我和书的故事范文

导语：如何才能写好一篇我和书的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《我和书的故事》

信阳市?负忧?轿餍Я??）班　余雷

我和书的故事大多发生在晚上，因为晚上我妈不让我看电视，我很无聊就看书，可是我看书没个点，一看就看到半夜，妈妈总是催，催急了我才合上书。有时候还不合，接着看，这时就大事不好了，我妈就会“闯”到我房间夺走我的书并大“嚷”：“跟你说什么你都不听，这就是不听话的后果”。接着她把我的台灯关上，又把门用力关上走了…

有一次， 妈妈让我写作文，我为了看我新从学校借来的《《名侦探》柯南》，就拿着作文书装模作样地看。这时妈妈出去了，我心中大喜，急忙从书桌中拿出柯南，如饥似渴的读了起来，这时妈妈进来插电插座发现了我正在看课外书，，就大步流星地走到我面前教训道：“你这个小鬼头，叫你看书你不看，不让你看你又躲着看，你真是的，我警告你哈，再看我对你不客气。”我点点 头，妈妈又出去了。过了一会儿我实在按捺不住好奇心又拿着那书看了起来，这一回我完完全全沉在书里，为了那离奇的案子感到惊讶，和柯南一起破案……故事到了，柯南大火中冒着生命危险与黑暗组织搏斗，把小兰从大火里救了出来，我暗暗的为柯南的机智而叫好。这时我感到有个黑影向我走来，我学着柯南的样子，指着来人大叫：“我知道了，凶手就是你。” 妈妈先是一愣，然后一下子醒悟过来，她放大声音道：“你这个小鬼又在看课外书，把书给我，都走火入魔了。”我只好交公。妈妈翻了几页说：“内容不错”。我心中大喜连忙说：“那你给我买吧？”妈妈严厉地说：“现在不可以，但只要你能考90分以上就给你买一套！” 唉他们都靠不住还得靠自已自已攒钱。一连五个星期过去了，我连五块都没攒到！后来我靠耐心打动了我妈，妈妈终于给我买了一套 ，我兴奋地半夜没睡着。

咳！我和书的故事几经波折呀！

篇2

我爱读书，书充实了我的生命，我觉得我读书的时候，简直就 像一颗蒲公英种子，称着一把晶亮柔软的小伞，在天地之间在书的海洋中，游荡。

小时候，我常常在月光下听爸爸妈妈讲故事：歌声婉转动听的黄莺鸟，爱穿新衣服的一国之君，机智聪明的小兔涛涛，让人心想事成的神灯……那么多五彩缤纷的故事，全都深深的印在我 记忆的小河里，永远流淌，不能忘怀。

现在，我长大了，爸爸妈妈不再给我讲故事，他们要照顾妹妹了。我也自己能够阅读了。我 经常去书店买书，去亲戚朋友家借书，在我的书柜里，已经有近百本书籍了，我把它们是为掌上明珠，还在它们上面标上精美的书皮，一有空就跑到书房里阅读，这使我很快乐。

当然，我也因为看书出了些问题，那天是暑假上辅导班的日子，我路过新华书店，想看看又进了什么新书，便大步走进去。没想到，酷爱读书的我又被《皮皮鲁和红桃老K》里的象鼻子牛吸引住了。“这是一只很可爱的象鼻子牛，别看他长得很奇怪，心眼却很好……”“叮当，叮当—”一阵上课铃声从远方传来，我赶紧收拾好东西飞也似的跑到辅导班，后果可想而知。

篇3

记得那是很小的时候，我要过生日了，我整天没都沉浸在过生日的喜悦中，就在过生日的前一天早晨，我刚起来，爸爸过来了，便朝我诡秘地一笑，对我说：“明天就是你的生日了，你想要一份礼物吗？”我听了，立马不假思索地大喊了一声：“想要！”“好，那我明天就送你一份‘超级大礼’，好不好？”爸爸说。“好”我立马回应了下来，生怕爸爸说话不算数。爸爸说完以后，就走了。我想：爸爸明天要送我礼物喽！那又是“超级”的，绝对与众不同，肯定是我想要的，我喜欢的。想完这些，我马上跑到沙发上，蹦蹦跳跳地大喊：“哦！哦！有礼物了！哦！哦！有礼物了！”

