光盘行动的理解范文

导语：如何才能写好一篇光盘行动的理解，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

光盘行动是2013年1月16日由北京一个名为“IN_33”的团体发起的公益活动，光盘行动深深地影响着我们每个人，那么光盘行动调查报告怎么写呢?下面是为大家带来的光盘行动调查报告范文，仅供参考。

光盘行动调查报告范文1：摘要：中国紧急快速的发展，使得人们的生活水平大幅度的提高。在大学，每到开开饭时间，餐桌上总是杯盘狼藉，在这些餐盘中，剩着大量未吃完的饭菜，这些剩下的饭菜都将倒入食堂打潲水桶中，一天下来，倒掉的剩饭要累积好几大桶。在这样的前提下，“光盘”行动在各大学中逐渐展开，成为一种公益活动。我院积极参与其中，做起了“光盘”行动的号召，学生们积极响应，以身作则，本次调查报告就是对这次活动成果的调查，总结。

调查背景：全社会各行业兴起了“光盘“行动”，在我院也得到了积极响应。 调查目的：对进行了一段时间的“光盘”行动进行成果调查，进行总结。 调查时间：2013年04月15日—2013年05月05日

调查地点:吉林财经大学信息经济学院一食堂、二食堂

调查对象：大学生

调查方法：1、调查采访2、食堂调查

调查人:陈思聪

正文：“光盘”行动在社会的搭理宣扬下逐渐成为一种热潮。我就一些和食堂就餐的相关问题采访了一些同学。

首先是同学的基本生活费是多少?这个问题与“光盘”行动有着很必然的联系。经过调查，有85%的大学生的生活费在800-1200元，约有7%的大学生生活费在1200元以上，而仅仅只有8%的大学生生活费在500-800元。根据采访的一些同学说，刚进校时食堂的砂锅6元一碗，现在已经大多7元-8元一碗。原来一个月的生活费会比现在省一些。生活费的富裕一定程度上，支持了浪费现象，在经济不景气的时候，人们大多会珍惜粮食。

然后是每天的就餐次数进行了提问。平均每天就餐三次数的学生最多，达到了63% ，就餐两次的有33% ，仅仅只有4%的学生就餐一次，在调查中我们发现就餐一次到两次的同学，他们只是在中午和晚上回去吃饭，早饭大多数都是不想去吃，只有在个别情况下才回去吃吃，而午餐和晚餐浪费的情况明显不多。而就餐三次以上的同学生，会因为不是很饿等原因，不同程度的浪费粮食。

接着是浪费粮食的情况。通过调查可以看到有65%的同学从不剩饭，但在问他们时，他们大多数都有剩饭的时候，有时候也会因为其它原因会倒掉几次，但都很少这样做。每个人都会有浪费食物的时候，只是看是不是经常这样做，

浪费食物与生活费的多少不是有直接的关系，同学们浪费食物的原因有很多的因素，有60%的人都是因为饭菜不好吃，这是主要浪费食物的原因，剩下的有些同学是因为点餐量过大，吃不完。有些是觉得食物不干净，吃不下。还有些是因为没胃口，不想吃。然而有些是因为其它的原因而浪费，比如说:自己的原因、挑食，天气的原因、没胃口，身体不好是也吃不完的原因。同学们的浪费都是有多种原因的，这让我们觉得他们的浪费是乎可以理解的，但事实是这样么?

最后是看到别人浪费粮食时候的感觉。有30%的学生觉得浪费食物的现象没感觉、习惯了。有62%的学生觉得食物的浪费是可惜的，应该节约，不应该浪费。仅仅只有8%的同学是觉得愤怒的。在这一项调查中反应出，大学生对食物浪费的意识薄弱，对食物的浪费没有什么感觉，没有什么责任感。在对待事物的处理方式中，仅仅只有一人打包带走，有42%的人置之不理，有56%的学生会看情况而决定怎么做。怎么是这样的现象呢?通过在调查是的访问得到的答案是，吃不完的食物打包太麻烦，就算打包了，拿回去不一定会吃掉，还不如不打包。有些觉得吃不完就吃不完呗，打包回去吃都不新鲜了，说不一定吃了会拉肚子，没必要打包。有些同学是不好意思，别人都不在乎你在乎什么，想打包也不好意思。有些同学觉得打包感觉很丢脸，不愿打包，打包会觉得别人会用奇怪的眼光看自己，所以不会这么做。有些同学觉得这也不算浪费，因为吃不完的食物会有人处理的，他们回去拿去喂猪，这样不是浪费。他们好像说的很有道理，可是实际上是对自己浪费行为的辩解。

通过采访调查，不难看出现在浪费粮食的现象确实比较严重，在现在富裕的生活环境下，人们的意识已经发生改变，对浪费已经习以为常。不是十分的在乎，这是一种非常危险的思想。接下来是对食堂的调查。

我选取了早中晚三个时间段去进行查看。早上和中午的浪费情况基本很少，得到了很大的改善，同学们自觉地吃光盘子的食物，装剩饭剩菜的大桶，以前经常满的，现在也少了很多。晚上的剩饭情况比较严重，但比之以前还是得到了很大的改善，现在比较提倡晚上少吃，我感觉和这个有些关系。

“光盘”行动在一定程度上讲取得了很大的成果，但是同学们的意识并没

有过多的改变，我们应该继续努力。

我国高校众多，学生数量更是庞大。同时他们是一个比较敏感的群体，处于学校教育和社会实践各自的最前沿，代表的是一种新的力量、一种新的思想和新的潮流。但是由于各种各样的原因，使这个群体脱离了最直接食物获得过程的参与，缺乏辛苦劳动的亲身体验。加之本身极易受其它人群的影响以及没有过真正饥饿的感受，导致他们当中的大多数人想当然的认为食物获得轻而易举，或者说只要拥有财富就可以不愁吃喝，因而忽视了甚至是漠视粮食的重要性。这种对粮食重要性的无知，成为了大学生中普遍存在食物浪费的首要因素也是最重要的因素。这也是为什么在农村中就很少有粮食浪费的原因，不一定是因为农村贫穷，而是因为农民能够认识到粮食获得的艰辛和粮食的重要性。学生只有在真正理解“粮食”的基础上才能有效的减少和杜绝粮食浪费，否则，一切努力都是空口白话，无济于事，并不能真正从根本上解决肆意浪费粮食的问题。

对于食物浪费的不良影响，从小的方面来说，浪费是个人的不合理的消费方式，同时也从一个侧面反映了一个人的人生观和价值观的偏颇和瑕疵。毕竟任何资源都是一种劳动的结晶，浪费资源就等于不尊重劳动本身，作为解决温饱的粮食，自然也不例外。这是对个人而言的。一个人对于食物浪费没有一个明确的概念，认为这不是什么值得关注的事情，那么在这一方面他就形成了错误的价值观。

“浪费可耻，节约光荣”这句话我们大家都懂。可是在平时生活中，我们在学校就餐时，迫于种种原因，最后饭桌上总会剩下一堆食物，结果不外乎是倒，甚少有人会想着去打包。“光盘”行动之所以能如此迅猛广泛传播，体现了人们对浪费有了一次理性的回归。我们也应该把这种思想坚持下去，不应该只当做一时的热血。应该持之以恒的去坚持!这样浪费的情况才会得到改变，我坚信通过我们的努力会做到。

光盘行动调查报告范文2：前言

中国人在餐桌上浪费的粮食一年高达2000亿元，被倒掉的食物相当于2亿多人一年的口粮。与此形成鲜明对照的是，我国还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市贫困人口以及其他为数众多的困难群众。这种“舌尖上的浪费”触目惊心，令人痛心，杜绝舌尖上的浪费，势在必行。随着全国主流媒体对“舌尖上的浪费”大加挞伐， 一项倡导将盘中餐吃光、喝净、带走的“光盘行动”正在全国兴起，并得到社会各界的热烈响应。

一、调研主题：

有关“光盘行动”的态度

二、调研目的：

一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。为大力弘扬勤俭节约的传统美德，引导全院学生养成健康文明、绿色低碳的生活习惯，在全院倡树文明消费、绿色消费、低碳消费的俭约之风，积极倡导节约文化，广泛宣传节约理念;从点滴做起，从餐饮开始，将口号变为行动，将行动化为习惯。

三、调研方式：

四、调研对象：

管理学院全体在校学生

五、调研时间：

2014年3月25日

此次调查采用了问卷调查形式，调查对象为随机抽取的在校学生，此次活动受到同学们的大力支持和配合，共计发放问卷150份，回收有效问卷148份，回收率98.67%.

