简述学前教育的重要性范文

导语：如何才能写好一篇简述学前教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】高校 教学秘书 问题 意识 建议

高校教学秘书是指在高等院校中协助院系领导来处理院系中各类教学管理事务的工作人员。高校的教学工作是所有工作的核心和中心，强有力地保障教学工作的顺利开展就是教学秘书的首要任务。所以教学秘书在高校的日常教学管理中起到了不可或缺的作用，是维系高校教学和管理正常进行的重要保证。

一、高校教学秘书工作在教学管理中的作用

1.组织协调作用。在高校的教学活动中，负责落实院系的规定以及组织协调管理工作的是教学秘书，维系教学职能部门与院系师生之间关系的是教学秘书，沟通院系之间的信息、进行科学统筹的是教学秘书，由此可见，教学秘书的一项重要作用就是组织协调各部门、各院系之间的工作安排。教学职能部门根据实际的情况下达了有关教学工作的事务和教学信息，由教学秘书负责进行组织协调，向院系领导和院系师生进行传达和告知，同时教学的进行情况、师生的反馈等也由教学秘书来反映给教学职能部门，以便于教学职能部门了解情况，根据实际来调整政策。

2.参谋助手作用。教学秘书对于基层的教学工作负有直接的责任，基本上高校的教学管理事务性工作都落在了教学秘书的肩膀上。而教学秘书的日常工作主要是与教学管理有关，因为工作的原因，他们更经常接触到各种教学信息，所以他们能够对教学的日常情况进行随时随地的调查研究，对于已经出现或还未出现的新问题或者苗头，给予灵活处理。在掌握大量一手资料的基础上，他们能够在领导决策中发挥参谋助手的作用，能够为领导提供第一手的、全面、真实、客观的情况资料，为领导的正确决策提供依据。

3.服务保障作用。教学秘书的重要工作内容之一就是保证高校的日常教学工作顺利开展，实现教学任务顺利完成。所以在具体的工作实践中，教学秘书要秉承“勤勤恳恳、服务教学、服务师生”的理念，及时同教学职能部门、师生相联系，发挥其服务保障的作用，将服务理念贯穿于全部工作之中，为高校的日常教学活动和管理活动保驾护航。

4.监督管理作用。高校的教学工作能否得以顺利开展、正常运行，其中的一个关键就在于教学秘书工作能否真正落到实处。从管理的角度来看，教学秘书的职责就在于协助院系领导来监督院系的教学工作是否正常运行。通过多种方式，来监督教学流程，管理教学问题，切实保障教学效果和教学质量。

二、高校教学秘书工作存在的问题

1.重视程度不够，工作队伍不稳定。教学秘书作为高校中基层的管理工作人员，得不到高校的重视。一些高校中甚至存在着“轻视教学秘书工作岗位”“不能正确认识教学秘书的重要性”“看不起教学秘书工作人员”等现象，在干部考核、职称评定、绩效考核、利益分配等方面凸显不出教学秘书应有的优势，这些情况都严重挫伤了教学秘书工作的积极性，影响了教学秘书工作队伍的稳定性。而且教学秘书还常常承担很多学校布置的繁重的、与教学工作密切相关的任务，在不被尊重和重视的环境中长期工作，他们看不到工作的前景，所以为了寻求出路，一部分教学秘书通过提升学历来改变自己的处境。

2.工作任务繁重，培训进修的机会比较少。教学秘书工作的涉及范围比较广泛，除了要处理职责范围之内的事情之外，还需要处理各种教学突况、学生的不良思想动向等，工作内容比较繁重。同时，教学秘书的责任重大、压力重大，职责权限不明确等造成秘书工作具有一定的被动性。他们需要随时向领导汇报工作，将教学情况、师生动向反映给上级，同时还需要将教学职能部门的工作指令传达给师生，并被要求时时待命，以应付、协调、处理各种突况。但是高校领导对于教学秘书的工作并没有给予足够的重视，认为教学秘书仅仅是“上传下达”，工作没有什么技术含量，所以在各种进修培训中，很少能够看到与教学秘书工作相关的。这导致教学秘书工作人员视野狭窄、知识匮乏，难以适应现代化的教学管理活动，从而阻碍了其工作能力和素质的提高。

3.学历层次不高，创新能力薄弱。目前，各高校的教学秘书基本上都是本科学历，学历层次比较低。虽然也有硕士从事教学秘书工作，但是其学历也大多是通过“在职学习”等方式获得，在知识素养和储备方面难以跟同等学历的硕士相比，其专业也大多与教育教学无关，所以很难适应教学秘书的管理工作。同时，教学秘书在实际的工作中，缺乏创新能力和创新精神，他们已经习惯于按照领导的指令和教学部门的部署来安排工作，工作研究深入不到底层去，工作载体比较狭窄，不够宽泛，工作方式比较僵硬，工作方法比较陈旧，长期不能够突破已有的教学管理知识和理念，一直照章办事，缺乏创新意识。

三、教学秘书在日常工作中应当具备的四种意识

1.学习意识。学习使人进步，高校教学秘书只有不间断地学习，保持主动学习的积极性和意识，形成积极向学的习惯和品质，才能够不断提高自身的综合素质，进而更加适应教学秘书的岗位工作。教学秘书绝不是领导的“传声筒”、学生的“反射镜”，他在做好基本工作的前提下，还应该成为一个专业的复合型人才，这就要求其不仅仅要在自己的专业领域内有所建树，还要学习教育管理、计算机技术、教育心理辅导等相关的知识。同时，教学秘书还应该重点培养自己的调查研究和综合分析能力，通过参加培训研讨活动、阅览报纸杂志、借鉴优秀前人的做法等形式，弥补自己的不足，提高自己的工作能力。

