技术研发体系范文

导语：如何才能写好一篇技术研发体系，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：因子分析法 中小企业 公共技术服务体系

中图分类号：G301 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）09（c）-0234-01

该论文围绕中小企业公共技术服务体系，调查研究了技术研发、技术市场、技术创新、技术服务这四个方面，它们之间存在着不同强弱的相关性。如果单独分析某个指标，无法能够分析中小企业公共技术服务体系结构的特点。因此，本论文采用因子分析法，将四个指标综合为少数几个因子，通过对原始数据进行同方向性处理，运用KMO检验模型与Bartlett球体检验对数据进行检验。KMO的值是0.623，适合因子分析；采用Bartlett球体检验进行显著性检验，显著性概率为0.000，小于1%，说明数据具有相关性，适宜做因子分析。（见表1）

计算因子载荷，用主成分法提取公共因子，求出最大方差正交旋转矩阵、特征值、累计贡献。从因子方差解释可以看出来，总的方差解释是66.601%，总共存在三个公因子，说明如果将来不用四个因子，而改用这3个因子可以说明原来四个变量的66.601%的变差。（见表2）

通过因子分析法的分析，我们可以得出以下结论。

（1）中小企业公共技术服务体系的研发人员少，吸引科研人员来宁的优惠政策少、项目科技含量不高、地区对科研的重视程度不够。

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农村户用秸秆沼气技术是根据沼气工艺学和微生物学等技术原理，突破传统的畜禽粪便发酵原料，把秸秆能源化利用与农村户用沼气推广相结合，以农作物秸秆为主要发酵原料，通過厌氧微生物分解利用产生沼气的過程。该技术适用于因农户养殖业减少而发酵原料缺乏的地区发展沼气。淮安作为苏北欠发达地区，从2008年以来为解决因分散养殖骤减而带来沼气池原料短缺的问题，拓展秸秆利用途径，淮安市着手研究、示范推广户用秸秆沼气技术，以秸秆沼气物业管理站（秸秆预处理站）为推广载体，强化技术集成创新，健全长效机制，推广量逐年递增，到目前为止，户用秸秆沼气池推广量突破3万处，占农村户用沼气池总量的30%，建成60个核心秸秆沼气示范村，是全国推广最集中地区，基本实现规范化、规模化、长效化推广，形成较完善的户用秸秆沼气技术体系。相继获得江苏省农业丰收奖二等奖，淮安市科技进行一等奖。2012年6月，农业部在淮安召开全国户用秸秆沼气现场经验交流会，向全国推广淮安户用秸秆沼气技术模式和推广经验。作者根据近年来淮安地区试验示范研究成果，对户用秸秆沼气技术体系进行较系统阐述，并分析目前亟待加强研究的技术领域，提出户用秸秆沼气技术展望，以供同行借鉴参考。

二、技术研发现状

近年来，通過技术创新和技术集成，初步建立了以秸秆发酵原料预处理技术、秸秆沼气池进出料技术、秸秆沼气物业化管理等为主要内容的较完善的户用秸秆沼气技术体系，较好解决了常规户用秸秆沼气技术推广存在的“发酵难、进出料难、管理难”三大难题，形成较完善的秸秆沼气技术推广体系，突破粪便原料的“瓶颈”，拓展了农村沼气发展的空间，为农村沼气的可持续发展和大面积普及推广提供了新的支撑。

1、秸秆预处理复合菌剂使用

秸秆预处理复合菌剂是利用现代生物分离技术，选育出多株纤维素、木质素高效分解菌与辅助功能菌，通過优化配伍研制出处理秸秆的生物复合菌剂，增加处理秸秆的主要功能菌的数量和种类，使秸秆的内部结构经過预处理变柔软、疏松，以便于厌氧微生物分解利用。目前淮安地区使用的秸秆沼气预处理复合菌剂，正常按照300～400kg秸秆、1kg菌剂，15kg碳铵配比进行秸秆预处理。

2、秸秆发酵原料预处理工艺

通過对秸秆沼气技术预处理技术试验、示范、研究，总结归纳，形成较规范的秸秆预处理技术规范，有效解决“发酵难”问题。主要分为秸秆备料、秸秆铡短、秸秆润湿、原料拌制、秸秆收堆、秸秆堆沤、混料入池、补水封池、点火试气等九个步骤。并受江苏省农委委托，起草了《江苏省户用秸秆沼气技术规程》。目前，该项目技术标准已通過省农委组织的专家初审，上报了淮安市质量技术监督管理局并列入了标准制订计划。

3、秸秆沼气池进料出料技术

针对不同性状、质地的农作物秸秆，通過试验摸索，总结出常规秸秆进出料、机收秸秆网袋式进出料、日常袋装式小进出料三种科学、便捷的秸秆进出料方式，相继研发出沼气抓吸出料一体车和带有铡草机的沼气综合服务车两款秸秆沼气池专用进出料机械，并获得国家发明专利两项，解决“进出料”难问题，为户用秸秆沼气推广提供了设备支撑，基本解决了秸秆沼气池出料问题。

常规秸秆进出料技术，主要是针对相对水分含量低、长短较整齐、易于粉碎的稻麦秸秆，利用铡草机粉碎成3～6cm后经過秸秆预处理复合菌剂处理后进入沼气池作为发酵原料，使用沼气池抓吸出料一体车（专利机械，实现批量生产），先抓后吸。

机收秸秆进出料技术，主要是针对稻秸秆经過收割机处理后，长短不一、杂乱无章、草质地偏软，用铡草机粉碎难度较大、易堵塞的特性，利用大眼塑料网袋将经预处理复合菌剂处理的未粉碎的机由秸秆装起（每袋约8～10公斤）入池发酵，出料时用污水泵把沼液抽出，用钩子将草袋钩出即可。

袋装式小进出料技术，主要是针对日常秸秆沼气池小进料，采用无需打开沼气池活动盖，利用小的网状塑料袋，每袋装2～3kg经预处理后的秸秆，一次10～20袋，用绳子串联起来，由进料口依次顺序放入，出料时用钩子钩出即可（或者最后一个袋子留长绳子置于出料口外，待出料时，用绳子拉出即可，倒出残渣，重新装秸秆放入即可）。

4、秸秆沼气户联户供气模式

针对以秸秆为主要发酵原料的沼气池，每年需要进行1～2次在大出料，从出料到重新投料启动期间，有段供气“盲区”，试验采用联户供气技术模式，主要技术内容是利用相邻两户以上输气管路并联进行调节供气，当其中某一户沼气池进行换料暂停产气期间，由另一户农户提供气源，交叉共用，确保沼气用户能持续稳定用气。

5、户用秸秆沼气物业化管理

在秸秆沼气池管理中，借鉴城市小区物业管理服务模式，率先引入“物业化”管理模式、市场化服务模式，沼气池服务者运用先进的专业技术和现代经营管理手段，按合同或协议对沼气池实施多功能、全方位的管理和周到的服务，使沼气池高效运转，建立户用秸秆沼气推广长效机制，解决“管理难”问题。以秸秆沼气物业管理站（秸秆预处理站）为推广载体，重点开展二种管理模式：协会制、承包制。以“321”服务模式最为典型：（1）每户每年交纳300元，只需自备秸秆，物管站保证常年供气，并免费提供一次大出料；（2）每户交纳100元，农户自备秸秆，物管站免费提供秸秆粉碎及全程技术指导；（3）物管站提供预处理好的原料，按照0.2元/斤卖给农户。

三、展望

淮安地区通過近几来的研究推广，初步形成可操作、易推广的户用秸秆沼气技术体系。但目前，仍然存在很多技术、服务环节需进一步改善，涉及到消化器结构、发酵参数优化、综合利用技术等方面，还需进一步完善提高。

1、户用秸秆沼气池池型需要改进

目前，推广秸秆沼气技术使用的沼气池是按照按照GB/T4752-2002和GB/T4751-2002标准图集标准进行施工建设。国标图纸中沼气池池口内径设计为70cm，在实践過程中，不便于秸秆沼气池进出料，进行机械抓料出料时，操作有一定难度，容易对池口造成损坏，需要对池型进行改。由于沼气池图纸尺寸变动涉及到图纸标准变更问题，而且池口尺寸变动，还牵涉到整个沼气池各部分尺寸的调整，需对户用秸秆沼气专门厌氧消化器进行研究。

2、秸秆发酵工艺亟待实现标准化

由于秸秆的物理化学性质及其生物降解特性的不同，而且不同的秸秆其生物降解性也不同，秸秆厌氧消化和一般物料（如畜禽粪便等）的厌氧消化工艺和参数有很大的不同。对于秸秆厌氧消化工艺和主要参数，试验研究报道不少，但目前还未形成具有普遍指导意义的秸秆厌氧消化工艺和参数标准，存在标准缺乏等问题，在技术推广過程中好多参数比如消化时间和有机负荷率等不能做到精确、定量。

