历史素材范文

导语：如何才能写好一篇历史素材，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

与我们的感性认识逻辑发展不一致的地方是，在我们的正规教育体系中，出于标准化和正规化的考虑，宏大的教育主题比如国家、人类、世界等往往占有非常重要的地位，而乡土、城市的内容往往缺乏，或者不够重要和系统。表现在历史教育方面，我们也许对国家和世界的历史津津乐道，但对于我们所在的城市和乡村的历史却说不清道不明。

特别是对于青少年来讲，历史知识的掌握是培养他们人文精神的良好途径。但我们知道，许多青少年对历史课程兴趣欠佳。一方面，有教育的方式、方法不为青少年接受的因素，同时，也有现有的历史教育体系中蕴含的内容不适合青少年的兴趣、特点的因素。

青岛市一些中学把学生领进档案馆，把历史教育的课堂延伸进档案馆，利用第一手的档案材料，通过学生们的集体讨论和研究式学习，从熟悉所生活的城市的历史人手进行历史教育，取得了良好的效果。

例如，青岛第十九中学结合学校地处胶济铁路附近，铁路职工子弟比较多的特点，在高一年级进行中国近代、现代史教学时，教师把学生们带进青岛档案馆，组织学生分期分段进行胶济铁路简史的研究性学习。教师们体会到，依托档案开展历史研究性学习不仅是必要的，而且是可行的。让学生走进档案馆学习历史，可以改善历史教育结构，大幅度提高学生学习历史的主动性，营造学生爱学历史、会学历史的生动活泼的局面。

对重视乡土教育的呼吁，有识之士早已注意到这一点。北京大学中文系教授钱理群多年前就呼吁开展乡土教育，并身体力行，组织力量编写乡土教材，因而被认为是编写乡土教材最早的实践者之一。2003年，由他主持编选的《贵州读本》明确提出“认识我们脚下的土地”这一理念，他认为，“乡土教材要承担起传承地域文化的重任，让年轻人找回精神上的家园”。

青岛市一些学校的做法证明，档案馆在开展乡土教育，特别是开展乡土历史教育方面有自己独特的优势。档案馆是乡土和城市历史的载体，是乡土和城市文献的集中场所。在那里可以发现乡土和城市历史的线条和细节，可以感受乡土、城市先贤和英伟之士的精神，增进对地方和区域民俗及文化的了解，进而培育人们对乡土和城市的归属感、根源感和家园感。随着乡土教育的逐渐升温，人们有理由希望档案馆的角色更为鲜明，成为乡土教育，特别是乡土历史教育的课堂，把档案等乡土文献变成为乡土历史教育的鲜活素材。

担当起这一重要任务，不止是说说而已，还有大量的工作要做。比如如何对待像中小学生这样的档案用户?在乡土教育和区域文化的传承中，档案部门还可以开辟出哪些有效的形式?档案部门不能一方面报怨没有人上档案馆，档案馆的社会知名度不高；一方面当人们真的来了，又疲于应付；或者叶公好龙，对普通的或者一些特殊的利用者、参观者进入档案馆快啧有烦言。

篇2

【关键词】素材趣味思考 趣味与深度结合

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0029-01

中国历史文化源远流长, 博大精深, 历史知识多姿多彩,浩如烟海。在我们很多人看来上历史课应该是生动有趣,引人入胜的。但事与愿违, 在教学过程中常碰到这样的情况，教材在编写上过于刻板教条,教师上课枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，使教学陷入尴尬的境地。其实历史课是可以上得相对有趣和精彩的，这需要我们的教师开动脑筋、积极探索，大胆创新，灵活利用各种素材，巧妙与教材相结合，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂。

这里的素材我们可以理解为辅助历史教学的所用文字材料、图片和音像资源。挖掘并充分利用历史素材，不仅能让课堂变得生动有趣，而且可以通过这些素材与历史教材有效的结合, 对学生进行熏陶、教育、潜移默化地施加影响从而达到推动学生人格、品德的建塑，完善教学的目的。那么，如何在有限的课堂里充分合理的利用好这些素材呢？在选择素材时应该注意四个问题：

