拓展活动范文

导语：如何才能写好一篇拓展活动，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

当然，第一的体会是，要事先统筹计划，有领导，有规划。周密的工作方案对明确方向、规范行为、指导实践、完成任务将起到重要作用。

第二，团结协作，拧成一股绳。团队的所有成员人人都以事业为重、关心集体、顾全大局、团结一致、齐心协力，就能形成一支无坚不摧的团队。

第三，相互信任。因为信任，团队里每个人都感受到了被保护的温暖。信任朋友和同事其实也是给自己机会。

篇2

户外拓展训练活动总结

怀着激动的心情终于盼来了两天一夜的户外拓展活动，这次的户外拓展是在虫鸣鸟叫的山郊野外下进行的，而且我们还能在户外搭棚露营，真是我的第一次！呵呵！

这次拓展最让我回味许久的就是拼图和“风雨人生路”这两个活动。拼图活动考验的是我们的团队合作能力和领导力，如果有领头羊担当起这个重任协调好各小组的分工，那展现的团队力量才是最无穷的，不然只能拿到小组里的区区几十分。这个活动反映出我们在工作当中也应该这样，团结起来，共同朝我们的大目标去发展，而不能因为自己的小小利益耽误了共同的目标。“风雨人生路”这个活动让人感受到信任的问题，作为盲人的自己是否相信哑巴的对方能带自己走出迷途呢？而自己是否知道并感谢曾经在身边默默帮助自己的人呢？通过这个活动，让我们了解了彼此的信任，也感受到人需要更多的感恩，心怀感恩才能横行天下！

当然这两天的野炊也让作为师傅的我们大显身手，通过大家的分工合作，我们一道道的野味佳肴出炉了，让我们不仅玩的开心，更加吃的痛快，那可是真正的野菜哦！

总之，这次的拓展活动让我领悟到许多，我相信，把每次的收获运用起来，一定会有所进步。

篇3

历经几个月，我们班级小组组织的校外物候调查终于迎来了结题。这几日的研究收获满满，我和几个小组成员起早贪黑，在业余时间去调查这些不同的物候，从一开始的不知所措到后来的熟门熟路。在这过程中，我们建立了深厚的友谊，每天都过得充实而又开心，那今天，我就来分享一些我的结果。

现代科技的发展使人们减少了与自然的接触，我们对物候的了解越来越模糊、陌生。我们通过这次研究，对于物候学有了一个粗浅的了解，我们培养了对物候知识的兴趣，也了解了很多书本以外的知识。物候知识博大精深，来于生活，用于实践。由于时间所限，我们的调查对象虽然只有三个，但却很具有典型性，相信每一个参与课题研究的成员都有收获。

我们在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。这是我们对本次研究性学习的真实体会。我希望日后还能参加这样的活动，我也非常开心遇到了很好的小伙伴。

篇4

1.在上午的团队建设中，每个小组都要选出一个组长。但是初中生们可能还没有意识到组长不仅仅是一个职务，更是一种责任。在整一天的活动下来，组长们很少发挥出应有的作用。还有一个小组的组长是通过猜拳选出来的。这样在活动中就要求辅导员们要对组员进行恰当的引导。但也不能大包大揽。比如伟杰师兄那一组。主持人要求组长指挥唱歌，最后却是伟杰师兄自己指挥的。还有肥超哥哥在百足蜈蚣中叫他们喊“左右左”。其实这些可以让他们自己来，给他们多一点发挥空间。

2.在“百足蜈蚣”游戏中，我觉得安全因素没有得到很好的重视。因为小孩子比较焦躁，又好强，一串人绑在一起很容易摔跤。以后有这样的活动，应该提前告诉他们，这只是几组同时进行而不是竞赛。我们要体验的是这个过程。还有家宝师姐没有讲清楚规则，活动室要进行两轮的，使得绳套解了再系，耽误了一些时间，现场也比较混乱。

3.而“我喜欢我自己、我跟别人不一样”的活动显然是触动了他们的“要害”。有部分学生想了半天都想不出为什么喜欢自己。这次活动正好给他们一个认识自我并树立自信心的好机会。不过我认为分享的方向还可以延伸到认识别人、对别人的赞扬上。如果时间允许的话，可以接着“赞美别人”这一个活动。由此也可以看看他们有多投入，对刚才别人讲的东西吸收了多少。

