中职学期班级工作计划范文
时间：2024-02-29 17:50:13
导语：如何才能写好一篇中职学期班级工作计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
继续加强班级建设，培养学生自主学习意识。以《中学生日常行为规范》为基本内容， 对学生进行行为习惯养成教育、诚实守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作 的首位，创建平安、卫生、文明、和谐的班级。提高大课间活动和课外活动的质量，提升学 生的身心健康和体育运动技能水平。
二、班级基本情况
全班共有学生x人，其中有男生x人，女生x人。班上女学生比较多，要面对不少思想 情绪问题，男生较少，但学习自觉性差的却有不少，需要更多的检查督促。
三、奋斗目标：
将本班建设具有团结、严谨、奋发、拼搏的班风; 让学生养成良好的习惯， 为今后学习工作打下坚实的基础， 抒写人生中闪亮绚丽的青春风采。
四、本学期班主任工作基本要点：
1、增强凝聚力，形成团结、互助互爱的班集体 通过班会、团活动、校活动等活动不断将这个集体建设成为一个团结和谐、奋发进取的 团队，形成同舟共济、共同进步、班荣我荣、班耻我耻的思想，让每一位同学 都努力为班争光，使班级最终是战无不摧、脱颖而出，让每一位同学对班集体都有一种归属 感与荣耀感。
2、民主竞选，建立一支让人信服的、强而有力的班干部队伍 通过了解思考确定了几个当班干部的人才，并找其单独谈话，鼓励他们勇于挑起重任、 为班作贡献，准备好竞选演讲。利用班会课举行了气氛热烈的班干部竞选活动，再通过全班 同学的不记名投票，最终选出每个岗位的人选。具体而合理分工，让每位班干部都感觉到自 己的重要性，并非有名无实。
3、制定班规，落实每月操行评分细则的执行 国有国法，班有班规;制定班规，使班级有规可依，让学生们明白遵守规矩就可以享受 到最大的自由权利。每个班干部负责不同的操行评分的登记，比如副班长负责考勤，科代表 负责作业的完成状况， 团支书记录班团活动积极参加者， 劳动委员负责清洁方面每天都 有值日班干部， 并对当天的一切情况做好记录; 每个班干部要对自己的工作进行每周总结交 给班长汇总，然后向班主任汇报。每个月根据操行分评选出三名文明之星。
4、狠抓常规，力求每位同学都形成优秀的行为习惯 课堂纪律、公区和课室清洁、早操出勤、宿舍内务清洁等的纪律，这些都是常规管理的 重点，鼓励每一个同学都以成功从这一刻开始的要求，约束自己改掉坏习惯、做好每一 天，形成优秀的学习生活习惯，铸造优异的班风。
5、持之以恒促进学风建设，争取学习成绩的最大进步 每一位学生内心里最为关心始终还是学习成绩，成绩的进退容易令学生的情绪产生波 动。每个同学填写自我激励卡贴在课桌上，督促自己勿忘目标，勿忘奋斗。从开学始，便强 调班风好学风好成绩好的关系，课堂上抓好40分钟，晚自习保证专注、高效的 学习，早读和晚自习要提早到教室展开自主学习。多与每位任科老师、学习委员、科代表沟通交流，及时发现问题、解决问题。
6、塑造学生自主管理和自主学习，明确班干部的合理分工、加强对各班干部培养，让学生进入自主管理的系统，实行班干部轮流值日负责制，严格考勤，严格控制自习课纪律。配合开展学校的各项活动，持之以恒地抓好学生的日常行为规范教育。
7、加强家校联系，同心协力培育学生成才 学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效 地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校等方式，加强沟通，及时了解学生 的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。
8、调动学生的积极性，积极参加学校组织的各项活动。
9、 认真上好班会课。 利用各种形式的班会课对同学们进行思想教育， 调动学生学习的积 极性，培养学生良好的品格、修养等。有计划地安排一些主题班会，提高每一次的班会课的质量。
10、 本学期涉及到学生的分流走向，做好学生思想教育工作，教育学生给自己一个正确而的定位，为自己确定一个明确的目标。
2017年中职班主任上学期工作计划范文【二】一、指导思想
根据学校德育工作的具体要求，努力探索在新的形势下学校德育工作新思路、新方法，以基础道德教育为基点，以学生安全教育为重点，以德育队伍建设为保证，在严格，扎实，创新上下功夫，坚持以学生为本，培养提升学生的综合素养能力，做好我校的德育工作。
二、工作目标
通过学校各种主题教育活动和思想政治教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高，使全体学生具有坚定的意志，远大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的学风。加强班主任队伍建设，完善各项班主任工作制度，努力培养一支素质优良的班主任队伍。
三、主要工作及措施
1、修订完善各项管理制度，加强对学生日常行为规范教育，严肃校纪校规，
1)各班加强对学生的校纪校规教育，特别要加强对后进学生的常规教育，各班要组织学生认真学习各项学生管理制度，并结合班情制定班级公约。
2)强化对学生的日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表上要求学生做到四不一要。要求在校学生不佩戴饰物(男生不佩戴耳环)，不染发和剃光头，不留怪发型，不吸烟，在校期间要规范佩戴胸卡(团员还要规范佩戴团徽)，严格胸卡佩戴制度。
3)各班利用主题班会、黑板报等阵地加强对学生遵纪守法的教育，发现问题及时进行教育整改。
2、加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养和建设一支素质优良的班主任队伍。
1)进一步完善实施《班主任工作考核细则》，期末考评班主任。
2)坚持班主任每月一次的例会制度，做到班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。
篇2
本人是第二个学期担任班主任，虽然有一定的班级管理经验，但是在班级和学生管理上还有些经验不足。还希望各位前辈能多多指导。根据学生的实际特点和我们学校的实际情况以及自身的条件，我制定出班主任工作计划：
一、进一步提高知识，明确职责，加强责任感
班主任是学校教育计划的具体执行人，是教务及生管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，班级工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。
本学期班级一共有学生23人，没有出现溜生的现象。19位女生，4位男生，全部为寄宿生。贵州籍学生21位，建宁籍学生2位。
1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。
2、、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。
5、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。
6、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。
二、热爱学生，深入了解学生情况
本班级经过上学期的学习之后，班级基本情况是：由于贵州学生基础较差，所以一开始学习比较吃力，经过与任课老师以及学生沟通以后，适当降低教学难度以符合大多数学生的学习程度。经过一段时间学习以后，班级部分学生出现懒散现象，上课不认真听讲，爱玩手机，经过班主任和家长教育之后，现象有所好转。部分学生卫生习惯不好，宿舍卫生状况较差，经过班主任的经常督促和检查，改善许多。这学期的班主任工作根据上一个学期班级特点，在上学期暴露出来的问题这学期要继续抓紧督促和改善。使大部分学生都能养成积极的学习和生活习惯。引导学生向好的方向发展，克服不好的方面。本班级大部分学生为女生，在生活上要更加关心，随时了解学生的思想情况，杜绝早恋现象。
三、实施班级管理，形成良好的班风
1、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，现在是学生的第二个学期，一定要抓住这一关键期，完善上一个学期的班级管理规定，完善相应的班级目标。班级目标要符合本班具体实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
