思想政治教学心得体会范文

导语：如何才能写好一篇思想政治教学心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词： 新课程 高中思想政治课教学 注意问题

教育部新颁发的《普通高中思想政治课程标准》反映了高中阶段教育的特点，要求教师在教学中要以学生的兴趣、能力和需要为出发点，结合学生的生活经验，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性；教师必须把握新课程标准、新教材的特点和要求，在教学中进行创造性的教学，充分发挥学生的潜能。本文拟谈谈新课程下的高中思想政治课教学应该注意的几个问题。

一、生活性特点突出

思想政治新课程以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“思想政治”新课程突破了“思想政治课”的概念，它是以高中生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系高中生生活的主题活动为载体，以正确的价值观引导高中生在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。课前，学生自己去观察、记录，对于“思想政治课”上所要讨论的问题了然于胸；课上，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事情、发自内心的真实感想；课后，学生在讲演、讨论、模仿等活动中深化了思想认识，有关道德信念通过生活深深地镌刻在心中。学生接受思想教育的地点冲出了小课堂，走向了大社会，时间也不再局限于45分钟，不论是课内还是课外，似乎在不经意之间，学生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新课程的生活性鲜明地体现在新的必修课和选修课的内容设置上，特别是必修课强调的“经济与生活”、“政治与生活”、“文化与生活”、“哲学与生活”，这就要求我们的政治课的基本内容立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。这一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端。同时强调，在教育教学中要恰当运用哲学、经济学、政治学、法学等学科的基本概念和方法，努力把基本观点、原理融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。

二、实践性作为出发点和归宿点

“实践性”是在思想政治新课程标准指引下开展高中政治新课程的一个亮点。它“要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。“一次体验胜过十次说教”，思想政治课程作为一门实践性很强的学科，应遵循高中生活规律，以高中生的现实生活为基础和源泉，为教师和学生提供了课前、课后、课内、课外大量的实践活动，注重学生的感性知识积累，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。大量的实践活动使课堂充满活力，学生的参与性极高，他们无拘无束地谈认识、谈感想，知识的多维性和立体性得到充分的发挥。这样的教学，有利于学生知识的内化，有利于从行动到知识再由知识到行动的转化，更有利于发挥学生的主体性，调动学生的积极性，焕发课堂的生命活力。让学生在实践中发展，在发展中实践，不仅可以发展学生综合运用知识的能力，更能增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

三、开放性作为备课和教学的基本要求

思想政治新课程无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导学生感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。思想政治新课程的教科书不是供教师讲授的，它是教师引发学生活动的工具，是学生开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教材，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系。结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。因此，思想政治新课程的教学活动内容是开放的，向学生自身开放，向学生身边的大自然开放，向学生生活的社会开放。

思想政治新课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。可以说，活动是教和学的中介。学生更多的是通过实际参与活动，动手动脑，亲身体验。在明确基本标准的前提下，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，使其能够从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养求真务实的态度和创新精神。教学活动形式不拘一格，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的形式。教学活动形式可以是单一的，也可几种形式结合使用。只有形式多样，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。同时，本课程的教学活动与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。

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【关键词】思想教育；价值取向；心得

苏霍姆林斯基曾经说过“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”我们的教育事业不仅要教会学生知识，同时最重要也是最本质的一点在于――向社会输送出思想健康、道德合格的人。

作为一名长期战斗在边远少数民族地区教育岗位上的中学教师，在十多年的教育生涯和班主任工作中，我深切地感觉到，帮助正处于成长期的青少年树立正确的人生观以及价值取向，形成良好的心理素质，对于他们以后人生道路的圆满和求学道路的圆满，无疑都具有极大的必要性。

十年树木，百年树人。青少年是未来社会的主人翁，他们将来会走上工作岗位为他人服务，也可能只是一名普通公民。然而无论将来如何，有一样亘古不变也是我们始终贯彻的，便是需教其先成人，而后方谈教其成才。假如我们只是将工作重点放在教学成绩上而放弃了对于学生在成长期人生观、价值观未定时的思想活动的关怀，那么我们精心培育的希冀它成为参天大树的人，不仅不能利用他的枝叶为社会造福利为他人带来荫凉，反而很有可能他的这片荫凉会给社会带来阴影――抹之不去的阴影，这无疑和我们的教育目的背道而驰。

张载曾经替历代读书人说出了一番经天纬地的抱负――为天地立心，为生民立命，继往圣之绝学，开万世之太平，今天的学生们虽说不上这些远大的抱负，但是也绝不应该是一群只知道考试的机器，或只知道将青春的热度挥洒在虚无暴躁中的浪费者，前者缺失创造力和抗挫能力，后者缺失对自己对他人的责任心，没有思想，没有强大而丰富的精神土壤，他们在以后的人生道路上会迷失、会彷徨，甚至会走上不归之路。对这些鲜活的生命而言，这将是一笔无法计量的损失和无法抚平的伤痛，我的学生中不乏这样的例子，有一部分学生从小在师长的手掌中长大，他们顺从，学习好，但是除了学习他们缺乏了年轻人该有的朝气和创造力，也丢失了对他人对社会基本的人文关怀，接受不了挫折和人生必须的磨砺，变得冷漠、自私、懦弱，这是我们教育成绩的成功却是我们育人成绩的失败。另一类学生创造力十足，却是将其用在如何破坏上面，挥霍青春，不注意言行举止和纪律，变得桀骜不驯，狂妄暴躁，这又是我们教育成绩和育人成绩的双重失败。大部分人更是做了“桃花源中人”，“不知有汉，无论魏晋”。知道八卦新闻，却无心学习，连老子孔子这些民族思想的泰斗是哪国人都不知道，其精神空虚度令人吃惊。