2.责任意识。教学秘书工作的一项重要内容就是要保持与教师、与学生的密切联系，因为教学秘书的很多工作都涉及教师和学生的实际利益，关系到教学工作能够顺利开展，不能够有一丝一毫的疏忽大意。所以，教学秘书就要具备根深蒂固的责任意识，对待工作认真严肃、一丝不苟，真正地爱上自己的工作，保证干一行，爱一行，把自己工作范围内的事情做到尽善尽美。

3.服务意识。虽然教学秘书从事的工作内容比较繁杂，工作范围涉及面较广，但是用一句话来概括，就是教学行政管理，也就是教学管理。这一工作主要是针对教学过程中出现的各种情况进行管理，以维持正常教学秩序的进行，保证教学任务的顺利完成。教学秘书在院系领导、教学职能部门与师生之间起着桥梁和纽带的作用，主要负责双方之间的沟通协调，所以其工作带有浓厚的服务性质。所以教学秘书要以服务为各项工作的出发点和落脚点，对于服务的内涵和理念要有充分的理解，在实际工作过程中，真正树立为学校、为师生服务的理念，奉献出自己全部的热情和精力。

4.质量意识。随着教育改革的不断深化、教学规模的不断扩大，教育质量已经成为我国各大高校越来越看重的指标，提高教育教学质量已经成为各高校进行转型的关键点，它关系着学校的声誉和形象，是培养社会合格人才的重要保证。所以，教学秘书在日常工作中，要树立严肃的执法者形象，按照学校的各项管理规定，执行高校的管理措施，落实高校的各项管理法规。

四、对于做好高校教学秘书工作的几点建议

1.提高对整个教学秘书队伍的重视。在高校的管理体系中，应该提升高校教学秘书在整个管理体系中的重要性和地位，并在制度设计、激励政策、职称评定等方面给予教学秘书一定程度的优先权，只有这样，高校管理体系才能够通过长效、合理的评价激励体系来激发教学秘书工作的积极性和热情，增强教学秘书队伍的稳定性。在学校的年终考核或者年度评优评先中，高校应该充分重视高校秘书的工作，对于表现优秀的个人，给予相应的物质奖励和精神鼓励，充分肯定其对于学校的付出，增强其工作的动力。在职称评定方面，也不应该将教学秘书排除在外，应该允许其申报相应的职称序列，只要教学秘书的工作条件达到了所要求的条件，就应该给予其相应的职称。在教学方面，不应该仅仅将教学秘书只看作管理服务人员，还应该充分发挥其在专业领域的特长，给予其一定的教学任务等等。

2.加大教学秘书队伍的培训力度。在教学秘书的培训方面，高校应该根据本校的工作安排，通过形式多样的培训项目来系统地提升教学秘书的工作能力，拓宽教学秘书的工作思路等。例如，定期组织学习相关的业务知识，进行教学秘书的计算机操作管理的培训，通过远程视频培养教学秘书的工作意识，通过在职深造提升教学秘书的专业水平，等等。同时，高校应该创造条件鼓励教学秘书“走出去”，到其他的院校走一走、看一看、学一学，提升其专业素质和岗位能力。在“走出去”的过程中，教学秘书应学习借鉴其他院校的先进管理经验和管理理念，全面提高工作能力。

3.改进教学秘书队伍的专业结构。从长远的发展来看，教学秘书应该被纳入高校的教学培养计划之中，不仅仅如此，还应该将对教学秘书的专业培养列为学校的重点培养工程，本着“完善结构、改善队伍”的宗旨，对于教学秘书进行科学培养。在教学秘书的选拔上，要实现公平公正，通过竞聘等形式，将真正适合教学秘书工作岗位的、具有专业知识和素养的人选拔到工作岗位上来。在教学秘书的培养方面，在充分发挥政策的调动作用的前提下，真正发挥教学秘书对于工作岗位的奉献精神，真正建设一支具有牺牲精神、乐于奉献、高素质的教学秘书队伍。

4.提高教学秘书队伍的创新精神。应该说，在高校的管理人员中，当属教学秘书最具创新精神，因为他们每天的工作都要与教师和学生打交道，在切切实实的工作中，很容易发现创新点。所以，高校应该充分看到高校教学秘书的这一工作优势，提高教学秘书的创新精神，培养教学秘书的创新意识。高校应该通过各种政策来激励其在工作岗位上的突破和创新。在完成日常工作的前提下，教学秘书也应该积极主动地思考，在总结工作经验的前提下，有意识地对工作中出现的问题进行系统性的整理和总结，并在工作中不断地加以科学研判和初期处置，增强自己独立工作和创新工作的能力。同时，为了提高工作效率，教学秘书在教学信息传递、无纸化办公、教学文件的管理方面，应结合现代的手段和技术，进行积极地创新，以提高工作效率。

【参考文献】

[1]陈文贵，杨玉林.教学秘书在高校教学管理工作中的作用及队伍建设[J].天津职业技术师范学院学报，2002（04）.

