农村小学体育教学范文

导语：如何才能写好一篇农村小学体育教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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随着新课改的实施，教师对于教学思路方面需要及时作出改变，研究出适当的教学方法、确立切实的教学目标，体育教育对于学生的身心健康方面有着重要意义。以“迎合素质教育，谈农村小学体育教学思考”为课题展开论述，讨论了素质教育在农村小学体育教学中的重要性和重大意义，针对目前教学方式上面存在的问题，提出相应的改进办法。

关键词：

农村小学；体育教学；素质教育

体育教学在小学课程中占据重要部分，在教师的教学过程中，培养学生体育能力的同时，注重学生素质教育，是当今体育教学上的大趋势。农村小学体育课的设置能够帮助学生强健体魄，增强运动能力。但目前，在我国农村小学体育教育越来越不被重视，家长和教师传统的思想观念加上体育器材配备不足，导致体育课教学长期以来没有取得重大进步。

一、农村小学体育教学的现状

当前在我国农村体育教学中普遍存在这样一种现象:教师以及部分家长更加注重学生的文化课的能力以及学校升学率的问题，更加导致体育课经常不被重视。学校极少开展各种体育运动活动，加上学校教学计划中体育课所占的比例本来就少，文化课方面作业繁重，使得学生很少有时间去进行体育锻炼，很多学校在体育课设定方面都是一个星期只有两节，两节体育课程的安排根本不能满足教学和学生的需求。体育器材方面配备不足，在我国农村普遍存在体育器材跟不上，教育经费不够的局面，由于经济的落后，导致在我国许多农村地区，教师工资低，学校经费投入不足，一些活动的开展不能正常进行，甚至于一些学校将体育器材收起来，不给学生使用的情况也是常见的。此外，由于农村地区教师资源较为匮乏，导致很多教师身兼多重职位，语文老师可能会教学生体育课这种情况也是经常出现。

二、素质教育的意义

小学阶段的孩子正处在全方面的成长时期，在文化教学的同时也要注重素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能为特点的教育。素质教育着眼于学生的长远发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力，素质教育不仅要求学生的学习能力强，同时也要拥有强健的体魄、高尚的思想道德以及善良的心灵。当代教育使学生在考试中迷失了方向，背离了教育的根本目的。素质教育就是要采取启发性教育，鼓励学生独立思考并解决问题的能力。注重培养学生的创造性思维，在另一个方面，素质教育还包括德育和体育教育，要培养学生健全的人格以及健康的体魄，社会需要有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，通过素质教育，能够培养出坚强的、有理想抱负的、身体强健、有爱心责任心的人，学生是祖国的未来，强调小学素质教育的重要性，就是要培养出高素质的青少年，培养祖国未来的希望。

三、农村小学体育教育认识误区

在我国农村小学体育教学中，师生在思想上普遍不重视。由于长时间受到传统思想的影响，在我国农村的小学很多人对体育教学理解存在很严重的误区，认为体育课就是用来自由活动和玩耍的，长此以往在思想上就更加不重视。有些老师和家长就认为只要将学生文化课成绩抓上来就行，体育课根本不重要。农村家长经常给孩子灌输这样的道理:读书才是唯一的出路，这种很传统的思想在我国农村地区非常普遍，家长认为学生在平常应该好好学习，只有学习才能改变命运，当孩子与小伙伴踢足球、打篮球等活动则认为是不务正业。由于农村地区家长的落后思想，所以导致他们在对小学体育方面存在认识误区，而这些观念，也在很大程度上阻碍了农村小学体育教学的发展。

四、农村小学体育教学的重要性

处于小学阶段的学生，面对不同困难时，他们必须有强健的体魄，才有可能去克服困难，经受住一切考验。体育教育作为学校教育的一部分，农村小学体育是促进学生成长以及养成良好习惯的重要阶段。目前，很多学生的身体素质普遍下降，运动能力不足等问题的出现，也在提醒着学校应该加强体育方面的教学，将体育教学落到实处，培养学生拥有健康的体魄，通过良好的体育教育，培养学生对于体育运动方面的兴趣，养成良好的习惯。另外，对于我国今后的体育事业也打下坚实基础，并且学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，他们必须具备良好的身体素质，用自己聪明的大脑和强健的体魄扛起建设祖国的重任。

五、素质教育下农村小学体育教学方法的改进

学校通过针对于学生的性格、兴趣特点，以人为本教学，通过对教材内容的选取，选择符合学生的年龄特点的内容进行体育教学，教学方法要有吸引力，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性。教学方式可以多种多样，通过举办一些具有趣味性跟竞争性的活动来吸引学生参加。比如可以举行篮球、足球、排球等比赛活动，通过将学生分组，锻炼他们的团队合作能力，也可以举办跳绳比赛、羽毛球比赛、舞蹈比赛等活动，让学生融入体育，享受体育带来的快乐。学校对于体育器材方面也应该尽最大能力去完善，很多项目不能实施是由于体育器材的匮乏和场地的缺失造成的，在美国，篮球场的普及率相当于我国城市中超市的普及率一样，这也是美国篮球实力超强的重要因素。对于体育教学的支持，不仅仅是教学内容上的改变，硬件上面也要全力支持，体育器械的配备、体育场所的建设能够满足体育教学活动的需求，加大对农村地区小学体育教育的财政支持，为学校开展相关体育活动提供必要的条件，最大程度上缓解体育设施匮乏的局面。由于应试教育在我国存在已久，很大程度上阻碍了体育教育的发展，农村小学体育教育要发展的第一步就是改变传统的思想，虽然让家长跟老师改变旧观念的过程很困难，但这也是体育教育想要取得进步所必须经历的。与此同时，广大体育教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们在体育教学过程中不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态;还要培养学生健康的心理、良好的品德、责任感，同时不断提升个人素质，积极创新教学方法，为深化体育教育改革贡献自己的力量。

