爱国的名人名言范文

导语：如何才能写好一篇爱国的名人名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、连祖国都不爱的人，是什么也不会爱的——拜伦

2、我从不因为自己属于这个国家，就认为自己的母亲、姐妹及故乡一定比别人的更美好——肖伯纳

3、爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——（前苏联）凯洛夫

4、异国他乡见得越多，我就越爱我自己的祖国——伯洛伊

5、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基

6、爱国心再和对敌人的仇恨用乘法乘起来——只有这样的爱国心才能导向胜利。——奥斯特洛夫斯基

7、我无论作什麽，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——巴甫洛夫

8、一个人对人民的服务不一定要站在大会上讲演或是作什麽惊天动地的大事业，随时随地，点点滴滴地把自己知道的、想到的告诉人家，无形中就是替国家播种、垦植。——傅雷

9、我决不选择任何其它国家做我的祖国，即使我有这种选择的极大的自由——克洛普斯洛克

10、爱国主义是一种生动的集体责任感——奥尔丁顿

11、“我的祖国”这几个字能激起人们无限崇高的理想——拉尔夫·英

12、爱祖国高于一切。——（波兰）肖邦

13、爱家的人才人爱国——柯尔律治

14、祖国是我们心心向往的地方——伏尔泰

15、我们波兰人，当国家遭到奴役的时候，是无权离开自己祖国的。——居里夫人

16、天鹅留恋清净的湖水，人民热爱祖国——哈萨克族

17、人类第一个国王乃是一名成功的士兵，国家的功臣无需有荣耀的祖先——伏尔泰

18、爱国主义的力量多麽伟大呀！在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得是什麽呢！在它面前，人本身也算得是甚麽呢！——车尔尼雪夫斯基

19、一般就在部分之中；谁不属于自己的祖国那麽他也就不属于人类。——别林斯基

20、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国！——《我是匈牙利人》《裴多菲诗选》

21、真正的爱国主义不应表现在漂亮的话上，而应该表现在为祖国谋福利的行动上。——杜勃罗留波夫

22、爱国心再和敌人的仇恨有乘法乘起来只有这样的爱国心才能导向胜利——苏联

23、对祖国的爱，就是对凡是压迫它的人们的不可战胜的仇恨，就是对侵略它的人们的无终止的深恶痛绝——柯塞·马蒂

24、我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——《巴甫罗夫选集》

25、虚荣的人注视着自己的名字；光荣的人注视着祖国的事业。——马蒂

26、虚荣的注视着自己名字，光荣的人注视着祖国的事业——古巴

27、人们不能没有面包而生活，人们也不能没有祖国而生活——雨果

28、祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦

29、为祖国而死是幸福和光荣的——贺拉斯

30、爱国英雄给民族带来光荣，专制暴君给民族带来灾难——拜伦

31、爱国主义怎么会和悲观主义一样呢？爱国主义的支柱是希望——劳合·乔治

32、人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。——（法）拿破仑

33、我赞美目前的祖国，更要三倍地赞美它的将来。——马雅可夫斯基

34、我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

35、科学没有国界，科学家却有国界。——巴甫洛夫

36、爱国是文明人的首要美德。——（法）拿破仑

37、不能不热爱祖国……但是这种爱不应该消极地满足于现状，而应该是生气勃勃地希望改进现状，……并尽自己的力量来促进这一点。——别林斯基

38、除非你能消除人类爱国的心，否则世界永远不会太平——肖伯纳

39、我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心、这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——裴多菲

40、人类最有价值的道德是什么？那就是爱国心——拿破仑

41、我所谓共和国里的美德，是指爱祖国、也就是爱平等而言。这并不是一种道德上的美德，也不是一种基督教的美德，而是政治上的美德。——孟德斯鸠

42、我愿用我作部的生命，从事研究科学，来贡献给生育我栽培我的祖国和人民。——巴甫罗夫

43、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。——列宁

44、宁可一死，也要把从先辈手中接管的祖国交给我们的后代。这就是我们的信念，这就是我们的忠诚——华兹华斯

45、热爱祖国，这是一种最纯洁、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情——苏霍姆林斯基

46、失去好友，难过七年；失去祖国，痛苦一生——苏联

47、军队得捍卫祖国的土地，思想家昨捍卫它的思想——罗曼·罗兰

48、为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马

49、要像鹰爱巢一样爱你的祖国——阿尔巴尼亚

50、爱国主义的力量多么伟大呀，在它面前，人的爱生之念，畏苦之情，算得了什么呢？——车尔尼雪夫斯基

51、力争使祖国变得更加美好的人才是最爱国的——英格索尔

52、只要是人，我的祖国就是世界——阿渥雷琉欧斯

53、爱国主义和其它道德感情与信念一样，使人趋于高尚——凯洛夫

54、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人……——（前苏朕）苏霍姆林斯基

55、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿·托尔斯泰

56、假如我是有一些能力的话，我就有义务把它献给祖国。——林耐

57、多么遗憾，我们只能为祖国献身一次！——艾迪生

58、为国捐躯，虽死犹荣——荷马

59、必须经过祖国这一层楼，然后更上一层楼，达到人类的高度——罗曼·罗兰()