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【关键词】学前教育；手工制作；教学策略

前苏联著名的教育学家霍姆林斯基曾经说过这样一段话：“儿童的才智与能力反映在他们的手指上。”实践证明，手工制作可以有效促进学生的多重感官的直接参与，使得学生的智慧与能力能够得到最大限度的发展。所以，手工制作教学对于学前儿童的教育具有重要重要的意义，因而对幼儿教师的手工制作教学水平也提出了更高的要求。鉴于此，教师在幼儿师范学前教育专业手工制作教学方法上要加强研究，优化策略，为学前教育岗位培养出出色的教师。笔者在学前教育专业手工制作的教学实践过程中，积极探究与实践，认真总结与改进，在学前教育专业手工制作教学方法的研究方面获得了一些有益的心得，并取得了一定的教学经验与成绩，现简述如下，与各位同仁共分享。

一、课前调研，有的放矢

手工制作是人类普遍而古老的综合性的艺术形式，因此，学前教育专业的手工制作课程独具魅力，具有很强的实用性与艺术性。教师在开展学前教育专业手工制作教学活动过程中，应围绕教材内容，加强课前调研，分析学前教育专业手工制作教学的内容与目标，从而做到在课堂教学过程中能够有的放矢、行之有效地提升课堂教学效率。比如，教师可以带领学生到多家幼儿园进行参观学习，了解其他幼儿师范学校在学前教育专业手工制作方面的教学内容，搜集与学习其他学校的学前教育专业手工制作教学中的优秀而典型的教案，此外，教师还需要树立以人为本的教学理念，对本校学生加强调研，了解同学们的特长与兴趣，并结合自身的教学经验及本校的学生状况，研究与探索有效的教学策略，从而在教学活动中能够有的放矢，提升手工制作教学课堂的有效性，并达到预期的教学效果。需要说明的是，教师在课前调研过程中，应引导学生明确认识到手工制作教具的制作方法与目的意义，以及手工制作课程和幼儿园布置课程的重要性，促使学生在手工制作的学习过程中，积极获取更多的信息，熟练掌握更多的手工制作技能，从而能够在日后走上工作岗位时，能够更好地服务于幼儿教育手工制作教学活动。教师在开展学前教育专业手工制作教学活动过程中，积极开展课前调研，使得教学过程能够有的放矢，从而为圆满完成教学任务提供了前提。

二、课中创新，因人制宜

学前教育专业的手工制作的教学内容包括布艺、泥艺、纸艺、材料画以及废旧材料的再利用等，是一个充满了情趣的教学课程，但是，如果教师在开展教学活动过程中只是照本宣科，那么，势必使得学生在学习过程中觉得索然无味而失去兴趣，从而一定程度地影响课堂教学效率。为了提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，教师必须加强手工制作方面的教学研究，在课堂教学过程中积极创新，唤起学生的学习热情，从而达到优化课堂教学的目的。

比如，教师在手工制作课堂教学中，可以从教材中的教学内容出发，精心编写和组织教学过程 ，以教案的形式记录下来，并在教学过程中，不拘泥于教案，随时根据学生的实际情况和反馈的教学效果，创造性地开展教学活动，在带领学生认真学习观摩课、制作课、欣赏课、实践课的同时，还要充分利用学生想象力丰富与活泼好动的个性特点，充分发挥学生的创造潜能和创造思维，引导学生进行自主学习，组织学生以合作学习的方式进行集体创作，还可以因人制宜，通过适当地鼓励和引导，让学生利用所学习的手工制作技能，结合个人的想象，进行探究性学习，成功地根据自已的兴趣爱好和特长，创造出各具个性的手工制作作品，

需要强调的是，手工制作是一项对于动手操作能力要求较强的课程，教师在学前教育专业手工制作教学活动中，为了使得每一个学生都能够熟练而灵活地掌握手工制作的一般规律与制作手法，使得学生在走上幼教工作岗位后能够更好地开展手工制作教学，教师在手工制作的课堂上应围绕教学内容，积极开展创新，引导学生结合自身的个性化特点，张开思维的翅膀，利用已学的知识，进行丰富多彩的手工制作作品的个性化创作，引导学生不但能够熟练掌握手工制作技巧，培养学生扎实的手工制作基本功，而且能够“八仙过海，各显神通的”具有灵活的创作能力。从而在调动学生的学习积极性的同时，成功唤起学生高涨的学习热情，帮助学生在快乐中学习和掌握手工制作技能，并能够灵活运用，从而达到事半功倍的教学效果。

