校园文化教案范文

导语：如何才能写好一篇校园文化教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

现代学校管理需要思路清晰，目标明确，善于管理，建立和健全各项制度。校园安全无小事，需要制订一套详细的安全管理方法、安全考核制度、具体操作章程和评价体系，建立起安全管理的长效机制。坚持“谁主管、谁负责”“谁组织、谁负责”的安全管理工作原则；坚持把安全工作纳入对基层的目标考核，实行校园安全管理“一岗双责”制和安全事故责任追究制；学校有法制副校长,有安全教育计划、安全教育总结、安全教育光盘和安全教育教材和宣传标贴，安全教育纳入课表。通过安全教育征文比赛、安全知识竞赛、安全书画展、小手拉大手、安全文明岗、安全宣传队等多种形式和多种渠道，在不同的时段和不同的场合加强对学生的安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练，提高学生的防范意识和防范能力。

二、更新教育理念

要树立“人人有才，人人成才”办学理念。规范教职工的管理行为和教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，严禁辱骂和歧视潜能生。现在的学生真是越来越难教，越来越难管了，此语道出了现代教育工作者的艰难与困惑。中学时代是人才成长的关键阶段，因此，中学阶段的学生教育显得十分重要。作为教师，必须认真分析出现中学生教育难的原因，积极探索和实践符合现代中学生的教学方法；充分认识中学生的可塑性，树立信心，更新教育理念，做现代教师。在市场经济的影响下，人们的价值观、道德观发生了变化，而学校的教育理念、方法相对滞后。现代中学生已进入一个开放化、信息化、市场经济发展的时代。不少中学生不爱学习、不爱劳动、不爱惜公物、不尊重他人；缺少正确的追求目标；对老师、家长的劝导无动于衷。现代中学生生活在信息化时代，他们不再像过去的学生，信息、知识主要靠老师、家长传授，他们从电视、广播、网络、书刊、朋友处得到大量的信息。部分学生由于缺乏分辨是非的能力、自我控制能力差，深受外界低级趣味思想的影响，出现厌学、滥交朋友等不良现象。

三、建设和谐校园

篇2

一、构筑校园安全物质文化是校园安全文化的基础。

校园安全文化和其它文化一样，它的孕育、产生和功能都要依赖于一定的物质基础，在校园安全构成要素中，最直观、最外显的因素就是校园的硬设施和硬环境。因此，要科学、精心建设校园安全的物质文化，通过校园的安全硬件建设保障学生安全，通过校园安全的环境营造，陶冶学生，提高安全心理素质，培育安全情感，规范安全行为，保障安全活动。一是依法规划建设校舍。新修订的《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定“学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。”学校在新建、改建校园过程中必须根据教育法规进行，为师生提供安全的物质文化保障。二是增加政府对教育的投入，不断改善办学条件、办学环境，为校园安全文化提供物质保障和良好的安全环境。提高安全保障程度。如永定县近三年投入3169万元改造45893平方米危险校舍，同时投入300万元改造厕所，加高走廊栏杆，更换老化线路，添置灭火器材等，基本消除校园存在的不安全隐患。三是营造校园安全环境的氛围。学校要努力建设安全的精神环境和营造安全文化氛围，让学生在安全的精神环境中受到陶冶和教育。如学校要开辟安全宣传栏，定期刊出安全法律法规、安全知识技能等，安全信息，建立安全友情提示角，在节假日、汛期、高温、秋冬干燥季节到来之前安全友情提示，让它成为学生特殊时段安全的良师；安全标语和安全宣传画上墙，让它成为学生日常安全的益友；此外，设置活动安全警示牌、校园道路安全减速标志或减速带，楼梯通道疏散安全出入口标志等等，通过校园外在的安全精神文化的精心设置，给学生予潜移默化的安全教育。