3、秸秆复合菌剂功效还需提高

秸秆预处理菌剂是对选育出多株纤维素、木质素高效分解菌与辅助功能菌进行优化配伍研制出复合菌剂，从目前使用情况看，还需对相关菌株，采用高科技手段，通過提纯、扩繁、复壮复合，进一步进行改善菌种处理秸秆的功能、效率，另外，目前秸秆预处理复合微生物菌剂的保质期为6个月左右，過了保持期，菌剂的效果明显下降，必须在保持期内用完，这给基层推广进度安排带来难度。如何提高菌种功能、效率提高，菌剂的保质期，需要进一步研究。

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[关键词]问题电子信息技术 发展趋势

中图分类号：F135 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0317-01目前，我国电子信息的技术在发展中，由于人为以及技术等方面的因素，导致其存在着较多的问题，由于存在这些问题，不仅对电子信息的技术发展造成了一定的阻碍，同时还对我国社会经济的发展造成了较大的影响。故必须要分析电子信息技术中存在的问题进行具体的分析。

一、电子信息的技术发展中出现的问题

（一）缺乏合理的产业结构

电子信息的技术在整个发展的过程中，缺乏合理的产业结构，这样就减慢了电子信息的技术发展速度。因为我国在电子信息的技术相对于其他发达国家较晚，很多方面的技术都不是十分成熟、例如缺乏合理的产业结构这一问题，在其技术研发环境的过程中，自主知识的产权较少，相关的技术人员能力还存在着一定的欠缺，这样对电子信息技术的研发水平造成了较大的影响，同时还存在着恶性销售等问题，导致将整个电子信息技术的市场价格拉低，使其研发的经费不断缩小，对电子信息的技术发展造成较为严重的影响[1]。

（二）缺乏专业人员

造成电子信息的技术人员缺失的原因在于我国这方面的起步较晚，同时高校电子信息相关课程所招生的人数较少，这也是导致电子信息的技术人员缺失的原因之一。并且在电子信息的技术人员方面还存在单一化这一情况，大部分相关专业毕业的人员在实际操作能力方面较弱，很难满足我国目前电子信息行业所提出的相关要求。如此，由于缺乏专业的电子信息的技术人员对其发展也造成了严重的影响。

（三）缺乏优良的环境资源及市场管理

环境资源就是指电子信息的技术发展必要具备优良的环境资源作为保障。目前还存在着缺乏优良环境资源的问题，在市场的发展中，存在着大量的假冒伪劣的产品，以及他人知识的成果被剽窃的问题，这就导致电子信息的市场中出现了较多恶性竞争的现象。

电子信息的技术想要良好的发展依赖于有效管理。目前，我国市场管理中仍然存在较多的问题。对于盗版的行为相关部门并没有进行严厉的制裁，这样就导致正版的技术不能顺利的进行传播。同时缺乏相关的法律制度进行制约，想要管理电子信息的技术市场不能仅依靠制度的管理，因此有针对性的建立相关的法律制定，采用法律的对不正当的行为进行制裁，从而推进我国电子信息的技术发展[2]。

二、我国电子信息的技术在未来发展的趋势

（一）梯级化和全球化的趋势发展

由于电子信息的技术和其他技术的不同，该技术具有全球性以及广泛性等特点，在其发展的过程中，其中采购到销售的每一个阶段都可以体现出其全球化的特征，并且每个国家之间的电子信息的技术方面交流日益增多。因此，电子信息的技术向着全球化的趋势发展。因为发达国家无论是资金还是技术方面都占有一定的优势，因此他们将过多的精力投入到电子信息的集成以及对产品的销售和研发等方面，从而获取经济的利益。对于一些技术含量相对较低的信息电子技术的产品通常都集中发展中的国家中，这就导致电子信息的技术出现了梯级发展的情况。所以说，全球范围内电子信息的技术在研发产品以及生产的方面都组建呈现出全球性以及梯级化发展的趋势。

（二）个性化以及规模化的发展趋势

由于电子信息的技术在生产以及销售等环节的过程中，渐渐的呈现出规模以及效益的发展趋势，简单的说，电子信息的技术产业必须具备规模化，才可以在激烈的市场竞争中占有一定的地位。最近几年，我国电子信息的技术正逐渐像规模化发展，有些扩过型的技术企业逐渐认识到了规模的重要度，对于产品的质量以及服务都给予了高度的重视，并且树立了具有自身特点的品牌，从而使经济最大化这一目标得以实现。

另外，由于国民经济飞速的发展，对于人们生活的水平的提高具有一定的促进作用，人们对于电子信息的产品也呈现出多样化的趋势。然而为了满足现代社会发展对企业所提出的要求，必须要不断的促进企业的发展，在电子信息产品方面必须不断的进行创新和改善，这样才能使人们个性化的需求得到满足，进一步促进电子信息的技术发展，使其逐渐体现其个性化以及规模化发展的趋势[3]。

（三）智能化以及网络化的发展趋势

由于信息技术的不断发展，促进了全球信息化以及网络化的发展，也对电子信息的技术发展提出了更多更高的要求。并且由于面对全球信息化的形势，使其更在逐渐向这网络化的方向发展。另外，因为智能化的产品以及设备得到了广泛的应用，并且进行了大力的推广，这对于电子信息的技术想智能化的方向发展也起到一定的推动作用。而电子信息的技术在未来将更加趋于网络化以及智能化的发展趋势，将会成为其主流发展的趋势。有些企业加大了资金的投入力度，进一步加强人才的培养方面，使其知识和技术创新方面的作用愈发明显，而在电子信息的技术发展中网络化发展的趋势将占有更加突出的作用。

结束语

通过本文的叙述可知，经济的发展对于电子信息的技术发展具有一定的促进作用。虽然，电子信息的技术发展中我国还存在着一些问题。但是通过正确的态度，以及引进国外先进的技术，加大培养人才的力度，并且结合其实际情况，可以有效的推动我国电子信息技术走入正确的轨道。从而进一步的提高电子信息的技术水平，使我国电子信息技术在其领域内可持续的发展。

参考文献

[1] 张棣.从发达国家对未来高科技发展预测看世界电子信息技术的发展趋势[J].黑龙江电子技术，2012，18（03）：259-261.

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【关键词】小学数学 体验学习 实践探究

教学中我们会有这样的感悟：让学生“亲身”尝试，让学生在真实的情境中实践，让学生成为“当事人”，学生获得的知识往往是最有效的，也是最可能转化为个体能力的。亲身体验是人类最原始的一种学习状态。体验学习就是让学生在经历中去感悟，留下难以忘却的学习印象，学生在体验学习的过程中不但探究和获取了数学知识，更重要的是掌握了学习数学的一般规律和方法。

1.让学生在情境中经历“再创造”的过程。

教师的任务是引导和帮助学生去经历数学学习的过程，而不是把现成的知识灌输给学生。从这个意义上来说，教师需要做的只是为学生提供真实的有意义的情境，让学生置身其中，通过体验、探究、感悟等方式，让学生经历数学知识“再创造”的过程。如在教学《分数的初步认识》时，一位教师这样设计：请仔细听老师的要求，然后按老师的要求做动作。“如果有4块月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。”学生很快伸出2个手指。教师接着说：“现在有1块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。”这时，许多学生都难住了，有的学生伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说：“因为每人分到半个月饼。”教师进一步问：“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习的欲望。此时让学生用自己的方式表示出心中的分数，再揭示数学上是怎样表示分数的。整个过程学生体验了“分数”的产生，虽然自己创造的分数不一定准确，但正是因为经历了，所以印象会格外深刻。

2.让学生在实践探究中感受“做数学”的过程。

学习的目的不仅仅是让学生接受知识，更重要的是让他们通过知识的学习获得终身学习的能力。在教学中，应尽可能地为学生提供“做”的机会，这可以使学生获得大量的感性认识，在认识的基础上引发学生的思考，培养其能力。如教学《轴对称图形》时开展折一折、撕一撕等活动，让学生在实践操作的过程中更丰富了对轴对称特征的理解，同时也渗透了对称轴的教学。再如教学《认识分数》时，让学生用不同的方法表示出一张长方形纸的1/2，学生在操作中更能体会到只要是将长方形平均分成2份，其中的1份就是长方形纸的1/2，深化了他们对分数的意义的理解。教师要能创造性地处理教材，力求把教学内容设计成具体的教学活动，让学生感受“做数学”的过程。

