大数据与会计专业实践报告范文

导语：如何才能写好一篇大数据与会计专业实践报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高职院校：会计专业：转型发展

一、会计专业转型发展的必要性

随着我国经济转型不断深化，供给侧结构性改革不断推进，以“新零售、共享经济、社交化”等为代表的新的商业模式不断创新，这些新的商业模式它是以价值创造为灵魂，以客服需求为中心，以企业联盟为载体，以应变速度为关键，以新型网络为平台，对会计核算的内容、会计核算的方法和手段、会计管理运行机制和会计文化的传承都产生了深刻的影响。以“互联网+”、大数据、人工智能、区块链等为代表的信息技术进一步推动企业组织变革和效率提升，为企业财务转型提供了最为有利的武器。会计的第三次革命悄然而至，会计人才新需求正在发生颠覆性的变革，企业对会计人员的管理能力有了更高的要求。在这种经济新形态下，除了一些财经类专科院校以外，大部分综合类高职院校的的会计专业招生在近些年开始出现了逐渐下滑的趋势，财务会计专业的发展陷入了前所未有的困境，传统“账房先生求职难”的现状如何改变？是不是真的像社会上有些人所说：“未来的社会发展不需要会计”了呢？学者们纷纷开始研究探讨。其实不然，新经济业态的发展不是不需要会计，而是需要改变会计发展的方向，拓宽会计的服务职能，提升会计在企业发展中的地位。传统的财务会计强调的是对企业日常发生的经济业务，在国家公认的会计原则指导下，按照专门方法和程序进行核算，定期编制财务报表，主要向与企业有经济利害关系的团体和个人报告，使之了解企业的偿债能力、盈利能力和营运能力等情况，因此，人们将财务会计称之为“外部会计”。显然这种会计模式已不适应当前的新经济业态，大数据、云计算和区块链这些信息技术的出现要求我们的会计不能再仅仅停留在服务外部利益集团、简单做事后的会计核算，而是要求它向内部的管理服务职能转化，侧重于为企业内部的经营决策和管理服务，能针对决策和管理过程中遇到的特定问题、运用灵活多样的方法加以权衡对比，然后向企业内部决策和管理部门提供有关价值控制的信息资料，帮助他们有效地实施预测、决策、控制和考核。由此可见，不是未来的经济发展不需要会计，而是需要更高层次的会计人员，这也是目前高职院校培养的会计人才为什么在就业时屡屡受挫的重要原因。高职院校会计专业的发展要想在未来的人才竞争市场上争取一席之地，那就必须及时调整思路，明确发展方向，重构课程体系，充分认清转型的必要性。

二、目前会计专业发展现状及存在的问题

（一）政府层面

《会计行业中长期人才发展规划》（2010-2020）指出，传统的会计执业重心正经历由以核算为主的财务会计向参与战略管理和流程优化的管理会计转型的过程中，这一转型体现了经济社会的变革以及社会对人才的需求。从知识水平到能力水平的变化，使得会计职业的角色功能必须做出必要的改革和重新定位。2014年，财政部全面启动管理会计体系建设，随后两年内陆续无线《管理会计案例索引》和《管理会计实践索引》，这些政策的相继出台，标志着管理会计时代的到来，但是目前国内管理会计人才缺口较大。

（二）学校层面

目前，在全国1400多所高职院校还难以找到一份较为成熟的管理会计方向的人才培养方案，且大部分高职院校在课程设置也上仅仅是开设了一门管理会计课程，他们所使用的教材也是和20世纪80年代的教材体系大同小异，没有本质上的变化。与传统会计相比，管理会计技能大赛影响力不大，技能竞赛平台有待升级。高职院校中拥有管理会计师资格和海外学习背景的教师凤毛麟角，对学生而言，学习管理会计未来能做什么岗位和职位，教师缺乏应有的认识和引导。

（三）企业层面

根据网调数据显示，欧美顶尖公司财务部85%的会计人员从事管理会计工作，从事账务处理会计工作的人员只有15%。相比而言，我国的企业基本相反，公司财务部内部做管理会计职能的人员不到10%，绝大部分会计人员任然从事低端的账务处理。根据财政部数据统计结果显示：我国1700万持证会计人员中，核算型人员比例高达近90%，仅仅有10%的会计属于管理型会计。这也是现行《会计法》为什么取消会计从业资格证书，而规定从事会计工作的人员是否具备专业能力、遵守职业道德。在企业走访调研中，企业CFO认为沟通能力和学习能力对高职会计毕业生来说很重，但是事实却很不满意；CFO看中的组织管理和价值创造能力，恰恰是目前高职院校会计专业学生所不具备的。

（四）行业层次

经济的发展离不开会计，近些年管理会计在各行各业的应用程度各有特色，在制造业应用的最广泛，其次是房地产业、建筑业、金融业、卫生行业和教育行业等，这其中管理会计工具中的成本管理应用的是最好的。那么企业大咖们对我们未来会计人员的期盼是什么呢？华为总裁任正非认为：“财务如果不懂业务，只能提供低价值的会计服务、财务应融入业务、提升服务”；海尔总裁张瑞敏认为：“海尔财务组织实施了融入财务、生态财务和共享财务”；而阿里的蔡崇信期望：“将来团队里面会有机器人同学，阿里的财务共享一直在尝试引入技术，实现运营的智能化、自动化”。由此可见，我们亟需要培养与时俱进的新时代会计人。

三、高职院校会计专业转型发展的对策建议

（一）认清会计专业转型趋势，明确未来会计专业发展方向

传统会计人员的逐渐减少并不代表未来经济发展不需要财务人员，而是需要我们的财务人员与时俱进积极应对财务转型。随着业财融合理念和边界的变革，传统的“人人财务”将发展为“战略财务、业务财务、共享财务”，这也符合当前高职院校产教融合、校企合作的大趋势，尤其是“双高水平”建设中高水平会计专业群内涵建设的重要内容。

（二）持续跟进财务数字化发展方向，提高会计人员数字化思维能力

在数字经济时代，财务会计的发展一定会朝着数字财务的方向发展。在数字经济背景下，数据已成为企业重要的一项资产。企业每发生一笔交易，按照及时性原则就要适时进行核算，但是因为过去的条件限制不能及时满足管理的需要，会计核算的及时性不能充分得以显现，而今随着人工智能、大数据和区块链这些现代的信息技术手段，实时会计也就应用而生了，它能实时满易管理的需要，智能财务机器人的出现更是印证了这个事实，所以这也给高职院校会计专业转型发展提供了明确的方向。

（三）持续升级财务数字化人才培养目标，建立财务共享服务平台

现代企业会计追求的主题是持续优化工艺流程、精准降低成本费用、共享财务数据资源、全程参与战略管理、实现价值创造最大化。在企业数字化转型警车中，财务应积极拥抱数字技术，发展管理会计，基于数据的洞察来支持战略决策，进而提升运营效率，服务企业发展，成为真正的企业价值管理者。在推动企业数字化管理进程中，财务运营模式的变革主要体现在三个方面：即改善数据分析和决策支撑能力；推进业财融合发展管理会计；建立财务共享服务中心。财务共享服务是一场财务的工业革命，未来的财务一定是财务共享的天下。

（四）打通专业教育与“1+X”证书的有效衔接，充分实施书证融通

管理会计的发展方向要求高职院校在会计专业转型发展中要将数字化管理会计、大数据财务分析、财务共享服务等这些财务类“1+X”职业技能等级证书的内容有效融入到管理会计人才培养方案中，持续做到“三个深化”。首先是深化人才培养模式改革和评价模式改革，以工业互联网为平台，注重学生“技术素养+管理能力”的培养，不断优化人才培养方案，有效实施课证融通、教育与培训的衔接和考核评价同步。其次是深化教学管理模式改革，坚持成果导向，构建“素质、知识、能为三位一体”的育人体系，提倡推行学分制和弹性学制和学分银行，充分贯彻“三教改革”理念，坚持以学生为中心，不断深化教学方法改革。最后是深化会计专业管理会计方向建设力度，确立科学客观、定位明确的培养目标，做到教学内容的与时俱进。

（五）优化专业教师队伍，全面提升教育教学质量

会计专业的转型升级离不开一支优秀的教学团队。当前会计专业转型势在必行的趋势要求各高职院校会计专业的教师及时认清形势、转变思想，积极转岗。一方面，充分利用课余时间学习管理会计的相关专业理论知识，熟练应用信息化教学平台，积极主持或参与会计专业教改课题，参与会计专业教材编写和其他资源开发；另一方面充分利用各种机会积极参与企业实践锻炼，及时了解行业发展动态，有效对接企业导师，指导学生实训实践。综上所述，高职院校会计专业的转型发展是基于数字经济形态下的一次会计行业大变革，也是大势所趋。各高职院校应在认清形势的基础上统筹考虑，既不能消极应对，也不能急于求成，需要我们积极参与进来，认真分析自己在转型发展中的优势和短板，适时做出调整，尤其是充分调动会计专业的教师转变认识、行动起来，共同为高职院校会计专业的转型发展出谋划策。

参考文献：

[1]王立朋.课程思政视阈下高职会计专业人才职业素质培养探析[J].老字号品牌营销，2020(09)：101-102.

