会计专业见习报告范文

导语：如何才能写好一篇会计专业见习报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

完成了产品的入库，接下来做的是审核原始凭证、编制会计分录、填制记帐凭证，这是一项连续的工作。刚开始审核原始凭证的时候有些无所适从，不知从何下手，幸亏有别人手把手教，审核原始凭证不想自己想象中的那样只是需要核对一些信息而已，如果原始凭证登记合理、合规，审核起来就会比较省力。但是日常的业务中因为不是每个人都了解在业务发生时应该进行怎样的填制手续，才能进行会计的入账。在我审核的时候，手续欠缺的经常发生在原料采购、办公用品等的采购，经常是缺少购买物料申请单和实物入库单。如果发生这种情况，就必须与协调相关的部门补齐手续，因此审核起来，就比较费时费力。

会计分录的编制不像想象中的那么简单：只是有借必有贷，借贷必相等。当然这是大原则，但是要做好、做规范，只是这样还是不够的。在做会计分录的时候学到的东西是最多的，在做一笔费用业务的时候，不知道是归入制造费用还是管理费用，单就依据原始的单据二者均可。这时候问了那里的会计人员，她跟我讲了一下有关这笔业务的发生，我才明白过来。公司车辆的运费处理问题：如果是运载物料和原材料用于产品的生产，必须归入制造费用。而如果是公司人员的出差的车辆费则应该作为管理费用处理。做完这笔业务，我发现能够比较好地做好会计分录必须对整个公司的生产运作有一定的了解，这样才能够处理好每一笔经济业务。接下来出现是一些细节的问题：做涉及两个以上帐户的会计分录的时候，我总是把它做成两个简单会计分录，虽然这不是原则性的错误，但是这明显地是记帐手续复杂了，而且也不利于集中反映一项经济业务的全面情况。还有就是一些实务的问题：收付款项经常有零头，零头一般都是没有支付或收取，我在做分录的时候，把这一点也忽略了，也没有认真再看一下这笔业务的款项到底是如何处理的，就直接地把款项做成销售收入或是现金存款的减少，到最后去看他们原先已经做好的记账凭证，才知道零头是这样处理的：未收的零头一般做成营业外支出，相应地未支付的零头做成营业外收入。而这时做好的记账凭证已经都打印出来了，我又回头去软件数据库里先将会计分录改正确，最后重新打印。本来这些应该一个半天就能弄好，但是因为不熟悉、老出错，又折腾了快一个下午。

因为原始凭证已审核好了，会计分录也做完了，填制记帐凭帐就轻松许多(编制会计分录和填制记帐凭证是同时进行的)。记账凭证中重要的是如何写摘要才能简明达意，我试写了好几笔业务后才觉得慢慢地上手了。这个比较容易。

销售订单入库也相对简单一些，也只是录入相关的信息，金蝶k3财务软件的使用，一些繁杂的处理都是由软件自动生成，关于销售税，只要在订单类型里输入是否含税就行，像一些含税的订单，系统就会自动生成产成品的含税单价、总金额等等。

实习心得：

篇2

关键词：会计实训 教学评价 多元

国外职业教育，从上世纪七十年代开始，就出现了评价内容多元化的趋势，美国哈佛大学教授霍德华・加德纳在分析、批判和改造传统评价的基础上提出并建立了多元智能观的评价理论。近年来，教育部及江苏省教育厅也多次发文指出：评价的核心是促发展，评价的功能在于导向、激励、诊断和发展，评价的内容要多元，应重视学习过程评价，强化综合实践能力考核，建立以能力为本位、评价主体和方式多元的评价体系。

一、我院会计实训课程教学评价现状

会计实训课程是以提高会计综合职业能力为目标，融会计专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体，由学生通过分析、设计、操作等过程来完成的训练课程。为深化课改、洞悉我院会计专业实训课程教学评价的现状，《会计专业实训课程教学评价研究》课题组对我院会计专业部分班级的学生开展问卷调查，调查方式为整群抽样，共下发调查问卷176份，回收176份，回收率100%。分析研究调查数据后，发现存在以下问题：

（一）评价导向不明确。目前，我院大多数会计实训课程都采用期末考核一种评价形式，过于强调考试的作用，教学评价标准重共性、轻个性，重知识、轻能力，重智力因素、忽视非智力因素，重综合评价、忽视特殊能力评价。这种教学评价难以起到充分发挥和引导高职学生个性发展的作用，学生的知识、能力，尤其是创新能力，很难通过一次考试就可以检测出来，教师也无法较全面地了解学生的学习情况，进而反思教学中存在的问题。

（二）评价方式比较单一。在现行的测评方式中，主要由任课教师根据学生的表现来进行评定，缺乏学生按照指标体系进行自评，学生不能有针对性地找出自身的差距与不足，限制了学生自主意识的培养和提高。

（三）忽视过程性评价。高职学生综合能力（包括创新能力）的评价，大多随同其他方面的评价在期末集中进行，对不同类型的学生及其不同的学习阶段均采用相同的评价标准。这种“一考定全程”的评价方式，忽略了过程性评价的要求，难以全面、及时、准确地跟踪评价学生的个体发展状况，既不能体现学生创新能力的发展变化，也不利于学生及时发现自身的优势和不足;同时，也不利于教育者采取适时的激励措施促进学生创新能力的全面发展。

（四）评价结果静态绝对化。传统的教学评价方式只是他评，学生的独立意识、创新精神、竞争观念都难以得到充分的发展和提高。科学的评价应重视自评，让学生参与评价的全过程，引导学生对照创新人才的规格和要求自主进行内省和衡量，了解自身的长处和不足，明确努力的方向，进而上进心和进取精神也得到增强。

二、对会计专业实训课程教学评价的思考及应用

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

目前，我院开设的会计专业实训课程分为校内实训课程和校外实训课程两部分。校内实训课程主要包括：基础会计实训、出纳、会计电算化实训、会计综合模拟实训等主干实训课程，珠算、点钞、键盘录入等应用技术实训以及证券模拟实训等拓展课程;校外实训课程主要包括暑期见习和顶岗实习。课题组通过分析调查后反映出来的问题，对我院会计实训课程教学评价进行了以下几个方面的改进：

（一）评价主体多元化。单一的教师评价模式往往不能充分反映学生的学习能力和学习效果，为全面考察学生的职业技能，评价学生的主体除了授课教师、企业技术指导人员，还应该包含学生在实训过程中的同行、顾客等。建立以专任教师、企业实践指导教师评价为主，其他评价主体为辅的模式，全面考察学生“称职”情况，以评定职业技能的高低。

1.在《出纳实训课程教学评价方案》中，广泛采用教师评价、组长评价、学生自评的多元评价模式。针对出纳工作的特点，将其分为填制账簿启用及交接表、填制与审核原始凭证、填制与审核记账凭证、登记日记账和备查簿等八个项目进行项目化教学，由于每个训练项目的内容不一样，侧重点也不尽相同，课题组对每一个实训项目制订了评价表，其评价的内容、模式和比重也不尽相同。如在“处理现金收支业务”和“处理出纳岗位综合业务”实训项目中，课题组制订了包括实训作品评价、模拟情境操作评价的量化评价表，通过教师评价、组长评价、学生自评等多元的评价，使学生能较全面地掌握现金收支业务的职业能力。

2.在校外实训中，注重第三方评价。

（1）课题组开发的《学生见习手册》，主要包括见习学生基本情况登记、见习单位情况登记、见习周志、见习小结、指导教师评价等内容，将学生暑期见习成绩总评明确为：专业见习最终成绩=见习周志（20%）+见习小结（20%）+见习单位评价（30%）+见习指导教师评价（30%）。

（2）课题组开发的《关于学生岗位实践的有关规定和成绩评定方案》和《学生岗位实践手册》，将岗位实践成绩的评定由实习单位评价（占比60%）、学校指导教师评价（占比20%）以及实结（占比20%）三部分组成，且实习单位评价具有一票否决权，强化了社会评价。设计了“岗位实践基本情况表”、“与学校指导教师联系记录”、“实习周记”、“岗位实践检查表”、“学生岗位实践总结”、“实习单位意见”、“学生岗位实践量化评价表”、“成绩总表”等栏目。其中的“学生岗位实践量化评价表”分别由实习单位和学校指导教师来评价，实习单位评价是站在“单位看员工”的角度，侧重于该生是否遵守劳动纪律、财务纪律等;而学校指导教师评价是站在“学校看学生”的角度，侧重于实习计划完成情况、与指导教师的联系程度、实习材料质量等，并特别设计了加分和扣分项目，体现了学校、学生和实习单位“和谐发展、互荣共进”的指导思想。

通过填写“实习周记”，可以敦促学生认真做好实习工作记录，培养其档案意识。通过填写“与学校指导教师联系记录”和“岗位实践检查表”，可以强化过程评价，同时也可以与学校指导教师自己填的联系记录核对，起到相互稽核的作用，以加强学校对实习学生和指导教师的管理。

（二）评价内容侧重于实践操作能力的评价。将会计实训课程的评价内容从传统的对理论学习的评价逐步转为对实践操作能力的评价，以努力培养学生在实践中学习理论、概括理论和运用理论的能力，实行以实践为主，笔试为辅的考核方式。鼓励教师根据课程特点及学生的任务完成度来选择灵活多样的评价形式，如笔试（开卷、闭卷）、调查报告、现场解决实际问题的能力等。

1.在出纳实训的“到银行提取现金”这一项目中，主要考核学生对现金支票签发的准确性、持现金支票去银行办理取现业务时的注意事项、取回现金后回单位如何进行账务处理等情况，不一定考核每个知识点，重点是考核学生的会与不会。侧重对学生实践动手能力的考核，突出应用性、操作性;减少死记硬背，增加能力权重，减少生搬硬套，强调实际应用。