2、用好班干部。班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，上学期本班班干部工作表现出色，基本完成自己的本职工作。
3、要形成正确舆论，树立良好班风，进一步完善班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。
4、加强班级文化建设，班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。
四、做好后进生转化工作。
篇3
一、班级基本情况分析
本班共51位学生，全体为女生，住校生47人，通校生4人。从生源所在地分析，大部分学生来自xx地区的乡镇相对薄弱的初中，有十五位学生来自xx市区，但主要集中在市区的边缘相对薄弱的初中，故学生生活习惯和学习习惯的养成欠规范；从入学成绩分析，入学总分最高分566.5分，最低分503分，个别学生偏科现象还比较严重，有两位学生无中考成绩，一位是应届中职毕业生，一位是往届大学专科毕业生，据了解还有一位中职转校生，根据今年普高的入学分数线540分，有11位学生可进入普高学校，故学生总体素质一般，在初中阶段的学习中，处于班级中下水平，受关注度较低，相对各方面能力不是很突出，一些学生到现在都不知道自己的兴趣爱好，自信心和自觉性、主动性相对不足，生活和学习的积极性都欠佳，学习的目的性不强；从开学初的两周情况分析，班级大部分学生对新学期都有积极的态度，但也有个别学生由于暑期的放纵，状态还没转变，懒懒散散的；从学生就读护理专业的意向分析，经询问调查，大部分学生是因为家人亲戚的意向而报考了护理专业，有些是因为护理专业就业前景好，有些是因为家里经济困难，在询问的学生中只有一位学生是因为自己对护理专业的向往而就读的，故大部分学生对专业的认同感不强，学习的持续性有待于进一步的激发。
经过一个学年的共处，班级凝聚力逐渐增强，绝大部分学生对专业的认同感明显增强，也知道了护理职业对仪表和行为规范的要求特别高，都能积极配合学校和班级的管理，努力做好自己，同学间也可以很好地做到相互帮助、共同进步。但由于有些学生粗枝大叶的习惯，在学校的早晚自修纪律评比中经常性地出现小问题，而被扣分，而且屡教难改，甚是头疼。有些学生对学习兴趣不高，有些厌学，屡次出现作业忘做，或作业质量不高，可以预测考试可能不理想，但她们又无所谓，甚是难管。
二、指导思想
为了更好的承接上个学期的班级管理理念，这个学期，依然以"自律、团结"为班训，班主任工作的目标依然是在人文化、民主化、科学化、制度化的基础上实现班级管理的高效化。根据中职学校办学宗旨、我校对护理专业的培养目标和学生的实际情况，拟定以下指导思想：以"沟通、民主、共情、合作"的方式，以 "为了每一个学生更好更全面的发展"为宗旨，在充分尊重学生的基础上，进一步做好班干部队伍建设，以校规《学生手册》和《20xx级护理6班班规》规范学生的行规，引导学生自主转变学习方式，协调处理个体与团体的关系，重塑自尊心和自信心，培养自我认知能力，从而初步形成自律，自强的行为意识，养成良好的行规和学习习惯，协调班级建设目标和学生个人成长目标的统一，激发她们内心的正能量，增强对集体的荣誉感、向心力和凝聚力，形成良好的班风和学风。以我校的系列学生活动和德育课为平台，创设机会，放大学生的优点，更大限度的挖掘学生的潜能，让她们体验成功的快乐，失败的无奈，增强抗挫能力，感悟多彩人生背后的真谛。
三、具体措施
1、通过民主选举，调整班干部队伍
顺延上学期班委的整体结构，即效仿医院的行政结构：以班长为核心的四个执行部门，并明确规定每位班干部的具体职责。在民主选举的基础上，尊重学生的意向，根据学生的特点，调整班干部队伍，让正真能力又乐于管理的学生当任。班长为温笑笑，团支书为郑彬琦。
2、通过班会课，修改和完善班规
国有国法，班有班规；制定班规，使班级有规可依，让学生们明白遵守规矩就可以享受到最大的自由权利。鼓励班干部，充分发动广大学生，在我校《学生手册》的框架内，把上学期制定的《2013级护理6班班规》根据实际情况，提出修改和完善的建议。经汇总、整理、讨论、在德育课上通过后开始实施。
3、加强常规管理，落实《学生手册》和《2013级护理6班班规》
每个班干部负责自己职责内的加扣分情况，经四个部门的付班长和团支书整理后，汇总到班长处总结公布。做到每日一小结，每周一总结公布（班长在班会课上公布和张贴）。情节较中的由班主任进行干预，如谈话、抄作业、上交保管手机、通知家长等。
4、加强学习指导和管理
坚持布置班级作业，即每天对当天上过课的内容进行学习要点总结，上交。在班规上突出学习的奖惩制度，对早自修、晚自修、课堂、作业和单元测试、期中考试、期末考试都做了具体的规定，并严格执行。
5、加强住校生多方位管理
根据住校生违纪行为多发，加强住校生的多方位管理。班级共有住校生48位，由于家庭、思想、学习和生活等方面的因素，住校生情绪波动相对较大，易发生违纪行为。首先，加强寝室长和班干部在寝室管理中协调作用，有情况及时联系班主任，其次，加强校寝室纪律扣分的管理，由宿管员做好每周公布总结，然后，对有可能出问题的学生经常交流、谈心，班主任都下寝室。
6、加强思想教育，提高学生明辨是非能力
继续做好班级的"智慧人生 品味舍得"栏，班级同学按学号轮流分享自己的人生格言，用格言激励学生。
用德育课时间，开展好两大系列的主题班会。其一、由班主任主讲的如"友情与爱情"、"自由与纪律"、"自主和合作"、"现在和未来"等富有辩证思维的主题班会；其二、有班级九大小组负责的《职业道德和法律》的研读和讨论、及校《20xx学年第二学期学生处、团委主题活动计划》的主题班会。
7、加强家校联系，同心协力培育学生成才
学生的教育不仅仅是学校的责任，学校与家长必须架起沟通的桥梁，及时、切实和高效地解决每一位学生面临的问题。通过电话、邀请家长到校、家访等方式，加强沟通，及时了解学生的各方面动态，有效地做好学生的思想工作。
篇4
根据区教师进修学校德育研修部门关于本学期的工作计划精神，我校重点以班主任专业化培训验收为内容，注重加强班主任常规培训以及心理健康教育，提高德育工作的实效性。拟定计划如下：
1、全面总结三年来的班主任专业化培训工作，梳理分类归纳相关材料，做好迎检验收工作
2.按照区进修学校德育研修关于现任班主任的常规培训要求，积极稳妥地落实班主任培训工作，从人选的确定到出席培训，全过程参加，认真学习记录，及时反馈，并将所学适时运用到实际工作中，做到学用思并举，使自己的育人能力得到显著提高;同时借助培训资源，开展校本培训，切实加强班主任基本技能以及创新能力的实效性。
3.配备兼职心理健康教师，主动参加教研培训和指导，以提高驾驭课堂教学的业务素质和基本技能;发挥心理健康辅导室作用，开展学生心理健康咨询，帮助有需要的学生树立积极乐观的人生态度。
4.积极组织班主任经验交流和阶段总结，征集哈尔滨市第八届“班主任杯”论文
5.积极开展课程研究活动，拟参加心理健康健康等教学赛课。
6.充分发挥只有一台电脑能上网功能，开展网络互动教研，发挥博客作用，提高网络应用能力。
德育教研组的工作计划二
一、 指导思想
深入贯彻落实教育部的《中等职业学校德育大纲》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作。以学校工作意见为指导，“二次创业年”为引导，紧紧围绕学校中心工作，在各处室、部门的计划指引下，积极履行管理的职责和任务，勇于探索、踏实工作，开创中职部新的篇章。针对学生目前现状，应围绕“企业需要什么样的员工”、“如何塑造学校品牌”为基本点打造和提升新模式下的德育管理水平。
二、 工作目标
1、加强德育队伍建设，利用每月一次班主任交流会对班主任队伍进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。
3、大力开展“文明礼仪”教育活动。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过第月一次家长听课制促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。
三、工作措施
(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。本学期将继续实行系部值日、教师值班和学生会检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
