中专实习规划范文
时间：2024-02-24 16:36:25
导语：如何才能写好一篇中专实习规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中国分类号：G202 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)13-0085-04
一、学院基本情况简介
湖南生物机电职业技术学院是由湖南省农业厅主办主管的一所全日制公办普通高等院校，是湖湘大地唯一一所具有百年办学历史和深厚文化底蕴的高职学院。世界著名杂交水稻专家袁隆平院士为我院名誉院长。
学院地处长沙市芙蓉区隆平高科技园区，占地面积2070亩，分两区一场（东湖校区、马坡岭校区、产学研示范场），总建筑面积约22万平方米，图书馆建筑面积1.6万平方米，藏书70万册。学院有中德现代食品技术研究所、机电驾校、实习工厂、产学研示范场、长沙艺园景观环境工程有限公司等各类实验实训场所92个，设有国家职业技能鉴定所、国家计算机信息高新技术考试站、农业特有工种职业技能鉴定站和省外派劳务技能培训基地等。
学院有在校学生1万余人，教职工916人，其中：教授21人、副教授118人。学院教学机构设九系两部，即植物科技系、动物科技系、现代管理工程系、食品科学系、信息技术系、电子电气工程系、机械及自动化系、车辆工程系、人文科学系、体育与艺术课教学部、思想政治理论课教学部，开设40个专业。
二、学院信息化建设基本情况
“十一五”以来，我院着力加强教育信息化基础设施、学院门户网站、教学资源和校园信息化系统等重点工程建设，为教育教学工作提供了有力支撑。
1.信息化基础设施建设取得了新成效
建成了覆盖东湖、马坡岭两个校区的校园网，完成了全院3000余个信息点建设。校园网采用“万兆双核心、千兆骨干网”的架构，出口带宽2G，可提供安全、高速、稳定的网络服务。无线网络信号覆盖全院，可满足移动办公、教学需要。
2.学院门户网站建设取得了新进展
建立了以学院门户网站和部门二级网站构成的网站群，网站信息量和浏览量逐年上升，已成为学院最重要的宣传窗口之一。
3.教学资源建设取得了新突破
建立了专业教学资源库8个、省级以上重点项目资源网站21个、院级重点项目资源网站16个、电子图书等数字资源量6TB。建立了“职教新干线”网络教学机构平台，个人学习空间9000余个，累计发表文章5万余篇，上传教学视频5700余个，互动交流20余万次。
4.校园信息化系统建设成效显著
建成了教育行政办公系统、图书管理系统、成绩管理系统、校园一卡通等信息化系统，信息化应用水平明显提高，信息化保障能力明显加强，信息化建设投入逐年提高。学院2011年被评为“湖南省教育信息化先进单位”。
三、学院信息化建设总体目标
通过信息化技术与实习实训及培训工作的深度融合，实现校内、校外实习实训基地信息化，师生之间可以开展远程互动教学与交流。
至2013年，实现涉农专业教学资源全面上网，校内所有涉农专业实习实训基地全面实现信息化，在校学生和农业部现代农业技术培训班学员可以通过“职教新干线”平台远程访问教学资源和实习实训基地，学员在培训结束返乡后也可远程访问所有教学资源或与校内教师专家互动交流。
至2014年，完成10～20家校外实习实训基地信息化装备与建设，并通过互联网或3G技术统一接入至“职教新干线”平台，在校学生和培训学员可以异地访问校外实习实训基地，并与校外指导教师和专家互动交流。
四、学院信息化平台建设
依托现有校园网资源和“职教新干线”平台，通过在实习实训基地（含校外实习实训基地）加装高清摄像机和播控设备实现多媒体数据的实时传输（有移动教学要求的可以通过部署3G移动摄像设备解决），数据统一采集存储至“职教新干线”平台，通过“职教新干线”平台的强大功能实现远程教学和互动交流。平台建设需采购的设备与经费如表1所示。
五、学院媒体资源建设
1.专业资源库建设
包括专业在全国及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑全国范围内的普适性和区域特色性，并将涉农专业技术新理念、新技术不断融入专业发展中，使涉农专业技术专业充满活力和生命力。建立公共基础平台和拓展模块，为具有涉农专业的各高职院校专业发展建设提供详实资源参考。
2.课程资源库建设
包括课程标准、课程作品方案、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库等资源。通过调研、问卷、座谈等方式了解全国涉农专业发展现状，种植类以果树生产技术、蔬菜生产技术、花卉生产技术、植物保护技术、植物造景、园艺产品营销、插花技艺等课程为公共基础平台建设课程，养殖类以动物营养技术、畜牧管理、动物繁殖技术、动物养殖技术、畜牧环境与畜场规划、动物疾病防治技术、兽医临床技术、动物检疫技术、兽药与营销等课程为公共基础平台建设课程，建设全国规范课程，并共享数字化资源，在所有高职院校涉农专业示范、推广。同时结合各地区行业发展状况分别建设部分地区特色课程，共享其课程资源。[1]
3.教育教学资源库建设
包括企业案例分析、实训项目、考核评价体系、技术标准、业务流程、作业规范、教学录像等资源，结合全国规范课程及区域特色课程，提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求。
篇2
【摘要】
目的 探讨消化道肿瘤肝转移肝动脉时辰化疗的临床疗效和毒副反应。方法 将49例消化道肿瘤肝转移患者随机分为肝动脉时辰化疗组25例和常规化疗组24例，两组病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亚叶酸钙）＋LOHP（草酸铂）方案，动脉组病人采用经肝动脉按时辰程控输液泵给药，常规组按常规给药，21天为一个周期。结果 动脉组和常规组的总有效率分别是68.0％和29.1%，两组临床疗效比较差异有显著性（P＜0.01）；常规组病人发生静脉炎、末梢神经炎明显多于动脉组，发生率分别是70.8％、62.5％和4％、28％，两组比较具有显著性差异（P＜0.05）。结论 消化道肿瘤肝转移肝动脉时辰化疗临床疗效高，毒副反应小，是较好的治疗方案，值得临床应用。
【关键词】 消化道肿瘤 肝转移瘤 时辰化疗 动脉灌注
时辰化疗是根据人体24小时生物节律即生物钟的变化选择化疗药物毒性最小的时间将高浓度的化疗药物给予体内的一种化疗方法。为提高消化道肿瘤肝转移的治疗效果，减少化疗药物产生的毒副反应，提高病人的生存质量，我们2003年10月至2007年12月分别采用经肝动脉时辰化疗和常规化疗治疗消化道肿瘤肝转移共49例，对临床疗效和毒副反应进行比较，现报告如下。
资料与方法
1.一般资料
本研究消化道肿瘤肝转移患者共49例，其中晚期大肠癌37例，进展期胃癌12例，男性32例，女性17例，年龄25～67岁，平均年龄46.8岁，所有病人原发灶经手术切除或消化内镜活检确诊，肝转移病灶均未经其他手段治疗，CT示肝转移病灶≥3个，直径1～6.7 cm不等。所有病人血常规结果正常，谷丙转氨酶、谷草转氨酶水平不高于正常的2.5倍。KPS评分≥60分，预计生存期在3个月以上。
2.治疗方法
采用随机分组的方法，分为经肝动脉时辰化疗组（动脉组）25例和常规化疗组（常规组）24例。动脉组在DSA下采用Seldinger技术经肝动脉插管造影，了解肝转移瘤血供情况，根据转移瘤部位及血管走行，将导管头留置于肝右动脉、肝固有动脉或肝总动脉。若造影显示有返流或导管头仅能在肝总动脉者，则用钢圈栓塞胃十二指肠动脉，并将药盒导管植入系统(PCS)固定于腹股沟皮下［1］。经PCS肝动脉导管内给药；两组病人均采用5FU（5氟尿嘧啶）＋CF（亚叶酸钙）＋LOHP（草酸铂）方案，给药剂量：5FU600 mg／m2、CF 200 mg／m2（D1～5）、LOHP 130 mg／m2（D1）。动脉组病人采用程控输液泵给药，时间设置为：5FU 22:00PM～10:00AM，持续12小时滴注；CF与5FU同步经静脉给药；LOHP 10：00AM～16：00AM，持续6小时滴注。常规组给药安排在正常上班时间（8:00AM～17:00PM）。21天为一个周期。定期复查血常规、肝肾功能、胸片、肝脏CT和CEA等。每个患者至少完成2个周期的化疗。
