丑小鸭读后感范文

导语：如何才能写好一篇丑小鸭读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我读过一个故事，这个故事的名字叫《丑小鸭》

《丑小鸭》讲的是有一只小鸭一出生长的就很丑，别的小鸭都不跟它玩，丑小鸭非常孤单。就连大公

鸡也欺负它，经常用嘴啄它。可怜的丑小鸭只有自己跑出去玩耍。为了躲避别的动物的欺负只有晚

上跑出去找吃的。

篇2

我也是一只丑小鸭。我长得不好看，身材不苗条，相反是一个胖丫头。成绩也一般。我知道丑小鸭变成了美丽的天鹅，我想成为天鹅！于是，我很努力的把成绩提上去，逼着自己把每一学科学到最好。一旦有一点错误，就会自卑，自责，甚至觉得自己是个废物。但真的丑小鸭是这样么？不！不是！他被别人嘲笑，受尽苦难时，他没有自暴自弃！而是不断的努力！不断地超越自己！

就这样一直保持着这个念头，终于我成功了，我的成绩在优秀里了。我为自己感到高兴！我做到了！那么。。下一个目标，就是我的体重！

“梓！你太胖了！导致于大家都发现不了你有一张漂亮的脸了！”好朋友们经常对我这么说。“我有内在美就够了”我总是口是心非的回答道。“我又何尝不想自己瘦一点呢？我很努力的运动，每天吃的很少！可我就是瘦不下来，我能怎么办呢？老天！难道我注定永远是一只丑陋的丑小鸭么？”每次心里都会这样想。那段时间，我的情绪很低落。虽然表面上在笑着，但有谁能理解我心里的失落呢？

几天后，好朋友推荐给我一首歌，名为“坚强”！我听后想起了丑小鸭，他成为天鹅的原因不正是他的坚强么？那我为什么不可以呢？所谓“有志者，事竟成”。我应该继续坚持下去，或许是因为我坚持的不够久才没有瘦下来的。我也要成为丑小鸭，有着最真实的自我，渴望自由，在碧海云天下享受知识的乐趣，让他在我手中灵活运用。我也要飞，飞向自己的天地；我要飞，飞向成功的天堂；我要飞，飞向那个可以实现梦想的世界；我要飞飞飞，追追追，永远排在最前的行列中。我也要当丑小鸭，我也要像他那样飞起来。我相信我一定可以！

篇3

织里实验小学萌芽文学社朱婉清

读了《丑小鸭》之后，我很感动，这个故事给了我很大的启发。因为它从小就离开了妈妈的怀抱。幸亏善良的农夫抚养了它，教会它生活上应用的本领。

《丑小鸭》在生活中处处受到了大家的嘲笑、排斥。最后，不得不离开了大伙，没有家人，没有朋友，在恶劣的条件下，顽强地生存下来。最后，变成了一只美丽的天鹅。

通过这个故事，我联想到了在我们的生活和学习中也存在这样和那样的困难。就说我写作文吧。一开始我一听到作文两个字就头疼。不过，我通过多看课外书，在老师和爸爸妈妈的辅导下，我已经会写出一些简短的文章了。现在，我参加了学校组织的萌芽文学社，有多篇文章在校园网站上发表了。

篇4

那时的我，只有四岁。四岁，是个纯真的年代。是个正沉浸在童话世界里，没有作业多的烦恼，没有考试的担忧，无忧无虑的年代；那时的我，只是个无知的孩童，是个只懂得棒棒糖好吃，药粉很苦的小孩子；那时的我，相信童话是由我们创造的，而不只停留于安徒生的笔下。

“妈，我的《安徒生童话》？”我问道。“童话，你都多大了，还看童话。快给我滚去读书，那本《朝花夕拾》还没看完呢！看完了给我写读后感去！”妈妈怒喝到。“我已经付出很多努力了，你不是说丑小鸭也是那样就变成了白天鹅吗？”我知道，再这样说下去，仍旧不能拿到童话书，但我还是很不甘。“我什么时候这么说了！你这个笨脑袋啊！鸭子怎么会变成天鹅！快给我去读书！童话都是假的，你到天天念着，成绩可是真的！你倒给我说说这次数学考试是怎么回事！”

那时的我，才八岁。懂得了许多，懂得了雷锋叔叔，懂得了大文豪鲁迅，懂得了安徒生。可唯独不知道，什么叫童话。

“看一下童话书啦，不要一直写作业了，写不完的话，自己买的练习就先不要做了。”妈妈温柔地说道，“可以啊，我不做了，然后明天被老师骂，然后我就说我妈不让我做！作业那么多，还看什么童话书，那都是哄小孩子的，你见过鸭变成天鹅啊！叫丑小鹅还差不多！。”我说。妈妈放下手中一直端着的夜宵和那本《安徒生童话》默默地走开了。

那时的我，已经13岁了。是个小大人了。我懂得了什么叫童话，那是虚假的。可妈妈却改了主意，她不再是以前那般严厉了，她开始格外地温柔了，开始为我每天凌晨为作业的奋战而担忧。

篇5

  《一百条裙子》读后感1

  《一百条裙子》是美国著名儿童作家埃莉诺·埃斯特斯的经典作品，这本书还获得了纽伯德儿童文学奖银奖。今天，我怀着激动的心情迫不及待地读完了这本书，也深深地爱上了故事中那个其貌不扬的平凡女孩儿——旺达。

