英语四级写作范文

导语：如何才能写好一篇英语四级写作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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resume is often the first impression a potential employer has of you and first impressions are still the most important.Steps Go to your local library and find books on resume writing. Take a good look at the various resume formats. Think about the type of job you are trying to get. List the skills and education you have that matches the job. For example: Organized, Gets along well with various types of personalities, Extensive experience composing business correspondence, etc. Put your list in priority order beginning with the area where you have the most experience. For instance, list your accounting accomplishments first, if you are strongest in accounting. However, if you just graduated college, list your education first, highlighting the classes that relate most to the job you want. Use action-oriented words/phrases like: "responsible for" "oversaw" "managed," etc. For example: "Responsible for file management." Avoid too much detail. The details can be covered in your interview.Once you have the text of the resume ready, work on the format. If you are using a computer (recommended), bullet each specific skill. Make sure you don"t crowd too much onto the page, as this will put off a potential employer. It is better to take information out. You want your resume to be clean, neat and professional. The top of the page should list your contact information. Do not include your social security number unless it is specifically requested in the job posting. Once you are comfortable with the text and layout of your resume, print it on good quality paper, such as 20 pound bond white paper. Fancy papers are nice, but it"s the content of your resume that employers care about.

Tips Keep the resume to one page, if possible. Two pages, max. Do not include such things as your favorite color or even hobbies, unless they relate directly to the job you are applying for. You can put "References available" at the bottom of the page. There is no need to list the specific references. A potential employer will call you for this information or ask for it at an interview. If you finish putting together your resume but still feel it needs work, ask a professional you know to review it with you. Or consider hiring a professional resume service. After listing a company and a title, elaborate briefly with 2 sentences; one explaining what the company does, and another explaining your situation there (i.e. team enviro, manager, group involved with). Not everyone knows what a Project Manager at ABCD Inc does. After that, list bullet points that start with past tense verbs explaining your achievments, functions and roles there. Include dates of employment, month and year. Chronological resumes with no gaps in employment carry more weight in many employers eyes.

Warnings Do not exaggerate your qualifications. If you lie, it can have ugly consequences later. However, feel free to leave out what you feel is not 100% necessary, such as that fast food job you had in high school, if you have other more relevant experience to draw from. Make sure to check your spelling (spellcheck is nice, but will see both "from" and "form" as a correctly spelled word). And most grammar checkers are not a good idea. If you are weak in spelling and grammar, ask a friend or trusted professional to help you.

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论文摘要：英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。英语写作能力的提高不仅需要学生自身平时的刻苦训练，而且需要社会、学校和老师各个环节的密切配合。文章重点就大学英语四级写作的充实性原则进行了研究和分析。

大学英语写作是一种语言技能，是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标。但当前的大学英语教学对写作的重要性还不够重视，写作成为学生英语技能中最薄弱的环节。作文好坏直接影响整个卷面成绩，针对这种现象，许多专家、学者从各方面找原因。笔者从学生在写作中存在的问题入手，寻找原因，探索其对策，目的在于提高学生英语写作能力，使学生真正达到书面交际的目的。

1我国大学英语写作现状

我国大学生过多地把精力放在听力和阅读能力的训练上，而忽略了写作能力的培养。在大学英语四、六级考试中，写作始终是学生的难点，从全世界的雅思考试成绩来看，中国考生的写作成绩一直处于世界最低的水平。

2大学四级写作的要求和规定

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部高等教育司于2004颁布了最新版的《高校英语专业四级考试大纲》，并对专业四级写作做了如下要求和规定：（1）测试目的：按照英语专业基础阶段英语教学大纲的要求，检查学生在基础阶段末期的英语写作能力。（2）题型：主观试题，分为Section A和Section B两个部分。（3）测试要求： a.作文。b.写便条。考试时间10分钟。为了帮助学生在写作时达到上述要求，笔者将充实性原则引入英语专业四级写作中。

3四级写作的充实性原则

首先，教师可通过分析和教授学生大学四六级作文应试策略，帮助学生克服心理障碍和增加学生写作的自信心。只要将教师教授的写作技巧和策略联系实践、合理科学的改进，作文水平一定可以提高。其次，增加词汇量，如何增加学生的词汇量？这个问题似乎太难了，但是如果学生能积累一些无论哪篇作文都可以用上的单词，而且是高级词汇，即所谓的作文上的“万能单词”，学生应该就不会感觉到它的艰难了。例如，在第一段陈述观点时，都出现“如今”，“现在”，“目前”等时间状语，我们可以用“for the time being/currently”将“nowadays”或者“at present”甚至“now”予以替换。在最后一段表示具体做法时，有3篇作文都用了“为了……，应该……”这个句型，很多同学可能都会用“In order to…， should…”，但是我们可以在此基础上用上同学们在新视野大学英语中已学比较高级的表达法，即：For the sake of…， are supposed to…。 6篇作文都需要表达个人看法，所以我们可以掌握“As far as I’m concerned，/Personally speaking，/For my point of view”将“I think，/in my opinion”甚至“I see”予以替换。几乎所有的话题都需学生表达事物的两面性；因此，具备些关于优点，缺点，好处，问题等的词汇也是很有必要的， benefit， contribute， beneficial， essential， indispensable， detrimental， advantage， merit， disadvantage， demerit， shortcoming，issue，etc.“许多”表达法，通常同学都是用 “many，/a lot of”，而我们学过很多表达‘许多’的词汇，比如，“considerable， numerous， a persity of ”。其实，这个增加词汇量的过程就相当于一个替换过程。在四六级作文选词中，学生有意识地将新学的高级词汇替代初高中的简单词汇，如此一来，就解决了词汇匮乏，英语水平低下的问题了。

