阳光体育教育范文

导语：如何才能写好一篇阳光体育教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    1.1缺乏正确的家庭体育教育观

    随着经济的不断发展,我国人们的经济水平不断提高,这就为人们发展家庭体育教育做了坚实的后盾,但是我国人们的精神文化水平还有待提高,他们没有树立正确的家庭体育教育观,所以我国的家庭体育教育发展一直处于落后的水平。学校体育教育在经济的发展中不断的发展,它比家庭体育教育水平要高得多,因此在对学生们的体育教育中没有互相的配合好,同时也就在很大程度上阻碍了学生们体育教育的发展。由于我国现行的应试教育制度与严格的考试制度,所以在家庭中基本上所有的家长只关心孩子的学习成绩,而极少数的家长注重孩子的全面发展。家长总认为体育教育是教师的责任和义务与家庭毫不相关,因此并不关心孩子们的体育教育,这不仅体现在城市,在农村的表现更为突出。城市的家庭中注重体育教育的还占到一半以上的家庭,而在农村中连三分之一都够不上,农村的体育人口在庞大的农村人口队伍中都占不到十分之一的分量。农村人的劳动生产活动比较多,所以他们总是把劳动生产活动看做是锻炼身体,其实这并不是一回事儿。在这种农村体育教育观的作用下,家庭体育教育的整个农村环境就失去了重要的屏障,他们对体育教育没有进行科学、合理的认识。在大多数的体育运动中必不可少的是跑步等简单的、不需要用器械的运动,这种现象的出现究竟是什么原因造成的呢?主要是因为家庭体育教育没有落到实处,没有让孩子树立正确的体育教育观,没有让孩子形成积极健康的体育运动的态度,更没有让孩子保质良好的体育运动的习惯。现在各种技术飞速发展,孩子们越来越沉迷于各式各样的游戏之中,不愿意与家长沟通,而家长由于和孩子所处时代的差异愈加不理解孩子们的一些思想与情感,所以家长与孩子之间的沟通越来越少,由此造成他们之间关于体育教育的沟通也越来越少,这样就阻碍了家庭体育教育的发展。

    1.2家庭体育教育缺乏良好外部环境

    现在的家庭独立性都比较强,家庭与家庭之间很少进行沟通,所以单独的家庭体育运动相对于有组织的体育运动而言就非常的稀少了。而在学校组织的体育运动中很少有家长与子女一起参加的家庭与学校的合作就比较少了。如果在孩子正处于学生时期的体育教育被忽视,那么等到孩子成年之后他们的体育运动观念就更加薄弱了,甚至就不进行体育运动了。如果把体育运动看成是学校的或者是一段时间的,不能树立终身体育教育的观念,那么体育教育的地位和作用就会被忽略,他就会成为我们曾经的学生时代的一种纪念。因此,在不正确的家庭体育教育观的影响下,在家庭与学校的不协调合作下,阳光体育运动的发展就会止步不前。

    2结论与建议

    2.1结论

    只有在足够的经济的保证下,只有树立正确的家庭体育教育观,只有使家庭与学校的体育教育相互协调、相互发展;才能更好的促进家庭教育的发展,才能更好的为建立终身体育教育的提供有力的保障,才能持续的、永久的发展阳光体育运动。

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在具体的实验操作中，笔者主要以福建省长乐市部分中学的篮球教学、教育实习基地为研究范围，以长乐市的部分初中学生为研究对象，收集其在篮球等体育课上的表现及体育测评的部分成绩作为依据。

二、实践研究的主要内容及讨论分析

1.转变教育观念，构建初中体育教学新理

论阳光体育运动提倡多元化、丰富化的运动形式，以新的体育观为宗旨。现代知识经济的高速发展和教育理念的创新发展，要求培养对现代化社会有价值与贡献的全面发展的人才，是教育面临的新要求。体育教育作为新课程改革的重要内容，同样也要紧跟改革要求与时代潮流。也就是说，体育教学要培养的不仅只是学生对某一项技能的掌握，更要通过体育教学全面提升学生综合素质。心理学家指出：体育运动是锻炼自身能力的最直接、最简单、最有效的方法。体育本身是一场竞技运动，体育教学是一个寓教于乐、不乏激情与挑战的综合体。体育教学以其竞争性和在运动过程中收获快乐吸引学生参与，培养学生积极进取、勇于挑战、奋力拼搏的竞争和突破精神。体育教学也要培养学生的创新精神和独立思维能力，在生活中进行教学，发挥体育教学的健身功能、心理调节功能、心灵美化功能和认知社会功能。

2.课堂教学结构的理论探索与实践研究

阳光体育运动是对体育课堂教学的补充和完善。课堂教学研究历来是学者关注的要点。体育教学作为一门学科，与其他初中文化课程既有共同点，又有着明显的区别，更注重灵活性、操作性、实践性。在体育教学过程中，不仅要注重体育技能的传授，还要激发学生兴趣，创设具体的情境，进行启发教学。不仅要进行体育技能的反复练习，还要进行动作的反馈矫正，加强后期指导。笔者以实验过程中篮球运动的教学课堂为具体事例，做一简单阐述。在课堂目标的设定上，不仅包括技能目标和认知目标，也包括情感目标。即善于学习，与同伴友好相处的合作精神及对自己的自信。在上课之前，利用课堂小游戏“听数找朋友”进行活动热身，以调动学生的情绪。在课堂上重点进行篮球技术动作的教学，让基础较好的学生体会如何帮助同伴完成动作做法，学生以小组为单位练习、讨论、模仿、在观察中体验。教师巡回辅导，并发现问题，对学生的动作进行指导，总结讲解并示范规范动作。在课堂末尾，请优秀学生进行动作示范，然后请小组成员互相指导，矫正对方动作。实验研究对象为随机挑选的福建省长乐市初中的两个班级。实验前两组学生在技能水平上并无明显差异。实验结束后，在篮球阶段技术测评中，实验组成绩明显高于对照组，其参与体育运动的热情也显著提升。经过分析，及时地反馈问题，加强了对学生技术的指导，有效地巩固了学习内容，促进了教与学的互动；小组学习的形式和比赛的方式激起了学生竞争的和参与体育运动的激情，培养了学生分析问题和解决问题的能力。教学观念的转变，拉近了学生与老师的距离，提高了教学质量。

