襄阳中考范文

导语：如何才能写好一篇襄阳中考，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【导语】

2019年湖北襄阳中考成绩查询入口将于7月6日开通，考生可登陆襄阳教育网（jyj.xiangyang.gov.cn/）或者襄阳教育考试信息网（xyjyks.org.cn/）自行查分。

7月6日公布中考成绩，7月7日汇总查分申请，7月8日复查卷面成绩，7月8日18：00前反馈查分结果，7月11日8：00至7月12日18：00考生填报中考志愿。

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6月26日，市政府常务会议审议并原则通过了《襄阳市推进高中阶段学校考试招生制度改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。《实施方案》进一步完善了初中学业水平考试。

建立健全考试制度。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是初中学生毕业和高中阶段学校招生的基本依据。初中学业水平考试实行初中学生毕业、高中阶段学校招生考试“两考合一”，考试结果“一考多用”。考试的组织与管理全市统一，任何县（市）区和学校不得另行组织高中阶段学校招生选拔类考试。全市在籍初中学生均须按要求参加并完成初中学业水平考试。

明确考试科目、形式、分值和时间。从2019年初一新生开始实施的初中学业水平考试，遵循“全科开考，即学即考”的原则，考试科目确定为：语文、数学、外语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动（信息技术教育）、生命安全教育、心理健康教育、襄阳好风日，共16科，总分值为820分。

语文、数学、外语实行纸笔分卷考试，卷面分值分别为120分。外语考试包括听力（25分）和口语（15分）测试等，考试时间为初三学年的6月下旬（执行全省统一中考时间），英语口语测试时间为初三学年3－5月。

道德与法治、历史实行纸笔合卷考试，卷面分值各为60分，考试时间为初三学年6月下旬（执行全省统一中考时间）。

物理、化学实行纸笔合卷考试，卷面分值为——物理70分、化学50分，考试时间为初三学年6月下旬（执行全省统一中考时间）。生物、地理实行纸笔合卷考试，卷面分值各为50分，考试时间为初二学年6月下旬（参照全省统一中考时间）。生物、物理、化学实验操作采取实际操作、模拟操作等方式考试，每科10分，共计30分，考试时间分别为初二学年4月和初三学年4月。

体育与健康考试实行平时考核和现场测试相结合的方式进行，共计50分。平时考核分三个学年（初一、初二、初三）进行，每学年5分，共15分。现场测试分必考项和选考项，共计35分。必考项：男生1000米跑（15分）和引体向上（10分）；女生800米跑（15分）和仰卧起坐（10分）。选考项，考生从篮球、足球、排球中选考一项，分值为10分。考试时间为初三学年4－5月。小学五、六年级或初中阶段参加县（市）区级及以上教育、体育等行政部门组织的体育竞赛项目并获奖的学生，选考项免考计满分。

音乐、美术实行纸笔考试、技能测试、才艺展示和“上网机考”等方式，每科10分，考试时间为初三学年。小学五、六年级或初中阶段参加县（市）区级及以上教育行政部门组织的音乐或美术评比活动并获奖的学生，音乐或美术免考计满分。

信息技术教育实行“上网机考”，分值为20分，考试时间为初三学年。

生命安全教育、心理健康教育、襄阳好风日实行纸笔考试，考试成绩以A、B、C、D等级呈现。

综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育）的学习情况，统一记入学生综合素质评价的相关内容。

体育与健康、音乐、美术、信息技术教育和生物、物理、化学实验操作等科目的详细考试方案另文通知。

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【导语】每个人都会面临大大小小的考试，有可能这一辈子都会逃脱不了考试的命运。

参加2017年湖北襄阳高中会考的考生可点击进入《襄阳教育网》进行襄阳高中会考报名。

点击进入>>>襄阳高中会考报名网站：襄阳教育网

报名方式：

襄阳高中会考网上报名时考生直接通过互联网登录《襄阳教育网》网站，襄阳高中会考报名平台（xfedu.cn/）进行报名。

注意事项：

1、普通高中在校学生由各学校统一组织进行报名报考。

2、普通高中往届生（离校未取得合格证的学生及已取得合格证需要提高等级的学生）均回原学校用原会考报名号报考。

3、职技类学生由所在学校进行报考。

4、社会类考生(非以上三类考生)，到户口所在区考试中心会考办进行报名及报考，具体时间由相应区考试中心确定。

会考科目：

会考的文化科目为：语文、数学、外语、思想政治、物理、化学、历史、地理、生物、信息技术、通用技术，共计11科；实践科目为：物理、化学、通用技术、生物的实验操作。

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主体的教育观和注重过程取向的课程观是走出“订单”培养误区的重要思路。

关键词：中职校；“订单”培养；误区；理性思考

“订单”与“订单”培养的内涵

“订单”是中职校与用人单位就人才供需与培养所达成的契约或合同关系。它不仅是一张“用人数量”的预“订单”，更是对专业设置、课程建设、教学实施、考核鉴定等整套人才培养模式的规定。订单培养模式是指职业学校根据企业对人才规格的要求，学校从企业获取人才需求订单，为企业“量身订造”培养技能型紧缺人才，校企双方共同制订人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同负责招生、培养和就业等一系列教育教学活动，确保供需零距离对接和学生就业与企业用工一体化的办学模式。 “订单式”人才培养模式（以下简称“订单”培养）成为中职校走校企合作、产学结合的重要途径之一。

