汉字的来历范文

导语：如何才能写好一篇汉字的来历，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

鸟,长尾禽的总称。象形字。鸟的足形似匕,所以字形采用“匕”作边旁。所有与鸟相关的字,都采用“鸟”作边旁。

汉字是表意文字，最原始的象形字是用笔画简单的图形、记号来代替语言中的一个词，字的形体结构和造字时的本义或常用义是一致的，就像唐兰先生所说：“文字本于图画，最初的文字是可以读出来的图画。”由此可见，汉字是由图画衍生出来的。许慎在《说文解字》中指出：“象形者，画成其物，随体诘诎。”对于象形字的教学，我们可以充分运用象形字还保留实物形态表示意思的特点，用图示法和比较法讲解字义，巩固字形，达到读准字音、认清字形、了解字义的教学目的。

（来源：文章屋网 ）

篇2

（河南大学文学院，河南开封475001）

摘要：亚里士多德的《诗学》作为西方最早的具有科学系统性的文艺美学著作之一，对后世产生了深远的影响。关于戏剧理论，《诗学》的价值是不可估量的，它的戏剧理论结构相对严密，至今还在文艺批评界具有权威性的参考作用。它的许多合理见解，如模仿说，情节整一性，突转和发现等至今仍是值得借鉴的。然而他的诗学理论随着时代的发展也呈现出一定的局限性。接下来我们就结合新近热播韩剧《来自星星的你》从模仿说、情节、人物性格、突转和发现等几个角度探讨亚里士多德的诗学理论的适用性和局限性。

关键词 ：模仿说；情节；人物性格；突转和发现

中图分类号：1052 文献标识码：A 文章编号：1673—2596（2015) 08—0200—03

作为希腊美学思想的集大成者亚里士多德，他承认了文学艺术的客观真实性，艺术有机整体及和谐观念的创新，肯定了文学艺术的社会功能。他创立的诗歌理论，经历二千年而不衰，其诗学理论产生了深远的影响。可以说《诗学》的魅力并未随着时间的推移和现代化的浪潮而消逝，反而成为不朽的世纪佳作，对当代的电影，电视乃至戏剧的评论都具有重要的指导作用。然而随着时代的发展，诗学理论不可避免地显现出了它特定的局限性。如朱光潜先生就曾在他的《西方美学史》上提过亚里士多德从社会观点看文艺，往往不免流漏出一些他的贵族阶级意识形态，所以亚里士多德的规律就不能适用于近代戏剧小说或电影。”接下来我们就结合新近热播韩居《来自星星的你》《以下简称《星》剧）从模仿说、情节、人物性格、突转和发现等几个角度探讨亚里士多德的诗学理论的适用性和局限性。

本剧以《朝鲜王朝实录》中记载的UFO事件为基础，描述了四百年前坠落在朝鲜的外星人，带着他迄今为止四百多年的秘密，一个人在首尔的天空下生活，却仍有刚来地球时那样年轻英俊的样貌，并拥有超能力，他就是都敏俊，现任某著名大学的教授；另一位则是举止轻率冒冒失失的韩流明星千颂伊。相邻的男女进出了激情的火花，察觉了与前世相关的羁绊，还有三个月就能够回到母星球的都敏俊无意间堕入了与韩流明星千颂伊的恋情中。

一、模仿说

亚里士多德认为，现实世界是真实的，因此模仿它的艺术也是真实的，模仿是对普遍性必然性的揭示。他认为以模仿为基础的艺术所创造的美比其所模仿的对象更美，更深刻。罗群认为，虽然亚里士多德的哲学世界动摇于唯物主义和唯心主义之间，但在美学上，他具有强烈的唯物主义倾向。亚里士多德在美学观点上的唯物性，正使得他对诗歌与现实关系的阐释符合当今的主流美学思想。

亚里士多德在《诗学》第一章就用了很大的篇幅列举了各种模仿的媒介形式，“一些人用颜色和形态来模仿，制造出许多事物，而另一些用声音来模仿……而另一种艺术只用语言来模仿……”有些艺术，例如酒神颂和日神颂，悲剧和喜剧，兼用上述各种媒介，即节奏歌曲和格律……”可见，不同的艺术会用不同的媒介进行模仿，不同的模仿媒介决定了不同的艺术形态的表现方式。

作为以电视剧形式表现社会现象的《星》剧在艺术创作上自有其独到之处。《星》剧作为艺术创作成品，可以用以下

关键词 来概括：以爱情为主，同时融入了穿越、超能力、悬疑、惊悚、历史、谋杀、侦探等流行元素，在歌颂真善美的同时也讽刺了社会的黑暗和娱乐圈的混乱浮躁。这部片以丰富的想象力，基调昂扬轻快，却又不时地变换情境，给人以紧张和刺激感，令人目不暇接同时又为男女主人公的爱情命运所虐心。它在一定程度上反映了社会女性对爱情的态度以及朋友之间友谊的处理。因此亚里士多德的模仿说对唯物主义的偏向和媒介说均在本片中得到了体现。