第一，趣味性强，所选的素材应该是内容经典、语言精妙，生动有趣。

第二，针对性强，必须围绕教学目的展开，要与相关教材内容有一定的联系，便于引用，引发兴趣。

第三，教育意义大，以励志、激励、磨练教育为主，起到引导人们积极上进，奋发进取的作用。对学生的品德和心智培养有一定的教育意义。

第四，思考空间大，文字优美，短小精悍，论述精辟，有一定的思维空间，能激发学生进行思考。

历史教学中可以选用的素材通常有以下五个大类:

一、故事类：神话、传说、典故、成语、笑话

选用这一类的素材，教师必须认真备课，精心挑选有确实可用、生动有趣的材料，最好放在开始上课前讲，作为教材的导入语，它能起到穿针引线的作用，调动学生的注意力和参与课堂的积极性。例如《第二次》，我先给学生讲一个题为《圆明园是谁烧的？》笑话：一个教育局的领导到一所学校进行教学工作的检查，他 问两名初中学生：“圆明园是谁烧毁的？”其中一名学生答：“不知道，不是我烧的。”另一个学生也回答：“也不是我烧的。”学生的班主任对校长说：“这两个学生是我班上最好的学生，他们说不是他们烧的那肯定就不是他们烧的。”此时，其中一名学生家长来了，一听此事，立即对校长说：“不就是圆明园吗？烧了就烧 了，多少钱？我赔！”大凡听到这，学生总会开怀大笑，之后，我设计学生感兴趣的问题让学生思考，讨论，学生各抒己见，然后以一个设问“圆明园究竟是谁烧的 ”导入课堂。讲完课本内容之后再提出一个问题：这个笑话告诉我们一个什么道理？让学生思考、发表见解，改变教师讲、学生听的教学形态，形成师生之间的互动，充分听取学生的想法，并给他们一个恰当妥切的回应，最后再做一个总结陈述，让学生明白这个笑话蕴涵的道理：缺乏历史知识使人愚昧无知，忘记历史意味着背叛。可选用的成语、典故有 ：班门弄斧、围魏救赵、退避三舍、问鼎中原等，教师可根据具体情况引用。

二、警示类：名人名言、警句、俗语、谚语

有警示作用的名言警句，对于培养学生的积极人生观、价值观和世界观，形成良好健全的品格意志有一定的教育意义。在教学中有的放矢的穿插一些名言警句、俗语、 谚语等，不仅能让教师的语言流溢文采，活跃课堂气氛，还能充分展示历史课的内涵和深度，经过教师的巧妙设计，引发学生正确思考，提高历史思辨能力。

三、传记类：名人传记、秩事

古今中外众多历史名人犹如灿烂群星在历史的天空中与日月同辉，他们对推进人类社会发展做出了巨大贡献，对整个人类文明的进步产生了不可磨灭的影响，了解他们的成长或创业过程中所经历的一些有意义的事情，能够给予学生一定的思考和启迪。特别是针对学生崇拜名人、英雄的特点，教学中可以结合文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”所表现的高尚的气节、“为中华之崛起而读书”的小故事，充分利用优秀人物的人格魅力来感染学生，帮助其养成矢志不渝的顽强意志，树立远大的理想，使学生明白只有把自己的前途命运与国家利益相结合，才能充分体现个人生命的价值和意义。又如介绍布鲁诺、诺贝尔、伽里略等人的事迹培养学生追求科学、真理的奉献精神。

四、文学类：诗、词

在中国古典文学中，诗与词可谓是两朵奇葩。它们的语言优美、结构完善、寓意深刻、意境悠远。在教学中恰当地使用一些诗、词,不仅能丰富学生的知识, 陶冶学生的情操, 提高学生的学习兴趣和文学修养, 还能拓展学生视野, 从不同的角度展示历史的精髓和魅力。

近代中国伴随着外国侵略者的炮火和本国封建统治者的屠刀, 给中国人民带来了无穷的灾难, 同时也惊醒了中国人民, 他们开展了如火如荼的反侵略反封建的斗争。在这个过程中产生的近代诗歌很自然地反映了时代特色, 具有反帝反封建的内涵, 凸现了爱国主义的情怀。充满尖锐矛盾斗争的近代社会历史背景, 给敏锐头脑和卓越胆识的诗人提供了丰富的题材, 彰显着爱国主义的鲜明时代感。闻一多先生的《七子之歌》、黄遵宪先生的《赠梁任父同年》、《哀旅顺》、《台湾行》及丘逢甲所作《春愁》等等，这些诗作在社会上起着抑恶扬善,针砭时弊, 抒志倡言是非的作用。在中国近代史教学中恰当地使用一些诗歌, 它不仅能丰富学生的知识, 陶冶学生的情操, 提高学生的学习兴趣和文学修养, 而且还能活跃课堂气氛, 开阔学生视野, 通过多侧面多角度地评说历史, 强烈的说服力和艺术感染力更能触动学生的心灵。

