对安全工程的理解和认识范文

导语：如何才能写好一篇对安全工程的理解和认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词:安全工程;化工安全;实践教学

1我校安全工程本科专业特点

1．1不同高校安全工程专业的行业背景

国内开办安全工程本科专业的高校很多，各高校安全工程专业一般具有典型的行业背景。调研发现，安全工程行业背景涵盖矿山安全［6－7］、冶金安全、石油安全［8］、化工安全［9］、机械安全、交通安全、城市公共安全、农业安全［10］、建筑安全等。各高校在制定专业人才培养方案时，会综合考虑行业背景和培养定位，制定符合人才发展的培养方案。

1．2我校安全工程专业的行业背景

我校安全科学与工程学科从1988年起开始招生安全类硕士，培养以化工安全为行业背景的研究生。2006年开始招收安全工程专业学位硕士。2010年开始设置安全工程本科专业。这种先学科、后专业的建设思路决定了我校安全工程本科专业具有显著的化工安全行业背景。

1．3国内对化工安全人才的迫切需求

近年来，虽然国内化工安全生产形势呈现总体较好的态势，但是事故总量依然很大，重特大化工事故未得到有效遏制。据国家安全监督管理总局披露，仅2017年就发生了203起化工行业事故，死亡238人。化工事故的不断发生，凸显了化工安全技术及管理人才的严重不足。尤其是现有的安全工程人才培养模式，知识结构单一，化工人才不懂安全、安全人才不懂化工，真正既懂化工、又能掌握安全的复合型化工安全人才，是目前国内化工行业的迫切需求［11－12］。针对此需求，我校在已有化工安全人才培养计划的基础上，更加深入健全化工安全人才培养体系，注重应用型、复合型人才培养。

2以化工安全为特色的安全工程实践培养模式

2．1培养方案中实践环节的制定

所谓化工安全，指的是化学反应、化学工程、化工生产过程中的安全问题。化工安全具有基础性、综合型特点，不仅涉及安全工程的主要基础问题，还兼具燃烧、爆炸、有毒等与介质风险相关的问题，以及与过程装备可靠性有关的问题。因此，在以化工安全为特色的安全工程专业培养方案实践环节的制定上，必须综合考虑安全与化工(化学工程、化学工艺等)、安全与化机(化工机械等)的有机结合。我校在制定安全工程专业人才培养方案时，参考了安全科学与工程学科定位，即“瞄准国家重大需求，以反应性物质的安全技术为起源，以过程安全、化工安全、管理安全为应用基础平台，形成以过程工业和石油化工行业为鲜明背景的特种过程装备安全技术、工业爆炸及其防治理论与技术、危险性辨识与灾害反演评估技术为核心的化工安全学科特色和专业优势”。经过总结教学实践经验并开展讨论，以化工安全为特色的安全工程专业实践教学环节，将化工安全教育贯穿于安全工程本科4年的各个实践环节中，达到系统且循序渐进的教学效果。除了工科院校普遍设置的工程训练、机械设计课程设计、测试技术实验等实践环节外，我校的其他实践环节均融入了化工安全教学，详细介绍如下。

2．2认识实习环节

认识实习课程是培养工科学生对后续专业基础及专业课程建立工程感性认识、激发学习兴趣的重要实践教学环节［13］，设置在大二下学期，学时为1周。我校安全工程专业认识实习与化工大类专业如化学功能、化学工艺、工程装备与控制工程、环境与生命等专业同标准、同档次开展。同时，对安全工程专业的学生，在校内认识实习课程中增加关于工艺安全与设备安全的相关内容，一方面增强学生对安全的认识，同时也更加注重培养学生对化工行业的理解。

2．3生产实习环节

生产实习是工科学生学习和掌握所学的理论知识与生产实际相结合的课程，也是学习专业方向模块课程的实践基础课程，设置在大三下学期，学时为3周，一般采用驻厂的方式开展。我校安全工程的生产实习与化工机械大类本科生同时开展，实习厂家一般安排在化机厂、化工厂等实践基地。化工是一门实践性很强的学科，只有深入工厂内学习工艺及设备安全，才能对化工安全有深刻的理解与感悟。

2．4化工工艺及设备课程设计环节

我校安全工程专业的学生，在大三下学期、大四上学期会开展两次化工工艺与设备课程设计实践环节。第一次是典型化工结构如塔、换热器的工艺设计，为期2周;第二次是典型化工设备如塔、换热器的机械设计，为期3周。通过这两次课程设计，使本科生熟练掌握化工工艺及设备相关的工艺安全、设备强度及稳定性安全内容，为从事化工安全技术工作提供支撑。

2．5安全工程专业实验环节

安全工程专业实验范围广泛，不同行业背景下安全工程专业实验设置有很大不同。经过最终讨论，我校以化工安全为背景的安全工程本科专业实验课程凸显火灾、爆炸、反应过程等内容，设置了闪点燃点测试实验、最大实验安全间隙测定实验、气体及粉尘爆炸特性测定实验、放热反应失控特性测试实验、气相爆燃及爆轰波传播实验、气体及粉尘云火焰传播行为实验、细水雾抑制爆炸特性实验、压力容器超压泄放实验等。经过开展专业实验，使学生对化工行业火灾、爆炸、反应安全有较深的理解，同时能够从事相关的实验操作，培养实验技能。

2．6毕业设计(论文)环节

毕业设计(论文)是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，设置在大四下学期，为期15周。我校采用如下两个措施实现化工安全人才的培养。(1)安全工程学生与化工机械大类专业学生混合开展毕业设计。即在整个选题、选导师、开展过程，均有具有化工背景的化工机械大类专业导师指导。毕业论文题目均与化工机械相关，这样保证了安全工程学生对化工知识的有效应用及锻炼。(2)聘请部分校外化工企业的校外导师指导毕业设计。毕业设计选题来源于工程实践，具有非常显著的化工行业背景。通过这种方式，进一步提高学生的知识运用水平。

3我校安全工程专业就业方向

我校2010年开始招收安全工程本科生，迄今为止已经毕业了4届学生。除了继续考研或出国深造的学生外，就业的学生广泛就职于石油、石化、海油、化工机械、核电等具有化工行业背景的企业，以及相关的检验检测机构。同时，我校会通过定期会谈、电话沟通等方式保持与用人单位的联系，经反馈用人单位普遍对毕业生的技术能力给予了好评。

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［关键词］技工学校；安全工程教学；创新型人才

一、前言

进入21世纪后，社会经济不断发展，社会各领域对安全工程专业人才的需求日益旺盛，矿山、冶金、化工、石油、建筑、交通等行业都迫切需要安全工程专业人才。这就对技工学校安全工程教学提出了更高的要求。众所周知，安全工程专业具有强烈的实践性和综合性，要着眼于培养创新性人才，为社会发展做出积极贡献。笔者根据现有的教学经验，略谈几个创新技工学校安全工程教学的对策，意在起到抛砖引玉之用。

二、优化安全工程教学，积极培养创新型人才

根据安全工程教学的特点，教师可以采取以下几种教学方法：

（一）使用模块化分层案例教学

案例教学已经在教育领域得到了广泛应用，是指通过模拟现实生活中的某些场景，使学生进入案例情境，通过互相讨论与合作，感受、理解和掌握相关知识，提高技能技巧的教学法。按照安全工程教学的性质，教师可以将这门课程教学划分为“基础模块”“辅助模块”“实践拓展模块”这三大部分，然后在其中穿插“一般案例分析”“专题案例分析”和“综合案例分析”，各个模板呈递进式关系，使学生在循序渐进中掌握一般能力、专业能力和核心能力。教师为学生安排的案例要贴近现实生活，要做到理论联系实际，能培养学生分析问题、解决问题的能力，并激发他们的创新意识。

（二）使用支架式教学

所谓支架式教学，就是为了帮助学生构建新知识体系，为他们提供一种概念框架，该框架中的概念是学生进一步理解问题所必需的。首先，在教学中，教师要为学生营造与安全工程教学内容息息相关的良好情境，围绕新教学内容设计有意义、有价值的问题，使学生置身于良好的问题情境中。其次，教师呈现问题情境后，要为学生提供一些解决问题的工具，引导学生根据教师安排的教学任务，自主查阅资料。对学习内容形成自己的见解和看法，然后再进行重点讨论。另外，教师还要灵活实施教学评价，对学生的学习成果进行客观评价，激发学生的学习成就感，使他们进一步调整学习思路。支架式教学要求教师将学生视为课堂的主体，引导学生主动搜集资料、分析问题，然后在此过程中潜移默化地构建新的认知结构，提升创新精神和意识。