3.让学生在合作交流中体验思维碰撞的过程。

由于每个学生的经验以及对经验的感受不同，因此不同的学生对事物的理解也不可能完全相同，他们从不同的角度看到的是事物的不同反映面，可以利用这些反映面来引发学生间的交流，使他们互相促进。让学生在小组交流、合作探索的情境中体验，他们体验到的不仅仅是彼此对知识的感知和更新的认识，更是同学之间情感的交流和思维火花的碰撞。例如，在教学了《百分数的应用》后，教师出示了下面一题：某校五年级学生有178人，在野炊活动中派一名学生去商店购买果汁，商店规定：单盒买每盒2元，买40盒装一箱9折优惠，买50盒装一箱8.6折优惠。你觉得怎样购买比较合算？教师组织学生认真讨论，并分析解答，学生经过讨论分析，得出了以下几种购买方案：（1）买单盒178盒：2×178=356（元）；（2）买40盒装四箱，再买单盒18盒：2×40×0.9×4+2×18=324（元）；（3）买50盒装三箱，再买单盒28盒：2×50×0.86×3+2×28=314（元）；（4）买40盒装五箱：2×40×0.9×5=360（元）；（5）买50盒装四箱：2×50×0.86×4=344（元）。每个学生的认识角度不同，出发点也不同。这不仅有效地拓展了学生的思维，也激发了学生的学习兴趣。

4.让学生在解决问题的过程中体会数学价值。

陶行知说：“我们的真正指南针只是实际生活。实际生活向我们供给无穷的问题，要求不断地解决。”教师要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际。在解决问题的过程中，既能加深学生对知识的理解，又能让学生经历“用数学”的过程。例如，教学简便运算“135-98”，可结合“购物付款经验”来理解：买一件98元的上衣，妈妈有一张百元大钞和35元零钱，她怎样付钱？营业员怎样找钱？最后妈妈还剩多少钱？学生都能回答：妈妈拿出100元给营业员，营业员找给她2元，妈妈最后剩的钱是35+2=37元。让学生在解决生活问题的过程中体验了运算规律。再如，教学完《用字母表示数》一课后，让学生用一句话来概括“1只青蛙1张嘴2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴4只眼睛8条腿……”学生认识了“圆”以后，让学生走进生活去观察：身边哪些物体是圆的？为什么要做成圆的？让学生尝试写数学小论文，用数学知识去分析车轮、杯口、窨井盖做成圆形的好处……学习“统计”以后让学生参与家庭的经济管理，统计家庭一周、一月的收支情况，体验在生活中运用数学的乐趣。

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关键词 微服务 图书馆服务 微时代 微平台 内容建设 技术支持 服务评估

分类号 G252

DOI 10.16810/ki.1672-514x.2016.01.011

Research on the Development of Library Micro-Service Strategy

Zhao Fazhen， Wei Qinghua， Niu Yong

Abstract Micro era， library services relied on micro platform to carry out the promotion has been noticed， but did not really build a set of system services for readers in terms of micro-services. This paper discusses the concept and positioning of micro-services， and through micro-services content development， team and management systems building， technical support， micro-service evaluation and other areas to build micro-service system， and finally carries out further discussion on the countermeasures of micro-services.

Keywords Micro-service. Library service. Micro era. Micro platform. Content construction. Technology support. Service evaluation.

随着微小说、微电影、微课程等微时代的到来，人们各种习惯在改变的同时，也给图书馆传统服务工作注入了新的活力，图书馆服务呈现出“活动化”“碎片化”“多样化”。在这种“微环境”下顺应“微”事物发展的趋势，图书馆应当将服务拆分之微型化，提供功能简单、形式多样的“微服务”，从而构建出微服务体系，使图书馆服务渗透到用户的生活中。

1 关于微服务

早在2002年，佳齐在《全架构演义赞禾“易得”服务器》[1]一文中提到上海浙大网新赞禾科技发展有限公司的营销理念――全构架、微服务、多应用，其微服务理念主要是针对中小企业来提供高效、高速、细微的个性化服务。在计算机科学领域，微服务是一种通过不同的编程语言与工具进行的简单开发应用[2]。在图书情报领域，关于微服务也得到一些专家学者的关注研究，但目前图书馆界还没有统一定义微服务概念。本文认为：微服务是依托全媒体满足读者需求的精细化服务。图书馆微服务也表现出了其服务内容上的碎片性、零散性;服务时间和过程上的及时性、互动性、移动性。图书馆微服务在经历过服务形式快速创新阶段后，现已进入了精细化服务阶段，以先进技术为支撑，更加注重用户需求，图书馆在依靠微平台开展服务推广初见成效，现亟待展开微服务体系建设。

2 图书馆微服务发展体系

本文根据相关文章及图书馆在微服务中的实践，勾勒出有关的图书馆微服务发展体系（具体见图1）。下文将根据体系框架中的内容论述。

2.1 微服务理念及定位

图书馆微服务是以用户为中心，摒弃泛化的服务方式继而提供更为精细的个性化服务。在这里图书馆整体的服务目标和服务理念没有变化，只是将图书馆服务进行分解，将各个服务单元的职责、目标及服务标准细化、明确。

随着新媒体技术的发展，微博、微信等平台被逐步应用到图书馆服务之中。这也是目前图书馆主流的微服务平台之一。在中国互联网络信息中心（CNNIC）的《2014年中国社交类应用用户行为研究报告》[3]中显示，截至2014年6月，三大社交类应用中，即时通信（微信为代表）在整体网民中的覆盖率最高，为89.3%，其次是社交网站，覆盖率为61.7%，再次是微博，覆盖率为43.6%。而且社交网站、微博、微信这三类平台可以满足人们的不同社交需求，用户重合度高。因此，在构建微服务时，我们可以对不同的微平台进行定位，根据不同的需求提供服务。

图1 图书馆微服务发展体系

图书馆微服务平台不同，其微服务定位也不同。本文以微博、微信为例来探讨图书馆微服务定位问题。微信偏于沟通、交流、互动，微博则更偏向信息传播，让人们从中获取新闻资讯，这两类应用互为补充。从这两类应用的具体使用功能来看，微信用户更加注重个人化，主要用来聊天或者是关注朋友圈，认识更多的朋友，维系当前的熟人关系;而对微博的使用主要是关注和参与新闻热点话题、关注感兴趣的人及与其发起互动交流，微博社交媒体的属性凸显。因此，不同平台需要做出不同的微服务定位，如兰州大学图书馆在利用微博、微信开展服务时，其微博服务定位不仅仅局限在本校师生的服务上，还要顾及校友、图书情报相关领域机构及个人、数据库商，出版社等，服务受众面广。而开展微信服务时主要定位在本校师生，开发出了“我的馆藏”“图书续借”、在线电子书阅览等服务功能，另外还开展了信息推送及在线咨询服务。

2.2 微服务内容建设

图书馆传统服务的局限性给微服务提供了广阔的发展空间。微服务不是传统服务的简化版，而是在新的理念指导下的一种新服务，因此将微服务内容分为基础服务和延伸服务（推广服务）。从目前的情况来看，图书馆所开展的微服务内容以基础服务为主，主要有以下几类[4]（见表1）。

除此之外，图书馆可开展一些特色及延伸的微服务，内容包括：文化知识普及，提升读者文化素养;思想互动交流，兼具教育职能;特色资源推荐等。延伸微服务内容的宽度和广度，根据用户及现实需求，不断创新子栏目，提高微服务内容的质量和水平。当然，针对不同的微服务平台进行个性化服务，服务内容应有不同的侧重点。在表现形式上，服务内容要充分运用图片、文字、视频等素材，更准确、更生动地表达微服务内容，增加读者吸引力，达到服务效果。为满足不同读者的需求，还应该适当增加学术、休闲、应考等各种栏目，这就要求有相对稳定的内容和固定栏目来做基础。如中国人民大学图书馆利用微信平台推出“学科微服务”专栏，开展一些学科资源及学科讲座信息等服务。此外通过一些有影响力的活动来增加微服务影响力，形成与线下品牌活动对应的线上栏目，保持稳定性和活跃度。

表1 图书馆微服务内容

2.3 微服务管理制度建设

为加强图书馆微服务建设和管理，规范微服务平台舆情信息传播和服务活动，确保微服务信息质量，促进微服务发展，图书馆需要完善的具有可操作性的微服务管理制度作保障。当前，图书馆微服务从服务平台到服务内容都表现出了参差不齐，这主要是缺乏规范的管理制度造成的。在图书馆微服务初期应制定详尽的管理方案，对服务对象的定位、服务内容及频率、不同栏目的分工、考评制度等进行规定。图书馆微服务是一个长期的过程，同样也需要长期规范的管理和运营维护制度。