60、如果胃囊空空，谁也难以成为爱国志士——布拉恩

61、为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

62、只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。——阿 托尔斯泰

63、背弃祖国的人，如同失去森林的夜莺——维吾尔族

64、人民是祖国的集中体现——赞格威尔

65、祖国更重于生命，是我们的母亲，我们的土地。——聂鲁达

66、热爱祖国的人绝不会憎恨人类——查·丘吉尔

67、我们称祖国为父亲的土地，我们称语言为母亲的舌头——洛弗

68、爱国主义深深扎根于人的本能和感情之中。爱国之情则是放大了的孝心——戴·达·菲尔德

69、国家的尊严比安全更为重要，比命运更有价值——托·伍·威尔逊

70、谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。——（俄）别林斯基

71、谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类——苏联

72、祖国是人民的共同父母——西塞罗

73、要爱国，祖国须可爱——伯克

74、热爱自己的祖国是理所当然的事。——海涅

75、为祖国的利益而献身，就是死得其所——西塞罗

76、要统治一个别的国家，不但是被统治者苦恼，统治者尤感严重——蒙森

77、祖国的伟大和力量原来就蓄存在祖国的自己身上——泰戈尔

78、为祖国而死，那是最美的命运啊！——（法）大仲马

篇2

摘要：旅游文本翻译从一定程度上讲就是向外国游客介绍一个国家独特的文化。与其他类型的翻译相比，旅游文本翻译自身的特点。在翻译过程中，译者可通过增补、省略、借译等方法，把具有

旅游文本包括景点介绍、广告标语、告示标牌、民俗风情画册、古迹楹联解说等内容，是一种对外宣传资料，其中景点介绍最具旅游文本特征，也是翻译的重点和难点。文化是旅游的核心，是旅游活动的魅力所在。旅游文本翻译在一定程度上是向外国游客介绍一个国家独特的文化，让他们在看懂文本内容的同时了解相关的地方文化、风土人情等信息。时巴

这是一段介绍长城的旅游文本。孟姜女的故事在中国家喻户晓，但不熟悉中国文化的外国人却未必知晓。译者如果不对此作出解释，外国游客就难以理解原文意义。补充了whose husband died in tlle construction of the greatw al1．外国游客就能更好地理解为什么孟姜女要哭以及为什么长城的倒塌是孟姜女的哭泣造成的，使游客获得“盂姜女哭长城”的历史故事知识，从而吸引他们继续游览长城。在对旅游文本中的文化特色词汇进行增补解释时，要注意文化解释的重点。比如，对“粽子”这一文化词汇如果只是解释为a pyramid-shapeddumplingmadeofglutinousirce wrappedinbambooleavesorrede leaves，外国游客虽然了解了什么是粽子，但没了解屈原这位伟大的爱国主义诗人，更不会深入了解在农历五月初五这天赛龙舟吃粽子的风俗习惯。而这些恰好应该是译文要向外国游客介绍的中国特色文化。

    二、省略法

省略法指的是省略原文中累赘或不重要的信息。一般用于以下两种情况：首先是名人名言、诗词歌赋等。名人名言、诗词歌赋本是

篇3

乙：想当年，

我们从一个个小家背起书包来上学

组成了一个新的集体老师说（齐），这里就是咱的家。

甲：虽然我们性格姓名不相同，可班级这个新家使我们心心相连不害怕。

乙：老师如父母

我们热爱她

学友如手足

大家亲着呢

齐：家人齐努力，

共同创建文明友爱的环境把爱心洒。

甲：卫生图书荣誉角，是我们学会服务，学习文化的好阵地。

乙：五爱竞赛光荣台，激励我们不断进步，勤自查。

甲：名人名言墙上挂，

鞭策我们做强者要奋发。

乙：规章制度心中装，

勉励我们做公民要守法。

甲：家中布局清新活泼又整洁。

乙：人人作主人，争做好管家。

甲：家中活动丰富新颖又活泼，

各项活动特色鲜明意义大。

乙：学习知识人人如饥似渴齐努力，

学习服务人人争先恐后不挨拉。

甲：参加竞赛齐心协力夺大奖，

互相帮助共同进步把红旗拿。

乙：我们不同名，不同姓，

同胞情谊热辣辣。

齐：（白）同学们，爱国先要从爱校，爱班来做起。

齐：建好小家争做新人为四化。

甲：要使这个集体成为人才的摇篮。

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第一，发挥学校人文关怀教育主体的作用

学校是学生学习、生活、成长的重要场所，学校的教育教学模式将对孩子产生至关重要的影响。为了促进学生德智体全面发展，学校应将人文关怀教育纳入德育工作目标，并突出目标递进层次的科学性。如：根据中学生各个阶段成长的规律，可将德育目标细化分解为三个层次：第一层次是以低年级学生为主的“以行为规范为重点的养成教育”，旨在培养学生良好的行为习惯；第二层次是以中年级学生为主的“爱国主义教育”、“心理健康教育”，旨在激发学生强烈的爱国之情和报国之志，健全学生的人格；第三层次是以高年级学生为主的“立志成才教育”，旨在培养学生“自立自强”的精神，培养学生在逆境中的抗挫能力。

