教师节献礼范文
时间：2023-03-31 14:39:49
导语：如何才能写好一篇教师节献礼，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
人们都说世界上最伟大的爱是母爱，而我却认为最伟大的爱是老师的爱。母爱源于亲情和血缘，而老师的爱却只有奉献，是最无私的。
我们像那娇嫩无比的花骨朵，老师就是那最辛劳的园丁，每天为我们浇水施肥。我们是一株株弱不禁风的小草，老师就是和风细雨，给我们带来了春的消息。我们好比那一张张洁白的纸，老师就是那神奇的画师，用手中的神笔描绘出一幅幅绚丽多彩的画卷。
老师的爱像太阳一样照亮了我们的心扉，老师的爱像蜡烛一样点亮了我们的人生。她捧着一颗热忱的心走上了讲台，却不带走一丝光亮。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这正是对老师们一生的真实写照。我的理想是长大后也能成为一名教师，因为我希望自己能够传承这份无私的爱。
在教师节来临之际，我真心地对老师们说一句：“老师，您辛苦了！”
三年级:王天爱
篇2
一年一度的教师节要到来了，观看完直播节目《老师好!》献礼教师节，学生们会有怎样的感想呢?下面就是小编给大家带来的2020学生观看直播节目《老师好!》献礼教师节个人观后感范文，但愿对你有借鉴作用!
直播节目《老师好!》观后感一教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。
在我的心目中有这样的一位好老师，她是我的班主任也是我的数学老师——张老师，她做事认真严谨，上课的时候很严肃，一板一眼，但是也有她和蔼的一面。开始上课的时候，走进教室迈上讲台“好，上课”“起立”“老师好”，这样的上课形式每节课都是这样，从来不变。
记得我刚到这个学校的时候，是您把我领进了人生转折点的十字路口，您教会我如何处事、处人。记得那次上课，您在前面讲课，我在下面说话，总是说一些与课堂无关的话题，您看了我一眼，我没有明白您的意思，没有理会您，继续说我的。下课以后您把我叫到办公室，细声细气的和我说：“我觉得你变了，变得和上学期不一样了，变得能说了”我很纳闷的说：“能说还不好?”“能说是好可是要看说什么，在什么场合下说了，你在课上说话就没有听讲，下课我留的作业你就不会做，这不是损失吗?”“可是我的学习也没有下去啊”老师又说“你的学习是没有退步，可是你如果考高职这个成绩是不行的”“我都成这样了，没事的”老师有点生气了“难道你就愿意自甘落后吗?你的成绩一直很好，只是不够稳定，如果你不挽回，你的成绩会更糟糕，你现在补还不晚”我听了以后好像是那么回事，非得上课说话吗?那样才能显得我的个性吗?这样是在催毁自己。不，我不能这样自愿堕落，我要坚强起来。
在这里，我想对张老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培!
直播节目《老师好!》观后感二九月十日，一个金桂飘香的日子，我们迎来了一个神圣而又伟大的日子——教师节。我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心：老师，您辛苦了!
有人说，老师就像一根的蜡烛，燃烧了自己，却点亮了我们;有人说，老师就像一只春蚕，默默无闻地为祖国做出了贡献;有人说，您是航船的舵手，无时无刻不关注着“学生船”的风向和航道。还有人说，老师就像一双翅膀，能让我们自由地翱翔在蔚蓝的空中。而我觉得，老师就像一个辛勤的园丁，我们就像祖国的花朵，要不是老师的栽培，我们怎能茁壮地成长呢?
老师，您辛苦了——为了让我们长成祖国的栋梁之才，您不顾辛劳，一遍又一遍地给我们讲解题目，一遍又一遍地纠正我们的错误，为了我们，您牺牲了多少的青春年华啊!
老师，您辛苦了——在一个又一个的夜晚，您的身影依然那么匆忙，伏案批改着我们的作业，细心而又仔细地画出我们错误的解题，在我们的点点成绩中凝结着您多少辛勤的汗水!为了我们，您牺牲了多少宝贵的时间啊!
老师，您辛苦了——是您，把牙牙学语的我们培育成了优秀的少先队员，每当看到我胸前飘扬的红领巾时，我的心中就有无限的自豪，这其中包含了老师多少的心血啊!
在新的学期里，我应该更努力地学习，改掉粗心大意的毛病，为下学期的升学考试打好更坚固的基石。俗话说“态度决定一切”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有更好的成绩!但是，在新学期里，最重要的就是要合理安排学习、娱乐、休息的时间，要把每一点一滴宝贵的时间都抓紧。这样才能更好地报答老师的谆谆教诲。
同学们，在教师节的时候，你送上一束鲜花，表达对老师的感激之情了吗?你写上一张贺卡，表达对老师的慰问了吗?你考了个好成绩来回报辛勤培育你的老师了吗?同学们，让我们位全校的老师送上最真挚的祝福：老师，您辛苦了!谢谢您!
直播节目《老师好!》观后感三一颗花生，把自己的头颅埋在低低的地上。她不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人徒生爱慕之心。但她的内里，却深藏着饱满的果实和朴实的汗水。她的美是无声无息的。——题记
似乎在所有科目的老师中，体育老师处在一个最尴尬的位置。他们一周跟学生打照面的时间确凿并不比其他主科老师的时间少。可是每逢教师节，收到感恩与花束的，往往都不是他们。
我的体育老师是一个女老师。她几乎总是戴着一个黄白色的鸭舌帽，穿着一身一点儿也不淑女的运动服，奔跑着跟随着她的学生。她的眉目其实清秀，但在烈日炎炎的骄阳下，脸颊却常常是通红的，滴下的汗水偷偷地掩埋了她温柔的'眸光。
初遇时，在每节课自由练习玩耍的情况下，我一点儿都不欢迎她的到来。女孩子们间都明白的隐秘小规则：当体育老师是一个女老师时，体育课的锻炼时间往往都不太舒坦了。于是当体育课的训练强度猛然增大的时候，我们班的“林妹妹”们自然皆是叫苦连天的，更甚暗暗地给她取外号“小巫婆”。在那段日子里，体育课似乎骤然变成了一个乌烟瘴气的黑色时光。一想到体育课，那呼啸的风，干渴的喉头，不匀称的粗喘气和狰狞着的面孔，我的心就忍不住上蹿下跳。上体育课，似乎变成了一件比数学压轴题更可怖的存在。明明那时候多美。笑起来像一湖清水。连叹息都那么轻微。我不能体会。
直到后来啊，我才明白了。那一句句朴实无华的鼓励，是多么的可贵。她不会满口之乎者也，叫人半懂不懂，取而代之的，她鲜少跟我们谈大道理。她的陪伴总是无声的，是在我们八百米时紧贴着的关怀目光，是训练足球时步步跟随的往返教学，是那些我们考体育的清早，在潮湿寒冷的空气中一次次弯腰为我们准备考试的木桩，是在寒风细雨斜斜中陪我们一起瑟瑟发抖，在烈焰骄阳下跟我们一起流汗成长。
而现在，我终于学会了体贴。原来小巫婆也会穿上可爱的连衣裙，原来标配的运动鞋也有下岗的一天，小巫婆的严厉造就了我们如今的成绩。
在那一个个汗水从两鬓流下的时刻中，是她教会了我努力奋斗的意义。那是大雨淋湿般酣畅淋漓，是置之死地而后生的蜕变。
她只是，一个体育老师。将自己的诚恳与辛勤藏进无人问津的鸭舌帽中。
老师，祝您教师节快乐!
