光盘行动的认识范文

导语：如何才能写好一篇光盘行动的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“我经常是最后吃光盘子的人，就戏称自己是‘光盘’，正好与‘光棍’相对。”“光盘行动”发起人之一的张页对《中国青年报》记者说。张页所在的公益团队IN33发起了“从我做起，今天不剩饭”活动，倡议杜绝浪费、吃尽盘中餐。张页的“玩笑话”给了这个由30多名年轻人组成的团队灵感。他们决定，将行动更名为“光盘行动”。

此活动发起以来，“光盘行动”以燎原之势，迅速成为线上线下影响力最大的民间行动。

一场党政机关自上而下的“厉行节约”作风改革，被视为“光盘行动”能够引起如此大反响的重要原因。“更重要的是，这得益于每个关注者和传播者的力量。”张页说。在一定程度上，“光盘行动”见证了公民意识的一次觉醒，“否则我们不会有这样的效果”。

某知名媒体人也撰文认为：“真正觉醒的是公民意识。光盘行动的背后，一种自觉的秩序正在形成。这种秩序让我们不再沉默，懂得了如何行动，更加积极、主动地改变社会的面貌。如果我们有能力做得更好，那中国也有能力变得更好。”

“光盘族”成为这一群觉醒的公民的典范。“今天，你‘光盘’了吗？”“从今天开始，做个‘光盘族’吧。”类似的口号每天都会出现在微博、报端、街头巷尾、大小饭店中。每晒一张自己“光盘”的照片，“光盘族”便能收获一群网友赞许的转发和评论。

“2 000亿元，是中国人一年在餐桌上浪费掉的粮食价值；两亿人，是一年倒掉的食物可以解决口粮的人数。”触目惊心的数据被一再引用。

一名网友“汗颜”地表示：“原本稀里糊涂地度过每一天，忘掉了饥寒给他人带来的苦痛，也忘掉了还有人可能正在生存边缘徘徊。我原是浪费的一分子，现在我想成为‘光盘族’的一员，我将更加在意他人的生活。”

在家“光盘”，去饭店“光盘”，劝别人“光盘”――“新三光”政策被“光盘族”视为行动准则。他们要做的不仅是自己认识到肩上承担的共同节约社会成本的责任，还要影响身边更多的人觉醒。“但仅仅是影响而已，毕竟，这归根结底还得靠自觉，强迫不得。”辽宁某高校大三学生小文说。

回家过年的小文收到了学校老师发出的“‘光盘’新时尚，我们在行动”倡议。这个倡议希望学生在微博、人人平台上晒出假期“光盘”成绩，并将于新学期开学后以班级为单位进行展示。其实，早已是“光盘族”的小文，回家一周里已向许多亲戚、同学宣传“光盘”行动，“影响一个是一个”。

在全国范围内，“影响”的效果显而易见，“光盘族”正在迅速壮大。武汉还尝试举办了一场“告别餐桌浪费”签名活动，结果响应者云集，万余名市民赶至现场签名。

行动效果还体现在另一些细微的变化上。打包态度转变便是其中之一。“打包没面子”是一些消费者的旧想法，一些餐厅服务员则嫌“打包太麻烦”。如今，双向的态度都在迅速转变中，不仅许多餐厅推出鼓励打包的优惠政策，消费者也可以大大方方地打包。这不仅不会被指为“抠门”，反而会因为不浪费食物而受到认可。

篇2

    事实并非如此。日前，《天下无贼》制片方华谊兄弟影视公司执行总裁王中磊在接受有关媒体采访时表示，对盗版问题也深感头痛，打击盗版绝不是一个轻松的话题。

    老问题遇上新玩法 业界“打”声一片

    反盗版是一个老问题，但随着盗版技术和手段的不断翻新，这个老问题总是有新玩法出现。从简单的复制影碟到刻录DVD压缩盘，盗版毁灭性地打击了电影单片销售市场，对音像制品的发行造成了相当大的压力，如果不能及时有效地加以遏制，对音像界来说将是灭顶之灾。

    光盘复制单位非法加工盗版光盘的公开或半公开程度令人吃惊。据了解，目前我国内地有光盘复制企业七十多家，光盘生产线六百多条，年生产量在50亿张以上。但据2003年国内出版资料显示，我国全年生产光盘只有15亿张。年生产能力与实际生产量的巨大差距，并不代表生产线处于停产和半停产状态，实际的猫儿腻是，相当多的光盘复制企业非法复制加工盗版光盘，并将光盘上蚀刻的SID码烫掉或涂抹掉，以避免有关管理部门和著作权人发现。据广东省音像市场专项整治督查组上报广东省政府的报告称：“市场上公开上架销售的非法音像制品中，以磨码、烫码为特征的非法光盘所占比例大幅上升。这一情况表明，境内非法生产或注册光盘生产企业违法生产光盘的情况可能是我省音像市场非法音像制品的重要来源和突出问题。”

    面对盗版的泛滥，许多音像公司开始主动出击，寻找盗版的踪迹，众多音像企业在热切希望行业主管部门拿出切实可行的办法对市场予以规范的同时，也开始联合传媒展开打击行动。

    音像行业资深人士、众艺。欧阳杏蓬影音策划推广中心经理欧阳杏蓬先生对有关媒体说，众多音像企业对盗版深恶痛绝，但到目前为止，音像企业打击盗版还处在散乱的状态，凭借企业微薄的力量与盗版对抗，虽有一定收效，却无法清除盗版的根。因此，还需要行业管理部门拿出行之有效的方法，以保证正规音像企业的合法利益。

    打击盗版刻不容缓 政府部门协同作战

    中国以及整个亚太地区的盗版现象非常严重。在亚太地区，每年因盗版损失的7亿多美元中，中国约占1.76亿美元，居该地区之首，中国的盗版率已达到了令人难以置信的程度。

    2003年初突然大规模出现的盗版DVD压缩碟，让音像企业备受冲击，HDVD更是在全国音像业界引起了前所未有的巨大恐慌，从业者惊呼：“音像业‘SARS’爆发了！”

    面对猖獗的盗版活动，心急如焚的不只是音像业界，还有政府部门。

    2004年第一季度，仅广东省文化行政部门破获批销、包装、储存非法音像制品10万张以上的团伙、窝点案件就达32宗，其中不乏大案要案。如2月16日至18日，广州市文化文物稽查队在白云区和黄埔区等非法音像制品集中地区查处了3间非法音像制品存放仓库和6个非法音像制品批发窝点，共查获非法音像制品358万张及音像制品包装封面一批。

    2004年9月30日，新闻出版总署、国家版权局为贯彻落实全国知识产权电视电话会议和吴仪副总理的重要讲话精神，制定了《保护知识产权专项行动实施方案》，在全国范围内开展保护知识产权专项行动。专项行动以侵权盗版比较集中、社会影响较大的地方为重点地区；以情节严重、影响恶劣、社会反响强烈的典型案件为突破口。

