创造自己范文

导语：如何才能写好一篇创造自己，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这是一片迷人的景色。这里是人间乐园。

可是在这里工作的人与外界接触的少，生活单调，心灵太寂寞了。

他是一个年近五十岁的老保安。老家在东北大兴安岭林区。林区的经济不景气，收入极低，为了生活得更好，几年前他举家搬迁来到了山东青岛。青岛是座沿海开放城市，经济建设迅猛发展。生活环境也比东北林区要好的多。可他没有足够的经济实力在市里落足，只能来到乡下的村子里。正巧在他居住的村子不远处建了一个高尔夫球场。高尔夫球场要招用很多工人。可他没有什么专业技术，又没有特长，唯独有一个健康的身体，身材也还不错。虽然年龄有点大，但看上去还是精神的。他在东北老家做过协警员。为了生计，他来到高尔夫球场保安队当上了一名保安。

保安的薪酬不是很高，工作时间还长，工作环境也比较艰苦，所以人员流动性很大。可他没有离开，也没想过要离开，坚持着一直干下去。　保安的工作性质是两班倒，每个班次要工作十二小时。早班早晨五点半集合、出发，上岗。他从不恋床，上早班时，不到五点钟就起床，做着上岗前的准备工作。

他总是保安中第―个起床的人。

公司包食宿。餐厅开门了，但还没有到开饭的时间。他就一个人在餐厅里吹着口琴或哼唱着像《北京的金山上》那种老歌。开饭的时间到了，他总是第一个打饭、吃饭的人。他会热情地向餐厅工作人员打招呼：早晨好!

餐厅工作人员对他的印象特别好，每次都会多给他一点肉呀，鸡蛋呀什么的。

他每天的心情都是很好。吃过饭，他就开始一天的工作了。

高尔夫球场是个高级服务行业。这里把保安工作分成两种。年轻的在主要生活区，做迎宾，这是脸面活。年岁大的保安不在生活区，都被派往到离生活区很远的哨所站岗。中午饭都是公司派车用保温饭盒送。因距离远，饭菜送到哨所时，已经不是很热了。大多数保安，就这么吃了。而他自己准备一个小电饭锅，把饭菜重新热一下，这样吃起来就舒服多了。

这是他与其他保安的不同之处。

其他保安说他是傻瓜，没必要自己花钱买电饭锅。可他不那么认为，他认为身体是本钱，没有好身体适合自己，就要把工作干好。就算自己有一天不想干了，也不必发牢骚。更要给公司留下一个好印象。

有了良好的心态，也就没有了忧愁。

人们总能看到他开心的样子。他的心情总是那么的好。这种幸福的神情也总能感染着周围的人。转眼之间，他已经是在高尔夫球场工作时间最长的保安了。当有新员工问他在这里工作多久了时，他会乐呵呵地说，我是在这里工作时间最长的保安了。他的笑容像一朵绚丽开放的花，让人感到温心。

公司有规定，每干满一年的员工，就会加薪一次。这样一来，几年过后，他的薪酬已经跟保安队中的中层领导一样多了。

薪酬的提高使他的生活更宽裕了。这让他的精神更好。虽然他年龄有点大，但有着一种内在的气质。高尔夫球场虽然寂寞，可人们总能听到他吹口琴及哼唱歌曲的声音。尽管他的嗓音不优美，但能给人们带来轻松的感觉。渐渐地，他成为了高尔夫球场里的一道风景。

篇2

去年我从学校毕业,找工作屡受挫折,最后进了一家规模不大的广告公司策划部,做文案工作。

策划部一共六个人,两个研究生,三个知名大学的本科生,就我的学历最低,他们都不屑拿正眼看我。可我偏偏是个不信邪的人,大专生怎么了?名校的研究生又怎么了?难道他们毕业证与学位证书往单位一挂,业绩会滚滚而来不成?人生是场马拉松,他们的学历比我高,只能证明前面一段路比我跑得快了点而已,我就不迷信学历,我深信只要自己好好干,一定可以把工作干得非常出色。

因为我的学历低,老板给我开的工资也比他们低很多。但是,我一点也不卑怯,我相信,老板以后会重新给我估价的,我要让工作成绩来决定我的价值。我们公司主要做电视广告,也就是在当地的电视台买断了一个频道的广告时间段,然后由我们来做。我们老总鼓励单位的每个人在完成本职工作的同时,出去拉业务,无论谁签到单子,都可以拿百分之十的提成。这个政策令我的心蠢蠢欲动。我印制了一大叠名片,每天中午利用休息的时间到附近的一些写字楼里去“扫楼”拉业务。那个时间段,正好是许多公司的老总刚吃过午饭准备休息的时间,遇上有人来了兴趣,让我坐下来聊天,我就抓住时机大谈我们公司的业务和发展,然后扳着手指头给他们一讲述我们公司给大客户们做过的成功案例,甚至把广告词也一并说给他们听,以增强说服力。

由于我到处宣传,渐渐地,附近很多人都知道了我们公司。在我的不懈努力下,两个月后,我终于和一个化妆品公司签下了三十万元的合同。我是文案,居然拉来业务,老总非常高兴,当即给了我三万块的提成,还在员工会议上大大表扬了我。

此后,我的干劲更足了。我又印制了大量的名片,像保险公司里的业务员一样,遇到潜在的客户就发,在朋友的婚宴上,在同学聚会上,甚至连乘坐地铁和公交车的机会也不放过。朋友们见我发名片这么疯狂,都开玩笑说工作简直比那些搞传销的还狂热。

这份“狂热”很快见了成效,我的业务渐渐地多了起来。我这不务正业的文案拉的广告额,居然比业务部里的任何人都多。一时间,公司里所有的人,都对我刮目相看了。包括老总和策划部那几个学历比我高、平时不拿正眼看我的同事。我们是个地级市,省城的晚报在我们这里设有专门的发行站。由于发行工作做得好,报纸的订阅比较大。在我的建议下,老总花钱买下了每天一个广告版面的经营权,专门我们这个地级市的广告。此外,我还主动联系了几家知名杂志的广告部经理,一来二去,他们答应每个版给我们一个最低价,我们拉到业务后,赚取中间的差价……

手上掌握了电视、报纸、杂志几个媒介的自由使用权,我做起业务来更加得心应手了。此后我再向客户推介时,建议他们搞广告轰炸―即先把名气给“轰炸”出来,要在电视上能看到,报纸上能翻到,杂志上能找到。有些老板被我说动心了,开始不断地增加广告投入。公司的效益、我的收入,也就随着业务的增加水涨船高。

业务量大了,我的工作也越来越忙,越来越累。客户们越来越重视广告宣传以后,直接导致了他们总是想把广告文稿做得非常完美,这就需要我不断地推敲、不断地修改、不断地充实。有时候,为了一个文稿,我一天内甚至要跑十多趟,常常忙到晚上八九点才回家。以前读书的时候,我刻意减肥,怎么减也减不下去,现在自己常常直接或者间接地加班,三个月后,我一下子瘦了十多斤。我心里暗暗自嘲:当个工作狂也不错,不费劲地换来了苗条身材。