3.体育教学成绩评定的理论探索与实践研究

阳光体育运动明确要求要建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系，但在实际操作中优化考评体系是必要的。是否能够促进被测评者提高其素质，更好地实现其社会价值和个人价值，是否能够促进体育教师提高其教学质量，提高学生的身体素质是体育教学测评本质的出发点和最终的归宿，也是体育教学测评不变的目标。通过对福建省长乐市中学学生的实验，笔者在具体实践教学中将初中篮球教材中要求的技术分为不同的标准，依动作难度程度分为不同阶段。达到某一标准者，继续学习，反之继续巩固本步。通过步步检测，发现问题。要根据不同学生的水平，尊重主体个体差异，收集并保存学生学习过程中的进步与问题资料，并在理性对这些数据进行分析的基础上，形成对评价对象发展变化的认识，针对其优势和不足给予激励或提供具体的、有针对性的改进建议，让学生更加注重对过程的参与，在此基础上收获参与体育运动的。

4.初中体育课程教学的整体改革实践研究

为了提高初中体育教学改革的针对性，更好地结合学生的实际发展情况，促进教学改革的突破性进展，笔者对部分一线教师、学生的意见进行汇总与整合。问卷调查的结果显示，60%的体育教育者仍坚持以技能训练为主。原因主要在于课堂时间的短促和体育素质测评在升学考试中比重的加大。40%的调查对象认为应关注教学方法的改革，其中以学生持这一意见的居多。58%的学生认为体育运动提高了他们的自信心，对体育运动很有兴趣，可以借此排解学习压力。由此，可知初中体育教学改革还有很长的一段路要走，其中要重点抓改革措施的落实。贯彻阳光体育运动的宗旨和理念，优化体育课程的作用与功能是一项必须重视的问题。另外，笔者也了解到农村中小学体育器材短缺的现状也是不容忽视的问题。

三、结论与建议

经过实践与反思，结合体育教学的相关理论，将研究结果做出如下概括与分析：

1.转变教学观念

这首先体现在教师角色定位的转变。陶行知先生提出：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教师的责任不仅是传统的传道授业解惑，还应该引导学生掌握学习的方法。这就涉及学生学习方式的改革问题，教师要在教学中逐步引导，使学生认识到培养能力的重要性，调动学习的自主性。体育教师要灵活教学，在体育器材不足时，开展一些受场地、器材限制小的活动，如，跳皮筋、捉迷藏等，充分利用现有的教学资源和体育器材。

2.优化考核方式

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开展阳光体育活动，要与课余体育活动结合起来，规定使85%以上的学生每天必须有一个小时的体育锻炼，要将学生的课余体育活动形成制度。实际上学生的体育活动大部分是在课外完成的，单靠每周体育课是远远不够的。因此课外体育活动在阳光体育中占有非常重要的地位。阳光体育使学校课外体育活动有了重要的保障，推动了大课间体育活动的积极开展。课外体育与体育课相结合，既完成了学校体育的教学任务，又促进了课外活动的开展。如每到节日和重大活动的时候，班级就会组织一些文艺体育节目，这些体育节目的完成要靠在课余的时间来完成。班级之间组织的体育比赛、训练比赛也要在课余时间完成。因此课余体育是学校体育的补充，学校要从增强学生的体质出发，开拓思路，发散思维，积极组织开展各种课外体育活动，全面地为学生提供锻炼的机会，吸引更多的学生加入阳光体育的行列中，养成良好的体育锻炼习惯，使学生的健康水平得到切实提高。

2.阳光体育使校园体育文化建设得到加强

学校的体育文化建设不仅是传授体育知识，更重要的是培养和强化学生的体育意识。校园体育文化建设通过各种形式向学生宣传体育的知识的内涵，提升学生的体育文化素养。学校的校园体育文化氛围和人文气息会影响每一个学生，对学生的健康成长有十分重要的作用。体育作为一种文化存在，它既可以满足人的生理健康的需求，还能满足人的精神需求，更是一种健身娱乐的方式。通过阳光体育活动的开展，校园体育文化建设得到了进一步的加强，推动了学校体育环境、体育安全、体育营养等知识的宣传，营造了良好的体育文化氛围。阳光体育活动的开展，推动了校园体育文化的建设和创新。加强学校校园体育文化的建设有利于形成良好的体育风貌，有利于校风的建设，有利于优化学校的育人环境。

