关于校园的商业计划书范文

导语：如何才能写好一篇关于校园的商业计划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

时间一晃而过，辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，制定一份工作总结吧。那么如何把工作总结写出新花样呢?小编为大家准备了总经理助理个人工作总结范文，希望对大家有帮助。

总经理助理个人工作总结范文一

我于20__年10月24日正式入职__，先是供职市场营销部，后任总经理助理，最后正式出任董事长助理，虽几多转折，但最后终能找准定位，万分感谢各位领导给予的信任和支持以及这个开阔的平台，让我有无限提升和学习的空间。1个半月的工作时间，几次工作任务的完成，获得了很多经验教训，也认识到了存在的诸多不足。回顾这段时间，现将工作总结如下：

1、根据鲍总指示完成了数据库的制定及各部门共享根据鲍总指示完成了数据库的制定及各部门共享首先感谢鲍总的信任，交付此任务，现在数据库已经按照各部门提出的各项要求推出，放在商务部服务器上，如数据如实填写，可自动计算出服装最低报价，可为公司提供数据备份，如运用恰当亦可实现工作效率的提高，而且该数据库现在是商务部、采购供应部、生产技术部、仓储物流部四个部门共享审阅，每个部门有制定人才可凭密码访问修改。数据库用得函数运算有些是以前从未接触过的，但整个数据库制作下来，对函数运用熟练了很多，学到了很多东西现在数据库还有不完善处，会不断的修改完善，以期达到的功效。

2、公司名片的设计制作与印刷设计出了公司现行的名片，艺术效果谈不上多棒，但是在实用性和宣传性上相对较完善，如有需要，可以继续对名片进行改版设计。在设计名片中有很多东西都是现学现用的，比如，以前从不知道名片的尺寸是9_5、4的，不知道字体要在6号以上才能看的清，通过这次学到了很多东西，包括后面的印刷的不同选材及周期，都是通过这次了解到的，感谢领导这项工作的派发。

3、集团公司商业计划书的初步定稿、集团公司商业计划书的初步定稿、后期设计及跟踪印刷司商业计划书的初步定稿首先感谢郭董和鲍总等领导的信任，交付我如此重要的一份工作。这是我进入奇百特进行的郭董交付的第一项任务，得幸与在先前公司的部分经验的累积，感谢以前的BOSS让我参与商业计划书的编写，才得以获得初级的经验，当然，更要感谢郭董和鲍总的信任，让我有机会参与并负责主持了这项工作。在商业技术书的编写中遇到了很多问题，大大小小足有小百，感谢为我答疑解惑的郭董、鲍总和韩总，感谢提供帮助的财务部同事，曾经的小于同志，没有他们的帮助与支持，没有现在这份商业计划书的出台。其实正式这份工作的完成，让我真正体会到团队协作的力量，万众一心，其力断金，我体会到了这句话的内涵，后期设计上，多亏了合作者王美玲的加班加点，追赶进度，也多亏了胡月与我一次次的校对与审核，虽然最终真的难以完美，但我们已尽全力把错误降到最少，后期的印刷工作，让我学习到了很多相关的知识，以及日常印刷品需要注意的事项。相信如有一下的物品印刷，我会做的更完美，再次感谢领导给予的信任与支持，同事给予的帮助，让这个商业计划书有了相对较美满的成品结果。

4、集团公司薪酬制度与绩效考核制度的制定。集团公司薪酬制度与绩效考核制度与绩效考核制度的制定首先感谢郭总、鲍总提供的整体思路与初稿，给了我把这项工作继续下去的可能，但最终这份工作只能算是完成了一半，反思了原因，都与自身不无关联。

1）过度的自负：领导布置任务不经过深入思考就满口应下，完全忽略了工作本身的严肃性、过度的自负：严谨性与相对繁琐性，导致工作延时。

2）不够虚心：不够虚心：领导的某些建议，总是不能及时记下并入心思考，有些很关键性的提示因没能及时记住而导致工作走弯路。

3）闭门造车，思考不够严谨：毛爷爷都说中国要走一条“理论与中国实际相结闭门造车，思考不够严谨：合”的道路，教导我们要理论必须结合实际，我却犯了这项大忌，总是一个人闭门思考，没能很好的结合实际，多谢鲍总后来的点拨与提醒，让我意识到了这点，现在薪酬制度已经下发，绩效考核仍在制作与完善中，争取在最快的时间内出台，给公司领导及同事交一份满意的答卷。

4）分工不够，任务分解不足：分工不够，任务分解不足：薪酬绩效制度向来不是一个人能做的事情，需要与各部门尤其是人力资源部去沟通和协作，在早期的工作进行中，我却忽视了这点，知道领导英明的给我分派了人力部的胡月及后期安排丁洁协助我做这些工作，大大分解了我个人的压力，其实这些不应该等领导指派的，应该在自己感觉力不从心时就去主动去联系，去请求支援的，我却没能做到这点，这方面以后要多学习。