六、结束语

体育教育在小学教育中有着重要的作用，从小加强学生素质教育和体育教育对于他们的成长很有意义，体育教育是我国素质教育的一部分，体育课的授课过程应该充满人文性和趣味性。与此同时，农村教师、家长应该正确认识体育教育对于学生成长过程中的重要性，只有改变传统上的观念，才会加速推动体育教育改革的进程，但基于我国目前的现状，以及教育体制的约束，实施体育课程的重大改革仍然任重而道远。

作者：任仲奎 李西智 单位：山东省嘉祥县大张楼镇任庄小学

参考文献:

［1］刘宏卫．迎合素质教育，谈小学体育教学思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．

［2］杜春梅．让学生玩起来———小学体育教学思考［J］．考试周刊，2014，(59)．

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摘 要 本文运用文献资料、访问调查等方法对唐江镇农村小学和唐江镇中心小学等多所小学的体育教学现状进行调查研究，结果经过比较与分析表明：唐江镇农村小学明显由于受主客观因素的影响，存在体育师资不足、教学观念陈旧、教学内容单调、场地器材匮乏等几方面的问题。为使农村小学体育教学能健康快速地发展，针对现状本文提出具有针对性的具体措施和对策。

关键词 唐江镇 农村小学 体育教学 对策研究

百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，国家有没有发展潜力看的是教育，国家富不富强看的也是教育。在知识经济主导的今天，具备多种知识和创新意识的复合型人才，成为当今世界各国综合国力竞争不可或缺的重要因素。实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，成为我国基础教育发展的必然趋势。然而，在基础教育的发展过程中，严重忽略了学生身体发展，体育教育得不到应有的重视，严重遏制了学生综合素质的全面提升。因此，在基础教育由应试教育向素质教育转变过程中，正确对待体育教育事业的发展，促使学生综合素质的提高，是一个亟待解决的问题。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本文的研究对象是南康市唐江镇的农村小学，正式调查始于2010年6月15日，在各个小学发放问卷调查表29份，回收29份，有效回收率为100%，调查内容截止2010年6月25日。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅大量有关体育课程改革的相关文件和资料，阅读相关论著，参考有关或相近的其他文章和作品多篇，为本研究奠定了一定的理论基础。

2.抽样调查法。通过问卷的方式，主要了解这些学校的场地器材、师资力量、学校领导是否重视、学生对体育课的期待等情况，为探讨如何改变农村小学体育教学作好准备。

二、农村体育教育存在的问题

（一）领导的观念与重视程度不够

个别农村小学对学校开展体育课教学工作认识不足，认为体育教学可有可无，有的学校虽做出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就落入把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展。

（二）缺乏师资力量

体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。个别小学，学生人数203名，6个教学班（每个年级一个班），按每周每班体育课总数是3节，那么一个星期就有18节，而专职体育教师只有1人（每人每周3节体育课），兼职老师5人，这样一来体育教师精力有限，使体育课“放羊式”教学成了必然。

（三）教学内容单调

长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容，这就促使现行的体育教学在一定程度上存在着内容枯燥、形式单一、选择性小的弊端。绝大部分的学生认为，课的游戏流于形式，内容过于单调，过于竞技化，课的内容常出现机械、重复的现象，创新意识不够。

（四）场地器材严重不足

教育实行“一费制”后，学校教育经费本来就少，投入到体育中的经费更少了。场地的严重不足限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。

三、解决对策

（一）领导的观念转变与重视程度

要落实素质教育和“健康第一”指导思想，改变以“技能教育”为主的传统观念，树立身体、心理、社会适应性“三维”全面发展的新观念；改变传统“三基”教学及“三中心”的教学模式，以新课标的精神为指导，大胆创新、开拓、拓展体育教学，始终围绕着“健康第一”，围绕着为了每一个学生的发展来设计一堂课，即要注意他们运动技能的掌握，更要注意他们心理及社会适应能力的提高，进一步培养他们终身体育意识。

（二）配齐配强师资

学校要逐步配备具有体育专业知识的人才，力争使体育教学逐步走上专职化，规范化。作为体育教育工作者，要认真学透新的课程标准，牢固树立“健康第一”的指导思想。

（三）整合场地器材

除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度，我们还应该大力开发利用课程资源，利用现有的资源来开发与利用，使它为我们的体育教学服务。一方面，我们要巧用场地。我们可以通过平整校园来增加活动场地，还可以在充分保障学生安全的前提下，适当运用校外场地，带领学生到校外活动。另一方面，我们要活用器材。一是因地制宜地自制活动器材，如捡沙袋、滚铁圈等。二是巧用身边现成的废弃物品，如矿泉水瓶等。在课堂教学中我们要注意巧妙地利用学生身边常见的物品充当活动器材，这不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生活动的兴趣。三是对体育器材要合理地重复利用。在教学中要让器材在教学过程中反复运用，让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。

参考文献：

[1] 陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].体育学刊.2003（3）.

[2] 管水法.对中学体育教学改革中存在问题的分析[J].福建体育科技.2002（2）.

[3] 陈琦.对体育教学改革问题的思考[J].体育学刊.1998（2）.