3.阳光体育缓解了学生的心理压力

阳光体育对学生的人际交往有促进作用，体育活动大多在同伴的相互交往、合作中完成，比如学生之间、师生之间频繁接触，有助于培养学生的人际交往能力。虽然现在提倡给学生减负，减作业，但由于学生升学压力的影响，这种提倡就成了口号，学习压力、教师压力、理想与现实的压力使学生产生了各种对立的心理。通过阳光体育活动，学生积极参与其中，正确地对待失败，以此树立良好的信心。青少年正处于生长发育的关键时期，积极地参加运动可以使学生心情愉悦，精神放松，消除紧张和烦躁，为心理健康奠定基础。

4.阳光体育活动推动了学校体育设施建设

开展阳光体育活动，体育场地和体育场馆是必不可少的，要有相应的运动空间和体育器材做保障。随着经济条件的发展，我国学校体育场地器材逐步得到完善，并不断丰富起来。但总体来讲，中学体育场地与设施不足，尤其是农村的中小学体育场地缺乏尤为严重。阳光活动开展五年多来，这种现象有了一定程度的缓解，首先是学校的领导重视了，学生进行体育活动，场地有了保证；其次是体育器材得到补充或者更新，阳光体育活动的形式是多样的，需要大量的体育活动器材，学校也会专款专用，合理配置。最后，体育场地建设规划纳入学校发展计划中。学校要发展，不能只发展智育，而是德智体全面发展，培养出优秀的人才。

5.结语

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一、开展体育课程，体现阳光体育的内涵

传统的体育以运动技能的形成为中心，以运动技能学习指导为主要内容，以教师为主导，重视教法的单向传递，教师教什么，学生学什么，强调统一要求、一刀切的教学方法将面临学生全面发展的挑战。体育新课程包含了运动参与、身体健康、运动技能、心理健康、社会适应五个领域，它不仅重视了预设性，更重视生产性；不仅关注教学结果，更关注教学活动的过程和方法；不仅关注学生知识的获得和能力的提升，更关注对学生积极情感、态度和价值观的培养。

在体育教学中教师应着眼于学生的个体需要，采用个性化和多样化的教学方法，关注教学中的动态生成资源，倡导师生之间、学生之间的多边互动，努力提高学生参与的积极性和主动性，满足学生对阳光体育的不同需求。一是加强校本培训，转变教师的传统观念，快速提升教师的业务素质；二是加强学习，提升教师的理论水平；三是加强实践研究，让教师在个案实践中丰富操作经验。

二、改革传统模式，享受阳光体育的魅力

仅靠体育课不能保障“每天锻炼一小时”的标准，所以，有针对性地开展丰富多彩的课余体育活动是当前实施阳光体育运动的最有力保障。大课间、课外体育活动、课余训练、辅导体育兴趣小组、各种体育比赛是学校体育课余活动的重要组织形式。它们为学生提供了一个宽松的锻炼氛围，充分体现了学生参与自由、选择自主、活动有序，满足了学生个性发展的需要，可实现教学双方优势的互补，弥补体育课堂教学的不足。学校要充分重视这些课余阵地的作用与功能，因势利导，加强对它们的支持、管理和指导，合理安排活动时间，加大宣传力度，吸引更多的学生参与，尽情享受运动乐趣，逐步培养学生体育锻炼的习惯。

推行阳光体育，学校不能孤军作战，如果说学校是排头兵，那么家庭也应该与学校互相配合，把体育锻炼时间还给学生。学校要加强与家庭的联系，通过各种形式宣传正确的育人观，转变家长片面的只重智育的错误观念。同时，出台多种有效措施，引导家庭督促孩子掌握一种体育技能，使得学校体育和家庭体育互相配合，真正把体育锻炼时间还给学生。

三、实施多元评价，体现阳光体育的活力

完善学校体育评价机制是落实阳光体育运动的关键。体育评价是为体育教学目的服务的，根据阳光体育运动的要求以及健康第一、终身体育的指导思想，建立科学而合理的多维评价体系，从学生的学习态度、成绩进步幅度、应用技术和技能等多方面加以评价，最大限度地激励学生锻炼的动力，从而实现学生终身体育意识的形成和健康素质的发展。具体做法：学生在教师的指导下，在学习的不同阶段，设定健康目标，制定健康计划(运动处方)，在计划的执行过程中，按时检测自己的健康状况，调整目标和计划。同时，改革学校传统的评价体育工作的方法，将只看运动会排名的片面评价转化到综合评价上来，将只看学生体质健康优良率转化到过程性评价中来。由此，便产生一种全新模式的“学习”、全新模式的“考试”、全新模式的“教学”、全新模式的“管理”，一种开卷的又完全没可能也不需要作弊的考试。

在“阳光体育课程表”上，上午孩子们学习文化课知识，每天下午每个班级在一周之内安排了十几个不同的项目，除了传统的活动，团队合作的素质拓展也是重要内容。在专业教师的辅助下比起体育课，孩子们肯定是更喜欢阳光体育，这里没有枯燥的练习，更多的是一种玩耍游戏和比赛，符合孩子的天性。或许跟“阳光体育”为核心理念的“每天锻炼一小时”制度相比。而我们是一个下午，会不会影响孩子们的学习？在家长调查中我们找到了答案，“上午学习：语文、数学、英语、科学、晚上学习电脑，可以说在小学要学的功课已经全部安排进去了，学生现在缺少的正是户外体育活动，而生活在套间里的孩子，想要得到这样的满足谈何容易，有的一年只有一两次带领孩子出去打打球，现在学校给予孩子一种群体的交流，学校的群体户外活动远远大于家长陪伴下的活动，同样改变传统体育课上反复训练素质技能的思路，从“吃苦体育”转变为“快乐体育”，是阳光体育带给孩子们的最直观的感受。