3.评定标准
按WHO关于实体瘤近期客观疗效标准和抗癌药物毒副反应的分度标准进行判定和观察记录。完全缓解(CR)：所有可见病灶完全消失，至少维持4周以上；部分缓解(PR)：所见肿瘤两个最大直径乘积之值减少50%以上，维持4周以上，无任何病灶有进展，无任何新病灶出现；无变化 (MR)：肿瘤缩小或增大均
4.统计学方法
两组间比较采用χ2检验，以P＜0.05为有统计学意义。
结 果
1.近期疗效
两组病人各接受2个周期的化疗后进行近期客观疗效的比较，动脉组和常规组的总有效率分别是68.0％和29.1%，动脉组近期客观疗效明显优于常规组（χ2=7.389，P＜0.01），见表1。表1 两组病人化疗后近期客观疗效比较（略）
2.毒副反应
两组病人的化疗毒副反应的分度统计学结果显示，两组病人的化疗毒副反应以白细胞下降、恶心呕吐、末梢神经炎、静脉炎、腹泻和口腔黏膜炎为主，并经对症支持治疗后好转。常规组病人发生静脉炎、末梢神经炎明显多于动脉组，发生率分别是70.8％、62.5％和4％、28％（P＜0.05），其它毒副反应两组间比较差异无统计学意义。肝肾功能基本正常，见表2。表2 两组化疗后毒副反应比较（略）
讨 论
肝转移是影响消化道肿瘤患者远期疗效的重要因素之一。对消化道肿瘤肝转移的治疗成了当前临床研究的热点，手术切除是最佳治疗手段。1996年欧洲癌症治疗与研究机构时辰化疗中心开展大规模多中心的时辰治疗试验，从对消化道肿瘤伴肝脏转移的时辰化疗结果看，治疗效果和毒副作用均比常规化疗好，时辰化疗在治疗肝转移瘤的地位将随着研究的深入而加深［2］。
草酸铂（LOHP）研制出的第三代铂类化合物，均以DNA为靶作用部位，铂原子与DNA链形成交联，阻断其复制和转录。对晚期消化道肿瘤有较高的抗瘤活性，且没有明显肾脏、肝脏毒性。草酸铂与5FU具有协同作用，CF通过增加5FU对胸苷酸合成酶的抑制起到增效的作用［3］。时辰治疗学认为草酸铂与5FU最佳给药时间分别是10:15至21:45和22：15至次日09：45，峰值分别在16：00和04：00。其化疗效果最好和毒副反应最小［4］。本组临床研究显示，在近期客观疗效中动脉时辰化疗组总有效率高达68.0％。动脉组明显优于常规组（χ2=7.389，P＜0.01）。与Levi等报道的结果一致［4］。在毒副反应方面，两组病人的化疗毒副反应以白细胞下降、恶心呕吐、末梢神经炎、静脉炎、腹泻和口腔黏膜炎为主，其中白细胞下降、恶心呕吐、腹泻和口腔黏膜炎方面，两组之间无差异；但在末梢神经炎、静脉炎方面，常规化疗组的发生率（末梢神经炎62.5%、静脉炎70.8％）明显高于动脉时辰化疗组，两组之间有明显的差异性(P＜0.05)，说明动脉时辰化疗在减少化疗毒副作用方面具有一定的优越性。避免从静脉途径给药，从而减少化疗药物对外周静脉和末梢神经的毒性损害，这种化疗方案可以减轻病人化疗期间的痛苦，提高了生存质量，对晚期癌症病人是非常有益的。
目前，时辰化疗基本上是通过静脉途径给药的。本组研究采用肝动脉插管进行时辰化疗，有效的将靶器官肿瘤定向化疗和时辰化疗结合起来。消化道肿瘤肝转移主要由肝动脉供血的，用肝动脉插管后对肝内转移灶进行高浓度化疗药物直接灌注并保持较长时间的接触，同时，随药物经肺循环后，可对肝转移灶再次冲击，起到二次化疗杀灭肿瘤的目的，又可兼顾全身化疗。将这些化疗药物通过人体24小时生物节律时辰给药，真正到达了高效低毒的目标。从临床研究结果来看，采用肝动脉插管消化道肿瘤肝转移进行时辰化疗是有效可行的，也需要临床科研工作者在这方面做更大范围、更有针对性的研究。
参考文献
［1］韦忠恒，张亚奇，浦 涧，等.手术切除加药盒导管植入治疗肝转移瘤的临床研究［J］.右江民族医学院学报，2004，26（2）153－155.
［2］Coudert B，Focan C，Donato di Paola E，et al.It's time for chronotherapy［J］.Eur J Cancer，2002 Mar，38 Suppl 4:S50-53.
篇3
一、设置农村医士专业
护等卫生污业学校的农村医士专业应属医士系列专业之一，但由于此专业主要为农村初级卫生保健服务.为农村三级预防保健网的网底—村卫生室培养人才，所以虽同属中专水平教育，但又应与普通中等卫生专业教育内容有所区别。另一方面，由于中等卫生专业学校的教学条件和教学质量较高，其农村医士专业教育的水平应高于职业卫校和县办卫校，起到示范作用。为此，建议对其教学模式和计划，作适当修改.
1.专业培养目标中专卫校正规化、系统化培养农村医士的基本任务是贯彻党的教育方针和卫生工作方针，为我国农村基层初级卫生保健网培养离土不离乡、能防能治、能中能西、能医能防、能够胜任社区初级卫生保健工作的实用型卫生技术人才。
2.招收对象、学制与经费来源此专业经入学考试，择优录取由乡(镇)政府和村民委员会推荐的种毕业生，学制3年。在校学习经费实行多架道集奔，即学生本人交纳一部分，各级卫生行政部门的卫生教育经费拨一部分，学员所在乡、村的公益金资助一部分。学生毕业后回原村卫生室工作，国家不包分配，不转户口。
3.课程与教材农村医士专业教育应有别于普通医士专业教育，课程设置面相对要宽，专业知识实用性要强，并应实出成国农村初级卫生保健规划目标所要求的内容。主要应注意以下几点:(l)适当减少普通基础课.略去医学物理学、医用化学、生物化学和生物学4门课程，其中必要的内容分别结合诊断学基础、药理学、解剖组胚学与微生物、寄生虫学课程讲授。(2)增设农村卫生学课程。各省应组织力量，结合本地农村特点，编写农村卫生学教材，其中应包括乡镇企业劳动卫生和职业病防治内容。邻)增设初级卫生保健课程。此课程应密切结合我国初级卫生保健规划目标、管理程度设置、教授社区卫生规划、健康管理、健康教育、社区康复等方面内容。(4)增设基础护理学课程，教授基础护理技术与技能，注意增加护理心理学、家庭保健等方面知识的传授。(5)临床课程设置基本上与普通医士专业相同，但应密切结合农村基层的实际，注重常见病、多发病诊治，基本技术和基本技能的教育和训练。加强危急重症的鉴别、处理、基本外科技术、妇女儿童保健、计划生育、防盲等方面知识的传授。
4.教学实习与毕业实习临床实习包括内、外、妇、儿、五官各科，应保证在县级以下医院进行。此外，应增加卫生防疫和初级卫生保健课程的实习，由县以上初级卫生保健委员会安排学员去试点乡、村，实地参与初级卫生保健工作。
5.考试与结业每学期考试科目不应少于3门，毕业考试应包括内科、外科、妇产科、农村卫生学和初级卫生保健。成纹合格者发给毕业证书，等同于乡村医生证，卫生行政部门承认其中专学历。
二、在.通中等卫生专业中设置初级卫生保健课程
初级卫生保健课程不是公共卫生孚的翻版，也不应是各医学学科的简单综合，它是中等医学教育中-个崭新的科目，应列为医士系列各专业的必修课。
1.任务与教学目的初级卫生保健课程是应我国卫生事业，特别是农村卫生事业发展的需要而产生的一门新的学科，其教学目的是培养学生开展社区卫生工作的能力，使学生毕业后能直接参与、组织社区的初级卫生保健工作。
2.课程内容初级卫生保健课程应包括下述内容:全球及我国农村卫生事业发展现状、人人享有卫生保健战略及我国农村人人享有卫生保健战略目标及指标，社区卫生卫生形势分析及社区卫生规划的制定方法，农村初级卫生保健网的建设与管理，健康教育及卫生宜传;儿童、孕产妇的系统管理、居民健康管理及卫生行为指导，计划免疫;计划生育管理，农村环境卫生及乡镇企业卫生监督;社区康复.