[2]李娟.基于供给侧改革视角下的会计专业发展转型分析[J].管理观察，2018(09)：144-145.

[3]曹方林.人工智能发展趋势下高职会计专业的转型与提升[J].纳税，2019(13)：123.

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一、会计信息化推进的必要性

随着21世纪信息化时代的到来，会计信息化成为了我国实现现代化和国家信息化的重要组成部分。但是，现在很多企业却是“双套账”，更是有一部分中小型企业还没有“扔掉”手工账，所在会计信息化的职业教育应加大力度，现在大多数企业的信息化平台ERP系统应用都已普及。财政部作为全国会计工作的主管部门，确定了未来五至十年的发展目标，即“建立健全会计信息化法规体系和会计信息化标准体系，全力打造会计信息化人才队伍，基本实现大型企业事业单位会计信息化与经营管理信息化融合，进一步提升企业事业单位的管理水平和风险防范能力.”，并由此形成了目标明确的会计信息化发展规化。在应用型本科教学改革的趋势和大形势下，在职业化教育的取向下，有必要对会计信息化问题产生重视。

二、会计信息化的含义及对会计职能的推进

会计信息化是在会计电算化的弊端逐渐显现之后随着互联网技术的发展而出现的一种全新的会计管理模式。从《2006―2016年国家信息化发展战略》到《国家信息化发展战略纲要》，信息化在国家中的地位不断提升，受大数据发展的影响，过去封闭性极强的会计行业也不断向信息交流和资源共享的方向发展。当今，随着电子商务，计算机集成系统，云计算的高速发展，手工会计信息的传递已渐渐被最近的信息处理技术所取代，特别是财务报表信息处理的最新技术XBRL被广泛加以推广。如此以来，网络信息传播，交互式人机对话，财务综合数据库系统等实现了信息共享，降低人工数据采集的成本及风险，并以最快的速度进行整合以最低的成本形成财务信息及报告。针对这样的形势，高校应加大会计专业的信息化建设的步伐。

三、会计专业信息化建设中存在的问题

（一）对于会计信息化的内涵认识不清

当前，不少人认为会计信息化就是以计算机等硬件设备取代传统的算盘、账本，再辅之以一定的软件来进行管理，会计工作人员只需要将各种数据准确输入系统之中即可。“认为会计管理工作只是单纯地做好企业在收支等各方面的账目”、“会计信息是属于企业的核心机密，绝对不可轻易向外泄露”等思想仍旧很有“市场”，这种想法实际上是将会计信息化与会计电算化混为一谈，没有将会计管理作为企业管理有机部分来进行思考。这种主导思想严重滞后，所以我们应科学地认识会计信息化的内涵。

（二）网络信息存储安全性有待提升

在教学时，以及对学生实践教学时，网络信息存储成为了会计信息化的重要内容，并运用科学的云端存储，云计算能够极大地提升会计信息的安全性及存储性。但由于我国目前云计算正处于高速发展阶段，所以有待发展。还有被国家叫停的各种“网盘”由于自身存储量大、不收费以及互联网同步等优势，使得我国有相当数量的财务工作人员以及高校教学中使用其当作信息存储和共享的重要工具。但由于它的不安全性，使核心数据面临着极大的危险。

（三）高水平的会计师资人才的缺乏

会计信息化要求高校师资队伍的高素质，高水平。目前我国高校内的教师有很好的理论基础，但我国在此领域现在需要的是在业务上的应用型，通用型人才，因此，其培养目标应侧重于应用型，专门型，教学过程中应重视培养的是适应市场经济需要、立足中国、面向国际惯例的会计人才，以应用型，外向型为主。现阶段我国会计行业高级财务人员缺少，据统计，2016年上半年，我国高级财务管理人员缺口高达60%。

四、完善高校转型期会计信息化发展的建议

1.在高校内深转型认识以及转型期会计信息化发展的重要认识，加大对会计信息化科学内涵的宣传，促进高校合理转型，同时还要积极筹划培训课程，深化会计信息化建设。比如联合企业，以网络教学平台等第三方机构推出网络教学课程，校企业双方都提供平台。鼓励教改研究，对我国高校会计信息化理论体系的构建进行探索，并充分发挥校内及校外会计学术组织及团体的积极性与创造力，同时也可以鼓励学生成立会计信息化技能协会，促进高校进而我国企业会计信息化理论体系的进一步完善。

2.推动信息技术创新，探索会计信息化平台建设，为我国加强对网络信息的安全保护献计献策。现A段我国各种网络诈骗层出不穷，黑客、病毒以及相关存储设备失窃或者被盗用，从而造成信息泄露。高校在教学过程中，责无旁贷应加大信息化平台安全研发，国家立法机构也应尽快出台符合我国现实状况的网络信息安全法，对于犯罪者严厉打击；高校教学也应侧重针对企业的具体需求来研发其“独享”的“网络防火墙”，与用户携手建立保密性更高的防护体系。这些对于在转型期的高校会计信息化提出了更高的目标。

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［关键词］“互联网+”;管理会计;发展变革

2015年，马化腾在人大提案中首次提出“互联网+”的概念，指出应当利用互联网平台和信息技术，并结合传统行业，实现新的发展生态。随着2015年《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的出台，“互联网+各类传统行业”引发新的讨论热潮。在此背景下，如何推进管理会计的新发展，促进企业精细化管理成为业内人士讨论的焦点。作为价值管理的重要工具，管理会计联通基础财务工作与企业价值创造，在当今社会企业实践中发挥着越来越重要的作用。“互联网+”时代的来临也标志着我国管理会计迎来一个快速发展和变革的黄金阶段。本文首先分析“互联网+”时代下，从技术层面到体系层面管理会计的发展，紧接着立足于整个企业内部管理，探讨管理会计对企业产业链管理到价值链管理变革起到的巨大贡献。在此基础上，本文最终总结实现“互联网+管理会计”还存在的问题和壁垒，并提出建设管理会计体系的几点建议。

一、“互联网+”助力管理会计技术突破

“互联网+”带来最基本的改变就是原有工具的创新，大数据和云计算作为“互联网+”时代下管理会计最为典型的技术突破，既是管理会计最明显也最浅层次的改变。管理会计作为需要充分利用数据信息给出财务管理方案并辅助企业做出重大决策的重要内部财务方法，不仅要求从业人员具备财务会计的基础素养，更要具备较强的企业信息收集、分析、处理能力。然而，由于以往数据收集和交互速度的限制，一方面企业获取的多为内部数据，对于行业数据、地域数据等的收集整理还依靠专业机构调查，数据获取成本较高;另一方面，管理会计为企业提出决策建议所参考的多为历史数据，从业人员还需要依靠自身丰富经验和较高的管理水平才能通过历史数据预测未来企业发展，并给出正确的决策建议。大数据时代的来临完全改变这种窘境。在数据爆炸式增长下，以往对于数据的简单处理已经不足以满足当前各领域的需求，随着“互联网+”的逐渐发展并渗透至各产业的方方面面，对数据进行专业化处理才能使其焕发新的价值。大数据的出现保障管理会计原始数据的丰富程度，从而最大限度地发挥管理会计的应有价值。例如，在企业采购过程中，大数据的应用使管理会计能够为公司采购决策提供更为科学便捷的数据支持。在整个采购过程中，如何选取采购价格优惠的供应商，如何降低运费都能够通过实时数据一目了然，更能够将整个供求价值链连接起来，通过市场数据的分析，为企业营销决策做出重要支撑。云计算等新型数据处理手段的逐渐普及应用也为管理会计数据处理效率的提升做出卓越贡献。一方面它能够提高传统数据处理能力;另一方面，通过构建云平台，能够实现即时信息管理系统的搭建和技术共享［1］。云计算通过保障原始数据挖掘处理过程的时效性提高管理会计的数据处理效率。在互联网时代下，企业甚至整个行业都处于瞬息万变的状态下，谁获得有效信息的速度更快，就更有机会把握市场，创造更大的商业价值。而云计算将管理会计处理信息形成有效财务决策报告的周期大大缩短，使企业能够对市场最初快速反应，因此也是对管理会计效率、决策建议有效性以及应用范围的有效提升和扩展。此外，云平台的构建，例如目前大力推广的企业财务共享中心平台，极大推动企业内、行业内的信息交互过程。在企业财务共享中心，可以由系统后台进行数据的分类、匹配，而系统内电子发票等的出现更是大大节约财会工作人员登记、核对、记账的时间，而财务人员在数据分析的过程中也可以在云平台上快速提取有用信息，既提高工作效率，也降低人工成本和时间成本。总体而言，大数据和云计算的推广应用大大提高管理会计的信息化、电子化程度，一方面带来工作流程的精简化以及企业管理成本的降低;另一方面，通过实时信息报告的整理挖掘，迅速提升管理会计出具建议的效率和有效性，推动企业资金流的精细化管理。