树立责任意识。班主任是班级工作的第一责任人。本学期继续实行精细化班级管理与交流会，达到相互学习、相互促进的目的。健全和完善班主任岗位职责、班主任工作考核评估激励机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，鼓励班主任主动认真地开展工作。
3.充分发挥团队工作的作用，扩大系部学生会与班干部的影响。学生会、班级干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。定期对学生会、班级干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。
(二)常规教育常抓不懈(重过程、注实效) 。
抓好行为规范教育。开学第一个月，系部将利用不同形式进行检查。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。
1、班团队伍建设(抓好班委会、学生会，定期培训，做好指导培养) 。
2、以班为单位抓好学生养成教育，做到班级包干、落实责任，目标纳入日考查、周评比、月考核中。
3、第二课堂活动的开展
①、社团活动(社团组建方式、活动场地、管理模式等等)、各类兴趣班的建设;
②、班级、系部或学校举行的各种比赛活动;
③、学校对内、对外活动，团委活动 ;
④、举行的各类竞技比赛活动 ;
4、主题班会;
5、板报与手抄报 ;
6、班级评比(标准、措施、方案) ;
(三)抓好文明礼仪教育
以校园礼仪为重点，上好“文明礼仪第一课”。加强学生文明礼仪规范教育，注重发挥系部与班级文明礼仪标兵的示范作用。从平时的一点一滴做起，培养学生文明礼貌的习惯。使学生学会关心、学会做人。
(四)根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
(五)准军事化管理
本学期要求学生按学工处要求做到以下四个统一：
①、内务的整齐统一(物品摆放、卫生标准一致);
②、衣服的整齐统一(统一的床上用品、统一的作训服和专业服);
篇5
关键词:活动引领 写作教学 资源整合
2009年9月,笔者所在学校的21家校企合作单位的无限定内容调研表明,企业对中职实习生、毕业生多项能力素养的满意度排序如下:遵章守纪、团队协作、组织管理(事务管理)、口语表达、学习创新、书面表达、耐挫能力。可见,提高中职生的写作素养迫在眉睫。
写作教学应给予高度的重视,上海市中等职业学校语文课程标准中在“过程与方法”部分提出,“重视课堂内外结合,提高学习效率,增加语言实践,不断总结经验,探求切实有效的学习方法”。给学生“创造机会”,写“广阔的社会生活”,在“广阔的社会生活”中写,是提高写作教学绩效的途径。而活动引领教学模式是提高写作教学绩效的重要方法之一。
活动引领写作教学模式借鉴吸收活动理论的理念,以构建开放式的写作教学模式为目标,“注重学生在教师引导下通过多侧面的主体性活动去变革教材”,注重教师对课程资源的整合把握。为避免陷入理论讨论的泥淖,文本所指的活动为狭义的社会实践活动,尤指校园实践活动。
一、活动引领写作教学资源的解析
1.教材写作任务分析
从中职校《语文》教材写作训练的设置情况来看,它们大多注重读写结合和活动引领。以上海教育出版社中职《语文》教材一、二册为例,写作内容有:网页、黑板报、小报、剪贴簿制作,主题征文,朗诵会,故事会,演讲比赛,文艺表演,电影秀,话剧展,参观访问,公益活动(2010年世博志愿活动)等。
现实问题是,在有限的课时内(通常中职校为每周2~4节《语文》),活动任务无法进行,写作变成了无的放矢;中职生缺少自律意识,课下也无法保证写作训练的顺利开展。为此,《语文》教材基于活动的写作训练,需要在课后的实践活动中延续。
2.学校适用写作引领的活动资源分析不同的学校有不同的校园文化活动主题和形式,活动的组织机构也不尽相同。根据上海市闵行区两所职业学校的校园网,写作教学适用的活动资源占全部活动比例的70%强,活动任务有如下特点:(1)任务难易适中,适合教学要求;(2)应用文(狭义)写作任务较多,符合面向未来的就业要求;(3)文学体裁写作任务量适中,以剧本写作为例,每学年1次;(4)活动主题较为狭窄,有功利化之嫌。
整合学校教学资源,构建一个系统的写作训练活动引领模式,对教师来说,有助于提高写作教学的效率,对学生来说,有助于体验写作的成就感。
二、活动引领写作教学模式的构建
1.教学资源整合条件
(1)学校行为
早于学期教学计划,具有可操作性的学校工作计划,是实现有效整合的做法之一。学校管理层在整合学校教育教学资源时,应充分考虑课堂教学与课外活动的关系,以相应的制度或考核机制,确保教学资源的有效整合。
从活动主题来看,实现学校活动主题的宽泛化、生活化、去功利化,可保证活动引领写作训练的有效进行。宽泛化有助于实现多类型文章的写作训练;生活化有利于把握教学难易度,增强教学效果;去功利化有助于帮助学生塑造批判性思维。
(2)教师行为
活动引领写作教学强调师生共同在社会活动实践中体验写作。体验是教师实现有效的写作指导的前提。师生共同参与的活动包括学校活动、社校联系活动、家校联系活动、企业调研、社会实践。有效的考核机制是激励教师投身实践活动的措施之一。
2.教学资源整合方式
梳理学校的活动任务发现,活动实践类型按是否定期分类,大体分为:定期――课堂教学、班会、日常宣传活动(载体有黑板报、宣传栏、校园网、电子小报、广播等)、社团活动等,不定期――大型比赛、家校会议、社会实践等。定期活动项目应作为全员训练的载体,并采取分层、分批训练的方式;不定期活动项目可根据学生学习水平、兴趣爱好加以引导,尤其重视利用特色、特殊活动实现独特的教育功能,如同情心、责任感的教育。同时,为充分挖掘活动资源,可进行同主题多文种的连环写作训练。
3.教学资源整合例析
随文写作训练通常可挖掘定期活动资源,如板报、主题班会、电子小报;单元写作可挖掘定期和不定期两类活动的资源,其中应用文写作训练既可在课内集中新授(如条据类、书信类),利用不定期的活动资源进行巩固练习,也可分散于全学期结合课外活动实践进行。
活动引领写作教学流程是灵活多样的,可结合具体情况制定。如,从教材单次训练出发,确定单次写作训练类型及拟结合的活动形式―结合学校《工作计划》(《工作安排》),制定系统地《写作教学计划》―解析活动资源,包括可选主题、文种―制定授课计划―活动引领写作训练―多途径评价反馈、评价。教学资源整合例析如下:
第三周写作任务:“家信”拟结合活动:“家长会”(主题:亲自沟通)/活动类型;不定期/任务解析:课后作业“给家长的一封信”,要求回信谈谈“他们眼中的你”评价反馈;评价1可为教师制定评价要求、标准(格式)――同学互评(修改后入写作档案袋),评价2可为结合家长会进行内容评价――家长评价。
4.写作考核
活动引领写作教学模式中,对学生写作的考核从单一的教师行为发展为社会行为。评价实施者包括教师、写作者本人、写作者伙伴(如同学)、实践活动组织方(如团委、学生会)、实践活动受众(如演讲听众)等。为此,需要建立更加灵活的考核机制。
为实现过程性考核与结果考核严格挂钩,最终实现过程就是结果的评价目标,可采用档案袋评价法。建立学生个人写作文件夹,将学期作品放入班级写作角的文件夹内,供平时交流。文件夹内除作品外,还包括平时评价,含教师评价、个人自评、同学互评、活动评比结果、奖状等。
在施行学分制的学校中,理想化的做法是借鉴美国语文教学单独评估写作成绩的做法。也可提高写作的成绩比重,尤其是平时参与实践活动的成绩比重,并将实践活动成绩计入学分。
三、存在问题及解决方案
活动引领写作教学模式中,无论从制订写作教学计划,到灵活安排多文种的写作训练,至在开放性的写作教学体系中进行评价考核,都对教师的写作能力、科研能力、教学能力提出了挑战。尤其是在汉语写作教学科研成果相对英美等国比较贫乏,最新写作研究成果在教学领域得不到有效转化的情况下,教师的自主科研能力更显重要。
从中职校师资队伍结构来看,以笔者所在单位为例,现有的语文教师队伍高、中级职称比例分别为6%、50%,研究生比例为25%,队伍的整体科研能力较为薄弱。这种情况绝非个例。为此,有必要转变传统的“被动”和“单打独斗”的科研模式,主动借助各种科研力量(教科所、高校等),在教学一线开展科研活动。
中职教育领域,目前已有多位教师尝试在实践活动的引领下教学,并取得了一定成果,如上海信息技术学校的祝纪景老师。因此,我们需要在整合经验的同时形成理性思考,同时又要结合具体校情,形成独特的教学模式。活动引领写作教学模式的构建是一个长期的系统的工程,路虽漫漫,吾辈愿求索!