促成“订单”培养“热”的主要原因

1.符合的中职教育办学方针

中职校以“以服务为宗旨、以就业为导向”为办学方针，实施“订单”培养，贴近市场需求、贴近生产建设一线的实际，主动与用人单位建立人才培养的合作关系，根据地方行业、企业的需求，科学设置专业，合理设定培养目标和教学要求，系统开发课程，改革教学方式方法，加强实践性教学环节和职业技能训练，使培养出的人才能迅速走上岗位，服务于生产建设第一线，同时也大大提高了毕业生的就业率。因而，“订单”培养成为中职校贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针最有力的途径之一。

2.有利于校企合作、产学结合，实现多赢

“订单”是学校和用人单位的利益结合点，一方面中职校根据用人单位的“订单”对中职生进行量身定做，树人成才。学校打破传统的关起门来办学的封闭式人才培养模式，而将课堂延伸到用人单位的工作场所，在实际的工作情景下进行实践演示和操练，大大提高了中职生的专业技能和岗位适应能力，从而实现一毕业即就业的良好局面。另一方面，用人单位将人才质量的关口前移到学校，深入参与到中职校人才培养目标的定位、专业的开发与建设、课程的设置和调整、教学的组织与实施、师资的优化与整合、场所设施的提供与支持等各个环节，实现资源共享、优势互补。用人单位在获得学有专长、适销对路的中职毕业生的同时，也获得中职校的研究成果转化所带来的生产工艺升级和生产效益的提升。

3.有助于中职校办出专业特色、保证人才的质量规格

实施“订单”培养的专业，是校企双方根据生产建设与服务第一线职业岗位群的需要而设置的，具有较强的针对性和适用性。在专业课程建设上，校企双方根据用人需要量身定制课程，用人单位直接参与、提前介入学校的课程建设和教学实施过程；在教学设施条件上，打开校企的壁垒，将学校课堂搬进厂房、车间或工作室，而企业的岗位培训则向前延伸到课堂内；在教学方式上，不再停留于纸上谈兵，工学结合、顶岗实习、教学做合一等成为主要方式；在师资条件上，用人单位的具有技术专长和实践经验的技术员或师傅从生产一线走上学校讲台，学校的教师则从讲台走进生产一线，直接体验和学习实践性知识和技能，这对于打开中职院校“双师型”师资短缺的瓶颈大有裨益。这些办学优势无疑成为中职校提高专业教育教学质量的重要保证，有助于确保人才培养的质量规格，促进中职校办成专业特色。

“订单”培养“热”背后的误区

1.人才观的误区：人才的产品化、标准化、单一化

“订单”培养突出强调岗位的针对性、适应性，“一个萝卜一个坑”。随着行业企业的现代化生产流程越来越复杂，分工也就越来越细，“订单”培养的专业和课程所对应的职业岗位就越来越缩小为整个生产流程上的局部、狭小的部分，职业岗位的技术技能要求越来越专一。在这种形势下，“订单”培养的质量规格越专一、职业岗位针对性越强、匹配度要求越高，也就越容易导致人才的智能结构的单一化、片面化，人才俨然是行业企业生产流水线上的“一颗小小螺丝钉”，从而背离人的发展的主体性、全面性和持续性。

2.教育观的误区：重就业本位与技能本位，轻素质本位

“订单”培养在学校与用人单位之间架起一道彩桥，成为中职毕业生一毕业即就业的捷径，因而“订单”培养也就成为高就业率的代名词。“订单”培养的就业本位的教育观，往往导致中职校在教育教学中急功近利，唯用人单位的岗位技能需求是瞻，突出学生的岗位技能训练，削弱了具有正迁移和普适性的一般能力与综合素质的培养与拓展，以致学生岗位技能抓上去了，而组织协调能力、交流与合作能力、转岗适应能力和创新创业能力等普适性能力以及诚信、敬业、求真、向善、尚美等人文素养比较缺乏。由于中职校“订单”培养带有后效性，两三年后毕业的中职生可能因自身的知识与技能结构滞后于行业企业岗位升级换代的要求而不能适用。另外，一旦用人单位在激烈的市场竞争中落败，“订单”培养的中职毕业生可能因此失去对口的岗位，以致在重新择业过程中陷入因专业技能过窄、综合素质差、转岗适应不良而失业的困境中。

3.课程观的误区：重结果取向，轻过程取向

“订单”培养的课程首先是定目标，课程目标是人才培养目标的具体体现，课程目标的制定又以特定职业岗位的专业知识和技能要求为依据，课程方案的制订和实施从一开始便是指向“订单”预设的目标，这种结果取向的课程观在本质上是受“工具理性”支配的，过于注重人才培养的结果，为了同一目标的达成，中职校往往忽略学生的个体差异性和能力多元化的客观存在而削足适履，按同一套课程计划、同一教学与实训方案来塑造人才；可以忽略课程结构的合理性、完整性而压缩和删减文化基础和通识课程的课时，把删减下的课时追加到具有高度岗位针对性的专业技术技能课上；用人单位追求以“短、平、快”高效的手段迅捷地获得预定的人才培养结果，根据生产需要提前将中职生作为准员工或纯劳力来顶岗使用。这不仅会打乱甚至违背教育教学规律，而且抑制人才培养过程的学生积极性、能动性、个体性和结果的多样性，最终导致人才的标准化、单一化和片面性。

