信息技术教育的作用范文

导语：如何才能写好一篇信息技术教育的作用，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    信息技术教学是一门实践性、应用性很强的学科,我们不光要重视硬件建设,更要重视基础知识教育。教师应在学生掌握计算机技能基础上广泛搜集信息资源,以便其利用网络获取更多的知识。

    二、把应用信息技术同全面提高教学质量结合起来

    在教学中,多媒体独特的画面、声音在激发学生学习兴趣、丰富人们的想像力方面和在知识的再现方面均发挥着重要作用;网络资源在丰富学生的学习资源方面也具有独特优势。因此,我们不能孤立地把信息技术教学看成是一门学科,而忽视了它在带动其他学科、促进各学科教学质量提高方面的作用。

    三、把改革教学内容同改革教育手段结合起来

    目前,新一轮课程改革改变了课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强了课程内容与学生生活实际以及现代社会实际和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能等,这是可喜的。但教学内容的改革,若仅靠传统的“一支粉笔加黑板”的教学模式加以贯彻,则显得力不从心。对于参与新课程实验的教师来说,他们最需要的教学手段就是多种教学媒体和网络。因此,现代教学手段在促进教学质量提高方面发挥着无可比拟的作用。

    四、把信息技术的学习同培养创新能力结合起来

    基础教育课程改革的目标之一,就是为了解决传统教学过于注重知识传授,而忽视培养学生实践能力和解决问题能力等方面的问题。而信息技术教学在培养学生创新能力方面有着得天独厚的优势。例如,语文教学若利用网络信息资源,就可以获取更多的知识;若数学教学利用多媒体的直观动画手段,就很容易使学生学会思维;在美术教学中,我们可让学生应用绘画软件学习画画;等等。

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【关键词】电子信息技术；创新

当前，电子信息技术的应用变得越来越流行，电子信息技术的迅速发展对人类社会到创新教育里在信息时代，为了跟上时代的步幅，我们在教学必须把重点放在电子信息技术教育的应用，特别是创新教育，学生是未来社会，为学生特别是重要的教育，学生信息读写能力的及早开始，有许多好处。所以，在电子信息技术的学生的促进教育是必要的。下面是我谈论电子信息技术在创新教育中几个方面的的作用。

1运用电子信息技术教育质疑问难，激活思维，启发学生的创新意识。

培养创造性思维从文化开始问问题,教师应注意培养学生的质疑能力,注意激发学生的发散思维的兴趣,导致他们认为而言,逐渐养成提问的习惯,激发学生的创新意识。在创建有利的教学环境中,学生们为创新提供了条件,教师应激发学生提问,独立分析问题和解决问题,鼓励学生大胆质疑,给学生一个机会表达自己的观点,使学生创新的意识。在课堂教学的过程中,学生提出不同意见的老师,老师不应该简单地否定学生,应该引导学生对自己的观点,并得出正确的结论。这可以保护学生的积极性,学生建立一个独立的学习和创新的自信心,在活跃的创新思维状态。

2运用电子信息技术发展学生思维，提升课堂效率。

教学设计再好，如果教师忽略在教学过程中的一些环节，整个节日类，所以将失去魅力，它的意义。教授的课程教学中,你可以感受到一些老师过于注重形式,“活跃”类表面追求,“荒凉”知识本身,但有多少学生掌握知识的事实?老师只考虑教学设计与课件设计、遗忘的教学真正的颜色。学生只是机械参与教学活动,教师不刺激他们的火花。我们关注多样化的教学形式,也不忽视训练学生的思维,提高操作流程完成了“责任”，让学生明白，当我遇到问题,首先必须使任何,然后不得不做任何。因此,学生的思想运动显得极其重要。

3运用电子信息技术为实现创新教育的合作方式多元化创设了良好的条件。

在传统教室教学，由于时间和空间因素，老师是坚硬做每学生交换，交换学生，并且学生委员会是有限的，小规模，除老师的教学内容，教学目标之外，影响的因素是困难，完成一次独立调查的学生，网络教学是解决这些问题的一个强有力的交互式作用。网络教的突破时间和空间，学生的局限在网络教学可能他们的学习时间，对他们自己的知识的理解的问题，可能使用较少时间，大师也许在他们的知识上花费更多时间，根据统一的教学进展的需要不再必须困难，其次是学生通过BBS直接地帮助计算机，当我是在困难，罐头为其他，也许也邀请老师和学生一起谈论和解决问题，人的计算机互作用，互作用，并且互作用，学生也许通过互联网平衡监督的教授英哩，打破地方限制。网上教学，学生的主动性和更加充分地探索，宽广的空间和合作或者电视电话会议、聊天室、留言簿和其他方法，为了体会合作方式。四、运用电子信息技术促进学生在创新教育学习方式的转变。教学很久很久以前，由于各种各样的原因，老师在明白了解也许只使用一个简单的“被接受的”教学方法、附上重要性对老师的教学知识，学生焦点和准确结论，但听学生的学习的机械记忆，受理给老师的知识。这个方法，改进学生的智力发展并且妨害能力学会。我们尝试到到教的目标，课程内容，教的手段，方法和改革，改变方式学会键入，帮助学生接受纯净，谈论如何有效地帮助学生接受研究，并且表现探索知识、实用解答和问题的历史形式，活跃地学会。电子信息技术和基础教育和促进者行动的迅速发展，在途中加速学生的学习的进展的变动，但网络教学，改进学生的研究方式催化剂转换。