转贴于

最后，句型是否多样化。由于受中式思维的影响，同学们经常在组织句子的时候习惯用，‘主语+谓语+宾语’的结构；显然，如果12个句子都用这种单一结构，评卷老师会产生学生句型匮乏的印象。因此，我们要从句型多样化的目标着手，以下句型为参考给句子润色和修饰。第一，在英语的表达中，被动语态的表达很常见，故我们也可在这12个句子中用被动语态来表达，显得地道和专业，也不会让老师觉得学生的英语chinglish的印象了。如果同学还觉得用被动语态表达有困难，那么可将自己写好的一个主动句子用be done的结构改写为被动句子。第二个推荐句型，用it’s +adj. for sb. to do sth. 的句型，刚好可以把前面比较高级的形容词用上。第三，同谓语从句，We can’t deny the fact that… /It’s go beyond doubt that /There is no doubt that 第四： 强调句，区分一个句子是否是强调句，应将it’s …who/that去掉，句子的结构仍是完整的。既然如此，那么我们在一个陈述句里加上上面的结构就变成了强调句，而且不影响原来的句子。第五，定语从句的使用。如果可以用到谚语的话，还可以用以下结构：As an old saying goes， we should seize every chance before it pulls away from us.（机不可失，时不再来）。最后，倒装句，宾语从句等也可以选择性使用。

4结束语

学生提高写作能力，要想在四级考试中作文取得高分，不是一朝一夕的事情，要经过教师和学生长期不懈的共同努力才能获得。如果学生们在平时多下功夫，在日常的学习中努力积累知识，多学多练打下牢固的基础，在考试中讲究写作技巧，正如一句英语言语所讲：Practice makes perfect. 考生一定能够发挥出水平，润色出高质量高分数的文章来。

参考文献

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构思简单 少犯错误

中心突出 层次分明

借助经典 名句俗谚

重在变化 避免重复

卷面整洁，书写清楚

1、打好腹稿再动笔，减少涂改。

2、书写漂亮的当然更好，达不到的最起码也要工整。

3、使用黑色水笔作答，白纸黑字，这样能够有效提高整洁度。

构思简单 少犯错误

根据阅卷经验，四级作文的主要错误集中在思路、标点、时态、单复数、结构等五个方面。

英语四级错误十错十察

1.句子成分残缺

We always working till late at night before taking exams.(误)

We are always working till late at night before taking exams(正)

2.句子成分多余

This test is end, but there is another test is waiting forus. (误)

One test ends, but another is waiting for you. (正)

3.主谓不一致

Someone/Somebody think that reading should be selective. (误)

Someone/Somebody thinks that reading should be selective. (正)

4.动词时态误用

I was walking along the road, and there are not so many cars on the street. (误)

I was walking along the road and there were not so many vehicles on the street. (正)

5.动词语态误用

The driver of the red car was died in the accident. (误)

The driver of the red car died in the accident. (正)

6.词类混淆

It is my point that reading must be selectively. (误)

In my opinion, reading must be selective. (正)

Honest is so important for every person. (误)

Honesty is so important for everyone. (正)

7.名词可数与不可数的误用

In modern society, people are under various pressures(误)

In modern society, people are under various kinds of pressure. (正)

8.动词及物与不及物的误用

Because of his excellent performance, the boss rose his salary. (误)

Because of his excellent performance, the boss raised his salary. (正)

9.动宾搭配不当

We must make solutions to the problem. (误)

We must find a solution to the problem. (正)

It also may help you to make success. (误)

It may also help you succeed/obtain your goal. (正)

10.根据中文逐字硬译

Let us touch the outside world of campus.

Let’s keep in touch with the world outside of the campus.

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关键词：大学英语四级写作 因素 建议

中图分类号： H319 文献标识码: A 文章编号：1672-1578（2009)5-0050-02

大学英语教学的目的是培养学生的英语综合应用能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。在实际的英语教学过程中，听、说、读、写、译五项基本技能是相辅相成，不可或缺的。

国家教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》试行，将大学阶段的英语教学分为三个层次：一般要求，较高要求，更高要求，各层次都对听、说、读、写、译五项基本技能提出了不同的要求。其中，一般要求中对书面表达能力的要求如下：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。而现行的《大学英语考试大纲》对英语写作能力的要求是：要求学生在30分钟内写出120字左右的短文。写作是听、说、读、写、译五项基本技能中难度较大的一项，能如实地反映学生实际的英语水平。然而在历年的四级考试当中，写作这一项的得分普遍偏底，因此，如何提高学生的四级写作水平也成了大学英语教师的首要任务。笔者结合自己的教学实践，分析了影响学生写作水平的几点因素，并提出了提高四级写作水平的几点建议。

1 影响学生写作水平的因素

1.1影响学生写作水平的客观因素

1.1.1学生已有的知识框架影响的学生的写作水平

在进入高校以前，大多数学生已经有了六年的英语学习经验，有的甚至更多，多年的英语学习已使他们对英语有了一定的认知水平，但可能大多数学生都没有意识到自己已有的英语水平跟《大学英语考试大纲》中提出的英语写作能力的要求还相距甚远。在实际的教学实践中，笔者发现，很多学生在写作过程中遇到的困难首先是词汇量严重不足，当学生想下笔表达自己的思想的时候，却发现不知道该用哪些词汇来表达，为了完成任务，只能东拉西扯，拼凑文章。词汇是构成句子、文章的最基本、最重要的因素，没有足够的词汇量，就不能建构句子、篇章。

