金融学学业规划范文

导语：如何才能写好一篇金融学学业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

金融专业大学生个人十年职业生涯规划书

20___年9月1日-20___年

19岁-29岁

㈠

个人基本资料

性别：______

学校：______

专业年级：______

㈡自我评估

①能力表现：参加过许多面试，发过传单，当过学生干部，寝室长。具有人际沟通能力和组织协调管理能力，思维敏捷，口才也不错，有基本的软件应用能力，数学好。

②性格：篮球、乒乓球、长跑、唱歌等等都是我爱好的运动。性格活泼开朗，待人坦诚。

③职业兴趣：对计算机、数学、物理比较感兴趣

㈢环境评估

1、社会环境：随着社会市场竞争的日益加剧，各行各业对金融财务专业人才均有需求。金融业是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面。与此同时，金融业的蓬勃发展也对金融工作人才提出了更高的要求。

2、职业环境：①威胁：目前金融专业学生毕业生太多太泛滥，金融岗位的需求是供不应求，竞争很激烈;同时人外有人，山外有山，学历比自己硬，能力比自己强的人很多，竞争压力大。再加上金融危机所带来的一系列的问题，我们至少要有一技之长，才能立与不败之地。

②机会：对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大;对于复合型人才更是供不应求。目前我国金融人才的结构性矛盾比较突出，下面几类人士还是比较缺乏的：

一是能够充当领军人物的高级管理人才;

二是精通外语、法律及计算机的复合型人才;

三是法律、咨询、中介和会计等方面的高级专业人才，有国际金融经营理念和从业经验的金融人才和金融服务人才匮乏。

3、专业分析

①专业培养目标：具有比较宽厚的现代经济金融理论基础知识和较强的从事金融业务工作的能力，掌握现代金融法律法规，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能胜任相关金融机构和公司投融资业务的应用型高级专门人才。

②专业培养要求：要求经济金融理论宽厚，知识面宽，具有较高的外语和计算机应用水平，掌握财经、法律、管理的基本知识和实际操作技能，综合素质高，富有创新意识和开拓精神。

总结：就业需求。

①掌握金融学科的基础理论、基础知识。

②具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力。

③熟悉国家有关金融的方针、政策和法规。

④了解本学科的理论前沿和发展动态。

⑤具有较强的外文综合应用能力、财务分析能力和计算机操作能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和实际工作能力。

（专业方向：

银行方向与投资方向）

㈣目标制定

1、短期目标：①大一争取通过英语四级和计算机二级

②英语四级通过后，大二准备英语六级考试，通过会计从业资格证考试，考取金融专业英语资格证书，若有时间报一个小语种学习

③大三：主要开始准备考研。考研需要考数学、英语、政治和专业课。由于各所高校对于专业课所考的内容不相同，所以在决定好考哪所学校的研究生后针对性复习。（为了以后就业，一定选取985、211高校，给自己提供一个更好的学习见识平台。同时证书与学历并重，金融行业的证书在求职门槛中扮演着敲门砖的角色。根据自己想从事金融哪个方向的工作而选取所需要考取的的证书。）

2、职业的选择

金融学专业，就业面比较广。较主要的有三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向。将来就业可以是金融机构(银行、保险公司、证券公司)和非金融企业(主要是作财务和投融资分析)。

金融专业就业方向金融专业的就业方向主要是：

1)

进入银行工作。

要求①学历要求②英语四六级以及计算机一二级证书③是附加条件，比如表达能力强，写作能力强，文笔好，善于沟通，思维思维能力好等等。同时外在形象也有一定影响，银行是服务行业，员工要和客户打交道，员工形象太差，肯定会影响银行业绩：其次，银行选人，不是单单看相貌，而是看形象和气质。④要有实习经历。

如兴业银行招聘的要求是：列入国家211工程或重点财经类院校，全日制大学毕业生;具有优良的道德品质;具有较强的学习能力、较好的团队合作精神和沟通能力，勤奋踏实、责任心强;优秀毕业生、学生党员、学生干部优先。（职业定位：要进入一个行业工作，就必须了解这项职业所需要的毕业生具备的各个条件，在今后时间的里不断以这些条件要求自己）

2)

管理职位。研究生与本科生不一样，大多在攻读硕士学位期间都参与了一些社会实践，拥有了一定的工作经验，所以正式进入社会时，也能谋得一些管理职位，例如生产管理、行政管理、人事管理、金融管理等。

3)

咨询行业。主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩、凯捷、罗兰。

4)

证券行业。主要是各类证券公司，如中信证券、国泰君安、华夏证券、招商证券、国信证券、海通证券、光大证券、华泰证券、天一证券、原证券、联合证券、上海证券、北京证券、昆仑证券、西南证券、天同证券、湘财证券、兴业证券、南京证券、东吴证券、民生证券、中银国际、西部证券、国海证券等。

5)

媒体行业。一般而言，经济学专业硕士生可资选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，比如证券时报、金融时报、中国证券报、上海证券报、21世纪经济报道、经济观察报、中国经营报、财经时报、工商时报、经济参考报、中国财经报、中国经济时报、第一财经日报等。

篇2

关键词：财经类毕业生；就业现状；就业对策

中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673－1573（2012）01－0101-03

针对目前河北省财经类毕业生在择业和就业过程中存在的一些问题，我们对河北省财经类毕业生就业状况展开了问卷调查。本次调查共发出问卷500余份，收回问卷360多份。在对有效问卷的统计、分析、研究的基础上，我们总结了当前河北省财经类毕业生就业现状，并提出了切实可行的就业对策，希望能够为相关部门及财经类毕业生择业与就业问题提供依据。

一、近几年财经类毕业生就业趋势及出路

财经类专业通常是指经济类和经济管理类专业，常见的专业包括会计、财务管理、金融、市场营销、国际贸易、企业管理、人力资源管理、统计、财税等，是近几年来高考招生和高校就业较好的热门专业。以河北经贸大学会计、金融、工商管理三个学院为例，会计学院2009年、2010年、2011年的总就业率是：99.27%、99.66%、99.04%；金融学院2009年、2010年、2011年的总就业率是：99.41%、100%、97.84%；工商管理学院2009年、2010年、2011年的总就业率是：92.51%、100%、98.61%。总就业率包括签约就业、合同就业、人才、灵活就业等就业形式之和。如果说这些指标不能真实反映就业情况，那质量就业则更真实地反映了就业状况。质量就业是指与用人单位签订就业协议（三方协议）、签订劳动合同、三支一扶、考取公务员、研究生、选调生、出国留学等就业形式，质量就业是衡量高校毕业生就业状况的最重要的就业指标。会计学院2009年、2010年、2011年的质量就业率是54.18%、79.52%、98.95%；金融学院2009年、2010年、2011年的质量就业率是55.88%、76.22%、66.14%；工商管理学院2009年、2010年、2011年的质量就业率是51.14%、77.03%、79.39%。总体来看，财经类毕业生就业率持续上升并趋于稳定，除金融学院2011年外，其他学院、其他年份人才、灵活就业的数量在不断下降，说明财经类毕业生就业的质量在不断提升。

从财经类毕业生的就业出路看，有就业、考研升学、考取公务员、出国、创业等多种途径；从就业的行业看，也具有广泛多样性，有国家机关、事业单位、企业单位。企业单位又有大中型企业、私营企业、三资企业等，就业去向呈现多元化特征。虽然这些数据展现的就业形势是可喜的，但在就业政策、职业生涯规划、自主创业、就业期望值等方面仍然存在一些隐忧，而这些问题在一定程度上又影响着毕业生的就业和择业。

二、河北省财经类毕业生就业现状分析

（一）财经类毕业生对国家、省政府出台就业政策的了解

了解和熟知近期国家、省政府出台的对高校毕业生就业政策是更好地指导毕业生求职择业的前提。在抽样调查中发现，对现行的就业政策很了解和一般了解的占37.06%，不了解占54.7%，不清楚占8.82%，说明近6成以上的财经类毕业生对国家、省政府出台的就业政策不了解或知之甚少。这在一定程度上影响着毕业生的求职与择业。新时期国家出台的就业政策应该成为每位毕业生熟知的内容，这样对于财经类毕业生来说才会有更多方面的选择，也会使得财经类毕业生的就业质量有所提高。

（二）职业生涯规划和大学生就业指导课对财经类毕业生就业的作用

目前学校在大一、大二期间普遍开设了职业生涯规划和就业指导课程，就其作用，我们进行了抽样调查。结果显示，只有11.76%的毕业生有明确的职业规划且有所行动；68.23%的学生有过规划，但感觉空泛有些不切实际；认为就业指导对于大学生就业有一定的作用且非常实用也仅占31.18%。可见，高校开设职业生涯规划和大学生就业指导课的时效性有待增强。

（三）财经类毕业生自主创业意识

为了支持和鼓励大学生创业，国家连续出台了创业政策，多方面为大学生创业提供保障。而在此次抽样调查结果显示，毕业生考虑自主创业占15.88%，但存在创业的资金、自身的知识结构和综合能力、创业经验不足等问题；76.47%的毕业生认为不适合或暂时没有考虑过创业，创业条件还不具备。财经类毕业生创业意识较为淡薄。

（四）财经类毕业生职业综合素养

职业综合素养是指专业知识、专业技能和专业能力等与职业直接相关的基础能力和综合素养。抽样调查显示，75.29%的财经类毕业生认为在就业过程中专业知识与专业技能较为重要，学校应重点加强对财经类大学生专业业务知识与技能的培训。这表明扎实的专业基础和娴熟的专业技能是从业的必要条件。74.7%的财经类毕业生认为目前最欠缺的素质是相关工作实习经历，认为学校应为毕业生提供更多的专业实习机会，以适应招聘单位岗位要求。此外，较强的学习力、较好的沟通和合作能力、创新能力、承受压力、克服困难的能力等也体现出了知识经济时代对毕业生的新要求。

（五）财经类毕业生就业期望值

大多数财经类毕业生认为只有在大城市、大单位、高报酬，才有用武之地，才能体现自身价值。所以，财经类毕业生在就业地点、单位性质、薪酬选择上的期望值一般高于其他专业。本次抽样调查显示：就业城市首选为京津沪等一线城市的占31.18%，二三线城市占48.82%，选择中小城市的只占12.35%。对于第一份工作的月薪期望值，39.41%的毕业生选择2 000元~3 000元，11.76%的毕业生选择在3 000元以上。大城市、经济发达地区、高薪资、国企、政府机关、事业单位是众多财经类毕业生的首选，而下基层、民企、中小企业一般都是下下策，是无路可走的选择。于是出现了财经类大学生“就业不难，择业难”的状况。①

（六）财经类毕业生对所学专业认同与就业单位的一致性

如果回到四年前，“你还会选择目前所就读的学校和专业吗？”抽样调查结果显示：有62.12%的毕业生表示还会选择目前所就读的学校和专业，专业认同度较高。关于找工作时“你怎样看待专业对口的问题？”28.23%的毕业生一定要找与专业对口的工作，58.82%的毕业生选择可以与专业有关联性的工作。过分强调专业对口，是求职择业过程中的障碍之一。财经类毕业生的就业特点是有些专业可以相通，如贸易经济与国际贸易、金融与保险、工商管理与人力资源管理、财务管理与会计等。任何专业，都对应着某个职业群，甚至若干个相关的职业群。财经类毕业生既要看到专业与职业的区别，又要看到其关联性。

三、提高河北省财经类毕业生就业质量的对策与建议

（一）加大国家就业政策宣传力度，增强财经类毕业生对就业政策熟知程度

当前政府、学校、学院的就业网站虽然设有有关就业政策的信息，但不系统或者由于陈旧、更新不及时等原因导致毕业生对就业政策的了解比较匮乏。因此，各部门要逐步完善就业政策宣传途径。一是政府部门加大就业政策的宣传力度，采用报纸、广播电视、网络、文件等形式进行宣传，使高校毕业生就业政策深入人心。二是高校要努力开发资源，加强毕业生就业信息网络建设，及时和更新就业信息与就业政策。建立不同层级的信息网络平台，尤其是建立院级信息平台，以便有更强的针对性。三是通过课堂讲授、举办专场的就业政策讲座等形式进行政策宣传和解读。高校、学院可针对不同的就业群体举办专场讲座，如创业政策专场、三支一扶专场、参军入伍专场等，以使财经类毕业生充分了解并运用国家的就业政策，结合当前经济形势和自身实际，树立正确的就业观，顺利实现就业。

（二）科学进行职业生涯规划，实现学业与社会职业的良好对接

职业生涯规划能帮助大学生准确地认识自我，树立明确的职业发展目标，促进自主学习，实现个人需求与社会需要的合理匹配，提升大学生就业成功的机会，实现学业与社会职业的良好对接。一是应加强对财经类大学生职业生涯规划的教育，包括职业生涯规划的内容、制订以及实施。通过教育使财经类大学生分配好大学生涯的专业知识学习和其他综合能力培养的时间比例，树立明确的目标。二是在院、校两级设立就业指导咨询室，为财经类毕业生提供政策指导、职业生涯发展、简历撰写、面试技巧、增强自信心等个性化服务。三是改进教学内容和方式，分专业教学。专业不同，意味着将来的职业和岗位的不同，不同的职业和岗位对求职者的知识、能力、个性、品质有不同要求，专业教育和分专业教学可以较好地解决这一问题。四是改进教学方法，增强就业指导课程的吸引力、趣味性、实用性与实效性，加强个性化指导，即一对一指导，为财经类毕业生提供全面就业指导服务。

（三）选择适当的创业项目，鼓励财经类毕业生自主创业

国家积极鼓励大学生创业，提倡以创业带动就业。如国家通过设立“大学生创业资金”，为大学生创业提供小额担保贷款，减免税收，开展创业培训、创业指导等政策鼓励大学生自主创业。对打算创业的财经类毕业生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步。一是要加强对财经类毕业生创业意识的培养，包括创业的激情与创业意识，自信、自强、自主、自立的创业精神，培养一定的创业知识素养，创业者的经营管理能力，创业者的综合能力等。二是带动财经类毕业生了解创业常用的法律法规及政策的使用范围，创业目标的建立，创业资金的积累，创业项目的寻找等，一旦条件成熟，即可投身创业。三是创业项目是关键，财经类毕业生可结合专业知识创办诸如管理咨询类公司、财会类培训学校、记账公司、网络营销等项目；四是高校要创建创业园、创业见习基地等，为有创业意愿的财经类毕业生提供交流锻炼平台，科学指导财经类毕业生创业。

（四）财经类毕业生要树立正确的择业观，准确地定位自我

财经类专业相对于其他专业来说，就业面较为广泛，因而部分毕业生过高估计自己的才能、实力，导致就业难。因此，财经类毕业生在就业时应树立“先就业，后择业”的观念，根据岗位需求不断调整就业思路，立足职业长远发展，放低求职心态，从基层做起；在择业过程中，不要把高薪高职作为求职的唯一标准，选择一些有发展前途的中小企业和新兴产业对财经类毕业生也会有很好的发展前景；在工作地点选择上，除京津沪等发达城市以外，二三线城市、中西部地区和农村地区人才需求量仍然很大；在择业判断标准上，可以更加注重就业单位在本行业的发展前景、对员工的技能培养以及休假体制等隐性的优势，而不仅仅考虑薪金的多少。

（五）增强实践及动手能力，提升财经类毕业生就业能力和竞争力

财经类毕业生就业时虽然选择余地较大，但没有工作经验无疑是他们就业的最大障碍。因此，提高财经类毕业生的实践应用能力，积累实习经验，显得尤为重要。一是针对用人单位对财经类毕业生要有工作经验的要求，利用寒暑假、专业实习、毕业实习等机会培养自己的实践能力，增加实践经验，提升就业筹码。二是财经类专业大学生在大学学习期间，既要注重专业知识的学习，同时又要增强实践能力，注重创新能力的培养，掌握创造性的思维方式和技能，提高分析问题和解决实际问题的能力。

（六）良好的思想道德素质是财经类毕业生求职择业的根本要求

诚实守信是职业道德的根本，对于财经类毕业生尤为重要。因为他们的岗位特殊，如薪资、人力、财务、现金、柜员等，注定了他们不能欺骗单位，不说谎、不弄虚作假，工作中讲信誉，不为人情、权势、职位所动，要严格遵守国家法律法规和用人单位的保密制度，严谨踏实的工作作风就会赢得用人单位的好感和器重。

注释：

①王捧军、戎来：《河北省财经类高校毕业生就业状况抽样调查研究》，《产业与科技论坛》，2011年第16期，第100页。

参考文献：

［1］马于军.大学生就业问题研究［M］.长沙:湖南人民出版社，2007.