（三）使用启发式教学

目前，启发式教学已经得到了教育界的高度重视，在安全工程教学中尤为受用。社会需要的是具有创新意识和实践能力的高素质人才，所以教师在安全工程教学中要摒弃“一言堂”和“满堂灌”的教学方式，多给予学生启发，尊重学生不同的观点，促使学生对安全工程的教学内容产生浓厚的兴趣。在教学中，教师可以先提问学生对安全工程的看法，让学生对安全工程教学予以高度重视，由于每个学生对安全问题都有切身的体会，所以这样的话题比较容易激发学生的兴趣，使他们畅所欲言，在这样的交流过程中，学生能够对安全工程问题形成更加全面的认识。有了这样的情感铺垫，教师再引入与安全工程有关的问题引导学生思考，可以使学生逐渐养成自主搜集资料、开动脑筋思考问题的良好习惯。

（四）使用多媒体教学

在安全工程教学中，多媒体技术可以发挥积极作用。多媒体利用声音、图片、视频传递信息，可以化抽象为具体，使学生产生学习兴趣。特别是在分析事故案例、模拟事物现场方面，多媒体技术可以使学生更加清晰地了解事故现场的情况，予以学生多重感官的冲击，使他们以更好的状态投入到教学中。

三、结束语

21世纪的社会竞争日益激烈，只有创新型人才，才能更好地适应社会的发展变化。有鉴于此，技工学校教师在安全工程教学中要优化教学方法，竭力培养创新型人才，为促进学生的全面发展而不断探索。

参考文献：

［1］张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨［J］.中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.

［2］郝永梅，邵辉，王凯全，等.安全工程专业课程体系完善的思考［J］.江苏工业学院学报，2009，10（1）：105-108.

［3］葛秀坤，邵辉，赵庆贤.高素质安全工程专业人才培养的探讨［J］.江苏工业学院学报，2008，9（3）.

［4］蒋培玉，李列平，沈峥.安全工程专业本科教育培养模式的探讨［J］.安全与环境工程，2002，9（2）：47-49.

［5］宫运华，张来斌，樊建春.《安全原理》课程教学探讨［J］.中国安全生产科学技术，2010，6（5）：167-170.

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1.师资的问题

师资力量不足、专任教师的专业结构不太合理。目前，南华大学安全工程系只有专任教师10人，兼职教师2人，绝大多数教师本科毕业于采矿工程专业，从事的研究方向也是与矿业相关的，例如：（铀）矿山通风安全与辐射防护、爆破安全技术、矿山安全评价与安全管理等与目前该校安全工程分方向教学的要求还不太适应。因此，师资的引进和培训就显得格外重要，类似教育部全国高校教师网络培训中心组织的网络教育培训就是一个很好的平台和改善途径。

2.教材的问题

缺乏适用于核安全方向的专业教材。根据调研，仅有南华大学一所高校设置了“核安全工程”专业。因此对于一些专业课程，例如，“核应急救援”、“核安全评价”、“核安全文化”、“核电安全工程”等难以找到合适的教材开展教学活动，制约了学校安全工程专业的发展。为了有效解决此问题，迫切需要整合全校各核类专业权威教师力量开展教材的编写工作。

3.实验室和实习基地的问题

教学效果的好坏很大程度体现在学生的动手能力和解决实际问题的能力，因此必须提高实验和实习环节的教学质量，而且实习效果好坏又决定了本科生对专业的认识和未来的发展。[7]针对这一问题，我院教师虽有开设足够实验课的方案，但是关键问题在于硬件条件不足。那么首先需要加大实验室的投入，譬如安全工程系的实验室建设目前就很薄弱，学校近年追加了30万经费，但这还远远不够，其中仅核电安全仿真实验室估计投入就达150万；其次，还要加强实验和实习过程的管理，避免流于形式。

4.结论

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［关键词］农村基础设施建设；饮用水安全工程；问题；对策

众所周知，近年来随着城市现代化建设的飞速发展，农村基础设施建设同样受到社会各界的广泛关注，农村供水工程改善成为当前提高农村地区居民生活质量以及推动经济发展的重要保障。但是，当前我国在建设农村饮用水安全工程的过程中，由于多种因素的影响，导致存在一定的不足之处，使得工程建设质量不高，收效较低。如何在现有新农村基础设施建设的背景下，提高农村饮用水安全工程建设质量，成为当前急需解决的问题。

1现阶段农村饮用水安全工程存在的问题

1.1设备闲置

在2020年我国将全面建成小康社会，大力加强社会主义新农村基础设施建设的大背景下，国家和地方政府加大资金投入，不少农村地区都建设了饮用水安全工程，而且不少工程设计供水量严重超标，实际需求严重不足，造成一些饮用水安全工程设备闲置，使得资金浪费，不利于农村饮用水安全工程的健康发展。在我国一些经济欠发达地区，一些农村居民经济条件较差，没有饮用水安全意识，对饮用水安全工程建设的理解不彻底，不支持农村饮用水安全工程的建设。尤其是我国中西部一些地区，一些居民依旧沿袭传统的饮水方式，如自家打井、水缸储水等，极易造成饮用水安全工程设备闲置。

1.2建设资金来源渠道单一

通常，我国农村地区的人口密度远远小于城市地区的人口密度，一些农村居民居住点距离较远，分布较为离散，这就使得饮用水安全工程在农村建设的过程中必须要设计较长的管线，才能够满足分布在不同地方的农村居民对饮用水的需求。但是如果拉长管线长度，必然会增加工程建设成本，给农村饮用水安全工程建设资金筹集带来一定的压力。就现阶段而言，我国农村饮用水安全工程的建设资金来源主要集中在国家相关部门及当地政府单位，虽然在一定程度上可以达到控制饮用水安全工程建设质量的目的，但却容易因为地方政府财政收支问题，影响到建设资金的正常使用，导致一些农村地区饮用水安全工程建设资金比较紧张，从本质上还是会对工程建设质量带来一定的负面影响。

1.3不规范的投招标活动

我国工程行业发展极为迅速，一些建设资质较低的水利施工企业纷纷涌入农村饮用水安全工程建设市场中，使市场竞争更加激烈。为了进一步提升自身在工程投招标过程中的竞争优势，一些施工水平不高的水利施工企业往往会采取违法、违规的行为，取得施工资质，从根本上影响工程建设质量。同时，我国农村饮用水安全工程建设市场还未构建出独立、系统的评价标准，不能够有效控制、约束及规范工程招投标行为，过于随意的招投标评价标准，往往会忽略施工技术，而更加重视工程报价，不利于施工质量管理。

1.4不到位的水质检验

农村饮用水安全工程建设的范围极广，整体建设规模庞大，在进行水质检验的过程中，容易因为设备、人员等问题，使得水检工作效果不够理想，即使有了水质检测结果，但往往缺乏对结果的分析及有效利用，这样农村饮用水安全工程建设的最终目的便流于表面。此外，一些农村地区缺乏相应的供水水质检验设备，导致水质检验工作的质量不高，同时在缺乏专业检验工作人员的基础上，导致水质检验的频数不够，造成农村饮用水安全工程的供水水质无法达到相关规定标准［1］。

2提升农村饮用水安全工程建设质量的有效对策

2.1做好工程建设的各项工作

在正式开展农村饮用水安全工程建设之前，首先要深入了解和分析工程建设的目的，并与当地水利部门、环保部门、水资源管理部门等相关政府单位进行研讨，就农村饮用水安全工程建设问题提出具有科学性的发展规划，从而提高工程建设的可行性。同时，要扩大农村饮用水安全工程建设资金来源渠道，要借用当地有经济实力的企业力量，稳定建设资金，给工程建设打下坚实的基础。另外，要规范工程建设审批流程，各地区政府要主动参与到工程建设环节中，并要统一组织工程施工，要统筹规划，加强事前、事中、事后的管理。

