高校班主任个人总结范文

导语：如何才能写好一篇高校班主任个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从开始接这个班起，我就一直努力与学生建立起良好的师生情，不仅仅在学习方面严格要求学生，并在思想、生活方面主动关心学生，对一些家境贫困的学生，积极为他们在校内外寻找勤工助学的机会，以减轻他们的负担。本人也给予他们一点资助。我经常抽课间或课前的时间与同学谈心，随时了解学生的思想动态。对于特殊的学生则采取个别交流的方式，及时解开他们思想上的疙瘩，做好心理辅导。我爱我的学生，我与学生相互信任，相互欣赏。给我印象最深的是：本班英语课堂气氛总那么积极活跃。我做班主任工作的经验是：除了学习方面严格要求，思想生活方面主动关心，着重培养学生的自信、能力。狠抓学风，着力于培养学生学习的兴趣，传授学习方法。平时注重与学生沟通，从多方面关心他们，在课堂上对学生们的表现给予肯定和鼓励，平时经常提前进入课堂，给学生答疑，提供辅导，为正式上课进行预热。在教学上我花费了很大的精力，因此我班在各次英语考试中，成绩居上且进步明显。目前四级考试通过率为65.5% 位于全院年级前列。我的工作能力与态度也得到了学生的认可，被评为本年度“最受学生欢迎的教师”。

在班级管理上，我做了以下几个方面的工作;

1.民主选拔品学兼优的班干，成为师生间的桥梁;同时建立竞争机制，班干轮流上岗，全班有实力的学生都有机会参与。经常保持与班干联系。

2.抓学风，抓学习质量。向学生灌输知识的价值，就业的压力，珍惜大学四年的重要性。通过与学生们的共同努力与积极配合，我班学风一直比较向上，每学期补考人次较少。同时，我班有一批成绩优秀的学生，他们现已作考研准备，他们进一步带动了全班的学习风气。

3.心里始终装着学生。我注重与学生沟通，和他们进行平等的交流，从学习上关心他们，在课堂上对学生们的表现给予肯定和鼓励，增强他们的自信。在授课的同时，不仅仅传授书本知识，并且经常结合自己的体会与学生交流做人的道理及对生活的感悟，教书的同时做好育人工作。我很少批评或抱怨学生，在我眼里每个学生都有闪光点，我从心里爱护并关心他们，让我欣慰的是我的学生绝大部分能与我配合好、理解老师的用心。

4.尽力帮助学生解决一些难题，做他们的知心朋友。面对学习、生活的压力，我班少数学生真的不容易，这些学生容易产生心理问题。他们非常需要老师的指点。我也清醒地意识了这点，也尤为关注这些学生。定期找他们谈心，给他们一些精神上的鼓励，请心理老师给他们指点。

5.增强班级凝聚力。我班少部分学生集体观念淡薄，以自我为中心，为此，我展开了几次班会及活动就这话题与大家讨论。然后再个别交流，目前，整个班级都较团结、友善。

6.积极参加班主任例会，及时把相关信息传达到学生。鼓励及支持学生参与一切院系活动。通过参与活动，锻炼了他们的能力及自信。

篇2

关键词：高校 ； 思想政治 ； 队伍建设；

辅导员班主任、班主任是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，在学校的建设和发展中处于非常重要的位置。随着我国改革开放的不断深入，社会的经济成分、就业形势，利益关系的多样化，新事物、新问题、新矛盾不断涌现，使辅导员班主任班主任所面临各种新的挑战。

一、高校思想政治工作队伍现状

（一）辅导员班主任班主任工作任务繁重，影响辅导员班主任教育职能的发挥

辅导员班主任班主任主要负责学生的日常管理和教育的最基本、最主要的力量，起着上传下达，扮演者办事员、勤杂工、保姆的角色，真正花在导的工作和精力并不多。繁重的文体比赛、各种检查评比、事无巨细，只要和学生沾边的事都得管都得抓，唯独在面对新科技、新知识时缺乏有力的理论引导教育。

（二）辅导员班主任班主任待遇偏低积极性、主动性严重受到影响

辅导员班主任班主任没有科研项目，也没有时间从事第二职业，工资待遇低于同期毕业的教师，党务、思想政治工作要求又高。随着市场经济体制的改革，教学与科研成果被量化、指标化，并直接与个人利益挂钩，这些严重影响了辅导员班主任的积极性、主动性。

（三）知识结构不合理，专业素质低

辅导员班主任班主任大部分是刚留校的毕业生，没有实际的工作经验，在科学管理和思想教育方面不足。在新科技、新产品、新产业、新技术不断出现的生活环境，学生不断提出的新情况、新要求，需要辅导员班主任班主任不断创新，不断改进，在多元的社会环境中有主导、有主体、有主线。辅导员班主任班主任自身政治素质的高低对于他们的工作成败起关键作用。

二、提升辅导员班主任班主任素质的路径

目前在校大学生大多是独生子女，扩招，现代信息网络技术的迅猛发展。这些新情况新问题对高校辅导员班主任提出了新的要求。

（一）重视辅导员班主任的配备，优化辅导员班主任队伍结构

加强和改进大学生思想政治教育工作意义深远，为了适应新形势，加大辅导员班主任队伍的发展与壮大。严格把关，从本科、研究生、在职优秀教师中吸引最优秀的辅导员班主任加入。与此同时还应该聘任业务水平高，在学生中有威信的教授（副教授）兼任辅导员班主任。更好的优化辅导员班主任队伍，使新老搭配，专兼结合，让思想政治教育学科和其他学科的教师互补。

（二）正确对待辅导员班主任的工作定位，不断有针对性地提高辅导员班主任工作

辅导员班主任应该明确自己的工作职责，充分认识工作的特殊性与重要性，辅导员班主任工作重心应该在如何提高学生思想政治水平和道德水平，思想政治工作不应该是日常生活和组织竞赛等工作，从制度上、组织上和人员配备上切实保证辅导员班主任的工作开展的效果。辅导员班主任的管理规范化、制度化，制定好工作条例，建立考评制度，做到定性和定量考核结合。合理使用辅导员班主任，解决好出路问题，提拔到党政管理岗位任职，担任教师职务，地方基层挂职锻炼。有计划地进行，以保持辅导员班主任工作的持续性和队伍的稳定。

（三）开展业务培训，提高工作技能

加强培训和管理，在辅导员班主任上岗前进行岗前培训和在岗培训，完成日常培训与骨干培训；有计划的举办和建立多种形式的政治理论、教育学、管理学、心理学等相关培训体系；针对学生管理进行交流及专题讨论；有计划的选送进修学习在职攻读硕士博士学位；安排辅导员班主任外出考察、参观访问、社会实践等。鼓励和支持从事科研项目研究，提供科研平台。最后，辅导员班主任要加强自身的不段学习，树立终身学习的信念，不断提高人文素养和文化底蕴，使自己的思想和观念紧跟时代的需要，掌握相关的技能，具备完整的知识体系，全面的工作技能。

（四）加强政治理论学习，提高综合素质

辅导员班主任引领着学生的健康成长，辅导员班主任要不断地提高自己的理论水平和实际工作技能，通过一定的途径提高自身素质。辅导员班主任除了具备较高的思想政治素质、较高的人文素质和政治理论水平，还要较强的实际工作能力和工作作风以及具有思想政治教育相关的理论和知识，要具备分析和解决实际问题的能力，要善于协调不同利益，沟通社会家长之间的关系，妥善解决各种矛盾，要勇于实践，善于总结，加强党的方针政策教育，增强工作的责任感和使命感。

（五）改善工作环境，提高工作水平

学校领导给予足够的关心和支持，制定有效的激励机制，重视辅导员班主任队伍建设。根据辅导员班主任的各种工作表现和工作年限，按照规定落实好级别待遇，设立岗位津贴和优秀辅导员班主任奖励基金，其标准和优秀教师看齐；设立思想政治教育的优秀科研成果奖励与同级教师的科研成果看齐。改善住房条件，增强工作的透明度与实效性。奖罚分明，责任明确，充分调动工作积极性，确保辅导员班主任队伍的稳定发展。

参考文献：

[1]吴萍.高校学生思想政治工作队伍现状与对策[J].福建中医学院学报，2005，（1）：48-50

[2]范润宽．高校政治辅导员队伍专业化建设的必要性及途径[J]．山西财经大学学报，2004．（3）：60-61．

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关键词 高校；班主任；社交软件

中图分类号：G645 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）18-0017-03

1 前言

伴随我国经济快速发展和多元文化熏陶，当代大学生如温室里的花朵一样在父母等长辈呵护下成长起来，使他们形成如下特征[1]：

1）接触了较多的新事物和新思想，但心浮于表面，缺乏深入思考和仔细辨别的意识；

2）崇尚自由和个性张扬，追求以自我为中心，同时伴以较强的逆反心理；

3）大多思维敏捷、学习和接受能力强，遇到困难或挫折，缺乏坚忍不拔、勇往直前的毅力；

4）争强好胜，希望出人头地，但又缺少清晰的目标。

面对当代大学生的这些特征，高校班主任作为大学生生活的陪伴者和引路人，应积极探索适合当代大学生的育人途径，为我国国家建设和社会发展培养高素质人才。

2 提高班主任育人素养

班主任在大学四年中陪伴着学生的逐渐成长，他们的思想和行为都会对学生的学习和生活产生潜移默化的影响。班主任好比学生跨向理想彼岸的引路人，在大学这个重要转折时期，对他们的教育和培养是非常重要的。作为学生一生中如此重要的角色，班主任要不断地学习、总结经验，提升自己的育人素养。一个有着深厚的育人素养的班主任，为学生树立了言行的榜样，以高尚的人格感染每个学生，能够提高学生整体的思想觉悟，增强班级的凝聚力，促进班级的和谐发展。那么，班主任应该具备哪些育人素质呢[2]？

