金融学学习体会范文

导语：如何才能写好一篇金融学学习体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们每个人都会有自己的理想和抱负!但是那是需要自己去拼搏、去奋斗。在开始大二对专业课的学习之前，老师先领我们到实地进行细致认真的考察，还请了相关方面的专家来为我们做精彩的演讲，这些都是与金融这一专业的专业课程有着具体的联系的。金融简而言之就是资金的融通，这个社会的方方面面都离不开资金，因此金融涉及社会的各个领域。金融涵盖证券投资包括股票，期货，保险，基金，还有体系的中心银行业。在这十多天的日子里，老师领着我们亲自到两个地方进行实地考察有东北证券有限责任公司长春海口路营业部，那里是一个环境优美，景色宜人的股票交易大厅。有着大型的股票大盘屏幕和舒适的座椅。我们还参观了安华农业股份有限公司的6楼大连农业期货经济有限公司长春营业部。它地方虽不大但足以方便客户进行期货交易，有营业部，市场部，交易部，财务部和客户室，我们参观了各个部门的办公室，还进了会议大厅听了精彩纷呈的报告，收获良多。此外我们还在学校通过老师的组织听了三场意义非凡，令人难忘的演讲。首先有来自于泰康人寿寿险营销资深督导张爱国先生，他为我们带来了寿险公司发展的背景和经营理念和未来发展前景;其次有来自于大连良运期货有限公司交易部的经理袁连民先生，他为我们带来了如何对期货交易进行分析的详尽方法，如何利用期货挣钱的具体方法手段;此外还有来自于中国光大银行长春分行业务部的经理刘辉先生，他推心置腹的告诉我们如何迈向金融之路，告诉我们作为一个大学生应该如何一步一步地走向成功，令人鼓舞，深受启迪。以上三位都为我们做了精彩纷呈的演讲，他们充分的准备着实令人佩服，他们从百忙之中抽出时间来到我们大一学生中间为我们带来了他们对我们的忠心劝告和他们宝贵的从业经验着实令人感动万分。使我们增加了对自己所学专业的认识。

学习知识是我们来的最大目的也是最重要的任务!学好你的专业知识，你的未来才有可能是幸福美好的，你以后的道路才可能是宽阔笔直的!所有美好的东西在大学生活里都可能找的到!

大学生活!靠你自己去学习、认识、锻炼和感悟!

篇2

实施“学案导学”

教育教学改革最终的指向是学生各种核心知识与能力要素的形成，实现立德树人的目标。

学校运用交互式平台，实施“学案导学”教学模式。积极利用信息技术深化教学改革，努力搭建交互式学习平台，满足学生个性化需求。据校长褚新红介绍，课前，教师都依据教学目标和重难点，研究相适宜的信息化辅助手段。通过“微课+预学案”的形式引领学生展开先行学习。学生在预学案的引导下自主学习微课内容，并产生所疑所问，教师再根据本班学生的预学情况调整教案，进行有针对性地二次备课。课上，预学案D换成为导学案，在数字化环境下，借助一对一平板、交互式白板等技术，引领学生展开自主探究、学习分享，促进教学目标最终达成。课后，教师在教学反思的基础上进一步完善教案，并创新作业形式，为学生量身打造课后固学案，利用移动终端将不同的固学案推送给不同水平的学生，实现因材施教，并根据评价系统进行有针对性的反馈指导，将教学效果最大化提升。

为确保课堂教学改革扎实有效，学校围绕对“学案导学”教学模式的探索研究，采取边研究、边实践、边反思、边改进的策略，以开展 “聚焦课堂教学，人人做课活动”为载体，各科骨干教师率先在全校范围上“学案导学”示范课，引领学校越来越多的教师运用“学案导学”教学模式，实现课堂“翻转”。

在信息技术的助推下，“学案导学”教学模式将教师的“三备”和学生的“三案”在每一课中相因相生，形成一个闭合的动态循环，使教师的教更加高效，实现了教学效益的最大化，也使学生在个性化的学习体验中，提升学、思、做、创的能力，实现学习方式的转变。独立思考、动手实践、探究质疑的核心素养在学生中生成。

褚新红校长以数学学科人教版五年级下册“分数加减法”一课为例做了详细阐释：教学时老师将传统教学中的两课时教学内容以翻转课堂形式合并在一起，即对不讲就可以学会的同分母分数加减法知识，让学生借助导学案和微课自己探索算法。翻转课堂模式下的导学案，是在学校原有的基础上，又丰富了课前预学的资源，并增加“知识链接”、“微课助学单”、“课前自测”等配套性自主学习资源，同时，特别设计了“温馨提示”窗口，注重对学生进行学法指导的研究。教师则可通过导学案中“挑战自我”板块进行前测，了解学情，使老师与学生在课前就产生了第一次思维火花的碰撞。在最后，导学案抛出异分母的题目让学生自主尝试探索。为课堂上的探究做好准备。学案导学助力翻转课堂，将课堂实实在在地延伸到课外。导学案作为学生的“另一位老师”，无声却有形，是学生学习活动的“路线图”，引领学习方向。这样也使得学生的主观能动性能充分发挥，合作探究也更为深刻开展。