走出“订单”培养误区的思考

1.注重素质与技能，促成人才的和谐发展

顺应时代特征和国际职业教育改革与发展的共同趋势，教育部2006 年颁发的文件明确提出：职业学校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务……要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。这就要求中职校在大力推行“订单”培养模式时，不仅要加强学生外显的岗位技能训练，而且要注重夯实潜在的素质“冰山”；不仅要强调生对特定岗位的匹配适应能力，同时要注重培养学生对岗位调整升级的适应能力，夯实终身学习、持续发展的后劲；不仅要关注学生的专门化发展而且要关注学生的全面和谐发展。

2.追求实质性的校企合作，实现三主体教育观

“订单”培养中学校、学生和用人单位是平等的主体与主体之间的关系，而不是主体与附属、主动与被动的关系。三者各有不同的价值追求，用人单位追求利润最大化，学校以树人成才为目标，学生以自我发展、自我完善为目标，但三者之间存在着巨大的利益结合点：学校以生为本、以促进就业和服务社会为宗旨；用人单位以人才为第一生产力，以学校的人才输出和技术服务为发展动力；学生以成才为目的，以服务社会为抱负。因此在“订单”培养过程中，要树立学校、学生、用人单位三主体的教育观。用人单位不仅是人才需求和使用的主体，而且也应该是人才培养的主体，应主动参与人才培养的教学方案设计、实训教材的编写和教学实施过程，并利用行业、企业技术技能骨干担任校外实践性课程的兼职教师，为学校提供校外实训基地和实训机会。

3.注重过程与结果的融合，实现机械熔铸到人文陶冶飞跃

课程是“订单”培养最重要的载体，它要指向一定的目标或结果，但“订单”培养的课程建设与实施不仅要关注预期的结果，更要关注课程实施过程中学生的成长与体验。现代职业教育的课程观认为课程不是结果，而是过程，即职业教育的课程是职业导向的动态发展的过程，强调的是职业所需要的技能与知识的习得过程以及态度（行为方式）变化的过程，也就是职业能力获取的过程。学生应参与技能、知识和行为方式的形成过程，而不是仅仅复制其结果。

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站在埃塞俄比亚人类博物馆里猿人露西的残骸前，想起吕克・贝松如何在亿万年后的今天仍然拼命地捧起“传承”这个概念， 我忽然觉得跟露西之间，并没有隔着这玻璃柜一样的时间，她也好，浑身穿戴着高科技的现代人也好，生活从未改变，人类每一天都在抵抗被消灭的虚无命运，活着是为了不死去，就算死去也要留下自己曾经存在的证据，而传承不过是人类为证明自己的存在而提供的一个解决方案。 奇奇尼亚的姑娘

埃塞俄比亚首都亚的斯亚贝巴市中心的奇奇尼亚（Chichinya）到晚上完全是另外一幅景象。白天绝大部分商店都大门紧闭，晚上这些店却都通宵毫不张扬的留着门缝，让室内昏暗的彩色灯光流泻到大街上。它们都是一些小型的咖啡店和酒吧，放着并不吵闹的音乐，通常门口站着一位腿长长画着浓妆的姑娘。亚的斯亚贝巴的大路一般都有路灯，只是在奇奇尼亚没有，姑娘们借着暗沉的皮肤隐藏进浓浓夜色，车灯晃过才能看清楚她们的脸，大部分时候，只能看见一条条热裤在黑暗中温柔暧昧地闪烁。

这是亚的斯亚贝巴的红灯区，某天晚上，我和几个中国男性朋友走过那些姑娘们，他们很自然多看两眼，而姑娘们却是忍不住要走近他们，面带和寻找商机的意味，似乎对这样的客人并不陌生。 区内有一个韩国餐馆，亚的斯亚贝巴也有一个韩国医院和一些韩国公司，但翻译说，当地人完全分不出韩国人和中国人，所以把东亚长相的都当成中国人。他还说，这个区里也有中国姑娘，玩一次的均价大概相当于300元人民币，不过有时因为中国姑娘价钱比较低，两边的姑娘甚至会打起来，只是我们并没有撞见。我只在昏暗中看到两个穿着西装，带着金边眼镜、50来岁的白人，也在跟姑娘调笑着，然后就一人搂着一个走了。唯一让人心惊的部分是我们靠着马路边行走，却不知何时会踢着一团东西，仔细蹲下去看，才发现是个人，只是不知道是死了还是活着，旁边的路人却都早习以为常的表情。

当地的中国朋友带我们去火山湖边的度假村去喝咖啡，谈到埃塞俄比亚姑娘，其中一个男性朋友成为另外两个调侃的对象，暧昧的言语暗示他是个胆够大敢吃螃蟹的真男人。这几个都是很温和面善的人，在建筑公司里工作，一直在海外项目里泡着，一年也就回家一两次，家里的一切只出现在电话和微信的照片里，有些项目在荒远的村子甚至沙漠里，大部分时候他们只在营地里和工地上来回，只能靠麻将、扑克和相互插科打诨来打发日子。我曾去过一个营地，他们只是住在简易的活动板房里，门口地上的烟头已经快形成一片沙滩，苦病寂寞愁只能自己抽下去，再狠狠把它喷个烟消云散 。

传承这种概念化的东西，对于他们来讲没什么意义。

无论是某种程度上自愿的，还是被身后的老鸨或操纵着的，这些姑娘和来玩她们的客人，都一样是在努力咬着牙活下去，不要明早起来没有饭吃，不要家乡的家人饿着了冻着了，不要变成街边的那团东西，而为了这些“不要”，他们短暂而紧密地搂抱在一起，达成生存的联盟。 中国移民：像野生动物一样思考“早晚是要回中国去的”。

