道德品质的重要性范文

导语：如何才能写好一篇道德品质的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：道德与法制；初中思品教学；重要性

一、引言

初中生都是由小学迈进来的学生，大多是未成年人，所以学生思想观念以及行为方式都还未形成定性，这也决定了教师在这一阶段不仅要对学生进行知识教育，还需要在教学过程中对学生进行思想行为教育，以此来促进学生的全面发展。而在这一过程中，初中思品教学就承担着这一任务，其对于学生思想道德以及法律意识有着显著的培育作用，因为教材中本身就会存在相关内容，由此我們也能看出道德与法制在初中思品教学中的重要性。

二、道德与法制在初中思品教学中的重要性

在初中这一阶段，其本身就是学生价值观、人生观以及世界观形成的重要阶段，在这一阶段中学生已经具备了一定的思考能力，对于社会以及集体也存在更为强烈的责任，所以在实际生活过程中也会存在其自身的想法以及观点。但是，在这一阶段的观念以及思考，其本身带有一定的肤浅以及片面性，因为总的来说初中生思想还是较为单纯的，情感意识相对而言也较为脆弱，在这种情况下，学生很难把握住社会上所存在的各种诱惑，做事也就会比较冲动不计后果，最终就有可能会出现道德或者是行为上的偏差，更甚者还有可能会出现违法犯罪的道路。由此可见，对于学生进行道德与法制教育是非常重要的，能够让学生树立正确的三观，同时具备一定的法律意识，这样就能有效地让学生知法、守法，而这些本身都是初中思品教学中的一个部分，所以说，道德与法制在初中思品教学中有着十分重要的作用，对于促进学生成长，让学生养成正确行为思想有着较为显著的作用。

三、道德与法制在初中思品教学中重要性具体体现

1.对教材进行深入挖掘，以此来进行道德与法制意识培养

在初中思品教学过程中，道德与法制作为教材中的主要内容，其对于促进学生健康成长有着非常重要的作用，而要想真正对学生进行道德与法制教育，教师在实际教学过程中，首先就需要让学生了解基本的教材内容以及知识，通过基本的了解和学习让学生掌握现行主要法律以及作用，这样学生就能真正明白道德和法律的重要性。其次，在教学过程中，因为教材大多是有一些专家所编写的，所以内容相对于初中生而言较为专业，学生很难理解，这个时候，教师在实际教学过程中，就可以对教材进行深入挖掘，挖掘其中所存在的道德或者是法制相关内容，以此来对学生进行道德与法制教育，这样学生就能更好地理解相关知识。例如，教师在对学生进行《学会拒接》这一内容教学的时候，教师就可以将教材上83页所存在的“敲诈”事件作为教学案例，在教学过程中让学生对教材中这一事例进行情境演示，然后提出问题：“同学们，你们觉得王磊和宋昭的行为是因什么的诱惑而引起的？面对金钱的诱惑，王磊又采取了什么行动呢？出现了什么样的结果？”在情境演示之后，教师还可以让“被敲诈”的学生发表一下自身的看法，通过这一方式来让学生懂得学会拒绝的重要性。

2.结合时事资料，对学生进行道德与法制教学

在实际教学过程中，不同的教学方式会产生不一样的教学效果，教师在对学生进行道德与法制教学的过程中，除了要对教材进行深入挖掘之外，还可以结合时事资料来对学生进行道德与法制教育，这样也能更好地提高学生学习的兴趣，最大程度保障学习的效果。例如，在上述《学会拒接》这一内容教学过程中，对于一些不好意思拒绝的学生，教师可以对学生进行举例，让学生采用较为委婉的方式来发表出自身的想法，比如说：在1996年中外记者招待会上，有一个记者问：“请陈外长介绍一下中国发展核武器的情况？”在这一问题中，其本身就涉及了我们国家的机密，在这种情况下，如果我们不去拒绝的话就会影响我国发展，而直接拒绝又好像显得不大气，这个时候陈外长就回答说：“中国已经爆炸了两个原子弹，我知道，你也知道。第三颗原子弹可能也要爆炸，什么时候爆炸，你们等着看公报好了。”通过这一时事资料，教师可以对学生进行说明：“对于那些严重违反原则或者是直接损害公众利益的要求，一定要旗帜鲜明地拒绝，用一个否定词‘不’去严词回绝，其能够直接表明态度；可是，在一些特殊场合，我们则可以采用避实就虚的回答方式来拒绝，这样能产生更好地效果。”通过这一时事资料分析让学生更好地掌握学会拒接以及如何拒接。

3.采用多种教学方式，对道德与法制教育进行升华

在初中思品教学过程中，道德与法制教育属于关键内容，如果课堂教学时间不够的话，教师在实际教学过程中还可以采用多种方式来对道德与法制教育进行深化。例如，教师在对学生进行《生活离不开法律》这一内容教学的时候，教师就可以结合实际生活案例对学生进行教学：“小明是某市初中生，在一天下午放学，小明看到同班同学小张和其他学校的小王发生了口角，这个时候，小明不分青红皂白就直接为小张助威，三个人还打了起来，并且还约定另一天再一决高下。在隔天，按照约定时间两帮都叫了人，并且一见面就相互打了起来，并且两帮都有受伤，后来警察来了之后也按照《治安管理条例》规定将斗殴首要人员小王和小张拘留了三天。”在提出案例之后，教师可以让学生对小明“见义勇为”这一行为进行分析和评定，通过案例分析的方式让学生更好地得到道德与法制教育，这样就能起到更为良好的教育效果。

四、结语

综上所述，在初中思品教学过程中，道德与法制属于教学组成部分，对于教学也有着较为重要的作用，教师在教学过程中如果能够合理的利用道德与法制的优势对学生进行思品教学，就能最大程度提高教学的效果，让学生得到更加全面的发展。

参考文献： 

[1]张平.关于加强初中生道德与法制教育的途径及方法[J].读天下，2016，15（22）：102-103. 

[2]吴丽娟.浅谈初中道德与法制教学方法论[J].教育，2016，22（11）：00212-00212. 