为什么会出现上述这些情况呢？这在于他们没有找到自己人生的目标方向，没有一个健康的积极的强大的内在驱动力，或者在青春的这片麦田里感到空虚、焦虑、虚弱，或者在这片麦田里挥霍着自己旺盛的精力，或者变成一具具枯木失去了蓬勃的生机。而我们呢？我们这些园丁该是什么样的呢？ 我们是他们的麦田守望者，温柔的悄悄的守护者，为他们立心、为他们立志、为他们立向，让他们静对春风感形化，在这如丝的暖风中，包含着我们的鞭策和鼓励，最终春风化雨潜入心田，终将滋养出一朵朵灿烂的青春之花。

那如何做好这春风化雨的播送者呢？桃李不言，下自成蹊。过多的口头说教只会让青春期的孩子们反感，首先我们为人师者就该有“人师”的模范作用，言传身教，以积极人生态度和价值取向为基础，在日常生活和工作中把师德规范浸润到我们的言行中，这些又将是学生们学习、思考、模仿的良好教材，身不正，不言教，此之谓也！

其次言传也不可不做。毕竟语言是教育的载体，只是这个言传不应该是高高在上的照本宣科式的说教，或者是有口无心的应付了事，我们不要俯视他们，也不应该仰视他们，而应该以一个平等的眼光，以一个平等的姿态，以一个朋友的身份和他们去探讨人生的方向，这样的方法也许会使他们自己学会去积淀自己的内心，氤氲出人生的芬芳。

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一、鼓励主动探索，激发学生的学习兴趣

1.善用幽默，拒绝枯燥

思想政治课理论的内容相对较多，许多学生感觉枯燥乏味，于是常常出现教师照本宣科，一家独言；学生昏昏欲睡，满堂寡言的消极学习局面。所以，一线思想政治教师在教学实践中一定要巧妙使用幽默技巧，以此来激发学生的探索兴趣。可以通过课本中的漫画，或者与学习内容有关的小案例来牵引学生兴趣，让大家在笑声中学习枯燥的理论知识。

2.多学善思，勤疑多问

疑问是启发思维的动力，是激发学生探索知识兴趣的重要手段，它最能激发学生强烈的求知欲。我们在课堂实践中，要积极研究教学内容和学生的认知规律，将难点知识通过一些巧妙的设问吸引学生，引导他们讨论研究，最终找出解决方案。

二、组织合作学习，指导互动交流

小组合作是培养学生团队精神，提高学生创新能力的重要形式。合作学习过程中，组员们为了共同的学习目标，相互启迪，分工协作，加深对问题的理解，最终达到取长补短，共同提高的教学目的。这种形式能使个人的思维发展在集体智慧的熏陶下得到发展。

1.分工明确

合作学习不是让一部分学生探索，一部分学生闲着，而是要充分发挥每位组员的优势，根据学生的性格特点分别安排诸如：记录员、搜集员、实验员、汇报员等学习角色，争取让每位学生在学习过程中都能展示自己的能力，学习别人的长处，让人人都成为小组学习的主人。

2.建立机制

教师必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的诉说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

3.适时引导

合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等方法，保证合作学习的顺利进行。

三、健全科学评价，树立学生信心

1.要用积极的评价语言肯定学生

无论在生活还是在学习中，直接的否定会伤害学生的学习积极性。因此，笔者建议在课堂提问中，针对学生的回答可以用“有创意”“很好”等积极性评价语言帮助学生树立信心，即便回答错误，我们也要表扬他们积极思考的精神，然后再指出不足，这样能激励学生不断地进步。

2.要善于发现学生的闪光点

笔者班上曾经有一个学生，成绩不理想，但是乒乓球打得不错，曾经在县里获过奖。于是笔者就通过他的乒乓球成绩当众表扬他，让他明白学习要是做到多想多练一样会提高成绩，后来，他果真努力学习，成绩逐步上升。

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   教师工作心得体会通用模板

   教学过程是动态生成的，尽管教师在备时已经对堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。

   面对信息多变、资多彩的堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

   所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在堂上无法进行研究或展开的，则留到余或其他条成熟时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单的布置学生下之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。

   而在堂中能研究的、能放大的，则必须敏感的捕捉和利用起，要让学生有这样的感觉：无论是堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出。

   教师工作心得体会通用模板

   自走出大学校门参与到职业教育事业中来，已经有十余年了。在教育教学过程中，我感受着职业教育的发展与变革，不断的成长。以下是我教育教学过程中的一些心得体会。

   第一，教师和学生必须明确职业教育的目的。中等职业教育不同于初等教育和高等教育，其主要目标是“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业教育指导，全面提高受教育的素质。”因此，我在教学过程中，要重视对学生个人素质、职业素质、职业技能的教育与培养。

   第二，引入现代教育理念，改变教学观念。职业学校的学生普遍存在自主学习意识较差、学习能力较弱的问题。作为教师要适应学生的特点，采用“一体化”教学理念，在教学内容的处理、教学目标的制定、教学方法的选择上，学生考核与评价环节要适应于学生的学习，充分体现“学生为主体”的思想。使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

   第三，重视与学生的情感交流。职业学校的学生并不是智力是存在缺陷，他们可能是情感上障碍，可能是学习习惯差，学习方法、学习效率不高。教师要多与学生进行情感交流，给予其信任感，让他们更早的适应学校和社会。