1）具有优秀的品格素质。班主任应有坚定的政治方向，热爱党、热爱人民、热爱自己的事业，对教书育人和科学真理要具有钻研精神，严于律己、以身作则、无私奉献。品格素质是构成高校班主任育人素养的基础。

2）具有良好的心理素质。具备优良而稳定的心理素质是适应变幻莫测、充满竞争的社会所必需的。只有班主任具备了良好的心理素质，才能自如地进入班主任的角色之中，培养学生的良好心理素质。班主任应做到积极向上、乐观自信，轻松自如地应对挫折与困难。

3）掌握科学的组织管理方法。班主任在处理班级事务时，应注重民主讨论式的管理方法，发挥学生的主观能动性，充分发表意见，共同决策，让每个学生都成为班集体建设的主人。在班委成员的任用上，实行轮换制，根据学生的不同特长提供参与管理的机会，这样既锻炼了学生的组织管理能力，又促进了学生之间的相互理解和支持。在一个温馨如家的班集体中，每个学生都如家里的主人一样，积极自愿地为其发展贡献自己的一份力量。

3 建立平等和谐的师生关系[3]

建立平等和谐的师生关系是创建积极向上、和谐的班级体所必需的。学生在班主任的悉心培养下完成整整四年的学习生活，此过程中的班主任已经不仅仅是“传道授业解惑”的恩师，更是学生不断成长过程中的引路人。班主任根据当代大学生的心理特点，建立和谐的师生关系，这样更有利于学生与教师之间的深入了解和有效沟通。班主任应该摸清学生心理成长的背景、关注学生变化的生活状态，如刚刚入学的新生对独立生活的不习惯、对大学生活的迷茫，毕业班学生对考研和就业的迷惑。班主任要与学生建立朋友式的平等合作关系，积极亲近学生群体，包容他们的错误，用心倾听他们的心声，积极调动学生主动性、积极性和创造性，一起探索，彼此分享苦与乐。

在与学生沟通的过程中避免采用说教式的方式、高压手段、“惟我独尊”的态度，否则学生会因惧怕而远离班主任，班主任无法及时了解学生的思想动态，更谈不上有效解决班里出现的问题。班主任要正视学生的多样性，尊重每个人的健康发展，要让每个学生感到教师对他的关注，凝聚班集体的所有力量，努力营造充满活力的班集体。

4 利用现代信息交流工具，搭建与学生沟通互动的平台[4]

班主任要主动深入学生群体中，定期询问学生的学习、生活、情感变化等。除深入到宿舍或班级面谈外，班主任也可以利用社交软件与学生网上互动交流，如利用微博、人人网、QQ和微信等。笔者曾作为学院2011级药物制剂班和2015级药学班的班主任，在第一次和学生见面时，向学生公布手机号码、QQ、邮箱及微信号，整理学生的联系方式，建立通讯录，通过QQ群或微信群，定期提醒学生注意一些问题。如在研究生考试准备过程中，有的学生对于专业的选择、导师的选择、学校的选择、如何准备初试和复试，甚至考不考研究生等问题非常困惑，需要教师开专题班会讨论的同时，提醒他们若是个人在会后遇到什么问题，可以随时发QQ或微信。果然会出现很多问题，如“我选择了某某专业，以后就业了都做哪些方面的工作”“我现在选择某某专业、某某学校，在全国的排名怎么样”“我选择某导师，我如何了解这个导师”。

对于毕业班学生而言，有时会出现重视研究生考试而忽略期末考试的现象，通过QQ群提醒学生要处理好研究生考试和期末考试的关系，为了顺利毕业，一定要争取期末考试正常通过。也有的学生在非常重要的研究生考试前挑灯夜战，或是完全放松找朋友聚会，或是不注意饮食导致腹泻等，提醒他们注意休息、饮食卫生，关注身体状况。

对于刚刚入学的新生，由于从高中到大学学习方式的改变，很多学生还没来得及适应，到期末考试会出现科目不及格的现象，这也是班主任最担心的事。班主任不仅在开学时教会学生如何适应大学学习方式，还应该在期末考试前一个月通过QQ群提醒他们抓紧时间复习，学习过程中有问题及时请教老师。

在查阅文献或是网上学习过程中，班主任可以将发现的一些适合班里学生学习的资料分享给他们。如在2011级药物制剂班学生学习天然药物化学课程中，笔者经常将有关提取分离制备工艺的文献和专业相关的视频通过QQ转发给学生，让学生自主学习；在得知2015级药学班学生在大学一年级没有开设药学概论这门课程之后，将网上药学概论课程的学习网址通过QQ发给学生，并提醒他们本门课程会讲述哪些内容，会认识哪些方面的专家。

与此同时，班里的学生通过QQ群分享了同学之间的知识和欢乐，讨论课堂上的疑惑、参加集体活动的体会。现代化交流平台作为教师与学生之间的沟通渠道，促进了师生互动，拉近了师生距离，从而达到有效的双向沟通的目的。

5 建立合理的奖惩措施[3]

建立合理的奖惩措施是非常重要的，奖惩措施的建设不仅是为了科学地引导学生的思想和行为，更重要的是激励学生个人不断成长，促进整个班集体和谐健康发展。在班级各项活动的筹划和开展过程中，对活动的参与者和表现突出的学生给予不同形式的奖励，既是对参与者的鼓励和优秀者的肯定，更能调动学生参与活动的积极性和主动性。同时，对于违反学校规章制度、损害集体和他人利益、整天沉溺于网络不思进取的学生，给予适当的惩罚也是必须的，得当的处罚措施能让他们清醒地认识并逐步改正自己的错误行为。班主任要时刻监督奖惩措施执行的情况，秉承公平公正合理的态度对待所有学生。对于每学期奖学金和各项标兵的评比，班主任必须在对学生进行综合测评的基础上，采取民主评议的方式，让真正优秀的学生脱颖而出，获得应有的荣誉，成为学生心目中学习的榜样。

6 用爱心关注学生的成长[3]

爱心是新时期高校班主任应有的职业心态。教育是建立在爱的基础上的，是一种师生之间情感交流、心灵碰撞的艺术活动。班主任应该以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念，投入全部爱心来关注学生的成长。一次默默无闻的关爱，可能会引起学生心灵深处的共鸣；一次开诚布公的交谈，可能让学生受益终生。实心实意地帮助学生、关心学生，让学生亲切地感受到教师的关爱。

贫困生会因经济压力而引起自卑和不安的情绪，班主任要定期关心的他们学习、生活及心理健康，缓解贫困生的经济压力，如引导他们通过努力学习获得各类奖学金，通过适当的途径申请国家助学贷款或助学金，鼓励他们参与校内外的勤工助学活动，组织开展班内互帮互助活动。通过本校校友的一些励志实例，帮助贫困生树立正确的世界观，建立自尊心与自信心，使他们懂得幸福生活是通过不断的努力和奋斗获得的。

当学生在与人交往过程中与他人产生摩擦或者到误解时，班主任应从学生的角度读懂他们、理解他们，引导学生正确看待得与失、成功与挫折，树立正确的价值观和人生观。只有真正深爱学生，班主任才会无怨无悔地奉献、尽职尽责地工作。

7 积极打造高素质的学生干部团队[5]

充分发挥受学生拥护的班干部团队的组织管理能力，是实现学生自我管理的重要途径。班主任在注意选用优秀的学生来管理班级事务的同时，还要思考如何引导这些出色班干部成员熏陶每一个学生。在选任班干部成员的时候，不能只关注学生个人的能力，还要留意是否具有无私奉献的精神和团结协作的能力。班主任要创造有利于班干部发展的空间，通过多种措施提升他们工作的能力。

1）实行公开竞聘。由具有竞聘意愿的学生提出书面申请，以演讲和情境模拟的形式进行公开选拔活动，由学生投票选举确定备选人员，班主任审查、公示后进行任命。

2）实行助理班主任制度。配备1～2名助理班主任协助管理班集体工作，可以由院学生会成员或高年级的班干部组成。

3）实行班干部成员轮流制，进行选优汰劣的动态管理。班干部成员应该接受班里学生的监督，并设立专门的意见反馈渠道，以便于及时纠正班干部成员的不当行为。

分阶段调查学生的满意度，满意度在60%以下的班干部成员退出，实行岗位轮流交换，让每个学生都有机会参与到班级事务的管理中，体验管理学生的难处，从而增强自我约束力和集体意识。通过班干部的管理工作，培养他们事前缜密计划、事中严谨执行、事后反思总结的好习惯。同时，要以主题班会和丰富多彩的团日活动为载体，提升集体归属感和凝聚力，提高班干部成员的组织管理能力，让他们在为同学服务的同时实现自我价值。

8 结语

高校班主任是班级集体活动的组织者，是学生思想政治教育工作的骨干力量，是维护高校和谐稳定的中坚力量，是大学生成长道路上的引路人。如何把一个班级建设成一个思想积极进取、学习风气优良的集体，如何根据学生的个性特点，合理规划他们的大学学习和生活，是需要高校班主任不断思考并积极探索的课题。高校班主任要以高度的责任感和使命感，树立以学生为中心的教育理念，对学生进行思想道德、心理健康、学习生活等各方面的教育，指导学生开展丰富多彩的实践活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使全班学生顺利地完成大学学习、生活，并且顺利走向工作岗位。同时，班主任也要不断提高自身育人素质，丰富知识结构，为向祖国输送合格的人才而不懈地努力。

参考文献

[1]郑勇，宋姣.“90后”大学生特征与高校班主任角色定位[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2014，38（3）：149-151.