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一、知行结合，身当表率，给其温暖，让其感知

阳光在人们的心中是温暖的、灿烂的，洒在孩子天真的脸上和纯真的心灵可以让他们感受到温暖。在小学，小学生要进行道德品质教育，“知”是先导，“行”是关键。如果没有“知”的行，是盲目的行；没有“行”的知，是不牢固的知。我们教师在教育时要做好表率作用，让学生潜移默化地感受“知”。常言说“学生是班主任的影子。”教师的一言一行、一举一动随时随地都会影响着每个学生的每一时段，甚至一生。因此，要求学生做到的老师应先做到。老师应当身体力行，以身作则，言传身教，春风化雨般地教育影响学生，把像阳光一样温暖的话语送给他们，告诉他们：什么话不能说？什么事不能做？让孩子懂得家庭、班级、学校会因你良好的道德品质而更加美好；把阳光一样关爱的目光送给他们，把阳光一样灿烂的笑容送给他们，让他们的心灵从小就沐浴在阳光中，更好地感受道德的真正

含义。

与此同时，我们还要让学生意识到

“行”，培养学生增强爱国情感，从小确立远大志向，规范自身的行为习惯，提高自己的基本素质。并把这个意识落实到“行”，在坚持“贴近实际，贴近生活，贴近小学生”的原则下，开展小学生道德品质活动，促进学生品质的有效提高。

二、以爱心营造温馨、愉快、宽容的德育氛围

如果一个人经常受到歧视、欺辱、蒙骗等，他就会在内心生出敌意和仇恨。在小学，学生的心智都还处于成长阶段，他们对道德知识的理解，是从比较肤浅、表面的理解逐渐过渡到比较准确的本质的理解。在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机与效果的统一关系。在道德原则的掌握上，从简单依赖于社会的、他人的规则逐步过渡到内心的道德原则制约。

因此，为了让孩子能够更好的成长，更好的划清道德品质的界限，培养正确的道德品质意识，我们需要以爱心营造温馨、愉快、宽容的德育氛围。在学校这样一个大家庭里，孩子们之间难免磕磕碰碰、吵吵闹闹。如果这时候他们不能理解相互礼让的意义，相互宽容的重要性，那么就有可能让学生的心灵扭曲。让孩子学会宽容别人的“不故意”，学会接受别人的真诚道歉，学会感恩自己的父母、老师和帮助过自己的人，这是很重要的。相信每个孩子都有做一个好孩子的需要，我们要让他们明白：你是一个好孩子，是一个善良懂事的孩子，是一个勇敢宽容的孩子……爸爸、妈妈、老师都因你良好的道德品质而更加骄傲和幸福。当然在教育过程的同时，我们还需要精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去，让学生通过自身亲临，来感受道德品质的重要性。我相信，阳光一样的教育，春风一样的实践，一定能唤醒孩子内心最美好的东西！

三、转变家庭教育的观念及方式，提高家长的素质

家庭是人生的第一所学校，是小学生生活时间最长的环境。父母对孩子心理、性格、人格的影响是最直接的。家长的言行对孩子良好思想品质和习惯的形成，起着重要的影响。我们可以想象如果光有学校的道德教育，而家长却袖手旁观，甚至唱反调的话，学生的道德品质如何可以提高呢？有些家庭，父母、兄弟姐妹本身并无不良道德品质和行为，但对子女教育不利，教不得法，这些都会影响学生道德品质的发展。“良好的环境氛围可以激发善行的实现。”因此我们在进行学生的道德建设同时，也要做好家长的工作，提高家长的素质。

在教育子女方面：（1）榜样引路。我们知道，榜样的力量是无穷的。老师是这样，父母的言谈举止，平时对工作的态度更是会不知不觉地对孩子起到潜移默化的作用。因此，要求孩子做到的父母自己首先也应做到。俗话说得好“喊破嗓子，不如做出样子。”榜样引路还应注意树立周边的典型事例，不断给孩子介绍典型事迹，而父母的事例本身就比较的典型、生动、具体、实在，对学生的道德品质培养更富有激励性和教育性。（2）及时点拨。俗话说：蝼蚁之穴溃于千里之堤。引导子女时时处处“于细微处始”，是非常重要的。让学生坚持从小事做起，从力所能及的事做起，使之在“点滴积累”中实现“质”的飞跃，从而达到我们的教育目的。

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关键词： 道德教育 “教育” “自我教育”

一天放学后，我正在办公室批作业，突然听到“报告”，抬起头一看，发现我班的两个学生手里拎着一袋垃圾站在办公室门口，其中一个是副班长小嘉，另一个是淘气鬼小程。“请进，什么事啊？”他们一边走进办公室一边说：“华老师，这袋垃圾是在我们班的包干区发现的，我们已经查过，这是初二（10）班的，里边的废纸上有他们班级的名字，还有他们班学生的名字。”“真的？拿出来让我看看。”他们放下垃圾袋，快速地找出了证据。“哎，这些学生的品行实在是太差了。”我叹了口气，“那现在先把垃圾……”还没等我说完，小程嬉皮笑脸地接道：“放回到他们教室门口去。”我注意到小嘉用胳膊挤了挤小程，就微笑着问：“你们对这些学生的行为有什么看法？”“他们太懒了。”“他们经常乱扔垃圾。”“我还看见他们班的男生拦住女生呢。”“对，还有在车棚里抽烟呢……”他俩你一言我一语。“好。你们发现了不少不良的行为，这说明你们具有较强的辨别是非的能力，有正确的荣辱观和良好的道德观。”我给予他们表扬鼓励，“而且，当你们发现我们的包干区里有垃圾时，能立即把它捡掉，这说明你们有很强的集体荣誉感。再说，你们没有简单地把垃圾从我们的包干区挪到人家的包干区，这又说明你们做事不冲动，有自制力。你们向我汇报，目的是想要我们老师对他们进行批评教育，使他们养成良好的行为习惯，树立正确的道德观念。你们是在帮助他们，这一切你们都做得很好，接下去你们准备怎么处理这袋垃圾呢？”“把它扔到垃圾箱里去。”小嘉抢着回答。我又问小程：“你看呢？”他低着头不好意思地答道：“扔到垃圾箱里去。”“对。你们说得不错，这是最妥善的处理办法。”我又拍拍小程的肩膀说：“我知道你刚才为什么想把垃圾袋放到他们的教室门口。你是想教育他们，让他们吸取教训，以后别干这种缺德的事情，对吗？”他马上抬起头说：“就是嘛。”“对，是要好好地教育教育他们，不过，教育这件事还是交给我吧，你看行吗？”他爽快地回答：“好。”“那你们把垃圾处理完就回家吧，路上注意安全啊。”他们一边应着，一边走出了办公室。而我独自坐在那里陷入了沉思……

目前，大多数中学生具有良好的道德观念，具有正确的社会荣辱观。他们能遵守公共秩序、爱护公共财物、讲究公共卫生，做到礼貌待人、尊老爱幼，能真诚地帮助需要帮助的人。但由于受到社会上一些不良风气的侵蚀，加上学校教育和家庭教育中存在的一些问题，少数学生道德观念薄弱，具体表现为：随手乱丢废纸废物、在公共场所大声喧哗、闯红灯，向小同学敲诈勒索、旷课逃学……可见，部分中学生的道德观念、道德行为与建立和谐社会的思想道德要求相比还存在着一定的差距。