二、“互联网+”促进管理会计体系创新

如果说以往“+互联网”时代关注的重点是工具便利和技术进步，那么随着电商、P2P、滴滴等创新型企业的异军突起，当前各行各业发展的形势可以说已不再局限于技术，而是整个社会互联网思维的渗透和体系的巨大变革，即“互联网+”。企业在互联网浪潮的冲击下，整个供求链条上的各部分不再像以往那样是割裂开的。传统企业由于信息的局限性，“供应商—中间商—消费者”之间有着信息的天然屏障，然而，随着互联网时代的到来，信息共享带来整个供销过程的透明化。消费者不再是处于弱势地位，他们对于高效、便捷、低价的要求完全可以通过“互联网+传统供应商”的形式得以充分选择。因此，企业整个管理体系也必须跟上时代的变革，形成更为高效的管理会计方法。而“互联网+”所引发的整个管理会计体系的升级换代或将更深入、更持久地影响今后中国管理会计的发展与变革。一方面，新的管理会计体系融合了互联网思维，组织架构也趋于简单、灵活。张秀珍和王建伟指出，“互联网+”的本质在于管理上的“去中心化”，可以说，互联网思维的“用户体验至上”理念在新的管理会计体系构建过程中得以充分体现［2］。传统的公司管理组织结构呈现金字塔形，而为了快速响应互联网时代下用户需求的急剧变动，当前企业管理组织结构已逐渐向倒金字塔转变，并通过机动性较强的小单位部队来满足客户的自主决策。因此，管理会计也必须充分渗透进整个产销链条，尤其关注用户数据的实时变动，构成整个信息化管理会计网络，才能满足当前“互联网+”的要求。另一方面，新的管理会计体系力求实现全方位布局，形成完善的、安全的财务信息网络。由于以往我国管理会计一直处于较低水平，因此，在“互联网+”的巨大机遇来临时，无论是政府工作人员还是学术界讨论，都倾向于通过政府指导、政策帮助，通过顶层布局来尽快推进我国管理会计信息化建设［3］。2014年，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》以及2015年国务院《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的相继出台表明:今后管理会计将不再局限于企业内部的孤军奋战，而是要在政策推动下逐步形成一个全国乃至全世界范围的管理会计信息网络。通过充分利用财务共享服务平台来实现企业之间、企业与企业之间、企业与行业之间甚至整个产业价值链之间的信息联动，促进管理会计工作的信息化进展，避免出现“信息孤岛”。当然，由于互联网信息安全性问题将极大影响整个新型管理会计体系的建立与应用效果，因此李卓(2015)指出，新型管理会计体系的构建过程中，还必须注重“五性”———完整性、保密性、可控性、可用性和不可否认性［4］，在安全性得以保障的前提下，推进管理会计新体系的构建工作。

三、“互联网+”推进管理会计全价值链管理

企业管理是由多项管理职能共同组成的不可分割的整体，因此，在考察互联网对管理会计发展产生的巨大影响时，也应放眼全局，从企业整个管理模式改变的角度评价其变革。在传统产业链管理向价值链管理转变的浪潮中，“互联网+管理会计”对于企业实现全价值链管理有着极为重要的推动作用。管理会计作为企业精细化管理的重要工具，起到连接企业基础财务工作、企业决策和商业价值的作用，其最终目的在于实现企业价值最大化。“互联网+管理会计”将推动整个企业形成全价值链的管理模式，通过充分利用大数据、云计算等各类先进互联网技术，把企业内部价值创造活动扩展至用户和供应商上，使企业的资金链管理渗入整个产业链中，从而在财务管理乃至整个企业管理过程中形成企业全价值链的全新管理模式［5］。具体而言，一方面，在“互联网+”的影响下，管理会计将通过产业扁平化和去中心化的改变，实现资金链精细管理。通过加深供应商之间、供应商与中介商之间以及中介商与用户之间的联系，甚至缩短整个产业链条，实现供应商直接到用户的产业服务体系，从而缩短企业的互联网金融价值链，将资金的流动情况、流动周期以及具体状态进行更为精细化的管理。另一方面，管理会计的职能转为维系企业价值链的正常运转。企业可以通过大数据考察供应商的信誉，形成稳定可靠的伙伴关系，当供应商出现资金问题时，甚至可以考虑为其提供资金融通服务，通过商业信誉贷款保证供应商正常运行以及企业整个资金链的正常流动。此外，通过用户数据的精准分析，也可推出信用购等增值服务，将企业的实际产品链同资金链分离开来，争取通过优质服务抢占市场份额。在此方面，电商有较为成功的经验借鉴，如京东白条、阿里信用住等服务，只要企业能够充分挖掘用户信息，就能够对其中的风险进行合理控制，并争取企业发展的利益最大化。总体而言，“互联网+管理会计”的全价值链管理模式有助于企业合理分配并控制资金流向，同时价值链上供应商、用户等环节的资金交互又可以充分发挥资金价值，实现收益最大化，形成整个价值链的良性互动。

四、“互联网+”下管理会计发展的问题及对策

由于“互联网+管理会计”仍然处于探索阶段，因此，学术界大多数学者重点关注“互联网+”给我国管理会计带来的巨大变化和当前管理会计体系的发展。中国会计学会第十四届会计信息化学术年会总结指出，由于管理会计和基本财务会计界限模糊以及管理会计信息系统的不健全，目前对于专业化的管理会计发展问题及对策讨论尚且比较欠缺［6］，因此，当前亟须对管理会计的实践过程加以总结，为今后“互联网+管理会计”体系的应用提出建议与发展对策。首先，由于中国企业会计电算化程度不高，实践推广“互联网+管理会计”的可行性大打折扣。由于当前中国企业发展状况良莠不齐，还存在相当一部分企业财务管理业务疏漏，甚至存在合规问题，更遑论财务管理工作的高效化和信息化。人工录入、核对财务数据导致整个财务管理过程效率低下，且增加额外的人工成本，信息准确性也难以确保，因此基本财务数据的真实有效性也大打折扣，在此基础上做出的管理会计分析和决策建议往往实践效果欠佳。2014年《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》出台后，财政部会计司制度二处处长针对这一问题，明确指出要鼓励企业及会计中介服务机构应用先进的国外管理会计软件，实现信息化管理，另外，对于大型企业，要鼓励其建立财务信息共享平台。企业电算化程度的提高是一个较为漫长的过程，只有当经济发展程度和企业建设水平达到一定高度，才能实现全社会管理会计的信息化，并充分发挥管理会计应有的作用。其次，由于管理会计在我国产生发展时间较短，与基础的财务会计之间界限模糊，因此，专业的管理会计人才欠缺，现有管理会计人员专业素质不高且欠缺互联网创新思维。当前，财会人才的培养模式还停留在基础财会核算的层面上，管理会计培养没有跳出这种传统培养模式，对于如何整合财务信息，提供企业决策支撑方面欠缺理论体系，因此缺乏专业的管理会计人才;此外，我国会计电算化尚未完全普及，相当一部分从业人员对于电算技术的掌握程度还处于较低水平，至于互联网思维的理解运用则更加匮乏。今后“互联网+管理会计”的发展有赖于高校及会计专业机构人才培养模式的变革，财会专业分类的细化有助于为今后管理会计人员的专业结构和思维层次打下更加坚固的基础。同时，电算化技术的推广有助于新型具有互联网思维和基础电算技术的管理会计人才培养，而已有会计人员则有赖于公司提供更为完善的技术培训。当然，管理会计今后的发展之路还需要科学理论加以支撑才能少走弯路，尽管目前学术界对于“互联网+管理会计”的科学体系进行深入研究，形成一整套较为完善先进的理论基础，但由于我国国情的复杂性，互联网+企业的发展呈现先进与落后并存的局面，因此，现有理论的实践应用性还较差，没有真正反映企业的需求、社会经济发展的特点。只有加强理论研究与管理会计实践的融合，促进产研一体化，才能从理论层面更好地支持当前我国管理会计的发展与变革。“互联网+”时代的来临是中国企业管理模式变革、产业升级改造的重大机遇，在这样的背景下，管理会计将迎来发展的黄金时期。只有抓住这样的契机，迎接互联网时代的挑战，才能进一步推动企业管理会计体系建设，更好地服务于当代中国的经济发展与转型升级。