4. 下午的“地雷阵”也是规则问题。没有讲清楚导致现场也比较混乱。而mark哥讲规则时有些像教官：“都听清楚了吗？等一下你们不清楚，犯规了，不要再来问我规则是什么！”有一点点凶……

5.“ 同舟共济”这个游戏的难度太大了。他们完成不了会有很大的挫败感。建议修改一下游戏规则：先上去三个人玩一轮；然后再加两个人继续玩……以此类推，看到最后小组的多少人可以完成这个任务。也就是挑战自我，而不是与其他组比。否则，就像殿霞师姐那一组成功之后，肥超哥哥那一组就开始急躁，坚持了很久的三角阵型再次轰然倒下。

6.“建高楼”。觉得老师的引导与有些欠妥。只一味的强调高是不好的。没有打好基础哪能建起高楼？建议引导语换成5.12地震中什么什么房子倒塌了，老师为了救学生（只是打比方）而牺牲了。那么现在让我们建造一座坚固的塔楼来纪念这位伟大的灵魂工程师。就是要让他们明白“万丈高楼平地起”，学习也是一样。只有现在打好基础，将来才能有所作为。

     大概就是这些了。希望下一次我们可以做得更好。也希望我们以后有机会多到市区的中小学去给孩子们做拓展。不一样的活动对象，有不一样的心得体会，不一样的心得体会又可以让我们又不一样的进步！

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篇5

关键词：中职生；能力因素；非专业能力

一、绪论

1.1目的

本研究试图探讨拓展活动对“非专业能力”提高的效果，以期待可以探寻一条新的道路以改善中职学生的“非专业能力”现象。即帮助中职学生正视自身“非专业能力”的问题，并通过拓展活动的形式共同解决同一个困扰他们的问题，已达到使学生认识到“非专业能力”提高的重要性。

1.2方法与对象

本课题以通过不同的研究方法开展研究：首先，通过文献研究法等方法理顺拓展活动原理、激励理论与中职德育建设之间的内在逻辑关系与方法论；其次，通过比较研究法，对拓展活动对“非专业能力”提高的实践研究进行审视与评估；再次，通过个案研究法，以上海市工业技术学校学生个案为例，探索拓展活动对“非专业能力”提高的实践研究，如何更好地运用相关理论，为学校的德育工作注入活力。

二、结果与分析

在深入访谈大量文献查阅以及专家评价的基础上编制了中职学生为调查对象测量“非专业素质培养情况调查”。本研究采取结构效度和内容效度两个指标来鉴定问卷的效度。这一测量涉及时间上是否推迟任务执行这一个方面的内容。该问卷9月初统一交给课题组负责人，在校生问卷的发放和回收由课题组成员完成。排除种种情况造成的废卷，我们最终得到的全部有效问卷是187份，废卷13份，平均有效率为88.55%，符合卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析。对所有问卷，利用SPSS11.5软件处理数据，调查结果在一定程度上具有一定的价值。

2.1参加拓展活动动机的职务特点分析

2.2 年级、性别对中学生非专业能力的影响

以年级、性别为自变量，以非专业能力总分为因变量，进行多因素方差分析，以探索各个自变量的主效应和它们之间的交互作用，通过分析得出，年级在提高非专业能力总分上的主效应极其显著；性别在提高非专业能力总分上的主效应显著；年级与性别交互作用不显著。为了明确提高非专业能力在不同年级与性别的差异性。

2.3中职学生非专业能力的性别差异

以中职学生性别为自变量，以中职学生非专业能力总分及各维度分为因变量进行独立样本T检验。结果得出，，在提高非专业能力总分上，男生得分显著高于女生。

同低年级的学生相比，高年级的学生更多的提高非专业能力行为；文科专生比理科专生的学生有更多的非专业能力行为。

2.4正式问卷信度检验

本研究采用同质性信度系数（克隆巴赫a系数）和分半信度作为信度指标，对

中职学生非专业能力问卷进行信度检验。

经过信度检验，中职学生提高非专业能力问卷的总体和四个维度的同质性系数在0.690～0.890之间，分半系数在0.871～0.910之间。表明问卷信度尚可，可以作为调查研究工具。