第二，构建科学、规范的人文教育架构网络

学生的教育不仅仅是师者的责任，它是一项全社会性的工作，需要多方面的配合与合作。为了学生的健康成长，应建立学校、家庭、社会三位一体的人文教育网络系统：对传统班主任管理模式进行完善和补充，实行“全员育人导师制”（每位教师导1—10名学生，关注学生的身心健康发展），实施全方位的学生多维评价体系。学校建立“教育处—团委—年级组—班主任—导师”的全面育人体系，做到全员参与、全面渗透、全程管理，充分发挥全员育人的优势；成立家长委员会，直接让家长参与到德育中来，号召家长们以自己的人格魅力感染和教育孩子；充分利用社会教育资源，为学生的成长营造良好的环境。

第三，明确人文关怀教育的内容

教师针对学生成长中出现的种种问题，加强对学生的行为规范教育、爱国主义教育、立志成才教育、心理教育等，以抓行为规范，促进学生良好习惯的形成；以爱国主义教育增强学生的民族意识、民族精神，从而树立民族自尊心、自信心和自豪感；以立志成才教育让学生明确自己奋斗的目标。教师改变传统心理教育模式，完成由“重传统心理教育到发展性、预防性教育”的转变，以健全学生的人格，帮助学生树立一种积极向上的人生观、世界观，促进学生的可持续发展。

第四，拓宽人文关怀教育的途径

①发挥各科任教师的专业优势，用教师的人格魅力去感染学生，用教师的爱心去打动学生，并做到从多维的角度去欣赏学生，以促进学生的和谐发展。②在校园文化建设中渗透人文关怀教育，充分发挥环境德育的优势。如：在校内、班级雕塑名人塑像，悬挂名人画像和名人名言，班级以名人的姓名命名，如华罗庚班、陈景润班、牛顿班、聂耳班等，以名人的精神感召学生、激发学生的学习动力，达到空间育人的效果。另外，为促进学生的全面发展，丰富学生的课余生活，可成立交响乐团、合唱团、管乐团、民族乐团、体操队、棒垒球队、橄榄球队等艺体社团，以高雅的艺术感染和熏陶学生，达到潜移默化的人文教育效果。③开展形式多样的活动，加强自我教育的效果。借助校外德育基地，以军训、社会实践活动、春游秋游等形式，让学生成长中的压力在接触具体事物时释放。

二、结语

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据笔者十多年的教育经验发现，学生良好的行为是一朝一夕所形成的，而要通过生活中每一件事情，每一项活动的亲身体验，长期不懈地熏陶才逐渐形成的。

一.以文化人，以文育人。

校园文化建设是学校发展的重中之重，它的形成的具有特定的育人氛围，时时地感染每一们师生。我校一贯遵循德育为首的原则，在“净”、“静”“敬”“竞”等多方面下大功夫，把学校打造成“文明的求知乐园”。校内显眼墙体挂名人名言和德育标语牌，如《三字经》《弟子规》《道德经》和《学校礼仪常规》，时时激励学生，达到预期的教育效果。在教室里悬挂“八字”一国旗，张贴《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》和名人名言，设立班级目标、创设“学习园地”和图书角，让他们在一个充满人文气息的环境中学习生活。

二.榜样示范，以行感人。

良好道德的培养要靠教育，靠教师起示范作用。学校严格要求，把德育教育要渗透到每一位教师的每一堂课。首先从每天提醒他们注意习惯的培养开始做起，从每天每时每刻的礼貌用语做起，简单的一句“您好”“请”“谢谢”“对不起”，对一个个效仿性极强的孩子来说，受益匪浅。其次运用适当和恰当表扬，提高学生的积极性。保护他们的自尊心，让有批评的作用表扬常在，促进学生之间互相学习，达到扬长而补短的目的。第三，后进生的转化工作并不单纯是班主任的事情，每位教师都应齐抓共管。要善于发现他们身上的闪光点给予肯定和鼓励，和学生做交心朋友，使他们对学习能够自信地面对。多与家长联系，走访监护人，让家校联合，为学生营造一个良好的成长环境，来促进他们健康向上发展。

我深刻体会到，教师是学生一面面镜子。因此，要想规范学生的行为，教师首先要规范自己的行为，要想提高当前学生的素质，教师自身素质的提高势在必行。让自己的一言一行变成一种无声的教育模式，时刻感染着他们。

三.活动体验，全面育人。

为了促进学生自主、和谐地发展，学校应该多开展形式多样、内容丰富、充满生机与活力的德育活动，来加强对学生的思想道德、法制观念和心理健康教育，坚持把文明礼仪教育变得生活化和常态化。

