班主任成长计划范文

导语：如何才能写好一篇班主任成长计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

梦想很重要，目标影响着人生。如果没有目标，人生将会有更多的茫然，更多的徘徊。作为一个从教18年的教师的我，从事班主任工作有16年的我，更深刻地感受到目标的重要性。今年，有幸加入__市__班主任工作室的我，决定重新规划的个人成长计划，使自己从事班主任教育事业时，有明确的方向，帮助自己更好地成长。现根据工作室的规划方案，制定个人的成长计划，在工作室的带领下，向名师靠拢。

从教18年以来，我一直担任语文科的教学和做了16年的班主任工作。18个春秋里，我学理论，勤实践，勇探索，吃苦耐劳，锐意进取，兢兢业业，努力让自己成长为一名出色的人民教师。一路来，自我感觉我过了教师的第一个发展期，从2010年开始，就迈入了高原期，停滞不前，满足现状了。下面我就自己的状况做出分析如下：

个人发展优势与特长：

1、保持一个热情之心，爱教育爱孩子。

2、教学实践经验丰富，敏于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。

3、班主任工作做得到位，所带班级注重民主，班干部得力，学生管理能力比较强，自觉性也很强。那么多年，学生都喜欢与我交朋友。

4、专业知识比较强，爱语文，好写作，特别喜欢写诗填词，喜欢创作。

5、职业心态平和，能正确地处理与同事、学生和家长的关系。

6、能够较熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。好学、勤学、不耻下问。

存在问题与不足：

1、 理论功底还不够强，理论还是不深，写起论文来，可以引经据典的东西还真没两句。

2、教学有惰性，有时会处于被动，总是“拨一拨，动一动。”

3、对于课程开发研究的能力还只是停留在较浅的层次。

4、班主任工作还不够细致，处理事情不够睿智，做事还不够踏实，创新能力还不够。

在__市__班主任工作室的指引下，不断提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，提高自身的班级管理能力、提高育人工作的艺术性和实效性，使自己努力成长为一名科研型、学习型、反思型的优秀班主任。

第一年度目标：

通过__班主任工作室的帮扶，校本研修等活动的开展，接受教育新理念，向带班能力强的教师学习好经验。认真参加班主任工作研讨交流，认真研读相关教育书籍，及时了解小学教育的新动态、新方向和寻求有效的解决方法，以此来指导自己的工作，使自己成为其中较突出的班主任。

第二年度目标：

1、自觉阅读有关教育教学方面的书刊、书籍，吸取各派理论精华，厚积薄发，通过撰写成长报告、工作反思、工作案例等方式，梳理工作经验，以聚焦工作特色；或运用观摩一些优秀班主任的公开课，进行交流和研讨，提高教研水平。

2、系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，结合实践积累经验，大胆创新，勇于实践，并且通过学习撰写有质量的经验总结或论文。

3、以教育案例型主题班会为突破口，以观摩、交流、研讨为主要方式，将教育与自我教育结合起来，提高教育工作水平，把握好班会课的教育功能，熟练驾驭班会课形式，内化成自己的教育理念。

4、在班级管理中能积极主动的参与研究与讨论，并能以案例或论文的形式大胆的展示自己的工作成果。

5、班集体文化建设方面：努力打造五星级班级。

第三年度目标：

通过教学案例和课题研究实践、专家引领等，提高其课堂教学水平和科研能力。

1、通过对有意义的教育实践经验的描述、分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念，改进教育教学实践，丰富教育科学理论，促使教育策略与实践更加完善和灵活。

2、深入参与工作室科研课题是《小学低年级书香班级建设的研究》，以课题为促力。努力积累经验，丰富底蕴，成就自己的班主任专业能力，突显班级特色。

3、借助汇报交流活动，可以展示教学特色和思想，提升自身班级建设水平。

1、广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，掌握一定的现代化信息技术，不断构建、丰富自己的知识结构。每学期最少读两本教育类书籍，并做好相应的随笔记录，提高理论知识水平。

2、利用课余时间，多与学生的交流，了解学生的需要，掌握学生的心理特点。通过信息反馈，自我反思，不断提高。

3、在教学上要虚心向有经验的

老师请教；在平时的实际教学中，要经常地、系统地进行自我反思、多听课，多看专业书籍，以此作为自己成长过程中的催化剂。立足校本研修主渠道，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展教育教学工作。4、积极参加教研活动，参加各级各类培训，倾听专家指导做好记录，反思自己的教学，找出不足加以改进，优化自身专业思想，并随时把自己的收获和反思整理到博客上。

当一个专家学者型的名班主任，是我的理想和追求。我相信，有梦想就会幸福！我愿意追梦中寻找幸福！

篇2

1飞信

学生入学时，我们做了详细的个人信息统计，其中就有父母的联系方式，假期前我告知学生，将建立父母的联系群，希望他们回到家中后告知父母并协助他们完成注册，班级54个学生，有42位家长通过了飞信请求，利用飞信的短信功能，我将每一次学校的假期安排、考试成绩、学生近期表现等情况反馈给家长，以便家长有侧重地加强学生沟通教育，有效避免了学校和家庭管理的空白，实现了无缝对接。简而言之，通过这个信息平台，我不用再为孩子假期不回家留宿在外而担心，不必为孩子向家长隐瞒自己的学习成绩而担心，弥补了班主任面对一个54人的群体时的管理漏洞。因为他们的家长会第一时间了解相关情况，做好孩子的沟通教育。