三、研究结论与建议

3.1研究结论

历时一年的研究，我们通过文献查阅、实地调查与实践活动，就课题研究层层深入，取得了预期的成效。本次实践研究，得出结论主要如下：

1、本研究编制的《非专业素质培养情况调查》具有较好的信度和效度，进而有效指导中职生“非专业能力”活动开展的测评工具。

2、探索性因素分析结果表明，拓展活动的结构主要包括五个因素：观念、知识、能力、品格、方法等其他因素。

3、拓展活动主要出于兴趣、交往、才艺欣赏、成就因素等，自主性因素并不显著。成就因素、才艺欣赏因素、交往因素、兴趣因素。因此，各学校在创设并开展中职学生的拓展活动时，应结合此种特点进行课程规划及内容设计等。

3.2建议

由于时间有限，人员有限，存在不足之处在下一步的研究中，我们将重点开展一下两方面的工作。

1、完善对“拓展活动对‘非专业能力’提高的评价指标的研究；

2、干预内容待深入，干预方式需进行多样化的比较与融合；

3、延长干预时间。

篇6

户外素质拓展活动成为人类娱乐、休闲和提升生活质量的一种新的生活方式。以下是小编整理的户外素质拓展活动方案，欢迎阅读!

方案1

08：00集合，从公司出发，前方广州笑翻天乐园。

09：00——09：30集中进入笑翻天拓展基地：由教练介绍拓展活动的科目，讲解安全等注意事项。

09：30——09：45组建团队：进行拓展分队，选队长，取队名，确定新队的队歌和口号。

09：45——10：00破冰训练(团队热身)

视团队队员的男女比例、年龄情况组织进行2-3个团队热身游戏，目的让队员之间增进了解，消除隔阂，逐步增进队员的团队意识。为拓展活动作前期准备。

10：00——11：45(山谷游乐区)竞技项目：

突出重围——-攀壁：参与人员站立于悬空的钢丝上，保持良好的身体平衡状态，障碍物重重的包围圈后须徒手攀登5米高的斜壁上。需要良好的心理素质、队员的紧密配合，坚韧不拔的意志是成功的关键。(良好的体能，坚强的耐力和意志力是完成任务的关键!)

木桩桥——-天罗地网：队员在通过摇晃不定的木桩桥后，必须经过设置结构错综复杂障碍重重的天罗地网。前有堵截、后有追兵，时间紧迫、困难重重，如何过关?

(要步调一致、灵活应变、果敢的行动，才能完成任务!)

空中钢丝—圆木：参训队员从出发点通过位于高空的钢丝，然后再经过连绵起伏的圆木桥返回原地。须具备良好的心理素质和相互支持、紧密配合团队协作精神才能取得优异成绩!(克服心理障碍，面对困难，勇于挑战自我!)

竖网桥——-悬空摇摆：参训队员分别站立于竖网的两侧，双手抓紧网绳通过跨度长达40米之宽的终点站，然后从晃荡不定的伸展桥返回。(良好的身体及心理素质、队员的紧密配合，坚韧不拔的意志是成功的关键)

11：45——12：00活动点评：根据上午各参训竞技团队的具体表现，各队队长的组织领导和队员的组织纪律、精神面貌、团队协作以及团队中存在的不足等方面进行点评!

12：00——14：00午餐时间(参观杨四将军庙)

14：00—16：00团队大比拼竞技项目：

踏笼飞渡：此项目由连绵起伏的浮箱和摇晃不定的竹笼组成，极大地考验参训队员的体能和意志，参训队员必须一步一个脚印，脚踏实地，坚定不移，才能顺利通过。(检验队员的团结协助、互相支持、相互配合的精神!)

鼓浪屿—平安桥：此项目波涛起伏、连绵不断，钢韧有余。既有连绵起伏又有欢声笑语，让你在欢笑中体验参与的乐趣!(平衡比速度更重要!)

搭桥过河：此项目难度较大。已经将人正常的步伐已经打乱，要求队员有果敢的行动能力、勇往直前的精神才能完成此项目的拓展训练。(检验队员面对困难重重的项目，必须有果敢的行动能力和相互协作的精神才能完成此项目!)