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【关键词】大学新生问卷调查统计分析

为准确把握学生实际，从提高新生入学教育的系统性和针对性出发，依托科学理论与方法，深刻分析大学新生的特点，找准新生问题的症结，帮助新生明确职业生涯目标，使大学新生尽快适应新环境，进入新角色，我们在我校2009级新生中开展了一次问卷调查。本次调查以班为群，按整群抽样方法，随机抽取16个班进行全面调查，共发放问卷860份，回收有效问卷740份(占新生总数约12.5%)。按照调查设计，样本容量、样本的代表性能满足统计分析要求，所反映的信息和得到的结论都通过统计检验，具有较好的统计意义。

一、新生基本信息

1.1新生个人基本信息

从新生来源看，46.9%的新生来自农村，25.3%来自乡镇，来自城市的新生占27.8%。调查表明，52%的新生家庭人均年收入不足3000元，统计检验显示，城乡收入差距显著。具体看，人均年收入在3000元以上的家庭占比，城市家庭为66%，乡镇家庭为53.5%，而农村家庭仅占34.2%。

观察家庭经济收入来源，打工收入、经营收入、工资、出售农产品，依次成为新生家庭经济收入的主要来源。本题为多选题，740名新生共选了1388次，说明平均来看，每个学生的家庭收入来源有1.87即接近2种渠道。

家庭环境无疑是影响子女成长的重要因素，为此，我们也对父母亲文化程度和职业分布状况作考察，结果发现，报考我校的新生，其父母亲多为中等文化程度，具有大学以上文化程度者占比较低。另外，企业主、教师、公务员家庭的子女，占我校新生比例很低。

1.2新生高中阶段基本情况

新生的高中生活，很大程度上影响其大学期间的学习和生活态度。了解他们的高中表现，有助于新生教育工作的有效开展。

各方面表现的分布状况看，我校新生总体上在高中阶段是相当优秀的，他们学习成绩优秀，有学生干部经历，有雄心壮志；他们还有自己的理想信念。

对“认为对自己有激励作用或感染力的各类人物”的调查结果显示，受父母亲、老师、同学激励和影响的同学最多，可见这三类人在学生成长过程中起到更为重要的作用。值得注意的是，受学者影响的学生比例仅为8%，这一情况应引起大学教育工作者的关注。

面对紧张的高中生活，他们也有各式各样的困惑或烦恼。在这些诸多困扰因素中，个人情感、家庭环境、经济状况的影响面分列前三位。个人情感的影响如此之大，多少有些出乎我们的预料，看来新生情感教育和心理辅导在大学生活中必须受到足够的重视。

二、大学之前和大学之初

2.1对大学和专业的选择

学生对就读学校、专业的不同态度，往往长时间地影响他们的大学生活。从学生在选择学校时对相关因素重要程度的评价比率不难看出，学生在填报大学志愿时，更注重现实，他人建议受到的重视程度并不高。体现了严峻就业形势左右了新生的志愿填报，也凸显90后学生自我意识强、个性趋向张扬的特点，同样的结论也体现在专业志愿的填报中。

进入大学前对大学生活的了解程度，有2.7%的新生表示十分了解，18.1%的新生表示比较了解，表示很少了解的新生占71.5%，有7.7%的新生表示一无所知。相关调查数据还显示，98%以上的新生表示有信心尽快适应大学生活。

2.2初入大学之感觉

新生进校后，对入读学院和专业的态度，调查资料显示，学生对学院的满意程度高于对专业的满意程度，但调查数据还显示，面对自己不太喜爱的专业，56.8%的新生表示会积极应对，并通过选修或辅修获得喜爱专业的知识；32.2%的新生表示接受现实，并努力培养对本专业的兴趣；消极对待、被动接受的占2.2%，有8.9%的新生申请转专业的想法。

对比分析发现，新生进入大学前受情感困扰较多，而进入大学后担心更多的是学习、就业等方面的问题。体现了随着年龄的增长，学生们变得更加理性、更为实际。

分析得知，老师、同学、家长或亲友在帮助学生适应大学生活、解除心中疑虑、倾吐不快等方面具有首要的作用，因此，高校应该努力营造校园和谐氛围，增加同学间的交流与沟通，加强老师对新生的帮助和引导。

新生在行为、动机方面对自己所作的评判，前三项是正向陈述，后四项是负向陈述(为尽可能得到真实答案，问卷中正负向陈述是交错布局的，这里作了归并处理)。由此表不难看出，当今大学新生总体上讲，自信心强、办事目的明确，具备一定的行为调适、情绪控制能力，但在具体行为活动、计划实施、时间安排等方面，相当部分学生明显感到欠缺。

三、大学生活规划

3.1大学教育与人生目标

对大学教育作用的认识，影响着对人生目标的评判。表3告诉我们一些“意外”的信息：上大学最重要的作用竟然是“建立人脉网络”，这应该是在网络信息时代及市场经济大环境下形成的认知；价值体现和追求却排位靠后，这或许是由于大学扩招，大学教育由精英化向大众化转化的结果；由于我校是一所升本时间不长的教学型院校，进入我校的学生在对大学教育作用的认识上比较中肯、现实。

那么，新生在进校伊始，在大学学习和职业方面是否有目标或计划呢?据我们调查，29.6%的新生有明确的大学学习目标或计划，59.1%的新生表示有目标或计划，但不太明确，11.4%的人没考虑过。在职业规划方面，有明确目标的新生占27.2%，表示目标不够明确者占51.1%，另有21.8%的新生表示没想过职业目标问题。

经验及研究告诉我们，学生在大学期间如果有明确的学习和生活计划，以及一定的职业规划，那么他的大学生活将是充实的，学习成绩会更优秀，综合表现也会更加出色。因此，引导新生制定合理的大学生活计划和职业规划，对于大学生的成长成才显得非常重要。

3.2大学期间课外生活打算

上大学做什么?这个看似无谓的问题，其实是大学生个体价值取向、理想与追求、兴趣爱好、自身素养等诸多方面的综合反映。根据填答情况有针对性地对新生进行指导，必将提高高校人才培养的效率。问卷分析显示，在各类学生组织中，新生选择比率最高的是团学组织(74.5%)，其次是学术类组织(57.3%)，第三位是服务类组织(51.9%)。说明我校新生在希望加入学生组织锻炼自己的同时，还具有较浓的学术意识和服务社会、服务他人的意识；同时也反映我校新生勇于面对现实，希望在大学期间通过实习、考证等获得更充分的就业准备。

3.3职业发展需求

大学期间希望获得或增强哪些方面的发展能力?表4的调查结果确实让我们多少感到一些“意外”：沟通协调能力排位最前，而决定个人发展潜能方面的能力却排到后面，这个结果与表3类似。

新生对大学教育的“理解”带有某种明显的“功利”性，这应当是现实社会经济条件下的一种自然结果。正如表2所示，学生在选择大学志愿时，就业前景、职业发展已成为最重要的考虑因素。

那么，在就业指导与职业规划方面，新生们最想得到学校哪些支持呢?调查表明，对于当前严峻的大学生就业形势，新生们普遍有心理准备，而更多的是需要得到提升就业竞争力、就业推荐等方面的帮助。调查数据显示，几乎所有新生(占比95.9%)希望得到学校在职业规划方面的指导。

四、几点结论

从以上数据分布情况及其分析，我们不难得出以下一些主要结论：

⑴我校新生生源质量较优，多数学生对入读我校相当满意，普遍接受所录取专业。从我校09级新生在高中阶段的表现看，70%以上的学生学习成绩位居中上等水平，担任校级或班级干部者占68%，94%的学生想上重点或较好本科院校。对于入读广东金融学院，88%以上的学生表示满意或非常满意，不满意率低于5%。至于对所录取的专业，72%的学生也是感到满意或非常满意的。90%以上的学生表示，即便对入学时的专业兴趣不大或不了解，也会采取积极态度，努力培养专业兴趣，当然也有少量新生有转专业的想法。

⑵考生填报高考志愿多为自主分析选择，更注重现实。就业前景、学校师资及学校招生分数段等直接影响录取、学业和就业的现实因素是考生重点考虑的问题，而其他一些相对较“虚”的因素考虑的不多。值得一提的是，包括家长和老师在内的他人建议，对考生的影响不大。可见，现阶段，抓好毕业生就业推荐，加强师资队伍建设，提高学生就业竞争力，乃高校吸引高考考生的主要举措。

⑶当今学生独立倾向明显，做事目的性较强。根据当今大学生性格构成状况，大学教育宜应当抓大放小、因势利导。具体讲，就是要在宏观方面指引大学生树立正确的人生观、价值观，合理制定职业发展规划，而不必过多地拘泥于一些细小环节。有了恰当的宏观目标，并将之分解为阶段性计划，学生的成功成才也就有了希望。事实上，据调查，约80%的大学新生对于职业目标和学习目标是有所考虑的，其中一些人甚至有相当明确的计划。

⑷大学新生有较强的心理调适信心和能力。现今大学生面临诸多现实问题，给他们带来了种种困扰，有的学生甚至产生严重心理障碍。但我们的调查显示，对于能否尽快适应大学生活，68%的新生表示信心十足，30%的新生觉得信心不是很大，表示无信心的仅占2%。根据新生在行为动机方面的自我评判结果得知，90%以上的新生表示了解自我、懂得责任、信心饱满、能够调适情绪。因此，对学生的心理问题既不能忽视也不必过分渲染，必须恰当掌握和分析，并加强个性化辅导。

⑸寻求多元化发展是多数大学新生的心愿。调查表明，团学、学术类、服务类、文体类学生组织对新生有着很大的吸引力，仅有2%的新生不想参加任何学生组织。许多新生想通过参加各类学生组织获得锻炼机会，提高综合素质，培养沟通协调能力和职业发展能力。现在高校中各类学生组织繁多，良莠不齐。高校应该加强对学生组织的管理和指导，充分发挥各类学生组织的育人育才作用，使学生真正得到锻炼和提高。

⑹建立良好人际关系是新生的重要人生目标。在对大学教育作用的认识上，90%的新生认为其作用主要是建立人脉网络，并将之作为一种重要的人生目标。而获取专业知识和技能、成为具有一定社会影响力的专家或企业家，受重视程度相对较低。在对各种能力培养需求的调查中，沟通协调能力牌位第一，而学习研究能力排末位。这些调查结果给出了一个值得注意的信号，也向教育工作者们提出了当今学校教育如何与青年学生的想法和社会环境相衔接的沉重课题。

篇4

1998年初加入美联储之前，我在加拿大多伦多的约克大学当了四年经济学教授，从事经济学理论研究和教学工作，在学院的“象牙塔”里过着简单、平静的生活。在此之前，我的生活轨迹也一直没有离开过学校：复旦大学世界经济系本科毕业后，考取了中国人民大学和美国经济学协会联合举办的由“福特基金会”赞助、普林斯顿大学邹至庄教授发起的经济学研究生培训班；培训班结束后，跟着班上一帮同学远渡重洋，到了加拿大西安大略大学(University of Western Ontario)读经济学硕士和博士，这一晃便又是五年光景。博士毕业后，好像也没觉得有其他什么就业选择，导师们都认为拿了博士学位，最好的选择理所应当是去大学当教授，所以也就不负众望，去了加拿大多伦多的约克大学(York University)。

这条学院路，回头想来，算是走得比较一帆风顺：20世纪80年代初，随着风起云涌的改革浪潮，而选择经济学本科；本科毕业后又自然而然地报考研究生，出国深造；学位读完后又顺着导师的意去大学做研究当教书匠。这期间，没有涉及多少个人的比较选择，看看大部分留学生都是这么过来的，我也就义无反顾、目不斜视地走在这条“独木桥”上。还庆幸自己没有走过什么弯路；没有因为犹豫、彷徨、转行、转业浪费过时间；也没有因为生计、就业、打工、迁移耽误过学业；也没有在选择课题、选择导师方面有过什么艰难、坎坷。一路下来，平坦笔直。尽管80年代报考经济学的时候是出于时髦风尚，现在想来，经济学还是我相当热衷和喜爱的专业，还算没有入错行。

在学院的这段历程，对我来说还是很有必要的。对于一个十几年前懵懵懂懂、精神文化一穷二白的中国留学生来说，对西方的语言文化、人文传统一知半解，更难谈得上在学术理论、经济哲学上有多大的造诣了。所以，在学校里潜心做学问，扎书堆，埋头苦读，丰富自己对西方各领域的了解，是对自己各方面的成长大有裨益的。

当时我是什么都需要恶补。首当其冲的是语言文化传统、待人接物谈吐等行为素养。尽管我出国前托福考分颇高，但总体的听说读写能力却较差，分数和能力严重脱节。我是学文科出身，数学计量统计等功底都很薄弱，同典型的数理化超强的其他中国留学生不可相提并论；而现代经济学又像是物理学在社会科学中的运用，学着用物理学的理念方式框架，提倡用数字符号来说话演绎，对数理统计能力要求甚高，所以，我又得抓紧分分秒秒迎头痛赶。最关键的是在写论文的时候，发现自己对西方的政治、经济、哲学、历史等知识严重匮乏，脑子里充斥得更多的可能是社会主义政治经济学和的资本论。