直播节目《老师好!》观后感四在金秋送爽、桂花飘香的季节里，一个神圣而响亮的名字再次成为人们瞩目的焦点，这就是您——可亲可敬的人民教师。曾经何时，我就想写一首诗来把您颂扬，可却怎么也难以表达您平凡中孕育的那份伟大;我很想填一首词来为您歌唱，可却至今没有找到足以歌颂您奉献精神的华美乐章。
有人说，教师是平凡的。是啊，三尺讲台是您展示人生风采的舞台，两尺教鞭是您演奏生命之歌的指挥棒;一块黑板，记录着您拼搏奋斗的足迹，一支粉笔满载着您无限的希望。深夜里您一丝不苟地备课，课堂上您精彩生动地授课，办公桌前您认真仔细地批改作业……这也许就是您工作的全部。四季交替，岁月轮回，您时时恪守着自己的职责，兢兢业业，不知疲倦;“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”，您刻刻静守着这份平凡，勤勤恳恳，永不乏味。这一切的一切，都缘于您对教育事业的无限忠诚，对学生的一片挚爱之情。因而，您选择了做一名教师，也就选择了平凡的人生。
其实，平凡的人生无时无处不蕴藏着一份真正意义上的伟大。人类灵魂的工程师，这一光荣的.称谓诠释了作为一名教师的崇高与伟大。课堂上，您激情飞扬，用辛勤的汗水播种着科学，播种着智慧，播种着力量，引领着莘莘学子在知识的海洋里畅游;课堂下，您爱心涌动，用谆谆的教诲为学生启迪着理想之花，点燃着信念之光，净化着心灵之窗，指引着代代求知者在人生的道路上徜徉。为了祖国未来的希望，您甘为社会进程中的一块铺路沙石，承载着一代又一代人健康成长;您愿为历史长河中的一朵小小浪花，推动着一只只小船航向远方。您不象牡丹那样绚烂妖娆，却有着米兰一样的淡淡幽香;您不象玫瑰那样热烈奔放，却有着梅花一样的坚忍不拔;您不与百花争奇斗艳，却有着“待到山花烂漫时，她在从中笑”的渴望。哦，也许这就是您平凡中的伟大。
教师之所以伟大，是因为您用一生书写着奉献的篇章。您似园丁，用慈母般地乳汁哺育着满园的桃李，用深深爱意滋润着处处心田;您似红烛，有一份热，发一份光，耗尽自己，照亮别人;您似春蚕，用尽最后一份力，吐尽最后一根丝，用生命满足人们对美的向往……您甘当人梯，默默奉献，要说您还要求有什么回报的话，那也就是对“青出于蓝而胜于蓝”、“长江后浪推前浪”的渴望。缘于您，世界才有了一批又一批足智多谋的政治家、运筹帷幄的军事家、优秀卓绝的科学家、救死扶伤的医学家……也正因为有了他们，历史的车轮才滚滚向前，世界的文明才不断发展。因此，在世人心中，您永远是知识的传播者，文明的推动者;永远是真的种子，善的使者，美的旗帜……
加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!在这个特别的日子里，让我们再次庄重地举起手，向可亲可敬的教师敬礼!
直播节目《老师好!》观后感五今天是教师节，是老师的节日。一走进校园就闻到了一阵阵的花香，感觉温馨极了!个个老师脸上露出了灿烂的笑脸，显得格外漂亮。我为他们感到高兴。
老师，我想对您说：“你们辛苦了，每天教我们丰富的知识，每天细心的照顾我们，我们感谢您，祝老师永远年轻美丽。”
明天就是教师节了，今天是星期天，我和妈妈还有金阿姨一起去看望顾老师，当我们走到她家楼下，金阿姨就给顾老师打了个电话，我们刚走到顾老师家门口，她就站在门口迎接我们了，我们刚进去，顾老师就去给我们倒水，然后，妈妈就和顾老师聊天，这时我正在客厅看小弟弟的玩具有很多很多，可惜得是，小弟弟正在睡觉。后来，我们坐了一会而就走了。
我心里想对顾老师说，为了我们的学习，您辛苦了!
教师节快到了，我心里想拿什么东西送给老师呢?老师是辛勤的园丁，每天把知识毫无保留地教给我们，我非常地感谢她。
那要送什么礼物呢?小花可以吗?不行。我想送老师最喜欢的东西。
那我们就要好好学习，把字写好，每次考试要取得好的成绩。不要在上面发站，认真听讲，举手发言，不懂的问题问老师，每次作业要专心致志。只有这样，我们的学习才会更加好，老师才更加快乐。
篇3
【关键词】初中地理 高中地理 衔接
在近十几年的教学中，我发现对于初上高中的同学来说，普遍感到高中地理比较难学，特别是必修一和必修三的内容，许多同学即使把教材上的内容看会了，可到应用、做题时还是不知如何下手。如何做好这个衔接呢？我个人认为并不是将初中的地理知识再拿到高中课堂上复习一遍，而是在高中地理教学中根据教学的内容，制定精心的教学计划，有目的、分步骤的渗透到教学中。下面我就如何做好教学的衔接从以下几个方面进行探讨。
一、充分调研，制定切实可行的教学计划
首先，了解班级学生在初中课程的学习情况。在上高中地理第一节课时，老师可以通过书面文字（如问卷调查、开学测试）的形式，或者课下找学生谈话，了解学生对初中地理知识的掌握情况。对学生普遍反映、暴露的问题记录下来，以便在今后的教学中有的放矢。
其次，研究新课标初中教材的变化，明确学习的目标。近几年初中地理的教材变化较大，版本多，初中地理课程标准对学生的要求也在不断的调整。在教学前应对初高中教材和课程标准进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数。然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到 “知己知彼”，并结合高中教材的教学内容，确立教学的起点和重点。
二、因材施教，根据教学内容进行知识衔接
在教学中要根据不同的内容进行衔接，学生普遍存在的问题确定为复习的重点。如初中学生对于地图知识的掌握较薄弱，学生不知道怎么看图，在读图时没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方，不能灵活运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，引导学生学会用图来分析和推理问题。在高中阶段，应该让学生每人都有一本地图册，平时培养学生读图、认图的能力，进而提高学生的用图能力。
三、注重学习方法的引导，培养学生学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师，如何培养学生地理学习的兴趣呢？首先让学生了解地理学科的特点，地理的知识很贴近现实生活，可以让学生从身边的事、身边的现象去了解地理，掌握地理知识。在教学中如果能把丰富多彩的生活知识融入教材中，定会提高学生的学习兴趣，激发学生学习地理的热情。例如，我在上高中地理第一节课时，举了大量身边的自然现象来说明地理知识，如我们早晚看到的太阳为什么又大又红？交通信号灯为什么用红灯作为停止的信号？如何利用自己的影子判断方向？让学生知道我们身边许多现象都能用地理知识来解释，从而激发他们学习的兴趣。
四、拓展区域地理，实现初高中内容的融合
地理学最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题又都是综合的。区域地理既是自然与人文地理知识的起点，也是自然与人文地理知识的归宿，任何一种地理事物或地理现象都发生在一定的区域。从近年来文科综合考试命题看，试题以区域地理作为命题背景和切入点，利用高中地理知识和方法来加以分析和解释。由此可见，区域地理复习并不是机械的重复一遍初中课本，更不是单纯的记忆几个区域名称，而应该依据高考大纲要求，拓展区域地理内容，实现初高中地理内容的有机融合。
五、抓住重点，采取多种形式补充初中地理新课程删减或降低要求的知识内容
初中地理新课程删减或降低要求的知识内容在高中地理教学中没有必要一一补充，要抓住高中地理教学大纲的重点内容展开补缺。同时，补缺形式要多样：一是要坚持课前预习或课内自习，使学生自己找出教学疑点、新点及难点，从中提高发现问题的能力。二是结合教材内容，及时衔接初中地理知识。如讲“地球自转的地理意义”，衔接东西半球划分、时区、东西经度和南北纬度知识；讲“水资源利用”时，衔接初中地理的具体河流、跨流域工程等知识；讲板块构造学说解释地理现象时，衔接世界地理中的具体山脉、岛屿名称等等。通过衔接可促进已忘知识的再现和巩固。三是要讲清相关学科知识内容，弄清这种知识在地理学中的应用范围。四是要进行随堂测试，及时了解信息反馈，掌握课堂教学效果。五是及时批改或课后辅导，可巩固已学知识。
【参考文献】
［1］安徽省中学地理学科初中课程标准教材与高中大纲版教材衔接的指导意见（定稿）.
