金融工程学业规划范文

导语：如何才能写好一篇金融工程学业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

序号

接收学部（学院）

接收大类或专业

接收人数

接收条件

考核安排

联系人及

电话

1

化工学院

化学工程与工艺

30

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良。

说明：化工与制药类创新班的名额既面向本学院各专业，同时也面向全校其它专业学生。

7月15日9:00

化工综合楼D306

曹老师84986006

化学工程与工艺（国际班）

10

过程装备与控制工程类

20

高分子材料与工程

10

制药工程

10

化工与制药类（创新班）

10

2

环境学院

环境科学与工程类

20

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

环境楼会议室706

贾老师

84706113

3

生物工程学院

生物工程

30

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学部组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

生物楼128

王老师84706150

4

张大煜学院

应用化学(张大煜化学基础科学班)

4

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良；

5、必修课程一考成绩全部及格。

7月15日8:30

管经大楼D263

吴老师

84706298

5

机械工程学院

机械设计制造及其自动化

30

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

3、所修高等数学类、大学物理、计算机类成绩优良者优先考虑；

4、在机械学院组织的面试中成绩优良。

说明：机械设计制造及其自动化（创新班）名额既面向本学部各专业，同时也面向全校其它专业学生。

7月15日14:00

机械学院会议室3020

杨老师

张老师84707857

机械设计制造及其自动化（创新班）

4

机械设计制造及其自动化（日语强化）5年

10

6

材料科学与工程学院

材料类

30

1、对材料类专业有浓厚兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、所修高等数学类、大学物理、计算机类、英语类课程成绩优良者优先考虑；

3、在材料学院组织的面试中成绩优良。

7月15日8:00

材料馆后楼三楼报告厅

甄宇飞

84708430

金属材料工程（日语强化）

10

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、所修高等数学类、计算机类、日语类课程成绩优良者优先考虑；

3、面试时日语水平测试成绩优异；

4、在材料学院组织的面试中成绩优良。

7

能源与动力学院

能源与动力工程

48

1、对能源与动力工程专业有浓厚兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、所修高等数学类、大学物理、计算机类、英语类课程成绩优良者优先考虑；

3、在能动学院组织的面试中成绩优良。

7月15日14:00

能动楼会议室506

汪老师 84707707

8

电子信息与电气工程学部

电气工程及其自动化

30

1、对所报专业有浓厚兴趣，特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、英语类、大学物理、高等数学类、计算机类课程成绩优良者优先考虑；

3、在学部组织的面试中成绩优良。

说明：

电子信息类创新班的名额既面向本学部各专业，同时也面向全校其它专业学生。

7月15日7:40-8:30携带成绩单到电信学部（海山楼）A301查看面试分组及地点并签署“转专业课程补修确认书”；

7月15日8:30开始面试。

万老师

84708473

电子信息类（创新班）

6

人工智能

30

隋老师

84708473

自动化

30

计算机科学与技术

30

景老师

84708473

生物医学工程

20

电子信息工程（含英语强化）

30

9

建设工程学部

土木工程

20

1、对所报专业专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、在学部组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

综合实验三号楼

三楼会议室

方老师

高老师

84707241

土木工程（国际班）

5

水利水电工程

10

港口航道与海岸工程

10

海洋资源开发技术

5

工程管理

5

交通工程

10

建筑环境与能源应用工程

10

10

运载工程与力学学部

船舶与海洋工程

15

1、对船舶与海洋工程专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、高等数学类和大学物理成绩优良者优先考虑；

3、曾获得船舶及相关科技竞赛奖励者优先考虑；

4、在面试中成绩优良。

7月15日14:00

力学楼207

张老师

84706705

工程力学

10

1、对工程力学专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、高等数学类和大学物理成绩优良者优先考虑；

3、在面试中成绩优良。

7月15日14:00

力学楼207

张老师

84706705

工程力学（钱令希创新班）

4

1、对工程力学专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；

2、高等数学类和大学物理成绩优良者优先考虑；

3、在面试中成绩优良。

说明：工程力学（钱令希创新班）的名额既面向本学院、同时也面向全校其它专业学生。

7月15日14:00

力学楼207

张老师

84706705

车辆工程（英语强化）

15

1、对车辆工程专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；对于特殊困难类学生，经面试组考核，可接收认为适合在本专业学习的学生；

2、高等数学类和英语类成绩优良者优先考虑；

3、在面试中成绩优良。

7月15日14:00

力学楼207

张老师

84706705

飞行器设计与工程

15

1、对飞行器设计与工程专业有浓厚的兴趣；

2、对于特殊困难类学生，经面试组考核，合格后即可接收；

3、在面试中成绩优良。

7月15日14:00

力学楼207

张老师

84706705

11

经济管理学院

信息管理与信息系统

5

1、对信息管理与信息系统专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、计算机类必修、大学英语类（软件、强化班、创新班、基地班英语类必修课程）课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13:30

经济管理学院楼C308

李老师

84708340

工商管理

5

1、对工商管理专业有浓厚兴趣,有志于从事企业战略规划、人力资源管理、财务管理、市场营销、会计、生产与运行管理、项目管理等领域的管理工作；

2、高等数学类、计算机类必修、大学英语类（软件、强化班、创新班、基地班英语类必修课程）课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13:30

经济管理学院楼C308

李老师

84708340

物流管理

5

1、对物流管理专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、计算机类必修、大学英语类（软件、强化班、创新班、基地班英语类必修课程）课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13:30

经济管理学院楼C308

李老师

84708340

国际经济与贸易

5

1、对国际经济与贸易专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、计算机类必修、大学英语类（软件、强化班、创新班、基地班英语类必修课程）课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13:30

经济管理学院楼B309

李老师

84708340

金融学（英语强化）

5

1、对金融学专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、计算机类必修、大学英语类（软件、强化班、创新班、基地班英语类必修课程）课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13:30

经济管理学院楼B309

李老师

84708340

12

人文与社会科学学部

广播电视学

4

1、对所报专业有浓厚的兴趣；

2、阅读过相当数量的专业书籍、有一定专业基础；

3、特殊专长类、学业兴趣类转专业学生要有良好的学习意志品质，并有佐证材料，如作品、证书等；学业困难类学生转专业要求具有良好的学习意志品质，思想政治类、人文社会科学类课程成绩优良者优先考虑；

4、高等数学类、计算机类、英语类课程成绩优良者优先考虑；

5、在学部组织的笔试和面试中成绩优良。

7月15日8：30

文科楼610

郭老师

84708552

汉语言文学

6

公共事业管理

5

哲学

5

13

学院

理论

15

1、对理论专业有浓厚兴趣，有志于从事思想政治教育教学工作或在理论专业继续攻读硕士博士；

2、阅读过相当数量经典文献、有一定专业基础；

3、特殊专长类、学业兴趣类转专业学生要有良好的学习意志品质，并有佐证材料，如作品、证书等；

4、思想政治理论类课程成绩优秀者优先考虑；

5、在学院组织的笔试和面试中成绩优良。

7月15日9:00-11:00

学院224

方老师84706427

14

建筑与艺术学院

建筑学

8

1、对建筑学专业有浓厚兴趣；

2、有一定的美术基础与设计素养；

3、在建筑与艺术学院组织的笔试和面试中成绩优良。

笔试：

素描（工业设计参加“结构素描”笔试）

7月15日8:30-11:30

二馆四楼中厅画室

 

面试：

7月15日13:30-16:30

建筑艺术馆314会议室

莫老师

84708530

城乡规划

5

1、对城市规划专业有浓厚兴趣；

2、有一定的美术基础与设计素养；

3、在建筑与艺术学院组织的笔试和面试中成绩优良。

工业设计

8

1、对工业设计专业有浓厚兴趣；

2、有一定的美术基础与设计素养；

3、在建筑与艺术学院组织的笔试和面试中成绩优良。

15

外国语学院

英语

5

1、对英语专业有浓厚的兴趣；大学英语四级550分以上优先考虑；

2、已修英语类课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

文科楼304

李老师84707329

翻译

2

1、对翻译专业有浓厚的兴趣，具有初级口译和笔译能力；

2、已修英语类课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

文科楼304

李老师84707329

日语

5

1、对日语专业有浓厚的兴趣；

2、无基础的学生需要从一年级开始学习；

3、具有日语国际能力N3水平，以及同等的听说读写能力；

4、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日10:00

文科楼304

李老师84707329

俄语

1

1、对俄语专业有浓厚的兴趣；

2、无基础的学生需要从一年级开始学习；

3、已修课程俄语类成绩优良者优先考虑；

4、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日10:00

文科楼304

李老师84707329

16

物理学院

应用物理学（王大珩物理基础科学班）

8

1、对应用物理学专业有浓厚的兴趣；

2、大学物理、高等数学类成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日13：30

主楼东侧楼322

宋老师84708370

17

数学科学学院

数学类

20

1、对数学类专业有浓厚的兴趣；

2、数学类课程成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日8:30

创新楼（大黑楼）A1101

朱老师

84708350

18

光电工程与仪器科学学院

光电信息科学与工程

10

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料。

4、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00

研教楼713

李老师

84706240

测控技术与仪器

5

19

软件学院

软件工程

20

1、对信息学科（软件开发与测试、金融信息化、智能系统技术、大数据、水下机器人等方向）有兴趣；

2、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日08:10

校部主楼西侧楼225

开发区办公室

徐老师

62274519

网络工程

20

1、对信息学科（物联网、网络安全方向）有兴趣；

2、在学院组织的面试中成绩优良。

20

微电子学院

电子科学与技术

10

1、对电子科学与技术专业有浓厚的兴趣；

2、大学物理、高等数学类成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日14:00

主校区第一教学馆115

金老师

15504942505

集成电路设计与集成系统

10

1、对集成电路设计与集成系统专业有浓厚的兴趣；

2、大学物理、高等数学类成绩优良者优先考虑；

3、在学院组织的面试中成绩优良。

21

化工学院盘锦分院

能源化学工程类

10

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、高等数学类、大学物理、英语类课程成绩优良者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、非优秀类转入学生，要求补修全部课程；