我校每周一举行全校性的“国旗下讲话”和召开主题班会，开展学生的文明礼仪教育，清明节和国庆节组织学生给革命烈士扫墓，培养学生的爱国主义精神和感恩教育活动，植树节开展绿化校园，五一期间大鼓励学生们参加田间劳动，体验劳动的乐趣，六一儿童节庆祝，每天坚持为长辈做一件实事等一系列专题教育活动。对学生在活动中存在的不文明现象及时发现，以说服教育为主，并定期或不定期地召开常规检查专题会，力求把不良行为扼杀在萌芽状态。塑造学生高尚的人格。我校开展德育教育工作就是建立在这些具体的活动之中，并且这些活动贴近学生的实际，避免了机械地要求，取得了很好的效果。

面对农村存在的“三无”商品，平时搭乘违法车辆的现象，家长法律意识淡薄等，我校每年请相关法律专业人员开展一次法制讲座，并与各班主任、科任教师和学生家长签订了安全责任书，树立遵纪守法的意识，以及教育他们珍爱生命，珍惜幸福生活，防患与未然，大大提高了师生法纪安全意识。

篇6

根据高等职业院校的培养目标和特点,高职英语教材所选课文大多是英文原著的缩写、摘录或精彩片断,大多比较实用,但不乏说情明理,既朴实无华又透析着哲理的精美篇章。例如,《当代应用英语》第一册第八单元WaystoImproveManners(如何改进举止风度)一文,讲述了得体举止所包含的基本因素——astrongsenseofjustice;nothingmorethanahighlydevelopedsenseoffairplay…(强烈的正义感和高度文明的公平意识的体现,等等),并且阐述了能够改进一个人举止风度要做的三件事。在学习该课文之前,笔者在黑板上写了几个与课文内容相关的Warm-upquestions让同学们讨论。WhatdoesPolitenessmean?Whatattitudewouldyoutakeifyouwerefacingdifficulties?同学们举事例讲道理,用身边的人和事说明“礼貌是什么”——关爱他人;待人接物要谦逊大方;处世要谦让;与人碰面要sayhello;与人道别要saygoodbye;得到他人帮助应saythanks,等等,不一而足。在讲课文时,遇到精彩闪光的片段,笔者会让同学们背下来,鞭策自己的行为,陶冶自己的情操,比如,本篇课文中有一段文字文笔很精美,语言很简练,又具有深刻的教育意义,同学们也非常喜欢这样的片段。“Butsomeofthemostpreciousgiftsinlifecomewithnostringsattached.Youcan’tachieveabeautifuldaythroughanyeffortonyourpart.Youcan’tbuysunsetsoreventhescentofarose.Thosearetheworld’scourtesiestous,offeredwithloveandnothoughtofrewardorreturn.…”(生活中一些最珍贵的礼物是没有附带条件的,任凭单方面怎么努力,你也不可能创造一个阳光明媚的佳日。你不能买到落日,甚至玫瑰的芳香。这是大自然对我们的恩赐,伴随着关爱,不求任何回报。得体的举止是或应该就是这样的吧。)

在学习第二册第六课TheKeystoBuildingSelf—Confidence(自信的价值)时,课文讲述Joe因为“把握自我,拥有自信”而成功的故事,我们边讲边讨论,同学们各抒己见,用流畅的英语表述着自己的观点,“充满自信和高度自尊会在自己生活中无处不起作用。虽然我们不是生来就有自信或自尊,但是我们可以在以后的日子培养这些品质”等等。这样不但练习了同学们的英语口语能力,语言组织和相互交流能力,而且使他们意识到自信的力量、魅力与价值。帮助他们树立信心,满怀激情地迎接未来的挑战。

在谈到节日时诸如ThanksgivingDayandChristmas(感恩节和圣诞节)、Easter(复活节)、Halloween(万圣节前夜)等,笔者会不失时机地引导同学们将英美国家的节日和中国的传统佳节进行比照TheSpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival,NationalDay等等,了解西方人的节日礼仪,风俗习惯,但不盲目地崇洋,照搬照抄,而要更多更深入地了解我们中国人的节日渊源,节日意义,继承中国文化的优良传统,弘扬中国人的风俗礼仪,将中国的文化发扬光大。

二、话题讨论,启发引导

在英语口语课堂上,笔者经常让同学们分成小组,4人一组或6人一组,给出贴近学生生活的Topic(话题)进行讨论,使其自觉地“悟道,明理”。例如:Whydoyougotocollege?WhydoyoustudyEnglish?Ishonestyimportantinanexam?同学们开动脑筋,热烈讨论,积极发言,Inordertofindagoodjob,toearnmuchmoney,为祖国作贡献,为有一个美好未来,为2008年奥运会……这时笔者顺势利导,启发引导,使同学们明白青年学生所担当的社会责任,从而刻苦努力,奋发学习。在谈到考试中作弊问题时,同学们坦率地表明了对作弊行为的看法,剖析了自己试图作弊的动机,也有的同学尖锐地指出了社会上的不诚实风气对校园的不良影响等问题。通过讨论,学生们不仅锻炼了英语口语表达能力,而且对作弊行为统一了认识,大家纷纷表示要告别作弊,做一个诚信正直的青年。