4运用电子信息技术使教学资源的丰富实现了教育的社会化，学习的生活化。

在当今的时代，知识更新速度是难想象，并且信息源是更加普遍，更加丰富的信息，这在将来将导致被改变的研究一次性毕生学习在学校。这是教育，信息时代，教育校园网络的社会化，提供先进社会的强烈支持。商品价格，作为日常生活的大部分，车的速度，例如现代数学的最新的研究结果，国际时事，在互联网可能搜寻，全面在互联网，有一切。在我们生活，我们说，“生活数学，反射的生存需要的来源，也将使用解决实用问题”。提供学生的网络知道外界，生活窗口。相信在来年，教育将适合家庭，社会，趋向趋向所有电子信息技术普及从村庄学校。互联网在互联网将成为一所真正的学校，不用墙壁，学会是生活，它的一个不可缺少的部分将是日常生活的一个有趣的部分。变化在信息高速发展的今天,面对教育信息化的挑战,真的,充分发挥电子信息技术的优势,对我们仍有很长的路要走。在以后的教学实践中不断努力探索更为有效的教学方法,理解创造性教育的使用电子信息技术教学,大胆让学生自由发挥,创造的潜在因素,培养他们的创新精神、创新意识和创新能力。使用先进的理论来显示新的教学思想,让学生创新思维和性格特征的快速进步,电子信息技术教学探索“创新”教育在新的天地。

参考文献

[1]温寒江,连瑞庆.构建中小学创新教育体系[M].北京：北京科技技术出版社,2001(01).

[2]潘云泽,王以宁.信息化进程中教育技术的创新与应用[M].长春：吉林大学出版社,2004.

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关键词：信息技术；小学体育；兴趣

G807.4

随着素质教育的大力推进和新课程理念的实施，体育教学越来越受到学校和社会的重视。人们已经从过去所认为的体育只能造就“四肢发达，头脑简单”的人，转变成“少年强则国强”的感悟。因此体育课以成为学校里的重要课程。近年来信息技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。我尝试把信息技术应用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就信息技术在体育教学中的应用及作用谈下个人认识：

一、信息技术在体育课中的应用

体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。

二、信息技术对上好体育课的作用

1.运用多媒体，有助于激发学生主动探求新知的兴趣。

德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好像是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃。全面领会了跳远的全过程。

2.让学生建立正确的动作表象，有效的提高运动技能。

体育课教学任务中重要的一点是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。而以往的体育课教学中，动作的学习都要由教师反复讲解示范，一堂体育课中重复多次，遇到复杂迅速的动作，不利于学生观察每一个动作细节。运用课件演示蹲距式跳远的助跑、起跳、腾空、落地的技术动作，并与慢动作，暂停、重放等教学手段结合起来讲解、示范，利用前、后、左、右不同角度的动画效果，使学生观看到在起跳时，身体，腿，臂，头等都处于什么样的运动状态。这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，突出重点、难点，让学生直观、主印⒘⑻濉⑷面掌握动作，提高教学实效。不仅使学生学到了知识，加深了对所学动作的理解、记忆和掌握，而且培养了他们的主动思维，观察学习的能力。

3.提高学生在动作技术上分析解决问题的能力。

利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。

三、信息技术应用过程中应注意的问题

一部分老师认为信息技术在教育中仅仅只是一种工具，教师利用信息技术的目的并不是为了使学生成为教学活动中的主体，而是他们认为，他们在利用信息技术手段上课时，可以在上课前需要讲授的内容以课件的形式准备好，这样，教师在上课时就避免了板书和画图的过程，能够节省不少的时间，那么通过这种方法，老师就能讲授更多的他自己认为是重要的内容。

还有一部分教师在利用多媒体手段上课时，片面的追求画面的漂亮，他们往往采用在课件中加入大量的动画、图片和声音，虽然从一定意义上说，这种做法可以在一定程度上提高学生上课的积极性，提高学生对信息技术产生一定的兴趣，激发学生学习信息技术的热情，但是这样做的结果就脱离了最初的实现“信息技术与课程整合”的想法，可能给学生留下的深刻印象的不是课程内容本身，而是丰富多彩的课堂形式，这样产生的效果正好与老师的初衷截然相反。

应该说，信息技术作为一种推行素质教育所应用的一种手段，它不仅仅是一种工具，从根本上说，信息技术最重要的是对学生能力的培养，通过培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，在掌握与利用网络技术能力的基础上，培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力，把信息技术作为能够支持终身学习的手段。

四、结论

信息技术作为一种推行素质教育所应用的一种手段，它不仅仅是一种工具，从根本上说，信息技术最重要的是对学生能力的培养，通过培养学生信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力，在掌握与利用网络技术能力的基础上，培养学生利用多媒体技术进行自主学习的能力，把信息技术作为能够支持终身学习的手段。体育课的信息技术教学，要以提高教学质量为原则，不可一味的追求形式，通过实验，我认为适当地采用信息技术教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，这也是我们贯彻落实课改精神的具体体现。

参考文献：

[1]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之我见[J].职业技术教育，2009.