五、音像类：音乐、影像资源

篇3

由于高考命题者大多是专家学者，或者是某一领域的行家里手，所以他们所用的素材往往来自自己研究的领域，在他们的学术专著或大学教材里，可以看到这些试题的影子。

例1：（2013年安徽卷第32～33题）地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风化产物组成的壳层，成为风化壳。图1为不同气候—植被带的风化壳厚度变化示意图。读图完成（1）～（2）题。

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（1）曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表：

A.气温、降水、蒸发 B.降水、蒸发、气温

C.降水、气温、蒸发 D.气温、蒸发、降水

（2）风化壳厚度：

A.甲大于丁是因为热量丰富、降水量大

B.乙大于丙是因为植被茂盛、蒸发量大

C.刚果盆地总体上大于格陵兰岛

D.伊朗高原总体上大于恒河平原

这道试题通过提供不同气候—植被带的风化壳厚度变化示意图，考查有关降水、蒸发、气温与地理环境的关系，检测风化与气温、降水以及地域之间的联系，这道题素材可以从面向21世纪课程教材《现代自然地理学》（王建主编，高等教育出版社2001年6月出版）中看到插图（图2所示），该书附图相应的文字内容指出：气候对岩石风化的影响深刻，在干旱地区，由于没有水，风化作用不强；寒冷地区由于温度低、生物缺乏，化学风化与生物风化比较弱；温暖的湿润地区，物理风化、化学风化和生物风化都很强，风化壳很厚（答案略）。

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例2：（2010年高考文综山东卷第3题）图3为北半球中纬度某地某日5次观测到的近地面气温垂直分布示意图。当日天气晴朗，日出时间为5时。读图完成下题。

由图中信息可分析出：

A.5时、20时大气较稳定

B.12时、15时出现逆温现象

C.大气热量直接来自太阳辐射

D.气温日较差自下而上增大

这道题必须通过读图完成，从图3中可看出5时、20时气温随高度增加而上升，出现逆温，大气比较稳定。8时以后，气温随高度增加而降低，空气对流活动加强，大气不稳定。气温日较差地面比较大，高空相对小一些，由地面向高空递减。这道题素材来自于《自然地理学原理》（美国A.N.斯特拉勒和A.H.斯特拉勒著，人民教育出版社1982年4月出版）中的图4-5（见图4），是一幅简化的近地面处的温度剖面图，反映土壤表面在正午变得非常热，而在夜间变得非常冷，作者主要用来揭示地面气温的周期变化、土壤表面温度的变化幅度比百叶箱大、无植被覆盖比有植被覆盖变化大的规律，命题人除了保持原来气温日较差的元素之外，又加入大气是否稳定、逆温等新元素，很有创意。

二、来自中学教材或辅导图册

随着新课程改革的发展，我国中学地理课本呈现出多元化，相应的地理图册也丰富多样，改变过去教材版本单一、地理图册单调的状况。不同版本的教材和地图册中，选用的图像资料也不一样，这为高考命题人提供了丰富多样的图像素材。

例3：（2013年高考文综天津卷第8～9题）图5所示照片是摄影师在夜晚采用连续曝光技术拍摄的，照片中的弧线为恒星视运动轨迹。读图完成（1）～（2）题。

（1）据图5判断，摄影师拍摄的地点位于：

A.低纬度地区 B.中纬度地区

C.北极附近 D.南极附近

（2）图5中a恒星视运动准过的角度约为50°，据此判断摄影师连续拍摄的时间为：

A.1个多小时 B.3个多小时

C.5个多小时 D.7个多小时

图5中所涉及内容，可以看成是截取人教版高中《地理》必修一图1.14北极星附近星辰运动轨迹（图6）的局部，经加工改造而成。除了地理教材之外，有些非地理学科的教材，由于蕴涵着一定的地理信息，也会当作地理素材使用。