“有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘”,所谓“光盘”就是吃光你盘里的食物，吃不完的打包带走，拒绝浪费，珍惜食物。根据调查显示，有50.03%的人听说过并对具体内容有所了解;23.6%的同学仅听说过不了解具体内容;仍有16.89%的同学没有听说过。这意味着当代大学生对“光盘行动”的较关注，仍有部分同学对此没有引起重视，需加大力度宣传。

自网友徐侠客在微博上提出“光盘行动”以来，随着全国主流媒体对“舌尖上的浪费”大加挞伐， 一项倡导将盘中餐吃光、喝净、带走的“光盘行动”正在全国兴起。就目前而言这项活动得到社会各界的热烈响应;然而，该行动是“昙花一现”还是会“持续下去”呢?有网友对此表示置疑。

有一种现象叫痛心，我国每年仅在餐桌上浪费的食物蛋白和脂肪就高达800万和300万吨，这相当于最少倒掉了2亿人一年的口粮;如果每天浪费的粮食回收5%,可以救活400万饥民。我们每天都可以看见许多同学在就餐后，倒掉盘里的饭。据图显示18.24%的同学基本上没有剩饭，5.41%的同学倒掉了四分之一，1.08%的同学剩下了二分之一，仅有15.54%同学“光盘”,根据这个数据，我们可以想象一下，仅仅一个食堂每天得浪费多少粮食，而这些粮食又可以养活多少人。这是一个值得我们去重视的不好习惯。

光盘行动调查报告范文3：一、行动宗旨

为了响应大队部的号召，认真贯彻杜绝浪费的节俭精神，全力做到桌桌“光盘”，我们在春节期间自己所参加的聚餐和饭局中，进行了一份“光盘“行动调查报告，以期监督和落实这一行动的开展，为这场关乎着国计民生的大行动做出自己的一份贡献。

二、调查方法

在春节期间自己参加的聚餐和饭局中，进行观察和记录，统计出各个项目后，登记在表格中，制成“光盘“调查表。

三、调查情况和资料整理

“光盘”行动调查表

地点

人数

服务员是否提醒

光盘率

除夕年夜饭

余姚新皇潮酒店

9人

是

80%

初一中饭

余姚花园酒店

18人

否

60%

初一晚饭

余姚新皇潮酒店

19人

是

85%

初二中饭

大隐阿鑫饭店

13人

否

95%

初二晚饭

大隐外婆家中

14人

否

100%

四、结论

调查情况数据显示，本次春节期间的五次聚餐及饭局中，光盘率最高为大隐外婆家中的100%，最低为余姚花园酒店的60%，平均光盘率84%。

五、原因分析

从调查情况的数据来看，光盘率的高低有这么几点原因：

1) 大隐聚餐时的光盘率高出余姚聚餐时的光盘率，可以看出，农村人的节约意识比城市人更强;

2) 而余姚聚餐中新皇潮酒店的光盘率高出花园酒店的光盘率，可以看出，服务员的提醒对食客起到的作用不可谓不小;

3) 最后，大隐聚餐中外婆家中的光盘率高出阿鑫饭店的光盘率，可以看出，在家中聚餐时菜肴根据客人口味作出调整，光盘率比饭店普遍高出一个层次。

4) 人数与光盘率没有太大关系。

六、活动建议

将影响光盘率的几点原因加以系统分析，在此我提出几点建议：

1) 每个人必须加强自身的节约意识，尽量做到多吃少剩。

2) 点菜时不必铺张浪费，注重排场，不然只会导致更严重的浪费，给客人留下坏印象。

3) 订餐时需谨慎考虑各种菜肴的口味、分量，与客人的口味和食量、人数做好对比，最大限度的杜绝浪费。

4) 酒店需要做好光盘行动的宣传，将海报置放于醒目处，并派遣服务员对食客进行提醒。

篇2

关键词：高职院校 思想政治 国内外时政 课堂教育

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）06C-0008-01

一、国内外时政材料的选取

要将国内外时政材料引入思想政治课堂，就要做好时政材料的选取。什么样材料进课堂及如何进课堂，这是在选取材料前首先要思考的。时政材料的选择要遵循两个原则。

（一）要依据教材内容选取具有典型意义的时政材料

时政材料的引入，要有一定的目的性和方向性，不能随意地将时政引入课堂，不能完全以活跃教学气氛和满足学生的新鲜感为目的，要根据教学目标来选取，合理运用时政材料。比如，在讲述大学生人生观、价值观和世界观这一课题时，笔者首先导入了2014年10月24日长江大学学生勇救落水少年的新闻材料，通过讲解相关新闻材料，让学生正确理解价值观、人生观和世界观，并引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

在讲解培养大学生的文明意识和国际意识时，笔者首先导入了国外媒体对中国游客的不文明行为的报道，进而让学生认识到培养文明意识和国际意识的必要性，让大学生体会到文明不仅是思想文化的体现，还是国家形象的代表。

（二）要根据学生的学习特点选取生动有趣的时政材料

教学过程中，教材和学生的矛盾是教师解决的主要矛盾，引入时政材料实际上是对教材的生动化和形象化，是为了让学生更易于接受教材所传授的知识和理论。因此，时政材料作为教学内容的补充和佐证，一定要坚持学生感兴趣、易于接受的原则。根据高职院校学生的学习特点，可以选取那些理论性不是很强、但与学生生活实际密切联系的时政材料。比如，我们在讲解社会主义核心价值观的诚信时，可以选取2015年1月13日云南网微博“云南一‘诚信小店’无人看守，三年没丢一件商品”这一新闻材料，通过对这个新闻的讲解，让学生理解掌握诚信的重要性，并践行诚信。

二、思想政治课堂教育引入国内时政的途径

（一）声、影并用，活跃课堂教学气氛

思想政治课，学生很容易感到枯燥、抽象难懂，但若在教学中充分利用多媒体教学手段，将所选的相关国内外时政内容通过多媒体进行播放，让学生通过声音和画面来理解时政，理解课堂内容，这不仅能让书本知识生动活跃起来，还能拓宽学生视野，从而将思想政治教育的时代性与实用性紧密结合起来。

（二）联系时政，通过启发和引导来实现教学目标

对于课堂教学，关键是以怎样的方式将知识传授给学生，可以通过对教学内容适当设置一些问题，引导和启发学生对相关知识的思考。把授课内容和国内外时政知识紧密结合，激发学生的听课热情和兴趣，从而优化教学效果。

例如，在讲解正确的消费观时，紧密结合光盘行动的时政资料。先从光盘行动的发起、原因和迅速传播，告诉学生应该珍惜食物，就餐时不要浪费，点餐要适度，实在吃不完了也要打包带走。然后又将光盘行动的消费与时政相结合，设置了相关教学问题：我们的消费观念中与光盘行动相似的还有哪些？

（三）运用互动点拨式教学，引导学生学习利用时政资料

思想政治教育中要引入国内外时政教育，也要改变教师传统教学方式，要采用教师点拨学生参与的互动教学。互动教学的运用，不仅要求教师对国内外时政有更多的了解和分析，还要求学生去关心世界的变化和国家的发展，主动去查阅相关时政资料，弥补教材相对滞后的缺憾。

例如，在讲授“依法治国的概念、内容和意义”时，教师提前安排学生以组为单位，利用课余时间收集相关资料，并将收集到的资料按教学内容分类整理，形成本组的观点，上课时利用多媒体课件等形式在课堂上展示。展示过程中，如果出现对问题的认识不足、观点不太正确时，教师及时点拨引导。讨论结束后，教师根据学生的讨论进行归纳总结。不仅对学生的观点看法进行总结，还要将依法治国这一理论与他们的讨论结合起来，让他们通过自己的参与来理解依法治国的概念、内容和意义。这不仅能加深学生对依法治国的理解和认识，还能培养他们关注社会、关注时政的习惯；提高他们分析问题、分析时政的能力，有助于他们形成正确的价值观、人生观和世界观。

总之，高职院校学生思想政治课堂教学中国内外时政的引入，已是当代高职生素质教育的必然要求。它不仅有利于学生分析问题解决问题能力的培养，还有利于学生“三观”的形成，有利于学生视野的拓宽，有利学生清楚地认识社会和把握时代脉搏。当然，也更能提高思想政治教学的有效性。但是，国内外时政内容的课堂融入方式方法，仍需思想政治教学工作者在教学中不断地挖掘和探索。

参考文献：

篇3

随机抽样

（）必做1 某校有4000名学生，各年级男、女生人数如下表，已知在全校学生中随机抽取1名，抽到高一男生的概率是0.2，现用分层抽样的方法在全校抽取100名学生，则应在高二抽取的学生人数为_______.