二、培养学生安全行为文化是校园安全文化的基本要求。

安全的物质条件可能给学生学习、生活的安全感，如果仅仅停留在表层现象，不一定能达到“安全”目标，重要的是培养学生的安全行为习惯。一是要加强安全行为教育，增强学生安全行为意识。建设学生安全行为文化，提高安全行为的水准，首先要通过教育，培养学生主体的自觉自愿精神，形成主体的安全行为意识。思想是行为的先导，安全行为意识的形成必将成为推动安全文化的强大动力。学生的安全行为意识越强，对自己的安全行为意义就理解得越深，就会自觉地按正确的安全规则制度做事、做人。为此，学校要通过开设安全教育课程，举办安全法制报告会，召开以安全为主题的班团队会，组织开展安全教育日、周、月活动等，通过多种渠道、多种形式的安全教育，增强学生的安全行为意识。二是要养成安全行为习惯，提高学生安全行为能力。安全行为习惯的养成，不能靠一朝一夕或突击一阵风，而应根据学生年龄特点，生理心理发展特征和当地学校实际有计划、有组织、有目的地进行。学生安全行为养成具体做到五个结合，即与思想道德教育相结合，把教育学生安全行为与教育学生做人统一起来；与课堂教学相结合，把安全行为养成有机渗透在学科教学之中；与贯彻中小学生《守则》、《规范》相结合，把安全行为的培植与执行《守则》、《规范》同步进行；与学校开展的活动相结合，把安全行为规范养成寓各项活动之中。三是引导安全行为践行，提升中小学生安全行为水平。为了使中小学生更加明确安全行为要求，学校要结合实际制定安全行为公约、安全行为规定等，有意识地引导学生践行安全行为，规范安全行为。如永定二中根据全体学生不住校，上学回家靠骑行车的特点，制定了安全骑车十条规定，以此规范学生骑车的交通行为。几年来，学生养成了安全行为习惯，无发生一起骑车交通事故。

三、构建校园安全制度文化是校园安全文化的保证。

安全制度文化是围绕学校师生安全，规范学校安全管理，规范师生安全行为，要求全体师生共同遵守的规章制度以及相适应的组织机构。安全制度是学生安全行为的准绳，又是安全精神文化的基础和载体。学校通过建立健全安全制度，丰富校园安全文化；学生通过遵守安全制度，规范安全行为。一是明确建立安全制度文化的目的。学校安全工作与其它工作一样都需要建立一套完整的、系统的制度，建设好安全制度文化对稳定学校秩序，保证师生生命财产安全，提高教育教学质量起着保障作用。二是完善安全制度文化内容。学校随着社会经济的发展，针对校园安全工作特点，在原有安全制度文化的基础上进一步建立健全完善各项制度。如随着信息化的发展，网络进入社会、校园、家庭，学校要制定网络安全制度，规范学生上网行为，引导学生文明安全上网。三是落实安全制度文化的责任。学校一方面要与部门、科室负责人、班主任、科任教师签订安全工作责任书，把安全制度落实到人。明确提出各部门、科室、班主任、科任

教师等应承担的安全职责，使他们有责可负，有责必负。另一方面，学校要加强宣传教育，不断提高师生遵守安全制度的自觉性。四是检查安全制度文化的效果。安全制度是靠人去执行落实的，再好再完善的制度，如果仅停留在制度汇编里，或挂在墙上，是不会产生好效果的。因此，学校要定期、不定期对各项安全制度执行情况进行督促检查，发现不足要及时整改，确保各项安全制度落实到位。学校安全制度文化是学校教育教学管理所必需的，学校只有不失时机地加强校园安全制度文化建设，才能不断提升安全管理的层次和水平。

四、形成校园安全精神文化是校园安全文化建设的目标。

篇3

了解如何策划校园活动。

了解怎样结合校园活动进行调查研究。

通过调查了解活动所涉及的部门与学科。

跨学科全面的思考与设计创作出好的策划

重点如何应用美术的形式把校园生活中设计的方方面面表现出来。

教学难点

难点找准美术表现形式与活动策划的结合点培养综合解决问题和整体艺术策划的能力。

教学准备

教学准备绳子、水彩、水粉颜色、水彩笔、油画棒等

教学方法引导、探究合作等

板书设计

教学过程

一、导入

每一年，我们学校都会组织很多活动，如艺术节、绘画展、科技周等等。它们是一次欢乐的盛会，展示自己的舞台。如果让我们班来策划一次活动，我们有这个信心和能力吗？板书课题：策划一次校园活动。

二、新授

在课前我们已经以艺术节为例，请同学们调查了关于艺术节的策划知识，你是通过哪种途径了解的？生答：专业书、网上的信息、报纸、杂志、访谈。现在我们以组为单位共同献计献策，以出示题板的方式回答问题，比比谁的方案最优秀：