除了词汇量之外，学生对于英语四级写作的篇章结构的了解也不足够。 Widdowson(1978)认为“写作时，我们不只是写出一连串的英语句子，而是用句子构成一个篇章，每个句子在篇章中都起着重要的作用”。学生对中文和英文的表达方式的不同没有足够的认识，没有认识到英语文章在篇章结构方面的特点，也没有认识到两者在语篇衔接和连贯性方面存在着极大的差异，因此许多学生的作文含有浓厚的“汉语味”，这些都直接影响着学生的写作水平。

1.1.2英语教师的指导影响学生的写作水平

自高校扩招以来，各高校学生数量剧增，但与之相比，高校教师的数量并未大量增长，这无疑给广大英语教师带来了较为沉重的工作负担。在笔者所在的教研小组里，一共有八位英语教师，每位教师承担三个班级的教学任务，每个班级的学生人数约为50人，即是说，每位教师的所带的学生数量约为150人左右，庞大的学生数量就难以使英语教师对学生进行个别地、细致地辅导。

当前多数的写作教学过程都是教师在课堂上向学生讲授写作方法，向学生提供范文，然后再向学生布置写作任务，让学生进行模仿写作。在这种集中辅导的情况下，教师难以了解学生实际的英语写作水平，就不能对学生进行行之有效的辅导；而对于大多数基础较为薄弱的学生来说，他们也可能不能够吸收和消化教师在课堂上所教授的内容，导致学习没有取得有效的效果，写作水平也停滞不前。另外，在批改作文方面，大多数教师在批改完作文之后，也很难做到给学生一一纠错，而是让学生自行修改，但多数学生并不知道自己为什么写错了，也不知道该如何进行修改，再者，加上自身的学习积极性不高，就可能导致学生对自己的作文置之不理，认为只要完成了教师布置的任务就可以了，久而久之，学生的写作水平就得不到提高。

1.2 影响学生写作水平的主观因素

1.2.1学生自身的学习态度

对于在校大学生来说，他们刚刚步入成年人的行列，对于应该如何学习已有自己的一套看法，但这并不代表他们的认识水平是完全正确的，还存在着一定的缺陷，这就需要教师进行一定的辅导，使之转变看法。对于不同程度的学生来说，他们的学习态度都直接影响着自身的学习效果。对于英语水平中等的学生来说，他们可能会认为自己完全具备自学的能力，不需要老师的辅导也能提高自己的写作水平。然而，英语四级写作有自己固有的特点，假如学生无视教师的辅导，不去了解四级写作的特点，那么自己的写作水平也很难得到提高。而对于英语水平较差的学生来说，更容易产生放弃的心里，认为自己在过去的学习当中没有取得任何成绩，那么在接下来的学习当中，也不会取得什么进步，因此就会采取听之任之的学习态度，没有学习动力和兴趣，以致英语水平越来越倒退。

1.2.2教师的教学态度

英语教学过程是教师给予学生刺激(stimulus)，学生做出反应(response)的过程。在这种教学过程当，教师在课堂上的表现直接影响着学生的学习兴趣与动机。当教师所面对的是基础较差的学生的时候，教师可能就会产生自暴自弃的想法，认为学生的基础已难以改变，很难得到提高，因此一如既往地采取一成不变的教学方式，不去了解学生的实际写作水平和存在的问题，不对学生进去辅导，这些都直接影响着学生的学习积极性。失去了教师有效的刺激，学生也不能做出有效的反应，即使学生一开始有提高自己英语水平的愿望，但若失去了教师这一重要的刺激因素，久而久之，学生也会失去学习兴趣与动机，导致英语写作水平没有得到任何的提高。

2 提高写作水平的建议

既然影响学生写作水平的因素有这么多，那么，无论是英语教师，还是广大学生，都应该相互学习，相互探讨，教师应努力探索出有效的英语写作教学方法，学生也应努力摸索出适合提高自己写作水平的方法。下面是笔者的几点看法：

2.1学生应确立正确的学习态度

虽然说在学习的过程当中，教师的辅导起着重要的作用，但大学的学习是以提倡自主学习为主的，因此无论是对于何种程度的学生来说，都应树立正确的学习态度，认识到自主学习的重要性。对于基础较好的学生不应来说，不应有骄傲心理，认为教师的辅导无足轻重，要认识到学习是永无止境的，一山还有一山高，进一步提高自己的写作水平；对于基础较差的学生来说，则应克服自己的心理障碍，不应受过去学习经历的影响，树立信心，渐渐使自己的写作水平得到提高。

2.2学生应努力提高自身的英语技能

为有效地提高写作水平，学生应找出自己在实际的写作过程中存在的问题。文章前面已分析过学生写作水平难以得到提高的因素，针对以上因素，笔者提出，在整个学习过程中，必须高度重视词汇的学习，必须熟练掌握考试大纲中规定的四级词汇以及教材中出现的词汇，掌握这些词汇的词义、词性和搭配关系。在提高词汇量的基础上，学生也应学习和了解中文和英语之间表达方式的不同，了解英语的思维方式，了解英语文章的篇章结构。在实际的操练过程中，应尽量学会用英语来思维，勿将中文的表达方式套用于英语的写作当中，慢慢克服在英语写作中出现汉语思维的这一缺陷。学生有了足够的词汇量，对英语文章的特点有了一点的了解之后，剩下的就要进行大量的实际操练，除了教师布置的写作任务外，自己也可以给自己一定的写作任务，并在规定的时间内完成，从而使自己的写作水平得到提高。