2.2建立科学的运行管理体系

我国目前影响农村饮用水安全工程建设的主要因素之一，就是存在“重建设，而轻管理”的思想理念。因此，农村地区首先要转变自身的基础建设理念，要认识到饮用水安全工程建设的重要性，从而构建出科学合理的建设管理体制，加强工程施工建设管理。其次，要建立饮用水安全工程维修与养护管理制度，要提高后期工程管理水平，促进农村饮用水安全工程向可持续发展方向前进。再次，要构建责任管理机制。通过责任管理机制，提升承包商的责任意识，并提高工程管理工作人员的质量管理意识，从而保障工程能够走向良性循环，提高自身的经济价值及社会价值［2］。最后，还需加强宣传工作，提升村民对饮水安全工程的认识，改变落后的饮水观念，不断增强对国家惠民工程的监督意识。

2.3强化水质检验工作的重要性

要配置相应的水检设备及专业的工作人员，定期对工程供水水质进行检查，从而提升饮用水安全工程的供水质量，发挥工程的真正作用。同时，要做好水资源保护工作，引蓄优质水源，坚决杜绝工业废水、生活污水流入工程蓄水池中。要根据相关法律法规对供水工程周边的生态环境进行修复，要加强污水的检测检查力度，对污水排放情况进行彻底整治，切实保护好农村水资源环境。

3结语

在全面建成小康社会的过程中，农村基础设施建设受到社会各界的广泛重视，在社会主义新农村建设的背景下，农村饮用水安全工程成为当前改善农村居民生活质量的主要途径之一。因此，深入分析农村饮用水安全工程建设存在的主要问题，并提出科学有效的改善对策，以此推动饮用水安全工程的健康发展。

参考文献

［1］王跃国.农村饮用水安全工程存在的问题及其对策分析［J］.工程与建设，2013（2）：284-285.

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关键词：农村饮水安全；工程建设；运行管理

Abstract: due to the current rural drinking water safety project is related to people's vital interests and the overall benefit of the rural environment, while strengthening engineering construction must be from rural reality, scientific and reasonable planning, improving the implementation of the construction, at the same time, in essence to strengthen its management, give full play to the drinking water safety project good benefits. In this paper, starting from the present situation of rural drinking water safety, through the rural drinking water safety engineering in some of the problems, and aimed at these problems puts forward some management strategies.

Key words: rural drinking water safety; Engineering construction; Operation and management.

中图分类号：TU991.25文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

随着现代社会的不断进步与发展，国家对农村的建设开始日益重视起来，近几年从我国出台的许多解决农村问题的文件中就可以看到，国家已经从各个方面切实的加强新农村的建设与发展。事实上，我国是一个农业大国，农业人口占去了我国总人口的一半以上，国家要想发展，只有大力发展农业才是最基本的出路。而农业发展要从“三农”方面入手，即要切实提高农业、农村和农民的发展，其中，在“三农”的发展中，农村饮水安全工程建设一个非常重要的加强“三农”发展的基础设施建设。目前，由于农村饮水安全工程建设是一个新兴的工程，在我国农村基础设施建设中存在着许多的问题与不足，农村饮水安全工程建设的问题也日益突出。

农村饮水安全工程的建设

农村饮水安全工程的建设是一项包括很多方面的系统工程，它一般包含水质的监测、水源的保护以及水工程的建设等方面，主要涉及到农村水利、农村卫生、农村教育、农村的环境保护以及农村发展改革等部门，它是建立在各个部门的密切配合与共同建设的基础上的。因此，农村饮水安全工程的建设必须要充分落实到农村工作发展任务的各项事宜中去，在管理事务上要指定专门的负责人来管理并监督农村饮水安全工程的设施和设备，充分保证饮水安全工程的每一项措施都能够准确、合理的做到位。通常的做法有三种，其一实施饮水安全工程的法人制。饮水安全工程的法人制会在农村饮水安全工程的承担者在进行施工的过程中，进行工程建设、工程选材和工程施工等多方面的负责。其二，实施饮水安全工程合同制。农村饮水工程的承担者与投资者之间，要对饮水工程的每一个环节进行严格的规定，明确各自的权利与义务。其三，实施饮水安全工程的监管制。在农村饮水安全工程的建设中，要合理的制定全面的饮水安全工程监督及管理的制度，充分明确工程的各项细则，使工程的负责人及工作人员都能做到有法可依。同时，还要聘请那些资质比较深的工程监管员对其进行管理与监督，负责饮水安全工程的造价、工程进度、工程安全和工程质量等方面的管理工作。

二、农村饮水安全工程建设的现状及问题

工程建设注重工程进度忽视工程质量

目前，在农村饮水安全工程建设中，质量不高是一个令人堪忧的问题，农村饮水安全工程的建设，要自觉充分的把工程的质量放在第一位，在建设过程中，要保证工程的质量，不偷工减料，不造假弄虚。以我国的内蒙古为例，内蒙古地区农牧业人口比重大，是西北地区比较落后的省份之一。在内蒙古，农业饮水安全工程建设中就出现了一些豆腐渣工程，对于饮水安全工程来说，其农业饮用水的质量一定要有可靠的保障，特别是在内蒙古地区，农业中的牧民人口占有很大的比重，对于这些牧民来说，农业饮用水的安全质量直接关系到了人和牲畜的生命安全问题，质量不容有失。我国西北内陆地区比较干旱，饮用水的质量和总量与东部地区比起来都有很大的差距，其畜牧业的发展离不开安全的饮用水，一些质量差的饮用水工程建设就直接给这些农村地区的生产生活到来消极的影响，在一定的程度上严重阻碍了当地经济的发展与提高。

饮用水安全工程的建设是一个关系到农业地区人口和经济发展的头等大事，一定要把其提升到一个非常重要的位置，然而，现在的很多工程建设为了赶工期，为了最大化的实现经济效益，在工程建设过程中只重进度忽视工程的质量，导致了一些劣质的工程频繁出现，这些劣质工程不仅没有给农民带来可观的经济效益和安全保证，还很大程度的造成了国家资源的严重浪费，影响了农业的经济提高与发展。

政府部门注重经济效益忽略监督审核

在一些地区，国家推行农村饮用水安全工程的建设费用得不到有效的实施，有的地方基层政府都把国家划拨的这些饮用水安全工程建设的资金用在了别处，有的地方虽然用这些资金进行了安全工程的建设，但是工程质量大大折扣，不少项目都是喊喊口号，对工程的建设也都是“金玉其外败絮其中”。这种问题的出现主要原因还是因为基层政府部门对于饮用水安全工程建设没有进行很好的监督与审核，光注重地区的经济效益忽略了对工程质量的严格监督。

从工程资金的角度来看，地方政府都把国家用于农村饮用水安全工程建设的预付资金用在了别的地方，导致了工程建设在施工的时候由于资金不到位而发生工程拖延现象。一些地方政府虽然建设了饮用水安全工程，但是对于饮用水的安全工程建设政府没有高度重视，对那些有一定质量问题的工程，政府都是睁一只眼闭一只眼，为了地区的经济效益，抢占施工工期，这在一定程度上就纵容了那些劣质工程项目的出现，长此以往，会对农村基础设施建设造成很大的消极影响，也会造成国家资源的浪费。

工程规划注重要求标准忽略地区发展实际

农村用水的安全工程项目在规划的过程中，一定要按照不同农村地区的特点、不同农村地区的情况来进行合理的规划。当前，很多农村地区虽然建立起了饮用水安全工程，但是由于其和当地饮用水的使用实际相差甚远，导致了饮用水安全工程发挥不出应有的效益，浪费了大量的用水资源，工程根本没有办法为当地的农业发展做出贡献，成为了“面子工程”，只撑门面不适用。同时，工程项目建设者对于当地的详细情况缺乏了解，在工程项目的规划中也只是按照大体的工程项目规划情况来进行规划，忽略了一些特殊地区的特殊实际情况，导致了饮用水安全工程不能真正意义上为农民和农业发展服务。

三、强化农村饮水安全工程建设运行管理的方法

（一）以监督工程资金使用的流向为基础

对于资金的合理使用流转，各个政府部门要充分发挥相互监督的作用，基层政府做好资金管理工作，相关的审计部门要做好对资金使用的监督工作。当前，我国用于农村饮用水安全工程建设方面的资金数量越来越大，但是，在一些偏远的农村地区，基层政府对这些资金的使用缺乏有效的透明度，不少的基层政府把这些用于农业饮水安全工程建设的资金用在了其他的方面，甚至，拿着这些专项资金进行公款吃喝玩乐，这种情况是国家所不允许的。因此，对农村饮水安全工程建设的资金运转，一定要加强监督资金使用的力度，通过上级对下级的全面监督、审计部门对资金流向的重点监督，把饮水安全工程建设的资金引入合理的运转轨道上来。加大资金使用的监督力量，就能在一定程度上避免那些滥用资金、挪用资金、挤用资金的情况出现。对于那些滥用工程建设资金的情况，国家要加大惩罚的力度，从根本上杜绝滥用资金的情况出现。同时，在资金监督过程中，要充分发挥民众监督的力量，积极鼓励民众举报，对举报情况属实的民众信息，国家要给予物质奖励，对于不贯彻国家政策的人员，国家要追求其责任，从整体上保证农村饮用水安全工程政策的准确落实。