上文说过它在一定程度上反映了爱情和友谊的现实问题，并融入了诸多潮流元素，在《诗学》中亚里士多德认为，在简单模仿自然，根据神话传说，依照可然性或必然性模仿这三种方式中，第三个是最好的，即应按照事物应有的样子去模仿。艺术家在创作过程中应该有艺术的处理，但不能违背人物性格的特征和电视情节中必然或然的规律，去让他做不合乎情理的事，说不合呼情理的话。这就牵涉到上文所说的一定程度上”的问题。电视剧主要是反映爱情和友谊这两个问题的。男女主人公的爱情纠葛固然动人心魄，但女主人公与自己的同窗姐妹世美的友谊也是一大亮点，男二号辉京从小与女一号千颂伊青梅竹马，深深地爱着她。可是千颂伊却对12年前救过她的神秘男子念念不忘，一直不肯答应辉京。辉京就一直默默地守护着她。世美聪明美丽善良但因为相貌略逊于千颂伊，因此在事业爱情上处处沦为女二号无法抽离，因此内心早已有些扭曲。为了追逐爱情和巩固来之不易的事业她很可能成为剧中的二号反面人物，最终与千颂伊刀剑相向。上述所讲这些均符合事物的发展规律，并且在现实中都有可能发生，所以通过电视剧的主观能动性，这两大问题在《星》剧中同时出现并相互交织，缠绕成一条情感主线。由此，电视剧源自生活又高于生活的艺术性便在创作者的主观想象中展现的淋漓尽致。

二、戏剧的有机结构

《诗学》的第六章中，亚里士多德紧随悲剧的界定之后，提出悲剧的六个要素。首先是戏景的装饰”，这当然不仅仅是悲剧所独有的，同样，语言和唱段也不是。因为，无论是悲剧还是喜剧，他们模仿的媒介上是一致的。除此之外，就是关涉到模仿对象的那三个要素：情节，性格和思想。其中，情节是对行动的模仿，这是悲剧最重要的内容，情节在喜剧中也同样重要。情节就是刻画人物的活动，人物的性格需要在情节中展开。性格，是人物的品质因素，它贯穿于行动的情节中。思想，在论证中体现，它既支配行动，又是论证、表达真理的能力，深层次地展示人物性格，同时指向普遍真理。

《星》剧中最动人心魄和荡气回肠的正是它的情节。根据亚里士多德的定义，我们可以得出情节的性质特点。首先情节必须完整。好的文章必定有完备的事件发展过程，既有开始，也有铺展还有结局。其次剧作情节的规模或长短应适宜。谈到此，亚里士多德自然而然地提到了美学原理的话题。他说，美的东西必须有适当的规模范围，剧作也是。第三，情节要统一。情节总是围绕着某个人展开。因此，没有统一的情节就没有好的戏剧作品。最后情节本身要统一，而且必须与悲剧的时间，地点相一致。好的情节完整、前后统一、没有穿插。情节必须是合理的，结局必须是自然的，不能牵强附会，给全剧留下斧凿的痕迹l

据此我来分析一下《星》剧的情节。男主人公都敏俊是四百年前来到朝鲜的外星人，离下次可以回到母星还有三个月。而他在刚到地球时因缘际会遇到了生命中的知己宜花，在经历了悬崖救宜花，婆家为了烈女牌坊追杀宜花，父亲为了名誉要杀宜花并在都俊敏的饭菜中下毒等一系列事件后，两人朝夕相处，日久生情。最后官府为了转移民众对UFO事件的恐慌，下令彻查宜花案”，在官兵将两人逼到悬崖边时，宜花为了救他身中数箭死去。从此都敏俊对宜花一直念念不忘。回到现世，男主人公十二年前救了一个小女孩，他和当年的宜花一模一样。这使得他在即将离开地球钱非常想再见那个女孩一面以解相思之情，从此开始寻找。故事由此展开。由于情节的巧妙安排，男女主人公很巧合地成了邻居，由于双方的样貌有些变化，当时并没有相认出来。随后在仅剩的三个月中，女主陷入了谋杀案中，男主人公为了解救她不断地救助并帮她查找凶手，随后在不断地接触中两人逐渐猜测到对方就是他们要找的人。但都敏俊是外星人的事实又使他一直逃避千颂伊的追求。在这段时间内，两人从相识，相知到相恋，最后在了解了对方的身份后仍义无反顾地为爱奋争。令人唏嘘不己。从此看，本剧的情节安排相当精彩。

而人物性格在电视剧中也起到了很重要的作用。深刻的人物性格有利于戏剧冲突的演化。关于性格，亚里士多德在《诗学》十五章对性格”提了四点要求：（1）“性格”必须是善良的；（2）“性格”必须适合；（3）“性格”必须相似；（4）“性格”必须一致。电视剧中的男女主人公包括二号人物从本质上来说都是善良的，因此他们的爱情悲剧和坎坷友谊才会引起观众的怜悯和认同。就以韩宥拉被杀一案来说，虽然千颂伊和她之前是棋逢对手的演艺竞争者，可是在韩宥拉死后，千颂伊也伤心地为其流下了眼泪，认为她还这么年轻，就这么死了，自己以前却和她经常争风吃醋，现在很内疚很自责，展现了千颂伊善良的一面。而之前的千颂伊又以没常识”著名，被人嘲笑你的大脑是打了除皱针吗？”之后，她拿着吹风机在洗手间独自五音不全的唱歌，又跳狗腿舞。剧情上让她跌八人生低底后，细节上又非常生活化，深受负面影响的她在大唱一通后，又发酒疯在都敏俊家门口跳狗腿舞，这种种行为让女主人公褪去了女神光环变成了女神经，废除了真善美的女主角定义，构建了立体感强烈的人物形象，成功营造出强烈的带入感，迎合了许多女观众的审美心理。