中学生是祖国的未来，他们的道德状况对社会秩序、社会风气、社会凝聚力具有决定性影响，直接影响整个社会的道德水平，决定整个社会的文明程度，而他们的健康成长关系到祖国的前途和民族的命运。因此，加强对中学生的思想道德教育刻不容缓。

一、经验影响：学生道德品质养成的同化点

学生道德品质发展是以学生已有的知识经验和道德品质发展可能性为基础。与一切事物的发展一样，学生道德品质发展总是建立在学生原有的知识经验基础之上的，并且是由内而外主动生长的，而不是从外到内灌输的结果。尊重学生已有的经验是促进学生道德品质发展的前提。学生发展的不同阶段都有其不同的发展可能性。这就是前苏联心理学家维果茨基所说的“最近发展区”。

二、双向建构：学生道德品质内化的活动基础

学生道德品质发展是在与环境相互作用的活动中双向建构的。首先，学生的道德品质发展不是自发的，人的道德品质潜能只是提供了发展的可能性，但是道德品质的发展需要在参与社会生活、与文本对话、与人交往、在认识或者改造世界的活动中实现，在这种主体性的活动中，人在习得一定的社会文化规范的同时，还发挥着自己的潜能，主动建构和不断丰富着自己的精神世界。活动是学生一切道德品质发展的源泉和中介。其次，学生道德品质的发展在很大程度上取决于学生主体的选择，以及主体所形成的自我意识（包括自我概念、自我评价、自我期望、自我调节等）。随着学生的发展，学生自我意识和自主选择对学生道德品质的发展的作用日益增强。学生道德品质的发展不完全是学校教育的结果，在一定意义上还取决于学生自我意识和自我教育的水平。

三、系统变化：学生道德品质构建的基本方式

学生道德品质发展是一种身心结构的系统变化过程。首先，人的道德品质是一个由诸多方面组成的身心结构系统，任何一方面道德品质机能的作用都是在人的整个道德品质系统中发挥作用的结果。发展不是指某个知识技能和行为的掌握，而是整个身心结构系统的变化。因此，人的道德品质发展不可能割裂开来施教或者通过训练的方式实现。其次，学生每个发展阶段都有不同的道德品质发展的主题。青少年学生正处在身心发展迅速的时期，美国心理学家埃里克森和前苏联心理学家包诺维奇的研究认为，在儿童每一个发展的阶段都有其主导性的需要，以及与这一主导性需要相适应的发展课题。每一个发展课题的解决都能为后续的发展提供可能。因此，学生道德品质发展的每个阶段都有该发展阶段的主题，学校道德品质教育必须关注不同发展阶段学生的主导性需要和该阶段面临的发展性课题。

四、多维发展：学生道德品质生成的不确定性

每个儿童都是一个独特的世界。学生道德品质发展具有发展的共性，同时每个学生发展的基础、可能性、路径与节奏也不完全一样。而且发展是非线性的，每个儿童都有不同的发展轨迹。有时儿童在发展中的错误和曲折往往是孕育更大发展的起点和信号。为此，道德品质发展是连续性与非连续性相互交替的统一过程。道德品质发展的连续性是指道德品质的某些方面有一个从低到高的连续性的过程，但是，很多情况下，道德品质发展往往具有非连续性的特点，即某个阶段学生似乎看不到发展，突然，因为某个事件的发生，学生在某些方面一下子成熟起来。学生道德品质的发展往往是连续性与非连续性发展的统一。因此，学校教育除了为学生道德品质发展提供连续性的有计划的教育之外，还应创造让学生道德品质发生非连续性变化发展的教育活动方式与内容，适时促进学生道德品质的发展。

五、有机整合：学生道德品质发展的主题方向

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关键词： 德育 德育工作 德育教育

“我国习惯于把道德教育、政治教育以及世界观人生观教育的思想教育统称为德育。”[1](P195)德育教育对保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展起决定性作用。当前我国正处于建设社会主义和谐社会的关键时期，社会各界关于思想道德修养建设的呼声越来越高，作为新一代接班人的我们，不仅要具备超高的理论水平，专业技能，而且更应要具备良好、全面的道德品质。因此，当代大学生的德育教育工作显得越发的重要，从而使得当代大学生都能做到德才兼备，成为真正的高层次、高素质的人才。

一、德育教育促进当代大学生健康成长

大学生是建设社会主义的主导性力量，加强对大学生的德育教育工作，是当代大学生自身健康成长的内在需要，更重要的是培育我国社会主义事业的建设者和接班人的必然要求。尤其是现在处于社会大变革时期，他们的思想活动和心理状态的独立性、多变性、差异性非常明显，同时，在生活、学习、成长等方面都面临着很多困惑和矛盾，在这样状态下的心理素质和其道德取向都面临着诸多困惑。“学校和德育教育工作者必须在适当的时间给予大学生及时、正确的德育引导，使当代大学生树立正确的世界观、人生观、道德观和价值观，全面发展、健康成长”。[2](P248)道德素质培育过程就是德育教育过程。在德育教育过程中，教育者与被教育者之间的关系是主要矛盾。如果把这对矛盾关系处理好了，其他矛盾就迎刃而解了。在德育实践中，一方面教育者应给学生自，引导学生发现问题，主动、独立地创造情景、表现自己，让学生体验主体角色；另一方面，教育者要引导学生在德育教育实践中亲身体验，学会自主地进行思想道德信息的沟通，相互交流学习体会，相互进行思想火花的碰撞，展示自己，认识他人，并使自己的思想道德感情从中得到升华。

当代大学生的德育教育是一个系统工程，不但影响整个中国社会的精神面貌，还关系到社会的发展和文化的演变，同时还与每个人自身的发展息息相关，是个人健康成长、独立就业的需要，每个人都应该发挥自身的优势，全身心的投入到其中，为建设社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。