我们策划部的那几个文案,老总不在的时候,就聚在一起埋怨单位的工资不高,福利不好。同事间的情绪是互相传染的,越这样埋怨,大家的情绪就越不好,另外,策划部的其他几个人都有聊QQ的习惯,老总不在的时候,他们经常偷偷和网友聊天。每次我起身去饮水机前接水的时候,总能看见他们打开着的QQ对话框,以及他们脸上露出的那种沉浸在聊天中的暧昧表情。这在我眼中,无异于浪费青春和生命。如果不喜欢这份工作或者嫌待遇不好,干脆辞职算了,何必这样浪费自己的时间与精力呢?他们的学历不低,本拥有良好的人生起点,却在这里蹉跎青春,我真替他们惋惜。他们如此消极工作,待遇怎么会好?自己的身价是需要用工作业绩来体现的呀。

在我的努力下,平面媒体这块发展得很快,足占了单位总利润的三分之一。因为我出色的业绩,老总破格把我提拔为副总经理,主管业务部门以及策划部的工作,薪水当然也有了大幅度的提高。

篇3

“我要拿血透机生产的金牌”

1984年，尹良红从武汉同济医科大学医学专业毕业，她先后在湖北沙市第三人民医院、暨南大学附属第一医院从事肾病治疗，因而与血透机结下不解的情缘。长期以来因为进口机垄断国内市场，昂贵的费用使不少肾衰竭病人只能绝望地等待生命的终结，一位老医生就用自制的简陋透析装置帮助他们暂时缓解痛苦。面对无助的病人，当时尹良红就想，如果能将这些设备组装成机器，不就可以不用进口机而大大减少治疗费用了。研制国产血透机的梦想就在那时萌发了。

1994年，尹良红赴德国西柏林自由大学攻读临床医学博士学位。一个偶然的机会，她发现德国的血透机进口到中国后价格竟涨了十倍，这意味着因为技术上受制于人，中国并不富裕的血透患者就无法用有限的救命钱得到最有效的治疗，这个事实使她震撼。她对同在德国留学的爱人云大信说：“如果国内也能生产血透器械和药物，省下来的费用就可以供患者多延续几年生命。我们有知识、有智慧，念完书就回国，无论如何也要研制出自己的血透机，性能比他们还要好，再也不能让中国的病人多花冤枉钱!”尹良红的梦想，历久弥坚。

1998年初尹良红回国后，就踏上血透机研制的漫漫征途。尹良红说：“血透机是集计算机、电子、机械、流体力学、生物化学、光学、声学等于一体的精密体外循环系统，全世界只有德国、瑞典、意大利、美国、日本五个国家可以生产。我国虽从上世纪80年代起就有学者搞研发，但由于技术和工艺达不到要求，始终没有形成完备产品。这条路太难走，但我既然选择了它就一定会风雨兼程。”

血透机由血路和水路两大系统构成，其中水路控制系统负责将透析液以固定浓度输出，在与人体血液相遇时，靠对流和弥散作用完成清洗功能，怎样才能使由三种不断向机器输入的配液以一个固定的浓度连续输出，就是国内多年无法攻克的难关。尹良红反复研究进口机的结构、原理，发现进口机是将配液与平衡供液分体进行，这样两个腔体都需要极复杂精密的构造。她想，如果将配液供液合一，配好的透析液直接作为供液不就可以简化构造了吗？而且因进口机型的那种设计致使其透析液流量只能额定为500ml／m，无法实现对病人的个性化治疗。经过无数次的实验，由尹良红独创的双腔配液平衡供液系统获得成功，实现了进口机型四十多年来无法实现的功能――透析液流速从300至800ml／m线性可调节，即可在透析治疗时根据患者身高、体质的不同随时调节透析液流量。

进口机的技术原理建立在瞬时同步的透析液配制与平衡供液系统上，尽管以某个时间段监测，流速是恒定的，但在每一个具体的时间点上，来自配液供给速度的细微波动都会使透析液温度和压力有细微变化，这就会给患者带来头痛、恶心、低血压等不良反应。而原理创新使国产机的运行更加稳定、安全，人性化程度更高，治疗过程中头痛、恶心、低血压等副作用较进口机明显减少。

经过夜以继日的努力，1999年初尹良红申请系列专利5个，同年其血液透析机及系列产品被列入广州市重大科技攻关项目；2000年5月由暨南大学、广州医药集团、华南医疗器械有限公司、广州市科技风险投资公司斥资千万创立广州暨华医疗器械有限公司，由尹良红任项目负责人，专攻血透机研发、生产及销售。2003年5月，具有自主知识产权的JH－2000血透机及其系列产品获得“中国国家强制性产品认证证书”(CCC认证)；2004年10月，在深圳高交会上，暨华血透机成为众多医院和经销商的抢手货。

尹良红的付出直接使中国成为世界上第六个具有自主知识产权的血透机生产国。尹良红坚定地对自己说：“我要拿血透机生产的金牌。”

“以最好的质量和最具人性化的设计打破市场坚冰”

暨华血透机尽管各项指标都达到甚至部分超过进口产品，但是在刚推向市场时却也经历了尹良红所料想不到的困难。她说：“开始我不懂，为什么我们的产品性能好，比进口机便宜一半，就是得不到市场的认可？原因是很多人一听说是国产的马上就摇头。”

尹良红说：“同样的产品，只要过了市场认知这一关，就可以蒸蒸日上；如果我们坚持不住，所有的核心技术、专利都会被时间湮没而没有价值。无论多难，想尽一切办法也要挺过去。那么多苦都吃了，就这样半途而废，那中国不知要再过多少年才能有能和进口血透机媲美的中国制造了。”“我们一定能够以最好的质量和最具人性化的设计打破市场坚冰。”

暨华血透机推向市场后，打破了进口血透机在中国的垄断地位，相应进口机型随之降价30％左右，每年可为国家节省大量外汇。在医疗市场还不是很规范的今天，尹良红的营销队伍以事实作为最有说服力的武器。他们说：“第一，我们有大量的数据指标可以与同类产品较量；第二，我们能够以临床实践来证明我们的优秀。”

过去进口机只能在专用的透析室内使用，不能脱离水源，而暨华机通过改变反渗水进入机器的路径和压力，便可以不依赖水源，推移到床边做急诊透析；进口机对水压、电压的参数要求极为严格，出现不稳定状态时，易引起仪器性能波动，针对这一状况，国产机从原理设计上进行了防范；进口机维修费用高昂，而暨华售后服务速度快费用少；进口机操作复杂，很难使用。暨华机操作快捷，人性化和智能化控制程度更高，可以使医护人员以最快的速度进入救治状态；暨华机还以其全中文操作提示及纠错提示功能显现出得天独厚的优势。

中国各地区贫富差距较大，尹良红又充分考虑到各地医院的实际，研制出适应不同需求的高、中、低档产品，适应不同阶层及出口的需求。除了血透机外，还有一种专门救治多脏器功能衰竭患者的持续性血液滤过机(CRRT机)，进口机五六十万元一台，只具抢救功能，没有危重患者时，设备只能闲置，不能进行普通的透析治疗，这对一些资金有限的中小型医院来说，是可望而不可及的。尹良红通过将暨华透析机旁增多一个电子平衡装置，使国产血透机将急性抢救与日常透析功能合而为一。

面对市场困境，尹良红将目光首先投向了广州周边的经济欠发达地区。2004年，由广州市科技局援建，尹良红向广东梅州捐赠了五台血透机成立梅州血液透析中心，由暨华负责医护人员的培训及技术指导。经过一年的运行，病人逐日增多。有些病人反映用进口机时脱水4000毫升就很不舒服，用暨华机一次脱水6000毫升都反应良好。由于产品性价比高，2004年该家医院又购置了几台暨华机。与此同时，暨华在东南亚、中东等八个国家的市场也陆续打开，订单纷至沓来。

暨华血透机发展势头喜人，使一些国际知名品牌血透机生产厂家感到了威胁，纷纷与暨华寻求合作，尹良红坚定地拒绝了。她说：“我们已经走过了最艰苦的创业时期，现在我们要创造中国自己的品牌!”

