实践教育方法范文

导语：如何才能写好一篇实践教育方法，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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［关键词］教学法;《模拟电路》;实践

一、引言

在高职院校经常看到的课堂教学现象是教师在讲台前投入的讲课，学生端正坐着，貌似在认真听讲，但提问时却少有人积极主动回答，即便被动回答，正确率也不高，课堂气氛沉闷，学生始终处于被动学习状态。这一现象尤其在理工类专业课程中表现明显。往往一节课结束，老师和学生都很疲惫，学生对学好课程丧失了信心。如何提高学生学习兴趣和积极性，积极参与课堂互动，提高课堂学习效率成了大部分教师必须面对的现实问题。新西兰教育体制被誉为世界上最优秀的教育之一，有值得借鉴学习的地方，所以了解新国的高等教育特点，借鉴其优秀的教育教学理念，找寻解决国内课程教学现状的方法，以期更好展开教学。

二、新西兰的高等教育特点

新西兰政府通过教育立法确立了高校自主办学的基本遵循，构建了灵活开放的高等教育阶段性战略，逐步建立与健全了全方位、立体化的运行管理体系和系统化、科学化的质量保障体系，使新西兰高等教育呈现务实化、多样化、现代化和国际化的特色。新西兰的高等教育学历框架分为十级，最低为高中，四到七级为职业教育，最高为第十级博士学历。博士学历一般由综合性大学培养，也可由理工学院培养。学历等级可以由院校或培训机构来认定，具有通用性。学历的获得没有年龄、职业等限制，学生可以选择先工作，再接受教育，真正体现终身教育的理念。新西兰职业教育师资以兼职为主，双师比例高。兼职教师本身拥有自己的私人企业，譬如拥有员工四到十人的房地产企业主兼职做学校培训项目的翻译等。他们根据职业院校的培训需求，和学校签订对应劳动合同。新西兰80%－90%的企业规模在十人以下，为企业主有精力和能力参与职业院校的项目提供了可能。这是使得新西兰职业教育师资力量中双师比达90%以上的根本原因。新西兰职业教育教学理念无处不体现着以学生为中心的教育思想。教师在教学过程中会根据学生的特点和需求来设置教学内容，选用适合的教学手段以及合理的课堂组织形式，如餐饮专业的学生会负责学校的食堂餐饮，并且会让就餐的人员进行考评打分，考评结果不仅关系学生能否顺利拿到该专业的学分，更是直接影响到各自工作的收入等，所以对于餐饮专业而言，这种直接让学生参与学校的餐饮与服务的做法充分激发了学生的自主学习、自主探究的能力。新西兰职业院校的学生还具有成人教育的特点，其职业教育的生源来自社会各个阶层，他们在选择学习某专业时，明确知道自身需求，也具有一定的基础知识，对所学也有一定的认知，教师就会对学生进行个性化的引导，设置的教学内容会重新进行选择，帮助他们解决实际问题。

三、优秀的教育教学方式在课程中的应用实践

知识的学习和提高最好的方式是及时分类、归纳、整理与实践，以学生为中心的教育教学理念就是要引导学生学会学习，引导过程采用问题导向、小组讨论等多种形式相结合的教学方式可以激励学生不断学习。

(一)活跃课堂方式的讨论法目前常见的活跃课堂讨论的方法主要有滚雪球式讨论(Snowballing)、拼图学习(JigsawPuzzle)、多轮次反馈(FeedbackRounds)等。滚雪球式讨论策略就是让学生们以小组为单位，在同伴合作学习的过程中彼此交流、产生横向联系，从而更好地运用课程材料，理解课程内容，以更积极的方式参与课程学习，培养批判性思维和合作解决问题的能力。滚雪球策略鼓励学生沟通，重视通过互动来促进学生的社会性学习，让学生在参与过程中发展自身的批判性思维，提高沟通技巧。在使用滚雪球策略的课堂中，学生刚开始单独完成初步任务，然后两两成对，再四人一组，甚至更多人一组，依次递增来完成教师提供的更加复杂的、需要多人合作才能解决的问题或任务。在《模拟电路》课程中，涉及二极管内容时，采用了滚雪球式讨论策略。先设置简单的问题，询问二极管的特性是怎样的，学生根据问题找到二极管的单向导通性。接着教师提问为什么二极管会具有这种特性，采用问题导向的学习方法让学生组两人团去寻找答案，并讨论得出正确答案，明确二极管的特性就是PN结特性。PN结为何具有单向导通性，可以让学生带着问题自行拓展讨论。之后教师强调已经得到的正确结论，并抛出新的问题，即二极管有哪些应用，让学生分组查找答案，最后汇集所有组让各组把各自的学习讨论结果进行汇报。别的组在听取汇报的过程中进行提问，这样不仅可以使别组的同学学习到了其他二极管的应用，也使本组同学在这过程中能更深刻理解所学知识。这种教学策略调动每个学生积极参与进来，尤其对于较为害羞的学生，给他们提供了一个安全的课堂环境，使他们从一开始的独自一人到小范围小组讨论，在讨论中初步尝试分享或表达自己的想法，建立起了信心。滚雪球策略帮助学生相互了解，也可以更好地促进班级建设。不同的教学内容需要采取不同的教学方法和教学手段，目的都是为了更好地让学生掌握所教授的课程内容。相对于传统的教学模式中教师讲、学生被动听的状态，各种形式的讨论法注重学生思维的创造性和个性的培养，通过研讨过程的自主选择、自主学习、自主探究的实践，实现了学生从过去的被动接受向主动型、自主型学习的转变，提高了学习的主动性、积极性和创造性。

(二)所见即所得的实践教学方法新西兰的实践教学场地给人感觉没有刻意去建，但确又实实在在地呈现在学习者面前，也就是他们的实践教学场地不仅仅是用于实践的教学场地，更多的是他们生活中的一个必需的场所。比如怀卡托理工学院的一栋曾经获奖过的教学楼，建筑本身就是出自他们建筑系的学生的作品。进入教学楼内部走廊，各种电路接线整齐划一、清晰可见，安全警示语也处理得醒目而整齐干净;对于一些电柜内部的设施也显示得清晰明了，原来这是电类专业学生学习的一个实践教学场所。他们直接把电路的走线设计成明线，让学习者就在这样的环境中时刻感受到所学的应用场地。这样先进而有创意的教学理念，值得国内高职院校在实训室建设时可以有更多的思考。此外，教师会根据所学专业的需要，采用带着学生出去参观的方式进行教学。熟知的新西兰的园艺专业就因为它的实践教学基地而闻名世界，教学实践基地位于怀卡托的花园校区，由各种风格的园林组成，譬如有中国的山水园、日本的和园，教师在讲解园艺的同时，各个国家的特色很鲜明地呈现在眼前，这种实践课让学生身临其境，享受美好的同时，也会享受到学习的快乐，只会激发学生更进一步的学习兴趣，进行进一步的学习探究。《模拟电路》作为电类的专业基础课，所用的实验设备一般是信号源、示波器、电源等较大的仪器，测试用的实验箱也比较庞大，都不方便搬运挪动，所以模电实践教学场所一般固定在某个教室，学生的实践操作课只有在安排进入的时候才能进入使用。由于安排紧凑，学生就算完不成当天的实践内容，也无法再次进入实验室实践操作，对于实验结果的测试以及报告的撰写自然也都是流于形式，不仅没有通过实践巩固相应的理论完成知识目标和能力目标，也让严谨客观实事求是的素养目标成为纸上谈兵。相对于新国无时无刻可以让学生亲密接触实践环境的做法，目前模电实验室可以做的就是尽量在课外开放实验室。课外开放实验室可能不仅需要学校的政策激励，安排老师入驻指导，也需要改进实验室的管理模式，譬如借助智能化管理系统，让学生刷卡进入，刷卡取电对应实验桌，并且对实验桌上配备的实验设备的使用和磨损情况都能智能化记录，从而对学生进入实验室有较好的管控，也使得实验室的利用更高效、更智能、更可控。