荡悠台：参训队员必须从岸边的起点，利用空中的长绳荡到水面的两个1平米的平台上，一个平台站满人后再转移到另一平台上，队员落水扣分或出局。

(相互理解、互相包容，相互支持与紧密合作，打破队员之间、男女之间、干部员工之间的隔阂才能顺利完成任务!)

16：10——16：40自由体验“闯关酷地带”

此项目是我基地难度、挑战性的项目之一，共由10关组成。让队员在挑战自我、超越自我的过程中体验闯关成功的喜悦。

自费项目：水战船：(水上争霸赛)，精彩刺激、留恋忘返!

16：40——17：00活动总结，返程!

方案2

一、活动主题：领略自然风光，加强班级同学情感交流

二、活动时间：年3月31日(星期四)

三、活动人员：计应一二班

四、活动地点：长沙世界之窗

五、活动目的：阳春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春风的吹拂下苏醒。百花盛开，新叶舒展，好一派风光，令人陶醉之中。为增强班级凝聚力，体现团结友爱的团对精神，让商都在新一年中体现新的活力，以积极向上的面貌学习态度，我们将开长沙世界之窗一日游，在走进大自然自然美好风光的同时，让经过一个寒假期后显得有些生疏的员工们走进彼此。

六、活动安排

(一)前期策划准备工作

1、为保障全体员工们的利益与安全，是一起出发，禁止单独外出，相伴而随行

2、与相关旅游地做好充分的沟通工作，了解此次春游路线与行程、价格，就相关的各类事项达成共识，班干部负责好各班的同学人数，避免遗漏

3、召开全体会议。下达消息讲解春游当天的行程，让全体同学对行程有大致的了解。同时提醒全体同学们出行时应该注意的问题，例如不要私自离队独立行动，注意人身财产安全等

4、完成活动当天工作人员的安排，维持春游当天的秩序

5、商量好价钱后，出游经费来源为aa制，由同学们各自出钱

6、负责人应当提前了解有晕车症的全体员工，并做好相应的措施准备

7、在行车过程中车上娱乐活动安排，如猜谜游戏、歌曲大pk等，及时调节气氛，避免车上冷场现象。同时准备出游过程的摄影工具，尽量准备多几台相机，并由体育委员汤艺山安排流动摄影的同学，同学自己的有的也可带去

8、注意各项工作负责人需及时跟本活动负责人汇报各项工作的进程

(二)活动当天事宜

1、活动时间：3月31日早上7：30到指定地点集中，人员到位后即集体乘车前往长沙世界之窗，注意确保各同学安全。

2、活动内容：

1)、在前往景点的途中，让全体同学们在车上交流分享曾经出游的经历，趣事;玩小游戏。同时再次提醒全体员工们游玩时应该注意的事项

2)、抵达后，乘坐花艇畅游湖光山色，然后到客家文化广场，了解客家文化

3)、12：00午餐后游览(由大家统一意见随意)

4)、计划4：30回校

3、后期工作

(1)清点各自带的物品，确定人数;

(2)了解全体同学们对本次春游的满意程度;

(3)用本次活动的照片和感想制作成纪念册。

4、注意事项

(1)出发前由负责人做好有关出游安全方面的宣传，提醒同学们不要私自离队，要集体行动。

(2)行为举止大方得体，不在风景区里大声喧哗，乱扔垃圾，破坏公物，破坏环境。

(3)在游玩过程中，注意看护好自己所携带的物品，避免丢失或者损坏。

(4)提醒全体同学们出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。

(5)出行时由同学们自己根据自己的情况准备应急药品，如清凉油、风油精、晕车丸等等，以处理突发状况。

(6)期间出现任何突况时，要及时上报负责人，负责人班干部及时处理好应变工作。

(三)后期反馈工作

1、召开总结会议，全体员工们交流春游感受;

2、负责人听取员工们的意见和建议，并对工作进行总结。

七、应急预案

1、如果3月31日出现恶劣天气，不能如期正常出行，则活动时间改期，活动时间再议。

2、如果出发前出现有因身体不适不能参加，对该全体员工进行合理安排，让其留下休息。若发生在游玩过程中，则应当就近联系负责人，并及时联系医生，事先由负责人了解九龙湖风景区的紧急电话。