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关键词：多媒体教学　多媒体技术　数学课堂　作用

信息技术的飞速发展，推动了教育形式的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的独特功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，动态化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、把信息技术和数学的学科特点结合起来，有利于提高学生的学习积极性

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们的这些需求。而数学的学科特点以及传统的教学方式把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于数学学科中，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

二、把多媒体技术充分应用到数学教学中，有利于帮助学生进行探索和发现

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索，继而对其进行拓展、创新的过程。于是，教师如何设计数学问题、选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情境就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源。

例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作了动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。

三、把信息技术资源和数学学科的教学要求结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在着巨大的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：我在讲解《极限的概念》这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与极限有关的实际问题，再通过我的动画课件，学生归纳出了极限的概念，同时揭示了极限概念的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深地体会到网络互动交流式的学习环境视眼开阔、多彩多姿、浩瀚无穷。

四、将多媒体信息技术融于数学课堂，有助于减轻教师的教学工作量

网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。只要在地址栏中输入网址，就可以获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展、远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间， 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，能够让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如出题、评定等，减轻了教师的负担。

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【论文摘要】体育信息技术的普及发展已与当代大学体育教学实现了不同程度的结合。本文主要结合高校体育的信息化建设发展现状，就体育信息技术在大学体育教学中的作用进行了探讨。

高校体育作为加强青少年体育锻炼的有效途径，在培养全面发展的综合素质人才方面具有重要的作用。但是，随着大学招生规模的扩大，高校在体育教学方面的配套设施与不断扩大的学生规模还存在着一些不协调的方面，如体育教师资源短缺、体育锻炼器材不足等问题。随着现代信息技术的不断发展，在高校体育教学方面信息技术的不断渗透，进一步促进了大学体育教学效果的提高。

一、高校体育的信息化建设

信息技术的主要作用在于代替以及扩展人类认知信息的功能，并且随着科技的进步，信息技术已然进入了现代信息技术发展阶段。现代信息技术主要侧重于江多媒体技术与网络技术的推广应用。当代教育信息化发展的应用平台主要是依托校园的网络环境而构建，以便校内进行信息管理以及资源共享。当代学校体育的信息化建设中，网络建设作为基础，资源建设是核心因素。为了改变传统的工作管理模式，信息管理工作的重要流转过程主要体现在对电子化、信息化及定量化实施有效的控制，从而提高效率，实现体育信息管理的自动化发展。

信息技术的发展为学校体育带来了新的发展契机，同时高效又面临着信息社会及网络社会带来的一系列挑战。目前，高校信息化教学已经成为高效体育管理部门的共识，高效体育教学信息化，对于推动学校体育管理现状以及教学人员的整体素质都具有重要的意义。体育教育信息化，不仅是信息时代对体育教育发展提出的新课程，更是现代信息技术与体育教育的全新结合。

目前，我国高校体育教育的信息化建设主要表现在以下几方面：1、网络中心或信息中心。信息中心主要由资源管理器以及一些数据库系统等共同组成，其主要工作任务是负责校园网的信息交互以及网络运作维护。2、多功能教室。即配备具有多重功能的投影系统的教室。多功能教室主要依托计算机，附有投影机、录像机等具备视听演示功能的系统，通过与校园网或其他具备视像功能的机器相连，主要功能可用于课程授课、演讲、学术报告会议等。3、网络教室。主要指计算机网络教室连接而成的局域网，作为目前高效应用最广的局域网，主要用于信息技术课程的教学。4、虚拟图书馆。虚拟图书馆主要是通过将大量的图书资料以虚拟的数字的形式储存在资源服务器上，广大师生可通过网络实现对资料的查询及检索。

二、体育信息技术在大学体育教学中的作用

（一）提高教学质量，培养当代大学生创新精神和实践能力

大学体育教学作为完成学校体育任务的主要途径，通过学生在不断进行身体锻炼及反复练习的过程中实现对体育知识、技术和技能的掌握，最终达到增强身体素质和体质的发展目的。体育信息技术在体育教学中的应用，改变了传统的教学模式和思路，提高了大学体育教学的效果。

1、提升体育教师的教学理念

传统的体育教学中师生之间只是授受关系，学生只是作为对教师讲解示范过程中的被动模仿学习者，而体育信息技术恰恰要求学生在身、心两方面的共同发展，即教师在实践教学的过程中不仅传授给学生必要的体育技能，还需要对其进行一定的体育文化知识的补充。这样不仅丰富了对学生进行体育活动时理论理论知识的扩展，还培养了学生独立锻炼身体的能力，进一步加强了学生的爱国主义情感和集体的荣誉感的培养

2、优化体育教学环境，有利于体育教学重点及难点的突破

体育信息技术通过将文字、图像及声音等因素结合在一起，使得教学内容脱离时间以及空间的限制，在激发学生体育学习动力和兴趣方面有着得天独厚的优势。作为一种现代化的教学手段，教师可通过灵活运用声音、图像及影像等载体刺激学生的听觉和视觉、开拓学生的思维，使抽象难懂的体育教学内容形象具体化，让学生在一种生动有趣的教学环境中，进入学习的佳境。

