中小学阳光体育范文

导语：如何才能写好一篇中小学阳光体育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

体育教育是中小学教育的核心课程之一,特别是在推行素质教育以来,体育教育改变了原来不受重视的局面,成为我国中小学教育中增强学生素质的主要课程之一,通过体育教育,能够培养学生对体育运动的热情,促进学生积极参加体育锻炼,是增强学生体质的重要途径和主要措施。

体育教育的最终目的是要促进整个社会将体育运动作为日常生活中最为重要的一部门。中小学体育教育从不同的角度理解,有不同的含义,例如从哲学的角度来讲,体育教育是要塑造全面的人,从人、社会与自然之间的辩证关系的方面进行了对体育教育的理解。我国社会对“终身体育教育”的理念由排斥逐渐有了转变,“终身体育教育”已经成为我国社会对待体育教育的一种趋向。体育教育与素质教育之间存在紧密的联系,素质教育的目的是为了促进学生“德智体”的全面发展,中小学体育教育是增强学生体质的重要措施,同时能够全面的促进学生整体的发展,是中小学教育中最为关键的内容之一。

(二)中小学体育教育与阳光体育的关系

中小学教育的目标在技术理论层面上来讲是为了促进学生整体的发展,塑造一个身心全面发展的社会人。要是实现这一目标,就必然脱离不了体育教育,而阳光体育教育的实施也是为了促进学生综合发展的重要措施,因此从整个层面上来讲阳光体育教育和体育教育是为了促进同一目前而才去的不同手段,阳光体育与体育教育之间并没有明显的分界线,甚至可以说阳光体育就是体育教育的一种形式。但是阳光体育运动更注重《国家学生体质健康标准》的实施和达标,更为关注的是在单位时间内,也就是在1小时内体育活动的状况,阳光体育更为关注的是国家政策,紧紧贴近国家教育以及相关的政策标准,认真贯彻“健康第一”和“全民体育”的理念。可以说阳光体育和体育教育都是依托于学校体育设施、课外活动等载体。因此阳光体育和体育教育之间不可分割,两者之间存在着辩证关系,两者之间既有不同之处,也就是关注的焦点以及形式有所不同,但是其主要的目的和借助的载体都是相同的。

篇2

【关键词】中小学；阳光体育；可持续发展；模式构建

1.阳光体育可持续发展模式前瞻

可持续发展模式研究包含两个方面，第一，根据程序，严格按照要求去建立相应的运行模式，研究系统实施过程的规律和特点，并改进和优化程序；第二，根据学校阳光体育系统运行的影响因素，从复杂的系统要素中运用统计学，根据数据建立数学模型来计算运行的结果，使用抽象的理论逻辑分析复杂的现象，总结出合适的发展模式和对应方法。由于复杂的系统和多类型的影响因素，还应该从可持续发展的的角度去考虑，寻找和搭建适合学校阳光体育运行和发展的最佳方式。

2.假设模式的建立

2.1隐形假设

学校课外活动是一个小的运动系统，系统中有学生的参与、教师课外活动指导、学校体育管理、体育场地设施、校园体育文化等构成了学校阳光运动系统，相互促进，相互制约，基于此形成以下假设:2.1.1该系统是开放性的；2.1.2该系统是目标导向的；2.1.3该系统是结构化的；2.1.4该系统是规范化的；2.1.5系统是概念上的，相对的。因此，学校课外活动就是一个运动系统，或者可以以年级为单位、班级为单位，甚至可以把一堂体育课程设为一个系统。

2.2显形假设

构建阳光体育教育内容体系，必须正确认识和处理教学内容体系和教学内容之间的关系系统，同时，结合重点集中,扩大课程内容。从文化的角度来看，阳光体育教育是教育和体育教育的表现两个类别的文化整合；从社会制度的基本结构角度来看，阳光体育教育是现代中小学体育教育的基本核心，从教材的结构系统的角度来看，阳光体育教育是主要用于群众体育在体育活动；在体育教学的过程中结构来看，阳光体育教育是体育教学课程的推广；从教育的价值取向的角度来看，阳光体育教育是一种积极的生活态度、自我意识和和谐的过程。

3.对建立模式的思考

3.1具有反馈环的开放模式

根据(美)韦恩:K霍伊与(美)塞西尔G米斯克尔在《教育管理学》中所提出的“教育整合模式”的引导，运用迁移理论，学校阳光体育开展的运行模式也符合该理论，可以从中借鉴和引用。学校运行系统的各要素中，如教学场所、师资条件、学生资源、课程教学、投入资金等，在各要素运行的条件下转化为有效的教育，从而产生良好的教学成果。因此，在阳光体育实施和运行下，在各要素中，如体育教师、体育场地设施、学生参与等，通过体育教师的教学和体育课外活动指导转换输出有一个健康的身体，健康的知识，一些运动技能和能力的学生，意味着可以通过不断进行调整和适应结果的反馈。