    2004年11月11日，最高人民法院副院长，在中国加入世贸组织三周年之际表示，将加大知识产权的司法保护力度，使侵权人受到足够严厉的制裁，使侵权者和其他人认识到侵权违法永远都得不偿失。他说，将发挥民事审判在知识产权司法保护中的导向作用和基础地位，努力通过民事诉讼解决绝大多数知识产权纠纷。坚决排除地方和部门利益的干扰，依法积极受理案件，独立公正审理并及时裁决，确保生效裁决顺利执行。努力营造一个权利人依法积极维权、法院审理裁决及时公正、执行措施得力有效、侵权人侵权受惩处、他人不敢为不愿为不能为的良好知识产权保护环境。

    2004年11月16日，国务院副总理吴仪在全国整顿和规范市场经济秩序领导小组第三次全体会议上指示，版权、工商、知识产权等部门要会同信息产业、财政等部门加大推进打击盗版光碟的力度，联合整治市场经济秩序。

    2004年11月至2005年4月，新闻出版总署、国家版权局、公安部、信息产业部、国家工商总局、全国“扫黄”办将联合开展打击盗版光盘专项行动。采取有效措施清除车站码头、校园周边、人行通道、居民小区、娱乐场所和商厦附近贩卖盗版光盘的不法摊点和游商小贩。特别是大城市、中心城市的繁华商业区、使领馆区、涉外宾馆饭店要作为重点，要把市场清理干净，营造健康有序的市场环境。

    提高全民的反盗版法律意识是关键

    政府的打击力度加大了，业界的联合治理加强了，但为什么盗版仍然屡禁不止，甚至大行其道呢？除了盗版商能不劳而获，得到暴利以外，与消费者贪图便宜的心理不无关系。在《中国广播影视》对普通消费者询问是否会购买盗版影碟的采访中，80%的消费者表示会购买或曾经购买过盗版影碟。

    由此看来，打击盗版仅仅依靠政府部门的整治，或是音像业界的联动是远远不够的。如何对公众做好反盗版宣传，如何在整个社会中营造出一种尊重知识产权，全民抵制盗版的氛围，也是我们应该思考的。

    欧阳杏蓬先生认为，除了联合政府部门打假外，音像企业和影视制作单位也应该考虑我国的消费水平，合理地定价，使产品更合乎国内人民的消费承受力，壮大正版市场，使盗版无利可图。

篇3

关键词：情感教育；中学；思想品德；高效课堂

随着新课改的推行，情感教育作为新的教学方式已经逐渐取代传统的教学模式，因为它更契合当今时展的要求。俗话说，有情感才会有思想，有思想才会有情感，那么情感教育就是中学思品高效课堂的灵魂，那么怎样才能让情感教育在中学思品高效课堂中得以运用并发挥它的作用呢，我想谈谈自己的几点看法。

一、情感教育在中学思品高效课堂中运用的必要性

1.情感教育是中学思品课堂教学的前提

可以说情感教育是中学思品高效课堂的灵魂，更是中学思品高效课堂的前提。如果没有情感教育作为前提，那么一堂思品课就没有任何意义，如果说中学思想品德课对中学生形成健康的世界观、人生观、价值观、对健全学生道德人格和促进学生全面发展具有重要的引导作用，那么情感教育是唤起学生内心最原始的真善美的重要因素！情感教育是教学过程中一个不可或缺的重要部分，特别是在中学思想品德的教学中，在教学过程和方法中适当地 倾注情感，会让学生时刻受到情感的魅力，同时也对中学生思想品德的形成起着重要作用。

中学思品课中的情感教育有利于培养学生的社会性情感品质，有利于他们感受社会生活的美好，激发他们热爱社会，亲近社会的激情，这样才能体现生命的价值，促使他们不断进取，创造更加美好的生活。情感教育可以让中学生正确认识社会，融入社会，亲近社会，完善人格，愉快地生活，使其真正成为德、智、体、美、劳全面发展的、有社会主义觉悟的，积极向上的，有奉献精神的人，能让他们充分展现自己的生命之美！

2.情感教育能激发中学生学习思品的兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发中学生学习思品的兴趣，是构建中学思品高效课堂的主要途径之一。要提高中学思品课的课堂效率，激发学生的学习兴趣，情感教育的实施是关键。上一堂有情感的思品课，需要教师做到把学生的兴趣当做出发点，彻底丢弃传统教学模式中的弊端，不断有所创新，吸收先进的教育教学方法，通过多种新颖的教学方式使课堂生动活泼。

二、情感教育在教学中的使用策略

1.尊重学生，走进学生心灵

“用尊重牵起教师与学生的手，用理解沟通教师与学生的心”，这是我们每一位思品老师应该具备的观念和素质 。课堂是教授和传播知识的地方，尊重和爱护学生是我们每个思品老师的天职，只有尊重学生，学生才会尊重老师，这是一种相互的情感交流。课堂上学生想得到的不仅仅是知识，还有更多的是来自和老师的情感交流，学生对老师给予的情感是很敏感的，老师的关怀和尊重、老师的爱护和帮助，只要触动学生内心深处的情感，他们都会铭记在心！

作为新时期的一名中学思品老师，我们能做的就是要让学生真真正正地感受到老师的温暖和爱心，所以老师应该营造一个师生高度和谐的氛围，爱护每一个学生，帮助每一个学生，只有爱才能让学生真正融入课堂，师生的感情才能融洽。尊重学生的个性，包容学生的缺点，积极引导学生是中学思品课程对老师的要求，作为老师，宽容自己的学生，那么学生也会宽容别人，这就是中学思想品德课的初衷，让学生学会做人，学会做有爱心有品德的社会人。

在中学思品课上，老师要善待学生的错误，走进每一位学生的内心，促使他们积极主动地学习，让学生们有认知有思想地学习。举个例子，有位思品老师刚开学就在班里遇到了几个调皮爱惹麻烦的学生，她不但没有狠狠地批评学生，反而利用课余时间和他们谈心，耐心真诚地和他们交流，使他们从内心真正认识到自己的错误，慢慢地这些调皮的同学一个个都认真学习起来了，正是她的影响，才使我真正的理解怎样尊重学生，走进学生内心世界。

2.联系实际，贴近学生生活

中学思品课与其他学科的一个重要区别就是，中学思品课的时代性和社会现实性强，与现实社会结合非常紧密，因此，思品教师必须加强社会时政与中学思品课理论的联系，只有接地气，才能使学生更好更快地理解所教授的理论知识，提高课堂的效率。