以加强工程质量的检查为手段

工程的质量问题是农村饮水安全工程建设出现的重要问题，要想从根本上保证农村饮水安全工程的质量，就必须加强对工程项目的监督与检查。这需要基层政府的高度重视，它关系到国家实施促进农村建设的成败与否，是一项保证农民健康发展的惠民工程。同时，作为乡级行政机关，相关工程监督部门也要对农村饮水安全工程给予足够的重视，其可以成立一个工程的质量检查小组，不定期的对农村饮水安全工程建设进行质量检查，对于那些不符合质量要求的工程要严格要求施工单位进行返工，对于有重大安全隐患的工程要勒令其停顿整改，从根本上把好农村饮水安全工程建设的质量关，保证每一项工程都能充分按照国家的质量标准来进行建设。

以科学的宣传，增强农民的节水为要求

在农村饮水安全工程建设的过程中，如果出现了一些意外的管道漏水或管道破损现象，很多农民群众都是漠不关心，反正事不关己，对那些管道漏水的情况都是选择视而不见，甚至，有些农民群众还恶意的破坏管道进行浇地。对于这些情况，政府部门及相关人员要通过各种形式对农村饮水的一些政策进行广泛而又科学的宣传，让广大农民意识到节水保水的重要意义，从不同层面上让农民群众认识到长期服用污染水质的危害，让他们努力形成一个爱惜供水设施、节约用水的良好习惯。同时，由于受传统观念的影响，无论是领导还是群众，都缺乏一定的市场运作的意识，很多人没有把饮水安全工程供水当作是一项产业来看，不知道在利用的时候讲究投入与产出。这时，就要科学合理的确定供水的价格，从根本上加强水费的征收和水费的管理力度，为农村饮水安全工程建设的良好运转和更新改造提供可靠的资金保障。

以注重联系当地实际为目的

农村饮水安全工程建设需要遵循当地的实际情况，在充分尊重当地的实际效益的基础上进行。由于我国国土幅员辽阔，每个地区的地理环境和农业环境均由很大差异，特别是在一些农村地区，在地理条件方面有很强的独立性，因此，在农村用水安全工程建设中一定要切实的根据当地的具体的农业环境进行项目规划设计，一切从实际出发。同时，工程建设可以科学合理的采取项目招标的方式，尽可能的选择当地的施工单位进行项目工程的施工，根据施工项目涉及的规划标准来确定最佳的工程施工方案，从本质上保证饮水安全工程建设符合当地的发展实际。

（五）加强水源保护，严格水质检测，使饮水安全工程发挥长效机制

要抓好水源保护区的管理工作,在饮用水源一级保护区内严禁进行各项开发活动和排污行为,以确保饮用水源水质安全。威胁饮用水源水质安全的污染源,应坚决搬迁或关闭,严禁新建、扩建影响饮用水安全的建设项目。要加大宣传力度，让广大农民自觉的对饮用水水源地加以保护，制定村规民约和保护制度，采取有效措施防止水体污染。同时农村饮水安全项目建设要加强与水土保持和植树造林等项目的衔接，加大涵养水源力度，确保水资源可持续利用，防止水源枯竭，造成国家对农村水利供水工程设施的重复投入。

加强对农村自来水水源和水质检测管理工作,定期对水源水质,制水水质、配水水质等进行必要的检测,保证生活饮水达到《农村实施生活饮用水卫生标准准则》的要求,确保农村饮水安全发挥长效机制。

四、结语

饮水是否安全直接关系着人们的身体健康，它也是积极维持人们生存的基本保证。因此，我们一定要充分重视农村饮水安全工程，科学合理的加强建设，强化其运行管理。同时，水利管理部门要不断的进行研究与探索，及时的发现农村饮水安全工程建设与管理中的问题，并针对这些问题积极主动去解决，更好的为进一步完善农村饮水安全工程的建设与管理打下坚实的基础，从根本上确保农民能够安全饮水，保障农民的身体健康与生命安全。

参考文献：

[1]王海平.农村饮水安全工程的建设与管理研究[J].安徽农业科学，2013(01)

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关键词：中小学校舍安全工程；跟踪审计

社会各界始终关注中小学校舍安全工程，开展好中小学校舍安全工程审计显得尤为重要，需要持续进行中小学校舍安全工程审计。

一、中小学安全工程审计概述

学校安全工程2012年实施以来的效果体现在改善安全条件、更好以确保生命安全，是长治久安的坚实的基础。它为学校环境的改善创造有利条件，助于均衡配置教育；也加强建筑安全，符合城市发展总体规划，是进一步提高教育管理现代化水平的基础和保证；三是中小学教师和学生拥有更安全的校舍。

二、中小学安全工程审计问题及建议

一、中小学安全工程审计发现的问题

第一，不重视开展可行性研究，可行性研究结果不科学。

检查发现，一些项目，在建设项目可行性研究论证时，不进行全面、深入和细致的研究。一些项目由于数据是不够的，没有一个详尽的调查，难以形成可靠性强的可行性研究报告，其结果是影响项目完成预计目标或投资超标。

第二，项目设计缺乏严谨性和周密性。

因为任务紧等原因，施工单位不能完全理解设计初衷，没有充分的沟通与项目相关的信息，期间设计更改经常发生。过于附和建设单位的系统是不可行的，不具备卓越的功能和公共服务功能，忽略建设困难的设计方案难以让行业专家信服，可导致大量的投资项目预算会超预算，是一种资源浪费，也在施工过程引发拖延。

第三，难以实现投资监理有效发挥作用。

部分投资在监督项目可行性研究往往滞后；单纯依据甲方思路参与研究，会引发许多其他项目的项目效果差。投资监管机构难以实现职能分离，混淆监督业务与一般造价咨询服务，没有突出的动态控制；在施工阶段成本控制的一些限制，并考虑使用现场的签证工作。一个方便和部门人员等。财务会计，管理和控制整个过程混为一谈，财务会计难以实现监督管理，建设资金缺乏的有效利用和整合。监管机构往往没有考虑到投资控制的总目标和投资目标的各种因素，对如何中小学校舍安全工程具体各部分环节的关键控制点认识不足，对于设计环节无法实施充分控制，直接导致超标准设计的成本远远超过定额，常常存在缺乏详细的成本核算项目进行设计和安装问题。

二、加强中小学校舍安全工程审计建议

中小学校舍安全工程审计首先需要梳理工程各项流程，针对流程各个实施的职能部门相关机构逐项确认其职责与授权。从中小学校舍安全工程的始点-项目可行性研究报告入手实施审查，确认合法性与效益性。进而针对工程项目实施各具体环节逐项实施审查，基于关键控制点重点确定真实状况，协同监理鉴定意见，明确中小学校舍安全工程手续是否合规、程序是否管理有效、资金是否及时到位有效使用等。

（一）可行性研究加强关注，协同其他环节审计进行。

项目建议书和可行性研究报告完成需要前期各项审查工作。针对可行性研究得出的最佳方案，制备科学完备的评价方法，审查工程项目完成建设项目程序合规性、项目建设的必要性和合理性。通过早期的介入，提供早期干预的事前控制方案，在工程建设领域，专注于项目投资分析和审计跟踪过程中的效益状况，关注项目的经济性、效率性和有效性。

（二）提高设计的质量和成本控制的效果。

完善适当的评价设计质量标准；加强项目预算成本控制。

（三）投资监理有效完成过程控制。

确认清晰的投资控制工作范围；针对工程造价实施有效监理。总体概括为围绕“安全”审计，围绕“资金管理”审计，围绕“资金效益”审计。

三、中小学安全工程审计跟踪审计

对中小学安全工程进行跟踪审计，选择合适的切入点，包括审查的重点项目立项，实现良好的投资决策程序；重点评价投标程序，完成施工合同和工程材料的良好选择；重点审查施工管理和监督，实现安全性和良好的质量；重点审查项目资金运行状况；客观评价项目投资实施情况。具体工作包括：投资立项决策的审计与评价；对项目管理的审计与评价；对投资效益的审计与评价等。建议实施安全工程巡查监督制度。一是建立定期巡查制度。从住建委、房管局等抽调技术人员组成督查小组，每月巡查一次。二是建立明察暗访制度。重点工程实施全程跟踪明查；对群众举报投诉的问题进行暗访。三是建立定期通报制度。对巡检中发现的问题进行通报批评、下发整改通知。

审计机关对于中小学校舍安全工程进行持续跟踪审计，是保障师生校区安全及校舍建设及修缮合规合理有效的常态化措施。

参考文献：

[1]陈菊森.当前公共工程审计中发现的问题及相关建议[J].审计与理财.2008，01.