  旺达是一个普通甚至卑微的小女孩儿，她每天都穿着同一条洗得发白、晾得已走了形的蓝裙子。她总是坐在教室里最脏、最吵的角落，就是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢嘲笑她，捉弄她，好像她压根儿就是给大家提供的一个“笑料”，否则就失去了存在的价值。直到有一天，旺达突然当众宣布她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的是却是更多的嘲笑。是啊，有谁会相信她呢？一个穷得连件像样儿衣服都没有的女孩哪里来的整整一百条裙子？大家都拿这件事更加起劲地嘲弄她，旺达只好默不作声地忍受着。

  有一天，旺达终于因忍受不了这些嘲笑而转学离开了。她给大家留下了那一百条“裙子”，而那些“裙子”条条都美丽至极且与众不同，它们留在了所有同学的心里。捉弄过她的那些女生这才发现，旺达是多么地爱她们，她又是一个多么聪明可爱、富有才气、心底善良的人、她们这才幡然悔悟，为自己的行为深感羞愧，于是就写信向她道歉，并且想去把她找回来，可是旺达再也不会回来了。

  这个故事深深打动了我，尤其是主人公旺达，一个“丑小鸭”式的女孩儿，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一样的美女中间，处处显得格格不入。于是她被别人无情地冷落、遭人歧视、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有许多美好的愿望，对美的向往和追求，对理想不懈坚持。她家境贫寒，从小失去母亲，与爸爸和哥哥相依为命，每天要自己做饭、洗衣、做功课、收拾家务，还得步行好几里的崎岖山路去上学。她没向任何人说起过这一切的不幸。她默默承受着生活的艰辛。面对同学们的嘲弄与奚落，她没有怨恨，没有愤怒，只有包容与微笑，她那小小的瘦弱身躯总是独来独往，她用自己的的聪明与智慧精心创作了整整一百条美丽的“裙子”，并把它们慷慨地送给了同学们，她甚至还特意为最爱取笑她的佩琪和玛蒂埃“量身定做”了一套最漂亮的裙子。好一个勤劳朴实，宽宏大量、善良无私的`旺达啊，你送给同学们的每一条裙子都荡漾着美丽的梦想与纯真的友爱，叫我怎能不喜欢？

  由此我想到了生活在我们周围的许多人，或许他们很平凡，像一粒小小的尘土，不为他人所关注，只是悄无声息地按照自己的生活方式在默默度日。尽管如此，我们没有理由对他们视而不见，更不能随意去贬低、歧视他们，因为人人都是平等的，并没有什么高低贵贱之分。我们万不可用有色的眼光去看待、评价他们，更不能像故事中的佩琪和玛蒂埃那样，肆意去摧残他人的自尊而换取一时的欢乐，到头来只能为自己的愚昧无知而心怀内疚，以至于遗恨终生。相反，我们都应像旺达那样，无论生活是多么窘迫，不尽人意，都要勇敢自信地乐观面对，宽宏大度，心怀梦想。因为有了梦想才能有远大的理想，有了远大的理想才能有为之而努力奋斗的人生历程。这一点，可爱的旺达做到了，谁又敢断定她将来不会成为一名出色的服装设计师呢？

  那一百条精美绝伦的漂亮“裙子”，不只是挂在了十三班的教室里，它们已永远挂在了十三班所有师生的心中，还有千千万万个如我一样，被这个故事深深感动着的每个人的心中，它们像一面面永不褪色的彩旗，时刻指引着我们应该如何做人，如何处事，如何为梦想而顽强拼搏。俗话说：马活驰骋，人活梦想。让我们都来坚持梦想，让梦想飞翔，迎着风雨奋力振翼，让最初的美丽梦想成为绚烂现实！

  我们应该懂得关心身边的每一个人，无论他们是富有还是贫贱，无论他们是美丽还是平凡，我们都应该伸出我们的双手，给予他们温暖和爱。

  《一百条裙子》读后感2

  在生活中我们有事会珍惜一丝机会与幸福，但往往也会错过一些幸运、快乐……错过的都是那样的宝贵，但有可能可以找回，但有的却无法找回。当然我有时也会错过。马蒂埃与佩琪的错过是那样的严重，她们失去了童年中最珍贵的友谊……

  从前，有一个叫旺达。佩特罗斯基的小女孩，正是因为她的怪名字和旧裙子，所有女生都喜欢捉弄她。有一天，旺达。佩特罗突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的却是更多的嘲笑。根本没有人相信，而且大家都会拿这件事去捉弄她，旺达一直默默地忍受着。直到有一天，旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了一百条“裙子”，捉弄过他的女生发现，旺达是多么的爱她们，而且旺达是一个非常聪明、可爱的孩子。于是，它她们决定给旺达写信向她道歉，并且去把她找回来，可是旺达再也不会回来了……

  这本书中我最爱看当旺达的朋友得知旺达离开学校之后的情景。自从我看完这段故事之后，我才真正知道“错过”之后的下场。当马蒂埃、佩琪收到旺达离开学校最后的礼物时，他们的眼湿润了，以前被她们嘲笑的连头也抬不起的旺达，既然还送她们礼物，是多么不可思议的事，正因如此马蒂埃与佩琪放学后就朝旺达家飞奔过去，可找遍整个村庄也没有找的，此刻马蒂埃与佩琪才真正感受到友谊的珍贵，友谊的幸福！

  在此，我希望大家好好珍惜身边的友谊，不要再向马蒂埃与佩琪一样失去另一个“旺达”而感到后悔！失去童年时代美好的友谊！

  《一百条裙子》读后感3

篇6

暑假的一天，当我在书堆里“掘宝”时，突然发现了一本有趣的书，他的名字是《洋葱头历险记》。我立刻被它迷魂般地吸引住了，那是因为书的名字太逗乐了，一看就让我爱不释手。当我读完这本书时，还真是果不其然啊!