3.2具有反馈环的内部模式

根据建构主义理论、人本主义理论以及生活教育理论，参考国内外最新研究理论，根据本地区教育目前的实际现状，阳光体育教育体系模式包含以下内容:阳光体育实施下要求学校体育要到达什么样的程度？如何进行体育运动能实现这些目标？如何组织、实施阳光体育活动内容？如何制定评价标准去评估预期目标？因此，把阳光体育教育系统模式定为：为实现阳光体育的教学目标，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进行体育活动，完成阳光体育实施目标和内容。阳光体育可持续发展模式的构成主要是由内容、目标、实施途径和评价体系构成。

4.中小学阳光体育可持续发展系统模式的构建

学校的系统构成非常全面和巨大，功能明显。学校如同中枢系统，控制着每一个小的系统，组成一个大的校园循环体系，每一个体系相互影响、相互促进。阳光体育系统是校园系统里面的一个子系统，包含有学校体育场地设施建设资金、国家相关政策法规、民族特色和地域气候条件等。这些条件影响着阳光体育系统的实施和运行，每一个条件相互影响，互相共存。体育教师的指导教学过程，课外培训的过程，是构建成一个过程的知识和技能的学生个体的内部系统。结语目前，学校阳光体育实施系统还没有成熟，循环相对封闭，还有待改进和完善。阳光系统现状结构简单，实施内容单一，如政策体系问题、学生的思想道德问题、参与活动问题等会影响阳光体育系统的发展，导致消极因素的产生。因此，为实现阳光体育的目标，在学校体育教学中、在课外体育活动中，有效地组织学生进行体育活动，完成阳光体育实施目标和内容。

参考文献：

[1]林顺治.耗散结构视域下“阳光体育”生态系统发展机制的探讨[J].南京体育学院学报,2009,(05).

[2]刘平.“阳光体育”体育课程发展模式及影响因素研究[J].宁夏社会科学,2009(06).

篇3

摘 要 文章通过文献资料法、调查法等方法，对阳光体育活动开展及其运行机制进行探讨，发现阳光体育运动的开展存在宣传不够深入，学生锻炼的场地仅局限在校园内，运动项目乏味，缺乏创新性等问题。问题的解决则需要从激励机制，制约机制和保障机制三方面进行有效的管理。

关键词 阳光体育运动 中小学 运行机制

一、中小学“阳光体育”开展现状分析

选取安徽省合肥、芜湖、蚌埠、宿州、亳州五地市部分中小学进行的问卷调查，结果显示各地中小学开展情况相差较大，较有成效的大多集中在合肥、芜湖等经济相对发达的地区，但大部分地区普遍存在流于形式的现象。

（一）宣传不够深入，没能形成良好的舆论氛围

从调查数据看，中小学生对“阳光体育”这一活动名称基本都有所了解，但也有部分青少年对“阳光体育”知之甚少。即使是活动开展具有一定成效的地区，部分中小学不懂得甚至不知道“阳光体育”具体内涵，对于“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”、“我阳光，我运动，我健康，我快乐”等阳光体育口号，“阳光体育奖章”等具有鲜明宣传特征的常识也是知之甚少。

（二）中小学生锻炼时间仍然无法完全保障

没有充足的时间进行身体锻炼，学生身体素质就无法得到根本的改变，从对安徽部分中小学调查数据来看，中小学生锻炼时间达到一小时以上的比例并不理想，尤其是中学生，只占到了半数。学生锻炼时间得不到保障，阳光体育的开展必然受到很大的影响。学生锻炼时间无法保障的原因，仍然是学生课业负担重，尤其是中学生升学压力大，大部分时间投入到文化课的学习上；学校不重视体育。这也说明了阳光体育在运行机制方面存在一定问题。

（三）体育活动普遍缺乏创新性，学生活动场地仅局限于校园

新颖的具有趣味性的体育活动能够极大的提高学生参加体育运动的积极性。但从调查数据看，学生进行的活动基本上就是体育课程规定的体育项目，而创编项目几乎不存在。这势必挫伤学生参加体育锻炼的热情。学校体育和阳光体育有共同之处，但也存在本质区别。学生体育锻炼的场地仅仅局限在校园内，课外活动开展不乐观，把阳光体育等同于学校体育，一些传统体育和时尚运动项目就不能得到很好的开展。

二、开展阳光体育的长效机制

从机制的功能角度分，在阳光体育的开展过程中我们必须设计并运用好激励机制，制约机制和保障机制。

（一）阳光体育开展过程中激励机制的运用

激励机制，也称激励制度，主要包括精神激励，物质激励，工作激励等。

依据美国学者L.W.Porter提出的综合激励理论，由于每个学生的身体素质，项目技术接受能力有所不同，因此在阳光体育的组织开展的过程中，体育教师要积极的运用激励机制，给学生更多的鼓励，特别是那些身体残疾的学生，在运动过程中要给与更多的指导和勉励，确保每个学生都能感受到阳光体育带来的乐趣。

