冬季体育节活动方案范文

导语：如何才能写好一篇冬季体育节活动方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通过开展庆祝"六一"系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子积极参与到一年一度的国际"六一"系列活动中。让每个孩子的个性得到飞扬与展示，潜能得到充分的发挥，让每个孩子在活动中获得更多的精神。就今年的形式现拟定了两个内容为主的活动主题。

（一）、开展六年级组的"毕业杯"男女生篮球赛，通过开展篮球活动让即将离开校园的六年级学子们再现天真地激情；让爽朗地笑声再次萦绕在校园的操场上、教室里----也让所有学子们深深感受到学校的温暖。使每位学子在积极的参与中体验集体合作的快乐，体现激情飞扬、乐观进取的精神！

（二）、开展好"大型歌舞类"表演

歌舞类分为两个系列首先是"英语组"的歌舞表演或英语歌曲的联唱等活动。开展这个系列活动主要是为了提高学生们英语口语表达和对英语这门学科的展示，利用"六一"活动，让我校的英语水平展示在每位师生面前，同时也也更进一步的提高了表演者的"英语实践能力"，真正把课堂搬到校园、搬到舞台上！

其次是每年的传统大型歌舞表演，继续在往年的基础上再创新，面向更多的学生。在我校热爱歌舞表演的孩子还是很多的，但大部分的学生都是因为不自信、胆小都把自己小心翼翼地封闭起来，严重的阻碍了他自身的艺术潜能。所以我们还是本着让大部分热爱歌舞表演的孩子参与到活动中来让他们在音乐的翅膀下自由翱翔！

二、活动主题：团结、文明、健康、活泼、向上。

三、活动小组的成立

组长：岩甩校长（操管全盘、负责支持活动小组工作）

（领导组）成员：李莲琼副校长、欧成楠副校长、张世娜主任、王丽、米给、张建仙（负责协调组织）

活动组成员:晓丽、玉庄香、黄进春、胡丹丹、刘茜、英语组所有老师、体育组所有老师（负责具体事项）

四、活动项目及要求

（一）少先队员入队式：主要由晓丽、黄进春老师负责。负责好在"六一"庆祝大会上有条不紊地把一年级新入队仪式开展好！前期工作请在5月中旬就完成。

（二）六年组"毕业杯"篮球赛：（组长李新云）成员由担任体育课程的所有体育老师共同协商完成，前期的预赛可利用5月份的时间完成，"六一"庆祝大会那天主要以决赛为主。（具体事项如有不妥可由体育组这边来协商并实施）。

（三）少先队鼓号队：主要由黄进春老师全权负责并执行！请务必在5月份将鼓号队训练好。

（四）传统歌舞类表演：主要由晓丽负责全盘。舞蹈一晓丽老师编排，玉庄香老师协助训练。舞蹈二由胡丹丹和刘茜老师编排并训练。请务必在5月底前将所有排练工作进行完毕！舞蹈所需的服装和道具由各自舞蹈编排负责老师去安排。（注：传统歌舞类内容一定要符合孩子身心特点，以健康、积极、向上为主，体现当代孩子天真可爱的特性。）

（五）英语类歌舞表演：（玉波秀为组长）此项是本次"六一"庆祝大会的第二亮点，让我校地英语开辟出一次新的表演平台，这项内容也是一次新的尝试，所以请英语组的所有老师务必在5月底前做好所有的选材和排练工作！

五、活动相关安排

1、一场活动不是一个人能做好的，需要学校所有老师的支持与帮助，我们希望每一位老师都投入进来，尽上自己的一份力，"快乐事业、莫过教育"以一种积极向上的态度参与进来，因为我们是一个整体，因为我们是一家人。

2、纪律强调，希望大家有始有终，从每一场活动的开始与结束能够镇定从容、不慌不忙，为学生做好一个为人师表的带头作用，这一点是一种良好师德的表现，也是作为一名人民教师应具备的素质，每一名教师都要按照学校的时间安排完成任务一起离开，因为我们是一个整体，不是只为完成自己的任务，应该互相帮助，团结协作。

