跳蚤市场设计方案范文

导语：如何才能写好一篇跳蚤市场设计方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

江苏省教育系统“先进工作者”、江苏省“优秀教育工作者”，2002年被评为江苏省小学语文特级教师。先后获全国自学辅导优课一等奖，江苏省电教优课二等奖，在淮安市各类课堂教学评比中七次获一等奖。

“张老师，您有时间听我的课吗？”一位准备上研讨课的老师用期待的目光望着我，得到肯定回答后，她松了口气，“这我就放心了。”

课后，她迫不及待地找到我：“张老师，您看我的课堂有没有进步呀？上次指出我倾听投入不够与回应不适当的状态是不是依然存在？”多可爱的老师呀！她对我听课的期待，就是对她进步的渴望。她想通过他人的视角来找到自己的问题，认同自己努力的成果呀！

老师们的变化着实让我惊叹，这样的心态，就是一所关注师生生命成长的学校中，教师团队追求真实改变的进取心态。看看周围的每一位教师：上完课，如果听不到重建的建议，会觉得不真实，不满足；听课必有思考，有了想法不表达憋得慌，每个备课组一定有人来传达这样的想法；听到了多人的重建建议后，一定会有老师自告奋勇：“我下次再试试看。”没有名利的驱动，这样的渴求就显得那样的淡定从容。

心态的开放，来源于成长欲望的唤醒与成长目标的明晰，这是学校教师成长推进策略的必然。教师自我制定成长计划，明确努力的方向。学科教学的研讨方式，使得每个人在展示自我的同时，找到自己与他人的差异――研究学生的、解读教材的、设计方案的、课堂实践的、课后反思的、整理重建的。大家认同一句话：“找到差异，也就找到了发展空间。”所以，没有被指出问题的尴尬，少有被肯定后的沾沾自喜，更多的是寻找根源的期待与自我突破的热望。

我的心态也在开放中成熟。我的课堂，面对所有教师开放，语文的、数学的、英语的、美术的，都可以不打招呼进入，把每一节课都当作与同事研讨的机会，追求课堂的常态真实。我评价课堂，总是一针见血地指出问题，从教师的行为、学生的状态寻找根源，共同商讨重建意见。作为一个副校长和特级教师，我知道自己承担着“辐射”的责任，更知道只有这样的不断思考才能加快自我提升的脚步，在帮助别人寻找最佳成长策略的同时，自身也会获得一次次的顿悟。大家学会了用多种方式审视自己，愿意表达自己的思想，也开放自己的思想，并接受他人的影响，我们拥有“给予”与“收获”的满足。

我就这样欣赏着每位教师的变化，体会着“我要变”与“我在变”的真实美丽。看，走进课堂之前的追问就是自我挑战的又一个开始：学生已经拥有了什么，学习新知还缺少什么，困难与障碍是什么，学生之间的差异在哪里，新的提升点如何确定等等。动态地研究学生，才可以准确寻找到生长点，使得提升成为可能。四年级学习《普罗米修斯盗火》一课，教师基于孩子已有积累和五、六年级将要接触到的神话，给课文定位：引领学生欣赏神话，品味语言，在古希腊神话与中国神话对比中思考，关注人类神话的起源，感受古希腊神话的独特魅力，了解古希腊神话对欧洲文明的影响，激发阅读神话的兴趣。用长程的视野读懂学生，用全程的眼光研读教材，这就是整体思维。这种立足于全程教材和学生成长全程的思维方式，使得认识的高度、广度与深度，行为的效度，都有了突破性的变化。

“研究合作，追求超越，润泽生命”，这种团队文化滋养下的教师，都懂得在实践中才可以获得真实成长。每个人在与他人的合作中，理解了团队在自我成长中的意义。年级部、学科教研组、各年级学科备课组、课题组，各种团队对活动的策划与运作也凝聚了更多的智慧，着眼于教师与学生的发展，给予每个人在团队中的责任定位，把责任人与合作者的意识深入到团队生活的每一个角落，每一个灵魂，使得“一切为了积极主动的成长”的理念在每个人的心中扎根。对团队的认同、肯定，形成了积极的合作需求，思维方式也在学习与教育实践中不断改变，每个团队、每个层面、每位教师在策划各类活动、实施行动方案的过程中，不断实现角色的转换，可以跳出事件本身，发掘它在人的整体生命成长中的意义，每一项活动都不再是独立的事件，前期的准备、活动过程的推进完善、后期的延展，许多资源不断被发掘与重组。

教师们资源意识、立体建构与聚焦生成能力，在不断的实践与反思过程中得以建立与强化。学校的图书跳蚤市场价值的发掘过程就是一个很好的例证。三年级的图书跳蚤市场，虽然大家采用多种方式促进交易成功，但因为孩子们拥有的图书与对图书的需求过于接近，出售与购买效果不佳。哪些孩子需要这些书籍？如何让低年级的购买成为新的成长机会？如何让这一活动更有育人的价值？成为大家思考的问题。于是就有了购买与推销小组、班级购买经费运作策划、图书赠送与漂移，年级的展示活动――故事接龙、手抄报集结、朗诵比赛、话题辩论赛、书香班级与家庭评比，也应运而生。一个年级跳蚤市场的开放运作，滚雪球式的资源叠加，拉动了整个学校的图书交流与阅读活动。

“一附小这片沃土，给予我的是不竭的生长力量。”即将离任的老教师，到其他学校交流的年轻教师，常常会发出类似的感叹，不是悲伤，只是不舍。校外各类教研会议，校长应聘中的公开面试，我校参与教师的即兴发言，在赢得掌声的同时，还会听到这样的评价：这些教师真是不得了，思维敏捷，语出惊人！