二、德育教育是大学生形成良好道德品质的重要途径

道德品质一般包含对道德的认识、道德的意志、道德的情感和道德的行为四个基本方面，四个方面长期的相互联系和促进，构成道德品质的全部。其中直接表现在外部的就是道德的行为。在道德品质形成的每一个阶段、每一个层次都与德育教育密切相关。学生思想品德的形成离不开道德实践、离不开活动与交往。“一个人的大学生活阶段是培养其道德品质的最重要环节，无论在理论、实践还是在情感、心理上都非常容易接受正面的教育，同时也是思想和行为定位的重要时段，这一阶段所接受的教育和文化熏染可以影响一个人一生的思想道德品质心理取向”。[3](P195)道德规范不能够自动作用于人，也不能只用间接的经验传授于人，必须让人们在活动与交往过程中，亲身去感受去体验，才能内化成自身的品质。现在越来越受到教育界重视的“体验教学”思想就是源于人的行为对人的发展的关键作用所建立的理论体系。

三、加强对大学生德育教育是构建和谐社会的客观要求

近年来随着我国社会的逐步开放，全球文化的高度融合，我们所接受到的文化教育越来越呈现多元化，这些信息充斥于当代大学生中间，影响着正处于道德品质形成阶段的我们。这种情况下，高等院校作为培养人才的阵营和构建中国特色社会主义社会最重要的主力军，并且有着比其他地方都要浓厚、深重的文化底蕴、思想根基等等，加强对当代大学生的德育教育，是支持我国构建社会主义和谐社会的客观要求。我们必须重视道德的力量，道德素质的力量，其根本原因就在于道德以及道德养成在塑造人的心灵秩序和人格结构方面具有不可替代的作用。

当代大学生是祖国的未来，中华民族的希望，是建设有中国特色社会主义事业的强大后备军。要承担起这样的重任，要求我们不仅要“有知识”，还应当“有道德”，努力使自己成为德才兼备的高素质人才。加强大学生的德育工作，是一项艰巨而且复杂的任务，每个教育工作者都要以提高新一代思想道德素质为己任，正确陶冶学生的道德情操和良好品质，为培养德才兼备的高素质人才贡献自己的全部力量。每一位具有道德的中国人，都应该加入到这场道德文化鼎兴的伟大实践中，为中华文明和中华民族的重新崛起而奋斗！。

参考文献：

[1]袁振国．当代教育学[M]．教育科学出版社，2010年

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关键词：实践教学；思想政治；高中政治

古人曰“人无信而不立”，可见自古以来思想道德就备受人们的关注，所以说思想政治的教学也就更加重要了。在提倡素质教育的当今社会，思想政治的教育也变的尤为重要，思想政治实践教学也就发展成重要的课程之一。思想政治实践教学是顺应整个时展下的一种结合新的教学方法的教学课程，能够让学生们更加深入的了解社会，学习政治思想，同时又可以把在书本上学到的理论知识应用到社会实践中去，实现了真正意义上的时间与理论相结合。要先成为一个道德品质优秀的人，继而才能成为一个品学兼优的人，继而成为一个对社会有用的人，而不只是停留在理论的高度上不付诸到实际行动中，由此可见实践教学在思想政治教育中应用的重要性。

一、思想政治教学与实践教学

思想政治教学是一种对思想道德品质较为系统的，清晰的梳理，让学生能够更加全面的，分模块的来学习思想道德品质，并且了解现代社会的思想品德政治。现代社会中的人良莠不齐，社会关系复杂，甚至有些人心地险恶，有些人为了得到某些东西而不择手段，不惜牺牲别人的利息来成全自己。当然社会中也不乏有好人存在，在这种人心隔肚皮的时代，思想政治教育就变得尤为重要了。以高中的思想政治教育课程为例，因为高中是一个人的思想开始由幼稚向成熟蜕变的时期，高中之前的思想政治多半是父母言传身教的，再加上老师不断的引导，但是并没有系统的学习，而高中之后就算是步入了半个社会，不会再系统的教授思想道德课程了，因此高中可以说是我们在深入懂得了思想道德之后唯一一次系统学习思想政治的机会，所以高中思想政治的重要性显而易见了。实践教学是应社会发展，时代进步和教育改革的背景而生的，为了使学生们能够通过实践学习能够更加理解所学的知识，并且可以将所学的知识运用到自己的身上，使自己成为一个有道德修养，高素质的人，不到严于律己，也可以帮助劝导别人。实践教学不但会教授学生理论知识，更会教学生从实践中学习，并且可以将所学的知识运用到实践中去，以达到学而有用、学以致用，从实践中来到实践中去的目的。

二、实践教学在高中思想政治教学中的应用及其重要性

高中思想政治实践教学是通过实践教学，以培养学生的实践性人格为目的地教学，是大学思想政治理论课的基础。高中思想教育是一个人学习思想政治过程中较为系统全面的学习过程，不但能够帮助学生将道德品质作为一种为人处事的习惯，更是中小学思想品德教育和大学思想政治教育之间的过渡，一个桥梁，所以说高中思想政治教育是很重要的，因为它承载着学生们积累的为人处世的经验，并把这些经验带到实际应用中。实践教学作为一个刚兴起的教育方式，又凭借着自身实用的特点被广泛的应用到几乎所有学校的各个学科的教育教学中去。思想政治实践教学就是以学生们的思想政治的学习作为教学目标，辅以实践的学习和应用，能够将知识更好地学习掌握。实践教学的作用便是在实践中学习知识，是一种从实际情境中学习，并且运用到实际中的学习方法。有了实践教学的加入思想政治的学习也就变得更加生动形象。例如，情景教学，设定特定的情景让同学们分角色扮演，并且对角色的品德素质做出评价，让同学们深入的了解角色，扬长避短，学习优秀的品德修养。学生们可以通过这样的活动学习思想品德，并将自身的特点与角色对照，摒弃那些自己认为不好的性格特点，学习那些优秀的思想道德品质，从而达到交学的特点

三、实践教学在思想政治教育中的意义

传统的思想政治的教学只是将理论传授给学生，但是理论知识掌握了并不表示就可以在实践中运用。而思想政治的实践教学既可以传授给学生理论知识，又可以在实践中学习思想道德品质，还可以将所学的知识再运用到实践中去。可以说是实践教学赋予了思想政治灵魂，使其可以鲜活的呈现在学生们面前，并且可以将所学的知识得以运用而不是搁置了，用不到了。有了实践教学思想教育就能够更好地被学生学习和运用。思想政治实践教学既可以让学生们在实践中学习思想道德品质，又可以培养学生们学习思想政治的兴趣，还可以体会到教学实践的魅力所在，让所学的知识从实践中来到实践中去。实践教学的意义就在于给学生更好地，不再只停留在理论的学习上，更多的是放到实践中去，在社会实践中学习思想政治知识，并且可以运用到生活中去。

四、结论

思想道德品质的建设不是一朝一夕的，需要通过不断的学习和积累，通过社会实践的形式不断的学习，对以后理论知识在社会实践中的运用也是很有帮助的，同样或是相似的情景下能够泰然处之，能够把事情处理的很好，做饭井井有条。同时实践教学既可以让学生们学习理论知识，又不会扼杀他们探索、好奇的天性，并且注重培养他们的学习兴趣。对于那些有叛逆心理的学生来说，给了他们自由选择和学习的空间，使之学习好的品德修养，改正自身的不足之处。实践教学在高中思想政治教学中的应用给了学生们更多的学习空间，让学生在实践中学习，培养学生们学习的兴趣，从而提高他们的道德修养和待人处事的能力，为社会培养出品学兼优的人才。

作者:任东京 单位:山东省蒙阴第一中学

参考文献:

[1]余永清，关于思想政治理论社会实践教学的思考[J].改革与开放，2009，（11）.