2致家长一封信

学校教育是在家庭教育的基础上，对学生进行全面的培养，既要巩固和提高家庭教育的成果，又要克服不正确的教育方法给学生带来的学习阻力，因此，我们需要适时地引导家长，将学校的教育方针、管理措施告知家长，争取他们的积极配合。每学年的寒暑假我都会准备《致家长一封信》，内容涵盖校纪校规、假期起止时间、注意事项、作业安排、个人成绩一览表、班主任的联系方式等内容，并要求家长签字，开学由学生带回学校，这样无形中就帮助我们在学生身边安插了一位“假期班主任”，让家长承担起阶段性的教育管理工作，督促孩子完成假期作业，有节制地上网、看电视，创造条件让孩子参与假期实践，不要让孩子脱离学校后，放松自我要求，将不好的习惯带回校园，最终目的是使得学校的教育成果能够延续、巩固。

3家长意见反馈

学校为每个孩子准备了素质报告册，包括素质测评、每学期的学习成绩、任职情况、个人表现评价、班主任评价、家长意见等内容，希望全面地评价学生成长的每一阶段。每学年我利用五一节、十一节两个假期，在完成素质报告册的各项填写内容后，让学生们带回家中，一方面要求家长签字确认，证明家长确实看到了孩子的在校成绩，从孩子的个人评价中了解他对学业、生活的态度，从班主任的评价中了解老师眼中的孩子有哪些优点与不足；另一方面要求家长认真填写反馈意见，谈一谈他们对孩子这一阶段的成长有何看法，对学校、老师的管理提出建议，对孩子接下来的发展提出期望。

4家长会

学校有严格的规章管理制度，对于严重违纪或学业警告的学生，每学期都组织召开家长会，因此，作为班主任一定要把握好跟家长面对面沟通的机会。向家长说明孩子在校表现的同时更重要的是分析问题产生的原因，提出自己的建议。家长作为非专业教育者，对孩子出现的问题需要有一个客观正确的认识，因此需要班主任的解释、引导，班主任也希望通过当面沟通让家长重视孩子的教育问题，避免学校严、家教松的尴尬处境。更重要的一点是，孩子通过家长会也会有所领悟，他们会知道自己的表现也关系到父母，如果他们表现不好，就需要父母放下手头工作，不辞辛苦来到学校，这其实是对他们的一种挫折教育，让他们明确自己的目标，不辜负父母、老师的培养。

5班级论坛

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作为班主任，就要有较强的组织能力，要把一个班级带好，使它成为一个坚强的班级集体。班主任应有治班的长计划，短安排；为完成各种教育教学任务，要经常组织校内多种活动，培养小干部，发挥他们在班级管理以及教育教学上的助手作用。

班主任受学校委托，全面负责教育和管理一个班集体，是班集体的组织者。班主任的基本素养，特别是职业道德水平的高低，对于做好班主任工作关系重大。班主任的多种素养不是天生的，他来源于班主任对培养下一代的高度责任感；来源于自己对工作的无限热爱；来源于自己的严格要求和刻苦磨练；来源于与同行的协助和支持。

二、引领作用

教育部出台的《中小学班主任工作规定》第二条明确指出：班主任是小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的导师。一个好的榜样胜过千言千语，如果我们能以身作则，那么许多时候三其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。苏林斯基认为：“每个孩子身上都潜伏着某种才能素质，这种素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星。”

高尚的高的品质.正派的思想作风，以身作则.说明做到的务实精神，是做好一名班主任的基本素质，也是班主任人格魅力独特之处。当班主任很难，有老师怕它，其实难在班主任是不是勇气充分认识到自己的不足。有教师喜欢基础好.之上发达的学生。但教师不是企业家，是教育家，要倾注全部的爱教育好每一个学生。一个班级培育几个尖子不难，男的是要使每一位学生都提高，兴趣.爱好.聪明才智都得到发展。只有着眼与教育事业的未来，着眼于全民族素质的提高，教师才能跳出自我狭义的小圈子。

三、渗透作用

规范思维大家都知道，课堂是教学的主渠道，也是学校教育主渠道。各学科教育是想学生进行思想品德教育的最经常.最基本的途径，对培养学生的思想道德品质齐整重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本书课内在的德育因素，寓德育与教案值周和觉术过程各个环节之中，并把其渗透成为各聊教师课堂数的一项重要的任务来完成。

四、调整作用

改变后进生的过程，就是一个调整的过程。如果班级里有后进生，那就得班主任下功夫去使它们转后进，孩子很聪明，这也是大家肯定的，但是他就总靠要小聪明在小学五年级的学习根本就不下功夫。他的父母不在本地，k寄住在奶奶家，父母把希望托在这个孩子身上。可是，他根本就不能体会父母，每天得过且过，几乎每个星期都要找他谈几遍话。他很任性，不过有一个有点，那就是他也肯定别人，对自己看的比较透切，对自己的缺点认识得很清楚。