参考文献:
篇6
近期，读了知名企业文化专家学者琴石先生的著作《没有借口的好员工》，感觉受益匪浅。
读了这本书，我明白了：一流的企业打造文化，一流的员工没有借口！好员工不是不犯错误，而是对待再微小的犯错行为也不用借口搪塞，只有承担责任。如，对不起，我迟到了，我愿意接受处罚――没有任何借口！对不起，我没有完成工作计划，我愿意承担责任――没有任何借口！对不起，我违反了公司的规章制度，我愿意接受处罚――没有任何借口！对不起，我失败了，我会振作精神，从头再来――没有任何借口！对不起――没有任何借口！这种不找借口敢作敢当的行为，表明员工从思想上适应了企业，适应了老板，适应了同事，适应了工作要求。只有主动担责，才能对得起企业，对得起老板，对得起同事，对得起工作职责，更对得起自己！才能具备良好的职业道德、饱满的工作热情和上进心，才能尊重上级和同事，拥有良好的人际关系，才能胜任本职工作，为企业创造效益，才能成为真正意义上的好员工。这也是每一个好员工的基本标准。
掩卷思考，我豁然开朗：既然借口与责任相关，那么找借口的人永远不能提升责任心。只有不找借口的员工才能体现高度责任心，而高度的责任心将产生出色的工作成果！要想做一名优秀员工，就要做到没有借口，勇于负责。作为未来的企业人――中职学校的学生，是否应该及早具备这种意识和理念呢？在中职班级管理中，可否借鉴此方法，提升学生的职业素养，打造具有企业特征的班级，打造具有企业意识的“班级人”，打造“准企业人”、“准职场人”呢？
答案不言而喻：应该借鉴没有借口的企业文化，在中职学校打造没有借口的班级文化！
针对学生中出现的找借口现象，可以设计主题班会课，利用课件或视频短片展示企业中各种不良现象：迟到的借口是交通不畅；出了质量问题借口是上一环节的差错；忘记回复客户借口是上司或同事没提醒……由学生讨论得出结论：找借口实质是推卸责任，是不敢对他人负责，更不敢对自己负责的懦弱表现，作为职场人、社会人，绝对不能找借口！
然后联系学生的日常表现，可列举出众多找借口的实例或种种迹象：上学迟到借口是睡忘了，上课迟到借口是上厕所耽误了；上课睡觉借口是晚上没睡好；不抄笔记借口是看不清；作业未按时交借口是不会做；考试成绩不好借口是粗心大意了；升学无望借口是竞争太激烈了；就业应聘失败借口是考官太刁……所有这些不良结果看似都能找到所谓的客观原因――借口，但想过主观原因吗？引导学生思考：遇事如何反省自律？如何严格遵守学校的规章制度，服从管理，尽自己做学生的本分，担当学生应有的责任？如何在校成为品学兼优、德技双高的好学生，在未来职场成为受企业欢迎的好员工？
篇7
一、工作目标
1、加强德育队伍建设。德育工作质量如何，与是否拥有一支高素质，能打硬仗的队伍有很大的关系。所以学生处将重视对学生处团队、班主任团队、团委、学生会等社团的队伍建设，提高各团队的综合素质、思想觉悟，使他们能够在德育工作中积极应对，是学校的德育工作在各个层面上一个台阶，取得更好的成绩。
2、严抓安全教育工作。校园安全是学校的重要工作，安全工作不保障，会影响到其它工作的开展和推进。学生处将严抓学生的安全纪律，开展各种安全主题教育工作，培养学生的制度意识，法纪观念。以《德育考核制度》以及《育威中职违纪处分条例》为基础，要求学生严格遵守学校的各项如规章制度，培养学生的制度意识。聘请高新派出所长教导员为我校法制副校长，为我校安全法制工作
3、加强校园环境卫生管理。学生处以企业管理文化“7S”管理为载体，在校建立相应的卫生管理体系，细化卫生要求，简化卫生程序，加强卫生检查、监督、评比，开展各类爱护环境卫生的活动，通过活动感化学生，开展“劳动美”实践活动，让学生在实践中，创造良好学习环境和卫生环境。
4、积极开展校园活动。学生处以韶关市创建文明城市为契机，积极创建文明校园，围绕“未成年人思想道德建设体系”，积极开展各类德育实践活动。把学生培养成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
5、创建特色德育班级。根据不同专业、不同班级的特点，各班可自行选择不同的德育文化进行创建，创新我校德育形式和丰富德育内容。
6、做好学生稳定工作。积极做好控流工作和差生转化工作，辍学率控制在5%以内。一年级8%，二年级3%。
二、工作措施
（一）队伍建设及制度建设
1、针对学校的实际情况，继续完善各项学生科管理制度。
① 完善德育考核制度、“7S管理细则”、“人人有事做、事事有人做”自主管理模式，通过各种学习途径提高学生对制度知晓情况，知晓率达95%，践行率达90%以上。
②A完善班主任考核管理制度，加大对班主任的管理力度。
B、在班主任工作过程中，通过开展相应的班主任活动，加强班主任驱动力，提高班主任幸福感。
2、加强学生管理队伍的建设
①积极加强科室人员的思想建设工作。通过科室会议沟通工作中的问题，及时改善和弥补。
② 强班主任队伍的培训。A做好班主任互助团队工作。B、加强班班主任专题培训，提高班主任的业务水平。
3、加强学生会、团委的队伍建设。
①校团委制定相应计划，加强学生管理队伍的培训以及思想引导工作。
②加强学生队伍的常规管理工作。
③通过各种活动积极展现学生管理队伍在学校中的榜样作用。
3、加强班干部的培养
1、学生科对部分班干部岗位进行培训
2、班主任加强对班干部的培训和指导
（二）积极创建文明校园，做好一日常规
1、以每周一次的“文明素养测评”为抓手，继续提高学生的文明素养程度。
2、各班做好“人人有事做，事事有人做”管理模式，让每一个人都有事做，让每一件事都有人做。
3、调整工作标准，提高各项班级常规工作的精细化程度。
（三）积极开展各项特色德育活动
1、开展“创建特色德育文化班级”活动。
2、继续开展“弟子规”特色德育活动，积极引导学生能践行弟子规。阶段性的开展经典诵读活动和学生实践活动。
3、继续“新时代好少年”的评比活动，规范评比流程，积极发挥榜样对周围学生的辐射影响作用。
（四）结合创建文明校园，大力开展校园文化活动。
1、积极开展“扣好人生第一粒扣子”的主题系列活动
2、积极开展“我们的节日”主题系列活动