篇2

关键词： 大学城（局域网） S2S创业平台 电子商务

大学城（局域网）S2S创业平台基于基本电子商务模式，“麻雀虽小，五脏俱全”，能全面展示电子商务运作过程。学生通过此平台可进行交流交易，可有针对性地满足学生的部分生活需要，同时，作为学生课堂教学平台，模拟“全真型”电子商务情境，参与此项目的学生开阔视野，积累知识储备，以此作为孵化器，作为大学生创业模拟平台，便于今后学生开展自主创业。

1.大学城局域网内S2S创业平台的定义

目前，国内外很多地区形成了高校片区化规划发展模式，出现了“大学城”这一概念，“大学城”作为一种高等教育发展现象，指大学在其发展建设过程中，大学本身规模越来越大，需要资源共建共享，有的大学聚集在一起，具有一定规模，这种高等院校的集聚地称为“大学城”（University Town）。大学城具有相对整合性、共享性、开放性、相通性，因此在大学城这个局域网内建立一个服务于学生的创新创业平台具有深刻意义。

大学城局域网内S2S创业平台，指在大学城各个校园大环境内专门针对学生的一种区别于全社会性电子商务的新的网上交易平台，主体为学生，是学生与学生的电子商务交流，我们把这种模式定义为S2S模式（Studentto Student）。基于S2S电子商务的创新创业平台指在大学城范围内利用基础网络、计算机硬件、软件和电子通讯等手段进行交易，满足大学城内师生员工商务、工作、学习、生活各方面活动需要的一种高可用性、伸缩性和安全性的服务平台。

2.构建大学城局域网内S2S创业平台的可行性

大学生乐于接受新鲜事物，根据相关分析，学生作为电子商务的消费群体相对稳定，大学生具有许多共同兴趣爱好和消费倾向，具有高度一致的群体认同感，是容易相互影响的消费群体。同时，高校是一个相对稳定安全的电子商务环境。随着计算机网络的普及，学生电脑拥有量的提升，特别是智能手机网络在线支付平台的实现，使S2S电子商务的发展具有较高的可行性和必然性。

（1）高校具有优越的网络环境。高校是电脑普及率最高的地方之一，大部分学校都建有高速稳定的局域网，将高校内大部分部门、机构、宿舍等联络起来，达到信息资源传输与共享、提高效率、优化组合的目的。特别是大学城内高校联合体的建立，使高校在信息、资源、人员之间的联系更紧密。

（2）大学城具有相对稳定的消费群体。高校里学生群体相对稳定，大学生有许多共同兴趣和消费倾向，消费商品较单一，非常易于电子商务活动开展和发展。

（3）大学城内物流配送快捷方便。大学城内高校位置集中固定，师生居住非常集中，物流配送方便快捷，成本极低。货物流通可以依赖学生自己完成，给学生提供勤工助学的途径。

（4）大学城具有安全的支付体系。大学城高校局域网通常采用防火墙系统与互联网和外联网链接，从而保证网络系统的安全。支付系统通常采用校园“一卡通”或各大银行提供的网上银行支付系统进行支付，或者采取货到付款的方式进行安全支付。

3.S2S创业平台主要运作方式

早在2010年5月，教育部就了“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”，各高校都给予学生一些方便的政策和优惠的条件，鼓励大学生自主创业。在校大学生由于没有社会经营经验，电子商务作为一种比较可行的方式吸引了大多数学生自主创业的首选。学生应当如何开展电子商务呢？

（1）依托学校提供的政策扶持，进行硬件建设和平台宣传。大学生通过申请立项，高校完成平台场所建设及硬件安装、到位。同时可以依托校园网络或现有成熟网站（淘宝、百度、城市信息港等）或新建网络平台开展电子商务运作。也可借助各专业品学兼优、吃苦耐劳的在校学生对平台进行宣传与推广。还可利用校园电台、校园广播进行推广，利用QQ群、飞信、宣传册等手段进行校外宣传与推广。

（2）相关产品与服务涉及类型。相关产品与服务主要涉及：实体产品――跳蚤市场涉及的产品，一、二手专业书籍、期刊、视听、体育用品，生活日用品，学生自主创作的作品等。可以使有需求的同学以较低的代价获得需要的教材等物品，并有效解决资源浪费问题。虚拟产品――话费充值，学生自主开发的如相关产品设计方案、电子文档、相关考试（计算机、英语、外贸跟单、单证员考试）复习资料、电子教材、电子视听材料等。其他如代购团购、提供最新优惠资讯等。

（2）平台的参与与维护。平台初期运转可以实施教师指导，学生执行、运作，后期主要由学生自主决定处理，教师辅助参与。所得收入在维持平台基本运转的条件下，其余资金可以作为学生创业收入或者助学金由学院统一规划使用。

4.结语

大学城（局域网）S2S（Student to Student）创新创业平台属于学生面向学生群体的商务平台，此平台基于基本电子商务模式，“麻雀虽小，五脏俱全”，能全面展示电子商务的运作过程。学生通过此平台可以进行交流交易，可有针对性地满足学生的部分生活需要，同时，作为学生课堂教学平台，模拟“全真型”电子商务情境，参与此项目的学生开阔视野，积累知识储备，以此作为孵化器，作为大学生创业模拟平台，便于今后学生开展自主创业。

参考文献：

[1]徐欣，才杰，王琴.如何理解数字校园.中国医学教育技术，2002.8-9.

[2]陈琳.论数字校园建设.南华大学学报：理工版，2003.74-76.

[3]黄立新，袁翔珠.开展校园电子商务的对策.经济论坛，2005.138-140.

[4]黄立新，黄伟坚.校园电子商务探讨.桂林电子工业学院学报，2001.70-72.

[5]吴芊芊，王禹琪.校园电子商务发展中的问题与对策.江苏商论，2005.53-55.