四、开发体育游戏，激发阳光体育的热情

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【关键词】现代化；高校；阳光体育教学

阳光体育运动是指在体育教学的基础上，鼓励学生走出室外，在大自然的环境中进行体育训练，从而促进全民健身活动的开展与推行，为人们建立一种绿色健康的生活方式。高校阳光体育教学具有很强的主观能动性，可以激发学生的运动兴趣，提高学生的运动积极性，培养学生自主锻炼的良好习惯；而且，阳光体育教学还为学生提供了多变的教学形式与丰富的课程内容，提高了体育教学的灵活性，使更多学生可以参与进来，提高了学生的学习效率。

一、我国高校体育教学的现状

1、对体育教学缺乏重视

现阶段我国高校普遍缺乏对体育教学的重视，究其原因，主要有两个方面：一是由于政府教育部门长期以来只注重高校文化课的建设，使体育教学的建设缺乏有效的监督与管理，从而导致学校师生对体育的不重视。学校不能投入足够的经费，体育设施不完备，各种活动难以展开，学生的体育教学也就难以改革；二是在目前的大学评估体系中，体育教学的成效对高校的综合排名没有起到什么作用，学校看不到它的功效，也就很难对其重视起来。

2、基础设施建设不足

目前，我国高校普遍还在发展中阶段，学校本身的翻新或是新校区的建设已经耗费大笔经费，而且由于近年来的扩招现象非常严重，高校的头等大事就是加快教学楼、宿舍楼的建设步伐，再加上对体育教学的不重视，很难会抽出资源与精力去完善体育基础设施。高校的体育设施不仅陈旧，而且种类与数量都很少，不足以满足学生的运动需求，长久下去，就会打击学生的锻炼热情。

3、教学的内容与形式有待改善

首先，体育教学的内容单调、枯燥，项目训练没有竞争性与挑战性，不足以激发学生的学习兴趣与训练积极性；其次，教师与学生之间缺乏互动性，教师依然处于教学的主动地位，学生依然是被动者，教师与学生不能很好沟通，学生问题也就不能得到及时解决。而且，这种压制性的学习模式不利于学生对体育学习的主动性；其次，体育教学形式单一，高校的体育教学课时本来就很少，还要兼顾理论教学与实践教学，很难达到良好的教学效果，课外教学本来是一种很好的补充手段，但很多高校都没有利用好这一点。

二、现代化视角下高校阳光体育教学模式的构建措施

1、树立高校阳光体育的教学理念

高校阳光体育教学模式的构建需要正确的教学理念引导与支持。首先，高校要确定开展阳光体育教学的信心，为该校的体育教学发展指明方向。只有高校加强对阳光体育教学的重视，相关项目的开展工作才能正常进行，而且，教学改革中的各项措施也需要高校给与一定的经济支持、资源支持；其次，作为阳光体育教学的真正执行者，教师应该具有现代化的教学理念，能尽到自己的职责与义务，将阳光体育教学真正落实到教学中。高校应该多举办一些岗位培训或是相关的教育活动，促进教师对阳光体育教学的深入理解与剖析，使教师能掌握并熟练运用其教学方法，更好地对学生进行指导，全面推动阳光体育教学的进程。同时，还要不断加强教师的现代化理念，确保教师理念与时代的同步性，确保阳光体育教学的科学性与先进性。

2、创新体育教学的形式，丰富体育课堂的内容

体育教学具有很强的实践性，需要大量的运动与锻炼，单靠课堂的理论灌输或简单的项目培训是不够的，应该加强对体育教学形式的创新，将课内与课外联系起来，利用好课外教学的补充作用，积极成立相应的体育社团，将共同爱好的学生聚集起来，通过彼此之间的互相学习互相鼓励促进其共同进步；开展各项体育活动或是竞赛项目，吸引学生参与进去，挑战自己，加强其自我提升意识，能自觉投入到体育训练中去。体育课堂还应在篮球、排球、乒乓球等传统项目的基础上，积极采纳学生的建议，加入一些当下学生感兴趣的体育项目，比如跆拳道、啦啦操等，同时，要合理控制运动的难度与训练的强度，使学生都可以参与进去。体育课堂要充分利用各种资源，不断丰富其课程体系，使教学内容能更符合新时代学生的体育需求。

3、完善体育教学基础设施

阳光体育教学的开展与推行离不开基础设施的支持，只有保证良好的教学环境与教学条件，阳光体育运动才能在实际的教学过程中得到落实。因此，高校应该加大对体育的经费投入，不断改进与完善体育设施的现状，为教学、学生提供一个良好的运动环境。首先，要加大对体育场地（田径场等）的建设力度。体育场地是师生开展体育运动的主要场所，只有保证有足够的运动空间，才能让更多的人参与进来；其次，要不断增添高校的体育器材，为学生提供更多的尝试与选择，使之能满足更多人的爱好与需求，而且，其数量的丰富也允许了更多的人同时锻炼；最后，还要做好对体育设施的管理，使这些设施能真正为学生而建，为学生而用。应适当延长体育场地的对外开放时间，使学生的体育锻炼更加自由，可以根据自己的时间灵活分配。总之，高校要加强对硬件设施的建设，用良好的环境氛围激发学生的运动意识，提高学生参加体育锻炼的主动性和积极性。