篇4
关键词：生产实习 职业生涯 疏导教育 人格培养 正面思维
中等职业学校（以下称中专）是指担负中等职业技术人才培养任务的学校，其教育规律：一是适应并促进经济社会发展；二是适应人的个性特点，在促进人全面发展的基础上，提高人的职业能力。中专三年的教育可划分为两个阶段的衔接教育，第一阶段是从初中到中专的衔接教育，第二阶段是从学校到社会、由学生到职业人的衔接教育。
在从初中到中专这一阶段的衔接教育中，学校日常的教育教学活动都是以学生素质的全面发展为目标的。如学习内容、学习方法和心理发展的衔接教育，学习方面的素质培养是通过“听、读、写、算、说、做”实现的；通过项目教学、小组合作学习或主题班会等形式培养学生的职业活动素质——“管理、调整、合作、推销、学习”等能力；通过职业道德课和主题班会等形式培养学生的职业道德素质——“敬业、规范、归属、诚信、效率、守时”等素养。
从学校到社会、由学生到职业人的衔接教育也称之为实习就业教育，是以生产实习、就业择业、职业发展、职场规划为主要内容的，是学生职业生涯启航的阶段。生产实习对于学生来说是初次走出校门，走进企业、进入社会，这些都使得学生的身份、工作环境、生活空间、学习重心等发生了较大变化，更何况把在学校里学到的各种知识转化为实际工作能力也不是轻而易举的事情。因此，这一时期的班主任工作的重点就是帮助学生扬起职业生涯的航帆，鼓励学生顺利开启职业生涯的航船。
一、实习准备阶段
1.学生的实习准备教育工作流程
（1）制定“职业生涯规划”（班主任和任课教师）；
（2）考证、实习动员家长会（分管校长、就业处、实训处、专业部和班主任）；
（3）职业资格证书考试辅导和考证（实训处、专业部、专业教师和班主任）；
（4）就业指导课与企业文化教育（就业处、专业部和班主任）；
（5）招聘会和专场招聘会（就业处、专业部和班主任）；
（6）学生进入企业开始生产实习。
2.学生的实习目标分类
按照上述的工作流程，班主任要想做好实习学生的思想工作首先必须了解学生所思所想。笔者通过学生的“职业生涯规划”和实习动员家长会，了解到孩子们及家长对实习的一些具体规划，并将本班42位学生的情况进行了分类：
（1）找工作、求谋生；
（2）家庭经济困难或本人能力欠缺；
（3）有参军、升学意向；
（4）有创业思想。
本班的学生中，找工作求谋生的是大部分，其中家庭经济困难或本人能力欠缺有6人，有参军意向的1人，有继续升学意向的3人，家庭有企业背景的学生共有11人，有创业思想的有3人。
3.要让学生从思想上认识到实习的重要性
针对学生的不同情况，做共性的思想动员工作。教师引导学生从学校生活切换到现实社会中去，从思想观念上去适应社会，了解用人单位对职校实习生的要求；增强职业意识：大多数同学是从事一线工作的，基本都要从最基础的工作做起，只有干一行、爱一行，才有可能专一行，要避免好高骛远、不切实际，主动去体会什么是责任感；积累社会经验和工作经验：人的智慧主要来自于实践的积累，生产实习不仅是一种劳动体验，更重要的是可以提高工作能力、沟通能力和适应能力，从而获得社会经验和工作经验。
二、在实习过程中做好学生的心理稳定工作
学生的思想教育工作内容涉及学生生产实习的事前、事中和事后管理的方方面面，其中存在着很多不稳定因素，我们先从实习生的心理变化历程来分析。
1.实习生进入企业实习前三、四个月的心理变化
稳定的：新鲜—兴奋—认同—坚定—自信—主动（较少）。
不稳定的：新鲜—兴奋—疑惑—犹豫—退却（较多）。
新环境、新关系都需要学生去适应，心理波动较大，这也是整个实习中最重要的心理转化和适应的时间。那些不稳定心理产生的原因有来自上司的训斥、受委屈、同事的不热情或冷眼等等，这主要是工作中的人际关系与学生时期的同学、老师关系差异的不适应所造成的，还有少数学生生活适应能力较弱，以及个别学生对职业缺乏正确认识和正确态度。由于学生实习的企业比较分散，企业的条件参差不齐，交通方面存在差异，薪酬情况不相同，学生之间容易产生攀比现象，这也是不稳定的因素。
2.加强分析与心理疏导教育
针对上述情况，班主任既要关心学生的工作和生活情况，也要及时分析与引导他们正确处理各种关系（对工作协调关系和工作中的人际关系），提高各种能力。发现学生情绪波动，及时进行心理疏导教育，让学生尽快适应实习工作环境。对于生活适应能力较弱的学生，班主任、学校和企业合力进行生活指导；对于个别缺乏对职业正确认识或工作态度不正确的学生要及时指出和批评。
学生到企业实习，具有在校学生和企业员工的双重身份。这种特点决定了学生在企业实习期间，必须接受学校和企业的双重管理。因此，班主任要帮助和督促学生主动接受并积极配合企业、学校的管理，否则在企业的管理制度下，很容易出现各种不遵守企业规章制度、实习制度的行为，阻碍实习的顺利进行。
3.从案例看教法与效果
某学生，从小一直跟着姥姥生活，在校期间曾经一度迷茫到经常无所事事，卫生值日“划水”或干脆“溜号”，老师批评他的错误时有逆反现象，但是他有一个优点就是想好好孝顺他姥姥。笔者使用赏识教育强化其优点，弱化逆反现象，引导他认识到只有通过帮家庭分担劳动、工作赚钱、成为具有责任感的男子汉，才能实现报答姥姥的愿望。招聘会上笔者建议他投简历给上海大众，如果被录用，一定要有吃苦耐劳的精神，踏踏实实地工作，争取和上海大众签订劳动合同。经过一年多的跟踪教育和他本人的努力，顺利地与上海大众签订了劳动合同。
三、在实习过程中让学生注重自我人格培养
职业学校的学生单亲家庭的孩子比较多，家庭教育严重缺失，导致他们性格偏执；独生子女在家聚全家宠爱于一身，依赖性较强，独立性欠缺。当他们进入社会进行生产实习，独立面对工作和生活的一切时，这些不足就会阻碍他们的成长和实习的顺利进行。因此，学生在生产实习中，需要从以下三个方面进行自我培养。
1.独立性
独立性是人格的重要的特质之一。独立性的人格特质不是生而有之的，也不是自然形成的，而是教育的产品。人格的独立性包括三个方面的内容，即一个人的自立能力、自制能力和自主能力。本班的学生独立性欠缺的人数较多，故而在平时与学生的交流中要求学生在实习过程中强化独立性的自我培养。
2.责任心
（1）认知责任。一是分内应做的事，如应尽职任、岗位职责等。二是指没有做自己应做的工作而应承担的不良后果或承担的强制性义务，也就是不承担责任就要承担后果。如不遵守作息、不认真工作、工作失误等。
（2）责任感。学生要勇于面对应该做的事情，值得做的事情和有必要做但可以不做的事情，也视为自己应该做的事情。
3.可靠性
可靠性是指人们对某人的信赖程度。有这样一些词汇能反映这种信赖：不出错、零错误、稳定踏实、能担当、可靠等。
4.从案例看教法与效果
某学生，父亲因病常年卧床在家，由于家庭生活困难，学校每年都发给他助学金。自从他到国睿金陵大酒店实习以来，遵守企业管理制度，能吃苦耐劳，工作踏实，在实践中不断积累工作经验和提高处理突发事件的应变能力，现已和企业签订劳动合同，不仅可以为家庭分担责任，还被企业升为领班。