篇2

（一）宣传发动阶段（9月20日—10月20日）

利用学校宣传栏、红领巾广播站、各班黑板报等大力宣传阳光体育活动、终身体育、天天坚持锻炼的好处，通过宣传发动，激发学生锻炼身体的积极性，并积极投身到体育活动中来。各班传达校体育节活动方案后，制订班级活动计划, 于10月20日前报教导处审定。

（二）各班开展丰富多彩的体育活动阶段(10月15日—12月1日)

以班级为单位，由班主任及体育老师利用课间和体育活动时间组织学生开展“快乐课间”、“大课间体育”活动，如：乒乓球操、武术操、集体舞等集体活动;篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球等球类活动;长短跑跳高跳远投掷等田径活动;跳绳、踢羽毛毽、跳皮筋本文来源：文秘站 、推铁环等地方传统活动;只要有益于提高学生身心健康的一切活动都可以安排,让学生充分享受体育节带来的乐趣。

（三）成果展示阶段(11月1日—11月30日)

1．广播操、集体舞比赛。

①要求站队快、静、齐、服装统一，动作规范、到位、有节奏感，精神面貌好。

②评奖办法：全校奖前6名班级。(单项奖)

③时间：十二周星期二活动课时间举行。

④地点：学校操场。

2．3—6年级拔河比赛。

①要求：适合参加体育活动的同学都可以,每班不得少于30人

②评奖办法：以级部名次得分记入体育节团体总分。

③时间：十二周星期三活动课时间举行。

④地点：大操场。

3．1—6年级一分钟个人跳短绳踢毽子比赛。

①要求：每班男女生各报2名参加年级部比赛，统一绳毽（高年级组双摇盘踢）。

②评奖办法：每年级部奖励男女个人各前四名,记入班级总分同田径。

③时间：十二周星期四活动课时间举行。

④地点：篮球场、排球场。

4．田径比赛。

①项目：

低年级组(一、二)30米、60米、立定跳远、小垒球。

中年级组(三、四) 60米、100米、200米、400米、跳远、垒球。

高年级组(五、六) 60米、100米、200米、400米、800米、跳高、跳远、垒球。

②参加人数:每班各报男女各5名,每人可报两项,每项限报2人。

③评奖办法：以班级为代表队,同年级分男女组竞赛, 每个年级组奖励男女个人各前四名,记入总分方法为5、3、2、1。

④时间地点：十二周星期六一天。

5．校内职工：乒乓球、羽毛球、棋类赛。

①教工赛：分男女组,每组奖励个人前四名。

②教职工的报名竞赛均由工会统一组织进行。

③时间地点：

6．工会组织教职工乒乓球联谊赛，时间另定。

(四)延伸性阶段（12月1日——学期结束前）

开展冬季象征性长跑，各班按指定的路线组织学文秘杂烩网生参加活动，并做好有关数据统计工作，以并资料积累归档。

篇3

[摘要]人人成才，应当成为高等教育大众化条件下高校特别是高职院校人才培育和教育理念的核心价值。构建高职协同育人校园文化活动体系是人人成才的必然选择。高职院校构建协同育人校园文化活动体系，一要建立组织协调机制；二要建立内容安排机制；三要建立实施调控机制。

[

关键词 ]高职院校协同育人校园文化活动体系

[作者简介]李雪艳（1982-），女，湖南郴州人，湖南工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职学生教育管理。（湖南 长沙41 0208）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)22-0054-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“树立人人成才的观念，面向全体学生，促进成长成才。”党的十报告提出：“让每个孩子都能成为有用之才。”人人成才，应当成为高等教育大众化条件下高校特别是高职院校人才培育和教育理念的核心价值。高职院校人才培养教育理念既具高等教育的普遍性，又具自身的特殊性。校园文化活动是学生成长成才的第二课堂，是学生成长成才的实践平台。在高等教育大众化条件下，研究如何构建高职院校协同育人校园文化活动体系，具有十分重要的意义。

一、构建高职协同育人校园文化活动体系是人人成才的必然选择

协同育人是“各个育人主体以人才培养和使用为目的，在系统内共享资源、积聚能量的有效互动”。高职院校协同育人校园文化活动体系是各育人主体以人才培养为目标，以校园文化活动为载体，在组织协调、内容安排和实施调控等方面协同育人的机制。