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关键词：体育教学现象；方法的探索

农村小学体育教学客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。

从客观方面讲，以下因素对农村小学体育的影响尤为突出。

1）农村小学可支配资金相对有限，活动场地较小，密密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。

2）体育教师数量不足以及质量不高，农村小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。跨年级的体育教学工作经常让他们身心俱疲。另外农村小学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。

从主观方面讲，以下因素成了小学体育教学的瓶颈。

1）不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。目前仍然有老师上体育课采取“放羊式”教学。

2）学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育教学。课表上按课程标准安排，而实际上成体育课的仅有三分之一。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。

3）体育教师自身体育素质不高，评职晋级也无望，教学无创意，导致学生兴趣不高。

针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展。

1）转化体育教师思想，是农村小学体育教学改革的关键所在。学校领导要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、干有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。对体艺组人员要从考试科目里分离出来，设置考核办法，改变农村小学体育教学的思考田永方（重庆市酉阳县丁市镇中心小学校）使体艺教师评职晋级有盼头。

2）充分利用自然环境，扩大活动空间场地和器材用于体育教学。就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地是首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。

3）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识。要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的空间。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。

4）运用现代教育技术能够激发小学生学习热情，调动小学生学习积极性。现代教育技术的教学方法手段生动活泼、新颖多样，改变了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合小学生求知、求新的心理特点又能创设比较好的情境和情绪体验引起并保持小学生的注意和兴趣，能够激发小学生学习的热情，调动小学生学习的积极性。如小学体育教材中跨越式跳高的教学怎样才能吸引小学生？展示几个世界冠军运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，学生看到优美的动作不禁摩拳擦掌，赞叹起来，再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合使学生产生好奇心，吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣。又例如在教篮球基础配合前，我先带领学生去多媒体教室观看一段大型的篮球比赛以及球员们一些优秀的配合动作和步伐，这样学生的兴趣就一下被激发起来了。我们都知道小孩子的表现欲比较强，每个人都想把看到的动作模仿下来并表演给其他同学看。抓住学生的这一特点，笔者还设计了一个篮球基础配合课件，利用声音、图像、动画来表现篮球基础配合的全过程，比较形象的展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速的掌握此项技术等等。因此在体育课教学中适时适度地运用多媒体，把涉及的重点内容的有关课件展示出来，既能起到领会动作的作用,又能吸引小学生的注意力，从中激发小学生学习的热情，使小学生积极投入体育课教学中。农村孩子的身体素质较好，有吃苦耐劳的品质。我们对他们从小就加强训练，他们会终身受益的。

参考文献

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一、场地狭小、运动场地、体育器材不能满足体育教学要求。部分地方由于领导不够重视学校体育，财政投入不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张。特别是在一些边远的村小，部分学校的操场与其说是“操场”，不如说是“草场”。整个学校的体育设施就只有一副锈迹斑斑的篮球架，上面的篮板也千疮百孔，少得可怜的篮球也已经冒出一个个的小鼓。乒乓球台是乱石砌的，乒乓板是学生自带的。许多学生、甚至于部分村小的老师连什么是组合爬杆、羽毛球网、排球架、组合单杠……都未曾见过，更不用说使用了。这些学校的设施设备，完全不能满足学生体育活动的需要，严重地制约了学校体育教学和课外活动的开展。

二、应试教育的阴影还未消除，学校领导及教师对体育课程认识不足，重视不够，重智育轻体育的倾向比较严重。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；特别是部分语文、数学教师为了给后进生补习，剥夺他们上体育课的权利，学生的体育锻炼时间得不到保证。

三、由于农村学校教师编制紧张，经费短缺，导致体育场地、器材设施设备管理不善。学校无专人管理器材，体育设施也因为无钱维护保养而锈迹斑斑、残缺不全，操场、跑道坑坑洼洼，无法保证体育课的有效开展。

四、教师自身的业务能力不强，专业教师欠缺。农村小学缺乏专业教师，多数是兼职教师，即便是有些专职教师，很多也是半路出家或转岗教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能。再加上体育教师队伍青黄不接，青年教师在敬业精神、业务素质上海不能达到相应的要求，导致体育课的效率不高。

五、由于受各方面原因的影响，体育教师在职称评聘、绩效考核、评先评优等工作上都处于相对弱势的地位，如部分学校在核算工作量时将体育课按0.8节计算等。导致体育教师对自身工作也不够重视，缺乏激情，在教学方法上“自由涣散”，“自助式”、“放羊式”教学现象在一定范围内非常普遍。从而导致体育课程标准得不到有效实施，学生的身体素质要想提高，也只能是纸上谈兵的事情了。

针对目前出现的状况，如何改善当前学校体育工作现状呢？我觉得可以从以下几方面入手：

一、全面贯彻党的教育方针，坚定不移地推进素质教育的实施。要树立“健康第一”、终身体育的思想，走出体育课是“豆芽学科”的怪圈，严格执行全民健身计划，保证开齐、开足体育课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，确保学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

二、因地制宜，因材施教。虽然农村小学体育场地器材不足，但我们应该结合农村地区特点，选取一些适合农村孩子锻炼的教材。比如自然地形跑、滚铁环、跳绳、跳橡皮筋等贴近学生生活的锻炼项目。我们也可以活用教材，选择一些传统的、富有民族特色的一些体育项目。还可以利用身边的废旧物品，如利用废纸折纸飞机、废纸团、旧矿泉水瓶等练习投掷。这样既弥补了器材的不足，同时也可以调动学生的积极性。

三、加大对教育的投入，添置必备的体育器材；加大对体育设施设备的保养、维护；对现有的体育器材实行专人管理，同时，也可以根据学校实际情况，做一些简易的器材，如请木工师傅做排球架、用捕鱼网做排球网，用砖石做简易的山羊等。这些器材花费不大，但也可以缓解场地、器材不足的矛盾。

四、提高体育教师待遇，在评评先、评优以及绩效考核的过程中公平对待，对能力强、贡献大、素质全面的教师要不拘一格大胆使用，评优评先优先考虑，以政策的倾斜来调动老师的积极性。同时，加大对体育教师特别是青年教师的培训力度，从思想上引领他们，帮助他们提高思想道德水平，增强他们的敬业精神。同时，通过外出培训、听课以及校本教研等途径，提高农村小学教师的业务能力和教学水平，是他们能更好地适应新形势下的体育教学工作。