最后值得一提的是电视剧的末了，即亚里士多德说的唱段，男主人公在下雪的暗夜向千颂伊唱的求婚歌曲，悠扬婉转的曲调一直飘荡在夜空，都敏俊忽然拿出一枚戒指，单膝跪地，真诚地向她求婚，千颂伊感动地流下眼泪。并劝他回到现实中去，只要她知道他在某个角落还存在着，她也就知足了。“爱不一定是长相厮守，也可以是曾经拥有”。这首歌曲后来多次回放，对爱情的演绎相当到位，成为剧中的经典片段。

三、情节的突转和发现

亚里士多德认为情节有简单和复杂之分，而最完美的应是复杂型的。在《诗学》中，对古希腊戏剧安排情节、结构布局方面亚里士多德做了高度概括，提出了人物处境变化的两大原则：一“从顺境到逆境”；二“从逆境到顺境”。并精辟地指出所谓的突转变化，是指从一个方向转至相反的方向的行动，并且这种转变必须符合可然或必然的规定。发现，指从未知到己知的变化，使置身于顺境或逆境中的人们发现对方竟然是自己的仇敌或亲恩。在本部电视剧中就有许多精彩的突转和发现之处。

先说突转：之前如日中天，被称为国民明星的千颂伊偶然听到了载京和他女朋友韩宥拉的秘密谈话并被发现。之后韩宥拉在游轮上被载京杀害并被模仿成自杀的假象，随后载京设计使千颂伊成了韩宥拉在游轮上死亡的嫌疑犯。自此千颂伊一下子跌入了人生的谷底。冷嘲热讽随后汹涌而来。

而剧中最精彩的部分则是男女主人公的相互发现过程。亚里士多德说过，在发现的种类中，第一种是借助于标志的认辩。有些标志是与生俱来的……有些标志是后天获得的，使用标志作为证明手段的认辩是缺乏艺术性的，只有突如其来的认辩才较为理想。第二种认辩是由诗人创造出来的。因此也缺乏艺术性。第三种是借助回忆而引起的认辩。当人物目睹某件物品之时，表现出某种伤感。第四种认辩是来自推理。此外还有一种复杂的认辩，它依赖观众的错误推理。最好的认辩是由事件本身直接产生的，惊异通过可能性的事件产生。

在《星》剧中，相邻的男女却不知道对方就是自己心中念念不忘的人儿。从一个发簪开始，通过一张12年前的照片，碎玻璃等一系列物品，表现了男女主人公对各自的思念，为全剧埋下了伏笔。之后通过一系列离奇的事件：十二年前巧遇并救下千颂伊于卡车下，又在精品店门口定格时间救下差点被砸死的千颂伊，之后又出手拦下刹车失灵的汽车，最后千颂伊在世美的暗示下，通过一块不起眼的碎玻璃确定了都敏俊的身份，最终在爱情圣物发簪面前两人相互确认，见证了跨越了四百年的爱情，这一发现过程令人唏嘘不己。

四、亚里士多德诗学理论的局限性

从上文可以看出，亚里士多德的理论是可以用来分析评论影片的，然而他的理论也有局限性，首先，如本文开头指出的，亚里士多德从社会观点看文艺，不免流露他的贵族意识形态。其次亚里士多德在谈到戏剧的六大成分时指出“形象固然能够吸引人，但却最缺乏艺术性，跟诗的关系最浅”，这一点显然不符合当代文艺评论尤其是电视评论。以本片为例，金秀贤，全智贤的明星效应，还有诸多实力派演员的演技在推动情节演绎渲染剧情方面发挥了至关重要的作用。演员并不是亚里士多德说的承载动作的躯壳，他们的作用也很重要。不然观众也不会天天追着韩剧明星为男女主人公的命运而虐心，被男主人公的雪夜情歌感动的一塌糊涂。

对于戏剧的服装道具，亚里士多德论述的不多。历来的戏剧理论家们关注的也不是太多。而在韩剧中韩式造型现在早己成为了成功的代名词，这有赖于韩国电视剧在包装人物上的大量投入。完美的包装给了观众视觉消费的完美体验。《星》剧每集女主角换装频率都在7个造型以上，让观众们过足了眼瘾。越到后面，你会发现服饰造型的变化越来越多。韩剧选择的是边拍边播的轨制，一开始的打扮造型资助基本都是艺人自己代言的产品，按照播放的受欢迎水准，会确定植入品牌的数量和力度。更令人感叹的是不单男女主角看着养眼，乃至连配角的衣饰都独具匠心，也有着各类资助和代言。除了造型的细节，道具也不能忽视，剧中很多道具都很别致、有吸引力。韩剧的成功造型，带动了其韩国国内诸如服饰业、配饰业及化妆产业的飞速发展。难怪业内人士看了之后也评价：电视剧能拍成这样，必须赞一下！