   第四，坚持学习，扎实根基。职业学校教师，要传授学生以知识和技能，首先自己应该有一身过硬的本领。我们是从一个学校进入另一个学校的教师，具备了知识的学习的能力，还需要在工作中、企业实践中不断的提升自己，熟练掌握职业技能，保持职教之树常青。

   教师工作心得体会通用模板

   近日，我校开展了“凝心聚力谋发展”大讨论活动。通过认真学习，我深刻认识到要树立“人人谋实事、人人干实事儿、人人讲实际、人人讲奉献”的工作状态，以下是我的学习心得体会，希望与全员共勉：

   第一、爱岗敬业，加强师德修养：

   学校是培养人才的基地，学生只有具备完善的人格，勇于面对压力，才能成为适应社会需求的合格人才。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识，还应具备良好的道德修养。由于教师所从事的职业特殊，是教育人、塑造人的事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响。因此，我们时刻注意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透做人的道理，帮助学生完善人格。

   第二、凝心聚力、团队进步：

   做事多以团队、大局出发，与同事们在日常业务中，多多分享工作方法和听取同事们的意见和建议。与同事们从内心里拧成一条绳，共同进步。把理论学习放到实际工作中。

   第三、认真用心、端正态度：

   透彻学习分享本次大讨论活动，不把学习和大讨论当成走过场的形式主义。用心领会领导下达与传达的每次活动或者会议的精神，寻找学习的实质内容。“所有的一切都是学习”，学习才能提高。把学习内容必须与实际工作结合起来。多多自我分析，查找不足，才能实现学习目的，完成任务。“效果比写心得体会更重要！”要用实际工作任务完成情况，来自我检验。

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高校思想政治课程的设置是对大学生进行思想政治教育的主要途径，胡总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会了解社会服务社会要深入开展社会实践，社会实践是大学生思想政治教育的最终目的。因此，大学生的思想政治教育得到了各高校广泛的重视，思想政治课堂教育和社会实践活动都开展的有声有色，但在实际的开展过程中仍然存在着许多问题，对高校思想政治课教学的实效性有着消极的影响。所以，加强高校思想政治教学实效性是非常必要的。

2.高校思想政治课实践教学中存在的主要问题

（1）高校师生对思想政治课的实践教学的认识不够深刻。第一，高校的领导、老师和学生没有意识到思想政治课的重要性，所以对高校思想政治实践教学不够重视。领导指导力度不够，就会使老师对思想政治课的责任心不强和热情不够高涨；老师对思想政治课程的不重视，必然会影响学生学习思想政治课的积极性。[1]这样发展下来，思想政治课虽然开展起来了，但实际整体教学流于形式。第二，学校领导和老师责任意识不清晰。学校领导认为自己是思想政治实践教学的监督者，老师则是实施者；而老师则认为只有学校领导良好的组织思想政治教学才能保证思政课时间教学的顺利进行。这就导致校领导和老师职责相互推脱，阻碍了思想政治课实践教学的发展。第三，高校思想政治课都是以公共课开设，学生不够重视。在高校，思想政治课一般是以公共课程呈现在课堂上的，学生都是为了应付考试而学习的，没有真正意识到思想政治课的重要性，没有硬性对学生的要求，使学生缺乏学校的积极性。

（2）相关制度的缺失，思想政治实践教学缺乏保障。第一，在教学管理方面，全国高校普遍把思想政治课当做是公共课来开设，并没有把思想政治实践教学当做重要工作管理，教学内容和教学形式都存在很大的随意性，而且对学生的要求也不高，这就严重影响到学生学习思政的积极性，影响到思想政治实践教学的实效性。[2]第二，在思政教学实施方面，主要是思想政治理论为主，缺乏社会实践，不能将所学到的理论知识与实践相结合。第三，未建立严格的评估制度。评价的对象应该分为对学生的学习评价和对老师的教学评价，对老师的评价一般都不太严格，部分老师连基本的教学任务都完成不了，思想政治实践活动基本上没有；对学生的评估要求也比较底，往往是组织一些视频教学让学生写心得体会，没有真正的社会实践。[3]这样的评估往往流于形式没有真正的反应学生的社会实践情况，从而不利于高校思想政治实践教学的发展。

（3）思政课实践教学内容与教学方式缺乏统一性和创新性。第一，思想政治课程是由相对单独的几门课程构成，它们之间有相互重叠的地方。在实际的组织实践教学时，由于各门课程之间缺乏统筹和组织安排，重复现象十分严重，导致思想政治课效率不高。第二，国家没有明确的硬性规定思政课的统一标准，所以老师在实际教学中自由性很大，一般都是一位老师一种模式，这种模式既不能让学生形成开阔的视野，[4]又不利于教育资源的整合，更不利于高校思政课的实践教学。第三，教学内容仍然是以传统模式为主，缺乏创新精神。思想政治课的实践教学应与时代相结合，随着社会的发展而不断的更新新的知识，为学生提供更好的教育服务。最后，学生人数不断增加，思想政治老师缺乏，导致学生不能得到平等的教育。随着高校的扩招，高校学生人数在不断地增长，一个思想政治老师往往要带一百多个学生，老师精力有限不能兼顾每个学生，真正受到教育和实践的学生极少。