（二）阳光体育开展过程中制约机制的运用

制约机制是一种保证管理活动有序化、规范化的一种机制。阳光体育的有效开展不仅仅是体育教师的任务，学校领导都负有相应的责任。学校应将各班级分配给相应教师和领导进行组织阳光体育的开展。并制定相应的制约制度，即将每学期学生的体质测试成绩与教师的绩效直接挂钩，对于失职的教师或学校领导给与相应的处罚。使阳光体育真正为增强学生体质服务，使其能顺利的开展下去。

（三）阳光体育开展过程中保障机制的运用

保障机制是为有关活动的开展提供物质和精神条件的机制。在阳光体育开展过程中，只有人、财、物、信息等有充足保障，才能使学生真正在阳光体育运动中强健体魄。在城乡中小学中要健全经费、人员、器材保障制度。体育教师的素质和数量都要有所保障，尤其要加大农村偏远中小学体育教师队伍。学校体育专项经费要纳入年度预算予以保障，并且做到随着教育经费的增长同步增长。各级各类学校公用经费要按一定比例专项用于学校体育工作。另外要完善学校体育和青少年校外体育活动的安全管理制度，才能确保“阳光体育运动”顺利开展。

三、结论

阳光体育虽然开展了近5年，但是开展情况并不十分乐观。其主要原因是宣传不够深入，没能形成良好的舆论氛围，学生身体锻炼的场地仅仅局限在校园内，开外活动较少，运动项目乏味，缺乏创新性。我们应该把阳光体育从激励机制，制约机制和保障机制三方面建立起有效的管理，使阳光体育运动长期有效的开展下去。

参考文献：

[1] 教育部,国家体育总局,.教体艺[2006]6号文件关于全国亿万学生阳光体育运动的决定[R].北京:教育部办公厅.2006.

篇4

正值全市上下深入开展学习实践科学发展观、贯彻落实十七届三中全会精神的时刻，我们在这里隆重召开全市青少年学生阳光体育运动现场推进会暨中小学生阳光体育冬季长跑起跑仪式。这一活动能够以更为生动有效的方式，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，切实提高广大青少年学生的身体健康，这是深入贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育的重要举措，对青少年的健康成长具有十分重要的现实意义。下面就这项活动的开展，我讲三点意见。

一、进一步提高认识，牢固树立“健康第一”的思想

促进身体健康是建设和谐社会和人民群众幸福之都的基础，树立“健康第一”的理念对于正在成长的青少年学生来讲尤其必要。健康是我们生存和发展的基础，没有健康的体魄，即使品德再好，本事再大，也不能有所作为，更谈不上自己的幸福生活。因此我们要进一步牢固树立“健康第一”的指导思想，特别要与落实市委、市政府提出的“健康*，幸福人民”大行动结合起来，从我做起，从现在做起，从青少年学生抓起，让“每天锻炼一小时、健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念更加深入人心。

二、采取有效措施，大力推进阳光体育运动健康发展

我们要站在全面落实党的教育方针、大力推进素质教育的高度，认真谋划、积极推进阳光体育运动的蓬勃健康发展。

一是建立健全领导体系，为中小学阳光体育运动提供组织保证。各县（市）、区教育局要成立相应的中小学阳光体育运动领导小组，全面负责好本单位中小学体育活动的领导、评估工作。各中小学校也要成立相应组织，负责本学校阳光体育运动和课外体育活动的谋划、组织和实施。

二是全面规划，确保活动实施的经常化和制度化。各单位要严格按照国家相关部门的要求，把这项工作摆上重要位置，制定出长远的目标和规划，扎实开展好各项体育活动。通过这样一系列活动，真正把“阳光体育”行动不断推向深入，并使之保持经常化和制度化，全面提高学生的身体健康水平。

三是不断创新体育活动形式，增强阳光体育运动的活力。要按照教育部提出的“体育、艺术2+1”的要求和我市提出的“一校一品牌、一生双爱好”的学校体育工作目标，积极探索适合学生特点、形式多样、丰富多彩的阳光体育运动的内容和形式，培养学生主动参与、主动锻炼的习惯，进一步增强学校浓厚的体育艺术文化氛围。

三、狠抓落实，把学校体育工作提高到一个新水平

篇5

关键词：农村学校 阳光体育活动 氛围 安全教育

阳光体育活动在全国蓬勃开展，给农村学校的体育工作注入了新的血液，特别是像我校，活动场地宽广，阳光充足一年四季，学生数相对城市来说较少，学生活动的空间非常的大，非常适合开展此活动。我认为唯一不足的是体育器材少了点，有些活动的场地是土场地，无法对学生进行正规的体育训练。针对这种情况，要想在农村中小学开展好阳光体育活动，教师就要因校制宜、因生制宜、因陋就简，将体育活动的项目内容同健身性、娱乐性、游戏性、创造性、竞争性结合起来，师生共同参与，形成全民参与的运动。