篇4
关键词： 案例教学 培训 解渴
虽然是暑假，又是20天的短期培训班，但是，为了保证培训效果，新疆师范大学小学语文国培班一切从参训教师需求出发，聚焦一线课堂，聘请小学一线教学名师上现场观摩研讨课。同时，学科负责教师、班主任以及全体学员一起备课、磨课，把案例教学与参与式、情景式、探究式、驱动式相结合，大大增强了案例教学的吸引力与感染力，发挥了案例教学应有的功能和效果。参培教师们不仅目睹了一线名师高超的教学艺术，聆听了先进的教育理念，更重要的是从名师、学科专家、同行中学会了备课、探究、钻研文本。
一、案例陈述
（一）学会备课。
名师们的课大多赏心悦目，精彩纷呈，除了其扎实的语文基本功，更得益于对课文的钻研。如何从课文相同的字词句篇中找寻不一样的教学设计，是语文教师素养的体现。“功夫用在备课上，本领显在课堂上”。
第一次在没有教学参考书、没有网络的情况下备课，老师们束手无策，尽管教了几年或者几十年的书。
备课就是钻研文本、思考教学的过程。
第一遍：弄清教材单元要求，寻找编者目的意图，抓住教学的重点难点。
第二遍：梳理课文内容结构，把握文章美点妙点，扫清文章的言语障碍。
第三遍：推敲板块环节流程，把控主次时间分配，落实语文的听说读写。
苦思冥想的老师们似乎找到了路径，开始尝试着思考梳理这些问题。时而读读，时而写写，时而划划，紧锁的眉头舒展了许多。一节课，二节课，终于有老师写出了属于自己的教案。
（二）学会合作。
小组讨论：前后左右四人小组开始讨论。老师们根据自己的教学实践，结合备课思考，开始述说各自的教学设计。集思广益，集体备课，大家有了不同的认识和理解。
代表发言：每个小组选派代表发言，讲教学目标、重点难点、教学流程、练习设计及时间分配。
质疑问难：说完了，还不能坐，必须接受其他小组的质疑提问。问题一个接一个，看谁的问题尖锐有力，一针见血；看谁的回答准确清晰，切中要害。
（三）学会探究。
做为学科教学论的主持专家，不仅是理论工作者，也应该是一个实践者。因为理论从实践中来，更应当回到实践中去。我当场拿出了自己的《北京的春节》教学设计。
第一板块：学生说说自己的春节
关注学生语言表达与兴趣
第二板块：阅读文本，看看作者老舍笔下的春节有什么不同？
一是比较探究：内容时代不一样老北京-新时代。
表达方法不一样顺叙、时间节点、详略。
二是细读文本，梳理作者表达方式特点。
体会感受作者谋篇布局、遣词造句。
第三板块：复述、感受作者笔下老北京春节的内容、气息
关注学生语言表达与积累运用。
第四板块：借鉴作者老舍的表达方法，说写自己的春节。
首先列提纲，说说自己的春节。注意顺叙、节点、详略。
然后写作、述说、修改自己笔下的春节。
年轻的班主任马季老师在跑前忙后地为班级服务的同时，为大家准备了《北京的春节》说课稿。学员们被马老师规范精彩的说课吸引住了。
院长赵建梅博士第一个提问，大家争先恐后地提问。
“教师只关注了语言文字的表达运用，思想情感教育如何体现落实？三个维度不能少！”
“2011版课程标准，一再提醒我们关注字词教学，请问读读、说说、议议能否解决问题？考试怎么办？”
“写作练习的要求和标准是什么？”
问题越来越多，越来越具体。前面讲座中的“与课文内容分析说再见”，“语文教学要进行转身”等等观点，参训教师们似乎都忘了。老师们怕考试，关注的是学生成绩与班级排名！
再上网查找名师的录像、教案。
备课、讨论、说课、质疑、辩论。
经过这样的几个来回反复，名师的课还没有上，学员们对课文、教案、课标已经有了自己的思考和认识。
（四）学会学习。
来自浙江湖州的特级教师肖绍国老师的课果然不同凡响。
六年级的《北京的春节》，课前交流从上网说起，一下就拉近了师生距离，更为主题的展开做了充分的铺垫。接着从课题入手，展开了老舍笔下的老北京的几幅画卷：腊八、小年、除夕、初一、元宵。请同学从入口、入耳、入眼、入鼻处找出京味十足的词语。
同学读、说、议、演，充分感受老舍的遣词造句，以及京腔京韵。个人读、集体读、配乐读，充分感受老舍的京腔京韵。
肖老师棋高一招，抓住重点段落的重点词句，让学生充分地比较体会老舍先生的语言魅力，从而归纳出老舍先生的语言风格：重复、简约、留白、平实。
肖老师把控自如，从容不迫，张弛有度。两节课上下来，书声琅琅，议论纷纷，情趣融融，笑语盈盈。
听课老师们为肖绍国老师扎实的语文素养所叹服，更被他文本解读的能力所折服。
因为参训学员有了先前的一系列活动，听课倍加认真，特别是课后的交流探讨活动，大家的问题一个接一个，肖老师应接不暇。诗画语文、表达运用、文本钻研不再只是理论口号，而是一个个教学方法和教学手段。
为言语而教，为激发学生的言语生命而教，成为所有听课老师们的共识！
二、学员评价
（一）在备课中学会备课（乌市第十小学 马晓甜）。
学科负责老师为我们准备了两篇课文，让我们利用晚自习独立备课，而后每个人都要上讲台说课。开始听到这样的消息，我的头都大了，这些年无论何时上课都没有离开过教学参考书，怎么写啊？还是每次两课时的教案？真是叫人抓耳挠腮啊！在大家的一片骚动中学科负责老师不停地鼓励着大家：“试试，写个简单的教学思路，看看我们的教学和名师有什么不同！”“静下心来！静下心来！”“先读读课文，在文章中圈圈画画，找找线索。”看着我们无从提笔的样子，韩老师不停地给我们提示，渐渐地叹息声没有了，大家的心静了，开始读文章，寻找教学的思路，不一会便开始动笔写了起来，一个半小时就这样不知不觉地过去了。第二天晚自习，我们开始说课，写是硬着头皮开始，上台发言可是要鼓足勇气的。尽管有诸多的不好意思、胆怯，但我们还是经历了考验，说课后还要接受听者的提问。我觉得韩老师的设计真是别出心裁、层层深入，就如同母鸡教小鸡如何啄食般的细致。每一位老师的设计都不尽相同，又似乎有着相似之处，有自己对文本的解读，有自己的设计理念……
（二）参与让我们明白（塔城地区额敏县第三小学 李巧）。
班主任老师在让我们观摩特级教师的课前，先进行备课、说课活动。我们分成五个小组，独立写教案，设计说课稿。激烈的讨论交流，切磋质疑，派代表上台说课。令人感动的是学科负责老师、班主任老师也全程参与，为我们展示自己的教学设计、说课。其中，让我们“小语班”难忘的是：院长赵建梅博士也亲临班级参与活动，为我们点评指导。
（三）专家同行交流促提高（喀什地区疏附县第二小学 赵金辉）。