3.增强高校思政课实践教学实效性的对策

（1）提高老师和学生对思想政治课的认识，增加思政课教学实践的比例。首先，要让学生和老师明白思想政治教育对学校发展和自身发展的重要性，使他们各尽其责老师对学生负责，学生对自己负责，制定硬性的评估指标，激发老师教授思想政治课的激情和学生学习思政课的积极性。[5]其次，要改变过去重理论轻实践的教育观念，要增加实践课的课时，鼓励学生到社会上去实践，使思想政治知识能够有效的应用到社会实践活动，并指导社会实践活动，从而让学生提高动手能力和道德品质，引导学生树立正确的、科学的人生观、价值观和世界观。最后，老师要多注重出课堂以外的实践活动，比如学校的社团实践活动、寒暑假的社会实践活动，支持和引导学生积极参与这些活动，使课堂实践活动与课外实践活动有效的结合，来提高教学的质量，让学生的思维活跃起来，充分发挥思想政治教育的作用。

（2）完善相关的制度，确保高校思想政治实践教学正常发展。首先，学校领导要对高校思想政治课程有一个深刻的认识，明白其在整个大学教育中重要性。需要建立一个专门管理学校思想政治工作的部门，成立领导小组，使每个成员各尽其责，指导日常的思想政治课实践教学工作，只有得到学校领导的高度重视才能保证思想政治实践教学有效的开展。其次，在思想政治实践教学过程中，教师要深入开展实践活动，并且建立健全的实践教学的运行机制，确保思想政治活动教学目的明确、方法得当。[6]同时还要鼓励学生自主创新和发扬实事求是的精神。最后，建立严明的考核制度，以强制的手段激发学生和老师对思想政治课的投入，把老师的思想政治实践教学成果作为月末绩效考核，与经济利益相联系起来；把学生的思想政治社会实践成果作为平时成绩，计入期末考试成绩考核。通过强制的手段来提高思想政治实践教学的质量。

（3）加大思政实践教学的投资，鼓励和支持学生参与社会实践。首先，学校要加大对思想政治实践教学的经济投入，设置专门的思想政治实践教学的专项资金，支持学生走出课堂、走向社会。其次，要加强思想政治实践教学的师资队伍建设，引进经验丰富专业技能过硬的老师。学校要定期对思想政治课老师进行知识技能培训，提高他们的综合素质。从而更好的为学生创造良好的思想政治课的学习环境。

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一、教学设计之中体现学生为主体

1.改变教学环节设计

传统的政治教学都是以课堂为主，较少顾及课前、课后延伸拓展。在新课程改革背景下，打造高效课堂，教师应当坚持学生为主体，对教学环节设计进行有效改革。要指导学生进行充分的课前预习，体现学生自主学习在预习环节的作用，让教学活动更具针对性。在课后环节，教师要指导学生自主开展各种活动，让学生的学习探究欲望得到充分满足，通过这样体现学生为主体的教学环节转变，更好地推进教学活动的有效开展。

2.改变师生角色设计

传统模式中，教师学生之间是讲与听之间的单向关系，教师应当进行充分转变，让学生成为学习的主体，要求把学生推向教学活动前台，通过探究提纲引导的方式让学生自主开展学习活动，教师在重难点环节方面进行引导，构建教师为主导、学生为主体的模式。

3.改变学习载体设计

以往的传统教学模式中，学生都是以自己思考或者同桌讨论为主，在体现学生自主地位的学习中，教师应当尽可能地为学生创造良好的学习载体，可以建立学习小组，让学生在小组之中进行相互交流讨论，以此为学生搭建自主学习的良好载体。

二、课堂互动之中体现学生为主体

1.让学生勇于表达思想

初中思想政治教学是一门思想性较强的学科，教师在教学活动中应当给予学生更多的表达机会。可以通过设计典型案例的方法，让学生进行充分的讨论交流，在此过程中，每一名学生可以自主地表达自己的观点，观点不一致的地方可以进行相互辩论交流。通过这样的方式，为学生营造民主开放的教学课堂，让学生的思维得到有效拓展，始终保持活跃程度，为教学活动的有效开展奠定了良好基础。

2.让学生走上教学讲台

教师和学生之间角色的反串是政治教学中一项成功的创新，学生在学习活动中，从被动听讲到主动探究，再到表达理解的方式，能够有效提高学生对所学知识的掌握效果，并且能够有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围。教师可以在教学活动中穿插安排学生讲解环节，将讲台交给学生，让他们按照自己的理解方式、途径进行知识点的教学活动，在这样的氛围中，学生的注意力、积极性能够被有效地调动起来。

3.让学生开展合作研究

对于初中政治教学中的难点，可以引导学生进行合作，在合作之中提高理解效果。例如《神圣的宪法》教学中，笔者专门设计了一组以六道思考题组成的探究提纲，让学生对宪法的地位、意义、价值以及在依法治国中的重要作用等方面强化了认识，在探究提纲的引导下，学生逐层深入地加深了对宪法的了解，通过这样的方式积聚了学生的集体智慧，有助于教学活动的顺利开展。

三、作业练习之中体现学生为主体

1.作业练习联系学生生活

在思想政治教学中，作业也是重要的巩固手段，将学生的作业与学生的生活紧密联系起来，这就赋予了其新的内涵。例如《和父母平等沟通》教学之后，笔者要求学生回家后和父母进行一次真情的沟通交流，讲述自己心中的困惑，和父母进行相关内容的讨论。这项作业具有较强的指导性作用，学生在与父母的交流中，有效消除了代沟以及不同观念之间的隔阂，尤其是学生通过与父母的交流，深刻体会了父母对自己的关爱和良苦用心，这样的成果是口头说教所无法体现的。