一、学校要营造阳光体育活动的氛围

首先，要传播“我健康我运动”的理念。学校应制订详细的宣传制度，配制足够的宣传人员，充分利用校园媒体，如校园网、校园广播站、宣传橱窗、手抄报等，全面宣传阳光体育活动的理念，号召学生走出教室，走进阳光，加强体育锻炼。同时，在每周的班会课上，利用各种形式广泛宣传“健康第一”的思想，教育学生健康第一的理念，让学生真正把“每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念刻进脑海，伴随终身。每年的春秋季节，学校还要开展多种多样的阳光体育活动，如放风筝、踏春、运动会等，引导全校学生自觉走向操场，走到阳光下，走到大自然，充分享受体育锻炼带来的乐趣。

我校每年都要举办夏季田径运动会、秋季长跑运动会、各种球类竞赛，如篮球比赛、足球比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛，以及大课间特色展演等活动，通过这些体育活动，可以及时掌握学生的身体素质发展状况。如果是竞赛类的活动，对取得优秀成绩的学生，学校还要颁发荣誉证书或奖章，同时把他们的测试结果作为中小学生成长记录和中小学生综合素质评定的主要内容，记录到学生成长档案里去。学校应组织有关人员及时做好每年的数据统计工作，作为衡量一个学校阳光体育活动的重要指标。总而言之，学校在抓学生阳光体育锻炼的同时，要把宣传和普及科学健身结合起来，做好相关的宣传工作，为在校学生参加体育锻炼、建立文明健康的生活方式提供科学指导。

其次，要建设好阳光体育文化。我校在橱窗栏定时定期展示体育活动和竞赛信息和竞赛成绩，撰写体育信息及时上报教体局网站，大力宣传取得的优秀成绩;体育教师定期开展体育文化知识讲座，给学生宣讲体育精神，熏陶学生在体育文化方面的积淀，以此带动更多的班级和学生参与到阳光体育活动中去。此外，我们还在学校操场的四周墙壁上书写了阳光体育活动的口号，绘制了阳光体育运动的图案，让学生天天感受体育文化的熏陶，形成了生动活泼、生机勃勃的校园体育文化氛围。

二、组织学生开展丰富多彩的阳光体育活动

学校把“健康第一和谐发展”的教育理念作为阳光体育活动的宗旨，每学年、每学期定期开展丰富多彩的阳光体育活动，比如开展了大课间特色活动和课外体育活动，对学生进行了积极有效的阳光体育教育。我校在开展阳光体育活动的过程中还经常探索学生感兴趣的体现学校特色的活动形式，提倡学生人人参与、个个争先的群体活动，如集体跳绳、抖空竹、竹竿舞等，不断提高我校学生的体育健身意识，激励学生自觉参加体育锻炼。经过几年的努力，校园里掀起了阳光体育活动的，一进校园，就能看到精神饱满的学生、斗志昂扬的学生、积极乐观的学生，阳光体育活动已经深入到每个学生的内心深处。

每个学校都要根据本校的实际情况科学设置活动项目，真正使校内体育活动成为学生健身强体、展示青春活力的快乐源泉。我校地处农村，没有现代化的体育运动场所，学校的大操场如今还是多少年前的土操场，一直没有硬化，更没有像城区学校那样铺成橡胶场地，我们因地制宜，利用学校的场地资源，开展了力所能及的的阳光体育活动，如滚铁环、抽陀螺、踢毽子、丢沙包、拉爬牛等。另外，我校还通过阳光体育活动，结合团队开展了“达标争优”活动，表扬积极参与阳光体育锻炼的学生，每月颁发“体育之星”，收到了非常好的效果。

三、学校要切实做好阳光体育安全教育工作

学校开展阳光体育活动的目的就是促进学生的健康，增强学生的体质。如果在活动中发生了大家都不愿意看到的情况，那就违背了体育锻炼的本来目的，违背了人们的心理愿望。因此，在阳光体育活动中，组织学生活动的过程中应特别注意安全。

学校要求体育教师要经常检查运动场地和体育器材，特别是器材，年久失修的、散架脱落的一经发现要及时更换或者是修缮，不能麻痹大意。在日常教学中，全校师生如果发现不安全因素要及时汇报，学校也要及时采取措施补救。运动场地和跑道是否平整无坚硬杂物也是经常检查的内容，如果场地不平整了，学生容易摔倒或者是崴脚，对学生的伤害很大。我在教学中经常就因为场地的缘故，时常发生学生摔倒骨折的情况。

篇6

【关键字】阳光体育；中学生体质健康；课间活动

中学生体质下降已成为广大教育工作者十分关注的问题，这也引起了教育部的高度重视，为加强青少年体育增强青少年体质出台了很多的政策和方针，但是因为体育设施简陋和教学资源不足等原因，致使政策落实不到位，因此引发的阳光体育的实施策略的问题成为热点话题，我就在中学校园里有效推广阳光体育的策略谈几点看法，希望同行指正。