2.3英语教师的作用

教师对于学生的写作水平的提高起着举足轻重的作用。英语教师在教学过程当中，首先应该帮助学生树立正确的学习观念，帮助学生克服不良的学习习惯。在此基础上，教师也应转变自己的教学方法，具体详实地了解学生存在的问题，对症下药，对于不同特点的教学班要采取适合其特点的教学方法，不能一成不变。在实际的过程当中，教师应敦促学生尽量提高词汇量，严格地要求学生熟练掌握大纲要求的词汇，可通过听写的方式来检查学生的掌握情况；在讲授课文的过程当中，除了讲解词汇、词组、句型的用法之外，教师也应注重向学生分析文章的篇章结构，使学生在平时的学习过程当中对于英语的表达方式和思维方式就有一定的了解，这也有利于帮助学生形成正确的写作观念。对于写作作业的批改方面，要认真细致地批改，对学生的文章进行归纳整理。在课堂上可向学生展示写得较好的文章，这样可以增强学生的自信心；可把在批改过程中整理的学生常见的语病展示给学生，使学生了解到自己在实践过程中出现的问题，从而提高警惕，更正错误，渐渐地提高写作水平。

大学英语教学的最终目标是培养学生的综合应用能力，使他们在今后的工作和社会交往中能自如地应用英语进行口头上和书面上的信息交流，并增强自主学习的能力，提高自身的文化素质，以适应社会发展的需要。在实际的教学和学习过程当中，只要广大教师能找到适合自己学生水平的教学方法，广大学子能够找到适合提高自己英语水平的学习方法，一步一个脚印，脚踏实地，两者互为补充，互相促进，就能找到一条提高学生英语写作水平的方法，定能提高大学英语四级写作水平。

参考文献：

[1]吕巧宁.如何提高大学生的英语四级写作水平[J].读与写杂志，2007，(2).

[2]张佐成.提高大学英语四级写作能力的途径[J].衡阳师范学院学报(社会科学版)，2000.

[3]王初明.应用心理语言学[M].湖南教育出版社，1990.

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【关键词】QQ平台 四级写作 教学模式

一、引言

全球化的社会发展背景下，英语已经不仅仅是一门课程的。学生可以通过英语学习了解世界各国的文化，扩展视野，培养人文精神。因此英语教学也备受重视，不少学校将通过国家英语四六级考试与学生的毕业证挂钩，四、六级证书也是学生毕业时应聘的基本条件。教育部颁布的大学英语课程教学要求指出，要充分利用多媒体、网络技术发展，同时采用新的教学模式，因而网络平台建设成为大学英语教学改革的迫切需要。

二、大学英语写作教学现状

由于学生语言表达能力有限，英语写作练习课时安排有限，导致学生的写作水平迟迟停滞不前。学生不清楚作文的段落结构构建，写作思路不清晰，句子语法结构多是汉语式英语，不遵循英语语法规则。粗略估计我院80%左右的学生四级作文水平是5分段，这样的水平如果想通过四级考试几乎是不可能的。老师们对这种状况很担忧，一直试图寻找一种学生乐于接受的并有效的提高其写作水平的途径。

三、利用QQ平台进行四级写作教学辅导的教学模式实践

1.利用QQ群上传写作相关资料。教师按类型将写作分为十个类型，分别是阐述理由型、阐述原因型、抒发观点型、说明重要性型及说明影响型等等。教师上传学习这十大类型写作的相关课件，要求学生每周按类型学习，并按照老师的布置要求完成写作训练，然后上交给老师进行批阅。

教师上传四级作文写作指导资料，其中包括四级亮点词汇的介绍和在历年四级真题中的运用实例，重要句型和万能句，以及段落结构抒写技巧等。

2.利用QQ群互相交流学习。教学过程应该是教育者、受教育者、教育中介三者之间的对话的过程。“对话”推动思维方式的改变，是一种生产性、创建性的过程。“独白”式教学是知识的复现，而利用 QQ 平台进行作文教学，是“对话”式教学，激发学生对自身知识结构的重构的主观能动性，并将知识不断更新。同学们将自己的作文上传到群共享，和同学之间进行交流学习。学生通过与各种不同的对话方式和对象的对话，在对话过程中不断的升华和创新自己的认知方式和知识结构。

3.利用QQ群答疑解惑。使用 QQ 平台进行作文教学不再是向学生单向地传递知识，学生也不再只是从教师那里被动地接纳和存储知识，而是师生以平等的身份进行交流，因为QQ本身就是交流平台，不同与传统的教学课堂。在这里，双方精神相通，在经验与共享中为共同目标努力的切磋学习中。从表面上看来师生交流过程中受益的只是学生，但实际上，双方都是受益者。教师在帮助学生解决疑惑的过程中了解了学生在写作中普遍存在的问题，以此可以指导教师的课堂教学，提高教学的针对性和有效性。

4.线下利用句酷网自我评价。教师推荐学生注册句酷网―英语作文自动批改网。学生将自己的作文上传到老师给的作文编号里，系统会自动评出作文的分数并且指出其中的语法错误。学生可以通过句酷网的提示修改作文，纠正自身语法方面的错误，有利于学生及时发现问题，及时解决问题。毕竟老师的批阅作文时间有限，作文量太大，老师根本忙不过来，同时影响批阅的细致程度。句酷网正好帮助老师查阅作文，学生可以最大限度的进行写作练习，而且及时收到句酷网的反馈。在线独立完成作业的方式可以带动学生利用课余时间学习，帮助他们形成良好的自主学习习惯。