(三)先进教学工具的课堂应用提高学生的课堂积极性可以利用现有的信息化教学工具和教学手段，让更多高科技电子产品和好玩有趣的网络平台进入课堂。尤其在疫情期间，只有借助电子设备才能展开课程教学。新西兰有很多学习媒介，比如prezi、PowToon等，都是21世纪的教学工具，能提供教学所需的特定功能。在教学过程中，教师会提供一个网站，要求学生登录，并以抢答的形式进行答题，学生每答完一题大屏就会有评分变动，刺激学生积极争取分数排名靠前。此平台趣味性强，完全吸引了学生的注意力。通过这种非正式的考核方法，及时获得了学生的有效反馈。能有效调动学生课堂积极性的工具或手段国内也有不少，需要教师进行合理选用。熟悉的教学平台有超星学习通、智慧职教云课堂等，都各有千秋，能较好地进行辅助教学。《模拟电路》课程主要借助学习通平台辅助教学，学生对上传到平台的课程视频和对应资源进行自主学习，并完成知识点的自主测试，在讨论区进行提问交流。网络平台拥有丰富的教学资源，提供了学习交流的机会，但平台趣味性还不明显，无法充分调动学习者的热情。教师需在授课的过程中结合各种教学平台，利用其中的优秀教育资源进行科学融合和分析，从中选择一种适合自身教学的方法。针对课程平台趣味性还不够的问题，需要教师积极开拓新的有一定趣味的资源，比如开发一些适合课程学习的小游戏，引入一些相关的动画，介绍一些前沿的视频资料等，这些拓展资料的补充和更新非常考验教师对专业前沿技术的敏锐嗅觉，也需要教师具有很强的组织沟通能力，组建不同专业背景的人员构成一个团队，给课程的完善注入新鲜的观点和做法。

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1．区域经济的发展需要教学方法的改革随着区域经济的快速发展，社会对技能型人才的需求不断增加，如近几年广东地区大型旅游景点的演出市场呈现繁荣景象，深圳华侨城的“龙凤舞中华”、番禺长隆的“欢乐世界”、河源民俗村的“锦绣中华”等需要大批熟悉当地民族民间艺术，适应露天旅游表演场地的新型表演人才，这就需要地方高职舞蹈表演教育结合社会的需要，创新教学方法，提高教学质量，从而提升学生的职业能力和就业能力，培养大批优秀的表演人才，满足区域经济发展的需要。

2．高职人才培养模式需要教学方法的改革随着对高级技能型人才的需求更趋多元化，为实现人才培养目标模式，需要不断创新和改革教学方法和手段，如目前在高职院校培养模式改革中的工学结合，这种模式不仅要求表演类学生到艺术团顶岗实习，还要求教师深入艺术团挂职锻炼，需要学校与艺术团保持一种良性的合作关系，这显然已打破了传统的人才培养模式。高职舞蹈表演专业要发展、要前行，教学方法也需要根据实际，不断创新和改革来适应新的人才培养模式。

3．高职人才创新需要教学方法的改革当今社会是向着创新型社会不断发展的，这就要求高职舞蹈表演教育不仅仅只停留在就业教学上，还要向着创业教学的方向转变，只有依据学生本人的个性特点和知识经验，拓展学生更广的发展思维，具备一种全新的自我创业能力，才能适应人才就业市场的不断变化，适应专业技术和现代社会的发展需要。在教学方法上不断创新、发展和应用，培养出舞蹈表演类的创新型人才。

二、探索与实践

笔者在多年舞蹈职业教学及职业教学管理工作中，积极探索适合高职类舞蹈表演专业教学的方法，以下加以论述，供同仁们借鉴与参考。

1．任务驱动法：以“学”为中心，以“导”助“学”目前高职舞蹈表演专业教学方法主要是教师的动作示范和讲解，忽视了学生主动的“学”。在这种教学思想的指导下，教师的教学工作主要是备课、示范、讲授、考试；学生的精力则放在被动的模仿、练习、应考上，其结果必然会导致学生缺乏学习积极性，这种现象显然不适应高职教育培养目标要求。要改变这种局面，教学必须转变以“灌”为中心的观念，把以“学”为中心作为教学方法的指导思想，整个教学过程必须围绕如何激发学生的学习积极性和主动性作文章，启发、引导、组织和鼓励学生。任务驱动法是在教学的开始，创设任务情境，引起学生的好奇心和向往感，让学生成功的动机得到激发，是学生产生行动导向学习的依托，如学习新疆舞蹈，不要从某个动作开始教，而是以创作“尝葡萄”舞蹈为学习的任务驱动，先引起学生的学习兴趣，然后了解民俗、找生活动作、编典型动作、组织语汇、丰富表情等，使学生在亲自经历完成这些任务的实践中提高学习自主性、创新性，促进学习能力培养。当然，在高职舞蹈表演教学中，要设计与学生自信心相匹配的学习任务，不能超出学生的实际能力范围，这样学生力求成功的动机便会得到激发，学生便会产生自觉行动，从完成任务过程中获得职业能力的提升。

2．多媒体教学方法：以方法为重点，培养自学能力进人21世纪后，各个行业和领域的知识更新速度进一步加快，面对这种趋势，职业教育应将教学的重点及时转移到传授学习方法、培养学生自学能力上来。多媒体教学法将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息量大、感官刺激强等特点。传统的舞蹈教学，通过教师一个人的动作示范进行教学，学习内容有限、练习单一枯燥。通过多媒体教学法不仅活跃课堂教学，最重要是让学生找到了自行学习舞蹈的好渠道。学生可以通过多媒体自行模仿和学习世界各地优秀舞蹈家们的表演。在课前先了解地方民族民间舞蹈的风土人情，可以将课堂上自己的表演拍摄下来，通过课后的回放更加准确地纠正自己的动作等。实践证明，学生对优秀舞蹈表演作品会产生强烈的学习兴趣，让学生自行学作品、跳作品，有利于积累丰富的动作素材和提高表演的激情。多媒体教学方法解决了高职课时少而教学内容多的矛盾，还能够适应知识更新的要求，让学生及时接触到最新、最潮、最好看的舞蹈。如果舞蹈老师表演能力有限，多媒体教学还将是最好的“示范教师”。但需要指出的是，不能把培养自学能力片面地理解为随意缩短课堂教学时间，增加学生自习时间，而是课堂内外都要采用各种形式的多媒体教学方法培养学生的自学兴趣和自学能力，这些方法应贯穿于整个课堂教学过程中。

3．能力展示法：以实践为龙头，以演促学高职的专业教学重点在于实践能力和实际操作的准确性和熟练性。根据这一特点，高职的舞蹈表演专业教学重点应以实践性教学为龙头，以培养舞台表演性人才为关键，将课堂练习与课堂演习有机地结合起来，提高舞蹈表演人才的技能水平。能力展示法是将“演”融于舞蹈教学之中，课堂上及时展示所学舞蹈技能，“练”与“演”交叉进行，提高表演人才自信心和表现力的方法。具体做法是，每学习完一个新组合后分组进行观摩与展示，一部分人扮演演员，其他人扮演观众，观众给予表演者掌声和点评。一方面激发了学生表演的热情，提高舞蹈技能；另一方面也可以在互相点评中找出问题，进一步巩固所学的知识和技能。经常在课堂上面对“观众”表演的学生，一般都会成为“人来疯”，看的人越多越兴奋，能够尽情地发挥舞蹈情绪，这也是舞蹈表演人才应有的基本素质。舞蹈表演是一种舞台艺术，专业的舞蹈表演者最终要走上舞台，展示自己的技能，接受观众的检验和评价。因此，对于高职舞蹈表演专业来说展示是一种必备的能力，应当贯穿于每一堂课中。