第一，优秀的校园体育文化是落实阳光体育的关键。

校园体育文化的形成对拓展校园体育文化的功能、培养全面发展的中学生，加强校园精神文明建设具有良好的促进作用。校园体育文化既是体育文化的重要组成部分，又是校园文化的重要内容和形式。是学校长期的体育教育实践中逐步形成的体育传统，是一种校园文化的历史沉淀。在新课程理念的指引下，体育的功能不只是获得一个健康的身体，还有健康的心理和适应现代社会的能力的体现。是以学生为主体，以体育课、课外活动、运动竞赛等为主要内容的一种群体文化。

丰富多彩的校园体育文化生活有利于学生健康成长和发展，有利于学生终身体育观念的形成。强有力的领导班子是推动学校体育文化事业发展的前提，体育教师团队也是构建和完善校园体育文化的重要保障，丰富多样的体育形式是构建校园体育文化的核心，氛围渲染是校园体育文化发展的必要条件，校外延伸是构建和拓展体育文化的最大合力，体育组规章制度是构建校园体育文化的依据。

第二，是培养中学生体育兴趣，是学生积极参与阳光体育的内因

这首先是体育教师的责任，在教学手段上，要灵活多样，在采用教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进；在情境创设上，要着力于氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬为主，正面为主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性。同时，教师必须遵循由浅到深，由易到难，由低到高的要求。注意体育测试的运用。在提倡素质教育的今天，巧妙地运用测试，也会对技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球学习垫球时，很多女生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时及时要求进行排球垫球考试，但考试要求不会太高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下会刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。当然，教师形象是体现体育活动魅力的关键，教师要经常性地锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带任何首饰；示范力求形象逼真，激发学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，对学生产生吸引力，并因学生具有“模仿性”而很容易成为学生捕捉的目标。

第三，改善活动场地是有效开展阳光体育活动的必备条件

积极营造“阳光体育运动”氛围，把“阳光体育运动”作为全面实施素质教育的重要突破口，吸引更多的学生到阳光下、到操场上、到大自然中强身健体是我校努力的方向。鼓励学校购置和自制了大量的必要的学生喜欢的体育活动器材。包括：篮球、足球、乒乓球、滑板车、摇摆车、大龙球、羊角球、长短跳绳、铁环、空竹、汽车内外胎、软硬呼啦圈、轮滑鞋及装备等。为学生积极参加阳光体育活动做好准备。同时注意创设宽松环境，营造良好氛围。布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入运动角色。

第四、充分利用课间操和课外活动时间，保障学生体育锻炼时间。

快乐体育园地是由专人组织、传授、指导的专项体育活动园地，要突出他的传统性、优势性、独特性和基础性。内容安排是根据学校特点和学生实际，以学校传统的、深受学生喜爱并有一定基础的、长期在学校开展并具有一定优势的体育项目或体育活动内容，以及根据目前学校体育发展的需要，在学生中具有较好的锻炼和推广价值的民族传统体育项目、新兴体育项目等活动内容为主。根据我校特点，学校体育组安排了如下活动：

1、每天早上9：30到10：00由专人负责、安排、组织各班学生在每天的大课间30分钟的快乐体育活动按时进行锻炼。内容包括国家推行的广播操、武术操、阳光三分钟、阅兵走操等；

2、每节课间十分钟，自由选择项目；

3、每天下午3：40点到4：00点由专人负责、安排、组织一个小时的课外体育活动；

4、开设各类体育活动兴趣培养班，由专人负责、安排、组织包括：篮球班、足球班、轮滑班、跆拳道班、“三跳”班、田径班、棋类班等。学生根据自己的兴趣爱好，有选择地进行活动。

5、在“快乐体育园地”的各类比赛，六年级篮球赛、各年级“三跳”运动比赛（短绳、毽子项目PK赛）等。

第五、对学生进行安全教育，防止意外伤害事故的发生。

学校组建学生体育活动领导小组，由学校领导、体育组、校医、班主任、少先大队参与其中，齐抓共管。

1、加强管理，加强安全教育。利用体育课、课间操、课外活动、班队会等时间，对体育活动的安全进行教育和宣传。

2、科学、合理地安排运动负荷，教授学生正确、安全使用各类体育器械。

篇7

二、指导思想

贯彻落实国家体育总局关于开展“全国亿万学生阳光体育活动”的决定。坚持“键康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，以全面实施《学生体质健康标准》，大力推广体育大课间活动为重点，蓬勃开展“阳光体育活动”。把加强学校课程建设与促进和谐校园紧密结合，培养学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质水平，推动校园体育文化建设。

三、活动要求：人人有运动项目、班班有运动团队、学校有运动氛围

四、活动方案：(一）活动计划

在充分利用体育课、课间操、眼保健操锻炼的同时，并根据学生的学习规律、体能差异及兴趣爱好，由学生自主选择运动项目，自行安排运动时间，全面开展阳光体育活动，实现每天1小时体育锻炼的目的。