2.作业设计强化社会联系

思想政治学科是一门与生活社会紧密相连的学科，要通过教学活动让学生更好地认识社会。例如在《面对诱惑学会说不》教学之后，笔者要求学生联系自己周围生活中出现的青少年违法犯罪现象，以及身边存在的游戏厅、歌舞厅、网络游戏等各种不良诱惑，撰写心得体会在全班进行交流。通过这样的方式，学生在完成这一项作业的过程中，受到了一次深刻的教育，对与学生的健康成长具有重要作用。

3.作业设计注重互动参与

作业的设计要让学生更好地参与进去，例如在《改革开放的新时代》教学之后，笔者设计了一项作业，要求学生通过社会调查，从身边的人、自己的家庭入手，从发生的变化来体现整个改革开放的缩影。学生从自己的家庭入手，结合社会经济、生活各方面发生的显著变化，并且搜集不同年代的资料进行对比，深刻感悟了改革开放对生产生活带来的巨大变化，受到了深刻的爱国主义教育。

四、考试考核之中体现学生为主体

1.考试考核形式灵活多变

在初中思想政治教学中，不仅要通过开卷的方式考察学生知识运用的效果，同时在开卷内容上更注重理论联系实际，也可以通过卷面考试加活动检验的方式考察学生的理解掌握效果，以及对其思想发挥引领成效。

2.考试考核内容灵活多变

政治学科的考试，不应当仅仅局限于填空、判断、选择、解答、论述这样的固定题型之中，可以通过各种形式来进行素质化考试考核，如进行案例分析、编写活动方案等等，通过这样的方式让学生更加全面地体现学习成果。

3.考试考核空间灵活多变

对于思想政治学科的考试考核，既可以放在教室内进行卷面考核，也可以放在活动之中进行能力考核，更可以进行课后相关自主活动的设计与成果展示，检验学生的学习成效，要通过构建立体化的考试考核方式对学生进行引领，全面地反映学生身心发展与学习成效。

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【关键词】中国梦；高校；思想政治教育；路径与价值

前 言

随着我国社会经济的快速发展，我国人们群众越来越重视受教育程度。思想政治教育是一定的阶级或政治集团利用政治目标对人们进行教育从而实现其政治目的的思想政治实践活动。党的十报告指出，我们的教育重点是加强和改进思想政治教育，注重培养他们的积极向上的社会心态，注重人文关怀和心理疏导。如何提高高校大学生的思想政治素质是教育者的首要目的，而“中国梦”是作为一种思想精神，深入影响群众的思想内。因此，在高校思想政治教育中加入了中国梦理念。这样一来，有利于大学生对当今社会的正确认识和探索，从而促进了高校思想政治教育的发展。

一、“中国梦”融入高校思想政治教育的必要性

（一）有益于准确认识中国的历史和现实

纵观我国历史，我国正处于社会主义初级阶段。虽然我国已经在历史上迈出了革命性的一步，但我们仍然有一些不利因素阻碍着我国的发展进程。为了改变这一现状，我们需要始终坚持走实现中国伟大复兴的道路，也因此，“中国梦”这一思想理论诞生。将中国梦渗入到高校思想政治中，有利于学生们认识我国国情，并有助于培养他们的奋斗精神，进而促进中华民族的伟大复兴。

（二）“中国梦”的教育意义

“中国梦”内容是实现中华民族伟大复兴，其基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福。要想实现中国梦，首先必须坚定不移走中国特色社会主义道路。而中国特色的社会主义道路是把基本原理与当代中国国情相结合，这样一来有助于对高校学生政治的教育，让他们充分了解我国国情。其次，实现中国梦还需要弘扬中国精神，这种精神是我们的兴国之魂、强国之魂。通过这种方法，增加了高校学生的民族精神，培养了他们自强不息的精神动力。最后，实现中国梦还需要凝聚力量，这需要中国各族人民大团结的力量。中国梦即是民族的梦，也是每个人的中国梦，因此为了实现这个梦，我们需要万众一心。通过让高校学生了解中国梦，从而提高他们的凝聚力和团结力。

（三）有益于坚定社会主义理念信念

理念信念是处于价值观中最深层次，是价值观的核心形态。我们大学生所处的时代和所需要完成的任务与以往大不相同，我们会遇到各种各样的挫折和困难，在面对这些困难时我们需要坚定理想信念，培养克服困难和应对挑战的坚强的意志。然而，我国处于转型期，社会的思想正处于多元化，不利于引导学生向正确的道路发展。因此，我们需要大力宣传和弘扬“中国梦”这一理念，以此来告知高校大学生的我们民族的信念。让他们始终不偏离中国社会主义道路。

二、“中国梦”融入高校思想政治教育的实践路径

（一）营造学习“中国梦”的校园氛围

良好的校园氛围可以加快学生的学习进程，它是促进学生学习最直接有效的途径。因此我们要营造学习“中国梦”的氛围。随着科技的发展，我们可以建造校园学习网，通过网络宣传“中国梦”的知识，进而培养他们的思想政治理念，陶冶学生的情操，进而有助于他们思想道德修养的形成。在这个大的“中国梦”环境下，高校可以创办一系列关于这个主题的活动，如演讲、手抄报、辩论等。通过这种方法，不仅可以提高学生的兴趣，而且有助于学生爱国情怀的形成。

（二）结合“中国梦”教育，提高大学生专业技能

要实现“中国梦”，必须有强大的力量去推进。而人才是推动“中国梦”的强力因素，高校应该加强对大学生的培养，将他们培养成社会所需要的人才。我们需要加强对学生思想政治的教育，而“中国梦”这一理念正是可以提高学生在思想层面的意识，因此高校需要重视对大学生的思想政治教育，将大学生培养成关注国家事实政治的人才。例如，教师可以打破传统的教育模式，在教学过程中可以借助“中国梦”内涵加入到思想政治中。促进学生对专业知识的学习，提高学生学习积极性。