［参考文献］

［1］侯玉荣．“互联网+”时代的管理会计［J］．时代金融，2015(8)．

［2］张秀珍，王建伟．“互联网+”时代管理会计发展趋势和变化的探究［J］．中国管理信息化，2015(20)．

［3］王兴山．企业互联网时代的管理会计［J］．财务与会计，2015(4)．

［4］李卓．把握“互联网+”时代脉搏共启管理会计信息化建设新篇章———“管理会计之中国实践走进信息化行业”研讨会召开［J］．财务与会计，2015(15)．

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关键词：业财融合；实操训练

一、什么是“业财融合”

“业财融合”指的是财务部同其他业务部门建立亲密的合作关系，打破原来部门各司其职的现状，让财务部参与到业务部的数据分析过程，其中涉及业务经营活动内容，以此提及科学的、合理的建议。业财融合，作为财务部门业务延伸，帮助部门价值链重构的一种方式，是财务、业务、信息三者融合的重要表现。就2018年的中国会计研讨会上，便有提及业财融合的概念，目的是帮助指导老师参与到教学创新与教学变革，为会计人才的培养奠定理论基础。业财融合的好处在于，能利用会计实践教学来改变过去传统的教学方式，做好会计职业定位，并努力开展实践教学改革工作，以此增强学生的业财融合能力，避免学生在岗位就业中，存在财务不知、业务不懂，无所作为的尴尬处境。[1]

二、为什么要进行“业财融合”

（一）内因：企业发展的内在需求

企业管理扁平化，岗位规模与业务内容的拓展，企业面临的风险增多，管控意识遍地开花，业财融合能帮助企业增加其利润渠道。企业要想在市场竞争中寻找到发展契机，就务必要学会成本降低、提高经济水平，继而在市场竞争中脱颖而出。从财务到业务是日常管理的步骤，只有从源头加强与实现开源节流，方可优化各流程，了解到成本与费用变化的主要原因，方便知道后续工作业务开展的内容。

（二）外因：新技术应用的外在推动

大数据技术与互联网技术，是现代管理职能改变的关键。信息技术的优势，在于节省企业成本，优化企业系统，特别是企业各类数据工具的使用，使得信息化系统能符合各类标准、各种用途的数据报告。

三、“业财融合”背景下对会计人员提出的要求

（一）强化沟通能力

会计在企业中的作用，是为企业的发展出谋划策，不同于业务员是为了公司业务着想。会计人员是实现业务与会计连接的基础，只有强化业务人员的交流，掌握同其交往技巧，方可实现业务与会计之间关系融洽，解读财务数据背后的业务概念。会计人员的沟通能力，将是财务部、业务部掌握实用信息，提高其经济效益与社会效益的基础。

（二）提升专业能力

财务会计隶属于报账型会计。会计人员依据业务内容记录会计凭证、会计账簿，出具会计报表，要完成基本的对账与核算工作。仅对其基本账务处理、财务核算等专业能力提出了要求。管理会计隶属于经营性会计，其主要职责是会计决策、会计考核以及会计控制等，注重对未来发展的规划。会计人员务必要掌握一定的会计知识，精通成本管理、预算管理、绩效管理、管理会计报告和分析、内部控制等管理会计专业知识。业财融合的好处在于，财务是业务晴雨表，业务是财务发展的重要表现。会计人员只有主动参与到管理会计之中，方可了解行业会计的发展情况，从管理者角度出发，掌握对行业的预测能力、战略定位能力、风险投资能力与管理咨询能力乃至税务筹划能力等。[2]

（三）提升现代化信息技术应用能力

业财融合同现代化信息技术是紧密联系的。业财融合通常是基于财务信息化的基础上，建立合理的、符合企业常规的流程，实现数据与信息的整合工作。会计人员只有不断适应行业的发展，方可掌握更多的信息技术，为企业的财务管理出谋划策，提高企业的经济价值。一方面，会计工作者加强学习，让信息技术成为提高技能的工具，而不是被现代技术所淘汰。另一方面，会计人员掌握一定的技能，便能在技术交融过程中积极进取，让信息技术为自己服务，让自己在会计工作中实现自我价值，提升自我。

（四）学生的沟通能力得到提升

基于业财融合的角度分析，财务人员参与到企业销售业务活动范畴，是为了支持业务的有效开展。业务人员能准确应用财务信息，并得到相应的财务支持与帮助。就实际处理来看，财务部与业务部通常是无法互相理解，由此，有必要进行“业财融合”。让财务知识融入到业务管理之中，好处在于：第一，促进财务部与业务部之间的理解，避免各自为政的情况；第二，财务部说服业务部改进工作内容，是其提高管理水平的关键。[3]

四、“业财融合”理念在本门课程中的体现

（一）企业经营及会计核算实操训练课程设计

本课程较好地将教学理论与社会实践融合，让学生通过角色扮演，主动参与其中，真正实现知识与技能融合。就整个实践来看，学生务必要亲身经历，按照自身的角色扮演，来负责市场营销、采购管理、库存管理等多项管理的职责，并完成相关任务。通过业务运营、财务数据分析、财务决策分析，学生能感知企业管理的流程，比如企业的原材料投入、产品产出与产品销售等。从学生参与培训的角度，充分了解企业的财务状况、营销状况等。实践过程中，逐步检验学生的财务能力，比如资金运筹帷幄能力、财务账单处理能力，乃至对整体公司的运营掌握能力等。学生在参与培训的过程中，能分析问题、解决问题，总结解决问题的方法，势必能提升其自身的决策能力与风险把控能力，乃至是团队合作能力。

（二）实践教学模式的转变

本课程主要是实现从教学生学习会计，到学生主动去掌握会计知识，获得会计技能。教师利用寒暑假时间，主动参与到企业的生产实践中，了解企业业务处理基本流程，实现通过实践活动提升专业技能，从而引导学生从经营管理层角度深入了解企业财务数据。教师在教学设计过程中，逐步创设良好的环境，方便学生开展角色扮演，让学生在实践中逐步提升会计专业理论知识，同时学生能增强其团队合作意识，并在实践过程中熟知业务内容与业务流程，乃至企业的价值链，较好地解决在工作中可能面临的诸多问题。只有回归现实工作情境，才能体现“业财融合”在实际工作中的价值。

（三）学生通过岗位分工，明确相应的责任

通过模拟企业的工作环境，让学生在企业工作中能担任出纳、总账会计、财务经理等职位，就此类教学氛围，让学生体验与了解业财融合的益处，同时提升其学习的积极性，形成良好的学习兴趣。就实践教学活动中，我们能将课堂逐步延伸到实训公司。

（四）加强仿真实训，提升业财融合效果

在教学实践中，通过专设采购部、宣传部、财务部、人事部、资产部等各部门，学生凭借自身的兴趣，参与到工作中去。同时班级成员将依据部门划分成不同小组，每个小组成员都各司其职，并在模拟岗位上担任自己的岗位职责，另外岗位实施轮岗制，让本专业所有学生更加全面地关注各部门岗位职责与岗位细节。通过上述方式，让学生能在其岗位工作中，了解到自身职责，并逐步掌握岗位实践技巧与方式。与此同时，在业财融合的基础上，建立起新型的会计实践教学模式，为学生传授企业运营、财务管理等知识，解决过去教学模式的弊端，让学生能在多样化的教学模式中，感受到不同的教学体验，提高学生在学习中的实践能力与职场适应力，以此实现高职院校高素质复合型人才的培养。[4]