篇4

而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。教育分局职代会报告中也明确提出了“外国语学校应再造一批名师”的要求。因此，学校十分重视青年教师团队的培养工作，搭建成长平台，提升专业技能，积极创造条件，为青年教师的快速成长铺路搭桥，使青年教师如雨后春笋，茁壮成长，为学校的可持续发展做好人才保证。

总结这几年培养青年教师团队的工作，在促进教师专业化成长方面，我们认为主要围绕以下几方面开展了卓有成效的工作。

一、建设校园文化，营造青年教师成长的环境

古人云，授之以鱼，不如授之以渔。现在有专家认为，授之以渔不如授之以鱼场。这是启示学校需要创设一个有利于教师专业化成长所需要的环境，要用健康的一流的校园文化去影响教师。学校在发展过程中形成了“细节决定成败”的核心文化。校园文化建设的过程是教师提升认识，形成凝聚力，践行学校文化思想的过程，是凝炼教师的进取精神和高尚师德，使教师乐于成为一个开拓进取，与时俱进，正气正义，富有责任的外校人的过程。近五年来的30多名年轻教师，虽然毕业于不同的院校，但是到了我校，那种无形的核心文化让他们积极凝练自己，很快融入学校这个大家，在工作中兢兢业业，争先恐后，迅速站稳了讲台，成长为一个学生喜欢、家长认可、学校欣赏的青年教师，学校两年被评为吐哈油田教育分局“青蓝工程”优秀单位。

二、搭建成长平台，拓宽青年教师成长的途径

一流的校园文化固然会激励青年教师，但要青年教师能持续快速成长，释放青年教师特有的激情和才华，必须搭建青年教师的成长平台，多渠道，多途径地为青年教师提供用武之地。

作为外国语学校教师，由于承载着家长和社会的厚望，承载着上级领导所给予的期望,很容易导致教师产生较大的职业压力，容易产生职业倦怠思想。但是如果因之而不敢让青年教师承担各种岗位的工作，既是对学校的品牌化发展不负责任，更是对青年教师的成长不负责任。所以，学校放手为青年教师搭建成长平台，并积极引导青年教师乐观面对生活和工作，养成在各种重要岗位工作中寻找快乐，在快乐中去积极从事重要岗位的工作，不断提升职业幸福指数。只有这样，教师才能在搭建的平台中成长，在少先队辅导、班主任、部门干事、教研组长、备课组长等重要岗位的多途径工作中不断成长，悄然成长。

以本学期为例，大队辅导员由青年教师担任，在27个班主任中，青年教师就占13个，11个教研组长中，青年教师为3个，还有9名备课组长，各部门干事中，青年教师有5个。这些青年教师不愧是外国语学校发展的生力军，充满朝气，充满活力，他们尽力工作，努力工作，显示出他们思维敏捷，具有独创精神的特点，不断地用自己新鲜的思想和青春的激情为学校的发展带来新的欣喜。青年教师王，潜心于班主任工作，方法灵活，贴近学生的心灵，深受学生的喜爱。她在分局第十次班主任例会上的主题发言《“o型血&胆汁质”---我的班主任之路何去何从？》从“职业性格“超越“自然性格”、读万卷书，行万里路---学以致用、品人vs读书、做不成“淑女”做“书女”等四个方面介绍了做班主任的经验，引起了全体班主任老师的共鸣。

三、制定发展目标，明确青年教师成长的方向

目标对人的行为具有导向和激励作用。明确的、有价值的目标能诱发人的动机和行为的产生，并指引人的活动方向。学校认识到“只有教师会思考了，才能教出会思考的学生。只有教师会制定自己的发展目标了，才能引导学生制定自己的学习发展目标”。学校指导青年教师建立教师个人专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标，有阶段性个人发展计划。能结合工作实际，结合学生发展实际，提出适合自己特点的个人发展要求，选择符合自己的发展方向。

这个发展目标的具体内容包括个人专业成长现状分析和学年个人成长目标。个人专业成长现状分析，从优势与不足正反两个角度，可涉及课堂教学、学生管理、教学研究、教学设计、作业设计、理论学习等方面进行分析。学年个人成长目标。结合现状分析，可制定一个总目标。然后结合学校确定的青年教师成长具体方案中的要求，从自身素质、教育教学专著研读、课堂教学、案例分析、教学设计、作业设计、编制试卷、听课学习（确定自己主要听课学习的导师）教学研究博客、学困生转化、撰写教学反思、评课稿、教学叙事等方面确定具体目标，要求既要有数量，又要有质量。

学校要求在制定发展目标的基础上，更要落实行动，并建立青年教师专业成长档案盒。档案盒的建设使青年教师的成长的积淀更加丰厚，体现了青年教师的教学实践过程，有助于青年教师明确自己的发展方向，形成个性的教学风格和思想，为成长为名师打下坚实的基础。

