篮球教学实施方案范文

导语：如何才能写好一篇篮球教学实施方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]西部地区；小学体育课程；课程改革

[中图分类号]G807.2 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2012）22-0124-02

对西部地区小学体育课程学习现状进行调查具有特殊的研究价值和意义，它有助于按照西部地区的具体情况贯彻执行国家《体育（1—6年级）、体育与健康（7—12年级）课程标准》，建立起以学生发展为中心、体现学生学习主体地位的西部地区新课程实施方案。

一、 研究对象与研究方法

笔者分别调查了甘肃、青海、新疆、重庆等城市、县镇和农村的小学体育教师33人、小学生186人。本文采用问卷调查法，并采用特尔菲法对问卷进行了信度和效度检验。还建立了抽样总体的定义，即样本推断的总体为西部地区小学体育教师和学生。笔者采用分层分级抽样法抽取样本。即根据西部地区经济、教育特征，将全区分为五层区域：第一层为西南地区和西北地区，第二层为省和国家直辖市，第三层为城市，第四层为县镇，第五层为农村，从而构成了体育教师和学生的样本总体。并且对数据进行了检验、分组、汇总和制表，在定量分析的基础上进行了定性分析。

二、 西部地区小学学生体育课程学习现状调查结果与分析

（一）小学体育教材内容的实际教学情况

由表1看出，从小学生反映的教材内容的实际教学情况来看，“经常”学习和“有时”学习的，居前八位的依次是体育游戏、跑跳投、小篮球、体操、乒乓球、小足球、韵律活动和武术。而由表2看出，从小学体育教师反映的教材内容的实际教学情况来看，“较系统教学”和“有所教学”的，居前八位的依次是体育游戏、体操、跑跳投、小篮球、武术、乒乓球、小足球和韵律活动。以上反映的教材内容的实际教学情况基本属实。

（二）小学生对体育教材内容的喜欢程度

由表3看出，小学生对体育教材内容“非常喜欢”和“喜欢”的，居前八位的依次是体育游戏、乒乓球、体操、小足球、小篮球、武术、跑跳投和韵律活动。应当注意的是，相对来说，小学生不太喜欢“跑跳投”和“韵律活动”的教材内容（排序分别在第7位和第8位）。而由表4看出，小学体育教师认为学生对体育教材内容 “非常喜欢”和“喜欢”的，居前八位的依次是体育游戏、小足球、体操、乒乓球、小篮球、跑跳投、武术和韵律活动。以上结果表明小学生对教材内容的喜欢程度与体育教师认为学生对教材内容的喜欢程度基本吻合。

（三）小学体育教师对体育教材内容重要性的认识

从表5可知，小学体育教师认为“ 非常重要”和“重要”的教材内容依次是体育游戏、韵律活动、体操、跑跳投、乒乓球、小足球、小篮球、武术。这与小学生对教材内容的喜欢程度也是吻合的。“以学生为本”的教材内容应当体现在学生对教材内容的喜欢程度上，同时，也应当考虑这一时期学生身体生长发育的实际需要。这样，才能真正全面地体现“以学生为本”的课程理念。所以，小学实际教学情况是基本符合“以学生为本”的课程理念的，这一点应当给予肯定。

（四）小学体育相关知识的实际教学情况

表6 小学体育相关知识的实际教学情况

（N小教=33人）

表6结果表明，小学生体育相关知识的学习，“已经教学”和“有所涉及”的，主要有：体育对小学生有什么好处，良好卫生习惯方面的知识，进行体育锻炼的知识，身体生长发育方面的知识，合理饮食的知识，体育锻炼增进健康的知识等。而对保证生活中的安全方面的知识、心理变化的知识、青春期发育的知识等方面学习得不够，应当给予足够的重视。

三、对策与建议

首先，西部地区小学在制订体育课程实施方案时，应当充分考虑学生对课程内容的喜欢程度，尽可能把体育游戏、乒乓球、体操、小足球、小篮球、武术、跑跳投和韵律活动等课程内容安排进去。同时，西部地区在制订小学体育课程实施方案时，既要安排“体育对小学生有什么好处，良好卫生习惯方面的知识，进行体育锻炼的知识、身体生长发育方面的知识、合理饮食的知识、体育锻炼增进健康的知识等”，也要对保证生活中的安全方面的知识、心理变化的知识、青春期发育的知识等，给予安排。

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以新课改理念为指导，加强多元化课程建设的实践，使我校的教育教学质量更高，更加规范，更具特色。我校以“崇德尚学、持续发展”为办学理念，根据学校发展实际，围绕建立科学的教育质量评价体系，探索培养创新人才的途径，推进培养模式多样化。

多元化；课程；实践；反思

为实践平和一中“崇德尚学、持续发展”的办学理念，我们加强多元化课程建设的实践，使我校的教育教学质量更高、更加规范、更具特色，不断提升学校竞争力。

一、秉行理念，积极实践

课程内容应在体现时代精神的同时，选择超越不同历史时期而具有恒久价值的相对稳定的知识。应尊重多元文化。课程还应增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多元化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。

以多元智能理论为依据，构建多元化的课程，突出办学特色，改革课堂教学评价体系，是新课改的发展趋势。作为原中央苏区县的高中——平和一中，我们在新一轮课改过程中，面临着资金、生源、师资以及升学率等诸多问题和困惑，特别是优质生源的相对不足问题。针对实际情况，我们迎难而上、知难而进，秉行“崇德尚学、持续发展”的办学理念，提出了践行个性化教育，实现多元化成才战略思想开发实施多样化的校本课程，拓展多元化的人才培养模式，最大可能地为每一位学生开辟适合自己发展的成长道路，也为学校和教师开辟了新的发展空间。

二、海纳百川，多元互补

学校是社会的缩影。教学活动必须从学生实际出发，根据学生的个别差异，提出不同目标，采取不同方法，因材施教，才能充分发挥教师的主导作用，并使学生的个性得到充分的发展。

我们坚持以“三个面向”教育理论和科学发展观为指导，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，结合我校的具体特点和传统优势，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，真正实现“以学生发展为本”的课改理念，促进每一个学生富有个性的发展。

1.把学生培养成为身心和谐的健康人、知书达礼的文明人、开拓进取的现代人，让不同层次的学生都具备可持续发展的能力。

2.校本课程的开发充分汲取学校已有的宝贵经验，利用自身资源，发挥自身优势，挖掘自身潜能，充分体现本校师生的自主性和创造性，使其具有鲜明的校本特色。

3.教师是校本课程开发的主人，必须充分发挥教师在课程开发中的主动性和创造性，创新人才培养模式，因材施教。

三、稳步推进，持续发展

1.贯彻办学理念，创设适应多元发展的课程环境

（1）“崇德尚学、持续发展”办学理念的确立。近几年来，学校在教研方面取得了可喜的成绩，在此基础上，我们提炼出既符合我校办学历史和现实，又符合素质教育精神，也得到广大师生及社会各界认同的办学理念——“崇德尚学、持续发展”，并在实践中不断丰富和发展它的内涵。

（2）组织学习新课程理论，营造多元课程氛围。课改之初，学校及时成立课改领导小组，并通过广泛的思想教育，积极组织学习新课程理论，让广大教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性。完成从传统教育观念到现代教育观念的转变，为多元化课程建设规划创设浓厚的氛围。