精妙解法 依表知x+y+z=4000-2000=2000，=0.2，于是x=800，故高二的学生人数为y+z=1200，那么在高二抽取的学生人数为1200×=30名.

极速突击 进行分层抽样时应注意以下几点：（1）分层抽样中分多少层，如何分层要视具体情况而定，总的原则是：层内样本的差异要小，两层之间的样本差异要大，且不重叠；（2）为了保证每个个体等可能入样，所有层中每个个体被抽到的可能性要相同；（3）在每层抽样时，应采用简单随机抽样或系统抽样的方法.

（1）常见的随机抽样方法有简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，都是不放回抽样，它们之间的联系和区别如表2所示.

（2）解决有关随机抽样问题，首先要深刻理解各种抽样方法的特点和实施步骤，其次要熟练掌握系统抽样中被抽个体号码的确定方法及分层抽样中各层人数的计算方法；抽样方法经常交叉起来使用，如分层抽样，若每层中的个体数量仍很大，则可辅之以系统抽样，系统中的每一均衡的部分，又可采用简单随机抽样.

用样本估计总体

（）必做2 某商场调查旅游鞋的销售情况，随机抽取了部分顾客的购鞋尺寸，整理得如下频率分布直方图，其中直方图从左至右的前3个小矩形的面积之比为1∶2∶3，则购鞋尺寸在[39.5，43.5）内的顾客所占百分比为________.

[0.0875][0.0375][频率

组矩] [35.5][37.5][39.5][41.5][43.5][45.5][尺寸]

图1

精妙解法：后两个小组的频率为（0.0375+0.0875）×2=0.125×2=0.25，所以前3个小组的频率为1-0.25=0.75.

又前3个小组的面积比为1∶2∶3，所以第三小组的频率为×0.75=0.375，第四小组的频率为0.0875×2=0.175，所以购鞋尺寸在[39.5，43.5）的频率为0.375+0.175=0.55=55%.

极速突击 （1）在频率分布表中，频数的和等于样本容量，频率的和等于1；（2）每一小组的频率等于这一组的频数除以样本容量；（3）在频率分布直方图中，小矩形的高等于每一组的频率除以组距，它们与频数成正比，小矩形的面积等于这一组的频率.

变量的相关性

（）必做3 某车间为了规定工时定额，需要确定加工零件所花费的时间，为此进行了5次试验. 根据收集到的数据（如下表），由最小二乘法求得回归方程[^][y]=0.67x+54.9.

表3

[零件个

数x（个）＼&10＼&20＼&30＼&40＼&50＼&加工时

间y（min）＼&62＼&＼&75＼&81＼&89＼&]

现发现表中有一个数据模糊看不清，请你推断出该数据的值为________ .

精妙解法 由已知可得==30，代入[^][y]=0.67x+54.9，得=75，设模糊数据为m，由=75，得m=68.

极速突击 线性回归方程过点（，）.

（）必做4 一场“厉行节约，反对浪费”的“光盘行动”悄然展开，某市通过随机询问100名性别不同的居民是否能做到“光盘行动”，得到如下的列联表：

表4 []

[＼&做不到＼&能做到＼&男＼&45＼&10＼&女＼&30＼&15＼&]

表5

[p（k2≥k）＼&0.10＼&0.05＼&0.025＼&k＼&2.706＼&3.841＼&5.024＼&]

附：k2=

参照附表，得到的正确结论是

（ ）

a. 在犯错误的概率不超过1%的前提下，认为“该市居民能否做到‘光盘行动’与性别有关”

b. 在犯错误的概率不超过1%的前提下，认为“该市居民能否做到‘光盘行动’与性别无关”

c. 有90%以上的把握认为“该市居民能否做到‘光盘行动’与性别有关”

d. 有90%以上的把握认为“该市居民能否做到‘光盘行动’与性别无关”

精妙解法 由已知条件可得k2==3.030，因为3.030>2.706，所以有90%的把握认为“市民性别与支持该活动有关系”，故选c.

（1）求线性回归直线方程的步骤是：作出散点图，判断两个变量是否线性相关；如果是，利用公式求出[a][^]与[b][^]的值，写出回归直线方程；再利用求出的方程进行估计.

（2）利用独立性检验可以考查两个分类变量是否有关系，并能较为准确地给出这种判断的可信度，具体做法是：根据观测数据，计算由公式k2=所给出的检验随机值k，并且k的值越大，说明“两个变量有关系”的可信度越大.

古典概型

（）必做5 甲从正方形四个顶点中任意选择两个顶点连成直线，乙也从该正方形四个顶点中任意选择两个顶点连成直线，则所得的两条直线相互垂直的概率是（ ）

a. b.

c. d.

精妙解法 设正方形的4个顶点为a，b，c，d，从中任选两个顶点连成直线，有ab，ac，ad，bc，bd，cd共6种不同选法，故甲、乙各从正方形四个顶点中任选两个顶点连成直线，共有基本事件6×6=36个.

设甲、乙两人各取两个顶点连成直线，所得两条直线互相垂直的事件为m，则m所包含的基本事件如下表：

表6

[甲＼&ab＼&bc＼&cd＼&ad＼&ac＼&bd＼&乙＼&bc＼&ad＼&ab＼&cd＼&ad＼&bc＼&ab＼&cd＼&bd＼&ac＼&]

共包含10个基本事件，所以p（m）==，故选c.

极速突击 对于古典概型概率的计算，关键是分清基本事件个数n与事件a中包含的结果数m，再利用公式p（a）=求出事件的概率. 对一些情景较为简单、基本事件个数不是太大的概率问题，计数时只需要用

枚举法即可计算随机事件所包含的基本事件数及事件发生的概率，但应特别注意，计算时要严防遗漏，绝不重复.

（）必做6 设函数f（x）=ax+，若a是从1，2，3三个数中任取一个数，b是从2，3，4，5四个数中任取一个数，则f（x）>b恒成立的概率是________.

[牛刀小试]

精妙解法 f（x）=ax+=ax++1=a（x-1）++1+a≥2+1+a=（+1）2，

所以f（x）min=（+1）2，于是f（x）>b恒成立就转化为（+1）2>b成立.

设事件a：“f（x）>b恒成立”，则基本事件总数为12个，即（1，2），（1，3），（1，4），（1，5）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5）；

事件a包含事件：（1，2），（1，3）；（2，2），（2，3），（2，4），（2，5）；（3，2），（3，3），（3，4），（3，5），共10个，由古典概型得p（a）==.

（）必做7 从一个正方体的8个顶点中任取3个，则以这3个点为顶点构成直角三角形的概率为

（ ）

a. b. c. d.

[牛刀小试]

精妙解法 法1：从正方体的8个顶点中任取3个有c=56种取法，可构成的三角形有56种可能，正方体有6个表面和6个对角面，它们都是矩形（包括正方形），每一个矩形中的任意3个顶点可构成4个直角三角形，共有12×4=48个直角三角形，故所求的概率p==，选d.

法2：从正方体的8个顶点中任取3个有c=56种取法，可构成的三角形有56种可能，所有可能的三角形分为直角三角形和正三角形两类，其中正三角形有8种可能（每一个顶点对应一个），故所求的概率p==，选d.

极速突击 对于某些稍复杂的事件的古典概型问题，一般要把复杂事件分解为若干个互相排斥或相互独立、既不重复又不遗漏的简单事件解决，同时通过排列、组合知识完成计算，这也是考查同学们分析问题、解决问题能力的重要环节.

几何概型

（）必做8 在长度为1的线段内任取两点，将线段分成三段，则它们可以构成三角形的概率为________.