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1.思想认识偏离

体育是一项对学生理论知识、认知能力、实践技能都有巨大指导意义的学科，教师的教学思想对于学生的影响是无法估量的，但是在传统的体育教学中，对于农村小学来讲，小学体育教学市被当做一项“副科”进行教学规划的，教学课时少、专业教师少、新教学理念难以实施是当前体育教学的现状，只注重班级的体育教学的授课数量，忽略体育教学的质量，久而久之，学校对体育教学的指导和检查就流于形式。由于小学（特别是农村）绝大多数体育课老师，没有相应的专业知识和技能，对体育教学认识不够，把上体育课完全当成了老师个人行为，我行我素。相对而言，很多时候体育课成了自习课或别的课等。由于诸多原因的制约，很多小学体育课没有专职老师，学校在课程编排上尽量包管语文、数学课程教学，再考虑其他课

程的任课情况。所以出现了老、弱、病残的老师带体育课，并且这部分老师还兼职学校其他事务，学校其目的，是为了减轻这部分教师的包袱，认为体育课没有作业，只要把学生管好，不出安全难题为原则，所以这些老师从思想上就对体育教学不够重视，久而久之，使其他兼职体育课老师也抱着应付的态度上体育课。

2.教学设施短缺

随着小学入学高峰的渐退，各地都以布局调整，撤并部分村小和边远山区的学校，整合现有教育教学资源，达到聚全体之力，办优质教育之举。这样以来，合并校很难承受突如其来的压力，尤其，学生的活动场地和活动器材，很难承担体育教学和大课间活动，好多体育课老师不能克服暂时的困难，采取了悲观应付的态度，认为上不上体育课无关紧要，只要上好语文、数学是明智的选择，并且学校在课表的编排上，没有考虑活动场地和活动器材的合理分配和科学的统筹，使本来不能重负的场地和有限的器材，很难发挥应有的作用，使得活动场地、体育器材短缺现象愈发严重。无形中使体育课老师，把体育教学当做是“一个哨子两个球，教师学生皆自由”。采取了放羊式的教学，没有真正发挥现有活动场地和活动器材的最大功效。

3.经费投入不足

就拿我所处在的学校来说，一些体育活动和学校运动会都难以正常进行，由于受到多方面原因的制约，学校经费只能维持学校的日常办公，没有更多的资金去购置、维修学校体育器材。这些年以来，上级配发的器材也未及时补充，很难发挥应有的作用。体育课使学生无味，老师乏味，大课间活动成了全校老师的包袱，学生在校每天1小时的体育活动，受到大大的折扣。

二、对农村小学体育教学的几点思考

1.不断更新教学理念

要改变农村小学体育教学的现状，必须要更新教育理念，我们注意到，新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容。增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力及获得体育与健康知识和技能。由此可见，单纯的教师布置任务与游戏课堂并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。转变教育观念，树立新课程标准终身体育的理念才能走出体育这门“副科”的雾霾。鉴于此，作为农村小学体育教师应当树立“求知创新”、“健康第一”的体育教学理念，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，把教育作为目标的思维定势，对体育的目标、功能、内容、手段、方法等方面重新认识。

2.不断加大重视力度

对于偏远的农村学校而言，更需要教育主管部门及学校领导对体育教学的重视，明确体育教学在学校中的重要意义，制定明确的教学目标，健全和完善教学管理机制。还对教育教育功能应该有足够的认识，掌握本校体育教学的发展方向，针对本校体育方面存在的问题，应拿出切实有效的解决措施。结合本校实际，订购适合学校体育教学的教材。当然，作为体育教师要充分利用现有的体育场地和器材设施用于课堂教学。作为教育主管部门及学校还应鼓励现有体育教师参加继续教育培训，通过各种形式的教育，提高教师学历水平和业务能力，以适应学校体育发展要求。积极争取在高等院校的体育专业生充实到农村小学体育教学中来，缓解体育教师不足问题。可以利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动，保证体育课时，不得随意侵占，应和其他学科平等对待，使得体育教学从学生到家长、从教师到领导，以至全社会都重视起来。

3.要有过硬的教学本领

在新的教育形势下，对体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。如果一名体育教师没有渊博的文化内涵，没有过强过硬的专业技能知识，怎么能适应时代的要求呢？因此，要当好一名优秀的小学体育教师，首先要有高尚的道德素养，有过硬的专业教学能力。只有这样才能够适应时代变化带来的教学新形势，体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情操来感染学生。为此，应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念，改进过去那种偏重于一个技术动作如何教、一个身体部位怎么练的“物化”思想，坚持以体育促进学生身、心全面发展。在体育教学中要对学生尊重、关心、理解和信任，，因材施教，创建有利于全面提高学生身、心发展的课程体系，全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育理念。

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关键词：农村小学体育；现状；高效课堂

我国十三亿人口中，百分之六十二为农民。因此，农村的体育发展水平直接影响着我国体育事业的整体发展，而要想从根本上抓好农村体育的发展，小学体育教育的发展是关键。而我国农村小学体育发展的现状却不容乐观，体育资源配置不合理，学生兴趣不够浓厚、体育知识缺乏，考评制度不完善等种种原因都制约着农村体育的发展。相关人员要重点加强对上述几方面的考查，采取有效的措施，切实抓好农村体育的教学，从而提升我国的体育教育的整体水平。

一、我国农村小学体育发展的现状

（1）体育资源配置不合理。我国的经济发展呈现出较明显的城乡差异，体育资源的配置也表现出相应的差异。学校的一些体育教学设备很单一，形式不够丰富；另外，农村学校中鲜有的体育设备由于缺乏保护，损坏较严重，这就造成了农村体育教学设备的严重缺乏。

（2）学生体育意识薄弱。大多数农村学生由于受到传统意识的影响，觉得体育就是用来玩的。他们对待体育这一学科的态度不够认真，体育课也不会用心去上。同时，由于对体育的认识不够，部分学生会把体育当做一种负担，特别是体育课前的热身运动，一般是一些慢跑，这让学生对体育课避之不及，更谈不上兴趣可言，没有了兴趣自然就没有了学习的动力。