大学体育教学的重要教学任务在于使学生通过掌握一定的运动技能后，自己可以灵活的运用并积极的加以创新。因此，体育信息技术在体育教学中的体现以"看"为例，"看"即学生通过视觉体验，掌握到教学内容的主要信息。所以说，信息技术提供的视像内容，较之单纯的视觉及听觉媒体具有涉及内容更加广泛、更加直观反映事物现象和运动变化特征等方面的优势。信息技术以其交互性和共享性的特点，通过将讲解、示范、反馈等教学环节的有机融合，优化了教学环境，实现体育教学重点及难点的突破。

3、有利于师生互动及交流

信息技术中网络的互动性促进了教师与学生之间的交流，为体育教学营造了一个良好的学习氛围。通过学习与锻炼环境的营造，学生在确定自身的锻炼目标以后，运用信息工具获取所需求的资料，运用网络与体育教师沟通，建构及调整自己的原始资料后完成相关的学习目标与任务。信息技术的运用改变了传统的师生关系，在教学方法上更加注重学生个体主动性的发挥，转变学生由传统的被动的学习接收者转换为主动的信息摄取者。通过师生互动交流，促进了学生的个性发展及自身潜能的挖掘。

信息技术中的网络教育在教学方法上更加注重学生学习的方法性、生动性以及趣味性。因此，互动式的网络教育，推动了师生之间互动与交流，增强了学生对体育理论及技能知识学习的兴趣和欲望。另外，海量的网络教学资源，激发了学生在网络资源中如何获取有效素材进行自我利用、自我重组及创造的能力，同时也培养了当代大学生的信息素养及体育素养。

4、提高学生分析及解决问题的能力

传统的体育教学主要是教师讲解示范，学生模仿学习的过程。学习动机作为现实中活跃的因素主要表现在认识事物的兴趣上，当认识事物的兴趣浓厚时，往往对事物的掌握更加迅速和牢固。由于传统的体育教学模式忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只是被动学习，因而不利于学生学习和锻炼的主动性的提高和思维空间的拓展。体育信息技术的应用，将不同的体育理论知识及动作要点通过制作成体育教学软件的形式，使得学生可以在边看边学的过程中一起讨论，提出问题并分析问题，进而解决问题和参与实践。在此过程中学生学习锻炼的自主性和积极性得到了培养，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。

（二）促进体育运动训练更加科学

大学体育作为国家培育体育人才的重要基地，如何使体育运动训练更加科学是提高教学效果的必然环节。体育信息技术的加入，是提高运动训练成绩的重要途径。

1、有利于科学选材

在体育教学领域，如何运用科学的教学手段和方法，对于挑选出适合该项运动项目的运动员及科学的系统训练具有重要的意义。作为现代运动训练的首要任务，体育信息技术使得科学选材可以结合遗传学、生物力学及化学等学科知识，为体育人才量身制定出更加合理的教学选材标准，提高训练成果。

2、提高运动技术诊断和分析的精确度

在传统的大学体育教学中，体育运动的技巧的改进主要是依靠教师自身的经验，因此在运动技术诊断和分析上的精确度存在着一定的局限性。信息技术的使用，使得将计算机中内嵌的运动训练系统与其应用相结合，提高了教师在对学生运动训练过程实现更加全面的掌握。

（三）优化教学模式，便于多种教学模式的实施

教学模式主要是指在一定的教学思想和理论的指导下，通过运用一定的教学实践经验总结出为完成教学目标和任务而实施的教学理论框架及具体的操作程序和方式。随着信息技术中学生自主学习及主动探索等优势的发挥，多媒体及网络技术的普遍应用，激发了各种教学模式高质量的在实施的过程中提高教学效果。现代教学改革中的重要理念主要是为了突出以学生为中心，通过充分发挥学生的特长以实现学生的个性发展。传统的教学模式往往忽视了学生的个性特点，在同一教授的过程中某种程度上也不利于特长的发挥。大学体育教学模式往往强调调动学生的学习兴趣，因此教师在教学中势必需引导学生通过自身的努力，实现教学的预期效果。信息技术的应用激发了多种教学模式的实施，形成了在传授知识中培养能力，并进一步培养创新能力。

（四）有利于教师克服自身的局限

大学体育教师随着年龄的增长，部分教师在做一些难以示范、技术性很强的动作时有心无力，如腾空、高速、翻转等动作。由于教师个人身体条件的限制，学生便很难在教师的示范中完成学习瞬间完成的动作要领的学习，无法在自己的脑海中建立完整的动作表象。体育信息技术的运用有效的解决了体育教学中的这个教学局限，通过视像、声音等生动形象的画面向学生展示学习内容，进而有效的弥补了教师的身体局限性，便于学生的全面发展。

三、结语

体育作为一门将理论知识与身体锻炼相结合的学科，是当代大学生素质教育的重要环节，因此，如何保障其全面而均衡的发展具有重要的研究意义。信息技术推动了高校体育课程教学改革和发展，同时我们应明确高校体育课程的性质和发展目标，以推动信息技术与高校体育教学的有机结合。

参考文献

[1]倪隽.多媒体在高校体育教学中的实践性探索[J].教育与职业，2009（14）.