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关键词：公共教育学；教学方法；改革

中图分类号：G424.1 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)08－0035－02

一、问题与现状

目前在师范院校中，为师范生开设的教育学的教学状况不尽如人意，普遍存在的问题是，该课程的教学没有在师范性上发挥它应有的作用。笔者曾对我校历届毕业生进行了追踪调查，发现大量毕业生把教育理论束之高阁，在工作岗位上没能很好地应用所学过的教育学知识。造成这一状况的原因是多方面的，除师范院校的教育理论的教学内容不能贴近中小学的教学实际外，主要的原因是教师的课堂教学仍然把传授知识作为主要目标，教学以讲授法为主，存在“四多四少”的现象，即教师讲的多，学生讨论少；课堂讲的多，课外活动少；结论下的多，学生思考少；理论讲的多，学生实践少。教学手段单一，缺少读书指导，机械灌输，造成学生在校期间就对教育学的学习存在两种偏见：一是认为学习教育学没什么用处，学不学以后照样能教好课；二是认为教育学大都是条条框框，内容枯燥，产生了厌学情绪。要改变这种状况，提高教育学课程在学生心目中的地位，调动学生学习该课程的积极性、主动性，发挥该课程在整个师范教育课程体系中应有的作用，就必须对教学方法进行改革。

二、改革与实践

“教学方法是教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”［1］。笔者在几年的教学实践中，对教育学的教学方法进行了一系列的尝试性的改革。

(一)加强师生合作，使学生明确学习目的，增强学习信心

教学活动是师生双边活动的动态过程。教学活动要想真正取得成效，就必须设法调动教师和学生的积极性。21世纪的教学应该是民主的教学、开放的教学和合作的教学。教师要充分调动学生学习教育学的积极性和主动性，因为没有学生的积极参与，没有学生学习的内在动力，教师的教学就很难取得好的结果。要消除学生对教育学的认识偏差，克服心理障碍，可结合教学内容，有计划地请一些优秀教师、优秀班主任现身说法，来校讲课，讲清这门学科的现状及其发展趋势，从正反两个方面使学生真正认识学好教育学的重要性。

(二)课堂教学要理论联系实际，提高学生学习的积极性

在具体的教学实践中，我尝试采用了以下的做法：

1．采用问题教学，进行课堂讨论

问题教学即“引导学生通过对实际问题的研究进行教学”。实际问题既可以来自教材，也可以来自教改实践。课堂讨论是指在教师的指导下，学生以班级或小组为单位，围绕教学中的某一中心问题，在独立钻研的基础上，发表自己的见解和看法，相互启发，互相学习。问题教学有利于学生创新意识的培养。因为在问题教学中，学生以质疑的批判精神探究问题，审视教材内容和改革实践，可以培养学生的问题意识，能使学生勇于突破权威、经验和常规，树立起“爱吾师，更爱真理”的科学精神。

2．运用案例教学

案例教学法被广泛地应用于各级各类学校，得到广大教师的认同。案例教学大致可分为案例介绍、小组讨论、全班汇报、过程分析等步骤。它的精髓不在于让学生强记内容，而在于促使学生开动脑筋，积极思考。为了提高教学效果，应当从各种教育文献以及中小学教育实际中搜集大量的教育教学典型案例，一般在案例后面要附一份研究问题表，这些问题是解开案例所提出问题的关键所在。在讲授有关知识过程中，先把资料印发给学生，让学生结合教学内容预习并准备发言提纲；学生要想回答好这些问题就必须充分准备，积极思维，由此也就调动了学生学习的积极性。其后是小组讨论，小组讨论可在课上进行，也可在课外进行，使学生在全班讨论前都有机会讨论案例问题。小组讨论后进入汇报阶段，教师应要求学生在深思熟虑的基础上批判地检查自己所发表的思想观点，引导学生把自己的思考提到一个新的高度。

3．自学指导

对于一些较容易的内容如“课外活动”、“德育”等，我先列几个思考提纲，让学生自学。在此基础上，再作简明扼要的点拨归纳。对于那些较为抽象的内容如“课程”、“教学原则”等，我采取让学生先看书自学或讨论，然后进行问答式引导点拨的方法，启发学生积极思维，最后抓住问题的关键，重点进行剖析，便于学生理解掌握。同时，有计划地指导学生结合教学内容进行课外阅读。课外阅读指导，一是要指导学生选择好的著作阅读，注意精读和泛读相结合；二是要做好读书笔记，对阅读所得进行分析、综合，把书中的精华与自己的经验、见解加以比较、融合，加深对问题的认识；三是读书要有批判精神，要带着问题读书。在此基础上，组织学生交流读书心得。这样做，使学生真正掌握了知识，同时也学会了方法。

4．应用现代化的教学手段辅助教学

课堂教学质量的提高，仅凭“一支粉笔，一块黑板，加上老师的一张嘴”的传统落后手段是根本不可能的。我们必须充分利用现代化教学媒体，努力把抽象的原理和空洞的理论变成可视可感的形象，增强学生学习的兴趣。如利用多媒体课件，将文字、图象、动画、声音、视频影像等融为一体，这样既起到了示范的作用，又可以提高学生学习的兴趣。还可以组织学生观看教学电视、录像和光碟，使学生有身临其境的感觉，增强学习的效果。

5．改革考核评价方法

学生成绩的考核与评价是教学过程中重要的一环，“适度的考核与评价可以引导、调节和控制学生学习的方向，激发学生学习的积极性，强化所学的知识和技能。它可以使教师及时了解工作成效，掌握学生的实际水平，以确定今后的工作方向和措施，进一步提高工作效率，提高教学质量”［2］。考核和评价要作到全面、客观、公正、真实。平时注重考查，主要采用日常观察、课堂提问、检查作业、书面测验等方式进行。课程结束后，采用笔试、口试或闭卷、开卷等方式，把知识考核和能力考核结合起来，综合评定学生的成绩。

(三)重视实践环节，加强学生教学基本功的训练，提高学生的从师能力

1．卡片辅助教学法

该法是教师把反映教育教学知识和能力的材料，通过归纳分类编制成形式灵活的题目制成卡片，然后让学生抽取，讲解和评价，从而调动学生学习的积极性和主动性，以获取知识和能力的一种教学方法。每次上课前几天，请几位学生各抽一张卡片，就卡片上的题目，利用业余时间，查找、分析研究资料，写成讲稿或提纲。上课时按卡片序号，请抽到题目的同学上台讲解。学生讲完后，先由学生自评，再请几位同学进行简单的评价，肯定成绩，指出不足。在学生简评的基础上，教师对整个活动进行简短总结，针对学生的不足进行补充讲解，使知识系统化条理化。

2．学生任教法

该法是指在课堂教学中，教师让学生走上讲台，扮演教师角色，讲解某个知识点或就某个问题发表自己的看法和观点。在教学中，老师要尊重学生，信任学生。如每节课的课堂小结，只要有可能，都有计划地安排学生走上讲台，放手让学生扮演教师，进行本节课的归纳总结。这样做，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生学习教育学的积极性，而且培养了学生的从师能力。

3．程序教学法

该法也称“微格教学”或“微型教学”，发源于上世纪60年代的美国。其大致模式如下：学生事先分析教学内容和教学方法，为一项教学活动作好准备；然后2至3人一组，准备自己的教学，经试讲后进行录音或录象；比较不同的教法，提出优点或不足；在同学和教师评议后，学生纠正和调整自己的教法，在学生面前正式讲课。

4．小论文式作业法

作业是巩固课堂所学知识必不可少的环节。在教育学的教学中，我主要给学生布置小论文式作业，题目一般是让学生围绕中小学教育教学实际情况自己来选。由于题目自选，学生感到有东西可写，积极性高。规定完成论文时间为两个月，学生感到时间也很充裕，也保证了学生撰写论文的质量。通过这种实践方式，不仅使学生复习掌握了理论知识，提高了教学质量，而且激发了学生学习教育学的兴趣，培养了学生的多种能力。

5．见习与调查

高师学生主要以小学教育教学实际问题或现象作为研究对象。为了让学生更加透彻地理解书本理论知识，真正热爱和学好教育学，我要求学生走出校园，到小学去见习和调查，重新体验小学的校园生活，听优秀教师的示范课，调查了解小学的教育教学现状和存在的问题，这是由学到用的真正体验，教育学知识在实践的过程中得到了升华。

三、几点思考

(一)转变教学观念，加强学法指导

高师公共教育学教师教学方法上存在许多问题，其根源在于教学观念落后于时代的发展。因此，面对新课程，教师首先应洗脑、换脑，转变教学观念，从以传授知识为中心的传授式教学，转变为以培养学生的创新能力为中心的现代化教学；从以课堂为中心、以教师为中心转变为以教师为主导、以学生为主体，重视理论联系实际，强化实践教学，重视知识、能力、素质的协调发展和整体提升。