2.在会计综合模拟实训课程采用实训综合评分法，主要由过程评价、结果评价以及其他评价三部分组成，从实训参与度、协作情况、工作态度、业务能力、工作质量等方面进行评价。具体如下表。

期末，学生完成财务会计报告编制、凭证装订、实训成果归档以及撰写实训报告等实训任务，以小组为单位对本学期的实训工作开展情况进行汇报后，安排进行结果评价，除了组内评价、学生自评、教师对学生的评价外，学校再聘请校外专家对学生的会计档案进行评价，主要针对实训任务的完成度、实训作品质量以及实训报告等进行评价。

实训综合评分法，借鉴了人力资源中的绩效考核，将过程评价和结果评价相结合，提高过程评价的比重，通过对团队协作精神、会计档案资料、实训报告等方面，运用学生自评、组长评价、教师评价和社会评价，实现了对学生的多元评价。通过在多个班级中试行实训综合评分法，学生的课堂参与度、动手能力、沟通能力以及独立分析并解决问题的能力都有了较大的提高。

（三）评价模式以过程评价为主。将评价模式由“期末一考定终身”转为对其学习过程和学习效果的结合评价，且以过程评价为主。按照教学目标要求，将岗位能力训练的最终目标分解为多个单元，进行全程分段考核。评定成绩的时间，按实际课程中所含职业技能内容的具体情况确定，重新组织课程资源，构成技能的考核模块，根据模块的具体教学情况安排考试的时间。

例如，在点钞、珠算、键盘录入等实训课程的教学评价中，将评价划分为过程性评价和结果评价两部分，并在原有方案的基础上进行了三个方面的改进：一是将过程性评价的比重确定为70%，结果评价的比重确定为30%;二是将过程性评价中的评价标准实施梯度化（即随着学生训练的深入，逐步提高评价标准），三是在方案中添加各级各类技能比赛获奖加分项目。同时，将考核次数由原来的期末考一次转为每月考核一次，各月取最好的一次成绩计入平时考核成绩，通过在2010、2011级的会计专业班级的技能课中试行，强化了过程评价的重要性，学生的主动性有了显著的提高，整体技能水平也在稳步提升。

（四）在部分课程中试点实施“以证代考”。鼓励学生通过会计从业资格认证考试、参加国家指定的职业技能鉴定机构的鉴定考核（珠算）、参加各类职业技能大赛，成为技术业务的多面手，获得就业准入的“通行证”，以“一书（毕业证书）多证”，确保毕业生在合格的基础上有特长，增强就业竞争能力。

（五）在系科管理中引入“学生实践能力成长档案袋”。职业学校的培养目标是向社会输送具有较强实践动手能力的应用型人才，而学生的实践动手能力不能只看学生本学期实训课程的评价结果，必须加强过程管理和督促。为此，课题组建议相关系科为每一位学生建立“实践能力成长档案袋”，档案袋内容主要包括：个人发展规划书、齐全的学期考核手册、各实训课程记录及总结、代表作品、课堂精彩瞬间等。由任课教师及时收集学生每学期开设的会计实训课程的成绩、代表作品、实训记录等，交由系科保管。力求通过比较全面的材料与作品，将学生在校期间的会计实训能力立体呈现出来，为自己的成长立此存照，为今后的发展提供动力，同时，既可以培养学生的档案意识，也有助于其会计职业道德的养成。

篇3

【关键词】行业高职院校 会计 特色专业

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0058-03

会计类专业社会需求量大、就业面广，因而受到众多高校的青睐，从而成为目前高校所开设的数量较多的专业之一。截至2012年，广西共有42所高职高专院校，其中开设会计类专业的学校就达到36所，可见会计专业学生就业压力之大。教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（以下简称《意见》）明确指出，要促进高校办出特色，根据办学历史、区位优势和资源条件等，确定特色鲜明的办学定位、发展规划、人才培养规格和学科专业设置。由此可见，会计特色专业建设对于行业高职院校会计专业可持续发展具有重要的现实意义。

一、行业高职院校会计特色专业建设的现实意义

（一）会计特色专业建设是行业高职院校会计专业强化教学质量意识的必然要求

在高等教育大众化、普遍化的今天，要培养出符合社会需求的会计人才，提高会计专业学生就业竞争力，就必须强化教学质量。专业建设涉及专业课程体系、人才培养模式、教师队伍、实验实训条件等内容，这些因素都直接关系到专业教学质量。只有把专业做强、做精，形成特色，教学质量才能有保证，教学内涵建设才会有新的突破。

（二）会计特色专业建设是行业高职院校坚持科学发展，提升核心竞争力的需要

从高校内部系统而言，特色专业建设是提升学校整体综合竞争力的重要途径。高校的核心竞争力来自于教学质量，来自于特色。特色专业建设通过多样、严密而合理的课程体系设计，使学生在知识水平、专业技能、思维方式和创新能力等各方面得到促进和开发，获得适应社会和行业需求的知识和能力，提升学生就业的竞争力。经过长期的积累尤其是一届又一届毕业生的社会贡献，最终打造特色专业的品牌和特色。

（三）会计特色专业建设是会计专业学生及时适应社会、实现自身价值的需要

当前，我国很多高校会计专业只注重完成教学任务，教师根据教学大纲和教材内容，按部就班地向学生讲授学科知识，而基本忽视培养学生适应社会的能力，学生在工作中难以及时适应新环境、新情况和新问题。通过会计特色专业建设，高校将更加重视会计专业人才培养与社会需求之间的对应和互动关系，全方位、多层次、多环节地培养会计专业学生，从而使学生的自身价值达到最大化。

二、行业高职院校会计特色专业建设应考虑的影响因素

会计特色专业的特色建设不是一蹴而就的，它是一个长期积累，由量变到质变的过程。在建设的过程中，不仅要考虑学校的办学历史和文化积淀，以保持专业建设的连续性和稳定性，还要考虑社会经济的发展和行业背景，以突出办学特色、专业特色。

（一） 特色专业的办学历史与文化积淀

一个专业的特色应该是在其长期的办学历史中积淀下的，并初步形成一定的特色优势，这种特色必须符合人才市场的需求及自身具有的资源优势。广西生态工程职业技术学院会计专业是根据广西经济建设和林业发展需求，依托广西林业行业而设立的最早的专业之一（该专业是我院目前办学历史第二长的专业）。该专业前身是1980年开设的“林业财会专业”，2000年经广西教育厅批准开始招收高等职业教育大专班，专业名称为“林业财务核算与管理专业”；2005年根据《全国高职高专专业目录》规范要求，更名为“会计专业”。到目前为止，为广西区直国有林场等林业行业企业培养财务科长、财务处长、总会计师、总经济师、副总经理、总经理、注册会计师等高级会计人才300多人，累计为社会和广西林业行业输送大中专毕业生4980人，占我院毕业生总数的20.85%。

（二）社会经济发展和行业背景

特色专业的建设，必须根据社会经济的发展及时调整特色专业建设的走向，主动适应社会经济发展。同时，特色专业建设必须依托行业，为行业服务。党的十报告将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列，“五位一体”建设美丽中国。国家对广西的生态建设高度重视，2008年生态建设专项资金下拨就达10亿元，广西林业资源丰富，有151个国有林场。根据广西壮族自治区林业厅公布的数据，2011年广西林业经济保持较快增长，全区林业产业总产值超过1600亿元，同比增长超过25%，与此同时，广西林业的投融资项目也得到迅速发展，全区全年林业固定资产投资完成524亿元，同比增长40.9%。截至2011年底，广西有木材生产、加工企业10000多家，上规模（500万元以上的销售收入）企业有1100多家，其中不乏一些外资林业巨头，像丰林国际、嘉汉林业、日本王子、金光集团、斯道拉恩索等。据不完全统计，全区各类林场、各类林业企业每年需要增加熟悉林业行业特点的会计从业人员两三千名。而整个广西只有广西生态工程职业技术学院的会计专业开设林业会计方面的课程，专门培养林业类会计人才，并且近年来的毕业生一直维持在200～300人，人才缺口非常大。

三、行业高职院校会计专业建设的内容

特色专业是指高等学校在教学改革和专业建设过程中，在办学理念、人才培养目标、人才培养模式、课程体系、师资队伍等方面具有显著特色，具有较高社会声誉的专业。因此，会计特色专业的建设也必须围绕以下内容开展。

（一）创新专业建设理念。

会计专业是一门与社会经济发展紧密结合的学科，在当今经济发展日新月异的情况下，传统的办学理念已经很难适应社会经济发展的需要，因此应结合当前社会发展现实，根据高校所处地区、行业的实际情况，更新专业建设理念。广西生态工程职业技术学院会计专业秉承“树木树人，知行合一”的校训，树立“理实并重，素能兼修，持续发展”的育人理念，遵循“服务需求、明确定位、尊重规律、系统思考、整体设计、构建制度、做好规划、分步实施”的专业建设方针，坚持“校企合作共建，学习工作相融”的专业建设理念，按照“校企合作为前提，工学结合为引领，职业能力素质培养为主线，课程体系建设为核心，实训条件建设为基础，师资队伍建设为保障”的专业建设思路。会计专业建设体系构架如图1：

图1 会计专业建设体系构架图

（二）明确人才培养目标

人才培养目标的定位是学校办学的根本性的问题，它不仅决定着学校办学方向，而且对教学内容的选择、课程体系的制定以及教学的实施和安排都起着决定性的作用。一所学校，人才培养目标定位准确，人才培养的质量才有保障，培养的人才才能适应社会的需求。广西生态工程职业技术学院会计专业目标是面向广西中小企业和林场、林业企业等单位，培养素质高、能力强、懂核算、会管理、可持续发展的初、中级会计技术技能应用型人才。