（三）大力开展“中国梦”主题宣传教育活动

校园有着良好的学习氛围和独特的文化环境，这样有利于思想政治教育。高校可以通过用丰富多彩的校园文化活动来推动学生在思想政治的学习，让学生在活动中领略中国梦的内涵。但在安排校园文化活动时我们要事先设计和活动流程，在设计时要以调动学生积极性为目的，且要保证内容要丰富多彩。要将“中国梦”与活动进行有机结合。最后，还可以安排学生观看“中国梦”的励志电影，然后让学生写下心得体会。

总 结

“中国梦”是人民的梦，它必须紧紧依靠人民来实现。在高校思想政治教育中融入“中国梦”有利于大学生了解中国国情。作为青年大学生，坚定走“中国梦”的道路，用中国特色的社会主义道路武装自己，这样才能使国家的发展长远持久。大学生在“中国梦”的道路上弘扬爱国主义的优良传统，为祖国的发展增添正能量。

作者简介：刘金良（1976-），男，汉族，黑龙江安达人，哈尔滨理工大学硕士，副教授，研究方向：理论研究，社会工作理论研究。

参考文献：

[1]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析.《思想理论教育导刊》.2011年11期.

[2]张耀灿.新形势下高校思想政治教育实效性究的一部力作――评《高校思想政治教育实效性研究――以文化多样化视角》.《思想教育研究》.2013年3期.

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我刚接手现在的班级时，领导找我谈话，说我们班的孩子和其他班的孩子有很大的不同，就是我们班的孩子大多数都喜欢粘着老师，很会说话，总给人一种很温暖的感觉，知道这些我感觉刚接手就有这么好的班级，心里原来的恐慌也就没有了，在之后的管理中我都坚持让孩子在快乐中学习和生活，我作为新的老师，管理班级没有多少心得体会，就只明白一个道理：只要真心的对待孩子，孩子也会真心的对待你。下面我浅谈一下自己当班主任后的工作是如何展开的。

首先，刚开始接手班级时，要让孩子感受到你很喜欢他们，通过一段时间的了解必须知道孩子擅长什么，各自有什么特点，然后根据孩子们的特点让他们能够相互帮助，并很好的发挥自己的优势。

班主任要对学生全面负责，实施全面发展的教育，必须正确处理好思想政治教育和其它各种教育（如智、体、美、劳等教育）的关系。在思想教育领先的前提下促进学生的全面发展。

创造良好的师生关系能有效地突出思想政治教育。在师生和谐的前提下要坚持正面教育，以表扬为主、批评为辅，坚持疏导、耐心说服，摆事实、讲道理，以理服人。要对全体学生负责，不能只抓少数人，要面向全体学生，进行全面发展的教育。

其次，时刻提醒孩子做人的基本道理，让他们明白如何做正确的事。

只要班内出现孩子做的不对的事情，让全班同学来判断他做的哪个地方不对，为什么不对，他该如何改正，并告诉孩子们每个人都会犯错误，只要能改正依然是我们心目中的好孩子，并引导孩子们都相信他能做好，给他信心，这样犯错的孩子就会有很大的动力去改正，并希望同学能够监督他。班主任要善于启发、引导学生的自我意识，充分调动其内因，使之能独立地进行自我教育。这才能真正达到教育的目的。这包括：既要注意调动学生自我教育的积极性、主动性，又要注意培养学生自我教育的能力。这些能力包括：自我认识、自我体验、自我控制和自我行动，即自我的知、情、意、行的综合能力。特级教师、模范班主任魏书生认为：“人具有了自我教育能力，就有了自我调整的能力……就能使自己始终站在人民的立场上去迎接困难，永远带着开朗乐观的情绪奔向明天。”

再次，充分运用小组合作制度。

把所有的孩子自己能做的事情都让他们自己去做，自己去管理，老师只起一个引导的作用。班级的大班委管小班委，小班委管一般的同学。并且要经常性的按照小组做的好坏来更换座位，这样孩子们会为了自己有个好的座位而去积极努力的做好。榜样的力量是无穷的。我用英雄人物（如赖宁）的言行去影响学生的意识、情感和行为。也要善于发掘学生身边的榜样人事，大力宣传，使学生受到有形的教育。

第四，特殊学生特殊对待。

每个班肯定会或多或少的有几个孩子特别调皮或者性格内向，无论你怎么苦口婆心的去劝说他们总是无视你的存在，对待这样的孩子，我们要有耐心。比如说我们班有个孩子一直都不爱学习，家长时常打电话说在家管不了孩子希望班主任帮着管好，刚开始我真的不知道该怎么管教他，后来慢慢的我发现，他看起来什么都不在乎，但是他很希望同学们能够肯定他，有了这个发现，只要他不会犯错误我就会在全班同学面前夸奖他，然后全班同学会鼓掌给他鼓励，并说出他在哪里做的有进步，我引导着孩子们去喜欢他，鼓励他，夸奖他，他慢慢的开始爱学习，并且很喜欢帮助老师。我并不要求他能够做到比其他同学好，只要我看到他在慢慢的进步我就会感到非常高兴。我也会让同学们学会满足，只有学会满足，人们才能幸福。