从这以后，我过一会就去看表，过了一会又要去看表，性急的我这是恨不得这个该死的表走得快一点，走的再快一点，好让我得到那份礼物。急的我蹦蹦跳跳，到晚上了，要睡觉了，还是让我的妈妈在威逼利诱下睡着觉的。

早晨，我起来，马上跑到客厅的沙发上，就在这时，我看了一个包装的十分精致的礼品盒。我马上跑过去看，想知道那是什么，没想到爸爸一下子窜了出来，一把夺过了礼品盒，又是朝我诡秘的一笑，对我说：“你猜猜这里面是什么？”我想：猜就猜！

“奥特曼！” “不对！”

“电动恐龙” “不对！”

“还是让我来告诉你吧!”爸爸说：“其实，那是一本《新华字典》和《安徒生童话》。”我不满地撅起嘴，说：“数有什么好看的嘛,不就是。。。。。”“书其实很好看呀，他可以把你开阔视野，可以帮你增长知识，你不是想聪明吗？书可以帮你啊！”爸爸打断了我的话，说。听了爸爸的这一席话，我才不满的接受了这份让我失望的礼物。可是，过了几个星期，我偶尔看了几眼，却发现了许多神奇的奥妙，在《新华字典》中，我不认识的字都可以从他那里破解，可真神奇呀！《安徒生童话》中有许多则好玩又有趣的故事，深深地吸引住了我，让我懂得了许多道理。比如《皇帝的新衣》中,那个被裁缝骗了的皇帝,他可真是好笑,为了面子,硬说好看,漂亮,华丽,而那些大臣却没有一个站出来跟皇帝说那衣服是假的。那个小男孩让我感到佩服，他居然有勇气说出来对错，我以后也要向他那样，诚实，勇敢。渐渐的，我爱上了这两本书，也爱上了读书。

篇4

说起我喜欢的书真是枚不胜举，不过我最喜爱的书是童话类的书，因为我觉得这一类的书可以扩展我们的想象力，让作文写得更好，更丰富。

我小的时候，最喜欢听妈妈给我讲故事了，每天都随着精彩有趣的故事进入甜美的梦乡。

我还非常喜欢问书是什么东西，妈妈常常告诉我，等我长大了就知道了书是什么东西。我现在明白了：书就像知识的海洋具有一种神秘的力量，会把你的思维带入一个崭新的世界！

篇5

我和书是一对形影不离的好朋友，你时时刻刻都可以看到我在读书：在家里、在学校、吃饭时……

每一次，买到新书后，我会马上钻到书里面去。

有一次晚饭后，我和爸爸妈妈去超市，想去调查数据，完成数学作业。谁知，去了之后，妈妈给我买了一本《成语故事》，拿了书之后，我马上爱不释手的看起来，一边低头看一边跟着爸爸妈妈走，还不时地撞到人身上哦。买完东西之后，我们去排队交钱，交钱之后，我又接着看，就连坐在车上也看。到了家，我第一件事就是一脱鞋就飞到床上看了。