4、完善阳光体育教学的现代化管理体系

随着阳光体育教学的开展，高校传统的管理理念已经明显表现出落后性，不能再满足现代体育教学模式的发展需求。因此，高校应该加强对管理体系的建设，不断改进和完善其相关制度，使之能与现代化的阳光体育教学相匹配。首先，在教学指导方面，应该加强对和谐互动式教学模式的应用，通过师生之间平等友好关系的建立，激发学生的学习兴趣，提高其课堂积极性，使其可自觉参与到体育运动中；其次，在对学生的评价方面，不能只根据学生在最后考核阶段的成绩来确定学生对体育课程的学习和相关项目的锻炼是否合格，还应注重学生在学习过程以及锻炼过程中的阶段性指标。最后，还要根据学生的层次对管理体系进行科学、合理地划分，在体育教学管理工作的具体执行中，对不同层次的学生实行不同的管理制度，进一步增强工作的实效性。

三、结束语

综上可知，高校阳光体育教学模式的构建对我国高校体育教学的现代化发展具有重要意义，我们要通过树立高校阳光体育教学的教学理念、创新体育教学的形式、丰富体育教学的内容、完善体育教学的基础设施以及现代化管理体系等措施，全面推动高校阳光体育教学的发展，促进我国体育事业的可持续发展。

作者:姚焱兵 单位:南京中医药大学

【参考文献】

[1]李文娟.高校现代化视野下高校开展阳光体育运动的策略研究[J].当代体育科技,2014，04（30）：112-113.

[2]井红艳.多元视角下高校阳光体育运动开展的长效机制研究[J].吉林体育学院学报,2012，28（04）：25-28.

[3]左海燕.“阳光体育运动”视角下的高校体育教学模式[J].教育与职业,2012（23）：190-191.

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［关键词］阳光体育；高校体育；体育教学

一、“阳光体育运动”的优势

传统的体育运动教学存在一定的弊端。老师在教学过程中所采取的教学方法也比较单一，这就导致了学生在体育运动的过程中也缺乏积极性，学生对体育运动没有兴趣，甚至对体育运动有一定的抵触心理。正是因为这种抵触心理，学生在体育运动的过程中就会敷衍，有时候会为了完成老师布置的运动任务而不情愿地完成各项体育运动。像这样不情愿的加入体育运动中，几乎达不到体育运动的效果，敷衍状态下的运动很难达到通过运动来强身健体的目标。这种情况下的运动根本不起作用，这种运动方式也是在浪费学生的运动时间。针对这一情况，老师可以制订相应的运动计划来让学生形成运动的习惯。比如可以让学生每天有固定的锻炼时间，可以组织学生在早饭前进行半小时左右的晨跑或者体操，让学生长期坚持，让运动成为一种习惯。学校还可以成立各种运动技能训练营，让每一位学生都必须参加，让学生掌握一项或者几项自己感兴趣的体育技能。这样一来能有效督促学生进行体育活动，能让学生主动地加入体育活动中，能在一定程度上改善学生平常懒散的状态。“阳光体育运动”提出了更加合理的锻炼目标和体育理念，这能在一定程度上对现有体育运动存在的弊端有一定的改善。能让学生有运动计划和运动兴趣是提高运动质量的前提，合理的运动目标大大提高了学生运动的效率。

二、“阳光体育运动”提高学生积极性

在体育运动中学生能积极主动地加入体育运动中学生才能更好地进行体育运动，这样体育运动才能更加有效，才能让运动成为一种习惯。“阳光体育运动”十分重视培养学生的积极性，让学生积极主动地加入体育运动是“阳光体育运动”的一个重点。针对这一重点问题需要老师提出一些相应的策略来解决。比如用学生来带动学生更加能提高学生的运动积极性。老师可以让一些体育突出的学生来作为代表带动学生进行体育运动。学生带动学生更加能提高学生的运动积极性，优秀的学生代表起到带头作用，学生才能因为看到锻炼成果而更加积极主动地加入体育锻炼中。老师在体育教学过程中要尊重学生的意见，不能强硬地让学生进行各种常规的体育运动。老师要抓住学生的心理，让学生根据自己自身能力来进行体育锻炼。比如有的学生天生体质比较好，能轻松地进行体育锻炼，那么老师就可以让学生参加常规训练。有的学生体质较弱或者身体不舒服时，参加常规的体育运动会觉得运动强度过大，身体很难接受。老师就可以让学生根据自己的身体状况来进行适合自己的运动。老师能尊重学生的意见，学生才能更加积极地进行体育运动。高校学生都已经成年，运用合理的方法尊重学生的意见。学生才能自愿地加入体育运动中，大部分学生主动运动才能调动学生整体的运动的积极性。在体育运动中能做到“全民参加”，才能带动所有的学生主动加入体育运动中。老师运用合理的教学方法更加符合“阳光体育运动”的理念。

三、“阳光体育运动”注重学生兴趣

在高校体育运动中，能让学生对运动产生兴趣十分重要。老师要提出一些相关体育运动让学生对体育运动感兴趣。比如加入一些竞技性的活动在“阳光体育运动”的过程中能在一定程度上提高学生的兴趣。比如针对高校男生可以推出以篮球比赛为目标的篮球训练。在训练的过程中老师要增加一些篮球中进攻防守的训练，投篮以及三步篮的训练也要适当增加，老师针对男生的心理制定相关的训练计划能提高学生运动的兴趣，让学生主动进行体育运动。对女生来说，老师可以给学生开设一些塑型的健美操和瑜伽活动，在开设课程的过程中老师和学生共同学习新型的运动方式更能激发学生的兴趣。根据高校女生的特点可以知道，女生大多数都热衷于身材的塑形，而新型的健美操和瑜伽课不仅更加有趣，更重要的是满足大多数女生的心理需求，能在运动过程中有塑形的效果。开设新型的体育活动能提高学生的运动兴趣，让学生根据自己的兴趣来进行体育训练。老师通过了解学生的运动心理来给学生制定相关的体育运动极大地提高了学生对体育运动的兴趣。找对了适合学生的运动方法，就能让学生对运动越来越热爱。