（一）艺术节策划方案将涉及哪些的环节？请各小组讨论后出示题板，看哪一组同学想

到的详细：（活动时间、地点、目的、各种宣传和准备、内容安排、活动进程、部门分工、费用预算、负责组织人员等等）

（二）艺术节的内容有哪些？开幕式、集体表演、歌舞晚会、朗诵会、猜谜大赛、绘画比赛、演讲天地、游戏比赛、图书大餐、颁奖晚会……

（三）这么多的活动，应该有哪方面的准备？同学们出示：场地的租用、人员的安排、

舞台的设计、服装、道具、器材、宣传品、美术材料、奖品等等。

（四）要与哪些部门进行沟通？学校后勤部、器材室、团委、歌舞团、演出公司、美术公司、赞助单位等。策划活动的确是一个即复杂又综合的过程。

（五）哪些内容可以借助美术这种视觉形式来传达？学生讨论：策划图、策划方案、舞台布置、宣传品：如海报、吉祥物、会标、纪念册、请柬、节目单、面具、签到册、标语等等。老师总结：看来，美术的作用可真不少，形式也是多种多样。好的艺术设计将使主题更加一目了然，获得更隆重、成功的效果。

（六）以上我们把校园活动涉及的各方面进行了全方位的讨论研究，我们如何用美术的形式表达策划的内容？

用大屏幕显示策划图的绘制方法、流程图、路线图、鸟瞰图、卡通图、图表加说明的几种方法，并加以解释说明各自的特点。

如流程图主要显示机构设置或表达活动流程；路线图主要显示各地点的顺序；鸟瞰图是俯视的直观效果；图表加说明更使策划图文并茂，清楚明了。

值得注意的如何使各图统一和谐：可利用几个明度相近的色块作背景或用线条、文字或图标分割或组织成组。做到有主有次，多而不乱。

三、作业

以组为单位，用所学的美术知识为学校设计一个最佳方案，可用手绘或电脑等方法。评选标准：紧扣主题；设计整体、新颖、多样；色彩和谐；图文并茂。

四、总结

篇4

花的学校》教学设计

教学目标

1．知识和能力：认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2．过程和方法：通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

3．情感态度与价值观：引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重点

有感情地朗读课文，理解诗歌的内容；想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1.播放歌曲：《上学歌》。

2.谈话：同学们，我们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）

3.揭题：同学们，不但我们有学校，连花儿也有学校呢。今天我们就一起来学习《2花的学校》。（板书课题）

二、介绍作者

拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年—1941年)印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。

三、初读课文，扫清字词障碍

1.教师出示生字卡片，教学生读准下列字的字音。

荒、笛、罚、假、袋

2.交流识记生字

加偏旁记忆的字：闰—润

角—触

汤—烫

换偏旁记忆的字：壁—臂

3.读读写写下列词语。

润湿突然原野互相狂欢急急忙忙

4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

四、朗读课文，感知内容

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.将课文分为四个段落，分别请四名学生正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师指导。

3.说说每个段落的主要内容。

第一段(1~2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

第二段(3~5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段(6~7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段(8~9)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起了双臂。

五、朗读课文，画出自己最欣赏的句子

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

5.教师利用课件出示佳句。

6.让学生说出自己的感受，大家共同聆听并补充。

六、教后反思

第二课时

一、导入新知

1.开火车读课文，边读边思考：每一自然段讲的是什么?

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、朗读课文，句段解析

1.学习第1自然段。

(1)教师范读。

(2)学生交流汇报这一段中优美的词、句，并说明喜欢它的原因。

(3)学生反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。

润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

从“走过”“吹着口笛”这两个词语(短语)中，你感悟到了什么?

这句话该怎样理解?

读了这句话，你会想到怎样一幅画面?你能模仿着说一说吗?

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导，启发想象。

你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”中感悟到了什么?

“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

(4)指导学生有感情地朗读，背诵这一段。

2.学习第2自然段。

(1)学生齐声朗读。

(2)交流感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课”?

你怎么理解“雨一来，他们便放假了”?

3.指导学习第3自然段。

(1)教师范读。

(2)学生合作探究。

“树枝在林中互相碰触着”，说明了什么?

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这一句的?

“雷云拍着大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的?

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去?为什么?

你能用这个句式说话吗?

(3)教师指导朗读。

(4)学生自由朗读。

4.学习第4自然段。

(1)学生齐声朗读。

(2)指导学生理解、感悟。

“我”认为花孩子们的家在哪里?

“那儿”是指哪儿?