3、积极开展“六大文明主题系列活动”
4、开展各项文体赛，例如校运会、校园文化艺术节
5、积极开展社团活动
（五）做好学生稳定工作。
积极做好控流工作和差生转化工作，辍学率控制在5%以内。一年级8%，二年级3%。1、积极开展家校合作活动。2、做好后进生转化工作。3、做好贫困生的帮扶工作。
（六）做好团委、社团工作。
1、做好团员青年思想政治工作。
①坚持抓好星期一升国旗的教育活动，加强爱国主义教育，正确引导广大
团员青年健康成长。
②定期召开各班团支部书记会议，做好各班团员青年思想政治工作。
③加强对团员青年先进性教育，使他们在校风、校纪建设中起到好的模范
带头作用。
2、加强团的建设。
①落实团总支、团支部的各项制度，各班团支部组织团员学习。
②加强学生社团管理，做到规范化、制度化。
③加强团干，学生会干部作风建设，定期举办团干培训班。
④开展好青年志愿者活动，树立学校良好形象。
⑤每月定期召开各班团支部书记会议,加强与各班支部的沟通、联系。
三、把握好舆论导向，做好宣传工作
①宣传好党和国家的路线、方针、政策以及学院的有关政策，让广大团员青年及时了解国情、校情。
②根据学校不同时期的工作重点和工作要求及时做好橱窗板报宣传。
③通过广播、宣传栏等宣传手段加强学院各方面工作的宣传力度，使学生自觉地投入到学院各项工作中去。
三、行事历
时间
周次
工作内容
备注
8月24日-8月29日
预备周
1、确定好新学期班主任。2、做好班主任培训。3、组织18、19级学生入校报到。3、做好2020级学生专业分班，做好入学教育和军训动员工作。
8月30日—9月5日
第一周
1、开学典礼、国防教育--军训活动2、做好新学期的班级工作计划。3、庆祝教师节活动 。
9月6日—9月12日
第二周
1、各项评比、文明素养测评开始。2、庆祝教师节活动 。
9月13日—9月19日
第三周
1、启动社团组建活动（组建10个以上学生社团）2、开展特色德育活动。
9月20日—9月26日
第四周
1、开展提高班主任驱动力研讨活动。2、女生大会
9月27日—10月3日
第五周
2、筹备校园文化、体育、艺术系列活动。
10月4日—10月10日
第六周
10月11日—10月17日
第七周
10月18日—10月24日
第八周
全校广播体操比赛。
10月25日—10月31日
第九周
校园歌手大赛
11月1日—11月7日
第十周
11月8日—11月14日
第十一周
举行第十四届校运会
11月15日—11月21日
第十二周
11月22日—11月28日
第十三周
文明风采活动
11月29日—12月5日
第十四周
12月6日—12月12日
第十五周
12月13日—12月19日
第十六周
12月20日—12月26日
第十七周
校园文化艺术节文艺汇演
12月27日—2021年1月2日
第十八周
1月3日—1月9日
第十九周
1月10日—1月16日
班主任工作学期总结
1月17日—1月23日
1月24日—1月30日
篇8
关键词：中等职业学校 班主任评价 发展性评价
一、研究背景
班主任作为学校班集体的指导者和组织者，不仅在任课教师和学生之间起到桥梁作用，也在社会、学校和家长之间发挥着极其重要的沟通作用。同时，班主任对于促进学生品行改善，督促学生学习，指导规划学生职业生涯具有极为重要的作用。而班主任评价犹如指挥棒，对班主任工作的开展具有极大的导向作用。
二、现有班主任评价方案的分析
为了解班主任对评价工作及评价方式的认知情况，笔者针对个案学校班主任设计了一份问卷，并邀请校内50位教师完成问卷，其中班主任22名，收回有效问卷共50份。
问卷统计结果显示，现有班主任评价方案具有评价结果公开民主、考核内容量化直观、评价主体尊重差异性等优点，但在实施中也暴露出许多问题。比如，班主任评价方案制定及考核缺乏透明度，过半数班主任对评价方案不甚了解，更不清楚指标分数的权重由来。此外，现有班主任工作的评价方法是以奖惩为目的，缺点是缺乏长期有效的激励作用，评价标准过于严苛和细碎，缺乏科学依据和弹性，评价的反馈缺乏时效性等。
三、概念界定
基于文献综述的研究，笔者对发展性班主任评价这一概念做如下界定。
发展性班主任评价主要是基于班主任自身工作状态与过去工作情况进行比较，通过纵向比较分析，结合多方位的评价信息，明确班主任的能力优势与不足，从而能够估计信息、明确方向，帮助班主任获得更快、更好的工作水平发展。其中包括以班主任全面发展为目标，对班主任发展特征的描述和发展水平的认定需要“去高利害性”，注重过程评价，关注班主任个体差异，评价主体应具有多元化等特点。
四、中等职业学校班主任发展性评价方案设计
1.中职班主任评价方案分析
笔者从奖惩性评价与发展性评价的比较，结合当前实际，认为符合规律的班主任评价应该具备以下方面。
第一，评价动力应来自内驱力，应以班主任发展为中心任务，同时也应该肯定奖惩性评价对于班主任的督促作用。
第二，评价性质应面向自身发展，为班主任的发展提供有意义的信息，助其进行主动、积极的反省，从而促进班主任专业能力的不断发展。
第三，评价目的应鼓励全面素质的提升，让班主任了解自己的优势与不足，充分考虑个人的未来发展目标。
第四，评价内容应注重发展兼顾奖惩。
第五，评价过程应注重评价主体间的互动，注重班主任的发言权和自。
第六，评价主体应具有多元化的特点，主体应包括学校、班主任、同事、学生家长、学生等与班主任有较多接触的群体。
第七，评价结果应起到反思和提高的作用。
2.班主任发展性评价方案的内容设计
（1）班主任评价新方案的设计构成与使用方法。该研究在吸收借鉴国内外关于评价标准的基础上，以符合立德树人为目的的《中小学班主任工作规定》为基本参照，笔者认为应该将班主任评价分为两块内容。
内容一为班主任基本工作评价，即个案学校的现有评价方案为班主任津贴发放提供依据，同时也为内容二提供评价信息。
内容二为针对班主任能力发展的评价，反映班主任某一阶段的发展情况。班主任根据参考评价标准，通过民主商议，自定本学期的自评标准，在学期结束后，评价委员会对班主任发展情况给予指导和帮助，并在此基础上做出新的自评标准。此模块即发展性评价的核心所在。