四、总结

“阳光体育运动”是一项新型的运动理念。推行这种运动方式能在很大程度上促进高校体育运动的发展。提高体育运动教学的效率对提高高校学生的身体素质有着很大的帮助。“阳光体育运动”在高校的推行有着很重要的意义，这还需要更多的相关人士为“阳光体育运动”提出更加合理的要求。

作者:肖英 单位:湖南工程职业技术学院

参考文献:

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关键词 阳光体育；高校体育；教学管理；发展

1 前言

现在的学校教育对学生身体素质和健康状况缺乏必要的重视，这就使的一些学生健康状况出现问题，例如：体重超标，肥胖学生比例明显越来越大，学生的近视率急剧提高等问题越来越严重。阳光体育就是针对这些问题在阳光教育理念基础上提出来的，它的目的就是促进青少年积极参加体育活动，提高身体素质。阳光体育通过鼓励学生走出教室，走到阳光下，参加各种体育锻炼，通过这些活动，掌握一定的体育技巧，从而养成终身的习惯，这样才能增加适应社会的能力，才能为我们追求健康的生活目标提供保障。

2 阳光体育运动的现实意义

青少年的健康成长是关系到一个民族是否能够强大的基础。青少年是国家未来的主人，千家万户的幸福和未来国家和民族的强大都与他的健康成长息息相关。但是，目前我国青少年的健康状况已经下降到不容忽视的阶段。通过我国前后五次的全国青少年体质健康调查表明，近二十年来，我国青少年的健康体质在不断下降，已经成为影响社会发展的重要因素，所以解决青少年健康问题迫在眉睫。在青少年学生中开展阳光体育运动提高他们的身体素质是十分必要的。

3 高校体育教育现状

目前，从我国高校体育教育的主潮流健康第一的指导思想可以看出，我国在高校体育的改革与发展理念方面已经取得了一定的成果，高校体育教育指导思想也从原来的增强体质转变到现在的终身健康。虽然有一些高校在具体的体育教育问题上做了很多的改善，并且初具成果，但是就目前现实状况来看，我国的高校体育教学的主导思想还是以技术教学、技能培养为主，在教学过程中只注重教学形式、方法和统一的考核标准，这样并不能引导学生产生健康锻炼的积极性，不能满足社会对人才的需求标准，学生的整体素质明显的下滑，尤其是对于大三和大四的学生来说，体育锻炼已经不在是教学的一部分，学生们又没有形成良好的锻炼习惯，就造成了身体素质明显下降，对未来的工作要求造成极大影响。所以，只是形成教育理念是远远不够的，只有在实践的基础上继续推进素质教育，才能更好的培养适应社会的现代化人才，对社会的发展才具有现实的指导意义。

4 高校体育教学中推广阳光体育理念

阳光体育运动是在需要在良好的舆论氛围中开展的，阳光体育理念是以人为本，它的目标是将学生培养成自强自立、具有健康体魄的综合性人才。在本质上，体育教学中的阳光教育与素质教育理念是一致的，目的都是在体现学生的主体地位的基础上，促进学生的个性的发展。高等学校要利用自身的资源优势，不仅要鼓励学校师生参与到阳光体育运动中来，还要通过大力宣传阳光体育运动的好处，影响周边社区和社会团体，使他们也积极参与进来。

高校推广阳光体育运动理念必须要做到这四个方面：①转变体育教学理念，科学认识阳光体育运动的重要性②要树立"健康第一"的指导思想③建立统一的活动课程体系，让师生共同参与④完善体育课程理念，使阳光体育运动日常化、制度化和规范化高校教育工作者要充分认识到学生体质下降的主要原因，认识到阳光体育运动在改善学生体质方面的独特作用，这样才能确立科学的素质教育理念，抛弃原有的应试教育观念。学生自身也要认识到阳光体育运动对健康的促进作用，树立科学的健康观和价值观，并积极的参加到阳光运动体育中来。

一个人能够成长、成才的重要物质基础就是身心健康，只有在拥有健康的体魄的基础上，我们才能更好的报效祖国、服务人民，才能拥有自己的幸福生活。高校人才培养的合格与否与大学生体质健康的好坏直接关系。对于现在青少年体质连续下降的问题，我国教育部和国家体育总局高度重视，在全国各地鼓励青少年开展阳光体育活动，这表明青少年身体健康问题已经成为社会性问题。所以，高等学校教育作为青少年成长的重要阶段，应该确立体育教学"健康第一"的指导思想，调整和改进教学结构，更新体育教育观念，更新教学内容和教学方法，提高体育教育思想认识水平。先进的体育管理理念直接影响到学校体育改革实践的方向。因此，高校体育教育要全面贯彻党的教育方针，树立"健康第一"的思想理念，为学生未来担负国家重担提供前提和保障。

在学校课程的设置中要注重突出教师指导性和学生主体参与性，以高校教育的形式促进全体学生参与和实践"阳光体育运动"。在学校中体育活动主要有学科性体育锻炼和课余体育锻炼两个方面组成，其中课余体育锻炼又包括体育训练和课外活动，是体育活动的重点。通过课堂的引导使同学们积极参加到课外体育活动中来也是课程教育形式的一部分。