（二）活动方式教师引导，家长配合监督，学生自主锻炼。

（三）活动步骤

1、自主锻炼。利用体育课、课间操、眼保健操、和学生自主选择的运动项目，坚持每天1小时体育锻炼，促进师生体质健康发展。

2、效果检测。学校组织开展运动会、各种体育竞赛活动，参加校外机构组织的各类比赛活动及随时检测，检查运动效果。

(四)内容安排

以两个月为一个阶段，确定每一阶段的主体项目，逐段推进阳光体育活动，培养学生对体育运动的兴趣和体育锻炼的习惯，促进学生体质健康发展。

1、第一阶段：（20*年11月—20*年1月）

（1）抓好课间操的做操质量体现班级、年段风貌。

（2）从学生兴趣爱好入手，让学生自己设计一个或多个运动项目，确定运动指标，安排运动时间，进行锻炼，实现目标。

（3）每班集体组建运动小团队。如：田径队，篮球队，羽毛球队，乒乓球队，象棋队，足球队，排球队……达到人人有项目的目的。

（4）开展各种趣味性体育锻炼活动，如：花样跳绳、花样踢毽子、袋鼠跳、灵活组织三人四足、四人五足等体育活动。营造体育锻炼的氛围，在校园中奏响一曲师声齐动员共运动的欢乐、和谐、健康之歌。

2、第二阶段：（20*年2月—4月）

（1）、进行冬季越野长跑运动，提高师生的耐力，促进心肺功能。

（2）、开展以年段为单位的各种体育单项赛：拔河、球类比赛、趣味活动竞赛……

（3）、举行“春季运动会”以发展学生素质为主要目的，进行跳绳、立定跳远、俯卧撑、仰卧起座、引体向上、立位体前屈等项目比赛，为学生身体健康成长打下良好基础。

（4）、随机抽测部分学生体育锻炼的项目。检验锻炼效果。

3、第三阶段：20*年5月—7月

（1）、组织学生开展丰富多彩的主题班会，以多种文体形式活跃校园体育文化氛围。

（2）、加强九年级体育中考项目的训练工作，一个班配置3个老师（1个班主任、1个专职体育教师、1个配班科任教师），集中精力，强化训练，打好中考第一战。

（3）、小学各年级进行体育达标检测工作。深入做好《学生体质健康标准》测试工作，认真执行体质健康测试报告制度，做到规范化、制度化，以此全面落实《学生体质健康标准》。坚持和完善体育科目测试工作。将体育科目测试成绩作为学生综合素质评价的组成部分，进一步完善学生评价机制。

五、实施要求：

1、营造舆论氛围。利用学校的各种媒体广泛宣传开展体育活动的意义和价值，各个年级的班主任要做好家长的工作，引导全社会理解、支持学校开展的这项工作，确保阳光体育活动得以顺畅开展。

篇8

1. 思想重视不够。很多学生甚至老师都会认为阳光体育运动在中等专业学校就是一个摆设，是一种生活调节，它只是学生、老师在学习之余的一种消遣、娱乐方式，可有可无。很多体育老师也不重视，只管搞好自己的课堂教学，至于45分钟之外的时间，学生爱干嘛干嘛，与自己无关，忽视了学生的自我锻炼能力和习惯的培养。80%以上的学生对开展阳光体育运动更是抱着无所谓的态度，认为在中等专业学校开展阳光体育活动是搞形式。

2. 阳光体育运动的内容乏味。阳光体育运动开展之初，为了应对上级的检查评比，很多学校热情高涨，能够积极开展丰富多彩的活动，但是随着时间的推移，懈怠的情绪和行为就暴露无遗了。每天的大课间，无论春天、秋天，就是做做广播体操，冬天，也只是组织学生跑跑步。体育锻炼项目形式、内容单一乏味。学生喜欢的球类、体育舞蹈、韵律操类等项目都因怕麻烦而不愿意开展。结合中等专业学校学生身体特点开展的体育项目更是少之又少，极大地挫伤了学生参加阳光体育活动的积极性。

3. 学校师资力量安排不尽人意。在学校体育教学工作的安排方面，很多学校把体育教师工作量定得非常高，在完成定量的教学工作之后，已经十分疲倦，没有精力再去开展阳光体育活动，挫伤了教师教学的积极性；在教师方面，对传统模式的体育教学早已习惯，在思维定式的作用下，不愿意去创新地开展体育工作。此外，很多学校在开展阳光体育活动方面也没有制定相应的激励措施，教师进行阳光体育教学研究和改革的积极性不高。

4. 体育运动伤害事件影响阳光体育运动的开展。在学校体育教学活动中，经常会发生一些意想不到的情况，特别是体育运动过程中发生的意外伤害事件，是影响学校体育工作正常开展的一个难题。在体育活动中，一旦发生了意外伤害事件，家长和社会都把责任推给学校，指责学校的工作不到位，把学校推到风口浪尖上，让学校很是为难。因此，学校害怕开展一些对抗性的体育活动，而学生的身体素质越差就越不敢进行对抗性的体育活动，这样便陷入了一种恶性循环。