（2）发展性班主任评价的内容设计。笔者根据专家建议，评价主体权重的分配采取特尔斐法，最终确定权重系数分别为：专业情感和态度0.3，专业道德和信念0.2，专业能力和知识0.3，专业职责和作用0.2。发展性班主任评价内容如下。
第一，专业情感和态度（0.3）。
一级指标：A1专业情感和态度。二级指标：B1对待学生的专业情感和态度（0.5），B2对待职业的情感和态度（0.5）。B1的三级指标参考评价标准分别包括五方面。C1尊重（0.2）：热爱学生；尊重学生的人格；承认学生有自主选择的权利；能够以生为本，突出学生的主体地位。C2理解（0.2）：主动积极地去了解每位学生；掌握中职生身心特点；了解学生的精神世界，善于倾听。C3宽容（0.2）：允许学生犯错，并能及时了解情况并给予指导；激励学生多于批评学生。C4信任（0.2）：积极地看待学生，相信每位学生都能发展；给予学生实践的机会。C5公正（0.2）：公平地对待每位学生；选举、选拔能够做到公开、透明、民主。B2的三级指标参考评价标准包括两个方面。C6热爱班主任工作（0.5）：积极主动承担班主任工作；对待班主任工作认真负责，有进取心；能按时到岗到位并开展工作；重视班风学风建设，管理有成效。C7终生学习、持续发展 （0.5）：积极参与各类培训尤其是班主任培训和交流；定期撰写班主任工作论文、反思；能制订提升工作能力、促进自身发展的班主任工作计划。
第二，专业道德和信念（0.2）。
一级指标：A2专业道德和信念。二级指标：B3专业精神和道德（0.4），B4专业理想和信念（0.6）。B3的三级指标参考评价标准包括三方面。C8掌握道德教育的原理、方法 （0.4）：学习并掌握学生思想工作的原理和操作技术；培养学生良好的道德品质，指导学生树立远大理想。C9遵循教师职业道德 （0.4）：爱岗敬业，认真负责，忠于事业，实事求是，谦虚好学，刻苦钻研，热心学生，热爱教学，集体意识强，能以身作则，为人师表，符合时代、社会、规范的要求。C10形成个性魅力（0.2）：学习和掌握工作艺术，讲究工作策略和方法，善于利用个性特点，形成自身魅力。B4的三级指标参考评价标准包括两方面。C11愿意成长为专家型班主任（0.6）：主动申报或参与德育科研课题，并获得奖项；能够承担指导青年班主任工作，徒弟能够承担班主任工作或获德育科研论文奖项。C12努力建设优秀的班集体（0.4）：班风正，学风浓，学生学习主动性强，参与集体活动积极性高，违纪少，课堂教学气氛活跃，受老师好评。能够成为校级优秀班集体。
第三，专业能力和知识（0.3）。
一级指标：A3专业能力和知识。二级指标：B5专业能力和技能（0.6），B6专业知识和理论（0.4）。B5的三级指标参考评价标准包括五个方面。C13组织管理能力（0.3）：班集体管理得力，符合学校管理理念；班级成员熟悉班级目标和规范，愿意为实现目标而奋斗。C14语言表达能力（0.3）：注重语言修养，熟练掌握谈话、表扬、批评等的语言艺术；熟练运用行为语、表情语、姿态语、服饰语等。效果良好。C15急难应对技巧（0.1）：熟悉未成年人保护法、学校德育工作管理条例、班主任工作职责等法律、规章，无重大、偶发事件，或能及时与德育处或学部沟通并妥善处理。C16教育科研能力（0.2）：能够承担德育科研工作，有较强的教研能力，科研论文能在市级以上获奖或发表。C17心理资源的应用能力 （0.1）：人格健全，情绪稳定，意志坚强，朝气蓬勃，兴趣广泛；掌握心理健康基本知识，能够关心帮助特殊学生，遇困难及时转介。B6的三级指标参考评价标准包括三个方面。C18扎实系统的学科知识（0.3）：具备深厚的学科专业知识和理论修养，学科教学达到中级以上专业职称。C19广博的社会和自然科学知识（0.3）：具备基本的政治理论知识、知识面广博；熟练掌握和运用教育学、心理学、班主任理论等知识。C20班级管理和建设知识（0.4）：掌握班级管理和建设的理论知识，并在班集体管理中进行实践。善于设计、利用主题班会、班务例会和主题教育活动，每学期开一次观摩课；个性化管理办法校内交流。
第四，专业职责和作用（0.2）。
一级指标：A4专业职责和作用。二级指标：B7班级管理方面。三级指标包括五个方面。C21形成班级目（0.2）：有系统的学年、学期工作计划；计划内容体现学校办学思想，活动设计切合班级实际，有创意，可操作性强，有落实措施；各项计划能如期实现，实际效果好。C22规范而人性化的班级日常管理制度（0.2）：有规范而人性化的系统的班级常规管理要求，各项管理制度健全；全体学生掌握各项规章制度，能长期坚持，效果显著。C23形成有特色的班级文化（0.3）：进行独具特色的教室环境布置；以正确的舆论导向感召学生，形成有内涵的班级文化。C24班团干部培养制度与方法 （0.2）：在民主基础上产生干部，指导班、团委工作，使其分工合理，团结协作，实现班级建设目标；组织生活正常，有记录，干部能发挥核心作用；指导方法得当，实际效果好。C25班级管理成效（0.1）：班级某一项工作被评为市、区先进集体（含班级社会实践服务队等单项获区级以上先进或多次受校外来信表扬）。
五、班主任发展性评价方案的实施效果与研究结论
该研究在学校某专业学部的班主任考核中进行了尝试。在整个过程中，班主任的明显转变就是从应付变成了主动自审。正因为前期德育部门在各种会议上的铺垫，班主任们了解到评价是为了促进他们的发展，于是评价委员会和班主任的关系是相当和谐的。校方能够起到帮助班主任成长的作用，也获得了很多第一手的管理材料。而班主任作为最大的受益者，在德、能、绩等方面获得了有针对性的帮助和指导。虽然目前情况下，从班主任津贴发放和日常管理需要的角度而言，无法完全摆脱奖惩模式，但发展性班主任评价的优势已经显现，已然成为了评价中的重要力量。笔者相信在未来的学校评价中，会更加重视发展，弱化奖惩。
参考文献：
[1]王斌华.发展性教师评价制度[M].上海：华东师范大学出版社，1998.
[2]段宏光.中小学班主任工作考评方案[J].现代阅读， 2011（1）.