建立完整的体育课程观念，将教学、活动和比赛融为一体，在开展活动的同时获得教学理论，这是保障阳光体育的基础。要想长远的影响学生增强体质的意识，就要使阳光体育运动日常化，规范化，从根本上保障学生的体育行为。在阳光体育运动的基础上，建立整体的完善的中学体育课程体系，来解决当前高校体育教学改革中的问题和矛盾。

5 结束语

将阳光体育的理念深入到高校体育教学实施的过程中来，认真的思考阳光体育在现实生活中的意义，建立现代化社会发展需要的体育课程新体系，从而提高青少年处理问题的自信心能力。

参考文献

［1］ 刘英杰.试论高校阳光体育与终身体育的有效对接［J］.南京体育学院学报（社会科学版）,2010(5).

［2］ 杨明,李丽.关于开展高校阳光体育长跑运动的思考［J］.理论与现代化,2011(5).

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在2006年的年底，国家体育总局提出了“阳光体育运动”，在全国各高校中广泛、深入地开展阳光体育运动，目的是有效地提高广大学生的体质健康水平。在“阳光体育运动”的背景下，高校的体育教育目标、教育方案等也要随之发生改变，本文将从阳光体育的目标、高校体育教学改革的发展方向进行研究。

一、阳光体育背景下高校体育教学目标

阳光体育以“达标争优、强健体魄”为目标，85%以上的学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。因此，在阳光体育背景下，高校体育应树立“健康第一”的理念，以增强学生体质为导向，在教学中注重学生运动兴趣、体育意识、锻炼习惯的培养，激发学生主动参与体育锻炼的热情，这应是高校体育教学目标的主要内容。

二、阳光体育背景下高校体育课教学改革的方向

（一）牢固树立“健康第一”指导思想，将终身体育作为体育教育的终极目标

“思想决定行为，行为决定习惯”，高校体育不仅要解决学生的体质健康问题，还要培养学生终身体育习惯，真正使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”深入人心。落实到体育课教学中：首先，体育教育者应在体育理论与实践教学中深入贯彻“健康第一”思想，通过体育健康知识的传授、体育健康理念的传播、体育参与技能的指导，使学生将体育生活化作为追求健康和幸福人生目标的必要途径，为其终身体育奠定坚实的思想基础；高度重视体育教育对象的差异性，教学中要充分尊重学生个性和爱好，坚持“以人为本”，提供多元化、个性化的体育教学服务，培养学生终身体育参与的技能和习惯。

（二）与阳光体育相结合，实施课内外一体化体育单项俱乐部教学模式

课内外一体化体育俱乐部教学模式能更好地组织体育教学，在体育教学过程中，坚持以教师为主导，学生为主体的原则，根据普通高校对学生培养目标和大学生对体育运动的需求，培养学生终身体育意识和习惯，使其能够掌握几项体育项目锻炼的方法，为终身健康奠定良好的基础。

体育课堂教学以单项俱乐部的形式进行教学，通过开设多个体育项目的单项体育俱乐部课，使学生能自主根据自己的兴趣爱好选项，课堂教学由于学生人数较少，场地、器材有保障，应以传授和学习运动技术技能、健身方法为主，能使学生较全面地掌握单项运动技术技能和健身方法，充分利用单项俱乐部课堂教学，使学生掌握2-3项运动技能，形成终身体育的习惯。

（三）更新课外活动内容体系，使课外活动成为实践阳光体育的主要途径

体育活动课包括课外锻炼、课余体育训练和各项竞赛活动的开展，是高校学生巩固、检验知识并通过实践提高体育能力的有效途径，课外活动是体育教学的补充和延伸是促使学生积极锻炼、形成终身体育习惯和实施阳光体育的主要途径。目前，大多数高校对大学生课外体育活动的开展没有制定具体的目标任务，由学生自己凭兴趣爱好随意参与活动，缺乏必要的组织、指导与管理，有些高校的课外活动形同虚设，真正参加课外锻炼的只是少数学生，特别是大三和大四的学生几乎不参加课外体育活动。因此，课外体育活动应统一组织和管理，参与对象面向全体学生，使学生在经常化、普遍化和多样化的课外活动或竞赛中获得运动的乐趣和成功体验，从而引导更多的学生参与体育锻炼，每天参与1小时以上的体育活动，为终身体育奠定良好的基础，使课外活动成为大学生实践阳光体育的主要途径。

（四）建立科学的考核评价体系，将阳光体育活动纳入到体育课程考核《纲要》

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一、阳光体育运动在实施过程中仍然存在的问题

1.陈旧的教育观念是开展阳光体育运动的最大阻力长期以来,我国的学校教育是功利性的,学生以考学为目的,并面临着升学的巨大压力,对体育锻炼严重忽视。这不仅是学生的普遍心态,大部分学校领导和教师也存在着这种严重的认识误区。

2.教育方式的滞后,严重阻碍了阳光体育运动的开展在我国,学生的学习缺乏主动性,作为学习的主体,学生在学习过程中没有话语权。

二、实施阳光体育运动的策略

（一）转变观念、关注学生的体质

作为提高中小学生健康素质重要途径之一，学校体育是学校教育的重要组成部分，也是素质教育的重要内容。提高学生的体质健康水平，学校教育是基础，教师是关键。学校要树立“健康第一”的思想，明确体育在学校教育中的地位，把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，紧紧把握提高学生体能，增强体质，促进健康成长这个核心，充分发挥体育的育人功能，促进学生全面发展。