本次国培，理论与实践并举。在进行了多天的理论研究之后，学科负责人韩光明老师为我们提供了连续三天的教育实践活动——备课、说课、观课、评课。当我们在说课时，还让大家共同提出优点，以及哪些地方还需要改进。他们对课的点评深刻到位，有自己独到的见解。老师们层出不穷的智慧碰撞，真令我受益匪浅，感觉真是“人外有人，山外有山”，自己就像刚爬出井口的青蛙看到了蓝天白云，豁然开朗。虽然说只有短短的两天时间，但学员们之间用智慧点燃了智慧，用热情激发了热情，真正形成了探讨研究的浓厚氛围。我真感谢韩光明老师给我们这样一个锻炼自己专业能力的机会。
（四）观摩教学觅差距（巴州地区且末县小学 刘雅茹）。
肖绍国老师的课结束了，孩子们意犹未尽，听课的老师们也意犹未尽。为什么肖老师的语文课堂有这么大的魅力呢？我想处处体现了“美”。肖老师上的两节课处处洋溢着情境的“美”。在《北京的春节》一课中，是一幅幅美丽的节日画面，充满年味，美不胜收。老师和孩子们在这一幅幅美丽的画面中徜徉着，享受着。学生学得快乐、轻松，我们听得享受、难忘。肖老师上的两篇课文语言写得美，肖老师读得更美。在音乐声中，肖老师轻轻地、深情地读，指导孩子们用心体会后再读，读出了文字的美，读出了节日的美。在课堂上，我还感受到肖老师心灵的“美”。“你好棒呀！”“没关系，大胆地说。”类似的语言鼓励着学生。这种尊重学生，真正以学生为本的态度是多么难得。这些源于肖老师对学生的爱，源于肖老师那美好的心灵。
三、经验与反思
学院自2010年10月承办第一期国培置换培训班开始，前后已开班四期，在学校组织的考核评比中，连续三届获得一等奖。这里有学校成教院的组织协调，学院的服务管理，以及班主任的悉心配合，作为学科项目负责人的我，认为更重要的是国培的指导思想：从参训教师需求出发，聚焦一线教师课堂，解决参训教师教育教学中的实际问题。要确保这一思想落到实处，并不是一件轻而易举的事。课程内容上，理论要与实践相结合，理论服务于实际需要；课程队伍上，省域外专家，特别是一线优秀教师、教研员不少于三分之一；学习方式上，注重案例学习，关注能力提升。
篇5
关键词：历史教学；引入探究；适时点拨；总结并反思
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-248-01
因为对新教材缺乏更多的实践经验，抱着学习的态度，几年来我也去各校听了不少教师的对外公开课，感觉每位教师在教学中贯彻新理念的意识非常强，有些教师可以说是把探究式学习方式贯彻始终，大大提高了学生学习的自主意识，使整个课堂教学更加生机勃勃。但也存在着一些不足之处，如教师把所有的问题都预设好了，看起来学生讨论得很热闹，其实已经限制了学生探究的思维空间；或者是提出的探究问题抛出得过于匆忙，铺垫不够，学生探究起来显得很生硬，兴趣也不大，也就得不到良好的效果等等。
其实所谓探究性学习就是以探究为主的教学，其教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材内容为基本探究内容，结合学生周围世界和生活实际为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。探究的过程也象写记叙文一样，有开端，过程，，结局，首先由教师引导学生对所要思辩的问题逐渐产生兴趣，指导学生把握好要探究的问题的逻辑脉络，在学生进行探究活动时进行适当的点拨但不要提出已有的结论来干扰学生思路，最后由学生自主总结探究的结果并反思其他同学的结论。
一、用学生感兴趣或者能引起学生思辩的问题引入探究
从教学实践中我得出一个结论，要让学生对所要探究的问题比较投入，积极主动地参与到探究活动来，必须从学生感兴趣的内容开始探究，从学生身边，及现实生活中常常会遇到的事件展开，才能让学生有话可说，有问题可想。如在《青少年和传媒》这课中，要探究的主题是“青少年应该怎样正确对待媒体”，我并没有过多得分析青少年和媒体之间的关系，而是在和学生一起学习了传媒的发展，传媒对大众生活的改变，学生开始热切地议论电视、电影、报纸、广播等传统媒体在他们日常生活中的影响力时，有反应比较快的学生大声说“现在网络媒体的地位也很重要“，我适时地予以回应“有多少学生经常上网”，大部分学生都举起了手，我又提问“有谁曾经因为上网而影响到生活和学习的？”又有将近一半的学生举手了，看看时机成熟，我终于抛出了需要探究的问题：
1、青少年经常利用的大众媒体有哪些？
2、你接触最多的有哪些大众媒体？
3、青少年应该怎样正确与大众媒体尤其是网络媒体之间的关系？
学生们都是生长在传媒高度发达的时代，所以这一系列问题都引起了他们的很大兴趣，个个七嘴八舌，争先恐后地发言，这时一个学生提出他想回家到网上查阅这些问题的答案，大家都笑了起来，我就利用这个时机让学生分各组下课以后讨论，回家也可以准备有关的资料，下节课在课堂上共享。
二、分享探究的结论，适时加以点拨
第二节课上，学生的观点五花八门，令人眼花缭乱。学生说出了几乎所有现有的传媒，从电视、电影到书籍、广播、报纸，还有学生说到学校的黑板报，甚至自己办的家庭小报等，让人忍俊不禁。经常接触的媒体各人说法不同，我让学生投票选出“最受学生欢迎的大众媒体”，结果电视和网络分别高居榜首。谈到青少年和媒体之间的关系如何正确处理时，我注意有些学生提出网络媒体信息包罗万象，查阅方便，而且网络现在已经成了一个多媒体的游戏室，因此网络比起其他媒体来能更好地为我们的学习以及娱乐休闲服务；也有学生提出网络上的公众信息在各种书籍和报纸、电视上都能得到，而网络游戏太容易让未成年人沉湎其中，不能自拔。在两种观点相持不下的时候，我把学生分成两组进行辩论，结果学生表现出空前的热情，各自都提出活生生的事例来维护自己的观点，过了一会认为网络弊大于利的学生开始占了上风，因为他举出大量在网上查到的“网瘾少年”的例子，这些例子还是很具有说服力的。
我“冷眼旁观”了一会，觉得“出马”的时候到了，就简单地说了两点：第一，我也举了一个95年清华大学女学生“砣中毒”通过网络求援得到救助的真实事例；第二，我又指出刚才学生所举的“网瘾少年”的例子正是从网上搜索到的，一下子刚才还激动不已的学生都沉默了，我没有继续往下说，让学生在思考一下得出最后的结论。
三、学生自主总结探究的结果并反思其他同学的结论。