[2]龚剑峰，童纪新.基于BSC和D-S理论的农村饮水安全工程绩效审计评价实证研究[J].江西农业学报.2016，06.

[3]胡绪泥.校安工程审计的重点及应对方法审计月刊，2012，12.

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关键词：安全工程；课程导论；教学模式；教学实践

一、引言

初入大学校门，安全工程专业新生绝大多数对本专业的认知甚少，仅有极少数做过一些调查和研究，但也不系统和不全面。他们对本专业既感到好奇又感到迷茫，迫切想知道本专业的性质、特色、现状、发展趋势及就业去向。如果不加以引导，将对其今后的大学生活产生学习兴趣缺乏、学习动力不足等负能量。为解析同学们的疑惑，提升其对本专业的认同感和科学研究兴趣，按照学校的统一安排与要求，在大一新生中开设了《安全工程前沿》这门课程，由本专业教学经验丰富的教授授课，诣在使大一新生对安全工程课程体系有个总体了解，同时为其打开一扇通往安全科学技术领域新世界的大门。通过近几年的教学实践与思考，笔者所在教学团队不断完善课程教学大纲、授课计划，在教学目的与教学方法上面进行了有益的探索。从学生的上课情况、提交的学习报告及其他反馈意见看，学生对该课程反响强烈，达到了预期的教学效果。

二、教学目的与意义

人才培养是高等教育的中心任务。安全工程本科培养目标是培养适应国家重大需求和社会主义市场经济发展需要，掌握安全科学、安全工程技术、安全管理和职业卫生的基础理论、专业知识、基本技能，具备从事安全工程方面的研究、设计、检测、评价、监察和管理等工作能力和素质，德、智、体全面发展的高级专业人才[1-3]。依据培养目标与计划，专业导论课应为新生对所选专业进行解读。主要回答专业（学科）是什么、为什么（学习这个专业）、学什么（专业内容）、怎么学（学习方法指导）、做什么（就业规划）等方面的一系列问题[4]。因此导论课对学生的学习有认识论和方法论的导引意义，也有帮助学生开阔视野，树立与职业相关的正确人生观、价值观，进行高水准的职业生涯规划的指导意义，对于学生具体专业或课程良好学习效果的取得及能力提高、思维方式养成等都有重要意义。简言之，就是一个“赋能”过程，赋予学生创新创造的能力，助推其达到一个更高的平台。成功的导论课可以辅助学生的成长，甚至影响学生的一生[5]。（一）唤醒学生自主学习热情目前，我校教学计划还沿用先基础课，后专业基础课，再专业课的“三步曲”。大一、大二主修基础课，大三、大四主修专业基础课和专业课。这样的教学安排，部分学生在基础课学习期间感到迷茫，主要表现为：其一，“我学了两年的基础课，怎么觉得对以后的专业学习没有多大的益处”；其二，“学校有很多竞赛或项目都需要专业知识支撑，我又没有学过专业知识，我无法参加”；等等。这些困惑会导致学生基础课学得不扎实或错失很多参加竞赛或项目的机会。出现这些现象，究其根源，学生还是延续了高中时期的学习氛围与习惯，没有从“要我学”转变为“我要学”。为此，导论课应让学生了解本专业的教学计划体系、进度以及课程之间关系；正确认识基础课、专业基础课和专业课之间的关系，认识到打好基础的重要性，只要有了坚实的基础知识、基础理论和基本技能，以后的专业课程才更容易接受。同时，鼓励学生主动反复与专业课教师联系，积极争取参与其科研活动，期间针对性查阅相关资料，参与国家和学校层面的竞赛和项目申报。令人欣慰的是，每年都有大一、大二的学生找教师探讨问题或寻求相关的资料。由于提前介入，加之准备较充分，均能取得较好的效果。通过竞赛和项目的锻炼，既学到了知识，又提高了技能，大学生活丰富饱满。（二）激发学生对本专业的兴趣古希腊哲学家柏拉图说过：“良好的开始是成功的一半。”对于刚步入大学学堂的新生而言，首先要激发其对所选专业的兴趣，否则将对今后的大学学习生活产生不利影响。前些年，因专业推介工作不到位，曾发生过学生因不了解本专业，对本专业没有兴趣而转投其他专业深造的现象。著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。实践证明，当人们对某方面事物感兴趣的时候，这种兴趣会引导他们积极地从事这方面的实践活动。有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为此，选择近期发生的与本专业密切相关的典型案例为切入点，辅以多媒体等教学手段，剖析工程实例的解决方案，使学生了解所学知识在工程和研究中的应用，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，为课程学习做好铺垫。例如，在回答“安全工程是干什么？”时，以2015年8月发生的天津港特别重大火灾爆炸事故为切入点，引导出安全学科的研究内容。简言之，就是预防生产事故的发生，确保生命财产安全和经济建设持续稳定发展，并从如何预防此类事故的发生进一步引伸出专业课程的设置，这样学生就对本学科有了整体印象，专业学习内容及其关联性也有了清晰的认识，从而有针对性地规划大学生活。

三、教学方法

（一）运用新生已知知识讲解教无定法，贵在得法。一个深入浅出、合理而恰当的教学方法是教学效果优良与否的保证。在导论授课中发现，由于课程中需要引用较多的专业术语，而学生不易吸收消化。鉴于大一新生知识结构停留在高中层面，理解与掌握知识的能力不够，需对教学方法做适当改进，以新生的发展特点和已知知识为基础，以启迪学生思维为出发点，将创新理念、学习方法的指导融入到教学过程中。如，在讲解矿山安全研究热点之矿山采空区的危害、稳定性评估、探测技术及控制技术时，就运用高中物理等相关知识，学生很感兴趣，也容易理解和接受。教学时，采用通俗易懂的语言和启发性的设疑，恰当提问，给学生制造更多思考和总结的时间与空间。鼓励学生将理论学习和实际情况相结合，综合运用所学知识解决生产生活中的实际问题。教学过程中，学生能保持高昂的学习兴趣与热情，达到了教学目的。（二）注重课堂教学互动课堂教学中发现，师生双边合作交流的单位比率低。究其原因可能为：师生之间、生生之间不熟悉；设置的质疑点有难度或提不起兴趣；学生个体没有充分表达的平台；等等。学生是认知的主体，又是创造和发展的主体。教学应充分尊重学生的主体地位，合理发挥教师的主导作用。为此对课堂教学进行了探索：提前布置讨论主题，讨论主题侧重与学生密切相关的话题或与专业相关的课题，如“你报考这个专业的理由是什么”、“学习安全工程到底对社会发展有哪些重要的促进作用”等问题；让学生自由组成讨论小组，并推荐代表上台发言，并强调表现优秀的在课程成绩上给予加分；先学生后教师对各组代表的发言进行点评。每位代表发言完后，带领大家鼓掌祝贺。在这种交流互动中，学生的相互合作意识、沟通能力得到了加强和提高，这对于“90后”这一“拇指一族”而言意义特别。同时，通过互动式教学这一桥梁，拉近了教师与学生的距离，有助于了解学生的想法与兴趣，并根据学生的反馈调整教学内容与进度。

四、教学效果与建议

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关键词：安全工程；实践；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0281-02