好在我非常深刻地认识到自己的缺陷和不足，在加拿大九年的学院生涯，我像发现新大陆似的，如饥似渴、争分夺秒地吸收着丰富的精神文化养料，为满足自己对知识的渴求而孜孜不倦。

“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，几年刻苦努力下来，我发表了几篇文章，教了几门研究生、本科生的课，对学院的套数有了熟悉了解，对经济学也自觉能融会贯通，对知识的饥渴也不再那么“穷凶极恶”，便开始左顾右盼，思忖着“What’s next？”(下一步该怎么走)。学校里特殊的“象牙塔”风景自然这边独好，但一直在学校里呆着，是否工作、事业上缺乏点新意？是否对理论的深度和广度的开拓有所局限？想想很多经济学大人物都是在已经有实际工作经验后，才再在理论上做进一步深化挖掘，而自己则从未离开过学校，“一心只读圣贤书”，从书本中来到书本中去，有很多认识流于概念化(conceptualization)，只能想象着实际操作是怎么一回事。但想当然和亲身经历自然还是有段距离，没有感性认识的理性认识，总是偏虚，中气底气不足。

所以，如果能去看看资本主义到底是如何运作的，了解各环节、各部门如何配合默契，相辅相成来取得实效，应该对自己的理论研究有所裨益。趁自己还年轻，应该多去闯荡闯荡，经历经历，“experience is an asset”(经验就是财富)，“knowledge is power”(知识就是力量)。只要自己不断在进步、在弥补，就会感觉充实，有收获。

无独有偶，我当时就职的约克大学坐落在加拿大最大的城市—— 多伦多，它也是加拿大商业、金融、经济和贸易中心。各行各业，人才荟萃；人来人往，热闹非凡。在此大环境里，自觉不自觉地耳濡目染很多现实的商业金融信息，也接触到很多在这些部门就职的员工，对经济的运作有了更深的了解，同时也开始对从未涉猎过的金融行业产生浓厚兴趣。

过去在复旦读本科时，对金融业的了解仅限于“摩根、大通等银行寡头，大财团巧取豪夺，使资本主义蜕变为腐而不朽、垂而不死的帝国主义”……出国后，在加拿大的一个小型贵族式大学城市里读书，风景自然旖旎秀美，但对金融学和金融业的感性认识和理性认识都少得可怜，就这样“两耳不闻窗外事”，专心致志地读完经济学学位。

但眼下到了多伦多，便是一个巨大反差，各行各业，欣欣向荣，高楼大厦，鳞次栉比。多伦多以金融业最为朝气蓬勃，市中心的高楼大厦大都为银行保险金融财团霸占，充满着自信傲气；在其内工作的人士也煞是踌躇满志、意气风发，像是有无限的机会和挑战，像吃了“兴奋剂”似的“high”(亢奋)。再转而看看我们大学里，商学院的投报挤破门槛，人丁兴旺，学费步步上涨，却依然供不应求；而我们经济学院却门庭冷落，日趋萧条，每每要为生源不足、招生率下降犯嘀咕，想方设法来挽救颓势。

看来学生已经用他们的行动来投票商学院，而遗弃经济学院。这不得不让人反思，扪心自问为什么。很多经济学教授甚至瞧不起商学院教授，认为他们的理论功底不够，数理技巧也不堪一击。再说，金融学充其量也只是经济学的一个成功运用而已，理论的深度和广度与经济学不可同日而语，凭什么喧宾夺主，后发制人？但是，撇开文人相轻不谈，关键问题是为什么金融学和经济学的发展结果会如此落差巨大？

出于对金融学和金融业的强烈好奇，我开始关注这方面的内容，也作些理论上的探索和实证上的观察。

在美国行业就业数据的历史和发展趋势上，我发现统计上一个有趣的现象：即服务性行业(service-providing industries)，诸如贸易运输、批发零售、医疗教育、金融保险、信息咨询等，就业人数不断增长，不但在绝对数量上，而且在总就业人口的比重上也不断递增。在过去的半个多世纪，美国的总就业人数增加了4倍，而服务业却增加了将近6倍，增加的步伐不是等比例的，而是加速的—— 大部分增加的就业人数都跑到服务业去了。相对而言，制造业(goods-producing industries)，诸如建筑、采矿、各种耐用品和非耐用品的生产等，却呈现相对萧条、落后的状态，尽管在就业的绝对数量上也增加了2倍，但在相对数量上就落伍很多。

换句话说，“二战”后的1950年，美国的制造业就业人数占总非农业就业人口的37％，到20世纪末，这个比例萎缩到了19％；而服务业，1950年的就业人数比例为60％左右，到20世纪末，这个比例已超过了80％，难怪一种普遍的说法是美国已变成了服务性社会了。

言下之意，经济越发展、越发达，对服务性行业的需求量就越大，而且还不是同步发展，是超速发展，使服务性行业相对于整个经济来说日趋重要。这又是为什么？过去，经济学里“重工重农轻商派”有相当势力，认为这些金融销售、服务咨询只是中介媒体，不生产实质性产品，也没有在产品上增加附加值，所以不应该在国民经济中占有举足轻重的地位。相反，产业界是生产具体有形产品的，是国力增强、民生保障的象征，必须作为经济依赖的中流砥柱，必须是众人关注的焦点。然而，现在美国和其他发达国家的客观数据却反其道而行之，用事实证明服务业的日趋重要性，用事实证明这种“轻商派”理论的谬误。那么，是怎样的一种激励机制，使得服务性行业会鼎盛持续发展？

再深入探究下去，便发现了制度经济学(institutional economics)的奥妙和自己依然的学无止境。

过去我所学的主流经济学宏观微观理论，都假设市场是现成给定的，市场会自动将买卖双方撮合在一起，立刻履行清算、交割的作用，好像产品生产出来后，便自然而然水到渠成地流向消费者一边，没有成本，没有中介。在这些理论里，市场是如何将买卖双方撮合在一起，需要哪些步骤和条件，有些怎样的机制结构，是否理性或非理性的抉择，对经济和政策有什么影响等，都不进行讨论，好似多余的。

但事实上，现实生活中，制度结构又是无所不在，无孔不入，起着非常重要的市场经济调节作用。只要有市场经济，就必须有中介媒体的存在，需要大批量从事服务行业的人员来促使产品的供需见面，供需平衡，来从事很多融资、集资、销售、定价、广告、评级、筛选、质量保证、保险等貌似“无用功”，却在执行着市场经济不可或缺的职责。否则，市场经济就失去了赖以生存的空间，产无所用，产无所归，岂不浪费资源，白费力气，市场经济便无从谈起。

随着市场经济的进一步发展，产品的数量、品种、花样、款式进一步增加，更加多样化、精致化、分门别类化，如何使恰当的产品到达恰当的消费者手中，使供有所需，产有所终，更成为严峻问题和当务之急。一个公司营销部的作用已等同其产品开发部，各个部门企业都花大力气、大资金来打品牌做广告，务必使更多消费者恰到好处地知道这类产品，以便达到供求结合，皆大欢喜。所以，产品越是丰富多样，就越需要服务行业在增加或不增加产品附加值的情况下，用以上列举的各种方式，创造各种形式、成立各种机构，从而促进产品的销售，资金的流转，促成市场经济买方和卖方的成交。

毋庸置疑，市场的中介媒体的重要性，是与市场的深化、广化和细化同步进行的；更进一步地说，是有过之而无不及。因为产品如果是以线性方式递增，而每个产品都需要消费者了解、知晓，那产品到达消费者的纽带、环节，便以加速度的方式递增。打个比方，如果市场仅有两件产品和两个消费者，那产品和消费者的关联线条仅为4根，若产品增加一件，那关联线条要增加2根，变成6根。如果这两件产品因为分工的进一步细腻，变成两件初级品和两件终级品，那这市场间的纽带关联更是爆破似的蓬勃发展，市场中介也便需要以加速度形式递增，来建立供需的纽带，所需要的人力、物力资源也便随之以加速度方式增加了。

基于这个理论，我当时还写了两篇关于互联网经济学(internet economics)的文章，针对当时互联网的热潮，及由此产生的错误认识而进行批评和反驳。具体说来，当时很多著名报刊杂志，如Wired(《电讯》)，Business Week(《商业周刊》)等，都大肆宣扬“Death of Middlemen”(中间人消亡)，“Extinction of the intermediaries”(中介灭绝)，认为网络经济环境下，人们只要点击几下鼠标，就可以找到厂家，在网上购物、办事，所以就不再需要中介的横插一杠，中介这个行当就要消失灭绝了。我的驳斥观点为：互联网的存在，是市场经济的一个大延伸、大发展，准入壁垒成本降低，使得产品(包括知识和物质产品)愈发多元化，品种繁多，花样齐全，供给和需求愈发个性化，市场无论在深度还是广度，都有无与伦比的拓展。市场的拓展，势必需要很多单位、机构、人员从事如何将市场的买方与卖方相结合，让求有所得，卖有所终，需要很多人从事诸如搜索、广告、编辑、筛选、评级、质量担保等许多与产品本身性质无关，但与产品营销密切相关的工作，所有从事这方面工作的机构人员都属于中介。在互联网的推动下，这些中介工作非但不会死亡绝迹，反而会更红火兴旺，更会有加速度的增长(我当时还受邀在大会上演讲过这两篇文章，后来因为转行，也就没有把它们整理发表)。

有了这些理论预测，我当时还曾动心去硅谷“.com”领域闯荡一番，兴许这些理论会有用武之地。但最终没有做这个不定因素太多、贸然闯入不熟悉的科技新领域的战略大转移。事后，互联网经济的发展，也验证了我当时的这些预测。蓬勃兴旺的互联网公司，绝大多数是属于中介性质，帮助供求见面的，Yahoo!，Google，eBay，Amazon，Netflix，等等，本身并不生产客户需要的产品，但在帮助客户得到所需产品，在搜索、汇编、评级、提供交流平台等方面，迈出了关键的一步，这些公司也因此变成了互联网时代的品牌公司。互联网中介公司的兴旺发达，仍然会继续发扬光大。

言归正传。金融行业本质上也只是中介机构，是专职于促进资金运转的金融机构，进行着将资金更合理、更有效地从资金剩余方转移到资金短缺方的工作，使供求见面、供需平衡。同样的道理，随着经济和金融市场的不断深化和发展，为了适应投资者和消费者的偏好和要求，各种各样的金融产品、改革创新应运而生、层出不穷，与之相伴的金融行业也势如破竹，欣欣向荣。自然，金融业的蓬勃兴旺、日新月异，造就了对金融人才与日俱增的需求和抢夺，在其行业工作的人士自然也斗志昂扬、踌躇满志了。

很荣幸的是，当时我在约克大学有一位关系密切的同事Janet Landa，她一直从事制度经济学的研究，在我们系里主流经济学家占统治地位的组合中，她算是个“异类”。但也许正因为我们的专业如此不同，我对她的工作很感兴趣，平时交流甚多，还合作写文章。

Janet在她的研究领域很活跃，本身是Bioeconomics(《生物经济学》)杂志的主编，经常请些制度经济学界的权威知名人物来我们系里作讲座，我也因此受益匪浅，大开眼界。Deirdre McCloskey是其中一位比较有意思的著名学者，她原名为Donald McCloskey，后来经过由男变女的手术后改名了。她原先在芝加哥大学当过多年经济学和历史学教授，后来去了俄亥俄大学。她的变性当时在经济学界引起了极大轰动，具有明星效应。我第一次在我们系里见到她时，她的行为举止已经非常女性化，脸部做过整容手术，化着浓妆，戴着假发头套，穿着当时时髦的紧身上衣和短裙，比真正的女人还女人气十足。除了她的声音依旧是低沉的男中音外，加上她的身材属于高大魁梧之列，其他的很难分辨出她原先的男儿身。在喝咖啡、就餐等的轻松场合，她还会和我们描述她如何刻意模仿女人状。

Deirdre McCloskey不是位主流经济学家，但对主流经济学批评甚多。主要观点是主流经济学忽视了很多应该注重的问题，诸如市场、机制、交易成本等，然后还夸大其词地认为这有局限性的主流经济学是放之四海而皆准的真理。她的言辞激烈、刻薄，颇有矫枉过正之嫌，但其文笔华丽、飘逸，读起来引人入胜。

我读过她的很多著作，其中有一本书对我颇有启发：If You Are So Smart(《如果你那么聪明》)。这个书名只是半句话，另半句话的含义是“Why Aren’t You Rich”(为什么你不富有)。意思是说，如果按当今习俗，用财富来衡量一个人的聪明才智的话，那自以为智商很高的经济学家应该是富贵荣华、腰缠万贯的了。然而经济学家却还在捉襟见肘，为脱贫致富打拼，究其原因，要么是理论错误，放之四海皆不准；要么是经济学家不屑于将理论付诸实践，学不致用，空让理论付诸东流。我倒是比较倾向于后一种观点。经济学发展了几百年，久经磨难考验；现在，从理论的角度来说，已经变得非常成熟，人们可以在很多理论方面达成共识，经济学原理也日益渗透到其他领域，诸如生物学、社会学、人类学、心理学等，且被广为接受。但理论到实践还是有段距离的，理论上的纸上谈兵，还必须与实践运作相结合，来体现它的优越性，就如同物理学原理还需要工程技术人员来加以运用发挥一样，理论要与实践相结合，才能相辅相成。

我所决定付诸的具体行动就是要投身金融业这个欣欣向荣的“朝阳行业”。有了理论和数据做凭据，我坚信这个行业只会越来越兴旺发达。只要市场经济在不断扩张、延伸，金融业就会日益火红兴旺，而且呈加速度增长。这个原理是放之四海而皆准的，即不论是美国、加拿大，还是中国、俄罗斯、印度，只要市场经济发展了，金融也必须相辅相成，发展壮大，否则市场经济的发展就有局限性。金融业比起其他行业还是一个年青、新兴的行业，而且潜力无穷，发展无止境。主意已定，我便义无反顾，开始看这方面的书籍，选这方面的课程，又是一番急起直追。

金融学其实是一门不难的学科，尤其是有经济学扎实的功底，有一定的数理统计知识做基础，学习金融学只是了解它的一些专用的融资投资理论、会计知识、产品结构、种类定价及专用术语。比如，住房抵押证券(mortgage-backed securities)，除了需要了解专用的固定收益债券知识外，有关定价预测方面的内容，用到很多宏观经济学和计量经济学的理论技术，这对我来说驾轻就熟。

我花时间最多的是学习衍生证券(derivatives securities)，这是当时最兴旺发达、最需要高精尖知识技术的领域，同时也需要很多为其配套服务的专业人士。我想这可能会成为我去金融界的敲门砖。不管怎样，要转行，还是要付出额外的时间和精力，在已有的全职工作的基础上，得另外听课自学做练习，有时候还跑去附近多伦多大学听课、听讲座。关于衍生证券，最畅销的教科书，便是多伦多大学的John Hull教授撰写的Options，Futures，and other Derivative Securities(《期权，期货及其他衍生证券》)。