创品牌的思想早已深深植根尹良红的内心。暨华机走向市场前经过整整三年半的研发验证阶段，资金困难时，有人建议她先推出几台收回点成本，她果断地表示：“拿到市场上的一定是最好的，否则不但砸了暨华的牌子，而且会砸了国产血透机的牌子!无论在任何情况下，我们都要精益求精!”

篇4

按克拉玛依政策，因公重残可长期带薪休养， 像我一只手没了，每月4000多元，上班和不上班一样。也不是我思想境界多高，当时30多岁，就觉得不上班，真的和社会脱节了，说句难听话，连穿件好看衣服的心情都没有，再有儿子刚7岁，也需要好的成长环境，我这人喜欢过集体生活，自从毕业就没离开过八小，融入集体我心情会舒畅些。受伤住院隔离，很多家长、孩子写来信和纸条，他们说：“老师，你什么时候能回来上课？我们喜欢你。”这些纸片我一张都没丢，全在家保存着。我决心回到工作岗位。

2000年返校至今11年，我感觉，选择是正确的，虽然辛苦，但很充实。回到学校，老师在班里对孩子们说过，王老师的手和脸是什么原因造成的，我看到学生写作文《最崇敬的人》，真有学生写我。2011年上半年学校重建做问卷调查“你最喜欢的老师是谁？”看到有孩子写我，我很欣慰。这些年，我做了教师该做的事。刚回学校，组织没安排工作，什么临时工作都干，我能歌善舞，就帮学生排节目。电脑刚进学校，我没事就用左手和右手半截拇指苦练计算机操作。2002年组织上测评，我担任了校党支部副书记，2008年任书记，下到一线听课、参加教研活动，重视队伍建设，凝聚团队精神。学校老师常开玩笑，说我卖给学校，把学校当成家了。

2007年我兼任了市残联副主席、市肢协主席。市残联鼓励我做好协会工作，每年保证3万元经费，财力充足，有多大能力搞多大活动，只要残疾人满意。我利用业余时间，组织协会参政议政，反映心声，这几年每年组织一两项大型活动。如乒乓球比赛、羽毛球比赛、“我的成长故事”征文比赛、欢乐家庭联谊、幸福人生讲座。2011年，创建全国残疾人工作示范城市，配合市残联，我和智协主席共同组织全市残疾人书法、绘画、摄影、手工作品展，展览在市残联前所未有，作者全是残疾人，从9岁至70多岁，作品408件，数量最多，质量最高。

篇5

乐莫大于无忧，富莫大于知足。”心情好与坏有时就是自找的，无忧和知足才是一个人内心世界的自我体验与感觉。

社会是一个大家庭，人际关系、社会关系等等很复杂，开心与伤心的事不会和任何人商量就会发生.

快乐与伤心全靠自己，别人劝皮劝不了心，只有自己想开、自己调节，才能心平气和。不管什么人遇事不要钻牛角尖，调节自己的情绪，放平心态，以开朗、豁达的态度去面对每一件事，这样才能达到心身健康。

快乐是建立在少私寡欲之上的，即不要私心太重，不要欲望太多，更不要想得太多，为人要质朴，这样才不会有痛苦与烦恼，而且性格要开朗，这样才有助于心神的清静。

有一个好心情，就会感到人生道路上充满阳光与快乐，而这种快乐不是别人给你的，是靠自己得到的，人生在世，磕磕碰碰、沟沟坎坎很多，遇到什么不顺心的事，退一步、让一让、想一想就过去了，让自己在快乐中享受每一天的生活。

篇6

关键词：幼儿 美术创造

不可否认，过去的很多年里，传统的教学手段和教学模式以其特有的优势和魅力，为社会为国家培育了无数英才。然而，在当今知识全球化的时代，以现代信息技术为核心的多媒体将成为适应时代的产物，成为课堂不可替代的一种教学手段。它具有集声、像、色、动画、文字于一体的多种信息功能，表现出海量储存等优势，使教学手段趋于全方位多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的探索的学习环境。最近几个学期的教学实践证明，多媒体教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍的效果，但是多媒体教学只有与传统语文教学交互融合，优势互补，才能达到最佳的教学效果。

一、多媒体教学能使学生赏心悦目，激发兴趣，从而提高教学效率

俗话说，万事开头难。又说，精彩的开始是成功的一半。可见，一堂语文课 能否做到教书育人能否做到让学生有所获得又始终难忘，开始环节的设计很重要。采用多媒体教学，用声，影，画，色，字来营造出一个典雅端庄又新奇时尚的开始环节，这就犹如磁石与铁，学生的心思和注意力被紧紧吸住了。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher） 通过大量的实践证实：人类获取的信息83% 来自视觉，11%来自听觉；通过多种感官获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。而相同的内容以不同的形式表示，也更有利于学生的认知和记忆。在传统的语文教学中，教师很难让学生进入文学作品的境界。这是由学生的欣赏水平，上课的专心程度，对作品类型的兴趣等多种元素决定的。能否在一堂课的开始，老师就能引导学生进入一种情境，直接关乎了整堂课的教学效果。比如我讲《论语》，课件的设置是这样的――在一曲典雅幽静大气深沉的古典音乐背景中，缓缓出现孔子的头像和论语两个字，接下来是孔子的几则经典语录的字幕和配音朗诵。这声音深沉稳重，似乎穿越几千年的时空从远古传来------教室里一片安静，学生的心在收拢，神在凝聚，情在集中。课就这样开始了。多媒体不是万能的，但它的新颖独特立体灵活多变动感，确实又是传统教学手段所不能及的。学生的兴趣被激发了，浮躁的心得到沉淀了，茫然的心绪被澄澈了，教学效果也就达到了。