（3）加强校本培训，提高多元化校本课程开发实施水平。新课程实施关键在教师。我校在课程改革前后开展了系列培训学习活动。学校除了成立新课程领导小组和实施小组外，还特别成立了专家引领项目组，定期邀请校外专家和各备课组开展对话、交流，提高校本课程开发实施的针对性和实效性。

2.完善方案，推进多元校本课程的开发与实施

（1）新课程实施方案的制定：课程改革，方案先行。为了使课改能在较高的标准下扎实有序地运行，我们及时制定了《课程改革实施方案（试行）》《校本课程开发实施方案（试行）》《综合实践活动实施方案（试行）》《学生选课指导实施方案（试行）》《校本研修规划（试行）》《课堂教学实施建议（试行）》等系列课改方案，为多元校本课程计划的落实提供了最有力的制度保障。

（2）开发多样校本课程，促进多元发展。

我校除了动员全校教师积极开发实施“学科拓展类”、“科学实践类”等校本课程外，还重点开发和实施了以下几类特殊校本课程：

德育类：开发了《制度与养成教育》《牵手校友感悟成长》《心理健康》《每天五分钟安全公共讲义》《安全工作与应急预案》等系列内容的德育校本课程，通过三年的实施，目前已形成校本教材，在区域内产生广泛的 影响。

特长发展类：开发了诸如器乐、声乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、剪纸、武术、篮球、羽毛球、乒乓球、文学创作、演讲与口才等特长发展类校本课程。特长类校本课程教学实施行政班与走班结合，常规教学与个别辅导、学术讲座相结合，行政管理与年段音乐、美术、体育教研组管理相结合的运行机制。

自2006年起就开设的校本选修课程有《高中语文晨读文选》《英语话剧优秀作品选读》《物理与生活》《化学与饮食》《平和古迹》《蜜柚种植》《平和旅游地理》《趣味哲学》《民族音乐欣赏》《白芽奇兰种植与加工》等。

3.严格课程评价制度，促进师生的主动发展

（1）课程与教学评价。为改进和完善课程教学评价机制，促进教学质量的提高，制订了《平和一中课堂教学考核量规及课堂教学评价表》《平和一中校本课程实施与评价方案》，配合课程功能的转变，定期对课程执行的情况，课程实施中的问题进行分析评估，从而不断调整实施新课程计划的方略与步骤。

（2）学生评价与发展。制订了《平和一中综合素质评价实施方案》等促进学生全面发展的评价措施。通过学生自评、同学互评、任课老师与家长共评等多元主体评价生成对学生的综合评价；激励学生发展个性特长，帮助学生将其发展优势领域方面的特征向其发展不足的领域迁移，以实现全面发展的目的。

（3）教师评价与发展。在教师评价过程中，我校非常重视对教师“课程开发能力”“教学设计能力”和“教育科研能力”的评价。学校通过教师自评、同行评价、职能部门评价和学生与家长评价，促进教师教育观念的更新和教学方式的转变，提高课程开发实施的有效性，促进学生全面发展，引领教师专业成长，实现课程、学生和教师的共同发展，有力地推进了学校的教育教学改革。

四、成效显著，永葆活力

建立科学的教育质量评价体系，探索发现和培养创新人才的途径，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。

1.德育系列课程初步形成。德育系列课程的成功开发和实施，对于培养学生传承中华传统文化、提升自身思想道德素质起到十分重要的作用。

2.体育特色课程异彩绽放。体育特长类校本，是我校多元发展的传统课程项目。近年来，学校体育考生在高考中连创佳绩。艺术特色课程成效显著，近四年艺术专业考试达线率都在95%左右，共有200多名学生进入大学深造。

3.学生社团活动风生水起。通过参加社团活动促进其个性的形成和发展，锻炼了自主管理能力，让学生在实践中自我教育、自我完善，取得很好的效果，培养了团队协作精神和创新意识。

五、总结反思，不断提升

与时俱进、不断创新、永葆多元化课程的活力是我们永远的课题。

1.多元化课程建设必须在教学实践中不断探索理论上的突破。我们在教学理论的研究上还显滞后，教育科研的选题也处在较低的层次上。因此，我们希望通过多元化课程构建实践的探索，进一步推动学校教育科研工作，丰富和发展我们的教学手段和教学理论。

2.多元化课程建设必须最大限度地利用本地区的教学资源。更加紧密地把课堂教学与本地生产实践、社会发展紧密联系起来。应该更加重视本地生产实践、社会发展涌现出来的能工巧匠、成功人士，并让宝贵的资源进课堂，给学生耳目一新之感。

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【关键词】篮球　模块教学　高中体育　有效性

与传统篮球教学相比，篮球模块选项教学具有更大的优势和良好效果。其是依据新课标要求设置教学目标，以分组教学为活动形式，以让所有学生都能树立篮球学习信心，并通过努力较原有基础有更大进步和提高为教学目的的新型教学模式。其强调以学生发展为中心，注重学生运动爱好和专长的形成，对于提高学生的学习兴趣，发展学生的运动特长，增强学生的自我价值感，进而培养学生的终身体育意识与能力都具有极为重要的作用。

结合笔者多年的体育教学经验，以高中篮球模块教学水平(一)为研究对象，以实际教学实验数据为依据，以比较分析的方法对篮球模块教学作较为系统地探究，并略抒管见。

一、研究对象与方法

本论文的调查研究对象为，本校高一级部六个班160名男生。实验时间为一个学期，即2010年9月～2011年6月。

本论文主要采用了文献资料法、问卷调查法、实验法、对比、数理统计等研究方法。其一，文献资料法。查询有关模块教学尤其是篮球模块教学的论文和材料，对其进行系统整理，汲取作为本课题观点依托和思路借鉴的内容。其二，问卷调查法。从学生感兴趣的篮球项目、教学组织、学习情况等方面设计问卷。实施篮球模块教学之前，即实施传统篮球教学时，发放问卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。实施篮球模块教学实验结束后发放问卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。其三，对比法。通过问卷调查和篮球四项基本技术的成绩测试，对比实施篮球模块教学前后学生在篮球兴趣与体质方面的区别。

二、数据统计研究

在实施篮球模块教学之前，本人首先通过问卷调查的方式了解了学生在篮球方面的兴趣、爱好与愿望。接着，对问卷进行统计与分析，制定出篮球模块教学实施方案。实施模块教学即将结束时，又进行了同样的问卷调查。

从表1中可以看出，非常喜欢篮球课的学生只占28％，不喜欢和非常不喜欢篮球课的则占到了46％，接近一半的比例；主动参与篮球活动的学生也仅有38％；大部分学生对篮球模块教学持无所谓的态度。而表2中的数据则显示出，实施篮球实施篮球模块教学之后，非常喜欢篮球课的学生提高到90％，不喜欢和非常不喜欢篮球课的仅有3％；主动打篮球的学生的百分比提高了一倍；学生对篮球模块教学的支持率发生了很大改观，上升到94％，等等。