5、在学院组织的面试中成绩优良。

7月15日14:00

盘锦校区D01-214

李老师

0427-2631519

22

外国语学院盘锦分院

商务英语

10

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、英语类成绩优良者优先考虑；

3、在分院组织的面试中成绩优良。

7月15日9:00-11:00

盘锦校区C05-310

杜老师

0427-2631965

23

商学院、知识产权学院

经济学类

20

1、对经济与管理方向有浓厚兴趣；

2、高等数学类、计算机类、英语类课程成绩优良者优先考虑；

3、在校区和学院组织的面试中成绩优良；

4、兴趣爱好类和特殊专长类面试时需提交相关证明材料；

5、对于特殊困难类学生，经面试组考核，可接收认为适合在本专业（大类）学习的学生。

7月15日 15:30 -17:30

盘锦校区C03-202

王老师、黄老师0427-2631279

 

知识产权

5

1、对所报专业有浓厚兴趣；

2、英语类课程、计算机类课程成绩优良者优先考虑；

3、在校区和学院组织的面试中成绩优良。

7月15日9：30-11:00

盘锦校区C03-202

王老师、黄老师0427-2631279

 

24

体育与健康学院盘锦分院

运动康复

10

1、对所报专业有浓厚的兴趣,身体条件需符合专业要求；

2、有特殊专长者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料。

7月15日 13:30

盘锦校区C05-201

时老师

0427-2631368

25

海洋科学与技术学院

环境生态工程类

10

1、对环境生态工程及食品科学与工程专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；对于特殊困难类学生，经面试组考核，可接收适合在本专业学习的学生。

2、数学、英语、化学类成绩优良者优先考虑；

3、在面试中成绩优良。

7月15日 9:30

盘锦校区D05-301

郑老师

0427-2631888

海洋技术

10

1、对海洋技术专业有浓厚的兴趣；特殊专长类和兴趣爱好类的同学需要有辅助材料佐证其专长和兴趣；对于特殊困难类学生，经面试组考核，可接收认为适合在本专业学习的学生；

2、数学、英语、物理类成绩优良者优先考虑；

3、在面试中成绩优良。

7月15日 9:30

盘锦校区D07-201

郑老师

0427-2631888

26

生命科学与药学学院

生物信息学

10

1、对所报专业有浓厚的兴趣,身体条件需符合专业要求；

2、高等数学、计算机类成绩优良者或有特殊专长者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、兴趣爱好类和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良；

5、接收人数包含大连校区、盘锦校区。

7月15日8:30-11:30

盘锦校区F03-201

刘老师

0427-2631889

生物科学

10

1、对所报专业有浓厚的兴趣,身体条件需符合专业要求；

2、高等数学、化学类成绩优良者或有特殊专长者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、专业兴趣和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良；

5、接收人数包含大连校区、盘锦校区。

7月15日8:30-11:30

盘锦校区F03-201

刘老师

0427-2631889

药学

10

1、对所报专业有浓厚的兴趣,身体条件需符合专业要求；

2、化学类成绩优良者或有特殊专长者优先考虑，获得相关科技竞赛奖励者优先；

3、兴趣爱好类和特殊专长类面试时需要提交相关证明材料；

4、在学院组织的面试中成绩优良；

5、接收人数包含大连校区、盘锦校区。

7月15日8:30-11:30

盘锦校区F03-201

刘老师

篇2

关键词：中外合作办学；机械专业；人才培养模式

作者简介：杨建锋（1979-），男，江苏苏州人，苏州科技学院机械工程学院，讲师。（江苏 苏州 215009）

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0032-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出要加强国际交流与合作，借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，引进优质教育资源，提高我国教育国际化水平。[1]中外合作办学是高等教育国际化的重要手段之一，与国外合作办学不仅能够引进国外优质教育资源，加速教育体制的改革，而且能通过吸纳国外先进的教育与教学管理经验、方法，创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科专业和人才培养模式。[2]

苏州科技学院与英国南威尔士大学于2010年开始合作办学，现有工程管理、机械设计制造及其自动化和物流管理三个专业中外合作办学，其中机械设计制造及其自动化专业中外合作国际班于2012年开始招生，采用“3＋1”模式，即在苏州科技学院学习3年，然后到英国南威尔士大学学习1年，完成学业后满足学位授予条件的学生可以同时获得苏州科技学院机械专业的学士学位和南威尔士大学机械专业的学士学位。在英国南威尔士大学，与机械设计制造及其自动化没有完全对应的专业名称，在南威尔士大学相应的专业名称为Mechanical Engineering（机械工程）。从专业名称上可以看出，中外人才培养理念的不同。因此有必要在中外合作办学过程中对机械专业人才培养模式进行比较研究，从而获得一些启发和创新。

一、中外合作办学培养机械专业人才的优势

中外合作办学为机械专业学生提供了优质的国际教育资源，有利于提升机械专业人才的竞争力。

1.有利于引进先进的教育理念

英国南威尔士大学拥有先进的教育理念，在最近一次教学质量评估中，共有12门学科获得优秀。英国的大学教育强调以学生为中心，注重学生自我学习能力、工程应用能力和创新能力的培养。中外合作办学专业的学生在国内学习期间，每学期有一门专业核心课程由南威尔士大学的教师讲授，通过外方教师的言传身教，把先进的教育理念带入课堂，有利于更新机械专业的人才培养模式。

2.有利于优化课程体系

中英教育体制不同，对机械专业的课程设置也有很大不同。通过中外合作办学可以集中双方的优势课程，取长补短，使课程体系得到优化，使培养的人才在就业市场上更具竞争力。苏州科技学院国际教育学院通过引入南威尔士大学机械专业学士学位课程体系、英文原版教材和国外先进的教育理念，结合苏州科技学院优势课程和学生的实际情况制定了自己的课程体系，使课程教学汇集了中、英两国教育的优点，保证了学生能够接受到高质量、高标准和国际化的高等教育。

3.有利于提高学生的综合竞争力，拓宽了学生发展的空间

学生通过3年的国内教育和1年的国外教育开拓了视野，运用英语的能力大大增强，创新思维得到很大发展，提高了学生的综合竞争力。同时，在英国学习期间，如果有学生想申请英国、美国和加拿大等国家的硕士研究生或博士研究生将更为方便，有更多机会申请到国外大学的研究生奖学金，拓宽了学生发展的空间。

二、基于中外合作办学的机械专业人才培养模式创新

中外合作办学之所以能够产生吸引力，关键在于其人才培养模式相比传统培养模式而言更加科学合理，能够充分利用国内外两种优质教育资源，使广大学生充分享受到优质教育资源，促进了学生综合素质的提高。[3]

1.培养目标的定位

英国南威尔士大学对机械专业学生的教育是一种国际化的宽口径的综合教育，涵盖工程数学、工程力学、热流体、设计与制造、控制理论、工程商务与金融等方面，注重于学生解决机械工程问题时有较为开阔的视野和实际处理问题的能力。在我国，机械专业由于受到前苏联模式的影响，比较关注具体特定问题的学习，机械核心专业课程内容讲授得很细致。中外合作办学项目应当是两种培养模式的融合，一方面充分发挥国内专业核心课程解决实际工程问题能力强的优势，另一方面发挥国外宽口径教育的优势，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。

2.培养方案的创新

中外合作办学的机械专业培养方案要在整合中英双方培养计划的基础上充分考虑苏州科技学院的实际情况，尽可能做到强强结合、优势互补。培养方案要以培养国际化的创新人才为目标，以传授知识、培养能力和提高综合素质为主线。[4]