在非洲，我见到的大部分中国人都会有意无意地蹦出这句话。这种意识决定了他们的存在都是以赚快钱为基点的。除了参与公路水坝石油电站通信网络这些长期项目的中国管理人员，其他大部分都凑合着过，不在乎当地的环境如何改变，政治气候如何，文化是怎样，他们吃着专门供应中资机构的中国农场种出来的蔬菜，中国厨师做的饭，看着网络上的中国电视剧和综艺节目，住在非洲的中国村里，甚至工资都是从国内直接发到家属的账户里。

和那些在北美和欧洲扎下根的中国人不同，很少非洲的中国移民会把这里当故乡，即便他们中的许多都已经在非洲呆了超过七八年以上，还有的甚至买了地娶了当地老婆，或是儿女也在非洲生活，这里仍然只是赚钱的地方。他们热爱“山高皇帝远”的无政府主义生活，那些中国在非洲建基地，派驻安全公司保护国企员工的新闻距离他们非常远，如果不是做着国企项目，他们深知在非洲，只有靠自己。

但这种靠自己，和在短期内赚快钱的出发点，却让他们开始像野生世界里的动物一样思考。他们小心谨慎地观察着四周的环境，寻找着任何一个快速致富的机会，期望最妥善的加以利用。

我曾经在苏丹首都喀土穆的郊区采访过一个中国的农民，他不远千里从江苏去到那个一天最高气温可以去到52摄氏度的地方，包下了一大片农地开始种田。尼罗河边有着全地球最丰饶的土地，当地人却不会务农。结果这聪明的中国农民没有挑选当地人，反而跑到附近一个达尔富尔难民居住的地方挑了3个瘦骨嶙峋的难民。

两年之后，难民逐渐长胖长壮，并在中国农民手把手的教授下，成了一把务农的好手，在他们的农场里，我看到各式各样玲珑的瓜果在酷阳下闪着诱人的光芒。而脱离农田的中国农民再次发挥聪明才智，在农地旁边挖了一个大而深的洞，把它变成了一个卡车都可以开得进去的地窖。他利用非洲的夜晚地底温度低的特点，配合两个制冷器，硬生生把这地窖改成了一个天然的大冰箱。蔬果留一半卖一半，旱季农业荒疏的时候，剩下那一半拿出来高价卖，谁都知道他卖得贵，但谁都来买，而且愿意跟他有长远的合作。他的案例在中国商务参赞那儿甚至成了中国人帮助达尔富尔致富的楷模，而他雇请的难民，收的工资远没有当地人高，住在田边黑漆漆的土房里，却真心实意地对他感恩戴德，而且心怀着远大的梦想，那就是有朝一日达尔富尔和平了，他也要回去开一个这样的农场。

这个中国农民在跟我的谈话中，也说着“早晚是要回去的”之类，但缺少那些国企职员背后天然的依靠，让他更具有危机意识和相对公平意识。比如他对雇员很好，不克扣他们的工资，帮他们每一个人把钱存进账户里，因为他知道不这么做，可能会有一把刀在黑夜里抵在他的脖子上。再比如他不像其他那些中资大企业雇员那样，去了非洲几年也只会很少几个单词，他跟着农场周边的村庄打交道学会了阿拉伯语，在教达尔富尔农民的过程中甚至学会了富尔语，这样他就知道周围环境里发生了什么事，在察言观色中他看到哪些人可能对他有敌意，应该用什么手段摆平。达尔文的物竞天择他可能不懂太多，但生存需要什么，他就非常配合地去寻找或是提供什么。相对奇奇尼亚的姑娘，他是一种更强大的动物，而他知道要维持这种强大，需要付出对等的代价。 创新还是顺从？

事实上，达尔文对物种起源和进化的猜想正因为缺乏证据而遭遇空前的挑战。

达尔文认为进化中的自然选择需要依靠极度微小并对生物有利的遗传改变，长期不断的累积才能发挥作用，而高等动物是由低等动物进化而来，因此进化树的意思是，位于根部低端的是低等物种，高处的树枝才是那些高端的物种。但考古学却从来没发现过介乎于低等物种向高等物种转换过程中的中间生物化石。甚至连大家公认的“人类祖先”露西，都曾被鉴定成一种已经绝种的猿，属于“南方古猿阿法种”，跟当今的人类没什么关系。

但他的生存法则听上去要合理可靠得多。这意味着人类无论“进化”得多强大，都必须要面对最初和最根本的问题，就是怎么能在“气数已尽”之前不被各式各样潜藏的危机打沉。不只是人类这样的个体，企业，国家和那些巨无霸式的国际机构也面对着同样的命运。

而作为人这样的个体，想要生存下去，无非是吃饭穿衣，警惕着生老病死，企业想要生存下去，就得开始担负着内忧外患，尤其是在市场环境中与消费者，合作伙伴，竞争对手的关系。