三、课后总结，擅用评价

根据教育心理学的研究成果，成功的评价应该是恰到好处，可以成功激发学生的学习激情，促发学生的学习内在动力，从而大大提高课堂教学效果。学前教育专业的手工制作课程中的评价同样是非常重要的。而且贯穿教学过程始终。比如，教师在带领学生进行手工制作评价其习作成果的过程中，可以先抛开学生的手工制作“作品”的“优”与“劣”不谈，首先让学生说一说自己在“创作”过程中的“构思”与“灵感”，然后，通过师生之间的积极互动，挖掘出蕴含于“作品”中的个性化优点，进行恰当的评价，帮助每一个学生认识到自己的长处与短处，帮助学生增强学好手工制作的信心，帮助学生明确努力的方向，从而达到扬长避短的目的。教师还可以组织同学们进行互评，以促进互相学习，互相促进，互相勉励，形成良好的学习氛围。此外，教师还可以将教室“开辟”出“艺术角”，巡回展览同学们的手工作品，组织学前教育专业的学生以前学校其它专业的学生前来观摩，不但可以树立每个参展学生的荣誉意识，提高学生的手工制作积极性与参与兴趣，而且可以在观摩中认识到自己的不足之处，从而取长补短，开拓思维广度和深度，提高手工制作的创作和制作水平。需要说明的是，教师作为教学活动的组织者，一定要擅用评价，在语言上要保持委婉与中肯，不可夸大其辞，让学生觉得评价言不由衷，甚至误认为是嘲讽，从而达到应有的效果。教师在学前教育专业手工制作教学过程中，应及时作课后总结，并擅用评价，为同学们创造活跃而和谐的教学氛围，从而使学生的主动性和积极性得到有效加强，以取得预期的教学效果。

综上所述，教师在学前教育专业手工制作教学活动中，要真正树立学生在课堂教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，重视教学方法的研究，通过课前调研，课中创新，课后总结等一系列行之有效的教学策略，开展学前教育专业手工制作教学活动，提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，并为向学前教学岗位输送合格的、适应现代教学发展需要的新型人才奠定了坚实的基础。

参考文献

[1] 沈建洲.手工基础教程[M].上海：复旦大学出版社，2010.

[2] 沈建洲.幼儿园实用手工[M].上海：复旦大学出版社， 2011.

[3] 汝茵佳.幼儿园玩具教具制作[M].北京：人民教育出版社，2008.

[4] 周春梅.加强手工教学，提高学生综合素质[J].师范教育，2003（Z1）.

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【关键词】博物馆 儿童展览专区 设置 必要性 实现方式

引言

科学技术和经济水平的发展推动了我国博物馆事业的发展。特别是近两年来，随着社会加重对儿童读物的关注，我国博物馆在儿童教育事业方面贡献了一定的力量。当前博物馆儿童展览区是博物馆专门针对儿童设立的一个展览专区，同时也是博物馆推动我国儿童教育事业的一个重要方法。广州博物馆从开馆至今，八十多年来一直致力于通过展览文物来向海内外朋友展现我国五千年文化，向来客展示广州数千年的历史发展轨迹。广州博物馆在展览历史文物的过程中，常和国内外知名博物馆合作，共同开展展览会，将拥有地方特色和文化古韵的历史文物展现给广大群众。将我国历史文物展现给广大观众固然是好，但却忽略了儿童这一群体。和国外博物馆相比，我国博物馆展示物品过于单一，且受众范围小，大部分受众为历史古玩爱好者。在这样的背景下，我国博物馆在推动儿童教育事业上就相对落后，还需要一个发展和完善的过程。以下笔者简要阐述博物馆设立儿童展览专区的必要性，并简述儿童展览专区的功能及其实现方式。

一、博物馆儿童展览专区设置的必要性

心理学家认为儿童阶段是指1岁到15岁这一时期，而这一时期又可以分为幼儿期、学前期、童年期以及少年期。其中学前期到少年期是人的一生中接受教育最重要的时期。我国著名教育家陶行知就指出，大多数人的生活习惯、心理倾向以及思想态度在6岁之前就可以形成。由此可知，这一阶段是儿童的重要教育阶段。在这个阶段加强对儿童教育，可以达到事半功倍的效果。而错过了这个时期再对儿童进行教育，效果往往差强人意。

当前，越来越多的国家开始重视儿童的学前教育问题，并将大量的人力、物力投入到儿童的学前教育中，更制定了相关政策、制度落实义务教育。然而单靠义务教育还不够，还应当加强家庭教育和社会教育。社会教育和家庭教育的结合，更符合时代潮流，是世界发展趋势。博物馆作为社会教育的场所之一，将博物馆教育纳入到国民教育体系中，有利于推动学校教育。当前越来越多的学校和家长认识到博物馆对儿童教育的重要性，常将博物馆作为儿童社会教育的首选地。由此可知，博物馆在儿童教育中的重要性。为了迎合这一需求，博物馆应当结合儿童年龄及心理特点，增加儿童展览专区的展览形式及展览内容，以满足儿童这一受众群体。但目前我国大多数博物馆内展览的物品只针对成年观众，且展览的形式和内容单一无趣。儿童在观看这些展品时，因为不是自身所好，往往提不起兴趣观看，更不用说达到教育的目的。由此可见，博物馆设立儿童展览专区的必要性。

二、博物馆儿童展览专区的功能

到目前为止，国外在探索利用博物馆教育儿童上已经有上百年的历史。1899年，世界上第一座儿童博物馆布鲁克林博物馆在美国纽约诞生。从此以后，各式各样的儿童博物馆在美国建立，并逐渐影响了世界上其他国家，各国也开始纷纷建立儿童博物馆。我国在建立儿童博物馆上晚于欧美等国家，直到20世纪90年代，我国才开始建立第一座儿童博物馆――上海儿童博物馆。此后，我国儿童博物馆如雨后春笋，纷纷在各地城市建立。随着对儿童教育的重视，我国各地博物馆开始在馆内设立儿童专区。如北京首都博物馆针对儿童设立的七彩坊，中国科学技术馆新馆针对儿童设立的儿童科学乐园等。虽然我国各地博物馆纷纷设立儿童专区，但还应考虑儿童专区的主要功能是什么，儿童专区是否真的达到了传播知识的效果。