本书的主人公洋葱头是一个穷人家的儿子。他心地善良，乐于助人，总是梦想着创造一个人人平等、自由的国家。但是在反派人物柠檬王的残暴统治下，他能如愿以偿吗?故事的开头就令人非常气愤。洋葱头的爸爸老洋葱因为自己无意之中不小心踩了柠檬王一脚，就被关进了黑牢，而且被判了无期徒刑。难道就为这点小事就判无期徒刑吗?读到这里，我真替老洋葱感到愤愤不平。当洋葱头去探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而杀人犯、小偷却在柠檬王的宫殿里逍遥自在。洋葱头听完以后Meiwen.com.cn，心里非常难过，他下定决心要救出监狱里的人。父亲告诉洋葱头说，要坚强、要独立、要去研究那群骗子和恶棍，然后用智慧和勇气救出牢里的正义之人。洋葱头记住老洋葱的话，背上包袱，就出发了。一路上，因为他乐于助人，结识了许多的好伙伴。有南瓜大爷、小樱桃、小菜豆、葡萄师傅、覆盆子大哥……他们准备一起联手打败柠檬王。

可是在救助朋友的过程中，洋葱头也不幸的被关进黑牢。后来在鼹鼠等朋友的帮助下，洋葱头和狱友们历尽磨难后终于获救，柠檬兵们也纷纷放下武器投降了。大家团结起来，共同推翻了柠檬王的统治，获得了自由。

故事里的洋葱头，是一个聪明、机灵、有正义感的男孩，他团结朋友，乐于助人。不管自己面前发生多少不公平的事，他都毫不退缩，即使自己的很多朋友都被抓近了大牢，勇敢而积极的洋葱头始终也没有放弃拯救大家的信念。他努力地向每一个需要帮助的人伸出援手。正是他的这种精神深深地感染了我，我要向洋葱头学习，学习他那种不怕困难，勇往直前的好品质。在平常的学习和生活中，只要拥有了这种坚持不懈，永不退缩的精神，我们才能取得真正的成功。

洋葱头历险记读后感800字【二】

暑假里，爸爸为我买了一本书，名字叫《洋葱头历险记》。听爸爸说这本书是着名意大利作家贾里。罗大里写的。听了爸爸的介绍，我便迫不及待地翻开书，如饥似渴地看起来。

我整整花了二天半时间才看完这本书。在这个期间，我的心情和书中的小主人公洋葱头一样，为它的命运而担心。小洋葱头是一个可怜的孩子，在它幼小的时候，就是失去了妈妈。从此，它就搬到了它爸爸那儿住，但悲剧也就在那里发生了。它爸爸住的是草房子，条件非常差，在家里也只有干粮充饥。可过了几天，它的爸爸又被可恨的柠檬王给抓去了。这样，小洋Meiwen.com.cn葱头就变成了“孤儿”。但是，小洋葱头并没有放弃，反而让它更加勇敢了，它下定决心一定要把它的爸爸给救出来。在村上的人都非常疼爱洋葱头。给它吃、给它穿。小洋葱头也历尽千辛万苦，最终把它的爸爸从柠檬王那里救出来。

篇7

《一百条裙子》这本书的女主角——旺达·佩特罗斯基是一个非常文静，非常可爱的女孩，她坐在班级里最容易被忘记的角落里，她的奇怪名字，招来了班里女生的嘲笑，还有许多的捉弄。下面为大家精心整理了一些关于一百条裙子读后感，请您阅读。

一百条裙子读后感1这本书里有几个人物，第一个人物是马蒂埃，第二个物是个人物是佩琪，第三个是旺达。

一开始马蒂埃和佩琪，几乎是所有恶作剧的挑头人，她们俩的成绩良好。佩琪是学校里最受欢迎的女生——她很漂亮，有许多好看的衣服，还留了一头褐色的鬈发，马蒂埃和佩琪，她们成了好姐妹。旺达是一个默默无闻的小女孩。她的成绩并不好，但是她很努力的读书，她说她家有一百条裙子。可是谁也不相信，大家让她穿到学校来可她总是穿着一条蓝色的裙子，所以大家都不相信她有一百条裙子。有时在路上大家都会捉弄她，旺达都默默的忍受着痛苦。