要转换角色，加强学法指导。一定要认识到教师的教不应为了教而教，而是为了学生的学而教。要注重学法指导，培养学生主动探求的精神，教给学生正确的思维方法，使其养成良好的思维习惯，有意识地引导学生用所学的知识和方法去分析问题和解决问题。

(二)综合运用多种教学方法，提高教学的艺术性

教学方法的有效性一方面取决于诸多教学方法组合的合理性，另一方面取决于广大教师运用这些方法的艺术性。在高师公共教育学教学方法的选择上，应在借鉴国外教学方法的同时，有效设计教学策略。教学策略是教师在教学过程中，为达到教学目的，根据教学要求和学生特点，结合教材内容情况，以及教师自身的特点，综合多方面因素后采用的教学方式和手段。任何一种教学方法都不是十全十美的，都有它的优缺点，只依赖传统的讲授法来进行教学无疑是有缺陷的。教学策略的确定就是要灵活多样地采用多种教学方法，充分发挥各种教学方法的优点，克服它们的缺点，使各种教学方法得以优化组合。例如，在教育学教学过程中教师可综合运用讲授法、读书指导法、谈话法、自学法、观察法、案例分析法等多种方法，使学生尽快进入教学情境，掌握教学内容，并对教学活动进行有效的组织，充分调动学生学习教育学的积极性、主动性，提高教学效率。

参考文献：

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关键词：大数据；影视艺术；实践方法；举措

伴随着互联网技术的发展，中国大数据时代已经到来，对影视产业带来了颠覆性的影响。

一、影视艺术教育实践方法革新的背景

（1）影视作品创作类型多元化。“互联网＋影视”背景下，影视作品不再局限于传统的院线电影、电视作品，网络电影、微电影、短视频、自制剧等类型作品层出不穷。（2）影视作品的创作内容多元化，传播渠道多样化日益明显。（3）影视作品创作主体多元化。除了院线电影制作公司、电视台为领军的创作主体外，一些社会组织、行业协会、影视传媒公司和草根制作团队（非专业制作团队）也逐步成为创作主体。（4）影视作品创作模式的转变。大数据背景下产生了一种全新的电影操作模式，即通过数据信息深入分析受众的需求，对市场进行充分预估，再以市场为目标生产和推广电影，进行衍生开发，实现产业价值。

二、大数据时代影视艺术人才需求特征

（一）具有敏锐的市场洞察能力时代在不断的发展和进步，如果影视行业的从业人员不能够根据时代变化的特征来不断地扩充自己，难免会在时展的洪流之中销声匿迹，同样的影视艺术行业的也应该积极展开双创工作，并围绕科技创新和自主创新这两个方面展开，制定符合大数据时代特色，且更具有创新性的学科教育及实践创作体系，提高艺术创作人才对经济市场和影视行业市场变动的感知能力，提高对影视艺术元素捕捉的敏感度，推动影视行业创新和发展的内力。

（二）具有敏感的数据分析能力时下对于影视艺术人才的培养，不仅仅局限于对影视艺术学科专业能力的培养，更要体现时代背景。被大数据充斥的影视行业，需要具有大数据概念、理念的新型专业人才。夯实专业基础的同时，应具备敏感的数据感知及分析能力。通过大数据的智能化分析，获取受众观影内容喜好与需求、受众观影心理、观影趣味、观影行为等多方面的信息数据，保证创作的针对性。从传播角度而言，对于数据信息的掌握是有效扩大受众面，占领观影市场的有效手段。

（三）具有多元化的知识体系众所周知，影视艺术是融合性艺术，影视艺术创作者，应是具备多元化知识体系的“杂家”。影视艺术创作是集体创作，是多种学科、行业的交叉融合，创作者多元化知识体系的构建，多重能力的并行塑造，可以使创作者从大数据中汲取有效信息，并将其在作品中合理化呈现。此举不仅能够促进影视艺术行业的正向发展，还能够有效促进学生对影视行业快速发展的适应。

三、影视艺术教育实践的“大数据化”革新举措

（一）“点式教学”向“线面一体式教学”转变，重构“大专业”大数据时代“融合”大于“割裂”的专业形态日益凸显。影视艺术专业在各个学科之间的相互交叉，实现了真正意义上的多元融合。新形势下，影视艺术教育理应转变教学立案，打破学科框架与界线，构建“大专业”，实现多学科的有机融合。传统的影视艺术专业的教学是针对创作所需的知识与技能，进行“点式教学”，过于强调某一方面的知识点。实践时，缺少了学科知识的融合性应用，导致作品整体质量不高。大数据时代的大专业建设，归于教学其本质是对学生综合能力的培养与提升。借助于大数据平台，将传统的“点式教学”向“线面一体式教学”转变。一是，专业技能知识体系的搭建。实现“采”“编”“播”“摄”“录”“演”“服”“化”“道”“音”“美”“照”多专业技能知识的“一体化”教与学。二是，专业内涵知识体系的搭建。实现影视艺术与文学、史学、哲学、美学等多领域知识的融会贯通。树立跨专业、大学科意识，利用大数据思维方式以及知识结构来拓展影视艺术教育的内涵。

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1.1研究意义要提高人才培养质量，课程建设是关键。落实课程建设，首先应该改进课堂教学组织形式，打造高效课堂，切实提高课程的教学成效。经过多年的改革与探索，我校已基本构建成以“培养应用性，职业性人才”为目标，以提高学生的综合实践能力为核心的实践教学课程体系，并通过实践教学的手段与方法改革，全面提升我校实践教学水平。让我们的学校有自己特色的课堂教学组织形式。

1.2应用前景在职业教育中，应用型本科教育是一种新兴的办学形式。面对应用型本科教学，应该与普通高等教育有所差异，因此研究这种差异化教学，以提高学生职业素养和工程实践能力为目标，强调“自主、合作、探究”的教学方式，针对学生的个别差异对教学组织形式进行优化改革，对推动应用型本科教育课程教学改革和发展有着重要的作用。

2.建构完备的实践教学内容与体系

长期以来，职业教育仍然受到学科型教学模式的束缚，课程体系仍然是“基础课--专业基础课--专业课”的“老三段”。高等职业实际教学上偏离了职业教育突出实践技能培养的本质特征，教育与生产实际严重脱轨，学生实践能力与就业情况堪忧。经过几年的探索，我校在应用型本科办学过程中形成了我校特色的实践教学内容体系。

2.1以综合实践能力培养为目标构建实践教学课程体系我校，是新建的省属民办应用型本科院校。基于民办高校的灵活机制，在教务处的领导下积极开展实践课程体系改革，构建出以学生职业岗位实践技能培养为核心，提倡个人发展，强调素质全面提高的教学课程体系，基于校企合一、校企合作的平台柔性的融入企业的元素，形成了符合行业企业实际需要、满足学生个性发展的柔性课程体系。注重公共技术实践课程、专业技术实践课程等实践课程体系的架设，设计面向职业岗位培养的选择性综合应用实习满足企业工程实践能力培养的需要和学生个性发展的需求。

2.2探索实践教学过程，优化实践教学环境

2.2.1实践教学考试内容与形式的改革我校根据应用型本科实践教学的特点，突出学生实践能力培养需要，大力投入实践教学场地和设备建设，拉动合作企业捐建、投建实训室和产生性教学车间。在教学中，力求将真实的企业生产工作或方针的生产任务融入到实践课程教学内容当中。并建立过程考核的机制，注重对学生职业纪律、职业精神、职业意识、职业技能等多元化考核。

2.2.2抓好实践教学的基本建设

2.2.2.1实习及实训基地建设应用型本科教育需求强有力的实践教学设施设备作为人才培养质量的支撑。经过多年的探索，我们认为，应用型本科教育的实践教学基地要以特色专业为龙头带动整个专业群实践教学基地有计划的梯队建设，在数量上要满足在校学生的实践教学任务需要，在质量上要有利于学生成长成才。