[2]李鑫.新形势下高校班主任的角色定位及内在修养[J].新课程，2014（8）.

[3]孙明明.新形势下提升高校班主任管理技能的路径分析[J].时代教育：教育教学版，2012（7）：247.

篇4

摘 要：班主任工作是一项很特殊的工作，需要有较高的个人素质、丰富的管理经验以及较强的决断能力等，在班级管理过程中，还需要掌握一定的艺术性，更少不得的是要有些许“强势”。

关键词：班主任；智慧型；强势

[中图分类号]：G625.1 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-17-0149-01

刚做班主任的时候，心里很是忐忑不安，能不能管理好班级，心里一点没谱，怕管不住学生，说不定还会被学生欺负，在慢慢适应三四周后，逐渐理清了好多条理。半年后，我发现：做班主任，得保持一定的“强势”。

一、强势得有底气

班主任必须具有较高的综合素质。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，因此不断学习理论知识，不断增强党性观念，不断与时俱进、开拓创新，提高自身的理论水平和文化修养，不断更新自己的教育理念，才能适应教育对象的不断变化及教育改革和发展的要求。

1、班主任工作的复杂性是不言而喻的，在工作中会面临各种各样的困难，但要处理好这些问题，要注意加强自身心理素质的修养和磨炼。另外在进行理论学习的同时，更要注意对实践经验的总结和积累，在增加工作经验的同时，使个人的心理素质也得到提升。

2、班主任对班级管理应具有较好的“控制力”，让班委干部在合理的分工下能管理好班级，引导学生参与班级管理，提高学生自我教育和自我管理能力。在班级管理过程中，要重点突出，严中有松，树立威信，让学生的创新意识得到空前发挥。

3、班主任工作要因势利导，因人而异。任何一个老师都希望自己的学生成绩好、表现好、素质高，但对后进生班主任必须要有更多的关心和帮助，消除师生间的对立情绪。对一些调皮捣蛋的学生不必一味迁就，在引导及说服教育的基础上，一旦触及原则底线，针对发现的问题，毫不含糊；处理问题的时候，毫不手软；形成决定时，毫不犹豫。拥有较强的辨别能力、决断能力、创新能力。

二、强势须有人气

班主任可利用较高的个人素质凝聚一定的人气。平时能和学生经常沟通，首先对学生要真诚，唯有真诚，才能凝聚人心。其次要常和学生进行情感沟通，制定共同目标，不断取得进步。

班主任管理过程中还有一个非常有效的手段就是要学会运用表扬，用充满激情的话语激励学生。表扬的时候要做到公正合理、实事求是；表扬要及时，否则会使相关学生失去动力，从而起不到应有的效果。表扬时千万不可主观臆断，应调查清晰，如果表扬不能为大多数同学所接受，反而会降低班主任的威信。

对一些问题学生也要平等对待。可以为他们制订相对宽松的管理办法，多让他们获得满足感和成就感，所以一旦做了好事或者成绩有了进步，就要对这些闪光点，及时、适度地给以鼓励和赞扬，让他们自觉检查自己的言行，反思自己的不足，慢慢化解他们的消极情绪，围绕在班主任的周围。

三、强势得有秩序

班主任应调动班委干部的积极性，建立班级管理制度，对学生进行各类班规的教育。制度的落实尽可能量化，奖惩分明，并且制度要兼有民主性、全面性和实效性。班主任必须强化对管理制度的有效宣传，可利用主题班会、黑板报等形式，加以宣传，可以结合违纪违规的教育案例，对规章制度进行说明，达到宣传的目的。另外避免规章制度形同虚设，应起到“言必行，行必果”的效果，否则会使得管理效果大打折扣。同时也降低班主任的威信。

四、强势但不霸气

班主任的行为会影响学生。要为学生做好表率；在遵章守纪方面做学生的榜样，不夸夸其谈哄骗学生，不朝令夕改反复无常。

班主任应明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，尤其是后进的学生，班主任对他们应予以真正的理解，查找形成原因，对他们要学会宽容和理解，这比批评更有效。尊重学生的人格、兴趣、爱好, 了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等, 然后对症下药。平等对待每一个学生。只有这样才能更好地开展班主任工作。

五、强势而具理智

灵活地管理班级是班主任管理艺术很重要的一个方面。班主任对学生的教育引导不仅要跟上时代的步伐，还应在把握基本原则的前提下，注意工作的灵活性。尤其是针对一些偏激行为，并不急着立即得到结果，而应“冷处理”搁放一下，让双方“消消气”，降降温，平静一下心态，调整一下内蕴，这样才能取得良好的效果。

班主任在班级管理中，要巧用方法，加以指点，激发学生参与班级管理的积极性和主动性。要善于转化压力和化解压力，合理安排自己各种不同角色的关系、时间和精力，注重自我心理调节。

不同的班主任管理的风格也不一样。班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践中不断学习探索实践的结果。实际教育工作中常常是各种艺术类型互相渗透。班主任应该是知识的传播者，智慧的启迪者，精神的熏陶者，人格的影响者，道德的体现者，应该是一个对学生充满魅力的引导者，是学生仿效的榜样。必须重组素质结构，增强自身的魅力。它不仅受到处在社会政治经济文化环境等客观因素的影响，更与班主任自身的理论素养、认识水平、能力高低和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等主观因素有关。因此，班主任工作艺术具有独特性。班主任要形成自己独特的工作风格，使其具有科学、高超管理的艺术性。

随着时代的进步和科学的发展，教育也面临着很多的改革和机遇，这对班主任工作提出了新的更高的要求。在信息快速发展的时代，班主任们面临着新的历史使命，新的教育理论层出不穷，教育对象在不断变化，教育工作的难度在不断加大，教育的目标在不断丰富提高。班主任工作目标不能仅停留在过去的传统作法上，而要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，这样才能做一个称职合格的班主任。

参考文献：

[1]许高攀，浅谈新时期下高校班主任如何做好班级工作，科教文汇,2007(3)：41。

[2]包振宇，浅谈新形势下高校班主任工作的角色定位问题，教书育人・高教论坛，2007(6)：52。

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关键词： 中学班主任 职业倦怠感 现状 对策

1.引言

职业倦怠实质上是一种职业压力，是指在处在一种职业环境中，由于长期情绪紧张及人际关系紧张而导致的各种应激反应，其表现出来的是一系列关于心理和生理的综合症状。1974年，美国心理学家弗鲁顿伯格把职业倦怠分为三个核心的成分，首先是人的情绪逐渐衰竭，具体表现为个体的情感及情绪处在一种极度疲惫的状态，导致工作热情不高。其次，在处理事情时，失去个性化或者非人性解决事情化，对待工作对象持否定的态度。最后，不自信或者降低自身的成就感，个人的价值取向降低。对于一个中学班主任来说，产生职业倦怠，会在应对压力时难以顺利地克制工作下的不良情绪、态度和行为，对管理班级各项工作的开展极为不利，因此解决班主任的职业倦怠问题是十分必要的。

2.中学班主任职业倦怠感的现状

当前，我国中学班主任的职业倦怠现象是个不容乐观的问题，班主任的职业倦怠感主要表现在：不能顺利地应对工作的压力、同事及学生的压力，在长期的、过度的、连续的压力之下，在未得到足够的缓冲资源的情况下，整个人逐渐感到身心疲惫、情感衰竭，对工作的兴趣及热情度不高，教书育人的价值感及满足感严重匮乏，对工作的成就感不断下降，职业理想及信念的迷失，对科研则懒于研究，存在离职的想法。教育教学上，所应用的教学手段及方法单一，在班级管理时仅仅是按部就班，缺乏创造性的开拓，对于班级各项活动的开展有心无力，工作上难以创新，教学作风懒散，缺乏责任心。对学生漠视，常常会以消极和否定的态度对待学生，遇到困难时，容易迁怒于学生，或者直接把学生当做发泄对象，时有粗暴行为等，这一系列不良现象的出现，导致学校教育教学效率难以提高，学生的教学成效受到极大的影响。

3.中学班主任存在职业倦怠感的原因

中学班主任会存在职业倦怠感，具体原因主要在于：（1）工作压力过大。班主任的工作时间较其他教师来说，是比较长的，工作负荷重，包括班级的每一个学生的生活、思想、学习等，事务繁杂，内容繁重。（2）学校、家长、学生的三方希望集于一身。学校希望班主任能凡事以大局为重，管理班级应全身心投入，学校各项活动、各项工作均需要班主任在班级管理中贯彻，事情过于繁多，导致班主任渐感劳累。家长则希望班主任重视自己的孩子，把孩子的学习、思想及生活全都交由班主任负责，班主任管理不好，责任就归于班主任身上。学生方面，学生希望班主任性格好，能同等对待每一个同学，希望班主任能把管理管理好，有良好的学习环境。（3）不科学的绩效制度影响。班主任会出现职业倦怠，很大程度上受到学校不科学的绩效评价制度的影响，在现今的班级教育管理工作中，对班主任的绩效考核评价制度体系由于不够合理科学，导致对班主任的工作难以衡量好，如学生发生任何意外，就直接否定了班主任的全年工作，影响到班主任未来的发展。