二、多媒体教学能激发和培养学生主动参与的自觉性

均衡、全面、有效地发展和提高学生听说读写能力，从而培养他们正确的认知，高尚的审美，健全的人格，优雅的素质，是语文教学自始至终的内容和目标。相比较而言，传统教学中激发学生兴趣，提高学生能力的手段比较有限，大多靠教师言传身教。而运用现代信息技术教学则不然。首先，老师自己制作的课件就让学生有了一种新奇感，他们喜闻乐见，一幅幅美丽的画面，一串串艺术的文字，一首首悠扬的乐曲，都让学生陶醉其中。身心受到美的浸染。下课后学生会围着老师，问自己可不可以也这样去制作一个课件。这是他们的自觉性和求知热情被激发的表现。我顺势而表扬他们的探索精神进而指导鼓励他们自己动手。比如“文史经典与文化承传” 这个模块结束后，我搞了一堂诗词欣赏和朗诵课，要求凡是参加这个活动的同学都要自己准备课件。我的条件是不强迫参加，课件不许 抄袭别人，一定选那首触动过你心灵和情感的你最喜欢和欣赏的诗词。我原本以为没有几个同学参与，但事实让我很感动，全班一半以上同学都自己制作了课件并做好了到讲台来和大家共同欣赏交流的充分准备。事实证明，青出于蓝而胜于蓝，他们的课件有了更多时代的元素，包括动漫在里面。这让我领悟很多，韩昌黎说过，弟子不必不如师，师不必贤于弟子 。确实是啊，看着学生们做的课件，听着他们对作品的理解和感知，我终于知道，现代化的教学手段是如此神奇地能让学生们动手动心动情。他们当中有的为做好这一份课件 ，翻书学习，求教别人，加班熬夜 ；有的为了在师生面前表现良好，精心准备，反复练习朗诵和解说。看着学生在自己制作的课件前认真投入地讲述，我知道我是在真正地教学了。因为学生是真的在收获。真生的获得不是被人给予而是自己努力去得。

三、多媒体教学应与传统教学完美结合力求达到最佳效果

多媒体不是万能的，当现代信息技术介入课堂教学的同时，我们不能抛弃传统教学。诚然，多媒体教学有无限优势 ，但真正主宰课堂还应该是老师。老师本身的存在就是传统。多媒体即使再灵活多变新颖立体，也无法取代教师和学生面对面的交流。那分声音，那分眼神，那分呼吸，那分贴近，都是多媒体所不能给予的，也是学生更加需要的。所以我认为，两者应该相辅相成，取长补短。我们在教学过程中有些内容其实不必要进入课件，比如一些时代背景，作家生平等，如果一味将大容量的文字图片资料搬上屏幕，看上去密密麻麻，眼花缭乱，反而不利于学生识别和判断有需要的有效信息，甚至来不及去品味什么，因为你的大量立体资料已经让他产生疲劳的情绪了。相比之下，有时，教师声色俱佳的论述和讲解更能给学生留下深刻印象。比如讲纳兰性德的《长相思》，我用多媒体课件，将这首曲词打上屏幕，配以淡淡的底色和浅浅的音乐。先让学生领略几分钟，这是现代的，然后我依然会提问学生，你读出了什么，感悟到了什么，你想说什么，最后我给学生做点睛式赏析评论，这就是传统。也是现代与传统的有机结合，教学效果明显，学生受益很多。

语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由活动的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任，以达到弘扬道德价值和审美价值，培养健全人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。这个目的必须通过教学手段来达到。今天，现代信息技术的教手段从某种意义上加速了这个目的的实现，但是，为这个课堂服务的，影响整个课堂教学的最大因素还是人，是教师和学生。所以，我们不能以网络教学的优势而取代和忽视传统教学的优势。两者优势互补，各取所长才是最佳整合。

陶行知先生在“创造宣言”中说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”幼儿与生俱来就有艺术创造的潜能，幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，我们必需抓住幼儿这一时期，实施有效的发展策略，以发展其创造力。

幼儿美术创造

一、营造鼓励幼儿创造的心理氛围

1、宽容理解幼儿――创造性的本质就是标新立异，与众不同

一次活动中，我班的恩恩在制作塑料袋马夹时，对折剪领口时，不小心，把领口剪断了，抬头看看我，露出无奈的表情，我对她点点头，用手做了个转动脑筋的动作，恩恩有了我的鼓励，又安心的开始做了。活动结束时，居然做出了一条漂亮的小裙子了。

所以，面对幼儿看似“出格”行为，我们应进行换位思考，宽容理解幼儿并通过帮助启发使幼儿敢想敢做，从而营造宽松自由的创造氛围。

2、赏识幼儿――幼儿的作品哪怕是微不足道的，只要有益于发展创造力就应当受到认可、肯定和赏识

赏识，是为师之道，是教师心胸豁达的表现，也是教师才智敏锐、气度从容的凸显。赏识需要一双发现不凡的慧眼，古人云：“千里马常有，而伯乐不常有”，说的就是要学会赏识。而今，某些教师打压式的教育在无形之中筑起了一道墙，这道墙就横在教师和幼儿之间。无论多么深沉的爱在这堵墙面前都会变得脆弱而无力。爱不是任何式的训斥，不是严苛的要求，更不是粗鲁的打骂。爱是对孩子说：你做的很好，你可以的，我相信你。因此，赏识幼儿每一次不起眼的创造，才能激发幼儿创造的兴趣，形成幼儿内在的创造倾向。

二、为幼儿创设求异创造的物质环境

1、开放活动区的环境，拓展幼儿创造的空间

活动区的环境要开放，我精心的构思活动室的每块墙面、每个角落，让活动区环境处处成为幼儿求异创造表现的天地。壁面环境“超级变变变”是幼儿求异创作的成果。幼儿大胆利用废旧光盘装饰或制作成形态各异的小动物，有小鸟、螃蟹、牛、蜘蛛、熊、大象等。“创意架”上全是幼儿的创造。

2、提供丰富变化的物质材料，诱发幼儿求异创造

幼儿的求异创造离不开物质材料，只有丰富多彩难易适度的材料才能保证幼儿活动的质量。我在提供材料上吸引幼儿共同搜集，因为幼儿自己搜集的材料更易引发幼儿的创造。老师提供的材料不能过分精细和复杂，应使幼儿不用太复杂的技巧就可以获得满足感，材料要富有变化性能吸引幼儿更多的直接参与活动，颜色鲜亮、小巧、易折、形状易引发想象的材料很受幼儿欢迎。总之，在材料提供上大至纸箱，小到纽扣、绿豆，但凡是就要丢进垃圾筒的干净废品都要考虑是否可以进幼儿的“百宝箱”。这些材料都会让幼儿感到如获至宝，均可成为触发幼儿创造灵感的触点。

三、适时介入，促使幼儿创造力发展

活动中幼儿的创造火花是稍纵即逝的，所以教师要细心的观察捕捉。我观察到一个孩子把蟹壳拿在手里反复看了好半天，然后颇费了一番力气在上面粘了两根麦管感觉不满意失望的将其丢在一旁。我及时的问他：“为什么不做下去？”“因为我觉得不象小兔子的耳朵。”原来聪明的孩子把蟹壳当作兔子的脸，在装耳朵时遇到了麻烦。我引导说：“小兔的耳朵这么长，打个弯吧！”孩子看着看着，眉宇舒展了。他重新燃起了创造的火花，飞快的在壳上剪贴了眼睛和三瓣嘴，一个活灵活现的兔子就做成了。有了这次成功的经验，他一气呵成制作了“小猫头”、“小狗头”、“小猪头”。可以看出，教师细心的观察和适时点拨可以重新点亮孩子的创造火花，保证幼儿的创造顺利进行。