利用南威尔士大学优秀教学资源，开设了苏州科技学院原来没有开设的课程，如“工程热力学（一）”、“工程热力学（二）”、“流体力学”、“工程商务与金融”等课程，拓宽了学生的知识面。同时，利用苏州科技学院机械工程学院的优势教学资源，开设了机械制图、机械精度与检测、机械原理、机械设计、机械制造技术基础和机械制造装备设计，加强了专业知识的学习。同时为了增强运用英语的能力，在开设大学英语课程的同时，还开设了雅思英语的课程，由苏州科技学院的外籍教师负责授课。

三、基于中外合作办学的机械专业课程体系设置创新

课程体系设置是培养目标和培养方案的具体体现。在对比中英机械专业课程体系设置的基础上，取长补短，对中外合作办学机械专业的课程体系设置进行优化。英国南威尔士大学机械工程专业课程包括核心专业课程和专业选修课程。苏州科技学院机械设计制造及其自动化专业课程包括通识教育课、核心专业课、一般专业课、选修课等。

1.中外合作办学机械专业通识教育课程设置创新

通识教育课主要包括“思想政治”、“大学英语”、“大学计算机基础”、“体育”等课程。为了突出国际化的特点，提高机械专业国际班学生的英语能力，在通识教育课程设置上适当减少大学英语课程的学时，大量增加强化学生英语能力的课程，雅思的学习课程贯穿了整个教育过程。[5]雅思的学习课程共有12门，国内学习3年期间，每学期学习2门，包括：IELTS Testing（雅思考试）、Foreign Cullture（外国文化）、English Basic Skills（英语基础技能）、Academic Reading（学术写作）、Speech & Presentation（口语和表达）。这部分课程全部由苏州科技学院的外籍教师授课，采用全英语教学，提高了学生实际应用英语的能力。

2.中外合作办学机械专业核心专业课程设置创新

在机械专业核心专业课程方面，南威尔士大学对学分要求较少，科目相对于国内也较少，专业口径较宽。为了充分发挥苏州科技学院在核心专业课程教育方面的优势资源，保留了国内机械本科核心专业课程的大部分课程，只是把偏向自动化方向的电气控制与PLC和机电一体化技术与系统替换为工程热力学基础（一）和工程热力学基础（二），其中工程热力学基础、理论力学B课程是南威尔士大学的优势课程，由南威尔士大学派教师来苏州科技学院进行全英语授课。这样的课程调整的方向符合南威尔士大学Mechanical Engineering（机械工程）的要求。

3.中外合作办学机械专业一般专业课程设置创新

在机械专业一般专业课程方面，各个学校在课程设置方面差异较大。为了更好地发挥各自的课程优势，共同制定了机械专业一般专业课程设置方案。由于在通识教育课程中已经增加了英语强化的课程，同时每学期有一门南威尔士大学教师全英语教授的专业课，所以取消了机械专业英语课。由于在核心专业课程中增加了工程热力学基础，并且力学中有“理论力学”、“材料力学”、“工程力学（三）”等，电学中有“电工电子学”、“大学物理”课程的主要方面已经全部包含了，所以取消了“大学物理”课程，增加了一门新课程“设计与制造概论”。该课程和“机械工程材料”、“机械工程测试技术”课程都由南威尔士大学派教师来苏州科技学院进行全英语授课。

4.中外合作办学机械专业第4年学习阶段课程设置创新

学生第4年在英国南威尔士大学继续学习课程，这部分课程由南威尔士大学根据学生在国内学习课程情况，结合南威尔士机械工程专业的特点来设置。同时有部分同学第4年由于雅思成绩或其他原因不能出国学习的，苏州科技学院为他们还单独开设了课程。第4年在国内学习的学生的课程主要根据国内机械设计制造及其自动化专业本科毕业的要求来设置，适当增加自动化方面的课程，如“电气控制与PLC”、“机电一体化技术与系统”、“液压与气压传动”、“机电系统”及“PLC综合设计”等。

四、结束语

通过对机械专业人才培养模式进行比较研究，可以发现英国大学机械专业非常重视拓宽机械专业学生的知识口径，课程中有国内机械专业很少开设的“工程商务与金融”等课程，而我国对机械专业学生的教育更侧重于学生专业理论素质的培养。在中外合作办学过程中，由于学生要在两个国家、两个学校共同完成四年的本科学习，所以在人才培养模式制定和实施过程中还需要注意一些问题。

1.人才培养方案的优化问题

借鉴英国高等教育重基础、宽口径和国际化的先进教育理念，继续优化中外合作办学机械专业的人才培养方案。如在南威尔士大学机械工程专业的培养计划中开设了Mathematics for Engineers（工程数学）和Further Mathematics for Engineers（高等工程数学）两门课，主要讲授线性代数、复变函数、积分变换等知识，这部分知识在苏州科技学院的机械专业本科中没有开设，中外合作办学的机械国际班也没有开设，而实际上这部分知识在“控制理论基础”、“测试技术基础”、“电工电子学”、“ansys有限元分析”等多门课程中是非常重要的数学基础知识，应当适当增加这类课程。

成熟的计算机软件是机械专业学生解决工程实际问题的有力工具。南威尔士大学对机械工程专业开设了solidworks三维绘图和ansys有限元分析两个模块，可以把solidworks三维绘图作为一个教学模块放到机械制图课程中，并且可以把ansys有限元分析课程作为专业选修课让学生自主选择。

2.专业课程的双语教学问题

目前苏州科技学院与南威尔士大学在中外合作办学中，每学期有一门专业课由南威尔士大学的教师来国内全英语授课，中方教师负责助教，由于授课时间非常集中，学生掌握知识的效果较差，迫切要求培育一批双语教学的专业课程，打造专业化的双语教学队伍。[6]针对以上问题，一方面应派苏州科技学院专业教师去南威尔士大学进行双语教学的培训；另一方面中方教师在当助教期间，要加强与外方教师的沟通和学习，分阶段实现机械专业所有专业课程双语教学的目标，建立高质量的、国际化的双语教学课程体系。

参考文献：

[1]人民出版社.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)[M].北京:人民出版社,2010.

[2]庄莉,房红.开展中外合作办学构建国际化人才培养模式的研究与实践[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(10):11-12.

[3]魏胜强.中外合作办学模式研究[J].扬州大学学报,2012,

16(1):37-46.

[4]张纪凤.基于中外合作办学的国际贸易专业人才培养模式的研究[J].淮河工学院学报,2010,8(8):11-13.

[5]熊静漪.中外合作办学课程体系设置研究[J].教学研究,2010,

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日前在京的《中国留学发展报告2012》蓝皮书显示，中国赴海外留学的人数从入世以来激增115%，已经成为全球输出留学生最多的国家。“进入新世纪以来，最突出的新情况就是自费出国群体激增，留学开始低龄化、大众化、选择多样化。地域分布更广，专业选择更实用，出国方式更多。”中国与全球化研究中心主任王辉耀如是总结。

留学成了新的“起跑线”——孩子多大出国最好？

记者在9月底举行的“世界名校招生博览会”上发现，这几乎是每一个前来咨询的家长都会问的问题。

几次咨询下来，尽管12岁的北京学生刘韵琪还没想好该如何面对、规划留学生活，却对出国留学的想法无比坚定，“我想跟国外学生一样，在植物园里上生物课，多一些动手做实验的机会。”

原本想让刘韵琪高中毕业再出国的妈妈，则是因为无意中瞥到一条对家长颇具诱惑力的宣传语而改变了主意：“眼瞅着就要‘小升初’了，孩子累，家长苦。反正家里有条件让孩子出去，一句‘赢在留学起跑线上’就让我挺动心。”

而留学专家一席“入情入理”的分析更让她觉得在留学教育中抢跑“太有必要了”，“早点出去不仅能给孩子一个健康快乐学习的环境，相较于大学才出去的孩子也更容易适应国外的生活和学习方式。就现实的升学状况来说，据说美国大学每年招收本土学生比例约为70%，在美国读初高中的国际学生约20%，分给其他国际学生的只有10%，这样能让孩子上好大学的几率更大一些。”

家庭收入的增加，对高质量教育需求的提高，以及留学渠道的通畅，使得留学低龄化现象加剧，且端口一再前移。如今，留学成为一些家长心中至关重要的“起跑线”。

澳德华留学顾问告诉记者，高中生留学热潮形成于2008年前后。2007年左右，该公司办理的初高中留学业务只占总数的15%，而到2012年上半年，这个数字已经飙升至45%左右。中国教育国际交流协会公布的《2011中国出国留学趋势报告》则显示，目前中国高中生出境学习人数占总留学人数的22.6%。

“尽管留学低龄化已经成为一个普遍的趋势，但我还是想说，并不是越小送出去对孩子越好。”面对低龄化留学的风靡，甚至有些家长陪同刚刚幼儿园毕业的孩子出国留学，澳德华总裁谢炎武认为还是要根据孩子的具体情况来慎重选择，“因为太小的孩子无论是学习能力、生活能力，还是对自己国家文化的感知都有所欠缺。”谢炎武指出，低龄留学需要具备的条件和前期调研工作有很多，可以选择先“游学”的方式，让孩子切身感受到国外的教育方式后再作决定，这样留学的成功率也会比较高。