4.解决中学班主任职业倦怠感的策略

班主任的职业倦怠于学校教育管理、于学生的发展和班主任自身发展均是非常不利的，因而，中学班主任职业倦怠是亟待解决的一大问题。首先，在学校方面，应给予班主任人文关怀，经常给予班主任鼓励及支持。学校可为学生及班主任营造一种“以人为本”的人性化管理环境，使学生与班主任在宽松和谐的环境中学习和工作。学校领导应主动关心班主任的生活与工作的情况，主动和其沟通，了解及理解班主任内心的想法，并提供一定的帮助，使其内心的归属感及使命感不断增强，从而对班级管理工作更加热情。学校还应对班主任做重点培训，以此提高班主任的班级管理素质，增强班主任的自信心。由于在日常工作中，学校管理层及学生家长均有较高的要求，如班主任教书育人的能力、班级组织管理的能力、沟通交流的能力等，因此学校要加大对班主任的岗位培训力度，可适当安排班主任进行各种培训充电，不仅有利于为学生传授更多的新知识，还有利于提高班主任处理各类突发事件能力，进而增强班级管理自信心，从而消除对工作的厌倦感，有效预防职业倦怠的发生。其次，班主任应对职业倦怠有足够的认识。应及时识别职业倦怠感的各种症状，在产生各种危害之前，以快乐、积极的心态去对待职业倦怠，有利于及早解决各种问题。班主任应进行自我调节，充分发挥自主能动性，调节好自身的心态，对自身的职业生涯做科学合理的规划。在时间上，应合理安排，对不同的管理任务应设定安排好时间，有利于事情的快效率完成。除此之外，班主任还应积极运动，缓解内心的劳累，学会释放及调整各种压力。

5.总结

综上所述，我们应看清中学班主任职业倦怠感的现状问题，并及时寻求解决对策。我认为，除了需要学校及班主任方面的努力之外，全社会的家长及学生均应对班主任的各种表示理解，充分肯定班主任的管理能力，从而有效防止班主任职业倦怠感的产生。

参考文献：

［1］高世杰.高校辅导员队伍共同愿景的构建［J］.安徽工业大学学报（淞会科学版），2008，25，（4）:130-131.

［2］杨柏芳.职业倦怠研究述评［J］.教育探索，2007，（9）.

［3］赵金波.高校教师职业倦怠的原因分析［J］.齐齐哈尔医学院学报，2008，29（16）:2021-2022.

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关键词： 高等职校 助理班主任 职业技能培训

所谓助理班主任，是指为了方便对新生的引导和日常管理，从高年级学生中选聘出来的协助新生辅导员和班主任开展工作的学生干部，对本科院校和职业院校的新生管理工作起着重要作用。可以说，助理班主任是高校尤其是高等职业院校新生管理的有机部分，关系高校的办学质量和新生的个人发展，因此，对高等职校新生助理班主任的职业技能培训就显得非常重要。

一、高等职校助理班主任技能培训的必要性

1.助班在高校学生管理中起着重要的作用。

第一，助理班主任制度作为高校一种大学生教育管理辅助机制，是高校教学管理的有机组成部分。一支具有战斗力的助理班主任队伍可以大大地分担辅导员和班主任的工作，让他们从琐碎的日常工作中解放出来，专心开展提高管理质量和管理效率的工作。

第二，通过助理班主任的模范表率作用在新生中树立一种自我管理的理念，有利于培养大学新生的生活自理和自我约束的意识和能力；

第三，利用助理班主任与新生年龄、经历等方面相近的优势管理学生，可以让新生获得认同感和良好的朋辈引导效应，从而提高管理效率；

第四，通过助理班主任为新生级新生家长开展本专业知识讲解，让新生和家长更加准确和充分地了解本专业所学习的内容，走出理解误区，从而增强对专业的认同感，树立起正确专业思想和专业理念；

第五，在给予新生指导和服务的过程中，作为助理班主任的高年级学生能力也得到了锻炼，从而增强了实践的能力，满足被人关注、开拓自我的欲望。

2.高等职校的新生管理更加需要有一支强有力的助理班主任队伍。

近二十年来，我国高职教育发展突飞猛进。对口单招、注册入学等各种招生形式不断推行，放低了入学门槛，办学规模不断扩大，呈现出欣欣向荣的面貌。但也出现了学生能力及文化素质低、自我管理能力差、专任教师相对不足等问题。另外，与本科学生相比，高等职校的学生表现出更强烈的依赖性，也更加渴望被别人关注和认可，对于通过实践开拓自身能力的要求更加迫切。因此，在高职院校学生管理工作供需不足的情况下，培养一支训练有素的“助理班主任”队伍，辅助院系、班主任进行学生管理，帮助新生尽快适应大学生活，促进学风、班风、校风建设就显得非常有必要。

3.高等职校助理班主任的职业技能需要有良好的辅导和培训。

高等职校助理班主任对学生管理有着重要作用，但是助理班主任在开展工作的过程中也存在明显缺点，这些缺点甚至会起到反作用，给日常的学生工作带来困难。例如，有的助理班主任刚开始对学生工作充满了热情，但是随着工作的开展，其对工作的热情逐渐下降，有的甚至出现“职业倦怠”，这种情绪如果在新生中传播会引起非常不好的结果；有的助理班主任能力不足，在新生管理中压不住场，造成新生班级管理松散，班级凝聚力不强；有的助理班主任不懂得工作的技巧，包办了新生班级的日常管理，导致新生班干部没能发挥出应有的作用，没有得到有效培养。所以，只有利用好助理班主任这支队伍才能够发挥出应有的作用，而要利用好这支队伍就必须在选拔好人选后对其进行系统培训。

二、关于培训内容的思考

1.思想上进行责任性与职业精神的引导。

助理班主任是一支战斗力强的学生组织，对学生的吸引力强。再加上高校本身拥有巨大的人力资源，每年助理班主任的选拔基本上都是经过笔试和面试几轮筛选以后才定下来的。助理班主任主动性强，又有一定的工作技能，是百里挑一的优秀学生干部。但学生工作的高压力性和日常工作的琐碎性也让部分学生在走上助理班主任岗位不久就选择了离开，严重影响工作的开展。这其中的原因就是在学生上岗之前没有开展思想上的引导。要提前给即将上岗的助理班主任打好预防针，让他们明确学生助理班主任的岗位职责，培养他们的职业精神，增强学生对未来工作上可能存在的困难的预感性，提前做好准备。

2.政治立场上要求与党和国家保持一致。

“一个助理班主任就是一面旗帜”。助理班主任是与新生深入接触的第一人，其政治立场将会大大影响新生对党和国家政策的反应，所以要提前对助理班主任开展思想政治教育，保证助理班主任的政治立场与党和国家保持一致。还可以选择学生党员或预备党员担任学生助理班主任，这对树立学生党员的助手意识、责任意识、表率意识、奉献意识等具有实际意义。学生也有了更明确的努力方向，拓展了考察预备党员的途径，加快了学生党员成长的速度。

3.工作态度上必须积极向上，以“双赢”为目的。

学校是培养人的地方，但是有人的地方就会有矛盾，特别是新生刚入学的时候对一个新环境的适应是一个复杂的过程，中间会出现很多冲突，有可能是新生与老生之间的冲突，有可能是新生之间的冲突，还有可能是新生和学校之间的冲突。无论哪种冲突，助理班主任都是其中的油，要本着“双赢”的目的，以合作的态度解决问题。但这种意识总会被人忘记，因此培训中树立助理班主任用积极向上的合作态度处理问题是非常必要的。

4.工作技巧上的培训可以借助专业知识和专业技能。

加强对助理班主任工作技巧上的培训，提高助理班主任开展班级建设、正确辅导新生的技巧。可以借助心理学、管理学和一些成功学的知识对助理班主任进行培训，让他们了解必要的心理学和管理学知识，利用团体辅导、组织文化、倾听技术、阳性强化法等技能有效地开展新生班级的班风、学风建设，做好班级管理。

5.具体工作的培训对开展实践工作具有直接指导作用。

具体工作培训是指通过日常的具体工作对助理班主任进行专项培训。比如通过对班级临时负责人的选拔培养助理班主任物色人选、培养干部的能力，为以后的班委会选拔及辅助构建与培养打下知识基础。

三、关于培训方式的思考

培养方式对培养效果也起着重要作用，在对助理班主任的培训过程中，笔者先后尝试了以下几种方式，现将优缺点分享如下：

1.传统的集中教导式。

这种方式是目前运用最广，也是最传统的。通过培训者提前做好培训内容准备，然后将助理班主任集中起来，采用授课形式进行培训。这样有利于助理班主任系统而明确地了解其工作职责和相关技巧，同时可以培训很多人，培训效率高。但是，这种方式直接跳过了感性的领悟过程，受训者对工作方法和技巧的感受不深，难以从内在上体会到工作的真谛，而且培训效果受培训者的讲解技巧的影响非常大，如果讲解者刚好是一位工作经验丰富但口才不好的人，那么也只能浪费一身好经验。