三、来自学术期刊或科普读物

据不完全统计，我国目前地理学术刊物近40种，自然地理类有《冰川冻土》、《地质科学》等；人文地理类有《人文地理》、《经济地理》等；综合地理类有《地理学报》、《地理研究》、《地理科学》等；地理教育类有《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》等。琳琅满目的地理刊物所提供的丰富地理信息，成为命题专家理想的素材库，有许多高考试题就取材于地理刊物所刊载的文章。例4有关日本本州岛部分地区樱花初放日期图与《地理教学》2002年第8期刊发的“日本的樱花”一文插图（图7）密切相关。（说明：插图里的“樱花前线”是日本语中反映樱花开放时间的一个专有名词，是指同一时间段内樱花开花地域最北端各点的连线，相当于“等开花线”。由于日本领土南北狭长，“樱花前线”由南向北推进可达半年时间，每到樱花开放季节，日本的气象预报都要预报“樱花前线”当前的位置，供赏樱游客，由于气候的变化，每年“樱花前线”的预报日期只能大致接近，不完全相同）

例4：（2008年高考文综全国卷Ⅱ第9～11题）图8为日本本州岛部分地区樱花初放日期，读图完成（1）～（3）题。

（1）导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是：

A.地形

B.太阳辐射

C.土壤

D.降水

（2）导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是：

A.地形 B.洋流 C.土壤 D.降水

（3）导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是：

A.地形 B.洋流 C.太阳辐射 D.降水

参考答案：（1） B （2）B （3）A

四、来自时事新闻或热点聚焦

高考不回避热点，所谓热点就是指高考前一段时间国际、国内所发生的重大事件，一般高考试题中，热点内容往往只作为创设情景的素材，而例5中所考查的内容却与时事新闻密切相关，特别是三沙市的轮廓图（图9），在2012年6月的新闻报道中很常见，用百度图片搜索就会看到多幅，当然，试题中的插图比原图要简单许多。

例5：（2013年高考文综新课程标准卷I第42题）阅读图文资料，完成下列要求。

2012年6月21日，我国正式公布在海南省设立三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市岛礁面积约为13平方千米，是我国人口最少、海域面积最大的地级市。三沙市以其独特的旅游资源优势，强烈地吸引游客。图9示意三沙市的地理位置。

说明三沙市旅游资源的独特性及当前旅游开发中应注意的问题。

五、来自模拟试题或高考试题

一般来说，高考试题基本上都是原创题，高考命题者不可能参考模拟题来命题，但是偶尔也会出现“撞衫”事件，这就是所谓的智者千虑，必有一失。由于这种“撞衫”事件本身是命题者无意造成的，一般认为是低频率事件。“撞衫”虽说是非常偶然的事件，但是对过去考过的高考题即陈题进行改造，还是时有发生，并成为2013年高考命题的特点之一。如新课标全国卷Ⅰ第1～3题有关鲜切花；安徽卷第32～33题有关风化壳；广东卷第7题有关黄河含沙量的减少；浙江卷第1题有关大气逆温等，都可以在过去的高考试题中找到“身影”，这些不完全是“旧瓶装新酒”，有时是“新瓶装旧酒”，其中最典型的是例6与例7。

例6：（2013年高考广东卷第7题）图10为1950—2007年黄河入海口附近的利津水文站径流量与输沙量变化图。读图推断该水文站河水含沙量变化的主要原因是：

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A.流域工业用水的增加 B.流域降水量的增加

C.上中游水库的增加 D.中游水土流失的加剧

例7：（2007年高考全国卷Ⅰ第11题）近几十年来，黄河的入海年输沙量不断减少，目前已远低于16亿吨的历史平均值。其最主要的原因是：

A.黄河流域的暴雨次数减少

B.黄土高原水土流失减轻

C.中上游水库拦截泥沙量增多

篇4

索尼、Panasonic主推1920×1080格式,JVC、佳能定义的是1440×900格式,而且同一品牌下的不同机型还有储存介质的区别:磁带、硬盘、卡,这对用户来说带来了一定的选择难度,虽说每一种格式、形式、介质都有自己的优缺点,用户可根据自己的所需灵活选择,但普遍存在一个后期支持的问题。