有一次塞西莉有了一条新裙子，就在大家面前展示，旺达也走过来加入她们的时候，马蒂埃也正走过去靠近佩琪，她也想好好儿看看塞西莉的新裙子。他没有理会旺达，并且这时又有几个女生聚拢过来，全都在欣赏着、评论着塞西莉的新裙子，人越聚越多了。每个人都在争先恐后地跟同伴说着，但还是没有一个人跟旺达说话，虽然此刻她就在这里，也是这群人中的一员。女孩子们愈发紧密地塞西莉团团围住，而且还在不停的说着、赞美着塞西莉。旺达不知不觉地被围在了人群中，但是没有一个人跟旺达说话，甚至没有一个人注意它的存在。还有一次，佩琪用一种特别谦和的语调跟旺达说话，就好像她是在和梅森老师或是校长讲话一样。“旺达。”她会一边说着话，一边碰碰她身边的同伴，“根我们说说，你曾经说过你的衣柜里挂着多少裙子来着?”“一百条。”旺达回答说。“一百条”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连在一边玩“跳房子”的女孩子们也停了下来听她们说话了。“嗯，一百条，全部都是挂起来的”旺达说道。然后她就闭上薄薄的嘴唇陷入了沉默。“都是什么样的?我敢打赌，肯定都是丝绸的吧?”“嗯。”“还有天鹅绒的吧?”“对。”旺达慢吞吞的说：“全部都在我的衣柜里。”女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直笑出眼泪为止!

终于有一天，旺达因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了一百条“裙子”。捉弄她的那些女生发现原来旺达是多么爱她们，并且旺达是一个非常可爱的女孩。可是旺达再也没回来了……

一百条裙子读后感2我们学校开展了“品味书香，诵读经典”的读书征文活动。我读了一本叫《一百条裙子》的获奖小说，有深深的感触。

书中的主人公旺达?佩特罗斯基是一个有着奇怪名字的女孩，每天都穿着一条旧裙子，女生都捉弄她。当旺达突然声称她家里有一百条裙子时，却引来更多的嘲笑。旺达终于因为受不了这些嘲笑而转学了，她给大家留下了她那一百条“裙子”……

这是一个因为漠视而发生的故事，旺达当然也不甘心被漠视、被冷淡，就算有，也都默默的忍受着，但是她原谅了捉弄她的同学，她所说的那些与众不同、美丽至极的裙子只是个愿望，还不可能拥有。出人意料的是，她把那一百条裙子画得那样美丽和杰出，让那一百条裙子真真实实地挂在他们的心中，成为他们一辈子的记忆!她是多么的善良和宽容啊!

其实，这样漠视和不友善行为在我们的生活中也有发生，例如:

学校学习中，因为某位同学成绩差而嘲笑他，欺负他，甚至不理不睬;公交车上，有老人、孩子、孕妇没有座位，全车的人都漠视，不让座给这位年迈的老人;当某人的优点很多时，有些人就不高兴，做出一些不友善的事情出来。所以，我们不能嘲笑别人，忽视别人，不管他是怎么样的人，是富是穷，都要尊重他。受到别人的嘲笑和打击了，那也要用自己的真诚友爱来换得他人的信任和友爱，有可能因为这样而取得成功，实现自己的愿望和梦想。

《一百条裙子》，这么一本薄薄的书，却藏着一个生活中深奥的道理：只有你拥有一颗真诚、善良的心，包括一视同仁的态度和宽容的胸怀时，才会找到属于你的“一百条裙子”。让我们把自己心中的“一百条裙子”骄傲地挂起来吧!

一百条裙子读后感3今天，我怀着激动的心情迫不及待地读完了国际大奖小说——《一百条裙子》，它是美国著名儿童作家埃莉诺·埃斯特斯的经典作品，我深深地爱上了故事中那个其貌不扬的平凡女孩儿——旺达。

旺达是一个普通甚至卑微的小女孩儿，她每天都穿着同一条洗得发白、晾得已走了形的蓝裙子。她总是坐在教室里最脏、最吵的角落，就是因为她的怪名字和旧裙子，所有的女生都喜欢嘲笑她，捉弄她，好像她压根儿就是给大家提供的一个“笑料”，否则就失去了存在的价值。直到有一天，旺达突然当众宣布她家里有一百条各式各样的裙子，随之而来的是却是更多的嘲笑。是啊，有谁会相信她呢?一个穷得连件像样儿衣服都没有的女孩哪里来的整整一百条裙子?大家都拿这件事更加起劲地嘲弄她，旺达只好默不作声地忍受着。

有一天，旺达终于因忍受不了这些嘲笑而转学离开了。她给大家留下了那一百条“裙子”,而那些“裙子”条条都美丽至极且与众不同，它们留在了所有同学的心里。捉弄过她的那些女生这才发现，旺达是多么地爱她们，她又是一个多么聪明可爱、富有才气、心底善良的人、她们这才幡然悔悟，为自己的行为深感羞愧，于是就写信向她道歉，并且想去把她找回来，可是旺达再也不会回来了……

这个故事深深打动了我，尤其是主人公旺达，一个“丑小鸭”式的女孩儿，她在一大群打扮得花枝招展、像小公主一样的美女中间，处处显得格格不入。于是她被别人无情地冷落、遭人歧视、受人嘲笑，可她并不在意，她的心中仍有许多美好的愿望，对美的向往和追求，对理想不懈坚持。她家境贫寒，从小失去母亲，与爸爸和哥哥相依为命，每天要自己做饭、洗衣、做功课、收拾家务，还得步行好几里的崎岖山路去上学。她没向任何人说起过这一切的不幸。她默默承受着生活的艰辛。面对同学们的嘲弄与奚落，她没有怨恨，没有愤怒，只有包容与微笑，她那小小的瘦弱身躯总是独来独往，她用自己的的聪明与智慧精心创作了整整一百条美丽的“裙子”，并把它们慷慨地送给了同学们，她甚至还特意为最爱取笑她的佩琪和玛蒂埃“量身定做”了一套最漂亮的裙子。好一个勤劳朴实，宽宏大量、善良无私的旺达啊，你送给同学们的每一条裙子都荡漾着美丽的梦想与纯真的友爱，叫我怎能不喜欢?