2.启发式培训。

这种方法是指对助理班主任进行问题提问并作出思路分析但并不给出答案，通过助理班主任自身查阅资料或者亲身考核以后得出答案，培训者只需要告诉要达到的效果和可利用的资源即可。这种方法能够充分调动助理班主任的积极性，加深对工作技巧的体会，有助于提高助理班主任的士气和积极性，但也存在要求时间比较长，助理班主任对工作技巧掌握不到位等缺点。

3.朋辈辅导式。

这种方法是指把学生当做自己的朋友，在工作中辅导助理班主任，是当前心理学领域开展的最多的一种方式。开展这种方法，要与助理班主任一起设计出共同的愿景，规范学生助理班主任工作的内容和队伍的运作方式，保证工作的高效开展。学生助理班主任队伍的建立、生存和发展，靠的是共同的价值观念、理念和宗旨的追求。正是这种共同的精神追求把他们凝聚在一起。共同愿景有助于培养学生助理班主任为共同目标主动且诚的奉献和投入精神，强化他们对这支队伍的认同感。但是该方法技术要求比较高，而且对受训者有一定的要求，并不具有广泛性。

4.学徒模式。

学徒培养模式是让助理班主任在日常的学生管理当中学会做事情的技巧，通过在实践中的模式学习开展学生工作的技能。这种模式能够让助理班主任在学习过程中开展工作，做到两者都不误，从而比较全面地了解日常学生管理的各种情况，但需要比较长的时间，效率比较低，而且有时候要以牺牲部分工作的成功率为代价。采用该方式要注意及时要求助理班主任做好工作前的计划工作和工作后的经验总结，以便更加系统地了解学生工作的开展。

四、培养效果影响因素及对策的思考

1.根据助理班主任的素质基础选择培养内容。

对助理班主任进行培训要具有针对性，要提前了解助理班主任的能力素质基础，清楚学生的薄弱点在哪里，然后根据薄弱点进行培训内容的选择。如果学生对助班的定位不清楚或者说是错误的，就必须选择对其进行思想上的引导，让他了解助班的职责；如果该助班是对工作技巧不熟悉，就要选择相关的知识点对他进行辅导并安排实践机会。为了达到更好的培训的效果，甚至可以按照薄弱点进行分组，集中培训。

2.多种培养模式相结合达到效果最佳。

培训工作是一种针对人的工作，是一项复杂的课题。为了达到更好的培训效果，可以采用集中教导式、启发式、学徒模式等多种方法相结合，保证助理班主任在受训过程中找到最适合自己的培训方式，并从多方面完善学生管理知识结构。

3.注重培养者的个人魅力的增强与发挥。

影响培训结果的另一个重要因素就是培训者的个人魅力和培训风格。如果培训者就是辅导员或者该学生班的班主任，则要注重辅导员或班主任在助理心目中个人权威的树立和个人魅力的发挥，使助理班主任感受到来自辅导员或者班主任方面的能量，从而为长期的配合打下基础。

4.把握时间，做好系统安排。

学生管理工作是一个不间断的复杂过程，涉及方方面面的知识，不可能一蹴而就。因此，要达到更好的培训效果，一个系统的长期的安排是必不可少的。这就要求培训者在培训之前先做好计划，先培训什么，后培训什么，前面的培训必须在后面的培训中发挥一定作用，这样才能够更好地提高效率。

参考文献：

[1]白书锋，蒋丽芬，尤建国.助理班主任制度在高职思想政治教育中的探索与实践[J].价值工程，2010（02）.

[2]何龙山.学生助理班主任队伍建设研究与思考[J].学生工作广角，2012（257）.

[3]杨倩.新时期下在高校运用助理班主任的研究与实践[J].探索与实践，2012（11）.

[4]郝立丽，刘芳.浅析高校建立“助理班主任"制度的积极意义[J].延边党校学报，2012（04）.

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[关键词]企业管理模式 学生管理 职业素养

[中图分类号]G [文献标识码]A

一、学生工作企业化管理的现实意义

目前，在大力发展职业教育方针的指引下，高职教育健康蓬勃发展，规模上占据了我国高等教育的半壁江山。但是，传统的学生管理出现了学生管理工作难度大；学生管理指导思想、方法、手段滞后；学生管理队伍不稳定；缺乏专业课教师担任学生思想政治教育工作等问题。另外，高职院校的自身特点以及学生的职业定向性等因素都决定了高职院校学生管理要引入企业管理模式，使学生具有一定的理论知识和较强实践能力，培养成为面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的高素质、技能型专门人才。

积极推进以就业为导向，校企合作、工学结合的人才培养模式改革，是切实提高教育教学质量，形成高职教育类型特征的重要举措。学生工作企业化管理的本质就在于教育通过企业与社会需求紧密结合。

二、企业化模式下的学生管理体制

在高等职业教育体系中，自然班是对学生进行教育管理的基层单位。班级管理直接关系到集体中每一个成员的健康成长，关系到是否能培养出受企业欢迎的高素质人才。

（一）培养学生职业素养的需要

职业院校的学生正处于成长阶段，在思想上还没有能形成一个较为成熟的人生观和是非观，而且大多数为独生子女，生活能力较差，个人理财能力弱。同时，个性也较为自主、独立，对人与人之间的情感冷漠，集体观念淡薄。针对这种情况，用企业化的管理模式管理学生，可以大大增强学生的责任意识、竞争意识、团队精神和吃苦耐劳的精神，也可以让学生提前适应企业的管理模式，有利于培养学生的职业素养、敬业精神、创业精神，以及良好的职业习惯，服从企业管理。

（二）创新班级管理模式的需要

当前，班级管理沿袭传统的管理方式，大多采用灌输式、指挥式、压迫式的管理，管理水平和管理效率不高，远远滞后于企业管理。正是出于这种考虑，笔者提出将企业管理模式引入班级管理中去，实施班级企业化管理，就是把一个班级模拟成一个公司，借鉴企业管理中的部分先进理念，创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队合作精神，让学生提前感受企业的管理氛围，尽快跟社会接触，跟市场接轨，提前实现向员工角色的转换，真正做到学校与企业的“零距离”。

三、班级管理引入企业化模式的内涵

现代公司制度有比较完善的管理和控制体系，部门类别及规章制度配套适应。因此，在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。

（一）引入企业组织结构

按照现代企业管理体制，引入公司管理模式的组织结构，班主任应把班级管理模拟成一个企业管理模型，帮助学生建立班级与企业的对应关系，班主任要让学生明白，应把自己作为企业的一名员工，学会人际沟通、协调、组织等技能，学好专业知识技能，才能适应未来的企业。在班级干部队伍建设中，班主任应采用企业的管理组织结构模式，在班干部任用上采用自我推荐，然后以竞争方式聘用。班主任聘班长，班长聘中层委员，实行层层负责制。组织结构管理模式，班干部采用竞争上岗（根据个人量化考核成绩、学习、工作成绩、同学民主选举、班主任综合考核），让每位同学积极参与，公平、公正，使每位同学都有锻炼机会。通过班级干部队伍建设，形成良好的班级团队精神。

（二）引入企业管理规范

企业规章制度是企业全体员工行动的规范和准则，是企业管理机构正常运转的根据和保证。企业的发展壮大与成功，都离不开一套系统、科学、严密、规范的内部管理制度。为积极稳妥地运营班级企业化管理模式，必须引入企业员工管理、民主管理、奖惩管理等规章制度。结合班级管理的实际，制定一些与企业相似的《考勤制度》《奖惩制度》《干部选择、任用制度》《安全生产制度》《器材赔偿制度》《员工手册》等系列文件。这样，整个班级的管理模式发生了转变，评价方式和激励机制也发生了变革，给师生双方都带来了前所未有的新奇感，极大地调动了师生共同参与班级管理的兴趣和激情。

（三）引入企业竞争机制

企业导入市场竞争机制，能更大限度地激活员工的竞争意识，激发员工的积极性，达到增强企业核心竞争力和效益的目的。在班级管理中，一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象，能够“产出”更多更好的人才，在班级内部也必然产生一个良好、公平的竞争激励机制。例如，在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”机制，可以增加学生的竞争意识，改变管理的角色认定，让学生在公平、民主的气氛中发展自我；在班级中实行班级干部“末位淘汰制”，按照“能者上，劣者下“的运行机制，培养学生的竞争意识、责任意识、服务意识、团队意识，有利于学生提前进入竞争状态，以适应将来就业后的工作和生活。

（四）引入企业质量管理

班级管理也应是全班同学的参与而非少数几个班干部。质量保证体系应由“计划—实施—检查—督促—反馈“环节构成。这一理论提示在班级管理中也要一环扣一环，缺少任何一环都是不行的。例如，制订的班级工作计划、班规、考核规定等等，如不及时进行检查、反馈，就等于一纸空文。所以，对于实施的计划、班规等，每天都有检查、每周都有统计、每月都有讲评，并依据考核规定进行加扣分处理，奖罚到人。每周召开班会，对工作进行总结，指出不足，及时找个别违纪学生进行谈话，帮助他们改正缺点，使班上出现的问题能尽快解决。