四、利用QQ平台进行写作教学的教学效果的检验

为了检验网络QQ平台对作文教学的促进作用，笔者采用了写作水平测试和问卷调查的方式来收集数据证明。我们为学生安排的作文分类练习共十个单元，把最后一个单元类型作为学生写作水平测试的题目。根据学生在第一单元的成绩与最后一个单元的成绩对比分析，我们得出了这样的结论：学生经过三个月的集中的、有计划的写作训练后，对于抒写文章的框架结构有了很好的把握，切入点准确，论述详尽有力，有理有据。同时文字连贯性很好，积极地使用一些常用连词，使文字的逻辑性强，主题突出。

问卷调查主要针对学生对网络QQ平台的认可程度、教学内容、教学模式和教学效果这四个方面展开。从调查结果中可以看出，40%以上的学生对于这种通过网络来指导学生写作，传送写作素材的教学模式的评价是肯定的，他们喜欢这种教学模式，通过自己的课后拓展和老师的指导，他们认为自己的写作水平比三个月前有了提高。同时也有20%左右的学生不认可这种教学模式，通过后来老师的访谈得知，他们还是依赖传统的教师详细讲解，不愿意主动地去探索知识，而是习惯被动接受知识，同时一边听记笔记。

五、结语

通过本次在写作教学模式方面的大胆尝试，我们认为大部分学生乐于接受现代教育技术下的新的教学模式体验。人机互动的方式有助于学生自主学习能力的培养及自我约束力的提高。也有部分同学利用网络学习时间进行娱乐项目，QQ聊天等。另外我们的写作素材可以更丰富多彩，更贴近英语四六级考试作文题材，促使学生在练习中获得自信和进步。

参考文献：

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为了保证大学英语四级考试安全、顺利的进行，请各位考生熟悉以下流程和注意事项：

1、 英语四级考试8：45考生进入考场

所有考生一律携带身份证、学生证和准考证进入考场。证件不全者，不得参加考试。考生进入考场后，调试耳机。

2、 英语四级考试9：00迟到考生不得入场，监考员发答题卡1和卡2

考生用且只能用黑色字迹签字笔在答题卡上填写姓名、准考证号，用2B铅笔涂黑相应的信息点；暂不填写答题卡2上试卷代号一栏；考生不得提前答题，否则按违规违纪处理，并报省教育考试院处理。

3、 英语四级考试9：10考试正式开始，开始做试题第一部分考生做试题第一部分“写作”，务必用黑色字迹签字笔答题。

4、 英语四级考试9：35监考员发试题册

考生不得提前翻阅或改变试卷位置，否则按违规违纪处理，并报省教育考试院处理。

5、 英语四级考试9：40开始做试题的第二部分

英语四级写作部分考试结束；考生打开试题册，开始做试题的第二部分“快速阅读理解”。

6、 英语四级考试9：55收答题卡1

收卷期间考生不得答题，否则按违规违纪处理，并报省教育考试

院处理。

7、英语四级考试10：00听力考试正式开始。

8、英语四级听力考试结束后，开始做试题的第四部分

英语四级听力考试结束后，请立即摘下耳机，否则按违规违纪处理，并报省教育考试院处理；考生开始做试题的第四部分。

9、英语四级11：20考试结束

英语四级考试结束，考生立即停止答题，不离开座位，待监考教师收齐试卷、清点考试材料无误并同意考生离场后，考生方可退场。

10、考生不得提前退场和交卷

英语四级考试过程中，考生不得提前退场，包括提前交卷，否则按违规违纪处理，并报省教育考试院处理。

11、考生进入考场需携带2B铅笔和黑色签字笔，不得携带其它材料

考生进入考场不得携带的材料如书本、纸张、书包、录音器材、电子记事本和通讯工具（含BP机、对讲机和手机等）均不得带入考场，否则按违规违纪处理，并报省教育考试院处理。

12、本次考试的题型分为六部分，第一部分作文的题目在答题卡1上，其余五部分的题目在试题册上；考试材料包括：试题册、答题卡1和答题卡2；考试分A、B卷。

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英语四级感谢信写作讲解：

1. 格式要正确。与其他应用文写作一样，书信体裁需要在正文的前面加上称呼，在正文的末尾加上结束语，落款和署名。

2. 标点符号要正确。Dear+称谓的后面一定要用逗号，不能用冒号。还要注意英语的句号是实心的，并且涉及到书名、电影名或者作品名的，要大些，英语中没有书名号。

3. 考生需要根据题目要求完成写作。在这一部分，考生需要注意字数的要求是120-180字，不能少些或者超出。另外，虽然题目中并未对落款人作过多要求，但是考生还是有必要把敏感的人名、地名和学校名去掉，以防作弊嫌疑。

4. 通过三个题目的要求，我们都要明确表明我们的感激之心，表述时要目标明确，语言贴切、充分，内容言之有物，句子流畅地道。

英语四级感谢信真题1：感谢朋友

For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter to express your thanks to one of your friends who helped you most when you were in difficulty. You should write at least 120 words but no more than 180 words.

英语四级感谢信真题1范文：

Dear parents,

This letter is to tell you my true feelings from the bottom of my heart. Although we can keep in virtual touch every day, I still feel it not enough to let you know how much I love you and how much Ive appreciated what youve done for me.

In the past 20 years, you have done a lot for me. Firstly, thank you so much for bringing me up. I know how hard youve being working in the past. I can imagine how many difficulties and obstacles youve conquered. Second, I want to thank you for your good education on me. There is an old saying goes like this parents are the first teachers to their children. Both of you are the typical ones. The most important thing that I want to say thank you is for your great admiration on my own freedom. You told me to look over the horizons and to pursuit my own dreams without hesitation.