四、学会正面思维，明确学习内容
正面思维是人在处理任何事情时都能以积极、主动、乐观的态度去思考和行动，并促使事物朝着有利的方向转化。正面思维会使人在逆境中更加坚强，在顺境中脱颖而出，变不利为有利，从优秀到卓越。
学生在生产实习时除了需要学会正面思维外还需要明确实习就是在实践中学习，需要学习的主要内容如下。
1.爱岗敬业的精神
在任何一家单位，爱岗敬业都是最基本的要求。学生在实习时，要严格遵守企业管理制度和岗位要求。
2.吃苦耐劳的精神
在工作中，只有具备吃苦耐劳、甘于付出这些品质的员工，才能走向成功，才能得到企业的认同或重用。
3.认真的工作态度
在一个管理严谨的企业中，严肃认真的工作态度是员工必须具备的职业素养。因此，在生产实习中，学生要认真做好每件事，只有这样才能得到企业的尊重和认同，才有可能获得发展机会。
4.诚信、守时
做人诚实，是企业用人的基本要求，“要想做事，必先做人”，只有做好人，才能做好事。在守时方面，学生要自觉遵守企业的规章制度，适应企业在管理方面的要求。
5.科学管理和专业技能
管理是一门科学，更是一门学问和艺术。学生在一个科学管理的企业中实习，无形中就会培养他们科学而严谨的管理意识。同时，学生只有用所学的专业技能，为企业带来利益，才能得到企业的认可或欣赏。
6.从案例看教法与效果
某学生，家庭有企业背景，平时不炫耀，吃苦耐劳，有打工经历，很独立，有创业思想。在中国联通实习时，各种能力都得到提高，为自己的创业奠定了基础。同时，利用业余时间继续学专文化知识，已经修完了关相课程。现担任安徽和县苹果专卖店店长，管理7名员工，熟悉账目管理以及进货、销售的规律，月薪可达5000元左右。
篇5
教务处是学院主管教学、科研工作的职能部门，负责教学管理、图书馆管理和科研管理，协调各系（部）教学工作。主要职责如下：
一、负责拟定和组织实施学院教学工作计划，制订教学方面有关规章制度及有关教学文件，提出学院教育事业的发展规划、专业设置及调整意见。
二、负责学科和专业建设。组织和指导专业规划制订和专业申报、专业设置和专业建设方案工作；组织院级重点课程、重点专业遴选和建设等工作；组织学院的教学改革研究、经验交流以及教学工作会议、学术会议。
三、负责组织各系（部）制定、管理实施全日制大中专及各类成人教育的教学计划和各专业实习计划、各课程教学大纲；协助各系、部做好校内外实习基地建设工作。
四、负责学院图书和教材的管理工作，指导教材建设和评优工作；搞好图书馆日常管理，做好全日制教材、图书报刊资料的订购工作。
五、负责学院全日制大专生的学籍管理，包括注册、休学、复学、退学及转学、成绩管理、学历证书等。
六、负责学院的考务工作，组织、安排各类考试。
七、负责全日制大中专课程教学情况的检查、督导、评优和教学事故认定及上级部门对学院的各类教育教学评估检查工作。
八、会同有关部门编制年度科研和全日制大中专教学经费预算，拟定分配方案，监督审核科研和教学经费使用情况。
九、负责编制学院科研规划，制定科研管理规章制度，组织实施学院科研工作，组织教学和科研项目的申报、立项、管理、评奖和成果转化等工作。
十、参与教师队伍建设工作，协助制定教师培训计划、教师工作量计算办法及教学津贴编制核算工作，协助做好外聘教师聘用和学院教师的教学考核、评先工作。
十一、负责组织编制校历，编写教学进度表、课程任务总表、各教学班级和教师课程表，以及教室的使用调度。
十二、负责学院学术委员会的日常工作。
十三、负责学院文印室工作，承担学院的打字、文印、复印任务。
十四、负责学院的教育统计和教育管理信息系统的建设与管理工作；搞好教学和科研档案立卷归档。
篇6
作为当今中专生的我们，应当让自己的中专生活过得充实精彩，再不能一日一日的消磨时光了。中专是我们进入社会的中转站。在这人才竞争激烈的时代，为了生存，你不得不在中专期间学好专业知识、学好如何为人处世，来面对现实的社会。
“凡事预则立，不预则废”，我们都拥有自己的梦想，而差别在于是否有规划有步骤地向梦想靠近。向往成功，就该做好自己的职业生涯规划，对自己做好准确的定位，有计划地合理安排三年的中专生活，努力发掘自己的潜力，打造自己的核心竞争力。
有了梦想，有了动力。好的规划加上不懈的努力铸就璀璨的人生。
自我评估
1.兴趣爱好
喜爱美术，喜欢事物在画中的另一种形态；
喜欢在幽静的角落安静地听音乐；
喜爱运动的放松。
2.自我评价
优点：
友善、易于相处；
注重细节，特别是有关他人的细节；
有韧性，逆境中不轻言放弃。
缺点：
过于完美主义，总是对自己的作品不满意；
有太多的顾虑，压力大，很多事情放不开；
有时过于犹豫，决断困难；
不愿为坚持自己的想法而冒风险打破与他人的关系；
习惯凭感觉或一时的冲动做决定。
3.职业测评
根据测试结果显示我符合的性格类型是：艺术家型――用有形的作品展示丰富内心世界职业测评中的基本描述：
你和蔼、友善、敏感，谦虚地看待自己的能力。你能平静愉悦地享受目前的生活，喜欢体验。珍视自由自在地安排自己的活动，有自己的空间，支配自己的时间。
你善于观察、务实、讲求实际，了解现实和周围的人，并且能够灵活地对他们的情况和需要做出反应，但很少寻求其动机和含义。你是优秀的短期规划者，能够全身心地投到此时此刻的工作中，喜欢享受现今的经验而不是迅速冲往下一个挑战。
你有耐心，易通融，很好相处。你没有领导别人的愿望，往往是忠实的跟随者和很好的合作伙伴。你很客观，而且能以一种实事求是的态度接受他人的行为，但你需要基本的信任和理解，需要和睦的人际关系，而且对矛盾和异议很敏感。
你很有艺术天份，对自然的美丽情有独钟，对直接从经验中和感觉中得到的信息非常感兴趣，喜欢为自己创造一种幽雅而个性化的环境，你希望为社会的福利和人类的幸福做些贡献。你内心深沉，其实很热情，不太喜欢表现。
职业测评中提出的盲点：
你完全着眼于现在，从不喜欢寻找和发现那些你认为不存在的可能性，这使你无法发现更广阔的前景，也不能为将来做打算，不能很好地安排时间和精力。
你天生对他人具有高度的敏感,总是难以拒绝别人，有时为了满足他人的需求而拼命地工作，以至于在此过程中忽视了自己。
你过分忽视事物之间的内在联系和逻辑思考，难以理解复杂的事情。
你对他人的批评会感到生气或气馁，有时容易过分自责。你容易相信别人，很少对别人的动机有所怀疑，也不会发现别人行为背后的隐含意义。你们需要更注重自己的需求，而且要对别人的行为加以分析。在分析中加入一些客观和怀疑的态度会让你们更准确地判断人的性格。
发展建议：
学会更好的沟通，表达自己的内心感受和观点。
在一定的高度下考虑问题，发展你的前瞻性。
环境分析
广告业作为现代信息产业的重要组成部分，不断促进生产与消费之间的联系，成为促进商品生产和商品流通进一步发展不可缺少的重要因素之一，并推动着现代社会再生产的顺利进行。在我国进入WTO的形势下，众多富有艺术号召力的国际品牌广告源源不断地冲击着中国消费大市场，这就要求当今的广告我博识广闻，具有多方面修养，如美学、社会学、心理学、经济学、文化艺术、民俗民风等，只有具备了这些文化素养，才可面对国际广告潮流的挑战。