（3）学校对体育科目重视程度不够。在大多数农村地区，由于农村的特殊情况，学校一般都把工作重心放在如何提高升学率、提高教育质量上，忽视了体育课程的重要性。在农村运动会举办的次数相对较少，缺少比赛，缺乏竞争，没有奖励，这也是制约农村小学体育教育发展的一重要因素。

二、切实有效地开展农村小学体育教学的方法

（1）加强宣传力度，提高学生体育强身意识。意识决定行动，若意识错误，那必定导致行为的不合理。因此，要解决农村体育发展中存在的问题，强化学生的体育健身意识是重中之重。广大农民群众受传统观念的影响，认为劳动就是体育锻炼，认为农村学生不需要额外锻炼。其实，这种认识是不全面的，体育是为了强身健体，而过度的劳动可能让人积劳成疾，因而体育并不等同于劳动。要改变这种根深蒂固的错误思想，必须从农村地区的初级教育着手，让农村居民从小学开始就慢慢接触体育锻炼，从而了解体育强身的好处。

（2）健全农村学校体育机构，构建合理校园竞赛体制。农村学校可能缺乏一些专业的体育教师，可以先以那些热爱体育项目的教师学生为对象，选拔部分优秀人才出去培训，学习一些体育竞赛机制，然后再结合农村具体情况做一些变动，制定一套具有农村学校教育特色的比赛体制，以吸引更多的学生积极参加体育比赛，本着“友谊第一，比赛第二”的原则，让学生在比赛中发现体育的乐趣，了解体育的精神。

（3）合理配置农村体育资源，加强农村体育项目投资。乡镇政府应想方设法拓宽农村学校体育发展的经费来源，完善农村体育教学设备。其中，国家的建设拨款占体育建设经费来源的主体，同时也要广泛接受社会捐赠、资助、基金会资助及团体捐助，以弥补农村学校开展体育活动经费的不足。完善农村体育设备，因地制宜设置不同的体育设施，比如在可用空地面积较大的学习场地，建设一些规模合适的有农村特色的体育场馆。

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我校面向全市招生（原朝阳第二师范）来自农村学校的学生对体育的认识和表现以及实际水平，明显的不如城镇学生。不会“齐步走-立定”，不会篮球的三步上篮，就最简单的跨越式跳高，不懂什么是踏跳脚和摆动腿，源于他们体育基础差、身体素质差、起点低，给体育教学带来了极大的困难，最棘手的难题就是农村的学生与城镇的学生无法同步授课，分开授课一是更增加了农村学生自卑的心理，二是方方面面的弊病也很多，因此，无法完成教学任务。处于这种困惑，走访了农村中小学，调查了解了体育教学的概况，并进行了研究与分析。究其根源，学校体育教学不能正常的开展是其根源之一，关键是体育教师的匮乏，特别是偏僻农村中小学体育教师更是奇缺。从另一方面看，还存在着场地器材比较短缺的现象，造成体育教学活动无法全面的开展，也是不可否认的。

2调查分析农村中小学体育师资和体育教学活动状况

根据国家教委有关规定，城镇小学和农村中心小学每7-8个教学班配备一名体育教师的比例计算，朝阳市有小学生353057人，需要体育教师1681人，经统计全市专职体育教师898人，但经走访调查发现，目前各校上报的体育教师，有一部分是兼职的，或者是不能教文化课的教师充认体育教师的。

由于体育教师的匮乏，使学校的体育教学、体育活动不能正常的开展，代体育课的教师不懂体育，甚至口令都不正确，有的学校体育课，学生溜墙根、说说笑笑把体育教学变成了自由活动，体育比赛等活动开展的也较少，有的农村小学生就最简单的蹲踞式起跑，站立式起跑不会做，说老师都没讲过。农村初中要比农村小学的师资状况略好一些，但是在了解学生的过程中得知。有的学生就体操支撑跳跃（跳山羊）他们说没上过这课这种体育器材也没见过。如果假设学校有这种器材，可是没有专业的体育教师进行教学，有器材也还是如同摆设品。学生如果长时间得不到正常、系统、全面、规范化的锻炼，体育素养和运动水平必然会很差。

3研究方法

（1）调查农村中小学体育教学状况。

（2）调查农村中小学师资状况。

（3）走访朝阳市教育研究中心和体卫艺科。

（4）走访师专体育专业师生。

4分析和讨论问题

4.1师专体育专业是解决农村中小学体育师资的保障。师专体育专业是师专教育“系统工程”中的一个子系统，是为基础教育服务的，培养目标是造就新一代的农村中小学体育教师，面临农村中小学体育的实际状况，师专毕业生到农村中小学工作，这是社会的需求，应该正视这一点，并以此为着眼点，进一步研究和探索师专体育教育专业的改革方向与具体做法使教学内容逐步适应目前的需求，为农村中小学培养适应农村中小学体育教育的师资。

4.2师专体育专业的学生应该具备什么样的知识基础和能力，才能适应农村中小学体育教学呢？

（1） 知识是培养能力的基础。能力是吸取知识和应用知识的必要条件，培养学生具有什么样的知识与能力，教学内容和教学方法的选定在基础理论和专业道德水平教育教学等诸多方面，在于体现师范性的要求与特点。

（2） 教学能力和组织能力。表现在合理的组织教材，严密地组织教学和科学地组织课外活动能力的培养。

（3）表达能力以及示范能力的培养。表达能力包括口头表达和口令表达，教学中讲解准确、精炼、生动、形象；示范能力规范化和准确无误。

（4）观察分析能力的培养。敏锐的观察、判断、对比、并

具备综合分析的能力。

（5）教育能力的培养。教书育人是教育的本质特点，利用体育教学特有的条件，使思想教育贯穿在体育教学之中的能力培养。

（6）自学能力以及适应能力的培养。针对农村中小学学生体育基础较差的缺点，加之场地器材的缺乏，教师应该怎样适应这样的条件，怎样从农村学校的具体实际条件出发，培养因地制宜、开发体育资源解决问题的能力。