四、进行一些创造力训练，发掘幼儿的创造潜力

想象是对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维，也是一种创造性形象思维。幼儿常常能由一个简单的形状想象出无数的象形物。借形想象符合幼儿具象思维和善于想象的特点，是幼儿最喜欢的一种形式。幼儿通常会就某一形状在自己已有的表象认识中积极“搜索”象形物并动手“发明”。我在“变画区”中给幼儿提供不同图形的底版，启发幼儿想象变出不同的象形物体。给幼儿有几根弧线的底版，幼儿想象变出“妈妈的头发”、“弯弯的小河”、“小蛇赛跑”；给幼儿两个半圆的底版，幼儿想象变出了瓢虫、乌龟、蘑菇；给幼儿圆柱体的底版，幼儿想象变出了电池、垃圾筒、木桩；给幼儿两线交叉的底版，幼儿想象变出了剪刀、风车、小鱼。幼儿的想象力越来越丰富，后来我提供了只有一根直线的底版，幼儿居然想象变出十几种东西：铅笔、金箍棒、小旗、铲子、半块饼干、小饭勺、气球、一把……运用类似“智力激荡”手法进行想象力的训练不失为一种好方法。在此基础上，我在“加工区”里投放一次性饭盒、蟹壳、光明牛奶盒等易引发想象的材料，启发幼儿根据这些废品进行加工。孩子们插上了想象的翅膀：一个孩子在一次性饭盒的旁边插上几根麦管变成了大闸蟹；另一个孩子则把饭盒打开，粘上数字及屏幕变成一只手提电脑！有的幼儿则用牛奶盒挖了许多洞洞，再用一次性筷子搭上纵横的架子变成了“大厦”。可见，把借形想象作为训练的手段，可以使幼儿的创造力上一个台阶。

五、正确把握评价的度，激发幼儿的创造激情

评价是美术区域活动的重要环节，我们要淡化自己的权威意识，不能用评价艺术作品的眼光去严格评价幼儿的作品。老师还要注意面向全体，给每个幼儿机会，使孩子的创造火花都得到展现，获得成功感。讲评时，一个平时沉默寡语的孩子手拿自己的作品（糖盒、烟盒、饼干盒简单的粘贴在一起），目光里满含着期待。面对其他孩子举得高高的精美创意品，我有点漠视其作品，可又不忍回避孩子期待的目光，于是请他介绍自己的作品。原来，下面的饼干盒是爸爸妈妈的房间和大家吃饭看电视的地方，上面的糖盒是自己的房间，而那个扁平的烟盒是家里的大阳台，孩子还说多晒太阳身体才会健康。这么不起眼的组合却被孩子说的如此美好，我及时的报以这个孩子热烈的掌声，共同为这幢房子取名为“阳光别墅”。我想：这不就是孩子的创造思维吗？我庆幸刚才没有漠然视之。所以，我们评价的目的不是将幼儿分成等级或追求某种成果，而是看活动过程中有无童趣，有无创造思维的闪光点。参考文献：

篇7

定格动画又叫停格摆拍动画，是指把真人、实物或自制的场景和各种泥偶、木偶、布偶等作为对象，通过拍摄器材一张张记录下其位置的移动或姿态改变的每张图片并连接起来，以获得连续的动态效果的一种动画形式。定格动画能显示出真实质感的画面效果，这是计算机动画无法替代的。

随着数字时代的来临，定格动画已经成为学生们所熟知和喜爱的影视动画艺术形式。我校也开设了“定格动画制作”、“数字故事”、“经典动漫人物”等校本课程，这些动漫课程凭借其幽默、夸张、形象、拟人化等特征深受学生喜爱。特别是定格动画的制作简单易行，对于初学定格动画课程的学生来说，不需要他们是艺术家，也不需要复杂而昂贵的设备，更不需要太大的场地，只要一张用作摄影台的桌子、一盏用来为摄影照明的台灯、一台可以记录图像的任何器材，以及用来编辑影像的设备，再加上学生们本身具备的想象力，有了这些学生就可以开始尝试拍摄动画片了。

结合我校“移动学习设备在小学课堂教学的实践”专题研究，我们尝试利用iPad中的Stop Motion Studio（定格动画工作室）软件和学生一起拍摄定格动画，让他们可以随时随地创建漂亮的高清定格动画影片，并且可以随时在Youtube、Facebook上与朋友们分享。

定格动画教学的特点和优势

1.用简单的设备做出精彩的动画

由于传统的定格动画教学中拍摄器材成本较高，使得一些教师望而却步。Stop Motion Studio则可以让学生只借助一台小小的iPad，从指尖开始用最简单的操作做出精彩的定格动画作品。Stop Motion Studio是一款IOS定格动画制作软件，功能非常强大，可创建效果惊人的16∶9高清定格动画影片，全面支持1080p/720p，并能提供各种影格控制，在任何位置随意剪切、复制、粘贴、删除、插入帧。其中“洋葱皮工具”和“网格模式”可确保下一个拍摄画面位置适合，“录屏功能”可以改变定格动画场景的背景，让学生的影片人物飞起来或者置身任何地方。除此之外，相机变焦、声音和各种主题效果也一应俱全，其中主题的“电影字幕”及“STAFF名单”能够使学生制作的小电影变得更加像模像样。小小动画师们能够随时利用手边的乐高玩具、芭比娃娃、恐龙、汽车玩具，并用手边的iPad或iPhone拍出一部部充满创意的作品。这样一款不需要复杂而昂贵的设备就能拍出精彩的定格动画作品的小软件给学生的学习和生活带来了更多的新鲜和乐趣，让他们在定格动画创作过程中体验到自己的超凡创意所带来的无限快乐。

2.培养学生的团队合作意识和能力

美国教育学者沃迈特认为：合作学习是近十几来最重要和最成功的教学改革。教学实践中也证实合作学习为所有学生提供了成功的机会和发展创造性思维的空间，充分体现了以学生为本。团队合作是学习定格动画的学生所必须具备的基本素质。任何一部动画影片单凭一个人的力量是无法完成的，往往需要几名学生分工合作，如有负责脚本设计的、有玩偶场景制作的、有负责拍摄的、有摆放玩偶动作的、有负责声音及后期制作的等，拍摄一部定格动画作品学生们要各显神通长、分工合作，最终完成作品的制作。制作团队的组建也需要选择优势互补的成员，并根据每位成员的特点进行合理分工。因而，在教学过程中，教师应注重对学生团队合作能力的培养，要善于引导、发现每位同学的优势，增强他们与他人沟通合作的能力。

3.提高学生的自主学习能力

定格动画课程具有很强的综合性。首先，学生除了必须要掌握的动画专业知识之外，教师还要鼓励他们学习新的知识，如人偶服装的裁剪制作、建筑场景的搭建、短片的海报设计，以及对新材质的尝试等。其次，除了引导学生掌握多元化知识之外，还要鼓励学生通过与其他专业的沟通、合作来解决定格动画短片制作中的问题。再次，教师还可以为学生提供相关的资料（如书籍、视频、论坛、微课等）方便学生的自主学习。此外，定格动画课程是一门具有很强实践操作性的课程，教师应加强对学生动手操作能力、思维能力、创造能力的培养。