二、学校开展阳光体育运动的对策

1. 加强管理，让阳光体育运动有序的开展。笔者认为，要想更好地开展阳光体育活动，学校一定要高度重视，要加强对阳光体育活动的领导和管理，切实提高中等专业学校学生和老师的身体素质，将阳光体育运动工作落到实处。以我们学校的工作为例，我们学校成立了由校长任组长、分管体育的副校长为副组长、全体体育老师为组员的阳光体育运动工作领导小组。领导小组加强领导，统一部署，制定了阳光体育运动具体的实施方案，形成了校长亲自参与、分管领导具体落实，体育组与班主任、各兴趣小组联动机制，确保阳光体育运动开展得有序、有效、安全。

2. 有效发挥学生社团功能。中等专业学校的学生在学校团委的指导下，已经成立了很多适合学生开展活动的社团组织，学校应该积极引导学生成立以开展阳光体育运动为主旨的学生社团，如学校指导学生成立街舞爱好者协会，太极拳爱好者协会，健美操爱好者协会等等，把一大批爱好体育锻炼的师生吸引到社团的体育运动中来，阳光体育运动就如火如荼地开展起来，既达到了锻炼身体的效果，又有利于学校对学生的管理。每天早晨和晚饭后操场上各体育协会举办的各种锻炼活动，已经成为我们学校一道亮丽的风景线。

篇9

关键词：阳光体育运动；中小学体育教育；激励机制

随着课程改革在全国范围内的大力推广，《体育与健康》课程的改革也在如火如荼的进行当中，为了加强我国青少年的身体素质的提升，各个学校都根据自身实际情况积极开展了“阳光体育运动”，东莞中小学体育教育一直以来都本着提升学生全面素质的教育理念，致力于为学生营造更良好的运动环境。

一、阳光体育运动意义简述

阳光体育运动的重点就在于提升学生积极参与体育锻炼的热情、培养良好的体育锻炼习惯、养成健康的生活方式和生活理念。通过阳光体育运动不仅能够增强学生身体方面的素质，更加可以活跃学生思维、打破沉闷的学习氛围、挖掘学生体育运动方面的潜力，让学生掌握更多体育运动技能，为实现学生终身体育奠定坚实基础。

二、东莞中小学学生体育运动现状

1.体育运动参与动机较强

东莞市各中小学校日常体育运动开展情况较好，学生大多愿意积极主动地参与到体育运动当中来，学生参与热情高，对体育技能的学习热情也较为高涨，对于体育技能的学习也能很好地集中注意力，学习动机较强，能够很好地帮助学校进行阳光体育项目推广并使体育课程改革工作顺利进行。

2.体育项目选择多元化

中小学生兴趣爱好比较广泛，对体育运动形式的选择也表现出多元化特点，但对于球类运动的选择较为集中于羽毛球与篮球这两个项目上面。羽毛球由于不太受制于场地条件，没有很强的身体对抗和对峙，受到许多低年级学生和广大女生的欢迎。

3.教学形式选择多元化

在东莞中小学体育教学活动中，由于学生年龄的关系，对于教学形式的选择也不同。低年级学生由于自身体育运动知识和技能不足，所以倾向于教师指导模式，希望通过教师的指导得到更加正确的示范。高年级学生则比较喜欢自由练习，他们认为自由练习时间相对充足，自主性强，能够最大限度地发挥自我优势，从锻炼中找到乐趣。

三、建立健全阳光体育运动激励机制的措施

根据东莞中小学体育运动开展情况的阐述，为了结合课改和阳光体育运动的精神，进一步巩固和加强东莞中小学体育教育的优势、鼓励学生对体育锻炼倾注更多的热情，笔者认为应该建立健全长效的激励机制：

1.完善管理机制，让体育运动更规范

完善活动开展过程中的管理，成立专门的运动研究小组，对运动项目开展的专业性、科学性进行有效评估，能够让学生感受到阳光体育运动项目的严肃认真，能够让他们接受更加专业、规范的组织训练，从而增强训练效果，提升参与热情。

2.建立团队制度，让学生体会荣誉感

竞技与对抗从来都能够让人产生刺激兴奋的作用。虽然阳光体育运动倡导的是健康的生活态度和积极的锻炼精神，但是在开展活动的过程中也可以增强竞技性和趣味性。

3.情感激励，营造和谐运动氛围

在体育教学和训练中虽然希望同学们都能尽可能地达到优异的训练效果，但是阳光体育运动和体育课程改革的精神是着重培养学生健康的运动观念和积极的生活态度，所以在活动开展过程中也不能追求过于严苛的锻炼，要多重视学生的心理健康成长。要让学生们在活动开展过程中提升团队意识、培养互助互惠精神，教师们要关心学生的身体与心理成长，多交流沟通，为学生们营造一个和谐的运动氛围，让同学们更加愉快地进行训练与技能学习。