留学目的地国更趋多元——哪个国家留学最合适？

坐在德国高校的咨询台前，张晓坚持自己的原则是：不选最火爆的，但求最合适的。而这个选择也是他反复比较、斟酌后的结果。“我们家是工薪阶层，负担不了美加相对高额的学费。我想学的专业是车辆工程设计，两相综合，德国无疑是最合适的选择。”

教育资源最为丰富的美国是中国留学生出国留学的首选之地，可赴美留学也意味着最激烈的竞争和最高昂的学费。于是，像张晓一样加入留学大军的人，对于留学目的地国的选择就更多了一重经济上的考量，而德国等国公立大学“免学费”的规定则对他们有着莫大的吸引力。

青岛姑娘小陈选择韩国作为留学目的地国则更多地出于就业的考量。“出国留学只是增长见识，我最终还是要回到青岛的。而青岛有很多韩资企业，选择去韩国留学既能掌握一门语言，还能学到一门专业，留学性价比比较高。”

近年来，留学目的地国多元化的趋势正在日益凸显。据统计，目前我国自费出国留学人员的地理分布达109个国家，由改革开放初期主要集中地美国、加拿大、英国、日本、澳大利亚、德国等国迅速扩展到全球。目前，除传统的留学热门国家持续升温外，留学目的地国也已明显地出现从传统发达国家或中等发达国家向发展中国家发展的趋势。

“留学目的地国多元化的背后折射的是出国留学日趋大众化的现实。”王伟认为，“出国留学逐渐变成了一种‘平民消费’，而升学压力和就业压力也让更多有条件的、需求不同的人踏上了出国的道路。”

专业选择“走出热门”——出国留学到底为了啥？

在家人选定的金融专业和自己爱好的艺术设计专业之间，谭梦瑶一度犹豫不决，但最终还是志趣占了上风，“我选择出国并不是为了‘镀金’，也不想盲目跟风去学所谓的热门专业，自己喜欢的才是最好的。”

随着出国留学从精英教育向大众教育的转变，尽管商科还是不少学生的“心头好”，但也有越来越多的家长和学生开始从自身的特长、兴趣和留学目的国的优势出发选择留学专业。

美国大使馆新闻文化处提供的数据显示，近年来美国最受国际学生欢迎的研究领域除商科外，还有工程学、数学与计算机科学、自然与生命科学、社会科学、实用艺术等。而来自国内某留学机构的调查数据显示，近年来，受国际范围内文化创意产业迅速崛起的影响，文科、艺术类专业的选择比重在逐年加大。

“我曾经接待过一位很有绘画功底的女生，她选择了去南非读珠宝设计专业，家里人刚开始都觉得她疯了。”留学顾问万先生认为走出“商科迷信”的专业选择更有利于体现留学价值的最大化，“她现在的发展证明了当初的选择是对的。南非是著名的珠宝大国，现在市场对珠宝设计专业的学生又是求贤若渴，她很容易就找到了一份自己喜欢、发展前景也很不错的工作。”

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论文关键词： 中职物业管理专业 《房地产基础知识》课程 校本教材

中职教育的培养目标，就是要培养中职学生成为具有岗位职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）的、能够输送到行业企业上岗就业的中级技术人员。他们不仅要掌握专业知识和技能，而且要成为多面手；不仅要熟练完成本职工作，而且要了解相关领域的工作。要培养这些职业能力，离不开专业课程的实践教学，而有效的课堂教学也有赖于适用于专业特点的校本教材。我以培养物业管理专业的职业能力为出发点，谈谈对开发《房地产基础知识》课程校本教材的几点思考。

一、物业管理行业就业岗位分析

随着我国经济的快速发展和收入水平的不断提高，人们已不再仅仅满足于“有屋住”，而是要住着舒适、住着方便、住着安全。但由于物业管理行业在我国刚起步，物业管理理念和管理水平亟待提升，需要培养一支专业化、实用型的物业经营管理队伍。房地产不但开发规模增大，智能化、生态化、人文社区化程度也大幅提高，配套服务项目增多、主题开发、综合利用等方面都对物业管理人才提出了更新更高的要求。特别是物业管理是一个综合行业，涉及建筑学、土木工程学、建设管理、工程设备管理、房地产投资与金融管理等相关专业，所以要求物业管理从业人员必须是复合型人才。

我校开设的物业管理专业是国家级重点专业，在这多年的专业教育探索研究及与行业企业的密切联系中，确定中职物业管理专业毕业生的第一任职岗位为在物业管理、房地产开发的企事业单位从事物业管理、房地产开发经营和市场管理工作。为进一步对职业岗位进行分析，在2011年年初由我校负责牵头完成的广东省物业管理专业培养方案的编写工作中，我们联系了多间校企合作的物业企业，经过调研论证，大致归纳了物业专业的就业岗位有：前期物业管理助理、物业管理员、物业前台接待员、文员、物业招商助理、房地销售员、房地产经纪等。因此，学生不仅要具备物业管理相关专业知识，而且要具备相应的房地产基础知识，如熟悉房地产开发全过程及其各环节的有关业务等。

二、《房地产基础知识》课程教学的必要性

物业管理是房地产业的一个组成部分，但有部分学校在开设物业管理专业时认为其发展趋势已逐步成为一个相对独立的房地产开发后期的服务性行业。所以在物业管理专业的课程设置应围绕“管理、服务、经营”的特点展开，摒弃了一些与物业管理关系不大的房地产前期知识和市场经济知识。而事实上，经过这几年房地产市场和物业管理行业的发展，两者之间的界限越发模糊了。特别是现时很多物业管理都实行前期介入及参与后期物业的营销、经营管理，这就对从事物业管理行业的人员提出了必须具备相关房地产知识的要求。例如在参与房地产项目前期介入阶段，要识读房屋户型图，掌握房屋各种户型间隔、朝向、风格、装修、层高等基本知识。在日常物业管理中有可能涉及房屋租赁、买卖等交易，那么掌握适当的房地产中介业务知识和房屋交易流程就更有必要了。

物业管理在整个房地产开发与管理的过程中并不是孤立的，它与开发公司的前期介入、房屋销售租赁、物业经营活动等工作有着不可分割的联系。因此，培养学生相关岗位的迁移能力也是必需的。《房地产基础知识》这门入门课程，包括房地产专业教育、岗位设置介绍、房屋基本要素学习、房屋开发基础知识，其正是为打破学科界限、融合房地产知识这一特色而开设的。

三、目前选用的《房地产基础知识》课程教材存在的问题

1.教材部分内容难度偏高。

现在我校物业专业所选用的是房地产开发与经营管理系列教材，教程内容主要围绕房地产开发项目的可行性分析、项目资金筹措、用地取得、市场营销等方面，对于物业管理专业的学生来说，在对房地产市场状况、行业概况、房屋基础知识等方面都没有初步理解的情况下来学习这些内容，学生普遍难以消化了解，更不用说学会掌握运用知识了。例如对房地产项目的可行性分析，教材采用的是一些成本估算方法、技术经济评价方法及引用不确定性分析方法等，这些财务分析法对于高职学生的学习尚且有一定难度，更何况是对中职学生呢？

2.教材内容的设置对物业专业学生的岗位适用性有偏差。

学生在以后的物业管理工作岗位上可能会运用的知识除了本专业相关知识外，还应掌握一定的房地产知识，如学会读懂房屋的平、立、剖面图纸、了解房地产的种类，知道房屋面积测算的分类、方法，还有诸如房屋产权的分类及产权登记流程，等等。但现有教材用较多的篇幅阐述房屋建设规划与勘查设计、房地产开发建设施工管理等内容。学生以后从事物业管理工作时，理论与实践有偏差。

3.课程评价方式单一、模式化。

传统的理论课程采用的课堂考核评价体系，考试仍以知识的积累、记忆为目标；考试方法简单，重在教室考试。在课程考核上，一般采用单一的笔试形式，考核内容仍依附教材，而且只考共性的、统一的知识技能。如讲到房地产项目资金筹措，考核学生掌握哪些开发资金来源、融资的方式、融资的步骤及审查内容等，学生往往就通过背诵记忆等方式来学习。这种教学评价考核机制只看重考试成绩而忽视了职业教育的“职业”特征，对学生实际操作能力的重视程度不够，不利于学生职业技能的提高。特别是没有很好地尊重学生的个体差异，不能让学生的个性得到很好的体现与张扬。同时，单一的考核形式不能充分突出物业管理专业中涉及的房地产知识特色，脱离了现实工作环境，没能与市场很好地接轨，不利于学生就业。