在“我”看来花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

(3)学生自由朗读感悟、想象。

5.教师小结。

三、拓展延伸

仿照课文内容，再看一看图片，说出你想象中花的学校是什么样的。让学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。

四、课堂总结

篇5

[关键词] 信息技术教学 校园文化

当前的信息技术教学，由于国家的重视和社会认识的提高，已经逐步走向正轨。各种信息技术教学活动得到有序的开展，然而信息技术作为一门新型的前沿学科有它的特殊性和特殊条件，如何发挥它的有利条件为培育一代新人，为完善学校健康的校园文化，还是值得进一步思考的。

一、要充分发挥信息技术课堂作为校园文化建设的主阵地之一的作用

信息技术课堂所体现的特性首先就是现代性，社会的几乎所有信息都能第一时间通过网络传送到世界每个角落，同时教师和学生也能及时的通过网络传递自己的信息，如何培养引导学生正确的利用这个现代平台，培养健康的校园文化、网络文化是我们应该思考的问题。当然首先是通过网络管理制度去进行培育，然而更多的是要通过培育学生的自主意识，在信息技术学习环境下自觉的养成健康的文化接受观。在早些时候我们曾经遭遇过这样的实例，那时我们条件还不如现在，信息技术知识也没有这样丰富。在信息技术课堂教学中我们就讲授如何利用互联网发送邮件，学生学会了应用，然而就有这样的学生学着社会上不健康的搞法，向他人发出了一封带敲诈的邮件，以示自己学会了发送邮件，结果引来了公安机关的调查。由此可见，如何用健康的网络文化占领阵地是非常重要而且必要的。

二、信息技术教学中渗透校园文化建设的内容是信息技术教师的基本职责

信息技术教师除了科学准确的传授信息技术知识外，在信息技术课堂这个特殊的环境下还要自学主动的肩负起培育健康校园文化的责任，既要从主动的角度去体现，如在教案课件中渗透校园文化，在课堂上引用校园文化，在培训中体现校园文化内容。还要从被动的角度去传播校园文化和网络文化，要经常关注和发现学生中的健康与不健康的文化信息，弘扬好的文化，及时纠正不健康的文化或行为。

三、在信息技术教学中主动渗透校园文化是学生成长的需要

当前信息技术教学的现状提示我们在信息技术教学中主动加强文化建设是非常必要而且紧迫的。那么现状是什么呢？不可否认的是大多数信息技术教师都能按计划较好的完成教学任务，但学生这方面呢？由于网络机房提供了学生自主接触世界的平台，因而教师的教学任务往往不能成为学生的学习任务，学生进入机房后所做的第一件事往往是首先登上自己的QQ或其他聊天工具，然后就是进入网络游戏系统准备大战江湖，再就是的网张上搜寻学生生活热议的问题，更有甚者会进入信息安全部门还没有完全掌握的不健康不文明的非法网站。有的学生自主学习和控制管理能力强一点会正确使用网络资源，面大多数会受到不健康的网络信息的影响。还有的学生通过购买的技术资料或从网上下载的软件资源在网络上随意开展网络实践，无意中成为了网络违法的推手，如此等等。这些现状都缘于学生没有形成正确的校园文化、网络文化观念。这就要求我们的信息技术教师一定要把健康的校园文化作为自己的职责去落实，真正让信息技术课堂成为健康校园文化、网络文化的主阵地。

篇6

一、语文教学对校园文化的推动作用

校园文化不仅有校园物质文化，校园里的各种活动也是校园文化的重要组成部分。同样，语文教学也不能仅局限于课堂上的听说读写，校园内的各种语文活动，也是语文教学的重要组成部分。语文这一门最具有人文精神的学科，在点化整个校园的人文气息上，有着得天独厚的优势，比如可以通过语文教学推动校园的文化建设；让学生参加校风、校训、校徽的编写和设计；为学校的道路和教学楼起一个有意义的名字；按照班级顺序，每一个班级负责一期学校橱窗的展览等等，它使得校园文化活动的类型更加丰富多彩。因此，一所学校要营造浓厚的文化氛围首先得从语文教师做起，语文教师的文化素质、道德情操、审美情趣等方面对学生起表率作用，日常语文教学工作中要求教师从积极健康的讲授内容、精美的教案及板书、流利的普通话、规范的教学、交际语言等方面做起，从自己做起、从身边的小事做起，时时处处做到作为语文教师、作为一个文化人应该做的事情，自觉投身到校园文化建设中去。因此我认为营造浓厚的文化氛围，切入点应该是语文教师，从他们身上展现出一间学校厚重的文化底蕴，为校园文化建设奠定坚实的基础。如为了让学生喜欢阅读、亲近阅读，享受阅读，这些年来我校语文教研组的每位教师在自己充分阅读的前提下，根据学生的年龄、接受能力等特点，分层次向他们推荐优秀图书。学校举办诗文朗诵比赛、古代成语故事表演、读后感优秀作文评选、阅读图书排行榜等一系列的活动，还针对学生开展“我为图书馆作贡献”的活动，倡议有条件的学生向图书馆捐赠一本图书，要着重说明自己为什么捐赠这本图书的理由，把自己的书跟别人分享，享受助人为乐以及与人同乐的快乐。