在埃塞俄比亚采访那里的中国通信企业，结果带我们去首都的一个中学。据说已经是当地条件不错的学校了，教学楼大概跟中国一个县城的中学差不多，学校操场的地上坑坑洼洼，不少明渠里流动着肮脏的水。一个临时的教室里，天窗的玻璃上只是刷了一层绿漆来遮光。几排课桌上摆放着一些款式比较旧的电脑，老师在给一些孩子做培训，告诉他们怎样用这个视听教室去学习课堂以外的知识。这是当地教育部和文化部的项目，目的是改善本国师资力量弱，许多偏远地区学校甚至没什么老师的状况，利用电教资源来提高教育质量。项目中包括100多个学校，听上去是非常有气派而温暖的项目，主要用政府采购的形式来完成，中标的中国企业为拿到的单兴奋不已。但他们清楚可以拿到单的一部分原因是因为他们在最初进入这个市场的时候，做了许多免费的、捐赠的、带公益性质的项目，能不能找到和做好这样的项目，绝不是靠一颗慈善之心就可以做到的，看不透环境就找不到商机，找不准市场的脉就没有生意。根据博弈论的许多解释和推导，好意，敏锐，长期战略能提高好好活着的几率。

企业是如此，作为国家这样的个体要盯的事就得更多，维持一个越庞大的身体去运作，吃啊活动啊就得更多更小心，一举一动都伤筋动骨。更重要是得有反馈环境的能力，在撒哈拉以南国家碰到的当地人，现在对中国的不满越来越多了，说我们以前把你们当兄弟，你们把我们当原料产地和次品倾销地，现在我们只能把你们当生意伙伴了，咱们别说友情，说商业模式吧。

对中国是如此，对其他国家也一样。

前一段时间我在东京参加日本和欧盟合作举办的学术论坛，重点是新兴经济体的行动方式正在对老牌富裕国家的体系带来巨大冲击， 理由是市场全球化中，中国，巴西等等这样带有完全不同于西方国家的文化和理念的国家崛起，他们不按照旧的规则行事，那么这种情况下，西方富裕国家怎么办，他们所持有的那套可以保证他们地位和利益的体制怎么办？论坛中许多人在用“物竞天择” 解释这一切的变化，他们认为这旧的体制如果不能适应环境的改变做出相应调整就会被淘汰。

新的研究开始集中在中国和中国的企业，外国人好奇当中国快速成长起来之后，她的行为会向西方国家靠拢还是越来越远，她会归顺这套保证富裕国家利益的体系，还是会建立新的自己的房子，打破旧的那个？那个最终会粉碎这旧体系的人，究竟会何时到来？你看，无论曾经多么的富裕，多么让中国人羡慕，他们今天仍然在担忧着，恐惧着。

篇6

英语作文一：

how to learn chinese for foreigners There are more people to learn chinese at present . but they always think it is difficult to learn it . Especially they dislike to remember characters by heart . I always think about this questions to learning chinese . I would like to state a simple way to learn it .I will be happy if these methods are useful for you .

first , you should grasp the difference between languages .

the chinese pronaunciation has four tone . it sounds the music 1234 . I found it by myself , everyone like music , if you like music , then you can grasp the pronaunciation easily .

the second , you should only grasp a word in chinese instead of a single character . it looks like friends , if you see them everyday ,then you will know them . only watch them every day , and you will remember them soon

the third , you can find where to stop when you can read a long chinese sentence . and it is more improtant in learning languages ,because it can express the whole meaning in your voice .

in the end , read some texts in chinese every day . you should read chinese articles every day , then you can speak chinese quickly .

you can speak a little chinese in three months , believe youself , you can succeed soon .

有很多的人学习中文,目前.但他们始终认为这是很难学习.特别是他们不喜欢记住心脏字符.我经常思考这个问题,中文的学习.我想说明一个简单的方法来学习它,如果这些方法对您有用,我会很乐意.首先,你应该掌握的语言之间的差异.中国pronaunciation有四个音.这听起来音乐1234.我发现自己,每个人都喜欢音乐,如果你喜欢音乐,那么你可以把握pronaunciation容易.第二,你应该只掌握在中国,而不是一个单一的字符的字.它看起来像朋友,如果你看到他们的日常生活,那么你就会知道他们.只能眼睁睁地看着他们每一天,你会记住他们的到来第三,你可以找到在哪里停止时,你可以阅读长的汉语句子.它是在学习语言的improtant的,因为它可以在你的声音表达的全部意义.在年底,在中国,每天读一些文本.你应该每天阅读英文文章,那么你可以说中国很快.你可以说一点的中国人在三个月内,相信自己,你可以成功很快,

英语作文二：

Dear Tim

I am very glad to receive your letter. Now let me tell you something about how to learn Chinese well. Learning Chinese just like learning any other foreign language, is hard work. Learning Chines takes time so you should spend as much time as you can. Use Chinese whenever you can. This is very important. The more you use Chinese, the better you will learn it. So why not take every oppotunity to practise using Chinese for communication. And you'd better listen to the tape and repeat after it, watch Chinese films and TV programmes, read Chinese stories and newspapers and so on. "No pains, no gains". If we work hard, I am sure we will learn Chinese well. That's all. I am looking forward to hearing from you.

Yours

Jack

英语作文三：

Dear Lucy,

I’m very happy to hear from you. Don’t worry too much. Many students have the same problem like you. I think it’s very common for students to dislike memorizing. Here’s my advice. But in fact English and history are not as boring as you think. If you try the following things, you may find they are interesting and you will not feel sleepy in class again.