2.4 微服务团队建设

目前，很多高校图书馆已开展微服务，在微服务过程中团队建设起着关键性作用，没有一个经过培训和训练有素的操作团队这是图书馆微服务运行不佳的共性，在微服务过程中指派的专人由于能力水平、馆里支持力度等所限，难于很好地把握和驾驭微服务的技术、规律、走向，心有余而力不足，只是勉为其难。建立一个专门的微服务管理团队，需要多学科背景、擅长接收新事物的能力、要有一定的活跃度，这样，团队才能开展创意的活动，注重策划，推陈出新;需要懂得宣传策划、网络维护管理、编辑、绘图软件等技术方面的人员;需要团队丰富的线下活动作为线上服务的支撑，避免微服务成为无米之炊;需要在微服务过程中积极、正确地去互动，科学、准确地去传达，艺术、巧妙地去描述的团队。在文字编辑、日常维护、信息收集、专栏开发、用户反馈等方面要有专人负责。信息的及时性、内容的真实性、互动的有效性这是团队开展微服务的原则，这样才能架起与师生的“信息连接桥”“情感沟通桥”，拉近与师生、甚至社会的距离。北京大学图书馆已将微服务列入常规性工作，成立了微营销团队，通过转变微服务理念，融合微技术进行了一系列线上线下微创新活动，灵活、快速、高效地为读者服务。如由团队组织拍摄的《天堂图书馆》受到了很多人的欢迎。可见图书馆要运营好微服务，必须组建一支“善经营、会管理、懂技术”的微服务团队。

2.5 微服务相关技术的应用与支持

微服务背后的大创意是将大型的、复杂的、长期的应用程序架构为随时进化的紧密结合的一组技术[5]。新信息环境下，技术是微服务的推动力，因此要重视新媒介应用的开发功能，强化图书馆的“个性化”服务。如微信公众平台，其开放的API接口，可以开发构建基于该接口的第三方服务平台，开发者可以利用微信官方提供的开发文档定制图书馆个性化的服务功能。这样才能充分开展微服务，吸引读者的目光。因此，微服务中其技术应用不可忽视，在各种微平台中需自主开发与其他相关技术支持。国外图书馆在新媒体技术及移动服务技术方面已经做得相对成熟，如美国纽约公共图书馆开通了Twitter、Facebook账号，定期推送最新资讯动态[6];美国德州大学利用移动服务车、在线视频、二维码识别技术等方式来主动推广学科服务[7]。国内在微服务技术应用方面也有做得较好的，如厦门大学图书馆为方便读者利用移动设备获取书目馆藏，在书目系统中提供二维码显示功能[8]。部分图书馆在微服务平台中也进行了简单的二次开发，在微服务过程中实现了与资源发现系统的连接、手机打印、地图导航等功能。

2.6 微服务评价

图书馆微服务不断发展，若在其发展中建立一套合理有效的评估体系，积极发挥优势因素，规避劣势因素的影响，就能逐步矫正、完善图书馆微服务发展体系。其评价体系不是为了评估而评估，而是把评估当成提高服务质量的过程[9]。综合微服务发展我们可通过以下内容进行评价。

2.6.1 微服务内容评价

图书馆微服务可以包含更为丰富的内容及形式，以帮助用户全面、深入和可靠地了解、评价、使用所需资源。结合微服务开展的实际情况我们可从以下方面进行评价：①服务内容（是否具备专业性、知识性、吸引性）;②资源配置（数字网络化资源、传统资源）;③服务成果（满意度、服务获取时间、准确性）;④基本信息服务评价（及时性、准确性）。除此之外，还可以对服务内容丰富度进行综合评价。

2.6.2 微服务规范化评价

图书馆微服务推广过程中通过制定、和实施标准（规范、规程和制度等）以获得最佳秩序和社会效益，最终形成微服务品牌。主要评价内容有以下几方面。①规范化评价。包括服务的时间、服务工作量、服务质量、服务监督、服务投诉等相关内容，这些因素都会影响到用户对其服务的关注度，关系到潜在用户的发展。②评价其舆情处理机制。网络舆情是在互联网上传播的公众对某一焦点、热点问题所表现出的有一定影响力、带有倾向性的意见或者言论的情况[10]，具有舆情源多样化、传播路径网络化、传播迅速化等特点，尤其是遇到突发性事件在妥善处理时是否具有舆情引导策略，是否具备监控网络舆情能力、舆情预判能力，是否具有舆情快速处理机制。③服务团队评价。包括服务人员的语言、态度、行为是否得体，服务团队的分工、责任是否明晰，团队激励制度是否合理等。

2.6.3 微服务用户利用率与影响力评价

随着图书馆微服务的开展，用户已初具规模，通过微服务平台对这些使用情况进行跟踪、统计已成为可能，因此新的利用率与影响力指标的提出也已成为可能。主要包括：①用户对服务内容的评论数、被转次数、被评次数、关注次数;②服务内容的下载、服务链接转载、转存量;③影响力评价主要从活跃度（主动发帖量、转发次数、评论数量）、受众规模（粉丝人数、粉丝增加量）、互动性（主动互动次数、线上线下互动比例）等方面去评价。

3 图书馆微服务对策

3.1 定期调整微服务内容

图书馆开展微服务是一个长期的过程。微服务需要嵌入用户环境，融入用户空间。以读者为核心，采用读者最喜欢、最常用的信息渠道进行服务;要适应用户需求，推荐用户最感兴趣的内容与活动。如根据需求和关注度适当增删栏目内容、推送有深度、有价值的信息，这样有利于塑造图书馆形象，开拓新用户，赢得用户的关注，使图书馆资源与服务得以深入宣传。

3.2 微服务要主动、互动、联动

在社会化媒体中，读者变得碎片化，因此必须建立一个完善、及时的微服务体系及快速响应的服务机制，以迅速满足用户需求。首先，要与同行主动互动。图书馆在主动开展微服务的同时需要关注图书馆同行所开展的服务，积极借鉴好的服务项目，及时与同行进行沟通，分享微服务经验。2014年6月，由上海图书馆组织召开的“图书馆微博服务经验交流会”主题是面向微服务时代，共谋图书馆未来。此次会议充分与同行进行了交流，收到了良好的效果。其次，要与读者主动互动即进行读者舆情监测。利用微服务追踪用户对图书馆的评价情况，有助于迅速摸清读者心理及最新需求，为图书馆及时制定正确的决策提供依据。最后，还要关注其他服务行业领域的动态，主动联动，引进其先进的服务。拓展微服务联盟资源，使“微声音”成为“微动力”，辐射影响更多的读者群体。同时微服务过程中与用户沟通要注意使用活泼生动的语言，避免刻板的公文式语言。把握和提高微服务的运营技巧，努力将图书馆的独特文化融入到微服务的建设中，打造特色品牌栏目，从而更好地展现图书馆自身文化特色和风格。

3.3 微服务要规范化

图书馆要重视微服务，在微服务中不仅仅要建设好服务团队还需要从管理层到一线服务馆员的重视和积极参与，在组织团队实施微服务过程中，发挥自上而下全员的智慧，在此过程中要规范微服务，通过制定、和实施标准（规范、规程和制度等）达到统一，以获得最佳秩序和社会效益，最终形成微服务品牌。

3.4 积极与社会媒体合作，加强宣传推广

借助新媒体开展微服务，有助于开阔视野、利于信息沟通、促进了解、扩大合作服务、改善服务。图书馆在进行微服务时不仅要联络馆内的力量还要与校内媒体、社团合作，更要与校外媒体单位合作。通过与校内外媒体合作，加强对图书馆微服务的宣传推广，同时可开展一些富有轰动效应、较个性化的推广活动，扩大公众对微服务的认知度。

微服务是一个全新的服务，具有个性化、差异化、贴近读者的特点。创新微服务理念、创造微阅读氛围、创建微内容平台的基础是以读者为核心，依托最新数字技术，让微服务达到全天侯、全方位、无障碍，将服务延伸到读者的桌面和手中，使交流更顺畅、灵活、直接。微服务为图书馆拓展服务提供了难得的机遇，同时也带来了一系列挑战，关键是看图书馆如何正确发挥“微”优势，向读者推荐有价值的资源[11]。

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Abstract: This paper discussed remote sensing data processing and abnormal information extracting technology using the principal component analysis method and the ratio processing method,taking Inner Mongolia Erentaolegai research area as example. Practice proves the validity of the method.