我们团队曾经选用过一些格式偏门或款式新颖的摄像机,拍摄出来的视频大多都给后期制作环节带来诸多不便和麻烦――后期剪辑系统不一定都支持,我们曾经为此大费周折。辛辛苦苦拍摄回来的素材,因为格式不兼容,无论如何也导入不了编辑机,不但影响后期剪辑进度,还会增加制片成本。

在没有接触到大洋ME系统之前,我们普遍采用“别处采集本地转码”的形式,这样虽然能把素材导入编辑机里,但是因为转码带来的图像损失又使每一个制作者大为惋惜,大洋ME的兼容性为我们解决了这个问题,因为在制片环境严格的条件下,浪费了人力、物力、财力很有可能就会导致一部影片的失败。

ME-支持不同格式

大洋ME剪辑系统作为国内顶尖的剪辑系统,在采集上具有非常强的兼容性。对于主流的DV高、标清摄像机,索尼、Panasonic、佳能、JVC的各类机型的拍摄格式,大洋ME都能达到全兼容,无论储存介质是磁带、硬盘还是卡片,而且还提供诸多附加选项,这一点对于用户,尤其是初级用户是非常便利的。

采集是一个既简单又繁琐的环节。简单是因为只要连接好机器,大多数剪辑系统都只需要操作一两步便可以采集素材;复杂是因为采集完成的素材统生成一个视频,还需要人为的切分镜头。传统的采集方式非常不方便,尤其对于拍摄素材量非常大的制作,大量的无用素材占据硬盘,大量的镜头需要分切处理。

而大洋ME采集系统配备了许多人性化的采集辅助插件:

1.在采集时打好出入点,标注出有效与无效素材,这样大洋ME在采集整段视频时就会放弃对无效视频的采集,从而节省时间和空间,有效地降低了废弃素材的比例。

2. 在采集前,用户可以选择在声音、画面、时间点等处切割画面,通过以上信息判断,电脑基本无误地将整段视频在采集时就切断分割好,方便使用。

篇5

风险是一个客观的概念，这意味着风险是可以被度量的。但对于一个确定的风险，在不同的感受主体那里会有完全不同的感受和态度。一个人的风险特征是其理财过程需要考虑的最重要的一个因素，风险特征可以由以下三个方面构成。

风险偏好。这反映的是个体主观上对风险的态度。风险其实就是一种不确定性，而这种不确定性在客户心理上产生的影响是不同的。就像面对黑暗有人充满恐惧，有人十分坦然，有人甚至享受这种感觉。产生这种不同的风险偏好的原因非常复杂，但与其所处的文化氛围、成长环境有很深的联系。比如我们常说美国人喜欢冒险，而中国人强调平安是福。通常一个乐观主义者是风险偏好型的，而悲观主义者通常厌恶任何风险。因为不确定性意味着结果有好有坏，乐观主义者常常只看到事物好的一面，而悲观主义者常常看到的是事物负面的东西。

风险认知度。这也是影响一个人对风险态度的心理因素。因为风险的形成非常复杂，也不容易为人了解。这样，同一个风险每个人对其认知的程度就是不一样的。一个在海中的游泳者并不一定对鲨鱼无所畏惧，很可能只是他没有想到或意识到该处有鲨鱼，当有人告诉他此处可能有鲨鱼的话，他很可能立即就上岸并再也不下海了。一个人对风险的认知程度往往取决于其个人的生活经验，所谓一朝被蛇咬十年怕井绳。比如房地产市场和股票市场都具有很高的风险，但由于过去的几年里中国股票市场一路调整而房地产市场一路走高，结果人们普遍低估了房地产市场的风险而夸大了股票市场的风险。

风险承受力。同样的一个风险对不同的人影响也是不一样的。这是客观的指标，可以用一种损失对其生活的影响程度来衡量。同一种损失对不同的人的影响也是不一样的，这就是每个人的实际风险承受度是不一样的。同样的10万元炒股票，其风险是客观确定的。但对于一个仅有的10万元养老金的退休人员和一个有数百万元资产的富翁来说产生的影响是截然不同的。因为这10万元的盈亏对于富翁的生活影响甚微，而对仅有10万元退休金的退休人员的生活影响巨大。这是他们实际风险承受力的不同。