（五）引入企业文化氛围

企业文化是企业在经营活动中形成的经营理念、经营目的、经营方针、经营价值观念、经营行为、社会责任、经营形象的总和。企业文化对员工的心理和行为有着巨大的凝聚、规范作用，它影响着企业的发展方向。甚至有人提出，企业文化将成为未来企业的第一核心竞争力。

在班级管理中，应吸纳企业优秀文化的核心价值体系，如市场竞争文化、诚信和谐文化、团队协作文化、创业创新文化等，强化诸如诚信、守纪、敬业、团结等与企业文化有密切关联的教育内容。学生作为企业的“准员工“，在校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶，接受的是具有企业特色的文化教育，领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵，这对学生今后的就业和发展有着十分深远的意义。

四、班主任应成为班级企业化管理的实践者

企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，进而获得高效益。而班级管理的对象是学生，学生自身就是班级的“产品”。“产品”是通过教师的劳动作用与“产品”本身心灵内的优化共同创造出的特殊优质产品—人才。班主任是班级企业化管理的具体组织者、实践者、推动者，这就对班主任工作提出了更高的要求。

首先，班主任应树立强烈的企业管理理念。班级企业化管理需要营造仿真的企业氛围，班主任负有重要职责，所以必须学习运用现代企业管理理念，从教育管理向企业管理转变，尤其要运用人本管理的教育理念。

其次，要加强现代企业管理理论的学习。班主任的角色发生了很大变化。这种全新的管理模式，迫切要求班主任既要掌握企业管理的知识，又要熟悉教育学和教育心理学等相关知识；既要有强烈的进取心和责任感，又要有合理的知识结构和广泛的兴趣爱好；既要有鲜明的时代感，又要有勇于创新的改革精神。

第三，构建新型平等的师生关系。实行班级企业化管理以后，师生关系应更为平等、民主、和谐。老师作为“公司负责人”与班主任相比，要做的事情更多。工作中，需要与“总经理”、“副总经理”商量；“员工”的思想动态也要随时掌握，相互之间需要融洽配合；考核、评优、奖惩等都需要听取“员工”的意见，以增强学生的主人翁意识，调动学生参与管理的积极性和主动性。目前，越来越多的企业希望通过打造企业文化来塑造核心竞争力。作为日常工作的支持者和管理者，班主任应该更加注重自身素质的提高，通过“领头羊”的示范作用对学生及“员工”进行导向。

五、总结

高校学生日常管理对人才培养和维护高校及社会稳定方面起着积极重要的意义，在社会不断发展变化的时代背景下，高校学生教育迫使高校学生管理者要不断研究、探索和实践高校大学生日常管理工作的新模式、新思路，坚持解放思想、实事求是、与时俱进的工作方针，坚持“育人”的工作目标，坚持以人为本的科学发展观，使学生管理工作集教育、管理、服务、指导、咨询、维权、关爱为一体，不断加强辅导员队伍建设，调动各方面的力量，形成全员育人的良好氛围。同时，要坚持不断学习借鉴优秀企业先进的管理经验和成功的作法，把相关管理经验应用于学生管理工作，结合我国建设中国特色社会主义的基本国情，结合各高校的校情和结合大学生的实际情况，改革创新实践高校学生管理工作，使之在人才培养和维护高校稳定中发挥更大的作用。

[参考文献]

[1]冯进.从学生事务管理看高校辅导员队伍专业化建设[J].党史文苑，

[2]郑军.高校学生工作存在的问题及对策[C].优秀硕士论文

[3]马真.新形势下高校学生管理工作面临的问题及对策[C].优秀硕士论文

[4]高文洁.新形势下大学生的日常管理[J].交通高教研究.1998，第3期

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【关键词】独立学院；班主任工作；建议；天津财经大学珠江学院

引 言

高校学生的思想政治教育工作是高校德育工作中不可分割的组成部分。班主任作为大学生思想政治教育的骨干力量，其工作的顺利开展既关系到学校的稳定与发展，也关系到学生的成长与成才。目前，独立学院仍属于一种比较年轻的高等教育办学体制，许多工作还处于摸索之中。独立学院的班主任工作也存在许多薄弱环节，值得研究。一名合格的专业班主任，是班级的组织者、教育者和领导者，除了关心关爱每一位学生，还应在工作中掌握一定的方法技巧，不断提高工作效率，改善班级管理效果。

一、独立学院的界定

上世纪90年代末期，为扩大高等教育资源，国家鼓励公办本科院校结合社会资金，举办独立的学院。此后，独立学院飞速发展。2008年，中华人民共和国教育部通过《独立学院设置与管理办法》（教育部第26号令）。该办法指出，作为民办高等教育的重要组成部分，独立学院由普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办实施本科学历教育，属于公益性事业。

二、独立学院学生特点

虽然近年来，个别独立学院升为二本院校，或报考学生中超二本线上人数越来越多，总体而言，独立学院学生在录取分数上低于一本、二本分数线，学习基础薄弱，学习能力较差。 有的学生求知欲强，从入学起就立志考研改变“出身”；有的学生则在学习中表现被动，得过且过，缺乏积极性。“从出身看，独生子女所占的比例明显增大，部分学生吃苦耐劳、艰苦朴素的意识不强……纪律观念淡泊。”（石智 刘敬伟 苗昱佶，2012：11）同时，由于独立学院学费高于一本、二本公办院校，在校学生大多家庭条件富裕，优越感强，自我为中心，独立性差。

三、班主任角色定位

教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”由此可见，班主任在高校学生教育中所起到的至关重要的作用。“对作为工作在第一线，与学生接触最多的班主任而言，其思想与行为的引导和示范则显得最为关键。”（乔佳，2012：29）考虑到独立学院学生特点，独立学院的班主任工作更是任务多、担子重、责任大。

四、独立学院的班主任工作职责

以天津财经大学珠江学院为例，班主任的主要工作职责包括：“贯彻党的教育方针，认真做好本班学生的思想教育和安全教育工作；深入学生日常生活，搞好调查研究，引导学生尽快适应大学的学习生活；积极开展班级日常管理工作，抓好班风、学风建设；注重培养学生骨干，参与班级组织活动和评优工作；密切与学生家长的联系，共同促进学生的全面发展。”

五、独立学院班主任工作的建议

针对独立学院学生的特点，班主任不仅要强调学习的重要性，善于发现学生的长处，突出个性化发展，还应锻炼学生们吃苦耐劳的奋斗精神，加强班级凝聚力，强调团队合作意识。

下面，本文将结合天津财经大学珠江学院的班主任工作，对独立学院班主任工作方法提出几点建议：

首先，班主任要认真贯彻“十字型”工作路线，学会沟通与观摩。“十字”的纵向是指，班主任要与所负责班级的任课教师、教学秘书、辅导员、生活辅导员以及心理健康教育中心的老师建立好工作联系，及时沟通工作，确保职责分明、分工明确、合作顺利。学生，尤其是刚刚进入大学的新生，对教学秘书、辅导员、生活辅导员以及班主任的职责不甚了解，习惯于高中生时代“班主任包揽型”的学习生活。对此，班主任应及时告知学生不同老师的工作职责，同时也要与教秘、辅导员、生活辅导员等保持联系，主动了解学生在学习、生活等各方面的最新动向，从而有利于知晓全局，做好学生的“咨询者”，更好地开展德育和大学生思想政治教育工作。“十字”的横向是指，班主任之间要以例会的形式，定期沟通，互相学习。例如，天津财经大学珠江学院为了促进学院学生工作，提高学生工作管理水平，及时将学工部、各系事务性学生工作与进行长期性思想政治教育工作传达到班主任，并通过班主任传到学院的每一名学生，学工部定期开展班主任例会观摩活动，拓宽各系班主任之间互相学习，互通有无的交流渠道。

其次，在独立学院，由于人员配备紧张，担任班主任的大多数任课教师。考虑到教师教学、科研的重任，天津财经大学珠江学院聘用部分行政管理部门的老师担任班主任，一方面减轻了任课教师的负担，另一方面保证了班主任与学生班级的充分配比。行政教师都有不同的专业学习背景，在一定程度上也可为所负责班级的学生在学习、生活上提供帮助。但无论是任课教师还是行政教师，班主任都应深入学习高等教育学及高等教育心理学，从而掌握正确、科学的方法了解学生、管理班级，促进学生身心健康，全面发展。为提高工作效率，保证思想政治教育工作顺利开展，班主任不宜经常调换所负责班级，尽量实现长期管理。

同时，班主任应细化自己的本职工作，采用“痕迹管理”，记录下工作中的点点滴滴，时刻不忘总结与提高。天津财经大学珠江学院的每一位班主任都有自己的《班主任工作手册》，里面设有班主任例会、班级活动、班主任与学生谈话、班主任深入宿舍、班主任与家长谈话等几大模块。按照学院规定，班主任每周深入学生寝室一次，每两周召开一次班会，没月召开班干部会一次，每学期与本班学生开展谈心一次，每学期至少和30%的学生家长保持联系，并作详细的谈话记录。

在加强班主任与学生交流方面，学院鼓励班主任定期走进教室听课，参加系部、班级的各项活动，抓好学风、班风，与班委干部加强联系，了解班级最新动态，建立班级QQ群，以飞信、微信、微博、邮箱、短信、电话等现代通讯方式与班级的每一位学生深入沟通，成为她们的“大朋友”，更好地服务学生。

此外，作为引路人，班主任有责任培养学生正确的择业观，“让学生利用好大学四年，夯实专业基础，提高就业能力，更是班主任工作的重中之重。这项工作渗透在学生的大学四年中。”（赖海婷 于彬，2011：138）天津财经大学珠江学院的班主任会要求刚入学的大一新生撰写职业生涯规划，对自己未来四年的学习、生活及职业理想进行合理计划，每过一学期进行核对，对自己提高要求，不断进步。

结 语

班主任是教师队伍的重要组成部分，是教人的人，应当不遗余力地从几个方面做好本职工作，不断加强和改进大学生思想政治教育，使工作实现科学化、规范化、制度化，发挥自身在学生思想政治教育和管理工作中的主导作用，把学生培养成社会所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质合格人才！

【参考文献】

[1]石智，刘敬伟，苗昱佶.独立学院班主任工作的问题与建议[J].师资，2012（01）：11-12.