关键词: 遥感;异常;蚀变;信息;提取

Key words: remote sensing;abnormal;altered;information;extracting

中图分类号:G202 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)17-0160-02

0引言

本文的研究区为内蒙古额仁陶勒盖银矿床,它位于内蒙古呼伦贝尔盟新巴尔虎右旗境内,研究区内分布有湖泊、水系、沼泽、草原、沙丘和山地等被及第四系覆盖严重。本区属高原低山-丘陵区,相对高差一般为100～200m。

1遥感数据源的选择

本文选取ETM+数据作为遥感数据源。数据轨道号为125/26,时相为2009年1月15日,数据格式为FAST-L7A,经过了辐射校正和系统级几何校正,且没有云的干扰影响,图像质量较好。对选取的原始图像数据,进行几何精校正、反差增强、波段融合、图像裁切等数据预处理,从而获得研究区的遥感基础图像。

2图像数据的特征分析

2.1 数据统计特征分析对研究区的基础图像1~5、7波段进行数据特征值统计分析(表1)。根据统计结果表明,波段的标准偏差排序为5>7>3>2>4>1,均值的排序为5>7>3>1>2>4,ETM5波段具有最大标准偏差,说明包含在图像中的各种地物在该波段图像中的光谱响应变化最大,而ETM1波段的标准偏差最小,说明该波段图像反差低。可见光波段(ETM1,2,3)的亮度最小值要大于短波红外波段(ETM5,7)的亮度最小值,这是由于大气的散射造成的,短波红外波段的亮度最小值很低是由于在该波段范围内特定物质的大气吸收造成的。各波段统计直方图如下。

从表1还可知,ETM1,2,3波段光谱数据间的相关性最高,相关系数达到0.825315――0.936531,表明它们之间的信息大部分是冗余的。ETM5,7波段光谱数据间也存在较高的相关性,达到了0.85,因此ETM5/7比值对于植被和粘土类蚀变岩具有相同的值域范围,这对于区分植被和蚀变岩并不十分有利。想比较而言,ETM4与ETM1,2的相关性较低,因此通过比值运算可以识别出植被区。

通过对研究区遥感图像的统计特征进行分析,为以下的遥感异常信息提取做必要的准备。

2.2 图像数据的主成分分析对研究区的ETM 数据进行PCA 变换,结果表明(图1),变换后的前4 个波段的特征值远大于后3个波段的特征值,且这些波段数据显示的地物影像清晰,集中了地物的绝大部分光谱信息,随后的波段所包含的地物光谱信息依次减少,噪声增大。图3 为PCA正交变换波段图像:PCA波段1 代表着整个波段的亮度背景,即光谱背景,在影像上都较其它的PCA 波段亮;岩矿地质体的光谱信息集中在第2、3、4波段,影像十分清晰,但噪声也逐渐出现;5波段明显出现系统噪声;第7 波段随机噪声很强,几乎掩没了地质体的光谱信息及空间信息。结果也表明了数据的信号与噪声能够分离,且分布正常,数据质量较好,能为蚀变信息提取所用。

3遥感异常信息的提取

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一、努力学习，弥补自身不足，增强工作能力

新一轮课程改革的实施，对我们教育工作者而言无疑是一种挑战，它迫使我们打破传统和常规，继承中求发展，求创新。民族的振兴希望在教育，教育的振兴希望在教师。教研员是站在教研教改前沿阵地的排头兵、领头雁、师之师，更需要有高尚的师德，精湛的师能，高瞻远瞩的眼光，乐于奉献的精神，全心全意为基层服务的意识，勇于创新的意识和精神……为了胜任教研员工作，自觉钻研教材，抓紧一切机会和时间向书本学习、向其他人学习、借培训的机会学习、通过网络学习、在实践中学习（新课标、相关的教育教学理论、专业知识等），从而及时了解最新的教育教学动态，不断强化内功，增厚底蕴。

二、立足实际，开展切实可行的教研活动，提高实效

每学期开学后的前两周，对我区中小学信息技术机房、教师、开课情况进行摸底，掌握第一手材料，再结合市、区教研室的总体布署，制定学科教研计划，使教研活动有的放矢。

我区截止到2004.7为止，高中教师98为年轻教师，初中90的兼职教师，小学专业教师更少，教师队伍流动性强，信息技术课仍然存在重知识轻能力的教学情况，学校领导没有信息技术课的学科意识，不重视本学科教学。

针对我区的以上具体情况，每学期组织4~9次教研会；2节研究课。最突出的活动有以下几项：

1．变灌输式教研活动为主动参与式教研活动。实施新课程，需要新理念，需要新思路，需要新教法。面对新事物，难免有困惑；然而，信息技术课的最新理念是什么？怎样用新理念上好老教材？初中和小学没有新课标怎么办？信息素养是什么？如何在教学中培养和提高学生的信息素养？这是老师们最为关心的问题，也是教研活动研讨的重点。为了真正解决他们心中的疑难问题，提高吸收率，改变以往的集体教研活动主要是以我分析教材、点评研究课为主的“一言堂”。采用教师最喜欢的观摩课方式，组织教师观摩、讨论有创新思路和实用价值的课，激发教师进行教学改革的热情，提高教师的教学水平。在观摩课以后，教师们要根据新课程标准理念，联系教学实际，提出自己的看法，各抒己见，畅所欲言，共同探讨，互相补充，共同促进。

2．每学期深入课堂一线听课达50节，每次听课做到有记载、有分析、有反馈，与老师们共同探讨教学方法，解决教学中存在问题，及时发现认真钻研教材，有创新能力的教师作为重点培养对象，充实中心组力量，对重点培养对象进行跟踪听课指导。并利用下校的机会，广泛宣传信息技术课的重要性，争取学校领导的支持，加大名牌和薄弱、边远校的指导力度，比如以市级研究课为契机，连续在咸一中听课指导一周，以初中在线考试为契机为双桥中学调试机房，免费提供杀毒软件，对刚由数学学科转行的信息技术教师单独进行杀毒培训。

3．以科研带教研，搞好区级研究课。本学年继续围绕市级课题《网络环境下的教与学的研究》、《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径的研究》两个课题和几位老师的不同特点指导了四节区级研究课，走教科研相结合的道路。

由***老师执教的《制作电子报》网络课，是根据小学信息技术五年级教材及结合新课程标准的要求，自己设计的一节综合复习课，用ASP编写了智能化的互动网站，将网络作为辅助学习的工具和组织课堂活动的基本平台。具体设计如下：

（1）请同学汇报课前调查报告：报纸应具备哪些要素，展示设计的报纸图样。培养学生收集信息、处理信息、信息的能力，为后期的制作埋下伏笔。

（2）请学生欣赏网站中的电子作品，为自己喜欢的作品投上一票。然后根据学生的选择师生共同赏析，在学生畅所欲言的欣赏中，学生的观察和分析能力得到了培养，想象力、创造力得到发展。更帮助学生理清制作的思路，吸取他人的优秀做法。学生的问题意识得到了培养，体现学习内容学生自主选择这一特点。

（3）布置开放性的任务：根据自己的兴趣爱好，制作有个性的电子报。

（4）各小组根据组长的分工，合作制作电子报，每人都将自已的特长融入到小组作品之中，在这个过程中，聊天室或BBS论坛为学生提供了多维交流的空间，学生通过上网自主搜索信息，寻找自己感兴趣的内容，在较短的时间内，学生便获得了大量的信息，网站成为每位学生的老师，使个性化学习得以实现。（5）学生制作完作品后，将作品上传到网站中，当学生看到自己组的作品出现在网络中，当他们想到自己的作品能被所有的同学看到，那种心情只能用不言而喻形容了，网络的优势再一次体现。

（6）作品评价：通过“点将台”随机抽取一个组的同学展示自己组的作品，其他组的同学或教师对他们的作品进行点评、分析，找出优、缺点，以达到取人之长，补己之短的目的。

课后，老师们进行了热烈的研讨，一致认为这节区级研究课，教师能源于教材不拘泥教材，注重课程资源的开发，根据学生的学习生活和爱好，在新理念的指导下，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展，渗透了“下保底，上不封顶”的策略。注重了信息技术学科与美术学科的课程整合，如：颜色的搭配，版面的规划。采用开放性的任务，使学生的个性得到了张扬，培养了学生的创新精神和实践能力。注重引导学生在学习过程中发现问题，探索问题，解决问题。在实践中增长才干，感受在实践中获得成功的喜悦。注重教会学生学会学习，注重学生综合能力的培养，能够使学生主动参与教学过程。

此课已作为市级课题《网络环境下教与学的研究》和市级课题《信息技术教学中培养学生创新精神和实践能力的方法、途径研究》的课例并上报市教研室参加录象课的评比，进入网上公示阶段。