第五，家长不找老师，老师有事尽量不找家长。

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一、学生学会倾听

1.课上听教师讲课

在政治学习中，听课是学生获得知识的方式，通过听课，学生才能掌握知识点，才能对政治知识有一个系统的认识。由于政治知识的理论性很强，就需要学生在课堂上认真听讲，同时要在听课的时候发挥自己的主动性，提高学习效率。只有有效的听，才能提高课堂学习效率。学生要认真听讲，思想集中，在听讲时，要有重点地进行听课，通过听讲，学习教师考虑问题的思路方法，学会教师考虑问题的思维过程。学生在听的同时，要手脑并用，及时思考和做笔记。

2．听同学发言

在政治课堂上，教师提问时，学生要注意听同学回答的方式方法，借鉴其他同学好的考虑问题的方法。在倾听的时候，注意与自己的答案进行对比，发现自己的不足。新课标中要求注意发展学生的合作学习，所以，教师在进行政治教学时，可以让学生分小组进行学习，通过小组内的学习讨论，找到这节课的重点和难点，然后让各小组分别介绍自己的学习成果。对学生考虑得不全面的地方，教师要给予适时的提醒和点拨。

二、用分析方法指导学生学习

思想政治课是对社会发展常识的讲述，教师在教学中要注意用政治知识与现实问题进行联系，使用政治思想解决现实中的一些问题。通过与实际的联系，使学生对思想政治课的兴趣大增，同时，运用政治知识解决现实问题，拓宽了学生的思路，提高了他们的创新能力和解决实际问题的能力。

1.运用辩证的眼光全面分析问题

任何矛盾都是对立面的统一，对立面是互相依存、不可分割地联系着的。因此，看问题必须考虑矛盾双方，坚持辩证法的全面性。如讲《生存力的决定作用和生产关系的反作用》的关系时，就要全面看，离开生产力的决定作用，片面强调生产关系的反作用，就必然造成社会动荡，生产力难以发展的局面；离开生产关系的反作用，只强调生产力的决定作用，社会发展就变成了直线运动。这是不辩证的，也是不现实的。

2.运用普遍原理具体问题具体分析

任何事物的矛盾，既有与其他矛盾相联系的共同本质，即共性，又有与其他事物矛盾相区别的特殊本质，即个性。这就要求我们在认识事物时，必须坚持在普遍性指导下，对具体事物进行具体分析，具体分析的方法是活的灵魂。例如，在讲《如何看待奴隶社会》时，有同学说：“奴隶社会是人类历史上最野蛮、最残暴的剥削社会，它不如原始社会好。”又有同学说：“奴隶社会代替原始社会是历史的一大进步。”那么如何看待这个问题呢？首先，必须明确判断一个社会进步与否的标准；其次，就要具体分析，一方面要看到奴隶社会取代原始社会是历史的进步。另一方面又要看到奴隶社会不断强化军队、法庭、监狱等国家机器，对奴隶进行政治上统治。由此可见，评价奴隶社会不能一概而论，要具体分析。

三、加强德育思想教育

现在的资讯媒体总是报道发生在学生身上的一些悲剧，接连发生的事情引人深思：我们自以为很成功的教育到底缺失了什么？看来，教师对学生生命教育、价值观和人生观的正确引导，似乎做得很不够。教师现在的学校德育工作跟不上教育的发展，还相对滞后。关于何为教育的真谛，网上曾经有过讨论，有人说，教书育人，而更多的人认为是育人教书。这并非文字游戏，顺序的不同彰显教育理念的天壤之别。

我认为，育人是教育的根本，因为一个人只有人格等素质教育完成了，再掌握一定的知识，才能贡献社会，服务大众。反观我们当下的教育，应试教育重视学习成绩，忽视学生个性的发展。在这种传统模式下，学生对知识的研究探索不感兴趣，对未来没有清楚的目标，只是在教师的催促下被动地学习，学习效率低下。教师在教学中只关心学生取得的成绩，对学生的心理发展不重视，学生出现的各种问题得不到及时解决。学生的心理素质差，心灵脆弱，对社会现象缺乏辨别能力，冷漠置之等，实际上是素质教育跟不上智力教育造成的后果。中学生正处于成长时期，教师的政治教育要更加把握德育教育。

四、改善师生关系

教学过程既是知识的传授过程，又是师生之间情感互动的过程。在教学中，如果师生之间能情感交融，产生共鸣，就会建立良好的师生关系，沟通顺畅，保证了教学的高效进行。相反，师生之间情感彼此对立、抵抗，师生之间关系疏远，产生隔膜，不能达成教学的互动，就不能达到预期的教学效果。

很多教师面对学生这一特殊群体，或多或少都有过师生之间产生矛盾，关系僵化的体验，教师会在课堂上与学生发生言语或身体冲突，这就影响了正常的教学计划。学生对教师有敌对情绪，课堂气氛沉闷，教师教得累，学生学得没劲。在教学过程中，教师和学生不仅仅是知识传授和接收的关系，他们之间还需要爱的情感，教师对学生的爱，使学生感到轻松自在，能更好地学习；学生对教师的爱，促使学生进一步提高学习知识的兴趣，提高学习效率，轻松、愉快地学习，使整个课堂教学充满情感的魅力，从而提高课堂教学效率。

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[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2013)-2--01

青年思想政治教育工作关系到学生的成长成才，关系着学生的前途与命运，关系着学生的德行，但在日常教育活动中，思政工作本身又是一项十分枯燥乏味的工作，不大被学生接受，效率也普遍较低，如何变枯燥乏味的教学活动为有乐趣的教育活动，是摆在从事思想政治教育活动的工作者必须面对的问题。抓住学生的审美特征，找出学生乐于接受的教育方式，引领学生去发现思政教育活动过程中的存在着的美的元素，让学生快乐的、主动的学习，让学生体会到学习中的乐趣，将思政教育融入到发现美、鉴赏美、创造美的整个过程中，以期达到提高审美能力、增强鉴别能力，使学生快乐健康的得到教育，得到发展。