（三）改革人才培养模式

学院会计专业全力打造“四依托，四合一”人才培养模式。一是依托会计职业资格考试平台，将证书课程与学历课程合一；二是依托会计职称考试平台，将职称课程与学历课程合一；三是依托“模拟实训、仿真工作、岗位见习”三位一体的校内实训基地平台，将工作与学习合一；四是依托校企合作平台，将顶岗实习与就业合一。

改革人才培养方式，实施“三主线”人才培养。第一条主线，是以入学教育和职业指导为平台，实施会计职业认知和会计职业生涯规划、会计职业发展与就业技巧教育，在第一和第二学年完成；第二条主线，是以“模拟实训、仿真工作、岗位见习”为平台，实施通用职业能力素质和专业职业能力素质教育，在第一、第二学年和第三学年的第一学期完成；第三条主线是以校外实习就业基地为平台，实施顶岗实习和就业教育，在第三学年的第二学期完成。

改革人才培养方法，以“模拟实训、仿真工作、岗位见习”三位一体的校内实训为基础，精心打造“做中学，学中做，教、学、做一体”的育人环境。将知识学习、能力训练和素质养成有机结合，通过采用多种形式的启发式教学方法，让学生在“边讲边练，边学边做，讲练结合，学做合一”的学习过程中不知不觉地掌握知识，日积月累地形成能力，潜移默化地养成素质。

（四）建设特色专业课程体系

特色专业是否体现所谓的“特色”，很重要的一个影响因素就是专业课程是否具有特色。因为专业课程建设是体现专业建设特色的载体，它直接影响着特色专业建设的成效和人才培养质量。学院根据会计专业人才培养目标和会计相关岗位的任职要求开设林业会计、小企业会计制度、林业经济管理、林业会计电算化等具有行业特色的课程。课程主要从课程内容的开发、课程标准的建立、课程考评体系的建立、教材的编写、教学方法和手段的改革、课程精品网站的建设等方面入手，实现学习内容与企业岗位工作内容的无缝衔接，切实提高学生的适岗能力。以会计专业中林业会计和林业会计电算化两门专业核心课程建设为重点，充分带动课程体系中的财务管理、财务会计、成本会计等课程的建设。

（五）开发特色教材

学院在教学上一直比较重视教材的选用，在选用教材时侧重于比较符合我国林业财务与会计实际情况的教材。同时充分发挥学校与行业企业的优势，深入与高峰林业集团有限公司、三门江国有林场、东门国有林场、大桂山国有林场等林业企业校企合作、共同开发紧密结合生产、管理、服务第一线的教材，使教材内容更加贴近工作实际，使学生会计职业能力的培养更具针对性和实用性。目前已开发和编写具有行业特色的《林业会计》《林业会计模拟实习资料》《林业会计电算化实训资料》等校本教材11部。

（六）建设特色“双师型”队伍

特色专业的建设，必须要有特色的“双师型”教师队伍。学院鼓励教师继续深入工业制造企业和广西国有林场等林业企业生产、管理、服务第一线进行挂职锻炼，在校企之间有序流动，积极参与企业的生产经营活动，使会计专业教学团队教师100%成为名副其实的“双师”；另一方面，大量聘请林业行业企业的专业人才和能工巧匠承担实践教学任务，打造一支稳定的结构优化、素质精良、专兼结合的“双师”教学团队，保障实践教学和技能大赛的顺利完成。

四、会计特色专业建设取得的成效

经过长期的建设，学院会计专业2004年被学院确定为教学改革试点专业，2011年被学院确认为重点专业，2012年被自治区教育厅确认为“广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目”的特色专业。近五年以来，会计专业教师承担科研课题5项；发表科研论文15篇；会计专业教师承担“广西区直林场和广西林业集团绩效考核体系及会计核算体系规范化”指导工作和承担了区林业厅《规范与完善国有林场会计核算》等课题研究。

学院会计职业教育实训基地自创办以来一直都承担着广西林业行业在职会计人员的专业技术培训工作。近3年来，为广西林业行业开展国有林场会计核算规范、林业会计电算化、基本建设单位会计等课程的技术培训1200多人次。

近五年来，学院会计专业学生取得国家级二等奖1项，其他大赛团体一等奖3项、个人一等奖4项、广西大中专珠算技术等比赛二等奖12项、三等奖8项的好成绩。特别是2012年自治区教育厅主办的“广西高职院校职业技能大赛――会计技能赛项”开赛以来，我院会计专业参赛选手连续两年荣获该赛项的团体一等奖。

会计特色专业建设是一项复杂的系统工程，高校应立足于自身特色，坚持科学的特色专业建设原则，在人才培养目标、人才培养模式、课程体系、师资队伍等方面不断改革创新，提升专业办学实力，促进专业个性化和特色化的发展。

【参考文献】

[1]刘兰明.高等职业技术教育办学特色研究[M].武汉：华中科技大学，2004

[2]李元元.加强特色专业建设，提高人才培养质量[J].中国高等教育，2008（17）

[3]蒋昕，单昭祥.独立学院应用型会计专业人才培养初探[J].财会通讯・综合（下），2010（7）

[4]张月玲，王晓莉.工科院校会计学特色专业建设的思考[J].会计之友（中），2010（12）

[5]田翠香，刘永祥.提升会计学特色专业建设理念的探讨[J].会计之友（下），2011（9）

[6]于国旺.地方本科院校会计学特色专业建设探讨[J].财会教育，2012（4）

【基金项目】广西壮族自治区广西高校教育教学改革与研究项目（2012JGB363）

篇4

[论文摘要]为适应当前深化职业教育改革及市场对会计人才的需要，高等职业学校财会专业教学过程中应注重进一步提升实践性教学环节的质量，以使学生掌握过硬的专业技能，并将此作为专业教学所追求的主要目标之一。本文作者根据自身多年的教学经验，并结合所在学校的教改经验，从高职校财会专业实践教学的思路、教学形式、教师队伍保障机制、教材建设、考核机制等方面对学生实践技能的培养方式与手段进行了研究和探讨。

问题的提出

据《中华财会网》的一份调查报告显示，现阶段各行业对会计专业毕业生在实际工作中应具备能力的调查排序依次是:实际操作能力90%，协调能力42%，创造能力14%，交际能力和善辨能力8%。能容忍会计专业毕业生适应工作岗位要求的最长时间依次为:3个月40% ， 6个月以内34%， 1年以内24% o

可见，在我国目前乃至将来相当长的时期内，市场对会计人才的需求，除要求具备一定的专业知识外，还需要有相当的实践经验，这将在一定程度上减少用人单位的培训成本。而现行的会计职业教育又存在着多方面的缺陷，尤其是高等职业学校的财会专业实践性教学环节，存在着一系列巫待克服的弊病，其突出表现在:思想上不重视;时间上难以保证;教学模式单一;教学方法陈旧;一些重要的教学设施设备缺乏，等等。这些原因导致了高职校财会专业实践性教学经常难以达到预定效果，如:部分学生在实践后仍然不懂得出纳人员要做些什么工作;一些学生编制的记账凭证内容填写不完整，忽视了建账、审核、记账等一些重要环节，甚至完全忘记了会计循环的全过程;不知道怎样设置账簿，登记的账簿不符合要求;不知道如何进行成本核算;不懂得怎样进行审计;不知道企业要交纳哪些税款、如何纳税，等等。正是在这样的背景下，为了顺应社会发展对会计人才需求的客观变化，高职校财会专业的课程教学必须从社会需求角度出发，突出和强化实践训练，更为注重实践性环节教学。

高职校财会专业实践技能教学的总体思路

笔者认为，高职校的财会专业实践技能教学，应该能够贯穿于整个教学过程的始终，这样才能达到深化教学的目的。具体来说，应首先在教学计划中科学合理地安排好各种实践性技能教学活动，根据从易到难、循序渐进的认识规律，引导学生从基础到专业，从单项到综合、从校内模拟到校外实习、从平时的经常性实践操作到毕业前的企业综合实习，进行系统配套、环环相扣的实跺技能训练，力争做到能让学生将课堂教学的理论知识融会贯通于实践之中。基于上述教育目标，笔者在总结多年会计专业实践教学经验的基础上，通过广泛的社会调查、访谈并查阅相关文献资料，同时借鉴前人的研究成果，摸索出了一套较为合理、可行的高职校财会专业实践教学的思路:

1.坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学指导思想。实践教学应以行业企业会计岗位特点为基本出发点，同时严格遵照现代企业制度和现代财务制度，使实践教学内容的整体结构具有很强的科学性与合理性。

2产学结合，进一步加强会计专业实训教学基地的建设。要坚持产学结合的专业建设方向，学校与企业应相互沟通，一方面将企业的高级会计师、注册会计师请进课堂，另一方面组织学生进行经常性的社会实践，边实践边学习。采用“订单式”、“委托式”等多种培养方式，为企业‘量身定做，人才。

3.重构课程体系。应将应用技术能力作为主线，突出实践教学，坚持‘教、学、做，合一的基本原则。社会需要什么样的人才我们就培养什么样的人才，彻底改变理论与实践教学分离的传统教学方式，做到课程体系设置与实际工作紧密衔接，与职业资格证书考试紧密衔接。

4.质能并举，以能力为本位，兼顾综合素质的培养。在构建以能力为本位的培养方案时，应从职业分析人手，对职业岗位进行能力分析，围绕所需能力形成课程体系和教材体系。

提升高职校财会专业实践技能教学水平的路径

1.高职校财会专业实践技能教学的有效手段—多种实践教学形式综合运用，强化实践活动。财会工作是一项实践性、综合性很强的工作，高等职业学校应根据学生自身的特点及社会的需求，有针对性地开展多种形式的实践教学，这也是财会专业课程改革的核心内容。我们曾尝试将几种有效的实践教学形式进行综合运用，实践证明效果较为显著。