在中学思品课教学中适时地引入一些“社会热点”问题，联系实际更有利于帮助学生理解理论，例如，在讲到人教版八年级下册思品第二课《亲近社会》时，我们会发现社会生活是多色调的，但是难免会出现贫困、不公平等社会问题，那么我们就可以举例“光盘行动”，社会有贫困，更有严重的浪费，两者形成了鲜明的对比，凸显出了中国贫富差距的严重性，社会不公平现象的严重性，“光盘行动”倡导厉行节约，反对铺张浪费，带动大家珍惜粮食，吃光盘子中的食物，得到了中央到民众的广泛支持，是来自金融、广告、保险等不同行业发起的，“光盘行动”的宗旨是：餐厅不多打，食堂不多打，厨房不多做。养成生活中珍惜粮食，厉行节约反对铺张浪费的习惯，而不只是一场行动，不只在餐厅吃饭打包，而是按需点菜，在食堂按需打饭，在家按需做饭。通过“光盘行动”，这些社会问题终将随着社会的发展、社会成员的共同努力逐步得以解决，我们一定要拒绝“舌尖上的浪费”。这样的课堂不仅联系实际，更重要的是给学生倡导了“光盘行动”。这样，学生的主体性在教学中得到积极的发挥，学生学习思品的兴趣也大大提高，同时也开拓了学生的思维，从而提高了课堂的效率。

3.鼓励学生，激发学生信心

苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”

中学的思想品德课是一门主观性比较强课程，它培养学生正确的人生观，价值观，培养学生正确的是非善恶观念，培养学生要有思想品德有人生修养，所以，要经常不断鼓励、认可和肯定学生，不打压和讽刺学生，如果学生有进步，我们一定不要吝啬赞美之词，这样才能使学生有兴趣学习思品课。鼓励、肯定的激励性评价在教学中对于帮助学生树立学习思品的自信心，正确引导学生的身心健康成长具有重要作用。有关教学实践表明，很多同学掌握最为扎实的那部分知识，恰恰是教师曾经表扬过或者肯定过的，甚至因为教师的鼓励和肯定，以前对思品课的排斥最后化为浓厚的兴趣。

当我们在讲到人教版七年级下册第十课《缤纷复杂的社会》时，学生如果从家庭走向社会，要接触形形的人，面对许许多多要影响自己的行业，感受社会方方面面都在不断地变化发展，在这个成长过程中，学生接受这个五彩斑斓的世界需要一个过程，那么我们就要正确引导学生，鼓励学生，激发学生的信心，告诉学生“路有千千万万条，业有三百六十行”，引导学生正确地认识社会，激发学习思品的兴趣，多鼓励肯定学生，学生才会有信心。这样的课堂才显得生动有活力，显得丰富多彩。

三、情感教育在中学思品高校课堂中运用的效果

1.积极的情感教育能充分激发学生的情感

情感教育是中学思品高效课堂的灵魂，只有积极的情感教育才能充分激发学生的情感，这样的思品课才有声有色，有滋有味，生动活泼，从而提高高效课堂的质量。

中学思品高效课堂的核心是“一切以学生的发展为中心，以学生思想品德的塑造为根本”，在课堂上，通过学习、展示、合作、交流和探究等环节，来提升高效课堂质量。所以课堂上一定要全员参与互动，如果老师没有积极的情感，课堂会索然无味，整个课堂气氛就会很压抑，学生也会产生厌倦的情绪；如果老师一直面带微笑，学生会敞开心扉，全身心投入课堂教学中去，积极参与，配合老师完成教学。无可厚非，老师的情感完全可以感染学生，带动学生的兴趣和情感，这样学生和老师产生情感共鸣，课堂效果达到和谐统一。

当然有些学生比较内向，或者有厌学情绪，这是真正考验我们老师情感教育的时候，面对这样的学生，我们首先必须要抱有充足的耐心，有句话说的好：“没有不对的孩子，只有不对的方法，没有差的学生，只有差的老师”，所以我们要因材施教，充分保持积极的情感教育，尊重学生，理解学生，欣赏学生，亲力亲为，用实际行动来爱护和帮助学生，让他们能真正感觉到老师的爱，对学生永远要抱有期望，用积极的情感教育激发学生的情感，这无疑将会提升高效课堂的教学质量。

2.积极的情感教育能创设良好的课堂氛围

良好的课堂气氛是上好中学思品高效课堂的标志，那么积极的情感教育则是前提。积极的情感教育可以激发学生学习思品的兴趣，能让学生能全身心地投入到学习中去，学生上课也会有更多表现展示自己的机会，学生在积极回答问题的时候，老师能够及时进行补充，纠正和评价，使学生在第一时间内发现自己的问题，积极思考，必要时老师进行讲解示范，从而产生良性循环，所以积极的情感教育可以创设和谐的课堂氛围。

中学思品老师丰富多彩的教学方式，富于情感的教学方法会使大部分学生身心放松，一些腼腆、内向、甚至不爱表达的学生也会积极投入课堂，这样整个思品课堂就会产生良好的化学反应，学生也会在快乐中学习，和谐统一的课堂氛围才是高效课堂所需要的。思品老师自身积极的情感教育能营造出和谐的课堂气氛，课堂气氛越浓，课堂效率就越高，教学质量也就愈发凸显

3.积极的情感教育能培养学生的创造力

“尽信书不如无书”，作为一名中学思品教师，我们应该用积极的情感教育激发学生的兴趣，多鼓励学生对新事物进行思考，提出质疑，敢于对未知事物进行探索，鼓励学生善于发现问题，激发学生的潜能，培养学生的发散性思维和创造力。

如七年级思品课讲到孝敬父母、弘扬孝道是我们中华传统美德。那么究竟怎样才能真正做到孝呢？作为中学思品老师，我们可以用实例给学生一些提示，用真情实感感染学生，激发其创造性思维。例如我们可以讲到熟知的央视公益广告--“妈妈洗脚”，很平凡的小事却反映出大的哲理--孝道是中华传统美德。充分利用情感教育激发学生的创造性思维，让学生说说怎样对自己的父母做几件体现孝道的事情，充分发挥学生的创造性，学生的回答是丰富的，例如帮妈妈洗一次脚，帮妈妈干一次家务，帮家里拖一次地板，给爸爸写一封信，并说“爸爸，我爱你”，抽时间多陪陪父母，好好学习，学成报答父母，为父母争光…这些都是创造性思维的体现，很真实，很平凡，但对于中学生的思想情感发展很有帮助。

情感教育是中学思品高效课堂的灵魂， 如果没有情感，何谈对真理的追求，所以我们要顺应时展的要求，大力推行情感教育在中学思品高效课堂中的运用，努力健全中学生的人格品质，提升其思想境界，积极完善学生的品德教育，使中学生的思品教育不断升华。

参考文献：

篇4

为了贯彻落实教体局关于美好“食”光宣传活动的工作要求，努力提高全校师生及学生家长的节约意识，我校开展了一系列的美好“食”光宣传工作。现将开展情况总结如下：

一、成立领导小组

为切实抓好这次美好“食”光宣传活动，成立以校长为组长，以总务主任为副组长、各班主任为成员的宣传活动领导小组，负责整个宣传活动的组织领导，具体负责宣传活动的计划、安排、组织和实施。