**老师执教的《探索主页的制作技巧》市级研究课的教学设计首先通过学生作品的展示，创设问题情景，激发学生的学习兴趣，然后在教师的指导下，通过学生的自主学习、协作学习，掌握了如何在短时间内快速制作优秀主页的设计技巧。用Dreamveaver进行拆分、组合，探索制作网页技巧的环节体现了从问题解决出发，让学生自己发现问题并提出问题解决的方案，让学生亲历处理信息，开展交流相互合作的过程，感受在实践中获得成功的喜悦。指导学生在“做中学”，“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教师能在新理念的指导下，从教学问题入手，自主设计独特的教学内容，在网站中放置了与本课有关的素材、自学的内容、相关网站连接等，拓宽了学生的视野，使不同层次的学生都能得到发展。网站设计的好，在以前网络课的基础上，引进了语音聊天室的功能，使同学之间的交流更直接。

***执教的《计算机组成》一课的教学设计将计算机组成的各个部件通过动态网页直观的展示在学生面前，学生将鼠标移到每个部件上，就会在鼠标的旁边出现此部件的作用，这种直观性教学方式极大的调动了学生的学习积极性。学生可根据自己的需要做不同层次的自测题和检测题，机器会根据学生答题情况，进行判断并给出鼓励性的语言和提示语，就好象每位同学有一位老师一样。充分体现了个性化学习，最后，学生根据此课的学习，分组准备购机计划，这样将理论知识与学生的生活紧密的结合起来，使学生在活动中学以致用，提高自主学习能力、协作能力、与人交往的能力，实际动手能力。使本来枯燥的一节课，变成了学生爱学、乐学的一节课。

研究性学习是从学科或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于科学研究情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等探究活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。因此在信息教学中创设科学探究情境，营造科学探究氛围，对于激发学生进行科学探究的欲望是很有帮助的。

PowerPoint演示文稿文件与Word文档的操作有很大的相似性，因此***老师执教高中信息技术课《PowerPoint》这一章时改变传统的教学方式，尝试采用研究性学习的方式进行。具体设计如下：

（1）确定课题：***老师是该班的班主任，讲这一章时又恰逢12月份，周会课老师请同学们商量元旦打算去什么地方旅游，同学们对这个提议非常感兴趣，最后产生了《元旦我们去旅游》这个课题

（2）学生自由组合分成5个“旅行社”，自由选题，确定旅游地点（哈尔滨、西安、北京、海南、泰国），每个“旅行社”根据本组情况分配任务。

（3）搜集素材：网上搜索图片、资料查询，向旅行社的导游咨询。

（4）素材处理：根据所要说明的内容，整理资料，做简单的处理。

（5）演示文稿的制作：图片的插入、配备相关的文字说明、根据内容设置连接，完成各个分任务。

（6）通过网络，实现资源共享，将每个成员的分任务连接，完成演示文稿。

（7）课堂再现：

a、分组展示制作的成果，并由“导游”负责讲解，包括旅游景点的特色介绍、景区的住宿条件及收费、旅游注意事项以及制作演示文稿的过程中遇到的问题及解决方法、运用的处理图片和文字的特殊技巧。b、听了“导游”的介绍，“游客们”根据自己的喜好提出问题，由“导游”讲解，模拟真正的旅游情景。

c、“游客”打分，指出每一组的优、缺点，并提出相应的改进措施，评出最佳“旅行社”。

d、教师总结，根据“旅行社”提供的材料，分析制作过程中运用比较“精”“巧”之处（同时也点出了本章的重点、难点）

这节区级研究课，将研究性学习渗入到课堂教学，使学生处于主动探究的过程，体现了布鲁纳发现法的其精髓重在让学生学会探索、学会发现。让学生自己通过积极主动地探索活动来建构知识、提高探索能力。并让学生体会到了科学工作的艰辛与成功的喜悦，体会到了合作的重要性。

三、以任务驱动，开展中心组活动，培养锻炼骨干教师，不断提高科研能力

熟话说：人无压力就无动力。因此，为了培养锻炼骨干教师，使中心组起到一点带面的辐射作用，给他们压重担，在完成任务的过程中不断提高教科研能力，带动我区信息技术教学的发展。

1．借学生作品评选的机会，从学生作品的评价标准和学校选送的作品入手，对辅导教师进行个别指导，提出改进建议，增强教师的指导水平，取得了一些效果。

2．组织中心组成员学习有关的教育教学理论，研究课题实施的方法，带中心组成员八次去大港学习动态网站的建设，观看全国优秀课的光盘，使中心组成员在教育教学理论、课题研究、教学设计、教学基本功等方面在原有的基础上得到提高，成为教科研的主力军。为此次双优课的评选做好准备。

3．利用高中会考、初中在线考试的机会，以中心组成员为支撑点，充分发挥中心组成员的力量，对高中、初中信息技术教师进行二次培训，通过这次培训，增强了教师处理故障，机房维护的能力。在我区信息技术教师的共同努力下，使初、高中的在线考试顺利进行。

4．发挥信息网络功能，提高教育教学质量。本学科网页的资源收集、整理工作分到中心组成员，既锻炼了教师的信息能力，又增强了教师之间相互合作的精神，并一起商讨符合新理念的教学设计。充分发挥“网络联系、中心辐射”的优势，开展“网上教研”。对原有的信息技术学科的网页进行了更新，把收集和筛选的教学动态、信息、资源及时给学校和教师。增加了贴近课堂教学的有特色的主题知识网站、教学设计、优秀论文等栏目，通过此网站对教学进行有针对性的指导。

5．本着重在参与的原则，趁市教研室学科网站的评选机会鼓励教师建立主题知识网站。

四、因需培训，面向全体教师

在信息社会，信息技术快速更新，信息技术教师只有不断的学习，才能跟上时代的步伐。2004年1月27日（正月初八）至2004年2月7日（正月十七）受局党委委托，培训科、教研室、职称中心联合对我区中、小学信息技术教师进行了为期10天的培训。根据我区中小学的信息技术教师的教学水平、知识水平层次不齐的情况，采取先分再合的培训方式，聘请市教研室的高淑印主任、网管中心郝杰主任、张磊老师，二十一中的隋金栋等四位老师，传经送宝，将自己多年的实践经验毫无保留的传授给大家，使我区的教师能较快的掌握新的教育理念和先进的技术。推动了我区网络课教学的进程，盘活我区教育资源，实现共享，经过此次培训，初级班的老师能够制作比较美观、合理的网页，能用新的理念说课、进行网络课设计，能够管理、维护学校的局域网机房。中级班的老师能用新的理念说课、用动态网页的技术进行网络课设计。这样，使人人都有东西可学，并且有能力学会学好。上学期开学初针对寒假的培训情况，对我区中小学的信息技术教育进行了调研，一部分教师能够学以至用，已经开始使用学到的新理念、新技术上课，教学水平有一定的提高，对这样的教师多鼓励，使他们更有干劲。对另外一部分教师，力求通过调研与学校和教师多沟通，转变教育观念，使他们认识到熟能生巧的道理在这门课程中尤其重要，有的放矢地开展教学工作。

五、改革评价体系，促进教师教学能力的提高

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关键词：SEV；软件体系结构；态势推演系统

中图分类号：TP311.52文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-02

The Deduction Trend System Development Technology on SEV Architecture

Du Jiawei,Yan Liaoliao,Zhang Xing,Liu Haiye,Xue Fangxia

(PLA 63892 Troops,Luoyang471003,China)

Abstract:The state deduction is widely used in large-scale military activities as scheduled during the simulation program.Involving multi-objective,multi-organization of large distributed interactive deduction systems,scalable and flexible software architecture,dynamic real-time control system design effectiveness is difficult.This interactive software architecture based on distributed SEV,in order to deduce a trend of UAV missions,for example,use case diagrams,class diagrams and sequence diagrams and other presentation on software requirements and principle,concise and effective description based on SEV situation deduction system architecture analysis and design process for the development of similar environments and systems to provide a value reference.