妈妈叫我睡觉了，可我还是想看书，我想啊想啊，终于想出了一条妙计。

我假装躺下，过了几分钟后，我蹑手蹑脚地去客厅，然后偷偷拿了手电筒，马上钻到被窝里看，我时不时的从被窝里探出半个头来，确定安全后，就又钻到被窝里看了。

我看哪看哪，生怕被妈妈发现，不时探出头看看外面，低头看看时间，啊！24:30了，不知不觉我完全沉浸在书的海洋中。于是我把手电筒塞到枕头下，睡觉了。

篇6

“嘭，嘭，嘭”，当我还沉浸在乌丢丢寻找珍儿的情节中，妈妈的脚步声早已“兵临城下”，杀得我措手不及，在慌乱中，我只好抓起书塞到枕头下，用手托着头假装在想着什么，“怎么这么晚了还不睡觉？”妈妈的眼睛看向我，似乎在寻找着答案，我忙躲开那锐利的目光，含糊地说：“没什么……没什么，我马上睡觉。”妈妈似乎看出了什么端倪，三步并两步地走上前，拉开枕头，一本书就那样暴露在“光天化日之下”。平日妈妈那秀丽的眉毛几乎拧成了“儿”字形，两眼中似乎有说不出的“生气”。“看什么看！看课外书对学习一点也没有帮助，还看！”我小声地嘟囔：“谁说没有用，还能开阔我们的视野。”虽然轻得似蚊子叫，但在那时候却逃不出妈妈的耳朵，似乎是这句话激怒了妈妈，只见她抄起桌子上的书，猛得撕成两半，扔到地上，我冲妈妈大叫着，不一会儿声音便开始含糊。妈妈看了看撕碎的书似乎明白了什么，怒气已悄然逝去。妈妈轻轻地坐在床头，语重心长地问我：“那你说说读书有什么好处？”交杂着泪水，我哽咽着说；“课外读物能帮助我们了解国内外的异土风情，二，课外书对我们的阅读有好处，三……”妈妈似乎信服了我的观点，语气缓和地说：“不错，你说的我都认可，但也要有固定时间看书，不能在作业没做好时看，好吗？”我擦着泪水点点头。

第二天早上，一本粘粘合合的《乌丢丢奇遇记》悄悄地放在我的床头，这本书将被我永远地珍藏在图书架，每当看到它，我总忍不住热泪盈眶。

六年级:郭紫昕

篇7

一天清晨，我们和往常一样在公园里，在晨曦中练习打太极。

刚刚起式，做了几个动作，就觉得不对劲儿：我们那一二十个热爱太极、天天雷打不动打太极的老少爷们，今天怎么有一半人围着荷花池看呢？还有人拿着棍子在捞着什么。围观的人越来越多了，我终于也停下来，走了过去。

只见小小的荷花池中一只小松鼠正在水里挣扎，它用四肢拼命地划水，力图让自己能够得救。可是，松鼠毕竟不会游泳，它的奋力自救很快就让它体力耗尽以至于筋疲力尽。它一直在奋勇地与死神搏斗，屡屡爬上一片小小的荷叶，可是单薄的荷叶承载不了小松鼠的体重，随即它就落入水中。如此反复了多次，勇敢的小松鼠已经到了山穷水尽、濒临死亡之绝境……

毕竟是初秋了，已是白露节气。要知道清晨6点钟，水温很低。十几分钟过去，眼看小松鼠在水里拼了命地仰起头，只能勉强露出口和鼻子，避免被淹死。人们纷纷拿出棍子塑料袋，想方设法救助它，可惜的是，它既要自救，又出于天性，提防着人类，结果人们的一切救援努力都变得徒劳。眼瞅着小松鼠就要一命呜呼了，戴眼镜的老张不知从何处寻摸了一把大扫帚，说时迟那时快，就在小松鼠奄奄一息即将沉入水中之际，救命的大扫帚把它从水中托了起来。

人们欢呼起来，小松鼠得救了！

可是，随即，初秋的清晨，那略带寒意的秋风就把刚刚出水的小松鼠着实冻了个透心凉。在寒意渐浓的早晨，它就在那把大扫帚上，打着哆嗦，无力地闭着眼……

啊，小松鼠快被冻死了！我突然想起“泰坦尼克号”上落水的人们，他们不是被淹死的，大多数人都是被冻死的。想到这里，我急中生智，在一个胖大妈的帮助下，把小松鼠扒拉进我的塑料袋中，急急忙忙一路小跑出了公园。

一定要救活它，它不可以死，我要救它。我心里只有这个念头。

去哪儿呢？大早上，人们尚未起来，甚至很多店铺还没有开门。城市似乎还在睡梦中。我一边跑一边琢磨，附近只有3家单位，一家是医院，两家是宾馆。我快速做出反应，直奔五星级宾馆——索菲特大酒店而去。

一进大厅，我立马向大厅工作人员求救，很快一条雪白的大浴巾就把小松鼠包裹了起来。然而，它实在是冻坏了，在寒凉的水中奋力拼搏了那么久，体力早已消耗殆尽，奄奄一息了。

它看上去是那么瘦小，那么可怜，那么无助，趴在那里一动不动，仿佛是一只濒死的小耗子，可怜巴巴地趴着。

我请求他们找来大堂经理。很快，一个身材高大修长、相貌英俊的年轻人快步走了过来。我向这位年轻有为的牛经理简单地讲述了事情经过，请求他给我提供一个电吹风，以便给小松鼠加温取暖。经理果断地作出决定：“没问题，一切都按您的吩咐。”