二、采取多种措施，切实抓好宣传活动的落实。

根据实际，我校从以下几个方面采取措施，抓好宣传，切实提高全校师生的节水意识。

1、为了使学生从内心深处认识到美好“食”光的深远意义，各班组织开展了以美好“食”光为主题的教育活动。师生们共同查找有关美好“食”光的资料。在班会上，同学们相互交流了很多有关美好“食”光的好方法。通过这次活动，同学们懂得了美好“食”光的重要性，都表示要从自我做起，不浪费粮食的好学生。

2、各班组织开展了“小手拉大手，共同来勤俭”的家校宣传活动，要求学生把校园美好“食”光宣传活动带进家庭，同学们将自己学到的美好“食”光知识向家人、朋友进行宣传。

3、学校发出倡议：光盘行动，不浪费粮食。

篇5

在一节课中，以一个情景素材为基础，培养学生从多个角度思考问题的能力。笔者在执教高三复习经济生活第一单元“生活与消费”时，首先选择一个素材“光盘行动”为背景，遵循“是什么、为什么、怎么办”的思维角度，引导学生探究思考“光盘行动”经济意义，复习落实金钱观、消费观、科学发展观等知识点；然后从措施角度以节约资源为目的，以“资源性产品，提价势在必行”评析题形式引导学生进行思维碰撞，复习落实价格变动的影响、价格的形成、价值规律等知识点；最后从建议和行动角度要求学生进行思维综合，从哲学、文化和政治生活角度提一个建议。一材多用可以将知识专题与时政专题结合其来，选择一个热点素材，精心设计系列问题，引导学生从多角度思考探究，提高学生从材料中获取和解读信息的能力、调动和运用所学知识分析和解决问题的能力、知识迁移和整合能力。

在一节课中，始终以某个事件情景的发展线索为素材，培养学生全面地、发展地看问题的能力。如新授课“用对立统一的观点看问题”，笔者以“小强的烦恼”为一个情景素材，分“篮球、手机、学业”三部曲引导学生探究感悟主次矛盾、矛盾的主次方面、矛盾的特殊性原理及各自的方法论要求，把握对立统一规律。这一素材贴近学生实际生活，符合新课程“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中”的要求，能激发学生兴趣，化抽象为具体，有助于培养学生从具体中概括出一般，再由一般回到特殊的思维能力。“一材多用”，也有利于从整体上把握对立统一规律的具体内容，当学生再遇到这块内容时，可以举一反三，回忆课堂上贴近自己生活实际的事例素材，将对立统一规律的具体内容区分开来。

“一材多用”因其能化繁为简，辐射性、综合性强，思路清晰，有助于抓住主干知识实施教学，能够有效保证知识的完整性和系统性，使教学素材的作用最大化，极大地提高课堂教学效率。在具体实践中要注意以下要求：

一是坚持适度原则。以经济生活“储蓄存款和商业银行”为例，曾有一位教师借鉴了网上的一个教学设计，以“赵有才的一天”为素材，借班上课，设计了一系列情景探究，围绕本课三维目标实施教学，学生积极性很高。但由于一节课有七个问题探究，学生和听课教师都不免感叹：“赵有才这一天忙死了！”根据边际效用递减规律和贝勃定律，当同样一个素材多次使用超过一个度时，它的效用就会降低。开始时，学生兴趣高涨，但再用同样的素材信息对学生进行刺激时，学生就会疲劳，教学效果会大打折扣。所以一材多用，也要有个“度”，对“度”的把握要综合考虑教学内容和目标，符合心理学规律和教育认知规律。

篇6

在第20个艾滋病日到来之前，2007年11月19日，可口可乐（中国）饮料有限公司和《WTO经济导刊》及北京空港股份有限公司一起，向在空港工业园区天源建筑工地工作的农民工分发印有治疗和预防艾滋病、结核病和疟疾知识的扑克牌。该活动旨在帮助农民工认识艾滋病传播的严峻形势并向他们传授艾滋病预防的基本知识。

预防艾滋病“农民工教育项目” 是可口可乐（中国）饮料有限公司在中国广泛参与预防艾滋病宣传教育项目的新举措。该项目总计发放10万副预防艾滋病、结核病和疟疾知识的扑克牌。 可口可乐已与全球企业抗击艾滋病、结核和疟疾联合会合作，组织可口可乐系统的员工志愿者、大学生志愿者以及全球企业抗击艾滋病、结核和疟疾联合会的志愿者一起于2007年7、8月在上海、广州、杭州、南京和武汉五个城市发放了扑克牌。发放地点选在农民工集中的火车站和建筑工地。 同时，可口可乐还和中国预防性病艾滋病基金会合作在艾滋病高发的河南、贵州、云南等地发放了这些预防艾滋病知识的扑克牌。此外，可口可乐公司也已通过自己的系统向可口可乐系统员工发放扑克牌，让他们能为自己的家人和朋友当好预防艾滋病的宣传员。

可口可乐公司从2003年起参与艾滋病预防活动，同年在清华大学主办艾滋病及SARS国际研讨会；并于当年成为第一家在中国参与抗击艾滋病“121”联合行动的跨国公司，联合行动在中国社会各界产生了积极反响。

2005年，可口可乐公司资助由中国艾滋病预防专家和医疗工作者组成的代表团访问南非非政府组织。此次访问不仅使代表团成员获取了艾滋病预防和治疗方法方面的第一手资料与经验，同时为未来两国间有关艾滋病预防方面的信息交流建立了平台。

篇7

一、生态消费的内涵及其特点

生态消费是一种绿化的或生态化的消费模式，它是指既符合物质生产的发展水平，又符合生态生产的发展水平，既满足人类的物质文化需求，又有利于能源资源的节约和生态环境的保护；既能满足当代人的需求，又不对后代人的消费构成危害，具有适度性、全面性、环保性、持续性等特点。

（一）倡导理性消费，体现适度性

生态消费是与一定的物质生产和生态生产相适应的、经过消费者理性选择的、并能充分保证消费者一定生活质量的消费。消费者的消费活动是整体自然循环运动的有机组成部分，要有节制地减少对自然环境的有害排放和对自然资源的破坏的前提下，尊重自然生态规律，最大限度地享受社会生产的有益成果，实现人类的自我发展。

（二）鼓励精神消费，体现全面性

生态消费以提高生活质量为目标。生活质量强调的是人的精神文化等高级需求满足程度和环境状况。生态消费是一种包含人的多方面消费行为的消费模式，能满足人的多方面的需求，如物质需求、精神需求、政治需求、生态需求等。

（三）提倡健康消费，体现环保性

生态消费以人的身心健康作为其又一目标，反对对人类健康无益甚至有害的消费，反对过度追求物质的享乐主义。生态消费倡导对消费品的循环利用，使消费品的使用效率提高、使用寿命延长，最终达到节约能源资源和减少环境污染的目的，这就要求消费者的消费行为必须以尊重自然和维护生态平衡为前提，而不以破坏环境为代价。

（四）追求和谐消费，体现持续性

生态消费是一种符合人类可持续发展的消费行为。它不仅能满足当代人的消费需求，而且又不对生态环境及子孙后代的需求构成危害，是现代人的需求和未来人的需求有机地结合的典范，具有一种跨时空的品质，体现人与自然的和谐。