同时，我也开始关注从事高层次高技术金融服务的朋友、同学，听其言观其行，想象着自己是否会喜欢他们那种工作生活方式。

大部分人去了金融界，走的是一条不归路。有不少学数学、统计、物理出身的，原本找工作都很困难，能发配去北方天寒地冻的穷乡僻壤教书，已是美差了。而现在，投奔金融界银行业，简直与他们以前的工作环境、工资待遇有着天壤之别，“时来运转”，“柳暗花明”，他们欣喜若狂，得意洋洋。也有一些人，连博士学位都没安心读完，就迫不及待地投身金融界，外面的世界真美妙。当然，我也看到极个别的反例。有位朋友，经济学博士毕业，曾经在纽约摩根银行工作，做得非常出色，对金融学、经济学都融会贯通，举一反三。但他当宏观经济学教授的信念很坚定，义无反顾来到多伦多大学当学究，而不在乎金融界的“臭钱”。学校教授们对他很钦佩，认为他是铁杆做学问的，“不为五斗米折腰”。

对我最有启发的是我的一个好友，和我背景很相似，也一直是在学校里蹦跶，读了硕士、博士，后又去了美国一所著名大学当经济学教授。可当教授还不满一年，她就跳槽去了一家大型共同基金公司。她是那种思维行动很活跃、敏锐的女孩，总在不断创新，不断挑战自己。临行之前，她撇下北京女孩惯有的豪爽：“姐们下海去了！”

加拿大约克大学的Vari Hall，我的办公室就坐落在前排左侧

2. 从多伦多转向华尔街

决定转行后，我的职业意向起初锁定在多伦多，毕竟多伦多是加拿大最大的城市，云集了加拿大所有大银行的总部及其他金融机构，干金融这一行在加拿大非此地莫属。多伦多也是北美五大城市之一，各方面的设施、环境、人文、地理都属上乘，而自己也已经在加拿大生活工作了多年，完全可以定下心来安居乐业。

想不到1996年夏天去美国纽约开会，第一次踏上曼哈顿，受到了极大的震撼，一下子改变了初衷，觉得下一步去向，非纽约华尔街莫属。

其实，我去过美国多次，除纽约之外的各大城市都跑过，华盛顿、波士顿、费城、芝加哥、底特律，甚至中部的圣路易斯，南方的休斯顿、达拉斯、新奥尔良，西部的洛杉矶、旧金山等。纽约也曾去过，只是没有深入到曼哈顿市中心，去徜徉体会。还孤陋寡闻、自以为是地想当然，认为各大城市都相差无几、大同小异，所以，也就未将游历纽约放在重要的议事日程上。

这次是在曼哈顿开会，住进曼哈顿，因此可以趁机观光游览。也是天赐良机，飞机进入纽约时，在曼哈顿上空盘旋而过，下面成群结队、鳞次栉比的摩天高楼，尽收眼底。那种豪迈壮观、威武磅礴的气势，让人情不自禁、叹为观止。我当时简直惊呆了，世界上居然还有这等奇观，在这弹丸之地上聚集了那么多铺天盖地、无与伦比的森林式大厦，齐刷刷，雄赳赳，傲然挺立。多伦多那几幢高楼，与之相比，真是小巫见大巫，不可相提并论。

等住进曼哈顿，这种城市震撼就变得更为明显。纽约像是上足了发条，加满了油的航空母舰，在那里风驰电掣般奔驰着，带动舰上所有的人疯狂刺激，所向披靡。曼哈顿岛的形状，也像是艘航空母舰，狭长细身。我可能是属于比较敏感型的，在曼哈顿街上一走，便能感觉到这个城市的不同寻常，如此有活力，有朝气，有动感，好像整个空气中都弥漫着激动兴奋的因子，让我也刹那间精神为之一爽，走起路来昂首挺胸，恨不得也要快马加鞭了。

多伦多是加拿大的金融中心，但纽约不仅是美国的金融中心，更是全世界的金融中心。它就像一个资本市场的“麦加”，吸引着全世界各地的金融机构带着它们的资本，到这里来“朝圣”一下，“镀金”一下。而且，纽约不仅是世界金融贸易中心，也是世界上文人墨客、才子佳人、奇才怪才云集向往的文化中心。要支撑这样一个世界型超级大都市(mega-metropolitan)，能对当代的各路精英有如此大的吸引力，总要有磅礴气势和耀人光彩吧。我尽管说不上具体的魅力所在，但在感觉上甚是奇妙独特，心生向往。而如果我想深入细致地了解纽约，享受其世界大都市的情趣风范，最好还是插队落户，扎根居住。

接下来，我的注意力便集中在纽约华尔街，梦寐以求着雄赳赳气昂昂跨过国界，来美国下海闯荡。尽管我还继续着约克大学的全职工作，但已有不同的“日有所思，夜有所梦”，憧憬着崭新的未来，期待着美梦成真。

3. 挺进纽约华尔街

如果说奔赴纽约华尔街是战略上的必然事件，最后落户到了纽约的美国联邦储备银行则纯属战术上的偶然。

找工作的途径主要有三：看广告寄简历，找猎头公司，朋友引荐。根据统计数据，这其中以第一种方式的成功率最低，基本上是石沉大海。试想，一个招聘广告，会吸引成百上千个应征者，要想在这浩瀚的人堆里脱颖而出，岂不是大海捞针，茫茫无期？而第三种方式的命中率最高，因为如果有内应的话，公司对征召人员就多了一份信任，也免去征召应聘过程中令人头疼的繁文缛节。所以，很多公司都有内部奖金激励制度，凡为公司找到一个需要的人才，奖金一千或两千美元不等。我当时认识的在华尔街工作的朋友不多，对华尔街的工作运行方式也不甚了解，所以，起初依赖的主要是猎头公司(head-hunter)。像我申请的这种专业技术性强的工作，公司一般都指派猎头公司帮助物色。当然，猎头公司的报酬也不菲，一般为所雇员工几个月的收入。所以，猎头公司也相当积极卖命，力促般配成交。

待我金融知识的佛脚抱得差不多了，心中有了点底气，便开始小试身手，斗胆地向华尔街挺进，同公司进行面谈，万里总得迈出第一步。这也是个学习摸索过程，看看自己迈向金融市场会遭遇到什么样的挫折，得到什么样的评价，是否会惨败而归，落荒而逃，从此一蹶不振？

起初自然是碰壁连连。因为我有思想准备，对自己也没有过高期望，所以碰壁乃兵家常事，泰然处之，说一句“whatever！”(管它呢)。当然，“失败是成功之母”，关键在于总结教训，积累经验，不犯同样的错误，然后重整旗鼓，再接再厉。

归纳起来，我当时有几大弱势，最为重要的是没有任何实际工作的经验。华尔街的公司大都势利实用，雇了员工就要马上上手出活，分秒不耽误。而我尽管有自以为是的理论功底、计量工具，别人看我获得了博士学位又当了教授，肯定觉得我脑子还听使唤。但我对具体产品的定价营销、市场规范等一无所知，不可能马上上手操作。一个公司若雇了我，还得花时间、精力、人力、物力对我进行培训，让我熟悉一段时间。用他们的话来说，我有一个“steep learning curve”(很陡的学习曲线)，要从零状态突飞猛进到专家熟手状态，这对公司来说是一个冒风险的举动，他们情愿保守一点，雇个已经在市场上跌爬滚打过的员工。记得当时同一家大银行的住房抵押债券部门面谈，感觉还不错，几轮都谈下来了，但最后他们还是选了一个已经在这方面干过几年，从其他银行跳槽来的候选人。

我没有实际经验，这是事实，但每个人都有这个从无到有的突破，都要这么走过来的。那么多零的突破，说明了总会有公司愿意招募新人，培养新手，愿意“放长线钓大鱼”，把希望寄托在新秀的总体贡献上，我只不过是要找到这种公司、这种部门而已。同时，我也对自己有所要求，多对市场做些了解，来弥补缺陷。

另外一些弱势包括我来自加拿大，而非美国本土毕业的学者。美国人的大国沙文主义倾向严重，自我唯上，容易将加拿大的人物、事物边缘化，不屑一顾。其实，加拿大几所品牌大学的教育还是非常严谨苛刻的，它们总在用美国一流学校的尺度衡量自己，向高标准、严要求看齐，也比较注重对学生关心培养。我一直庆幸自己在加拿大的九年，恶补了很多知识，增强了能力，树立起在北美这个社会里生存和发展的信心。我所在的西安大略大学经济系，当时在全世界排名十四位，对学生要求甚严，尤其是在数量统计方面，上课全用数字符号论述，很少文字表达，不习惯的像是在听天方夜谭。我经常说，这个经济学学位，不亚于物理学学位，啃下来不容易。更何况，它还提供全额奖学金呢！难以想象，如果我在美国，是否会有如此扎扎实实的长进，是否会在五年时间里迅速完成硕士博士学业，是否会轻易在大城市找到工作。不管怎样，现在别人的偏见歧视，一时半会儿很难改变。我只有以后在工作上显示自己的实力，才能让别人刮目相看。

在寻找工作和同别人的交谈中，也要学会知己知彼，有的放矢。我得知道自己能做些什么，不能做些什么，喜欢做什么，不喜欢做什么。比如，我知道自己不能做衍生证券的模型师，那些工作需要极度深奥的数学微分积分方程知识，一般都是数学、物理博士的拿手好戏，他们看微分积分方程符号，就像看文字一般从容自如。而我从未受过这方面的系统训练，现在即便是提着灯笼，都赶不上。能读懂数字符号，了解个所以然和之所以然，已经是费了九牛二虎之力，根本无从谈起对模型进行修改、建树和创新了。

另外，我也不喜欢做需要花大量时间编写模型程序的工作。这类工作，在各种数理模型盛行的华尔街，有着大量的需求，需要专业人士将模型做具体实施运用。但向这类工作方向发展，基本上意味着自己还要去学习新的程序语言，而这通常又是计算机专业人才的长项。我可以去学一点语言，看懂程序，但不喜欢把大部分时间花在编写语言程序上，觉得不够“金融”。同时，我也不愿意去银行再当个经济学家，来回讨论一些宏观经济变量。

我可以而且喜欢做的事情还是蛮多的。除了上述的住房抵押债券，我对风险管理很感兴趣，包括市场风险管理和信用风险管理。这些方面，需要很多市场知识和统计学技能，把各种产品进行归纳总结、量化分析。我对基金管理也很感兴趣，它对经济学理论和统计学知识有很高要求，我会学有所用。基金管理是属于前台业务部门，亏损盈利，立竿见影，应该会比较兴奋刺激。我并且认定基金管理，包括共同基金、对冲基金、养老基金，基金的基金，或其他五花八门的名称，将是金融业里发展最快的行当。因为它类似金融产业内部的中介机构，虽然不参与金融产品的研发定制，但随着金融产品的丰富发展，它将起着重要的分门别类、量体裁衣、专款专用等促进资金最合理分配的中介作用。

另一方面，公司对学校出来的学究也还是有不少成见的：其一，认为他们不谙人间事理，清高孤傲，乐于批判，而不善于团结上下级和同事；其二，认为他们只注重追求自己的兴趣爱好，追求理论模型上的完美精致，而不顾实际操作运用的可行性、短平快等。

这种成见不是丝毫没有根据的，因为学校的环境和要求与公司的氛围大不相同。学校里是一个扁平型组织结构(flat organization structure)，没有那么多头头脑脑，上上下下，每个教授就像是自我雇佣(self-employed)，专心致志做好自己一摊事，系里事务由一大堆委员会统筹规划，系主任也主要是充当召集人、协调员的角色，而非握有生杀大权的老板。所以，当教授的人际关系颇为简单，只要做好学问教好学生便可，脑子里不需要紧绷一根处理好上级下级、老板同事关系的弦。相反，教授的脑子里老得要紧绷一根批判的弦，反问诘问别人的说法、做法，这样，自己的文章理论才能标新立异，才能有发表的可能。这种批判性的思维方式若习惯成自然带到公司来的话，便会成为“眼中钉”、“肉中刺”，众矢之的。

公司是一个层级型组织结构(hierarchical organization structure)，上下等级，壁垒森严。上级有他的指令，下级有他的服从。需要“众人拾柴火焰高”，强调团队协调配合精神。所以，批判指责型作风，不利于团结，反而会众叛亲离，欲速则不达。自然，公司有强烈的务实性，做的东西不求精致完美，但求成效快、回报大。所以，学究在公司的氛围里，会遭受文化冲击，需要及时妥协调整，以适合新形式、新环境的要求。

至于说我是女性，是亚裔，这是否会直接或间接影响我的就业机会呢？我没有亲身感受到对女性、对亚裔的歧视。现在美国人学乖了，在种族平等、女权运动的社会呼声和法律纠纷上，他们最起码在公开场合上表现得politically correct(政治上正确)，言谈举止做到天衣无缝、滴水不漏。但我倒是当面听说了他们对加拿大人的歧视，瞧不起加拿大的毕业生。不管怎样，偏见和歧视总是显性、隐性地存在，不可否认。重要的是不要让它过多妨碍你的工作和生活。我是凭本事吃饭，自信有能力把工作做好。别人也是看了我的履历才同我交谈，谈的也是工作上的事。在华尔街工作的亚裔女性不乏其数，说明她们总还能破除偏见，争得一席之地。

按照华尔街过来人的说法，凭我的履历，在华尔街找到工作只是迟早的事。有不如我条件的，也照样得到容纳。华尔街的金融人才市场浩瀚深广，聚集了全世界的主要金融机构，聚集了金融界的所有部门。各行各业错落有致，适合各类人才各种背景。男女老少、黑白黄棕，只要你有点才能，华尔街便能有你用武之地，你便能找到niche(合适位置)。所以，一种普遍的说法是华尔街是智力的竞技场，才能的演绎厅，只要有才能，便能找到买家，受到青睐。而在工作中已经崭露头角的，则更是趋之若鹜，希望得到更高的提升。在华尔街工作的人，各种各样背景的都有，我属于科班出身，其他的专业更是五花八门。公司有时候干脆就把面谈变成智力测验了，看看你的脑袋瓜子是否聪颖敏捷，而不只是在乎你的学历学位。

经历过几次挫折，开始知道自己的长处短项，认识的纽约朋友逐渐多起来，学会了怎样同面谈者对答如流，接下来的路似乎越走越宽，机会也越来越多。到了1997年底，一位朋友推荐我去美联储的纽约联储面谈的时候，我感觉已是水到渠成了。