大多数博物馆对于儿童专区存在一个很大的误区，他们认为只要在博物馆内设立一个儿童区域，专门提供给儿童玩耍、游乐或休息就可以。这样的理解显然是错误的。博物馆儿童专区必须展示有符合儿童观赏的展览品，只有这样，才能达到教育的目的。儿童专区应当设立成什么样子，需要设计者综合考虑儿童年龄特点、兴趣爱好以及学习需求进行设计。只有综合了所有因素设计的儿童专区，才能让儿童在玩乐中学习，在学习中玩乐，最终达到积累知识的目的。以此可见，儿童专区必须具备几个功能：

1.教育功能

前面已提儿童教育不仅需要学校教育，更需要社会教育和家庭教育。博物馆作为社会教育的一个重要场合，在教育儿童方面，应当具备有和学校教育一拥墓δ堋3了知识的教育，博物馆更要注重道德理论、正确人生观、世界观以及社会责任感这几个方面的教育。博物馆主要借助展品、灯光、音乐等形式对儿童教育，激发儿童的兴趣。通过提供各种各样的教育资源，培养儿童的趣味性，吸引儿童对新知识展开探索。通过对新知识的探索，可以培养儿童的意志品质。和学校教育相比，博物馆没有拘束感，也没有强制儿童必须完成某个学习任务，儿童在这样自由的环境中，更加愿意接受知识，也更加能够达到教育的目的。

2.游戏功能

大多数学者认为，游戏不仅能让儿童发泄精力，更能让学生达到学习和发展情感的目的。游戏在开发儿童智力上发挥着重要的作用，它对儿童的心理认知和心理构成发挥着重要作用。大多数博物馆在设立儿童专区时也确实意识到了游戏对儿童产生的作用，如香港的文化博物馆在儿童探知馆中设计了多种游戏以供儿童玩乐。在“考古园地”，通过设计互动游戏来让儿童接受对他们来说乏味无趣的考古知识；在模拟的丛林区，儿童通过和“丛林”里的动物嬉戏玩耍，可以提高个人交际能力和情感发展；在“香江童玩”区，通过展示各种各样的玩具让观看的儿童了解香港玩具的发展历程。

3.科学探索和兴趣培养功能

马歇尔・麦克卢汉认为通过在博物馆儿童专区设计问题，可以引起儿童的兴趣，培养儿童的探索精神。博物馆在儿童专区设计问题，让儿童通过专区内提供的各种资源去寻找答案，可以激发儿童的探索思维。因此，博物馆在设立探索式的儿童专区时，应当强调知识的不确定性和学习的过程，而不是直接将答案展示给儿童。探索式儿童专区对儿童发挥的作用应当是主动探索，而不是被动接受知识。如上海的科技博物馆将天马行空的思维融合到各种各样的活动游戏中，把抽象和复杂的知识转化为简单、形象的知识展现给儿童，引起儿童的兴趣，以培养儿童的探索精神。

三、博物馆儿童展览专区功能实现方式

1.根据儿童学习特点和年龄特点设计对应展览内容

美教育家杜威曾说过，当前教育存在的最大问题是大多数家长、学校以及社会从来不去考虑儿童想要什么，而是一味地将自己认为有用的东西硬塞给儿童。大多数实践证明，如果在博物馆儿童专区设计成成人喜欢的方式，摆放成人喜欢的展品，这样的儿童专区很难吸引儿童的目光。因此，在设计儿童专区时，应当结合儿童的学习特点及年龄特点设计相应的展览形式和相应的展出物品。一般来说，从儿童熟悉的生活场景去设计儿童专区，更能吸引儿童的目光。从儿童的年龄特点上来看，他们的思维能力没有成年人那么富有逻辑，知识储备量也没有成年人那么丰富，个人生活经验更比成年人少。因此，选择通俗易懂且生动有趣的展品不仅适应儿童的年龄特点，更能达到教育的目的。如2015年广州博物馆举办了“皇帝在盛京――沈阳故宫博物馆馆藏清朝文物的专题展会”，在展会上，广州博物馆为儿童设计了学前第一课，通过观赏清朝文物来体验书法等传统文化艺术。展会上，除了展出清朝乾隆皇帝御用珐琅双龙纹笔架，更配套笔墨纸砚。

2.丰富展览形式，以提高展会对儿童的吸引力

21世纪各项科学技术迅猛发展，虚拟现实技术对人们的生活方式以及思维方式产生重大影响。在大多数博物馆中，虚拟现实技术也被逐渐采用，甚至是成为大多数博物馆青睐的一项技术。而设计儿童专区时可以利用虚拟现实技术，通过创造虚拟空间和虚拟物品，可以增加对儿童的吸引力。此外，虚拟现实技术作为一项新技术，它新奇和科幻的特点容易吸引儿童的目光。利用虚拟现实技术创造出来的虚拟场景和虚拟信息，不仅增强了儿童的参与性，更增强了儿童的沉浸感。