定格动画教学的教学模式创新

1.借助思维导图规划创作脚本

开设定格动画课程的目的在于通过该课程使学生全面地掌握定格动画创作原理、要领、规律、技术，使其具备定格动画的独立创作能力和经验。学生的定格动画创作过程一般包括了解原理、编写剧本、设计角色、制作人物、拍摄、后期制作等方面。在最初的规划创作脚本阶段我们指导学生借助iPad中的3A思维导图、任务图等软件规划设计自己的定格动画故事，并且根据画出的思维导图来填写故事创作脚本表格。

定格动画重在故事的创意，学生身边的每一件事物都可以是创作对象，只要赋予它有创意的生命，这个生命不是在于它所表演的舞台多么华丽、人偶走路的动作多么规范，最重要的是学生的创意和灵感可以得到再现。思维导图在学生脚本创作环节是一个很好的思考利器，它的应用可以帮助学生更好地思考、梳理思路、提高效率，并且将思维呈现出来。只要学生敢想敢做就可以制作出精彩的定格动画。

2.“五位一体”定格动画教学模式

定格动画的创作过程具有明显的综合性和多元性特点，可以说集文学、艺术、信息技术、运动规律学等于一身。可见，定格动画制作所涉及的知识是非常丰富而综合的。

结合小学动漫课程的教学，以加德纳的多元智能理论以及建构主义思想作为理论基础，笔者提炼出了“五位一体”定格动画教学模式，引导学生探究、合作，并把多学科进行整合。每一次在指导学生进行定格动画故事创作中都往往少不了以下几个环节构成。

（1）借助思维导图规划创作脚本

一个优秀的定格动画必须要有一个好的故事内容，脚本创意和剧本编写是基础。所以我们在此环节引导学生借助思维导图软件规划创作脚本。

（2）设计制作故事场景及角色造型

场景和人偶的制作是其他动画教学形式中没有的，学生通过小组成员间共同设计、寻找制作材料、制作人偶、布摆等环节既培养了实际动手能力又能体验到团队合作的乐趣。

（3）利用定格动画工作室软件进行逐帧拍摄

在场景和角色造型的制作完成后，就进入拍摄阶段。我们选用学生身边的设备，学校统一安装Stop Motion Studio软件，指导学生进行定格动画的拍摄。

（4）后期制作

后期制作是定格动画制作流程中极其重要的一个环节，在此环节中我们指导学生把拍摄的画面进行符合故事情节的剪辑、配音、特效、字幕等工作。随着信息技术的不断发展，越来越多的非线性编辑软件被应用在定格动画的后期制作中，但由于小学生年龄小，我们认为在定格动画教学中应重故事轻技术，所以Stop Motion Studio软件自带的功能已基本能够满足学生后期编辑的需要，并能够快速生成一个像模像样的定格动画。除此之外，我们也对学生进行Final Cut、iMovie等视频编辑软件的教学，帮助学生掌握基本的后期制作方法。

（5）与展示

为了激活学生的创新意识，点燃创新的火花，在此环节笔者经常充分利用作品展示、欣赏来激发学生创新思维的火花。学生们看到同学的定格动画作品时，经常感到无比新奇、惊讶、羡慕，继而大大地激发了学习兴趣和强烈的创作欲，开始浮想联翩，并根据别人作品的优、缺点改进自己的作品。兴趣诱发了学生创作的动机，从而使其制作出极具想象力的作品。同时，在作品欣赏中，教师带领学生们一起讨论、评价他人作品的创作思路、画面设计、场景搭配等问题，并引导学生汲取范例作品的优点，开阔思路，对自己的定格动画提出种种假设，从而完成制作。

这种与展示作品的方式，既给学生准备了展示本领的空间，又能让学生插上想象的翅膀，作品中有情有境，包含着学生们真正的感情，创新思维也由此得到培养。

3.突破传统的教学模式，注重培养创新能力

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出：“要努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。”定格动画的制作对学生而言，是一种高效的学习工具，它为培养学生创新能力带来积极影响。目前中国动画缺乏原创精神，小学定格动画教学还没有成熟的体系，有些还受困于软硬件的应用。同时，定格动画教学中，教师的想象力与创造力是必不可少，作品的创意本身应该大于技术本身，技术只是工具，而内容才是人们所关注的。Stop Motion Studio软件简单易用，利于发掘学生的想象力和创新思维。在定格动画教学中，教师应结合学生自身兴趣特长启发构思，克服学生思维定势，培养其发散思维。例如，教师可以结合学生的兴趣和特长选择制作脚本的主题，鼓励学生从剧本编写、风格和形式的确立上大胆构思、实践，在定格动画的表现方法、表现风格和材料上做多样化的尝试。

创新不是一件容易的事情，需要有一定的专业知识积累。创新思维的发展不是一蹴而就的，要在实践中不断探索，离开探索，就无法激活与发展创新思维。对初学定格动画的小学生来说，教师要组织他们大量观看各种优秀的动画片，并学习其造型、场景设计、分镜头绘制、镜头语言的运用，从而拓展思维。

篇8

成功学的创始人拿破仑·希尔说：“自信，是人类运用和驾驭宇宙无穷大智的唯一管道，是所有’奇迹’的根基，是所有科学法则无法分析的玄妙神迹的发源地。”奥里森&·马登也说过这样一段耐人寻味的话：“如果我们分析一下那些卓越人物的人格物质，就会看到他们有一个共同的特点：他们在开始做事前，总是充分相信自己的能力，排除一切艰难险阻，直到胜利！”

自信的确在很大程度上促进了一个人的成功，从不少人的创业史上我们都可见一斑。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋予人奋斗的动力。或许可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”

同样两个努力工作的人，自信的人在工作时总会以一种更轻松的方式度过：当很好地完成了任务时，会认为这是因为自己有实力，当遇到实在无法完成的任务时，则认为也许任务本身实在太难。而缺少自信的人则会把成功归功于好的运气，把失败看成是自己本领不到家。只是由于这小小的心理差异，虽然二人花的时间，精力都差不多，但往往较为自信的那一方的收获要大得多。

国内外多少科学家，尤其是发明家，哪一位不是对自己所攻克的项目充满信心呢一次又一次地失败只会一次又一次地激发起他们的斗志————他们认为：失败越多，距离成功也就越近了。但自信不是平白无故地就会附着在人身上的，首先人要有真才实学，接着才会有真正意义上的自信，并把它作为一种极其有用的动力。空有满腹自信，那只说得上是自以为是罢了。这种所谓的“自信”，不但不能推动人前进，反而害人不浅。

网络评论人王小山说过：“没有真东西，只有信心的话，前途只有一条————死，而且死得很难看。”这句话听起来有些过火，但事实上如果仅有自信的话确实是十分危险的。

篇9

对于玉雕创造力的话题，我一直蛮关注的。现在，传承和创新这个问题一直被大家说起，我认为，所有从事玉雕创作的人都是由传承作为起点的――玉雕是一个学习的过程，但是，当你达到一定境界，走得够远，开始生发自己的时候，传承的很多东西就成为绊脚石――传承是创新的基础，也是阻力，当代玉雕考验的是你能否有一种从以前脱胎换骨的精神。