篇3

关键词： 规范汉字书写方法审美品质 创新能力

【中国分类号】J292.1

福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题立项编号FJJKXB13-145

一、利用幽默的语言和示范掌握执笔技巧，能激发学生写字的兴趣

正确的执笔姿势和书写习惯是学生写好规范汉字的先决条件，特别是在汉字书写过程中规范的双姿不容易产生疲劳，有利用持久的学习并且有助于身体健康。

由于学生意志力不强，经常坚持几分钟就又出现错误的姿势了，因此教师要通过创设幽默的场景来吸引孩子们的注意力，课题组成员在教学的过程中，通过展示用三个手指提拎物品的方式，或是三个指头一下抓住棒棒糖尾端的方法，发给每位学生，学生都能积极地去做，自然就做到了指实掌虚的执笔要领，接着把笔端靠近虎口的位置，笔尖留出一寸的位置。为了进一步解决学生的执笔要领，利用在手指上画红点，执笔的四个点拇指、食指、中指、虎口，学生写字时就能非常明确该用力的部位。在坐姿的要求上我们利用口诀进行记忆的强化，“头一尺，胸一拳、身要正、纸放平”从而达到正确的双姿要求。学生在教师创设的情境中以及教师幽默的示范中，获得了很好地双姿体验，在执笔过程中，教师不断重复提醒坐姿，培养了学生良好的书写习惯，为进一步深入汉字正确的书写打下坚实的基础。

良好的书写习惯是个长期艰苦需要耐心的过程，一是要让学生及早入手，从一年级时第一次拿笔就要按这样的规矩去完成，有的孩子养成了一些坏的习惯，更要及时矫正；二是持之以恒，在学习规范汉字书写的过程中，课题组研发的教材上，每篇练习第一个注意点都有对执笔和结构进行提示，教学中的每一步都要要求学生进行不断地重复练习，直到学生能够自觉地掌握。三是正确引导，及时纠正学生的错误，发现学生的优点时及时给予表扬，学生受到的鼓励会在潜意识中自觉纠正不良双姿，达到良好的习惯。

二、利用口诀教学，提升写字趣味，初步建立对汉字结构的审美

在培养学习汉字规范书写的时候，一些朗朗上口的小口诀在教学中总能起到意想不到的效果，比如在汉字间架总结构的原则中，我们把汉字结构归纳为六字诀“横平、竖直、等距”，在书写汉字的过程中，由于汉字结构中横竖笔划占去了大部分，少量的字型是以撇捺为主，第一次接触汉字书写时，要跟学生明确地指出掌握好横平竖直的关系，就能够很好地规范书写，这样有效地降低了学生在书写过程中的难度。在对字型结构的安排上，书写起笔时第一笔与接上去的每一笔到最后收笔，笔划跟笔划之间要保持好等距离的这样一个原则。从学生完成的作业情况来看，学生均能很好地与原先不工整拉开很大的距离，从而极大提升了学生书写汉字的信心。

二是在教授汉字结构时，我们遵循“正、对、美”三个书写方法循序渐进的原则，把结构划分为；左右结构、上下结构、包围结构、独体结构四种常用的分析法，利用通俗易懂口诀引导学生对汉字的结构进行记忆。把结构归纳为；左右结构两边站，左缩右展才好看；上下结构要分段，上紧下松字耐看；包围结构也不难，只有包住就稳当； 独体结构是难点，等距均衡字美观。

学生在还没进行书写时先对结构有个在形状上的判断，然后再引入到具体笔划的书写。在第二节中，归纳出横竖口诀：先写横，后写竖；从上到下要记住学写横，要稍平；左低右高收笔停；写竖划，要直线；用力垂直向下伸。第三节：书写主要比划“撇”、“捺”时口诀是：先写撇，后写捺；记住顺序不用怕写撇划，要出尖；长短弯斜仔细看；学写捺，有平斜；左高右低呈滑梯。在具体的横竖撇捺笔划的时候，也是利用笔划先后顺序，要求学生对口诀法进行记忆，比如写“鸟”鸟头小小，鸟背宽宽、鸟腿弯弯―记住如何写美观；写“情”字时候，提问学生竖心旁像什么？小树枝挂绿叶，右边横画靠靠近，月字站直个子高。通过拟人形象的比喻引导学生学生欣赏汉字的造型美，激发对汉字的联想。

为此在教学过程中教师与学生一起来找规律，来总结口诀，学生在幸福愉悦的学习过程中渐渐“入体”，以后遇到没有写过的字，他都会对汉字有了一定的书写判断而且能够学会欣赏美，用文字语言来总结美。