3.营造安全舒适的环境

在设计儿童专区时除了要结合儿童的年龄特点和兴趣爱好外，打造的儿童专区还要舒适安全。只有@样，才能使儿童身心免受伤害。儿童在专区内玩乐和游戏时，因为过分投入，常常忽略了安全意识。儿童正是好动的年纪，这就增加了危险性。因此，在设计儿童专区时，必须考虑儿童的安全问题。选用材料上，避免选用锋利、坚硬等材料。在音乐盒光线上，避免选用太过刺激眼睛的光线和太过吵闹的音乐，减少对儿童眼睛和听力造成影响。温度要根据春夏秋冬四季需要调节，既不能太热，也不能太冷。而在专区空间设计上，由于儿童多动、随性的特点，必须设计较为空旷的专区和流畅的观赏路线，避免发生踩踏事故。实际上，儿童需求不止以上提到的这几点，博物馆必须考虑儿童的年龄层，也必须考虑到儿童的所有年龄特点。除了空间上的设计，更要完善基础设施，如餐饮处、休息处、厕所及相关婴儿车停放处等。

4.设计儿童感兴趣的主题展览活动

博物馆馆藏十分丰富，而这些藏品往往蕴含着一定的教育意义，适合儿童的展品更能达到教育的目的。如2016年广州博物馆举办的文物动物园主题展览活动，儿童专区以儿童的视角出发，一共分为水、陆、空、家及变形五个部分。展会上设计了如“动物去哪了？”等问题，引起儿童的探索兴趣，让儿童在和动物联系中寻找答案。通过这样的问题式游戏，不仅让儿童学会珍惜动物，更让儿童学会和动物和平共处。除了“动物去哪了？”活动，专区内更设计了“疯狂动物城”“动物大巡游”等活动。通过这些活动，不仅进一步让儿童了解动物的生活环境，还向儿童传播“保护动物和保护地球”的理念。

5.设计“移动博物馆”

学习没有尽头，也不受时间和空间的制约。为了让儿童不在博物馆也能随时随地学习，博物馆儿童专区结合儿童的兴趣爱好和性格特点，可以印刷相应的宣传图册和制作玩具让儿童带回家，通过宣传图册和玩具，让儿童把“博物馆带回家”。通过设计“移动博物馆”，儿童可以随时随地接受教育。

四、结语

综上，博物馆是儿童接受教育的社会场合之一，和学校以及家庭教育相比，博物馆除了具有新奇和自由的特点，更不会对儿童产生压力和限制。通过设计博物馆儿童专区，设计不同的展览形式和展出物品，可以让儿童在游戏中学习，在学习中玩乐。因此，为了进一步发挥博物馆对儿童的教育功能，我国博物馆要不断发展和完善儿童专区，为儿童打造一个舒适、愉悦的学习新天地。

参考文献.

[1]周婧景.博物馆儿童专区展览问题初探[J].博物馆研究.2014（02）：21-22.

[2]杨洋.浅议博物馆儿童空间设计――以德国博物馆为例[J].西安建筑科技大学学报（社会科学版）.2011，30（01）：55-60.

[3]忻歌，宋娴，吴为昊.美国儿童博物馆教育功能的发展与演变[J].外国中小学教育.2011（01）：24-28.

[4]张海水. 中外文化语境下的“儿童博物馆”性质辨析[J].现代基础教育研究. 2014，16（04）：68-75.

[5]王承举.当代中国博物馆学研究的基本问题探析[J].佳木斯教育学院学报. 2013（04）：19.

[6]孙艳萍.新博物馆学展示观对博物馆展示设计理念的影响[J].牡丹江大学学报. 2013，22（09）：54-57.

篇4

很多申请人在留学抉择上，有时是带着茫然畏惧心理的，茫茫千百个学校，何去何从?有时则带着懵懂的清醒状，指定目标，态度坚决，非去不可。笔者想表明的观点是，留学，绝对不是个二元世界，黑白分明，岔路口上方向千万，俗话说的妙，没有最好，只有适合而已。而这适合二字，也常常就误导了很多申请人一笔者也常常在反思这样的问题，他们的选择，是否是最正确的?是唯一的?如果换一种角度和机会，他们的人生是否会掀开另外截然不同的一页?但笔者始终坚信这样一种观点或是信念：申请人留学方向性的选择，绝对不会是未来成功的至关重要的因素，在选择适当的前提下，自身性格能力的全面塑造，才是能伴随一生的，影响人未来道路坦荡与否，甚至自我价值实现的本质。

心理医学上有一种隐形的很易被忽视的心理疾病――“选择障碍症”，这类人，常常在面临最细小的选择当口举步维艰、患得患失，最后无法做出任何判断。笔者在多年工作里，也遇到太多的类似申请人，甚至扮演了“求助者”的角色，从盲目难从到因外界各种因素影响轻易做出决定，到失利后退而求其次，再到后来茫然失落，甚至放弃留学的举动，纠结为难自己，走了太多弯路

简单案例描述

学生留学申请过程简述

学生L，在国内某重点211大学就读金融。学校一等生，成绩优异。爷爷是中科院院士。父母都是国内某物理研究所的高级研究员。深受渊源家学影响，L自小便在学术氛围极其浓郁且家教严谨正统的影响下长大，有很多亲戚在海外各地，L自小也便树立了要赴海外深造的理想。

留学目标梳理大考验

L大学就读的专业是金融。当时时值2007年末，金融危机正以迅雷不及掩耳之势席卷全球。次贷危机、金融风暴、就业瓶颈，各种与金融有关的词都成为了热词。也是申请人心目中最开始捕捉的目标之一。