First you had better learn the new lessons by yourself and write down the difficult points before lessons. It can make you become interested in what the teachers say in class. Second you should listen carefully and try to answer the teachers’ questions. It can help you understand better and memorize more quickly. What’s more, you also need to review the lessons regularly after class. If you still feel unhappy, you can have a talk with your teacher to ask for help. I really hope my advice can help you out and get ‘A’ in English and history exams. Keep trying, I believe you will enjoy the school life and make great progress with your study.

篇7

【关键词】 思想品德教学； 学生主体性； 自主学习

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式，是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习的能力和习惯将直接影响学生可持续发展的能力。它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都非常重要。思想品德课教学的自主学习，教师要遵从认知规律适当地创设情景，采用多种方法，启迪学生的思维，激发学生的情感，鼓励学生质疑，充分调动学生自主学习的能动性，把思想品德的培养目标转化为学生自主学习的追求，从而提高教学时效性，促进学生全面、主动地发展，最终实现思品课的知、情、意、行的和谐统一。下面就思想品德教学中如何培养学生的自主学习能力谈一点粗浅的认识。

一 营造民主平等的课堂环境有利于培养自主学习能力

建立融洽和谐的师生关系.俗话说“亲其师”方能“信其道”，师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

二 .通过小组协作，激发学生的主体作用.

“独学而无友，则孤陋而寡闻也”。新课程要求学生学会合作，在课堂教学中，笔者尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习能力。例如讲到《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国水资源分布特点及受污染状况的相关材料，然后将学生分成4个小组，确立一名负责人，引导学生调查并分析本地的水污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集材料、确定主题，如“河流的变迁”、“饮用水状况调查”等，并进行讨论、交流，每个小组都要完成一份调查报告，全体同学共享研究成果。对于讨论过程中出现的问题，教师可以及时帮助学生解决。 课堂小组合作学习是学生课堂自主学习的保证 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，也是区别于传统教学的一个最明显的特征，它在课堂上给了学生自主合作的机会.通过讨论，让学生辨别是非，做出选择，得出结论，既有“动力”又有“压力”地读书、思考；即解决应该怎样认识问题，更要学会如何运用正确的立场、观点和方法来观察问题，分析和解决问题。教师应充分发挥思维的“共振效应”，让学生扬长避短，互相促进，共同提高，从而培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。教师在讨论中要巡回了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程，及时引导，注意发现对立面，从而灵活地调整下一个教学环节。在集体性质的争论中发展差异，在思维的碰撞中增长新知识，学生对问题的认识将会更加深刻。

三 创设情境激发学生兴趣

要让学生自主学习，兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就成了学习思想品德的内在动力，就肯去钻研，变苦学为乐学，乐于求索、积极主动地思考问题，充分展示自己的才能，发挥个人的特长，养成自觉学习的习惯。因此，教师要依据教材具体内容，遵循学生的认知规律，独具匠心地创设情境，采用学生喜闻乐见的方式点燃其求知欲望，激发其兴趣，将其带入一种好奇、渴盼而急不可耐的境界。在课堂教学中，我们可以充分运用现代教育技术手段进行声像相配，创设与教学内容吻合的情境，丰富学生的情感体验，加深道德观念的认知；还可以创编相应的故事、诗歌、小品剧等组织学生去读、去表演，通过学生亲临其境的投入，从中获取更多的知识和道德情感体验；教师通过创设悬念，巧设启发提问，引导学生体验情感并促其主动参与学习活动。还可以采用游戏的方式如表演、小品等活动创设情境，有针对性地引导学生动用多种感官，激发学生主动参与教学的积极性，提高学生的道德认识水平，使其获得深刻的情感体验，从而真正成为认识的主体、学习的主人。

四 激励性的评价是培养自主学习能力的动力

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关键词：项目 后评价 中央企业 建议

投资建设项目从开始到结束经历的一个完整活动过程称为一个项目周期。从投资决策机制角度，一般把项目周期划分为项目规划、立项、评估、融资、实施和后评价六个阶段。

后评价是项目周期中的一个重要阶段，一般指项目投资完成之后进行的评价。通过对项目实施过程、结果及其影响进行调查研究和全面回顾，与项目决策时的目标及技术、经济、环境等指标进行对比，找出差别和变化，分析原因，总结经验，汲取教训，提出对策建议，改善新一轮投资管理和决策，达到提高投资效益的目的。

一、我国项目后评价的发展概况

20世纪30年代，美国政府第一次有目的的对政府投资项目进行了后评价。从上世纪70年代开始，后评价被许多国家和世界银行、亚洲银行等组织广泛地用于世界范围的投资活动结果评价中。

我国的项目后评价是从建设项目的后评价中逐步发展起来的。20世纪80年代中后期，在吸收一些国外机构主要是世行贷款项目管控经验的基础上，国家计委组织了一批国外贷款项目的后评价。2004年《国务院关于投资体制改革的决定》明确提出建立政府投资项目后评价制度，为确立项目后评价在我国投资管理体制中的作用和地位奠定了基础。随着《中央企业固定资产投资项目后评价工作指南》（国资发规划[2005]92号）和《中央政府投资项目后评价管理办法（试行）》（发改投资[2008]2959号）两个文件的实施，我国的后评价制度逐步完善，项目后评价工作近年来取得了长足进步。