（二）加大对学校阳光体育运动的宣传力度，进一步营造全社会关心、重视、支持学校阳光体育运动工作的良好氛围和有利于开展工作的社会环境。

（三）用“阳光60分”，打造学生阳光人生

确保“阳光60分”，还学生活动的时空。让学生拥有健全的人格、健康的身心和终生的幸福，是教育工作的终极目的。阳光体育运动不但能锻炼身心、激智、启德、促美、益心，还能促进文明、和谐校园风气的形成。站在这个高度来审视体育运动，我们才会把“保证学生有一小时的体育锻炼时间”变为自身的需求。

保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，这是让学生“健康工作五十年，幸福生活一辈子”的前提。但是，在传统的教育活动安排中，学生每天锻炼一小时的时间难以得到保证，就拿课间操来说，总共20分钟，除去集合等时间，实际用于做操的时间不足10分钟，除此之外的活动课在很多学校形同虚设。同时，绝大多数受活动空间和设施的局限，学生难以参与富有实施的活动。在有限的时空里，阳光体育难以走进学生中间。因此，学校首先要坚持依法治教，规范办学行为，严格执行国家有关体育课时的规定，开足上好体育课，不得以任何理由削减，挤占体育课时。要深化教学改革，不断提高教育质量，有效增强学生体质。实行科学规范的学生作息制度，引导学生积极参加“全国亿万学生阳光体育活动”。同时，鼓励教师积极参加体育教师培训，不断提高教师素质和水平，努力提高体育教学质量，使学生的体质健康水平得到明显提高。其次，学校必须从校本课程的高度来确立阳光体育运动的“法定”地位，把上午的课间操30分钟和下午课外活动30分钟确立为每天的“阳光60分钟”时间，活动时间全部列入学校课程表，从课程的高度确保学生的活动时间每天不少于一小时。

“阳光60分”确保学生有足够的活动空间。为了真正使学校“处处有健身设施，随时能快乐活动”，学校应充分利用学校的运动场或边角空地，因地制宜建设阳光体育活动场地，设置一些攀爬梯、单双杠、云梯、小篮球场、小排球场、乒乓球桌等运动设施；在运动器材方面，采取“两条脚”走路，学校给每个班级配置一些器材，班级动员学生节约零花钱自行购置一些，学生自愿捐赠一些，为便于管理，学校给每个班级设置一个“阳光体育运动器材箱”。使学生的活动空间得到扩展，活动设施器材得到补充、丰富。

（四）区别对待，尊重少数民族传统文化

体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯。区别对待适当放宽对少数民族学生的要求，同时还要加强思想教育，使少数民族学生能够充分的认识到体育锻炼的重要性、体育卫生的重要性。让他们也能够积极的参与到体育锻炼中。体育教师还要学习更多的民族传统体育项目，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。

（五）变“软要求”为“硬指标”，把学生的体质健康状况作为评价学校及教师工作的一项重要指标。

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铜山区郑集实验小学是首批被江苏省教育厅命名的实验小学，是一所有着百年历史的老校，沉淀着丰厚的文化底蕴，获得过多项国家级、省级荣誉称号。为凸显特色，全面发展，我校紧紧围绕“以人为本，和谐发展，打造品牌”的工作思路，遵循“动静相宜，张弛合契”的发展原则，确定了“弘扬经典阅读”“突出篮球特色”的两大特色主题。

多年来，郑小历届领导班子形成了“体育工作不规范则学校不规范，体育事业不兴旺则学校不兴旺”的共识。在这种教育理念的指导下，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，一切工作紧紧围绕学生身心健康成长来开展。确立走以体育为突破口，带动学校整体办学水平提高道路，以学校篮球特色为中心，结合学生实际创新项目，创编了篮球校本课程、篮球操，多年来为国家输送了一大批优秀运动员。2011年我校被国家体育总局、教育部联合命名为“国家级体育传统项目学校”。

为了贯彻执行阳光体育运动，做到全员参与，人人锻炼，每天安排一节以广播操、篮球操、武术操、校园集体舞、篮球游戏为主的大课间，保证没有体育课的当天安排一节课外体育活动课，积极推行校园集体舞。要求40岁以下教师必须会做“三操一舞一拳”，并要求教师融于学生活动当中。学校采取“四定、一指导、一督查”的检查督促措施，及时调控活动情况。

为了使“阳光体育”开展更加扎实，学校还从公用经费中划拨专项资金用于学校体育器材的添置更新，为体育教育教学和各种体育活动的开展提供强有力的保障。2008年8月在省人大常委会赵龙主任和教育厅丁晓昌副厅长、体卫处李海宁处长的大力支持下修建了塑胶操场、建设了体育看台，彻底改变了过去“刮风漫天尘、下雨两脚泥”的局面。

阳光体育活动开展以来，师生的精神面貌发生了巨大的变化。孩子们有的说：“这些游戏可以培养我们动脑，可以培养我们的合作精神”，有的说：“最重要是让我们在紧张的学习之中放松了自己”。老师们也认识到：通过面对面的沟通交流，促进了同学间的友谊，达到了锻炼愉悦身心的目的。培养学生个性与增强体质相融合，播撒了阳光花种，正收获着文明、健康、活泼的阳光少年、阳光校园。真可谓：让运动成为习惯，让生命更加精彩！