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一、企业政工师所需要具备的素质

1.道德素质。企业政工师，是企业整治思想工作的执行者，所以必须具备良好道德品质，打铁还需自身硬，政工师只有严于律己，才能指导企业内其他人的政治思想工作，作为企业内的思想工作者，必须起到带头作用，作为企业内的道德标准，还需自身拥有良好的世界观、人生观、价值观，在道德品质问题方面能为整个企业树建榜样。企业政工师是企业的道德素质把控者，自身绝对不能出现道德素质问题，只有不断提升企业道德素质、提升修养品德才能为企业发展提供源源不断的动力。2.科学文化素质。科学是第一生产力，尤其是在这个科技领导发展的时代。在这个信息时代中只有掌握科学技术，才能继续发展，各行各业都已经从人力生产向科学技术生产转型，为此企业为了长久发展也必须提高政工师的科学文化素质。作为企业政工工作者，政工师工作范畴极广，从企业员工的基本思想政治教育工作，到影响企业未来发展的决策都有政工师进行参与，因此政工师必须具备一定的科学技术，了解企业生产技术，学习企业管理技术，通过丰富自我不断进行学习，从而有效提高思想政治效果。3.政治素质。企业的政工师是企业政治工作的执行者，必须具有坚定的政治立场，能在物欲横流的政治环境中坚持自我，能始终保持自身廉洁，为企业内其他同志的工作做出榜样。政工师是业内的政治面貌建设者，是企业内党建工作，廉政工作的执行者，为了保持企业内能有序、合法的进行警醒，政工师必须具有过硬的政治素质，从而为企业政治发展，谋求道路，在复杂的企业政治环境中，帮助企业坚持自我，通过对群众进行调研，为企业谋划一条切实可行的发展之路。

二、企业政工师工作中存在的问题及解决方法

目前我国政工师的自身修养素质观念还较为落后，主要是由于很多政工师年龄较大，思想观念较为落后，并不能跟随时代的发展而进行观念转变，从而在一定程度上限制了自身修养素质的进步，导致不能帮助企业进行思想政治工作创新发展，影响了企业政治思想工作的进展。并且目前企业政工师在工作过程中缺少相应的专业知识，现阶段我国政工师培训方式过于死板，主要是通过组织学习会议和定期开展培训的方式进行，并不能有效地提升政工师的专业知识，并且政工师本身也不重视自身专业知识修养的学习与养成，在实际工作中经常会由于自身专业知识匮乏而影响思想政治工作的开展。为了提升企业政工师自身道德素质的培养，必须提高政工师自我素质提升的重视程度，企业内部需要针对企业政工师的自身道德品质进行考察，通过改善道德素质检验方式，实行切实可行的激励制度，激励政工师进行自我道德素质的提升。企业政工师需要自身素质过硬，所以必须提升政工师的自身道德品质，通过与企业的良好沟通，言传身教，从而开展政治思想工作。在科技时代中，企业政工师也必须不断地进行自我科学技术的提升，通过不断地学习，进行技术提高，通过对时代科学技术的学习，不断地转变观念，始终跟上时展，不忘初心，不断创新。政治思想教育工作也需要与时俱进，通过运用多媒体进行立体的思想政治教育，能大大提升思想政治教育工作的工作效率。企业政工师最重要的就是自身的政治立场，政工师的日常工作核心也是政治思想工作，政工师需要具有坚定的政治立场，过硬的政治作风，帮助企业在物质社会中寻找到一条清廉的发展之路，保证企业能持续发展。

三、结语

企业政工师是企业的道德标杆、政治导向，为了企业长久发展企业必须重视政工师的综合素质提升，通过提升企业政工师的道德素质、专业素质、政治素质，保障企业能在市场经济复杂的形势下持续发展，坚定自身立场，通过提升政工师素质，提升企业发展速度，坚定企业的政治立场，帮助企业在物质社会中，洁身自好，健康发展。

作者:杨洋 单位:国网许昌县供电公司

参考文献：

[1]寮嫄.关于企业政工师的重要性及如何提高其自身修养[J].青春岁月,2015(8):431-431.

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[摘要]礼仪，作为中华民族和全人类的优良传统文化，是当代高师生提高人文素质和塑造良好形象不可或缺的修养内容。然而，高师生的礼仪修养水平却不容乐观，校园里仍有许多不知礼、不守礼、不文明的现象存在。高师生的思想道德素质直接关系到整个中华民族素质的高低。因此，对高师生进行礼仪教育势在必行。

[关健词]高师生礼仪教育思想道德素质

中国自古就有“礼仪之邦、文明古国”的美称，礼仪文化源远流长，是我国古代文化的精髓，是中华民族美德宝库中一颗璀璨的明珠。中国人也以其彬彬有礼、和睦谦和的风貌为世人所称颂。礼仪不仅反映出一个人的精神面貌，更能折射出一个地区、一个国家乃至整个社会的道德风尚。高师生是未来的“人类灵魂的工程师”，担负着提高全民素质历史责任，其思想道德素质的好坏，直接关系到整个中华民族素质的高低。而礼仪，由于其自身的特点，对师范生思想道德素质的提高，对他们将来成为师德高尚的优秀教师，具有特别重大的现实意义。

一、礼仪的含义

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。荀子也说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”

“礼”广义而言是指一个时代的典章制度，狭义而言是指人们的行为规范、规矩、仪节；“仪”是指礼节、仪式、法度、准则。仪侧重体现礼的外在形式，使礼更具有权威性和可操作性。因此，在人际交往中，把人内心待人接物的尊敬之情，通过美好的仪表、仪式表达出来就是礼仪。所以，礼仪既是一种内在的修养，又是一种行为的规范，具体表现为礼貌、礼节、仪表和仪式等。礼貌，是指在人际交往过程中，通过言语和动作向交往对象表示谦虚和恭敬的表现；礼节，是指人们在交际场合，待人接物的行为规则，如鞠躬、握手等；仪表，是指人的外表，一般包括容貌、姿态、风度、服饰和个人卫生等方面，是礼仪的美的表现形式；仪式，是指礼的秩序形式，即为表示敬意或表示隆重而在一定场合举行的，具有专门秩序的规范化的活动。