四、对改革《房地产基础知识》校本教材的几点思考

很明显，完全采用现行的一些房地产开发经营的教材不切合实际，不利于学生的学业发展，也不能满足他们职业发展的需要，因而必须根据他们的实际情况进行认真的分析和思考，充分合理地利用学校的教育教学资源，结合师资力量等综合因素，探索与开发适用于本专业的校本教材。我在物业管理专业多年教学实践的基础上，认为开发校本教材应以适应学生的实际发展要求为前提，在新的教材中不断淘汰不适用的内容，增加有利于提高学生职业岗位能力的内容。

1.作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，教材内容应考虑选择难度较低、能吸引学习兴趣的基础教学模块。

从目前选用的教材内容来看，教材没有充分考虑中职学生与高职学生的综合素质和学业基础的差异；没有考虑中职学生的需求及长处。结果所编教材面面俱到且理论性过强，导致学生学不会也不愿学。针对这种情况，以及我校专业特点，我们首先要对这门课程进行重新开发编写校本教材，使教材符合岗位工作要求。从我校目前学生的职业岗位能力培养和专业知识体系学习来看，《房地产基础知识》课程安排在第一学期比较符合学生的学习规律的循序性发展。作为物业专业学生学习房地产知识的入门课程，开发校本教材时应考虑选择难度较低、能吸引学生学习兴趣的基础教学模块。如教材开篇内容可先做专业教育，以及相关职业岗位群的分析、介绍。在讲到商品房介绍时，可结合目前最主流、最受认可的一些热门户型设计给学生讲解房屋的户型结构、朝向、层高、装修、建筑风格、物业类型等基础模块知识，让学生从感性认识产生兴趣继而上升到对专业知识的系统学习。

2.《房地产基础知识》校本教材应根据行业发展和市场需求选择更贴合专业学习特点和实际应用能力的内容。

《房地产基础知识》作为入门课程，本应教授房地产专业中有关开发、经营管理的基础知识。但对于物业管理专业学生来说，我们应该把握“以够用为主，以胜任为主”的原则，在编写教材中紧紧围绕学生在以后物业管理工作岗位上需要或涉及的相关知识内容。从目前本专业学生的就业方向来看，职业岗位群定位在物业管理及相关房地产企业操作层的第一线岗位，涉及如前期物业管理助理、物业管理员、前台接待、文员、物业招商管理员、房地产销售、房地产经纪等岗位。所以在校本教材内容编写上应选择实用性的“理论”知识，如商品房介绍，小区（写字楼、商场、工业厂房）楼宇配套设施介绍，建筑物用地性质、如何取得土地，开发建房的资金来源取得等内容。至于应用较少的如房地产开发项目可行性分析、评价；房地产建设规划、勘查设计；房屋开发建设工程施工管理等方面则可放至拓展性学习模块上，让学有余力。能力较强的学生自主学习，从而既解决学生为什么要学的疑惑，又使学习能力强的学生在同样的学时内可以接受或完成更多的任务，有利于个性化教学。

3.教材课程内容结构安排应从学生实际生活感受为切入点，再由浅入深地扩展到房地产市场专业知识层面。

以往的课程教材，内容结构安排一般都是从行业发展历史、概况现状等入手，然后以房地产开发企业开发建设房屋过程为流程导向编排教程内容。但从学生的实际学习情况来看，学生对知识的接受往往集中在浅显性、趣味性、生活化的内容上。所以在编写这门教材上，我认为不妨把传统的学习内容顺序反过来，先从学生最感兴趣的职位岗位介绍、涉及相关的房地产专业知识入手，然后从房地产开发的成品——商品房的基本介绍，再到楼宇公建配套建设、建设用地取得、房地产开发资金筹集、开发企业介绍等环节，把房屋开发建设的过程从结果出发，再逐级往前推来安排教程内容。我们在编写教材时，应大胆改变教学内容的繁、难、不适合的现状，加入学生乐学、喜学的内容，使专业教学收到理想的效果。

4.采用模块化的考核方式能更客观地评价学生在不同学习阶段的学习效果。

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关键词：教育生态；“校—企”联合教学；研究性教学

作者简介：邓学衷（1966-），男，湖南武冈人，长沙理工大学经济与管理学院，教授；姚俊俊（1988-），女，河南开封人，长沙理工大学经济与管理学院硕士研究生。（湖南 长沙 410114）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目“教育生态视角下本科卓越人才培养模式研究”（项目编号：JG1111）、会计学国家特色专业（项目编号：TS11029）的阶段性研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0015-02

发展学生的创新能力是推动教学改革、全面提高高等教育质量的核心，而如何发展学生的创新能力却在教育实践中见仁见智。随着社会现实问题的日趋复杂，多学科交叉和协同的知识生产方式与教学模式成为培养创新人才和发展学生解决复杂问题能力的有效途径。作为新兴的交叉学科，教育生态学开启了研究现实教育问题的新视角，以教育生态学方法推进的本科会计教学改革对培养学生的创新能力发挥了重要作用。

一、课程生态对会计学生能力发展的作用机理

生态学从生物及其有机体之间的相互关系出发，研究生物的生存环境，揭示生物的适应行为和生长规律。在生态系统中，大多数物种是通过创新和相互适应的交互作用来实现共同演化，演化过程包含了丰富的生态学原理：如种群密度制约、种群动力学特征和生态位。[1]与生物物种类似，学科的发展从来就是一个开放的生态系统，要受到经济、社会和自然环境的影响与制约，构成了学科发展的外部因素；另一方面，一个特定时期内相关学科之间又具有相互支撑、相互营养的共生与交互关系，这又构成了学科发展的内部因素，学科生态系统正是在内外因素的交互作用中演进和发展，并带来知识生产方式的变革和知识总量增长。课程作为学科生态系统的一个因子是形成创新人才能力要素和推动学科发展的基础，运用生态学工具推进教学改革和人才培养模式的创新反映了教育教学适应社会、经济和环境变化的时代要求。

就会计教育而言，全球金融危机、气候变化和环境污染、劳资冲突等系列因素及其引发的各种社会经济问题极大地改变了会计教育的生态环境，运用多学科综合方法认识商业决策成为会计职业面临的最大挑战，加快提升会计人才的综合能力，使课程设计适应会计教育生态环境的变化是会计教学改革的基本方向。根据生态学理论，会计本科人才培养模式的生态系统包括课程生态、课堂生态与实践生态三个子系统。课程生态是指在会计学科与社会经济环境的相互联系中形成的课程体系，每门课程经过特定的教育方法在形成学生的专业知识广度和深度上有独特的功能地位，并与其他课程相互联系。

会计课程与学生构成的核心教学系统中，不同生态位的课程及其相互关联构成学生的知识体系和技能，并发展学生的能力。图1展示了课程生态作用于学生能力发展的内在机理。其中，横轴表示课程密度C，纵轴表示学生的知识占有量K，Q点是会计学生应该到达的最少课程和知识量，也是会计学生区别于其他工商管理类学生的基本标准；类似抛物状的曲线L1与L2分别描述了不同类课程密度与学生知识广度和深度的存量变化状态，经过Q、A、A1点的直线E、E1反映了学生能力发展的动力学性质，其作用机理分析如下：

首先，在曲线L1的情况下，随着同类课程密度的增加，会计学生的学科知识量不断增加，A点是学生在课程密度（Y）可以获得的最大学科知识量；继续加大同类课程密度，由于不能吸收其他学科的理论、方法和技术，学生的学科知识重复率增加，产生学习疲劳，批判性思维发展受到抑制，知识增量不断减少，Q、A点确定的直线E揭示该情况下学生能力发展的动力。

其次，在曲线L2的情况下，根据会计与经济决策、企业风险预警的密切关联在会计教育中减少同类课程生态位的重叠，降低同类课程密度（Y1），增加学科大类课程、交叉学科课程和企业实践课程，开发学生的批判性思维，提高学生对学科知识体系的整体把握水平，学生的学科知识量曲线整体上移，学生可以获得的最大学科知识量移动到A1点，Q、A1点确定的直线E1显示该情况下学生能力发展的动力。

因此，在会计教育的课程生态系统中，如果某一类课程的密度过大，即课程生态位的密度过高，就会对学生的学科知识宽度形成制约，影响批判性思维的开发，从而抑制学生的能力发展。反之，在规定会计学生应达到的本学科最少课程和专业知识量的标准下，根据会计教育的生态环境变化，降低同类课程密度，增加学科大类课程、交叉学科课程和企业实践课程，有利于发展学生的综合能力，提高学生应对复杂经济行为的职业判断力。

二、课程生态引导的会计教育改革实践

为了全面提高教育质量，探索教学改革和人才培养新模式，长沙理工大学以“会计学国家特色专业”建设和教育部高等学校“专业综合改革试点”项目为平台，从2010年开始在本科阶段设置了“卓越会计师试验班”，集“课程改革、企业实践、双师指导”于一体。“卓越会计师试验班”在课程教学改革方面的一个突出特点是，根据会计教育生态环境的变化进行教学改革和课程开发，大大改善了会计学生成长的学科环境。具体做法归纳如下：