人人成才，是高等教育大众化条件下高职院校的教育目标。人人成才不是精英教育，是培养经济社会发展所需要的大众化人才；人人成才是人的知识不断丰富和人的能力不断提升的动态过程，大学只是这个过程中的一个阶段，人人成才永无止境；人人成才是每个学生享有公平接受教育的自主权，每个学生都有成长成才的平台。人人成才，就是要把学生培育为经世济用的全面发展的人才。

与本科院校学生相比，高职院校学生具有多元性的特点，文化基础差异大，生源背景多样化。高职院校学生的高考成绩分布在200~ 500分不等，其中，既有应届高考生，也有中专对口生和职高生，还有退伍军人和企业职工。这就决定了学生对文化知识、发展定位和兴趣爱好等需求的多样性。因此，高职院校校园文化活动要实现人人成才的育人功效，在培育目标、培育方式和培育内容的设计上，就应当搭建不同的平台，以满足学生的多元化需要。也就是说，高职院校校园文化活动既要满足学生成长成才的共同需求，又要兼顾到学生成长成才的个性需求。这对校园文化活动的策划、开展和推进，提出了新的挑战和要求。

目前，高职院校的校园文化活动体系，在组织协调上，虽涉及院校相关职能部门及二级学院（系部），但往往缺乏有效沟通和整体设计；在内容安排上，往往不够丰富，文化活动的设计和安排往往形式单一；在实施调控上，往往缺乏有效指导和多样化平台。当前的校园文化活动体系，无法满足高职学生群体多元性需求，不符合人人成才的内在诉求，难以实现高职院校的人才培养目标。而构建协同育人的校园文化活动体系，有助于实现资源的有效组合，为学生提供更多的平台。这符合人人成才的内在诉求，是人人成才的必然选择。

二、建立协同育人校园文化活动体系构建的组织协调机制

目前，高职院校校园文化活动的组织协调机制多由学院团委负责校园文化活动的组织安排和整体规划，各职能部门配合参与，各二级学院（系部）执行实施。在这样的机制下，各职能部门的参与度不高，各二级学院（系部）的相互沟通不够，校园文化活动重复性建设少，造成不必要的资源浪费，活动内容未能反映学生的成长诉求。

为确保校园文化活动的有序开展，高职院校应当在整合现有资源的基础上，创建协同育人委员会，以此作为协同育人校园文化活动体系的组织协调机制。协同育人委员会是一个涵盖范围广泛的协商团队，委员会的负责人可由分管学生管理工作的院领导担任，成员应包含二级学院（系部）的教师代表、相关职能的领导代表和教师代表及二级学院（系部）的学生代表，其主要职责是制定校园文化活动的培育目标，审核校园文化活动的具体方案。

协同育人委员会可下设协调委员会和育人委员会。协调委员会可挂靠在院团委，成员主要由院团委相关人员组成，主要负责督促校园文化活动方案具体落实、协调校园文化活动所需资源、评价校园文化活动实施质量。育人委员会分设在各个二级学院（系部），由各院系的团总支书记和辅导员组成。团总支书记负责指导校园文化活动的开展，辅导员记录并评价学生参与校园文化活动的情况。

总之，建立协同育人校园文化活动体系构建的组织协调机制，有助于实现资源的有限整合，有助于保证信息的便捷畅通。

三、建立协同育人校园文化活动体系构建的内容安排机制

高职院校协同育人校园文化活动的内容安排，集中体现在“人生四季、四育四美”这八个字上。

“校园四季、四育四美”的设计依据是：第一，基于高职院校自身现有的各类文化活动进行有效整合，提出了“校园四季”的具体内容；第二，立足于本学院校训、育人目标而提出了“四育”的具体内容；第三，根据中国传统文化之《黄帝内经》中《素问·四气调神大论篇》里关于人的身心调养与四季变化规律相对应理论，提出了“四育”与“四美”相结合的育人理念。

“校园四季、四育四美”的设计理念是：把学生一年两个学期的成长需求和一年四个季节的自然之美相结合，用四大学生活动节去培养学生的四种素质，让学生生成和自然之美相生相融的协同育人理念。其中，“校园四季”是指一年一度的学生活动四大节日，包括艺术节、文化节、科技节和体育节；“四育”是指培育学生的品行素质、文化素质、业务素质和身心素质；“四美”是指春天的成长之美、夏季的耕耘之美、秋季的传承之美、冬季的孕育之美。