二、礼仪教育的措施和途径

现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。我们的教育要培养人，

首先就要注重培养有教养、知礼仪的人。礼仪教育的过程实际上就是一个引导大学生自觉地把社会的道德规范转化为个体的道德品质、道德实践的过程。开展礼仪教育可从以下几方面着手：（一）要提高广大师生对师德和礼仪重要性的认识

“学高为师、身正为范”，教师的工作具有示范性、辐射性和潜移默化等特点。高师生的行为直接影响着今后要面对的下一代青少年的文明素质，因此，注重在高师院校进行文明礼仪教育和训练，就是在源头上为整体国民文明素质的提高打下了良好的基础。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，明确礼仪不是区区小事。诚然，从现象看，礼仪确实是细小琐碎的，并且只是一种外在形式，似乎无关紧要，但由于礼仪是道德的外在形式，因此它折射的是人的行为全貌，反映的是人的道德修养水平，在对学生进行“成才教育”的同时也不忘记“成人教育”。（二）要把礼仪教育作为培养高师生高尚道德品质和道德情操的起点

“德成于中，礼形于外”，礼仪本身是人们道德意识、道德信念、道德情感等精神内涵的外化，没有对礼仪的正确认识，对礼仪精神内涵的深刻理解和把握，就不可能产生积极德情感和正确的道德判断能力。所以，对高师生的礼仪教育不能仅仅停留在“金玉其外”的表层。而是要以此为起点，引导他们通过“讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德、心灵美、语言美、行为美、环境美”等良好的道德行为实践体认道德，逐步把社会的道德规范内化为自身的道德品质，树立起内心的道德信念和礼仪修养准则。（三）要以高师生礼仪行为养成为核心，注重养成教育

以高师生礼仪行为养成为核心，从基本的礼仪为入手，规范高师生的基本行为和基本文明用语，提倡文明举止，扭转不文明行为，增强学生守礼、行礼的实际能力，教会学生尊重他人，完善自己，逐步把礼仪作为一种自觉的待人处世的态度和方式，正确认识和处理个人与他人、个人与社会、个人与集体的关系。从自尊、自重、自信、自强、自律开始，培养“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”的良好道德品质和遵守社会公德、国家法律的意识。

（四）开设礼仪课程，把礼仪教育引入课堂

“达礼先知书”，礼仪教育的核心是“尊重他人，完善自我”。礼仪教育，一要开发“礼”——让学生知道人与人间要互敬；二要训练“仪”——让学生知道怎么做。因此,礼仪教育要课堂化，让学生明确“是什么”、“为什么”、“怎么办”,做到既明“礼”又懂“仪”。因此，应该把礼仪教育引入课堂，使学生通过掌握礼仪规范，并在实际生活中按照礼仪规范来约束自己的行为，从而做到“诚于中而行于外，慧于心而秀于言”。

（五）制定必要的制度，发展健康的舆论，形成良好的校园文化氛围

礼仪的作用主要是靠人们的自觉来维持的、靠社会舆论来监督的。换句话说，礼仪是以“自律”为特征的。但“自律”是通过“他律”逐步获得的，“没有规矩，不成方圆”就是这个道理。所以，制定必要的规章制度，发展健康的舆论，形成良好的校园文化氛围，对于引导大学生规范自身行为，克服不良的行为习惯，逐步提高自我约束和自我克制的能力是十分必要的。将礼仪制度化，并且严格考评可以强制性地使学生改掉一些不良习惯，有意识地加强自己的文明礼貌修养。倘能如此,学校一定会形成崇礼尚礼风气，学生会感到“有礼走遍天下，无礼寸步难行”。

（六）以身立教，发挥教师的表率和垂范作用，给学生树立良好的榜样

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”要提高学生的文明素质，提高教师的素质是关键。作为为人师表的教师，必须懂得身教重于言教、正人务必先正已的道理。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，都不能代替教师人格的作用。”作为人类灵魂的工程师，一定要严格要求自己，重视自己的道德修养，以身作则，率先垂范，以自己彬彬有礼的表率作用潜移默化地影响学生，从而培养出高素质的学生来。

参考文献：

[1]陆文泽.关于加强大学生礼仪教育的思考.甘肃科技纵横，2005，（6）.

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关键词： 德育教学 初中英语 措施 意义

英语是一门语言，通过语言的学习与沟通，可以呈现出一个人的思想、态度、品质。所以对于语言学习，道德教育实施是不可缺少的，尤其是英语，作为我国学生学习的第一门外国语言，在教学中的分量举足轻重，所以英语教学一直倍受教育人员的重视，如今要以德育教学支配初中英语教学更是成为教育人员重点实施的对象，教育人员一直都在进行这一项目的重点规划，以满足学生的需求，达到教学的期望，尽管在初级阶段会出现很多的不足与问题，但是教育人员在极力地进行解决，为的是完美地完成这项教学任务。

一、初中英语教学中对德育支配呈现出来的问题

1.首先学生学习英语最大的问题是道德教育的引导过少，英语的学习板块陈旧，反反复复都是传统的学习素材。就拿写作来说，大部分的写作题目就是郊游、给某人写信询问近况、通知某人做某事，就连阅读理解也一样，去商店买东西、去餐馆进餐。纵观整个初中英语教学，题材上很少有关于道德修养的阅读理解和写作题目，学生在英语学习上学不到这一点，成为教育的断篇，教育的完善性没有做到位，尤其是道德修养这一方面，可以说是人们成长中必修的课程。所以最大的问题是初中英语学习中没有融入道德品德的教育观念。

2.在初中英语教学中，对于德育教学的支配不合理，正常来讲，首先应该是关于道德品德词汇量进行学习，然后由易而难深入到阅读理解和写作部分。但是在教育编排上很少提及关于道德品德词汇量的学习，所以在学生进行阅读理解时，对写作上出现很多关于品德、道德修养的词汇很茫然，不知道其含义，给学生的阅读理解带来很大的阻碍，降低学生们的学习质量与学习效率。