篇9
关键词： 中等职业学校； 德育
中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0079-01
一、建章立制，规范德育管理
“无规距，难以成方圆”。为了更好地开展德育管理，达到严爱兼施，恩威并重的德育效果，中等职业学校要修订和完善学生管理制度，以制度规范行为，以制度强化措施，以制度推动管理，着力构建德育管理长效机制。我们的具体做法是：
一是结合学生实际和心理特点，制定《宝鸡技师学院学生一日常规》、《学生行为习惯守则》、《学生请假制度》、《卫生管理制度》、《花木管理制度》、《门卫登记制度》、《到校放学迎送制度》、《校园巡逻制度》、《考勤登记制度》等，形成了《宝鸡技师学院德育手册》一本。二是多次修订完善了《班主任工作考核方案》和《班级工作量化考核实施细则》，有力保障了班级管理工作的顺利开展，极大地调动了班主任老师的热情和积极性，促使班主任用心谋事，激情干事。三是主管学生德育工作的职能科室政教科结合学校现实情况和工作特点，修订完善了《科室工作职责》、《干事工作职责》，严格科室职责分工，完善了学生管理机制，担当德育工作的领头雁，充当学生管理的排头兵，视学生德育管理为神圣使命，把育人作为学校教育之本，把德育置于学校教育首位，严谨求实，毫不懈怠。四是每学期开学之初，政教科制定《科室工作计划》、《德育工作计划》，并督促班主任制定《班务工作计划》，全面指导班级管理和学生德育工作的实施，为有效开展各项德育工作奠定了坚实的基础。
二、凝心聚力，发挥团队优势
中等职业学校德育管理工作，需要一个健全的组织机构，更要一支荣辱与共，齐心协力，共谋发展的师资队伍，更要一支“舍得吃苦、敢打硬仗、不计得失”的优秀团队。在工作实践中要发扬和践履四种精神：对职教事业的奉献精神；对所有学生特别是问题学生的关爱精神；对职业教育教科研的求真精神；对职业教育教学活动的创新精神。
多年来，我校紧紧围绕“真、善、美、爱”德育主题目标，稳固构建“校-科-班”（学校、政教科、班主任）三级管理和“组-团-会”（值班组、团委、学生会）三线管理网络体系，精心实施“全员育人、全面育人、全程育人、全控育人”四全德育模式。
一是中心主任全盘负责，高点定位，民主决策，统揽全局，主抓德育副主任负责落实德育管理目标，围绕重点，注重细节，强化过程，科学评价。二是政教科具体实施《德育工作计划》，开展各类德育主题活动，做好班主任的向导和参谋，克服行政气，增强人文气，充分发挥统盘监控，指导执行的积极作用。三是班主任积极配合政教科以计划为指导，以班级为基础，以学生为中心，以活动为载体，灵活机动地结合学生实际，创新实干，潜心研究，抓好落实主题教育月、主题德育周等活动，促进全体学生全面发展。四是校团委组织并指导学生会参与德育管理，让学生自主管理，自我教育，相互促进，共同提高，既强化了学生会的服务职能，又促进了政教科的学生管理。具体可引导学生会主持校园之声广播节目，参与卫生管理与监督，开展兴趣小组活动，创立社团协会，举办文体活动等，锻炼学生交际沟通能力，组织协调能力，配合协作能力，民主管理能力和社会实践能力。五是值班组每天由校级领导带班，中层领导任组长，两名行政干事为成员，轮流值班。值班室设在学生公寓楼，从早操、活动、用餐、就寝等环节入手，实行严密的跟踪服务管理和弹性的督促检查指导，落实责任追究制，促使学生良好行为习惯的养成，巩固德育教育成果和校风、班风、学风全面优化。
三、以人为本，突出活动设计
中等职业学校德育活动要以学生为主体，以活动为载体，设置情境，突出实践，使德育回归生活，融入生活。德育的过程即是成长的过程，锻炼的过程，发展的过程。通过各类德育活动让学生成为主角，在活动中找到自我，认识自我，发展自我，发挥能力，挖掘潜质，学会自尊自爱，与人合作，分享快乐，收获成功达到自我教育的目的。
例如，“学习雷锋，为民服务”青年志愿者活动，经过政教科精心策划，五大专业的资深教师组织带领40余名青年志愿者，走出校门，在县城和乡镇巡回设点，讲解技术，修理家电，缝补衣物，展览作品，宣传政策。青年志愿者们用热情、真诚、良好的服务赢得了城乡群众连连称赞。这项德育实践活动的开展，突出实践性、服务性，让学生在父老乡亲面前展示技艺，推介自我，锻炼了能力，提高了素质，在真实的环境中最大限度地发挥了德育活动的学生主体性。
又如，学校坚持每学期召开运动会一次。春季召开田径运动会，冬季召开球类运动会。裁判员公正裁判，班主任组织全体运动员团结协作、顽强拼搏，班集体的凝聚力、向心力空前高涨，赢得了体育竞技和精神文明的双丰收。体育竞技活动的筹划和开展，极好地鼓励学生坚持“友谊第一，比赛第二”的原则，重在参与，文明竞争，追求体育竞技过程中的团队协作和团结友爱，最大限度地发挥德育活动的活动过程性。
再如，校团委和学生会举办演讲赛、歌咏赛、校园舞、校园文化艺术节、文艺晚会等活动，通过丰富多彩的活动吸引学生，教育学生，促进学生进步，发挥特长，展示自我风采，发展多方面能力。文艺活动的组织和开展，让学生自发筹备，精心排练，经过各专业学生预赛，再到全校决赛，既强调全面参与，又倡导竞争淘汰，让学生的思维动起来，让校园的气氛活起来。最大限度地发挥了德育活动的广泛参与性。
实践证明，德育活动的设计应讲求学生主体性，活动过程性，广泛参与性等基本原则，德育活动的开展应遵循“以学生实际为基础，以素质提高为中心，以行为养成为目标”的活动模式，让学生明确了自己的生活理想和职业目标，走近社会，走近生活，发展特长，历练内涵，追求成功，分享喜悦，充满自信地迎接学习、生活、就业的一个又一个挑战。
篇10
中职英语教学职业素养就业
目前，随着我国经济结构以及江苏省普职升学比例的不断调整，“技术工人”严重短缺。虽然中职毕业生越来越多，但笔者通过学校就业部门了解到，大部分企业反映，许多中职毕业生在就业后存在职业意识淡薄、责任心不足、怕吃苦或专业水平达不到岗位要求的问题。这些问题，归根结底，是因为中职学生缺乏职业素养，包括职业意识、职业道德、职业行为习惯和职业技能。因此，只有不断提高中职学生的职业素养，为他们将来就业打下坚实的基础，才能使他们立足于岗位，更好地服务社会，实现中职教育的目标。
2014版中职德育大纲要求中职学生能够树立正确的职业理想，确立正确的职业观、择业观、创业观，形成符合社会和个人实际的就业观，提高自我就业能力，做好适应社会融入社会的准备。大纲同时规定，文化课教学应结合课程特点，充分发掘德育因素，有机地渗透德育内容。
基础英语课程作为中职学校的一门必修基础课，也应该以就业为导向，将职业素养的培养贯穿整个教学过程。如何将基础英语教学同职业素养相结合？笔者认为中职英语教师可以将自身职业素养、教材内容和课堂延伸活动作为三个抓手，从职业意识、职业道德、职业行为习惯、职业技能四个方面对中职学生进行职业素养教育。
一、提升英语教师职业素养是培养中职学生职业素养的前提
教师是人类灵魂的工程师，一言一行都对学生产生“润物细无声”的影响。在中职学校，英语教师的职业素养，对中职学生职业素养的教育也起到了十分重要的作用。英语教师若能做到“四个业”：敬业、勤业、精业、乐业，具体而言就是热爱教师工作（职业意识）、具有扎实良好的英语知识和教育教学能力（职业技能）、关心关爱学生（职业道德）、语言风趣幽默（职业行为习惯）；便能通过英语教学引起学生的情感共鸣，成为老师的“粉丝”，学习、模仿自己崇拜的老师。
职业素养水平高的英语老师，能够在潜移默化中传播正能量，对中职学生“行无言之教”――“以德益德，以才育才，以情激情，以行导行”。这就要求中职英语教师在平时有意识得提升自身四个方面的职业素养，在课堂上充分展现高超的职业素养，使中职英语课堂教学化为阳光雨露，学生在耳濡目染中自觉提升职业素养。