[2]乔佳.关于如何做好独立学院班主任工作的几点思考[J].高等教育，2012（10）：29-30.

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论文摘要：班主任是高校班级内学生学习与生活的引导者当前高校相当一部分班主任是由专职教师构成的。本文作者针对工种大学生的特点，根据自己的工作实践，探讨了工科专职教师正确认识到班主任_T-作的重要性．并对专职教师如何做好班主任工作进行了探究。

每年九月，许多学生满怀欣喜，考入大学，翻开他们学习生活中新的～页。可是，他们并不清楚，大学将培养他们成为怎样的人才，大学的学习方式又与中学有哪些不同。考大学时学生往往不是根据自己的兴趣去选择专业和学校的，而是根据是否为热门专业，高考分数的高低，家长和教师的意见等进行判断。所以在对大学的新鲜感过去之后，随之而来的是面对与中学阶段完全不同的学习方式。在大学的班级里，学生来自各地，学习方法不同，学习基础也不同，很多学生在脱离了原来高压强制的学习环境后，很难适应大学里相对自由的学习氛围。有很大一部分学生认为，大学的学习应该比高中轻松，进入大学就应该松口气，好好娱乐一下，从而忽视了对学习的重视，暴露了自觉性差的特点：早上开始不能早起去早读．留在宿舍睡懒觉，有些学生旷课去打游戏、上网。一些进校分数很高的学生，在第一学期结束挂科情况严重。由于对所学专业了解不足，特别是工科的学生．学习的压力从大一开始就比较重，面对外松内紧学习方式的不适应，很多学生的学习变得被动，而开始不喜欢自己的专业，从而产生悲观、厌恶情绪等．带来的后果是学习成绩差，人际关系不协调。在学习生活的这一转折时期．他们往往对即将遇到的新任务、新问题缺乏必要的思想准备．而陷于被动。

高校班主任作为班级管理的主要责任人，是大学生思想政治教育的具体实施者，是大学生专业学习的具体指导者，是大学生校园生活的具体引导者。高校班主任是与高校学生密切接触的教师群体，并与在校学生保持着密切的日常联系。学生经常会与班主任谈心．班主任对学习与生活中的观点、经验和理念都会通过这些交流传递给学生。高校班主任的角色，以及学生学习中存在的问题，对高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不仅要传授知识，而且要培养学生的智能，培养他们独立地分析问题、解决问题的能力，掌握既灵活有效、又结合自己特点的学习方法。以下笔者结合工作实践．谈谈自己的看法。

一些学生对所学专业认识不清。为尽快帮助学生适应大学的学习生活，班主任要从以下几个方面对学生进行指导，如专业介绍、课程介绍、选课指导、职业生涯规划等。给学生讲解课程结构，告诉他们专业基础类的选修课程与专业课的关系。对课程进行分类，引起学生重视。要求学生要有目标、有行动、有信心，学会适应、学会思考、学会学习。而且要在以后每一学期的不同时间、不同阶段作深入的介绍，让学生不断认识、了解自己所学的专业，真正理解这个专业，能够根据自己的优势和特点，找准自己努力的方向，为将来的就业和发展打好基础。

一些学生对大学学习特点认识不清。工科班主任应该帮助学生尽快把握大学学习的特点。(1)大学每天平均上四节课，其余时间由学生自主安排学习。(2)教师讲课进度较快，就内容而言，相当于中学的几倍。(3)教师讲课不完全按照书本上的顺序．只提纲挈领地讲清重点和难点，其余部分留待学生自学。(4)工科课程难度较大，课程之间高耦合。比如说普通物理学，很多学生反映老师上课的时候讲的知识点他们都明白．甚至认为和高中时的差不多，但是真正到了做题的时候，会出现物理过程清楚．而题目做不出来，分析其原因，是因为高等数学关于“积分”和“求导”的知识点还没有接触到。如果学生不知道自学，就会在该门课程的学习过程中遇到困难。(5)高校教师的工作方式与中学不同，任课老师大多不用坐班，新校区的出现，又使不少教师和学生不在一个校区，这使得教师和学生之间缺乏有效沟通和交流．更谈不上细致人微地关心和理解学生。

很多班主任都是学科里的专业教师，业务能力较强．比较热爱学生，从而可以通过与学生全面的沟通使学生尽快掌握大学学习的特点，从而掌握大学的学习方法。以下谈谈工科班主任的工作重心。

一、指导学生养成良好的学习习惯

(一)提高课堂学习效果

大学教师讲课不是教科书的简单重复，而是根据教学大纲的要求所进行的一种创造性的劳动。一堂课听不好往往要花几倍的时间才能弥补。为便于复习，做好课堂笔记是必要的。它是加深理解和记忆的重要手段．要在理解的基础上用自己的话把主要的知识点记下来，关键之处或是书中没有的新内容，或是预习时不懂的地方．一定要记好。

(二)搞好课后复习

特别是难懂或不懂的问题，一定要通过看书、讨论或答疑等途径及时搞懂。在复习的基础上．为进一步加深对基本理论和概念的理解，训练运用其分析和解决实际问题的能力，还要做一些习题。学习中应当掌握的主要不是结论，不是现成的几个公式，而是方法。为能够熟练准确地运用定律和公式，适当做些习题是必要的

(三)认真上好实验课

实验课是获得感性知识、验证理论、加深理解、巩固记忆的重要环节，是培养科学实验基本技能和工程实践动手能力的重要手段。它有利于学生独立工作能力的培养，要充分重视这个环节。预习时要多问几个为什么。要根据学过的理论对所做出的实验结果进行科学的解释。做完实验，通过撰写实验报告予以总结提高。报告最后可以讨论实验中存在的问题，还可以对实验内容提出改进意见。这对提高分析问题和解决问题的能力有更特殊的意义。

(四)学会读书

大学阶段要用较多的时间读书，借以培养和提高自学能力，增加知识的广度和深度。图书馆中相关的参考书很多，而一个人的时间、精力有限。所以读书要分轻重缓急。教科书一定要精读。对某一关键性的章节要多花时间阅读，力求理解得透彻些。例如高等数学中如果把“极限”与“无穷小”概念弄透了，后面的“极限”运算法则、“连续”的概念、“导数”、“微分”等部分就容易接受了。另外，要从自身的实际情况出发，从一年级就开始阅读一些教科书以外的参考书，并不断扩大读书数量。为了弄懂某一个问题，可以通过目录查找有关章节重点阅读。这样，在不太长的时间内可以阅读几本书。另外以最新出版的书籍为主，并要做读书笔记，便于以后查找。

二、培养学生的自学能力

当前有部分学生忽略自主学习和独立思考意识的培养。培养学生的自主学习能力，让学生能适应现在专业和社会知识快速发展的特点。部分学生自学能力差，不能适应课堂学习与课余自学结合的大学培养方式，只是上课听讲，但是课下无法进行有效的自学，对于厚厚的课本抓不住学习的重点．花费了大量学习时间却得不到很好的学习效果。知识的更新要求学生不断扩大眼界和丰富知识．学会有效使用图书馆资源，训练迅速查找资料的能力也变得非常重要。要在大学阶段逐渐学会使用有关手册、图书目录和期刊的技术方法，并且尽可能多地通过细读与大致浏览等不同手段，多接触一些有关参考书．以积累材料。高校专职教师一般都参与本学科相关的科研工作。为解决各类科研难题，需要掌握查阅书刊资料的方法及科学的自学方法。专职教师担任班主任．可以通过师生之间的交流让学生掌握正确的自主学习方法。

三、培养学生的创新与实践能力

合格的大学毕业生应具备将学到的知识用于工作实践的能力。现代社会注重创新，大学毕业生应具备创新的意识和能力。在大学阶段，常规的通识平台课程教育和基础课教育都让学生具有了创新的理论基础。但是“做什么”和“如何做”．则需要重点进行培养。具有丰富实践经验的专职教师担任班主任，一方面可以让学生了解本专业的内涵和现状，即“做什么”的问题．提高学生学习相关基础课内容的动力。另一方面可以结合教师的科研方向为学生介绍科技发展趋势，甚至可以通过课外科技创新兴趣小组的形式，让学生参与一定的科研工作，当然也可以通过介绍相关的学科竞赛，如大学生电子设计竞赛、数学建模竞赛等，即解决“如何做”的问题．以提高学生的创新和实践能力。