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关键词: 自主与合作探究信息技术教学应用

自主学习、合作探究的教学方法

所谓探究学习即通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互学习。从这些方面看来自主学习、合作探究正符合了新课程改革和信息技术教学的特点。

我在信息技术教学中是如何体现“自主学习、合作交流、主题探究”的学习过程的，下面谈谈自己的看法，以便抛砖引玉。

一、以自学为主体，培养学生的自主学习能力

学生是信息加工的主体和意义的主动建构者，不是被动的知识信息的接受者和被灌输的对象。在教学中，以任务驱动的自主学习和协作学习为手段的教学策略，获得较好的教学效果。如在“信息与信息技术”一课的学习中，先设计几个基本问题，帮助学生掌握本章节教材的知识结构和基本知识，然后设置一个明确的任务，任务下达之后，学生运用所掌握的信息技术，启动各类搜索引擎，就自己所需的诸如“信息”、“信息技术”、“信息特征”、“信息技术影响”等关键词进行搜索，并从所得到的结果中进行筛选和资源重组，通过各人或协作学习小组的E-mail发送到老师的信箱，课后再通过邮件查看老师的回复。让学生在未知世界中自由探索，让学生体验到发现的快乐。

二、以合作交流为手段 ，“小组合作交流”它以教学中的人际合作和互动为基本特征，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争，通过小组间的合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现课堂教学交际化

1．同桌合作交流,开学初根据学生的调查问卷，我将基础相当的两个学生安排在一个座位上，使他们彼此相互合作，互相激励，主动积极地参与学习，从中建构自己的知识，提高学习效果，也完成两人的共同目标。其间学生可以不依赖教师，依据学习目标，独立寻找相关资料，自己阅读与分析后，通过同桌间的互动、分析讨论，从而引申出不同的思考方向，进而建构出个人对于学习内容的系统知识，体验到成功的快乐。一学期下来学生的操作水平都有不同程度的提高。

2．小组合作交流小组合作学习形式与策略，把传统班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系转变为“组内合作、组间竞争的关系”。这样使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。我的具体做法：将同桌合作变成前后两桌组成若干个合作小组，由他们自由结合，并适时加以引导，让每个孩子体会到自己是集体中的一员，集体没有我不行。让孩子们多看其他同学的优势，只有把全组同学的优势集中起来，才能使全组同学取得成功。

3．师生合作交流合作学习交流并不是单纯意义上的生生合作，它也包括师生间的合作。例如学生完成一份多媒体作品的制作，在教学过程中，首先让学生欣赏优秀作品，给学生以艺术和美的视觉感受，激发其学习兴趣，从而提出本次课的教学任务：“以我为中心制作一份多媒体作品”。作品集成后进入点评阶段，分组进行组内自评、组间互评。指出作品优点和不足，并做出有针对性的修改。

三、以主题活动探究为目标，培养学生的研究能力、创造能力。因此，在教学过程中要创设情境，让学生通过主动的探索，发现、分析和判断，从而增进思考力和创新力

1．让学生自学，发展学生个性品质，培养创造能力。课堂教学中，要多安排“自学”环节，注意不同类型学生的个性，适时变换课堂角色，顺应他们的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，例如：在教用绘画工具绘画时，当学生对窗口各部分名称有了大概了解之后，在学生迫不及待地想画时，我就放手让学生对工具箱中的各个工具进行操作，让学生亲自在画图区画一画，去发现它们的用法、作用。

2．必要的激励和自学指导，逐步培养学生的创新精神。学生是否愿意自学，要看教师是否调动了他们自学的兴趣及积极性；因此，这里说的“自学”并非是脱离教师的学生自学，而应该是在教师的激励、指导下学生进行的自学。在教学中教师要适当指导，但决不能扼杀学生富有创新的积极探索，相反的应该鼓励他们积极的探索，用其他更好的方法来实现老师的要求。教师在教学中更应注重学习的过程，而不是学习的结果。注重培养学生的创新精神和实践能力是我们每一个教师义不容辞的责任。

参考文献：

[1]马宁，余胜泉等 《自主学习策略的设计余实现》中国电化教育，2000.10.

[2]庄小云《协作学习在信息技术教学中的实践与探索》中小学信息技术教育，2003.1.2

[3]朱建峰《合作学习在信息技术教学中的实践》

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【关键词】信息技术；语文教学；整合

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现代信息技术进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性，给教育注入了许多新的活力。它新颖生动，感染力强，它容易提高学生学习兴趣，诱发学生的学习动机，创设生动活泼的学习气氛，可以化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，不但丰富了课堂教学手段，优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，提高了课堂教学效率。

下面就简单谈谈信息技术与语文教学整合的作用：

一、信息技术与语文教学的整合，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维，有利于学生对知识的获取和巩固

在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以使学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注人新的活力，把学生的兴趣激发出来。一堂课下来，同学们印象深刻，这样，加深了学生对知识的获取和巩固。