2.2.2.2实践教学教材建设实践教学教材，是指导实践教学工作的工作指南。要重视校本实践教材的建设，结合本校实际场地和仪器器材的情况，针对课程体系教学需要，编制一批高质量的实用性、适用性教材。

3.建立健全实践教学监控体系

篇6

【关键词】职业学校;创业教育;方法;实践

以“创业、创新、创优”为核心内容的新时期江苏精神,把职业教育引领上了新的高度。对于职业教育来说,它既是一种“就业型”教育,也是一种“创业型”、“创新型”教育,肩负着为社会培养具有创新意识和创业能力人才的使命。当前,社会就业形势严峻,通过创业教育来提升就业能力是十分紧迫的任务。职业学校应该十分重视学生的创新精神与创业实践能力的培养,强化专业实践教学,把培养学生的综合素质、创新精神和创业实践能力作为教育教学改革的重点,全面激活学生求知的潜能,使他们成为具有基础能力、应变能力、社交能力、创造能力的自觉创新创业者,真正把学生创业教育做到实处。 近几年我校十分注重学生创业教育工作,在创业教育实践中取得了一些经验。

一、创设学生创业教育的氛围,引导学生走创业之路。

1.校园文化作为学生创业教育的主阵地。

每学期初,我校根据“三创”精神教育要求,由政教处负责开展班级文化建设评比,把“创业特色教室”评比作为主要内容。活动由班主任发动全班学生积极参与,讨论制定班级班规和发展方向,结合专业特点,确定创业特色内容,给学生们营造出特有的职业学校创业教育氛围,形成了独具特色的职业学校班级文化。并且要求各班级在上学期布置创业特色教室的基础上,重新规划设计,查漏补缺,注重彰显专业特色,突出对进步学生的表扬和鼓励,给同学们送上新学期新的祝福与期盼。比如:具有服务性质类专业班级在“营销世界”、“市场信息”中及时把新的市场动态进行反馈;信息技术类专业班级提出“钻研技能,精通业务,创造自己的新天地”口号。通过这个活动不仅让各班教室的室内外干净整洁,墙饰布置各有特色,而且让学生从中熟悉了创业知识,为学生走上自我创业道路打下基础。

同时,在校园的显著位置布置画板、广告牌等方式,张贴本校学生创业典型,介绍他们创业的过程、体会,让在校学生能够受到启发,让在校生感到创业不是神秘的、高不可攀的,为学生走创业道路树立信心。

2.就业指导作为学生创业教育的主渠道。

对于今年毕业的学生来说,就业压力相当大。因为他们面对的不仅有职场经验的失业人员、同层次的众多职校生,还有高学历的本科生,他们究竟如何正确择业?这是值得深思的问题。我校就业处敏锐意识到经济危机的影响,展开了广泛的市场调查与调研,确立了以“立足实际,合理定位,正视就业形势,努力争取就业,走自我创业”为指导的主题,开展系列性就业指导活动。在就业指导活动中,学校就业处重点教育学生要给自己制定一个行之有效的职业生涯规划,让学生对自己有比较客观深入的了解,避免眼高手低的情况出现;培养学生树立做一行,爱一行的敬业精神;增强学生的适应能力,提升自我;通过就业指导活动让学生看到了就业形势严峻,竞争越来越激烈,激发能力强的学生敢于走创业道路。

另外对全体毕业生通过开展“SYB”(创办你的企业)培训,把有志创办企业的毕业生组织起来,为他们提供创办企业、管理企业系统知识的培训。解决学生在创业初期常遇到的两个问题:一是他们想创业,但不知道怎样去创业;二是有资金,但不知道干什么项目合适,犹豫不定。通过细致指导,一是帮助毕业生系统学习创业知识与技能,理清创业思路,使其不再迷茫;二是增强创办企业能力,提高创业成功率。让没有工作经验的学生们在就业观念上有新转变,达到了以创业促就业的效果。

二、更新课程设置与教学内容,培养学生创业意识

课程是实现学校教育目标的主要载体和手段,课程体系和教学内容的改革在教育教学改革中处于核心地位。“厚基础、宽专业、多方向”是设置和调整课程的主要原则。为适应培养学生创业意识的要求,要详细研究课程之间的内在联系,如文化课与专业课之间的联系,专业理论课与实训课之间的结合等,根据不同专业和学生特点,对课程进行创造性的有机组合,积极开发教材中培养创造力的课程内容,以提高教学效果;在教学内容上多开设具有创造思维或创造能力的课题,向学生传授创新思维方法,点拨他们的创造灵感,合理设置学生专业实习训练课题,让学生开动脑筋完成训练课题内容,改变以前按照教师安排方案完成任务的方式,激励他们的创造精神,培养学生具有创业的意识。

为适应创业教育的需要,在第四学期课程里,开设“SYB”(创办你的企业)相关课程,结合学生学习的专业,按照“SYB”培训的项目,让每个学生自己制定创业项目,写好创业计划书,在模拟创业环境中让学生体会创业过程,为毕业走上社会打下坚实基础。

三、注重实践性教学,培养学生专业技能,提高学生创业能力

创业和就业都离不开过硬的专业技能,因此,专业技能培养是职业学校的生命,是学生参与社会竞争的根本。操作技能的形成离不开实践教学,实践教学的各个环节也贯穿于操作技能的始终。为提高学生的专业技能,除了在课堂上按照理论与实践一体化的教学方法,重视对学生专业理论学习的同时,加强实践教学环节。还应该以“校企合作、工学结合、勤工俭学”的方式,进一步转变传统的重视理论知识传授为重视专业技能培养、转变毕业前安排实习为中途顶岗实习提前感受企业氛围、缩短学校教学与生产实践之间距离的新思路。实践教学尽可能采用模拟工厂生产的教学模式,采取校外实习基地现场教学与课堂教学相结合,对毕业生采取顶岗实习和职业综合能力锻炼,使专业教学更具针对性和灵活性。为加强学生的专业理论和技能训练,合理聘请兼职教师和专业建设顾问,并定期邀请专家来校与学生面对面地交流、演示操作、传授技艺;积极建立以技能训练为主、体现职业学校办学特色的实习实训基地,让师生经常深入各实习基地进行见习、现场教学、现场测试等实践教学活动。这样通过给学生提供一个真实的教育过程及反复现场练习、揣摩技艺的机会,毕业生就可以具有适度的基础理论知识、较高的专业技术能力和较强的社会适应能力,为学生能够自我创业提供技术保障。

四、积极开展创新活动,提升学生创业能力

每个学生身上都有无限的潜力,也具有创造的冲动。只有充分挖掘学生创新创业精神的内在潜力,才能激发学生的创造性,达到创新创业能力培养的目标。通过举办科技、体育、工艺、劳动、文艺等活动,为学生提供发现问题、解决问题、锻炼才干及展示才能的机会;通过组织课外兴趣小组、科技小组、智力竞赛、专题讲座,为学生建立能够创造的平台;通过建立稳定的校内外实习基地来培养学生的创造力、想像力、动手能力和交往能力,塑造他们的自信和个性品质;通过让学生参加各类竞赛性、创新性活动,一方面对学生已有的知识水平或能力水平做出评价,另一方面激发学生的创造性,并使之向更高层次发展。

创业是一个复杂的群体活动过程,其中创业者的组织管理、营销策划能力的高低关系创业的成败。为此,学校成立了“学生创业实践服务中心”。 该中心以“超前、专业、周到”的服务理念,整合校内外各方面资源,以项目化、市场化、社会化的运行方式,积极为校内学生创业实践优化环境,提供信息资讯、资金支持,努力实现学生创业的梦想,从而成为学生创业的家园、创优的乐园。为了让学生学会如何调研、决策、计划,如何营销、谈判、管理、合作等,学校建起了“创业实践活动室”,为学生创新、创业提供了锻炼自己的平台。“创业实践活动室”有打字复印室、报刊超市、家电维修室等服务平台,还把学校阅览室、学校计算机网络室、学生食堂等服务性场所作为创业培训基地。学校一方面提供基础的设施设备、场地,一方面配备创新创业指导教师。在教师的指导下,学生们利用业余时间经营管理自己的“企业”,独立开展业务洽谈活动。家电维修室的秦伟同学,在得到父母一万元的启动资金后,积极开展市场调查,特地到海尔售后服务部了解售后服务的相关情况,经过多方帮助,办起了自己的第一个“企业”。在实践中我们感受到:“创业实践活动室”不仅方便了广大的师生,而且可以让学生人生中一次大胆的设想成功地变成了现实,同学们都喜欢在这样一个可以发挥自己才能的地方获取体验。“创业实践活动室”已经成为一道独特的风景,活动室虽小,但承载着学生创新、创业、创造的梦想。

伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育,已成为当前教育发展和改革的新趋势。创业教育是一种新的教育观念,不但体现了素质教育的内涵,而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。面对新世纪国内外的复杂形势和严峻挑战,必须创造性地培养学生的创新创业精神,积极发挥典型示范作用,扩大创新创业意识在学生中的影响,努力营造人人思创新,个个能创造的良好氛围。

参考文献

[1]王文波,陈杰中著.营造自我[M].北京:国华侨出版社,1999.