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对历史知识的传递只是历史教学的表面目的，其内在的目的是让学生通过对历史知识的学习，传承民族的文化，增强民族认同感；让学生在对历史知识的学习过程中，开阔视野，增强学生对世界优秀历史文化成果的了解，提高学生的人文素质。在教学中，我们发现，新课程历史的教材涉及的内容面比较广，这就为我们寻找历史与现实的链接点提供了更为广泛的空间。在对教材的把握上，首先，我们需要对教材中的教学内容进行选择，根据不同的教学要求，对教材中的内容进行取舍，突出教材中的重点和难点，这样就方便了学生在某一突出知识点上进行自主的，具有探究性的学习。其次，教师要跳出教材的禁锢，将教材上的知识进行适度的扩展。历史课因其所授知识的特殊性，特别注重学生对教学内容理解的深度和广度，但现实中，初中学生对历史的认识普遍比较模糊。因此，教师要鼓励学生结合我们现实中熟悉的知识和问题，拉近我们与历史之间的距离，走近历史、接触历史、了解历史，充分认识到历史对我们今天、未来所起到的启迪作用，一步步培养起学生用历史眼光观察现实生活，以历史视角分析现实问题的能力，从而也进一步培养学生的历史学习兴趣。
二、活用现实生活中的历史教育资料
历史知识绝不仅限于书本知识，它更多的是在现实生活中体现。在我们的生活中，有各种各样的纪念日，这些纪念日所纪念的事便是一段历史，关于这些时间的报纸、杂志、图片就是这段历史的记录。教师可以收集这些资料，在根据教材编排的相应顺序进行排序，等到授课时再拿出来使用。同时，教师本人也是许多历史时间的亲身经历者，例如：、、汶川大地震、2008年北京奥运会、2010上海世博会等，关于这些事件的报纸、杂志、旗帜、纪念品等都是很好的历史教学资料。此外，教师还可以利用课余时间，收集当地的相关历史资料，在课堂教学中适当的引用当地的历史资料，这样有助于激发学生的学习兴趣。以笔者所在的江苏省南京市为例，南京有“六朝古都”之称，当地的著名景点有：总统府、中山陵、鸡鸣寺、阅江楼、玄武湖、夫子庙、紫金山等。是我国著名的文化教育中心之一，许多著名的历史事件都有这座城市的影子,它是一座记录了中华名族璀璨文化、繁荣历史；同时也记载着中华名族百年屈辱；更是承载着中华名族不屈精神的城市，教师可收集的历史资料十分丰富。
三、用现实生活的经验来理解历史
历史已经成为过去，现实表现于现在，对于未来而言，现在便是历史。这正说明了，时间便是一条贯穿历史的脉络，对于历史，不同的人有不同的理解，不同的时代也有不同的理解，因此，教师要帮助学生学会，立足于现实理解历史、展望未来。现在，很多学生都有旅游的经历，有的学生去过西安，到过秦始皇陵，看到过兵马俑。因此，教师在上《秦王扫六合》一课时，教师可以先向学生提问：“有没有同学去过秦始皇陵，看到过兵马俑啊？”这时，哪些去过的学生往往会表现得十分兴奋。教师就可以请这些学生给同学们介绍一下秦始皇陵兵马俑，并谈谈自己的参观感想，这样的授课方式可以有效的活跃课堂气氛。实践证明，学生利用自己的生活经验来分析历史问题，有助于学生对历史知识和历史问题的理解。
四、用现实的背景分析历史
随着时代的变迁，对某些特定历史事件的认识、理解也会随着时代背景的变化而发生变化，我们理解历史，要有历史观，懂得利用现实的观点，去正确的看待历史。例如：在学习关于“对少数民族作战”的课文时，教师可以引导学生用现实的观点来分析，相对当时而言，对少数民族的作战可以说是反抗外族侵略或是打击蛮夷，当时的领军将领和作战士兵都可以称作是“民族英雄”，但用现实的观点来看，当时的“敌人”，现在和我们成为了一家人，都是中华民族的优秀儿女，因此，用现代的观点来看，当时的战争不过是兄弟间的战争，当然当时的领军将领和作战士兵也就不能被称为“民族英雄”了。这样用现实的背景分析历史，有助于学生建立起正确的历史观。
五、利用历史眼光观察今天
人类在社会、文明发展中，不断的对历史经验的积累中，人类逐渐发现了历史的规律。在人类的不断发展中，这些历史经验和规律成为了人们观察今天，预测未来的重要参照。世界上所发生的一切事情，都存在其历史的必然性，事情的发生或是事物所处的某种状态，必然是由更早历史时期的一件或一系列事情所引起的。例如：在分析台湾未来走向时，教师首先要向学生阐述台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分这一事实，接着教师可以给学生讲述一些史证，如《尚书•禹贡篇》中提到的“岛夷卉服”就是指台湾；。《史纪•秦始皇本纪》中记载的徐福上书中所称的海上有三神山：蓬莱、方丈、瀛洲。后人认为“瀛洲”即为台湾；此外，《开罗宣言》中明确指出：日本所窃取于中国之领土，例如东北三省、台湾、澎湖群岛等，归还中华民国；通过对历史的认识，学生可以了解，台湾是历史遗留问题，但是，面对拥有着强大民族凝聚力和巨大发展潜力的中华民族，和平解决，实现祖国统一只是时间问题。这样利用历史眼光观察今天，有助于学生将过去、现在、未来串联起来，拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣。
六、结合时事热点深挖历史
随着社会发展，文明进步，工业化进程加快，地球的自然环境却逐渐恶化，环境保护、与自然和谐相处已经成为当前的热点话题，各学科都要求在教学中渗透环保意识，对于历史教学来说，教师可以找到的资料室可观的，我国拥有5000年的灿烂文化，中国人很早就有了环境保护的意识。因此，教师在教学中，就可以向学生提问：中国人的环保意识是从什么时候开始的？请举例说明。这样的问题新颖独特，往往更容易调动学生的学习积极性和好奇心。教师在逐渐引导学生对过往学习知识进行回忆，学生不难想到：早在战国时期，我国著名的思想家，教育家庄子就提出来天人合一，万物共和的理论；明朝的《天工开物》中也有：“天覆地载，物数号万，而事亦因之。曲成而不遗。岂人力也哉。”这样推崇人与大自然和谐共处的语言。这样的教学，不但可以培养学生的历史学习兴趣，更能增强学生的环境保护意识、关心时事意识和民族自豪感。
七、运用先进的现代教学手段
