少年闰土范文

导语：如何才能写好一篇少年闰土，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

这时，在瓜田边阴暗处的野地里，窜出来一匹状如小狗，染着红头发，脸上有刀疤，看起来十分凶猛的小兽。它往四下里张望了一番，抬起头来看看铁丝网上挂着的“欢迎参观，獾猪、刺猬和猹不得入内”的牌子，龇着牙冷冷地一笑，沿着铁丝网一溜小跑，哧溜一下就从一个窟窿里钻进瓜田去了。

片刻之后，这只猹拖着圆滚滚的肚子，摇摇晃晃地往瓜田外爬去。它心满意足地打着饱嗝，享受着满肚子的西瓜隔着肚皮和地面碰撞的感觉（它还真是秀逗咧！这有什么好享受的？）。它全然没有发现，自己已经大——祸——临——头哦哦哦哦哦哦哦哦。

眼前的月光忽然消失，猹抬头一看，惊恐地发现一个黑色的身影挡在身前。硕大的月亮在他身后，为他笼上了一层神秘的银光。

“你，你是！”猹惊恐地叫道，忽然想起来人类听不懂它的语言。

那个梳背头，戴墨镜的人缓缓地掀开黑色风衣的衣襟，从风衣里，掏出了一把二尺来长，银光闪闪的钢叉！

“吱——”猹凄厉地叫着，努力地拨拉着四肢，想从这人面前逃开。可是，它，实在是，吃了太多的西瓜。沉甸甸的肚皮把它拽在了原地，它只好眼睁睁地看着那人手中的钢叉妖异地映着月光，无情地落下，落下，落下，落下，落下……

“啪！”

“啊哟！”

“你抽筋啦？这钢叉怎么刺了半天还刺不下去？”

“慢动作嘛！这时候应该以我为中心三百六十度摇镜头的！”

“摇你个头啦！那只猹呢？”

“啊？猹呢？”

“当然早跑啦！”

“怎么跑的？”

“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”

“哦？老爸你说得真是生动，可不可以再来一遍？”

“那猹将身一扭，反从你的胯下逃走了！”

“什么？穿裆？守门员的奇耻大辱啊！哇！我不活了！”

这个被穿裆的少年就是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世（父亲：什嘛？难道我现在已经挂了？）当然，现在他还在世，家境也好，我正是一个少爷。（父亲：那我就是一个老爷了！哈哈哈哈！）

旺财！麻烦你陪老太爷看戏去吧！不到天黑不准回来！

好吧，继续。话说那一年，我家正是一场大型公会战的总指挥部。这公会战，说是整个区里所有的高段玩家都会出场，还有神秘宝物现身，所以很是郑重。开战之前做准备，装备很多，道具也很讲究，来参战的人也很多。那些好东东要保护好防止被人偷去，或是间谍前来破坏。

我家只有一小队战士（我们这里打仗的分三种：用法术攻击的叫法师，用弓箭的叫弓箭手，直接拿刀砍的叫战士——显然这是废话，不用说你也明白），忙不过来。我家那个战士小队长就对父亲说，可以叫他的儿子闰土来负责管装备的。

我的父亲允许了，我也很高兴，因为我早就听到“闰土”这个名字，而且知道他和我差不多年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

我对父亲说：“老爹，我八月生的，从小就缺零花钱用，显然是五行缺金，那我为什么不叫八金？”

我爹叹了口气，拍拍我的头说：“孩子，你看你像是会写《家》《春》《秋》的人吗？还是安心写你的《Q版语文教材》吧！”

我顶了一句，结果被老爹暴打了一顿，我说：“老爸，你一定五行缺德吧！”

我于是日日盼开战，一开打，闰土也就会到了。好容易等到了双方宣战，有一天，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑着过去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

我兴高采烈地说：“你好，你就是闰土吧？你脖子上的银项圈是你爹怕你得大脖子病才套上去的吗？”

闰土面无表情地看着我，鼓着腮帮子，一声不吭。

我想，哇咧，一个种西瓜的，居然这么酷！顿时一股敬佩之情油然而生。

过了半晌，闰土咕嘟一声，喉头大动了一下，长出了一口气。

我心中疑惑，不晓得他在搞什么飞机，莫非是在练蛤蟆功不成？

闰土见我傻呆呆地站在原地，过来拍拍我肩膀，用低沉的声音说：“别告诉我老爹我偷吃厨房里的东西，要不然——哼，哼，哼！”