也就是说，实施篮球模块教学之后的各项数据均远远高于实施传统篮球教学时的数据。亦即，篮球模块教学比传统篮球教学更能提高学生的兴趣和主动参与意识。

与此同时，在实施篮球模块教学过程中分别对学生的传球技术、运球技术、移动投篮技术以及半场比赛进行了考察，并且将之与实施篮球模块教学之前的成绩进行了对比。如下面表格中所示：

观察表5，可以清晰地看到，实施篮球模块教学能产生很好的教学效果：其一，能极大地提高篮球教学中的优秀率，实施篮球模块教学后的优秀率明显高于传统篮球教学，就是明证。其二，更有助于较为全面地提升学生的篮球智商，利于其熟练掌握各项篮球基本技术。以达到良好以上成绩的百分比为参照，其与传统篮球教学相比，就具有绝对优势。比如。实施篮球模块教学后其良好以上的百分比为34.1％，远远高于传统教学的16.88％。其三，在有效提高优秀率与良好率的同时，更能大幅降低甚至基本杜绝不合格现象。比如，实施篮球模块教学后其的不合格率仅为4.35％，与传统教学的17.5％相比有明显下降。

三、篮球模块教学的几点思考

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关键词：体艺2+1项目；有效实施；学生健康

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）01-0122-02

论如何有效实施"体艺2+1项目"，把"体艺2+1项目"落实到实处？

1.加强领导，健全机构，是有效实施"2+1项目"的前提

为加强对"2+1项目"实施工作的组织落实，学校成立了以校长为组长的领导小组。建立了校长副校长教导处体艺教研组长体艺教师的管理网络。其中校长为总负责人，分管领导为项目具体责任人，体艺教师负责技能教学，班主任配合组织，教导处督查责任到人。通过宣传、组织培训、引起广大教师对学校体育、艺术教育工作的高度重视，统一了对"2+1项目" 认识。是学校重要的常规工作之一。学校制订了《平明中学体艺工作计划》《平明中学体艺"2+1"活动实施方案》，根据实施方案制定相应的考核制度，把开展课外体艺活动纳入到教师工作量、激发体艺教师工作热情。体艺教师在教研组计划和教学计划中明确课堂是"体育艺术2+1"项目开展的主阵地。将课堂教学、学生指导、阶段考核、课外辅导等方面有机结合。学校通过听课、查阅过程资料、核查成绩记录表、访谈等形式，对教师履行工作职责情况综合评价，并纳入到学期教师、班级考核中。

2."三大保证"是有效实施"2+1项目"的基础

2.1 课程、时间的保证。学校严格执行国家教育课程管理计划，开齐开足体育艺术课程，强化课程的教学管理。音乐、美术每周1节，体育每周3节，体艺开课率达到100%。学校根据作息时间确定，周一至周五上午9：45-10：05；周一至周五下午4：35-5：05。为全校大课间体育活动时间。体育组根据季节调整活动内容上午开展广播操、跑操等活动。下午开展跳绳踢毽子、田径类、球类等活动。根据体艺教师的特长，学生的需求结合"体育2+1"项目。开设了篮球、舞蹈、乒乓、合唱、书法、绘画社团等。

2.2 场地，经费的保证。体育、艺术活动的场地、器材等硬件建设是实施"体、艺术2+1项目"的必要条件，首先体艺教师充分挖掘学校现有资源，动员学生自备器材（如：跳绳、毽子）。其次学校多方筹措经费添置用于实施"体育、艺术2+1"所需场所及器材。目前，学校已拥有室内乒乓训练场地1个，室外乒乓桌30张，篮球场4片、足球场一片，另外，还开设了民乐表演厅、书法室、舞蹈室、合唱室、绘画工作室等多个专用教室。

2.3 师资的保证。学校现有专职体育教师12人，专职音乐教师4人、专职美术教师2人，都是本科及本科以上学，中学高级教师7人，其中市体育学科带头人1人，县体育、美术骨干教师各1人，校骨干教师3人，体艺专职教师爱岗敬业。善于专研，是一支结构合理、经验丰富、素质良好，团结和谐、不断进取的体育、艺术教师队伍。

3.开展阳光体育运动，是有效实施"2+1项目"的保证

3.1 结合实际，确定项目。学校依据阳光大课间体育特色项目建设结合体、艺教师的师资情况、学生的需求，在反复酝酿的基础上，确立了"体、艺2+1项目"。学生根据自己的兴趣、爱好自主地在学校提供的项目中分别自选一项技能；内容项目选定之后，学校统一调控，体育教师在体育课进行绳操，毽子操教学。

3.2 "体艺2+1"考核形式多样，绳操采用集体验收，举办全校绳操比赛，对个别掌握不好的学生进行单独辅导。田径、球类等项目利用"大课间""体育课"进行技能考核，音乐书法等在"课堂、艺校活动、社团训练"等活动中考核。在考核中选拔优秀特长学生，组成校田径队、篮球队、毽绳队、合唱队、舞蹈队、书画队。

3.3 学校还通过举办"体育节、冬锻节、艺术节、朱自清文化艺术节"让学生人人参与，展示自己的技能和才艺。组织学生参加市、县组织的运动会、市冬锻跳绳踢毽比赛、篮球比赛等，为学生发展搭建更大的舞台。

4.有效实施"体育、艺术2+1"，全面促进学生健康发展

4.1 加强社团建设，提高教师课堂管理能力。在做强基础课程的同时，学校把社团建设与课余活动作为体艺课的补充和延伸，在教师的具体组织和学生骨干的配合下，做到有计划、有组织、有内容，形成人人参与、课课有比赛的局面。使每个学生都能受到良好的体育、艺术教育。"2+1"项目活动也给教师以活动的时间，在辅导学生的过程中，教师也自觉地在自身辅导领域内进行钻研和学习，近几年来，每位教师都基本掌握了一项自己本专业以外的体育艺术技能。教师也开始以更积极的心态投身校本教研，努力实现教学的高效。

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为全面贯彻落实教育部《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，深入落实XX市教育局12项育人基本制度，保证学生每天体育锻炼一小时，促进学生健康成长，提高学生体质健康水平，结合我校实际，特制订本方案。

一、组织领导

组 长：校长

副组长：分管副校长

成 员：各级部主任 学生处主任 团委书记 体育教研室主任 全体班主任 学生会成员

二、活动项目

我校“学生全员健身活动”由早操、大课间、眼保健操、体育与健康课、校园一小时体育活动、体育单项比赛等组成。

1、早操与大课间。每天安排两操，以年级为单位集体跑操为主。

2、眼保健操。每天下午两节课后组织学生做眼保健操。

3、体育与健康课。每周两课时，按照中小学体育与健身《课程标准》的要求组织开展教学活动。

4、体育单项比赛。由学生处、团委和体育教研室每学年定期组织学生开展篮球、排球、乒乓球、羽毛球等体育项目的比赛活动。

5、校园一小时体育活动。每天下午安排一小时校园体育活动，以年级、班级、班内小组为单位组织开展跑操、跳绳（长绳、短绳、花样等）、跳橡筋绳、简易健身操、简易街舞、踢毽、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、游戏等多种形式的活动，逐步形成“人人有项目、班班有团队、项目有梯队”的校园群体活动格局。