电吹风来了，找到一个有插座的地儿，我立马开始营救。在电吹风送出的一阵阵暖风里，小松鼠慢慢睁开了眼睛。啊，那是一双明亮的黑色的眼睛，很亮很亮。看到小松鼠的反应，大家心里倍感欣慰。8分钟过去了，10分钟过去，它身上的皮毛已经吹干了百分之八十以上，一条条美丽的浅白色竖道道花纹呈现出明亮的色彩。它开始左右打量着我们。

“小松鼠真可爱啊！”“好漂亮的皮毛啊！”“真美丽啊！”酒店里的人纷纷赞叹道。上早班的姑娘小伙子一个个爱它爱得什么似的，有给它拍照的，有给它拿东西吃的，还有想抚摸它却被咬了一小口的，呵呵，它的小命应该是保住了。

二 相处

我原本以为把小松鼠救活就万事大吉了，牛经理却说：“你看它身体还在哆嗦，受凉时间太长，还是再观察观察吧。”

一句话提醒了我。我打量着它，虽然它已经转危为安，精神也已缓过来了，可是身体的确还很不硬朗，四肢有点软绵绵的。宾馆毕竟不是久留之地，我得尽快离开这里。

牛经理找来一个完好的纸箱子和一些花生仁、核桃仁、瓜子、松子，还有几粒葡萄和一小块月饼……

哈哈，小松鼠开始吃东西了。瞧它吃得美滋滋的样子，真是可爱！

看起来它在纸箱子里很舒适，仿佛是它的家似的。我抱着纸箱子向牛经理道谢后，快步离去。

一边走，我一边琢磨，这可怎么办呢？把小松鼠搁哪儿呢？唉，俗话说“送佛送到西，好事做到底”，我只好坚持到底，带回家吧，观察观察，等它明天身体恢复了再放生。

放在我家的客厅里，小松鼠很乖。

中午时分，我发现它已经把里面的食物吃光了。嘿！这小东西挺能吃的。我把外卖送来的一份“扬州炒饭”取了一点儿给它，没料到它真的喜欢吃，一眨眼的工夫就吃了个精光。我发现它特喜欢吃玉米粒，也喜欢吃水果，葡萄、橘子统统来者不拒。

自打小松鼠来到我家，我每天还真是挺惦记它的。没事总要去它的“临时小屋”看它一眼，只要它在里面吃啊玩啊一切正常，我心里就忒欣慰。我喜欢它那又黑又亮的眼睛，我喜欢它那红艳艳的小舌头，我喜欢它那美丽的皮毛和身上美丽而又迷人的花纹，我喜欢它用两只前爪捧着食物的吃态，我还喜欢看它在小屋子里跳来跳去……友人们听说此事，纷纷揶揄我说：“你真是菩萨心肠呀，叫你刘菩萨得了！”我笑道：“随便了，反正我觉得咱们得讲究人道主义不是？菩萨、善人的咱无所谓啊，大家伙随便叫吧。”

自从有了这只小松鼠，我的生活好像有些不一样了，我吃不吃东西无所谓，可是它必须得吃好吃饱。它啊，俨然已经成为我的牵挂、我的心肝、我的宝贝了！

三 再见了

不知不觉我的新宝宝——小松鼠在我家住了三天了。它已然成为我家的一口人了，哈哈！

它明显地长大了，身体也结实硬朗了许多，吃饱了就跳来跳去，看样子呆在这里它闷得慌，它想自由了。我知道。

我的宝宝，是该送你回去了。

第二天早上6点钟，起床后，我抱着纸箱子一路来到公园，来到当初大家救助小松鼠的荷花池边。一起练太极的朋友们大部分都在，十几个人都关切地看着分别了三四天的小松鼠。

“啊，长大了啊！”

“哈哈，它可真精神、真欢实呀！”

“哎呦喂，它真漂亮啊！”

大家伙纷纷围拢上来，拍照的拍照，端详的端详，赞美啊，夸奖啊，一个个喜上眉梢，仿佛是自己的老朋友久别归来一样。

我打开纸箱子盖，小松鼠在里面蹦蹦跳跳的，眼睛又明又亮，拖着长长的尾巴在里面欢快地跳跃着，时不时地抬头仰望着围观的人们，那活泼可爱的样子煞是招人待见。音乐起，我们开始随着音乐打拳，心想，待太阳升起了，气温略高些就放小松鼠回家，回归大自然。