精妙解法 设线段被分成的三段长分别为x，y，1-x-y，则0

符合条件的点表示平面区域m=（x，y）0

，

极速突击 解决此题的关键是将已知的两个条件转化为线性约束条件，从而转化成平面区域中的面积型几何概型问题. 关键在于将问题如何转化为二维测度面积之比.

（）必做9 设a={（a，c）

a. b.

c. d.

[牛刀小试]

精妙解法 方程ax2+2x+c=0有实根，所以δ=4-4ac≥0，即ac≤1，结合a，c的限制条件，作出线性规划图.

如图2，s阴影=s矩形oabe+s曲边四边形abcd=×2+da=1+2ln2，

[o][c][a][a][d][c][f][b][e][图2]

所以关于x的方程ax2+2x+c=0有实根的概率为

p==.

相互独立事件、独立重复试验及互斥事件的概率

（）必做10 乒乓球单打比赛在甲、乙两名运动员之间进行，比赛采用7局4胜制（即先胜4局者获胜，比赛结束），假设两人在每一局比赛中获胜的可能性相同，则（1）甲以4比1获胜的概率为______；（2）乙获胜且比赛局数多于5局的概率是______.

精妙解法 由已知，甲、乙两名运动员在每一局比赛中获胜的概率都是.

（1）记“甲以4比1获胜”为事件a，则p（a）=c

=.

（2）记“乙获胜且比赛局数多于5局”为事件b.

因为乙以4比2获胜的概率为p1=c

=，

乙以4比3获胜的概率为p2=c

=，所以 p（b）=p1+p2=.

极速突击 用相互独立事件的乘法公式解题的步骤：

（1）用恰当字母表示题中有关事件；（2）根据题设条件，分析事件之间的关系；（3）将需要计算概率的事件表示为所设事件的乘积或若干个乘积之和（相互乘积的事件之间必须满足相互独立）；（4）利用乘法公式计算概率.

（）必做11 某果园要用三辆汽车将一批水果从所在城市e运至销售城市f，已知从城市e到城市f有两条公路. 统计表明：汽车走公路i堵车的概率为，不堵车的概率为；走公路ii堵车的概率为，不堵车的概率为. 若甲、乙两辆汽车走公路i，第三辆汽车丙由于其他原因走公路ii运送水果，且三辆汽车是否堵车相互之间没有影响，则三辆汽车中至少有两辆堵车的概率是_______.

[牛刀小试]

精妙解法 记“汽车甲走公路ⅰ堵车”为事件a，“汽车乙走公路ⅰ堵车”为事件b，“汽车丙走公路ⅱ堵车”为事件c. 于是甲、乙、丙三辆汽车中至少有两辆堵车的概率为p=p（a·b·）+p（a··c）+p（·b·c）+p（a·b·c）=××+××+××+××=.

极速突击 在解此类题时，要明确事件中的“至少有一个发生”“至多有一个发生”“恰有一个发生”“都发生”“都不发生”“不都发生”等词语的含义，以免混淆. 理解事件的相互独立性并熟练运用公式是解此类问题的关键.

（）必做12 某一批花生种子，如果每一粒发芽的概率为，那么播下4粒种子恰有2粒发芽的概率是________.

[牛刀小试]

精妙解法 本题是独立重复实验b4

，，p（k=2）=c

2

2=.

极速突击 独立重复试验，是在同样的条件下重复地、各次之间相互独立地进行的一种试验. 在这种试验中，每一次试验只有两种结果，即某事件要么发生，要么不发生，并且任何一次试验中发生的概率都是一样的.

（）必做13 设10件产品中有4件不合格，从中任意取2件，试求在所取得的产品中发现有一件是不合格品的条件下，另一件也是不合格品的概率是（ ）

a. 0.2 b. 0.3 c. 0.4 d. 0.5

精妙解法 记事件a为“有一件是不合格品”，事件b为“另一件也是不合格品”，

n（a）=cc+c=30，n（ab）=c=6，所以p（b|a）==0.2.

极速突击 条件概率问题是高中新课程新增知识，同时也是一个冷点，复习时一定要引起注意.

（1）在解决互斥事件与相互独立事件的概率问题时，首先要注意互斥事件与相互独立事件的区别和运用场合. 善于将复杂的事件分解为互斥事件的和与独立事件的积是解题的关键.

（2）如果一个问题包

含的正面情况比较多，反面情况比较少，则一般利用对立事件求解，即先求出欲求概率事件的对立事件的概率，再得到欲求事件的概率，一般地，“至少”“至多”等问题往往会用到这种方法求解.

离散型随机变量的分布列、期望和方差

（）必做14 如图3，已知长方形adeh是由三个边长为1的正方形拼接而成的，从a，b，c，d，e，f，g，h这八个点中任取三个点组成的图形面积记为ξ，且当三点共线时ξ=0，则数学期望eξ的值为________.

[e f g h][a b c d]

图3

[牛刀小试]

精妙解法 ξ=0，，1，，

p（ξ=0）==，p

ξ=

==，

p（ξ=1）==，p

ξ=

==，

所以eξ=0×+·+1·+·===.

极速突击 求离散型随机变量ξ的期望的步骤为：

（1）理解ξ的意义，写出ξ可能取的全部值；

（2）计算出ξ取每一个值时的概率；

（3）写出ξ的分布列；

（4）利用公式eξ=ξ1p1+ξ2p2+…+ξnpn，求出期望.

（）必做15 根据新交规的要求，某驾校将小型汽车驾照考试科目二的培训测试调整为：从10个备选测试项目中随机抽取4个，只有选中的4个项目均测试合格，科目二的培训才算通过. 已知甲对10个测试项目测试合格的概率均为0.8，则甲最后通过测试项目的期望值是________.

[牛刀小试]

精妙解法：甲的测试项目合格数为ξ，则ξ～b（4，0.8），

所以eξ=4×0.8=3.2.

极速突击 当断定随机变量服从两点分布或二项分布时，可不用列出分布列，直接用公式求出eξ与dξ.

（1）求离散型随机变量的概率分布表的关键是正确理解随机变量取每一个值所表示的具体事件，然后综合应用各类求概率的公式，求出概率.

（2）离散型随机变量在某一范围内取值的概率等于它取这个范围内各个值的概率之和.

（3）注意应用概率之和为1这一性质检验解答是否正确.

正态分布

（）必做16 设随机变量ξ服从正态分布n（2，22），则p（2<ξ<3）可以被表示为（ ）

a. 1-p（ξ<1）

b.

c. p（0<ξ<1）

d. +p（ξ<1）

精妙解法 由于正态分布曲线的对称轴为x=2，由对称性知p（ξ<1）=p（ξ>3），又曲线与x轴之间的面积为1，所以2p（2<ξ<3）=1-2p（ξ<1），即p（2<ξ<3）=，选b.

篇4

初一时，因为考了两次四百分而掉以轻心。所以成绩便呈震荡下行格句。

一度低迷。

漫漫寒冬，无衾可覆。

因为低分，那时家里的气氛很不好，父母常用无可奈何的眼神看着我。是的，你们的儿子彻底伤透了你们的心。那种痛苦，是撕心裂肺的痛吧，心都碎了。

没办法，我只能用加倍的努力来报答父母了。那时，老妈问我：“生个弟弟或妹妹好不好，这样我和你爸将来才有依靠。”

沉默

苦笑

“不好，要是弟弟或妹妹也不会读书那我的负担岂不是会更重，还是响应国家的‘计划生育’吧！”看得出，父母近乎于绝望。

为了粘合父母那颗为了我和生活已布满裂痕的心。我终于把电脑里的游戏全删了，又把安装盘全部借人。一是向父母表示我的决心，二是到时成绩好了可以找人把安装盘要回来装上玩。

于是，拯救自己的行动开始了。我开始有不懂的题先自己想然后再问人，不是像以前一样跟题死掐，败北后就将题目埋人尘埃中。

一直咬紧牙关坚持着，牙都差点咬裂了。

终于，我收获了努力的成果，我又重上四百分了。我终于理解了电视里的农民大伯们收获作物时的那种笑容，是那么灿烂，因为那不只代表着钞票，还代表着希望。我要收回以前的不屑和蔑视。