最开始的博弈是：若是现在就读金融专业，会否在毕业之际，可等来全球的经济复苏，拥有较好的机会?还是在最低谷时八行，毕业后，“不幸”面临大环境仍旧一蹶不振的不堪7(笔者旁白：问题是你这样想，别人也在做这样的谋划，都想踩在这个点上。结果还是一样，一门心思在一条道儿上挤)。这种分析其实已超出笔者的知识阅历范围，世界顶尖的金融专家，甚至也不能一语中的做出最睿智的判断。

随即面临的选择是就读最大众最热的MBA，就读顶尖大学，将来是否确保有金字招牌来觅得衣钵满贯?可是，众多的MBA、准MBA，回国后不也是在一个破外企当个小部门经理，还收入欠奉，机会茫茫么(笔者旁白：不当海带，这都算好的啦)。

再后来，L父母听众多海外亲戚介绍，就读注册会计师也不错，要不然读精算。L心里有点发憷，天天跟数字打交道，还要苦熬那么多年头。不知这种生活状态是否吃得消，也有点心不甘情不愿。

其实L自身的优势亮点很多。有参加大型商业营销大赛的团体合作模式，在银行系统也深度实习过。对于次贷危机，发表的论文也颇有见解。笔头功夫很强，语言交际能力欠缺，这也是校园学子比较常见的特质，笔者并非要质疑或厚非。

职业规划是个很大的话题。也是家长、申请人反复博弈抉择的心头痛。L目标的几类专业方向，都是那几年炙热的专业，是否是烫手山芋?不知。

国家选择上，也是一大考验。父母比较倾向美、加；而L和爷爷倾向于英联邦国家，首选英国。关于各个国家的优势利弊，一家数口人在笔者的会议室展开了长达数月的循环辩论。笔者在旁扮演着类似裁判和协调员的角色。

外界资源信息方面

在最初的咨询阶段，家长便四下联系遍布海外各国的众多亲戚朋友，牵动了所有海外关系网络，帮助联系，查询资料，核实信息，听取建议。家里收集的海外各国、各个名校的大学介绍手册、资料、往来信件信函有几大纸箱子。父母分门别类的运用建数据库的管理方式，在纸箱上打印清单、时间、出处、过程。可谓用心良苦哇!也让笔者十分感动他们对孩子倾注的最大能量的关爱。也正是因为这种拳拳之心，生怕出错，也让笔者眼见在这耗时一年的过程中，其父母明显变得苍老得太多。白天工作，晚上查询、编辑整理海外大学资料，还要利用时差越洋电话联络。

最后结果

L的申请计划推迟了一年，毕业后在四大审计所之一普华永道实习，积累经验。工作一年后，顺利升入美国常青藤名校就读MBA。

笔者看点

在家长带着孩子，还有白发苍苍的有着中科院院士头衔的爷爷前来，把狭小的会客室簇拥坐满时，笔者深深吸口气，这，绝对会是一个无比艰难的CASE。笔者当时已预想到了他们的性格、需求和期望，应该是需要大量精力反复沟通的。

事后的事实证明，在历时一年多的申请过程中，留学方案一改再改，历经十余次之多。甚至在递交申请的当口，申请人及家长仍犹豫不已。

很多人在咨询顾问身上寄予了太多的期望。答案有时是顾司无法给予的。我们能提供的，可能是恰当的方法，用多维思考模式，帮助申请人做自身条件与周围局势的分析，从而做出恰当的判断。关于金融专业，是否在低谷时入市?是否是最恰当的举动，可能一千个人有一千零一种解释和看法。关键的思维方式：你最想要什么?你自身有什么?你能获得什么资源?你要达到目标，目前的缺口是什么?你可以弥补的空间在哪里?有没有借力可以弥补缺口?达到目标的途径是否只有唯一的路径?通过海外深造，你认为能在自身能力塑造上获得哪些提供?学校资源可为你未来就业提供哪些桥梁机会?最后，你的心理建设，足够充足了吗?

关于MBA――对于国内的准大学毕业生而言。笔者一直强调不建议直接升读MBA。一来好学校很难获录取，他们很强调工作经验与能力；二来有学校录取也不好太强，而且申请人没有实践基础，学起来还是空的。没有着力点。最好就读MBA的时机应该是国内本科毕业后，积累3～5年的工作经验，最好是管理岗位的切身心得体会，再结合自身工作上的不足或需求，带着目的去深造MBA，海外也欢迎这样有理论有实践的双料学术。很多申请人言语凿凿，“我托福、GMAT成绩很高!我大学期间有参加实习、志愿者”，这些都是务虚的。分量不够。

笔者曾多次在不同场合，与L沟通，未来究竟向往着哪种职场的生活和状态?L也很茫然，既想着投身热火朝天的商场大战。又有些畏惧商业领域可怕的竞争和压力。从事后台、数据、技术型的工作，又觉着枯燥，苦闷。也许，笔者提及的问题，是申请人在当下无法想明白的。树立平常心态，培养信心 和勇气，更重要。

其实这种辩论很好。因为在辩论中，他们需要查询大量的数据证据资料。来证明他们的观点，这期间就会获得很多信息，来帮助他们寻找答案。没错，答案只能是自己给的。前提是通过正确的途径。

这种父母全身心投入参与的方式，笔者不敢质疑其举动的正确性及合理性，因为其背后源于最博大的包容的关爱。可在这种氛围下，L的做法显得有些自私和被动。也许是因为太多信息和线索要参与抉择，加之大学里繁重的课业、课外活动参与的精力投入(为了在申请时有丰富的条件增加申请的砝码)，让L有些茫然和疲累。笔者更期望，L的意志、声音能更多的参与进来。

最后阶段，大家都陷入了疲劳战，最终甚至把决定权全权交给笔者，让笔者在他们搜集到的所有A到Z的选择中做决定!这也让笔者啼笑皆非。

其父母，因为在申请过程中积累的尤为丰富的经验，也成为了笔者的朋友，后来主动加入笔者从事机构做志愿者，在各个留学讲座上现身说法，讲授家长在留学心态上的树立。L，现在应该毕业了吧!