（五）细化部门教师指导流程

1.采购部指导流程（1）指导教师参与采购部经理以及采购部工作人员的选聘工作；（2）指导采购部经理制（修）订《采购部岗位职责》、《采购部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对采购部人员进行岗前培训工作；（4）指导采购部人员进行商品询价工作；（5）在资产部对商品进行编号前，指导采购部人员完成商品定价工作；（6）指导采购人员填写费用报销单，做好费用报销工作；（7）对采购工作中的典型案例进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。2.销售部指导流程（1）指导教师参与销售部经理以及销售部工作人员的选聘工作；（2）指导销售部经理制（修）订《销售部岗位职责》、《销售部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对销售部人员进行岗前培训工作；（4）指导销售部经理制定本学期销售计划以及销售实施方案；（5）定期核查销售台账、督促销售人员做好商品入库以及出库登记工作；（6）每月末指导销售人员对存放于销售部商品进行盘点清查，指导销售人员编写盘点报告；（7）对工作中的典型问题进行收集和整理，以已书面形式交由案例开发小组进行案例开发。3.宣传部指导流程（1）指导教师参与宣传部经理以及宣传部工作人员的选聘工作；（2）指导宣传部经理制（修）订《宣传部岗位职责》、《宣传部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对宣传部人员进行岗前培训；（4）指导宣传人员拟定本学期宣传活动方案（包括宣传时间、活动形式、活动具体内容）；（5）指导宣传部人员做好宣传活动的实施和总结工作；（6）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。4.财务部指导流程（1）指导教师参与财务部经理以及财务部工作人员的选聘工作；（2）指导财务部经理制（修）订《财务部岗位职责》、《财务部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对财务部人员进行岗前培训；（4）指导财务人员进行日常的账务处理工作以及期末结账、盘点等工作。（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。5.资产部指导流程（1）指导教师参与资产部经理以及资产部工作人员的选聘工作；（2）指导资产部经理制（修）订《资产部岗位职责》、《资产部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对资产部人员进行岗前培训；（4）指导资产部成员对新品进行编码；（5）指导资产部人员对直销组库存商品进行月末盘点，并编制盘点表；（6）提醒资产部人员盘点时注意清查货物的保质期，如发生赔偿责任，协助资产部人员对责任进行划分；（7）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。6.人事部指导流程（1）指导教师参与人事部经理以及人事部工作人员的选聘工作；（2）指导人事部经理制（修）订《人事部岗位职责》、《人事部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对人事部人员进行岗前培训；（4）指导教师协助人事部人员不断完善岗前培训PPT，并做好实训人员岗前培训工作；（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。7.监管部指导流程（1）指导教师参与监管部经理以及监管部工作人员的选聘工作；（2）指导监管部经理制（修）订《监管部岗位职责》、《监管部工作流程》等部门相关制度；（3）指导教师对监管部人员进行岗前培训；（4）指导监管部人员做好监管部相关日常工作；（5）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。8.手工账实训指导流程（1）指导教师参与手工账实训部门人员的选聘工作；（2）指导教师指导实训部工作人员做好实训人员小组分工（4人一组），并选出每组组长；（3）指导教师负责制作手工账实训PPT、并做好手工账实训培训工作；（4）协助实训部人员做好手工账的检查工作；（5）指导实训部人员做好实训部相关日常工作；（6）对工作中的典型问题进行收集和整理，以书面形式交由案例开发小组进行案例开发。综上所述，在业财融合背景下，会计教育将掀起一场革命，高职教育要想在这场革命中把握机会，凸显自己的办学特色，则需要通过教学改革的方式来实现。在改革的过程中，应与业财融合趋势相结合，打破以往的教学模式，丰富教学形式，采用多样化的教学手段，加强实训基地建设，打造“双师型”队伍，在业财融合的背景下，使我国高职院校培养出更多社会所需的应用型、全能型的会计人才。

参考文献：

[1]郭永清.中国企业业财融合问题研究[J].会计之友，2017（15）：47-55.

[2]梁庆海，刘桂涛.基于业财融合的会计人员转型思考[J].财会学习，2018（20）：94-95.

[3]谢凑多.业财融合视角下会计实践教学改革探讨[J].中国乡镇企业会计，2018（12）：260-261.

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关键词：会计电算化；教学改革；案例教学

随着知识经济时代的到来，以电子商务为代表的现代商务信息技术已成为促进经济发展的加速器，会计电算化作为企业商务电子化的核心，即财务活动电子商务化，已日益引起人们的重视。改进会计电算化教学，加快会计电算化人才培养，推动会计电算化建设已成为我国高校会计专业教学改革的重要内容之一。应用型本科院校作为培养中、高层会计人员的中坚力量，在如何培养高素质实用型会计电算化人才方面承担着重要的责任。本文主要结合近年来的教学体验，从教学培养目标、教学内容、教学方法及教学手段上对应用型本科层次会计电算化教学改革提出自己的几点设想。

一、应用型本科层次会计电算化教学的培养目标

会计电算化作为一门新兴综合性学科，它是会计学和现代信息技术紧密结合的产物。因此，会计电算化人才是一种既拥有丰富的会计知识，又熟练掌握现代信息技术的复合型人才。面对当今激烈的就业竞争，结合应用型本科层次学历教育的特点，我们应将教学培养目标定位于：以坚实的会计理论及实践业务知识为依托，以熟练的实际动手操作能力为目标的应用复合型人才。对照财政部颁布的《会计电算化知识培训管理办法（试行）》（财政部财会字1995第18号）中第三条的有关规定，笔者认为，通过学习，使大部分学生能够熟练掌握计算机和会计核算软件的基本操作技能，对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置，为会计软件开发提供业务支持，达到国家中级培训的标准要求；使少数学生能够进行财务软件的系统分析、开发与维护，达到国家高级培训的标准要求。

二、会计电算化教学内容

（一）课程设置

会计电算化的课程设置由两部分组成，一部分为会计业务知识相关课程，另一部分为现代信息技术与财务应用相关课程。这两部分课程开设采用同步交叉，循序渐进方式实施。会计业务知识相关课程主要讲授财务核算及管理的基本原理、方法和过程，为以后电算化应用于会计教学奠定牢固的专业基础，主要课程包括：初级、中级与高级会计学、财务成本管理等；现代信息技术与财务应用相关课程主要讲授计算机及会计电算化基础、财务常用数据库工具、商品化会计核算软件，为电算化实际应用操作进行直观的专业阐释，主要课程包括：计算机应用基础、Excel在财务中的应用、会计电算化基础、商品化财务软件应用等。

（二）教学内容

1.初级、中级与高级会计学、财务成本管理课程的开设内容及时间同一般本科层次会计专业教学安排完全一致；

2.计算机应用基础作为公共基础课，旨在培养学生对计算机的兴趣，一般在大学一年级进行，主要讲述计算机的基本概念、Windows操作系统及常用字处理与文字编辑软件的使用方法、网络基础知识、数据库基础知识等。要求学生具备的计算机应用能力包括：计算机的基本操作能力；硬件的简单组装配置能力；文字、表格、图形的处理和制作能力；应用Internet进行信息检索、文件下载、收发E―mail的能力、计算机病毒的检测和防治能力。通过学习使学生在初步认识计算机的基础上，掌握最基本的入门知识，逐步培养对计算机学科的兴趣与爱好；

3.Excel在财务中的应用作为专业基础课，通过与会计的紧密结合，目的在于让学生掌握一门重要的电子数据处理工具，借助于电子报表的强大数据处理功能，可以使学生们初步意识到电子表在辅助处理会计数据中的作用，这是因为：①电子表具有强大的数据处理功能，是一种面向用户级的专门用于数据处理的工具，使用方便、操作简单，并提供了大量用于会计领域的财务、统计函数，对会计人员提高工作效率有很大的帮助；②电子报表软件的应用非常普及，尤其是在尚未使用会计核算软件的企事业单位，电子报表软件已成为最重要的辅助管理工具之一，广泛应用于会计的各个领域，深受广大财会人员的好评；③在数据处理性较强的会计课程中，如财务管理、财务分析、管理会计、成本会计等，利用电子表处理各种分析决策模型更加直观实用。针对当前财务工作中的数据处理需求，一般应讲解Excel的数据处理、Excel财务函数的应用、数据透视表、变量求解、规划求解、高级图表应用、窗体制作等方面的问题的处理以及对会计电算化软件的二次开发应用等，培养学生解决实际问题的能力。通常情况下，该课程在大学二年级开设，鉴于其适用的广泛性，课时量一般较多。

4.会计电算化基础作为专业课，属专业理论课的范畴，主要是向学生讲授会计电算化的基本概念、会计核算软件的功能结构、软件开发方法及开发过程概要、电算化组织机构设置及内控制度、现行会计电算化法规等内容。按照培养目标要求，该课程在内容的深度和广度上不宜做太多的要求，力求做到通俗易懂，简洁明了。因此，课时安排一般很少。

5.商品化财务软件应用作为专业核心课，通过对几种常用的商品化会计软件的实务操作，进一步加深对专业基础课和专业课的理解，强化会计电算化业务处理的实战特点，获得对EDP的感性认识，从而更好地把握理论。通常采用的软件有用友、金蝶、科发等，企业版、行政事业版兼顾，一般以帐务处理子系统和报表处理子系统为授课重点，其他子系统，如：进销存子系统、固定资产子系统、工资核算子系统、成本核算子系统等作为选学内容，由学生自主掌握。