父母的笑，深深地鼓励着我，如春天一般，我把父母的心补

关键字：就 春天 眼前

好了，不是用502胶哦。

我又将游戏安装盘要了回来，继续在虚拟与现实中来回穿梭，在另一个世界里闯出自己的一片天地。但，成绩必须保持，否则我的光盘又得易主。

四百多分的人，我回来了，列队迎接！

篇5

一、活动名称

省政府防治艾滋病工作委员会艾滋病防治政策宣讲团宣讲活动。

二、主办、承办单位

主办：省政府防治艾滋病工作委员会。

承办：省政府防治艾滋病工作委员会办公室（以下简称省防艾办）。

三、运作计划

（一）6月，着手制定活动方案，组织撰写、制作宣讲教案。

（二）6月下旬：成立省政府防治艾滋病工作委员会艾滋病防治政策宣讲团。

团长：高开焰省防艾办主任、卫生厅厅长

副团长：杜昌智省卫生厅副厅长

宣讲团内设立三个小组和秘书处。宣讲团成员由省委宣传部、教育厅、公安厅、卫生厅、人口计生委、法制办、团省委等厅局有关人员组成。

1、法律、法规组：

2、防治政策组：

3、基本知识组：

4、秘书处设在省防艾办。

（三）6月：省防艾办发文要求各地组织本地区各级党政领导和有关工作人员利用省委党校远程教育系统，完成艾滋病防治政策课程网络学习任务，各市防艾办负责具体落实。

（四）7-9月：省宣讲团在省委党校开展艾滋病防治与对策专题报告，配合国家并安排省级宣讲团开展宣讲活动。

（五）8-10月：各市组织开展艾滋病防治政策宣讲活动。

（六）11月：召开全省艾滋病防治政策宣讲活动工作总结会，交流活动经验，总结工作不足。

四、宣讲安排

（一）省宣讲团负责全省17个市的市级宣讲活动，各市成立市级宣讲团负责所辖县（区）县级宣讲活动。

（二）市级宣讲活动参加人员：市、县党、政领导，市、县政府办、科技、教育、文化、工商、财政、公安、司法、民政、劳动和社会保障、交通、计生等有关部门领导和工作人员。每场参加人员不少于200人。

县级宣讲活动参加人员：县、乡级党政领导以及相关部门负责同志。各地可根据本地实际情况邀请其他相关部门和单位以及社会团体参加。

五、职责和分工

省防艾办：负责制定省级宣讲计划；国艾委宣讲团在我省宣讲会议的组织工作；组织完成授课内容编写和教学光盘制作任务；组织宣讲团成员赴有关市县开展宣讲活动和督导各地完成艾滋病防治政策宣讲任务。

各有关厅局：负责推荐本部门宣讲团成员，参加宣讲活动；负责组织本系统开展宣讲工作。

省委党校：配合中央党校利用本系统的远程教学系统，在党校远程教育网络覆盖的市、县、区开展艾滋病防治政策宣讲活动，保质、保量完成艾滋病防治政策和相关知识培训任务。

市级防治艾滋病工作委员会办公室：负责省级宣讲团在当地宣讲会议的组织工作，包括干部组织、会场安排和会务服务及设备保障等，同时组织本市各级政府开展艾滋病防治宣讲活动，完成宣讲任务。

六、经费

（一）省防艾办承担市级艾滋病防治政策宣讲费用（包括专家食宿、交通和差旅费用以及部分场地费用），讲座光盘的制作和分发等费用。

篇6

养成教育是大学生一生受用的教育。俗话说：“习惯决定命运”，而行动决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。好的行为习惯对于成功路上无疑是强大的助推剂，坏习惯会是人生路上的羁绊。本人主要从以下几方面来实施：

（一）抓好班级常规，实施一周一日管理制度，并与操行评定挂钩。

班上实行班干轮流值周，学生轮流值日的管理制度，学生值日负责管理整个一天的日常事务，从早读到就寝，对出现的问题作出及时处理，如处理不了的上报值周班干，班干处理不了的报告辅导员。学生值日情况记入操行评定，班干则以一周情况记录来作为考核依据，这样让学生充分感受到肩上肩负的责任，同时也能够充分理解他人，养成能够担当的好习惯。

（二）加强班委建设，让班干部在工作中起好模范带头作用。

班干部本着自愿、自主的原则产生，要求班干部在工作中一定要自律，做好其他同学的榜样。每周班干部对自己进行一次自查、反省，及时发现工作中的不足，每月召开班委会成员会议，进行一个月的工作总结，同时在期末将由学生评出班干部的工作业绩及量化分，这样对班干部的自主管理能力得到了培养，同时也提高班干部的自律性。

（三）发挥主题班会的作用。

每学期至少召开五次主题班会，班会主要结合热点问题及学生中出现的一些普遍性问题来召开，如“学会感恩”、“树立公德意识”、“职业规划”等，把活动落实到行动中。班会和能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。主题班会召开对公德意识、学习习惯、行为习惯较差的同学起到很好的推动和教育作用。

（四）创建文明课堂，抓好学生的学习。

高职高专学生很大一部分学习不够努力，他们进入大学后，不再像高中那样有既定的目标，学习积极性不高；再加上大学课堂不再追求升学率，许多学生上课睡觉、玩手机、或出现逃课现象等。这就需要辅导员制定严格的考勤制度，每天进行巡课，及时检查班级的学习情况和出勤人数，并且做好检查记录。另外，对所有班级上课实行签到制，督促课堂考勤的班干部要增强责任意识，认真做好每节课的考勤工作，制止学生逃课现象。另外，在班上树立正面、积极的学习榜样，提高学生教室学习自律性。对学习成绩一直位于前列，要求她们介绍学习方法，讲解学习心得，让学生取长补短。同时可以鼓励学生进行一些考试，如普通话、计算机、英语过级考试等，这样让学生有事可做，班上就会形成好的学习氛围。

（五）增强学生节约意识，创设和谐环境。

人数多的学校，学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累积起来将会是成千上万元。学校采取了用水、吃饭、用电刷卡制度，有效地制止了浪费现象。如文明就餐教育，要求学生打饭时保持良好秩序，自觉排队；保持良好的个人饮食习惯和好的坐姿，不乱扔食物残渣；自觉回收餐具；不在食堂内大声喧哗，保持一个安静的就餐环境；爱惜粮食，不铺张浪费；光盘行动等。学生在就餐时养成良好的习惯，同时在其他生活环节中也会做到有条不紊，校园内形成和谐的生活环境。

二、总结

篇7

关键词：英语知识点；教学；行动研究；提高

复习掌握已经学过的东西在英语学习中的重要性不言而喻，虽然英语这门学科的知识点不像数学衔接得那样紧密，但如果某些知识点掌握不好，就会影响学生的理解能力和答题的正确性，在英语这门学科上，能掌握已学过的重点知识对高中学生尤其高中毕业生就更为重要。

一、问题的发现

我校是一个比较闭塞的高级中学，在校的学生英语水平普遍都不高，平时英语测验成绩就是三四十分的样子，笔者早就发现学生在英语学习方面存在诸多问题，他们没有学习英语的好习惯，对学习英语的态度不端正，由于高考英语的选择题占一百多分，很多学生就认为英语是一门靠碰运气的科目，在课堂上学生都不花心思在英语上，更别说在课外了，特别是高考作文得分极低。另外，新课程压缩了必修课的课时，却没有压缩教学内容，老师必须面对课时少、内容多的现实，在诸多的原因中，笔者认为最重要的原因是学生对学过的知识点掌握不好，针对这一现象，笔者认为可能有以下几种可能：

（1）学生理解水平不高；（2）学生英语基础太差；（3）学生不重视英语这门课；（4）学生没有复习的习惯；（5）由于教学内容过多，教师忽视了复习的重要性，盲目地赶进度；（6）学生的课处阅读量不足；（7）学生对英语学习不感兴趣。

二、问题的调查和分析

笔者根据发现的问题和假设，于2013年8月对高三年级的574名学生进行了关于怎样掌握已学过的重点知识的问卷调查，调查的目的主要是了解学生学习英语的态度、习惯以及对英语教学的建议，有574名学生参加了调查，收回有效问卷547份，结果显示87.50%的学生对英语不感兴趣，这其中有64.60%的同学认为英语学习不重要。会导致这样的结果最主要的一个原因是高考英语的选择题分数多于总分的三分之二，因此有些从不学习英语的同学考试的分数有时还比认认真真学习的同学成绩高。这就好像给了他们一个不用去学英语的理由。基于这一点，他们就更不想学英语，更别说对英语有兴趣了，只有不到20%的同学对英语有一点兴趣。