二、信息技术与语文教学的整合，能够化抽象为具体，可以弥补教师自身的不足，完善课堂结构

多媒体具有三维动画功能，辅以优美的音质、迷人的图像，通过视觉、听觉、感觉等各个器官作用于人，产生不可抗拒的吸引力。

教师作为一个知识的载体，他所承载的知识是有限的。教师教学的目的不是教给学生知识，而是教给学生获取知识的方法。这样，才能超越师者，才能“青出于蓝而胜于蓝”，才能真正的走向成功。

三、信息技术与语文教学的整合，可以启发学生的想象力，发展学生的创造性思维

在语文教学中运用多媒体启发学生的灵感，学生的想象力是无止境的，如《天上的街市》的教学，将天上明星和地上街灯交相辉映，牛郎织女天街闲游等画面展现在学生的面前，再配以背景音乐，一方面加强了学生的感悟，另一方面可以培养学生鉴赏诗歌的能力，从而培养学生的创造性思维。实践证明，多媒体教学可以强化学生的直观感受，加深对文本的理解，并有利于增强学生的记忆力，形成深刻的印象。

四、信息技术与语文教学的整合，能促进学生主动学习，发展个性

语文教学的重要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，必须在课堂教学中引导学生敢于思考、乐于思考、善于思考，真正做到自主学习、自主发展，教师就应充分运用多媒体，发挥学生的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生的个性。如在教授《咏雪》之前，我先让学生看《陈太丘与友期》的课堂实录，学习课堂实录中的学生们：看看他们是怎样预习，怎样讨论，怎样解决疑难。然后我问学生有没有信心自己学会学习，因为有了范例，同学们信心百倍，跃跃欲试。

五、借助丰富的网上资源，搜集筛选资料，主动获取知识，将知识进行延伸、扩展，在理解语言的基础上运用语言

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下文主要讲述了加强信息技术的培训可以提高中职教师信息化的水平、完善中职教育的信息资源建设可以提高中职学校信息化的水平、信息技术可以转变观念，可以深化中职教育；信息技术可以开放中职院校的教育教学环境。

1 加强信息技术的培训可以提高中职教师信息化的水平

（1）中职院校的教育教学中，教师的信息化水平对中职教育教学起着不可小觑的作用，加强信息技术对中职教育的推进作用，对中职院校的教学起着促进作用。加强中职教师的现代化的信息教育技术的培训工作，全面提高教师的信息化教育教学水平，在进行中职教师信息技术培训的过程中，要针对中职院校的教学环境和中职院校的教师实际需求和特点进行培训。

（2）中职院校要建立和完善中职院校教师的信息技术的考核制度，信息技术要作为中职院校教师评职称的关键指标和考核指标，要加强与中职院校教师其他考核制度的联系，要将信息技术的考核机制与中职院校其他对教师的考核机制有机结合，要增强中职教师的工作积极性，提高中职教师的信息化技术水平。

（3）中职院校还要不断地鼓励和激励教师掌握和创新信息技术，不断地提高传播信息、控制和操作信息、接受信息的能力，促使对中职教育教学观念的转变，保障中职院校的教育教学能够顺利进行。

2 完善中职教育的信息资源建设可以提高中职学校信息化的水平

（1）中职院校学习环境要开放。由于社会的进步和发展，科学信息技术也在不断地改进和完善，伴随着信息化科学技术的发展和进步，中职院校要不断开放教育教学的环境，促使中职院校的学生学习更加具有挑战性，据有关学术报道讲：数字信息化的时代已经来临，计算机网络信息与人们的知识信息已经能够做到有机的结合，中职院校可以抓住这一良好的机遇，改革和创新全新的教育教学方阵，全面促进中职院校的信息化教育教学建设。

（2）中职院校的教育教学的内容要不断地开放和完善，中职院校要不断掌握计算机网络信息教育教学资源，不断改进和完善学生的教育教学内容，促使学生能够掌握创新的计算机网络信息技术；最新的计算机网络信息技术还能够对中职院校的教育教学内容实施设计，中职院校的教育教学内容就能够与国家化先进的教育教学水平接轨，这样，中职院校就能够不断地适应全球化计算机网络信息技术的发展。

（3）中职本文由收集整理院校的教育教学的思想观念要开放。中职院校的教育教学的思想观念应该不断突破传统的教育思想观念的限制，教育体制也要不断地更新和完善，实现中职院校教育教学的全民化、终身化和国际化，中职院校的教育教学应该利用先进的计算机网络信息资源优势，借鉴和学习国际化的职业教育先进的理念，不断实现中职院校教育教学信息化建设的发展和完善。

3 信息技术可以转变观念，可以深化中职教育

（1）由于社会的进步和发展，人们的生活质量水平在不断地提高，教育信息化的水平也在不断的完善和发展，中职院校的教育教学内容在不断地改进和修正，加快中职院校的教育教学改革、加强中职院校的教育教学信息化建设是当前中职院校教育教学的主要任务。