他阴森森地盯着我，冷不丁打了一个饱嗝。

第二天，我便要闰土捕鸟。

闰土说：“捕鸟？厨房里那么多吃的，还要捕鸟干什么？”

我只好说，因为仓库里存的秕谷太多，需要找一批鸟来把它吃掉；因为怕它们偷懒吃得不够快，所以要把它们集中起来，由专人看管着吃。

闰土像看恐龙一般看了我半天，摇摇头说：“这不能，需要等下了大雪才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃的时候，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背，老鹰，海鸥，翼龙，始祖鸟，反正只要是飞的都能抓着，说不定能抓着超人。”

“然后呢？”

“然后鸟雀顶着竹匾就跑了。”

我当即大faint了一个，强忍着吐血的冲动，说：“为什么不搞一个重一点儿的匾呢？换成铁锅也好啊！”

闰土摇摇头说：“不行，假如太重了，会压坏鸟的。”

我心中惭愧，说：“想不到你还是个爱护小动物的人。”

闰土点点头，说：“那当然。要是压成血肉模糊的一团，做起菜来也不好看。”

我于是又很盼望下雪，可我又怕雪地里跟闰土两个人追着一个竹匾跑，会被众人笑话。我暗暗下定决心，到时候我假装跌跤，让闰土一个人去追好了。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们那里去。我们日里到海边大排档吃海鲜去，浅海的深海的都有，龙虾也有，扇贝也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。我们是新一代量贩式自助瓜田，到了里边你随便吃，只要出门的时候结账就行。”

“怎么结账呢？”

“按斤算。瓜田门口有自动体重计，把出来时的体重减去进去时的体重，就是他吃掉的西瓜的分量了。”

“那假如他吃完了就嘘嘘呢？”

“那就更好了，因为在瓜田里嘘嘘，抓到了就罚一百。”

“那要是他进去的时候藏两块石头在包里，出门前丢掉呢？”闰土低头想了一想，凑到我耳朵旁边来，说：“你要是敢把这办法教给别人，我就飞腿踢你个头。”

我哈哈大笑，口说“岂敢岂敢”，背后冷汗哗哗地流了下来。于是我赶紧岔开话题说：“那管西瓜就是做收银员工作吗？”

“不是，要管的是獾猪、刺猬，猹。那些家伙不带钱，又不穿衣服，吃了就跑，逮到了也没辙。所以要千万小心，不能让它们捡了便宜。月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了钢叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹是怎么一个东东——就算现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而且脸上有刀疤，兴许还染了头发，一看就是个狠角色。

“它不咬人吗？”

“有钢叉呢。走到了，看见猹了，你‘啊哒’一声便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔过来，反从胯下窜了。”

“穿裆？你被它穿过么？”

闰土忽然间神情尴尬起来，紫色的圆脸拉得跟长条茄子一般。过了好半天，他的脸才慢慢恢复了原状，用平静的语气继续说：“它的皮毛，是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：吃生鱼片的时候要加冲鼻子的芥末；西瓜被放在量贩式自助的瓜田里卖，吃之前还要称体重，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有好多来海边游泳的人狂跑，都穿着比基尼的泳装……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在吃海鲜的时候，他们都和我一样，在四面高墙的院子里练习基本剑术和初级火系魔法。

篇2

鲁迅送闰土到了大门口，眼泪汪汪地说：“闰土弟弟，你能不能不走？”

闰土听了，泪水在眼眶里打滚，说：“树大哥，你我是形影不离的小伙伴，我怎么舍得离开呢？但事实终究是事实怎么也改变不了的。”

鲁迅抱住闰土说：“虽说如此，但是我还是不愿意让你走啊。你可以借口在我家做工，那样，我们两个人又可以在一起玩了。”

闰土紧紧抱住鲁迅说：“没办法，上帝让我们离开，我们能有什么办法呢？俗话说‘千里有缘来相会’，我们只要有缘就算相隔千里之远也能相会。”

鲁迅又说：“如果我们两个人没有缘分呢？”

闰土从口袋里拿出一对贝壳说：“没有办法改变的，我这里有一对贝壳，你一个我一个，这样，我们无论走到天涯海角，看见这贝壳就算看到对方，好么？”

篇3

2008616

《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

这篇课文有着浓厚的农村生活情趣，课文通过“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“颈上套一个明晃晃的银项圈”等语句来表现少年闰土的外貌。让人加深理解他的形象特点：年少、健康、生活在海边，是一位典型的江南少年，家里还比较迷信等等情况。