为了实践“科学发展观”，深化高等学校教学改革，培养新的创新型人才成为我国高等院校教育的一个重要任务。煤炭院校的安全工程专业是一个工科专业，其人才培养目标定位为培育具有创新精神的煤矿安全高级技术人才，能够将科学发现与应用相结合，解决工程实际问题，因此能力培养尤为重要。要提高学生的实践能力，就需要高质量的实践教学，即到生产实际中去学习。到煤矿中去实践学习能促使学生加深对课本理论知识的学习和理解，提高学生动手能力、创新意识和能力的重要环节。经过多年的发展，国内各高校在基础理论教育方面积累了丰富的经验，却对实践能力的培养和重视不够，严重忽略了实践教学对培养学生实践能力与创新精神的重要作用。本文结合我校安全工程专业的具体情况，对煤矿实践教学的模式和手段进行探讨，达到完善实践教学的目的。

一、实践教学现状及存在问题

1.实践教学课程重视程度不够。实践教学课程旨在学生学习理论知识的基础上，充分将所学的理论知识应用于实践中去，达到提高学生分析问题和解决问题的能力。由于在传统的教学过程中存在重视理论、忽视实践、注重课堂、忽略课外的行为，由此培养的学生严重缺乏创造性、分析和解决问题的能力。相关教师在制定教学计划时没能将课程的实践教学与理论教学融为一体，学生实习时间短，且缺乏具体的考核方法；其次是实习经费有限，实习质量得不到很好的保证，导致实习教师在制定实习计划时，往往以实习经费来确定实习的具体安排。另外在实践教学环节上缺乏有效的管理监督机制，导致有些学生不认真甚至不参加实践课程。

2.集中实践教学效果不佳。集中实践教学的主要形式有生产认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计、课程设计等。生产认识实多数是形式的现场参观，课程设计因选题有限，学生相互抄袭现象比较严重，毕业设计有些选题不能体现本专业的先进技术，而生产实习由于实习时间限制，导致学生在实践教学环节很难熟练掌握矿井各个生产系统运行情况，还有学生主观上对以参观为主导的生产认识实习普遍不够重视。

3.生产实践教学师资队伍匮乏。大多数高等学校的学生实践教学多由青年教师指导，这些青年教师虽然具有较高的学历和扎实的理论基础，却往往缺乏现场生产经验，对工程实践认识欠缺，从这个层面上来讲，青年教师难以胜任实习指导工作。同时，和课堂理论教学相比，实践教学基地往往处于校外，有时距离还较远，因此，实践教学环节还要面临学生在实习过程中的交通和生产安全等问题，因此部分教师不乐意承担外出指导实习任务。

4.高校扩招导致实践教学效果下降。随着高校招生规模的扩大，实习学生人数不断增加，必然会给学生实习和管理带来更多的困难。企业首先考虑的是担心出现安全问题、影响正常的生产，对接纳学生实习常常持消极态度。同时，大规模的实习学生进入生产现场，难以被分配到各班组中去，因此，造成学生实习时只能走马观花的参观一下[1，2]。因实习学生较多，指导老师需要把主要精力放在保障学生纪律和人身安全上，难以将全部精力放到实践教学中去。近年高等院校扩招后，造成学生的整体质量下降，部分学生的实习态度不够端正，对野外实习不够重视，实习的自主性也不强，导致实习效果不理想[3]。

二、安全工程专业实践教学的改革与探讨

1.指导思想。我校是一所以煤炭专业为主的院校，这就要求安全工程专业既要培养出煤炭行业的创新型安全人才，又要培养出安全相关领域创新型人才，因此，课程改革既要坚持原有特色又要面向通用领域，有计划有步骤地进行教学与实践改革[4]。在实践教学改革过程中，一定要转变观念，树立正确的教育观，同时又要有配套措施。最终使得各项课堂教学和实践教学协调发展，达到最佳教学效果。

2.安全工程专业实践教学改革。①构建实践教学平台：a.构建校内实践教学平台。实践教学的目的是培养学生思考问题、解决问题和动手的能力。b.构建“产学研”实践教学平台。近年来，我校与平煤集团、晋煤基团、焦煤集团、潞安集团等大型的煤矿集团公司共同建有“产学研”实践教学基地，逐步建立长效机制，保障实践教学基地的连续性与稳定性。教师充分利用这些基地，构建实践教学平台，并进行课程实践教学，促进学生对课程内容的理解。另外还可邀请基地专家进行讲座，让学生了解煤矿各个系统的研究现状。c.构建科研能力教学平台，目前煤矿不想让学生去实习，更不想让学生下井，因此，建议让学生以参与项目的形式进行实习，这样，不但让学生学习知识，还能培养学生的科研能力和素养。大学生科研训练计划项目给学生提供了科研能力训练平台。学生科通过科研平台尽早参加科研和科技创新活动，不仅能培养学生团队协作意识，还是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。通过科研实践，使学生的文献阅读能力、理解能力、动手能力、论文撰写能力、解决问题能力和组织协调能力等大幅提高。②多样化实践教学模式。a.“校企合作联合培养”模式。学校与企业联合建设校外实践教学基地是高等院校实践教学的主要手段。创新的“校企合作联合培养”模式实际就是依托本行业、面向企业，改变原有实习基地仅提供实习的单一功能。联合的企业可提出人才培养的具体目标，让学生定期深入企业开展调查与实践学习，部分学生毕业后可直接到企业就业，实现定向定单式培养，这样既能为企业培养出紧缺的人才，也能提高高等院校对社会人才培养需求变化的快速响应能力。b.“激发兴趣式”培养模式。成立兴趣小组是对课堂教学的补充和延伸，它与课堂教学相比，具有更加灵活性和可塑性。学生一旦迷恋上科技发明，为了选题，他就会自觉地培养自己的创造性思维和动手能力，头脑也会变得更加聪明灵活。由于研发需要扎实和广博的基础知识，这样，他们学习文化科学知识的尽头更足了，使得他们有被动学习转为自主学习。做发明创造需要一定的动手能力，这样使得学生动手能力在实践中逐步提高；由于搞任何一项发明都不可能一帆风顺，或多或少都存在一些困难，要达到目标就要克服这些困难，由此也能增强学生的意志和毅力。指导老师应结合一门或者多门课程，提出一些学生可能感兴趣的课题，激发学生的兴趣，在研究课题的教学过程中，提倡“激发兴趣式”教学模式，即“提出目标-组建小组-探索试验-成果提交”的创新能力培养的实践教学模式，可通过大学生科研训练计划，提高学生思维能力。③完善实践教学质量评价体系。实践教学质量评价是对实践教学效果的总结，根据评价结论，完善实践教学模式。为了更好地评价实践教学质量，应制定相应的评价指标，考虑到实践教学质量评价涉及的因素较多，这些因素可能会使质量评价的信度降低，因此，应建立双向质量评价体系，即一方面要求学生对教师的教学效果进行客观评价，鼓励学生对指导教师进行客观打分和提出宝贵建议，指导老师的年度评定应参考学生的评价结果；另一方面是由指导教师和企业技术人员共同给出学生的评价成绩。另外从跟踪考察毕业生毕业后的表现，由其工作单位对毕业生做出客观评价，攻读硕士、博士学生的科研能力尤其导师给出综合评价，根据这些评价结果，逐步完善实践教学体系。这些工作的开展，将有力地推动实践教学质量评价体系的改革与完善，促进学生实践能力培养。

提高大学生的生产实践能力，培养新型创新型人才是人才培养的目标，也是社会发展的需要。我校对安全工程专业在实践教学方面已经做了较多的工作，建立了一些校外实习基地，与一些大型煤矿企业建立了长期的合作培养学生模式，且利用学校各种平台，每年设置一些开放课题供学生进行实验研究，使得学生的综合实践能力得到了较大提高，毕业的学生也得到很多煤矿企业的一致好评。实践证明，只有推进实践教学改革，改变传统的理论教育观念，树立正确的教学态度，才能培养出德、智、体全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1]孙东方.服装工程专业实践教学改革与工程实践能力培养——以惠州学院服装工程专业为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010，（4）.

[2]刘刚，黄一，等.船舶与海洋工程专业实践教学改革与校企合作探讨[J].船海工程，2011，40（4）：34-36.

[3]熊山.应用创新型人才培养视阈下高校市场营销专业实践教学改革探索[J].产业与科技论坛，2011，10（10）：204-205.