（2）目前中职院校的教育教学中，很多中职院校的教师受传统教育教学理念和观念的影响很大，还是主张以黑板教学的方式、面对面地向学生传授教育知识，但是这种传统的教学方法和教学理念已经不适应社会发展和教育发展的需求，也不能够顺应时代的要求，片面地追求传统教学的传承只能够影响中职院校的教育教学效率和质量，过分追求主科成绩的优异只能使学生偏科，对教育产生排斥，中职院校进一步要以学生的实践和兴趣为发展目标，利用信息技术改进教育教学手段。

（3）教师要运用先进的信息技术转变教育教学的理念和观念，加强对多媒体网络信息技术的应用，全面提高学生对学习的主动性和积极性，促进中职院校课堂教育教学顺利进行；教师还应该加强自身对信息技术的重视，不断加强信息技术学习，灵活地掌握和运用先进的信息技术，跟上社会时代的发展，老师加强学生的创新创造能力，让学生自主展示多媒体的运用，师生之间的角色要进行互换，学生在学习的过程中还要变被动为主动，全面提高学生的学习质量和效率。

4 信息技术可以开放中职院校的教育教学环境

将信息技术进行全面融合，真正将创新的技术进行有效渗透，使学生的学习兴趣能够提升上来，教师在进行教学过程中，普及校园网络信息，使学生的思路打开，全年提升自身的综合素质，在进行使用过程中，能够使教师与学生的创新思维进行有力提升，并且根据自身的发展目标，真正将长期教学总结中的经验教训关注起来，为学生的学习发展和综合素质的全面提升打好基础，并且放眼未来，真正将中职学生的社会实践能力提升上来，为社会的发展进步做出相应的贡献。

5 结语

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【关键词】信息技术；小学语文；教学；作用

一、能够有效激发学生学习兴趣，体现学生主体地位

现在社会离不开信息技术，在这个信息时代，各行各业都和信息技术有着千丝万缕的关系，而在教育中信息技术也发挥着其巨大的作用。小学是人生的启蒙阶段，而小学语文则是一门重要的课程，但是呢，学好语文这门课也是一种比较困难的事，语文本是枯燥的，而怎样来提高学生对语文的兴趣则成了教师们的一个不得不考虑的问题，在这当今信息时代，学习方法变得多样话化，教师们可以通过互联网来授课，互联网是信息技术的一种体现，在互联网上授课教师可以生动的用各种卡通人物来给学生们讲解课文，毕竟小学时代的学生对于卡通动漫的没有抵抗力的。例如，就小学课文中的猴子捞月，这在当今信息时代这篇课被以动漫的形式播放出来了，而这样不仅小学生喜欢看，也提高了语文对他们的吸引力，教师也不用自己去制作，只是课前教师在网上找好这些视频就可以，在学生看的同时，教师也可以讲课，而这时的学生应该会对教师讲的课积极听取，而且这种上课方式也可以让学生自己多多互动，让学生提高其大脑想象力，在每个学生看着视频时，他们必然会去想着在预示着什么，有什么寓意，而这时候教师再解释该课文的寓学生对此的接收的效果则会更好，不管怎么样，信息技术时代对于教育事业起着重要作用，教师利用网上的各种动画视频来教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且也充分的体现了学生主体地位。

二、以方便快捷的形式增加小学生语文阅读量

众所周知，信息技术的快速发展也体现了在手机这一方面上来。近几年来，智能手机的智能程度已经让我们叹为观止，动能齐全，几乎可以代替电脑，甚至在有些方面比电脑更加的便捷，比如说GPS导航系统等等。所以在小学语文学习中也有体现。很多小学教师都抱怨学生不喜欢阅读或者短文阅读量很少，究其原因还是传统的阅读模式较为传统，不能够有效的激发起学生的阅读兴趣。相反我们利用信息技术来增加小学生的语文阅读量是一种新型模式，首先，同学们并没有接触广泛，对手机阅读这种模式充满着好奇心。其次，手机阅读的资源丰富，不再拘泥于课本，学生可以自由选择阅读的课文。最后，手机阅读中包含着音频或者逼真图片的运用，其生动形象的促进学生的阅读兴趣，进而也就增加了小学语文的语文阅读量。但是呢，手机阅读需要控制好时间，毕竟小学生好处于身体发育阶段，长时间观看屏幕会对眼睛造成伤害，所以家长和老师要进行有效的监督。

三、利用信息技术激发小学生的写作动力，提高语文写作能力

作文这一块在语文中占了一大部分，不仅仅是小学，初中高中也是如此。但是很多老师提到小学作文也觉得头疼，因为他们觉得作文课堂的效率并不是很高。原因肯定有很多方面，但是其中有一方面可以肯定的说就是大部分语文老师都只是言传身教，以自己的经历去讲解，但是学生自己的实践力度较少，所以学生理解起来较难。小学生的语文作文的题目不会很难，都是描写人物，景色之类的。比如说老师讲解作文题目《美丽的春天》，就是描写春天的美丽景色，学生们都经历过春天，但是也存在美好的东西总是稍纵即逝，学生们对于春天的记忆并不是很清晰。有了多媒体就大有帮助，老师可以亲手把春天拍进手机里面或者在网上搜索关于春天的图片或者视频保存下来，到了讲解作文课的时候把这些图片视频播放给学生看，虽然不是说被真实环境渲染，但也是在春天的环境中熏陶。有了这般的铺垫学生的作文的能力可以得到提高，有了信息技术，老师也不会觉得作文课堂难讲解了。