(1)参观见习。为了使学生对所学专业理论知识有直观的感性认识，我们应根据课程进度有针对性地选择若干企业作为见习联系点，并和这些企业建立长期稳定的合作关系。其后根据学生专业素质，优差搭配，划分见习小组，定期组织学生到这些企业去参观见习。在见习的同时辅之以观看相关企业的录像资料并展开讨论。通过此环节可以使学生加深对企业的感性认识，从而加深对财会核算与管理方法、流程的理解。

(2)专业实践报告会。专业实践报告会也是会计专业实践教学的一个重要环节。高等职业学校学生年龄普遍偏小，缺乏社会阅历。因此必须选择合适的时机，聘请富有经验的财会人员给他们介绍业务操作方法与技巧，以增强学生对企业财会工作的感性认识。

选择报告人时可以邀请在财务岗位上做得比较优秀的本校毕业生，也可以是在读的优秀实习生，还可以是社会上一些比较成功的专业人士，如知名企业的财务负责人或会计师事务所的资深会计师。通过这些报告会的形式，学生可以在与报告人的充分交流中加深对财会工作的了解。

(3)会计模拟实习。会计模拟实习是学生在学习了会计专业理论知识之后，进一步掌握会计技能和方法的实践性教学环节，让学生在课堂上以模拟企业为背景，演练会计业务处理技能。它能创造良好的直观条件和实践环境，让学生置身于仿真的环境中从事帐务处理工作，增加真实感，缩短课堂教学与实践操作的距离。主要手段包括:使用以企业真实业务为原始依据的仿真业务信息资料;建立仿真的会计凭证资料库;营造仿真会计工作环境，帮助学生熟悉业务交往的主要工作环节。这样既可以培养学生对全盘账务处理流程的把握能力，也能使学生对会计分工及分工的权限职责有详细的了解。此外，还能了解不同工作之间的衔接关系，及不同部门和单位之间的业务联系。其目的一方面在于培养学生综合运用知识的能力，另一方面，通过相互交流还可以培养学生团结协作的团队精神。

笔者所在学校在财会专业课改过程中，为了加强实践教学和学生动手能力的培养，在基础会计、财务会计及成本会计课程中，增加了模拟实习的内容。模拟实习一般按会计理论教学的进度安排在校内进行，采用全真的证、账、表进行账务处理，把真实的会计业务搬进了课堂。实习形式分为单项模拟实习、阶段模拟实习、毕业综合模拟实习三种类型。通过这三种不同类型的全面、系统的模拟实习，使得‘会计模拟”就像一条线，把学生学到的零散知识贯穿起来，它使学生们的会计知识、技能得到很大程度的提高。在较短时间内学生就能基本适应不同层次、不同环境、不同工作性质的财会业务;同时，学生通过这种模拟实验，也能感受到与人沟通、团结协作的重要性。

另外，为充分调动学生自主思考，还可以尝试让学生自己设计实验内容，并通过操作验证实验的合理性，在实验中不断修订实验方案，以提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

由此看来，模拟实习有着比课堂演示教学、社会实习更优越的可行性和适用性，它是职业学校财会专业实习的最佳途径。而对财会专业模拟实习的研究必将随着实习内容的丰富、实习规模的扩大、实习手段的发展而不断地深人和拓宽。实践证明，模拟实习易于组织，又便于集中辅导，已经成为财会专业教学不可或缺的一个环节。 (4)会计电算化软件的学习。在会计信息处理系统的普及过程中，计算机技术在信息处理、经济管理中的应用显示出了无法替代的优势。因此，会计电算化课程及相关应用软件的学习就显得尤为重要。早在《计算机应用基础》等课程的教学过程中，针对计算机技术更新快、实践性、操作性强的特点，就必须增加学生上机操作训练的时间，尽可能提高学生应用计算机的动手能力。笔者所在学校一般在二年级上学期组织学生参加省计算机应用中级工考证，下学期学生学完《会计电算化》理论课程后，安排学生进行手工财会模拟实习。与此同时，让学生操作应用‘用友”或‘金蝶”会计电算化软件，一方面将电算化的理论知识与大众化的应用软件相结合，缩短学生将来走上工作岗位的适应期，另一方面也可以借此软件比较手工操作下的会计核算流程，并将两方面处理的结果进行核对验证，促进学生更好地掌握和巩固会计技能。

(5)校企结合，建立稳定的校外实习基地。如何提高就业能力和社会适应能力，是在校学生普遍关注的问题。随着校外实习基地的建设，这个问题找到了新的答案。无论从培养“与财会岗位‘零距离’人才”的要求来看，还是从增强教师实践知识以及丰富案例取材的角度来看，开展校企协作，建立稳定的校外实习基地都是行之有效的重要途径。利用校外实习基地是整个专业教学的最终环节，是连接学校课堂教学与社会实际工作的桥梁，是从学校教学顺利地过渡到实际工作必不可少的环节。组织好学生毕业前下企业顶岗实习，可使学生的财会知识和专业技能得到一次系统、全面的检验和提升。当然，如何建立稳定的校外实习基地，让学生的校外实习得到充足的保障是一项任重而道远的工作，需要在实践中不断总结和完善。

综上所述，财会专业实践性技能教学的各个环节，是相互联系、相互衔接、相互补充的，它们的有机结合，必将大大提高财会专业技能的实践教学效果。

2.高职校财会专业实践技能教学的教师队伍保障机制—高度重视专业师资队伍建设，重构教师专业素质能力。在新课程改革中，财会专业的实践教学指导关键在于教师。教师不仅要精通理论，更要能贴近经济生活，大量吸收与现实生活、生产实际紧密结合的新知识、新科技，并将之运用到教学中，让学生在学习实践中接受财会专业最前沿的知识，使学生毕业后能很快地融人进社会并适应财会工作。然而，高职校现有的财会教师很多是从学校到学校，理论水平较高，而实践经验不足，动手能力差，课堂教学往往只能‘纸上谈兵”，存在‘讲不透、道不明、练不实”的问题，教学效果难以令人满意。针对这一状况，高职院校要把培养一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的“双师型”教师队伍作为办学的第一要务。笔者根据自身多年的实践经验，认为高职校在财会专业师资培养方面可采取以下措施:

(1)立足校内，通过多种途径提高教师的个人基本素质。学校应积极创造条件，通过岗前培训、外语培训、电脑培训、在职进修、委托企业培训、攻读硕士或博士学位、出国留学或考察等多种途径，帮助教师提高个人基本素质和水平。对那些非师范院校毕业的青年教师及厂矿企业调人的教师，应要求他们参加‘新教师教学技能”岗前培训，并且要通过有关考试获得相关的证书;新分配来校的师范类毕业生除了应参加必要的岗前培训外，还要重点学习操作技能，并设法取得会计上岗证和会计资格职称证书。其中，对那些没有财会实践工作经历的教师，还应分期分批派遣他们去企业实习，进行顶岗锻炼，让他们参与企业财会工作的具体操作过程和实践活动，提高他们的实践操作能力。

(2)建立一支高水平的兼职教师队伍。高职校应不惜拿出优厚的待遇，聘请知名企业的高级会计师、财务总监、资深审计经理来担当技能训练的兼职教师。这样做，一方面弥补了学校技能课教师的不足，提升了专业教学水平，另一方面又加强了学校与企业的联系，保持了学校师资结构的灵活J胜，也提高了师资队伍的综合素质。

(3)面向企业，招贤纳士。高职教育的性质，决定了高职院校的教师不仅要有一定的专业理论知识，更要有很强的实践操作技能。为此，高职院校应主动出击，深入到企业招贤纳士，让那些有一定理论水平，更有熟练操作技能的‘财会高手”充实到教学第一线来。事实证明，那些“财会高尹，由于有实践经验，教学中能较好地把书本理论与实际工作紧密结合起来，不照本宣科，不空谈原理，讲课形象生动，包含信息量大，能受到学生的普遍欢迎。

3.高职校财会专业实践技能教学的质f保证—教学计划的修订与教材的开发和管理。高职校应按照“突出应用性、实践性”的原则，重组课程结构，更新教学内容，建立以职业综合能力为中心的课程体系。在课程安排上，实践教学课一般应占教学计划总课时的40%，必须安排相应的基础技能训练环节及模拟操作课程等。即使是理论教学，也应以“应用”为目的，以“必需、够用”为度，以“讲清概念，强化应用”为重点，围绕培养能力来进行教学，同时结合必要的技能训练。专业教学在加强针对性和实用性的同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。在确定课程内容时，不能像传统的本科院校那样强调课程内容的系统性，而要根据未来职业岗位的实际需要删繁就简、摒弃落后、陈旧的内容，增加生产、服务、建设、管理第一线实用的最新技术。

教材质量的高低也在很大程度上关系到能否实现人才培养的目标。目前市场上关于财会实践课程的教学及参考资料很多，有些资料基本不适应学生的实际，有些资料需要整合后才能使用，这样就有必要强化校本实践教材的开发。一般来讲，高职教材应强调实用性、灵活多样性的特点，要充分发挥教师的积极性，鼓励、支持教师编写一批具有高职高专教育特色的高质量的好教材。

篇5

[关键词] 会计模拟实验室 会计 实践 程序 管理

引 言

为了使学生在校期间，能更好的熟悉本专业知识的运用，会计教学应加强学生实践能力的训练和培养。这样，学生毕业后，才能更好的在各类单位从事会计、审计及财务管理等实际工作。

一、会计专业培养目标和要求

会计专业学生主要学习会计、审计和工商管理方面的基本理论和基本知识，受到会计方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决会计事物问题的能力；掌握管理学、经济学和会计学基本理论、基本知识；掌握会计学的定性定量分析方法；具有较强的语言文字表达、信息获取能力及分析解决会计基本问题的能力；熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例，了解本学科的理论前沿和发展动态；具有一定的科学研究和实际工作能力；具有较强的创新意识和创新能力。学生毕业后，能适应市场需要，适应21世纪社会经济发展和社会主义现代化建设需要，