三、活动保障

1、组织保障。领导小组要高度重视，监督指导，制定活动方案，评价与教师考核挂钩。

2、人力保障。体育教师、班主任、学生科教师及任科教师分工负责，共同参与。

3、器材保障。学校按标准配齐配足相关体育活动的设施设备，做到年年有投入、逐年有增加，努力满足学生体育活动的需要，确保学生全员健身活动顺利开展。提倡各班级和学生自行购买各类小型经济锻炼器材。

4、安全保障。划定活动区域，各班学生必须在指定活动范围内活动，以便管理和指导，保证活动正常化、秩序化。所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全。体育教师要确保活动设施的安全，做到经常检查维修，保质保量。

四、活动管理

（一）学生要求

1、全校学生除特殊情况外，根据学校安排要积极参加课外体育活动，不能参加体育活动的学生要按规定请假。

2、各班级必须严格按照事先安排的场地进行活动。同学之间要文明礼貌，互相协作谦让，不得擅自改变地点，乱窜乱跑或互相吵闹、争执甚至打架。

3、每天活动前后各班学生均要集合，清点活动人数，不得迟到、早退，不得滞留在教室、洗手间或其他地方逃避体育锻炼。

4、爱护公物，不能损坏体育设备，对故意损坏者，视其情节轻重，给予批评教育、赔偿等处分。

5、尽可能穿运动服装参加活动，不能携带各类坚硬或锋利物品。活动中如意外受伤，应立即到卫生室治疗并报告班主任或体育教师。

6、自选体育活动项目由年级提供，各班级选择。各班级可定期更改活动内容，但必须报体育组备案后方可开展。

7、各班同学积极参加活动并对活动项目进行创新，学校将对优秀创新活动进行推广和奖励，在体育艺术节中组织展示或比赛。

（二）教师职责

学生处负责统筹安排，组织评价；体育教研室负责制定实施方案，划分各班级活动场地，协调与指导各班级开展体育活动，并配合学生处对各班级进行监督检查。级部负责对本年级教师和学生的组织指导，配合学生处监督检查；团委指导学生会做好活动检查评价工作。

1、全体教师高度重视健身活动的重要意义，不得以拖堂、补课、辅导等各种借口阻挠学生参加体育活动。

2、体育教师认真组织学生活动，指导学生准备活动，提供技术支持，既要面向全体学生，又要有针对性的个别辅导。

3、班主任要始终坚守在活动场地，负责活动安全，维持活动秩序。

4、教师与学生共同参与。教师既是活动的组织者、指导者，又是学生活动的保护者，同时也是活动的参与者。师生共同参与既体现了全民健身要求，又融洽了师生关系，有利于构建和谐、平等型师生关系。

五、考核评价

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我校少年宫在各级党委政府和教育主管部门的领导下，认真贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的意见》精神，以全面推进青少年、儿童素质教育为主线，丰富青少年、儿童文化生活、促进健康快乐成长为目的，确立了“尊重学生、张扬个性、发展特长”的办学理念，充分突显乡村少年宫的特殊教育职能，严格规范少年宫内部管理，加强队伍建设，提升人才培育水准，少年宫的各项工作得到全面、协调地发展。为了更好的发扬优点，改正不足，现将我校少年宫总结如下：

一、加强组织领导，保证师资队伍

我校高度重视“乡村少年宫”建设工作，在市、区文明办下发实施方案后，我校立即成立了项目建设领导小组，及时研究确定了“乡村少年宫”项目建设的具体实施措施，制定了《庄浪一小“乡村少年宫”建设方案》，对建设任务、标准、进度及管理运行模式提出了具体的要求，由学校校长任主任、学校中层领导为成员，具体组织开展日常工作，确保各种活动的顺利开展。为保证少年宫活动开展质量，我们加强了师资队伍建设，精心选拔业务能力强、工作责任心强的优秀教师兼任辅导教师，通过自愿报名的原则，依据老师的特长，成立内容丰富的各项课外兴趣辅导小组。并定时间定地点，让学生根据自己的兴趣选报课外兴趣辅导小组，各项活动得到了有效地开展。基本做到了每个学科、项目活动都有一名教师或辅导员全面负责组织管理、督促指导。学校每学期采用多形式、多渠道对教师进行培训，辅导并带动了一批有业余爱好的专长教师。

二、创建活动阵地，保障活动开展

我校乡村少年宫开设了10余类活动，7个活动室，学校坚持依托学校、一室多用、一地多用、一师多用的原则对学校教学设施进行合理有效的改造整合，以满足少年宫活动开展的需要。目前，我校少年宫基本能达到活动场所建设的要求，室内场所共计 450 平方米，室外场所共计 1000 平方米。其中，美术类活动室主要有绘画室、书法室；音乐类活动室主要有舞蹈室、器乐室；文娱类活动室主要有棋艺室；读书类活动室主要有阅览室、图书室、经典诵读室；体育类活动队主要有乒乓球队、篮球队、羽毛球队；有力地保证了乡村少年宫建设的全面推进。

为了实现少年宫学生全面发展，我校提出了“全面实施、主题突出”的工作思路，确立了“课堂为主，课余抓实”的实施方略。积极创设广阔的空间，以活动为载体，加强对课外活动和双休日的指导力度，丰富了校园文化生活。目前，我校围棋小组、舞蹈小组、书法小组、剪纸小组、绘画小组等多个活动小组已初见雏形。

学校成功开展了大型经典诵读比赛3次、舞蹈才艺表演2次、篮球赛5场，书法比赛3次、围棋比赛3次，各小组活动开展效果良好。在增强学生体质、提高学生才艺素养的同时，培养出一批优秀体育干将、文艺骨干。在书法教学中，为了学生能更形象的学习书法，我校特别聘请到了我区有名的书法家蒙旭峰老师做少年宫辅导员，使得热爱书法的同学从中受益匪浅。乡村少年宫活动开展至今，我校扎实有效的开展各项活动，让学生得到快乐成长的同时，也获得了家长、社会的认可和好评。

三、加强档案建设，提升管理的规范化

根据上级领导的要求，我校少年宫进一步完善档案资料，具体内容包括管理制度、师资队伍、设施设备、活动时间、活动场所、活动计划、活动图片、活动记录等。

四、存在的问题

（一）是建设场地的限制，制约了乡村少年宫的进一步发展和壮大。相对来说，我校少年宫的课外活动使用校舍和运动场地有点不足。使乡村少年宫建设不能很好的及时使用。

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我校目前在2009-**学年度：共28个教学班，其中：初一10个班，初二8个班，初三6个班，初四4个班；在校学生人数1357人，现有教职工人。

二、健全制度，加强管理。

学校成立了由校长为组长，分管校长、教导主任、体育教师、保健教师、总务主任共同参与的体卫工作领导小组，领导小组坚持学习贯彻国家有关体育卫生方面的政策和规定；制定贯彻落实体育卫生工作两个《条例》的规划；学校每学期都把体育卫生列为学校正常工作内容，召开体育工作专题会议，研讨怎样开展好一年一度的体育竞赛活动，总结先进经验，解决体育工作中的存在的实际问题，使学校体育工作不断加强和改进；每学期的德育、教学中均对体育作出相应的计划、总结、评比、学生奖励等工作。并列入校行政议事日程，实行目标管理，学校部门之间工作协调，齐心协办地搞好学校体育卫生工作。