1.“班—组”互补的课堂教学，突出学生的个性

学习和认知理论表明，学习模式或学习风格是对学习者来说最好的学习方法。一方面，学生的学习模式及其变革是个性化的，与其个人的遗传智力、社会生活经历密不可分，是学生个体的延伸；另一方面，学生采纳何种学习模式要与学校的教学要素以及社会文化、就业需求等因素相切合。卓越会计师班课堂教学的一个显著特点是在通用专业课程基础上开发学生个性化学习的课程。在这里，全班学生以4人为单元分为若干小组，实行“双导师制”，即由一名校内专业教师和一名校外导师专门指导；每一门课程的教学内容分为主篇和辅篇两个部分，前者以班为单位教学，以保证课程基本内容的讲授，后者由指导教师在小组内根据学生的学习风格和职业规划提供辅助教学，不同的小组有不同的辅助教学材料，使主课堂与辅课堂相结合。例如，“财务会计学”课程在主课堂讲授，而有个小组的辅课堂就学习“会计的文化意义”。

2.“校—企”联合的实践教学，加强学生的体验

19世纪后期，威廉·詹姆斯在《与师生们谈论心理学》中明确提出：“一个人通过自身的活动才能学得最好……有效学习不仅是全面的、跨学科的，也是具体的。”[2]理论教学的抽象和实践教学的具体是学生学习的两个视窗，二者交替地作用于对方，同时使对方更趋完善，这正是教与学不断获得改进的内在机理。会计教育的实践教学内容和方法较多，一般可分为非正式岗位与正式岗位实践两大类。卓越会计师班学生的非正式岗位实践教学采取了与企业联合的多层次教学：一是根据企业提供的业务资料，分小组在校内实验室进行模拟，由企业指导教师点评、修改；二是定期在企业聘请经验丰富的高级会计人员在班级进行实践指导，提供鲜活的案例分析，强化了教学的针对性。例如，在工程项目财务风险管理的案例分析中，要求不同的小组从社会学、经济学、伦理学、工程学等不同学科来揭示现代工程项目的风险因素。

3.依托项目的研究性教学，激发学生的探索

以项目为依托的研究生教学，其目标在于发展学生的探究学习过程，通过对项目中问题的探究，进行系统调查、分析和综合提出具体的解决策略。在这个过程中，教师主要是提供一种氛围来帮助学生参与、互动，引导学生将新的知识或信息与已有的知识联系起来，寻求事实与知识之间的关系，探求问题的解决方法；学生通过探索来设定问题、找出获得关键信息的方法、解释问题并最后得出问题的解决方案。卓越会计师班的研究性教学是以分层次的多样化项目为依托展开的：一是在小组层面有校、省、国家三级的大学生研究性学习和创新性实验项目，企业导师提供的小型会计信息揭示和财务决策辅助项目，校内学术导师提供的国家、省部级课题辅助内容，通过这些项目教学启发学生发现问题、寻求答案；二是在班级层面结合某一门课程的教学对各个小组的项目进行交流、分析、讨论、修改，让所有学生都能够参与并独立地进行探究学习，使学生在已有知识的基础上学会创造。

4.依托基地的岗位教学，培养学生的职业能力和人格

根据情境学习理论，要想学生学会与工作有关的思想和技能并知道其如何使用，工作经历极为重要。“与那种由教师驱动、以书本为导向的抽象教学相比，工作经历将会使学生更加有效地投身于那种知识之中”。[3]Martin and Wilkerson的研究揭示，岗位实习增进了学生对会计知识、商业意识和竞争价值的积极理解并发展了与职业人员协作解决现实问题的能力。[4]为了保证卓越会计师班学生的在岗教学获得应有的效果，学校、院系首先与电力、交通行业的工程项目企业、会计事务所等多家单位签订长期的联合培养协议，提供一定的经费，让每个学生有包括会计、审计、财务管理在内的至少3个实习岗位可供选择。其次，作为一种正式岗位实践教学，每个学生都有企业导师，时间不少于6个月；在实习的中期，系部派校内导师到学生所在实习企业进行检查，与企业导师商定论文选题、开题事宜。该环节增强了学生面对现实问题时的职业判断力，为塑造良好的职业人格打下了基础。

从会计教育的生态环境变化进行教学改革和课程开发，保证了卓越会计师班的培养质量。与同专业的平行班级相比，卓越会计班学生不仅学业成绩优秀，而且在近两年的实践中还获得大学生研究性学习和创新实验项目20个以及各级奖励，其中国家级项目1个、省级项目4个、校级项目15个，学生覆盖面达到96%；而同期平行班仅获得2个校级项目。这些成绩表明，卓越班的教学改革显著地促进了学生的能力发展。

三、结论及教学改革启示

以课程生态为导向的教学改革和课程开发，根据会计教育的生态环境变化，降低同类课程密度，增加了学科大类课程、交叉学科课程和企业实践课程，对发展学生的综合能力、提高学生应对复杂经济行为的职业判断力起到了独特的教育价值。从这项教学改革实践可以得出以下启示：

1.跨学科教学团队是教学改革的关键

会计教育的教学要跳出单学科的课程设计模式，应根据会计教育的生态环境变化，从跨学科的视野进行课程开发和规划，进而推动学生自主学习，提升职业能力。在“班—组”互补的课堂教学中，一是在鼓励教师参加各种培训和学术交流的同时，动态吸收部分校外专家学者参与课堂教学；二是充实实践教师团队，使理论和实践、教学和科研相互促进，提升教师的教学和研究水平，增强教师参与实践的动力。

2.企业导师和实习基地是教学改革的重要支撑

为了从机制上确保岗位实习质量，学院与系部首先要从企业的需求出发提炼出人才应具备的能力、素质，使学生在岗位实习中上手快，这自然会增强企业接受学生的意愿。其次，学院和系部要对学生在企业的正式岗位实习纪律提出严格的要求，而学生要树立“学本领”的指导思想，积极参与企业导师的项目并与自己的论文工作联系起来，通过项目研究的形式提出问题，设计研究方案，完成项目报告。企业导师和基地应针对学生的表现、能力进行岗位互换，培养学生适应岗位的能力和职业判断力。

3.改进教学评价是教学改革的配套措施

在教师层面，要以教学团队为依托把好质量关，将辅助材料授课、项目研究、在线作业和问题反馈等列入校内教师授课内容并占有适当的权重；企业导师的评价则依据学生实习的岗位数、时间、所完成的实习任务和研究报告进行定量考核。在学生层面，要从学生运用会计知识和技能的职业判断入手改进课程考核方式，要改变目前主要以记忆为中心的笔试成绩评价体系，提倡批判性思维，扩大项目研究性学习、案例报告、财务与会计模拟实验、岗位实习及对外咨询报告等内容在考核中的权重并形成综合评价。

参考文献：

[1][英]Robert May， Angela Mclean.理论生态学：原理及应用[M].北京：高等教育出版社，2010：23-29.

篇6

9月27日，巴黎地区国家公派学者学生联谊会成立大会在中国驻法使馆教育处举行。巴黎地区国家公派学者、学生等共计100令人参加了成立大会。教育处公使衔参赞朱小玉、一秘戴天华，负责国家公派生管理工作的二秘张小涛及相关协会负责人等也出席了大会。

朱小玉公参在致辞中对巴黎地区国家公派生联谊会的正式成立表示热烈的祝贺，代表教育处对联谊会筹备组的辛勤工作表示感谢。她希望联谊会在未来的工作中，一方面要进行自我管理、自我服务，为在法国家公派留学的学者和学生提供服务和帮助，另一方面要实现其社会功能，加强在法公派学者学生们的凝聚力、向心力，成就学业，为实现国家“科教兴国、人才强国”战略作出贡献。朱公参还针对在法留学生出现的心理问题和安全问题，提出了“平安留学”的口号，希望留学生们提高自我保护的意识，具有自我调节的能力，并期望通过联谊会建立公派留法人员的相互帮助机制。

成立大会由戴天华主持，他介绍，目前在法公派留学人员的人数已达620人，中法公派生项目超过10个。巴黎六大博士生高代表留法公派生就联谊会筹备情况进行了简要汇报。自今年8月份以来，在教育处主管老师的指导下，经过联谊会筹备组成员们共同努力，逐步形成联谊会基本框架，并组织编写了《公派生留学法国指南》，开通了公派留法人员信息咨询邮箱。巴黎地区国家公派生联谊会的目的就是要搭建一个公派留法人员交流的平台，以实现学术交流，思想开拓和生活服务三大功能。

联谊会的成立标志着巴黎地区国家公派学者、学生们跨专业、跨学科交流的开始，能够极大地促进在法公派留学人员的凝聚力和使命感。

(供稿　巴黎地区国家公派学者学生联谊会)