由此我想到了生活在我们周围的许多人，或许他们很平凡，像一粒小小的尘土，不为他人所关注，只是悄无声息地按照自己的生活方式在默默度日。尽管如此，我们没有理由对他们视而不见，更不能随意去贬低、歧视他们，因为人人都是平等的，并没有什么高低贵贱之分。我们万不可用有色的眼光去看待、评价他们，更不能像故事中的佩琪和玛蒂埃那样，肆意去摧残他人的自尊而换取一时的欢乐，到头来只能为自己的愚昧无知而心怀内疚，以至于遗恨终生。相反，我们都应像旺达那样，无论生活是多么窘迫，不尽人意，都要勇敢自信地乐观面对，宽宏大度，心怀梦想。因为有了梦想才能有远大的理想，有了远大的理想才能有为之而努力奋斗的人生历程。这一点，可爱的旺达做到了，谁又敢断定她将来不会成为一名出色的服装设计师呢?

那一百条精美绝伦的漂亮“裙子”，不只是挂在了十三班的教室里，它们已永远挂在了十三班所有师生的心中，还有千千万万个如我一样，被这个故事深深感动着的每个人的心中，它们像一面面永不褪色的彩旗，时刻指引着我们应该如何做人，如何处事，如何为梦想而顽强拼搏。俗话说：马活驰骋，人活梦想。让我们都来坚持梦想，让梦想飞翔，迎着风雨奋力振翼，让最初的美丽梦想成为绚烂现实!

一百条裙子读后感4今年我校的读书节老师让我们读《一百条裙子》，一听书名我就给吸引住了，要知道女孩子可是最喜欢漂亮的裙子了，更何况是一百条呢!

放学就去书店买了一本，回到家什么功课都没做一口气看完了这本书，可是书的内容完全不是我想象的那样。确切的说，这其实是一个让我很难过的故事。里面的主人公旺达·佩特罗斯基是波兰人，所以她的名字就显得很奇怪。她一天到晚都穿着同一条洗得发白的蓝裙子，不像别的女生有好看的衣服穿。她总是木头木脑的，说话像蚊子哼，似乎连笑都不会，所以她就成了被大家捉弄的对象。尤其是漂亮、家庭富有的佩琪更是把旺达视为取乐的对象。一天，从来不会被大家“看到”的旺达，突然声称她家里有一百条各式各样的裙子，这虽然一下引起了全部女生的注意，但很快注意就变成了嘲笑，没有人会相信她真的有一百条裙子。这样的日子一天天滑过，直到旺达画的一百条美丽至极、与众不同的裙子在女生设计大赛中获得第一名时，同学们才发现她已经好几天没来上学了，老师也才知道旺达已转学到别的地方去了。传看着旺达的作品，同学们才感觉到旺达是一个多么可爱、善良和有才气的女孩。故事的结尾是嘲笑旺达的孩子知道错了，而旺达也原谅了她们，可是她不会回来了。

合上书，我似乎总觉得旺达在我眼前：她紧抿着嘴唇，微微皱着眉，浅蓝的眼睛呆呆的，没有一丝光彩。我的心有些痛，因为我想如果我是她的同学，我也一定不会相信她有一百条裙子的。可是她为什么要撒谎呢?如果她的同学早一点让她融入到集体中来，早一点看到她的孤独、她的渴望、她的敏感、她的自卑，也可以早一点发现她的聪明、执着、宽容和善良，那么旺达就一定不会说谎了，她会生活的快乐而有自信。

我很同情旺达，我认为旺达是一个坚强，善良，有梦想的孩子，同学们捉弄她，她并没有伤心;同学们嘲笑她，她也没有报复人家的心态;旺达家里很穷，根本买不起一百条裙子，拥有一百条裙子是她的梦想，她却用她心爱的画笔来实现自己的梦想，有了梦想就会有了生活的希望，正因为有这样的梦想，同学捉弄她时，她才不会感到伤心难过。

这本七十六页的书让我懂得了很多：要学会善待别人，保护别人的自尊心，这样你也会快乐的。并且做一个人必须要坚强，要善良，要有梦想，并且永远不放弃这个梦想，才能快乐地生活下去，在这里旺达就是我们最好的榜样。

一百条裙子读后感5主人公旺达，因为家里很穷，穿的衣服非常难看，佩琪是全校最漂亮的女生，她有许多漂亮的裙子，还很会画画。佩琪看不起旺达，经常嘲笑和欺负她。许多女生也和佩琪一起嘲笑她。马蒂埃也是个穷孩子，她是佩琪最好的朋友。她想阻止佩琪他们嘲笑旺达，但又没有勇气。一天，旺达在上学的路上碰到了佩琪和一群女生。他们正在讨论谁的裙子好看。看到旺达，又想嘲笑她了。佩琪故意问旺达：你有多少条裙子?旺达回答：我有一百条各式各样的裙子，都挂在我的衣柜里!女生们不信，又继续嘲笑她。她没有反驳，却默默地忍受，直到有一天，旺达实在忍受不了这些嘲笑转学了，过了不久，旺达的画就获了奖，就是她上次跟同学们说的话：我有一百条裙子。其实都是她画出来的。可惜她已经转学不能领奖牌了。到了新学校，旺达一家，给同班同学写了一封信，嘲笑她的女生们，才意识到自己以前的不对。他们写信给旺达道歉。并把奖牌寄给旺达。但宽容的旺达，并没有怪他们，而是在信上说明把两张绿色和蓝色的裙子送给佩琪和马蒂埃