在学习CollegeLife时,让同学们讨论“如何过好大学集体生活?”“如何和师友和睦相处?”同学们联系切身感受,畅所欲言,寝室犹如一个大家庭,我们要学会分享空间,相互关爱,处事灵活,多为他人着想,还要有耐心,心胸开阔,乐于谦让,等等。经常进行这样的话题讨论,同学们用英语进行会话的能力显著提高,并且提高了认识,陶冶了情操,比单纯“说教”式的思想教育更有利于学生高尚品德的养成。

三、读名著、看电影,培养高尚爱情观

爱情是人类永恒的话题,大学生正值青春韶华,树立正确的恋爱婚姻家庭观,处理好复杂的感情和人际关系,有利于大学生身心健康成长,顺利成才。

长久以来,大学生谈恋爱是人们讳莫如深的话题,担心影响学习,带来诸多麻烦问题,总是想方设法禁止,但又屡禁不止,随着教育观念的转变,人们已经意识到“启发引导”比“禁止”、“堵塞”是更有效的教育方法。笔者经常利用英语视听课的特殊优势,让同学们观看英文经典电影,比如,《简爱》、《泰坦尼克号》等。向他们推荐世界名著如《傲慢与偏见》,读后、看后用英语讨论或写出读后感、观后感,也可对某一细节发表评论。使同学们懂得爱情是美好的,但爱情需要付出、需要责任、需要理想,爱情尊重人格平等……不要一味的追求金钱,追求一时的快乐而自欺欺人,大学时代是人生最美好的时光,同学们要妥善对待大学时代的恋爱问题。笔者经常开导他们要把对异性的好感和仰慕转化为学习的动力,学好知识、掌握技能,毕业之后找到理想的工作再谈恋爱也不迟,对他人、对社会要有一种责任感和献身精神。

四、名句格言常伴左右,激励自己奋发向上

有很多学生将名人名言当作自己的座右铭,以此来时刻提醒自己,激励自己,坚持不懈,发奋图强,实现自己心中既定的远大目标,或激励自己的日常行为。因此,名人名言的翻译倍受学生的青睐。笔者经常给学生挑选一些人格高尚、志向远大的名人名言,或英译汉,或汉译英,内容大多是关于积极的人生态度、锲而不舍、刻苦钻研的学习精神,具有强烈的爱国之心、报国之志的警句格言。例如,汉译英:“所有的人都是平等的;造成差别的不是门第,而是美德。”“人民利益高于一切。”“科学没有国界,但科学家有自己的祖国。”“皇天不负有心人。”英译汉:“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”“Livingwithoutanaimislikesailingwithoutacompass.”“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”学生们每次都热情高涨,加上及时的鼓励,同学们个个跃跃欲试,纷纷提出不同的翻译方案,并写在黑板上,让他们在讨论、比较,表扬他们哪些词用得生动贴切,提醒他们哪些句式更适合格言的翻译,并且说明格言警句常用现在时态等等,通过这样的活动,同学们不但练习了翻译技巧,激发了学习热情,又陶冶了高尚的情操,真可谓一举多得。

五、结合形势,树立民族自豪感,培养爱国情怀

Beijinghostedthe29thOlympicGamesintheyear2008.(北京于2008年成功举办了第29届奥运会)这是举世瞩目的一大盛事,在中华民族的历史上是第一次举办这样盛大的赛事,风格独特、形式别致的开幕式,赢得了全世界人民的一致赞赏,展现了我们中华民族灿烂的五千年文明和博大精深的文化内涵;充分展示了伟大中国雄厚的经济实力和昌明的政治体制。从申办到成功举办,我们做了巨大的努力,奥运会是全世界各民族的体育盛会,来自世界220个国家和地区的运动员齐聚北京,他们的共同语是英语。同学们通过现场或看电视真切体会到英语语言及交际的重要性。奥运会后,我们举行了奥运英语专场讨论,同学们用他们饱蘸激情的话语,标准流畅的英语表达着对我们伟大祖国的自豪与骄傲,表达着对奥运冠军的敬佩与赞赏。通过这样的探讨,同学们不但学习了英语知识,培养了综合应用英语进行有效交际的能力,同时也树立了民族自豪感,使爱国主义思想在潜移默化中养成。

综上所述,语言学习和德育教育并不是对立的,而是相辅相成协调统一的。英语教师要充分利用语言这一文化载体,在进行听、说、读、写、译语言技能训练的同时,充分挖掘教材所蕴涵的思想内容,对学生进行积极的思想品德的引导,寓德育教育于日常英语教学之中,做到既教书又育人,为社会培养品德优良,知识丰富,动手能力强的新型人才。

摘要:根据高职院校的人才培养目标,高职人才将从事生产一线、服务和管理工作,因此,高职人才的德育教育尤为重要。英语教师应利用其特殊的育人能力,寓德育教育于日常英语教学之中,利用教材的课文学习、课堂讨论、名言警句,并结合形势培养学生高尚的品德。