现代科技的快速发展，促进了教学手段的不断更新，在历史教学中运用现代先进的教学手段其实也是历史与现实结合，特别是多媒体的运用，将一些历史相关的特殊事件用影视作品的形式表现出在，就是将书面的历史，用现代科学进行的一种直观表现。传统的历史教学大多是采用“满堂灌”的教学方式，教师讲，学生记，几乎没有发挥出学生的主观能动性，这样的教学方式自然不能激发学生对历史学科的兴趣。新课标以来，要求历史教学要用积极的情感去调整学生的学习情绪，激发学生学习历史的兴趣。多媒体、投影仪、录像片作为现代化的辅助教学工具，其主要的视觉性特点能极大提升学生学习兴趣，唤起学生主观性和积极性。如在学习侵略与反抗这一单元时，让学生观看《甲午风云》。通过播放影片，可以提高学生的兴趣，同时也更直观的使学生从影片中感受到邓世昌的爱国主义精神以及体会到清政府的腐败无能。这样就取得了良好的教学效果。在教学设计上，可以采取自由辩论、小品表演、论文答辩等适合学生特点的活动，甚至让学生自己来当老师为同学讲课，从而唤起学生的学习兴趣和积极性。
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关键词：国债利率；利率期限结构；利率曲线拟合
中图分类号：F224 文献标识码：A 文章编号：1003-9031（2012）11-0029-04 DOI：10.3969/j.issn.1003-9031.2012.11.06
一、引言
在国民经济运行中，利率是重要的货币政策工具之一；在金融市场中，利率是金融资产定价、金融套利、套期保值、金融风险管理、金融衍生产品设计等的重要决定变量之一。因此，研究利率的走势和变化趋势具有重要的意义和作用。在所有的金融产品中，国债以国家的信誉为保障，具有发行量大、流动性好、安全边际高等特点，国债利率在发达国家一直是确定市场利率的重要基准利率，也是各国中央银行用来调控宏观经济的重要工具之一。
二、文献和理论综述
利率期限结构模型是人们为了研究未来利率的趋势所提出的预测利率的理论。利率期限结构是指债券的到期收益率与到期期限之间的关系，其中债券的到期收益率一般用零息票债券的连续复利即期利率来表示[1]。传统的利率期限结构理论主要侧重定性分析，主要有预期理论和市场分割理论[2]。由于传统的利率期限结构理论的弊端，即无法精确预测和拟合利率未来的走势，后来人们更多地结合数学知识来研究利率期限结构，提出了样条函数模型、Nelson-Siegel参数拟合模型、CIR模型和仿射模型等[3]。
样条函数法首先由Culloch（1971，1975）提出，他用多项式样条函数作为贴现函数来构建利率期限结构模型。Nelson-Siegel（尼尔森-辛格尔）模型，又称简约模型，是由Nelsen和Siegel（1987）提出，后Svensson（1994）进行了扩展，该模型是通过参数化远期利率函数的方法进行利率期限结构拟合的。CIR模型和仿射模型属于动态模型，其采用随机微分方程来刻画利率的变化，然后利用参数或非参数估计得到利率的动态变化过程。本文研究的新扩展模型是在简约模型的基础上扩展的。
三、模型构建
（一）Nelson-Siegel模型
Nelson-Siegel模型是Nelsen和Siegel提出的一个用参数表示的瞬时远期利率函数，然后用即期利率与远期利率间的关系推导出即期利率，实现对利率期限结构的构造。具体来说，Nelson-Siegel模型假定远期利率关于时间的函数形式为
其中，t为到期期限。
根据远期利率与贴现因子之间的关系，即
可将贴现因子表示出来，这样国债的理论价格就可以表示为
P'K=PK+？滓K
其中CtK表示t时刻国债的现金流，P'K表示债券交易价格。
通过适当的优化算法求解以下最小化问题，即可求出该模型的参数值。
再根据即期利率与远期利率之间的关系
由（1）和（5）式可以推导出即期利率表达式为
（二） Nelson-Siegel模型的扩展Svensson模型
Nelsen和Siegel提出的模型估计的参数较少，模型计算的结果比较稳健，能够拟合出正常、逆转、驼峰等利率曲线的形态，因此该模型得到了广泛的应用。但该模型仍存在不足之处，即其不能反映利率曲线的多峰形态，随着金融市场的发展和国债发行数量的逐渐增加，该问题越来越突出[4]。后来人们改进了Nelson-Siegel模型，提出了新的更为复杂的模型-Svensson模型，即在Nelson-Siegel模型的基础上增加了两个参数，将远期利率表示为
该模型表达式添加了两个参数，使模型在利率期限结构曲线拟合效果上有了较大的提高，能够拟合出曲线的多峰形态，曲线的灵活性、复杂性增加，拟合的精度也有了较明显的提高。因此，该扩展模型已被多国中央银行列为本国利率期限结构估计的官方选用方法[5]。
（三）新视角下的Nelson-Siegel扩展模型
Svensson模型是在自然指数的指数部分增加参数，进而扩展了Nelson-Siegel模型。本文将在另一个角度对Nelson-Siegel模型进行扩展，即将远期利率的表达式扩展为
四、实证分析
（一）样本选取
1981年恢复国债发行以来，我国国债发行和交易规模逐步扩大，国债的发行和交易机制逐步与国际接轨，国债发行和交易的市场化程度逐步提高，为形成中国市场利率提供了重要基准参考，为深入研究中国的利率期限结构提供了良好的基础。目前，我国市场化程度较高的国债交易场所主要有上海深圳证券交易所和银行间债券市场。其中，银行间债券市场的交易商为银行，单笔交易规模过大，交易间隔较长，流动性较差，而交易所国债市场则交易主体多元化，交易活跃，流动性强，国债交易价格具有连续性。因此，在本文中，我们从交易量较大、国债交易品种较为齐全的上海证券交易所选取国债样本。笔者选取上海证券交易所2012年3月12日至2012年4月13日，存在交易的附息固定票面利率国债的周收盘数据（即每周五的收盘数据）作为样本来进行实证分析。
（二）新视角下Nelson-Siegel扩展模型的中国国债样本实证分析
为了验证理论分析结果，本文通过逐渐增加高阶多项式的阶数和模型参数的个数，利用上交所国债样本数据实证比较新扩展模型的拟合能力和精度。式（8）中，随着多项式阶数（即n）的增加，新扩展模型在拟合利率期限结构时计算量会逐渐增大。为了减小计算量，本文选取具有代表性的三种情况，即n=2，n=3和n=4，分析在这三种情况下，新扩展模型的拟合性质。
将5个样本日的国债样本的数据代入以上三个新扩展模型的参数表达式，表达出带参数的各国债的理论价格，之后就可以将求解模型中参数的问题转化为：使理论价格和实际交易价格最接近的最优化问题。本文通过SAS软件编程，利用搜索算法，估计出了各模型中参数的具体数值，进而估计出了各模型的即期利率曲线表达式。利用Matlab软件绘制的每个模型的即期利率曲线为图1-图3。