二、会计实践性教学形式种类

会计学科有很强的应用性的特点，而传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，T字形账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论传授，这不符合会计的这一特性。故教学应采取实践性教学形式，具体有下面几种方式：

1、组织学生进行假期社会实践调查。假期社会实践调查是促使学生认识社会、了解社会、适应社会的有效形式，根据会计专业特点，学校应充分利用每个假期，有针对性地安排不同年级的学生进行不同内容和要求的社会调查。

2、参观见习。为了使学生对所学学专业理论知识有直观的感性认识，学校应根据所开设的课程进度，有针对性地选择一定的参加对象和特定的参观内容组织学生利用课余时间参观见习 。

3、专业实习。二年级以上的学生应于社会实践当中，提高动手能力。学校指导学生在假期根据所开设的专业课的情况设计制订出相应的实践调查表，安排学生结合自己的实际进行专业实习，教师跟踪了解，并负责指导。实习结束，学生根据实习情况 写出有一定质量的实习论文或调查报告。在此环节，应由学校出面联系相关企业，并形成长期合作关系。

4、会计模拟实习。指在一个仿真的环境组织学生进行会计模拟实习。这种实习使学生能接触到真实的经济业务，并采用全真的证、帐、表进行帐务处理，把真实的会计业务搬进课堂。通过实习，使学生能胜任基本的会计工作，加深了对会计理论知识的理解。

5、计算机实习。计算机技术越来越显示出了无法代替的优势，因此，学生应熟练操作财务系统，以适应经济的高速发展和要求。

三、会计模拟实验室的优势及其建立、完善的必要性

综上所说，我们可以看出前三种教学方式，在强化“会计原理”和“专业会计”的作业练习的同时，着重把目光盯向企事业单位，试图通过和企事业单位合作，让在校学生进行校外实习来克服课堂理论教学与实践相脱节的状况的方式，虽然让学生参与了实践，有助于加强学生对会计理论和会计实务内在联系的认识。但由于种种条件的限制，使得校外学习很难取得令人满意的效果。实习目标和实习任务很难按质按量按设计要求完成，原因有：会计工作环境不适合于同场集中实习；会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作的机会；会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能；实习经费投入不足等诸多因素影响了实习效果。

因此，进行室内会计模拟实验教学即建立会计模拟实验室，在模拟条件下重塑实践，就具有现实的可行性和必要性了。

四、会计模拟实验室的运行程序

在会计模拟实验室，不同学习阶段的财会专业的学生，应可以进行不同的会计模拟实验。如财务会计模拟实验、基础会计模拟实验、电算化模拟实验、成本会计模拟实验、 审计学模拟实验等等，临近毕业的学生，还应该进行综合实验。本文主要阐述以财务会计为例的手工实验。

一）、手工模拟实验的一般步骤

1、制定实验目的：使学生能够系统、全面地掌握新会计制度及会计核算方法，加强学生对会计理论的理解、会计基本方法的运用、会计基本技能的训练，将会计专业知识与会计实务紧密结合起来。

2、制定实验要求：1）、掌握实验企业的概况、会计政策、会计核算方法。2）、掌握原始凭证的填制。3）、掌握记账凭证的填制。（最好采用通用记账凭证）（4）、掌握账簿（包括明细账和总账）的登记。5）、掌握成本核算方法。6）、掌握报表的编制（资产负债表、损益表、现金流量表、增值税纳税申报表等）

3、实验形式：手工模拟，学生单独完成。

4、实验范围及内容：

第一：实验范围——模拟企业资料：模拟企业概况及核算办法；模拟企业生产流程； 模拟企业记账流程；模拟企业前期会计资料：账户余额表、原材料结存表、低值易耗品结存表、包装物结存表、在产品结存表、库存商品结存表、业务汇总。

第二：实验内容——会计业务处理

（1）、原始凭证的填制：按自印教材所附空白凭证，指导教师自编业务资料让学生填制原始凭证。

（2）、记账凭证的填制：记账凭证不分类，通用编号；原始凭证按规范粘贴并装订成册。

（3）、登记会计账薄：登记现金日记账，银行存款日记账；登记明细账，按不同账户要求，分别采用三栏式、数量金额式、多栏式明细账页进行登记；登记总账，采用科目汇总表核算形式编制科目汇总表，登记总账。

（4）、货币资金核算、材料核算、固定资金核算、工资核算、成本核算。

（5）、财务报告的编制：资产负债表；利润表；现金流量表.

5、指导教师：除专门的手工会计教师外，还应有熟悉会计业务的专人指导。

指导教师主要指导学生操作的过程，操作的方法，按记帐凭证填制、汇总记帐凭证编制、登记帐薄、编制报表的顺序，应持别注意保证学生模拟实验的真实性，认真检查学生操作的每一个环节。

6、成绩评定：学生的成绩评定，将课堂闭卷考核成绩和实践成绩挂钩，以便综合反映学生的水平。

二）、专项实验、综合实验辅助进行

在上述基本实践前提下，在教学上还可以强化专项实验、综合实验。

1、专项实验的组织运作方式。

专项实验按其实验内容和目的不同又分为单项实验和专题实验。

单项实验，即以理论课教材的章节为实验单位，按理论教学进度分阶段组织实验。如货币资金核算实验，固定资产核算实验，产品成本核算实验，编制财务报告实验等。

专题实验，即对经济改革过程中出现的新的会计现象和新的核算方法，及时地加以总结，设计和选择具有代表性的实验资料，形成专题实验内容，如以责任会计、质量会计、标准成本会计为内容的专题实验。

专题实验具有较强的针对性，便于学生及时消化课堂教学内容，及时地掌握会计工作发展过程中新出现的核算课题。

2、综合实验

综合实验的组织运作方式，一般采用混岗运作方式和分岗运作方式两种。

采用混岗运作方式，要求每一位实习学生各自单独完成（或者两个学生为一组共同完成）全部会计模拟实验内容。其优点是便于在学生人数多的情况下组织集中实习。

采用分岗运作方式，要求对实习学生分组，在每一组内按照会计机构内部各岗位的分工，进行分岗操作。这样学生就能在实习过程中，熟悉明确各会计岗位的基本职责，掌握各类经济业务的账务处理过程，以及原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式。使学生有身临其境的感受，直观性、真实性强。

三）、规范会计模拟实验室的管理、完善实验室的配置

首先，除了模拟经济业务外，会计模拟实验室应配备齐全各种尽量与实际工作相贴近的凭证、账页、章证。

同时，规范会计模拟实验室的管理，各班上下课应有一定的交接、验收制度，保证实验室的财产安全。

在条件允许下，对于每项会计实验内容，学校都应有实用的模拟实习资料。同时，加强多媒体教学工具的应用、实际单位会计工作情况的音像资料的录制、多功能投影播放设备的引进、高性能的微型电子计算机、网络设施、各类财务软件的应用与设计等等，让会计模拟实验手段发挥着更为重大的作用，为提高教学水平和教学质量奠定了坚实的基础。

结束语

理论源于实践，又指导实践。当学校重试并加强学生实践能力的训练和培养，必定能提高教学水平和教学质量。

参考文献

1、《新编会计模拟实习》（股份制企业分册） 张维宾 汪慧华 朱颖 周钧明 谢建强

篇6

单位：淄博矿业集团有限责任公司埠村煤矿

姓名：

本人XXX，女，生于1968年9月，大学文化，现任淄博矿业集团有限公司埠村煤矿企审科副科长。1994年9月见习期满获得助理会计师资格，2001年10月通过全国会计专业技术资格中级资格证书考试，获得会计师资格。2012年5月通过内部审计理论与实务培训合格，获得内审资格证书。2014年10月参加全国高级会计师资格考试成绩达到国家合格标准。现根据人事部、财政部“鲁财会[2014]40号”文件和《山东省高级会计师资格评价试行办法》的精神，申报评审高级会计师。

一、工作经历

1993年7月毕业于中国煤炭经济学院会计系会计学业，学制四年，并于同年7月参加工作。

1993年7月至1994年9月，在淄博矿务局西河煤矿财务科见习。

1994年10月至2001年9月在埠村煤矿多种经营公司工作，从事过账务处理、报表编制、报表分析、税务核算等工作。

2001年1月至2009年5月，分别在济南东辰制衣有限公司、山东东辰新型墙材有限公司担任主管会计，在任职期间，负责制定成本管理制度，规范成本核算细则；组织成本的实施与分析；建立和完善公司的财务管理制度体系，定期出具成本费用财务分析报告给管理层，为领导当好参谋和助手作用。为公司以后开展财务核算与管理工作奠定了坚实的基础。

2009年6月至2011年8月在埠村煤矿财务科担任成本会计，主要负责预算管理、财务分析、会计稽核等财务管理工作。

2011年9月至今，在埠村煤矿企审科担任副科长，主要负责内部审计、矿内部财务管理方面工作，规避企业潜在的风险，为企业健康快速地发展提供有力保障。

从事财务、会计工作以来，认真执行《中华人民共和国会计法》和国家统一的会计制度、准则，以及有关财经法律、法规、规章制度，无违反财经纪律的行为，具有良好的职业道德和敬业精神。

二、学识水平

1、学习情况

财务工作需要边工作边学习，我一直也是这样做的。**年9月至1993年7月，在中国煤炭经济学院会计系会计学专业学习四年，系统学习了会计、财务管理等基础理论知识，为毕业参加工作奠定了坚实的基础。2001年参加了全国会计专业技术资格中级资格证书考试，并通过考试取得会计师资格。2006年6月参加会计电算化培训教育获得山东省计算机应用能力考核合格证书， 2014年10月参加全国高级会计师资格考试成绩达到国家合格标准。