其中青年教师张老师的档案盒中整理了学科教师课改实验计划、小结，培优补差计划、总结，教师个人教学工作计划、总结，语文考试试卷、期末单科成绩表、试卷质量分析、学年个人成长计划、教师个人业务工作总结，课改教案、学习体会、论文、教学反思、听课记录、学生作品等内容，资料翔实，装订规范，很好的显示了青年教师的成长轨迹。

篇5

家庭教育不同干学校教育，它不制定成长计划，也没有明确的目标，但是它对于孩子思想的影响远远超过学校和社会。在物质生活极大丰富的今天，家庭教育的重要性日复一日地凸显于我们眼前。

几年的班主任工作，我始终保持与家长的密切联系与友好相处，并得益于他们的倾力支持与相助，使我所带班级的学生在一个温馨、和谐的大环境中健康成长，看到孩子们的笑脸如阳光下怒放的鲜花，我如沐浴在春风里。所以，作为班主任有必要认真思考如何发掘家庭教育的优势，从而促进学生的健康成长。

1 加强与家长的联络沟通，建立有效的教管机制。

望子成龙是每个家长的迫切期望，而实践中，往往家长忽视了家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师的特殊作用。导致学生的成长教育单纯依靠老师和学校，在教育中形不成合力。为此，作为一名班主任，在新课程背景下，如何开发进而利用家长资源，从而更好地促进班级学生健康快乐地成长就显得尤为重要。

1.1建立定期家长会制度，树立家长的正确教育观

当今社会呈现在人们面前的是一种高速发展的模式，对于人才的要求更加严格，更为苛刻，如何将孩子培养成为社会需要的合格人才是摆在家庭和学校面前的一道难题。对于大多数家长而言，“强加教育”是他们的最佳选择，他们片面的认为，小学阶段就是让孩子学得越多越好，如能背多少诗词，能识多少汉字，能做多难的奥数题。中学阶段则既忽视孩子的身心发展，又感觉到随着教育层次的提升自己对孩子的教育力不从心，情急之下将自己的愿望强加给孩子，导致孩子对家长产生反叛心理。还有的家长认为中学教育就是学校和教师的本职，一味的依靠和放纵，使得部分孩子的智力因素得到提升，非智力因素的发展却受到制约；而有的孩子智力和非智力因素两方面都受到损毁。针对这些情况，我建立了家长会制度，在每个学年的开学、学期中和期末召开家长座谈会，通过把自己的学年教育、教学计划告知家长，对学生的学习情况和思想状态做阶段性总结和汇报，以及进行期末总结和对假期学习做出安排，从而使家长的家庭教育有计划，作业检查有目标，与老师交流有话题。这样才能使得家庭对孩子的教育更加全面、更为合理，使孩子成为一个身心健康的人，成为一名合格的中学生。

1.2建立学生成长档案，树立学生的自信心，激发家长的责任心

在每次接班后，我所做的第一件事情就是为学生建立一个成长档案袋，该档案袋的内容包括五部分：一是学生的个人信息。二是班主任寄语。三是学生校内外获奖情况。四是学生的成长日记。五是家长对学生的阶段性评价。这些资料真实地记录了学生的学习情况、行为规范和心路历程，家长可以定期拿回孩子们的档案，了解孩子们学习情况和心理需求，并适时对孩子的家庭表现给予评价，这样既可以记录孩子们的成长故事，更默契了家长与孩子们的关系。比如，我们班的张小明同学，这个孩子刚入班的时候性格内敛，又少又朋友，学习成绩也不是很理想，在同学面前没有自信心，也不愿与老师多接触，一段时间下来，我发现他迷恋上了网吧，并开始与“网友”频繁接触，学习成绩一落千丈。针对这种情况我感觉到自弃比抛弃更可怕，于是借助成长档案寄语思翰“闪光的不一定是金子，我也有我的光芒”，并有意安排他去做一些好事，将他所做的好事记录在案，这样一来孩子的自信心慢慢升温，上课的时候姿势端正了，眼睛明亮了，回答问题更积极了。看到孩子的进步我马上与家长联系让他们阅读孩子的成长档案，让他们关注孩子在家的表现，几下孩子的闪光点，在家长的配合下，孩子的心又重新回到课堂，自信并开心快乐的生活在我们的集体里，还成为三三班良好半分建设的小小的助推器。正是由于老师与家长的责任心使孩子们有了健康成长的舞台，孩子们的生活也才更精彩！

1.3以先进的通讯设施为载体，及时沟通家庭与学校，建立不间断的联络机制

生活在信息时代，便捷的网络与通讯手段为人与人之间的沟通提供了方便，充分合理利用这些资源，畅通家长与班主任的联系，保持家长与学校零距离，是促进班主任工作的有效手段。在工作中，我利用网络与家长建立了QQ群，随时在网上公布作业，明确班级新规定，对学生的近期请况进行通报，发表教学博客，推荐好的学习资料等。经常与家长协商教育方法，以提高家长对于学校教育的认识，为家长进行家庭教育支招。短信是一种更及时、高有效的联系方式，通过短信互动可以随时随地掌握学生学习动态、思想变化，适时对自己的教育方法做出科学的调整，促进了学生的健康成长。