“物联网种植”课别开生面

利用信息化推动教学改革，创新教学模式和学习方式，提高课堂教学效能，变不可能为可能，是教育信息化的终极追求。

多媒体、超文本、交互界面、虚拟仿真技术、云计算等，使得教学资源形态得以扩展。在校园的任何一个角落，可以随时上网，随时把世界各地的教育资源调出，用于学生学习，同时也能够把自己的、可公开的各类学习资源挂到网上，让全世界分享。对于教学组织形态、教学方式和方法，都根据需要进行数字化改造，学生打破学习时间和空间的局限，由学习的接受者逐渐变为学习活动的发起者，必将为成为“全面发展的人”打下坚实的基础。

岳阳道小学的“物联网种植”生态教学课程，让生活在城市的学生们体会到了别样的田园生活。借助手机APP对植物的生长过程进行及时远程智能监控，再不受时间、空间、人员密集度等因素的限制，在监控摄像中随时拍照、截屏、存档，帮助学生建立了不同植物完整的植物生长笔记，便于学生的对比、发现与研究。借助传感器反馈的空气、土壤的数据分析，学生轻松触动屏幕，在家就可实现浇水、补肥、补光、通风等工序，课堂上当发现植物生长出现状况时，借助视频监控与专家进行对接指导。 “物联网种植课程的开设，明显提高了学生对项目研究的关注度和责任心，伴随着一位位小小现代农业达人的诞生，家长老师们也共同加入到参与认识、观察、监护植物成长的队伍之中，学生成了讲师不再是不可能。当收获自己种下的硕果时，孩子们脸上的笑容说明了一切。正是无限创新的课程实现了互联网和学生发展内在需求的完美对接。”褚新红校长总结道。

完善“融慧”课程体系

据了解，在“互联网+”时代，岳阳道小学把历经37年实践的“三结合教育”精髓与当今“互联网+教育”及未来时代变革中的一切优秀教育理念和先进技术手段相融合，拓宽“学校、家庭、社会三结合”的外延与内涵，创造性地提出“融慧”的办学核心理念，意在“融天下之大慧、育未来之栋才”。

未来学样将进一步完善“融慧”课程体系。学校基于奠基未来的区域教育理念，高度强调未来世界人才应该具备的核心素养，从培养学生的“创新+合作”等未来所必须的关键力出发，将国家、地方、校本课程进一步整合、开发、创造，构建形成了具有岳小文化特色的“融慧”课程体系。这套课程体系主要由三大部分课程构成：学科延展课程、综合实践课程、自选课程超市。学校的自选课程超市涵盖文学素养、思维训练、传统文化、体育健康、艺术审美、未来创客六大领域56门课程，通过与腾讯智慧校园合作，实现了全校2200名学生100%网上预约自主选课、走班上课，其中三年级田径课15秒就被抢订满员，这也是对教师授课质量的一次开放式评价。“精彩丰富的课程不断点燃学生兴趣的火种，建造起学校教育的多维时空，让师生发展精彩不断。”

打破空间壁垒

此外，褚新红校长把“利用信息技术打破空间壁垒，利用微课推倒教室围墙”作为下一步工作的重点。从白板技术的使用、到PAD教学的研发、到现在二至六年级全面开启信息技术相关课程；从纸质材料到全面电子备课、电子档案，从线下教育到线上学习，从普通课堂到翻转课堂……岳阳道的老师们在信息化创新发展的道路上孜孜以求。教师具备了数字化学习软件资源和课程的设计能力。学校优秀的数字化资源不断丰富，在国家资源平台、天津市资源平台近三年共上传优质课例和微课925课、微信公众号推送微课百余节。

“现在岳小的学生都成了信息小达人，他们自己做微课、当小老师、与同学互动，在镜头面前展现着十足的自信与快乐。在第九届全国中小学创新课堂教学评比中，我校五节一对一教学课例和白板课例取得一等奖。我校自主研发课程《唐诗宋词研究社》、《好玩的数学》入选中国教育学会中小学教育资源开发项目。有了这些优秀资源，即使是雾霾停课，我们的学生也可以实现在线学习，教室的概念被弱化。所以，进一步丰富优质数字资源是我们下一步的重要规划。”褚新红校长欣慰地说。