谁知道人家现在“翅膀硬了，胳膊腿也有劲了”，不等我们帮忙，自己就从纸箱子里蹦出来了！

只见它蹦蹦跳跳地来到了当初差一点儿“置它于死地”的荷花池边。大家伙相当诧异，莫非它还想跳进水里？它对着那个荷花池只望了几眼，转瞬而去，一蹦一跳地消失在不远处的那片绿茵茵的青草地上了！

再见了，可爱的小松鼠，我的宝宝！谢谢你这几天给我带来的欢乐。

其实我心里还闪过了一丝丝的惆怅，毕竟我养了它几天，我觉得和它已经有了感情，所以，它一旦离去，我心里多多少少有些不舍。

我永远不会忘记你的，小松鼠！希望你也不要忘记我。祝愿你在大自然的怀抱里生活得更好！

篇8

记得那是期末考试的前一晚,我欢快地唱着歌儿,迈着轻快的脚步回到家,打开书包,正准备复习一下英语书中的几个不会的难点,却发现向来"马虎”的我又犯病了,在这么紧要的关头,竟把英语书忘学校了,更没想到的是,老天爷真不给我面子,我赶到学校,保安告诉我一个不幸的消息--因为怕丢失东西,比须给班主任大个电话,打就打把,可没想到的是班主任老师有事,打了2个都没接,哎白跑了一趟.为了明天的期末考试,我只得另想它招了.

接着,我和妈妈又去了潘琳家,我敲响了门,叫了几声:"琳琳,开门!”她听见了,立即开了门.我进了她家,支支吾吾地说:"那个……那个……琳琳,我的……英语书给……忘在学校里了,你能不能……能不能把你的那个……那个英……英语书,借我……借我看……看一下.”我的声音越来越小,到后来几乎成了蚊子叫,但也总算凑足了一句话.她听了我用好几分钟才拼出来的几十个字的话来,好看的眉头绞在了一起,打了几个结,嘴巴紧闭,我的心像一只在东跑西撞的小鹿,生怕她会开口拒绝,她终于在沉思N分钟后开了金口.

她终于开金口了,说:"没问题,你在这等一会儿,我去拿.”

后来,我成功地借到书.

再后来,我考了好成绩.

篇9

关键词：故事；叙事传输；态度改变；影响机制

分类号：B8421

引言

一直以来，“态度改变”都是营销、广告以及社会心理学领域关注的热点问题，研究者们关心的是个体态度改变背后的心理机制。近些年来，随着媒体形式发展的多样化，电影、电视剧中的植入广告开始大量涌现并且呈现出传统广告所不具备的独特优势。事实上，这一类传播载体与小说、报纸故事、电视剧等有着共同的特点，即叙事性。叙事最突出的特征就是故事性。故事是我们认识和理解周围世界的一种方式，它可以使人沉浸其中，忘记周围的世界，引起人们态度的改变 （严进， 杨珊珊，2013）。而故事正是通过叙事传输对人们的态度产生影响。如今，这一影响机制受到越来越多研究者的关注。

2叙事传输的概念解读

2.1叙事传输的内涵界定

传输这个术语最早是Gerrig （1993） 在研究叙事体验时提出的，随后Green和Brock以此为基础对叙事传输的概念作出了清晰的界定。他们认为叙事传输是一种机制，这种机制很好地解释了个体是如何通过注意、感觉和意象的融合沉浸在叙事当中的 （Green， Brock， & Kaufman， 2004）。通俗地讲，人们在阅读小说或故事的时候会“进入到”叙事世界中，当个体回到现实情境中，形成的信念或态度却保留了下来，这种态度改变机制就是叙事传输。可见，叙事传输是一个比较独特的心理过程。有的研究者认为，叙事传输是一种个体与叙事相互作用时所使用的视觉心理表象 （MacInnis & Price， 1987； Wyer， Hung， & Jiang， 2008），在这个过程中个体的想象、认知与情感都聚焦在叙述的事件上从而产生了强烈的现实感。被传输的个体会将叙事当作参照系 （Strange， 2002），从原本的世界跳入到叙事世界中 （Green & Brock，2000）。