八、主要负责人联系方式：

计应二班：

班长程x镇：152

副班长范x会：151

团支书段x勇：1511

篇7

活动时间：2010年11月2日

参加人员：30名同学以及助班张铭和赵拓学长

活动意义：这次素质拓展团日活动总体来说是深受同学好评和欢迎的。从中同学们学会了提高自我控制能力；如何与人相处，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识；培养进取心；完善人格，培养勇气，毅力，责任心，集体荣誉感以及积极的价值观。体会到了团队合作精神的重要性和独特魅力。增强了班级团结，加深了同学情谊。

活动流程：活动共分为三个环节，分别是破冰环节，信任背摔，高空过绳。

一、破冰环节 请十名同学上台，分别代表0到9十个不同的数字，将自己想像成为五岁的孩子，摆脱面子的束缚，用屁股画出自己所代表的数字。此环节旨在将同学带入到一个轻松愉快的氛围当中，以便更好的开展接下来的游戏。接下来30名同学随机分为俩队，在队长的带领下，集思广益，想出本队名、队训、队歌，然后展示。

二、信任背摔 “背摔”是我们进行的的第一个项目，也是让同学们感触最深的一个项目。最初，大家认为十几双手搭在一起擎起一个百十来斤重的人是不太可能的，后来在学哥张铭的指导下，我们排好队形，搭好手臂，一个强有力的接应网就结成了。

“你们准备好了吗？”

“准备好了，请相信我们！”

“那我跳了！”

又一名同学直直的从约有2米高的高台上倒下，落在队友们用手臂搭成的防护网上，试想想若是没有对队友的绝对信任，谁会从这么高的高台上倒下。若是没有团队协助的精神，怎会结成这坚实的生命之网。同学们由最初的不信任到最后的顺利完成，靠的是团结一致的精神和彼此间的充分信任。这俩点也是一个优秀的班集体所应具备的必要条件。

三 、高空过绳 该活动是在不碰绳的前提下，每一名同学都要从一条齐肩高的绳的一侧想方设法到达绳的另一侧，且只能从绳的上方通过，最最苛刻的是一旦有同学碰绳，那么全队队员将回到起点重新过绳，这个活动的难点在于如何让第一个和最后一个同学安全过绳。这就需要团队中的每名同学集思广益，想出过绳的最佳方案。团结就是力量，当团队中的每名成员都发挥它的潜能的时候，这个团队的力量就会无限大，其发挥空间也会无限广。从中我们也学会了“以始为终”和“细节决定成败”的处事态度。

篇8

[关键词]生活环境；课外阅读；游戏活动；课外识字

一、利用生活环境，拓展识字

《语文课程标准》提倡树立大语文观，把学习的渠道延伸到课外，充分利用学生现实的语文教育资源，使学生在更广阔的空间学语文，用语文。

1．让识字走进校园生活。每个孩子都有一定的识字愿望，只要教师积极引导，一定会收到好效果。进入校园，扑面而来的有校牌、校训、楼道的温馨提示、校园文化长廊；进入班级，有班牌、班级的课程表、学习园地、黑板报等。从新生入学的第一天开始，教师可以利用参观熟悉校园的机会，让学生在适应校园生活的同时，认识了许多与学校生活相关的汉字。

2．让识字走进家庭生活。如在学完《自选商场》后，让学生跟随家长去自选商场（超市）购物，请教家长，认读商品名称，收集商品包装，认读包装上的汉字。在家庭生活中，家长还可以利用平时带孩子外出的机会，让孩子认读指示牌、路牌、店名、广告牌……这些都是能充分利用的识字活教材。充分发挥好家长的辅助作用，构建良好的家庭识字环境。

3．让识字走进社会活动。低年级语文教师应把握参观、游览、社会实践活动的机会引导学生关注周边环境，多观察多认读。如：每学期一次的春秋游、参观展览等。活动前，布置识字任务；活动中，适时指认；活动后，指导回忆积累。