上述三个方面对每个个人都是不一样的。综合上述三个方面就构成了一个人的风险特征。具有不同风险特征的人当然应当采用不同理财方式。

决定一个人的理财方式的除了其风险特征外，还有许多其他的理财特征也对其理财方式和产品选择有很大的影响。

渠道偏好。由于每个人具有的知识、过去的经验、工作或社会关系的原因，而对某类投资渠道有特别的喜好或厌恶。因此一个人在考虑其财务资源安排的时候难免有所偏颇，这种偏好只要不走极端，原则上是应当尊重的。这样的渠道偏好常常与其内在性格和价值观及知识经验有关。比如温州地区的人对实业投资和房地产投资等实实在在的投资渠道比较偏好，而对虚拟经济就相对比较隔膜。

知识水平。一个人的知识水平和信息获取的通道对于其适合的投资渠道、产品和投资方式也会产生很大影响。比如，外汇交易投资方式显然就不适合偏远地区的一个只有初中文化水平的养猪专业户，尽管其很有钱，也愿意承担风险。

理财知识。在一个人的知识水平中，其理财的知识对其理财方式也会有直接的影响。

篇6

有颜色的蔬菜都有色素，一般绿色蔬菜都是叶绿素，含有黑色素的有：黑豆，黑木耳，黑蘑菇等。

色素是让物体显示出颜色的一种化学化合物，很多天然的植物都含有色素，比如胡萝卜显红，是因为它含有大量的胡萝卜素，人体吸收胡萝卜素以后再体内能转化为必须元素维生素A，很多天然植物的色素都是富含维生素的，对人体几乎无害，但现在很多食品都是工厂生产加工或多或少添加了人工色素，以改变食物的颜色，增加食用者的食欲，但人工色素一般是有害的，容易沉附在体内。

（来源：文章屋网 ）

篇7

一、培养学生的爱国主义情感

爱国主义教育，是思想品德教育永远的主题 它是我们民族的优良传统。又是每个人实现当身价值的体现，它极强的感召力和凝聚力，素质教育要教会学生做人，首先就要教会他们做一个爱国的人。这就要求广大语文教师充分利用教材的有利国素，有意识地渗透爱国主义教育。

小语教材中，有很多文质兼美、形象鲜明、赞颂祖国大好河山的课文。教师在教学这类课文时，考虑到小学生年龄小、见识不多、想象力差、有许多情景不可能直接感受到，可以利用直观教具，感情朗读，再现文中情景，使学生有如身临其境，真切感受到祖国山川景物的秀美、壮观，诱发爱国之情。

二、培养学生的集体主义精神

集体主义精神的教育在当前显得十分必要，针对学校中以自我为中心的独生子女病，更应强化集体主义精神，注意培养学生团结友爱、先人后己、尊老爱幼、助人为乐的精神和积极健康的行为习惯。现在学生中，自私自利，对他人漠不关心，缺乏同情心和爱心的人不少。记得某校有两个五年级的学生，他们既是同班同学，又是邻居，有一次他们结伴下河游泳，游到河中心时，一个小孩突然沉入水中，另一个急忙游向岸边，跑回家中，他既不呼救，也不给邻居家报信，直到第二天孩子的尸体浮上水面，家长才知道，这就是缺乏集体主义精神的表现。面对这些令人担忧的现象，语文教师更应该充分利用教材中的有利国素，培养学生的集体主义精神。如第十册课文《丰碑》，记叙的是在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了军需处长毫不利己，专门利人的崇高精神。教师可以边讲边质疑："需处长管什么？他的手上掌握着什么？为什么他自己却冻死了？课文为什么说军需处长成了一座丰碑？"当讲到军需处长成了一座晶莹的丰碑时，教师动情的朗读，全体少先队员起立，向军需处长（挂图）行队礼。如此种种，学生必然产生情感体验，达到与作者产生"共鸣的程度，以情明理，以情激行"。再如第六册课文《她是我的朋友》，教师在教学中，要通过孤儿阮怛的为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命的动人事迹，教育学生团结友爱，助人为乐。

三、让学生树立艰苦奋斗的观念

在艰苦奋斗教育中，要重点确立艰苦朴素的观念，劳动观念，树立吃苦耐劳的精神。现在的学生大部分都是独生子女，他们娇生惯养，依赖性强，劳动观念差；甚至许多家庭对孩子实行"四包"，乃至更多的承包，衣服包洗、饭食包做、用钱包给、上学包送，致使孩子屑于自我服务。懒惰、自私、挥霍浪费，甚至整体人格畸形。针对这些现象，语文教师要充分利用教材，用课文中的"懒狮子"、 "小灰兔"来教育学生，启发他们向"勤奋狮子"、 "小白兔"和"王冕"学习，不怕吃苦、热爱劳动，刻苦学习，使自己成为一名爱学习、爱劳动的好孩子。如教学《小白兔和小灰兔》时，通过两只小动物不同态度和表现的比较，使学生明白道理，热爱劳动。将小白兔和小灰兔的不同表现到表板书：