四、指导学生进行合理的职业规划

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关键词： 高职院校 教育管理 班主任工作

高等职业院校教育同经济的发展关系最为密切，是以市场需求为导向，培养生产、建设第一线的实用型人才为主要目标，在我国社会主义初级阶段和发展社会主义市场经济中具有重要意义。高职院校的班主任是高职高专学生教育工作最直接、最基础的组织者、领导者和实施者，担负着对学生进行管理、教育、服务等重要责任，班主任工作在高职院校教育管理中起着不可替代的作用。就班主任具体工作而言，需着重从入校、就读和毕业三个阶段上把握工作要点来展开，为社会培养合格的技能型专门人才，促进经济和社会发展。

一、高度重视入校时的入学教育

1.分析思想状况。职业技术院校是培养实用型人才的重要基地，有必要对高职院校学生的思想状况进行深入分析研究，正确对待高职院校大学生不同的思想表现。近年来，新生的思想状况主要表现为：一是正在走向健康成熟的方面，具有强烈的爱国主义精神，对社会的认知，能与经济发展规律相适应，符合国情和社会发展方向，个体表现有上进心，注重自身综合素质的全面提高。二是呈现出需要改进和完善的方面，思想比较活跃，自我意识强，导致学习的目标方向不稳定、价值观念时常波动、心态意识易受环境影响，特别渴望得到社会认可等。

2.做好信息收集。班主任要认真收集新生的学习成绩、以往表现、家庭情况等信息，从学籍档案调查，也可从学生报到第一天开始注意观察学生的言行、性格爱好、组织协调能力等，摸清真实情况，掌握第一手资料，为今后班级管理、教学管理、学校和家庭共同教育引导打下坚实的基础。

3.开展入学教育。班主任要主动积极配合学校利用各种形式认真开展入学教育，这是新生接受高职教育的第一堂教育课，达到了解学校、了解所学专业和设置、端正专业思想、明确学习目标等目的。入学教育的主要内容有：学校的历史沿革、发展规划、各项规章制度等；专业教育内容和设置，使学生了解所学专业，进一步认识专业要求，明确学习目标，初步规划未来发展；进行人生观教育，让学生尽快融入新的班集体，树立良好的心态，培养正确的人生观、世界观和价值观。

4.加强心理辅导。高职教育是大多数高职学生应试教育的次选，在心理上存在不及高校甚至失败的影响，这种影响在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥，也伤害了自尊与自信。这就要求班主任要热爱学生，更以平等、和谐发展的观念教育引导学生全面发展，创设轻松、和谐的教育氛围，尊重个性，发掘、培养每个学生的潜力与优势。要鼓励学生勇于正视自身的弱点，克服困难，挑战自我，树立强烈的自信心。

二、认真抓好就读期间教学管理

引导学生自主管理、主动发展是时代的需要，这样才能提高学生的综合能力，为学生就业创业打下一定的基础。因此，在日常的班级管理中，要注意发挥学生的主动性，培养自我教育和自我管理的能力。学生不仅是客体，而且是班级管理的主体。

1.确保学生参与管理。学生是班级的主体，在一定程度上具备了独立分析问题、解决问题的能力，班主任应积极引导和帮助学生参与班级规章制度的制定、班级活动计划的安排，让学生自主地选择解决问题的途径和方法，独立地承担和分担责任和义务，热心地服务于集体，不仅增强学生的班级集体荣誉感，而且增强班级集体的凝聚力，增强学生遵章守纪的自觉性，更有利于班级管理，有利于学生的成长成才。

2.建立合理的管理体制。在班主任工作中，要抓重点抓关键，在班级管理中提倡采取干部定期轮换。班干部从学生中选举产生，由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会，这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有助于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人和集体的关系，实现自主管理和共同提升，实行班务分工协作。班主任放权于班委会，推行自主管理，班级事务由班长牵头全权负责，班委在各自职责内分工协作，班长负责督促、检查班委履职情况，记载班务日志。团支部负责组织学生的思想政治教育，组织和团结团员青年围绕校园文化、思想阵地、专业学习等重点开展丰富多彩的活动，引导学生青年思想上不断成熟，立场更加坚定，信仰更加坚定。

3.加强专业教育，培养和提高职业能力。班主任在按照学校及系要求开展的相关专业教育的基础上，让学生真正了解自己所学专业，根据社会发展需要，结合专业特点，引导掌握扎实的专业理论知识，还应帮助在日常学习、生活中，确立近期与远期学习目标，要培养提高学生的专业实践能力，获取相关职业资格。另外，社会实践作为职业教育的重要组成部分，是培养学生适应社会能力、创新能力和实践能力的重要途径，班主任应从一年级开始就引导、鼓励学生利用课余时间、双休日和寒暑假参加社会实践活动，不断增强就业能力。

4.及时沟通交流，形成合力。要做好班主任工作，仅靠班主任一个人的力量是不够的，还需要各方面的共同努力。一方面，需要任课教师和学生的配合。要注重与班级各任课教师的联系，不定期地向他们了解对学生的学习要求、课堂表现等方面的情况和意见，同时也要深入班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、学习上的困难等并及时反馈给任课教师，这样，任课教师可以因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关知识，解决疑惑问题，增强学习效果。另一方面，加强与学生家长的沟通。班主任代表学校对学生进行管理和教育，同时，学生的教育离不开家长的参与和配合，班主任要随时和家长进行联络和沟通，让家长更多地了解班主任工作和学生的学习、在校生活等各方面表现，在这种相互信任、相互理解、相互支持、相互配合的基础上，形成合力，达到督促、培养、教育、引导、提高的目的。

三、主动开展毕业时的就业指导

在经过上述两个阶段的教育学习后，班主任在学生毕业时的就业指导工作对学生将来的职业生涯发展就显得尤为重要。

1.积极开展顶岗实习实践，树立符合现代经济社会发展的就业观。顶岗实习是大学生从学习时代步入社会参加工作的重要过渡环节，也是大学生从“自然人”向“社会人”过渡的重要阶段。班主任要积极引导高职学生转变实习、就业观念，调整实习、就业心态。这一阶段，班主任要注重加强高职学生自我理解与分析的能力培养，以平常心面对实习与就业形势，以冷静的思维来进行生活中所谓重大的抉择；要排除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑等负面情感对正常思维、决策的干扰；要打破传统意义上的“一锤定终生”的陈旧就业观念，强化择业的自主意识，使学生顺利走上实习岗位，促进学生树立新型的符合现代经济社会发展的就业观。

2.努力深入调查研究，指导毕业设计，提高求职技能。班主任要熟悉学生的专业，掌握行业发展趋向，认真分析专业需求的地区分布状况，了解往届毕业生的就业去向，对社会的就业需求进行调查。要对就业需要潜力较大的行业和单位做到心中有数，指导学生开展毕业设计，为促进就业提前打好基础。班主任还要着重提高学生信息搜集能力和求职技能。鼓励学生积极利用学校提供的条件，搜集用人单位资料信息；结合专业特点和市场需求，组织学生召开模拟招聘会，开展系列就业指导实践性教学，让学生了解应聘过程中的一般程序和应注意的问题，强化求职技巧；鼓励学生积极参加社会上组织的各种类型的就业现场招聘会和企业来校召开的招聘会，鼓励同学交流求职工作的心得体会，帮助学生提高择业就业能力、求职质量和求职成功率。

3.加强创业指导，鼓励创业，促进全面发展。创业不仅要解决自身的就业问题，而且要能为社会创造就业机会和就业岗位。而班主任则可以在毕业指导工作中做许多关于创业更具体、更细致的工作，充分利用政府、学校、企业等方面提供的创业平台、政策措施，鼓励学生创业，转变就业观念，由被动求职到主动创业，打破安于现状的就业观念，树立开拓进取、自主创业的新观念。一方面，要对创业大学生进行必要的创业知识教育，让他们了解和增加创业风险、创业技巧、创业法律等意识，以及经营管理、市场营销策划、公共关系、保险等知识，做好创业的知识储备。另一方面，要指导学生收集分析创业案例，汲取创业者成功经验。邀请创业成功者“现身说法”，增强说服力，请创业成功者宣讲创业过程、创造成果，传授经验与技巧，并带动学生参加创业活动，大力营造“想创业、敢创业、会创业”的氛围，促进学生全面发展。

4.建立跟踪反馈长效管理机制，推进高职院校教育教学工作。班主任要认真做好就业跟踪调查工作。学生就业后，班主任仍要与学生保持密切联系，一方面通过学生获取更多的就业信息，另一方面总结学生就业中存在的问题及经验，把这些反馈给院系和学校，以推动学校招生就业工作的进一步落实。另外，学生毕业后仍有可能遇到就业不满意甚至失败，因此，班主任凭着对学生长时间的了解，对就业工作的熟悉，对学生的真挚的爱，还要跟踪服务，正确引导，排解困难。帮助再就业也十分重要，这也是当前高职院校需要引起关注的重要工作之一，这关系到学校的再培养和再服务，甚至关系到社会影响。

总之，班主任是高职院校学生管理的中坚力量，班主任工作是一项系统工程，需要方方面面的配合和支持。班主任工作需要进一步解放思想，求真务实，开拓创新，有针对性地做好高职学生教育管理，提高学生的工作质量，培养合格人才，促进高职教育发展。

参考文献：

［1］丁红瑞.浅谈高校班主任工作［J］.教书育人，2007，（18）.

［2］赵治斌.高职院校班主任工作重点［J］.中国西部科技，2010，（26）.