2 以学生发展为中心，充分利用家长资源

有关研究机构调查得出“孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家长对学校和学校的教师感到满意时，他们的孩子就很有可能遵守学校的规则，在学校有良好的表现，并对学校的鼓励和支持有积极的反应。”由此可知，家长对于学校教育的成败具有决定性作用。比如，家长将道听途说来的老师的一些情况无意中反馈到学生那里，学生因此便会对老师做出不客观的评价，并将这种情绪带到课堂上，这种情绪表现为，不配合老师上课，不愿意与老师沟通，带着有色眼镜看待老师和班级，从而导致学生学习状态不佳，自信心丧失，班级凝聚力减弱，整个班级学习滑坡。所谓“亲其师，信其道”，只有学生愿意亲近老师，才能够快乐的学习成长。可见合理利用家庭资源，使家长成为班主任老师的亲友团，是班主任工作的重心所在。

2.1针对学生学习的具体情况和家长一道共同研究制定有效的措施

每个孩子的个人学习情况都不尽相同，为每个孩子量身打造一套属于自己的学习方法是家长和班主任需要合作完成的一道难题。作为班主任我首先将班里的六十二名学生分为六个梯队，每个梯队的同学将他们的学习方法加以汇总，然后讨论，并付诸实施，一段时间若行之有效，就与家长进行沟通，通过双方面的分析，总结出适合这个孩子的学习方法和策略，要求家长加以监督，使孩子们在学习中实践适合自己的学习方法，如有纰漏，家长及时与老师联系，重新做出整改。

2.2主动邀请家长参与班级活动，让家长成为班级的一份子

在班级建设中，不仅要发挥学生和科任老师的力量，班主任更要充分调动家长的积极性，让他们成为班级成员，为班级发展献计献策。李小刚妈妈是一位音乐老师，在上个学年的校歌比赛中，我邀请小刚妈妈参加我们的活动，她不仅担任了我们课外指导老师，更为我们班培养了“小小指挥家”和电子琴手，一个星期紧张的准备，三三班以独特的创意，高昂的激情获得了第二名的成绩。家长的参与为我们的班级活动注入了活力。如果说学生是花，教师是园丁，那么家长就是营养液，想想看，这样的花朵怎么能不娇艳？

家庭的潜能是不可估量的，作为班主任要充分挖掘家庭的潜能，利用家长的力量为孩子的成长提供能量。孟小军的爸爸是一位装潢师，每当班里有窗户需要修理，我就会请孟师傅来帮助我们。他的每次出现，都增强了孩子们的自豪感同样也增强了家长对三三班的关注度和责任感。现在，已经有很多家长撤人能够为我们的班级体成员，成为我的同盟军。

2.3强化家长道德影响力的作用，促进学生的身心健康

教育家苏霍姆林斯基说：父母的个人榜样是孩子们通往世界的第一个窗口。中国也有句古话：子不孝，父之过，教不严，师之惰。可见家长的示范作用是非常关键的。我班的温彬毅同学刚进班的时候脏话很多。我深知仅靠学校教育，而不改变家庭语言环境很难将其培养成一个会说话懂礼仪的好少年。于是开始与家长的沟通，几次接触之后了解到孩子的爸爸爱喝酒，并在与工友交往中粗话较多，这样的语言环境也影响到了孩子。但是重要的是没有一个家长不希望自己的孩子品学兼优，温爸爸亦是如此，他对孩子的关心，期望让我感觉到他会配合我的工作，后来的时间里，我们达成共识，在家里为孩子营造一个文明健康的语言环境，好的环境促进孩子健康成长。今天的温小兴不仅听不到他说一句脏话，而且还可以看到他在听到别人说脏话时，加以告诫，成为我们班的文明标兵。

3 相互理解、懂得包容、充分发挥家庭在班级建设中的主动性

篇6

大家好！

很荣幸能在这里跟大家分享我们与大轮的成长经历。

我们与大轮结缘于xx年年1月红十字会以及红十字志工委制定的陪伴成长计划。

这个计划主要是针对孤儿、以及极度贫困家庭的子女所设立的专项帮扶，目的就是希望最大限度的利用社会人士的爱心资源，来帮助和关注这个群体的孩子们。红志工委希望能够在社会的善心人士和贫困孩子之间建立一个释放爱心的平台，同时希望通过社会爱心人士有计划地介入到这些孩子的成长过程中，能够关注他们的生活，并陪伴他们成长，同时引导他们形成积极向上的世界观，直到他们成年。

通过红十字志工委搭建的这个平台，我们和大伦两家人紧密地走在了一起。

我们知道，未成年孤儿以及贫困家庭的未成年孩子是一个特殊的群体。他们承受了这个年龄孩子所不应该承受的巨大痛苦。成长期是一个非常关键的时期。成长期孩子的性格和世界观的形成，将直接影响孩子的一辈子。由此，我们在结对上大轮的时候，通过与其家人的沟通、与班主任的联系，全面了解这孩子的思想、学习状况。