2001年至今中国广告界人数番了一番已达100多万人，广告业从业人员的急剧增加，为三四年后将要踏入该行业的在校中专生带来很大的压力，因此我应努力学好专业知识，积极培养自身的自主创新能力，努力提升各方面的文化素养。经常翻阅专业性的报刊杂志，了解行业最新的思想；对比、分析、积累经典广告创意，试着模仿，进行再创作，努力打造出自己的风格。抓住一切机会展示自己的才华，力争辉煌。
家境清贫，家里有人上中专，经济负担沉重，暂且不打算考大学，即使以后有考大学的意向也是先参加工作再读大学。因此完全要依靠自己的能力，创造属于自己的那片天空。
目标分解及阶段划分
我将职业目标定位于广告设计，最终拥有一家有影响的广告公司。
希望通过中专三年的学习和社会实践，把自己培养为一名具备专业知识、创造能力的广告人。在实践中积累总结经验，以便更好的适应社会的需求。
1.中专一年级
（1）适应中专生活，养成良好的中专学习习惯。
（2）积极参加各类文体活动，在娱乐中锻炼自身的能力。
（3）加强人际交往能力，广结志同道合的朋友，交流思想观点。
（4）认真学好专业基础理论课程，多接触专业性的报刊杂志，多分析，多思考。
（5）加强英语学科的学习争取在中一下学期通过英语一级考试。
（6）充分利用学校图书馆资源，提高自身各方面的文化素养。
（7）通过全国计算机一级考试。
2.中专二年级
（1）学好专业课程，多做练习，多积累，多总结；关注广告业的动态。
（2）积极参加各类设计创作大赛，了解自身水平，不断努力进取。
（3）竞选班干，努力改善自身领导能力，实践能力。
（4）练好摄影、摄像技术，完成200张以上的作品，多拍，但注重质量而不在数量，在练习中不断进步。
（5）着手分析经典广告策划文案，积累并模仿，做出自己的想法,完成3―4个策划文案。
（6）加强绘画技能，多做练习，树立自己的艺术风格。
（7）学好计算机课程，通过全国计算机二级考试。
（8）参加英语口语培训，通过英语二级考试。
（9）假期到小广告公司实习。
3.中专三年级
（1）对前三年的准备做一个总结，检验自己职业目标是否明确。
（2）尽可能多的创作出优秀的摄影、摄像、广告作品。
（3）把握好实习机会，通过实概了解广告公司的工作流程、管理模式。
（4）积极参加各类招聘活动，积累经验，学习求职技巧，为毕业后的工作申请充分地准备。
（5）培养自己的基本职场技能，学好礼仪方面的知识。
（6）认真撰写毕业论文，提出个人的鲜明想法。
（7）向着梦想，全身心地投入。
中专毕业后初步规划：3－5年内在一家有前景的小广告公司适应行业环境、处理好与同事领导关系、积极主动地工作。争取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼几项职务，精进自己各方面的能力，争取做到广告方面的全能。尽可能多地结识与自己志同道合的业界人士，交流新思想。如果可能的话在五年内走上创业道路。紧跟时代的同时，提升作品质量，尽力突破，引领广告界的新趋势。
自我宣言
一份好的计划只有在努力实践中才能显示其价值，既然做了承诺就努力去实现，否则一切将只是白纸，收获的也只有惨淡的人生。别让家人、朋友、关心爱惜自己的人及自己心爱的人失望，更别让自己失望，让青春无悔。
把握生命里的每一分钟，让青春绽放耀眼的光彩。
篇7
随着模具工业的快速发展，制造业对磨具人才需求大，要求高。目前现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求。中职模具专业是培养模具行业设计、制造、管理、服务的一线“银领”人才。中职院校教学必须适应市场需求，主动的掌握市场中的现时信息，保证良好的信息畅通度，及时的规划、创新中职模具专业的教学方法与教学方向，使之能够培养更多的引领模具专业发展的创新型人才。但是，从我国的模具专业的发展历史来看，我国模具专业发展的起步时间较晚，起步的基础不扎实，对于模具专业的教学经验不够丰富，使得中专的模具专业教学没有创新性，大部分的中专模具专业教学都是模仿一些普通专业学习的教学模式，没有自己的教学思路，模具专业的学生所掌握的知识与技术都大同小异，直接导致中专模具专业的学生在毕业后面临着严重的就业问题，“就业难”成为大部分模具专业学生的发展阻碍。笔者从中专模具专业的教学发展历史出发，结合多年的工作经验与生活经验，为读者深入剖析中专模具专业教学体系的构建问题，并给出自己的建议。
1 中职模具专业教学内容
1.1 培养目标
普通的高中教育与中专模具专业的职业教育有着本质的区别：前者的教学着眼于培养“学究型人才”，后者则重点是一线岗位上的员工。这就决定了教学目标不同，培养的目的不同。
总结德国职业教育的成功经验，不难看出，职业教育的成功不单是学校的教学，更多的事教学与实践相结合，才能让学生学以致用，实践到生活中，是企业人才的源泉，职业教育就像一个工厂，不断地生产人才，实现对企业人才的供应；另一方面，随着社会经济的发展，企业对人才的需求也在不断的变化，对人才形成了一个相应的需求量。职业教育与企业共同实现目标的过程，就是“供”与“求”达成一致的过程。此外，从我国的模具从业的现状来看，与美国、德国等一些西方国家相比，我国的模具从业人员还没有达到国际水平，这种现象表现在两个方面：第一，我国模具从业人员的数量较少。目前，我国模具专业并不是热门专业，专业的学生本来就较少，加上模具行业也存在就业难的问题，经过层层的筛选，模具从业人员的数量一直较少；第二，我国模具从业人员的质量低。我国中专模具的教学体系并没有及时的进行改革，使得模具学习人员的专业知识也并不是很扎实，专业素养不高。因此，中专模具专业的教学首先应该严抓学生的专业基础知识，提高专业素养，扩大教学的思路，从源头改变模具从业人员的质量与数量。
1.2 教学方法
注重理论与实践的结合。中专模具专业的教学不能够只停留在理论知识的教学上，更应该重视学生的实际操作能力。在师资力量上，应该聘请有时间工作经验的模具工程师来给学生授课，使得教学的内容更加的贴近实际。在教学方法上，要采用直观的教学，利用计算多媒体技术，或者开展实践操作课，为学生更加直观的教学内容，增强学生的动手能力与实际操作能力，为今后成为一个优秀的模具从业人员打好坚实的基础。
2 教学体系
鉴于职业教育与专科教育的培养目标差异，中职模具人才培养不能盲目地搬用专科教育模式。中职模具专业教育应当有更高针对性，以实践、实操为主。通过进行教学、教材改革，实现一体化教学，将必要的理论知识渗入到技能训练的过程中。
2.1 四课程
（1）基础课程。基础课程所传授的都是专业内的相关基础知识，合理的开设基础课程，有利于学生提高自己的专业素养，是学生专业学习的基础，学号基础课程有利于学生的可持续发展。除此之外，在经济社会不断发展的现代社会中，模具专业的毕业人员更应该不断的学习以适应不断变化的市场需求，所以，在模具专业的教学中，要从侧面培养学生的转岗能力与适应能力，这样才能更好的适应市场的需求，也有利于学生自身的发展。