2.2叙事传输的特点

个体阅读小说、观看电影的过程中会产生叙事传输，此时个体的注意力与认知资源都聚焦在叙述的事件上 （严进， 杨珊珊，2013）。一般来说，叙事传输表现出以下三个特点：

（1） 脱离现实世界。进入传输状态的个体会暂时脱离自己身处的现实世界，全身心地投入到故事里去。从物理层面来讲，被传输的个体会对周围发生的事情丧失敏感，比如注意不到周围发生了什么变化；而从心理层面来讲，被传输的个体不能够察觉到现实世界与叙事世界的差别。

（2） 产生情绪波动。Green （2008） 认为被传输的个体尽管知道那仅仅是故事，但是还是会因为主人公的经历和遭遇而产生较大的情绪波动。Gerrig （1993） 发现，传输中的个体甚至会主动去构建和预设故事的发展，比如思考一个情节的变动会引起整个故事如何改变等问题。

（3） 保留与故事相一致的态度。当个体经历过传输回到现实世界当中，故事中的某些状态会延续 （Green，2000），即个体倾向于保留与故事描述一致的态度。

3叙事传输的影响机制

3.1叙事传输过程

3.1.1叙事能够形成意义表征

叙事最突出的特征就是故事性，故事自身有一定的结构。故事情节具备时间顺序与逻辑关系 （Bruner，1986），能够表现出叙事的延续性，即故事是如何起因的，如何发展的，经历了什么以及是如何结局的。逻辑关系又可以体现出因果关系。这两大要素将零碎的信息整合起来从而形成了有意义的表征。

3.1.2独特的信息加工方式

叙事加工是一种不同于传统信息加工方式的信息处理方式。Bruner （1986） 指出在叙事加工之下，个体加工信息如同是创造故事。在叙事传输情况下，故事以信息流的方式呈现，个体会将注意力放在故事上，而且这个过程是注意力聚合的过程。当个体沉浸在故事中的时候，会产生类似心流的体验，这是一个自动化的过程，而且可以带来愉悦感 （严进， 杨珊珊， 2013）。在传输下，个体完全投入到故事中，因此会更容易接受故事所传达的观念和态度。传输通过降低被传输者的负面认知而减少其质疑与反驳。当涉及到决策时，个体往往会将自己当作主角，通过对故事的体验和认同作出决策。另外，在叙事加工下，个体对于逻辑关系的判断是基于故事的时间顺序。这意味着时间顺序会让个体作出因果关系推断，尽管故事本事的因果逻辑有可能并不正确 （严进， 杨珊珊， 2013）。

总的来说，叙事加工下个体自动地几乎不耗费意志努力地沉浸于故事中并获得故事体验，并对故事传达的信息产生认同。这种独特的信息加工方式是叙事传输影响个体态度的重要影响机制。

3.2叙事传输结果

3.2.1带来愉悦体验

Green （2004） 发现，叙事传输能够给个体带来愉悦感。他认为个体全身心地投入到故事中会获得故事中愉悦的体验。那些正面的积极的信息往往就是这样感染个体的，而且传输还会不断加强这种积极的情绪。这一理论很好地解释了为什么个体愿意在影音媒介中花费大量的时间，比如反复看某一部电影或小说。

3.2.2态度改变

普遍认为，被传输的个体倾向于保留与故事相一致的态度 （Green & Brock， 2000）。Escalas （2004） 在研究产品广告的时候发现，经历叙事传输的个体会增加品牌评价，而且叙事传输能够增强客户的购买意愿。在改变态度方面，有实证研究表明叙事传输是通过降低个体的负面认知并促进个体产生积极情绪来改变态度的 （杨珊珊， 2014）。

3.2.3行为变化

故事中包含的信息在叙事传输中能够很好地传递给受众，研究者明确指出了叙事传输对教育行为的意义 （Slater，2002 ）。Dan R. Johnson的研究发现，传输能够提高个体的共情与亲社会行为。