二、以德育支配初中英语教学的措施

1.规范以德育支配初中英语教学内容，教师对学生们的阅读、写作方面多进行道德修养教育的引入，例如：在学生的写作上，教师可以自行拟订题目，题目就从关于人们道德品德修养的形成入手，让学生通过自己学习的词汇与语法进行道德修养的写作，全面发挥学生的写作能力，从而用英语阐述道德修养在人们生活中有着怎样的意义，以及如何培养学生的道德品德教育。在阅读理解上也一样，老师多选择一些关于道德修养类型的阅读理解，让学生通过英语的阅读提高道德品德素养。

2.通过实际举例展现英语德育教学的重要性，也就是通过英语进行道德品德教学，采用实际发生的例子进行阐述，这样不仅可以锻炼学生的英语表达，还可以加强德育教学。例如：某学校在德育支配英语的教学中，每天选择一位同学课前用英语进行演讲，内容就是关于道德品质的例子，可以是身边发生的，也可以是新闻或者报纸播报宣传的，目的就是让学生们组织好语言，锻炼英语的表达能力，从而进行道德品质教育的学习。英语作为一种语言，最好的学习方法就是多读，学会将其变成自己的语言，然后阐述出来，通过对道德品质实例的描述与学习，不仅可以锻炼学生的英语口语，还可以提高学生的道德品质教育，从中吸取经验，提高自我的道德修养素质，这对于英语学习与道德修养的教育一箭双雕，具有实效性，加强学生的英语学习与道德品质的学习，增强学生的自信心。

3.通过多媒体播放英语德育教学的视频，让学生从视频中寻找道德不良的行为。例如：某个学校在进行初中英语德育教学时，为学生播放不良道德品德的视频，让学生用英语写出一条条不良行为的表现。教师也要做到极力配合，如果发现学生们找到的不完整，要及时纠正，回放片子，保证学生对每一件缺乏道德修养的事件都可以展现出来，提高学生的意识，往往那些容易忽略的小事件更应该积极发现，让学生从小事做起，在道德修养的教学中做到至善至美。如果每个人都可以做好自己，那么良好的道德修养就会让这个城市的面貌更积极向上，更和谐。

4.英语是一门语言，最重要的就是单词，所以要以道德支配英语教学，首先要对道德品德教育的词汇进行学习，加大学生的词汇量，所以老师可以通过翻阅词典，发现寻找关于道德品德修养的词汇，然后循序渐进地让学生背诵，拓宽学生的知识面，丰富学生的学习内容，为通过英语进行道德修养的深入学习打下良好的基础。

三、以德育支配初中英语教学的意义

1.对于学生而言，以德育支配初中英语教学对帮助他们学习英语更有利，对于英语的学习是一项新的挑战与锻炼，对于学生进行英语写作、阅读都有一定的帮助。词汇量的拓宽，学习内容的丰富都是通过以德育支配初中英语教学实现的，学生的思维也会得到一定的影响，对培养学生综合英语能力起到一定的促进作用。

2.对于教育来说，以德育支配初中英语教学是教育改革的新思路，以英语学习的形式将道德品德修养融入进去，更深层次地培养学生的道德修养，从而加强学生学习英语的自我锻炼能力。也是教育层次的提高，与时俱进地达到新时代下教育的需求，满足学生的学习需要，提高学生的学习质量和学习效率，转变学生的学习思维，完善教育的实施。

总而言之，以德育支配初中英语教学开始被越来越多的学校支持，也得到家长与老师的肯定，它的实施证明了教育事业的灵活性与创新性，人们开始对于教育事业更加期待。相信这一措施的实行，对学生的英语与道德修养方面进行双重培养，培养出更多道德修养高、成绩突出的优秀学生，为高等学府输送更多的人才。

参考文献：

[1]兰优.德育在初中英语教学中的渗透现代教育科学[J].中学教师，2014.

[2]盖世娇.谈初中英语教学中的德育渗透[J].丹东师专学报，2013.

[3]刘刚.中小学德育中的反德育现象及解决对策研究[D].河北师范大学，2007.

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新时期下加强酒店人员道德品质教育的原因

1.是市场竞争的需要。随着我国改革开放的不断深入，我国日益与国际社会接轨，积极的参与市场的竞争。我国的酒店现代化管理较国外发达国家相比还存在一定的差距，使我国酒店的综合竞争力较低，在国际经济舞台上处于“被动挨打”的位置。而国际企业的竞争归根结底的人才的竞争，尤其是在酒店服务行业里，员工具有较高的思想品质，才能尽心尽责的为顾客服务，使得酒店的各个部门的工作人员都能尽责尽力的为公司服务，提升酒店的市场竞争力。2.现代酒店管理的需要。进入21世纪，科学技术转化为社会生产力速度逐渐的加快，各种新型的技术逐渐的应用到酒店的现代化管理中，使得现代化酒店的管理工作更加的方便，更快捷的为旅客提供方便。在我国目前很多的酒店里，从业工作人员的科学文化素质普遍偏低，工作效率不高，缺乏责任心和上进行心，财务管理人员专业素质比较低，造成账务混论、企业的预算、核算、成本等存在很多的问题，企业的商业机密泄露、企业的固定资产流失严重，贪污浪费现象普遍，资本的运行不合理。在我国酒店的现代化管理中，无论是财务管理，物流管理还是人力资源的管理都需要具有较高知识的人才。因此为了适应现代化酒店的管理，要提高从业人员的思想道德品质和科学文化素质。

新时期下加强酒店人员道德品质教育的意义

在新时期加强酒店人员的道德品质具有十分重要的意义：1、加强酒店工作人员的道德品质能够提升工作人员的服务意识和工作的质量。2、提升酒店工作人员的道德品质教育能够培养员工对待工作的责任心和耐心，对于财务人员而言，做好公司的预算、核算、清单、报表、公司的财务监督、财务管理等工作准确，细致的完成。3、加强员工的道德品质教育，使员工体会到财务管理合理化进行，资本有效运作的重要性。培养员工科学的管理意识，不徇私、不枉法，做到财务账务公平、公正、真实、客观。4、提高员工的思想素质，可是促使员工根据岗位的实际需求严格的要求自己，钻研业务，提高技能，对会计实务和专业知识不断的研究，提高财务管理的水平，防止企业的资本的流失，防范金融风险。5、提高酒店员工的道德品质教育是实现我国现代化酒店管理的要求同时也是提高我国酒店行业的综合实力和国际竞争力的重要途径。

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关键词：高校图书馆；馆员；道德修养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0018-02