刚开始的接触，我们感觉到孩子腼腆、内向、不善与我们言谈。我们同时了解到他很懂事，才一年级的时候，7岁的小小年纪已经力所能及地为家庭分担家务，同时，他很有数学天赋，数学成绩很好，语文则逊色，字写得更是龙飞凤舞。

通过这些了解，我们有了一个跟进的初步设想。我们通过家访交谈、电话沟通的形式，并充分发挥我儿子与大轮同龄，两孩子有共同语言，且我儿子性格开朗、阳光，发展全面的优势，帮助大轮逐步消除自卑感、孤独感，令孩子的性格变得开朗，自信心增强；同时，为孩子明确每个学期的学习目标，让两孩子共同努力进步，激发孩子努力向上的意志，争取班主任老师的支持鼓励，增加他对每个学科学习的信心；不但如此，我们站在孩子的高度，关注他的心灵发展，引导他树立不介怀家庭现状，感恩父母的养育，以知识改变命运，未来充满希望的意识，认真读书，综合发展，接受爱的同时，能够懂得以爱心回馈他人，逐步拥有健全的人格和坚强的性格。

通过三年多的交往与引导，大轮的语文成绩突飞猛进，从二年级开始，连年取得语文成绩进步奖，语数英三科总成绩都在年级前三名内，三年级下学期与四年级上学期更是年级总分第一名，字体写得端正、认真，受到老师的高度评价。

篇7

得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福，老师是爱的使者，将平凡的爱无私地传递，让一个个孩子生活在温馨的世界里。儿童是祖国的花朵，祖国的未来，作为学校，我们更应该义不容辞担负起这项爱的责任。现将XX小学创关工委工作总结如下：

一、强管理，细分工

XX小学虽然是一座规模不大的乡村小学，可对每个孩子的成长没有一丝懈怠，学校为了孩子的成长专门成立了关工委领导机构，由校长XX为组长，退休教师XX、XX为常务副主任，德育主任XX为秘书，学校行政和各班主任为成员的领导班子，对留守、贫困、单亲儿童进行摸底，了解其家庭、生活、学习情况，一对一地帮助关爱。学校将关工委工作纳入议事日程，加强基层关工委班子建设，并积极开展创先争优“六好”关工委创建活动。关工委做到有牌子、有办公场所及必要的办公设施、有工作经费、有工作人员、有较规范的档案资料。

二、开展丰富多彩活动，提升学生素质，健全学生人格

学校本着“明德、健体、和谐、博学”的校训原则对学生进行人格与智慧的熏陶，让孩子们健康成长、快乐学习。学校是孩子成长的摇篮，为了丰富孩子们的课余生活，让他们的童年过得更灿烂，学校经常开展一些有益于学生的活动：

1、给学生搭建展示平台。学校把每周五中午1点到2点规定为少年宫活动时间，利用乡村少年宫丰富学生课余生活，也取得了不错成绩，学生的书法、绘画、舞蹈、篮球等特长得到了充分的展示，我校学生参加XX举办的环保科技绘画比赛，共选出10名优秀学生，其中有6名都是我校学生他们分别获得了一、二、三等奖。在参加渔江村葵花节演出时，我校带去了六个节目都获得XX镇和社会的高度评价，在XX村还展出了三十多幅孩子们尽心设计的中国梦心里话卡和绘画展览，这些成绩的取得都与老师的辛勤耕耘与关爱分不开的，

2、学校在不同的季节进行不同的讲座，办好各种宣传展示栏。如：卫生知识讲座：流感、疟疾、结核病等疾病的症状、预防知识；法制讲座、安全讲座等，学生通过系列的讲座活动和展示栏的宣传养成了良好的行为习惯。

3、开展与时具进的班队活动。每周二下午第三节课是全校的班队活动，班主任老师除了总结近期班上孩子的表现外，根据少先队安排开展每月一次的主题班会。如：三月学雷锋，四月环保绿化，五月才艺展示，六月的禁毒宣传，九月的感谢师恩，十月的红色爱国教育，十一月的意志砺练等活动，班队活动由德育处检查记录。这样学生在班队活动中潜移默化地受到德育熏陶，健全了人格。

4、开展每月一主题的黑板报宣传。各班根据德育处少先队的安排，由班干部负责搜集相关资料，办好黑板报，德育处进行检查照相、评比记录，培养了孩子们的动手能力和鉴赏能力。

5、学校德育少先队安排每月一主题的国旗下演讲活动。结合学生实际和一些时代主题，3—6年级学生周周一轮流到国旗下演讲。

如：《我的中国梦》，《感谢师恩》等。

6、开展“我锻炼，我健康”的阳光体育活动。经过老师的辛苦努力，成功地为全校学生编排一套精彩的七彩阳光、弟子规，在阳光体育活动时间，操场上飞扬的青春，悦耳的弟子规音乐相互交替。

7、定期开展心理咨询活动。学校不仅设置了心理辅导课，设有专门的留守之家和心理咨询室，有专职心理辅导老师负责在每周四中午为部分留守孩子开展活动。（与父母QQ聊天，看课外书，沙箱游戏，师生心灵交流等）。

以上各类活动的开展老师们尽量多关注儿童，多给予他们展示的机会，本着决不放弃一个孩子的原则，XX小学的孩子们在健康、快乐中学习，犹如一只只翱翔XX的雄鹰.