二、大学生“非生态消费”的表现

（一）盲目消费，造成浪费

大学生在消费的过程中看到的仅仅是五花八门的商品，考虑的是消费购物时的快乐和幸福，而很少注意开销的平衡和节制，随意性很大，计划性很差。这就不可避免地造成浪费，主要有食堂浪费、校园浪费和生活浪费。“长流水”、“长明灯”、乱倒饭菜、随便扔掉没有用完的本子、贺卡满天飞等现象屡见不鲜。

（二）时尚消费，攀比严重

大学生由于年轻，消费经验不足，尤其是来自农村的大学生，来到城市，琳琅满目的商品让他们眼花缭乱、无所适从，但为了维护自己的面子，拉近与城市大学生的距离，会不顾家庭经济状况，消费攀比模仿现象较严重。从饮食、服装、娱乐到消费的意识、心理等多个方面进行模仿消费。虽然这种模仿消费是大学生适应校园环境、融入大学生群体、形成和谐人际关系的有效方式，本应无可厚非，但过于攀比模仿，不考虑商品自己是否需要，是否适合自己，更不考虑是否具备家庭条件，导致消费缺乏理性，消费低效。

（三）习惯“一次性用品”消费，污染严重

“一次性用品”是指只能使用一次的塑料制品、木制品或纸制品等。如一次性饭盒、一次性筷子、一次性杯子等。一用即丢、方便、快捷，又免去了很多后续工作使得“一次性用品”日益成为大学生日常生活不可或缺的部分。但在“一次性”带来的方便、快捷的背后却是资源的巨大浪费；同时，“一次性用品”多为塑料制品，使用后由于难以降解，造成垃圾成灾，又使环境的负担沉重。此外，乱吐口香糖胶、乱扔废电池，也是污染环境的罪魁祸首。

（四）注重交往、娱乐消费，消费结构不合理

大学生合理的消费应当是以基本生活和学习消费为主，兼顾休闲、人际等其他消费。但部分大学生用于休闲娱乐、人际交往的消费比重则不断增长，更多用于名牌服饰的穿着、手机的更新、电脑的换代、吃请的应酬和恋爱的花费上，注重物质、娱乐消费，过于追求感官刺激，而对精神需求、发展需求关注甚少，倾向于“花明天的钱，圆今天的梦”的超前消费。这种消费结构，不仅会影响大学生正常的学习和生活，而且加重了他们家庭的经济负担。

三、引导大学生生态消费的教育路径

（一）树立生态消费观念，增强节约与环保意识

消费观念是每一个人都具备的在消费生活方面的根本观点和价值判断，是消费心理的基础与消费行为的指南，直接引导着人们消费方式的基本方向。

1.普及大学生的生态消费知识。高校普及消费知识的最直接的方法就是将其引入课堂，利用选修课的课堂，向大学生渗透生态消费的观念。从消费观念、消费计划、消费方式、消费心理及消费市场等基本理论入手，培养大学生对消费品的价值判断能力、对自己支付能力的理性分析能力以及自主消费能力。使他们有计划地、合理地、适度地进行消费，做到不盲目攀比，又可减少家庭经济负担。

2.培养大学生的消费价值观。第一，在思想政治理论课课堂对大学生进行社会责任和生态意识教育。注重传授国情知识，强调我国现阶段必须坚持走建设“节约型社会”发展道路的必要性，让大学生认识到自己的消费与社会持续发展、生态平衡、环境保护的关系，认识到社会的消费现象和个人的消费行为对社会及个人的意义，认识到与国情相适应的消费方式的重要性，从而关注社会浪费问题，提高社会责任感，树立崇高使命感。第二，在大学校园营造生态消费氛围。利用校园各种宣传媒体，举办生态消费知识竞赛、征文比赛、演讲比赛、文艺晚会等多种形式，宣传我国当代大学生在生态文明建设中的历史使命，增强大学生尊重自然、保护自然的责任心，引导大学生树立节约意识、低碳意识和环保意识，进而使生态消费观念深深植根于大学生心中。

（二）开展践行生态消费观主题实践活动

2013年3月教育部印发《关于勤俭节约办教育建设节约型校园的通知》，号召部属各高等学校自觉抵制奢侈浪费行为，努力形成“崇尚节约、摒弃浪费”的校园文化风尚。

1.开展废旧物品再利用比赛活动。鼓励学生利用废旧物品制作小工艺、小设备和小发明等，实现废旧物品的资源化、无害化；垃圾分类回收、减少一次性用品使用，成为每个大学生的自觉行动，同时又丰富了校园文化生活。

2.开展摒弃浪费的“光盘行动”。“舌尖上的浪费”触目惊心，鼓励学生就餐时“光盘行动”，即将盘中餐“吃光、喝净、带走”，真正懂得“粒粒皆辛苦”，“节约粮食光荣”，从我做起，持之以恒，使“节约粮食”成为一种习惯。

3.引导参加生态消费志愿者服务活动。鼓励大学生深入社会，用自己所学，走出校园，以喜闻乐见的形式向广大消费者宣传和普及生态消费理念，促使生态消费理念成为社会新风尚。

（三）加强大学生生态消费的制度管理

篇8

在2003年底，Sony、Canon、Sharp及JVC四家公司联合宣布了HDV标准。之后的市场接连出现了DVD，微硬盘，存储卡的阵营，加之各类标清与高清产品层出不穷，正在打得火热的新格式又各说各好。今年5月松下和索尼又联袂推出了一个新的格式标准―AVCHD。而仅仅3个月后，索尼就于8月24日了两款AVCHD格式的摄像机。对于消费者来说，这种过于丰富的选择也可能是一种烦恼。不妨借这次机会，展望一下未来的发展趋势。当然不免偏颇，一家之言，仅供参考。

一直以来，DV市场概念层出不穷，消费者眼花缭乱，其实归根结底，这些概念无外乎三大类：压缩技术和存储技术，还有就是高清与标清的概念。

（一）压缩技术：

1.HDV格式：

Sony、Canon、Sharp及JVC四家公司于2003年联合。HDV标准的好处就是用家庭摄像机现有的硬件，更容易地录制高清视频。HDV标准使用现有的DV磁带，录制时间为60分钟。HDV采用MPEG-2格式，帧间压缩方式。

采用该标准摄像机拍摄出来的画面可以达到720线的逐行扫描方式（分辨率为1280×720）以及1080线隔行扫描方式（分辨率1440×1080）。

2.AVCHD：

AVCHD是松下电器公司和索尼公司两家在2006年5月的，其主要目的是为了规范当今的民用高清数码摄像机市场的秩序。

AVCHD可提供最高达1080/60i的视频信号，当进行1080与720的高清摄像时，音频格式则为AC-3编码，而用传统的DVD分辨进行摄像时，则采用LPCM音频编码。相对于现有的DVD摄像机，该规格在音频方面也是一大突破。