（2）专业基础课程。专科教育的专业基础课程一般要求具备较大的广度和深度。而中职教育因教学时间短、培养方向专，专业基础课应当本着“必需、够用”为原则，在实践过程中应用比较多的就多讲，在实践过程中应用比较少的就少讲或不讲。
（3）专业课程。细致考察现代模具企业，正确确定专业课程，是中职模具专业课程改革的必需。笔者根据自身现场经验及调查结果，对中职模具专业课程开设有一些粗浅的认识。
2.2 三实习
（1）专业实习。专业实习主要学习电加工、NC加工、精密测量、模具装配和调试等技术。实习当中选用的模具应当具有较好的代表性和适用性，配备一定数量的高、精模具，使学生掌握现代模具制造的特点，形成较好的理性认识，为日后工作奠定良好的基础。
（2）毕业实习。充分利用校企合作成果，将学生的毕业实习安排至工作单位。使学生尽早熟悉企业运作模式、认识新工艺和设备、了解模具行业前沿信息，达到职业教育面向社会、面向市场的目的。
篇8
【关键词】年级教育目标；心理拓展训练；求职信
五年制高职学生有其特殊性：既不同于三年制中专生、职高生、普高生；又区别于通过了高考的大学生。五年制高职学生与三年制中专生、职高生、普高生处于相同的年龄阶段，都由初中升学，心理、生理特点有很大相似性。五年高职学生学习压力、紧张程度介于中专生、职高生与普高生之间。相较于通过了高考的大学生，五年制高职学生年龄要小3-4岁，心理、生理都明显稚嫩的多。
从纵向的时间上分析，高职五年的班级教育目标各有侧重。
一年级是适应期：班主任要帮助学生适应新的校园、适应不同于初中的学习方式，更重的是指导他们转变心态，树立专业意识、信心。
二年级是成长期：班主任要紧抓学生的学习、尤其是专业技能的学习。这一点至关重要，是五年高职生的优势所在：相较于中专生拥有更深厚的理论基础；相较于大学生，走上工作岗位更早，拥有更强的实践操作能力。但是，如果高职生专业技能水平不高，就刚好相反，处于一个高不成低不就的尴尬境地：实践操作能力不如中专生；理论基础弱于大学生。
三年级是过渡期：在不放松学习的前提下，要帮助他们完成高中阶段到大专阶段的转变。加强班委会的职能，班级管理的重心由班主任指导逐渐过渡到学生自我管理；学生心态由少年向青年过渡。并且三年级的班级教育还要比以往更强调学生的人格塑造。
四年级是准备拓展期：班主任在强化班级学习专业技能氛围、帮助学生转变心态的同时，要向学生系统的介绍本专业的行业现状、地区现状，指导学生开始进行职业生涯规划。有条件的话，还可以把班级分成若干小的团队进行主题实践项目。让学生把学习到专业技能整合起来，在综合性的实践项目中检验不足之处加以弥补。
五年级是实习期：根据国家的相关规定学生要进入单位实习。班主任要在这一阶段走访实习单位，疏导学生的思想、心理：校园到社会的反差比初中到高职的反差更大，学生内心的迷茫、冲突爆发的更激烈。结束实习，回到校园后，班主任要认真倾听学生的心声，指导他们总结经验、弥补技能上的不足。毕业前的最后一段时间里，班主任还需要指导学生完成职业生涯的规划、撰写求职信，为将来的人生踏实的走好高职阶段的最后一步。
从横向的班级教育内容、方式看，需要紧密结合各个教育目标。
新生入学伊始，班主任通过观察、座谈、周记等方式全面了解学生的家庭情况、初中的学习基础。制定针对每个学生特点的教育策略，做到有的放矢。同时在整班范围对比高职与初中学习的差异、灌输主动学习的观念，传授同学之间互动学习的方法。班主任还需要初步介绍本班的专业及相关要求。
在恰当的阶段班主任的工作重点需要向学生的品质培养、人格塑造方面倾斜。先成人，再成才。少年向青年的转折对人的一生都非常重要。班级管理不能始终事无巨细班主任亲历亲为，而是要逐步的、由小到大的“放手”。最终要达到布置任务，学生自主完成的状态。在这个过程中，融入灌输学生团队、合作的意识：领受任务——班委会小范围讨论——全班讨论，集思广益——形成行动方案——评估可能的执行效果——分成若干小团队分头行动——任务完成——全班反思、总结。
达到这样较理想的教育效果是困难的，需要做大量的引导工作。班主任可以跟心理健康辅导员合作，以拓展游戏的方式培养学生各方面的能力。如：以“大风吹”的方式——十人抢坐九张椅子的游戏——培养学生在陌生环境迅速打开局面的能力；交流能力可以用“合作涂鸦”的方式培养——两名以上、七名以下的学生在七分格内随意画上线条，再依次在别人的线条上画线条，最终完成七幅图案，相互交流、诉说自己对每一幅图案的理解等。班主任还要通过演讲、征文、黑板报、个人小报、观看电影、班级讨论、踏青郊游等方式树立学生的正确观念。如：以《饥饿的苏丹》、《秃鹰与女孩》等图片为主题进行班级演讲、征文，使学生树立节约、珍爱生命的观念；以观看、引导讨论电影《辛德勒的名单》树立学生保卫和平、反对战争、用恰当的方式解决纷争的观念；观看、学唱MTV《刘欢—重头再来》、《破产千万富翁高逸峰》的方式树立学生坚忍不拔的意识；以踏青郊游的方式树立学生热爱自然、保护环境的意识等。
学生学习过程中，班主任要不断介绍本专业的行业现状、地区现状。不能读死书，与现实脱节。理论知识的学习与实际现状紧密联系，为实习、就业打牢基础，并且对撰写求职信有特别重要的作用。
篇9
一、深化校企一体建设，推进新兴专业跨越发展
目前大部分中等职业学校实习基地建设不完备，专业实践环节教学时数偏少，授课教师的实践经验也明显不足。促进校企合作，利用企业资源优势，完善学生实习实训基地建设，深化校企一体建设，既可以增加教学过程中的实践含量，使学生在“做中学”，了解企业实际工作岗位的技能要求，提高实践技能水平，增加岗位工作经验；也可以使教师在“做中教”，突出岗位的技能要求和企业要求，提高教学水平和实践技能，最大程度地实现了“教室与车间、教师与师傅、学生与学徒、作品与产品、理论与实践、实践与创收”的六合一。我市的南靖第一职业技术学校引入万利达集团有限公司四条生产线进校园，漳州海峡职业学校则引进资金在校园内创办光电生产车间，都是校企紧密结合，实现一体化的典型。
我市南靖第一职业技术学校，为满足全校每年大约800-1000名电子技术应用专业学生的实训需求，引入万利达集团生产线进校园，聘请公司技术员、车间管理主任、生产管理组长、品检人员等整套管理人员到生产车间指导和管理，充分利用万利达先进的生产技术经验，引导学生养成良好的操作习惯和娴熟操作技能，提升学生的创新意识，以实际的企业管理流程来培养和熏陶中职学生的企业文化修养。并利用万利达产品多样性的模式，定期在生产线上实现生产产品的变换，如先生产草坪灯、数码像框、空气净化器，然后又生产万利达歌王DVD，液晶一体化电视、车载导航仪、手提电脑等较高端电子产品，提升了学生的学习兴趣和动手实践能力，使课堂活动更趋于现实生产。在专业创新和课程改革中，学校还引导学生大胆而卓有成效地对生产流程、生产工艺和产品性能进行技术创新和产品性价比提升，进一步培养了具有创新意识的技能型人才。在引入企业生产线的同时，该校还积极拓展生源渠道，拓宽课堂阵地，将教室前移到车间，即学校到各合作企业去招收企业在职员工，派出专业教师利用节假日和晚上时间到企业授课，上班时间的实训技能指导则由企业派出技术部门的骨干人员负责。这一模式深受企业好评，万利达集团专门制定了“参加一职校中职班的学员上课出勤时间当作工时计入工薪报酬”的办法，鼓励更多员工参与学习。仅2010年，该校就在万利达集团和闽星集团分别招收了223位和36位学员。