三、教学方法及手段

1.实践性模拟教学。会计学本身就是一门实践性很强的学科，重视实践操作能力的培养与训练，它符合学校教育由应试教育向素质教育转变的教育体制改革方向。会计电算化作为一门综合性学科尤为如此。根据多年的教学效果来看，建立手工和电算化两类模拟实验室，严格把好实践性教学环节是搞好实践性模拟教学的前提和关键。在会计业务对应知识学习的过程中，利用手工模拟实验室，分别在一、二、三、四年级用手工方式完成初、中、高级会计模拟业务核算，综合会计模拟业务核算。在此基础上采用电算化手段，利用商品化会计软件演示版或商业版，对相应模拟内容进行处理。通过两种手段对会计业务的具体操作，熟悉手工操作和电算化操作的会计业务处理流程，并把二者的处理过程和结果进行认真的比较分析，从而达到增强对电子数据处理的感性认识，提高学生的实际动手操作能力，为将来从事会计电算化工作打好坚实的基础。同时，通过对不同会计软件的操作和比较，既增强了学生的适应能力，又了解了每种软件的的优缺点，这对未来工作中会计软件的选择、开发以及整个会计电算化工作的顺利开展都将起到积极的推动作用。

2.借助CAI及MCAI进行案例教学。案例教学是近年来解决课堂教学中理论联系实际的有效方法之一。CAI是将教学内容制作成教学软件或电子课件，通过计算机、投影仪等现代信息技术手段作用于课堂教学，是最常见的计算机辅助教学方式。MCAI是现代多媒体技术、网络技术与CAI的完美结合。如何将案例教学与CAI、MCAI这些现代信息技术手段有效地结合起来，无疑是解决如何培养学生运用职业判断发现问题、分析问题、研究并解释相关信息，得出合理结论的理想途径。通过选取诸如成本核算、财务报告编制与分析、财务管理与管理会计中决策模型分析等典型案例，辅助采用小组讨论、辩论、现场考核、网络沟通等形式，将原本枯燥无味的课程内容变得声像并茂、直观易懂，既活跃了课堂气氛，又增强了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性与主动性，最终达到了提高教学效果及质量、解放教师烦琐劳动的双赢目的。具体做法一般分三个步骤。第一步，由任课教师针对日常教学中，“黑板+粉笔”这一传统方式不易解决的问题认真归类、整理成典型案例并制作成电子课件；第二步，在多媒体网络实验室中进行课堂授课。授课时，首先由教师向学生展示多媒体案例内容并提出思考问题，其次由学生分析和评估案例情景，感受真实事件，并展开讨论，提出个人的解决措施，并在个人终端平台上实施验证，最后由教师对所有可行方案归类评析，最终形成最优方案。这种案例分析方法，可以培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，增进和提高学生在语言表达、知识运用、人际交往以及信息技术运用等方面的综合技能。

3.网络交互式双向教学。借助校园网络技术，培养学生掌握互联网运用技能，查询有关会计新知，下载浏览最新会计软件，及时更新自己的相关知识；预留网上作业及思考题，师生上网学习或讨论、辅导答疑。它一方面使教师从传统的教学中解脱出来，也使学生充分体会到学习的乐趣，增强了学习的吸引力；另一方面使教师自觉进行自我加压，主动快速更新相关知识，促进教学概念与形式的更新，进而引起教学组织形式、教学方法等一系列教学思想与教学理论的发展，形成“以教促学，以学促教”的良性互动式教学局面。

4.毕业实习应用教学。毕业实习作为学生在校期间，最后一道实践性教学环节，在检验日常教学效果方面，应当引起人们的高度重视。应正确区分毕业实习同就业、撰写毕业论文之间的关系。在短期的实习过程中，要建立健全会计电算化实习档案，全面反映实习单位的会计电算化工作环境、运行状况、存在的问题及解决对策，使学校学习同生产实践联系起来。

参考文献：

[1]蔡传勋. 会计电算化[M] . 长春:东北财经大学出版社,1997.

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关键词：信息化；会计学；教学改革

在我国经济全球化进程不断加快的今天，会计这一在企业管理与经济决策中发挥重要作用的技术也日益受到我国社会各行各业的重视，信息技术与会计的较好结合就是这一重视的具体表现。但据笔者调查得知，在我国当下的会计学课程教学中，信息技术与具体的会计教学却并没有实现较好的结合，这就在客观上影响了相关会计教学的有效性。为了最大限度解决这一问题，本文就技术与教学生态系统深入融合展开研究的目的所在。

一、传统教学生态系统的构成

生态系统原意指的是一定空间内各类生物及其相关环境因子的集合，是生物群落与非生物因子通过能量流动和物质循环相互作用而构成的生态集合体，而将这一概念应用到教学中，我们就能分析信息技术对会计学课程教学带来的影响。具体来说，在生态系统理念下的会计学课程教学中，教学环境、教师群体、学生群体、教学内容等共同构成了传统会计教学的教学生态系统，这其中的教师群体与教学环境、学生群体与教学环境存在着互相影响的联系，所以笔者将教学生态系统定义为教学环境中教师群体和学生群体围绕着教学内容开展教学活动的生态集合体。

对于传统会计教学生态系统来说，教师与学生在知识水平、生活经验等多种领域存在着不平衡，教学目标与学生认知能力之间存在的不平衡也常有出现，这自然就使得传统会计教学生态系统中，具体的会计学课程教学往往不能够取得较为优异的教学成果。在传统会计教学生态系统中，根据课程标准确定教学内容、确定教学目标、开展教学设计、开展教学活动、解决学生疑惑、指导学生主动学习会计相关知识是这一生态系统中教学的主要流程，这种传统的教学流程虽然在很长一段时间发挥了较为优异的效果，但在信息技术快速发展的今天，其本身已经不能较好满足会计信息化所提出的需求。

二、信息技术助力教学生态系统的演化

早在20世纪90年代，我国计算机信息技术与网络技术的发展速度便不断提升，而到了今天，计算机与智能手机早已成为现代人的标配，这种信息技术的快速发展自然对教育事业带来了较大影响，传统的教学生态系统也因信息技术的融入发生了一定演变，信息化教学生态系统就此诞生。

1.信息技术特征

结合相关文献资料，我们能够清楚发现教育云、可穿戴设备、移动互联网、3D打印技术等都属于信息技术范畴，而结合这一认知笔者认为信息技术本身具备着多媒体化、网络化、虚拟化、智能化等四个方面的特征。在多媒体化的特征中，会计相关教学内容可通过图片、视频、音频、动画等形式进行展现就是这一特征的具体体现；在网络化特征中，智能手机与电脑在我国的普及是这一特征出现的主要原因，而网络会计教学、微课等教学方式的实现，就是这一特征的具体表现；在虚拟化特征中，云计算技术、虚拟现实技术等都属于这一特征的代表，而这些都很有可能成为我国教育业的发展方向；在智能化特征中，语音识别技术、大数据分析技术等都属于这一特征的具体展现，而这些都能够为我国会计教学的更好展开带来有力的支持。

2.信息技术融入教学生态系统的表现

结合上文笔者论述的信息技术特征，我们就能够更为清楚地认识到信息技术在教学生态系统中融合的表现，笔者将这一表现概括为以下几方面：物理世界与信息世界的融合、知识的多媒体化表现、知识组织方式的非线性化、知识获取途径的多元化、交互与网络交互并存。

具体来说，在物理世界与信息世界的融合表现中，通过网络进行的网络教学实现就是这一表现的主要内容，教学活动在信息技术的支持下得以在不同时间与不同空间展开，教学时刻在这种状态下得以扩展，会计教学自然能够实现更好的展开；而在知识的多媒体化表现中，信息技术使得会计知识不再仅仅局限于文字、表格与图片中，视频、音频、数字动画等都能够较好地作为会计知识的载体；而在知识的多媒体化表现中，电子教材、视频公开课、精品资源共享课等属于这一表现的具体内容，而这些对会计教学中更好地培养学生的发散性思维、实践能力等会有较好的支持；而在知识获取途径的多元化表现中，学生能够结合信息技术在网络中很轻松地获取大量会计相关教学资源，而凭借这些资源，学生能够随时随地完成会计知识的学习，这对学生更好地掌握会计知识有积极的影响；而在交互与网络交互并存的教学表现中，W生与教师、学生与学生、教师与教师等群体，都能够应用信息技术实现较好的沟通与交流，这同样会给教学的开展带来更为积极的影响。

三、信息技术助力会计学课程改革的策略

结合上文内容，我们对传统教学生态系统的构成、信息技术助力教学生态系统的演化产生了较为直观的认知，而在下文中笔者将结合自身实际工作经验，对信息技术助力会计学课程改革的策略进行详细论述，希望这一论述内容能够为我国会计教学的更好开展带来一定帮助。

1.教学理念

信息技术与教学生态系统的进一步实施开展，必须保障现代教育课程的教学理念得到进一步转换，结合新课标教学理念，坚持课堂的教学内容设计具有三维教育理念的相关性目标，从而进一步优化教师在课堂中的引导作用，学生为主体的教育新理念。