二、利用课外阅读，巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把认识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。在课外阅读时，一是要培养学生的兴趣。低年级孩子即使自己可以读书了，他也喜欢让教师讲，因为那样省力，所以教师要想办法鼓励孩子自己读书，培养读书的兴趣。如利用每天晨读的时间为学生播放故事录音，或教师声情并茂地讲述学生感兴趣的故事，讲到关键处戛然而止，然后告诉孩子这个故事在书里，让他自己去看。二是要为学生创造阅读的氛围。不仅在学校营造人人爱读书的氛围，在班级中设置“图书角”。同时，“亲子阅读”也是很好办法。“亲子阅读”将大大降低孩子阅读障碍和学习困难的几率，能让孩子摆脱枯燥乏味的阅读过程。三是要学生养成良好的阅读的习惯。这就需要教师给予时间保证，把作业量加以控制，让学生有更多的时间读课外书。如果学生坚持每天阅读，哪怕每天只读一个故事，每天只读二十分钟，两年坚持下来也会远远超过课标第一学段5万字的阅读量。

三、利用游戏活动，优化识字

给学生创设语文实践环境，开展多种形式的语文学习活动，才能使他们主动识字的内在需要在实际中得到最大的满足。

1．进行猜谜竞赛。学习生字时，引导学生编字谜，并互相考一考，既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力。同时，还可在游戏中开展评选活动，评出“编谜大王”和“猜字冠军”，让学生“在玩中学，学中玩”，同时培养他们的想象力和表达能力，优化识字。

2．制作识字本。让学生把日常生活中的各种包装纸、宣传画上的生字剪贴在识字本上，把读书看报中认识的生字写在识字本上，把大街上的招牌、广告上的生字记在识字本上。促使学生在收集中识字，在剪贴中识字，在记录中识字，在翻阅中反复识字。

篇9

一、观察型

生物教学一个非常重要的目标是培养学生良好的观察能力，让学生通过观察更好地掌握生物知识。因此，教师设计课外拓展活动时，要引导学生观察生活中的生物现象，提高观察能力，同时让学生在观察中学会总结规律和思考问题。比如，教学《细胞是生命活动的基本单位》时，笔者安排学生去固定的场所采集植被标本，然后用显微镜观察采集到的标本，并根据观察到的现象进行独立分析和小组讨论。在此基础上，笔者还引导学生观察周围植被细胞的作用以及生长情况，并且查阅相关的资料，从而验证自己分析的结果和小组讨论的成果。这样的课外拓展活动既锻炼了学生的观察能力和思考能力，也激发了学生的求知欲望。

二、实验型

生物是一门实验科学，其发展离不开实验。生物教学中通过实验能让所学的知识更加形象直观、生动有趣，加深学生对知识的认同和理解，进而引发学生对相关问题的思考。因此，教师设计课外拓展活动时，要引导学生对生活中的生物对象展开实验，以提高动手能力和操作水平，同时让学生在操作中学会总结规律和思考问题。比如，教学《人的食物来自环境》时，笔者要求学生从生活环境中采集可能成为食物的植物，然后实验探究如何对采集到的植物进行改造，以使其转变成食物。学生的奇思妙想被很好地展现出来：有的学生通过生物（催熟）实验来让植物幼苗更快、更好地成长为常吃的食物；有的学生通过化学（检验）实验了解食物中的各种营养成分及其含量。通过这样的实验过程，学生既锻炼了自己的操作水平和探究能力，也提升了自己的认知深度。

三、培养型

观察型和实验型课外拓展活动一般只能让学生感受到静态的生命现象。为了让学生更充分地感受到动态的生命过程，我们可以设计培养型课外拓展活动，让学生在实验室、教室、家庭中培育一些“小生命”。比如，让学生制作小生态瓶，并将其放在教室里，每天观察、浇水。这样的课外拓展活动不仅能够美化学生的学习生活环境，而且能够培养学生的观察能力和操作能力，更加能够实现学生的种植（养殖）梦，激发学生对生命的爱护，提升学生对生物学科的喜爱。