笔者的调查还发现：学生认为老师的日常教学非常枯燥，他们建议对英语知识点学习的教学方法应该多样化、新颖化，这样才能加深知识点在他们脑海中的印象。

三、问题的确认

通过对问卷结果的分析，笔者认识到学生在英语学习方面存在着误区，他们认为英语这门学科的好成绩也就是四十多分，殊不知只要能把英语科目中的重要知识点科学地掌握了，别说四十分，就是七八十分也是有可能的。

四、行动计划的制定

笔者根据学生的实际情况制定了一份行动计划，共分为四个阶段。

第一阶段的目的是重新树立学生对英语学习的自信心，采取的主要策略是在教学中不放弃任何一次表扬的机会，并把知识点编成相声、歌谣和游戏等形式，让学生爱上英语，认为学习英语是一种享受。

第二阶段在课后布置巩固浮华型练习，并对学生所完成的练习进行评比并实行奖励。

第三阶段就是在课前一定要花几分钟的时间来检验学生前一天的学习效果，我采用的是比赛、小测试的形式。

最后一阶段应经常给学生播放一些趣味性的英语知识或学习一些英语歌曲。

五、行动研究计划实施和进程监控

要提高英语知识点教学的效率，就必须根据学生生理和心理特点及英语本身的特点，并结合学生英语知识中学习的问题，层层深入教学。

第一阶段行动研究

由于本班学生大多数英语基础都不太好，因此笔者决定先调动为数不多、英语基础稍好的学生，让他们对英语学习的热情高涨起来，并让他们的成绩有一个较大提升。

第二阶段行动研究

在笔者的帮助下，让好生带动基础较差的学生并分成学习小组进行比赛，并给予适当的奖励。

第三阶段行动研究

笔者给学生提供丰富而富有趣味的英语学习资料，比方说光盘、视频、歌曲、图画等，并能经常找学生聊天，了解他们的心理动向，及时给予开导和指引。

第四阶段行动研究

三个阶段教学后，我所上班级的学生学习的信心和我教学的信心都有了很大的增强，我再次对全年级学生进行问卷调查，结果显示我所教的两个班级87名学生对英语学习的热情饱满了，学了，学生的学习成绩提高了二十多分。

六、行动研究效果及反思

这次行动研究让教学的双方都受益匪浅，感触颇深，学生通过这次行动研究端正了学习英语的态度，由英语可学可不学的观念改变成英语是可以学好的，这次行动研究更让笔者深刻地认识到没有教不会的学生，只有不会教的老师。

篇8

关键词： 高职英语专业听力教学“小组合作式自主听力”学习模式

1.引言

行动研究（action research）一词首先由社会心理学家勒温（Lewin）于20世纪40年代提出（韩淑萍，2009）。70年代以来，“行动研究”作为一种新型的课堂教学研究的方式被引入教育领域，并逐渐成为促进教师专业发展和自我完善、解决教学与研究领域脱节问题的手段之一。国内外学者对行动研究的定义或看法均有所不同，但是行动研究的基本特点还是得到广泛认可，即行动研究强调研究与行动的合一，它是教师为解决教学实际问题或变革教学现状而采取某种新措施（文秋芳，2011），其主导思想是引导教师成为研究者，通过观察和反思，运用教学理论和方法对课堂教学和学生学习过程中出现的问题进行分析，并采取一定的行动加以解决，增强教学效果（郭颖，2011）。

行动研究具有当下性、参与性、真实性、反思性与应用性五个典型特点（文秋芳、韩少杰，2011）。行动研究的对象是教师在当时当地教授的学生、教师的教学实践，以及在教学过程中产生的并且需要迫切解决的问题。在行动研究中，教师既是教育者又是研究者，具有广泛的参与性；研究的环境具有较强的真实性，为教师教授的班级。在研究过程中，教师通过不断进行教学反思，发现影响教学效果的问题，制订计划，实施方案加以解决。行动研究的结果对增强教学效果有着直接的作用，具有很强的应用性。

行动研究的过程是一个螺旋式加深的发展过程，包括计划—行动—观察—反思四个相互联系、相互依赖的基本环节（Burns，2011）（如图1所示）。

图1行动研究的基本过程

我以自己所授课班级为对象，尝试运用行动研究理论开展高职英语专业听力教学实践，重点研究教学行动研究的理论基础及在实际课堂教学过程中如何实施，旨在探索更加适合高职学生听力课堂的教学模式，探讨行动研究对提高高职英语专业听力教学的现实意义和实用价值。

2.行动研究在高职英语专业听力教学中的运用

研究背景：本次研究是以《商务听力1》课程为基础于2011—2012学年第一学期进行的，该课程为商务英语专业核心技术课，本学期进行TC课（核心技术课程）试点工作，每周一次课（周二下午5—6节）计2学时；研究对象为外语系商务英语专业1022611班共31名学生，使用冶金出版社《商务英语听说》第三册。

研究时间：2011年9月初至2012年1月初。

研究工具：课堂观察、学生访谈、教师访谈、问卷调查、教师日志。

由于是首次给1022611班学生授课，对他们的知识基础、学习态度、学习习惯和知识接受能力不甚了解，因此在本学期前三分之一学时（1—6周）内采用传统式的听力训练方式，即教师选择听力材料，控制听力进度，注意播放录音材料的次数。在六周教学时间内，教师通过观察、访谈、问卷调查等方式，逐渐了解1022611班学生的基本特点及听力学习中的一些问题。

2.1最初的观察

在前六周的教学中，我采用传统的听力教学方式，即使用录放设备在语音室播放听力材料，学生边听边做练习，我公布练习题答案，并做一些讲解及听力技巧点击。我观察到，课堂上仅有几个学生能在听力练习过程中与老师互动，对教师提出的问题进行回应，大部分学生则在睡觉、玩手机、说话或看别的书籍，几乎参与不到课堂练习中。另外，由于授课时间为下午1∶30—3∶10时间段，学生往往容易产生烦躁或疲倦的感觉，精神较差，注意力很难集中。我在检查完学生教材上的听力练习后发现，很多学生的书本是空白的，没有记录任何课堂笔记，也没有进行任何听力练习，白白浪费90分钟的课堂学习时间。另外，在进行听力练习前的知识导入阶段，观察到大部分学生对要学习的内容和进行的听力练习内容非常陌生，根本没有进行任何课前预习和相关知识的准备工作。

2.2最初的反思

通过前期的课堂观察，我对1022611班一些学生及班主任、其他任课教师进行了访谈，并且设计了课程调查问卷进行调查，发现本班学生的一些特点，具体表现如下。

2.2.1学生英语基础普遍较差。本班生源主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了高考，由学校录取，虽具有一定的英语语言基础，但知识薄弱，整体水平不高；二是从中专、技校、职业高中升入高职的学生，大多数只在初中阶段学过几年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。此外，学生中有一半左右来自郊区，英语水平与城区学生相差甚远，个别孩子还存在自卑心理。不同层次的生源造成了学生听力水平参差不齐，两极分化现象比较严重，但在“听”的能力上，普遍存在以下语言障碍：（一）语音基础知识缺乏。自身发音不标准，辨音能力、弱读、同化、省音及连读能力差，不能正确理解所听内容或难以对所听语言现象做出正确快速的反应。（二）词汇量匮乏。词汇是语言的基础，没有足够的词汇量为基础是难以正确理解听力内容的。（三）语法基础薄弱。作为一门外语，英语不同于我们的母语，如果不掌握一定的语法知识，就难以看懂句子结构，更无法理解句意，尤其是结构较复杂的长句。

2.2.2学生对听力学习不感兴趣，心理上有抵触。1022611班学生多为十八九岁的年轻人，这个年龄段的心理特点就是喜欢标新立异、希望得到别人的认同和肯定。而大部分学生英语基础薄弱，听不懂也不感兴趣，课堂提问时又担心回答不出老师的问题而丢脸，过度焦虑，注意力难以集中，影响听力理解。久而久之，对听力课产生了畏惧心理，讨厌听力。这种厌烦心理、焦虑心态和羞怯感受对高职学生的听力学习有着极大的影响。另外，他们更喜欢一些新奇、流行的事物，喜欢一些视觉上的刺激。但是，他们的兴趣爱好又极易变化，对某项事物的关注时间较短，注意力不持久，自控能力较差。这些特点就使得他们在听力课堂上容易对教材上枯燥的听力内容产生反感，仅进行20分钟的听力练习，他们就会思想开小差，听力学习效果较差。