Keywords:SEV;Software architecture;Situation inference system

一、引言

态势推演系统广泛应用于军方，主要对战斗过程和战场环境进行模拟，以期用最小的代价来演示未来假想战场环境。针对态势推演系统基于分布式交互存在的结构问题和动态过程的控制问题，本文采用基于分布式交互结构的SEV（Service-Engine-View）来实现系统推演过程的实时控制和多元素并发。SEV软件体系结构，是进行分布式交互系统设计的很好的软件体系结构模型。Service服务，将静态数据模型实现为统一的对象服务，提供静态数据服务；Engine是模型核心，包括动态数据引擎、控制引擎和客户控制界面，动态数据引擎负责将服务Service中的数据转化为动态数据模型，系统运行控制方通过控制引擎模块和客户控制界面对动态数据引擎的转换过程和向视图View的展示过程进行控制；View是最终用户界面，完成系统对数据的推演展示。

在SEV结构中，如何实现Service的静态数据服务和Engine内部的引擎控制是重点。静态数据服务分为四个步骤：通过对象请求接收数据访问请求；请求处理生成语句，并通过调用接口对数据库进行访问；根据查询结果集构造用户需求数据；返回数据。引擎控制模型是SEV结构中实现同步控制的核心模块。引擎通过对对象引用的传递和回调机制，实现了对动态数据的同步控制过程。当启动一个动态数据服务时，首先向控制器进行注册，将动态数据服务接口对象的对象引用传递给控制引擎，控制引擎将该对象引用保存到本地对象引用列表；当控制引擎收到用户的控制命令时，将依次调用对象引用列表中的各个动态数据对象，向其转发控制命令，各动态数据接收到命令后将进行相应处理，调整数据处理过程以适应用户要求。本文总结提出并举例说明了基于SEV结构的态势推演系统分析和设计过程。

二、基于SEV的推演系统结构

根据SEV的体系结构特征，结合分布式交互系统的事务、总线结构和跨平台性等特点，可以设计出态势推演系统基于分布式交互系统的软件体系结构。

在该结构中，State Server、Control Client和Control Server是SEV中的Engine引擎部分，对推演的动态数据进行内部控制，接收客户请求，实现推演的同步控制。Data Server是SEV中的Service服务部分，为态势推演提供静态数据。State Server根据控制要求向View发送图形显示要求，从而实现态势数据的模拟推演过程。

三、某无人机飞行任务态势推演系统的开发实例

下面以某无人机飞行任务规划推演为例进行简要的系统分析设计，来说明SEV体系结构的应用。

（一）需求

在无人机飞行演练之前，用户利用选定的计划方案，通过该系统对活动方案数据进行动态演绎和展示，以模拟出方案实施的过程和可能的结果，辅助组织者确立行动间协同的要点，并最终定下实施方案。态势推演系统能够以态势图、行动矩阵、滚动信息的形式动态表现活动的实施过程。在推演进行过程中，模拟推演过程可以根据需要进行控制，态势图形能实时展示对推演过程的控制效果，用例图见图2。

态势推演用例图体现了态势推演系统的功能需求，有6个Use Case，分别为：1.推演数据准备：为模拟推演准备数据。2.推演方案制定：推演用户制定无人机飞行的行动方案，是推演数据的一部分。3.推演行动选择：拟推演活动的计划和推演元素的行动过程。4.矩阵显示：推演过程的矩阵显示。5.文字滚动条：用文字滚动信息的方式展现推演过程中的关键信息。6.态势显示：推演过程中的态势图显示。态势推演就是推演用户进行2个部分的工作，一是推演数据的准备，即首先制定推演行动方案，并将其输入推演系统，然后选择推演行动数据；二是进行模拟推演，该过程是推演用户对推演行动选择的数据进行推演过程控制，即推演进程控制。

（二）分析与设计

1.态势推演系统的静态结构（Service）。

在整个系统中，数据服务类完成了对各种数据库的接口，实现了数据准备、计划分析、数据处理等功能，如图3所示。Data Server类负责转发分布式交互系统与DataServe_impl之间的对象调用；DataServe_impl类是数据服务的核心实现类，提供所有数据处理和数据访问的接口；ActionDataServer类是行动数据库访问接口类，负责处理各种数据；CommonDataServer类是负责提供访问公共数据库的接口。

态势服务类是态势推演系统的图形显示实现类。在该类控制下，调用数据服务的接口获取数据，向第三方图形显示软件发送数据，以图形方式动态展现计划数据，如图4。其中，SimulationClient、ControlServer和DataServer是本地对象，负责实现基于分布式交互系统的客户端服务对象。GeStateClient_impl类是态势服务向外提供态势服务控制的接口。SimActionRender类是态势服务中播放模拟行动的行动轨迹和轨迹点的模拟线程类，一个模拟行动对应一个SimActionRender线程。StateRender类是态势服务的图形显示类。StateBalancer类负责控制发送报文的最小间隔时间。

控制服务类是推演同步控制的主模块。其根据控制客户的指令，基于分布式交互系统对象注册与回调机制，控制已注册态势服务的推演进程和速率，以实现推演态势按照客户控制要求进行模拟展示，如图5所示。其中，ControlServer是分布式交互系统框架类，其包含的虚操作由ControlServer_impl实现。SimulationClientInfo类是封装了模拟客户对象引用和模拟客户注册信息等内容。SimulationClient类是模拟客户类。SimulationStatus类是封装了推演进度和速率的相关状态信息。

2.态势推演系统的动态流程（Engine和View）。

态势推演系统动态流程由态势数据访问、态势服务注册、态势推演控制、态势推演图形显示4个主要流程组成。态势推演系统动态流程的时序图见图6。

用户调用GetSchemeList（）获取某综合计划制定的所有推演方案，对态势数据进行访问。用户调用ClientRegister（）方法来进行态势服务注册，同时调用GetClientList（）和ClientUnRegister（）来实现对推演客户的控制和管理。态势推演的控制包括初始化推演状态、清除状态、设置状态和服务状态检测。初始化推演状态通过调用InitSimulationStatus（）和ReadyToPlay（）来完成。清除推演状态调用ClearStatus（）方法。设置状态调用ControlServer_impl类的相应方法来实现。服务状态检测调用Ping（）方法来测试推演服务状态。控制服务在接受到控制客户的各种控制命令后，依次调用已注册态势服务的SetSimulationStatus（）方法，以改变态势服务的推演进度和速度，进行态势推演图形显示。

（三）运行

态势推演系统按照以下步骤启动和设定后，就可以进行方案模拟推演。系统启动，态势推演系统有三个服务程序：数据服务、控制服务和态势服务；其中态势服务必须在数据服务和控制服务都已经启动的情况下才可以启动；导入飞行计划，并制定活动方案；启动控制客户端软件，选择不同的方案进行模拟推演；在推演用户的控制下，进行图形显示模拟。

四、结束语

本文采用能区分静态数据和动态数据的SEV软件体系结构，以某无人机飞行任务态势推演系统为例，简要而有效地说明了基于SEV体系结构的态势推演系统的设计和开发过程，虽然本文以某无人机飞行任务态势推演为背景，具有一定的局限性，但是对开发类似环境下的交互式系统具有一定的借鉴和参考价值。

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[2]Mary Shaw,David Garlan.软件体系结构.清华大学出版社,2007,3

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要】近年来，质量技术已成为质量监督部门执法工作的重点，在工作中是以外塑形象，内强素质的规范要求来完善监督技术管理工作。尤其各级质量技术监督部门开展全国性的联合打假活动之中，各级质量监督部门首先要抓住机遇，严厉打击各种质量隐患、技术造假和非标准化的非法活动。完善质量技术监督行为是促进监督事业全面发展的基础，也为规范社会主义市场经济秩序提供积极的意见。本文就完善质量技术监督的行政执法能力和体系进行研究和探讨，提出了相关的完善措施和方法。

【关键词】质量监督；行政执法；执法体系

近年来，从深入贯彻落实科学发展观，积极构建社会主义和谐社会的角度出发，着重提出要“全面落实和贯彻依法治国的策略，加快建设社会主义法治国家”。推行依法行政是目前行政执法单位工作的基础，也是加快建设社会主义法治国家的核心内容。质量技术监督和行政执法作为我国市场经济监管执法体系的一部分，与质量，计量，标准，认证和认可有着密切的关系，在质量技术监督工作中，确保设备安全与食品安全是行政执法的基本职能。近年来，我国的质量技术监督行政执法工作不断加强，以提高执法队伍建设，加强执法队伍建设，提高执法水平，积极推行行政执法，促进国民经济和社会发展中起着重要的作用。随着市场经济的快速发展和社会的进步，我国原来的质量技术监督和行政执法工作已经不能够完全适应形势发展的需要。研究的质量技术监督和行政执法问题的根源，进一步提高质量技术监督和行政执法工作，促进健康发展的质量技术监督事业具有重要意义。

一、行政执法概念

“行政”源自拉丁语，原来意思是“治理，管理和执行的事务”，通常是指政府对政务工作的管理和领导。就现代行政意义而言，国内外学者主要有以下几种观点：国家意志执行说，美国学者古德诺的“政治”，书中指出“政治的表现感到满意，管理是舆论的实现。这是在制定政策时，政治，政策执行是行政；目的实现说，倡导“管理是实现国家目标函数”，即行政是实现国家目标的活动；管理理论“行政即实现共同目标的合作“，即集体行动协调所有力量以实现共同目标的活动。结合上述的观点，我们认为，公共管理，是指行政机关的依法管理公共事务的有效的活动。