AVCHD采用H.264压缩的MPEG－4格式，压缩比更高，是之前的两倍，比如相同画质下，之前50M码流的文件现在可以是25M。并且AVCHD具有可调整的码流，因此可以根据需要自由调整。

AVCHD，又可以分为专业编码和民用编码，目前索尼的两款光盘和硬盘的高清AVCHD硬盘新品，都是AVCHD的民用产品，采用的是帧间压缩的方式，方便用户的任意拍摄与回放。明年松下会推出专业产品线中的AVCHD产品，采用帧内压缩，编辑更方便。

（二） 存储技术：

1.MiniDV技术：

MiniDV格式是一种国际通用的数字视频标准，是由10余家公司共同开发的，可以在一盘1/4英寸的金属带上记录高质量的数字视音频信号。MiniDV的数据存储在磁带中，经过多年的实际应用，技术已经非常成熟，但开发空间也已趋于饱和。

2.光盘存储技术：

利用8cmDVD介质（小DVD光盘）存储DV拍摄的数据。最早的DVD摄像机由日立公司，近年逐渐流行。DVD作为存储介质，有体积小，成本低，方便随时回看等优点。

3.存储卡技术：

利用半导体作为存储介质，目前比较流行的是采用SD卡方式存储DV拍摄的数据。这种存储方式极为节电，存储介质的体积最小，可随意更换存储卡，而且传递数据也非常方便（只要有读卡器，可以在任何电脑上读取）。

4.硬盘存储技术：

利用微硬盘作为存储介质，最早由JVC公司。并且多年来JVC公司也一直致力于此技术的开发和应用。采用硬盘为存储介质，优点是存储空间大，而体积相对小巧。

（三） 高清（HD）与标清（SD）

1. 高清（HD）：

HD的全称是High Definition，采用16∶9的画面长宽比，加之它将500多线的视频画面提升到1080线的清晰度，意味着能看到6倍于原标清节目的细节。1080i是国际认可的数字高清晰度电视标准，图像质量超过DVD的两倍。

2. 标清（SD）

SD是相对于HD的概念，顾名思义全称是Standard Definition，采用4∶3的画面长宽比，解析度为576线（PAL）/480（NTSC）。是多年来电视广播一直沿用的标准。

（四） 排列组合：

介绍了上面这么多的概念，我们发现其实它们并不难理解。但实际情况是，现在的市场上，众多厂家会采用不同的压缩技术与存储技术，生产不同的高清或标清产品。我们可以想象一下，把它们排列组合一下，会有多少种可能的情况？

这一排列组合，就不难解释消费者一头雾水的现状了。

二、 如何选择适合自己的DV产品：

经过了上面的介绍，我想您已经对各种DV技术的脉络有了一定的认识。下面笔者就根据自己的经验，讲解一下选择适合自己的DV的步骤：

（一）选择HD还是SD？

现在的科技发展速度实在是太快，今天在潮流的风头，明天可能就落入谷底。其实对于HD还是SD的讨论，从央视大力推行高清频道就可以看出，HD已经是大势所趋了。问题的关键是，HD的“普及”到底还需要多久？

无庸质疑，目前离真正的HD时代还有一段路要走，而这中间必定会有大量的“过渡产品”。很多人都担心，如果我们现在出手HD，会不会买到的是上不着天，下不着地的“鸡肋”呢。

其实，对于大多数家庭用户来说，我们使用DV的目的是记录生活，而非追赶甚至超越潮流。选择一款时下流行的产品，价格不太贵，使用又方便，就够了。

（二）选择DV磁带，DVD光盘，存储卡，还是硬盘摄像机？

对于这一点，笔者不敢妄下断言，其实这四种存储介质，的确是各有千秋，有时甚至是互取长短。那么刚推出两三年的HDV，是不是就快被新的DVD介质取代了？存储卡和微硬盘是不是会发展成同类产品？笔者只能根据经验预测一下未来趋势。

1.专业领域：磁带最后的阵地

大家都知道，DV磁带技术成熟，但发展空间不大。技术成熟，正意味着更好的稳定性，而且这不单单意味着技术的稳定，其实还意味着使用群体的稳定。因为大量专业和业余领域的人员，已经习惯了DV磁带的操作方式，加之HDV技术的引进，巨大的素材存储量，复杂的工作流程，相信DV磁带还不会过早地退出历史舞台。

2.民用领域：光盘是主流

说到DVD光盘存储，就不能不提SONY的Blue-ray Disk（蓝光光盘）。其是利用蓝紫光线而不是普通DVD的红色光线进行数据读写，由于蓝色光线的波长要远远小于红色光线，因此它可以在更小的范围内聚焦，因此也就可以在同一张光盘记录更多的数据（普通DVD数据存储量为4.7G，而蓝光光盘可以达到25G）。而早些时候大名鼎鼎的SONY PS3也宣布了全面支持蓝光技术，可以想见光盘介质将大力推行家庭娱乐的概念。不过，目前由于蓝光光盘的制造成本过高，索尼公司只好使用DVD+R DL（双层单面光盘，数据存储量为普通DVD的2倍）作为蓝光光盘的过渡产品。从上面的分析，我们可以看出，光盘存储将是未来民用领域最重要的技术。

3.未来：硬盘摄像机与存储卡摄像机

储存卡相当于一个高速内存，而硬盘式存储更像电脑的硬盘。因此从容量上看，现在同样的成本下，存储卡的容量还小于硬盘的容量。但存储卡是半导体存储，没有任何机械装置，在各种高温低温，潮湿干燥等严酷的环境中，专业的存储卡（例如松下的P2卡），都不会受到影响。随着半导体技术的发展，存储卡在新闻采集等领域可能会占更主流的位置。而硬盘则会成为一种数字存储的解决方案，例如在节目制作方面。

(三)压缩格式之争谁将获胜

不难看出从MPEG-1，MPEG-2一直到最新的MPEG-4 H.264，它们都是不断更新的压缩技术，这种技术的革新从不会止步，最终都会趋向于用最小的存储空间得到最好的画质。

目前，压缩格式逐渐形成了2个阵营，一个是以MPGE-2压缩方式为代表的HDV，一个是以MPEG-4 H.264压缩方式为代表的AVCHD。目前还不清楚AVCHD将会对HDV标准产生什么样的影响。现在索尼是HDV联盟的成员，但松下不是，因此松下进一步的行动将成为关键。不过从索尼迅速推出AVCHD的2款机型来看，AVCHD很有可能成为未来民用领域的主要编码技术。而HDV很可能继续主打半专业/小型工作室领域。