[2]周凝.何提高中职学生就业核心竞争力[J].教通讯2004(11):53-54.

篇7

1 拓宽教育空间，教学活动生活化

如在我们开展“爱我环境，爱我家园”的主题活动时，我们便可以带领孩子在周围的街道和社区走走，让孩子们去观察这些地方的道路、河流、两侧的绿地状况以及房屋的墙壁。孩子们通过观察会发现这些地方有着不整洁的地方，道路上有垃圾存在，河流中有绿藻出现、两侧的绿地有车轮的印记，并且在房屋的墙壁上也长着“牛皮癣”。这时我们便可以让孩子们知道保护环境，爱护我们生活的家园是极为重要的，并且在此基础上让孩子们去思考如何保护环境，并让他们去设计一些可以使得环境变得整洁的物品，等孩子回到学校后便会开始思考办法。有的孩子会制作一些宣传标语；有的孩子会用废弃的材料制作一个垃圾桶；有的孩子会懂得试验一下洗衣粉和洗洁精哪一种对付墙上的“牛皮癣”更加有效，然后我们再让孩子们去评说他们设计的物品的优缺点，让孩子们对于学习设计更有兴趣。

可以说教学环境是孩子在学习中的第三位老师，孩子的学习能力和科学探究活动都在日常的环境中得到提升，孩子通过和环境的相互作用使得自己的能力得到发展。而且在教学活动中老师也担当着极为重要的作用，幼儿的学习和发展与他周围环境密不可分，老师要在孩子学习体验的过程中为他们积极营建一个良好的氛围。当孩子们在思考和制作过程中遇到困难和挫折时，老师要积极引导孩子去度过这些困难，并且老师也要仔细观察，看看学生是否遇到了阻碍和困难，要懂得在适当时机去鼓励孩子或是帮助孩子；当孩子遇到失败和挫折时，我们不要去忙于批评孩子或是给他正确方法，而要让孩子们懂得失败是在所难免的，要通过适当的提示让孩子们自己去发现不足所在，只有这样才可以让孩子们更加有信心地积极主动地前行；在孩子们动手实践的过程中，我们要鼓励他们相互合作，互相帮助，这样不仅他们可以在交流的过程中分享经验，更有利于培养他们的团队意识和合作精神。如在让孩子们理解植物生长的实践中，我们可以通过栽培植物的方式帮助孩子去理解感受。在栽培的过程中，我们要注意对那些不懂得技巧的孩子们进行指引，对那些不能够完成的学生也要注意鼓励，并让他们树立起信心，而且在栽培和种植的过程中我们也要注意培养孩子的团队意识，可以让几个孩子分为一组，共同学习，共同完成。

篇8

关键词：财务管理;教学方法;创业教育

一、基于创业实践教育的财务管理教学方法的提出

1947年，哈佛大学商学院开设了《新创企业管理》，开创了大学创业教育的先河。目前，美国几乎所有著名高校均开设了创业课程。党的十七大报告把“以创业带动就业”作为我国新时期的就业战略。可以预期创业教育是继知识教育、技能教育之后的新领域，是我国高等教育未来的发展方向。

财务管理是理论性与实践性为一体的一门经济管理学科，开放性比较强，可以与学生创业实践教育相结合。可以将学生创业实践贯穿于融资、投资、营运、股利分配等整个财务活动的全过程，以发挥穿针引线的作用，加强各知识点之间的联系，为学生搭建网络化的知识体系，提高学生的创新能力。

二、基于创业教育的财务管理教学方法设计

（一）项目可行性评价实训。项目可行性评价以创业计划书为载体，以获得风险投资为目的，主要占在投资者的角度回答，投资项目能够为投资者带来什么样的回报。

1.投资估算。（1）固定资产投资估算。固定资产投资是指达到固定资产标准的各种设备、工具、器具的购置费用，它们由采购成本、安装和运杂费等构成。固定资产设投资的估算方法包括简单估算法（概算法）和投资分类估算法（形成资产法）。简单估算方法有生产能力指数法、比例估算法、系数估算法和投资估算指标法等。前三种估算方法估算精度相对不高，主要适用于投资机会研究。在项目可行性研究阶段应采用投资估算指标法和投资分类估算法。对于大学生创业而言，投资估算主要是对设备投资和流动资产估算，它们是项目启动所必要的投资。设备及工器具购置费包括设备的购置费、工器具购置费、现场自制非标准设备费、？生产用家具购置费和相应的运杂费。对于价值高的设备应按单台（套）估算购置费;价值较小的设备可按分类估算。设备购置费应按国内设备和进口设备分别估算，工器具购置费一般按占设备费的比例计取。（2）流动资产投资估算。流动资产投资即垫支的流动资金，是指项目运营期内长期占用并周转使用的资金，不包括运营中临时时生需要的资金。流动资金估算应考虑应付账款对流动资金的抵减作用。流动资金估算在不同阶段，可选用概算法或分项估算法。在项目初步可行性研究阶段可采用概算法。分项详细估算法一般用于可行性研究阶段。1）概算法。概算法是参照同类企业流动资金占营业收入的比例或流动资金占经营成本的比例或单位产量占用流动资金的数额来估算流动资金。计算公式分别为：流动资金=年营业收人额×营业收入资金率;2）分项估算法。分项估算法是对流动资产和流动负债的主要构成要素，即存货、现金、应收账款、预付账款、应付账款、预收账款等项内容进行估算，最后得出项目所需的流动资金数额。计算公式为：

流动资金=流动资产-流动负债

流动资产=应收账款+预付账款+存货+现金

流动负债=应付账款+预收账款

流动资金本年增加额=本年流动资金-上年流动资金

流动资金估算的具体步骤是首先确定各分项的最低周转天数，计算出各分项的年周转次数，然后再分项估算占有资金额。各类流动资产和流动负债的最低周转天数参照同类企业的平均周转天数并结合项目特点确定。

A.材料库存=年外购原材料费用/外购原材料年周转次

数;B.产品库存=年生产成本/产成品年周转次数;C.应收账款占用=年销售收入/应收账款年周转次数;D.现金储备量=年现金支付/现金年周转次数;现金年周转次数=主营业务收入/现金平均余额

2.收入估。根据产品销售预算和预计市场销售价格估算。

3.成本估算。根据单位产品成本预算和期间成本预算估算。

4.现金净流量估算。（1）每年现金流入量=现金收入+收回垫支的流动资产+固定资产残值。（2）每年现金流出量=固定资产投资+流动资产投资+经营成本。（3）每年现金净流量=现金流入量-现金流出量

5.项目评价指标的计算

（1）净现值=每年现金净流量现值之和。例如，开一家网上书店，经营期假定5年。需要购买电脑设备等10万元，库存图书等流动资金1万元;每年经营收入20万元;每年房租4万元，人工成本每年6万元，水电电话等其他经营成本每年7万元;假定项目融资成本为10%，评估该项目是否值得投资。根据本例资料，该项目各年现金流量估算结果见表1所示。