二、语文教师要做校园文化有心人

“世上无难事，只怕有心人”，作为校园文化的建设者，语文教师要做生活的有心人。如在开学之初，面对新生、新班。我发誓“当新班主人，做最好自己”，精心组织一场语文主题课外活动。如共同商议制定班训、班规、班歌、班徽、班旗、励志标语、班建目标等；为了培养学生的听话和说话能力，组织了学生自我介绍、班干竞聘以及“怎样让高中生活精彩”等。通过聆听、介绍、演说、商量、访问、调查、报告等学生喜闻乐见的活动形式，培养了学生多方面的语文能力，增强了学生的自信心和荣誉感。一年来，班上学生基本丢掉了身上的“娇骄”之气、“懒散”之习，抗挫折和抗打击的能力明显增强，语文能力和水平也有了较大提升。我们借助语文教育的具体方式，丰富了校园文化活动的形式，也增添了校园文化活动的内容。还有校园里的“一草一木”都是育人的天然教材，走进我们团溪中学的校门，映入眼帘的是两排卫兵似的树木，让人感觉非常舒服。再仔细看看，在花坛里、树干上、盆景里都挂有标识牌，标明了每种植物的名称、科别等。这些标识牌是我校师生共同完成的：牌子是学校制的，牌子上的内容则是学生通过查资料、问老师了解到的。在这些地方挂上牌子可以让更多的学生从科学的角度去认识周围的事物，培养学生的科研意识，营造了良好的育人环境。当然校园文化氛围的建设也需要语、数、外、理、化、生、史、地等各门学科的通力构建。

三、语文教师要弘扬校园文化的真善美，拒绝假恶丑

班级文化活动是校园文化氛围的主要载体，语文老师必须从内容上、形式上周密地考虑、最大限度地吸引广大学生的参与。我们可以充分开发和利用教室的空间，开辟一个励志文化建设专栏。比如利用前面黑板或小黑板，每天写一则励志的故事、名言警句或格言标语，可以定期或不定期的办一些励志的专栏、墙报等。如我班上的“创绿色班级，做环保少年”“我心中的真善美”等墙报。

篇7

继续抓好党的十精神学习宣传贯彻，用社会主义核心价值体系引领校园思想文化。进一步认真组织好党的十精神学习宣传贯彻活动，全面准确领会党的十精神，深入开展中国特色社会主义宣传教育和社会主义核心价值体系学习教育，引导广大师生员工进一步增强道路自信、理论自信、制度自信。充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用，推进党的十精神和中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑，用中国化的最新成果武装学生。深入推进高校思想政治理论课教育教学改革，大力加强实践教学，广泛开展“精彩一门课”、“精彩多媒体课件”、“精彩教案”评选表彰；评选表彰思想政治理论课教学名师，组织“教学名师校园行”教学观摩活动，组织高校思想政治理论课教师开展社会实践调研与学习考察，提高思想政治理论课教师教育教学水平，提升教育教学的吸引力和感染力。

加强和改进大学生思想政治教育，积极培育贵州当代大学生核心价值观。始终把立德树人作为教育的根本任务，把大学生思想政治教育摆在各项工作的首位，认真解决好培养什么人、如何培养人这一根本问题，营造三全育人的良好氛围。围绕提高大学生思想政治教育工作的科学化水平，继续开展第二批高校思想政治教育工作评估，坚持不懈推进大学生思想政治教育工作的制度化、机制化、常态化，增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。坚持以学生为本，把课堂教学与学生丰富多彩的课外活动结合起来，适应学生多样化的个性需求，把解决学生思想问题和解决学生的学习、生活、身心健康等方面的实际困难和问题结合起来，始终关注学生的学习，始终关心学生的生活，始终关爱学生的身心健康，为学生的成长成才创造良好的环境。在全省高校开展践行贵州当代大学生核心价值观活动，引导学生树立“爱国立志、博学创新、诚信友爱、自信自强”的贵州当代大学生核心价值观。