小白兔（图）要菜子种白菜送白菜小灰兔（图）拿白菜吃白菜要白菜在教学中，教师还可以指名三个同学分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，把学生带入情景之中，加深体会教育学生要热爱劳动，不能坐吃现成的东西。在教学《手》一课，教师可以发挥板书功用，渗透思想品德教育，凭借"手"的象征，树立正确的劳动观念。

手勤劳的手技术高超

教法严格

坚硬有力的手像钳子

像铁耙

灵巧的手破荆条

扎笼子学成这手

教师通过板书指导学生获得启示：学习任何一门技术都要不怕苦，不怕累，要有恒心，坚持不懈，才能学成。在语文教学中，还可以利用《的睡衣》、《艰苦的岁月》等课文，教育学生学习革命前辈艰苦朴素的好作风，继承革命前辈艰苦奋斗的优良传统。

四、培养良好的意志品质

意志是自觉地确定目的、根据目的支配和调节行动，从而实现预定目的的心理过程，在个体的意识活动中，意志过程又表现和形成各种品质，即意志品质，它主要有自觉性、自制性、独立性和坚持性品质，意志品质对人的心理活动有很大影响，与学生的学习活动有着密切联系。良好的意志品质的人生观、世界观，明确学习目的，对个体的学习、成长，取得成功具有定向作用；良好的意志品质能使学生克服困难，排除不良情绪干扰，振作精神，坚定信念，不断进取，因此，语文教师要充分挖掘教材中的有利因素，使学生得到良好的意志品质的培养和发展。在教学中，教师可用"人物激励法"渗透意志品质教育。在语言文字训练的过程中，让学生从中学习那些科学家的优秀品质和心理品格，这些科学家为了追求真理，不畏艰辛，勇于探索，甚至不惜为科学事业而献身，如美国的世界发明大王爱迪生，为了做实验，一只耳朵被打聋了，眼睛也差点弄瞎了。他以顽强的毅力，不懈的努力，而成为发明大王。明朝医学家、药物学家李时珍，为了写出伟大的著作《本草纲目》，历尽千辛万苦，踏遍了出产药材的名山，走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，亲口尝遍了许多药材，终于写成了这部举世闻名的巨作。

榜样的力量是无穷的，教师在教学中，可以充分运用教材中的这些优秀人物的不平凡的事迹和优秀品质引导、感染学生，使他们从中耳濡目染，潜移默化地受到教育，逐步形成良好意志品质，自觉地、刻苦地学习科学文化知识，克服各种困难，积极进取。五、培养初步的辩证唯物主义思想和科学的世界

通过语文的教学内容，使学生受到辩证唯物主义观念的启蒙教育，是小学语文教学渗透德育的重要方面。

小学语文教材中蕴含着极其丰富的辩证唯物主义观点的"养料"，教师要充分挖掘教材中的有利因素，有意识、有目的、有计划地渗透辩证唯物主义思想教育。在讲授《蛇与庄稼》时，可以通过板书渗透"事物之间的联系是非常复杂的，只有研究它们，掌握它们的规律，才能把事情办好"的辩证唯物主义思想。

蛇与庄稼

通过学习《科利亚的木匣》、《西门豹》等课文使学生受到破除迷信，相信科学，要全面地看问题等方面的教育，形成科学的世界观。

六、对学生进行环境教育，增强学生的环保意识

篇8

根据《婚姻法》第三十九条规定，离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决。

在一般情况下，解除婚姻关系的同时会对夫妻共同财产进行分割，但如果有特殊情况则另当别论。例如涉案房产尚未取得房产证，人民法院因该房产产权不明而不予分割的，也属于正常情况。