三、借助测字中心几何图形法学会分析汉字的构字规律，受用终生增强创新能力

郭沫若先生对学生写字有一段话：“培养中小学生写好字，不一定人人要成为书家，总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中精力，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行是容易误事的。”话虽不多，却一针见血地阐述了写字教学的三维目标，为此学生从认识汉字，书写汉字开始就有了审美活动，学生在书写体悟过程中无疑也促进了学生的动手能力和创作能力的培养，不难看出写字对人性格培养，而且能养成很好的做事风格，处处懂得留心，领悟出学习与做人的道理。

为了使学生能在较短时间内有效掌握规范汉字的书写方法，提高书写水平和书写的速度，我们借助测字中心法，几何图形分析的方法来进行汉字机构规律的教学。比如在写字时都有一个田字格，中心线有横竖两条线，要想把字写好写正，就要充分利用这两条线，横中线可以帮助学生把横写平，对于竖画写不直的学生通过竖线的练习能把竖画写正，所以在书写过程中一定要仔细观察横竖中线，在教学中要有意识培养学生看好中心线的方法，能有效培养学生的观察力和记忆能力。

在指导写字之前，我先利用常用的几何图形让学生对每个字进行大约的归纳，具体包括做法是；一是观察首笔笔划的位置，准确进行定位，比如竖心旁，低一点的位置就应该点到横中线上，像“送”字，首笔的点就要写在上半格靠近横中线的位置，不要让学生去机械地记忆每个笔划的位置，通过偏旁部首外形的几何归纳，比如菱形的“火”、写法，两边的点位置要写在菱形的左右位置， 半圆形的“氵”、点在哪里，告诉学生点头与提头点与对齐，写完比一比，像个小半圆。这样可以很快让学生脱离格子也能把字写好，在分析字型的过程中，需要手脑并用，认清笔划位置和间架结构的几何图形判定后在进行范字的描红对学生的帮助将是非常重要的。学生在每堂规范书写中能够自主地对笔划间架进行辨别，利用结构的口诀规律，均能很好掌握住方法，有效地提高了学生自主思辨能力，对他的创新能力也得到了培养。经常我在教学过程中会举出一些不规范的字型时，学生能积极主动上来演示和自我点评，达到了良好的教学效果。

四、利用质疑生成，问题导教，小班化模式进行写字教学，提高学生的全面素养

在安排教学的方式上，我们在研究实践中发现，写字教学在优化方案实施的同时，必须尽可能因材施教，利用质疑生成、问题导教的方式进一步加强学生对规范汉字结构规律的理解，以促进书写方法和教学方法上的进一步改进，达到事倍功半的效果。

1、对教学班中总会出现基础能力较差的同学，对于这样的情况，一般教师可以放低写字要求，采取“小班化分小组合作方式，通过“小步子，快节奏，多鼓励”的策略，对学生进行帮带活动，一方面让写的好的同学去辅导差的同学，可以促进小组间的合作，提升学生理解汉字结构规律的能力。

2、在对学生自己写出的字体进行结构判断和笔划美观的评价，通过学生的质疑活动，生成出共性难于理解的问题，教师根据学生的提出的问题予以引导，从公正、客观地角度予以评价，在批改时侧重指出书写的问题，同时也表扬成功的方面，学生在与老师的互动中，解决了常见问题，及时改正了错误写法，也极大促进学生读字能力，这样能够很好达到教学效果。

篇4

赞美汉字的比喻句

1、我爱你，汉字，我从小对汉字似乎有一种特殊的感觉。我看到这一个个体态优美的汉字，就爱上了它们。它们个个都像一位充满灵气的小精灵，在纸上跳跃着欢快的舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人。我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡，那么普通，其实它们都深藏不露，蕴涵着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义……

2、汉字在中国不断强大的过程中锦上添花。每个汉字都有它的来历，世代佳人都写诗赞美道。它是中华人民的智慧结晶，是我们中国的无价之宝！据说，国外许多人都开始学起我们的汉字来，这是一件多么振奋人心的事啊！

3、汉字生动地像跳跃的水，沁人心脾，而又灵动婉转。在指尖，在墨迹中欢腾酝酿。汉字像一个顽皮的孩子，出现在方格中。中国汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。在书法家笔下，那些有着生命似的汉字更能生出无穷无尽的变化。有的挺拔如峰，有的清亮如溪，有的浩瀚如海，有的凝滑如脂，令欣赏的人叹为观止。()众这个字，就像一个人站在两个人肩上，如果下面的人倒了，那么，众这个字也就不再挺立了，所以这个字告诉了我要团结。

4、汉字——我赞美你，汉字，你不仅字形美观，生动形象，字音有趣，而且有悠久的历史。先说字形，各具特色。有的不方不圆，若行若飞；有的两边修长，躯干稍短。或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。有的像小孩嬉戏；有的如鸿鹄群游；有的似鹰隼雄力。再说字音，千变万化，千奇百怪，有的如鸟鸣，有的如春水。或长或短，或粗或细，或高或低，一会儿激动，一会儿平和。最后，我来说说汉字的历史。汉字是老祖先仓颉根据动物的足迹造出来的。后来经历了甲骨文——金文——小篆——隶书，这么多环节才演变而来。汉字，我为你自豪！