拟合出利率期限结构曲线后，将各模型的拟合价格求出，对拟合误差进行统计，来比较各模型的拟合精度。本文利用了均方根误差（RMSE）、均方根百分比误差（RMSPE）和判定系数（R2）三个衡量精度的指标来比较各模型的拟合精度。
1.均方根误差
均方根误差指标为对拟合误差绝对量的衡量，其数字越小代表模型的拟合误差越小，拟合能力越强。
2.均方根百分比误差
均方根百分比误差是与均方根误差相对应的，其为相对量衡量指标。数字越小代表模型的拟合能力越强。
3.判定系数
在回归分析中，判定系数用来比较相关曲线的拟合优度，在本文中，我们用判定系数的概念来说明拟合预测价格对实际交易价格的拟合优度。其数值越大代表模型的拟合预测能力越强。
统计比较结果为表1。
通过表1的统计数据可以看出：本文提出的新视角下Nelson-Siegel扩展模型（n=2，n=3和n=4），随着远期利率表达式中模型参数的增加和高阶多项式阶数的增加，新扩展模型的国债价格拟合精度指标RMSE、RMSPE依次逐渐降低，R2指标的数值依次逐渐增大，这说明通过增加模型中参数的个数和多项式的阶数可以提高拟合精度，通过提高模型曲线的形态复杂度可以更加近似地拟合真实利率曲线。其中，当n=4时，在新扩展模型的五个样本交易日国债价格拟合精度指标中，RMSE指标分别为0.53991、0.43197、0.68613、0.51550、0.41994，RMSPE指标分别为0.00536、0.00417、0.00668、0.00504、0.00415，判定系数分别为0.95562、0.97140、0.94700、0.96774、0.97817，除2012年3月30日外其他样本交易日均为所有模型中拟合精度最高的，拟合精确度高于Svensson模型，这说明在对真实国债利率期限结构曲线拟合上，本文提出的新视角下Nelson-Siegel扩展模型（当n=4时）具有一定的优势，其能较好的降低利率期限结构的拟合预测误差。由于对利率期限结构的拟合预测广泛应用于政府货币政策的决策和金融产品如国债的定价、交易，利率拟合的准确度直接决定了定价的合理性和交易的可行性，因此本文提出的新视角下Nelson-Siegel扩展模型（当n=4时）具有较大的应用价值。
参考文献：
[1]Bali T.G. An Empirical Comparison of Continuous Time Models of the Short Term Interest Rate， The Journal of Futures Markets 1999（19）.
[2]林海，郑振龙.利率期限结构研究述评[J].管理科学学报，2007（1）.
[3]Jordan J V ，Mansi S A， Term Structure Estimation from on-the-run Treasuries ，Journal of Banking and Finance，2003（27）.
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关键词：农村;小学教师;工作压力;成因及对策
一、引言
学校管理的核心是教师，教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的任务，他们在培养人才的过程中扮演着重要角色，是我们关注的社会群体。但随着教育教学改革的深入，教师压力的普遍存在已成为一个不言而喻的事实，而且还有不断增大的趋势。通过对该县农村小学教师及领导的访谈和文献资料分析发现，农村教师相对于城市教师而言，农村教育环境的特殊性使得农村小学教师要承受更多更大的压力。因此，我们有必要对农村小学教师工作压力的现状、成因及对策进行分析和研究。
二、农村小学教师工作压力的成因
通过对农村小学教师工作压力现状的分析，发现造成教师工作压力的原因是多方面的，下面我将具体分析一下其来源。
（一）学校因素
（1）评价考核形式单一。学校考评是评价教师的主要手段，小学教师考核主要采取终结性评价方式，评价结果往往与奖金直接挂钩，也是职称评定的重要参考。有些学校还实行了末尾淘汰制，考核排在最后的教师面临下岗的危机，这对教师造成了很大压力。这些评价方式多是以学生的考试成绩作为评价的依据，这对教师来说不客观、不公平，无形中增加了教师间的竞争，给教师带来巨大的心理压力。
（2）学校管理不当。在一些农村小学，传统的教师管理方式也给教师带来了额外的压力。教师除了遵守各种规章制度外，学校管理层还借助各类检查、评比来增强教师的责任心，加强教师对自身的严格要求，于是出现了各种各样的检查，如纪律检查、科研检查等，这一系列的检查都给教师带来了压力。
（二）教师工作的艰巨性和复杂性，给教师带来了挑战
教师工作的对象是人，其职业的特殊性决定了教师工作的艰巨性和复杂性。一方面，学生还处于身心发展阶段，需要老师在身体和心理的帮助。老师不仅要教学生知识还要教他们学做人。另一方面，教育教学是一个复杂的过程，教师面对的是个性不同的学生，这就要求教师因材施教。这些对教师来说也是一项挑战。
（三）独生子女学生个性特点多样，加重了教师心理负担
现在的小学生几乎都是独生子女，有任性、唯我独尊、不能吃苦、自理能力差，教师需要在教学中针对他们的特点开展一些团结合作、互帮互助的活动，培养他们团结合作、乐于助人的精神，这对教师来说有一定的难度。
（四）多数家长文化程度偏低，缺乏正确的教育理念
农村家长对教师的期望很高，他们想让孩子走出农村，在大城市立足，认为读书是唯一的出路。因此，他们把孩子的期望寄托在教师身上，无形中提高了对教师的要求。有些家长文化程度低，认为学生的教育主要以教师为主，会把孩子学习不好归罪于老师教的不好，从而给教师造成了压力。
（五）教师缺乏正确的自我认识，教学业务素质有待提高
农村教师与城市教师相比，教师队伍构成有差别。一方面，农村教师自我认知不足，大多数教师都不能正确地认识和估计自己，不能很好地把优势发挥出来，对自己的能力缺乏信心，造成心理压力过大。另一方面，新课标对教师提出了新要求，有些教师自身教学业务素质低，在教学工作中感到吃力，不能胜任小学教学工作，从而造成工作上的压力。
三、疏导农村小学教师工作压力的对策
若使教育发挥应有的效能，我们必须关注教师这个群体，在目前压力繁重的情况下，根据压力成因，寻找合理有效的对策。
（一）教育行政部门加强督导，协调处理好农村教育各项工作