关键词:高职教育;英语教学;德育教育

参考文献:

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一、明确科学发展观在教育教学中的内涵

科学发展观中提倡以人为本。什么是以人为本，怎样做到以人为本，笔者理解为：以人为本的教育应该是倾注了感情的教育，应该是充满了人文关怀的教育，应该是以实现人的全面发展为目标的教育。从教育教学这一层面来看，学生是人文关怀的受体，是实施全面发展的对象。但在高考这一指挥棒下，很多以促进人的全面发展为目标的素质教育创新模式不得不为高考让路。教师为了升学率在训斥拖后腿的学生，家长因孩子一次考试的不理想在不停地埋怨，孩子面临着来自学校、家庭的种种压力，他们放弃了本该锻炼的时间，放弃了自己的兴趣爱好，放弃了青少年本该有的青春与活力，他们将睡眠之外的时间全埋头于书本。学业中的压力，成长中的烦恼，青春期的困惑因得不到释放而积聚，最后以极端的方式宣泄。对于学生的这些无形压力，教师、家长又给予了孩子多少人文关怀？为了我们后代的可持续发展，笔者大声疾呼，我们的社会、学校、家庭应多给孩子一些人文关怀，多对孩子倾注一些感情，并努力做到以实现孩子的全面发展为自己的教育目标。

二、实施人文关怀教育，促进孩子全面发展

第一，发挥学校人文关怀教育主体的作用

学校是学生学习、生活、成长的重要场所，学校的教育教学模式将对孩子产生至关重要的影响。为了促进学生德智体全面发展，学校应将人文关怀教育纳入德育工作目标，并突出目标递进层次的科学性。如：根据中学生各个阶段成长的规律，可将德育目标细化分解为三个层次：第一层次是以低年级学生为主的“以行为规范为重点的养成教育”，旨在培养学生良好的行为习惯；第二层次是以中年级学生为主的“爱国主义教育”、“心理健康教育”，旨在激发学生强烈的爱国之情和报国之志，健全学生的人格；第三层次是以高年级学生为主的“立志成才教育”，旨在培养学生“自立自强”的精神，培养学生在逆境中的抗挫能力。

第二，构建科学、规范的人文教育架构网络

学生的教育不仅仅是师者的责任，它是一项全社会性的工作，需要多方面的配合与合作。为了学生的健康成长，应建立学校、家庭、社会三位一体的人文教育网络系统：对传统班主任管理模式进行完善和补充，实行“全员育人导师制”（每位教师导1—10名学生，关注学生的身心健康发展），实施全方位的学生多维评价体系。学校建立“教育处—团委—年级组—班主任—导师”的全面育人体系，做到全员参与、全面渗透、全程管理，充分发挥全员育人的优势；成立家长委员会，直接让家长参与到德育中来，号召家长们以自己的人格魅力感染和教育孩子；充分利用社会教育资源，为学生的成长营造良好的环境。

第三，明确人文关怀教育的内容

教师针对学生成长中出现的种种问题，加强对学生的行为规范教育、爱国主义教育、立志成才教育、心理教育等，以抓行为规范，促进学生良好习惯的形成；以爱国主义教育增强学生的民族意识、民族精神，从而树立民族自尊心、自信心和自豪感；以立志成才教育让学生明确自己奋斗的目标。教师改变传统心理教育模式，完成由“重传统心理教育到发展性、预防性教育”的转变，以健全学生的人格，帮助学生树立一种积极向上的人生观、世界观，促进学生的可持续发展。

第四，拓宽人文关怀教育的途径

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【关键词】精心 选择 培养 营造 课外读物

古人的“读书百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”的警句成了后世好学者的座右铭。初中语文教师指导学生走进丰富多彩的阅读世界，去博览群书、开拓视野、拓展学识、提升文学素养、促进身心健康成长，是初中语文教学的重要环节。要让学生在课外阅读中取得满意的效果，教师一定要给予精心指导。

一、 精心选择课外读物

为初中学生选择课外读物要适合学生学情及年龄特征。初中学生各方面都正处于成长发育的最佳时期。无论是心理、大脑、还是神经系统，都会随着年龄的增长和知识的积累，对事物的认知、感悟、要求都会发生不同的阶段性变化。初一学生应选择寓言故事及童话类读物，进入初二、初三的学生，有了一定的生活实践经验和文化知识，他们的认知能力和需求有所提高，为他们推荐的读物也应有所变化。根据不同个性特征可分别向他们推荐优秀作文选、名人传记作品、描写及中英雄故事的小说等，激发他们向科学进军的激情和爱国主义精神，逐步树立起正确的人生观，确定自己的理想，并立志向实现理想而奋斗。对喜欢艺术的学生，则向他们推荐介绍这个行业里的名人趣事的书物，投其所好，循循诱导，使他们从这些名人身上了解成名的艰辛，学习他们刻苦学习持之以恒的拼搏精神，点燃他们心灵的火炬，为他们的人生奠定好基础。