二、中央企业在项目后评价工作中存在的一些问题

中央企业长期以来在国民经济中占有重要地位，近年随着其发展壮大，投资规模持续上升，一些重大投资项目动辄数百上千亿。由于其国有资产背景，许多中央大型企业如中石油等单位都设立了后评价工作管理的兼职和专职机构，编制了行业或企业具体的投资项目后评价实施细则和操作规程，项目后评价工作得以不断推进，但也存在着问题与不足。 部分企业对后评价工作的作用和意义认识不足，重视程度有待加强。由于种种原因，相较于项目前期决策、实施和运营阶段，部分中央企业对后评价工作重视程度不够。很多投资项目甚至是重大项目，在运营多年后未能开展后评价工作。已经开展后评价工作的项目，也由于一些部门对后评价工作的认识不到位，参与、配合的积极性不高，使得后评价的工作开展不畅。

由此以来，导致项目管理没有形成闭环管理，也未能对项目中出现的经验和教训及时进行总结，投资项目未能形成有效的责任追究，一定程度上影响了投资效率。 后评价管理制度和办法相对滞后，体系不够完善。《中央企业固定资产投资项目后评价工作指南》的出台为中央企业的后评价工作奠定了基础，但由于各行业之间差别大，项目种类多，该指南很难贴合各行业的具体情况。部分央企也未能及时根据企业所在行业和项目特点出台有针对性的细则和方法，导致后评价体系不完善，在实践中可操作性不强。

此外，项目后评价工作经费在很多企业中没有明确来源，缺乏制度上的保证，也一定程度的影响了工作的开展。 后评价工作缺乏独立性。项目后评价重要原则之一就是独立性原则，后评价应由未参加项目前期和实施过程的咨询机构或专家来完成。但部分中央企业的很多后评价工作由项目单位自行完成，出现了“自己评价自己”的现象，完成的后评价报告往往刻意回避问题，缺乏客观公正性，使得工作流于形式。 工作难度加大，专业人才缺乏。后评价是对项目全过程，全方位的评价，涉及知识面广、工作量大，而随着央企近年扩张迅速，并购项目和海外投资项目逐年增多，需要开展后评价的项目日趋复杂化、多样化，后评价工作难度不断增大。目前后评价队伍的整体数量和水平，难以适应具体的工作要求，后评价工作出现了统计化的现象。

三、建议 高度重视，使后评价工作能够制度化。中央企业应建立专职或兼职机构，从投资额度、项目类型（并购项目）等方面划分，以明确哪些项目需要开展后评价。进一步加强培训和宣传，转变对后评价工作的认识，使有关部门充分重视后评价工作，积极参与配合。 不断完善后评价体系。各企业应结合自身实际，制定有针对性的制度体系。就笔者所在单位为例，近年逐步建立了投资项目后评价管理制度、实施细则，并针对不同产业、不同类型的项目（如炼化项目和气电项目，建设项目和并购项目等），编制了典型项目后评价报告、自评价报告模板等，形成了较为完善的后评价体系，具有较强的可操作性。 建立回避机制，由独立或者相对独立第三方完成后评价。建议由上级单位聘请有资质、相对独立的咨询机构进行后评价。部分项目后评价可由建设单位提前开展自评价，第三方在此此基础上开展详细后评价。

应明确后评价资金来源和经费标准，加大资金投入力度，以保证后评价工作的开展。笔者建议可在项目可研投资估算中列出一笔专门的后评价费用，或由上级投资管理部门列出专项资金作为保障;避免后评价费用由项目运营单位承担，以确保后评价工作的独立性。 具体工作开展上，中央企业的后评价应注重分析、评价项目对行业布局、企业发展、投资效益和国有资本保值增值方面的影响。现场调研要充分重视，并以数据资料收集为核心，尽力取得第一手资料，避免走形式。以笔者参与的项目后评价为例，在具体工作中制定了详细的现场调研方案，经济评价部分统一了评价模型，对具体参数提出深入、细致要求，对各项指标尽量予以量化，以使各项目在后评价时具有横向可比性。

2014年，我国约1400亿美元对外投资规模已超过利用外资规模，成为资本的净输出国。在我国企业“走出去”这一战略下，中央企业更将起到带头和示范作用，只有更好的完成项目后评价工作，才能为这一战略起到保驾护航的作用。

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（本题满分8分）如图1，已知AB是O的弦，OB=2，∠B=30°，C是弦AB上的任意一点（不与点A、B重合），连接CO并延长CO交O于点D，连接AD.（1）弦AB的长等于（结果保留根号）；（2）当∠D=20°时，求∠BOD的度数；（3）当AC的长度为多少时，以A、C、D为顶点的三角形与以B、C、O为顶点的三角形相似？请写出解答过程.

在学生解答第三小题时往往看到“以A、C、D为顶点的三角形与以B、C、O为顶点的三角形相似”这句话时，马上就会想到老师在讲解相似三角形内容时提醒的，如果没有明确给出两个三角形相似的式子时，往往要分类讨论.因此，接下来，好几种相似的情形都列举出来解答.而这道题实际上在考虑相似的时候是要思考这两个三角形可不可以有多种相似的情况，但经过比较两个三角形的角的大小后会发现，最终相似只有一种情形.

因为∠BCO=∠A+∠D，

所以∠BCO>∠A，∠BCO>∠D.

所以要使DAC与BOC相似，

只能∠DCA=∠BCO=90°.

此时∠BOC=60°，∠BOD=120°，所以∠DAC=60°.

所以DAC∽BOC.

因为∠BCO=90°，即OCAB，

所以AC=12AB=3.