篇5

每当我读书看报时，看见那一行行整齐排列的中国方块字时都会被每一个活灵活现的中国汉字所吸引。这些汉字生动形象，每个字都具有独特的意义。

大家看“柜”字：左边有一个“木”，表示柜子是木料做的；右边是个“巨”，中间有个“口”，大家看像不像抽屉？“柜”字是会意字，还有许多类似的会意字，如：闻。“闻”是听到消息或听到事情的意思，闻中间的“耳”是听的意思，所以“闻”字是会意字。“落”是形声字：上面是草字头，下面是“洛”字，“洛”与“落”读音相同，“落”就是形声字。和“落”一个类型是“草”字：“草”字上面是草字头，表示草属于植物，而下面的“早”字跟“草”字读音相似，表明“草”字属于形声字。

汉字很有趣。可以找窍门记住它。三口“品”，两人“从”，三人“众”，三石“磊”……这些字都是某个简单的字在一个地方多次出现，形成了另外一个字。还有其他有窍门的字，如：弓长“张”，干勾“于”，言吾“语”等等。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字在4000多年的历史中，字体发生了很大变化，每一个汉字都有着生动有趣的来历。以前，人们只是画图表达自己的意思，现在人们使用了正规的汉字——楷书。表达意思更加方便了，而且，写汉字比画图要简单得多。

中华汉字，生动形象，我爱汉字！

篇6

汉字，从我呀呀学语就开始接触它，从大字不识一筐到出口成章，我总因为汉字的一股神奇力量感到骄傲，因而不禁对祖先那无以伦比的智慧而肃然起敬。但看着一个个表情木然，好像是被死死地钉在纸上的汉字，却又有种说不出的感觉。

这一周，我们学习了一个原本以为无聊透顶、干煸无味的单元，不料一向对新鲜事儿情有独钟的我如今却徜徉在汉字的海洋！

瞧，一个个汉字都逃出了方格的拘束，之后便肆无忌惮地展示自己的风韵。它们一个个在纸上欢快地跳跃，在我耳边尽情地讴歌，并用不同的方式展示自己姓名的来历：“旦”字在我眼前幻化为一缕晨出之阳。“夜”字则散发出一股神秘味儿。“笑”字跌跌撞撞地走过来，二话不说就扯开嗓门儿大笑起来，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，声音回荡在天空。“书”字蹦到我的头上，拉长了脸，说道：“快把我肚子里的东西读完！”“鬼”字更加直接，张牙舞爪地向我扑来，还是“盾”字帮我挡了下来。“枪”字板着脸，冷冷的目光让我浑身不自在，“壮”字在“美”字面前展示着自己强壮的肌肉。最后，“典”字将它们全装进了自己的“脑子”里，结束了这场闹剧。

看，这群汉字又以不速之客的身份来到了我的面前，它们在纸上跳跃着，笑着，欢快的旋律永不停止！

篇7

一、让学生在游戏中乐于识字

爱玩是孩子的天性，且小学生还具有强烈的好奇心。若教师可以抓住学生的这一特点，借助游戏开展识字教学也不失为一种不错的选择。汉字是世界上最有生命力的文字，汉字的音律、形体也独具特色。在识字教学中，教师可以结合汉字的特点、借助多种游戏方式，促使学生在一些游戏活动中识字。如在教授完“高、矮、粗、细”等汉字后，教师可以列举其中的一部分，让学生担任小侦探，让学生利用掌握的汉字帮助这些汉字找到它们的好朋友，学生都乐于助人，且觉得做一名小侦探很神勇，都自告奋勇地参加识字游戏，学生不仅识字热情高，且可以在游戏的过程中认识这些汉字，巩固他们对这些汉字的记忆效果。

二、让学生在图画趣味中乐于识字

在刚开始教学生识字时，教师都是教一些最简单的象形字，这些汉字不仅可以找到相应的实物形象，且都可以用一些简笔画表示出来。若教师可以借助一些简笔画为学生展示这些汉字，并引导学生发挥想象力，则不仅有助于调动学生识字的积极性，还可以促使学生快速记忆这些汉字，增加学生识字效果。例如，在教授学生认读“山”这个汉字时，教师就可以在黑板上画一个简笔画，最好是一座大山旁有两座小山，因为这样的简笔画更容易让学生联想到“山”这个字的字形，使学生很快记住“山”这个汉字。

三、让学生在表演中乐于识字

有不少汉字都可以通过活动身体部位、做一些面部表情、做一些相关动作等表达出来。大量的教学实践结果提示，让学生在表演中识字是一种行之有效的识字方法。比如，学习“大、十”这几个汉字时，可以让学生用肢体摆出这两个字；在学习“掰”这个汉字时，可以利用两手掌心相对，然后分开这一动作演示，让学生将这个汉字的字形和字义联系起来，而且可以让学生了解到这个汉字就是经常说的“掰手腕”中的掰。这样不仅可以使学生在最短的时间内记忆这些汉字，且因动作演示、身体表演等加深了这些汉字的记忆，还对学生理解这些汉字起到一定的促进作用。