二、精心培养读书兴趣

为学生推荐选择了适合各自特点的读物后，还要精心培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，才能有效实现教学目标。

首先是巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。激动人心的故事人人都爱听。一般的成年人往往经不住生动故事情节的诱惑，近年来就是电视上“百家讲坛”的故事也让人着迷，何况青少年学生，哪能抗拒诱人的故事？学生一听说老师要讲故事了，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表。教师声情并茂的演说，那些或有趣、或惊险、或奇特、或怪异的故事情节很快就会把学生的好奇心带入奇妙的情感世界。正当孩子们听得津津有味时，教师突然戛然而止，然后动容的告诉孩子，后面的故事更精彩，欲知后事如何，请自读原著。此时，教师不失时机的让学生在享受到故事情节所带来的奇妙境界中感受到了课外读物的诱惑，学生自然会产生阅读的兴趣。

再是用诵读形式激发学生的阅读兴趣。我国古代诗文及现当代诗文都是文学中的瑰宝。诵读这些作品对加强学生修养、提高学生综合素质，陶冶学生情操有很大作用。教师在语文课的阅读教学中，多多鼓励学生在理解的基础上反复诵读，文中的意象就生动的表现出来了，阅读的兴趣自然提高了。比如我在教学了《岳阳楼记》后，引导学生反复诵读，感受文章的音韵美、节奏美、意象美、语言美，在此基础上，向学生推荐范仲淹的词《渔家傲・塞下秋来风景异》与《苏幕遮・碧云天》，引导学生吟诵品味，在细嚼慢咽中了解作者博大的胸怀、忧国忧民的高贵品质、“不以物喜，不以己悲”的崇高精神境界、刚柔相济的质朴文风和丰富深厚的情感。

用自己的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣也是一条重要途径。初中生的身心发展不成熟，认知能力较差，模仿性较强。教师的以身作则，以身示范就显得特别重要。教师对读书有浓厚的兴趣，经常手不释卷，以自己良好的阅读习惯引导学生，从而激发出学生的阅读兴趣。所谓榜样的力量是无穷的，讲的就是这个理。教师可以把自己平时喜欢阅读的好书放在教室的书架上让学生看，每天早读时，教师率先朗读，进入朗读状态中，让自己的阅读起到“阅读情感场”的作用，让学生感受到读书磁场的吸引，情不自禁的加入到读书的队伍中去。教师的榜样示范对学生起到了潜移默化的作用，学生自然会跟上。

三、 精心营造阅读氛围

阅读的环境氛围对初中生的阅读具有十分重要的作用。由于初中生的身心发育都还不成熟，很容易受周围环境的左右，所以营造良好的阅读氛围对初中学生来说，特别重要。

名人名言是语言中的精华，是对生活经验的高度提炼，富于哲理和教育意义，对学生有很大的启发性。我们可以将名人名言制作成条幅或展板，置于学生学习生活的场所，让他们天天看到，必然会受到启迪和鼓舞。

丰富初中学生的课外阅读资料配置。根据教材内容选配其相关的课外读物，置于班上的图书角，让学生随时有书可读。每天可在晚自习前安排半个小时的阅读，让学生阅读相关课外读物，以扩大学生的知识面。只要在班上形成了良好的阅读风气，很多问题就迎刃而解了。

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关键词：教学过程;时代脉搏;教材资源

渗透社会主义核心价值观，目的是要让其进入学生的头脑达到认知认同，进而内化用以指导自己的行动，怎么融入学生头脑呢？其重要的途径和方法就是课堂教学。那么，如何才能在思品课堂教学中有效渗透社会主义核心价值观呢？

一、深化教学过程，采用多种形式渗透

有效渗透社会主义核心价值观，还依赖于有效的课堂教学，简单说就是把教学的各个环节整合为一个有机整体，成为一连串的流畅的音符，演奏一首动人的乐曲。有效的课堂必然会细化教学过程，处理好各个教学环节。

二、把握时代脉搏，随时随处渗透

社会主义核心价值观具有时代性，新课标也指出“时事政治教育是思想品德和思想政治课程的重要组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径”。可以这样说，时事政治和社会热点教育是思想品德新课程的重要课程资源。时事政治和社会热点的时代性和实效性，不仅能帮助学生拓宽视野，培养学生观察社会、分析问题的能力，还能帮助教师增强思想品德授课的生动性和新颖性，也是渗透社会主义核心价值观的重要依托。可见把握好时代音符、时代脉搏，做生活的有心人，随时随处渗透社会主义核心价值观不仅是现实的也是可能的。

三、用好教材资源，有形无痕渗透

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[关键词]新课程理念；主导作用；主体作用；课堂效率

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）04-206-01

要调动学生学习积极性主动性，首先要发挥好教师的“主导”作用。只有教师“导”得有方，才能如磁石吸铁，紧紧吸引住学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入思维的兴奋之门，最大限度地调动起学生学习积极性主动性，充分发挥学生的主体作用，更好地获取知识，发展认知能力，培养起高尚的情感。下面就在历史课堂教学中常用的“导”的方法提出自己的意见以供同行讨论。