三、自评分析

为迎接Xx省中小学体育卫生工作专项督导评估，学校认真贯彻落实专项督导的上级文件精神和标准细则，组织相关人员认真学习解读，校委会、各级部、各处室做了大量的工作，认真进行自评，目的是查找自身问题、解决问题，使体育卫生工作更加规范化、细致化，进一步提升我校体育卫生工作水平。现通过对学校体育卫生工作的自查自评情况，拟就《一中体育卫生工作自评报告》。

一、A1领导重视及制定规划

（一）B1领导重视

1、建立组织领导机构。我校教育坚持“健康第一”的指导思想，对体育卫生工作高度重视，成立了由校长任组长的体育卫生工作领导小组，负责学校体育卫生工作的规划、管理和督导。领导小组下设教导处、政教处及团委三个职能部门负责体育卫生协调工作。学校体育卫生工作领导小组逐步制定、修订及重新印发了体育卫生工作规章制度，如《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》《Xx中体育工作制度》、《Xx中课余运动训练制度》、《学生阳光体育活动实施方案》、《学生“大课间体育活动”实施方案》、《学生“冬季长跑月活动”实施方案》、《Xx中学生体质健康达标测试实施细则》、《Xx中学生年度体检实施细则》、《Xx中体育场地器材管理制度》、《Xx中体育器材借用制度》、《Xx中体育与健康选项教学试行方案》等。体育卫生规章制度的健全和完善，为各项工作的开展提供了依据和准绳，同时减少了管理上的“盲区”。学校体育卫生工作领导小组认真落实各项规章制度，每学期初组织召开由各级部、各处室负责人参加的体育卫生工作联席会议，对体育卫生工作合理规划、统筹安排、落实职责。

2、坚持体育卫生工作常规检查。学校体育卫生工作领导小组会同各校区教导处、政教处、总务处、卫生室、体育组等出示定期和不定期检查各校区的体育卫生工作，落实各项工作的开展情况。现在，学校体育卫生工作常规检查已成为学校教育教学工作中的传统活动。

（二）B2制定规划。学校根据实际情况制定校体育卫生工作长远规划和学年工作计划，明确指导思想、工作任务、工作重点、工作思路和方法，并根据计划开展具体工作，圆满完成了制定的任务，达到了预定的各级目标。

二、A2教育管理

（一）B3落实学校体育工作要求

1、开好体育课程。学校区认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《体育与健康课程标准》，开齐开好体育课时，认真制定教学计划、备课和研究教学方法，努力实现体育与健康教学的整体目标。

2、开展一小时体育课外活动。各校区每学期认真制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育场地器材管理员合理规划活动场地、提前调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天1小时的体育锻炼。

3、开展大课间体育活动。学校根据《学生“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，使大课间体育活动各具特色、生机蓬勃，在让学生得到锻炼的同时，培养了学生良好的锻炼习惯和组织纪律。

4、坚持开展冬季长跑活动。总校为此制定了《学生“冬季长跑月活动”实施方案》，各校区按照方案认真组织，并且每学年举行一次冬季越野长跑比赛活动，引导广大学生积极自觉地参加长跑锻炼，切实提高了学生的体质健康水平，培养了学生良好的意志品质。

6、坚持军训制度。学校对入学新生进行为期一周的军训，由区武装部或区法院调配军事教员指导军训工作。多年的军训实践证明，军训活动对增强学生体质、磨炼学生意志和培养学生综合能力具有积极的作用。我校军训工作得到了区委区政府、区武装部、区教育局的高度评价，得到了社会、家长及广大学生的一致认可。

7、举办体育节及体育运动会。根据学校计划，学校每年都要举办体育节及田径运动会，以及丰富多彩的阳光体育竞赛活动，为广大学生提供了展示青春风采的舞台，并借着运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。

（二）B4落实学校卫生工作要求

1、建立学校卫生制度。我校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，完善学校卫生工作制度，各项工作有很大起色。绿化美化校园，环境卫生不断改善加强了食品卫生和饮用水卫生的监督管理，积极做好常见病、传染病的防治工作，定期进行校园灭鼠、杀虫、消毒、垃圾清理等工作，确保校园内无食物中毒事件、无重大疫情事件、无饮用水污染事故。

2、加强学生健康教育。学校体育卫生工作领导小组每学年制定健康教育工作计划，教导处、政教处、团委、总务处、卫生室、心理咨询室、体育教研组通力合作，尽职尽责，整个健康教育工作搞得有声有色。体育教研组每学年健康教育知识教学不少于6学时，每学期组织一次答卷考试；政教处和团委每年都组织多次健康教育专题活动；总务处极力搞好校园绿化美化工作，年年种树植草；卫生室积极宣传疾病防治和营养健康知识；心理咨询室按时对学生开放，耐心解答学生咨询的问题，帮助学生排解心理障碍；教导处经常组织各班召开健康教育专题班会……，广大体育卫生工作人员的共同努力有效地推进了我校健康教育工作。

3、注重学生科学用眼及保健。学校卫生室经常进行科学用眼、近视预防知识和方法的宣传，各班级每天上、下午组织学生做眼保健操，努力控制学生近视率，我校学生视力不良率大大低于全国平均水平。

三、A3师资情况及体卫设施

（一）B5师资配备与培训

1、体育教师配备。我校现有体育专职教师5名，每5或6个班一名体育教师，完全达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。

2、体育教师岗位培训。我校体育教师均按学校规定参加体育专业学习和培训，全体教师都能按规定完成学年继续教育学时和学分。

3、卫生保健人员配备。我校卫生室配备具有卫生专业执业资格的医生1名，具备较高的医疗、保健、护理知识和技术，完全达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。

4、学校卫生保健人员专业培训。我校卫生室工作人员参加过学校卫生专业知识和急救技能培训，并获得合格证书。

（二）B6体育卫生设施设备

1、体育运动场地。学校对体育运动场地分类造册登记，汇总统计后，计入正在建设的场地，田径运动场、篮排球场地基本达到了《Xx省普通中小学基本办学条件标准》的要求，乒乓球场地仅有一校区符合要求，但操场面积太小，尚达不到标准要求。本小项自评－10分。

2、体育器材。随着学校办学规模的扩大以及模块选项教学的推行，体育器材需求量不断增加，而我校体育资金短缺，体育器材配备远远达不到《Xx省普通中小学基本办学条件标准》要求，学校应积极筹集资金，尽快购置常用体育器材，以满足体育教学、课余训练及运动竞赛的需要。本小项自评－15分。

3、卫生保健设施与设备。我校卫生室现有设施与设备能开展一般的医疗、急救和保健工作，与《国家学校体育卫生条件试行基本标准》存在较大差距，现在正筹集资金准备购置。本小项自评－15分

4、教室采光照明条件。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

5、学校课桌椅。完全符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

6、学校食堂卫生条件。我校食堂具有卫生许可证，食堂工作人员定期体检，均有健康证，食堂设施和卫生条件基本符合《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的规定。