4.建立综合评估机制，提升学生参与的积极性

现在许多学生在体育锻炼与学习功课之间往往难以抉择，他们由于要面临各种考试，学习压力还是比较大的，所以他们经常会将更多的时间花在学习上而非体育锻炼上。为了改善这一现状，提升学生们参与体育锻炼的积极性，学校可以结合自身发展情况和学生学习状况，建立学生的综合评价机制，将学生的评价标准一分为二，一部分是学习成绩及课堂表现，另一部分则是体育锻炼情况及锻炼成绩。

阳光体育运动旨在让学生养成良好的健身习惯、树立正确的锻炼意识，掌握多种运动技能，为实现终身健身奠定良好基础。所以我们应该进一步研究如何能够让学生保持这种健身积极性，建立长效激励机制，让阳光体育运动一直开展下去，为国家体育事业发展作出贡献。

参考文献：

［1］田金华.论大学生体育生活方式［J］.山西大同大学学报，2007（3）：32，78.

［2］李小军，游欢.主体体育意识与体育生活方式形成的关系［J］.企业家，2008（6）：146.

篇10

[关键词]农村中学阳光体育课间活动活力校园

[中图分类号]G633.96[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270081

在当前的情况下，我国应试教育的现状还没有得到充分改善，以增强学生体质为目的的“阳光体育”运动，要从强制行为变成学校、学生自学自发的行为，达到一种长期不间断的锻炼目的，还有很长的路要走。尤其在当前的农村中小学中，“阳光体育”的开展基本上还停留在形式上，和前几年没有什么本质的改变。

校园内的“阳光体育”形式主要有体育课、大课间体育活动、课外体育活动、体育兴趣小组以及课余体育训练等。在目前的农村中小学中，除了体育课和大课间体育活动外，学生基本上没有其他的活动。那么，当前农村中小学“阳光体育”的开展到底存在一些什么样的状况，又应该怎样去解决呢？

一、开展丰富多彩的大课间活动

大课间活动是目前学生最喜欢，花样最多的一种体育活动形式，它讲求实效，应根据季节的变化灵活安排活动内容，变换活动形式；根据学校实际每天可组织丰富多彩的活动，也可将活动分为综合性活动和广播体操两大类。

目前我县中小学的大课间活动内容基本上可以分为三种，一是广播体操或球操，二是跑操，三是其他的体育活动如集体舞等。我县以广播体操和跑操为主，尤其是在冬季基本上所有学校都改成了跑操，这样也有利于学生锻炼身体。也有不少学校能够开展丰富多彩的体育活动，如西双湖中学让学生在大课间进行健身太极的锻炼，还举行了比赛，达到了很好的效果；黄川中心小学自编了一套集体舞，每到大课间全体师生就翩翩起舞；牛山小学和白塔小学一直让学生练球操。要想开展好大课间体育活动，需选择丰富的活动内容和制定严格的人员责任制。

（一）丰富活动内容

1.舞蹈体操类。在教育部统编广播体操的基础上，各学校还可安排“校园集体舞”，以及自编校操、武术操、健美操及队列队形练习、韵律舞蹈、形体练习、集体舞、民族舞等。

2.趣味游戏。如看谁反应快（推手、打手等）、角力、轻物掷远、跳方格及乡土民间小游戏等。

3.特色活动项目。如跳绳、踢毽子、跳皮筋、滚铁环、掷沙包、放风筝等。

（二）人员负责制

开展大课间活动要加强管理，进行正确分工，落实好人员负责制。

1.领导负责制。大课间活动要保证时间，形成制度。要建立校长责任制，由校长挂帅，学校主要领导到操场亲自参与活动，同时了解情况，发现问题及时解决，并提高全校师生对课间操的重视程度。强调全员参与，注重评价，强化激励，对先进班级和个人予以适时激励，以保证学校体育大课间活动的有效开展。

2.班主任负责制。要想提高大课间活动质量，就必须充分发挥班主任的作用，因为班主任是班级凝聚力的核心，有极强的感召力和约束力。班主任此时的责任是：①认真组织本班学生按时出操。②培养学生体育兴趣。从思想上正确引导学生，并用自己的亲身实践（参与大课间）来影响、教育和鼓励学生积极参与活动。③指导学生大课间活动。摸清本班学生的体育兴趣、特长及基础，协助体育教师一起制定大课间活动内容，并对出操不认真、违纪的学生及时给予批评教育，不能敷衍了事走过场，对于不积极参与活动，不愿携带活动器材的学生应加强教育、引导和激励。

二、组织“阳光体育”活动兴趣小组

体育活动兴趣小组的开展丰富了学生的课余生活，让学生能够选择自己喜爱的项目进行活动，但是由于在农村中小学教师队伍有限，没有多余的教师去辅导兴趣小组。近年来生源逐渐减少，许多学校都富余了一部分教师没有课务或工作量不满，于是在农村中小学中开展了许多体育活动兴趣小组。如为了增强学生的身体素质，促进其健康成长，南辰中学认真总结以往推行“阳光体育”的经验和教训后，决定在新学年用多种运动方式帮助学生实现“阳光体育”。