四、调研型

社会生活中有很多能引起学生关注的热点问题。将热点问题作为课外拓展活动的素材，能够营造浓厚的学习氛围，促使学生充分体会生物学习的价值，提升综合分析和解决问题的能力。因此，教师可以设计调研型课外拓展活动，引导学生对社会生活中的一些热点问题展开调查研究，了解并尝试运用所学知识来解决社会生活中的实际问题。比如，教学《绿色植物的光合作用和呼吸作用》时，可以与当前的社会热点“雾霾天气”相结合，让学生就影响大气质量的主要污染物是什么，这些污染物产生的根源是什么，如何避免或减少这些污染物的排放，雾霾天气对绿色植物的光合作用和呼吸作用有什么影响等问题进行调查研究。这样可以增加学生参与实践的机会，让学生更好地关注社会、关注生活，提高学生综合分析和解决问题的能力。又如，教学《生物与环境的关系》时，可以先让学生分别观察在污水和未受污染的水中生活的同种小动物，看其反应分别是什么样子的，有什么不同，通过对比初步了解（感性认识）生物和环境的关系；再让学生对相应现象产生的根源和解决的方法进行调查研究，从而帮助学生更好地理解认识和应用体会所学的知识。总之，生物教学不能仅是简单地传授学生理论知识，还要促使学生深入生活实际，从中探究知识的内涵外延，实现知识的迁移应用，并感受学习的乐趣，享受探索的成就。生物课外拓展活动是课堂教学活动的延伸，既在课堂之外，也在课堂之中。它为学生搭建了实践平台，帮学生夯实了理论基础；能够激发学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，培养学生的学习习惯，提升学生的学习能力，发展学生的合作精神，以及增加学生和自然、环境的接触，深化学生对社会、家园的认识；同时能够让教师更好地了解学生的学习情况，从而采取相关的教学策略。最后需要指出的是，在课外拓展活动开展的过程中，教师作为组织者和引导者，要尽可能将主动权交给学生，让学生通过自己的双眼观察，通过自己的双手操作，通过自己的行动调研，通过自己的头脑思考。

参考文献：

［1］陈微．初中生物课堂上利用生成性资源的实践与体会［J］．读与写（教育教学刊），2015（2）．

［2］马新云，张增水．对初中生物探究式教学的探索与实践［J］．学周刊，2015（1）．

［3］庄艳蕾．初中生物课堂活动化初探［J］．中国校外教育，2014（12）．

［4］彭希，王志刚．生物智慧课堂拓展活动的探索与实践［J］．萍乡学院学报，2013（6）．

［5］黄丽莹．初中生物趣味教学法的应用［J］．读与写（教育教学刊），2013（1）．

篇10

第六届拓展训练活动心得

   第六届为期两天的拓展训练结束了，这次以“亮剑”为主题的拓展在我心中留下了很深刻的回忆，至今内心久久不能平静，相信此次训练不管是工作还是生活都将给我带来很大的帮助。

     站军姿、转体、敬礼这些每次拓展都重复的动作，几次拓展的动作和此次稍有不同，但是惯性思维让我屡屡出错，要想改变自己的习惯必须放下自己的惯性思维，虚心学习，才能跟上团队的节奏，出错的时候必须第一时间上报认错，不上报就会连累团队扣分，这教育我们，及时认错，主动承担责任才能让团队不受损失。第一天下午的“高空过桥”考验的是人对恐惧感的克服和心态的调整，当我们站在四五米的高空踏板上，我们面对的是必须跨过去，摆在面前的只有一条路，跨过去，我们怎么样克服自己的恐惧感，在自己艰难前行的道路上，该以哪一种心态来面对？是乐观前行还是唯唯诺诺？游戏的结果是全员通过，我们做到了我们认为不可能的事情，只有不断的调整、学习才能突破自我限制。第二天的“信任背摔”和“60秒速记”游戏， 让我们在游戏中体验了什么是团队，首先，有正确的价值观，有一个共同的清晰量化的目标，和一个团结一致的强大团队，其次，团队的每个成员在做好自己事情的基础上，积极和其他部门献计献策，服从领导的安排和指挥，为团队目标贡献自己的力量。

     训练活动结束了，但团队的建设在持续，并且过程艰辛漫长，只要我们拿出活动中的团队协作精神、全力以赴精神，辉煌的团队成果一定是指日可待！