例如，某高校实施信息技术与教学生态系统的教育系统设计，在会计学课程学习中，善于把相关理论知识的学习变成一种填字游戏，教师在进行课堂教学设计时，善于把学生熟悉的知识游戏中的部分内容作为主要的切入点，从而践行会计学知识学习中的综合性教学新理念；另外，现代教育逐步实现信息技术与教学生态系统的融合，教师要突破传统教育中教师与学生的课堂分布结构，从而进一步优化现代计算机技术在知识教学中发挥主动性和灵活性的教育理念，从而逐步实现现代教育新理念在会计学教学改革中的综合应用，促进我国高校教育结构逐步实现教育理念的进一步转型发展，适应现代新教育思维的教学指导思想。

2.教材内容调整

信息技术融入教学生态系统中能够实现会计教学的更好展开，但想要真正运用信息技术助力会计学课程改革，相关院校首先就需要调整自身的会计学课程教材内容。据笔者调查得知，我国当下市面上93%的会计学教材都是在手工会计的前提下编写的，而4%左右的会计学教材增加了会计信息系统相关的内容介绍，但这一内容往往不与教材的其他内容相结合，仅有3%的教材较好实现了信息技术与会计教学的结合，由此可见我国当下会计学教材的落后程度，为此笔者建议相关院校对会计学教材的绪论、账户内容、复式记账内容、会计凭证内容、会计账簿内容、财务会计报告及分析内容、主要经济业务核算内容进行调整，这一调整需要结合我国当下会计信息化的现状与趋势，这样才能较好保证学生所学习的会计知识能够真正实现学以致用。例如，在会计凭证内容的调整中，相关院校就需要补充介绍电子结算与支付中电子凭证的概念与应用、增加让学生理解在财务软件中如何规范填写凭证等内容，这样就能够为学生未来的就业提供更好的支持。

3.个性化教学方式

为了更好实现信息技术助力会计学课程改革，相关教师还应采用个性化的教学方式开展具体教学，电子教材、教学录音、视频公开课、ERP沙盘模拟体验等教学方式都能够推动这一教学的更好展开。例如，在ERP沙盘模拟体验这一教学方式中，学生凭借这一教学方式提供的直观、可触、可感的立体化学习环境，就能够较好地激发自身对会计相关知识的掌握程度与兴趣，这自然就能够更好地推动会计教学有效性的提高。

4.教W延伸

信息技术与教学生态系统的融合，在现代会计学教学改革中的应用，体现在教学资源的课堂与课后的综合性延伸中，善于结合现代学生的学习特点，发挥信息技术与教学生态系统的融合适当的作用，教师在进行新型教育开展中，应对教学知识的相关理论进行综合讲解，达到启发学生学习知识的作用；教师可将教学课堂交还给学生，从而实现自身在课堂教学中发挥教学启发和诱导的作用。例如，某高校教师在进行会计学教学时，应用计算机系统进行教学知识课件的设计，并对财务报表中基本包含的内容进行基础知识讲解，同时善于结合计算机系统计算程序，为学生的财务报表的计算进行演练，同时在课堂中善于激发学生的自主动手能力，实现现代教学知识结构的逐步完善，教学课堂合理开展，计算机系统的应用可以大大提升学生的计算准确性，同时也可以实现对学生的基础知识的启发性作用；另外，教师实施信息技术与教学生态系统在会计学课程改革中的应用，也可以充分借助现代计算机系统形成的教学视频，为学生后期的自主学习提供有效的知识学习指导，从而进一步拓展了会计学课程开展的实际意义。例如，某高校学生在会计学课程中实施信息技术与教学生态系统，教师要善于应用计算机软件，将课堂教学视频上传到学生交流群中，从而给学生提供更加广阔的课后延伸学习空间。

四、结语

信息技术与教学生态系统的融合确实能够推动会计教学更好展开，但想要真正实现信息技术助力会计学课程改革，相关院校与教师还必须使用较为有效的策略。

参考文献：

[1]王风华，桂良军.信息化条件下会计学课程教学改革探析[J].中国管理信息化，2009（10）：124-126.

[2]邬展霞，赵世君.会计专业人才需求与信息化的实验教学体系构建[J].新会计，2010（10）：2-6.

[3]胡星辉.高校非会计专业会计学课程教学改革和方法研究[J].湖北财经高等专科学校学报，2012（2）：69-71.

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2012年以来，我国证券公司进入了创新发展阶段，业务模式发生了很大的变化。特别是交易性业务在品种和规模上呈现出了迅猛增长的态势。然而，由于证券公司中后台运营支持相对滞后，交易性业务发展给证券公司会计信息质量控制带来了很大的挑战。文章围绕证券公司交易性业务会计信息生产的基本流程，重点分析了其会计信息质量控制存在的问题及影响因素。

【关键词】

证券公司；交易性业务；会计信息；质量控制；生产流程

一、引言

自1986年中国第一个证券交易柜台———上海证券业务部开张运营至今，我国证券公司已经走过了近30年的发展历程。整体看，我国证券公司盈利收入主要来源于证券经纪、自营、承销和资产管理四大传统业务。2012年以来，一方面由于行业金融创新力度加大，我国证券公司的盈利模式出现了新的变化趋势———各种交易性业务收入在营业总收入中的占比不断提高。证券公司的交易性业务是一个相对宽泛的范畴，它既不等同于传统的证券自营业务，也不是经纪业务。交易性业务一般需要较大的资金投入，有相对完整的交易过程，还存在后续的估值问题。从业务范围看，它涵盖资产管理业务、证券自营业务、融资融券业务、柜台市场业务、固定收益业务等。另一方面，随着一大批证券公司公开上市成功，证券行业的资本金得到迅速提升。据调查，2012年至2015年6月期间，先后有6家证券公司在沪、深证券交易所上市，4家证券公司在香港联合证券交易所上市，另有2家证券公司在全国中小企业股份转让系统挂牌。我国证券公司总资产规模从2011年12月31日的1.57万亿元增加到2014年12月31日的4.09万亿元，增量部分主要占用在交易性业务上。可以说，在政策效应释放和多层次资本市场发展的大背景下，交易性业务已经成为我国证券公司提升盈利水平，优化其收入结构的重要驱动力。然而，在交易性业务突飞猛进的同时，证券公司会计信息质量控制面临较严峻的挑战。传统理念认为，会计信息主要提供给证券公司外部的投资者、债权人、监管者和其他机构，以便于这些相关利益方了解、监督公司的经营成果和财务状况。然而，大数据时代下，会计信息不仅仍要发挥传统的“会计报账”职能，更要服务于证券公司的各级管理者，对内履行经营决策、战略规划、风险控制和绩效考核等职能。从某种意义上讲，全面高效的会计信息系统是当代证券公司的软实力。

二、我国证券公司交易性业务会计信息生产流程

证券公司交易性业务会计信息生产主要是交易业务部门、清算部门和财务部门分工合作的过程。图1描述了我国证券公司交易性业务会计信息生产的基本流程。从职能看，证券公司各交易业务部门是会计信息生产的最前端，主要负责当日交易数据的录入和管理。清算部门是会计信息生产中连接业务部门和财务部门的中间环节，主要职责包括：（1）从公司各交易业务部门采集交易数据；（2）从外部系统采集市场行情信息和结算数据；（3）进行当日数据核对，无误后进行交易清算，将清算结果信息传递给财务部门。财务部门是会计信息生产的最后环节，主要职责包括：（1）清算数据接收；（2）采集不同业务投资产品的估值数据；（3）进行账实比对，通过比对审核的数据进入会计分录生成环节，未通过比对审核的返还清算部门修改；（4）运用核算规则（包括记账分录、记账时间、成本计算方法等）生成会计分录；（5）编制会计报表。

三、我国证券公司交易性业务会计信息质量控制存在的问题

近年来，证券行业的金融创新步入了快车道，各种交易性业务产品上线速度快，增长迅猛。以柜台市场为例，2014年全年我国证券公司柜台市场产品发行（含代销）累计2338只，发行金额2148.04亿元；产品转让317笔，转让金额73.46亿元；柜台融资业务1478笔，融出资金为20.87亿元。毋庸置疑，大批量交易性业务新产品上线带来的会计信息质量控制问题日益严重。主要表现在：第一，交易业务部门的交易数据采集、汇总处于分散化管理状态；第二，新业务发展带来多系统清算问题，现有清算系统的可拓展性较差；第三，部分新业务，尤其是那些手工操作、无外部系统支持的新业务容易出现信息采集错误与遗漏现象，从而影响会计信息的准确性、完整性。

四、影响证券公司交易性业务会计信息质量控制的因素分析

为了较全面地识别我国证券公司交易性业务会计信息质量下降的影响因素，将利用鱼骨图从多个层面展开分析。见图2。大数据背景下，我国证券公司交易性业务会计信息质量控制下降是多因素共同作用的结果。根据图2的结构，下面将从业务发展、外部政策环境、制度规则和人员四个方面展开分析。