I really feel that my pen fails me when I am writing this thank you letter. The only thing I hope you can do for me is to take good care of yourselves and you will be always proud of me.

Yours beloved

Son

英语四级感谢信真题2范文：

Dear Mary,

I would like to take this opportunity to express my heartfelt gratitude to you for your help when I was in difficulty. You have been very kind and helpful since we knew each other.

Last week, I caught a bad cold and had to stay at home for a week. When I was worrying about the lessons, you came to my home after school and helped me with every subject. With your help, I didnt fall behind others.

Again, thanks so much for your enthusiastic help. Even though you are to about to go abroad for further education I know that I will always stay in touch with you. I wish you every success in the future and I hope we can exchange more viewpoints on study.

Please keep in touch, and drop in and visit us whenever you are in this part of the world.

Very sincerely

Peter

英语四级感谢信真题2：感谢老师

Directions: For this part,you are allowed 30 minutes to write a letter to express your thanks to your parents or any other family member upon making a memorable achievement. You should write st least 120 words but no more than 180 words.

英语四级感谢信真题3范文：

Dear sir,

I am writing to you to express my thanks for your help in learning English. You are one of the best teachers who I have ever met .There are many good points that I learn from you.

During these days in your class, I have acquired much knowledge from you and it really helps me a lot. Firstly, you let me know what the west thinking pattern is -straight thinking pattern. As an English learner, it is important for me to understand the difference between them. Whats more, Im glad to be your student, and I am very happy to learn the course under your guidance. English is an important tool, through which we can share our experience with the world. I treasure the chance of learning English, and I enjoy the happiness from your course.

The last not the least, please forgive those mistakes I have made which may upset you. What I have learned from you will help me pass the coming examinations and also be useful for my further education in abroad. It is not only a progress of learning, but also a cultivation of my ability.

May everything goes well around you.

Your student,

Li ling

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[关键词] 高职高专 应用文写作 思考

伴随人们信息交流的逐渐频繁，应用文所传递的信息量逐渐增多，其功用也逐渐重要。应用文体已成为当前生活里较常见、较常用的形式。现在应用文的写作也是各类院校的一种必修课程。但是由于这些课程内容枯燥，学生们的实际能力往往不强，也限制了综合能力的提高。以经贸专业为例，在社会转型的形式下，经营理念、经营方式与内部结构都会在各个方面产生种种变化，经贸往来越来越频繁，相关文字能不能跟上经济形势的需求与步伐至关重要，因此，应需找问题根源，多方提高高职高专院校学生的应用文写作水平。

一、高职高专院校学生应用文写作存在的问题

对于上述情况，笔者根据自身的经历和了解，认为高职高专学生的应用文写作，存在以下问题：

1.关注专业技能学习，漠视基础能力提高

在高职高专学校教材中，应用文写作在所占比例并不高，即使有着较高的实用性，也长期被大家边缘化，很少受到重视，教师们讲述《大学语文》时，也将应用文写作作为附属甚至可有可无的位置。这造成了高职高专学校学生应用文写作能力提高有限制。加之大学语文与专业往往脱节，经贸专业的语文课被边缘化等原因，高职高专经贸专业学生的应用文水平还没彻底适应经济事务的要求。

2.教师自身能力与教学理念造成的应用文写作的学习热情不够

笔者观察到高职高专院校使用的《大学语文》教材，其中应用文写作的内容占了1／3。但在实际的教学中，由于从事大学语文课程教学的教师往往都是汉语言文学专业毕业的，自身也没有接受过专门的应用文写作教育，更缺乏应有的应用文写作的实际经验，所以应用文写作部分的教学乏味无力，在教学中这部分内容往往是一晃而过，犹如蜻蜓点水一般，应付了事。有的教师干脆将这部分内容舍弃，声称这种文体是秘书的专利。部分高职专业虽然专门开设了应用文写作课程，但是由于应用文写作具有特定的对象、内容和形式，写作方式相对固定、规范，所以大部分教师只是照本宣科，讲讲写作格式和注意事项，给学生归纳几个条条框框，然后提供几篇范文，让学生生搬硬套。

3.学生的知识存储量不高

高职高专的学生虽然参与实践较多，积攒了一些的阅历经验，但因为学习环境的局限，视野宽阔度有限，造成学生们难以大量阅读书籍与应用文章，甚至对日常的应用文的使用比较陌生，思想上没有形成完整的写作方式。学生们即使了解应用文的作用是社会长时间的、约定俗成的情况，是社会普遍使用的写作规范，但在写作的时候，往往出现基本格式错误、写作要素漏失或颠倒的现象，尤其是容易把中学学的日常应用文与行政、管理的应用文相混淆。

二、相关对策

正由于以上因素，在成应用文写作作为大家在社会工作与生活里须具备的一项日常能力，在非常重视全面加强学生综合能力、提高学生社会实际技能的高职高专学校，处于比较尴尬与乏力的状况。怎样扭转应用文写作能力在高职高专学生们里的不被重视与边缘化的现象，是每一名高职高专学校的学生与教师都要重视与努力的课题。

1.注重学生应用文写作的教学

高职高专院校在应用文写作课程里，有的教师仅仅将课本上的写作方式与范围照搬到日常教学里，学生听了很僵化，感觉既乏味又没兴趣。因此，当应用文写作课程时，教师需要起到“删繁就简”的效果，即是将“复杂”、“枯燥”的课程内容转化为“简单”、“有趣”的内容。