三、特别的爱给特别的人

篇8

一、真正把学生的发展放在首位

学生的各方面正处在发展时期，生理和心理方面都需要社会、家长和教师的关怀、照顾和理解，更需要班主任对学生的加倍呵护和关爱，因此班主任在平时工作中应做到以下几点。

首先，多与有个性的学生交往。学生的思想水平、生活态度、家庭状况等各不相同，班主任在和学生统一交往、一碗水端平的情况下，还应注意学生的个别差异。对于内向型的学生，应在多方观察、深入了解后，采取适时谈心、鼓励为主的策略，帮其树立自信心；对于家长溺爱、自己怕吃苦的学生，则应正面引导，帮其制订好个人的成长计划，找准学习榜样，潜移默化地加以教育，逐步培养其良好的习惯和坚韧不拔的毅力；对于调皮、好动、不细心、骄傲等的同学，需要根据具体情况进行灵活机动的教育，逐步让其更加成熟和自信。

其次，营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时想办法帮助解决；在他们出现思想问题时找他们谈心，耐心细致地说服教育。与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐取代，逐渐地喜欢这个集体并安心学习。

最后，积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”，而且“可亲”。在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短六天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

二、做学生的良师益友

1.制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”。俗话说得好：“没有规矩，不能成方圆。”“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告或罚以表演娱乐节目，等等。

2.培养充满自信的学生群体，尽快适应紧张的职高学习生活。自信是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力。培养树立学生相应的自信心是必不可少的。特别是开学初，很多学生因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当心情沮丧时，反复在心里默念：“我可以的，我能行。”很快就能从不良情绪中摆脱出来。有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我邀请几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面传授学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法对新生是大有帮助的，使他们树立了信心，提高了学习兴趣。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息化的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而是丰富多彩，但也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于学生，是他们无法面对和解决的。

班主任必须从各个方面关心、理解他们，帮他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任“热爱”每一个学生，包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味地纵容他们。这种宽容不仅要体现在所谓的“好学生”身上，而且要体现在所谓的“坏学生”身上。其实，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。我班就有一些特别顽皮的男生，教过他的老师没一个是称赞他们的，甚至经常把他们叫到办公室批评。他们还经常无故骚扰同学，很多同学也不愿意跟他们交往。我接手后改变了以往对他的教育方法，每次犯错都耐心引导、鼓励他们，慢慢地他们接受了我，认识到自己的不足。经过几个月的转化教育，思想纪律上有了进步，学习也认真了。

四、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。为形成一个良好的班集体，班主任需要做大量深入细致的工作。

首先，让学生自己充分明确班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设视为与自己休戚相关的事情，他们的积极性才能真正被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员信服拥护的班干部队伍和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心，才能带动全班同学努力实现集体目标。

五、倾听学生的声音

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本文就加强小学班级管理的原则与策略谈谈我的肤浅看法。

一、加强小学班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。按照绿色成长计划的要求，我们设计班级管理的基本原则，目的在于指导自主参与型的班级管理。

1.班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”、“教学常规”、“行为规范”的要求，建立完善的班级管理制度，通过制度化管理，强化学生的法规意识，培养学生良好的行为习惯。制度管理，要力求科学。此外，要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，逐步建立一种新的班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

2.班级管理主体多元化

在班级管理中，不仅强调班主任在管理中的主导作用，更需让全体学生参与到班级管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

3.班级管理民主化

班级管理要“两手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文化。班级文化像“水”，学生像“鱼”：学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，培养学生的民主精神是班级管理中的一顼重要任务。

4.班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，注重学生的个性发展，培养学生的独立意识、自主精神、创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则。

二、加强小学班级管理的策略

1.德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生是受教者，处于主体地位;老师是施教者，处于主导地位。但学生不是被动地接受来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的活生生的人，到四、五年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，更不乐意去做那些违背自己意愿的事。只有从心灵入手，才会迎刃而解。铭记“亲其师，信其道”的古训。我们老师要策略地先“亲”后“信”，放下架子，将心比心，做学生的知心朋友，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，既严格要求，又不用条条框框去卡学牛，应从心灵入手，发现他们的闪光点，融入他们的思想，走近他们的生活，以幽默含蓄的情理说教取代生硬粗暴的批评惩罚，学生认可你、亲近你，师生融洽和谐，班级的管理工作就会得心应手。

2.培养班级正确舆论与良好的班风

班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个班级有正确的舆论与良好的班风，能影响每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是衡量学生良好文明素质的重要尺度。

3.发挥班级干部的模范带头作用

有威信、有能力的班干部对班集体的建设能起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要手段。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左膀右臂。因此，唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班主任对班干部的培养可以从三个方面进行：第一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;第二，在鼓励干部大胆工作，传授工作方法的同时，要更严格要求他们个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到“以点带面”的模范带头作用;第三，培养干部团队的协作精神，通过干部这个小集体建立正确、健康的舆论导向，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成“以面带面”的具有组织性、纪律性和进取心的班集体。