留德中国学联召开专题报告会

10月25日，中国留德学者学生团体联合会2008专题报告会暨专业研讨会在柏林工业大学举行。约200人出席了会议。

会议由中国留德学者学生团体联合会主席何星主持，中国驻德国使馆临时代办、公使衔参赞赵彬以中德关系为题做了报告。随后，使馆教育处公使衔参赞姜锋回顾了中国实行教育开放政策30年来所取得的巨大成就。2007年各类在德留学人员约3.7万人，其中在大学注册的约2.7万人，是在德外国留学生的最大群体，2008年(截至10月15日)各类留德回国人员2278人。广大留学人员为祖国的兴盛和繁荣，为中德科技文化交流作出了重要贡献。现在，中德两国在教育方面的交流合作正不断深入，展现出广阔的前景。

会上，慕尼黑工业大学的副校长孟丽秋教授，德国汉学家、柏林自由大学东亚研究所和孔子学院院长罗梅君教授，汉堡工业大学的曾安平教授分别向大家作了学术报告。他们以深入浅出的语言、生动丰富的例证、宏大开阔的视野向大家展示了各自在研究领域中的精彩篇章。特别是两位中国教授深厚的理论功底、丰富的专业知识和严谨的治学精神给在座的听众留下了深刻的印象。

随后，中国留德生命科学和生物技术学会、留德华人化学化工学会、全德华人机电工程学会和中国留德学者计算机学会分别进行了专业研讨会。来自德国各地高校的近百名留德学人就各专业领域的最新发展和时下热门话题进行了深入的交流和探讨，会议期间还举办了“纪念改革开放留学30周年”展览。

(供稿 中国留德学者学生团体联合会)

法兰克福教育组举办公派生座谈会

10月26日，中国驻法兰克福总领馆教育组邀请了部分公派留学人员代表，在北威州首府杜塞尔多夫市举行座谈。

座谈会上，教育组纪达夫领事简要介绍了在德公派留学人员的特点与基本状况，向大家提出了相关要求和注意事项。纪达夫说，2007年开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，将高层次留学人才培养与高层次科研项目合作结合起来。他强调，国家对留学人员寄予厚望，希望广大留学人员珍惜这个来之不易的机会，学好本领，成为国家的栋梁之才。随后，纪达夫还就与会留学人员学习和生活中遇到的困难与疑惑，进行了详细的解答，并根据实际情况耐心地为大家出谋划策，准确明了地为留学生提供了必要的信息服务，使大家面对充裕而紧张的留学生活，心中有了一个更明确的目标。

与会留学人员针对公派留学人员的新特点、公派留学人员最突出的呼声、使领馆的管理等问题进行了交流，会场气氛十分活跃。大家认为，随着公派留学选派办法和管理机制的调整，公派留学人员呈现出年轻化、层次高、责任感和使命感增强等新特点。大家纷纷表示会珍惜来之不易的公派出国机会，以不懈的努力和扎实的工作回报祖国。

(供稿　驻法兰克福总领馆教育组)

第20届全英学联第一次常委会举办

10月11日，第20届全英中国学联第一次常委会扩大会议在伦敦帝国理工学院召开。主席团、常委会成员以及近30位来自英国各地区的学联干部参加了此次会议。中国驻英使馆教育处一秘张总明等应邀出席。

张总明代表教育处对一直以来全英学联所做的各项工作给予了充分的肯定并表示诚挚的感谢。随后，他还以一位留学前辈的身份，给在场的学联干部提供了诸多经验及指导，希望每一位学联干部时刻以服务留英学生学者为宗旨，在学生学者中要起到旗帜作用。在工作中，学联还需要注意培养每一个学联干部团队协作的工作意识。他说，学联是一个有机的整体，只有团结协作才能使学联呈现良好的运作及发展状态。同时，学联干部们要时刻保持大局和超前意识，做到大而顾国、小而顾家。面临当今社会多边的经济政治形势，要随时调整思路，与国家大局协调一致。他提醒大家在工作中注意协调好学业与学联工作之间的平衡关系，做到兼而顾主。

全英中国学联主席李泽霖博士说，要建设“服务学联、文化学联、知识学联”的新思路，本届全英学联将携手各地方学联，本着全心全意为留英学生学者服务的宗旨，继续扩大宣传力度，使学联真正深入人心，同时扩大学联在海外的影响，树立学联民间大使的形象。

随后，王栋、孙嗥达、于斌、文雯以及宋雄伟几位副主席就各自分管的部门工作计划进行了介绍，并详细听取了在场教育处几位负责人和学联干部们的意见，现场讨论气氛热烈，好的建议层出不穷，使各部门工作计划更加趋于完善，大大提高了计划的可实施性。

(供稿　全英中国学联)

留学生就业与创业系列论坛在英国举行

10月25日，由中国民生银行主办、全英中国学联承办，中国教育部留学服务中心协办的“留学生就业与创业系列论坛”全球巡展首发站在英国伦敦及曼彻斯特两地举行。此次论坛，中国民生银行不仅远渡重洋为广大海外留学生带来了专门为其量身打造的内容丰富，贴心周到的金融“礼物”――留学生双币主题信

用卡，还首次将关注的目光聚焦在了广大留学生的回国就业和创业问题，力求能够在留学生热切关注的就业和创业问题上作出深入探讨并给予积极建议。中国驻英使馆及中国驻曼彻斯特总领馆官员、VISA国际组织的代表，知名企业家及海外学者等众多嘉宾及民生银行高管亲临论坛现场并与超过干名的海外学子一起分享了创业、就业心得与人生感悟，并在现场向他们提供就业及创业资讯，全面介绍了民生留学特色金融服务。

全英中国学联主席李泽霖说，此次活动全英中国学联很荣幸与民生银行共同开展。全英中国学联精心打造“服务学联、文化学联、知识学联”，近年来为广大的留英学生提供了许多切身的服务。学联工作力求面向多层次，全方位，英国是留学大国，每年归国服务的人数占所有回国服务留学人员很大的比例，对于广大的留英学子，每个人都会面对或者经历过在就业与创业之间、归国服务与暂时留英工作之间的抉择与权衡，论坛的举办旨在为海外学子带来一些启示与帮助。论坛期间，VISA国际代表张楷淳先生，伦敦大学副校长郭正晓教授、华人金融协会监理会理事刘丹女士为大家作了精彩的演讲。

据悉，中国民生银行“留学生就业与创业系列论坛”将在全球其它主要留学目的地国家――美国，澳大利亚，日本等国巡回举办，该论坛为鼓励中国留学人员学成后报效祖国，将着重打造一个知名企业与全球中国留学人员沟通求职攻略、职业发展，工作心得，经验交流的互动平台。

(供稿　全英中国学联)

留日学子大学园祭活动展示中国文化

大学园祭活动是在每年10月份最后一个周末举行，今年的东工大学园祭活动在东京工业大学校园开幕。活动期间，整个校园对社会开放，来自各个国家的留学生和日本学生在校园内搭起数百个简易帐篷经营各个国家的风味特色食品，展示民族文化，学校的许多研究室也对外开放，供大家参观。

大学园祭活动上，中国留学生推出了中国料理店，并专门准备了统一的白色工作服，一起制作、出售美味的中国传统食品。大馅饺子、流汁的小笼包，香气四溢的春卷、民间小吃茶叶蛋多种美味尽收眼底。东工大中国学友会不仅仅出售中国传统美食，还从中国带来了北京奥运会纪念品、中国结等传统工艺品，并从中国驻日使馆借来了一幅幅优美的中国风景，文化、古迹、科技等精美图画，制作了宣传中国文化的展板。伴随着中国优美的民族音乐，通过学园祭活动向日本社会展示一个现在的中国。有的日本游客在品尝了刚出锅的饺子后，还询问真正的中国饺子是怎么做的，当了解了包饺子的方法后开心地说这下可以回家给孩子们做正宗的中国饺子了。在活动中，留学生耐心细致的讲解令日本游客大开眼界，他们纷纷表示希望有更多的机会了解中国饮食文化、了解中国。

据悉，本次活动所得的收入将按照历年的传统，全部捐献给国内的防沙造林、受灾地区和支持失学儿童复学等公益活动。同东工大中国留学生一样，东京大学、一桥大学、东京海洋大学、琦玉大学等许多日本大学的中国留学生都会参加本大学的校园祭，生动、丰富地展示、宣传中国文化，通过各种方式向日本社会介绍一个现代的中国。

(供稿　东京工业大学中国学友会)

墨尔本大学中国留学生举行中国文化节

10月9日，由墨尔本大学中国学生学者联谊会举办的中国文化节活动在墨尔本大学举行。活动以弘扬中国文化为主旨，通过展示与互动相结合的形式，选择中国文化一些简单易懂，且形象化富有吸引力的方面展示给当地的老师与学生。据估计，参与此次文化节的人数在500左右。中国驻墨尔本总领馆汪银儿副总领事和教育组朱国亮领事参加了文化节的各项活动。