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一般开设建筑安全课程的专业均为工程类专业，如安全工程、土木工程、工程管理等专业，这些专业分属不同院系，前期基础课程也不尽相同，各有侧重，对于建筑安全中尤为重要的力学基本理论、机械原理掌握程度不一。此外，高等数学和建筑材料等知识对于理解课程内容也必不可少，这对于基础较差的学生也是个不小的难题。高等教育体制改革的不断深化和就业形势的日益严峻要求学生必须在学习期间能够尽可能多地树立知识框架，丰富知识储备，培养解决实际工程问题的技能，这就对新形势下的建筑安全课程教学带来了多方面挑战。建筑的安全性是贯穿建筑设计和建筑施工中的最基本要求，而在建筑安全的课堂上，一般教师仅仅是讲解相关概念、规范要求和少许案例，学生往往把它当成是建筑规范的科普课，认为上课与自己看书了解相关规范并无太大差异，不足以引起学生对建筑安全的重视，如此开设建筑安全还有何意义可言？建筑安全通过这种授课方式并没有得到其在建筑设计和建筑施工中应有的重视。兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，调动学生主动探究安全的内在机理，变被动填塞为主动思索，教学质量就难以提高。不了解安全设计的内在机理，安全就无从谈起。达不到安全要求，又谈何功能、造型、空间布局呢？安全是一切的前提与基础！如何将建筑安全知识内容讲深、讲透，使学生不仅知其然，亦知其所以然，并能够活学活用是这门课的教学目标。传统的教学模式：备课、讲课、答疑，批改作业，不利于激发学生学习兴趣。教学理念与授课方式如果没有充分考虑授课对象的实际情况，很难恰当地安排课程内容，也难以达到教学要求，重点、难点突出，使教学效果受到限制，不能体现因材施教的教学原则。

二、建筑安全课程教学改革探讨

1.教学内容的合理优化。

不同专业对安全的要求广度、深度不同，建筑安全课程应紧密结合专业特点进行内容统筹，教学内容上要有所侧重。对于安全工程专业来说，尤其应该体现本质安全化的时代要求。在教学伊始，就要针对专业基础及专业特点，确定需要详细讲解的知识点。既要保证知识覆盖面广，又要保证学生听得懂、想得通、学得会、记得牢。将现有教学内容与之前学过的力学、材料学、机械学等原理结合，重点在于联系工程实际，对各知识点进行梳理，使其更加合理和系统，实现重点突出、结构明晰、层次分明、原理透彻的目标。建筑安全涉及多学科知识，不仅要讲清楚基本概念和基本原理，还应针对专业特色结合典型案例把重点分析讲解清楚，使学生在理论联系实际中加深对所学知识的理解和掌握，从而提高分析和解决实际问题的能力。对于相关联的章节应该进行重新组织，使其前后呼应，关联学习。如可以在脚手架工程中介绍结构计算的相关知识，使学生在一开始就清楚的了解工程结构到力学模型的简化过程，明确结构力学在脚手架安装中的任务及其与工程结构设计、管理等方面的联系。又比如在高处作业中联系脚手架工程相关规定和搭建要求，明确脚手架项目施工安全中的保障措施与高处作业需求之间的联系，如栏杆、挡脚板设置的必要性。由于安全工程专业定位于培养专业安全管理人员，教师在教学过程中可适当精简公式推导过程，简化枯燥的数值运算，着重阐明公式中物理符号的意义及其应用，定量计算和定性判断相结合，理论联系实际，结合工程事故实例分析，判定事先预防部分，增加学生的感性认识，使其更容易理解和记忆相关规范的要求。

2.教学方式的发展创新。

传统课堂授课是以教师为中心，教师讲、学生听，教师单一教学，学生被动接受，往往容易走神分心。与时俱进的课堂教学形式要以学生为中心，师生互动，鼓励学生参与案例分析和课堂讨论，激发学生的兴趣和积极性。案例学习是一种非常有效且必要的学习方式，可使学生从感性上加深对安全危害的认识，同时也是一种增强安全重要性潜意识的有效手段。灾难往往不是只由一个原因导致的，很多时候灾难的发生是几方面的缺陷共同导致的。如一名建筑工人从外脚手架第三层摔下来的事故，可结合脚手架工程的栏杆防护、高处作业安全带的使用、安监人员的安全教育等方面进行引导，让学生运用课堂所学知识去分析诊断生产过程中系统的安全性能，并从学生的角度尝试提出预防和控制的方法。这样一来，一方面进一步加深了学生对各章节知识的综合把握，另一方面培养了学生理论联系实际的应用能力。在了解了建筑安全设计相关内容之后，可将学生分组讨论同一事故案例并给出整改建议，由于关注点的不同及思维的局限性，可以再让几个小组之间进行互评，这样可以引起学生对自身安全设计方面的反思，更直观地指出对方小组整改方案的优缺点。这种与教学内容紧密结合的讨论和互评活动，必然会提高学生的建筑安全意识，调动学生积极性，引导他们更自主、灵活的运用所学知识。教学手段应多样化，特别是利用多媒体辅助教学实现传统教学不容易讲述清楚的内容。多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，起到活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓教于乐。如对于垂直运输机械中自升式塔吊的“长高”问题，以前教学中只是演示一组塔吊组装的静态图片配合讲解，学生看完后仍然不清楚究竟是如何升高的，抬升时支撑方式如何实现，在这些细节方面，很难用照片表述清楚。现在借助多媒体辅助教学，将塔吊组装抬升方式用动画的形式播放给学生看，边播放边讲解，并对细节处放大突出，使学生对于塔吊长高的全过程有个清晰明了的认识，这样我们借助多媒体这一新型教学手段，有图形，有声音，有录像，书本上苍白复杂的结构示意图可通过制作动画变得直观形象，弥补了部分学生空间想象力不足的差距，增强了学生的视觉感受，从而更好地理解建筑安全中相关机械设备原理。

3.科技兴安的时代要求。

随着经济的发展，科技的提高，人们日益增长的安全需要，安全发展到当代，对于安全的需求到了本质安全化的阶段，在安全认识上取得了一大进步，要求对事故由被动接受到积极事先预防，以实现从源头杜绝事故。引导学生树立以科技手段增强建筑安全的理念，如加强新型安全防护技术、防护用具、新型材料和机械设备的研究，减少设备的不安全因素造成的安全事故。加大建筑现场机械化、自动化程度，采用先进的施工技术，促进建筑业由粗放型、劳动密集型向集约型、科技创新型的转变，减少施工过程中人的不安全因素和物的不安全状态造成的安全事故。充分利用远程监控技术，为施工安全监管提高效率和提供方便。从学生教育入手，利用图片、视频、事故、案例作对比，将科技的重要作用牢牢烙印在学生心里，积极创造和争取各种有利条件，不断改善建筑安全施工条件和人员结构，提高行业人员综合素质，促进形成一支高水平的安全科技专业队伍。

三、结语

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关键词：性能化设计；处方式设计；消防设计；火灾模型

1 前言

如果说纳米技术使新材料的研究起到了革命性飞跃，那么也可以说性能化设计方法将开创消防科技的新局面。

消防设计目前有两种设计思想，一种是传统的“处方式设计方法”，其基于场所类型进行设计考虑；另一种是“性能化设计方法”，它立足于危害分析及火灾假想，对于解决超越法规或现行法规无法解决的复杂建筑的消防设计具有很大意义。

由于性能化防火设计的方法与传统的设计方法相比具有许多优越性，所以很快成为建筑防火的一种新理念，并将发展成为建筑防火技术领域里一个全球性发展潮流，受到许多发达国家和发展中国家的高度重视，得到越来越广泛的应用。

2 性能化消防设计的概念

性能化消防设计是建立在消防安全工程学基础上的一种新的建筑防火设计方法，它运用消防安全工程学的原理与方法，根据建筑物的结构、用途和内部可燃物等方面的具体情况，由设计者根据建筑的各个不同空间条件、功能条件及其它相关条件，自由选择为达到消防安全目的而应采取的各种防火措施，并将其有机地组合起来，构成该建筑物的总体防火安全设计方案，然后用已开发出的工程学方法，对建筑的火灾危险性和危害性进行定量的预测和评估，从而得到最优化的防火设计方案，为建筑结构提供最合理的防火保护。

与“处方式”设计相比较，性能化设计方案更关注是否能够实现“保证人员疏散和灭火救援不受火灾烟气影响”这一“目的”，而不是拘泥于满足规范要求的最低排烟量。性能化的消防设计方案通过科学的论证，能够提供比之处方式的消防规范更为安全的设计表现效果，比较起来，性能化设计方案具有设计成本有效性，设计选择多样性及设计效果更为优化性的特点。