笔者认为，这道题打破了常规，要求学生必须具备分类讨论的思想，但在讨论的过程中却又排除了其他可能性.所以作为数学教师，既要对分类讨论思想有一个全面的了解，又要在教学中采取切实有效的措施不断提高学生运用分类讨论思想解决数学问题的能力.那么如何在教学中提高学生运用分类讨论思想解决数学问题的能力呢？在数学教学实践活动中，可采取以下实施途径.

一、渗透思想，使学生养成分类讨论的意识

一个数学问题是否要分类及如何分类，这种经验的积累是十分重要的.一般情况下，当被研究的问题包含有多种可能的情况，导致我们不能将它们一概而论时，迫使我们将可能出现的所有情况来分类讨论，得出各种情况下相应的结论，而后进行综合.分类讨论一般应遵循以下的原则：1. 对问题中的某些条件进行分类，要遵循同一标准.2.分类要完整：不重复，不遗漏.3.有时分类并不是一次完成，还须进行逐级分类，对于不同级的分类，其分类标准也一定统一.

所以我们要努力地使学生掌握这种思想，这就要求教师认真钻研教材，从整体出发，有计划、有目的地结合数学知识的学习，进行数学思想的教学.

每个学生在日常中都具有一定的分类知识，如人群的分类、文具的分类等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的分类迁移到数学中来，在教学中进行数学分类思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机.如数的分类，绝对值的意义，不等式的性质等，都是渗透分类思想的很好机会.

例如：教师在对刚入学不久的初一新同学讲解绝对值的意义时，要引导学生得到如下分类：通过对正数、零、负数的绝对值的认识，了解如何用分类讨论的方法学习理解数学概念.又如，两个有理数的比较大小，可分为：正数和正数、正数和零、正数和负数、负数和零、负数和负数几类情况来比较，而负数和负数的大小比较是新的知识点，这就突出了学习的重点.

二、启发诱导，适时揭示分类讨论思想的本质

分类讨论是重要的数学思想方法，但初中学生常常分类讨论的意识不强，不知道哪些问题需要分类及如何合理的分类.这就需要教师在教学中结合教材，举一些符合大纲要求且学生能够接受的，需要区分种种情况进行讨论的问题，启发诱导，揭示分类讨论思想的本质.

例1二次函数y=a（x-1）2+m的图象过哪几个象限？

这道题势必要考虑图象的开口方向，又要考虑对称轴和顶点的位置.要对字母a和m分类.怎么分，则应由学生讨论，互相补充，互相评价，逐步完善.

例2方程kx2-2x+3=0有几个实数根？

学生往往不注意k对方程性质的影响，讨论或讲评中，使学生明确系数k决定方程的次数，从而分k=0，k≠0两类讨论.当k≠0时，再分Δ>0，Δ=0，Δ

这两道题是初中数学的常见习题，在教学中引导学生思考此类问题，一方面渗透分类思想，一方面通过具体的实例使学生体会分类的实质为：化繁为简，将一个复杂的问题分为几个简单的问题，分而治之；其次，有时分类并不是一次就可完成，需逐级分类.

三、深化提高，使学生自觉应用分类讨论思想

分类讨论的思想对学生的能力要求较高，除了在课堂教学中渗透、提炼外，还要有意识地增加平时应用这一思想方法的机会，得到强化，克服分类讨论中的盲目性和随意性，提高学生的综合运用这种数学思想解题的能力.

在初中数学中，若涉及到以下几个方面，往往需要进行分类讨论： （1）数学概念是分类定义的；如绝对值的定义.（2）运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；如一元二次方程根的判别式等. （3）数和式的变形中需要附加条件； （4）数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的.如在研究含有字母的方程、不等式解的特征和求解时.（5）涉及几何图形的形状和位置的问题.

在几何中由于图形的形状、位置的不同，条件的不确定，常常需要分类讨论.

分类讨论的方法能够使学生对相关的知识点和涉及的概念、定义、定理更加清楚，对于一些结论成立的条件掌握得更加牢固.因为在对某个问题进行分类的过程中也相当于在对所学的知识做一次梳理，使其在解决问题的同时也在巩固所学到的数学知识，加深对数学基本知识和基本技能的理解.

篇10

小草受到阳光的抚摸，轻轻地，探出了脑袋；鸟儿受到阳光的抚摸，欣欣然，张开了眼。

爱就像阳光，无处不在，我受到爱的抚摸，成长路上一片温暖。

爸爸的一次谆谆教导，妈妈的一桌丰盛饭菜，外公的一个新殷切期望，外婆的一番嘘寒问暖，使我一直快乐无忧，犹如沐浴在爱的海洋中，

亲人的爱就像阳光，总是那么温暖，那么默默无闻，细心地呵护我的成长！

初中三年的时光大多在校园中度过，当我遭遇失败而沮丧时，朋友们给予我安慰；当我获得成功而欢欣时，朋友们给予我拥抱；当我遇上困难棘手无策时，朋友鼎力相助……无数句真挚话语，无数次日夜下的握手同游，使我天天受到爱的滋润。

朋友的爱就像阳光，总是那么朴实，纯真，与我在青春路上同行！

当我在街上不小心丢了东西时，会有一位小弟弟帮我捡起；当我摔倒时，会有一位大姐姐向我伸出手，拉我一把。茫茫人海中，一位素未谋面的陌生人互相帮助，使我学会了给予，施比受更幸福。

陌生的爱就像阳光，那么乐于奉献，不求回报，教我人生的哲理！