总结陈述

面临目前众多海外学校的招生宣传手册都宣称就业率90％以上，专业雷同情况，家长和申请人确实难以做出选择。要么盲目跟风，要么就抱着试试看的心态，始终把握不准。然而，在大家共同关注的热门专业缝隙里，一些较为新兴生僻的专业也许会给选择者带来新曙光，似乎更易成为求职就业的潜力股。专家们都说，应该按照自身兴趣来选专业。这种说法听起来冠冕堂皇，为何总遭家长的质疑?源于中国自古以来的家长包办心理么?其实也不尽然。兴趣不能当饭吃。家长们言语凿凿，都源于生活的历练，让他们对孩子的未来成长，对这个多变社会的大环境下滋生的对孩子未来的焦虑。他们说，“你说的是孩子喜欢干啥便让他们读啥，那可怎么成?十年以后呢?”

生活，自有解决之道。

我们与其把焦虑放在选择哪个是最好的机会上面，不如把重心放在孩子的心理建设、性格培养上，开发健全的性格。以及培养独立自处的能力。当然，还要有一技之长，将来，到哪里都会开出灿烂的花来。笔者曾有一个客户的案例，某家长在孩子提出留学的打算时，给他放了两个月假，让他独自到海外自助游开阔视野。

国外也有所谓GAP年，最早出处源于欧洲。很多西方的高中毕业生，在毕业后并不急于工作或升学，利用自己平时打兼职工积累的积蓄，或出国旅游，或海外参加志愿者，通过游历增长阅历开阔视野，在旅途中认知世界，体会人生，了解不同的文化，审视自身，思考未来的打算。同时，也切身锻炼了沟通相处的能力与独立生存的体验。这样真的不错。

也许，你在中国的某个假期，会遇见从英国来体验间隙年的某个学生，别忘了练习下英语，也交个朋友吧!

小贴士：未来专业选择参考

金融保险业

热门工作：银行职员、保险商、邮政职员、期货经销商、信用合作社职员、精算师、外汇操作、信托投资、证券经济商。

发展潜力：市场开放；迈向亚洲金融营运中心；高专业、高附加价值、高所得；未来五年需求大于供给；具实务经验者吃香。

资汛服务

热门工作：程序设计师、系统分析师、系统整合师、娱乐软件设计师、电脑服务技术人员、电脑操作员。

发展潜力：制造业升级后的明星产品；各行业全面电脑化；属尖端行业；智力密集；获利高。

商业

热门工作

A类：报关商、船务商、陆海空运输服务人员、贸易商、国贸人才。

发展潜力：出口导向仍是未来经济发展主流；国际贸易、区域经济及两岸市场交流频繁。

B类：人力资源经理、人才中介、派遣、人事招募人员、中介经济人、公关专员。

发展潜力：人力资源管理事关企业盛衰；企业考量用人成本及个人工作改变，临时性人力吃香；企业形象决心很大；仰赖专人房地产事务。

C类：连锁商店经营者、--采购商、邮购商。

发展潜力：满足现代人人性化，便利性的消费需求。

医疗保健

热门工作：老人医疗保健＼护理人员、家庭保健人员、物理治疗师、心理医生、医疗技术人员、医疗行政人员、职业治疗师、医师。

发展潜力：人口老龄化；。家庭保健受重视；职业病防治重要性增加；高收入；医疗品质精进。

文教休闲鞋

热门工作

A类：旅游商、生活休闲开发专家、旅馆经理。

发展潜力：精致、主题旅游盛行；休闲行程规划及硬件开发越来越受重视。

B类：各级学校教师、企业教育训练讲师、学前教育人员特殊教育人员、社会教育人员、职业训练教育人员。

发展潜力：

“终生学习”的观念深入人心；人力运用质重于量；学校教育不足以应付社会与工作发展所需。

c类：情报工作者、新闻记者、刊物主编、广告文案人员。

发展潜力：资汛整合、编辑工作吃香；最富创意的工作，潜力无穷。

工程师

热门工作：制造工程师、机械工程师、品管工程师、工业工程师、土木工程师、电机工程师、机械工程师、环保工程师。

发展潜力：具备专业、创意、智力密集等热门工作特质；担负产业升级的重任；社会精英的集合。

公共及个人服务业

热门工作

A类：税务专家、律师、会计师、建筑师。

发展潜力：专业地位受社会肯定；具国际实务经验者最吃香；高收入。

B类：翻译人员、都市规划师、工程顾问、投资顾问、管理顾问。

发展潜力：靠专业吃饭；适合个人工作形态，亦可依附在企业内。

C类：社会工作者、就业辅导咨询顾问。

发展潜力：因应现代工作趋势及社会福利所需。