4.以常规训练来培养学生的自控能力

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关键词：初中；骨干教师；调查报告

一、调查概况

一流的教育有赖于一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键。而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设的重中之重。为了更好地构建教师发展的平台，我校紧紧围绕课程改革这一中心工作，着力打造了一批理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代骨干教师队伍，以带动全校教师队伍整体素质的提高。

我校地处教育水平较发达的衡水市武邑县，是一所农村学校。我校在编教职工104人，专任教师101人。目前已有衡水市教育技术能手两人，衡水市学科教改带头人三名，衡水市学术带头人一名，衡水市教学能手九名，衡水市教坛新秀两名。从总体上看，我校教师队伍数量基本适宜，结构合理，思想道德素质良好，专业知识及教育教学实践能力基本适应教育发展需要，骨干教师队伍不断壮大，教师均衡配置工作有效推进。但我校教师队伍建设尚存在一些不容忽视的问题：各学科骨干教师分布不均匀，有待进一步优化；个别教师的教育观念、专业水平、教学能力有待进一步提升；市级以上骨干教师还有待培养。

二、调查的目的和方法

1.调查目的

给全校教师发放问卷调查表，了解现有的教师结构、教育教学情况、、获奖情况、个人获奖情况、公开课情况等，为制定学校骨干教师成长计划服务，分析影响青年教师成长的因素，建立骨干教师成长激励机制，开展“阶梯式”骨干教师培养的研究任务。

2.调查方法

学校课题组向全校教师发放问卷调查表90份，回收90份，有效率100%。按照教师年龄和申报类别分别进行调查。主要了解教师、获奖情况、公开课、评优课、基本功竞赛获奖情况、班主任与毕业班工作经历等。

三、调查结果的分析

1.教师发展意愿调查情况

有90%以上的教师有进一步发展的意向，其中50%以上的教师（以年轻教师为主）意向较为强烈。少部分教师表示无所谓（主要是年龄较大者）。

2.教师发展条件调查情况

18%的教师已经符合市级骨干教师培养条件，15%的教师某个项目有欠缺，20%的教师两个项目不符合要求，这部分教师人数超过了全校教师人数的一半。30%的教师年龄超过45周岁，所缺项目较多。根据调查结果，学校确立了29位重点培养对象。

3.教师发展制约因素调查情况

制约教师发展的因素主要有：市级公开课情况（占30%）、情况（占28%）、毕业班工作年限（占20%）、班主任工作年限（占18%）、其他（占4%）。

四、建立教师发展机制

1.确立教师发展的培养目标

到2020年，我校要形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，培养具有现代意识和国际视野的省内教学名师，教师队伍整体素质大幅提高，普遍具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业基础知识和较强的教育教学能力；教师管理制度科学规范，形成富有效率、更加开放的教师工作管理机制，骨干队伍进一步壮大。

到2016年，我校发展目标是：省级学科带头人两人，省级教育技术能手三人；市级学科带头人五人、市级学术带头人两人、市级教学能手十五人、市级教坛新秀五人；市级以上骨干教师比例达到30%。并将任务分解为两年目标、四年目标等。

2.确立教师发展遵循的基本原则

（1）以德为先、德能并重原则。

坚持把师德师风建设作为师资培养的首要任务，把增强教育能力作为师资培养的核心目标，不断提升教师的师德修养、专业水平和综合素质。

（2）优化结构、科学配置原则。

各学科均衡发展，着力优化教师队伍结构。

（3）骨干引领、整体提升原则。

坚持自主培养与多渠道引进相结合，在骨干教师队伍建设上量质并举、实现突破；充分发挥骨干教师的引领示范作用，带动教师队伍整体素质的提升。

（4）全面评价、优绩优酬原则。

坚持全面性、发展性的评价原则，充分调动教师的工作积极性、主动性和创造性。

3.明确教师发展的主要措施

（1）为每位教师制定个人成长计划。平时强化落实，优化考核，建立教师成长档案。

（2）组织教师积极参加各级各类评优课、公开课、展示课、教师基本功竞赛、解题比赛等活动。

（3）督促教师加强理论学习，开展教学研究活动，提高教学质量。

（4）加强教科研活动，积极撰写教育教学论文，教务处要拓宽教师的渠道，鼓励教师参加各级各类论文的评选活动。

（5）采用与名师结对子、以老带新的方式，让青年教师多上实验课，加强锻炼。营造一种能让青年教师成长的氛围，充分发挥骨干教师的示范及带动作用，继续抓好导师制活动。积极参加市教育局组织的教师教学基本功竞赛、学科能力竞赛等活动。

⑹与教研室专家、校外的名师名校结对，提高发展层次。

4.建立教师成长电子档案

学校为每一位教师都建立了教师成长电子档案，并根据个人发展情况及时更新。另外还为每位教师建立了纸质档案，编制了《教师档案目录》，教师将自己的发展计划、学历证书、教师资格证书、公开课、评优课、展示课证书、先进个人证书、封面、目录、正文、论文获奖证书等，全部收入其中，方便教师查阅、复印。