四、让学生在歌诀中乐于识字

因受年龄等因素的影响，小学生对于歌谣、歌诀、顺口溜等有着天生的喜爱之情，教师可以利用学生的这一特点，将汉字识记融入这些歌谣、歌诀当中，使学生在读歌诀的过程中记忆这些汉字的字形，如为了让学生更好地识记“夜”这个汉字，教师可以编这样一个歌诀：“一点一横长，左下单人旁，右下有个夕，再加一捺要拉长。”这样不仅有助于激发学生识记汉字的乐趣，也有助于学生快速记忆这个汉字的字形，增强学生的识记效果。

五、让学生在听故事中乐于识字

篇8

这组教材针对五年级学生的认知和能力基础，遵循着“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”的原则进行设计，使学生在积极主动、自主探究的学习过程中初步了解汉字的特点和发展历史，去感受汉字的神奇、有趣和丰富的文化内涵。因为这是一种全新的教材形式，所以他受到了老师们的极大关注，与此同时，我们发现在学习本组教材之前学生们对这一学习内容也产生了浓厚的学习兴趣。

      这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。每个主题学习活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；这些主体阅读材料之前都有一个“导语”，“导语”中主要提出学习任务，之后有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和活动的基本思路。

       说实话，虽然身为多年的语文教师，但是从严格意义上说，我对汉字的相关知识并不是很熟知，或者对汉字知识的了解达到了完全准确的程度。在这一单元的教学中，我和学生一道学习、一起成长，觉得格外有意思。

教学之前，我做了充分的准备，以期在有限的时间内能够基本有效地掌握汉字相关知识。首先，我通读了教材所有内容，了解了本单元教学的重难点，借助参考书，明确了本单元教学要达到的目标与需要完成的任务。

在此基础上，我对教学内容进行了重组与编排，分为以下几个板块：

（一）汉字的产生与发展

（二）汉字的趣味与神奇

（三）汉字的正确使用

（四）汉字地位与汉字情结

（五）汉字书法艺术与创作

其中，第一部分包括了《仓颉造字》《汉字的演变》《册、典、删的来历》以及《甲骨文的发现》，重点学习汉字的历史与形体变化。第二部分包括了字谜、谐音、笑话、歇后语以及对联相关知识，重点体会汉字的有趣与神奇。第三部分包括《一点值万金》，重点通过搜集并改正街头错别字来提高对汉字书写的重视与尊重。第四部分包括《我爱你，汉字》和《赞汉字》等篇目，重点培养学生的汉字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展与实践，在带领学生观看或者展览了一系列的书法艺术作品之后进行书法创作或者办一期“汉字王国”主题的手抄报。

依照上述的教学设计，接下来进行材料的搜集与整理。我要求学生和我一起借助网络、图书以及自行拍摄，搜集丰富的相关资料。我将自己手头的资料编写成教案，做成PPT，以备上课使用。

篇9

1、为了冲淡汉族人对当年金和女真侵略宋朝的记忆，缓和民族矛盾。

2、关于“满洲”一词的来历，有多种说法。一种说法是，“满洲”为建州女真的祖先李满住的名字谐音。第二种说法是，由于中国古代王朝五行五德轮替的说法，明朝为火德，“满”和“洲”的汉字都为水字旁，皇太极的这种做法有以水克火、以清代明的意思。第三种说法是，满洲为“曼殊”的转音，“曼殊”为西藏人对文殊菩萨的称呼，全称是曼殊师利菩萨。

（来源：文章屋网 ）

篇10

汉字，被称为丰富的书法瑰宝。因为它们又形象，又生动，常常令读者禁不住而动情。它们不像拼音文字一样，一看就是些僵硬的符号，可它们却是一群自己有着自己性格的精灵。这里给大家分享一些关于汉字观后感，供大家参考。

汉字观后感1中国的历史文化瑰宝多得数不胜数，什么传统和京剧等都是的，可中国最古老，也是最有魅力的就是汉字了。汉字经过了5000年的重重磨练，终于焕发出了最耀眼的光芒!

在我小的时候，我就很喜欢汉字，因为都是象形文字，所以都很好认好写。我经常从家里拿出一张纸来，用蜡笔写出一个大大的方块字，虽然笔法有些幼稚，不过字还是好的。可是，我长大之后，见识到了许多的各种各样的字，认识的字多了，我写的字却每况愈下，很快，但完全没有方块的美感了。

我们才上完第六课，再第六课里，老师给我们讲一些字，比如说“囧”还有很多的汉字(有些字打都打打不出来)第六课有一句讲得很好“这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。”是啊，一个个字便可组成一句句诗，比如说西方现在有少数诗人在追求“玩文字”，但他们怎么能从26个字母的组合中去找到“玩文字”的魅力呢!只有中国的汉字、几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力!中国的汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。

现在网上出现了许多“流行汉字”比如切斗4幻j，b倒挖d!(一切都是幻觉，吓不倒我的!)还有“杯具”“洗具”等等，我希望“创造者”能不要拿中国的汉字开玩笑了，汉字是严肃不可侵犯的!