7、学校安全饮水条件。为保障师生用水需要，学校目前正在打井，学校安有锅炉房，免费为师生供应开水，各办公室、教室配有饮水机，不限量供应纯净水，确保饮水安全卫生、供量充足。

8、学校厕所条件。各校区厕所设置和卫生条件均能达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的要求。

（三）B7公共体育卫生服务

1、学生体检。学校每学年组织在校生到区人民医院或区妇幼保健站进行一次健康体检，学生参检率100﹪，但体检材料不全，自评－4分。

2、意外伤害与应急管理。学校建立了校园意外伤害事件的应急管理机制，各校区每学期都组织消防逃生演习。学校还与家长沟通，为每名在校生办理意外伤害保险。

3、疾病预防与保健。学校卫生是加强对常见病、传染病防治知识的宣传，协同政教、总务处搞好校园灭鼠、杀虫、消毒等工作，适时进行免疫疫苗接种，建立有效免疫屏障，将疾病预防和监控放在重要位置。

4、学校卫生监督。学校认真接受卫生部门的监督检查，并自觉进行自我检查，出现问题能够及时整改。

5、公共体育设施开放。学校内未建有公共体育设施，我校体育场地器材是学校的固定资产，是学校开展体育工作的物质保证，师生无偿使用，不对外开放和借用。

（四）B8建立体育考试制度。我校全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，并进行新生入学体质测试。

四、A4评价机制

（一）B9建立体质健康监测制度

1、学生体质健康达标测试。各校区各级部严格按照《Xx中学生体质健康达标测试实施细则》要求，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。

2、组织学生视力状况监测。各校区每学年对学生视力状况进行4次监测，监测率达到了100﹪。

（二）B10建立新生入学体质查验制度

1、新生查验预防接种证。初中学段没有此项工作。

2、实施新生入学体质测试。各校区在军训结束后，对入学新生的体质健康进行了全面测试，并将测试结果登记成册。

五、A5体质状况

（一）B11学生体质健康达标情况。我校每学年学生体质健康标准及格率均保持在95﹪以上，其中优秀率超过了20﹪。

（二）B12学生视力状况。我校每学年学生视力状况监测率均为100﹪，学生视力不良率在80﹪左右，视力不良率低于全国平均水平。

另外，我校非常重视课余运动训练工作，且成绩突出，多次代表区参加市中学生田径运动会，并取得团体总分第三名的好成绩，多次获得区学生篮球赛男篮冠军和女篮冠军，并为高校输送了大批优秀体育人才。

通过对我校体育卫生工作自评分析，总体水平良好。但在硬件配备、工作作风、工作细节等方面还存在着许多问题和不足，需进一步改进。

篇9

关键词：《管理学基础》; 情景教学; 启发式教学

An Exploration of the Situational and Heuristic Teaching of the Course Management Foundation

Abstract: In the condition of increasing development of science and technology, there is a growing awareness of the importance of management.Management Foundation, a basic course of all majors in institutions of higher education, aims at cultivating students’ key ability of planning, organizing, leading and controlling. It improves their effectiveness in coping with real problems and makes them suit their measures to differing conditions in terms of time, issue and people involved through the situational and heuristic teaching.

Key words: Management Foundation, situational teaching, heuristic teaching

正文：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）中明确指出，教育应“坚持能力为重”，“强化能力培养”，而学生职业能力的培养和训练更是高职教育的办学基本理念与核心要求。

一、情景启发式教学的内涵

20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法，即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式)，通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。这种教学方法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎，在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。

情景教学法是在现代教育学、心理学及方法论指导下，通过创设教学情景，将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性的一种教学方法。长期以来，“从做中学”的教学理论，引起了教育界，尤其是职业教育界的关注。“从做中学”的教学过程大体是“设置问题情景―――（学生）发现和提出问题―――（学生） 研究和制订解决方案―――（学生） 实施方案―――检验与评价”。这种教学模式调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体作用。“情景教学法”吸收了“从做中学”理论的精华，“设置情景―――学生质疑”，扬弃了其中的学生为中心，教师主导作用难于发挥的不足，变“学生研究和制订解决方案―――（学生）实施方案”为教师点拨启发，动情晓理的“主动学习”环节，这样既发挥了学生的主动性，又发挥了教师的主导作用。

情景启发式教学法和案例教学法有着较大的不同，情景启发教学法是在案例教学法的基础上补充了一个步骤，即学生要在课堂上分角色地进行模拟实战演练，通过演讲理解教学内容。因此，情景启发式教学法事实上是一种仿真培训方法，它是从案例分析法中派生出来的一种极具实践性和可操作性的教学方法，实质上是案例教学法的延伸。它在假设的情景中进行，要求学生设计出逼真的场景，其中有人物，有情节， 有矛盾冲突，有疑难问题等，学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出观点或拿出方案。

二、《管理学基础》应用情景启发式教学的必然性

管理是培养懂理论、会管理的实用人才, 特别是专科层次，更注重强调培养上手快、动手能力强的应用型人才。而学校培养人才的最基本的方式是课堂教学。这种学校教育、课堂教学的培养方式与培养应用型人才这一培养目标之间必然发生矛盾。

《管理学基础》是高职院校的一门重要的通用基础课程。“管理既是科学，又是艺术”说明管理学是一门具有深厚的学科背景、理论与实践紧密结合且应用性很强的课程。积极创设情景启发式教学是让理论与实践更好的结合,进而从根本上激发学生求知欲的很有价值的方法，即:教师在引导学生进行自主探究、小组讨论交流合作时，设计一个有利于学生学习的环境。管理作为科学, 它有反映管理规律要求的系统理论, 一般地说, 这是可以通过课堂教授获得的; 管理作为艺术, 又无定法, 它表现为管理者针对千变万化的具体现像而随机应变的一种主观决策技能。管理艺术有其自身的一些性质和特点, 因此,这种能力的培养要求有特殊的条件。它只能在大量的实践中获得, 或者是通过对实践进行的某种模拟的方式加以部分的获得。

三、情景启发式教学在《管理学基础》的应用

1．创设问题形成“悬念”, 导入新课。教学实践表明, 一成不变、平淡无奇地引入课题, 很难激发学生的兴趣, 无法刺激学生的思维。如果新课一开始, 就能造成“悬念”, 势必引人入胜, 能迅速集中学生的注意力。

情景一：在讲到目标设置原则这个比较枯燥的问题时，可以用“篮球架的高度为什么比一层楼高比二层楼低？”这个问题来引发学生的思考。“如果篮球架只有一层楼那么高，那么所有的运动员都能灌篮；如果篮球架有二层楼那么高，那么几乎没有人能灌篮。所以篮球架的高度不能过高，也不能过低。”用这个浅显而又生动的例子来说明“目标设置要略高于企业的经营能力”这一原则。目标过高，会因无法完成任务而使员工丧失信心；目标太低，则失去了激发工作热情的意义。

学起于思, 思源于疑。实践表明, 以“悬念”引入新课, 能促进师生互动, 使教学的效果达到最佳状态, 从而有效地激活了学生的思维。而且“跳一跳就能够得着”问题的设计和训练, 能诱发学生的学习兴趣, 拓宽学生的思维广度。