2.2.3学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。每个学生都存在差异性，1022611班学生也不例外。在前六周的传统听力课堂模式中，课堂教学以教师为主体，学生的学习是在我的安排下进行的，包括学习内容、听力材料播放的次数和速度。在整个教学过程中，学生始终是默默地、被动地听，而不能根据自己的水平选择适合自己的学习内容和进度，因此就产生了学优生“吃不饱”和学困生“吃不了”的现象，严重挫伤了他们的学习积极性和自主性，教学效果不尽如人意。另外，作为语音室主控台的操作者，我要控制听力材料的播放速度和播放次数，无法走下台检查学生的课堂参与情况，加上学生对这种枯燥无聊的听力教学产生厌倦和抵触心理，导致学生在教室里睡觉、吃零食、玩手机或聊天的比比皆是，课堂效率极低。

3.行动干预

为了改变听力教学现状，我设计了行动研究的干预方案，并在学期的后十二周进行实施。

3.1行动设计与实施

3.1.1小组合作式自主听力课堂学习模式。我经过前期观察并根据小测试的成绩将全班分为5个学习小组，每个小组成员都有基础较好的学生和基础较弱的学生。由于选用的教材配有听力录音的MP3光盘，学生可以自己操作电脑使用MP3光盘自主进行听力练习，并根据自己的实际情况，控制听力材料播放的速度和次数，等等。在进行前期的知识导入后，将会给学生布置要完成的听力任务，学生以小组为单位进行听力练习。基础较好的学生在完成听力任务后，可以给予基础较差的同学一些帮助，在规定时间内完成听力任务。

3.1.2“听、说”结合，以“说”为导入进行“听力”练习。在听力练习前的知识导入阶段，我不再单纯地进行背景知识介绍或词汇讲解，而是根据听力练习的内容设计了一些相关的讨论话题，如在“接打电话”任务中，我让学生讨论：“What should you pay attention to when you are going to make a phone call in English?”（如果你要用英语打电话需要注意什么？）学生以小组为单位用英语进行讨论，将打电话时的注意事项、英语句型、词汇等进行整理并记录，然后选派小组代表在班里回答，我对答案进行总结和点评并给每个小组及代表评分。

3.1.3设计形式多样的听力练习资料。我在课堂教学中，尝试采用先进的多媒体技术将音频和视频听力材料结合在一起，努力给学生创造较为逼真的语言环境。针对高职学生的年龄特点，选择一些优美的英文歌曲，设计“听歌写歌词”的课堂活动，将一些适合学生听力水平的歌词设计成听写填空题；还为学生准备了一些英文视频资料（多为新闻报道、影视动画、语言学习节目等），通过观看5分钟左右的简短视频，学生回答我设计的一些情节问题或语言问题。

3.1.4发放《项目任务书》，做到课前预习，课后复习。针对学生学习能力、自我约束能力较差的特点，我编写并印制了课程《项目任务书》，要求学生做到课前预习（查找相关工作任务中涉及的英语词汇、句型和相关工作技巧及注意事项），课后复习（总结归纳学习的英语词汇、句型和相关工作技巧并试做商务听力试题库中试题，归纳本任务中常考的知识点和语言点）。小组内的成员可以在课下互相讨论，共同完成。定期批阅，了解学生课下的学习情况。

3.2观察与发现

在采用小组合作式自主听力学习模式后，课堂发生了很大的变化，具体表现如下。

3.2.1教师角色进行转变。有效的课堂教学模式使得不再是操控听力设备的“按键人”，而是整个听力课堂的监控者、促进学生提高学习效率的指导者和帮助者。引入自主听力环节后，我首先给出本次课堂的听力任务、练习时间和学习目标，在明确任务要求后，学生可以自己操作机器，根据自己的语言水平和学习需要，选择适合自己的听力速度及播放次数。听力水平较高的学生，如果在规定练习时间内完成我布置的任务后，就可以在电脑听力资料库中选择其他听力材料加强练习；听力存在一定困难的学生，可以根据自己的需要反复播放听力材料，在小组内基础较好的学生或老师的指导和帮助下稳步提高自己的听力水平。这种自主听力学习模式使得学生在放松的环境下根据自己的实际情况进行听力训练，不仅培养了他们的自主学习能力，而且照顾了听力水平参差不齐的学生的学习需要。我在教室中观察每一个学生的学习情况，记录下他们的学习进度和听力练习中的难点，并对听力练习中存在实际困难的学生给予一定的指导。这样，每个学生都能在我的监控指导下高效地、主动地学习。很多时候，学生为了尽快完成听力任务取得较好的小组排名，课间十分钟都不舍得离开座位，与前六周的学习风气和学习态度相比，进步是显而易见的。此外，我在学生进行完听力练习后，对学生在学习过程中实际存在的困难和问题进行总结，在课堂上集中进行解答和听力技巧点击，使得“教”更有针对性和高效性。

3.2.2学习兴趣有了很大的提高。通过对一些学生的访谈，我了解到大部分学生都比较喜欢这种听力学习模式，认为是一种创新，大大提高了自己对英语听力课程的学习兴趣。在期末进行的课程问卷调查中，65.6%的学生表示在实行小组合作自主听力学习模式后，自己对听力课程的兴趣提高了很多。64.8%的学生认为小组合作在听力练习中起的作用挺大，基础好的学生能够很好地带动大家的学习气氛。O’Malley和Charmot（1990）在Learning Strategies in Second Language Acquisition中提出，要将社会/情感策略作为一项重要的学习策略。社会/情感策略是指学习者利用各种机会接触外语，包括语言学习者为促进某一学习任务的完成而与他人进行交流合作，以及学习者在学习中控制自己的情绪，消除不安或焦虑等。这种小组合作式的学习模式使得小组成员互相合作解决问题，互相交流经验，成绩好的学生帮助基础差的学生，不仅提高了每个小组成员的听力水平，而且增强了学生团队协作精神和集体荣誉感。

另外，我设计了一些课堂活动，如听力练习前的口头warming-up activity（热身活动），听歌写歌词，观看英文视频等。这些活动不仅活跃了课堂气氛，放松了紧绷的神经，而且提高了学生的听力理解能力和口语表达能力，锻炼了学生当众说话的能力和总结能力，也让他们学到了一些英美文化背景知识和跨文化差异。

3.3反思

在本轮行动研究中，我共进行了课程问卷调查两次，收集并批阅学生《项目任务书》共四次，对一些师生进行了访谈，并在第十八周进行期末听力测试。在课堂观测中，我发现与原来的听力教学相比，实施行动方案后，学生对听力课程的兴趣显著提高，几乎所有人都能积极参与听力练习和课堂活动，杜绝了睡觉、吃零食、玩手机或聊天等现象。小组合作式自主听力的学习模式不仅使每位学生都成为了独立学习的主人，而且在合作式的小组讨论中提高了口头表达能力，增强了团队协作精神，还实现了教师在听力学习中及时给予个别基础较差的学生进行辅导解惑的目的。

从期末的调查问卷和访谈分析看，学生对小组合作式自主听力的学习模式比较赞同，96.6%的学生认为这种学习方式提高了课堂学习效率，激发了他们练习听力的兴趣。根据我的观察和学生期末听力测验结果，大部分学生的听力理解能力、听写能力、答题正确率都得到较大的提高。

4.结语

本次行动研究极大地改变了听力课堂的学习气氛和学习效果，使师生都受益良多。学生的学习受到积极影响，我也改变了自己在课堂的角色，及时反思自己的教学行为，并采取有效的教学方式，更好地为每位学生提供指导和帮助。

这种在教学实践中教师通过自我反思，发现教学过程中的困难和问题，并制订计划、实施措施的教学研究应该成为教师的自觉行动。教师对于任何一门课程的教学模式探索都是与时俱进、永无止境的。在教学活动中主动计划、行动、观察和反思调整自身的教学行为，不仅能够增强教学效果，还能够促进教师专业发展和自我完善、解决教学与研究领域脱节的问题，使教学与研究融为一体，教师也会在这一实践和摸索过程中体会到教学相长的乐趣。教学是一门学问，也是一门艺术，它需要教师激发热情和全身心地投入。课堂是一个大舞台，学生应该是舞台上的主角，而作为导演的教师应该指导他们在知识的殿堂中取得更多、更辉煌的成绩。

参考文献：

［1］韩淑萍.行动研究的历史与现状.中国教育报，2009-4-24，（第5版）.