一、当代高职学生思政教育存在的问题

作为一名工作在思政教育第一线的辅导员，据1年多的工作经验，结合研究生期间所学的美学知识，我认为当代的大学生普遍具有以下的几个审美特征：

我院是一所高职院校，学生主要由高职学生和五年一贯制学生构成，他们的共同特征是年龄偏小、知识面窄、基础较差、学习方法不当、没有形成正确的世界观、人生观、价值观，他们在接受知识时缺乏正确的判断标准，缺乏分辨能力。因此，在进行思政教育的时候，由于从事思政工作人员的能力有差异，有些方式和手段不被学生接受，由于方法不当，学生出现了抵触情绪。另外，受外界的影响，学生之间盲目攀比成风，有些学生为过于追求物质享受，没有养成良好的生活作风，对学生的成长有着十分严重的影响。

二、如何利用学生的审美特征，提高思政工作的效率

高校思想政治工作是发现美、鉴赏美和创造美的过程,而高校思想政治工作与美学有着密切的关联。美育是培养学生美感，鉴赏美，创造美的主要手段，在思政教育工作中，合理的运用美育手段，可以提升思政教育的效果，使学生更加愿意接受，更加乐于接受，从而使思想政治教育工作切实的落到实处，达到开展思政教育的目标，最终实现把学生培养成才的目的。

1、从美化校园环境，加强校园文化建设入手，陶冶学生的思想品德

校园，是学生重要的生活圈，是学生学习生活的重要场所。校园环境美化工程，是学院建设的头等大事，作为学院从事思想教育的主要实施者，有必要极力提倡为学生创建一个积极健康的校园生活环境，和谐、团结的校园环境有待师生共同创造，按照既定的目标团结奋进，增长建设美好校园的动力。校园文化建设是提升学院软实力的重要手段，校园文化可以从另一个侧面凸现学院的精神风貌。我院坐落在风景秀丽的武陵山区，毗邻美丽的峡谷公园，周边有着十分丰富的旅游资源，在学院所在地重庆市黔江区本身也有着十分的旅游资源，学院的领导十分重视美化校园环境，学院总体布局合理，校内风光良好，为学生在校愉快的学习和生活提供了保障。同时，学院还十分重视校园文化建设，在校园文化建设方面。我院秉承“乐山水，化人文”的校训，充分尊重学生的意愿，由学生申请成立了各种提升学生自身能力的各种社团，如今校园活动丰富多彩，各个社团运行良好，举办了各种各样的活动，学生的思想道德品质在各种活动中得到了提升，陶冶了他们的情操。

2．充分调动思想政治工作者的积极性，提升从事思政工作自身的能力

作为从事思政工作一线的工作人员，其自身的知识能力和道德水平对学生起着十分重要的作用，从事思政工作的人群更应该加强审美能力的培养。我院采取一系列的措施来提升思政工作人员的能力和技能，一方面加强理论学习，尤其是在学习党的路线方针政策时都采取集中学习的方式，在学习的时候注重理论学习的同时，更加注重交流学习心得体会，将学习的成果进行经验交流，促进大家共同进步。另一方面注重技能提升，我院十分重视思政工作人员业务技能的提升，在学院举办辅导员、班主任技能大赛，主要的环节有：辅导员特色工作展示、班情熟知、案例分析等，在辅导员特色展示环节主要就是给从事思政工作的人员提供一个展示自我工作方法的平台，让其他从事思政工作的人员借鉴他人成功的经验，促进工作方法的改进。迄今为止，我院已成功举办两届辅导员、班主任职业技能大赛，思政工作者在大赛中学到了知识，提升了工作技能，这一方法措施不仅得到了学院的肯定，还得到了广大学生的认可。

3．树立榜样，树立典型，在学院有效的开展启迪、感化教育

由于高职学生自身的从众模仿心理，在学院树立积极的典型人物和学习标兵是十分重要的。我院十分注重学习标兵的宣传工作，在学院每个月都评出“每月之星”，这些标兵都是在日常学习生活中、在学院社会实践活动中涌现出来的先进人物，当选的“每月之星”动力更足了。没有当选的学生干劲更足了，都在极力努力争取成为同学们学习的榜样，目前，我院已形成了良好的“赶比超”风貌，在各个领域涌现出了更多的优秀人才，这些活动的顺利开展，树立了正面的形象，树立了生活在他们身边的明星。

4．宣传教育要不断的更新方法和手段，尤其是要充分的利用互联网、多媒体

互联网的广泛应用，缩短了人与人之间的距离，有些学生不敢和老师当面说的话，可以通过网络实现，建立QQ群和班级微博，更加能够拉近师生之间的关系，多媒体和互联网的运用可以实现思想政治教育不在依附时间、空间的限制，师生之间可以通过网络互动，可以通过网络解决一些问题，我院十分重视利用互联网这一平台，我院百度贴吧、校园BBS、学院的微博等都得到了充分的利用，学生通过互联网反映问题，通过互联网互动，通过互联网自由自在的交流。如果刻意的去控制学生的思想，会起到相反的作用，在这一过程中，作为思想政治教育工作者要多的引导学生，使学生敢说、愿意说，从而用真心去倾听学生的声音和最真实的想法。