4. 应聘纽约联储

美国的联邦储备系统(The Federal Reserve System)是美国的中央银行，执行着维护美国经济的三大重要职能。除了举世瞩目、叱咤风云的货币利率调节政策外，同样重要却不如货币政策那般光彩耀人的，是它监督管理银行的经营运作和提供维持金融机构间支付清算的两大职能。

美联储除了总部(The Federal Reserve Board)设在华盛顿外，在全国划分成12个储备区，每区设立一个联邦储备银行(The Federal Reserve Bank)。每家区域性储备银行都是一个法人机构，拥有自己的董事会，独立性非常强，称自己为独立的银行，而非美联储分行或分部。除了12个地区性联邦储备银行外，全国还设有25个分行(branches)，属这些区域性储备银行管辖。这样就组成了整个联邦储备系统，由坐落在华盛顿的总部总体协调管理。总部最重要的职责是操作国家的货币和信贷，以维持价格稳定和经济增长，而其他两项职能—— 银行监管和支付清算—— 则下放到各个储备区，由它们独立管理操作(附录A“有关美联储的认识误点”详细介绍了美联储的功能和职责)。

纽约联邦储备银行(简称纽约联储)是美联储系统中最重要的、最有影响力的储备银行。它负责第二个储备区，管辖纽约市及周边地区的大中型商业银行、银行(金融)控股公司、外国银行分行和办事处。它坐落在曼哈顿下城(downtown)金融区，同纽约证券交易所、华尔街仅百步之遥；世界金融中心建筑群、世界贸易中心建筑群也都在10分钟步行之内；摩根、大通、高盛财团、德意志财团、纽约商品交易所等大楼也都云集左右；俨然身处金融活动中心，眼观六路，耳听八方。纽约另一大金融聚集点为曼哈顿中城(midtown)，那里有花旗集团总部、大通银行总部、雷曼兄弟投资公司，瑞士、英国、法国、日本等的几家大银行。但因为中城也是纽约的文化艺术中心、新闻媒体、百老汇、博物馆、领馆、餐馆密集的地方，所以凸显不出金融的唯我独尊。

在执行美联储的三大职能上，纽约联储向来起着无与伦比、马首是瞻的桥头堡作用。

美联储的货币政策，利率的上调下降，必须要通过纽约联储买卖政府债券来得以具体操纵落实；财政部发行国债，也必须要通过纽约联储上传下达，最后行销世界各地；纽约联储所承担的交易清算额每天为1.1万亿美元，占整个联储系统每天1.8万亿美元的60％以上；证券交易清算额每天为1.2万亿美元，超过整个联储系统每天1.3万亿美元的90％。这说明了纽约联储举足轻重的作用，也为纽约联储及美联储带来可观收益。

在银行监管的政策和操作上，纽约联储更是具有无上的发言权和权威性，这与它得天独厚的地理位置不可分割。小小的曼哈顿岛上，聚集着成百上千家国内外、大中小银行及各类金融机构，囊括了世界上最先进的科技、产品、人才，气象万千，日新月异。在这里监管银行，自然而然有其信息的制高点；通过曼哈顿，掌握第一手资料，全面了解整个银行业的运作模式。除此之外，银行业对监管方针政策提出的挑战，大都从这里开始；要建立规范，树立标准，也基本上从这里开始着手调研。难怪纽约联储当之无愧地成为总部及其他联储银行和监管机构经常取经烧香的“大雄宝殿”。纽约联储的总裁，是美联储货币政策委员会—— 联邦公开市场委员会(Federal Open Market Committee，FOMC)—— 12名有资格投票的常任会员之一。纽约联储的前任总裁William McDonough还兼任国际清算银行的银行监管委员会主席。国际结算银行(Bank for International Settlements，BIS)位于瑞士巴塞尔，充当着国家间中央银行的职责，在制定国际间统一的银行监管政策上起着越来越重要的作用。纽约联储的其他银行监管头目，都多多少少在BIS担任要职(有关BIS的政策、组织、协定，下一章有详细介绍)。

有趣的是，纽约联储也还是世界上最大的黄金储存库。在它主楼的地下室，大约五个楼层之下，储存有价值900亿美元的金砖，这些金砖并非美国政府或机构所有(美国政府的金砖藏匿于美国内地的肯塔基州)，而从属于外国政府、中央银行，或其他组织机构。纽约联储只是为这些金砖提供无偿托管。这些金砖绝大部分是“二战”时从欧洲运来的，为了躲避战乱，而到美国这个“西线无战事”的世外桃源寻找栖身之地。纽约联储的这个黄金储存库对外开放，大众可以免费进入参观。好莱坞电影“Die Hard 3”讲的就是一帮匪徒跑到纽约来抢劫这个金库的故事。

除了这个黄金库，纽约联储还有一个系统的博物馆，可供游客免费参观，或者作为学生研究课题的资料来源。陈列介绍的资料包括：美联储系统的历史和概要、经济周期、货币政策的实施、信贷的乘数效应、美联储的三大职责等。博物馆内有架计算机终端，可以用来模拟在不同经济情况下，美联储主席如何决定货币政策，以控制通货膨胀，推动经济增长。还有一个图表，说明经济活动和金融活动如何在家庭、企业、政府和国外机构之间周转。有一排透明的玻璃展柜，并排陈列真假美钞，教人辨认。还有一个硕大的骆驼标本站在那里，起初会让人觉得很突兀，原来它与美联储对商业银行的评级有关，评级的缩写为CAMELS，意即“骆驼”(第五章会详细介绍这方面内容)。参观者还可以拿到一个纪念品，是美联储用碾碎的旧美钞做成的镇纸。当然，还有形形的纪念品可供购买。

我去面谈的是纽约联储银行监管部(bank supervision department)，共两三百号人，负责对第二储备区内银行的监督和管理，外加分析研究、政策制定等。

当时的银行监管部有五大分部：其中四大分部各自负责一组银行，大、中、小搭配，从事常规的银行检查工作；另一大分部称为咨询和技术服务部(advisory and technical services，ATS)，百号人不到，由在华尔街声名卓著的Christine Cumming领导。ATS主要由一些特别行动小组组成，为银行监管的大部队提供专业性强的检查服务。比如，有一个小组专门负责银行Y2K(2000年)的转型工作。当1999年向2000年过渡的时候，商业银行的一些陈旧的计算机系统有可能在数字进位的时候出错，将1999向2000的过渡算成是99向00的过渡，从而造成不必要的混乱和损失。除此之外，ATS还有一个小组专门负责检查银行落实反洗钱的状况，还有一个小组专门检查商业银行的投资银行业务。ATS里有一个很重要的十几人大组—— 银行分析组(bank analysis)，专门从事银行监管政策的调研和制定，与巴塞尔银行监管委员会联系密切。随着巴塞尔资本协议的起草、修改、反复审议，该小组也显示出其越来越重要的作用(纽约联储银行监管部的组织结构和变迁，第六章有详细陈述)。

具体说来，约我面谈的是ATS手下的风险评估组(risk assessment unit)，专门从事对银行的风险管理进行评估和审查，主要是针对市场风险和信用风险管理中涉及数量模型的部分。

华尔街金融产品日新月异。新潮产品，诸如衍生证券和资产证券化产品，都多多少少涉及数理知识， 有时甚至相当深奥。与之相伴，针对这种产品的风险管理也数理化、统计化，依赖模型来模拟实际情况。风险管理模型已成为银行风险管理不可或缺的重要手段，各个小组、部门，甚至整个机构，都设有各种风险指标，并通过这些指标来进行风险评估、监控，来决定风险管理的深度、广度。作为银行监管机构的纽约联储，自然也要审时度势，顺应潮流，配置相应的监管人员，对银行模型的合理性，及围绕着模型所进行的一系列政策和程序，进行有效的审核和检查。

风险评估组聚集了纽约联储银行监管队伍中对新潮产品比较熟悉，数理统计知识比较扎实的检查员。他们喜欢称自己为“特别行动队”(squad)，以表明自己的特殊性和优越性，以及对时代新潮流的领悟。尽管如此，“特动队”的成员，大部分还是经济、管理或政策研究硕士毕业，其数理统计功底与实际工作需要依然差一截。要知道，被管辖银行的风险管理模型都是由数理统计博士发展演绎出来的，要能同他们平等对话，看懂他们的写作，非得在这专业方面多跌爬滚打几年不可。ATS也意识到有这一断层，在必要的时候，就向纽约联储的研究部门(research department)借人借时间，冠之以这是研究部门对银行监管部的客户服务。

纽约联储的研究部集聚了三四十名美国头牌名校毕业的经济学家和金融学家，各行各业，人才济济。其中有几位能文能武、既懂金融又懂数理的骁勇战将，便成为银行监管的掌上明珠，经常被借调来参加各种活动。但这些研究员同时又要承担繁重的学术研究和发表文章的任务，在已经疲于奔命的情况下，不可能一心一意地为监管部门服务。针对这种情况，ATS开始绕过传统的招收大学本科、硕士毕业生的模式，除了明里暗里鼓动研究部门的经济学家另辟新就，跳槽到监管部门外，还开始把注意力转向商业界学术界，广开门路，物色有坚实数量背景的人才，物色业界通称的quants(定量分析师)。

我的简历，就在这种背景情况下，被递到了他们面前。万事俱备，只欠面谈。接下来的事情便出奇地简单。风险评估组的主管Kevin安排我进行第一轮面谈，主要是向我介绍纽约联储、银行监管、ATS和风险评估组的工作性质和内容。问问我的职业意向，是否对银行监管感兴趣，是否对风险管理感兴趣。在这种情况下，我自然会说“yes，我很感兴趣”。的确，我很感兴趣。我是一张白纸，需要填空，而风险管理对我来说又是一个向往的起跑点，兴许以后可以画出一幅美妙的事业画卷。尽管我对金融产品还不那么了解，对市场运作懵懵懂懂，但对风险管理的概念还是深刻领悟的，知道风险管理的目标原则，模型的假设算法等。再则，美联储很神秘、很独特，令人无限向往，望而生畏，“不入虎穴，焉得虎子”，何不去经历经历，见识见识！

Kevin在纽约联储已有多年经历，三十多岁，纽约大学工商管理硕士毕业。他是典型的美联储系统培养出来的银行监管人员：从本科直接招收进了美联储系统，再经过几年联储的系统培训，取得银行监管的认证，然后扶摇直上，当上了风险评估组的主管，手下有四五个精兵强将。他看上去是那种实在牢靠的管理者形象，上通下达，满口银行监管人员的术语。在北美，上下左右称呼一般都直呼其名，简便易行。纽约联储的上上下下，都称总裁William McDonough为Bill(William的简称为Bill)。我也早就入乡随俗，习惯这种方式了。

在这次面谈中，Kevin说的话比我说的要多，据说这就是面谈容易程度的风向标。一般公司面谈，都是考核性质的，考官问问题，应征者回答。不能说多了，免得留下碎嘴的嫌疑；不能说少了，“闷棍”不利于同事间交流合作；更不能说错了，被抓住辫子。一般公司面谈，本着“假设你有罪，而你要证明自己无辜”的原则(presumed guilty，until proved innocent)，都要派上几拨人员对应征者狂轰滥炸，看他如何招架，只要你露出蛛丝马迹，便前功尽弃。而只有披荆斩棘，过五关斩六将，知道如何兵来将挡、水来土掩者，才能最后脱颖而出。所以，Kevin说的比我要多，说明他不是在考我，而只是想了解我，有个沟通。

接下来，Kevin安排我去见研究部的一个经济学家，是属于上面提到过的那种能文能武、骁勇善战的主。我想Kevin是想让他来好好考考我的真实功底。但两个经济学家对话，“心有灵犀一点通”。我同他解释我做过的研究课题及我的志向，不用多费口舌，他便清楚了我的底细。接下来，我们花很多时间谈别的事。他对我投身金融界报以赞同；他对近年来经济学原则、理论，入侵社会学、人类学、政治学、心理学等领域拍手称快；他向我介绍了他协助银行监管做的项目，说华尔街可以把风险模型做到非常艰深细腻的地步，譬如，计量经济的最新研究成果ARCH，GARCH模型，不单被搬到需要精密计算的产品定价模型上，还被搬到了线条比较粗犷的风险管理模型上。到最后，也是他说的话比我说的要多。

两周后的第二轮面谈晋级到高一层领导班子：Christine Cumming和风险评估组的前任主管Brian。在Christine的办公室里，我同Brian先谈。他在纽约联储口碑甚好，是公认的好领导，也是Christine一手提拔起来的，原先在银行界呆过多年。他也没有考我，没有问任何棘手的问题。倒是他提了一个要求让我觉得很诧异，他说：“希望你在纽约联储，最起码待够两年。”因为我有个适应工作的过程，他们也有培训我的职责，他不希望我“风华正茂”的时候，便立马跳槽，另谋高就。我也老老实实地说：“我觉得很惊讶，这个要求对我来说算不了什么。我是从学校出来的，教授们在学校里一呆就是好几年，甚至一辈子。”

等Christine进来的时候，只见她满面春风，看来她是得到Brian的OK了。Christine在纽约华尔街大名鼎鼎，她经常在各种大会上代表美联储作报告，也是巴塞尔银行监管政策的权威发言人物。她手下的银行分析组，如前所述，随着巴塞尔一系列协议的起草、修改和审议，显示出与日俱增的重要作用。

在见到Christine之前，本想她会是那种颐指气使、盛气凌人的人物。华尔街这样的女总管比比皆是，歇斯底里、声嘶力竭是通病，好像非如此表现便不符合女总管的标准。所以，在我知道要同她面谈时，心里发怵、生怕会在她“咄咄逼人”的架势下，兵败如山倒。岂料第一轮礼节性招呼打过之后，她给我的印象是异常和蔼可亲、平易近人。她说话时总是面带微笑，让我容易放松戒备。她看起来有四十岁出头，梳着简单的金黄色短发，穿着毛衣长裙，而非西装革履。她说话声音不高，但语气坚定铿锵，没有一句多余的话。她倒是测试了我不少对市场和信用风险管理的理论知识和数理认识，我也是有备而来，毫不含糊地做了恰当的回答。

Christine Cumming的亲和作风是她一贯的行事和管理原则，她强调大家和睦和谐相处，目标是把工作做好。她同银行界的交流也是本着合作协商的精神，共同管理控制风险，而非强制命令、高层施压。所以她甚得银行界欢迎，认为她是大权在握的监管机构内，少有的几个能同银行界对话，能懂银行业务的高层官员，所以还经常授予她奖牌、奖状。在我们面谈前，她刚获得国际风险专业人士协会(The Global Association of Risk Professionals，GARP)授予的1997年“年度风险管理人物”(Risk Manager of the Year)的称号。她原本也是读经济学出身，在明尼苏达大学获得经济学博士学位后，在摩根银行工作过多年，然后十几年来就一直在纽约联储。她在纽约联储的职位不断升迁：当时她是ATS的主管，后又晋升为研究部的主管。自2004年2月，她更被提拔为纽约联储第一副总裁，相当于纽约联储的第二把手，仅次于总裁。在美联储货币政策委员会FOMC投票决定货币政策的12人会议上，若纽约联储总裁缺席，她便可替代总裁去投票。这是她事业的又一个新的制高点。