我最喜欢的是旺达。她是个可爱、勤劳、活泼的女孩，她宽容的原谅了佩琪和嘲笑她的女生。佩琪：她是个漂亮、聪明、爱画画的女孩。但美中不足的是：她常常和一群女生嘲笑、讽刺旺达。或许是因为她嫉妒旺达画画比她好吧。可是最后，她的知错就改是难能可贵的。马蒂埃：她是个淳朴善良的女孩，不会和大家一起嘲笑旺达。因为她也是一个穷孩子。

读了这个故事，我明白了一个道理：不管身边的人长得怎么样，学习怎么样;不管是好生还是差生;不管他们家的条件是好是坏。他们都是有优点的。所以不要歧视他们，要跟他们好好相处，真心把他们当朋友对待，在他们最困难的时候帮助他们，他们也会在你遇到困难的时候帮助你!

一百条裙子读后感6今天我看了一本书，书名叫《一百条裙子》。

旺达是个没有妈妈的女孩。她整天穿着一条洗得退了色的蓝色裙子，而且那条裙子已经变了形。旺达的座位在角落里，那边都是坐着成绩不好的学生，不过旺达的成绩不错，因为旺达每天上学的路上都要经过一条乡间小路，所以鞋子上都是泥巴。老师是这么想的，就让穿着脏鞋子的孩子坐到角落里去吧。

旺达坐在了角落里，就没人关心她，大家都好像忘了她的存在，就只有放学时，大家才会拿她来开玩笑，嘲笑她。一天，她说她有一百条裙子，全挂在她的衣橱里，还有六十双鞋子，别人都表示怀疑。有几天旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃就在上学的路上等她，以为她哪天会来上学。可是她们每天都没有等到。

有一次，绘画比赛，大家走进教室，发现整个教室都挂满了画，整整有一百幅。她们想，肯定是参加绘画的选手画的。后来老师老师来宣布，女子组的获奖者是旺达，她画了一百幅服装设计图，而且每一副作品都与众不同。但是很遗憾她这几天没来学校，就不能来教室接受属于她的掌声了。佩琪说：“我还以为我画得很好呢，没想到旺达画的这么漂亮。”这时校长给她们拿来了一封信，信是旺达的爸爸写的，信上说她们搬到一个大城市去了，再也不会听到“嗨，波兰佬!”和听到“怎么会有这么好笑的名字啊!”

篇8

【关键词】语文教学 环境教育 渗透方法 环保

千万年来，地球母亲孕育了人类一代又一代的子孙。可是，贪婪的人类为了自身的利益，已将她折磨得遍体鳞伤。地球正面临着严峻的环境危机，“把绿色还给地球”已成为世界人民最强烈的呼声。 中学生是祖国将来的建设者，对他们进行环境教育，帮助他们培养“绿色伦理”观，提高环境意识和环境道德，只有这样，地球的未来才会拥有越来越多的绿色。初中语文教材包含了大量和自然相关的文章，它们以各种方式展现大自然的美，所以，语文教师应以现有的课本为基础，在语文教学过程中，不失时机地渗透环境教育，真正将绿色驻入课堂。

那么，如何在初中语文教学中渗透环境教育呢？

一、善于挖掘课本中环境教育的素材

初中语文课堂蕴含着丰富的环境教育的内容，有些本身就是环保文章，有些虽然不是却隐含着大量环境教育的内容，所以教师要善于挖掘教材中相应的素材。对于本身就是环境保护为主题的教材，教师要充分利用课堂，要使学生懂得环境保护的重要。比如，在教学《罗布泊，消逝的仙湖》《那树》《喂——出来》等几篇课文时，侧重进行环境教育，让学生在文章的字里行间领会环境保护对于我们人类的重要，不然人类将自食恶果。《苏州园林》《大自然的语言》《济南的冬天》等文虽不是环保文章，但其实，教师只要认真钻研教材，找准知识结合点，它们都可以成为环保教育的隐性教材。文中都有对自然美丽景色的描写，教师要让学生通过读、看等体会到大自然的美好，从而培养热爱美丽环境的意识，让他们懂得这么美的环境要靠人们的爱护和创造。

二、充分发挥语文课堂教学的主渠道作用

1.通过朗读渗透环境教育。一些优美的诗歌、散文，语言精炼，富有节奏感，教师应指导学生加强朗读。有声有色的朗读，能渲染气氛，激感，能变无形为有形，更有助于对课文的理解。

如我在教学陶渊明的诗《饮酒》时，指导学生反复朗读，把无声的文字变为有声的语言，美丽的画面。“读书百遍，其义自见”，学生在反复地有感情地朗读之后，情感上便渐渐产生了共鸣，在性情上得到陶冶，心灵得以净化， 感受到了这位大诗人归隐田园后生活悠闲自得的心境。之后，我再稍加点拨，让学生明白优美的自然环境能陶治人的情操，尽可能的使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中，去细心体会大自然带给人的美感，并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来，对自然环境的热爱之情，也就会水到渠成了。