2.对准薄弱环节对症下药

在各种应用文的写作里，笔者觉得，“怎么写”虽然很关键，但引文各种应用文写作的规范在工具书中都描写的很细致，在许多讲述应用文写作的工具书里，全部文体的讲述都根据“含义到种类到格式到写法”这类的样式安排，而且具体到某一种类或学科时，也都阐述了许多中常用格式，对于应用文写作来讲，其实践性的性质决定了应用文学习必须在于时间，而书籍中复杂的讲述对学生来说往往是枯燥难学、提不起兴趣的。。而对高职院校的学生来说，应用文写作的问题在于“写什么”。所以，教师在授课时需要确定学生的此项薄弱环节，把授课的重心拿到让学生学会“写什么”中去，寻求简单的、实用的应用文格式范文。

3.学生们要提高自身综合素质

写作能力可以代表一个人的基本文化素质。这就是说写作能力不单纯是写作本身的问题，还体现着一个人的知识储备、生活阅历、写作经验等诸多方面的素质。一句话，写作全面地体现着一个人的智能结构。写作应用文同写作其他文体的文章一样，知识越广博，认识能力越强，越能写出应用性强，应用效果佳的文章。孤陋寡闻，依葫芦画瓢，即使格式再规范，表达再完善，也只能效果平平，不能达到应有的应用效果。试想，写诉状的人不懂法律，写合同的人不懂经济，写求职信的人不懂得使用得体语言，写出的应用文那就贻笑大方了。以经贸专业学生的应用文写作为例，如写新时代经济形势，学生需要了解经济全球的新形势，以及现代的经济全球化跟以前的经济全球化的不同指出：形成了许多对世界市场一体化的国际化的经济制度体系如WTO的多边经贸规则体系，IMF与世界银行主导的金融开放与援助发展的世界规则体系，以及区域经济一体化组织建立的跨境制度规则体系。因此，比起写作一般文体的文章，应用文写作更需要行文者具备广博的知识。只有不断加强学习，不断扩大知识面，具备一定的知识积淀，“功到自然成”，写文章时才能做到准确规范，驾驭自如。

三、结论

最后，笔者认为，为了提高高职高专学生的应用文写作水平，教师要在应用文写作课程里，尽量能够删繁就简。在讲授大多数文体时，如经贸专业，先通过某些典型经贸案例让学生了解每一类文章的背景、相关法规，再利用对事例的阐述，教会学生总结出每类应用文的详细作用与写作要点，并且要拿出一定时间让学生们练习与实践。同时，学生自身也要在学习的基础上，对自己的水平进行衡量，了解自身的不足，提高知识面，总结出写作时需要改进的问题，达到从感性了解、实践锻炼到总结问题、再实践锻炼的逐步提高，使之符合日常的学习认知规律，达到提高应用文写作水平的目的。

参考文献：

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关键词：初中 英语 步进训练

英语《新课程标准》在培养学生写作技能，训练语言表达能力方面要求：1. 能根据写作要求，收集、准备素材。2. 能独立起草短文，短信等，并在教师的指导下进行修改。3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。4. 能简单描述人物或事件。5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。据此，教师必须在对学生进行听、说、读训练的基础上，下一定功夫进行写的训练，才能使学生的听、说、读和写的能力都能达到《新课程标准》要求的水准。要做到这一点，平时对学生进行写作训练，特别是有效的写作训练，就显得尤为重要。怎样做好有效的写作训练呢？我在实践中采用“步进训练法”较为有效。

一、从词或词组入手，训练学生造句能力。词是句子的最小单位，不同词和词组又构成句子。根据先易后难的原则，以简单句子的构成作为最初对学生进行造句能力训练的起点。教学生造句时口头、笔头并用，边说边写，将日常生活中出现的句子作为训练学生造句的最初材料，让学生易于接受，并在轻松愉快的环境下学会造句。

二、围绕同一语境造句，扩句为段。 语境是构成话题的对象、话题的中心、话题的素材。训练学生写作，围绕同一语境展开，学生会觉得有话可说。在日常生活中，有很多语境是学生十分熟悉的，引导学生用两、三个或稍多一些的句子表达某个语境，就形成了一个小“语境段”。教师根据学生情况精心设计语境，启发学生用恰当的句子表达语境，就会达到预期效果。学生初学写作，教师设立语境话题时要简单、明了、易表达，与学生实际水平相适应。如有过多的修饰或情节，学生就会无从下笔，久而久之，他们会畏难而搁笔。

三、教给学生一些常用表达，形成学生正确的表达习惯。学生具备了用简易英语表达某些话题的能力后，教师怎样进一步对他们加以引导，使学生的书面表达少出语病、符合英语表达习惯呢？首先要有过硬的“基本功”――即对词和词组、重点句型、初中的八种重要时态掌握好。其次要解决这一问题，教师应分类按题材介绍一些常用表达，让学生记住，以便把这些常用表达融进要写的语言情景中。

此外，我还介绍一些常用连接成分和过渡成分，如表示开始陈述的词to begin with，to start with，let’s begin with，first of all，in the first；表示顺序列点或显示事件的先后顺序的词first/second/third，then，next，after this，after that，before this，before that；表示递进，用not only…but also…；表示因果，用why，so，therefore，because，as，since，in this way；表示转折，用but；表示对比，用while；表示评注，用luckily，happily，enough，fortunately，unfortunately；表示结束，用so much for…，that’s all，其它一些，用to one’s surprise/joy，after all等。学生掌握了不同题材的常用表达，并知道怎样用关联成分连接所表达的内容，他们的短文就不会错误百出、前言不搭后语了。