性能化消防设计的两个关键点，第一是确认危害，第二是明确设计目标。具体来说，它针对建筑物的特点，建筑物内人员特点，建筑物内部操作方式，建筑物外部特征，消防灭火组织特点等。从而针对每种危害或者每个设计区域选择设计方法及评估方法。这种设计方法突破了传统设计针对建筑物结构类型、相应的层高及面积的限制，同时提供了更加灵活而有效的设计选择性。

性能化消防设计包括确立消防安全目标，建立可量化的性能要求，分析建筑物及内部情况，设定性能设计指标，建立火灾场景和设计火灾，选择工程分析计算方法和工具，对设计方案进行安全评估，制定设计方案并编写设计报告等步骤。在设计过程中，需要对建筑物可能发生的火灾进行量化分析，并对典型火灾场景下火灾及烟气的发展蔓延过程进行模拟计算，因此计算的工作量以及各类基础数据的需要量非常大，往往需要采用计算机火灾模拟软件等分析和计算工具。

3 性能化消防设计的流程

性能化设计利用火灾科学和消防安全工程建立设计指标，评估设计方案；并利用火灾危害分析和火灾风险评估建立从总体目标和功能目标到火灾场景等领域内所需要的参数。性能化的消防安全设计是一种可以对诸如非工程参数(如人在火灾中的行为和反应)进行定义的工程过程。

4 建筑物性能化消防设计的内容

建筑物的性能化消防设计主要包括两个方面的设计内容：一是保证建筑内人员安全疏散的性能设计，二是保证建筑构件耐火的性能设计。

人员安全疏散的性能设计是从建筑内人员安全方面进行考虑的，通过综合考虑各种火灾因素对人员逃生的影响，采用性能化的设计方法来保证建筑物内人员的火灾安全性，从而防止人员伤亡。其性能化的设计准则是：烟层下降高度和烟气浓度达到人不能忍耐的时间大于人员安全疏散所需的时间。

构件耐火的性能化设计是从建筑物的稳定性方面进行考虑的，通过分析建筑构件在火灾中的反应，采用性能化的设计方法来保证建筑物结构的火灾稳定性，从而防止建筑物的倒塌。其性能化设计准则是：火灾持续时间小于构件的耐火时间。

5 国内外性能化设计应用概况

自20世纪80年代英国提出了“以性能为基础的消防安全设计方法”(performance——based fire safety

design

method，以下简称性能化防火设计)的概念以来，日本、澳大利亚、美国、加拿大、新西兰以及北欧等发达国家政府先后投入大量研究经费积极开展了消防性能化设计技术和方法的研究，南非、埃及、巴西等发展中国家也都纷纷开展了这方面研究工作。世界各国都在积极推行性能化设计方法的应用，并取得了巨大成就。

英国于1985年颁布了第一部性能化防火规范，包括防火规范的性能化修改，新规范规定“必须建造一座安全的建筑”，但不详细确定应如何实现这一目标。

新西兰1991年的建筑法案对建筑监督立法体系进了彻底调整，于1992年了性能化的《新西兰建筑规范》，新规范中保留了处方式的要求，并作为可接受的设计方法，于1993年强制执行。1993～1998年，继续开展了“消防安全性能评估方法的研究”，制定了性能化建筑消防安全框架；其中功能要求包括防止火灾的发生、安全疏散措施、防止倒塌、消防基础设施和通道要求以及防止火灾相互蔓延五部分。

瑞典于1994年了新的包含有性能化设计内容的建筑防火设计规范。

澳大利亚于1996年颁布了性能化防火设计规范的《澳大利亚建筑设计规范》(《Building Code of

Australia》，简称"BCA")，并自1997年7月1日起，在各州政府陆续推行。

巴西于1999年颁布了新的《钢结构防火设计》和《对建筑构件耐火极限的要求》两部标准。这是南美首次制定的建筑标准，由SaoPaulo大学、Mi—nasGerais大学和OuroPreto大学编制。标准中引入了如时间计算方法与风险评估方法以及其他消防安全工程设计方法等性能化的新概念，允许建筑物的火灾安全根据其火灾荷载、建筑物高度、建筑总面积以及灭火设备的安装与否等条件确定，而对建筑物的耐火等级不做要求。

日本政府于1998年6月对《建筑基准法》进行了修订，引入了一些有关性能化设计的内容，并于2000年6月施行；另外，还于2003年8月开始对《消防法》进行修订，计划于2005年施行。

加拿大于2001年了性能化的建筑规范和防火规范，其要求将以不同层次的目标形式表述。

美国也于2001年了《国际建筑性能规范》和《国际防火性能规范》。

目前，已有不少于13个国家(澳大利亚、加拿大、芬兰、法国、英国、日本、荷兰、新西兰、挪威、波兰、西班牙、瑞典和美国)采用或积极发展性能化规范和基于规范结构形式下建筑防火设计方法，并取得了一定成果。中国也正在加紧性能化设计方法的研究和性能化设计规范的制定。公安部所属消防研究所承担了几项有关性能化设计的国家十五科技攻关课题，如公安部天津消防研究所承担的“建筑物性能化防火设计技术导则”的研究和制定，公安部四川消防研究所承担的“高层建筑性能化防火设计安全评估技术研究”等。

6 推行性能化设计方法是一个逐步过程

尽管建筑物消防性能化设计方法有很多优点，作为性能化设计技术的基础一“火灾模型”在性能化设计中起着举足轻重的作用，但它们作为一种新生事物，还不为人们所理解和接受，特别是建筑设计师和建筑管理部门的人员都不太了解这种新的设计方法。

有人曾对美国、中国香港和澳大利亚的建筑管理人员在对待性能化设计和处方式设计在能否保证建筑消防安全，以及火灾模型是否足以支持性能化设计的态度进行了一个调查，并进行了比较。发现半数以上的管理人员认为性能化设计不能保证建筑的安全，三分之二以上的管理人员认为处方式设计能保证建筑的安全，以及三分之二以上的人认为火灾模型不足以支持性能化设计。调查结果参见表1。

世界各国几乎都存在着类似这样的情况。在很长一段时期内，建筑设计师和建筑管理人员对性能化设计技术还存在一个从初步认识、深入了解到最终肯定的意识转变过程。

另外，对于采用性能化方法设计的建筑，如何正确地评估其消防安全性方面也存在很多技术上的难题有待解决。

7 展望

性能化消防设计已成为世界性建筑消防设计发展的必然趋势，它的发展将大大促进消防安全设计的科学化、合理化和成本效益的最优化，并将产生十分重大的社会效益和经济效益。尽管目前还有许多人不太理解和排斥使用它，但我们坚信随着时间的推移，将会有

越来越多的人加入到肯定性能化设计方法的行列中来。据日本方面的统计，采用性能化方法进行消防设计的建筑正在逐年增加。

我国也应该加快性能化规范及配套技术的研究步伐，充分发挥性能设计的优越性。今后应从以下几个方面人手，促进性能化设计技术的发展：

(1)加强各种火灾预测模型和火灾风险评估模型的研究，拓展性能化设计方法的应用空间。

(2)加强新材料、新技术研究，规范材料性能参数，建立和完善消防数据库，提供准确的性能化指标，为性能化应用积累基础性数据。

(3)深入研究火灾规律、火灾情况下建筑内人员逃生规律和构件变化规律，为各种火灾模型的建立提供坚实的理论依据，并拓展计算机技术在消防中的应用。

(4)积极向建筑设计师和建筑管理人员介绍性能化设计方法，使他们从认识、理解并自觉接受性能化设计方法。

(5)出台可操作性强的性能化设计指南，使建筑设计师能尽快地掌握性能化设计方法的使用。

(6)制定性能化消防设计规范，为性能化设计方法的应用提供法律依据。

参考文献：

[1] 田玉敏．论“性能化”的建筑防火设计方法．消防技术与产品信息，2003，(7)．

[2] 肖学锋．发展性能化防火设计，迎接加入WTO的挑战．消防科学与技术，2002，(5)．

[3] SFPE性能化消防分析和设计工程指南．

[4] 倪照鹏．国外以性能为基础的建筑防火规范研究综述．消防技术与产品信息，2001，(10)．

[5] 国外建筑物性能化设计研究译文集．消防安全工程工作组编，2001．

[6] T．Tanaka．性能化消防案例设计标准和用于评估的FSE工具．国外建筑物性能化设计研究译文集．消防安全工程工作组编．

[7] 卢兆明．香港性能化消防规范的应用情况．公安部四川消防研究所．2002．