（一）业务发展方面长期以来，传统业务———经纪、自营、承销和资产管理，一直是我国证券行业的主要收入来源。2012年以来，我国证券公司营业收入多样化的趋势日渐明显。除了传统业务外，各种交易性业务收入增长迅速。值得注意的是，融资融券已经成为我国证券业仅次于经纪业务和自营业务的第三大收入来源。来自证券业协会的数据显示，2014年我国120家证券公司融资融券业务利息收入为446.24亿元，占整个行业营业收入总额的比重从2013年的11.59%上升到17.14%。与此同时，各种基于柜台市场的类融资和场外衍生品创新业务也取得了较快发展。不难发现，我国证券公司与国际投行在产品业务多样性方面的差距越来越小，但由于监管环境以及市场收益率的不同，总收入中各项业务收入的贡献率还存在较明显的区别。从产品大类看，目前我国证券公司的投资品种不仅涵盖股票、债券等传统证券，还包括大宗商品、外汇、贵金属以及碳排放量等。此外，近年来，伴随证券公司业务国际化的不断深化，服务于交易对冲、汇率对冲等目的的跨境交易发展迅速。我国证券公司交易性业务涉及的投资产品主要是在各类交易所（包括证券交易所、期货交易所、黄金交易所、碳交易所等）、银行间市场以及场外市场交易的一般交易性投资产品以及衍生金融工具。在会计信息采集的来源和质量管理方面，多数交易性投资产品的相关数据可以借助外部交易系统引入，会计信息质量高、时效性强。然而，少数交易性投资产品和场外市场交易的衍生金融工具的相关数据由于缺乏外部交易系统支持，数据引入不完整，加之原始数据不规范，从而影响了会计信息的质量。此外，从产品开发的角度看，由于新业务上线时间过紧，部分产品交易频度过低，交易业务部门在初期并没有意识到及时开发交易系统的重要性，因而导致这些类型的投资产品多采用手工操作的方法进行交易数据和清算数据采集。随着交易性业务的迅猛发展以及交易规模的不断扩大，交易数据采集的操作风险明显提高。

（二）外部政策环境产品的价值计量是交易性业务会计处理的核心和难点。从影响因素看，价值计量与资本市场环境密切相关。目前，我国部分产品市场成熟度低，主要表现在市场竞争不完备、市场参与者不广泛、交易各方市场参与地位不平等、交易信息不透明等。而部分新上线的交易性业务，例如碳交易、新三板以及交易所债权交易等市场交投清淡、流动性差。交易市场的不活跃导致这些产品价值计量所需要的相关参数、指标的可获得程度不理想，估值困难。此外，新业务缺乏统一的行业会计政策。与以往传统业务不同的是，新上线的交易性业务产品往往是多个单一产品的组合创新，例如，可转债交易等。在会计核算中，组合创新的新产品很难适用原先针对单一投资产品制定的行业会计政策和估值方法。实践中，证券公司各行其道，按照各自对新产品的理解进行会计核算和估值处理，导致会计信息不规范，数据可比性差。

（三）制度规则实践表明，跨部门的会计信息生产流程往往会因部门间制度规则的不协调而影响会计信息质量控制，降低工作效率。如前所述，清算部门和财务部门是证券公司交易性业务会计信息生产流程中至关重要的两个环节。实践中，由于部门制度规则的差异，部分通过清算部门数据比对审核的清算数据因不符合会计核算规则而被财务部门返还清算环节进行修改，因此延迟了会计信息的生产周期。加之，财务部门和清算部门职责分工不明确，导致两部门在会计信息收集和比对中存在重复劳动，工作效率低下。在证券公司的日常运营中，由于信息比对工作量大、工序繁杂，人员配置不足，且存在时效性要求，会计信息的复核、审核容易出现流于形式的情况。其结果是部分有质量问题的会计信息进入了下一生产环节，从而直接影响了证券公司会计报表的质量。从惩罚机制看，多数证券公司追责制不健全，执行不到位，也在一定程度上造成了员工操作风险不断加大。随着证券公司交易性业务的迅猛发展，上述矛盾日益突出。从原因看，很多证券公司管理层缺少对前、中、后台运营工作统筹管理的基本理念，加之跨部门统一协调机制的不完善，因而造成部门之间在业务开发、系统建设、流程设计、规则制定等方面各自为政的局面。此外，受本位主义的影响，各部门人员极易忽视甚至误解其他部门在会计信息生产方面对彼此业务支持的客观需求，从而加大了跨部门工作协调的难度。在交易性业务迅速发展的大背景下，当问题积累到一定程度后，管理层才会意识到制度规则设计上的缺陷，而此时整合难度大、成本高，制度规则重构的现实阻力很大。

（四）人员人员配置不足是目前国内证券公司会计信息质量控制中普遍存在的突出问题。从会计信息质量控制的角度看，交易业务部门、清算部门和财务部门都存在不同程度的人员配置问题。具体的，交易业务部门主要缺少运营管理人员对交易信息录入的质量进行整体把控。从原因分析看，各交易业务部门在理念上没有认识到其作为“会计信息生产最前端”的重要性，忽视了清算、财务等后台部门对交易数据的需求；而为了节省运营成本，交易业务部门对运营岗位人员的配备不够积极主动。比较而言，清算部门人员配置不足主要是多系统清算造成的。受前台交易系统分散的影响，新业务的清算系统分散，缺乏完整的整体框架设计。实际工作中，不同清算系统间的数据比对困难，工作量大且工序繁杂。可以说，业务数据采集多源头、数据不规范直接导致清算环节会计信息质量下降和时效性不足。而财务部门人员配置问题主要集中在人员配置和员工培训滞后于公司交易性业务的发展速度。人员短缺带来的另一个问题是操作风险上升，尤其是那些无外部系统支持的柜台业务，由于无法在技术上实现交易数据、结算数据和市场行情数据的自动引入，只能通过手工操作进行数据采集、校对，因而很难避免在数据采集录入中因人员疏忽而造成的原始数据错误和遗漏。而一旦上游环节数据出现质量问题，就必然会影响下游环节会计信息的准确性，数据的返还确认又会进一步弱化会计信息生产的时效性要求。

五、改进证券公司会计信息质量控制的建议

（一）统一前、中、后台数据生成规则根本上，要统一各部门会计信息质量控制的基本理念，培养以质量控制为核心的公司文化。针对会计信息生产中容易出现质量问题的突出环节，可以考虑会计信息生产流程再造。当务之急，证券公司应改变前中后台部门在会计核算规则和清算规则制定中出现的各自为政的局面。要在公司层面实现跨部门规则的统一，就必须创造有利条件，确保交易业务部门、清算部门和财务部门人员间的信息沟通和交流，掌握并充分理解业务实质，以达到会计核算结果能真实、准确地反映业务实质的目的。此外，为了提高工作效率，满足会计信息时效性、准确性、完整性的要求，应当通过制度创新来规范会计信息采集的具体要求。一方面，可以考虑根据投资产品的不同属性实现业务分级审核，针对信息采集中遇到的纯技术问题不进行反复确认。另一方面，应规范限定交易业务部门即时信息报送到位时间、要素、格式，避免因数据不规范造成返工现象而带来会计信息生产周期的不必要延迟。

（二）提升信息系统支持能力为了解决多系统清算带来的问题，短期内，可以考虑开发兼容能力强的柜台业务运营平台，改进现有业务、清算、财务信息系统的对接能力。中长期，在学习国外经验和总结自身经验的基础上，逐步打造多业务、前中后台一体化的信息管理系统。

（三）强化追责制和惩罚力度发达国家的经验表明，完善的内控制度和强大的制度执行力是加强与人员相关的操作风险管理的重要保障。针对人员操作失误，证券公司短期可以通过增加提醒功能、建立人员黑名单、引入降级制度和末尾淘汰制度等方式控制会计信息生产过程中的操作风险。长期看，应结合绩效考核机制的不断完善，强化追责制度的硬约束，明确惩罚规则，加大制度执行力度，防患于未然。

（四）加大人员配置和岗位培训根据各部门人员配置的实际情况，适当增加交易业务部门管理岗位设置编制，并加大对清算部门和财务部门的人员配置。对现有人员，应整理岗位操作手册，加大对员工的培训力度。此外，还应设置专项团队，解决跨部门、跨账套信息沟通以及规则协调等问题，降低信息不对称。

（五）及时制定行业统一的会计政策行业统一的会计政策和估值方法是规范证券公司会计信息的重要制度保障。行业协会应紧跟证券公司业务发展情况，组织行业会计专业委员会及时跟踪新业务开发，加强专业研究，尽快出台有指导意义的会计估值和核算方法与标准，提高会计信息的规范性和可比性。

【参考文献】

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