我们传承的不光是形式的东西，不光是技能性的东西，比如说工具的使用，这是很简单、低级的东西，不是最高级的东西，应该探讨属于玉器特有的艺术形式，如气韵、风格，几千年形成的表现方式，诉求语言等。中国玉雕跟西方雕塑一样――西方雕塑有一个脉络，有一个灵魂性的东西在里面。玉器也一样，无论古玉，还是新玉，一定有一个灵魂性的东西在里面，这个是不能颠覆的――包括文化、看点和属于中国的东西，至于技法、构图、表现是可以充分发挥的。我感觉，现在整个行业的表现能力太差，太单一，我们看不到太多有生命力的作品，我们在高举传承大旗的同时，千万别灭绝了自己的创造力。

按照我个人的理解，创造力一定是自我审美意识与颠覆精神的一种结合体。你性格在一个什么状态下，你才能创作出属于自己性格的作品，但是，你一定要有颠覆精神。我们对别人可以学习、借鉴，但不能完全抄袭――别人跑得快，我们跟着跑，这个不可以。应该做属于自己的东西，这是艺术家基本的美德，大家不应该放弃这个最核心的东西。

现在很多场合都在提原创，其实原创是个底线。对于艺术家来说，要是总强调原创，我认为是一件很可悲的事情。你搞一门艺术，无论是绘画、雕塑、音乐，你本身的起点，这个作品应该是属于你自己的东西，应该带有你鲜明的个人印记、特征，或者是技法表现力，或者是独特的审美概念，表明这个已经是你个人的东西了。可是，我们现在还在大谈原创和鼓励原创――原创以外，那些东西都是哪来的啊？都是复制的吗？原创应该成为一个搞艺术的道德底线。

至于风格问题，其实是性格决定的。我觉得，大家从事玉雕行业，先把行业认为是一个艺术行业，先审视自己，是否有一个艺术家的气质，你做的作品是否是因你性格而生发出来的。现在我们整个行业的风格建立太少，风格多样性不够。上海还是一个强调个人风格，个人流派的地方，所以这个地方还有一批艺术家，都在做自己的个人风格。很多大师都有鲜明的特征，一提谁是谁，马上会联想到作品――里面都有些符号性的东西。但是我们也看到，作为后辈的年轻人，有创造能力的队伍在萎缩，很多人做不到这一点。希望各位大师，老前辈，包括新评出来的玉雕评论家，今后对整个行业要多鞭挞一下。只有意见和反面的声音，对行业才是真正的推动。我们这么多年很少有反面的东西，这个是行业最需要的。

当代玉雕的价值审视，就是我们这个价值看点究竟在哪儿？是玉料的看点，还是对于创作的看点。过分强调玉料这件事情，是对我们每一位创作者的侮辱。我们都是有创造能力的，我们是在一个材质上发挥自己的智慧。我是一个从业者，我是靠手艺生存的，我们应该靠智慧征服别人。当然，玉器有它的特殊属性，原料是我们的一个服务对象，大家应该尊重它。但是整个市场的导向，我希望大家不要以原料为主，那样就等于把我们大家都归零，那样我们还有什么价值可言呢？

论坛之外，本刊也特别采访了崔磊，请他就一些行业关心的问题进行了回答。

《收藏・趋势》：很多年轻玉雕师都觉得您的作品具有强烈的个人风格，他们也非常渴望拥有这种带有标志性的风格。

崔磊：风格是怎么形成的？第一是个人好恶，你究竟喜欢什么；第二是要有积累，你要多去看。谁也不比谁更聪明，关键是你做得更多。你看在书画界，画画的人形成个人风格是极简单的事情，这都是基础性的，但在玉雕界能形成风格的却特别少。大家就是从众心理，都是看着别人的好，不了解自己，这是非常失败的。要想形成风格，就要找着你自己喜欢的东西，是硬朗，还是清雅……这都是你性格决定的。我看现在20多岁的小孩就做那种最简约的东西……你得有个由简入繁再由繁入简、自然而然的过程，这个过程是不能舍弃的。说句伤人点儿的话，有些其实就是不用功。这个不难啊！你只要花两年功夫，就能有自己符号性的东西出来。根据自己的性格喜好，一定能出来。但是很多人不花这个时间，更多是看别人。看别人对吗？对，画画还临摹呢！但临摹的目的是为了什么，是为了塑造自己。每一次临摹都是一次自我修正的过程。比如说，你觉得崔磊风格还可以，你临摹，没关系啊，关键是你临摹的时候还要修正，三次五次下来就走出一条新的路子。

《收藏・趋势》：您最近的一些作品中，做皮子的比较多，这是怎么考虑的？

崔磊：这不是我的考虑，而是我去敦煌考察，看过了壁画，从中衍生过来的，是一次学习，一次吸收。在我以前全做立体雕的时候，人家说，你钟情于圆雕，对平面雕好像不感兴趣。今天我看了壁画，研究这个，又觉得我对皮子感兴趣。这是不了解我。我每个阶段都是什么都做，圆雕和平面都做。

《收藏・趋势》：但是摆放、展示出来的作品还是以雕皮为主？

崔磊：因为我现在这个阶段喜欢这个啊。你看一个人的作品，也要看这种阶段性。比如可能从30岁开始，每5年一个跨度，每5年都有自己钟情的作品，这阶段可能做立体雕，下一阶段做颜色俏雕，再下一阶段做纯色……摆放出来也根据这种个人好恶。这个过程是在追求技法的多样性。一个工作室，不可能把自己绑在一根棍子上。我觉得最可怕的话就是，人家说你就是做牌子的，你就是做把件的……这么说，就是给你一个固定模式，一个定位，你这么多年的努力被大家框死在一个框子里。

《收藏・趋势》：但大家认可某人擅长雕什么，也代表着一种成功啊？

崔磊：一个成熟的艺术家不会拘泥在一种形式上。哪怕就是做人物，人物面也很宽，可以有多种表现方法，有圆雕、浮雕、透雕，有唯美的，有形式主义的，有写实的，有表现意识的，有抽象的，有立体派的……在一个大门类里面可以有丰富的做法。各种丰富的技法都可以使用，这是成熟的艺术家。一个人如果没有足够的技法空间，想什么都白搭。要上得去山，下得去水。一个人，说他是大师，如果他只会一种表现方式，一种技法，就会做一种东西，凭什么说他是大师？他和马路边吹糖人的有什么区别？大师要有作品的多样性，每一种表现力都可以震慑人心，开创一种新方式……这是大师。一辈子只会唱一首歌，吃一辈子，这只能是一个手艺人。

我看一个人的作品，不是看一件东西是否成功，而是更关注技法表现力是否有多样性。一看这个人，有超前的意识，处理手腕上有革命性的东西，就知道这个人很厉害。有些人做的也很有气质，但一看就知道到此为止了。

《收藏・趋势》：《驿马生旺》是您的新作品，也是您展厅中的展示作品，您讲讲这件作品？

崔磊：要设计一件玉雕作品，往往有几个切入点，就好象有好几扇大门，但这些大门都很难找。有的可以从原料特征切入，比如有一个强大的自然特征，很像什么，比如像面包，你稍加修饰就是一个面包，这是原料天生的特征决定的，不是你的功劳。另一种情况是，原料没有特征，而且很难处理，必须要用一个故事解决。