三、DV新品：

随着DV市场的火爆，各大厂商也在越来越快地更新产品线。下面笔者就为大家推荐几款市场上最新推出的DV新品：

Canon

1.XH G1与XH A1：

2006年8月底，佳能了两款HDV格式的专业级摄像机。这两台高清摄像机的问世，与佳能旗舰级高清摄像机XL H1一起构成了完整的佳能专业级高清摄像机产品线。

早在XLH1问世的时候，其卓越的影像质量就得到了业内的一致好评。这次的XH G1与XH A1为不可更换镜头设计，价格很令人眼馋，有意抢夺同档次HDV阵营的地盘。XH G1与XH A1同样采用HDV1080i格式记录1440×1080分辨率16∶9比例图像。只是XH G1内置了HD/SD-SDI和GENLOCK及时间码输入/输出，在功能上比XH A1略显专业。佳能的专业高清镜头对所有向往高画质的人都是致命的诱惑。

2. HV10：

佳能同时了HV10。这款目前全球最小最轻的HDV，外型尺寸达到56×104×106mm，重量仅为约440g。HV10也是数码摄像机中第一部使用1/2.7英寸全尺寸(1920×1080)HD CMOS图像感应器，配合DIGIC DV II影像处理器，可以拍摄高清HD、标清SD16∶9及4∶3格式图像。HV10的镜头口径为37mm，是目前民用产品中口径最大的，这与全尺寸HD CMOS相结合，对完美画质是有力保证。

3. DC22：

2006年8月，佳能还了首款双层记录DVD摄像机DC22，可使用的DVD-R DL光盘，容量为普通DVD光盘的1.8倍，在一张标准的8厘米DVD-R DL光盘上，可存储数据量可以达到2.6GB，使用LP模式记录时间长达108分钟，很好地解决了DVD光盘摄像时间短的问题。

SONY

1.HDR-SR1E与HDR-UX1E：

2006年8月24日，索尼（中国）有限公司在京召开“精锐影像2006数码摄像机秋季新品会”，了世界首款高清AVCHD摄像机―索尼高清硬盘摄像机HDR-SR1E和DVD高清摄像机HDR-UX1E。

它们最先采用了AVCHD编码格式。SONY与松下联合公布AVCHD格式后，3个月时间就推出了真机，而且当仁不让一下占领了DVD光盘与硬盘两座“山头”，大有引领市场之势。

HDR-SR1E―内置30GB硬盘，在5Mbps(HD-LP)模式下拍摄时间长达11小时。它同时还能拍摄超高画质（HD-XP）模式，在码流为15Mbps时，可拍摄最长达4小时的高清影像，提供出色的细节、色彩和清晰度。

HDR-UX1E―可将1080i高清晰影像直接录制到DVD光盘上。通过四种不同的高清图像质量记录模式，用户可以选择使用拍摄时间更长的5Mbps(HD-LP)模式或超高画质的12Mbps(HD-HQ+)。HDR-UX1E支持数据容量更大的8cm DVD+R DL（双层）格式，使得高清影像拍摄时间在5Mbps(HD-LP)模式下达到60分钟，以及顶级画质12Mbps(HD-HQ+)模式下达到27分钟。它同时还兼容常用格式，如8cm DVD-R，DVD-RW和DVD+RW。不过目前使用AVCHD格式录制的DVD光盘还无法被普通家用DVD机播放，只能把摄像机与电视相连播放。

2.DCR-SR80E、DCR-SR60E、DCR-SR40E：

2006年8月24日，SONY还同时了三款硬盘摄像机。DCR-SR100E之后，索尼显然开始在硬盘摄像机产品上发力，一气推出了3款新品：DCR-SR80E、DCR-SR60E、DCR-SR40E。

篇9

开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。我们准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；在盥洗室设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。

在环境创设中，我们准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：用各种饼干盒制作成物品收集箱，让各种小玩意都有自己的“家”；用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；收集棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；用废纸板制作大型的墙饰等等。利用废旧物品的设计制作，即丰富了孩子的活动材料，美化了环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富了想像力，也树立了资源利用的环保意识。

二、在日常教学工作中渗透环保教育

环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们应该把环保教育渗透在日常的教育工作中，比如：我班准备通过环保主题《清洁家园》、《动物－我们的朋友》等活动进行环保教育，初步培养孩子的环保意识。在区域活动中，将孩子带来的没有用的报纸裁减独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象，活泼有趣的教学活动，可以大大激发孩子丰富的想像力和动手能力，让孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成初步的环保意识。

篇10

摘要：在“元认知”理论的指导下，我们可以通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”，通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”，通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”，最终实现优化提升学生主观题解题效能的目标。

关键词：元认知 主观题 答题效能

作者简介：邹幸，江苏省无锡市第一中学，中学高级教师。

如何提高学生解答政治主观性试题的准确性和全面性，一直是高考复习阶段的教学重点和难点。尽管提高学生的主观题解题能力离不开足够的练习与考试，但是“题海”和“频考”只是辅助手段。况且反复练习的“熟能生巧”应用不当也会导致“熟能生厌”。而在“元认知”理论指导下，通过对学生解题过程“元认知”自觉意识及调控能力的培养可以有效提高学生解答主观性试题的效能。

所谓“元认知”就是对认知的认知，具体地说，是关于个人认识过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识认知和控制。①元认知知识包括个体元认知知识、任务元认知知识以及策略元认知知识。它是对有效完成学习任务所需要的技能、策略及其来源的意识，使学生能够知道自己应该做什么。而建立在元认知知识基础上的元认知控制则是运用自我监控机制确保任务能够成功地完成，它使学生知道自己何时、如何做什么。

学生解答政治主观性试题是在教师指导下自主与独立思考探索的过程。因此，元认知能力和素养对于提高学生解题的质量和效率是至关重要的。没有元认知的监控和调整，学生解答主观性试题就会产生“盲点”和“盲区”，陷入“盲动”与“盲从”。只有重视对学生“元认知”观念的指导以及元认知调控的培训，才能避免学生解答主观性试题的盲目，提高主观题解题效能。

一、通过对学生学习品质的呈现转化消除问题剖析的“盲点”

元认知知识首先包括个体元认知知识，即学习者作为学习着或者思维着的认知加工者的一切特征的知识。②它要求学习者首先要充分了解自己的学习特长、学习习惯、能力及其限度。在此基础上有针对性地克服自己在学习品质上的不足，提高自己的学习能力。

学生解答政治主观性试题首先需要对试题材料和设问进行准确剖析。在这一阶段学生出现的缺漏往往不仅仅是知识掌握的问题。学生在学习品质和习惯上的缺失经常会造成学生对问题剖析的“盲点”。如不少学生对知识学习局限于死记硬背，在面对试题材料的新情境或者遇到自己掌握得不是很好的知识点的问题时，往往会出现思维短路，选择忽略和放弃；有些学生由于自信心不足，在审题时过于紧张焦虑，注意力不能集中于自己需要解决的问题；有些学生由于性格毛躁，对知识的掌握和问题剖析只求表面不求甚解，造成错看漏看试题材料设问，在对题意理解不到位的情况下匆忙动笔，结果一做就错，一做就漏等。对于这些由于学习品质和习惯造成的认知能力方面的缺失，教师要在课堂教学、课后练习及个别辅导的过程中和学生一起留心观察，细心发现，及时呈现、疏导和转化，帮助学生发展对自身学习品质与习惯的认识和调控能力。