深入推进校园特色文化建设，尽快形成校园文化“一校一特”的生动局面。进一步深化对加强校园文化建设重要意义的认识，加强组织领导，统筹规划校园文化建设各项工作。大力加强物质文化、制度文化和精神文化建设，加大经费投入，加强队伍建设，强化督导检查，大力推广经验，开展丰富多彩的校园文化活动，不断优化校园育人环境。开展“特色文化校园”评选活动，举办第三届全省大中学生中华诗词大赛和第八届“多彩校园·闪亮青春”大学生校园文化活动月，评选第二届全省优秀校园文化建设成果奖，编印《高校校歌、校徽、校训辑录》，推动校园文化建设。

篇8

【关键词】校园文化；物质文化；特色；素质教育；精神文明建设

校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说校园文化是一个学校发展的内涵式品牌。

1 整体规划，打造特色的校园物质文化

“孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑” 也说明了同样的道理，看来打造特色的校园物质文化是创建特色校园文化的重头戏之一。

1.1 挖掘学校内涵，彰显学校特色。为了使校园文化建设有特色，学校应该在充分挖掘已有的文化教育设施的基础上，围绕学校的办学特色，努力加强校园环境的硬件设施建设、改造、更新，使学校的环境更适合教师、学生的成长，使校园环境达到美丽和谐，有特色。比如我校根据百年办学历史和古镇李庄风格，提出了“传李庄文化 导精彩人生”的特色，校舍建筑为仿古建筑，校园绿化美化彰显李庄特色和学校精神。

1.2 抓好阵地建设，发挥环境育人功能。

（1）充分利用橱窗栏、黑板报、图书室、阅览室等文化教育阵地，及时展出学生书画作品；开辟教室图书角、展示台、雏鹰争章栏等，使学生随时随地受到感染和熏陶。

（2）校园班级展示牌设置，各功能室的布置，教室走道布置，草坪的设计都要体现学校办学特色。如我校的“海纳百川”、“和谐发展”、“风正心齐”等班名在学校主题思想的引领下应运而生，既大气又意境深远；现在我校的走廊上悬挂有从李庄小学走出去的名人画像、抗战期间来到李庄的大师专家简历以及学校的艺术活动剪影等；草坪设计为“和谐包容、襟怀天下”彰显李庄人拨打的胸襟。

2 以人为本，形成特色的精神文化

校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，但以校园精神文化为第一要义。要树立、形成良好的校园文化精神，关键在于加强校园管理，使各项规章制度内化、吸收，逐步形成良好的行为习惯，成为高雅素质，最后上升为学校精神。

2.1 狠抓师德建设，发挥主体作用。教师是人类文明的传播者，是人类灵魂的塑造者，教师的师德水平高低直接影响着青少年的健康成长。因此，组织教师学习师德师风文献，开展师德教育活动，狠抓师德师风建设，提高师德修养是提升校园精神文化的关键所在。

2.2 规范学生行为，培养他们养成良好的习惯。常规立校现已深入人心。我认为应以《小学生守则》，《小学生日常行为规范》教育蓝本，以丰富多彩的教育活动和主题班队会为载体，在配以客观科学的评价机制促成学生良好的行为习惯。

2.3 特色活动，让师生共同成长。

（1）学校开展的活动应主要以常规为突破口，以班、队、家庭为单位，以丰富的活动为载体，以每年各重大事件、节日及李庄古镇发展活动为契机，做小事、品大德，养习惯、塑思想。特色活动创新开展，在设计每次队活动时，都要力图让所设计的活动或节目能有生动活泼的形式（生动），深入浅出的内容（深动），感人肺腑的设计（感动），心向往之的信服（心动），行之有效的践行（行动）。比如，我校的特色活动主要有：我校开展的“小阵地、大舞台”活动，创新每周一的国旗下讲话模式；课前3分钟“唱出风采、诵出韵味”的主题活动，或诗歌、或名言、或朗诵、或古诗等，整个校园文化味浓；为提高教师素养，开展了“会前30分钟属于我”的交流活动；各班利用班（队）会，经常组织学生开展如“走进同济大学”、“走进名人”、“我为学校而自豪”等各种小型的文化娱乐活动；为丰富学生第二课堂，每周三下午第二节课开展9个特长班培训活动等。

篇9

［关键词］高校;校园文化建设;思想政治教育;互动;策略

近年来，市场竞争的愈演愈烈在无形中带动了高等教育的迅猛发展，而校园文化建设也成为当前各大高校实施教学管理以及人才培养创新的主要渠道。目前，越来越多的高校将校园文化建设看作是思想政治教育的载体，而思想政治教育在一定程度上推动了高校校园文化的建设。可以说，校园文化建设以及思想政治教育是相辅相成、缺一不可的。所以，各高校需要在新时期加强对校园文化建设与思想政治教育的互动研究，从而为今后社会经济的稳定持续增长提供有力人才支撑。