2.利用多媒体有效地拓展学生的视野，激起环保动力。在现代科学技术发达的今天，我们可以利用多媒体辅助我们的教学工作。多媒体为语文教学提供了广阔的模拟和想象空间，不仅激发了学生的学习兴趣，更能有效地拓展学生的视野，激起环保动力。当我把罗布泊前后对比图展现在学生眼前时，他们一阵阵的惊叫与叹息，让我强烈地感受到了他们对环境遭到破坏时愤怒与惋惜。

3.开展丰富的活动，提高学生的环境意识。语文活动很受学生的欢迎，因此，它是环境教育的另一个重要形式。语文活动可以是丰富多彩的。

辩论赛——辩论赛时选手需要充分表达自己观点，事前就需要搜集相关的材料，同时也考验选手及时应变能力，精彩的辩论赛能给人留下深刻的印象，我想，这对于环境教育是极其有利的。

课本剧比赛——用肢体语言演绎文章的内容，能更深入的理解主题，并用自己的方式表现出来！如安徒生的童话《丑小鸭》，孩子们通过模仿丑小鸭的蜕变过程，了解了白天鹅的成长历程，从而明白了如何来和动物做朋友。

除此之外，还有朗诵比赛，手抄报评比，读后感评比等活动，都可以成为比较好的环境教育活动。

4.作文教学中环境教育的渗透。作文教学直接影响到学生的思维能力的发展和人生观价值观的形成。可见，作文教学在学生全面发展中具有十分重要的意义，是语文教学中的重要组成部分。因此，教师要充分利用好课堂作文教学，将环境教育渗透到作文教学中，从而使学生形成对环境保护的责任感。

三、拓宽环境教育的空间

对学生进行环境教育，就是要给他们创造与周围环境相接触的机会，让他们用自己的感官认识自然界中的事物，从而尽早唤醒他们的环境意识。因此，要把课内的环境教育向课外延伸。让学生出课堂，这样不仅可以培养学生观察社会，接触周围环境的能力，又使学生从生活实践中感受到保护环境的重要性，增强学生环境道德意识。

总之，语文教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。但这仍然只是环境教育这片大海中的一朵小浪花。环境教育这项功在当今、利在千秋的教育活动，是我们教育工作者义不容辞的责任。为了我们的蓝天更蓝，

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关键词： 课外阅读 激发兴趣 传授方法

近年来，课外书的重要性日益被人们认识。国家教育部门有关机构对教材体系做了改革，中小学教材除翻新版本外，还编排发行了数量适中、质量较高的与教材配套的课外读物。它们大多集思想性、知识性、趣味性于一体，可读性强，不少学生读得津津有味，爱不释手。课外阅读已成为学生巩固课内知识、丰富知识体系、了解身外世界的重要途径。

一、农村小学生课外阅读现状

课外阅读是语文实践活动的重要形式，课外阅读的根本目的是提高孩子的整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。然而，农村小学生课外阅读现状令人担忧。

1.学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家长很少阅读书籍，也较少督促子女博览群书。在他们的心目中，能自觉完成家庭作业的孩子，就是乖孩子。

2.课外阅读涉及的范围较小。在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、学生买的都是优秀作文籍，形成优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说。

3.学生课外阅读习惯难以养成。学生阅读书籍囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做读书笔记，即是做了笔记，也无非是几句好句、几个好词。

二、课外阅读的教育意义

课外阅读能丰富学生的精神生活，满足学生渴望广泛认识自然、社会、人生的心理需求。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富精神生活的源泉。”课外阅读对孩子来说，不仅能认识世界，有助于培养扎实的技能和技巧，而且是培养感情和道德的学校。课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高学生的语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造学生良好的品质和健康的人格。

新课标第一次规定了小学生课外阅读量，并提出了阅读速度的要求[1]。这是对语文教育改革的一次突破，对小学语文教学有着较好的指导作用。因此，教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。

三、创造阅读环境，激发学生的喜爱阅读

兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能想读书，才会主动读书。

1.营造良好的阅读氛围。良好的读书环境能激发学生的读书欲望[2]。首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，如“读书破万卷，下笔如有神”、“知识是人类进步的阶梯”，让孩子孕育在浓浓的书香中。其次，老师发动学生向班级捐献图书，定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级布置成一个小型图书室，让学生尽情翱翔在书的海洋。

2.激发博览群书的兴趣。学生的个性不同、年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。鲁迅说过：读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。

四、传授读书方法，让学生学会阅读

“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只有正确合理地选择自己所需的作品，快速准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

（一）做好读物推荐

由于小学生年龄小、阅历浅，鉴别能力和免疫能力都弱，如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。教师必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。在读物推荐时，我们可以从以下途径向学生推荐书籍：

1.推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行[3]。如上完《丑小鸭》，可以让学生阅读《安徒生童话选》；学完古诗后，可以向学生推荐《唐诗三百首》等。

2、推荐与年龄特点适宜的书籍。小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单，鼓励学生读小学生版的四大名著，读儿童报刊及科普读物，帮助学生选择一些课外儿童诗、古诗、优秀作文等。

（二）指导学生课外阅读方法

阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意[3]。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。教授学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录[4]。

（三）辅导学生做读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，鼓励学生多读书勤动笔，既可以摘抄好词好句，又可以在书上做眉批、画线打重点号，还可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多读书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，更是大语文课堂所不可缺少的一项重要内容。语文教师要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生翱翔在书海中，在书的海洋中积累语言，亲近母语，陶冶情操。

参考文献：

[1]《语文课程标准解读》.