四、在课本中选取范文，进行书面表达训练。因为任何语言学习都需要模仿，语言是约定俗成的，要使用某种语言就得入乡随俗。但在仿写前要从时态预定、句型预设、内容选材等方面对学生加以辅导，让学生明白模仿是什么，怎样模仿。我采取的措施是，据课文的重点内容设计一系列问题让学生思考回答，这一练习应包括课文中的所有关键词，然后让学生根据关键词描述短文，课后再对短文进行仿写，同时鼓励学生用自己的话语，用多样的表达形式描述短文，并及时给予学生指导，其中编写关键词很重要，教师一定要细心推敲，精心选择，关键词要包括短文中的信息内涵和语言知识点，又要同学生的知识水平、理解能力和运用能力相结合，学生才能很好运用关键词对短文进行仿写。为了减轻学生作业负担，可选写全文或写一段，或一情节进行仿写训练，或加以自己的观点和评论，培养他们的创造力。

五、限时训练。从现行中考各题时间分配上看，用于书面表达的时间多为30～40分钟。要能在30分钟左右写80～100词的文章，并且要意思连贯，无严重语法错误，为达到这一要求，从初一开始，我强化每周一练，具体做法是：每周五依据本周单元所学的内容，布置下周一作文课上的作文题目，要求学生利用周日准备作文材料，之后在作文课上给学生以适当的词或重点短语的提示（进行一段时间训练后改为由学生共同给出适当的词或重点短语的提示），学生利用材料及短语，在30分钟内完成作文。这样的训练提高了学生在英语方面的归纳总结能力及语言实践能力，使学生受益无穷。

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如何将写作与学生的生活、兴趣爱好和学习需要联系起来呢？如何有目的和有计划地引导学生掌握英语写作的技巧和方法呢？我将结合上述问题，针对初中英语写作教学提出几点建议。

一、加强阅读，丰富词汇量

写作离不开句子，句子离不开单词，要想学好英语，提高写作能力，就必须掌握一定的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则一写作就会受到限制。可见，词汇量及正确运用直接影响到一个人的英语表达能力。然而任何词都不是孤立存在的，都是相互联系的。所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反义词加强记忆，丰富自己的英语知识，在写作时运用这些知识增强语言表达的灵活性和生动性。

阅读与写作两者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇，提高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累知识，而且能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读，在阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面，正确引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力，如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，既能有效地减少文章的错误，又能给文章增色添彩。

二、指导背诵，发挥范文的作用

英语结构语言有自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活运用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累、积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。此外，还可以多背一些格言和谚语，写文章时正确使用，会使文章更加生动。常见的谚语如下。

①A friend in need is a friend indeed.

②Nothing is difficult if you put your heart into it.

③Never put off till tomorrow what you can do today.

因此，背诵是培养写作能力的有效途径，教师要引导学生多背一些好文章、好句子、好段落，使学生深刻了解英语的句子结构和变化规律，掌握地道的表达方式，提高表达能力。坚持让学生背诵一些好文章、段落、句子、谚语等，在写作中注意引用和借鉴，使文章更加生动、形象。

教师应尽量提供各种文体的范文，范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法，让学生多接触正面的东西，通过范文比较自己的习作，找出差距，明确努力的方向，快速掌握英文句子的写作技巧，使文章语句行文流畅、结构规范、语义清晰，符合英语的思维习惯和表达方式，教给语篇分析方法，训练学生英语写作能力。

三、加强语篇的分析和练习，提高语篇衔接能力

加强语篇连接的训练，帮助学生理清语篇脉络，坚持句、段、篇的训练顺序，由易到难，循序渐进。在写作训练的开始段落，要狠抓基本功训练，培养学生良好的写作习惯。句子是文章的基本单位，训练写句子时，可以采用连词成句、模仿造句、回答问题、单词改写句子等方式，在学生掌握了简单句之后，再根据课文体裁训练写各种类型的小段文章，这项练习能有效地提高学生句法的熟练程度，是一种很好的写作训练。

四、培养学生的英语思维能力

在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。除了学生口语基础不过关外，还有一个因素就是母语习惯，定势对英语学习有很大的负迁移作用。原苏联外语教学心理学家别亚科那夫指出心理语言学的根本原则，掌握外语的过程，就是学习用外语思维，也就是掌握用外语形成和表达思想的手段和能力的过程，那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？

1.课堂上尽量用英语组织教学，用英语进行交流与沟通。

2.经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。

3.有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注意一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

五、培养写作习惯

养成记英语日记勤练笔的习惯，经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的办法。在记日记时，不要总是用简单句，而要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文章更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，再练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。

六、有效评价和批改方式

1.树立以学生发展为本的作文评价理念。新课程的评价观要求教师在评价学生的学习成果时注重过程评价，促进学生发展。教师应以有利于学生发展的角度评价学生，把评价定位在鼓励学生的进步和发展上，从而促进学生写作水平的提高。

2.教师可以将在批改学生习作过程中发现的常规错误集中起来，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。单词拼写错误、句子表达错误、时态错误、语态错误，以及句子结构不合理等，都是学生写作时常犯的错误。对于这些错误，教师可以让学生自己发现并改正，这可能比教师批改的效果更好。

七、应该注意的事项

在培养学生的写作能力时，我们应该注意以下几点。

1.听、说、读、写这四者是相辅相成、密不可分的，绝不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其他能力的培养。总的来说，在起始阶段，听、说、读的比重比写的比重要大。

2.不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门学科对一位学生来说都不是全部。我们要打破英语学科的局限，既为具有英语特长的学生的全面发展考虑，又为不具备英语特长学生的全面发展考虑。