等到第三轮面谈的时候，对象已经是人力资源部(Human Resources)官员了。这说明我前面两个关卡已过，他们准备给我job offer(工作意向书)，接下来就是些事务性的程序操作了。

美国公司的人力资源部一般都属于后勤部门，从事事务性的人员协调和统筹安排，诸如安排去学校招生、安排新人现场面谈、离职人员面谈、背景查询和落实医疗保险、养老金、假期等福利项目，但对人事没有取舍的决策权。人力资源部的一个重要职责是询问新人、旧人一些主管部门难以启齿或有利害冲突的问题，诸如为什么要离开原单位，同主管有什么纠葛等。对新人来说，一个关键问题就是前一个工作职位的工资是多少。有了这个数目，公司就有了价格底线，可以做到心中有数，大概花多少价钱可以买断你的劳动力。一般来说，换一个工作，工资有个20％~30％的增长就算相当不错了，算是升级跳槽，会让新雇员工高兴一阵子。除了工资外，人力资源部门还让你填一大堆表格，包括学历、工作经历、有无犯罪记录、有无非法活动，诸如吸毒、赌博。美联储不允许雇员参与任何性质的赌博活动；不能在工作时间喝酒，包括午餐；更不用说其他非法活动。他们做的背景核实(background check)一般都旷日持久，要持续一两个月。经过这样一番清查，想必美联储的工作人员都历史清白，即便无功，但也无过。

我在加拿大做教授的四年期间，前三年的年薪都是52 000加元。因为政府财政赤字要精简支出，所以我们学校实行了三年工资冻结。第四年解冻后，加了1400加元。这些加元折合成美元才40 000多一点。而且，当经济学教授的发展前景也不容乐观，加拿大政府财政亏空，经济学院招生不足，员工能不被精兵简政就已经不错的了。

想必Kevin看了我的工资数目定是觉得惨不忍睹—— 这还不如纽约一个硕士毕业生的起始薪金！难怪我为什么要跳槽了！但其实，我向来对钱不很看重。因为消费水准低，也没有时间吃喝玩乐，所以物质上欲望比较少，经济上盈余也就比较多。再说，我也向来没有觉得缺钱花。求学期间，一直有全额奖学金，除了做点轻描淡写的助教，夏天教点本科生的课，从来不需要外出打工挣钱。出国第一年，便有5000加元结余，是让我感觉最为富有的“万元户”的一段日子，毕竟与当时物质生活一贫如洗的中国相比简直是天壤之别。我因为工作比较刻苦认真，花很多时间在系里计算机房写文章，算程序(当时个人电脑还不普及，所有学业都在学校里完成)。计算机房对面办公室的一位德高望重的教授，见我精神可嘉，便去一家基金会为我申请到近万元奖学金。这在上学期间算是天文数字，可以维持一年生计。

过了几天，Kevin的工作意向书就寄到了。担任银行检查员(bank examiner)，年薪6.5万美元。他同我又做了一番详尽的解释：这份工作按常规有半年试用期(probation period)，转正后，有可能会重新考虑报酬待遇。纽约联储没有奖金之类额外收入，但有很好的福利、医疗保险、养老金制度；有非常受人欢迎的弹性星期五制度(flexible Friday)，即平时每天多干一小时，每两周的一个星期五便可不用上班；除此之外，每年还有四周休假，几天的事假和病假，等等。另外，为避免有利害冲突的嫌疑，我不能同时在其他金融机构兼有工作或头衔；我如果持有美联储管辖的商业银行的股票，得马上清理掉；但我可以投资共同基金，即便共同基金里含有辖内银行股票也无妨，因为个人对基金的资产选择鲜有控制能力；我可以在这些辖内银行开办普通意义上的支票存款账户，但买房子的抵押贷款不能出自这些银行。林林总总，不一而足。

我基本上是马上接受了这份工作，没觉得有什么需要争议要求的，还觉得这些规则条例蛮新奇，从未经历过。比如假期，在大学里是没有固定假期的，时间安排上非常机动。你可以整个暑期、周末都休息，游山玩水，也可以继续做研究、写文章、算程序。对大部分学者来说，尤其是事业刚起步的年青学者来说，更有可能是“身在曹营心在汉”，不管身在何处，脑子依然像上紧的发条，想问题，做文章。而在商业界，工作时间和闲暇时间似乎泾渭分明，周一至周五专注于工作，周末便放松休息，白天上班，晚上下班，脑子就像开关一样，一开一关，张弛有致。总之，我现在就要去适应新的商业运转模式了。

“Welcome aboard”(欢迎加入)，这是纽约联储对我接受他们工作的回应。加入美联储，标志着我正式完成从学校向商界的转向，从经济学向金融业的转行，从加拿大多伦多向美国纽约的跨越。这是我人生的一个新的里程碑，是我积极思索，梦想成真，是工夫不负有心人、事在人为的真实体验！与其说过去走的路是约定俗成、按部就班，那么现在这条路则是自己通过观察、比较、思考，作出的理性选择，是离开自己非常熟悉的学院环境，冒失败风险所闯的一条新路。“欲穷千里目，更上一层楼”，人需要不断挑战自己，激励自己，不安于现状，不故步自封，这样才会有惊喜和回报，才会有激情和成就感。

从此以后，我便早上背着公文包，从曼哈顿哈得逊河对岸的新泽西公寓，坐两站地铁，来到曼哈顿下城的纽约联储，开始我每天的工作。地铁出口站为赫赫有名的世界贸易中心(World Trade Center)，是曼哈顿的一大交通枢纽，五六条地铁都在这里相聚靠站，载人送人。地铁出口处并排有十多座扶手电梯，齐刷刷、轰隆隆，满载着五湖四海精英。这是纽约的一大景点，电视节目经常用此来体现纽约的朝气蓬勃，所向披靡。身临其境，每每总为这种磅礴壮观的现代文明气势所震撼。

我逐渐体会到，我第一次踏上曼哈顿所感受到的冲击震撼，其实来源于它的人的威力，人的气势，人的总体素质的不同寻常。曼哈顿聚集着世界上一流的人才精英，是全世界生命不息、奋斗不止的“好战分子”云集荟萃的地方，是自认为有点本事想到这里来“淘金”发展，一试身手的智力、能力角斗场。如此庞大的人力资源，高度浓缩在一个小小的“聚宝岛”上，互相摩擦碰撞，争强好胜，难免不会产生沸腾呼啸的群体效应，难免不会散发弥漫着由量变到质变的独特的气场氛围，让外来人不由自主地感受到它那独特而奇妙的律动。也难怪，据统计资料随机抽样显示，外来旅游者在纽约游玩时，发心脏病的概率要高于在其他诸如伦敦、巴黎等国际都市。如果说纽约人因为冲锋陷阵发心脏病的几率高，还情有可原，但外来人心情愉悦到此一游，还得冒一定生命危险，岂不说明曼哈顿的奇妙诡谲，不同寻常？！

篇5

关键词：黑龙江省；高等学校；中外合作办学；发展研究

0引言

自从改革开放以来，中外合作办学已发展30余年，其作为一种新的办学教育模式，逐渐在我国原有的教育体系内起步发展，成为继民办教育、公办教育之后的第三大教育形式。黑龙江省高校中外合作办学在全国各大省份来说，算是起步较早的省份，1995年哈尔滨恒星外国语学院与英国南岸大学合作成立独立设置的办学机构，1996年东北农业大学与俄罗斯哈巴罗夫斯克国立工业大学联合培养本科学生项目作为黑龙江省高校中外合作办学迈出的第一步，拉开了黑龙江省高校中外合作办学的序幕。目前，根据中国教育部官方公布数据，黑龙江省共计批准独立设置的中外合作办学机构176个，与18个国家开展了涵盖专科、本科、专升本、本硕连读等多种形式的合作办学和联合培养学生项目。黑龙江省由于其地理位置较为特殊，处于中国的东北角，与之相毗邻的国家有俄罗斯、韩国、日本等，所以很多黑龙江省高校利用这个优势，与上述几个国家率先开展了合作办学项目，随着经济全球化的不断发展和专业内容的持续扩展，不少高校也陆续与欧美、澳大利亚等国家开展了合作办学项目，合作办学的专业已经达到了80多个，涵盖了文、理、工、经、管、教育、史、法、医等学科门类。

随着高校中外合作办学项目地不断开展，开展语言培训、技能培训的周边教育形式也如雨后春笋陆续开展，一定程度上丰富了社会教育形式。近几年，黑龙江省不断加大高校中外合作办学的力度，举办中国国际教育展并召开中外院校交流与合作研讨会，拿出高层次的诚意，推广高校中外合作办学模式，在原有的“2+2”、“3+1”等双校园模式上，创新性地提出“4+0”合作办学模式，也就是将国外的师资、教材、教学模式完全引进来，让学生在国内完成留学过程，毕业后颁发国外的毕业证书和学位证书，着力推进中外合作办学的本土化，此举主要目的在于实现国外优质教学资源的原原本本引进，实现国际教育的本土化落地，为当地教育改革和发展提供宝贵的经验和参考。中外合作办学的发展在一定程度上丰富了我国的教育形式，改变了我国原有的教育格局和形态，特别是和高等教育学校结合之后，改变了中国对于教育的理念想法。目前，人们已经普遍接受了高校中外合作办学已经成为普遍的办学方式，但是，我们也应该看到，中外合作办学并非都得到大家的称赞，社会上良莠不齐的办学机构比比皆是，关于高校中外合作办学的负面新闻时常听闻。事物的发展都会经历盛极而衰的规律，所以，我们应该审慎地看待黑龙江省高校中外合作办学的发展，分析其存在的问题，找出问题的症结所在，提出相应的解决方案，取其精华，去其糟粕，让高校中外合作办学走出危机四伏的格局，破除障碍，重新前行。

1黑龙江高校中外合作办学存在的问题

黑龙江省高校中外合作办学从起步到现在，由于没有可借鉴的成熟经验，一直处于摸索前行的阶段。再加上黑龙江省开展高校中外合作办学的几个学校和学院相互之间办学背景，专业设置，学科优势等方面各不相同，学校对于中外合作办学的具体定位也不一样，所以，一直以来，黑龙江省的各大高校都是各自为战，没有综合性统一的规划，有些高校就陷入了困境之中，难以实现突破，中外合作办学成为弃之可惜，食之无味的鸡肋。其实，中外合作办学对于我们来说，是将西方教育的资源、教学方法手段等进行中国本土化的过程，中外合作办学虽然有着中式的外衣，但是实质上仍旧是西式的。这是两种教育制度的碰撞和融合，在这个过程中，激发出各种各样的矛盾和问题，都是正常的，我们要做的不是逃避，而是勇敢面对，这样才能真正实现中外合作办学的突破式发展。

1.1中外合作办学生源基础弱，合作办学质量不高

建国之后，我国的教育形式主要以公立教育为主，国家主导教育建设已经成为人们心中的定式，在原有的观念中，到国外留学往往代表着学生综合素质高，成绩优秀等内容，所以，当高校中外合作办学开始兴起的时候，生源还是十分充足，人们大多对这项教育形式表示认可。但是随着时间的推移，一方面生源的充足保障了高校中外合作办学的不断发展，另一方面生源的知识基础性较弱，导致了高校中外合作办学的发展逐渐失去了方向。大多数参加高校中外合作办学的学生都是因为高考成绩不够优秀，不能选择自己心目中理想的高校，才退而求其次选择高校的中外合作办学项目，在一定程度上可以满足学生入门知名高校的心愿。可是，往往该类学生的学习基础薄弱，即使是高校中外合作办学项目降低了准入门槛，但是进入项目后，中外合作办学对学生的学业要求并没有降低，尤其是对语言的要求更是比普通高校的学生还要高。这就产生了高校中外合作办学要求高和学生基础水平差的矛盾，在一定程度上限制了高校中外合作办学的发展。

1.2黑龙江省高校中外合作办学缺乏统一性，制度不健全

中外合作办学这一教育模式刚开始兴起的时候，各大高校和地方就是本着边干边学的想法起步的，有些高校一些基本的培养方案，培养计划还没准备好就开始招生，把学生招到学校之后，再进行下一步工作，有的在学生出国之前，没有进行过针对性的培训，到国外之后，难以适应当地的生活和学习；有的学校专业设置混乱，自身的优势专业没有发挥出来，先将容易出成绩，投入成本低的专业设置成中外合作办学方式，就更别提在一开始就有一个整体规划和完善的管理制度了，也没有一个专门的机构和部门去统一管理这一办学教育模式，所以，高校中外合作办学的发展是比较零散的。

1.3部分中外合作办学项目片面追求经济利益，缺乏服务学生的意识

我国的教育具有很强的公益性，以服务社会、服务大众为主要目的，不以追求经济利益为目的。随着我国市场经济的不断发展，虽然我国也在不断地放开教育创办，民办教育也逐渐成为我国教育体系的重要组成部分，但是办教育的大前提还是以服务于国家和社会为主要内容。与我国情况不一样的是，在西方国家，教育大多作为一项产业来发展，遵循商业管理的模式，具有商业属性。很多与黑龙江省开展高校合作办学的高等院校是以追求经济利益为目的的。在这种模式下，办学者与学生之间，就像是客户与公司之间的关系，服务和被服务的关系。但是，黑龙江省的高校大多为公办性质，学校与学生之间是教育者和被教育者之间的关系，即使在中外合作办学项目中也是这样，不能按照西方学校的体系模式，为学生服务，定位不够准确，片面追求经济利益，有时让学生有“拿钱买学分”的感慨，学校不能合理地去解决高校中外合作办学过程中的各种矛盾和问题，这显然不利于中外联合办学的发展。

1.4合作渠道不够宽，形式单一

从国家教育部中外合作办学监管平台的数据上可以看到，目前黑龙江省高校合作办学的国家大多集中在俄罗斯、英国、澳大利亚、加拿大等少数几个国家，开展合作的范围渠道不够宽，除了这几个国家之外，还有很多国家的高校具有专业特色和优势，应放眼世界，充分调研，拓宽合作渠道；另外，在专业设置上，重复建设，偏科建设现象比较明显。大多数高校中外合作办学项目均覆盖了计算机、经济管理、金融学等专业，但是对于工程技术、农业科学、生命科学等学科的数量较少，这些专业的人才是黑龙江省较为缺乏的；选择合作对象不够谨慎，对合作对象没有做充分的了解和调查，有时一个学校同时与多个同类型、同层次的外方高校进行合作，签订协议合同等不够规范和统一，外方的合作院校层次较低，纵观整个黑龙江省高校中外合作办学项目，几乎没有全球知名高校。