为吸引更多外国友人的关注和参与，扩大活动影响力，墨大中国留学生将此次活动选择在校园内人流最多的公共广场举办。会场充满了中国红的色调，硕大的中国结与灯笼等大红的中国元素不仅勾勒出了会场的边界，也为整个会场营造出了具有强烈中国风情的氛围。

当天的活动包含展示与互动两个板块。在展示板块，主体形式包括中国民俗风景建筑等展板，将活动广场划分出不同的区域，吸引过往人群的注意力。同时推出了奥运开幕式讲解的海报与滚动播出的中国文化史方面的小型讲座。在会场布置上，墨大学联还特意安排了由墨尔本大学建筑系学生制作的中国古代建筑模型――北京恭王府垂花门的1:5缩小实木模型，界定了本次活动的入口。

互动板块穿插在展示板块之中，包括乐器与舞蹈表演、中国传统剪纸艺术、书法和国画的现场演示与作品展览。另外，还有中国传统玩具的展示，其中既有空竹、陀螺等民间玩具，也有九连环，七巧板、鲁班锁等益智玩具。李昭同学表演的舞蹈《踏歌》展示了极高的技艺与美感，富有古典韵味的舞姿很好地层现了中国古典舞蹈的轻灵与舞者的柔美。来自宁波的陈逸峰同学表演的《箫舞》则将中国武术与表演观赏性融为一体，在三次循环表演中屡屡赢得观众热烈的掌声与喝彩。

留学生们还安排了身着汉服及中国少数民族服饰的工作人员在场内及校园内展示，活跃会场气氛。墨大学联主席钱江表示，希望把墨尔本大学中国文化节做成一个品牌，在墨尔本大学范围内架起沟通中澳文化交流的桥梁，促进中国学生与外国朋友之间的互动和相互了解，更好地弘扬中国文化与精神。墨尔本大学孔子学院对这次活动给予了大力支持。

(供稿　驻墨尔本总领馆教育组)

苏黎世华人生命科学论坛成立

为增进旅居瑞士从事生命科学研究与工作的中国学生学者的相互了解、交流与协作，进一步推动瑞士与中国的生命科学学术交流与合作，在苏黎世中国学生学者联合会和瑞士中国学人科技协会的共同努力下，10月25日，苏黎世华人生命科学论坛在苏黎世正式成立。

论坛将定期举办华人学生学者学术研讨会、瑞士中国人生命科学年会，以及中瑞在生命科技研发与工业领域的交流合作活动。论坛成立的同时举行了第一次学术研讨会，吸引了许多对生命科学充满浓厚兴趣的中国学生学者。

第一位演讲者是来自瑞士弗莱堡大学理学院医学系杨志宏教授。杨教授的报告对动脉硬化疾病的发生与演化的机理以及相应的治疗方法作了清晰深入的介绍，并和与会的学生学者在轻松愉快的气氛中层开了深入细致的讨论。第二位演讲者是来自中科院植物所、现在瑞士联邦理工大学植物所访问的卢庆陶博士。卢博士对植物蛋白质组学研究的背景，技术手段与相关问题作了介绍，并重点介绍了关于叶衰老过程中水稻细胞蛋白质组的研究情况。研讨会的最后演讲者是中国驻瑞士使馆科技处的万秋山老师。他介绍了瑞士与中国在科技交流上的久远历史以及近年来中瑞两国的科技交流现状与展望，尤其对2008～2011年的中瑞科技合作战略及其执行情况作了重点介绍。与会学生学者对科技合

作项目的申请、审批、经费、运作的相关细节以及个人在此过程中的参与方法进行了多方面的咨询。

(供稿　苏黎世华人生命科学论坛)

西班牙格拉纳达大学孔子学院揭牌

10月30日，西班牙古城格拉纳达的著名传统文化区瑞阿雷霍锣鼓喧天，彩龙起舞，格拉纳达大学孔子学院开幕典礼在此隆重举办。在格拉纳达大学校长弗朗西斯科・贡萨雷斯・洛德伊洛教授邀请下，北京大学副校长张国有教授为孔子学院铭牌揭幕。中国驻西班牙使馆邱小琪大使特意发来贺信表示祝贺。在致词中，中外两位校长分别回顾了两校30年合作交流的历史，对国家汉语国际推广领导小组办公室指导下两校合建的孔子学院寄予厚望。中国驻西班牙使馆教育组一秘王志伟在贺辞中风趣地将孔子学院的开办比作孔夫子西来讲学，以文会友。出席此次典礼的还有外方院长佩德罗教授、中方院长范晔博士以及安达卢西亚省文化司司长和格拉纳达市政府的代表。

在格拉纳达大学校长的陪同下，中方代表及应邀与会的西班牙各界人士来到位于格拉纳达大学现代语言中心“天使苑”分部的孔子学院新址，参观了国家汉办的赠书精品展，

随后，与会的中外人士及当地群众一起观赏了中国传统的仪庆活动――舞龙。参加表演的演员全部由心仪中国文化、修习传统武术的西班牙人组成，他们的表演赢得了沿途广大观众的喝彩。当地多家重要媒体先后对孔子学院开幕典礼的系列活动进行了采访和报道。

此后，中外校长和与会嘉宾来到现代语言中心本部参观了西班牙艺术家斐东鸽的书法作品展她醉心于中国书法艺术，曾赴华深造，潜心研习，不断尝试通过书法艺术实现中西文化的对话与交流。

(供稿　格拉纳达大学孔子学院)

驻新使馆教育处举办公派生座谈会

11月1日，在新国家公派留学人员座谈会在中国驻新加坡使馆举行。在新加坡工作和学习的公派访问学者，联合培养博士生以及攻读学位博士生共计99人参加了此次座谈会。

使馆教育处周建平参赞出席座谈会并讲话。她对2008级公派留学新同学的到来表示欢迎，并向大家介绍了2007级公派留学同学的科研生活情况，激励新来的同学珍惜留学机会，刻苦学习，报效祖国。教育处一秘张国森希望公派留学人员在留学期间要保障人身、财产的安全，高度重视留学安全问题，在确保自身安全的基础上认真学习和努力工作，取得更大的成绩，并在“衣食住行”等方面对公派留学人员作了具体的指导。

最后，留新公派学生学者联谊会会长江清代表全体公派学生发言。她根据自己在新加坡学习和生活的经验，提醒公派留学人员应该珍惜和合理规划时间，讲究效率，做到事半功倍，同时应该加强和当地科研人员的交流，开阔眼界，并提出了举办学术沙龙活动的计划。汪清希望公派留学人员多和联谊会沟通联系，联谊会将尽己所能为公派留学人员服务，公派留学人员更要提高安全意识，珍惜宝贵的留学机会。学有所成载誉而归。

会后，大家就公派学生的假期时间、收取留学生注册费用以及购买保险等问题进行了现场提问，张国森、汪清等对这些问题进行一一解答。

(供稿　驻新使馆教育处、留新国家公派留学学者学生联谊会)

在韩国留学生博士联谊会成立

11月2日，在在韩中国留学生联合会的积极筹备和推动下，在韩中国留学生博士联谊会成立大会暨以“交流、友谊、创新”为主题的首届学术交流会在首尔举行。中国驻韩使馆公使衔参赞邢海明，教育参赞艾宏歌及教育处其他工作人员，以及韩国留华博士会等相关友好团体代表应邀出席了成立大会。约120名中国在韩留学的博士研究生和留学生代表参加了活动。

大会伴随着雄壮的中华人民共和国国歌正式开始。会议宣布了在韩中国留学生博士联谊会的成立以及第一届联谊会组织成员。

邢海明公参代表程永华大使对联谊会的成立表示祝贺。他说，近年来，中韩两国文化和人文交流不断发展，在韩中国留学生不断增加，留学生交流已成为两国关系的一个重要组成部分。他希望在韩中国留学生努力学习韩国的先进科技，为增进两国友好合作作贡献，学成报效祖国。

艾宏歌参赞说，在韩中国留学生博士联谊会是由目前在韩学习、进修和从事研究工作和学术访问的中国学者自发、自愿组成的群众性学术团体，致力于加强中国留学生之间的联系和沟通，广泛开展与韩国社会各界和友好交流与联系，充分发挥民间友好使者作用。

博士联谊会第一任会长、韩国延世大学研究生院教育行政专业博士生张雷生在随后的就职发言中表示，将不辜负各位领导、老师、友好人士和广大同学对博士联谊会寄予的殷切期望，带领联谊会全体成员一道努力，为在韩高层次留学人员提供一个良好的学术交流和沟通的平台，努力使博士联谊会成为促进各位在韩学人互相学习和增进友谊的一片沃土，成为中韩两国人民之间交流的纽带。