汉字观后感2七八岁时，我曾经体验过一次非常有意义的实践一一拼汉字。

拼汉字，顾名思义，就是用附有吸铁石的吸石在田字格上拼字。

一次小区开展社区活动，让我们拼汉字，比谁拼得又快又好，于是我们每人拿了一包磁铁，一张田字格，准备拼“大”这个字。

随着一个工作人员彩旗划过，伴随着一声哨响，我们照着黑板上的“大”字，开始拼起来。我先拿起磁铁，不知怎么的?我的手总是不停地颤抖，额头上还时不时冒出冷汗，就像雨后春笋一样，一个一个往上冒。我这里比比，那里拼拼，深思熟虑，才敢拼下一笔。可一个不留神，我将“大”那笔横拼成了捺，真糟糕!竟拼错了，幸好及时发现，都怪我一时粗心，我急忙用手指轻轻抠下，将捺改成了横。好不容易拼完了，我满意地看了看“大”字，脸上不由地露出了微笑。也许你们会说这不很简单吗?这完全是低级错误，可那时我只有七八岁呀。

拼好自己的，我在抬头东张西望，想看看别人拼成什么样。最认真的要数对面那位大姐姐，她每拼一个笔画，大概要用上两三分钟之久，虽然用时久，但她拼的“大”字，结构轻盈，笔画流畅，一横一捺，是多么端正。那笔横，就像人的双手，横下的部份撇和捺，像极了人的腿。最快的，要数旁边的大哥哥，三下五除二就拼好了，可他虽然快，但字迹歪歪扭扭，像一群蚯蚓一样在白纸上蠕动着。

拼字比赛结束了，但它却在我幼小的心灵上漾起了一道道波纹?

汉字观后感3今天是要采访汉字的一天，记者们早早的就带着自己的摄像机、话筒和照相机飞快地奔向市中心广场。

汉字嘉宾们出场了，记者们纷纷挤向前去采访“汁”这个字。有的人问：“怎么那些人都说你身上的点最多?”“汁”却说：“你等到我上台发言再来问我吧。”话音刚刚落，主持人就说：“现在有请杰字来说说他带来的字谜吧。”杰字上台了，他说：“四个人搬木头，猜一个字。”台下有人说了：“是杏字”“杰”摇了摇头，然后又有人说：“杰”。“杰”点了点头，马上走到那个人面前，给了他一张亲笔签名的纸。紧接着“交”又上场了，他给大家出了个难题：“一口咬定，打一个字。”大家想了半天也没想出来，突然有一个人站起来说：“哈哈，太简单了，是交。”大家一看还是刚才那个人。

“交”也鼓掌说：“太厉害了，这么难的题都能答出来。”最后出场的是“汁”这个大名人。他刚上场就给大家出了个大难题，是：一字十三点，难在如何点。这个题呀，可把大家给难住了，大家左顾右盼、前思后想就是想不出来。“汁”突然发话了：“不是有人问我为什么有那么多的点吗?上个题不就是答案吗?你们仔细想想。”“哦!”刚才问“汁”的那个人突然明白了：“一字十三点，难在如何点，不就是汁吗?怪不得人家都说‘汁’的点多呀!”大家都笑了，真是一个有趣的采访会!

我从汉字里学到了很多东西，汉字太有趣了，我以后要努力学习，掌握更多的知识。

汉字观后感4提起笔，笔尖下流泻出一个个方块字。你们像一群小鱼，在纸上游来游去，像一只只小鸟，在纸上叽叽喳喳吵闹。这时，我真不忍心将你们框在枯燥无味的格子里，多么想让你们跳出那枯燥的方格去自由嬉戏，字，你作为世界上使用人口最多的文字，不像英文，那么花里胡哨，也不想日文，那样呆板无力。你方方正正，笔画工整，让人看起来就觉得大大方方，富有凝聚力。

尽管你们方方正正，工整整洁，但你们可不是简简单单的符号，而是一个个独具特色的小家伙，你瞧，“熊”字一看就让人感到熊的庞大;“一”字顿笔有序，让人感到简练;“燃”字更是栩栩如生。每当此时，我往往从心底涌上一份敬佩，赞叹不已。这些由横竖撇捺构成的奇怪组合，不但有种视觉的冲击，还富有创造力，而且还是一门艺术。

汉字，你作为书法还是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现出了不少着名的书法家，他们的作品被视为艺术中的珍品，你不仅是一门艺术，还是生活中必不可少的一部分，当我们沉醉在小说的幻想世界中时，忽略了你，如果不是你把这些情节展现在纸上，或许，那只能在作者们的脑海中展现，日久天长，便会灰飞烟灭去享受属于自己的世界。汉字，我想对你说，作为中国的传统文化，被世人遗忘时，你不曾抱怨，如果不是你的存在，那么我们今天的一切又将从何而来?

汉字观后感5汉字有着悠久的历史，又美丽而独特，还有很多有趣的故事。有甲骨文到金文，到小篆，到隶书，到楷书、草书又到行书，这是多么美妙的演变啊!汪竹柏说得好：篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。

每个汉字都有横竖撇捺这些简简单单的笔画组成，却有着自己的情感。望见“朝阳”两个字，你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你，而望见“幽深”，你似乎进入森林或宁静的院落;看见“冷霜”这个词，好像散发出一种寒气，“哀”字一望皱眉……

当你用笔写出一个个生动的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快的乐章。