深化校企一体合作，引进企业生产线进校园，解决了中职学生普遍的“厌学”情绪，让学生感到“学的东西有用”、“对学生自身就业及职业生涯发展有用”，激发了学生的学习兴趣，使学生“乐学”，教师“乐教”。也促进中职学校积极转变办学理念，真正树立“企业的需要就是我们中职学校培养人才的目标”的观念，真正做到紧扣当地经济发展的需要，推进专业建设和课程改革，推进了我市电子和光电等新兴专业的跨越发展。
二、创新教育教学模式，实行“一体化”教学体系
培养职校学生的主要目的，就是要让学生所学能满足经济社会发展的需求，能够学以致用。这就必须深入调查研究相关专业对应的行业企业发展状况、实际需求，根据专业的就业方向，梳理出典型的职业工作岗位，明确岗位工作任务和职业岗位的任职要求，并把它转化成学习领域的知识、能力、素质要求，提炼设计工作模块教学内容，以增强教学的针对性与适用性。
如我市财贸学校，为推进物流管理专业的改革创新，于2009年按照教育部“五个文件”要求，重新制定专业教学计划，组织专家和专业骨干教师对我市物流行业企业进行调研，并在合作办学企业的支持下，根据本专业的就业方向，梳理出9个典型的职业岗位工作：包括仓库作业、配送中心管理的实务操作、生产物流实务操作、道路货物运输作业、铁路运输实务操作、空运实务操作、国际海上运输实务操作（国际货运），经校内外行业专家、课程专家的集体讨论，进行工作任务分析，提炼设计工作模块教学内容，提出专业课的设置、开设的时间及课时，使之更具有逻辑性和知识的连贯性，更加突出了教学过程中的实践技能教学。采用校企合作、工学结合的任务驱动型项目教学模式，即岗位专门训练与综合训练相结合的教学，充分利用学校和企业两种资源，学校专职教师与企业兼职教师教学相结合，企业全程参与课程授课、评价。学校要求教师紧跟区域行业动态和企业发展，分析职业岗位能力要求和更新变化，重视学生在校学习与企业岗位工作的一致性，加强学生按岗位操作动手能力的培养。落实“精讲多练、工学结合”的要求，组织学生进行校内课内模拟实训、校内实训基地实操、校外实践基地顶岗实习实践（实训）教学。为提高教育教学效果，学校还改变原来课程由考试定成绩的传统考核方法，实行过程考核和结果考核、校内成绩考核与企业考核的相结合，突出校内课内模拟实训考核、校内实训基地操作考核和校外顶岗实习考核这三块内容，增大学生平时学习、实训情况在成绩评定中的比重，引导学生更加注重提高自身的岗位技能、适应能力和创业能力。
这种工学结合任务驱动型的岗位专门训练与综合训练相结合的“一体化”教学模式，不仅培养了学生创造能力以及实际解决问题的能力，还促使其运用所获得的系统化知识去分析问题、解决问题，增强学生的动手操作能力，为学生在本专业对应的行业、企业的就业、创业和可持续发展奠定了良好的基础。
三、创新教育教学环境，营造学习工作一体的氛围
在加强校企一体化合作、深化教育教学模式改革的同时，还必须积极营造学生学习与工作一体的氛围，为推进专业改革和创新营造良好的环境。创新教育教学环境，可以从三个方面着手。
1.创新教学环境，建立学习过程与工作过程一体的“企业化”技能教室。根据学校专业教学和企业生产实际，构建理论与实践一体的技能教室，这既要设立集中教学区，配备多媒体教学设备、示教板和专业教学所需的零部件等，面向全体专业学生进行教学；也要根据企业生产流程分别设立小组教学区，面向学生个体进行分项教学；还要运用整体化的职业分析方法，确定专业的核心课程，并建立与企业工作岗位相对应的规划技能教室，学生在技能教室中，通过完成具体的学习任务，边学边做，边做边学，最终将获得相应的专业知识、技能和工作经验，掌握职业岗位核心能力，“学会工作”。如我市第二职业中专学校根据汽车维修的工作流程，设立了整车实训区、台架区、总成解剖区、钣金区、喷漆区等，将学生分组进行个体教学。漳州第一职业中专学校将相关实训室升级改造为能完成不同项目教学的专业教室即“工学教室”，并通过多媒体教室、工学教室，应用信息技术和多媒体手段，建立直观、交互虚拟演练实验室，应用EWB仿真软件和电子线路计算机辅助设计“Protel”软件等，提高了教学效率。
2.创新校园环境，融合校企文化，实现在校生直接向职业人的转变。开展企业文化进校园活动，用企业文化、品牌特色布置技能教室，辅以宣传栏、企业文化廊、生产激励标语等，在校园内营造浓郁的企业氛围，传递优秀企业的价值观；与优秀企业、知名企业共建校企文化育人环境，通过学习、借鉴和吸纳企业价值观、企业经营管理理念，把企业文化渗透到专业的教学管理理念中；定期邀请品牌企业的经理人、优秀员工到校开展专题讲座，让学生体验不同的企业文化，了解将来从事的岗位，使学生的专业素质与职业素养得到提升，实现了在校生向职业人的有效转变。如我市第一职业中专学校大力构建具有鲜明职业教育特色的校园环境，通过板报、广播、校园网进行职业教育宣传；与企业联手，开展如“万利达企业进校园”等大型企业文化宣传周活动，举办各类体育竞赛、文艺表演、演讲比赛、技能展示、科技制作、知识竞赛，报告讲座等，让职校有浓厚的“企业”氛围。
3.创新实习环境，共享企业实习信息，实现专业教学的延伸。可以采用校企共建模式，校企双方通过订单培养、师资共享等多种途径，共同建设集教学、实习、就业为一体的企业实习网，企业提供岗位需求信息，学校则提供本校人才信息，为学生学习、实习和就业等提供全方面的信息服务。如我市第二职业中专学校，目前已经建成了由一汽大众、聚力日产、盛元丰田、东风本田、海南马自达、比亚迪等20多家汽车维修企业参与的蓝田汽修企业实习网，服务学校汽修专业的学生。同时，在学生实习方面，要改变以往学生自行到企业实习的方式，实行教师带队集中实习，进行校企共管。即不仅企业要安排专人跟进学生的实习和管理工作，学校也要派专职教师参与实习管理以及开展学生德育等工作，延伸学校的专业教学工作，最终由企业和学校共同对学生的实习做综合评价，保证整个实习过程的顺利实施。
篇10
【关键词】班主任 中职 护理专业 职业行为习惯
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0181-02
对于中职教育来说，学生能顺利就业是一所职业学校生存的必要条件。随着招聘市场对求职者学历要求的不断提高，医院对护理人员的综合素质以及学历要求亦随之提高。高等院校培养的专科和本科护生在就业竞争中占有较大优势。与之相比，中职护生的就业形势相对不容乐观。