一、讲究“导”的方法。

（一）用名人名言“导”具有激励性

给新生上第一堂课，不必忙于照本宣科，按教材的内容上。而是用名人名言告诉学生一个真理，启发他们去思考。读历史有什么用？这是新生心中的一个疑惑。针对这一疑惑，开场白用了一名言：“读史使人明智”，引导学生思考：为什么学习历史能使人明智？历史知识包罗万象，极其丰富，通过学习历史，可扩大我们的知识视野，提高科学文化素质。

（二）以问题“导”具有启发性

宋人朱熹说过：“读书无疑者须教有疑”，“有疑者却要无疑”。学习过程实质上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。在带有创造性的学习中，问题应该贯穿于教学的各个阶段，各个环节之中。如在教学《“五四”爱国运动——中国的开始》一章时，如果只是按照教材平铺直叙地讲述，学生一听了之，印象不会深刻。

（三）以实例“导”具有具体性

为了阐明某一历史概念的本质，可先用实例使这个概念具体化，揭示论证该概念的本质属性。实例论证最适宜用来讲解历史的理论概念。如讲意大利资本主义手工工场这一历史概念，为了揭示说明手工工场采用的是资本主义的生产方式这个结论，可先列举当时民谣所说的一家制呢工场的实例。

（四）以生活经验“导”具有亲切性

借助学生已有的生活经验“导”，会带给学生熟悉感和亲切感。如讲《美国独立战争》，可借助学生所熟悉的美国星条旗导入新课：为什么旗底红色条纹为七条，白色为六条，左上角的白色五角星最初是13颗？

（五）以其他学科知识“导”具有拓宽性

历史知识包罗万象，极其丰富。历史学科知识与其他学科知识有着密切的联系。在学习举世无双的制瓷业时，可先在黑板写上“China”和“china”两个单词，然后问大家，代表什么意思。同学们对“China”应该清楚（初一英语课上已学），对“china”什么意思则可能不知道。

（六）以情境“导”具有体验性

情感教育是历史教育的重要功能之一。创设历史情境是情感教育实施过程中一个常用的有效方法。它能使学生如临其境，感染学生情绪，唤起情意结，使学生带着充沛的感情投入学习，获得深刻体验。

（七）以演“导”具有形象性

教师是一堂课的导演。这堂课的好坏，与导演的技巧密切相关。因此，教师可充分利用历史材料，通过精心策划，使之成为小品，使整个教学由学生和教师通过表演进行，将一些抽象的知识，深奥的道理以具体的形象作了深入浅出的说明。

（八）以诗词“导”具有生动性

诗词是一块色彩斑斓的天地，是语言艺术中最优美、感彩最丰富、最吸引人的一种体裁。千百年来，诗词都以其特有的魅力和生动的语言闪耀于文坛。所以在教学中，充分利用诗词来导学，不失为一种好方法。

（九）以歌“导”具有感染性

历史歌曲带有时代特征，它能将你带回那个时代，感染情绪，引起情感的共鸣。在讲解“九一八”时，可先播放歌曲：“我的家，在东北松花江上，那里有遍野的大豆和高粱……九一八，在那一个悲惨的时刻，我离开了家乡，抛弃了无尽的宝藏……九一八……”

（十）以直观教材“导”具有直观性

历史思维要有丰富的历史表象，运用直观性教材，能使历史表象更具体，更清晰，为学生进行思维提供了鲜明的素材。直观性教材有实物、模型、标本、图片、图画、图表等。历史课堂教学中多采用后三种。

二、注重“导”的效果

在历史课堂教学中充分运用“导”的方法后，所任教班级的学生学习历史课的兴趣浓厚，素质也有不同程度的提高。在建德市举行的历史小论文竞赛中，王磊同学在教师指导下，通过查询建德林场职工的档案，走访林场职工等方法，搜集解放前后林场职工受教育情况的资料。以小见大，写了《解放前后国民受教育情况之比较》一文，获建德市二等奖。在期中、期末测试中，所在班级成绩均居于年级第一。

三、摸索“导”的规律

历史课堂教学过程中，教师发挥主导作用，运用“导”的方法时，要讲究科学性，即“导”要因人、因时、因事而异。

（一）因人而异，注重“导”的层次

一个班级中学生的认知水平存在差异，因此要求教师在深入了解学生的基础上，从学生实际出发，对不同水平的学生提出不同层次的要求，运用不同层次的引导方法去激发其积极性主动性。

（二）因时而异，把握“导”的时机

历史课堂教学过程包括读、理、练、讲、议等阶段，什么时候“导”才是最佳时机呢？首先这要根据学生对问题的反应程度来决定。一般在学生自己已经过了一定的思考，思维具备一定求知性时“导”能取得最佳效果。其次具体到某个“导”法，“导”的最佳时机具有一定的灵活性。

（三）因事而异，讲究“导”的语态