（7）终身体育思想的教育与培养。把终身体育思想教育贯穿到教学的始终，抓住专业思想教育这一中心课题，采取多种形式的教育方式，贯疏安心做体育教师的思想，师专体育专业的学生他们100%都来自农村，而又不愿意回农村工作，针对这些问题，怎样提升终生体育意识，怎样实施爱我专业等教育，稳定学生的专业思想，培养热爱家乡，热爱农村的思想意识把献身农村体育事业的思想教育贯穿在教学过程中，控制体育教师的外流。

4.3目前在体育教师缺乏的情况下，应该充分发挥兼职体育教师的作用，以弥补体育教师不足之困，经走访分析，班主任兼体育教学比其他学科的教师兼课有一定的优势，班主任比较了解学生对体育的认识态度，体质情况，基本技能情况，能从学生的实际出发，合理的安排教材。另外教与学是教师和学生双边活动，学生对教师信任、尊重，教师对学生关怀、了解，师生的相互作用有利于教学活动的开展。

4.4注重农村中小学体育教师的职后培训与提高，面对当前体育教学的改革，优化师资力量是教学改革的重点，体育教师的职后培训，有助于体育教师转变更新教育教学观念，及时掌握新的技能、新的知识、新的教学方法，并通过职后培训满足农村中小学体育教师的需求，提高体育教师的综合素质。

5结论与建议

（1）农村中小学体育教师的匮乏是农村中小学不能正常开展体育教学的重要原因之一，从而造成了农村学生体育基础差、身体素质差，影响了学生身体素质的提高。

（2）师专体育专业是培养农村中小学体育师资的基本途径，培养适应当前社会现实需求的体育师资是师专教育的重要课题。怎样针对边远地区条件差、场地器材困难的问题，突出师专教育的特点，注重综合素质人才的培养教育、适应环境的教育、终身体育思想的教育。

（3）在当前体育教师匮乏的情况下充分发挥兼职体育教师的作用。注重农村中小学体育教师的职后培训与提高，遵循教育教学规律和学校体育规律，把增强学生体质建立在可靠的工作基础上。

篇8

一、分析农村小学体育课堂教学的问题现状

1.教学观念落后

虽然目前大力倡导素质教育，但是在偏远的农村地区学校，应试教育仍是教学主导，虽然在新课改的实施中做出了相应的教学规定和策略，但是在执行的过程中力度不够，“雷声大，雨点小”，口号喊得响，但是在实际工作中却并没有得到落实。“分数第一”的思想观念，对学校体育的决策、管理和发展都产生了巨大的阻力，严重影响学校体育教育的发展。

2.师资力量薄弱

师资是教育的根本，学校师资力量的强弱，直接影响学校教学水平的高低。在贫困的农村，专职体育教师配备远不能达到国家标准规定的要求，很多体育教师都是由其他科目教师代职，专业对口的体育教师寥寥无几。一方面由于没有正规的专业体育教师，师资力量薄弱。另一方面农村教??待遇普遍偏低，很多有经验、有专业的教师不肯在农村任教。再加上体育改革，体育教师没有恰当的机会学习等，这些现实的原因都制约着体育教学效率的提高。

3.体育资源匮乏

体育教学环境，包括体育场地、器材等的情况是学校顺利开展体育教学工作的重要物质保障，改进体育教学资源条件是提高教学质量的有效途径。然而，农村地区经济条件落后，学校中很多正常运行的经费都尚且不足，更不要说添加体育器材了。体育场地和设备的匮乏严重限制了体育教学和课外活动的开展，使得体育教学中的很多内容都无法落实。

4.教学形式单一

虽然新课程改革已经实施了很长一段时间，但是在农村地区，教师思想陈旧，故步自封，缺乏创新的意识，对于体育资源不能充分地挖掘和利用，在教学方法和课堂组织形式上也过于单一，没有很大的实际改观，新课程改革的理念和方法并没有在农村小学体育课堂上得到落实，实施“放羊式”体育教学的还大有人在。

二、提高农村小学体育课堂教学效率的对策

1.改变教学观念

教育主管部门和学校领导应该明确体育教学在素质教育中的重要意义和作用，组织开展相应的宣传活动，让教师，家长和学生对于体育的功能有足够的认识，摒除“分数第一”的旧思想，迎接“全面发展”的新理念。农村学校应该针对自己本校的具体情况制定科学、恰当的体育教学体系，健全体育教学管理机制，对于已存在的教学问题，群策群力，拿出切实可行的解决策略。

2.提高师资力量

对于提高农村体育师资力量方面，我认为可以从三个方面着手：其一，积极引入体育专业的大专院校学生，这样既能帮助一些刚毕业的大学生解决就业问题，又能让他们拥有一席用武之地；其二，加强培训在校体育任职教师。组织体育教师参加定期的专业培训，这样不仅能提高他们的业务能力，而且还能为提高教师思想觉悟、为体育教学注入新鲜的活力；其三，关心农村体育教师生活，在工作量上一视同仁，尊重农村体育教师的劳动。提高薪资待遇，解除教师后顾之忧，避免优秀体育教师的流失。同时还要强化竞争意识，督促教师自觉学习、研究、参加培训，提高自身修养和教学素养，改善体育教学环境和效率。

3.加大资源投入

一方面，教育管理部门要重视农村体育教育，加大体育教育资金投入，让学校能够修建必要的体育场地，购置必备的体育器材，健全体育设施的管理制度。另一方面，学校自身也应立足于当前的条件状况，因时制宜地开发和利用一切可利用的体育资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师在教学中也应具备敏锐的观察能力，善于捕捉生活中的一些可用体育“器材”，或是变废为宝，或是一物多用等，尽可能地让农村学生接受到更多、更全面的体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣。