篇4

认真读了大文学家鲁迅的《少年闰土》之后，我享受着不时从字里行间中透露出来鲁迅的那份天真烂漫的感彩，眼前不由得出现了一幅幅令人怡神的自然美画。

我读鲁迅的这篇充满童年回忆的散文时，如同身在临其境，仿佛正在读着鲁迅爷爷心底的那份热爱自然，向往自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅，他，正在与闰土在厨房里谈天说地，聊个不停呢！那是鲁迅与闰土相遇的第一天。

闰土是个健康的少年，为什么呢？文中说“紫色的圆脸”是暗指闰土健康的肤色，经常劳作的象征。不仅如此，闰土还是一个见多识广的少年。他不停的把自己雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、看跳鱼儿的事告诉鲁迅。鲁迅也十分渴望有闰土那样自由自在的生活。

闰土知识丰富，我和他一比，真是羞愧，我整天呆在家中，对外边的事了解甚少。可见，我的知识很贫乏。鲁迅先生写的《少年闰土》使我收益非浅，他使我知道了自己的知识很浅薄，从现在开始，我应该好好学习，天天向上，将来成为一个爱国的祖国栋梁。

五年级:建达巧克力

篇5

2008616

《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。

这篇课文有着浓厚的农村生活情趣，课文通过“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“颈上套一个明晃晃的银项圈”等语句来表现少年闰土的外貌。让人加深理解他的形象特点：年少、健康、生活在海边，是一位典型的江南少年，家里还比较迷信等等情况。

篇6

[内容]

笔者以小语第十一册《少年闰土》一文第四段为例，具体阐述“学”、“思”、“乐”原则在课堂教学中的落实。

一、“学”的落实。本单元读写例话是：抓住人物特点写具体。整个课堂应围绕“指导写作”来组织教学，在课堂教学中，教师不但要引导学生学文，而且更要引导学生理解作者是怎样写文的。教学《少年闰土》第四段时，在引导学生理解作者通过“动作”、“鸟名”、“天气”三个方面来写“雪地捕鸟”之后，可总结：作者正是这样抓住闰土的特点，借生动形象的动作描写，用词准确，使人觉得闰土的知识丰富、聪明能干是真实可信的。接下来在学习“看瓜刺猹”之前，可提示学法，使学生能够学法迁移。学完“看瓜刺猹”，教师再小结：作者抓住猹的凶猛伶俐与闰土的勇敢机智这对矛盾（猹越是凶猛越显示出闰土的勇敢；猹越是伶俐越显示出闰土的机敏），通过具体准确的动作描写，再次使人觉得闰土的勇敢和机敏是真实可信的。

二、“思”的落实。有句教学名言是：“让学生跳起来摘果子。”这里“跳”即是思维运动的形象比喻。但“思”得有动力，这个动力就是“疑”。明代陈献平说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者觉悟之机也，一翻觉悟一翻长进。”古人提出的治学过程是：无疑有疑无疑。这种以科学批判为根据的质疑精神，是科学发展的必要条件。一堂课上得好不好，重要标志之一就看课堂上产生多少“问号”，以及这些“问号”的质量高不高。例如，教学“雪地捕鸟”时，师问：“‘我于是又很盼望下雪。’为什么？”生答：“大雪下了，作者就可以让闰土带他去捕鸟。”本来问题已经解决了，但师又追问：“为什么要大雪下了才可以去捕鸟？”从而理解：大雪下了，鸟儿无处觅食。鸟儿饿了几天，饿急饿慌饿昏了头，饥不择食，所以冒险来吃。引导学生的思维向深层次发展，不仅知其然，而且知其所以然。又如教学“看跳鱼儿”时，师问：“‘两个脚’后面的省略号在这里指什么？”生答：“指闰土还讲了很多话。”师又追问：“讲了什么话？”这一下学生愣住了，一时答不上来。作为一堂县级公开课，这样的情景是尴尬的。但这位教师并不着急，没有直接把答案告诉学生，而是引导学生再读课文。当学生们读到作者发出了这样的内心感叹：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”，顿然领悟，这里的省略号应当指闰土还讲了很多希奇的事。否则，课文仅叙述四件事，怎能说是“无穷无颈呢？这样，以疑激思，以读代讲，培养学生质疑的能力。有疑、解疑，方能有所创新，有所发现，有所前进。

篇7

正月过去了，与鲁迅形影不离的闰土又要离开了，闰土与鲁迅都非常伤心，但这是不能改变的。

鲁迅送闰土到了大门口，眼泪汪汪地说：“闰土弟弟，你能不能不走？”