在工作过程中，我不断进行具有针对性的学习并参加各类资格考试，学习与工作的相互促进，使我不断提升自己的专业能力。总之，从学习情况看，已经较系统地掌握了财务、会计专业知识和理论，具备了应有的职业判断能力，具有了履行高级会计师职务的学识水平。

2、对会计理论、专业知识的运用情况

担任会计师以来，结合工作实际撰写了理论文章3篇、重要审计报告3篇、业务工作总结8篇，规章制度和办法等若干。2010年8月荣获集团公司首届会计知识竞赛二等奖。2011年8月，由本人执笔与他人合作撰写了《扁平化管理模式下材料稽核创新》，获集团公司创新成果三等奖，2014年本人主笔撰写的《全面风险管理的探索与实践》获得全省煤炭企业管理现代化创新成果二等奖。

在淄博矿业集团有限责任公司埠村煤矿企审科工作期间，2013年2月撰写的文章《探讨资源枯竭型煤炭企业如何进行经济转型》发表在《新财经》,2014年3月撰写的文章《煤炭企业内部市场化管理研究与探索》发表在《青年时代》, 2014年7月撰写的文章《企业经营风险规避对策研究》发表在《现代商业》。

从以上不难看出本人了解国内外财务、会计方面的发展趋势；了解宏观经济政策，能够熟练掌握并运用会计准则、财务通则以及与财务、会计工作相关的法律、法规、制度，具备了运用会计理论和专业知识解决实际工作中的问题，并将之总结形成文章的能力。

三、工作能力和工作成就

（一）规范会计核算，正确反映投入产出。

会计核算肩负着提供各项财务信息的重担，其正确与否直接影响管理层的决策及企业的发展方向。为此，严格审核统计数据的正确性，并要求所有费用尽可能正确的分配到各项成本费用中。通过不断努力，不断规范，成本核算逐步稳定，保持了成本核算价值量的反映与统计核算单耗相一致。由于提高了成本核算的准确性及稳定性，使各产品销售利润的反映切合实际，为经营层生产及销售决策提供了重要的信息。

（二）搞好财务分析，及时、准确提供真实的财务信息为企业领导决策提供客观的依据。

成本核算是财务工作中的一个十分重要的环节，企业从计划到采购，从库存到生产，从销售到财务核算，任何一个环节管理和控制不当，都无法及时准确地向领导提供成本所需的信息。针对公司现状，通过仔细的分析和比对，提出了根据"费用对象化"的基本成本理念，通过费用归集、费用分配、成本计算的过程来实现成本处理的业务流程，结合了成本对象、成本项目、费用要素的重要成本概念来描述整个过程，使财务管理科学化，会计核算规范化，费用控制合理化，强化监督力度，细化服务深度，使财务部门成为公司改革、发展、制订经营计划的好帮手。

（三）理论结合实际，创新全面预算管理。

由于预算管理是以价值量作为制订基础，以财务预算为纽带对各部门经济活动进行控制及预报，是全面预算的关键。预算管理作为现代企业控制成本实现公司控制成本的手段，为此重视预算编制的可行性和科学性，编制了全面预算管理规定，以预算为依据，积极控制成本、费用的支出，注重现金流量、货币的时间价值和风险控制，充分发挥预算的目标作用，不断完善事前计划、事中控制、事后总结反馈的财务管理体系。

（四）不断完善财务管理制度，规范财务操作流程。

由本人主持起草的五个制度《埠村煤矿财务管理制度》、《埠村煤矿全面预算管理制度》、《埠村煤矿建立健全应收款项管理制度》、《埠村煤矿材料物资管理制度》、《埠村煤矿客户信用等级管理制度》，六个规定《埠村煤矿关于加强承兑汇票管理的规定》、《埠村煤矿关于加强资金管理的规定》、《埠村煤矿全面预算管理规定》、《埠村煤矿收款收据管理规定》、《埠村煤矿关于财产及债权债务清查的规定》，《埠村煤矿关于定期进行资产清查和对账的管理规定》；四个办法《埠村煤矿全面对标管理办法》《埠村煤矿内部市场化管理办法》《埠村煤矿固定资产管理办法》《埠村煤矿全员业绩考核管理办法》等一系列管理制度的推行，使公司财务运作趋于合理化，符合公司发展的步伐。对规范、保障公司经营活动的合规性起到重要作用。独立编写了2013年度风险管理报告及2014年度风险评估报告，规避企业潜在的风险，为企业健康快速地发展提供有力保障。

（五）求真务实、开拓创新，不断提高财务管理水平

为人诚恳、谦虚、勤奋，性格开朗，富有责任感和事业心，勇于面对困难和压力，擅于创造性地解决问题，有艰苦创业、开拓进取和团队合作精神。熟悉企业的财务工作流程，能够胜任企业的各项财务管理和会计工作，有较为丰富的团队领导和管理经验，有较强的组织协调和社会活动能力。

参加工作20多年来，从事过会计核算、财务分析、内部审计、预算管理、资产管理等工作，工作岗位也从开始的一般财务人员逐渐提升到现在的财务管理人员，具有了较丰富的工作经验，包括4年以上的企业中层领导经历。具备较为全面综合的企业管理经验，尤其在财务会计方面专业能力突出。本人具有较高的政策水平和丰富的财务会计工作经验，能担负起一个地区，一个部门或一个系统的财务会计管理工作，能够草拟和解释一个地区、一个部门、一个系统或在全国施行的财务会计法规、制度、办法，组织和指导一个地区或一个部门、一个系统的经济核算和财务会计工作，培养中级以上人才，具有全面履行高级会计师岗位职责的能力和水平。下面就本人符合高级会计师职称条件的能力和工作成就作一介绍。

2002年10月，在济南东辰制衣有限公司初期，就遇到口企业退税工作因退税手续不全，而面临着年底不能退税的困境，针对此情况，我做了大量实际的工作，通过与税务部门沟通学习，在未经国税局统一培训的情况下，克服重重困难解决了出口退税资料的整理申报，利用一个月的时间，整日加班加点，成功为企业退税30万元，受到领导的高度好评。

2010年，在埠村煤矿财务科工作期间，创新成本核算方法，针对埠村煤矿机构重叠现状, 使决策层和操作层之间的中间管理层级撤销，形成了扁平化管理。与此同时，集团公司物流也进行了体制改革，将矿上的供应科收编为物资供应公司供应站，将材料管理划归集团公司。由于以上两个管理模式的转变，将原来的成本管理工作流程打断了，材料成本核算以及“收购制”成本管理工作也随之发生变化。

材料管理是成本管理重点,材料核算不准确,考核不到位,成本无法得到应有的控制,从而不能提高经济效益。面对以上问题，由财务负责人，主任会计师、成本会计经过探讨，研究了一套材料核算、稽核程序。传统的材料稽核仅停留在“稽核”的层面上，埠村矿扁平化管理模式下的材料稽核被创新赋予了更多的角色和职能。材料稽核的作用也从保证材料成本核算的准确性方面，提升到为企业增加经济效益的层面。

篇7

您们好！

年七月七日我毕业于学校铁道财会专业，现任的岗位是财务室决算会计员。后参加自学考试取得财会大专毕业证书。年七月二十一日正式分配到段财务室见习，头半年的见习期间过一个月的出纳员，而后负责办理出售公有住房业务，由于工作中认真刻苦，并具有创新意识，年十二月，被财务室安排到决算会计岗位，年八月见习期满，被聘为财务室会计员，任决算会计员至今，今天我竞聘的岗位仍是决算会计岗位。

需要有足够的精力、能力与经验，决算会计是一个既辛苦而又重要的岗位。有较高的业务水平，不仅要精通自己职责范围内的各项业务，还要对各个岗位的工作内容有全面深入的解，此外，还要有很强的驾驭计算机的能力和独立工作能力。决算会计岗位不仅是核算的岗位，又兼有管理的职能，难怪同行中有这样的说法“决算会计岁数大的不愿干，年轻人干不了也就是现金及银行存款收支的核算和财务微机及网络的管理与维护，决算会计员主要负责全段的货币资金核算。管理会计核算科目，审核各专业会计员编制的记帐凭证，登记帐簿，编制运输业务决算报告。其中蕴含着的大量繁索复杂的工作内容，单就现金报销就既需要掌握国家的法律法规，又要掌握分局、段对各项费用报销的政策，既要审核报销的原始凭证的真实性、合理性、合法性，又要审核单据是否经过各级领导的审批，既要保护单位利益，又不能使职工个人利益受到损失，更不要说货币资金核算还有大量的现金收付款、银行收付款业务，决算会计员编制的凭证占财务室记帐凭证总数的一半以上。工作量之大，确需要决算会计有较高的业务素质，必须熟悉法规，依法办事，客观公正，热心服务，吃苦耐劳。

但是如果要做一个合格的会计员仅靠工作的热心、端正的态度、吃苦的精神是远远不够的最重要的胜任本职工作的能力，这任务繁重的岗位上，不具有丰富的会计知识，没有对财务核算体系的深刻理解，不能熟练地使用和管理计算机及网络，绝不能胜任此岗位的走出吉林经济学校的大门之时就立志做一名让领导放心、合格的会计员，出校门后始终没有放弃学习，认真在实践中学习会计理论、电子计算机技术，不断地充实自己，使自己能够跟得上时代的飞速发展，跟得上铁路财务改革前进的步伐。从任决算会计员以来先后迎接了国家税收财务物价大检查检查组、路局财务处、路局会计师事务所、路局查帐中心、分局财务分处、审计分处、市税务局及各种专项的大检查和调查，均顺利过关，没有在任职范围内出现问题，办理的各种报销业务没有让集体受到任何损失，也没有让任何人利益受损失回来投诉，所管理的微机及财务室局域网，运行始终安全、稳定，没有一次因病毒侵入导致系统崩溃，影响财务工作的正常进行，正确及时地编报各月、季、年度运输业务决算报告，协助主任完成各季、年度的经济活动分析。很好地完成本职工作的同时，注重利用计算机来提高工作的质量和效率，独立设计开发了工资核算微机管理系统，段实际应用了两年时间，系统没有出现任何问题，并为固定资产会计、工资会计建立了核算系统，设置运行参数，维护核算软件，随时解决操作中出现的各种问题，弥补程序设计的缺陷，同时还为多经、工会技协、建筑安装工程处的手工核算帐建立了电算化核算系统，使这几家终于甩掉了手工作业，实现了多年以来会计电算化的梦想。