二、挖掘英语教材内容是培养中职学生职业素养的关键
教材是学生学习的主要依据，要通过英语教学培养中职学生的职业素养，最重要的就是利用好英语教材。笔者所在的学校，使用的是江苏教育出版社-凤凰职教出版的基础英语教材，适用于除商务英语以外的其他专业的基础英语教学。主体教材为1―4册，笔者对其进行了深入的挖掘与分析，尽最大努力渗透职业素养的教育，以下是笔者进行的初步探索。
（一）职业意识的培养。在日常的中职英语教学中，教师有必要挖掘教材，唤起学生的职业意识、求职意识、就业意识，为将来的就业做好心理准备和知识技能准备。
教材第一册第10单元，主题是自己做决定。笔者通过教材，呼吁学生确认自己的专业方向，认清专业所指向的职业目标，了解该职业对求职者提出的各方面要求，例如证书要求、技能要求、语言表达要求、身体健康要求等等，让中职学生在第一学期就树立清晰的就业目标。教材第四册第8单元，有一项练习是简历设计。这是中职学生在第二学年第二学期所学的最后一个单元，十分贴近实际，适合即将面临实习的中职生。笔者根据教材内容，帮助学生了解简历包括哪些内容，再要求学生通过网络等方法查询自己将来求职岗位的岗位要求，对照这些要求，回忆在学校期间所学习的课程、获取的技能证书、荣誉、参加的社会活动等个人信息，完成一份英语简历，交由老师修改。艺术设计专业的学生还需设计一张简历封面，体现个人特点。在所有学生完成简历后，笔者带着学生回顾教材第二册第8单元的主题：个人形象。笔者通过教材，再次向学生介绍了职业的发型、妆容、穿着和仪态，十分适合即将进入求职阶段的中职实习生。笔者通过升华这些教材内容，有意识得培养学生的职业意识。
（二）职业道德的培养。职业道德，是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中的行为标准和要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。中职德育大纲要求对学生进行以诚信、敬业为重点的职业道德教育。
笔者认为，每一堂课、每一章教材都可以渗透职业道德。例如教材第一册第6单元关于看病就医，笔者鼓励学生结合自己的看病经历，讨论医务人员的职业道德，例如：救死扶伤、一视同仁、拒绝收受红包等。教材第二册第1单元关于旅行，笔者进行主题拓展，请旅游专业的学生讨论导游、旅行社工作人员应该具备的职业道德，例如不强制购物、宾客至上等。第三册第3单元关于服务行业工作人员，例如饭店服务员、酒店大堂工作人员，笔者让学生进行了头脑风暴，列举能想象到的各类服务人员，以及他们所需的职业道德。
（三）职业行为习惯的培养。良好的职业行为习惯，就是能明确自己职业的岗位职责，并且培养自我管理能力。笔者挖掘了教材，通过普通的教材主题，拓展出相关的职业行为习惯。
教材第三册第1单元介绍了实习生工作第一天的情况。教材教导了中职学生如何在实习第一天给人留下好印象、工作场所着装和卫生要求以及如何适应新工作：这是每一个实习生都需要掌握的职业行为习惯。教材第三册第7单元介绍了场所安全的重要性，笔者要求学生结合自身经验与想象，讨论在不同的工作场所需要注意哪些安全事项：例如在流水车间内，女工要将长发盘起，以免头发卷入机器内；在建筑场地，一定要戴好安全帽；在饭店厨房工作，工作人员要注意地面湿滑，以免摔跤。教材第四册第6单元介绍了环境保护，如何从环境保护引申到职业行为习惯呢？笔者让中职学生站在职员的立场上，考虑如何在工作中做到保护环境。学生通过讨论，得出下列结论：最后离开办公室的人员要随手关灯；不用电脑时要关闭电脑电源并且关闭无线鼠标；电子化办公减少耗纸量；若非要打印、复印，则做到双面用纸。
（四）职业技能的培养。职业技能除了岗位所要求的特殊技能之外，也包括一般的岗位技能。当然，中职英语课上，英语教师必定会通过教材，培养学生的英语听、说、读、写、译五个方面的英语技能。
除此以外，通过教材延伸，还能传播一般的岗位技能。例如，教材第三册第4单元，关于处理服务业投诉问题：学生通过教材和拓展，将学会如何应对电话投诉以及信件投诉，这是服务行业所需的职业技能之一，有利于学生将来尽快上手工作。第5单元，强调了团结的重要性：如今的工作岗位，很少是靠单打独斗完成工作，大多数都讲究团队项目合作；通过教材学习，学生将学会如何进行团队内部有效沟通，增强团队合作的效率，提高团队凝聚力。第六单元涉及工作计划。通过教材学习和教师的引导，学生将学着计划安排一天的工作，学会做好时间管理以及长远的职业规划。这些职业技能的习得，都将会增强中职学生的就业竞争力。
三、延伸英语课堂至课外是培养中职学生职业素养的保障
中等职业教育以就业为导向，英语教学也不例外。如果仅仅只是在课堂上消化教材内容，无法真正总结、升华教材中所渗透的职业素养，这样的中职英语教学是不完整的。将英语教学从课堂延伸至课外，一方面可以弥补课堂教学时间不足，导致操练不够的缺陷；另一方面，在真实的岗位情境下，开展各种英语活动，使中职学生既能熟练使用英语、又能发挥职业素养，做到真正的学以致用，利于就业，这才是中职英语教学的根本目标。由于英语课堂教学一节课只有45分钟，除去重点知识的传授外，无法给予所有学生展现的机会；而班会课则能给所有学生一个巩固提高、展示自我的舞台。因而笔者认为，中职英语的课外延伸可以同班会团队活动相结合。以下是笔者曾经尝试过的活动方式，收效较好。
1.演讲。中职班级可以根据其专业特殊性，在班会课上开展不同主题的英语演讲活动，并且将班级所有学生囊括进来。例如旅游专业的学生，可以准备导游词进行演讲。一段热情洋溢、简短精炼的英语导游词，需要学生在演讲前做许多准备。从旅游地点的选择、导游词写作、再到服装道具准备，都不断考验着旅游专业学生的英语素养和导游职业素养。同时，在准备的过程中，学生的自主性也得到了充分的发挥。为了显示自己的个性与魅力，导游词中也会加入他们的创新元素，提升了自主创新能力。另外，班会课上的当众演讲，可以锻炼这些“未来导游”们的胆量，有利于树立他们的自信心，更快地适应将来的岗位。班级学生可以邀请英语教师和班主任一同聆听演讲，进行评判，不断提升。
2.辩论。中职班会课上可以播放现阶段流行的职场真人秀节目，例如中央教育电视台播出的《职来职往》。观看节目后，英语教师把学生分为两大组，一组是“Yes”队，找出节目求职场上的各位选手的优点；一组是“No”队，评论各位选手的不足；学生互相讨论，尽量使用英语交流。在观看多期节目后，学生对于求职面试有了一定了解，也懂得了如何扬长避短得介绍自己，增强了求职成功的可能性。
3.短剧。中职学生自编自导的英语职业短剧会让班会活动变得精彩纷呈。不同专业的学生，设计各自专业将面临的岗位情景，进而编排英语短剧。例如，会计专业学生可以模拟银行职工开展点钞比赛的场景短剧，既锻炼了英语口语，同时展现了各自的点钞技能；电子商务专业学生可以模拟网店客服与顾客通过电脑或电话解决产品售后问题的场景，锻炼了英语会话能力、职场礼仪以及处理投诉的能力；艺术设计专业学生可以模拟与客户沟通进行平面设计的场景；计算机和其他需要在实训工场工作的专业学生，可以编排关于工作场地安全的主题短剧。这些英语短剧的表演，由学生自创自导自演，充分发挥学生的智慧和自主性，并能提升学生之间的团结合作能力，潜移默化中再一次让学生接受了职业素养的教育。
综上所述，作为中职英语教师，面对日益激烈的中职毕业生就业形势，我们应该担负起培养学生职业素养的责任。通过言传身教、提高自身的职业素养，充分利用教材引导，课外延伸活动等途径，逐渐渗透职业素养教育，为社会造就高素质的劳动者，推动社会经济发展。
参考文献：
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