2.创设问题情景，牢固掌握知识。

通过设计与所授内容密切相连又形象生动的小实验,给学生一个个身临其境的情景感受,既增加了知识的趣味性,又增强了学生对所学知识掌握的牢固性。要想方设法创设合理情景让学员掌握 “瓶颈”知识点。

情景二：在讲解计划在管理中的地位时，为了使学生产生较为深刻印象，我们将10名学生分成两组（班级其余同学为观察组），每组分别有个小玻璃缸，每张小桌子有不同大小形状的物品如苹果、鸡蛋、小石块、沙和水。一组人员先将沙和水注入缸内，再放入鸡蛋和苹果，结果桌子上剩下的东西最多；而另一组先将体积较大的苹果、鸡蛋放入缸内，再放入体积较小的物品，最后注入水，结果缸子被填的非常满，剩下的东西少之又少。

这个情景告诉学生，如果我们先去办理一些无关紧要的琐碎事项，先将没有价值的沙和小石块填满了我们有限的时间与精力，则意味着我们没有时间去处理更为重要的事务，一生必将碌碌无为，得不到我们认为更有价值的苹果与鸡蛋了。

3.创设问题情景，鼓励学生独立思考。

通过情景启发式教学, 引导学生身临其境地、灵活地处理实际面临的问题。要在课堂上充分调动学生的积极性，让他们学在其中、参与其中，就要求在课程内容中有足够多的“ 穿插点” , 使学生融入课堂, 思路跟着所授的知识点走, 在管理学的世界里兴趣盎然地徜徉。

情景三：12月凌晨一点多钟，男生宿舍6楼的卫生间上水管突然爆裂，此时楼道门和校门已经关闭，同学们都沉睡在梦中，只有隔壁的学生被惊醒。水不断地从卫生间流出，并顺着楼梯奔腾而下，情况十分紧急。请学生假设自己是其中的一员，5分钟内做出合理决策。

由于情景贴合学生生活实际，在教学过程中, 学生对活生生的事实发生了极大的兴趣,学生问为什么的多了, 死记硬背情况减少了, 参与意识增强, 且思维活跃。通过对解决情景问题经验的交流不但可以提高学生取长补短、人际交流能力而且可以起到激励的效果。一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而鼓励学生积极进取、刻苦学习。

4.创设问题情景，引导学员变注重知识为注重能力。

现在的管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。管理的本身是重实践重效益的，学员一味的通过学习书本的死知识而忽视实际能力的培养，不仅对自身的发展有着巨大的障碍，其所在的企业也不会直接受益。为适应社会的变化, 各学科的现行高等教育方式已纷纷增加互动和学生参与的环节，通过设置合理情景，训练学生现场观察与运筹的能力，培养团队合作意识。

情景四：以学习小组为单位，在团队领导的指挥下，由领导通过其执行者向队员下达用绳子围成正方形的命令（队长不可直接指挥），要求其队员蒙上双眼在一块空地上用一条20米长的绳子围成一个正方形，绳子不能有剩余。在围的过程中，教师不断设置新障碍，增加围成正方形的难度。在最短时间内围成标准的正方形为胜利标准。

在小组和小组集中讨论完成之后，留出一定的时间让学员自己进行思考和总结。这种总结有利于学员掌握规律和经验．对情景以及完成情景目标所反映出来各种问题有一个更加深刻的体会，学员大脑兴奋点不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学员精神始终维持最佳状态，提升学员学习的主动性。

5.创设问题情景，帮助学生融会贯通管理职能。

通过恰当的情景,将学生完全地卷入教学活动之中,通过情景模拟中的互动，充分调动学生的积极性,让学生融会贯通新旧知识，教师再做适当的点拨或引导,这样课堂气氛生动活泼,教学效果会更加良好。

情景五：

如图所示，15位学员为一组，一位学员作为领导和协调者，数字和字母两组各7位学员分别沿箭头方向前进（不许后退），其中，长方形为一个空格，要求利用空格来进行队形变换，一个空格只能站一个人，可以顺序移动至空格或隔着一个人跳至空格。整个情景在30分钟内达到预期目标，队形变换必须在一分钟之内完成，不允许任何人讲话，领导者只能用手势进行指挥和协调。

传统的教学方法是老师讲、学员听，听没听、听懂多少。要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。利用情景教学，学员首先要进行消化，然后查阅各种必要的理论知识．这无形中加深了对知识的理解，而且是主动进行的。捕捉这些理论知识后，学员还要经过缜密地思考，提出解决问题的方案，这一步应视为能力上的升华。在这个情境中，体现出计划、组织、领导、控制、协调等管理职能，让学员从解决实际问题的过程中全面理解和应用管理的职能，真正的融会贯通所学知识。

参考文献：

1.《管理学》案例式启发式教学的探索，周雯，《管理观察》2008年11月

2.“案例情景演示”教学法的实践与思考周丽萍, 徐冬梅, 张月，中华实用中西医杂志2005年第二期

3.创设最佳教学情景启发学生思维，谢图婵，西江教育论丛，2008年第二期

4.情景模拟教学法对管理学教学的启示，李玮，教育探索，2008年第七期

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篇10

工作汇报

近年来，***县认真贯彻落实教育部、省、市关于深入实施中小学生课外文体活动工程的要求，切实开展中小学课外文体活动，进一步推动全县中小学体育和艺术教育的改革与发展，推进学校文体工作和学生素质教育的全面落实。现将我县开展课外文体活动的有关情况汇报如下：

一、基本情况

结合全县学校体育、艺术教育工作的实际，我们把开展课外文体活动、阳光体育运动、实施“体育、艺术2+1项目”活动与全面实施《学生健康体质标准》、体育教学、艺术综合实践活动等结合起来，组织学生开展了丰富多彩的艺术教育、阳光体育活动，进一步推进了全县中小学艺术教育和体育工作的改革与发展，素质教育得以深入实施。

二、主要做法及取得的成效

（一）思想重视，组织健全，切实保障课外文体活动开展

我县十分重视学校文化、体育工作，把它作为学校教育工作的一件大事来抓，把开展文体活动纳入学校办学水平考核内容之中。三年来共投入近2500万元专门用于学校体艺设施建设，基本满足了学校开展课外文体活动的需求。另外，通过农村薄弱学校改造工程、优美校园建设工程、义务段校舍维修工程、学校迁扩建工程等，促进学校面貌焕然一新，合理配置体育、艺术教育资源，努力改善体育锻炼和艺术活动环境，全县各校音、体、美器材基本达到省一类标准。

县教育局、县体育局、团县委联合成立了学生阳光体育运动领导小组，加强对全县学生体育运动的领导，对县级及以上的体育活动，在人力、财力、物力、时间上给予支持和保证。县教育局成立了以局长为组长、分管副局长为副组长、各科室负责人为成员的文体活动领导小组，负责对全县中小学文体活动的领导、规划、指导和评估；学区也成立领导小组，对辖区内中小学文体活动的开展情况进行督促、指导；各中小学也成立相应组织，具体负责学校课外文体活动的组织和实施，并明确分工，责任到人。全县形成“县教育局—学区—学校”三级组织体系，为全县中小学课外文体活动开展提供组织保证。