教育行政部门在策划活动、制定各项规章制度时尽量避免不必要的矛盾。同时要多去农村学校，了解农村学校学生与教师的实际情况，要多考虑它们的适应性与实际需要。要对农村教师的工作多做指导，多给教师一些实际的鼓励和待遇，杜绝一些毫无意义的形式化的检查，以便学校和教师都能把更多的精力投入到实实在在的教育教学中。教育行政部门的各个下属部门之间也要协调好各项工作，共同做好农村教育的发展。
（二）社会要加强对农村教育的支持，为教师成长创造良好氛围
提高教师的心理健康水平，需要全社会的共同努力。首先要通过各种媒体的宣传和国家法律法规的制订，营造全社会尊重教师的氛围，真正形成尊师重教的社会风气。其次，转变评价观念，不能仅以成绩的好坏来评价一所学校或一个教师的优劣，为农村教师成长创造良好的氛围。最后，要提高农村教师待遇，提升教师的社会地位。只有当付出与所得的回报相平衡时，教师才会全身心地投入到教育事业中，为教育发展多作贡献。
（三）学校要关心理解教师，采取多种渠道疏导教师压力
首先，学校领导不能以学生成绩作为评价教师好坏的标准，对教师的评价要客观、公正、公平，对教师提出的意见要认真分析，正确之言，要虚心接受。其次，学校领导可以根据本校教师情况，定期开展教师座谈会来疏导教师压力。再次，学校要开展各种各样的活动，丰富教师的精神生活，为教师提供展示才华的舞台，从而减轻教师心理压力。同时，要严格执行课程计划，适当减少教师的工作时间以及合理安排工作岗位，分散教师压力，建立健全教师奖励机制，调动教师工作积极性。此外，还要关心教师身心健康，尊重教师，维护教师的合法权益。
（四）教师要不断提高自身业务素质，正确认识自我，建立良好人际关系
首先教师要加强自身素质的培养，不断提高自身的业务水平。面对压力，教师应重视自身的身心健康，树立正确的人生观、价值观，同时正确认识自我，形成健全人格。其次，教师要建立良好的人际关系，理解领导，经常与同事交流，多与学生谈心，多与家长交流，共同做好对孩子的教育。再次，教师也应关心家人，与家人同乐，建立幸福美满的家庭，为教学工作提供良好的氛围。最后，教师可以在业余时间多参加一些放松身心的活动，如晨跑等，增强体质。
以上是我对农村小学教师工作压力现状、成因、影响的分析及采取相应对策的认识。因此，为了农村教育事业的发展，我们要关注教师工作压力，正确对待其压力，理性分析其压力成因，采取合理措施。同时教师要保持良好心态，积极投身于教育事业，培养更多的人才，建设祖国的美好未来！
参考文献：
[1]刘淑兰：教育评估与督导.华东师范大学出版社[M].2000年9月
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导数概念的重要性不仅仅由极限概念的基础性来决定，更具体地是由其在实践问题中的内涵来反映。导数的意义看来是抽象的，但同现实模型结合起来时，你就会意识到导数内涵的奥妙。
1 导数的内涵阐述
1.1 导数的数学定义
上述求导法则的推导始终贯彻着“导数是微商的极限”这一观点，在应用过程中，则应偏向“导数是函数变量关于自变量的变化率”。注意到这一点，学生就能明白不同时刻的求导分别有什么现实涵义。
篇10
韩国将出现“水上的士”缓解交通压力
韩国首都首尔为缓解日益紧张的交通压力，决定推出“水上的士”服务，10艘“水上的士”将在汉江11个停船码头穿梭。韩国主要金融公司及电视台都集中在汝矣岛。上下班繁忙时间，从蚕室坐地铁到汝矣岛，要花一个多小时，但如果坐“水上的士”只要15分钟。计划第一步投入10艘，等到运营成熟后，将增加船艇数量。
英国鹦鹉模仿女主人发号施令管教男主人
坎农是位健身教练，妻子丹尼斯经常唠叨坎农，而且对他发号施令。大约3年前，坎农家有了一只会学人话的雌性鹦鹉“露茜”。不久，这只鹦鹉便将女主人丹尼斯说话的腔调和口头禅学得惟妙惟肖，比如“快来这儿”、“住手”、“住口”。丹尼斯本人也不得不承认：“这个小家伙学得如此逼真，无论如何都不可能将它和我的声音区分开来。”丹尼斯不在家的时候，“露茜”就对男主人喋喋不休。坎农痛苦地说：“它一刻也不消停。一旦丹尼斯不在家时，它便开始对我发号施令。”
女性饮酒越多患乳癌几率越大
妇女如果每天喝上3杯以上的啤酒、葡萄酒或烈酒，患乳癌的风险将会提高。美国的研究人员观察了7万多名不同种族妇女的饮酒习惯。结果发现，其中将近3000名妇女都患有乳癌。研究小组把她们的酒量同每天喝少于一杯酒的妇女做了比较。结果发现，每天酒量1到2杯的人同每天少于一杯的妇女相比，患乳癌的几率增加了10％，每天喝超过3杯酒的妇女，致癌率提高了30％。
目前约有九成市民被亚健康心理困扰
目前，约九成市民被亚健康心理困扰。其中有三成以上的患有轻度抑郁症，而自卑、厌食、多疑、失眠、焦虑等心理疾病发病率较高。此外，九成市民中有半数不知道自己已处于心理亚健康状态。专家建议，心理亚健康需要及时进行心理干预和心理咨询。目前，儿童心理障碍疾病已占日常门诊量的40％。近五年来在心理咨询中，青少年占四成以上，女性咨询人数也较多。
主妇智慧
巧用牙膏：若有小面积皮肤损伤或烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛，也可防止感染，疗效颇佳。
巧除纱窗油腻：可将洗衣粉、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后，拿来擦玻璃窗、纱窗，效果均不错。
和饺子面的窍门：在1斤面粉里掺入6个蛋清，使面里蛋白质增加，包的饺子下锅后蛋白质会很快凝固收缩，饺子起锅后收水快，不易粘连。
夹生饭重煮法：如果米饭夹生了，可用筷子在饭内扎些直通锅底的孔，洒入少许黄酒重焖。若只表面夹生，只要将表层翻到中间再焖即可。
新砂锅的保养：新买来的砂锅第一次使用时，最好用来熬粥，或者用它煮一煮浓淘米水，以堵塞砂锅的微细孔隙，防止渗水。
衣领和袖口去脏：可将衣物先放进溶有洗衣粉的温水中浸泡15-20分钟再进行正常洗涤，就能洗干净。
正确使用砂锅：用砂锅熬汤、炖肉时，要先往砂锅里放水，再把砂锅置于火上，先用文火，再用旺火。
烹调蔬菜：加点菱粉类淀粉，使汤变得稠浓，不但可使烹调出的蔬菜美味可口，而且由于淀粉含谷胱甘肽，对维生素有保护作用。
去除米饭糊味：米饭若烧糊，赶紧将火关掉，在米饭上面放一块面包皮，盖上锅盖，5分钟后，面包皮即可把糊味吸收。
毛衣复原法：毛衣穿久了，有些部位会磨损，用醋、水各半的混合液喷洒后洗涤，可恢复原样。