2黑龙江省高校中外合作办学发展对策建议

如何突破现在黑龙江省高校中外合作办学发展的瓶颈，实现进一步的发展，是一个亟待解决的问题，应该从以下几个方面着手：

2.1加强内涵建设，提高高校中外合作办学的水平

每一种教育都是国家教育体系的重要组成部分，中外合作办学更应该是我国教育改革的排头兵和先遣队，针对目前高校中外合作办学无法得到社会和家长认可的情况，中外合作办学项目应该痛定思痛，加强内涵建设，提高办学水平，让社会看到实际效果，提高中外合作办学在社会上的口碑和地位。目前高校中外合作办学在生源上处于劣势，部分家庭条件优越，但是学习基础薄弱的学生进入到中外合作办学中来，学校应该加强自身管理，提高教学质量，完善管理服务，树立自己的学校口碑。针对学习基础薄弱的学生，可以设定基础夯实班，通过半年或者一年的学习，筑牢学生学习的基础，尤其是语言基础，增强外语听说读写能力，灌输学校宽进严出的办学思路，让学生做好准备，明确自己在校期间的学习目标。多种途径、多种措施提高学生的学习水平和综合素质。高水平的教师队伍是保障高校中外合作办学教学质量水平的基础之一，黑龙江省高校要开放思路，邀请国外高水平的教师到国内进行讲课，开设学术讲座和学术交流，保证学生在国内期间能够提前感受到国外教学的气氛和条件，吸收前沿专业知识，中方教师可全程参与外教授课过程，适时搭建学术交流合作平台，增加学术交流机会，进而真正达到中外合作办学，联合培养优秀学生的目标，改善中外合作办学在社会上的地位。

2.2强化政策监督，做好中外合作办学统一规划，完善相关的管理制度

高校中外合作办学的蓬勃发展表明这种办学模式适应社会的发展，有其存在的合理和价值。由于中外合作办学吸收了国外先进的教育资源，教学方法，教育模式，这就难免与国内传统的高等教育存在一定的冲突。例如：中外合作办学往往采取的是宽进严出的政策，这和我国传统高校中，统一制定学生培养计划，统一进行培养，相同的毕业条件有较大的不同，但是中外合作办学的管理依托传统高校的管理，在管理制度上，会受到一定的影响。所以，应该对中外合作办学实行独立的管理制度，发挥其特色优势，在遵守我国法律法规，坚持我国既定的教育方针，符合我国教育必须服务于社会和国家的需要的同时，体现出中外合作办学的自和独立性，中外合作办学让国外优秀教育资源、先进教学方法手段原原本本落地。另外，要在政策上，完善相应的管理规章制度，加强监督，高校中外合作办学也要实现优胜劣汰，充分支持优质的办学项目继续可持续的发展，对于损害学生利益，破坏中外合作办学发展进步的，给予坚决取缔，从而形成良性的办学氛围。还要结合教育部留学服务中心，强化对国外学历学位的认证体系建设，严格认证各类合作办学文凭，把学生在高校中外合作办学中取得的毕业证、学位证纳入高等学历电子注册体系，为参加中外合作办学项目的学生与普通高校毕业生具有公平、公正、透明的竞争环境。

2.3拓宽合作渠道，提高办学层次

随着我国改革开放的不断深入，经济社会发展的持续加快，中国在国际舞台上扮演的角色越来越重要，其他国家对于中国的认可度越来越高，更多的外国学生开始向往中国文化，学习汉语。黑龙江省地处中国的边缘，与多个国家接壤，要充分发挥地域优势，吸引更多的国家参与到高校中外合作办学项目中来，积极拓宽合作渠道，寻求广泛的国际联系，增加与黑龙江省高校合作的国外知名高校的比例。在现有的基础上，不断完善专科、专升本、本科合作办学模式，同时探索性发展硕士研究生、博士研究生合作办学形式。

3结束语

高校中外合作办学依托经济全球化和教育国际化的基础发展起来的，随着其发展的不断加快，不可避免地会存在这样或者那样的问题，黑龙江省高校中外合作办学项目发展起步早，发展迅速，也同样遇到了生源基础差，办学质量不高，办学层次不高的各种问题，如何解决这些问题，突破发展瓶颈，提高办学内在质量，强化政策支持，拓宽合作渠道，从而使黑龙江省的高校中外合作办学沿着健康有序的轨道继续发展。

参考文献：

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[8]王文斌.对中外合作办学项目的几点思考[J].宁波大学学报（教育科学版），2001（1）.

篇6

【关键词】 会计学； 特色建设； 理念

专业建设是高等学校开展教学工作和人才培养的基础，是学校整体办学水平的重要体现，特色专业建设则是高等学校本科教学质量工程的重要组成部分。教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（2007）指出，应本着“优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需”的原则，大力加强本科专业建设。教育部、财政部已经了七个批次的高校特色专业建设点，其中会计学专业建设点近五十家。本文拟对会计学专业特色建设的基本理念和提升策略进行探讨。

一、特色专业建设对于会计学专业发展的意义

专业是指根据社会分工需要而划分的学业门类。当专业与培养人的活动相联系时，往往就成为一种培养人才的基本单位，演变成一种教育实体，它依据学科分类，对高深的专门知识进行分类的教与学（于仲安、梁建伟，2010）。专业是高等院校的基本构成单元，特色专业建设是高校提升品质和形象的重要途径，也是进一步优化高校专业设置、提升专业建设整体水平、提高人才培养质量的重要手段。

高校的专业是社会分工、学科知识和教育结构三位一体的组织形态。专业的构成要素主要包括专业培养目标、课程体系和专业人员。特色专业建设要求高校在人才培养模式、培养质量等方面具有显著特色，培养的学生在某些方面的素质优于同类院同类专业的学生，并因此得到社会的广泛认可和赞誉。

会计学专业是目前高校所开设的数量最多的专业之一，仅北京市就有数十所高校开设了会计学专业。社会需求大、就业面广，是众多高校竞相开设会计学专业的原因。但是多规模招生的后果是加剧了就业压力。如何在众多院校中脱颖而出，办出特色，是各高校会计学专业所面临的主要问题。如果不考虑自身的优势，加强特色建设，随波逐流，培养的学生不能得到社会认可，最终可能被就业市场的淘汰。因此，对于竞争激烈的会计学专业而言，特色专业建设尤其重要。

此外，经济社会中存在着不同的经济实体，如以盈利为基本目标的企业和非盈利组织等，不同的企业其经营性质和所处行业也存在显著差异，因此会计实践要求多样化。这就为特色专业建设提供了可能。

二、我国会计学特色专业建设的理念偏差

我国会计学特色建设正在分层次、分步骤地展开，特色建设的关键在于既要有特点，又要具备先进性。对我国各高校特色建设的实践进行粗略考察，可以发现存在着一些制约特色专业建设顺利开展的瓶颈因素。主要表现在特色定位不明确、特色专业建设资源匮乏，以及缺乏有效的评价标准等。这些因素在很大程度上体现了特色专业建设者的理念偏差，具体分析如下。

（一）对于特色专业定位的理念偏差

借助于我国高校现有的会计学特色专业建设点网站，搜索其特色建设理念、建设举措和成效等方面的信息，发现各建设点的特色定位虽各有偏重，但差异程度比较小，有的甚至很难找到明确的有关特色定位的语言描述。特色定位不明确，必然影响特色专业建设的成效。有的高校过分渲染其特色，忽略了会计专业的本质属性和素质要求。比如，某知名大学对其会计学专业的特色作如下描述：注重职业道德的形成；通过教改适当压缩会计学课时，增加经济学、管理学、金融学和数理分析课程，并全面采用全英文教学，将学生训练成为一个具备宏观洞察力的观察者，一个善于思考的智者，一个能够解剖问题、解决问题的行动者和一个能够有效传递会计信息的沟通者。该定位虽然层次很高，但除了最后一个角色外，其他定位显然并不能准确地描述会计专业从业人员的特有素质。

（二）特色专业建设资源开发方面的理念偏差

特色专业建设的资源包括人力、财力和物力等。有的高校在特色专业建设过程中，过分突出财力和物力资源，以及成员的学历层次和科研成果。人力资源是特色专业建设的瓶颈，教师的理论水平、求学理念和实践能力直接决定了学生的培养质量，而这些又很难通过学历层次及科研成果予以衡量。许多高校的特色专业建设强化实践教学，而教师却对实践活动知之甚少，这必然影响建设成效。建立校外实习基地和实行双导师制，在一定程度上能解决教师实践经验不足的问题，但在具体实施过程中也存在着流于形式等问题。

（三）评价特色专业建设成效的理念偏差

特色专业建设活动开展的成效如何，需要有相应的评价标准。特色专业建设的基本内容无外乎人才培养、课程和教材、专业教师队伍和实践教学改革等方面，但沿用一般的教学质量工程评价标准，势必不能体现特色建设重在特色的基本要求。特色建设并不追求大而全，而是强调集中优势资源，突出特色和亮点。不同的特色专业建设点，必然有其不同的特色和优势，运用一般的原则和标准，显然不能有效地评价特色专业建设的成效。

三、提升会计学特色专业建设理念的对策

关于特色专业建设，教育部高教司提出了三条原则，一是强化优势，突出特色；二是改革创新，提高效益；三是示范带动，整体推进。其中优势和特色两点最为关键，有了特色和优势，才会具有示范带动作用，而改革创新，是建设特色专业的重要手段。开展特色专业建设，必须首先理顺和明确特色建设的基本理念，在此基础上，着手开展各项改革创新工作，最终保证特色专业建设的成效。特色专业建设是一项系统工程，需要考虑学校的整体定位、专业的社会需求以及师资力量等诸多因素。

（一）立足自身实际明确特色定位

无论是综合性大学，还是偏重于工科或理科的大学；无论是北京高校抑或地方院校，要开展会计学专业特色建设，其前提是明确自身特色如何定位。各高校的发展历史、师资沉淀、专业设置和就业方面等存在显著差异，立足自身实际明确特色定位，是一个简便易行且行之有效的策略。在制定特色专业规划时，如果不考虑自身实际，盲目攀高，则可能遭致失败。

目前，在我国各高校会计学专业的特色定位描述中，有的突出“厚基础、宽口径”的素养培育；有的强化实践动手能力；有的提出“诚信塑品、致用立身”等人才培养理念，强化职业道德教育；还有的力求国际化特色，在课程设置和师资力量等方面强化外语的学习和应用。

不同的特色定位，对于师资力量有不同的要求。例如，要使学生动手能力强，教师必须有丰富的实践经验；要使学生掌握流畅的专业外语交际技能，教师必须有较高的外语水平。师资力量的建设不是一日之功，需要长期持续培养。特色专业建设还需要其他方面的条件，因此，必须结合自身条件确定特色定位。

（二）结合社会需求突出特色亮点

会计特色建设必须符合社会人才需求的现状和变化趋势，结合社会需求制定特色建设目标，并逐渐形成亮点。目标定位要具有一定的前瞻性。例如，适应电子计算技术日益普及的趋势，有的高校设立了会计电算化专业；结合当前考证热的现状，不少高校开设了注册会计师专业。信息系统、互联网和电子商务的发展，导致电算化会计逐渐被信息化会计和网络会计所取代。通过注册会计师考试，虽然是会计学专业和其他相近专业的学生所竭力追求的目标，但是就本科生的知识结构及知识掌握的深度而言，大规模通过注册会计师考试尚有难度，将注册会计师设为专业特色，虽然有亮点，但是如果不能保证注册会计师考试的通过率，则会承担专业建设失败的风险。

（三）培育优势人力资源

高校宜注重培育优势人力资源，整体协调推进特色专业建设。在与学校整体发展战略相一致的前提下，学校的支持和全体教师员工的积极参与，对于特色建设的成败至关重要。学校的支持创造了外部有利条件，而教师员工的参与则是特色建设的驱动力。以学术骨干为核心，组建学术团队，通过自身提高和相互学习等方式，改善师资力量；通过创造条件，使实践教学人员深入社会工作岗位的一线，切实提高实践能力和对复杂实际业务的分析和处理能力。双语教学和突出国际化特色的会计专业建设，应鼓励教师出国访问，或在国内建立与外教的沟通、合作工作机制。将工作重点放在人力资源优势的锻造和培育上，才能最终凝练出专业特色，并使学生受益。高校外部资源的积极开发和有效运用，能使课堂教学得到延伸，丰富学生的职业体验，使学生对于社会实践活动有更深的理解，并能在毕业后尽快适应岗位要求。

（四）探索有效的特色专业建设评价标准

特色专业建设评价标准的制定，应紧扣特色专业建设的目标，不宜追求大而全。评价的重点是是否达到了特色专业建设的预定目标，是否形成了特色，并最终使学生受益、使社会受益。如前所述，由于特色专业建设成效不能援用统一的标准，探索与自身特色定位相一致的评价标准十分必要。这不仅是事后评价的需要，更是特色建设进程的驱动力。

综上，我国会计特色专业建设中出现的种种问题，需要从提升特色专业建设理念的途径去解决。会计特色专业建设定位必须予以明确化、差异化，并考虑社会需求；人力资源优势的培育是建设成败的关键因素；而探索有效的特色专业建设评价标准是保证特色建设目标实现的重要手段。

【参考文献】

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篇7

毕新，西交利物浦大学图书馆馆长、品牌与市场办公室主任，全面负责大学图书馆的建设、管理和运营；负责大学品牌建设、媒体及公共关系事务。

2012年刚过，中国高等教育发展和改革的脚步也将继续前行。2012年12月19日，昆山杜克大学揭牌筹建，成为继上海纽约大学、温州肯恩大学之后我国批准设立的第三所中美合作大学。教育部年内还批准成立中国人民大学中法学院、东南大学一蒙纳士大学苏州联合研究生院等一批高起点中外合作二级学院。近年，教育部引进国外优质教育资源、推进高水平合作办学的步伐明显加快。

中外合作办学，是我国改革开放后在教育领域里出现的新生事物。尤其是进入到21世纪以后，随着我国对外开放领域的不断扩大，以及教育改革的不断深化，加之社会及经济发展对于通晓国际规则并具备国际视野人才的渴求，使得中外合作办学发展十分迅速。据教育部统计数据，截至2012年10月，经行政审批机关批准设立和举办的中外合作办学机构或项目共有1765个，这个数字比10年前的712个多出一倍多。其中，本科及以上层次的中外合作办学项目732个，本科及以上层次的中外合作办学机构42个。而像西交利物浦大学这样，具有独立法人资格的中外合作办学机构，还为数甚少，这也是目前中外合作办学的最高形式。

国际化是高等教育与生俱来的属性。追溯到西方最早的大学，学生和学者们跨越国境，自我组织在一起进行研究和学习，形成独立于宗教神权和世俗王权之外的一大群体。大学本身经过近千年的发展，对世界的社会、经济、文化及科技产生了巨大的影响。同时，大学的生存和发展也从来不能独立于本国经济和文化之外。事实上，世界上最好的大学教育，往往是存在于经济最发达的国家或者地区之中。中国已经超越日本，成为世界第二大经济体。按照高等教育发展的规律，在中国的土地上，也将逐渐出现一批世界认可的国际大学。