[2]《小学生读书兴趣的培养》.教学与管理（理论版），2004（6）.

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关键词：国际视野 原版阅读 跨文化意识 中西贯通

中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）02-0130-01

1 引言

全球化时代的国民教育的首要问题是拥有全球视野。我们需要洞悉全球化的态势与全球化背景下的国民能力建设。（鲁子问）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第五十条提高交流合作水平指出：加强国际理解教育，增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

在学习英语的过程中，接触和了解外国文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于接受属于全人类先进文化的熏陶，有益于培养国际意识。（英语课程标准，2011）

对学生进行跨文化意识教育，是国家中长期教育改革和发展规划纲要和新课标对英语教学的要求，也我们英语教师的责任。

2 现状

由于受传统的统编教材资源限制，对学生的跨文化教育局限性很大，说教式为主，学生缺乏感性认识，因此跨文化教育浮于表面，缺乏深刻内涵，跨文化意识培养一直是困扰我们中学教师特别是初中教师的问题。

3 国内外相关理论研究

美国语言学教授Edward Sapir说：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”

我国外语教育专家龚亚夫指出：英语教学的目的是能使学习者与他人交流自己的思想和文化。（龚亚夫，2009）

4 解决方案――文化导入

英语新课程标准标指出：语言有丰富的文化内涵。文化指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观等。总之语言和文化是不可分的，语言有丰富的文化内涵，不具备文化内涵的语言基本是不存在的。另一方面，文化离开了语言也很难存在，有些文化形式本身就是靠语言来表现的，如文学。

以上可以看出要想与目的语（英语）国家的人交流，就得有交流的内涵，就得学习讲英语的国家的文化，作为第二外语，我们不可能出国学习，因此读原版故事，了解英语及其文化就成了最好的选择，也就是文化导入。

文化导入的目的有两个，其一是积累有关异国文化的知识；其二是培养跨文化意识。

5 对学生进行跨文化教育的内容

结合我校学生实际情况和年龄特点，2009年开始，我们引入了中国青年出版社出版的《典范英语》（Good English）原《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）系列阅读故事。它是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓、享誉世界的英国学生学习母语的材料。这套阅读材料极具人文内涵和教育意义。在阅读过程中就人文教育方面，我们对学生进行跨文化教育内容如下：

5.1整理出所读故事的主流文化内容，指导学生吸取西方文化精髓

（1）关爱家人、体谅、包容他人的教育。

如《Mum’s Birthday Surprise》、《Jungle Shorts》、《The Unluckiness Monster》和《Here Comes Trouble》等故事引导学生关爱家人，自我悦纳，自我认可，相信成长，勇于改变，丑小鸭总会变成大天鹅；同时启发学生对于他人要尊重、悦纳，不歧视，不嘲笑。

（2）名人励志故事――榜样教育。

如《典范英语》7的《The King of Football》、《Arctic Hero》、《My Friend， Mandela》等励志故事使他们懂得前进的道路没有坦途，要坚持不懈才会成功。

（3）科幻故事――激发学生学习兴趣和想象力教育。

《Oh，Otto》、《Micro the Metal Dog》、《The Ultimate Trainers》、《Petey》等故事，通过科学幻想的形式，引导学生和主人公一起去体会、去经历一些异想天开的事情，迎合了这个年龄段的孩子喜欢幻想的思维特点。读故事，既激发学生的想象力，提高了学生学习兴趣，又使学生产生很多的思考，使他们学习很多人生的哲理。

5.2尊重差异，悦纳、理解他人的文化

在阅读原版故事的过程中，我们指导学生学会比较我们中华民族的与之相通的文化和我们独有的民族文化精华，引导学生继承和发扬自己的民族文化精华，吸取西方文化精髓，达到学贯中西。

6 跨文化意识培养方法

为了更好地引导学生主动的学习外国文化，教师们采取了引导学生发现、探究为主的教学方式。

课前：制定课前自主学习任务单，引导他们主动发现英语故事里的文化精华。

课中：（1）设计个人展示活动，比如坐“热椅子”，回答同学的问题，体验角色的内涵。

（2）小组活动：讨论人物性格、事件发展起因、预测故事发展的结局等等，会很好的产生文化碰撞，增加文化理解。

课后：通过让学生写读后感，可以帮助学生深刻地了解《典范英语》故事的文化现象。

7 效果

坚持阅读原版故事，并配以丰富多彩的活动，使学生的跨文化意识交际能力大大提高。具体表现在以下几方面：

（1）课内：在外教课上，学生和外教和谐相处，积极配合活动，交流顺畅。

（2）对外交流时，学生表现的大气、彬彬有礼，不卑不亢，语言使用得体，流畅，使外宾很震撼，给外宾留下深刻印象。

8 结语

导入原版资源进行教学是有效的使学生既学习英语、又懂

得这种文化的有效手段，是使学生具备国际视野，做世界公民的有效手段，是使学生传承中华文明并吸取西方文化精华，学贯中西，做跨文化交际使者的有效途径，值得我们继续坚持并推广。

参考文献：

[1]龚亚夫.重构基础英语教育英语教学的理念[A].

[2]庄智象（主编）中国外语教育发展战略论坛[C].上海：上海外语教育出版社，2009.