在平时复习与练习的过程中，对随堂练习中精选精编的主观性试题，笔者常常引导学生对照参考答案对自己解答和思维的过程进行反思，寻找自己的审题缺失、认知盲点和思维误区。而在每一次大型考试之后，笔者都要求学生认真填写试卷分析表，进行规范、宏观和系统的自我分析与反思，通过规范系统的自主总结学生就可以自主反思呈现平时复习过程中学习品质、答题习惯存在的不足，从而在以后的复习和解题过程中，有意识地注意和自我强调、克服。而对于只知道死记硬背，对知识不求甚解的同学，笔者则经常在课堂教学中提问他们对知识点的理解性问题，如《经济生活》中的“为什么在经济增长滞缓时要采用扩张性财政政策”？《生活与哲学》中的“电子产品和电脑到底是整体与部分的关系还是共性与个性的关系？为什么？”等。在师生互动中不断提醒他们对知识理解的重要性，强化他们理解性记忆的自觉意识，克服死记硬背的学习习惯。对于自信心不足的学生，笔者则想方设法利用鼓励和肯定他们微小进步的方法提高他们的学习效能感，帮助他们树立正确的解题心态；对于自信心“爆棚”，不肯静下心来掌握基础知识，剖析试题材料与设问的学生，笔者则有意识地通过“公开暴露”他们解题缺漏的方法，使他们认识到严谨踏实审题习惯的重要性。这些对学生个体元认知知识的呈现和不同的元认知体验可以使学生逐步形成对自己学习习惯和品质的反思和监控调整意识，从而消除解答主观性试题问题剖析的“盲点”。

二、通过对学生知识结构的点拨强化避免知识激活的“盲区”

元认知知识中的任务元认知知识是指学习者对学习材料和学习任务的性质、难度、熟悉程度、结构特点等因素的了解认知。①学生对学习材料和任务的元认知决定了他们在该学习任务上分配的时间和精力，影响到他们对学习方法的选择。这对学生有效监控和调整自己对知识的掌握也是至关重要的。

有经验的高三任课教师都知道，扎实地掌握基础知识是学生面对主观性试题时系统分析问题，实现问题转化，形成答题策略的保证。而认知心理学告诉我们，只有结构化的知识才能被有效激活，实现“一石激起千层浪”的效果。学生解答主观性试题在知识激活环节存在的主要问题是知识记忆不全，概念掌握不到位，虽然熟悉某个知识点却不能灵活运用等知识激活的“盲区”。避免知识激活的“盲区”需要教师启发帮助学生掌握组织加工所学知识的“元认知”方法。即在复习课课堂教学中，教师不仅要讲解巩固考纲的每一个考点，而且要点拨学生反思所学知识本身的性质、体系与结构特点，强化他们对知识点与复习任务和目的的认识，从而促进学生对头脑中所存储知识不断进行重组，自觉将知识连成串，组成网。在解答主观性试题时能够多角度、全方位提取运用，避免产生知识激活的“盲区”。

如在复习《文化生活》“文化的继承与发展”一课时，笔者并没有直接从知识点的讲解开始，而是要求学生翻开教材目录，思考这一课在整个一二单元知识体系中的地位。学生根据单元知识的逻辑体系思考得出了这一课与前后两课知识内容的结构性关联：

这一教学环节看似不能直接促进学生对知识点的掌握，但是却使学生能够以一种系统结构化的思维进入相关知识点的复习巩固。因此当复习完本课传统文化的两点影响之后，笔者进一步追问：“传统文化的影响仅仅局限于这一课的这两点影响吗？”学生能够迅速进行扩展思维，激活本课的前后关联性知识，补充和完善了传统文化的影响等内容。

而在随后的随堂练习：“运用‘传统文化的影响和作用’的相关知识，谈一谈如何看待中国人根深蒂固的‘养儿防老观念’”的思考解答中，学生基本上都能够从传统文化的民族性、相对稳定性、一分为二、与时俱进地看待传统文化等多角度进行全方位思考与解答，避免了思维与知识激活的“盲区”。

而在带领学生巩固复习了唯物论的所有概念原理之后，笔者要求学生用图示法画出唯物论所有概念原理的逻辑联系。并在课堂上公开展示了一位优秀学生总结的结构图：

这一过程不仅通过与展示的结构图的比照中融会贯通了唯物论与辩证法的知识体系，而且增强了学生系统优化所学哲学原理的自觉意识。

三、通过对学生解题思路的示范引领克服策略运用的“盲目”

元认知知识中的策略元认知知识是学习者对有关学习策略及其使用方面的知识，即个体对自己学习策略的选择、调节和控制有所认识，根据认知活动的特点制定目标，计划活动，预估效果，找出解决问题的最佳策略。①它要求学习者不仅要拥有策略，而且要知道何时何地，怎样以及为什么使用这些策略。在认识到策略运用的价值后能够有意识地积极主动使用这些策略。

认知心理学告诉我们，政治主观性试题解题能力本质上属于准程序性知识，很难通过陈述性知识传授的方法来获得，必须通过教师的示范引领和针对性训练才能让学生领悟和强化。如果说题型、方法等的“点拨”属于陈述性知识，那么教师的“示范”就是将其转化为程序性（策略性）知识而运用于具体解题。这种运用是一种对内调控的过程，是个人调控自己的认识活动以提高认知操作水平的元认知能力。政治主观性试题解题策略的形成，犹如河流的此岸和彼岸，只有方法介绍而没有方法应用，河流的两岸就缺乏了必须的桥梁，学生欲实现跨越会面临重重困难，陷入策略选择和运用的“盲目”。而复习课堂教学中教师的“示范”，就等于在河流两岸之间架设了一座可供学生顺畅通行的桥梁。

教师在课堂教学中的解题示范主要有审题示范、典型示范、完整解答示范等。

【示范典例：】

材料：“一粥一饭，当思来之不易、半丝半缕，恒念物力维艰。”然而，今年来我国“舌尖上的浪费”非常严重。2013年初，北京市一家民间公益组织发起吃尽盘中餐的“光盘行动”，人民日报微博随即响应，并得到众多网络媒体的关注和转载，使之急速升温。这一活动唤醒了人们的节约意识，反映了社会公众对节约光荣、浪费可耻的广泛认同。

依据材料，运用《文化生活》的知识说明“光盘行动”引起社会共鸣的原因。（8分）

参考答案：①大众传媒具有强大的文化传递、沟通、共享功能。②中华传统美德对人们有着深远持久的影响。③社会主义荣辱观具有导向作用。

从设问角度看，本题属于有条件限制的归纳题，答题要“顺藤摸瓜”，即根据材料中的关键字词（藤）寻找教材中对应的知识点（瓜）。但是这一解题策略方法教师仅仅告知学生是无法落实到运用的。教师必须用下列图示呈现和展示解题策略的运用过程，即在情境材料中做出相关标记，然后用箭头连接所体现的关键词（原理）。