闰土听了，泪水在眼眶里打滚，说：“树大哥，你我是形影不离的小伙伴，我怎么舍得离开呢？但事实终究是事实怎么也改变不了的。”

鲁迅抱住闰土说：“虽说如此，但是我还是不愿意让你走啊。你可以借口在我家做工，那样，我们两个人又可以在一起玩了。”

闰土紧紧抱住鲁迅说：“没办法，上帝让我们离开，我们能有什么办法呢？俗话说‘千里有缘来相会’，我们只要有缘就算相隔千里之远也能相会。”

鲁迅又说：“如果我们两个人没有缘分呢？”

闰土从口袋里拿出一对贝壳说：“没有办法改变的，我这里有一对贝壳，你一个我一个，这样，我们无论走到天涯海角，看见这贝壳就算看到对方，好么？”

篇8

《故乡》写于1921年，1919年底鲁迅由京城返回故乡绍兴，准备迁家北京，回乡后，他目睹了农村的破败和农民的凄苦，看到了童年时代的朋友闰土的悲苦和杨二嫂的劣变，内心感到十分悲愤，于是就写了这篇带有时代烙印的影响深远的小说。

在《故乡》中作者运用最多的表现手法为对比，对比手法运用突出了故乡人的巨大变化。

最突出的对比是少年闰土和中年闰土的对比，反映了农民命运的日益悲惨。少年闰土是一个活泼可爱的孩子，是一个富有表现力的少年，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地是善良的，他的一切言行的总体特点是自然、纯真，他有更多的新鲜生活和新鲜感受，他的知识是从大自然中，从自己的生活实践中获得的，他生活在大自然中，生活在自己的生活中。

少年的闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟，心里有无穷无尽的稀奇事，是儿时“我”羡慕的英雄，少年闰土不把“我”视为一个比自己高贵的少爷，“我”也不把闰土视为一个比自己低贱的“穷孩

子”，他们没有人与人之间不平等的观念，他们之间的感情交流是畅通无阻的，是没有任何顾忌和犹豫的。

同是这么一个富于生命力和表现力的少年闰土，到二十年后，成了一个精神麻木，寡言少语的人，二十年后的闰土，他先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，他那红活圆实的手，也变得又粗又笨而且开裂，像是松树皮了，更可怕的是他的内心的变化，他见了久违的“我”，以“老爷”称呼，等级观念形成了可怕的厚障壁，面对苦难的现实，只能寄希望于神灵，他是在生活在重压下艰难地挣扎着的，尚未觉醒的中国广大劳苦民众的代表。

同样的对比，在杨二嫂的身上，也很明显。

二十年前的杨二嫂年轻美丽，因为她，豆腐店的买卖非常的好。人称“豆腐西施”为了豆腐店能够赚到更多的钱，她擦着白粉，终日坐着，实际上是用自己的年轻美貌招徕顾客，但不管怎么说，此时的她还算是一个有道德，并不损人利己的本分人，最起码一点是通过正常的手段获得物质生活保证，二十年后的她，青春已逝，美貌不再，成了凸颧骨，薄嘴唇的细脚伶仃的圆规，自私、贪婪、爱搬弄是非，物质实利成了她人生的唯一目的，为了这个目的，她可以牺牲自己的道德名誉，她感受不到别人真挚感情，在这个世界上，能捞就捞，能骗就骗，她虚情假意当做情感表现，把小偷小摸当做自己的聪明才智，时刻都在做着算计别人的勾当，二十年前的矜持，安分已荡然无存，杨二嫂的变化是辛苦恣睢而生活的人的特征，辛苦的生活压得她没有良心，没有信仰，没有操守，她是城镇小市民破败的典型代表。

除了闰土，杨二嫂二十年前后的对比之外，小说还多方面地运用了对比手法，多视角地揭示主题思想，给作品增添了更浓重的悲剧色彩，如萧索破败的荒村与海边沙地地神异的图画，构成景物的对比；有闰土前后的语言、行动、气质、性格的对比；有闰土与杨二嫂性格对比；有“我”和少年闰土的友谊与“我”和中年闰土的隔膜的对比；有中年的“我”和闰土隔膜与宏儿和水生的“一气”的对比。各方面的对比，把中国农村日趋贫困，人与人日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广。

篇9

——读《少年闰土》有感

五（10）班陈催蕾

指导老师 魏华艳

“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”在这片寂静美丽的夜色中，我走进了鲁迅爷爷的《少年闰土》，了解了多姿多彩的农家生活。那是多么可爱的一个小男孩啊。“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”他的勤劳质朴，他的见多识广，不禁让我深深折服。