一实现高校校园文化建设与思想政治教育良好互动的必要性

高校校园文化建设与思想政治教育之间联系紧密，且实现这二者的有机结合，不仅有助于促进高校的良性发展，同时也是确保人才培养目标得以实现的先决条件。基于此，各大高校应该正确认识以及处理好校园文化建设与思想政治教育二者之间的辩证关系。

1思想政治教育可以促进高校校园文化建设进程

目前，高校加强思想政治教育，不仅仅是为了向校园文化建设提供重要的理论基础以及指导，更重要的是能确保学生在步入社会后可以应对不断变化的市场环境。将思想政治教育作为校园文化建设中的重要途径，高校紧抓思想政治教育工作，一方面可以调动起学生学习的积极性以及热情，另一方面在思想政治教育作用下，学生的责任感以及使命感也会大幅度提升，从而促使他们创造出更多优秀的教学研究成果，并为校园文化建设提供动力。

2高校校园文化建设可以推动思想政治教育工程

现如今，在高等教育受到广泛关注以及重视的情况下，高校的数量以及规模也在不断攀升。而很多高校在日常经营管理过程中，一般是通过校园文化建设以及思想政治教育来重点突出本校的办学特色的。任何形式、任何内容的思想政治教育，都要依托于校园文化而存在，好的校园文化不仅可以帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，同时还可以为思想政治教育工作的有效性提供保障。

二高校校园文化建设与思想政治教育互动中普遍存在的问题

1从思想意识角度来看

目前，已有部分高校充分意识到校园文化建设与思想政治教育互动的重要性以及必要性，并且在相关政策指引下，积极开展着二者的互动工作。但是仍有相当一部分高校并没有意识到实现校园文化建设与思想政治教育互动对学校未来发展的积极作用，并且缺乏开展这项工作的主动性以及积极性，使这二者在实践中仍然是独立存在且互不干扰的，这就让校园文化建设与思想政治教育的结合缺少全面性与紧密性，这时二者的互动就势必会缺少系统性以及科学性。

2从工作机制角度来看

在高校办学过程中，想要实现校园文化建设与思想政治教育的有效互动，势必需要一个完善的工作机制予以支撑。然而由于思想意识的缺失，很多高校缺乏对二者互动的正确认识，使得相应的工作机制始终没有科学、系统的构建。

3从硬件设施角度来看

近年来，我国高校的发展速度逐渐加快，当前的高等教育也逐渐由原来的精英型向大众型转变。然而在这一过程中，虽然高校的办学规模以及招生人数有所扩大，但是有很多高校的硬件设施并不能充分满足扩招的需求，比如师资力量、教学设施以及经费等。其中，最突出的问题就是学校的教学科研设施极不完备，且相关的科研经费也十分紧张。

三实现高校校园文化建设与思想政治教育良好互动的策略

1提高师生的思想意识

想要实现高校校园文化建设与思想政治教育的良好互动，就要不断提高对这项工作的正确认识，具体来说：第一，加强理想信念的教育，并在此基础上积极开展人生观、价值观、世界观以及爱国主义等方面的教育，使学生的发展更加全面，且综合素质得以有效提升；第二，各大高校应注重校风、学风以及教风的建设，让学校所有教职员工的合作意识以及凝聚力等不断增强，学生的思想道德素质以及学习习惯也能较过去有很大提高，从而使高校的示范以及榜样作用更加明显；第三，加强校园自然环境以及人文环境的建设。只有创造一个集物质文化以及精神文化于一身的校园环境，才能从真正意义上推动校园文化建设与思想政治教育的良好互动；第四，积极开展丰富多样的校园文化活动，并且尝试将德育与其他教育进行有效结合，比如美育、体育以及智育等，使学生能够得到协调、健康的发展。

2加强互动工作队伍建设

高校校园文化建设与思想政治教育的互动，不仅互动形式要不断创新，同时互动内容也要日益丰富，只有这样才能对不同互动载体进行合理有效的利用。互动队伍的组织者以及参与者大多为在校师生，在组织开展相关的教育培训后，这些成员的思想意识也在不断被优化，从而让互动队伍的整体水平大幅度提高。其中，从校领导的角度出发，他们应该积极发挥自身作用，对互动工作进行积极引导与合理设计。加强对互动工作队伍的教育培训，制定和完善相应的人员管理机制，协调好高校内部各种关系，从而为校园文化建设与思想政治教育的良好互动奠定基础。