表1 现金流量估算表

根据表1，项目净算值估算如下：

净现值=-11+3/（1+0.1）+3/（1+0.1）2+3/（1+0.1）3+3/（1+0.1）4+3/

（1+0.1）5+3/（1+0.1）6

=-11+2.727+2.478+2.253+2.049+1.86+2.256=2.623

（2）投资回收期。投资回收期是指投资回收期即收回项目投资所需要的时间。根据表1资料，该项目投资回收期的估算见表2所示。

根据表2资料，该项目投资回收期=3+2/3=3+0.67=3.67年

表2 投资回收期估算表

6.项目决策

决策原则是净现值大于0，投资回收期不高于基准投资回收期或者项目计算期的一半。根据上述计算结果，该项目具备投资可行性。

（二）公司设立实训（以有限责任公司为例）。（1）了解公司设立应具备的条件。1）股东符合法定人数即由2人以上50人以下股东共同出资设立;2）股东出资达到法定资本最低限额;

3）有固定的生产经营场所和必要的生产经营条件。经营场所必须是商业或者办公用房，但是对自主创业的高校毕业生而言，可以将家庭住所作为经营场所。（2）了解公司设立应提交的文件。1）公司董事长签署的设立登记申请书;2）全体股东指定代表或者共同委托人的证明;3）公司章程;4）股东的法人资格证明或者自然人身份证明;5）载明公司董事、经理的文件、姓名、住所证明;6）公司法定代表人任职文件和身份证明;7）企业名称预先核准通知书;8）公司住所证明（或者房屋租赁合同）。（3）公司登记流程实训。1）核准公司名称。申请名称预先核准，应当提交下列文件：有限责任公司的全体股东签署的公司名称预先核准申请书;股东或者发起人的法人资格证明或者自然人的身份证明。企业名称的组成形式分为行政区划、公司字号、行业特点、组织形式，例如：河南明德财务软件开发有限公司，其中河南为行政区划、明德为字号、财务软件开发为行业特点、有限公司为组织形式。企业的名称只要不与同行业字号有两个字相同，就可以核准登记。2）网上登记。在当地工商局网站登记公司注册的全部信息，包括公司名称、注册资本、法人、股东及股东的出资比例、注册地址等信息。3）提交书面材料。以上手续办理完毕时，需要与工商局预约递交公司材料的时间，一般是当天预约，5个工作日以后提交书面材料。4）领取营业执照。营业执照是企业或组织合法经营权的凭证。营业执照分正本和副本，二者具有相同的法律效力。按照指定的时间把公司材料交给工商登记人员之后，领取工商受理单，在5个工作日内就可以领取营业执照。5）公安局刻章备案。领取营业执照之后，凭相关材料到公安局办理企业刻制印章备案登记。6）组织机构代码登记。组织机构代码是单位的身份证，需要持营业执照副本及复印件、法定代表人身份证复印件、公章，到当地质量技术监督局办理。7）国税、地税的税务登记。目前国税和地税共用一个税务登记证，只由国税局发税务登记证。首先，进行税务登记之前，要知道自己的公司是属于哪个国税局，哪个地税局管理，其次，从事生产经营的纳税人，要在领取营业执照之日起30日内到办税服务厅申办税务登记，并备齐有关证件资料：营业执照、有关合同、章程、协议书、银行帐户、帐号证明、组织机构代码证及复印件、法定代表人和董事会成员名单或业主居民身份证（护照）以及当地主管税务机关要求提供的其他证件、资料。纳税人办理税务登记时，先从税务窗口或办税服务厅指定的其他窗口领取《税务登记表》（一式三份），按要求填写后签字或盖章，连同其他证件、资料递送到“税务登记窗口进行申报。税务机关自收到申报之日起三十日内审核并发给税务登记证件。8）银行开设基本账户。需要提供公司的营业执照（正副本）、组织机构代码证（正副本）、国税（正副本）、地税（正副本）、法人身份证、公章、财务章、法人的私章、经办人的身份证。当天办理之后，可以在5-7个工作日内领取开户许可证。

需要提醒学生注意的是，新《公司法》规定，将注册资本实缴登记制改为认缴登记制。有限责任公司股东认缴出资额不再作为登记事项。公司登记时，不需要提交验资报告。2014年，国务院的20号文件中要求，实行工商营业执照、组织机构代码证和税务登记证“三证合一”登记制度。

（三）会计制度设计实训。会计的目标是为出资人提供受托责任信息和决策有用信息。体现为反映企业财务状况、经营成果和现金流量方面的信息。（1）会计政策设计。要求根据企业的特点选择会计制度，固定资产折旧政策、成本核算方法等、财产物资盘存方法等。（2）账户体系设计。要求根据企业的经营规模和业务复杂程度建立总账、明细账和日记账等账户体系。（3）报表体系。不管企业规模大小珠报表体系都应当由资产负债表、利润表和现金流量表等报表组成，以便出资人能够全面地了解企业财务状况和经营成果，预测现金流量。

（四）财务分析报告实训。建立财务指标体系，通过对比分析、比率分析等方法，了解企业的偿债能力、营运能力、和营利能力，预测财务风险。

参考文献：

篇9

随着市场经济的不断深入和交通的便利,儿科就医诊治出现了新的变化。主要体现在输液治疗上,80%以上的家长拒绝患儿住院治疗,而选择门诊输液观察,以至于形成患儿及家长在医院停留的时间较短,与医护人员接触交流的机会减少。部分家长医学知识缺乏,导致对孩子所患疾病的治疗、预防、护理过程不清楚,对所患疾病应注意的问题了解不全面。我院为妇幼、儿童医院,主要疾病为急性上呼吸道感染、支气管炎、肠炎、化脓性扁桃体炎等,儿童输液量在高峰时期达到每天600多人次,为满足不同层次、不同疾病患儿及家长的各种需要,我们在儿童输液观察室对患儿家长采取了口头宣教与讲解、图片宣传等各种方式的健康教育,取得了满意的效果,深受患儿及家长的欢迎,现将体会报告如下。

1 健康教育的方式、方法及内容

1.1 方式

1.1.1 图片、文字宣传教育根据门诊输液时间短,病员流动性大的特点,我们在输液室的墙壁上贴一些色彩生动的图片,将一些需注意的问题配以简明的文字,并根据季节的不同而易出现的病症内容定期更换,使患儿及家长产生兴趣记住内容。并自己设计制作各种宣传册供家长随时拿取。

1.1.2 实行首诊负责制要使健康教育对象感到满足、安心治疗,更好的发挥健康教育的作用,护理人员必须具备广泛的专业技术知识和熟练的教育方式。为此,我们选用责任心强、业务熟练的高年资护士专门负责门诊输液室首诊宣教,对第一次来输液的患儿及家长将输液的注意事项、输液需要时间及科室的特点进行宣教,要求首诊护士以端正的态度、亲切的语言、娴熟的技术及丰富的护理知识得到家长及患儿的信任,使其积极配合治疗。如化脓性扁桃体炎,多为链球菌感染,如果治疗不彻底,易诱发全身性疾病如心肌炎等。许多家长认为输液1～2天,不发热就可以停止治疗了,对此,首诊护士必须对患儿及家长讲清此病的特点及彻底治疗的意义,使家长了解并掌握相关的医学常识及护理知识,积极配合治疗,以达到治疗的目的。

1.1.3 日常健康教育每个护士根据所观察到的护理问题及时纠正,并对家长的提问随时进行口头宣传。科室根据好发疾病的特点,采取定期放录像等方法进行健康教育。

1.2 方法与内容

1.2.1 低龄儿童健康教育对3～7岁的患儿利用他们愿意听到表扬及鼓励的儿童心理特点,我们充分赞扬他们的配合行为,并适当奖励小礼物等方法,使其积极的配合。

1.2.2 学龄儿童的健康教育对7～12岁的患儿,根据孩子的不同特点及个性,给予讲通俗易懂的道理或以生动形象的图画等,重点宣教输液的目的及注意事项等,使其在输液过程中不哭闹和不随意调节输液速度,以防引起不适。