2012年12月，随着上海纽约大学在全国拉开招生序幕和昆山杜克大学筹建揭牌，中外合作办学的热潮又将袭来。

中外合作办学的几种形式

《中外合作办学条例》规定，国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学；鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学；鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。

目前，国内中外合作办学形式可以分为项目和机构两种，其中又以合作项目居多。中国大学及国外大学在专业层面开展的合作称为项目，包括学历教育项目和非学历教育项目。一般学历教育项目都纳入统考统招，毕业颁发办学双方文凭；而非学历教育项目则多为计划外招生，毕业颁发外方文凭。值得注意的是，如果非学历教育项目的办学未获教育主管部门批准，学生所获得的学历将不会被教育部门认证。因此，报考中外合作办学项目需要格外谨慎。

从专业类别来看，中外合作办学项目覆盖的专业虽然较为广泛，但大多数仍集中在工商管理、国际经济与贸易、计算机与信息技术等专业方向上。从地域上来看，中外合作办学项目大多位于北京、上海及其他东部沿海发达地区。例如，北京邮电大学与英国伦敦大学玛丽女王学院合作举办电信工程及管理本科教育项目、苏州大学与加拿大维多利亚大学合作举办金融学专业本科教育项目等。

另一种中外合作办学形式是合作办学机构，分为两种。一种是以中方大学为依托，通过与国外大学合作设立校中院，如北京地区的北京航空航天大学中法工程师学院，上海地区的上海交通大学交大密歇根联合学院等。这一类中外合作办学机构中，有的办学地点位于校本部，有的办学地点是位于相对独立的校区。在招生录取时，均是作为所属大学的一个学院，根据自己的专业设置由大学统一进行招生。校中院形式的中外合作办学机构，在自己学院的范围内，是相对国际化的，包括课程设置、师资建设、学生交流等方面，与国外合作院校有紧密的合作机制。但从整体看，校中院的形式局限于特定的专业范围，教学改革的空间有限；从学生学习经验来说，所属大学仍然是一个传统的中式大学。国际化的学习和研究经验或者体验，比合作办学教育项目要丰富，但是比中外合作办学机构的第二种形式即独立法人的国际大学要少一些。

中外合作办学机构的第二种形式，是由中外双方合作，设立有独立校园，具有独立法人资格的国际大学，例如西交利物浦大学和宁波诺丁汉大学，以及2012年教育部新批准成立的上海纽约大学。

作为独立法人的中外合作大学。在实际的办学中也各有特色。其中，2005年批准设立的宁波诺丁汉大学。是由英国诺丁汉大学和浙江万里学院合作举办的一所国际大学。她是以诺丁汉大学宁波校区的形式创立，只颁发英国诺丁汉大学学位和宁波诺丁汉大学的学历证书。在学科设置上，学校以文、商等学科为主，逐步投入开设理工等学科。而西交利物浦大学则不同，她是由西安交通大学和英国利物浦大学两所世界知名大学强强合作，在苏州创办的国际大学，不属于哪方母校的分校，因此它的师资完全参照国际知名大学标准自主聘用，并不借调或临聘母校师资。她也是目前唯一一个同时颁发中英两国学位的中外合作大学，因此其在教学体系上既要符合中国教育部的学位授予条件，也要接受英方合作大学和教育评估部门的质量评估。西交利物浦大学在学科设置上以理、工、管起步，并逐步启动一些文商等专业。新设的上海纽约大学、昆山杜克大学等都计划参照西交利物浦大学模式，独立办学，不以分校形式办学。

如何选择中外合作办学项目或机构

目前，中外合作办学的层次多样，并且合作项目种类繁多，广大考生和家长对于如何选择中外合作办学，通常会有很多困惑，报考时需要注意以下几个方面。

首先，要判断中外合作办学项目或机构是否经过合法审批。新批准以及通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目名单，可以通过教育部网站、教育部涉外教育监管信息网查询（）。为了便于社会各界查询中外合作办学信息，加强对中外合作办学的监管，教育部在教育部网站设置了专门的栏目，并依托涉外教育监管信息网，作为信息的平台并保持更新。在招生咨询和志愿填报之前，也可以着重考查办学项目或者机构是否具备教育主管部门所颁发的同意其办学的审批文件。

其次，要关注中外合作办学项目或机构的报考形式和招生计划，即计划内招生还是计划外招生的问题。实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。《中外合作办学条例》第三十二条规定，颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学招生纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的，也由国家教育主管部门核定了相应的招生计划数。

如果是通过了教育主管部门审批的，一般都是计划内招生，并且可以授予学位和学历证书。也有一些合作项目，是经过教育主管部门批准的，但是属于计划外招生，能够为学生提供在国外升学的通道，但是不能颁发中万合作大学的学位。这一点需要考生在报考的时候特别仔细进行区分和了解。

举例来说，对于独立的中外合作大学，例如西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学，都是严格按照高考成绩进行计划内招生。考生可以通过本省（区、市）招生考试机构提供的学校信息。查询到其当年《招生章程》、招生专业、录取计划以及招生所在批次等，考生通过填报高考志愿，由大学统一录取。对于校中院以及在专业层面开展的中外合作办学项目，在中方大学的《招生章程》中，对于合作办学的专业，往往会明确说明。例如北京邮电大学在2012年的《招生章程》第十条明确提出：电信工程及管理、电子商务及法律、物联网工程三个专业为中外合作办学专业。

第三，要根据自己的实际情况以及家庭经济状况，选择报考适合自己的中外合作办学项目或机构。对于经过教育主管部门审批设立的中外合作办学项目或机构，在实际的教学过程中，由于引进了国外的优质教育资源，教学和运行成本远高于其他普通本科院校，所以在学费标准方面，也远高于其他普通本科院校。举例而言，西交利物浦大学2012年的学费为6万元人民币，而上海纽约大学2013年第一届学生的学费则有可能高达10万元人民币每年。大多数中外合作项目所在专业每年的学费也在2万元左右。因此，考生在填报高考志愿的时候，也需要仔细看清楚，根据家庭的经济状况选择报考。每年都会发生考生看错学费的情况，例如将6万元的学费看成了6千元。

第四，报考中外合作办学项目或机构，要做好学业规划。关注自己将来所获得颁发的学位。就读中外合作办学项目或机构的学生，大多有着继续出国深造的意愿。而这些项目或机构，也往往提供了诸如“2+2”“3+1”等出国学习的渠道。“2+2”一般指大学四年本科。在国内学习2年基础课程，在国外完成后2年的学习。“3+1”等其他形式以此类推。也有大学提供“4+X”的渠道，即4年全部都在国内完成，如西交利物浦大学。西交利物浦大学的学生不但可以选择“2+2”，也可以选择在西交利物浦大学读完4年本科。在这两种情况下，学生只要学习合格，都可以同时获得中英双学位，实现不出国门的留学。由于出国渠道不同，考生需要提早做好学业规划。

一般情况下，中外合作办学项目和机构都会在招生信息（例如《招生章程》）中公布所颁发学位情况。中方文凭一般包括学历证书及学位证书；国外一般实行单学位制（国外大学一般只颁发学位证书，学历是中国的特色），例如英国，学生完成本科学习以后获得学士学位。

第五，语言基础与语言能力问题。中外合作办学项目和机构在具体的教学过程中，一般使用纯英文教材，采用全英文授课（根据外方合作院校和具体课程情况。也会有法语、德语等）。因此，学生需要衡量自己的英语语言能力，是否在入学以后能够跟得上专业课的学习，或者具备进一步提升的潜力。对于中外合作大学来说，有明确规定了英语单科成绩的，例如宁波诺丁汉大学，一般要求考生英语单科成绩不低于115分（满分150分）；也有对具体英语单科成绩不做要求的，如西交利物浦大学。经过多年教学实践。西交利物浦大学发现，在本科一批次录取的学生，综合素质包括学习能力都很强，所以尽管在入学的时候在英语成绩方面有差异，但是通过大一学年的英语课程的强化与严格训练，学生的英语能力能够达到二年级及以后高年级的全英文专业课的教学要求。因此学校对高考的英语成绩不做具体要求。

也有部分中外合作办学项目会要求报考的学生提供雅思及托福成绩等。考生需根据各项目和机构的具体语言要求斟酌报考。

最后，关注中外合办学项目和机构的办学质量以及毕业生去向。高质量的中外合作办学项目和机构，经过数年的发展，往往在社会上已经形成一定的口碑。尤其是其毕业生，不论是申请国外的名校进行继续深造，还是选择就业，都会形成一定的声誉甚至影响力。例如，英国帝国理工学院电气与电子工程系2012年在录取研究生时，明确规定中国的申请者必须是中国C9高校联盟（中国首个名校联盟，2009年10月，北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学9所国内名校结盟，在人才培养、科学研究等领域加强合作与交流，优势互补，这使我国诞生了首个名校联盟——“C9”）或“985工程”高校毕业生，或者是西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学、北京邮电大学伦敦大学玛丽女王学院合作项目等中外合作项目或机构的毕业生。帝国理工学院所列举的这些中外合作大学和办学项目，已经达到了与中国传统名校相同的认可程度。对于通过高考计划内招生的合作项目或机构，其毕业生会同时获得中外双方合作的学位。因此，在毕业后的选择方面也有得天独厚的优势。他们既可以选择继续在国内外读研深造，也可以选择在国内就业。选择就业的毕业生也以其国际化的视野、英语水平和全面综合的素质成为国际企业青睐的对象。根据西交利物浦大学前三届毕业生的去向来看，每年有90%左右的毕业生都选择赴海外名校继续深造，部分学生选择到世界500强企业和四大会计师事务所工作，更有数名学生实现海外就业。

学长感言

在西浦发现更精彩的自己

程谦

作者介绍：

西交利物浦大学2012届毕业生，目前于剑桥大学继续深造。

大学以前我的网名叫“北京我的梦”，因为在那座城市里曾经有着我的一个名校情结。妈妈是一名中学英语教师，她带的第一批学生就有人踏入了拥有“一塔湖图”的北大燕园，不得不说这所学校给我留下了多么深的情结。然而道路总是曲折的，高中最叛逆的三年让我和燕园失之交臂。

高考结束之后有机会来到了苏州，跨越整个苏州城来到了独墅湖高教区，刚刚走进西浦（西交利物浦大学简称西浦大学或西浦）大楼的时候就被眼前的一切所吸引，来来往往的许多外教，干净敞亮的楼层，还有一张张中英文双语海报。我一直是个英文发烧友，常常希望有机会能把英文挂在嘴上，而眼前西浦呈现的这一切，无不给了我最大的惊喜。高考虽然没有达到自己的理想，但是西浦这个选择却冲淡了许多不快，甚至让我更期待在江南水乡的大学生活。于是，就在2008年的秋天，开始了我和西浦的约定。

学海无涯，以苦为乐

大一刚开始学业压力并不算重，这里的英语课都充满了趣味性，我依稀记得Mark带我们做游戏，Lynda教我们唱英文歌，这样的英语课不是填鸭式的，不是枯燥的语法词法，而是寓教于乐，于无形中形成有形。如果要问我大学四年最后悔的一件事是什么，那就是大一一年没有认真学习高数课。万丈高楼平地起，大一的数学课不得不说是日后学习专业课的基础，教高数的应明教授严肃却不失和蔼，现在想起，真的应该好好珍惜这夯实基础的机会。

来西浦之前就听学长学姐说，虽然西浦的及格线是40分，但是想在西浦拿高分并不是一件容易的事情。大二开始，就瞬间感觉到了专业课的压力。电气工程专业属于传说中的EEE（电气与电子工程系）。剐接触专业课的时候可以说是一头雾水，甚至让我觉得这个专业很难驾驭。记得Stanley老师的工程电路课就号称EEE的头号杀手，高标准的作业，精简却深奥的课件，还有高技巧的考试题目。正如他所说的，想在我的课上拿高分，就要挑战不可能。正是有Stanley老师在学习专业课初期的这“当头一棒”，让我浮躁的心渐渐沉淀下来。

记得那天结束了大学最后一门考试的时候，瞬间感觉可以挥别EEE了。学了四年的工科，只有一个字——苦。一页页课件、一道道题目，说不头疼也很难。记得有一次为了把电子电路的设计报告写得更全面，从晚上八点开始就一直写到凌晨四点。一开窗帘发现天亮了。学习的过程是辛苦的，脑力、体力都需要强大的支持。大概就是这样一步步地坚持，成绩也一步步获得了肯定，在大四的期末考试中拿到了排名第一。我总笑着说，我不爱工科。但是我还是坚持着去做了，因为体会过取得成绩之后的快乐，就更会选择享受奋斗的过程。

相亲相爱，不会独行

有人在高考前说，高考只是个坎，跨过去，在大学里有和你牵手的另一半，还有一辈子的哥们等着你。学习工科是枯燥的，好在身边有这么一群相亲相爱的朋友。电气工程专业学生的团结在西浦曾是个神话。不管在学校的哪个活动，电气大家族都会出现。记得大一的军训晚会上，我和电气的哥们演唱歌曲的时候，台下所有的电气同胞都拿起手机当荧光棒挥舞；输了拔河比赛的时候，所有电气同学的签名都改成了“电气的团结不会变”。

值得一提的是，这两年我的厨艺大有改观。大四这一年和四位舍友吃了一年“四菜一汤”的晚饭，每天大家一起采购，然后从切菜到做饭再到洗碗，一条龙的团队合作。有时候到了周末还会想着做个红烧排骨或者番茄牛腩。毕业了就会越发不舍，不知道以后会不会遇到这样的舍友，或者说那几个一呼百应的铁哥们。正如利物浦球队的那首歌一样，你永远不会独行。

梦在心中，路在脚下

这一路走来，越来越肯定一点，就是最初的选择没有错。西浦给予了我太多太多。当初大一的时候有幸成为了校园主持人，在校内外大大小小的活动上留下自己的身影。走出国门来到纯正英语的发源地，体验着不同文化的碰撞。申请名校，有机会和顶尖学府的学者交流。不管是哪一种机会，都一点点改造自己、提升自己，让自己变得更强大。我常常开玩笑说，我们西浦的学生都有“国际范”，这算不算和西浦的办学理念异曲同工呢？

毕业是收获季，是伤感季，也是为下一季开篇。不管接下来走到世界的哪一端，都不会忘记母校的四年生活。忘不掉西浦大楼门前飘香的桂花，忘不掉亦师亦友的教授老师，忘不掉同甘共苦的同窗好友，也忘不掉曾经发生的点点滴滴。好在我不是个健忘的人，这一切都会留在我的生命里。梦想在心中生根发芽，而西浦为我们灌溉施肥。

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