4叙事传输的测量

Green （2000） 指出叙事传输的结果很大程度上是以故事内容为基础的态度和信念的转变，他们在Gerrig研究的基础上进一步编制了包含15个题项的传输量表以达到量化叙述传输结果的目的。量表主要考察了情感、认知和视觉想象三个维度。后来的研究者根据不同的研究目的编制了不同的传输量表，如Escalas （2004） 在研究消费行为时编制了包含3个题项的简易传输量表。Busselle等人 （2009） 则编制了内涵更为丰富的叙事经历量表。该量表被认为覆盖的范围更为广泛，它包含四个维度，分别是叙事理解、注意力集中、情绪经历和叙事呈现。

5叙事传输的影响因素

叙事传输作为故事改变态度的机制自提出便得到了很多研究者的重视和研究。故事并不总是能够带来良好的传输效果，因为叙述传输受到很多因素的影响，回顾相关文献，我们发现叙事传输的影响因素大致有以下几个方面：

（1） 个体差异

研究证明个体对场景的熟悉程度、与故事有关的知识与经历、与故事主角的相似度以及调节点匹配等存在于个体身上的差异都影响着叙事传输的效果 （Green，2004； Vaughn， Hesse， Petkova， & Trudeau， 2009）。姚卿等人 （2011） 则指出自我构念是影响传输的重要因素。个体的信念、个性特征、认知模式等方面的因素对传输也有影响，除此之外，个体的想象能力也会对传输程度产生影响，Green （2008） 指出与低想象能力被影视传输的程度大于高想象能力的个体。高想象能力的个体在阅读文本材料的时候比低想象能力的个体被传输程度大，这是因为文本能够给个体提供广阔的想象空间。

（2） 故事的质量

Escalas （2007） 指出结构不良的叙事明显降低了叙事传输的程度。结构不良的叙事表现为时间顺序混乱和逻辑不清晰。当故事的情节趋向于惊险或浪漫时往往会带来较好的传输效果 （Green&Brock， 2000），故事情节不清晰或与现实相矛盾都会影响传输效果。用文字材料作为载体时，文本的清晰程度，语句是否通顺，情节是否合乎逻辑，这些因素也会影响传输效果。

（3） 其他因素

Kaufman （2004） 认为文字材料的传输效果更好，因为个体可以自行控制阅读速度，有利于其充分展开想象。Gerrig （1993） 则认为电影能够使观众的注意力集中，可以带来很高的传输程度。Vaughn （2007） 指出，若故事能够带来个体加工信息所需的流畅感，那么传输程度会很好。Green （2008） 还发现，个体是否重复接触阅读材料也对传输程度有所影响。

6研究展望

大量研究都证实了叙事传输能够改变个体的态度，但是对于影响叙事传输因素的研究并不充分。比如，个体认知因素对叙事传输的效果是否有影响？比如，对于如何提高传输能力或控制被传输的程度，我们尚且不清楚，这些都需要相应的理论与实证研究来发现与验证。

篇10

从三岁起，我便好奇地向书探出了小手。只记得妈妈对我说“这些书是你的好朋友，来和好朋友握握手”当时我还不识字，只能听妈妈读。我为《灰姑娘》庆幸：善良的她终于得到了幸福。我为《白雪公主》欢呼：公主和王子幸福地在一起了！从《小红帽》的故事中，我明白了不要轻易相信陌生人……小小的我，每晚都要和“好朋友”亲密接触后，才会乖乖进入梦乡。

八、九岁了，我上了小学，我结识了更多的“好朋友”。《红楼梦》使我变得有些多愁善感；《三国演义》让我了解了许多的历史故事；《昆虫记》令我明白了许多小动物的生活习惯……以前沉浸在童话王国里的小姑娘长大了，在许许多多“好朋友”的帮助下，似乎站在一个明亮的舞台上，而这舞台就是由许许多多的书本搭建而成。

十一岁了，我又认识了更多的“好朋友”。我开始看校园小说了，伍美珍姐姐的《香草味的友谊》让我感受到拥有朋友是多么的美好；《愿望树》则令我泪如雨下，感叹着这无私的美丽；《光阴流走了我的故事》使我看见了从一个小女生到青春少女的蜕变……这些故事令我哭，令我笑，令我开怀，也令我忧愁……

每晚，我和书像是约好似的，必须握握手，交流一番。在书的世界里，我好像一只小小鸟，在书的天空里自由地飞翔。