《驿马生旺》就是用故事切入，因为原料特征不好，厚薄也不好――一边儿很厚，一边儿很薄，不能立起来，要平放。平放要追求画面感，具体做就是把实体的东西虚化。和田玉的皮色颜色比较少，所以我处理时，把马头处理得比较写实，而从马头以下全部纹样化。这种脸部实体化，身体纹样化手段，从欧洲罗马时代就有，我们的佛造像也有这种处理方式，我们借鉴过来，用玉雕的方式表现出来。

从表达内容说，我来上海20年了，已经有主人翁精神了，但毕竟是外地人，在过去这叫客居他乡，周易说，叫驿马星动。我们在外地，这样一个群落生活在上海，靠自己的努力，也靠上天的恩赐，希望有一个顺畅的命运。定这件作品的人，也是外地人。更大范围说，现在的人已经不再属于一个地方，外出机会越来越多。大家对外出都有一个期望值，每一次背着包上飞机、坐火车都希望有所收获。这个作品就表示外出，能把事情做好，一帆风顺。

《收藏・趋势》：作品主题和人的生存状态结合。

崔磊：构图还是很新颖的，纹样化多一点，下一步再创作，可能其他的表现可以多一点。我不愿意重复，重复很可怕，人在重复的环境里很紧张，没有安全感。

《收藏・趋势》：本次神工奖已经不只是展示获奖作品，还包括大型的展览，各种的活动，还包括论坛，您对此怎么看？

篇10

一、给孩子创造“付出爱心”的机会

一大早，我刚来到教室，小莹就蹦蹦跳跳地向我走来，边走边激动地叫着：“陈老师，你看，你看，我妈妈给我写的纸条！”我接过纸条，好奇地问：“是什么呀？”她带着幸福而又自豪的微笑看着我，调皮地说：“你自己看看。”我打开纸条，上面写着：“我懂得了孩子对我的爱。今天，我觉得身体有点不舒服，腿酸乏力，就躺在床上没有起来。晚上，女儿放学回到家，看见我躺在床上，就问我：‘妈妈，你怎么啦？’我说：‘妈妈有点头晕，你别在这里吵我，快去做作业。’女儿说：‘好吧。’她走到客厅，倒了一杯水，给我拿到房间里，又给我盖了一下被子，就到她的小房间去做作业了，我看见女儿这么懂事，心里暖暖的，觉得‘女儿是妈妈的贴心小棉袄’这句话一点都不假。从她平时对我的一点一滴就能看出，虽然她属于外向型的女孩，但是她又是细心善良、善解人意的女孩子。我从女儿对我的关心里，懂得了女儿对我的爱。”

多么善良的妈妈！平时对自己女儿付出的，远远不止倒杯水，盖盖被子这么简单，但女儿不一定能明白自己一片爱心，现在，女儿一个小小的举动却让她感动不已。妈妈对儿女的付出何其多，对儿女的索取又何其少！多么聪明的妈妈！小莹——一个曾被我们班男同学认为“不温柔，不像女孩子”的大大咧咧的女孩，今天在妈妈的心里却成了“妈妈的贴心小棉袄”，成了“细心善良、善解人意”的女孩子！妈妈为了让孩子学会关心别人，抓住了机会，向女儿表达了自己被关心的快乐、感动，让孩子明白了关心别人能给别人带来快乐，让她明白了自己长大了，能给别人带来快乐了，让她体验到了成功，更让她体验到了关心别人也给自己带来了快乐！

我被深深感动了，谁说现在的独生子女自私，只懂得索取，不懂得付出？他们也有能力关心别人，他们也想得到关心别人带来的快乐啊。只要我们在生活中处处留心，给他们创造“付出爱心”的机会，他们一定都是懂得关心别人的好孩子！

二、给孩子创造“改正错误”的机会

一天，一位年轻的班主任气冲冲跑到我办公室，说她再也不想做这个班的班主任了。原来，她班中的孩子出于好奇心，在纸上画了一个坟墓，还对周围的孩子炫耀，这是他给班主任“建造”的。当老师去调查此事时，这个孩子已经把纸片撕掉了，而且怎么也不敢承认。回到家，这个孩子还在家长的“协助”下，说同学告状是别有用心，自己根本没做这类事情。

其实这个孩子对班主任的伤害是无心的，他根本不想去伤害孩子，但家长的处理方式也让孩子失去了勇于承认错误，承担责任的机会，这样的处理方式不仅不能帮助孩子，更是“创造”了孩子说谎、推卸责任的机会。

我请来这个孩子后，还没开口，他就开始把父母教他的一套说辞一遍又一遍地叙述给我听，但是眼神却是慌张的，手脚都不知道怎么摆才好。他分明是认识到自己做错了事，又怕我指责他，批评他，担心自己说的谎话被我看穿。谎言不断折磨着他，让他的心灵不能平静。

为了让他能直面自己的错误，我直截了当地告诉他：“经过我的调查，我已经知道了你做了画坟墓的事情了，不用再想各种各样的谎言来掩盖自己的问题。听了你这么多的叙述，我也明白了一件事：你也认识到了给老师画坟墓是不尊重老师的行为，你也很后悔，希望能解决这件事。”听了这句话，孩子沉默了。我告诉他：“每个人都会犯错误。聪明的人会想办法来弥补自己所犯的错误，愚蠢的人只会逃避错误。我知道你是个聪明的人，你想想怎样才能让老师不再生气？”在我的启发引导下，孩子终于静下心来思考了，想了很多办法，班主任也不再为此生气了。事后，他对我说：“老师，我承认错误了反而轻松了，也学会了怎样去向别人道歉。否则我觉得好累啊！”

一个孩子做错了事，我们要学会平静地对待他所犯的错误，不该是怒气冲冲地指责他，应该用我们宽大的胸怀去原谅他，用真诚去感化他，用耐心去创造机会，期待他从错误中更快成长。

三、给孩子创造“自我管理”的机会

一位家长向我抱怨，每天他都要陪孩子做作业，好累啊。一天晚上，他因为有事把孩子寄放在同事家中完成作业。可当他回家时却发现孩子的作业大部分都没做。他很气恼，狠狠地训了孩子一顿，可孩子自己却觉得挺委屈的，因为他并没有不想做作业，只是没人提醒他该什么时候做作业。

这个家长还说，因为孩子动作慢，比较贪玩，为了帮助孩子，每天放学后，家长都要了解他的作业量，并对他晚上的学习时间作好安排。完成语数作业的时间，练琴的时间，看课外书的时间，他都要安排得井井有条才去做自己的事。原以为，他只要长期坚持，孩子一定会养成良好的学习习惯。可事实证明他错了，他不在孩子身边时，孩子就不会安排自己的事了！

由此，我想到了我们学校的教育也存在着这方面的问题。每天早上，老师们早早到教室，督促学生晨读，作好常规检查；每天放学，老师亲自过问值日生的工作情况；出黑板报时，老师们不仅亲临督阵，有时还要亲自动手……老师们把学生该做的事、能做的事都做了，学生能力怎能得到发展？