［2］文秋芳.《英语教学中的行动研究方法》评介［J］.中国外语教育，2011，VOL4，（3）：59-63.

［3］郭颖.大学英语听力教学中的行动研究［J］.湖北广播电视大学学报，2010，VOL30，（6）：141-142.

［4］文秋芳，韩少杰.英语教学研究方法与案例分析［M］.上海：上海外语教育出版社，2011.

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一、指导思想

为了进一步加强未成年人思想道德建设，创建“和谐校园”。继承中华民族的优良传统，弘扬民族文化，培养学生健康的心态、高尚的情感，营造扎实勤奋的学风，积极向上的校风。我校决定开展学习《弟子规》活动，并将以学习《弟子规》为基础，深入开展“诵读经典”的活动。

二、 工作目标

通过开展以学习践行《弟子规》为重点的中华经典系列教育活动，加强学生的思想品德教育，让学生学会认知，学会做人，学会做事，学会合作，学会生存发展。形成“自觉学习，专心致志，勤学苦练，诚实谦虚，持之以恒，一丝不苟”的良好学风。培养学生文明基础和道德基础，弘扬中华民族“孝敬父母、尊敬师长、勤奋学习”的传统美德，树立良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境。

三、活动目的

《弟子规》这本书依据至圣先师孔子的教诲编成的，它比《三字经》更通俗易懂，更易让人接受，是一本启蒙养正，养成忠厚家风的最佳读物。

1、通过诵读《弟子规》，让学生能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的校风。

2、通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯，逐步形成文章——文化——文明的校园环境。

3、通过诵读《弟子规》，让学生了解中国灿烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取智慧，培养学生优雅性情和敦厚人格。

4、通过诵读《弟子规》，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。

四、具体措施：

（一）宣传学习记忆阶段：

1、学生方面：

（1）通过国旗下演讲、板报、宣传栏和班会等形式，宣传、学习《弟子规》。

（2）利用班会、早读、课前时间，班主任带领学生学习《弟子规》，做到准确朗读、熟记于心。

（3）充分利用课余时间，化整为零，从点滴学起，从点滴做起。

2、家长方面：

利用学校的宣传栏对家长进行教育。老师们将《弟子规》及其解释写入学校宣传栏里，家长在接送孩子的时候，可以随便浏览。

（二）学习理解行动阶段：

1、学生方面：

《弟子规》是文言文，学生理解其内容有一定的难度，所以学校选择了带有解释的读本。小学生年龄段的差异，学校要求学生以诵读、接龙、讲故事、比记忆等方式学习、理解和督促。以言传身教的方式传达给学生。

2、教职员工方面：

全体教职员工首先要全员普及《弟子规》原本的阅读，利用专门时间观看宣传讲解《弟子规》光盘、资料，从思想深处领会《弟子规》精髓。

3、家长方面：

向家长发放学习材料，使其了解学习《弟子规》的重要性。

（三）行动内化提升阶段：

1、学生方面：

通过《弟子规》的学习，结合日行一善及学生文明礼仪教育系列活动，减少校园中不文明的现象，为学生创设一个文明、有序的学习和活动环境，同时提高学生的思想道德修养，让《弟子规》成为学生的良师益友，伴随一生。

2.全体教职员工都要学习、宣传、贯彻和落实《弟子规》。35岁以下的全体教职员工力争背诵并默写《弟子规》。组织教职工竞赛。

3、家长方面：

请家长和孩子一起诵读《弟子规》，并且关注孩子的变化，让家长积极参与到《弟子规》的学习中来，全面普及传统文化教育，提高家长的素质。

（四）内化典型习惯阶段：

在经过一个学期以后，我们要对我们的学习进行一个最后评价，对表现优秀的学生和班级进行表彰，树立起榜样，以此来促使学生将所学内化为自己的行为习惯，习惯决定命运，我们通过这样的德育活动为学生的终身发展奠基，这也是我们学校办学理念的一种体现。

五、成果展示

4月下旬举行传承中华传统艺术——《弟子规》书法比赛，具体要求如下：

1、比赛内容：书写《弟子规》的钢笔字或毛笔字作品。

2、比赛形式：每班选送2-4副作品参评，所有获奖作品将集中展示、评优。

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家园合作

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

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“三爱三节”是指“爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮”，这些美德历来为人们推崇，是中华民族的优良传统。它能动员和鼓舞孩子刻苦学习、奋发成才，是引导他们树立正确的理想、信念、人生观、价值观和世界观的重要途径。所以，我们要十分重视对孩子的“三爱三节”教育，从小抓起，从点滴抓起。

一、创设“三爱三节”的教育氛围

幼儿时期，孩子的语言和行为还处于萌芽状态，他们所处的社会环境与家庭环境能够潜移默化地影响他们的行为。所以，营造好的环境很重要。在实践中，教师要把“三爱三节”教育作为幼儿园德育教育的主线，要注重把中华传统美德教育和幼儿的生活相结合，以幼儿喜闻乐见的方式组织开展主题教育活动，营造积极良好的氛围。如，可把“三爱三节”教育内容融入到入园、离园、盥洗、进餐、课堂活动等一日生活当中，使幼儿树立勤俭节约的意识，自觉肩负起“厉行节约、反对浪费”的社会责任，认识到只有劳动才能创造美好的生活和美好的未来，祖国是创造幸福生活和实现个人理想的依靠。或结合本园实际开展主题宣讲活动，围绕“三爱三节”的丰富内涵，通过精心设计宣传海报、公益广告、主题标语、宣传橱窗、黑板报、文化墙等形式让“三爱三节”教育随处能见，随时可学。

幼儿的模仿能力很强。在幼儿园，教师和同伴就是他模仿的对象，所以教师还要树立好的典型，表扬勤快、懂得节约、懂得礼仪的小朋友，并以此作为范本，引导幼儿改掉不好的习惯，向榜样看齐。

教师是幼儿关注的焦点，所以在此过程中，教师也要参与进来，和幼儿一起“爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮”，从自身做起，用实际行动践行“三爱三节”，给孩子做良好的表率。通过各种努力，要形成人人知晓“三爱三节”活动，个个参与“三爱三节”活动的生动场面，让幼儿在潜移默化中接受教育。

二、开展丰富多彩的“三爱三节”教育活动

在实践中，可围绕“三爱三节”的丰富内涵及幼儿的年龄特点，通过多种形式的教育活动让“三爱三节”融入到幼儿的生活中。如在升国旗的过程中，让幼儿认识国旗，理解国旗的寓意，培养他们热爱祖国的情感；或在老师的指导下进行简单的劳动，比如擦桌子、整理餐具等，体验劳动的快乐，了解劳动成果来之不易；或通过故事、儿歌等形式，引导幼儿参与不挑食、不乱倒饭菜、不浪费一粒米的“光盘行动”；或向幼儿讲述“节水”、“节电”的小知识，教育幼儿要养成节约每一滴水、每一度电，洗手要把水龙头开小、洗手后要关紧水龙头、不玩水、人走灯关、不开“长明灯”等勤俭节约的好习惯。引导幼儿从小事做起，从自己做起，逐步养成节约的良好习惯，树立尊重劳动人民和劳动成果的思想感情。

还可以搜集有“三爱三节”内涵的儿歌，让“三爱三节”的知识变得通俗易懂，让幼儿易学易会；或让幼儿用绘画的形式绘出心中的美丽地球，表达自己“保护环境、节约资源”的美好愿望；或结合世界读书日、五一劳动节_展相关爱学习、爱劳动活动，让幼儿在老师的引导下参观图书馆，开展剥豌豆、种植物等活动，体验劳动与收获的快乐，了解劳动成果的来之不易，珍惜农民的劳动成果，等等。教学的形式是丰富多样的，但不管是哪种形式，都应该是幼儿易于接受的。