工作经验和工作水平在实践中不断地充实和提高，本人具有会计专业资格证书、会计证、普一级珠算技术等级证书、财会人员计算机合格证书等会计人员必备的条件。所做的工作也被分局财务分处和同事们所认可，连续三年获得段先进工作者称号，获得过优秀共青团员青年突击手称号，积极参加段党政工团组织的各种活动中，获得过两次演讲比赛三等奖，二次TQC全面质量管理成果一等奖，并被评为段年度优秀干部。年五月由分局选派参加在召开的固定资产软件研讨会，年九月还作为唯一的分局先进基层单位代表参加在召开的全局会计电算化工作会议，并在会上做了经验介绍。本人听从党的召唤与安排，身体健康，工作刻苦努力，任劳任怨，具备竞聘决算会计岗位的条件，能够胜任决算会计工作，请领导们考核我就不会大幅下调入网费及通信资费，竞争是残酷的但也是企业发展所必须的如果中国移动通信没有中国联通的竞争。如果没有高速公路的竞争，铁路也不会推出城际列车及动车组，没有竞争机制，就没有进步的原动力，也没有那么大的推动力加快企业的发展，建立竞争机制是企业发展的必由之路，牡房也一样，不在内部建立竞争激励机制，企业没有竞争能力，又怎么能闯市场同其他企业竞争呢？作为一名竞聘者，应该直接面对成功与失败，一旦落聘，就只有加强学习，新的工作岗位踏踏实实地从头做起，用知识武装自己的头脑，工作中提高自己，争取下次竞争的成功。如果能够受聘财务室决算会计岗位，必将以百倍的热情、全身心地投入到工作中去，用行动实践自己做一名合格会计员的志愿。

将从以下几方面完善自己的工作：

一:一切经济业务的处理都必须以会计法为准绳，真正使每一笔经济业务真实、合理、合法，完全做到依法办事、客观公正，及时、准确、完整地编报铁路运输企业运输业务决算报告。

处理每一项业务都完全按照《会计基础工作规范》要求办理.

二:加强财务基础工作。做到会计工作规范化、标准化。并使理论与实践有机地结合.

三:继续认真学习、深刻地领悟会计理论。提高核算与管理水平。从记帐凭证、会计账簿、转帐通知书到会计报表及固定资产、公积金、养老保险金管理全部实现了电算化.

四:财务室的电算化程度比较高。财务微机也联成了分局财务系统较大的局域网，需要有较高微机管理水平的人来进行管理和维护，学习好电算知识，保证数据安全和网络系统稳定运行，也是一项极其重要的工作。正确、及时、完整地编报会计报表.

篇8

一、校企合作模式描述

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，在合作中校企双方实现互利双赢，即学生能够在真实的职业环境中感受企业文化、熟悉职业规范、动手实践操作，能够切实提高学校人才培养质量，同时又能使学校和企业的设备、技术优势实现互补，资源达到共享。江西交通职业技术学院在会计人才培养过程中，先后与江西恒通外贸进出口公司、新邦物流有限公司、南昌市港航管理处等二十余家企业建立了校企合作关系。在校企合作初期，校企合作内容基本局限于实训基地的建立、定期请企业相关工作人员进校对学生开展有关知识讲座等等，学生去企业进行实习往往只是停留在见习层面，有的甚至变成了参观游览。再因为会计资料是单位的商业秘密，它涉及到单位以及各个方面的经济利益，务必保证不能出错，这个特殊性使会计专业学生很难见到真实而全面的会计资料，更谈不上参与到企业实际的会计工作中去。因为接触不到真实的会计资料，更谈不上对经济业务进行有效处理，对整个会计工作流程只能是停留在理论层面的了解与认识，没有切身体验，算不上是真正意义上的参与者，实习效果大打折扣，有的甚至没有任何效果。在这种校企合作模式下，校企双方没有就会计人才的培养形成一套有机融合的培养及管理机制，合作企业在人才培养计划的制订与实施过程中，没有发挥其应有的作用。

为了让校企合作做到真正的无缝对接，江西交通职业技术学院在学校合作发展理事会的指导下，组建了由专业带头人、骨干教师、企业财务科长、主办会计、出纳、校友代表、学生代表等组成的管理工程系校企合作工作委员会，研究制定校企合作运行中的重大事项，明确双方的责、权、利，针对具体问题及有关事项，明确落实责任部门、制定解决办法和措施。在管理工程系校企合作工作委员会的大力推动下，学院与361度、帝牌男装等十几家知名企业合作，共同搭建了学生自主创业平台，建立了E通电商学生创业孵化基地。由学院提供经营场所，校企共投入数百万元建成，为学生量身订做了包括培训平台、O2O实体店体验销售平台、E通交院第一销售平台、电商平台、微店平台、快递服务平台、物流服务平台、企业支持平台等平台。学生在进行专业实训时，可借助创业孵化基地搭建的电子商务营销、O2O经营实体店、微店销售等创业平台，直接从事产品营销活动。在从事产品营销活动过程中，可充分利用物流管理专业实训基地资源，系统地体验如何下达产品订单、所订货物运输、到达货物验收、分拣、入库储存、库存盘点、出库发货、快递单据传递、建账、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制、收入费用的结算、利润核算等一系列业务。

二、构建基于工作过程的会计专业课程体系

校企双方根据典型的会计工作任务以及企事业单位对会计人才的要求，打破传统学科型课程体系的设置模式，围绕会计职业活动的各项工作任务或项目组成教学模块，并在各教学模块中融入相应的素质养成、专业基础知识学习、专业能力训练、相关证书考试，并形成一体化，构建基于工作导向、任务驱动的课程体系。以会计职业能力培养的要求重新确定课程内容，结合学生特点，精心设计好与会计工作岗位相一致的、能突出会计技能训练的教学任务模块，将每一教学任务模块细化为一个个可操作的子任务，巧妙地将会计相关知识和技能蕴含于任务之中。教学过程以电商超市的经营管理活动、工作过程为切入点，让学生置身于真实的企业环境和会计工作业务流程之中，学生在经营管理电商超市的同时学习相关的会计知识，实现会计专业理论知识与会计技能的完美结合，掌握相应的会计职业能力。校企双方将现有的会计专业教学资源进行了重新整合，根据会计工作实践过程，共同开发建设了《基础会计》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》、《会计报表编制与分析》等五门优质核心课程，编写了五部具有自主知识产权的特色讲义，开发了相关课程资源库。表1以《管理会计》课程为例，阐明基于工作过程的课程教学内容安排。

三、校企共同打造具有三师素质的专兼结合的教学团队

校企双方研究制订师资培养方案，以专业带头人为核心，以企业专家工作站、教师工作站为平台，通过校企互聘、进修培训、国内外研修交流等措施，建设了一支专兼结合、结构合理、团结合作的 专业讲师、实训技师、职业导师三师素质教学团队。到目前为止，该教学团队有全国交通职业专业带头人2名，江西省高校教学名师1人、江西省高校专业带头人1名、江西省高校中青年骨干教师3人，双师素质专业教师比例达到95%，外聘行业企业技术专家兼职教师10名。在基地运行过程中，专业教师及企业行家担任课程讲授，并参与指导学生开展电商超市经营管理整个过程业务。

（一）注重学习，使教师成为会计知识传播的讲师

注重加强教师的后续学习和教育，促使教师不断更新与拓宽自身的专业知识。随着我国经济的不断迅猛发展，随之会产生大量的新型经济业务，以及我国的会计理论与实务迅速与国际会计接轨、法制经济的建立与不断完善，出现了一系列财务会计的概念、原则及实务环节核算方法的改变。这就要求专业教师及时掌握有关法律法规、会计准则的变化，采用新的规定对会计实务中相应的内容进行讲解。为了达到教师知识不断更新的要求，除了教师自身主动地不断进行学习外，学院经常组织教师参加各种研讨学习班。近年来，共选派三名老师赴澳大利亚、美国等地学习先进职教理念，拓宽国际视野；选派十余名教师参加国内会计职教能力培训，让教师接受新知识、新理念、新方法；邀请行业专家到学校举办专业讲座，把企业管理、财务会计的发展现状与前景展望、企业的经营管理理念和先进的技术文化带进校园，拓展教师的思维，开阔教师的视野。

（二）注重实践，使教师成为会计技能传授的技师

作为专业教师，不仅要熟知本学科的专业知识及发展方向，具备扎实的理论知识，更应该是教学实践的能手。为了达到这一目标，一方面学院鼓励教师甚至为教师创造条件、帮助教师利用课余时间到企业兼职，定期去校企合作单位开展有关社会实践活动，使专业教师了解企业，不断提高实践技能。例如专业带头人、系主任在江西省公路运输管理局、江西省交通会计学会兼职；多名骨干老师分别兼任江西省交通规划勘察设计院财务总监、江西交苑公路工程试验检测中心会计、院财务处会计等职务。另一方面学院聘请合作单位的各级管理人员，如企业经理、财务总监、会计人员，走进教室、走进课堂、走近学生、走进教学环节，进行现身说法和言传身教。其中，合作企业的总会计师、财务总监等高层管理人员，定期来校为师生进行专业讲座，企业会计人员则担任指导每周一上午的会计技能专项实训教学任务，同时学院财务处长、会计、出纳为兼课教师，着重培养学生的实际操作技能。与学院专业教师相比，企业工作人员，因为其丰富的实际操作经验，会计案例、教学教材素材可信手拈来，能够对具体问题进行针对性的讲解，真实丰富生动的教学案例，对学生的学习兴趣能进行有效激发，大大提高学生在学习过程中的主动参与意识和学习热情，让理论与实践实现巧妙过渡，帮助学生掌握会计知识的精髓，从实践中不断体验到创业的艰辛和乐趣，从而培养学生发现、分析、解决问题的能力。有助于学生走上工作岗位后尽快地适应工作，实现零距离上岗的教学目标。