闰土虽然是一个乡下孩子，但在鲁迅爷爷细腻的描写下，他向我们讲述了一件件稀奇事：瓜田刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝……不禁让“我”这个小公主向往不已。在和暖的海风中，在皑皑的雪地里，练就了闰土健壮的身体，不屈的性格，那是怎样一种快乐啊？

篇10

一、表示欲言又止或说话时断时续。如：

1、“老爷!……”

2、“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

3、“我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”

4、“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”

5、“这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

6、“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑出去，总要捐几回钱，折了本：不去卖，又只能烂掉……”

以上各例都是中年闰土的话，例1表示欲言又止，例2-6表示说话吞吞吐吐时断时续。这些省略号所产生的间隔、跳脱、断断续续的效果，准确地表达了闰土见到儿时伙伴时的高兴、激动的情绪，以及凄凉的苦不堪言的内心感受。尤其是张口一个“老爷”，闭口一个“老爷”，接着就用省略号表示沉默，这样就十分传神地反映了“我”和闰土之间“已经隔了一层可悲的厚障壁”。

二、表示被别人抢白而说话中断。

如：

7、“月亮地下，你听，啦啦的响了，猹咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

“他不咬人么?”

8、“我们坐火车去么?”

“我们坐火车去。”

“船呢?”

“先坐船，……”

“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖刻的怪声大叫起来。

9、“我并没有阔哩。我须卖了这些再去……”

“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?”

以上三例省略号都表示因被别人抢白而说话中断。例7先写少年闰土兴致勃勃、有声有色地介绍刺猹的情形，这段引人入胜的叙述，使“我”产生了身临其境之感，因而不等闰土说完，“我”便禁不住发出“他不咬人么?”的疑问，于是打断了闰土的谈话。这样有利于刻画少年闰土的天真烂漫以及“我”和闰土儿时的亲密无间。这里的省略号起了很好的配合作用。例8是写“我”与宏儿的对话被突然闯进来的杨二嫂的尖怪声打断。这样有利于作品情节的开展，例9写“我”的辩解被杨二嫂抢白而中断。这样，一方面刻画了杨二嫂的尖嘴利舌，得势不饶人：另一方面也写出“我”对杨二嫂感情上的讨厌。这种先声夺人的写法，与省略号的配合是分不开的。

三、表示说话时思维的跳跃或还在思索、想象之中。

如：

10、“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”

11、“可是，水生约我到他家玩去咧……”他睁着大的黑眼睛。痴痴的想。

例10是母亲向“我”介绍杨二嫂时说的话。这里，母亲在思维上有了跳跃，不说杨二嫂昔时的模样、情形，而只点出“开豆腐店的”来勾起“我”对杨二嫂的回忆。这样写能使文字简洁，避免与下文重复。例11写宏儿问大伯什么时候能回来，大伯的回答却是：“回来?你怎么还没有走就想回来了。”这时候宏儿急了，就说了这句无限惋惜的话，说着就“痴痴”地思索、想象那无法挽回而又一定是饶有兴味的约会情景，表现了宏儿与水生，新一代之问的亲热关系，对今天的“我”与闰土起到了对照作用，深化了主题。

四、表示说话絮絮叨叨或支支吾吾而略去同样内容的话。

如：

12、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”

13、“忘了?这真是贵人眼高……”

14、“哪有这事……我……”我惶恐着，站起来说。

例12中的省略号，表示杨二嫂说话絮絮叨叨，没完没了。例13中的省略号，表示杨二嫂继续喋喋不休地说着“贵人眼高”一类尖刻话。例14中的省略号，表示“我”答话时因“惶恐”而支支吾吾没法说清楚。这三例中的省略号都表示略去相同意思的话语，这样既有利于真实地叙述人物当时的谈话情景，又使得文字简练、明快。

五、表示因兴奋、激动而未能把话说完。

如：

15、“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

16、“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

17、我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿，闰土哥，――你来了?……”

例15、16是少年闰土的话，写他聪明能干，具有丰富的农村生活知识和经验。写他说话时候滔滔不绝的那股兴奋劲儿，是为了突出他的活泼、热情、可爱，以及他与迅哥儿(“我”)结下的深厚友谊。省略号在表达上起了推波助澜的作用。例17是写“我”回故乡后第一次与闰土见面，因“我这时很兴奋，但不知道怎么说才好”而未能说下去。这跟下文“我接着便有许多话……但又觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去”形成了鲜明的对照。这个省略号，对突出闰土的变化起着重要的作用。

六、表示略去列举的同类事物。

如：