（来源：文章屋网 ）

篇9

一、树立现代人才观是培养好人才的前提

不同的人才观对人有不同的看法。现代教育人才观认为，任何一个人，只要通过教育，最大限度地发展自己某一方面的才能，并通过自己的努力对社会有贡献的人都称人才。社会建设需要的人才有两种：一种是大量的有文化的优秀劳动者；另一种是一定数量的高级人才。所以，在人才培养中，不仅要看到社会人才的要求多层次、多方面，还要看到人才是多种多样的。有的适合理论研究，有的适合动手实践。无论哪种人才，在思想品德方面的要求是没有区别的，而在智育方面的要求是有区别的，有不同层次的。因此，我们不能认为只有高等学校是培养人才，而中小学不是培养人才。

现代人才观的三个显著特点是：首先是广泛性，天才是人才中的佼佼者，是有特殊才能，在某一领域做出特殊贡献的人。但这种人毕竟是少数人，教育工作者在培养人才中不能只是着眼于少数人，而应着眼于全体学生，培养出千千万万适合社会主义建设和发展需要的合格人才；其次具有特殊性，人才不等于全才，具有特殊性。要求学生全面发展，但不是平均发展。我们培养的人才，应该是“丁”字形的，在横向方面有各科扎实的基础，在纵向方面有一己特长。因此，我们在教育中，应在保证学生身心健康发展的前提下，创造条件，鼓励学生向擅长方向发展，发挥其特殊才能；第三是适应性，要求我们培养出来的人才，能适应市场经济体制的重大变革。使之具有多功能，具有广泛的应变能力和就业手段，以适应不断发展的社会和经济的需要。

二、更新教育思想是培养好人才的关键

首先要端正培养目标。依据是社会需要和个人发展的需要相结合。因为个人和社会不是根本对立的关系，而是互为前提、互为依赖、互相促进的关系。个人不能脱离社会而存在，个人利益应该服从于国家的利益。但另一方面，社会是由个人组成的，社会发展是通过每个社会成员发展来实现的。所以，重视个人发展的需要，不但不会影响社会的发展，反而会大大促进社会的发展；其次是树立社会主义经济建设服务的观点。

我国中小学教育，普遍存在着关门办学，办学为了升学的倾向。把读书―升学―找个好工作作为培养人才的唯一途径。由于教育服务于经济建设的观念的淡薄，致使教育脱离生产，脱离社会的需要。这样在人才培养上导致恶性循环，一个是读书―升学―好工作，一个是读书―升不上学―缺乏就业本领。为使中小学教育充满生机和活力，必须改革管理体制，经济和教育内部都要统筹，做到教育经济一体化，形成教育与经济相互促进的良性循环；第三是具备社会主义商品生产观念。长期以来，由于中小学教育脱离生产，脱离社会建设，致使培养的人才多数唯书至上，不适应社会主义商品经济的需要。目前社会需要的人才，是直接或间接服务于社会主义商品经济的人。所谓合格劳动者是指从事社会主义商品经济的劳动者。在社会经济生活发生深刻变化的今天，中小学毕业的学生，将是从事商品生产流通的多功能人才。这样，就要求教育工作者，具有社会商品生产观念，采取一些对策性的有力措施，使培养的学生具有广泛的适应性和就业本领，以适应社会主义商品经济发展的需要；第四要具有改革开放的思想。长期以来，我们培养人才的标准是以掌握知识的多少来衡量，属于“知识型”的。随着社会的发展，许多教育工作者更认同于以能力强弱来评价学生的优劣，属于“智能型”“开拓性的人才。为此，我们的教育就需要从实际出发，从“封闭性”转变为“开拓型”，从过去管得过死、过于统一的模式中解放出来，从课程设置、教育内容、教育方法、招生制度等方面进行改革。

篇10

姓名： 周××

国籍： 中国

目前所在地： 上海

民族： 汉族

户口所在地： 台湾

身材： 170 cm 57 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 30 岁

求职意向及工作经历

人才类型： 普通求职

应聘职位： 幼儿教师

工作年限： 4

职称： 无职称

求职类型： 全职

可到职：随时

月薪要求： 1500--2000

希望工作地区： 上海

个人工作经历：

2004.06-2005.11

大连××幼儿园

教师　副班

2005.11-2007.01

福州××幼儿园

教师　副班

2007.05-2008.02

杭州××有限公司

销售部/财务部　跟单文员/出纳

教育背景

毕业院校： 台北师范学校

最高学历： 大专

毕业- 2004-06-01