（三）注重沟通，使教师成为学生职业素养形成的导师

培养学生的职业意识是高职院校人才培养过程中的一项重要内容，而学生职业意识的养成离不开职业指导师的指引。为了这一目标的实现，学院要求每位教师都应熟知自己所从事的教学专业，当前市场对人才能力的需求，并将这需求不断地渗透到日常的每一项教学环节中去。为了更好地帮助学生在就业前具备较高的职业素养，提升其就业竞争力，要求每位专兼职教师，每人结对帮扶几名学生，通过谈心、就某个问题展开讨论等方式，帮助学生做好以下几项工作：第一，帮助学生对当前就业形势有客观准确的认识，树立正确的就业观念，形成良好的择业心理，面对形势严峻的就业形势做好充分的思想准备，但又不能失去良好的就业信心。教育学生正确认识自己的优缺点，立足现实，量体裁衣。教育学生必须要转变就业思想，更新就业观念，树立健康的择业心理。第二，帮助学生充分了解自我，掌握自我推销技巧；帮助学生正确了解自己的能力、自己的兴趣、自己的性格。第三，帮助学生做好面试前的准备工作，告诉学生面试求职应注意的问题。可适当开展面试的有关实践活动，增强学生的临场经验。指导学生如何在平时的学习工作中，去了解会计职业的性质、地位、功能、作用，了解用人单位对会计人才的一般要求与期望。

四、课程考核方法

在学院教学质量监控体系的框架下，设立由系部领导、各教研室主任、企业人员共同组成的质量监控工作组，负责对常规教学及实习实训教学工作进行督导。

1.考核方式。建立开放式、全程化的考核评价体系，重视会计技能实践操作。课程考核打破传统的闭卷标准化考试的考核方式，由演讲、讨论会、课堂中案例分析时的表现、上交的实践报告等形式综合而成。

篇9

我在大学学习的是会计专业，现代社会经济在不断的发展，对会计的要求也是一直在提高，不过这些都是我们能够应付的了的，只要我们能够时刻的注意到现实情况，将自己的专业知识和能力锻炼好，就可以适应任何情况。今年暑假，我就开始了我的暑假社会实习，希望提高自己的水平！

会计电算化是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于20xx年7月10日至23日在北京斗山食品有限公司财务部进行了为期两周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。

公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，一名出纳。此次负责我实习的是公司财务经理—张经理，张经理根据我两周的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账，编制会计报表，结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到，不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到会计部张经理就叫我先看她们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来张经理让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单，汇票，发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，张经理给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入金蝶会计软件的录入记帐凭证的界面，先按此笔业务录入简明而清楚的摘要，然后按会计分录选会计科目，并在相应的会计科目的借方和贷方录入金额，最后在检查各个要素准确无误后，按下保存并打印出记帐凭证和相应的原始凭证钉在一起。刚开始我制作的速度比较慢，而且在张经理审核凭证时能发现一些错误的凭证。但是通过几天的联系后在速度和准确度上都提高了不少。通过一周多的编制记帐凭证工作，对于各个会计科实习报告网 shixi.exam8/目有了更加深刻而全面的了解，并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。

篇10

若要达到前文所述法务会计的人才培养目标，需让培养对象具备基本的道德素质、知识和能力。张玲（2009）将法务会计人才的知识结构比喻成“三层大蛋糕”，会计专业背景为最底层，审计、内部控制以及欺诈调查为中层部分，对法律环境的了解为最小的上层部分，而沟通技巧就是蛋糕上的糖果。罗欢平等（2010）却将其比喻成“三明治”上下两层为会计知识和法律知识，中间为法务会计的核心知识。法务会计人才应当具备知识及能力体系并不是简单地相加和拼凑，形成一个体系，如图1。首先，道德素质方面，基本应当达到正确的人生价值观、高尚的职业道德、独立的敬业精神以及专业的职业判断，还体现在职业上能够胜任、行为准则规范以及履行保密业务等方面，法务会计人员的道德素质是工作的准绳，起到方向导向作用，若其道德素质做得不好，不仅仅影响其法务会计工作质量，可能改变的是问题的性质和本质问题，对其知识应用将会产生颠覆性的影响。

其次是知识结构，包含会计、审计以及经济管理知识，法学知识和法务会计专业知识等。会计知识、会计档案和会计信息是法务会计人员工作的主要对象，必须对其会计所反映的信息以及信息的产生充分理解和分析。审计技术为法务会计人员提供基本的证据搜集方法工具和技巧等，同时必须了解企业的内部控制以及风险估计等。法务会计信息表现为表达专家意见和鉴定结论的书面报告，无疑使得其工作性质与注册会计师审计和律师的调查、取证与法庭辩护联系在一起，但是，法务会计并不是注册会计师和律师的简单相加，而是二者的完全融合。经济管理基本知识可以帮助法务会计人员充分理解会计所反映内容和核算经济内容。法学知识包含法律法规知识，诉讼知识和程序以及证据规则等，具体包含了民法、商法、刑法、经济法以及行政法等基本内容，各类法律的具体诉讼程序和如何举证等。明确证据的形式、获取、鉴定以及保全等内容。法务会计知识是知识结构的重心，需要有机融合会计审计以及法律知识同时并有其独特的内容，包含舞弊的甄别、经济案件的侦查、调查、诉讼支持、损失计量以及法务会计鉴定和专家证人制度等。

最后是基本的技能和能力，法务会计工作是一个应用性和专业性很强的职业，需具备综合的方法技能才能从事相关业务，并且具有一定的创新性。技巧和能力包括与服务对象以及相关人员的沟通技巧、交流的语言工具、计算机信息处理能力以及相关的心理学知识。熟练地应用这些工具定能让法务会计工作事半功倍，更好的综合应用会计、法律以及法务会计专业知识。

二、法务会计复合型人才培养课程设置

根据法务会计的培养目标以及应具备的基本知识、能力及素质的分析，就其具体的课程进行设置，在设置时，充分考虑法务会计的服务性、技能性和应用性等特征。注意多学科知识之间的交融和合作。依据大学生课程类别的设置，具体课程体系为：

（一）公共必修课公共必修课，即大学通修课，主要是就道德素质、身体素质、语言和计算机等相关课程。具体包含法律职业道德、马克思基本原理、政治理论课、外语、计算机文化基础和计算机应用基础等。

（二）专业必修课程在专业课程中主要让学生具备基本的知识和传授基本的技能等。具体包含：经济数学、统计学、管理学、经济学、金融学、财政学等经济管理知识课程；基础会计学、财务会计学、财务管理、财务分析学、审计学、资产评估、成本与管理会计等基本会计、审计以及财务知识课程；除了国际法、国际商法、国际经济法以及宪法、中国法制史等以外的法学专业核心课程；法务会计学、会计法与会计准则、舞弊审计、经济案件侦查、法务会计鉴定等法务会计核心课程。

（三）专业选修课程为学有余力的同学丰富自己的知识结构或根据自己的爱好和个人发展需要，为专业继续深造或资格考试或实践应用等设置相应的选修模块，具体包含公司财务咨询模块、注册会计师模块、律师资格考试模块、经济法律模块以及法务会计师考试模块等。比如律师资格考试模块可以设置国际法、国际商法、国际经济法、宪法、中国法制史等律师资格考试但在必修未开设的课程。

（四）实践实训课程实践实训课程主要满足法学和会计等课程内容实践的需要以及基本方法和技能的训练。基本技能课程包含相关公文写作、数据库应用、沟通与谈判、心理学等；法学实践实训包含庭审观摩、模拟审判、司法机关见习等课程；会计实践实训包含会计模拟实训、会计软件应用、审计实训等课程；法务会计实训课程包含舞弊调查实务、诉讼支持实务、案例讨论等。

三、可行的培养模式

我国现行教育管理体制的要求，高等院校各层次学历教育的专业设置由国家教育部认可，并列入专业目录，法务会计属新生事物，未被正式列入高等教育专业目录，尚处于高校自由开展时期。法学本科（法务会计方向）模式和会计学本科或财务管理本科（法务会计方向）模式进行专业招生存在一定的问题，比如法务会计方向的毕业生大多从事会计职业，从事法务会计工作的很少，学生认为法律、会计两方面的知识都有所了解，但都比较肤浅，难以胜任法务会计职业的要求，很难将其有效地结合应用。目前可行性较强、可供选择的培养模式主要有法务会计卓越人才实验班模式、会计学（法务会计方向）研究生培养模式、双学位模式以及法务会计职业培训模式等。

法务会计卓越人才实验班模式，法务会计复合型人才实验班是学分制改革的实验田；是复合性应用型人才培养模式的实验区；是学校优才优育创立品牌和精英教育的重要途径，是学校单独组织的正式的专业方向教育，将精简相关专业课程，配置法务会计相关课程，实行严格的淘汰机制。不是一个专业的培养，是精英教育，培养的高素质人才，只有那些学有余力的同学，感兴趣的同学，才可以参加，实施严格的淘汰制度。会计学（法务会计方向）研究生培养模式，可以以培养懂法律的会计人才为主要目标，学习基本的会计学课程和法学课程，考虑根据注册会计师的考试内容设置课程，要求学生考取注册会计师资格证书，培养出的注册会计师具备丰富的法律知识，可从事法务会计工作。