同时，制定了《***县中小学生文体活动工程实施方案》，开展文体示范校评选，实施文体工程年度考核和奖励，召开全县实施课外文体活动工程动员会，定期召开工作交流会和推进会，举行大型文体展示活动，扩大宣传，优化开展课外文体活动的整体环境。

（二）多措并举，创造条件，深入推进课外文体活动实施

为了进一步贯彻德智体美全面发展的教育方针，推动新课程改革，深化素质教育，我们把推进课外文体活动工程，与学生终身体育、终身艺术教育和德智体美全面发展理念、与义务教育阶段学生综合素质评价工作紧密地结合起来，多措并举，深入推进课外文体活动的实施。

1．开齐开足体艺课程。各校认真执行省定课程标准，开齐开足并上好体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，充分发挥课堂教学的“主渠道”作用，不断提高体艺教育教学质量。县教育局在每学期初对所有学校课程计划执行情况和体艺专职教师任课情况进行督查，发现问题立即要求整改。

2．保证每天锻炼一小时。各学校制订文体活动方案，根据学生兴趣、年龄特点和学校实际，分年段制定每周“体育艺术2+1”活动安排表，大力实施大课间体育活动和下午课外文体活动。课外文体活动做到时间、地点、项目、内容、学生、辅导师“六落实”。认真实施“体育艺术2+1项目”，使每位学生养成锻炼身体的好习惯，提高综合素质。

3．全面实施《国家学生体质健康标准》。认真做好学生体质标准测试工作，重视学生体育健康情况，测试数据及时录入国家数据库。我们逐步完善了学生体质健康标准工作督查、评先和公告制度，将体质测试结果作为升学、毕业、评优的重要依据，并对测试数据进行全面公示。三年来，全县学生体质平均合格率逐年提升，数据入库率达到100%。

4．认真做好“2+1项目”测试。根据《“2+1项目”体育与艺术技能标准》和测试要求，各校成立由体育教师、音乐教师、美术教师、各兴趣小组负责教师和班主任联合组成的“体育、艺术2＋1项目”认定小组，依据《标准》和学校实际，在每年的5月和11月组织测评认定。学生可以采取参加竞赛、课外考级、现场表演、创作和测试等方法获得项目认定，并将认定结果记入学生成长档案。以此鼓励更多的学生参与到课外文体活动，促进学生健康成长。

5．广泛开展群众性文体活动。一是定期开展“四节”活动。坚持面向全体学生，办好每年一届的体育节、艺术节、科技节、读书节活动。要求各校做到班班发动、人人参与、校校开展；比赛项目要大众化、群体化，让每个学生至少能参加一项体艺活动，达到普及与提高的统一。二是不定期开展体艺活动。结合主题活动或节庆日，举办社团文化节、校园吉尼斯、汇报展演、趣味竞技等小型多样的体艺活动，为学生提供展示体艺技能的舞台，丰富学生课外文体活动内容，全面推进素质教育。

6．积极创建特色学校。出台《***县中小学特色品牌学校创建工作的实施方案》，积极开展特色品牌学校创建。各校结合学校实际，挖掘校园文化，充分利用校内外资源和设施，因地制宜创设特色项目，打造学校文体“金名片”，推进文体工程纵深发展。如昆阳一小的课本剧、***职教中心的音乐、***县小的书法、***中学的健身操、县实验中学的篮球、***小学的乒乓球、***十小的排球等，逐步成为我县文体特色教育的品牌。

7．探索教体结合新模式。借助学校体育资源，走教体结合路子，把业余训练项目有选择性地设置在各中小学校，实行资源共享。三年来，我县中小学校引进专职教练员3人，在各中小学校设11个训练基地，从小学到中学形成比较完善的业余训练网络体系。目前，全县在训适龄运动员达到284名，已有省级体育特色学校5所、市级体育特色学校6所。

8．加强文体师资队伍建设。积极贯彻“健康第一”的指导思想，以全面提高中小学体育、艺术教师教育教学能力为核心，加强对专职教师的业务培训和兼职教师的上岗培训，重视专业成长，提高文体师资业务水平。目前，一支以体艺专职教师为核心、全体教师为主体，校外体艺专业人士为辅助的，理论水平高、实践能力强的文体师资队伍已形成，并发挥着积极作用，促进整体工作的开展。三年来，共落实县级以上课题10余项，市级以上获奖课题5项，多篇论文获得市一、二等奖。

（三）体艺并进，打造品牌，全面彰显课外文体活动实效

三年来，通过创建省中小学生课外文体活动工程示范县，特别是把实施“学校体育、艺术2+1项目”与学校体育、艺术教育课程和教学改革，与广泛深入开展课外文体活动结合起来，有力促进了全县学校体育、艺术教育工作的发展，取得了不俗的成绩。

目前，全县中小学生每天课外文体活动不少于一小时达标率为96%，学生参加文体活动普及率达94%，全县中小学生“体育、艺术2+1项目”的合格率达85%以上、优秀率达24%以上。全县现有省级艺术特色学校6所、体育特色学校5所、阳光体育后备人才基地学校1所，市级素质教育示范学校8所、现代化教育学校4所、体育特色学校6所、艺术特色学校5所、科技特色学校2所、阳光体育后备人才基地学校2所、德育特色学校11所、寄宿制达标学校13所，省、市示范校共32所。

据不完全统计，近三年，全县共有600多人次在市级以上文体赛事中获奖。其中，2009年，获得省艺术节一等奖4项、二等奖1项；2010年，获省中小学生美术比赛一等奖1项，课本剧《掩耳盗铃新传》获全国中小学艺术节比赛一等奖，4支合唱队参加省中小学生合唱节比赛均获一等奖，1队获全国中学生健身操比赛二等奖；今年，5个节目参加省舞蹈节比赛，获4个一等奖、1个二等奖。学生艺术节目《萧江大鼓》登上了2008年上海世博会和2011年第八届全国残运会的舞台，***县职教中心荣获全国中小学生艺术教育先进集体荣誉称号，县教育局已连续多年被省市教育行政部门授予艺术节优秀组织奖，2010年被教育部授予艺术节展演优秀组织奖。

三、存在的问题及下一步工作打算

实施中小学课外文体活动工程以来，我县学校整体面貌发生了较大的变化，也取得了较大的成效。但在实施过程中，也存在活动开展不平衡、文体活动纵深发展不够、工作连续性还有待加强、文体科研工作不够深入等问题。接下来，我们将从以下三个方面入手，进一步推动文体工程全面均衡、优质和谐发展。

1. 加大财政投入。建立学校体艺专项经费并纳入年度经费预算，确保专项经费按时、足额到位，做到专款专用，切实改善学校办学条件，加强体艺设施配备，争取两年内全县各中小学体艺设施配备率完全达省定标准。

2. 加强文体工程科研工作。在已有实践基础上，加强理论研究和经验交流，及时推广各校的先进经验，全面提升我县中小学文体活动的科学性和实效性，推动我县文体活动向纵深发展，努力打造***文体特色品牌。

3. 建立文体工程长效机制。文体活动工程是一项系统工程，在阶段性实践和总结的基础上，必须要建立长效机制，加强督导评估，以进一步加强组织领导，健全各项规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，使学校课外文体活动在制度化、规范化的基础上精细化、科学化、个性化。