四、总结

信息技术的广泛运用为我们的教学也带来了很大的便利，在小学语文中也是如此。本篇文章就是针对信息技术在小学语文中作用做了探讨，具体有三点作用。首先，信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，充分体现学生的主体地位。其次信息技术可以一方便快捷的形式多多促进小学生的语文阅读量。最后就是激发小学生的写作能力，提高写作水平。其实，信息技术在小学语文中的教学作用还有很多很多，由于思想上的认识以及实践缺乏导致信息技术的多方面运用尚未挖掘，所以，教师也要学会自我反思，自我提高，不断在教学实践过程中进步与发展，不断创新信息技术在教学中的应用。

参考文献

[1]学术期刊《新教育时代电子杂志（教师版）》2014年13期,作者：洪春花,篇名：《浅谈信息技术在小学语文教学中的应用》.

[2]学术期刊《作文成功之路（中旬）》2015年3期?作者：严玉龙篇名：《神思飞扬，爱上写作———小学语文作文的创新指导》.

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关键词：农村语文教学；信息技术；作用

《语文课程标准》要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料”“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。由此看来，信息技术进入课堂是大势所趋，是完成当前教学任务的需要。教师担负着培养未来人才的重任，面对学生一张张脸庞，就会忍不住思考维系着他们未来的是什么。需要掌握更多的知识，面对更激烈的挑战，要想培养出符合时代需求，具备较强的创新精神和实践能力的下一代，就要更新旧的教育观念，全面推行素质教育。随着现代科学技术的飞速发展，以计算机为基础的信息技术已进入教育领域，成为愈来愈有效的教学手段。但是，在农村的大部分学校中，信息技术对语文教学的作用还没有引起足够的重视。笔者在运用信息技术教学的实践中，对信息技术在农村语文教学中的作用有几点肤浅的认识。

一、弥补教师的不足，提高教师的水平

在农村任教的大部分教师，对信息技术的认识还不够深刻，运用还不是十分熟练。有些教师虽然能运用多媒体，也只是在公开课上偶尔用一下，并不是自觉地运用于教学之中，主要原因在于教师们思想上的认识不够充分，对信息技术与课程整合这种新型的课程教学方式接触得太少，实践得更少。我认为，信息技术在农村教育教学中对于弥补教师之不足，提高教师教育教学水平有很大的作用。

首先，农村教师身处边远地区，教育信息不是十分灵通，由于条件限制，对于祖国各地的山川风貌不可能一一涉足，有的可能很少走出家门。而在语文教学中，有好多篇章都是与各地的风土人情、自然风景相联系的，大多数教师在遇到这样的课文时，只能按照教学参考粗略地进行讲解，常常感到无从讲起，如再遇到学生的质疑，更是无话可说。但是，教师如果能够熟练地运用信息技术，这些都不再是问题。在网络中，教师可以找到自己所需的各种资料；在网络中，教师可以走遍名山大川，能够身临其境地进行感悟，不但增长了自己的见识，也给教学带来了莫大的帮助。

其次，信息技术是多学科渗透的通道。信息技术与课程整合的另一个功能在于，它将促进多学科的相互渗透，语文教师不可能每门学科都能精通，尤其是随着教学年限的增多，不常用的其他各科的知识会越来越少。而新课程的改革，加大了各科知识的整合，就语文课本而言，好些课文都接触到了其他各科的内容，尤其是历史的知识。对于一些在语文课中要用到的不够熟练的知识，教师与其做浮浅的讲解，还不如发挥信息技术的优势，让学生做一个透彻的了解，更进一步地进行感悟，从而使学生突破难点，理解课文，完成学习的目标。

最后，激发学生学习兴趣，提高学习效率！

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。在农村学校，学生的见识较少，仅凭课本中的文字学习语文是枯燥的、无味的，难以激发学生的学习兴趣。而在信息技术参与下的语文教学则不然，它可以运用现代信息技术使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来，使学生的学习活动在“想学”的心理上展开，为整节课的顺利进行奠定了坚实的基础。在语文教学中，恰到好处地运用现代化信息技术，不仅能够顺利地突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。

二、延伸语文课堂，培养学生思维

初中学生的升学压力大，学业负担重，学生广读博览成了一句空话。但让学生在紧张的学习间隙，在无限宽广的网络世界中，使他们单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。教师可以指导学生使用搜索引擎，按照主题词、关键词在网上快速搜索，并对搜索到的大量信息快速阅览、筛选、复制、排列、归类，帮助每一位学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。帮助学生建立写作资料库的过程，也是一个专题式学习和研究的过程，长期下去，学生将受益无穷。

利用信息技术可以培养学生的思维能力，尤其是创造性思维能力。“创新的关键在人才，人才的成长靠教育”，而创造性思维是人才的智能要求必不可少的一个方面。信息技术可以提供更多的语文学习资源，突破“教师和书本是知识主要来源的限制”，用各种相关的资源丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量。这样就给激发学生的兴趣提供了充足的物质条件，也给培养学生的创造思维能力打下了坚实的基础。

三、预防网瘾，培养学生健全的人格