3建立健全互动工作机制

科学严谨的互动工作机制是确保高校校园文化建设与思想政治教育互动有序展开的重要保证。从某种程度上讲，健全的制度除了能实现二者的良好互动之外，更重要的是能为高校今后的发展提供强有力的支持。值得注意的是，互动制度的建立，需要保证二者在原则、方法、内容以及载体等方面的一致性以及明确性，只有这样，才能真正达到二者相互协调、相互促进的互动效果。具体来说：第一，动力机制的建立。高校校园文化建设与思想政治教育的良好互动，需要借助政令推动、心理推动以及利益驱动。前者主要是指高校的政策、条例以及意见等；而心理推动则是指互动组织者以及参与者的信念或者思想意识等；利益驱动则包括荣誉奖励或者资金奖励等。第二，运行机制的建立。建立完善的运动机制，一方面是为了充分发挥互动观念的积极作用，这二者的良好互动可以使整个互动工作更具系统性以及长期性。基于此，各大高校应该为互动工作提供必要的硬件设施以及师资队伍等要素，而老师也要充分意识到互动的重要性，树立互动理念。另一方面，要全面开展互动设计，这时老师需要积极发挥自身作用，准备教案，对相关课程进行设计，从而使校园文化建设与思想政治教育的互动效果更加显著。第三，保障机制的建立。这里的保障机制主要涉及到物质以及精神两个层面，包含组织保障、监督保障、经费保障以及制度保障等。另外，高校还应该抽出一部分人力、物力、财力，来进行校园文化与思想政治互动体系的构建，以此来确保互动工作的可行性以及科学性。

四结语

综上所述，高校校园文化建设与思想政治教育之间有着不可分割且相互作用的紧密联系，将二者在教育机智、模式以及内容等方面实现优化整合，不仅可以有效促进高校校园文化建设与思想政治教育的和谐发展与良好互动，更重要的是能够为我国高等教育今后的健康发展提供有力保证。所以，各高校应该将校园文化建设与思想政治教育的互动作为学校管理工作的重点来抓，通过提高思想意识、建立健全互动工作机制以及加强互动工作队伍建设等措施，来提升校园文化建设与思想政治教育互动的有效性以及科学性，从而积极推动我国社会主义和谐社会的建设进程。

参考文献

[1]宗永平.思想政治教育在高校校园文化建设中的地位与作用[J].开封教育学院学报，2014(11):179-180.

[2]孙中秀.浅析校园文化建设与思想政治教育互动发展模式[J].牡丹江教育学院学报，2014(12):56-56.

[3]李建荣，顾海燕.高校校园文化建设与思想政治教育互动的途径探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2015(2):100-101.

[4]于馨颖.民办高校校园文化建设与思想政治教育互动途径探析———以钟山职业技术学院为例[J].改革与开放，2016(16):89-89.

[5]曹扬.校园文化建设与高校思想政治教育互动初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（6）.

[6]蔡秀平.新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动研究文献综述[J].青年与社会，2014（12）:176-177.

篇10

一、加强“三生教育”工作的组织领导

1、成立了专门的“三生教育”领导小组和办公室（由校长、副校长任组长、副组长，教务科、学生科负责人任组员）统一计划和安排我校的“三生教育”工作和保障“三生教育”能落到实处和起到效果；

2、配备了专门的任课教师和成立了相应的教研组；

3、任课教师的教学大纲、教学计划、教案由“三生教育”领导小组评审后方能教学；

4、课时安排（每班每学期20课时）；

5、学期末组织学生考试，把考试成绩视为学生综合考评的一部分。

二、以“三生教育”为突破口，不断增强教育实效性

为了增强学生“三生教育”的时效性和针对性，坚持将学生思想政治教育、理想信念教育与“三生教育”有机融合。在内容上，将生命教育、生存教育、生活教育与理想信念、思想道德、人文精神和心理健康教育有机结合起来，实现不同教育内容间融会贯通，资源共享。深入开展以“三生教育”为主要内容的主题实践教育活动，通过参观学习、校园文化等形式，着力培养学生公民意识和社会责任感。要通过丰富多采教育活动，帮助学生认识生命，提高生命质量，了解生存技能，提高生存能力，学会生活，树立正确的生活观，不断强化教育效果；要突出重点，以学生骨干和问题学生为重点，将“三生教育”纳入培训学习内容，依托班会，实现骨干学习培训经常化，以此成为开展“三生教育”的重要渠道；营造“三生教育”的良好氛围。