二、行政执法现状

目前，随着《食品安全法》，《中华人民共和国中国产品质量法》，》特种设备安全监察条例》，以及其他法律和条例颁布和修订完善，质量技术监督行政法律体系已日趋完善，但在质量技术监督行政执法环节还存在不良的执法环境，同时由于法律规定本身存在的漏洞而引起行政执法困难，造成执法思维习惯不合理，进而影响执法的效率。执法不严是目前最为常见的执法现状，主要由于行政监察工作人员素养不高和相关利益影响执法效果等问题，导致一些单位的违法案件的发生，严重影响了行政执法的发展和整体图像质量监督体系。实施行政执法规范化建设，是实施国家法律，行政政策保障。质量技术监督部门作为政府的行政执法部门之一，不断加强法制建设，规范行政执法行为，实现“法治质量监督”，是我们今后的主要任务的质量技术监督工作。

三、行政执法概述

1．质量技术监督行政执法

质量技术监督行政执法主体有两类，一类是质量技术监督行政部门，执法权的法律责任和权力，通常都是由内部业务机构代其执行，根据实际工作的需要，质量技术监督行政部门也可以根据法律行政执法权委托给专业机构来行使相应权利，受委托的组织在其授权委托的行政执法权，外国法律责任也由质量技术监督部门承担。被委托的执法机构是质量技术监督行政执法主体。另一种是法律法规授权的组织，如当地纤维检验机构，根据《棉花质量监督管理条例》授权，纤维质量行政执法职能。质量技术监督和行政执法方面的主要内容是：行政许可的，行政处罚，行政执法权。

2．行政执法原则

（1）依法执法原则。依法执法是指行使执法机关行使行政权力、管理公共事务必须由法律授权并依据法律规定。行政机关对公民、法人或其他组织采用法律手段只能以法律、法规和规章为依据。包括：行政执法主体法定，法律优先或称法律优位，违法行政执法行为应受到追究等。

（2）执法公正原则。执法公正原则要求行政执法主体及其行政公务人员办事公道，不徇私情，平等对待不同身份、民族、性别和不同的行政相对人。包括：依法办事，不偏私，合理考虑相关因素，不专断，自己不做自己的法官等。

（3）执法公开原则。执法公开原则是指政府行为除依法应保密的以外，应一律公开进行；行政法规、规章、规范性文件等应依法公布，让行政相对人依法查阅、复制。包括：行政执法的立法和政策公开，行政执法行为公开，行政执法信息、情报公开等。

四、质量监督技术完善建议

实现行政执法规范化的问题不是仅凭质量技术监督部门自身就能够解决，这些问题的解决取决于整个社会执法环境的改善、经济的发展及相关政策的调整。笔者现就质量技术监督机构自身如何克服行政执法过程中的随意性，提高执法水平谈一点看法，不足之处，望同行指正。

1、树立法治监理目标

随着市场经济的发展，各种经济体制的并存，政府职能的转变，政府系统管理经济模式职能的削弱，以及质量技术监督行政法规的配套实施，要求质量技术监督各项工作必须尽快转到依法行政的轨道上来，原来的一些不当执法和行政行为应及时制止纠正，权利与个人和集团利益挂钩、与责任脱钩的问题必须完全解决，依靠行政权力解决问题的方式和手段，今后将要在法律界定的范围内加以实施。质量技术监督人员尤其是领导干部要加强法治观念，提高法治水平，自觉地运用法律知识解决实际问题，促进工作，才能真正实现“法制质监”的目标。

2、明确监理制度

明确岗位责任，建立有效的执法监督机制，是保证主体法、程序法贯彻实施的先决条件。为此，有必要实行依法行政评议考核制，质量技术监督的各项工作都严格依法履职，是行政执法工作规范化的基本保障。对各执法工作岗位要实行岗位责任制，实行错案追究制度，并严格履行。实行严格的执法监督。执法监督既有上级机关对下级机关的监督，又有领导对部属的监督。各级质量技术监督机构应成立行政执法督查小组，对本单位行政执法情况实施督查，个案监督采取随时督办，及时发现问题和解决问题，把依法行政始终贯穿于各项业务之中。

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一、创设情境，让学生在情境中体验知识的产生

数学的学科性质决定了其抽象性，而小学低段学生认知特点又以直观为主，这其间就需要情境来过渡，才能让学生从生活直观过渡到数学抽象知识学习中。在小学数学课堂教学中，教师要结合学生的实际生活和教学内容而采用故事、角色扮演、多媒体等多种方式来创设情境，从而让学生在情境中体验知识的产生，激发学生的探究兴趣。

1.联系生活实际，创设直观情境

结合学生的生活实际来创设情境，目的是要让学生从生活直观中去感知和了解数学知识，从而激发学生的探究欲望。如在“平均分的认识（一）”教学中，教师要让学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得同样结果是重点，教学中创设情境如：出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去春游。小朋友们正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品？然后教师引导：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班的5位小朋友分配春游食品。①讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。②动手分一分。让学生从生活实际中进行分一分活动，由此来引入“平均分”的概念。

2.结合学生认识，创设元认知情境

小学低段的学生数学知识体系意识较弱，在学习中教师需结合学生的认知结构而在学生原有知识基础上创设情境，由情境而引导学生从旧知过渡到新知探究中，这样才能激发学生的探究兴趣。如“我长高了”的教学中，教师首先提出问题：“你们想知道你的身高是多少，你的两手伸开有多长，你的步长是多少，教室的门宽是多少，窗户宽是多少吗？怎样做才可以知道这些答案呢？”学生在问题的引导下想知道答案，这就自然引入到测量身高的探究活动中。在活动中教师又以问题“你的身高是多少？我们怎样做才可以知道？我们班谁最高，谁最矮？哪个高度的人最多？你有什么办法可以让我们很清楚地知道这些问题的答案？”来引发学生进行讨论，然后引导学生用测量工具测量身高并进行记录和统计，让学生在活动中巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法。

二、合作探究，让学生在交流中体验知识的构建

小学低段学生在数学知识学习过程中，对知识的构建需要建立在直观感知上，同时，学生在对数学知识解构的过程中，因记忆力较差，虽然他们能快速地理解知识，但遗忘速度也快。而要解决这一问题，体验就显得尤为重要。在小学低段数学课堂教学中，教师应通过引导学生合作探究，让学生在实践活动中感受和解构知识，这样才有利于学生的知识构建。

1.提出问题，小组合作探究

在小学数学低段教学中要让学生对知识有进一步的感知，合作探究是不可或缺的环节。在合作探究中，为更好地让学生明确探究的目标，掌握探究的步骤和方法，教师要注重用问题来引导学生进行探究。如在“一位数除整十、整百、几百几十数的口算”的例题教学中，教师先用幻灯片出示例题：240箱货物，李阿姨运了3次，平均每次运多少箱？然后提出问题：“要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式”学生独立列式：240÷3，教师再以问题“为什么这样列式”引导小组讨论，讨论后教师追问：“240÷3等于多少？你是怎样想的？”最后再引导学生总结，这样层层递进的问题让学生在思考中逐渐深入知识内部，通过讨论增强了体验，促进了学生的知识构建。

2.教师讲授，促进知识构建

当然，由于低段学生的总结归纳能力不强，在课堂探究中，为更好地丰富学生的体验，讨论后要注重发挥教师的主导作用，及时借助幻灯片、板演等方式来引导学生进行总结，精讲释疑，这样才利于学生的知识构建。如“除法的估算”的教学中，教师出示教科书第13页主题图，同时出示例题2，然后引导探究：要求“他们三人平均每人大约运多少箱”（列式是：124÷3）中“大约”是什么意思？怎样进行除法估算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。

第一种方法 第二种方法

124≈120 124=120+4

120÷3=40（或3×40=120） 120÷3=40

学生讨论后，教师引导对以上两种估算的过程和方法进行比较，然后总结：①两种估算的过程和方法都正确。②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。这样才能让学生从过程转移到方法的掌握中，从而构建知识。

三、课后实践，让学生在生活中体验知识的应用

数学是和生活有着紧密联系的，小学低段的数学和生活的联系更为紧密，这也就决定了小学数学低段教学中教师要注重结合生活案例来引导学生应用知识，这样才利于学生的体验生成。同时，引导学生在生活中应用数学知识来分析和解决实际问题，不仅可以让学生感受数学和生活的联系，激发学生的学习兴趣，还可提高学生的实践能力，这对学生的终身发展具有积极意义。

1.创设课堂应用问题，引导学生应用知识

课堂练习中，除了常规的必做题和选做题外，教师也可根据具体的教学内容安排一些实践性问题，引导学生在操作中获得技能的培养。如在“近似数”的教学后，教师以学校的学生人数来引导学生应用近似数来表达，如二年级学生304人，可说大约300人。让学生结合生活实际来说出近似数，有的学生就说到了“我今天花了9.8元买学习用具，可以说是大约10元 ”。

2.联系学生生活实际，引导学生解决问题