中职学生年龄偏小，社会阅历浅，初中文化课成绩不理想，在心理上普遍反映出自尊心强与自卑的矛盾状态。他们的父母对孩子的学业和工作有期望，但对护理专业的就业情况并不十分了解。从本校招生10届至今，每届95%以上的学生都会主动报名自考大专，但只有少数学生能够意识到学历与能力并非一体，学生的职业行为习惯往往是经历了实习的磨砺才初步成型。笔者对所带班级学生的入学原因做过调查，结果见表1。
表1. 中职护生选择本专业学校初衷的调查结果
在上述专业选择的背景下，班主任如果能在学生接触卫校之初有意识、有规划地针对学生的职业行为习惯进行引导和培养，与通常让学生进入医院实习时自行摸索或是临近实习再开始训练相比较，显然更具有指导性和优越性。在贯穿于整个中职学习过程中培养学生的职业习惯，会让中职护生能够更加坦然、顺利的融入岗位，无形中增加了他们的竞争力。基于这种设想，笔者将中专护理专业学生职业行为习惯的培养以时间划分，具体分为预备阶段、指导阶段和总结阶段。
1.预备阶段
预备阶段分为两个层次，一是在招生时，二是在入学前。
1.1招生阶段
家长对护生职业定位的不准确，对就业形势的盲目乐观通常表现在：认为进入卫生学校学习护理专业就一定能做护士或者一定能去大医院工作。家长的这种认知很容易影响到学生的就业认识，不但给今后的教学工作带来阻碍，也埋下了潜在的不安定因素。面对实习，他们通常有两种反应：一是实习前对实习医院挑三捡四，眼高手低，或者在发现现实与他们想象的愿景有明显反差之后容易产生消极情绪，甚至逃学或厌学。一旦这类心态成为一个班级的主流想法，将会对班级的班风、学风以及学生的在校安全造成负面影响。
1.2入学阶段
中职学生并不是一味反感所有规定的群体，对于中职护生，医院的要求和学生的要求时常存在差异。与其强制他们“绝对不能做”，不如在开学伊始就向他们讲解每项规则的内在原因。
（1）以守时观念为例，新生的守时观念停留在初中时期“准时到校，不迟到”这一层面，而临床护理工作实行24小时值班制，实际上要求学生不能仅做到准时到，而且必须提前做好上班准备，有序进行交接班。当学生从入学开始，笔者就强调这一点，并向他们分析原因，这是从事护士职业者所必需做到的，如果不能守时，忽视交接班制度，就存在照顾病患不周，甚至其他不良后果。以笔者所在学校为例，对于2010级学生仅在日常强调不能迟到，但至二年级下学期临近实习时，学生迟到现象明显增多。究其原因固然有离校前的放松和实习前的焦虑所影响。而笔者对于2011级和2013级学生，在入学阶段即军训之前就做了提前到校的要求，并从护理专业的角度阐明缘由，说清道理，这两个班级的学生累计迟到次数就有明显下降。统计结果见表2。
表2. 中职护生以不同教育方式减少迟到次数效果的调查结果
（2）培养学生与其他护士和医生沟通时的细节习惯。学生在初中时通常会有两个遗留习惯：一是，老师说过的事情听过就忘，不做文字记录;二是，求助老师，不讲究场合、时间和语气。而医院的护理工作强度很大，没有条件反复提醒护生接下来做什么，随身带小本子和笔，将工作任务记录下来是学生实习时很好的习惯。
2.指导阶段
学生对实习、就业的自信心是无法通过突击学习达到的，而是需要在长期学习过程中建立。同时，护士的职业素养也是在这一阶段潜移默化养成的。学生个人能力上的缺点通常会在中专学习的过程中暴露出来的。笔者在与学生的几年相处中深刻地体会到，中职学生与高中生的差距并不能简单以中考分数的差距来区分，更显著的差异集中在他们的学习动机、自控力和缺少寻求适合自己学习方法的意识。
2.1 一年级的指导
一年级阶段主要培养学生对专业的兴趣和自信。在中职的专业课学习中，班主任是与学生接触时间最久的老师，仅仅依靠专业课老师的授课时间很难让学生了解应该用何种方法去学习、理解、记忆专业知识。班主任需要运用教育学中的高层迁移理论，有意识地让学生把在一个情境中学到的抽象知识和策略运用到不同情境中。让学生学会判断哪些知识是重点，能够独立将知识点有系统的归纳。“上学期学的解剖学和基础护理学与内科护理学有没有知识重合的部分呢？”班主任可以组织学生进行学习能力和职业素质的拓展训练，例如：
（1）学习能力的培养之一：技巧性的理解、记忆专业知识。中职学生在学习专业知识时大多数都依靠死记硬背。而护理知识一方面与传统的数理化知识相差甚远，另一方面知识量极大。学生普遍反映背过就忘;在考试时，如果将题目换个问法出错率就会增高。
（2）学习能力的培养之二：学会记笔记。学生的笔记多半是照抄老师的板书，笔者以非护理专业人员的背景在学生一年级时与学生一起听专业课，将自己做的课堂笔记与学生比较。以解剖为例，笔者的笔记会采用画结构图代替文字罗列，而学生一开始仅有一俩名学生根据老师的讲解归纳系统图;章节与章节的串联是由老师总结，学生照抄并不思考。
（3）职业素质拓展训练之一：责任意识训练。通过观看医疗类影片对影片中的情况进行分析。例如，班会课上我们组织观看《实习医生格雷》时出现了两种与实习相关的情境。一是实习医生向病人保证手术绝对会成功，然而手术发生意外病人去世;二是在病房主治医生根据病人的情况对实习生提问。与护生的教育联系起来，提出在工作中我们需要避免对病人做出承诺，以免出现意外时病人家属情绪激动而引发纠纷。
（4）职业素质拓展训练之二：服务意识训练。包括：①情景模拟病房，进行角色扮演;②操作技能展示：尤其对于不擅长学习又很努力的学生以及不愿意主动学习的学生。在一年级初期，如果能让她们发现合适自己的学习方法，考到不错的分数，更容易诱导形成良性循环。
2.2 二年级的指导
医院对学生的基本要求包括：时间观念强，能够准时交接班;有较好的与患者沟通的能力，同时懂得自我保护，不引起医患矛盾;护理的基础知识扎实，对带教老师的提问能够正确回答;护理操作中细心，避免职业暴露，不出医疗差错。班主任可以将医院实习中需要格外注意的几个方面融入日常生活中：
（1）职业素质拓展训练：即沟通能力训练。模拟实习生与患者、护士、实习老师、医生的沟通情境，进行讨论，交流体会，从中学习正确的、合适的沟通方式。以笔者与学生讨论的情境为例：如果病人不愿意让实习生打针时怎么办？当你得知其他同学很多都已经在练习操作，而你还没有机会时怎么办？让学生先思考，寻找解决难题的途径和办法。
（2）请老生对应届学生进行指导：包括面试的体验，实习期间的感受等等。实习老师工作的侧重点往往在于安全和纪律，老生对实习的看法更考虑新手时期的焦虑。笔者2011级的学习委员曾提出：“刚刚开始实习不要急于表现，因为刚去往往会很紧张，反而容易表现不好，多看几遍书，在心里模拟几遍再尝试”。这种体会对于即将进入实习的学妹们而言，就是一个非常有帮助而实用的模式。
综上所述，预防性地对学生进行职业习惯的培养和指导贯穿于整个护理中专学习过程中。其价值除了体现在未雨绸缪，避免学生出现安全问题之外，更重要的还是为了唤起学生的自助意识和激发其主动解决问题的潜能，使之能够更快的投入实习和适应未来的工作。
参考文献：
[1]王晶. 护士修养与礼仪规范[M].北京：科学普及出版社，2002.