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关键词：农村中小学；体育教学；现状；对策

中图分类号：[G40-013.9]

体育教育作为学校教育的重要组成部分，肩负着提高学生身体素质，增进青少年身心健康，培育21世纪全面发展合格人才的历史重任，关系到全民健康素质和综合国力提高的诸多方面。小学体育是促进儿童健康成长，养成良好健身习惯的重要阶段。早在《体育之研究》一文中写道："小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进、道德之养成次之；宜以养护为主，而以教授训练为辅。"小学体育教育是整个体育教育的基础，是儿童接受运动感受和体育信息的起点。良好的体育教育，一方面能够培养小学生的体育兴趣，养成良好的健身习惯，为终身体育打好基础；另一方面对培养我国竞技体育后备人才有重要意义。针对目前我国农村小学生课业负担重、身心健康状况问题多、体育后备人才匮乏等情况，有必要对小学体育现状进行深入研究。

一、农村小学体育教学的现状

部分农村小学的学校领导、教师及学生家长思想观念陈旧，对体育教学没有给予足够的重视。在部分农村小学中，学校领导和教师重智育、轻体育的思想严重。为了提高升学率学校则随意变更教学计划，任意缩减体育教学课时，学生体育锻炼的时间无法得到有效保证。

部分农村学生家长则对体育的意义认识不清，认为孩子上体育课就是玩耍，体育课可上可不上，一部分望子"成龙望女成凤"心切的家长则认为，孩子上体育课是"不务正业"。为了让孩子能够集中精力学好主课"，家长则有意限制孩子体育活动的时间和空间。这影响了学生身体素质的提高，阻碍了体育教学改革的深入进行。

二、农村小学体育教学存在的问题

1、体育场地狭小，体育器材严重短缺。

部分农村中小学没有正规的操场且运动场地狭小，一些学校仅有一个简陋的篮球场和一两个乒乓球台。因办学经费有限，部分学校只能因陋就简，配备一些价低质次的体育器材。损坏的体育器材也无法及时得到维修，有些学校连一块像样的高垫都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒等体育器材了。体育场地狭小和体育器材严重短缺影响了学校体育教学和课外活动的正常开展，制约着农村中小学体育教学质量的提高，不利于农村学生的身心健康发展。

2、体育教学模式陈旧、程序化严重。

传统体育教学模式是一种典型的注入式教学模式，又称为三段式，即准备部分（队形队列和准备活动、）基本部分（主教材的教与练）结束部分（放松整理活动）运动技术教学贯穿于整个教学过程中，这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的，它缺乏学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生烛光能动性和学习方法整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的低位，课堂气氛变得压抑甚至出现厌课、逃课现象。

3、教师专业素质不高欠缺。

在农村贫困地区的中小学中，专职体育教师非常匮乏，体育教学一般多由其他学科教师负责，体育教研活动难以正常开展。即便专职体育教师也缺少进修及外出观摩学习的机会，其对国内外教育发展动态及先进的教学方法知之甚少，程式化教学现象严重，不少教师不会备课，设计规范的教案、探索新颖的教学方法更无从谈起。部分教师无法顺利完成《体育与健康课程标准》规定的教学目标，面对韵律体操、民族传统体育等教学内容，则感到力不从心。

三、对农村体育教学的建议

1、转变思想观念，提高对体育教学功能的认识。

要改变当前农村中小学体育教学的现状，教育主管部门、学校领导和教师首先要转变思想观念，提高对体育教学功能的认识：体育教学在农村中小学的教育教学工作中并不是可有可无的摆设，而是学校教育的重要组成部分，是增强学生身体素质的主要途径，其能够为学生实现全面发展起到奠基作用；正确处理"主课"与"副课"的关系，按《体育与健康课程标准》的要求实施体育教学；严格执行教学计划，保证体育教学课时，促进体育教学正常有序的开展，使其真正成为全面推进素质教育发展的有力保证。

2、加大教育经费投入力度，创造性地开展体育教学。

政府有关部门要加大对农村中小学的教育经费投

入力度，为学校配备满足体育教学所需的体育教学用品和器材；学校可通过争取项目资金、寻求社会捐助等方式来改善办学条件；农村学校体育教师要因地制宜，大胆探索，自力更生自制教具，采用新型教学手段，拓展体育教学空间，有目的地组织多种形式的课外体育活动，丰富学生的课余生活。

3、转变体育教学模式，贯彻快乐体育精神

随着体育与健康课程标准推出，小学体育得到了进一步的深化，快乐体育将取代原有的传统教学模式，它具有强大的生命力。快乐体育不仅使学生从原有的繁杂的体育技术学习中解脱出来，学生的主动性、积极性也得到了充分发挥，而且在很大程度上，促进了学生的自制能力，进一步提高了学生的潜能。调动了学生的积极性老师也变主体为主导，在教学过程中只是对学生起辅导作用，改变传统的个人唱主角的单一局面。这是小学体育所需，更符合当前学校体育发展趋势。

4、尊重学生主体地位。

在体育教学中，教师要尊重学生的主体地位，要想方设法激发学生体育运动的兴趣，提高他们对体育锻炼重要性的

认识，让学生在民主、平等、和谐的教学氛围中进行学习、思考、锻炼，促进其身心全面发展。

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关键词：农村小学；小学体育教学

俗话说“环境塑造人”，我们从小生活的家庭环境，进入学校后的校园环境，步入社会后的社会环境都直接影响着我们成长。学校的教学环境是一种比较特殊的环境，任何教学活动都是在一种特定的环境中进行的，体育教学也不例外。体育教学环境的好坏直接影响着体育教学，学校的体育教学又直接关系到学生的体质健康，不论这些学生以后走向城市还是农村，健康的体魄将是学生发展的基础保障。农村小学体育教学多流于形式没有质量，究其原因多受体育设施不完善和体育器材缺乏所影响。新课程形式下，必须转变教学观念，更新教学方法。立足农村实际，激发兴趣，体现课堂快乐教学，盘活农村潜在的教学资源，并合理地利用这些普遍存在的农村活力资源，将其应用于课堂教学中，必将起到事半功倍的效果。