思想家荀子在《荀子·劝学》中用“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”，来形容道德规范的重要性。传统道德理解为行为规范和个人的品质修养。职业是人们在社会生活中承担的职责和所从事的专业业务。所谓职业道德，就是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。它主要是针对职业行为的道德原则和规范，并通过从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风以及它们的社会效果表现出来。图书馆员作为一种服务性职业，工作中的精神境界和道德品质对读者的影响起着潜移默化的作用。图书馆的职业道德是社会各种职业道德形态之一，不但具有职业道德的一般特点，还具有比其他职业道德更多的适用性、多样性、自觉性和典范性。

一、图书馆员职业道德修养的含义及其意义

加强图书馆员职业道德修养对个人和整体的发展及提高都具有重要意义。图书馆员职业道德修养，就是要求馆员不仅要注意仪表、谈吐、礼仪方面的学习，更要在思想、品德、情操、知识、技能方面提高职业道德水平和职业道德境界。新时期加强馆员的职业道德修养具有重要意义，馆员职业道德修养是职业道德品质形成和发展的要求，馆员在加强职业修养过程中，必须提高自身的道德品质，根据实际情况，进行自我教育和自我提高。馆员的职业修养是现代信息技术对馆员的要求，读者对图书馆工作人员的要求越来越高，这就要求馆员具有较强的专业知识及熟练的业务技能来提供全方位的深层次的服务。信息时代赋予了图书馆新的教育和服务职能，图书馆员面对的并不仅是信息载体——文献，更多的是信息本身，需要他们深入到图书文献所包含的信息内容中去，为读者提供更好服务。学校是社会主义精神文明建设的重要基地，是服务育人、陶冶情操的重要场所，良好的道德修养，有助于在工作中提高服务质量和服务效果。道德修养是馆员个体职业道德品质形成和发展的要求，馆员需要提升个人的职业道德品质，并根据社会所需的职业道德品质要求结合自己的实际情况，进行自我锻炼、自我教育、自我提高。新时期对馆员职业道德水平的高低，体现了图书馆员的人生观和价值观，体现了馆员的信念和对理想的追求，敬业、爱业、事业心和责任心都与良好的职业道德分不开，因此，加强馆员职业道德修养有助于工作中提高服务质量和服务效果。

二、图书馆员职业道德修养的内容

图书馆员的职业修养是培养馆员良好道德品质的过程，馆员的职业道德修养的内容包括提高馆员的职业道德认识和培养馆员的职业道德行为。图书馆员的职业道德认识是对其认识理论的理解和掌握，是职业道德修养的前提。从知与行的关系看，认识是行动的先导，行为是馆员职业道德修养的最终目的。馆员的职业道德认识也就是对职业道德价值的认识，价值的认识是确定自己为什么要这样做，产生的结果是什么，把职业道德要求转化为自己内在的需要和自觉遵守的行为准则。馆员形成良好的道德品质与平时的不断学习和掌握的职业道德知识、道德原则、规范的行为准则分不开，只有这样，才能履行馆员职业道德义务的自觉性。

馆员的职业道德修养不能只停留在职业道德的认识上，还必须培养馆员职业道德行为。如果不用实际行动去履行道德义务，这种馆员的职业道德修养就不可能是知与行的统一，所以还必须要到工作中去实践，将已有的行为方式熟练化、自动化，使馆员在一定的工作情境中，不需要作过多的意志努力就能很自然地正确使用馆员的职业道德行为方式，习惯一旦形成，就具有相对的稳定性和一贯性，所形成的道德意志才能得到巩固和发展，才能养成良好的行为习惯。所以，馆员的道德修养过程就是从认识到行为习惯的实践过程，提高职业道德认识是进行馆员道德修养的前提和基础，养成良好职业道德的行为习惯是馆员职业道德修养的结果。

三、图书馆员职业道德修养的途径和方法

1.理论与实践相结合。在馆员的职业道德修养中，要把掌握的理论知识运用到实践中，做到理论与实践相结合。所谓理论知识包括思想素质和业务素质。思想素质是要有全心全意为读者服务的理念，要有高度的责任心和严谨的工作作风，爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行服务育人的职责，正确处理个人与社会的关系，模范遵守职业道德规范，以身作则，以自己良好的思想和道德风范去影响读者。业务素质是要不断钻研业务知识，不断进行知识更新，提高自己的业务综合素质。高校图书馆的服务对象是具有高知识层次的师生，所以馆员自身必须要有扎实的业务能力，要有图书馆专业知识和熟练的业务技能，要有较强的创新能力和管理能力。学习理论知识的目的是为了运用到实际中，学习与实践的结合是提高馆员职业道德修养的根本途径，光有理论没有更好地运用到服务中去，馆员的职业道德修养就不能持久也不能深化。在实践中可以做到自我提高，自我教育。如果没有理论知识，只凭感觉，凭经验，也难以认识客观世界、主观世界的规律。因此，馆员只有通过理论与实践的结合，才能提高自身的职业道德水平。

2.加强职业道德自律。所谓自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律已，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求，并自觉地付诸行动。自律是馆员道德修养的内因，内因是事物变化的根据，自律就是以身作则，要在内心具有这种职业道德信念，是发自内心地履行馆员的职责，以身作则，自我监督、自我省察、自我完善，始终保持职业道德的自觉性。

3.品质的修炼与外在形象的结合。孔子曰：“不学礼，无以立”，就是说不学礼仪很难与人相处，在社会上很难有良好的立足与发展。随着社会的快速发展，在职业生涯中，有礼、有节、有度的修养已受到越来越多行业的关注，注重文明、崇尚修养的人才能懂得尊重与被尊重的意义。因此，馆员职业道德修养还必须把馆员的品质修炼与外在形象结合起来，一个人装束和言谈举止都能反映出其内在和外在的品质修养。衣着整洁得体，语言规范健康，外在形象美能给读者潜移默化的影响，能启迪人们对美的向往和追求。外在形象包括神态、表情、服饰等，服饰要适时、合体、庄重、美观。举止端庄、道德良好、尊重他人是对读者、对社会富有责任感的一种表现，举止端庄是以渊博的知识和高尚的道德修养为底蕴的。努力做到举止端庄，文明得体，在与人交往中通过礼貌待人，反映出自身的文明修养，体现对他人应有的尊重，通过这些，自然会树立起自身的威信。

职业道德在社会现实生活中具有相当广泛的调节作用、导向作用和教育作用。它能够激励和约束从事某种职业的人们更好地做好本职工作。提高馆员的职业道德修养是符合新时期的社会发展规律和广大读者需求的发展规律，其目的就是要适应社会快速发展的要求。读者对图书馆工作人员的要求越来越高，因此，培养一支具有综合素质的图书馆馆员队伍具有重要意义。

参考文献：

[1]钱焕琦.教师职业道德[M].上海：华东师范大学出版社，2008.