1.2.3 家长的健康教育对患儿家长教育的重点是针对家长迫切想了解及解决的问题以及纠正家长认识上的误区,改变育儿生活中的错误观念。如上呼吸道感染伴发热的患儿,许多家长认为只要体温降下来病就好了。所以就常常盲目用退热药。针对这种情况,护士在进行治疗时,主动与患儿家长交流,将疾病与发热的关系及疗程、疾病的发生发展及转归等给家长讲清楚,并教会家长如何观察孩子患病期间的不良反应及表现:哪些是应该重点观察的,哪些是正常的生理反应。使家长增加了科学的防病治知识,达到了提高儿童健康与保健的目的。护士要根据不同季节,好发病的特点及护理注意事项等,对家长进行讲解。这样既受家长的欢迎又锻炼了护士的口头宣教能力。

1.2.4 健康教育强化手段健康教育内容很广泛,涉及到生活的各个方面,包括环境、饮食、生活习惯与个人行为等。门诊输液患儿往往输完液就走,护士今天刚对其疾病或保健知识做完宣教,第二天家长可能还会就同一个问题再次询问,如婴幼儿辅食添加顺序及辅食制作方法?如何补钙?等等。这些知识要家长一两天就掌握确实存在一定的难度。我们根据家长想掌握而又不能听一两次就记住的特点,制作了文字宣传册,发给家长,大大减少了家长在育儿过程中遇到的困难,受到了家长的好评。

2 体 会

通过对门诊患儿及家长健康宣教,使我们充分认识到:对在门诊输液的患儿及家长,首先要抓住初诊口头宣教关,一边针对不同疾病所需要的问题及家长认识上的盲区进行宣教,使家长对患儿病情心中有数,再根据患儿及家长的不同需求,以及一些疾病转归所应注意的共性问题等进行图片、资料、手册的准备与宣传,不仅使患儿及家长感到在输液室不单纯是做完治疗就走,还可以在这里得到许多自己想学而又无法学到的知识,使家长主动与护理人员建立长期伙伴关系以改变他们的不良生活和饮食习惯。并改变护士只会打针发药的观念,促进科室护理人员钻研儿科相关的疾病及预防保健、营养知识,使护理人员的业务知识不断得到充实,提高了自信心,改善了护患关系,提高了服务质量,并收到了一定的经济效益和社会效益。

篇10

1探究情境中观察方法的培养

在实验中需要学生观察的内容是很多的。但是学生往往只注意观察五光十色、引人入胜的表面现象,而忽略了细微平凡的又可能是更为本质的现象,因此我对培养学生的观察方法作出了具体要求。1.明确观察目的，即指导学生要弄清“看什么”而后再观察。2.周密的观察计划，观察既要全面,又要分清主次全面观察是指对物质及其变化的过程和结果以及实现物质变化所需的仪器装置等都进行观察。3.严肃的观察态度，在观察实验的时候,要求学生要有一种严肃、认真的观察态度,仔细地对待每个实验现象。4.良好的观察习惯，综合运用多种感观去观察充分调动多种感官去进行观察。

案例1：钠的性质

[情景一] 在酒精灯的灯芯中藏上用铝铂包裹的钠，让后向灯芯滴水，酒精灯着火了

[情景二] 时间：2001年7月8日 地点：广州的珠江水面上发生

事件：台风过后，水面上漂来了六只装有金属钠的铁桶，其中一只已经破损，从破损的铁桶内窜出了黄色的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起

[提出问题]为什么滴水能将酒精灯点燃？为什么水中也会发生爆炸，爆炸的原因是什么呢？对爆炸事件做如何的善后处理呢？

活动探究

[实验1]金属钠与水的反应（学生实验）

注意：实验安全的角度考虑实验中应该注意哪些问题？实验时注意观察每一步的现象，并将现象进行记录。

[讨论]讨论实验现象和分析实验现象

[交流]实验的现象及分析的结果（注意引导观察实验的有序性）

[设问]如何验证产生的气体是氢气呢？设计一个实验来证明。

[讨论交流]证明氢气的方法

[小结]

现象 分析与结论

用刀切

断面变色

浮在水面

熔成小球

嘶嘶做响

四处游动

溶液变红

[提问]酒精灯芯滴水为什么会点燃？破损的铁桶为什么会爆炸？

[实验2]钠在空气中燃烧（学生实验）

[讨论]观察的实验现象（从开始加热到燃烧以后的产物）

[小结]加热前表面变暗，开始加热钠熔化成银色小球，一段时间后燃烧火焰成黄色，生成淡黄色固体。

分析与整理

[引导]实验中体现书了许多钠的性质，请同学讨论并整理。

[讨论]钠的性质

一、 钠的物理性质

二、钠的化学性质

1、与水反应

[设问]写出反应方程式，判断是不是氧化还原反应，金属钠所起的作用？

2、与氧气反应

常温下：生成氧化钠（Na2O）

点燃：生成过氧化钠（Na2O2）

[过渡]不仅可以与氧反应还可以与许多的非金属反应

3、与硫的反应

[学生活动]写出硫与钠反应的方程式

[质疑]钠与水、氧、硫等反应非常剧烈，说明的钠的化学性质活泼，能不能从结构上进行分析呢？

[小节]结构决定性质

解决问题

[通过]通过实验的探索，我们有了一定的知识背景，你认为应该怎样处理没有爆炸的金属钠及事故的现场？

[讨论]

三、金属钠的保存

[总结]本节课的主要内容

四、知识应用（略）

[教学案例分析] 化学教学不仅是知识的传授也是技能的培养，而且应该注重科学观念和科学方法的形成，本节内容是元素化合物知识的学习，所以在教学设计中注意了该类知识的学习方法：创设情景，提出问题观察比较分析结论应用，这样的呈现认识过程就利于学生一旦掌握该中学习方法就可以自己学习其它部分的元素化合物知识，有利于今后研究问题注意顺序性和方法性。

本节可教学的设计中主要是对于观察方法进行了训练，所以在整个教学中1、注意培养学生的系统的观察方法即整体---局部---整体的方式进行观察，2、注意培养学生观察的顺序性，不会遗漏任何的细节，3、通过重点观察、反复观察来确定知识点的重要性，培养今后对观察周围世界分析问题是对重点的把握。

2探究情境中实验方法的培养

实验是利用各种仪器设备人为地制造和改变、控制某些条件，排除各种干扰，突出主要因素，使之在最有利的条件下对研究对象进行观察的一种特定的实践活动。化学实验教学是促使学生形成科学方法的最佳途径。下面是本人在进行氯气一节时设计的教学案例。

3探究情境中模型化方法的培养

模型化就是在已获得大量感性认识的基础上以理想化的思维方式对研究客体进行扼要近似的摹写，进而提示其本质和规律。一般有物质模型（各种晶体空间结构模型、工业流程模型以及生产设备模型）和观念模型亦即思考模型（化学中用到的电子式、结构式、结构简图等）。

案例3气体摩尔体积

情境设计：物质的量与质量之间通过什么物理量联系起来呢？

m 物质的量

现在有一体积的容器中充满了某种气体，那么该气体的物质的量是多少呢？如何将体积和物质的量联系起来呢。

活动探究：教师通过从摩尔质量的概念引出气体摩尔质量（由教师学生之间一问一答引出，在此不一一复述）

教师：气体摩尔体积和固体、液体的摩尔体积有什么特点呢？请同学们完成下表：

教师引导学生分析结论(方法同上，不再复述)

小结：气体粒子间距离的特点：受温度和压强的影响，比粒子直径大，同温同压下，间距几乎相等。为什么等体积的不同气体会具有相同的体积呢？

教师：压强、温度和体积是紧密联系在一起的，为了研究方便规定了标准状况：0℃，101kpa在标准状况下，任何1mol的气体（单一气体或者混合）所占体积约为22.4L。

分析数据可以得到什么结论？

教学案例分析：教学中力求通过不断的探索建立起，气体摩尔体积这个模型。在教学中依据气体表现出来的某些特征，进行假设和简化，得到理想的模型。整个过程突出训练如何简化问题，如何建立起与现实相似的模型。

这是我们教学中所用的一些案例，由于教学手段的改进，还有很多的方法都可以在教学实践中实施，在教学中的不断追求，才能有效的提高教学效率，才能是学生的学习能力不断提高。

学校:宁夏银川第二中学邮编:750004

姓名:张德生