一、农村小学体育教学的现状

由于受地理条件的限制，农村小学体育场所匮乏，学校体育器材配备不符合国家规定的小学体育器材配备标准；师资队伍匮乏，满足不了学校教学计划的师资需要；学校体育制度缺乏有效的管理；体育传统风气现状较差，开展课间操、课外体育活动、运动会等活动次数较少；受多种因素的影响，学校的体育经费问题成了改善体育教学环境的主要问题，体育器材无法满足教学要求；无合适的教材，现有资源有效利用不足，教学内容单一，学生身体素质差等。导致这些问题的主要原因是：社会、学校领导、教师等对学校体育的认识不足，受地区经济发展的直接影响，缺乏科学的指导等。

二、改变农村小学体育现状的措施

（一）树立正确的体育教学观，重视体育教学。

作为体育教师，无论身处何地学校从事教学，都不应该懈怠自己的责任，减弱敬业精神，而应始终秉承为了每一个学生的发展着想，严格要求自己为达成教学目标努力提高自己的专业知识和技能，深入实际研究适合学生的教学方法，从根本上树立搞好体育教学，切实服务每一位学生的思想观念。体育教师不仅要有过硬的本领，还要有很高的热情，农村学校就是不能与城市相比，特别是一些落后的农村小学，没器材，我们想办法，只要充分发挥自己的能动性，变不利为有利之条件；农村学生虽然知识面窄，但是能吃苦，不怕脏不怕累，这对锻炼身体是得天独厚的基础条件。常言说：“冬练三九，夏练三伏。”作为一名体育教师，更应该严格遵守古训，为发展学生体质要象蜡烛一样燃烧自己。

（二）开发体育设施，发挥农村地域广阔优势。

新课标指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”在农村小学，各类体育器材按国家制定的“配备目录”配齐有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。所以我们要想方设法开发体育设施。

1.发挥体育器材多种功能，一物多用。体育器材一般都具有多种功能，例如：呼啦圈：可以用作障碍物，也可以用来替代跳绳；实心球：可以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来打保龄球；跳绳：可以做绳操、斗智拉绳、三人角力、夹抛绳/跑蛇绳、二人三足跑、踩龙尾等。所以，我觉得只要转换视角和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。

2.提升场地利用价值，发挥农村地域广阔优势。在农村小学，操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比，然而农村小学也有农村小学的优势。农村有广阔的田野或空地，这些都是学生活动的好场所。在田野里，学生可以参加越野跑，也可以在田埂上练习直线跑。在广阔的田野里，学生兴致高昂。在农村的道路上，相对城市车辆较少，而且车的速度也不快，这样学生可以在晨练或体育课时间，到这些道路上进行越野跑，比在操场上现成的跑道上要能激发学生的乐趣。

三、提升农村小学体育教学的策略

（一）通过游戏激发学生的体育学习兴趣。

游戏活动是儿童的天性和权利，通过参与游戏活动使他们身心得到发展，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。教师在体育课堂教学中可通过进行体育竞赛游戏，采取比一比，测一测的方法来调动学生的参与运动的积极性，从而使学生感到有新意，有趣味。在体育教学中教师可多设计带有趣味性和竞赛性的游戏来激发学生对体育的兴趣。如在篮球变向运球接力跑的教学中，教师可采用“叫数运球接力比赛”、“四角运球接力比赛”、“迎面接力跑比赛”等，以激发学生的学习兴趣。学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力，激活了课堂气氛。

（二）教学方法新颖独特，有创造力。

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。没有了快乐，学生如何会喜欢上你的体育课呢？就更谈不上全面提高学生的身体素质了。他们需要新颖、独特有活力的教学方式。 如：在上“障碍接力赛跑”时，我创设了这样一个意境：用废弃的渔网、框架、棕垫等设置的“敌人封锁线”，用玉米棒子作为接力棒，并加上播放录有冲锋号声、炮弹声和机枪声交融在一起的音响。在这样的意境中，同学们穿越障碍有一种身临敌境的感觉，他们情绪高涨，动作认真，一旁观看的同学也情绪激动，加油声一浪高过一浪，直到下课，师生的余兴仍然未消。

（三）合理运用多媒体提高体育课的教学效果。

体育教学大多数是在室外上，要靠学生的肢体运动来完成，所以老师在上课时比其它课难度大。在传统的体育课教学中，动作的重点、难点都是由教师反复示范，着重指出，如遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解的动作细节，教师在一堂体育课中要重复多次，甚至还起不到好的效果。例如：在教低年级广播操《七彩阳光》时，低年级学生因为年龄较小注意力又容易分散，学习时对教师的讲解掌握的就不是很好，对动作的了解大多依赖于老师的肢体示范和模仿，一旦动作迅速连贯，他们就不容易看清楚，分解教学又容易使学生产生错误认识，形成分解做动作习惯，忽视了动作连贯的特点，学生又易厌倦学习，感到疲劳。若利用多媒体教学进行授课，上述存在的问题就会避免。在授课时直接通过多媒体展示给学生看，学生一看便会一目了然，这样就形象地解决了教材中的重点和难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握技术动作，提高了体育课的教学效率。

体育教育是小学教学计划中的重要组成部分，关系小学生综合素质的提高，由于陈旧观念的影响，很多小学并不重视体育教学，把教学重点过多地转移到文化课上，造成小学生的综合素质得不到全面发展，所以在小W教育中，要注重体育教育，做到文化体育两手抓，保证学生全面发展。在小学体育教学方式上，加强创新角度的研究，使体育课更加充满活力。