“校园四季、四育四美”实施内容是：春季的校园文化活动以培养学生的身心素质为主，举办体育节；夏季的校园文化活动以培养学生的业务素质为主，举办科技节；秋季的校园文化活动以培养学生的品行素质为主，举办艺术节；冬季的校园文化活动以培养学生的文化素质为主，举办文化节。

由此可见，建立高职协同育人校园文化活动体系构建的内容安排机制，须要高职院校党政领导班子、有关职能部门的领导者和管理者精心策划、创新安排、务实运作。

四、建立协同育人校园文化活动体系构建的实施调控机制

湖南工业职业技术学院、湖南民政职业技术学院等湖南四所国家示范职业院校在2013年对2012届毕业生就“素养教育与学生社团”的麦可思调查数据中显示，学生在校期间对校园文化活动的参与度和满意度都不高。究其原因，目前校园文化活动主要由各级团组织管理，而活动的实际组织者以团学干部为主，学生的组织管理经验不足，专业学识水平也有限，活动的质量无法得到保证，难以吸引学生广泛参与。专业教师忙于教学和科研工作，辅导员忙于日常管理，对校园文化活动指导较少，加上学校配套激励措施不足，影响了教师们的指导热情，进而影响了校园文化活动的育人效果。

针对以上情况，高职院校应当着力建立协同育人校园文化活动体系构建的实施调控机制，以保证校园文化活动的有效开展。具体说来，应当在构建和尝试项目管理制、二元导师制、修分考核制等方面下功夫。

1．项目管理制。目前，高职院校学生活动存在的主要问题是学生活动数量多，但高质量的项目少；且各二级学院（系部）的团学组织交流沟通较少，导致学校与各二级学院（系部）的学生活动重复性项目多。实行项目管理制，旨在明确职责，优化管理流程；提高活动质量，树立品牌与创新项目并重。项目管理制的模式是：校团委负责策划一年一度的学生活动项目，并在全校范围内公开招标；选择项目活动方案最优的单位来负责实施；加强对活动项目具体实施过程的指导、监督和协调；活动结束后对项目进行考评和表彰。二级学院（系部）团总支、团支部、学生会和各社团可参与招标，由中标单位负责特定校园文化活动的具体实施。

2.二元导师制。每一项校园文化活动的成功开展，既需要专业技术上的指导，也需要管理上的优质服务。因此，教学岗位的专业教师和学生管理系统的辅导员应同时参与到校园文化活动中来，给予学生技术和管理上的指导，也就是说应当实施二元导师制，实施专业教师和辅导员协同育人的校园文化活动管理调控机制。目前，部分高职院校在部分校园文化活动中已经实施了导师制，但是尚未实施二元导师制。有鉴于此，可由院团委依据校园文化活动各个子项目的不同需求，选聘专业教师和辅导员作为专门的指导老师。为保证校园文化活动的有序开展，在实施二元导师制时，应注重三点：一是建立培训制度，对指导老师进行专门与专业培训；二是建立酬劳制，给予指导老师一定的酬劳；三是建立配套的绩效考评体系，将指导老师的指导情况列入教师业绩考核，并作为职称评定和晋升的重要依据。

3．修分考核制。修分考核制是在参考南京中医大学、恩施职业技术学院、徐州工业职业技术学院的学分制的基础上，提出的结合院校自身实际情况对学生参与校园文化活动进行考评的制度。其具体做法是：由院团委依据每学期的校园文化活动，制定《本学期校园文化活动详情表》和《学生参与校园文化活动记录表》，对学生应参与的校园文化活动提出建议和要求，发放到各个二级学院（系部），由各院系团总支书记和辅导员负责考评，并将结果纳入学生的操行评定考核之中。建立与实施修分制的意义在于：一是有助于提高学生主动参与学生活动的意识；二是有助于让每一个学生有锻炼和发展的平台；三是有助于通过学生对校园文化活动的参与，了解学生的喜好和倾向，对不同校园文化活动进行横向比较，对各类校园文化活动进行总结和提高；四是有助于对学生参与校园文化活动的情况进行记录，更全面地了解不同学生的性格特点，更有针对性地开展教学和学生工作。