总之，感谢给予我帮助的所有领导与同事，以后会不断从自身出发，多做思考，努力圆满完成各项任务。

总经理助理个人工作总结范文二

本年度担任后勤总公司总经理助理一职，主要协助公司领导处理公司的一些日常事务，具体分管饮服中心的工作并兼任饮服中心主任一职。

作为中层管理岗位的基层干部，仅管在具体的工作方法、工作经验上还存在许多的不足之处，但我始终兢兢业业地履行着自己的工作职责，把每一项工作作为对自己的挑战，作为自己进一步学习提高的动力，作为不断完善自我的大好机会，虚心学习，在各位领导同行的感召带动下，顺利完成了本年度的各项工作任务，通过具体的工作开展，在做人做事等到方面得到了一定的提高。

在今后的工作中，我将一如既往地努力工作、认真真学习，学习各位领导、同仁总揽全局的工作气度，游刃有余的工作能力，宽以待人的工作胸襟，不断提高自身的工作能力和综合素养。

过去的一年中，始终以社会主义核心价值观为指导，忠实贯彻学院领导的精神意图，在公司领导的直接领导和全院各相关部门的密切协作下，坚持三服务、两育人的宗旨，忠实履行自己的工作职责，从以下五个方面开展本部门的工作：

1、以安全为本；始终把安全工作作为食堂工作的生命线，思想上高度重视，措施上保障得力，建立卫生安全责任制和就餐值班制度，发现问题，及时处理，同时规范采购程序，严格遵守采购索证制度，从源头上杜绝劣质原料流入校园。

2、以提高质量为核心；加强对采购环节的监控，努力降低伙食成本，加强内部的核算管理，节约运行成本，努力做到提供的饭菜质价相符，继续开展了炒好每一个菜，烧好每一锅汤，做好每一个点心，蒸好每一板饭，服务好每一位同学的五个好主题教育活动。

3、以确保卫生为重点；日常工作中狠抓食品、个人、环境三大卫生环节，并将责任明确到人，层层落实，有效防止了食堂食品中毒事故的发生。

4、以优质服务为宗旨；制订了食堂服务制度，要求中员工在服务过程中要以人为本，想学生所想，急学生所急，提出服务从点滴做起的口号，要求员工从细小处做起，从规范化做起，有效化解了食堂就餐过程中出现的各类矛盾。

5、以队伍建设为保障：经过近风年的努力，目前已初步形成一支作风过硬、素质优良的稳定的员工队伍，特别是今年和南师经营食堂易位经营以来，f1一楼自营食堂的日均营业额高出二楼南师食堂6000余元，而以往一楼南师食堂仅比二楼自营食堂高1000—__元；f2二楼自营食堂日均营业额和一楼南师经营食堂基本持平。

围绕上述五个方面的内容，过去的一年中，本人做了一些具体锁碎的工作，具体汇报如下：

1、保证了近万名在校师生的就餐保障工作，全年完成总营业额870余万元，返还教职工餐补万余元，上交公司净利润70万元。

2、业心准备，积极筹划，顺利完成了省教育厅文明食堂申报工作，并顺利通过了相关专家组的初评验收，同时被专家组确定为明年的省文明食堂先进集体入围单位。

3、积极应对下半年度原料价格上涨给食堂经营带来的冲击，严格成本控制，加强内部管理，建立了规范的核算制度，开展向垃圾桶要一个点的主题教育，保证了供应价格的稳定，有效维护了校园的和谐。

4、通过召开师生座谈会、系部走访、建立就餐值班制度等多种形式，倾听师生呼声，不断改变服务质量，提高服务水平。

5、积极参与创建卫生城市的各项工作及学院对外的各项接待工作，展示良好的窗口形象。

6、成功举办了新一届优质服务月，展示了食堂的整体实力，拉近了和师生间的距离。

7、做好新生接待及军训的各项服务保障工作，发放新生饭卡3000余张，并成功实现了售饭系统和银行账户的对接。

8、完成了食堂售饭窗口的隔断、校园主蒸汽管道的改造、浴室热水供应管道改造、二期食保温管道铺设等多项工程。

9、完成了假期加班教师及补课同学的餐饮保障工作。

总经理助理个人工作总结范文三

20__年是我被任命总经理助理的第一年，这一年来，我坚持认真学习、勤奋工作、任劳任怨的精神和工作态度，严格要求自己，时刻牢记公司制度，全心全意为公司创造利益的宗旨，努力实践公司各项目标的重要思想，树立良好的公司形象，努力做好本职工作，将各个方面的工作都做得不错，为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，现将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、加强学习，自觉提高个人素质。

首先，自觉加强政治理论学习，提高党性修养。我积极参加公司组织的各项学习活动，并注重自学，利用业余时间认真学习了十八届四中全会关于加强党的执政能力的决定。十召开后，我积极学习党的新思想，吸取十的精神力量，全面按照十提出的新要求，进一步提高了自己的理论水平与政治素质，保证了自己在思想上和党保持一致性，强化了廉洁自律的自觉性。

其次，在业务学习方面，我虚心向身边的同事请教，通过多看多听多想多问多做，努力使自己在尽短的时间内熟悉工作环境和内容。通过办公室实务的学习，使我了解了办公室管理工作的内涵，提高了办公室实务的处理能力，为我更好的投入工作打下了良好基础。

二、踏实肯干，努力做好各项工作。

作为总经理助理，要作好工作就要首先清楚自己所处的位置，就地位而言：从领导决策过程看，我处在“辅助者”地位，从执行看属“执行者”地位；对处理一些具体事物，又处在“者”的地位。这一年来，通过领导和同事们的耐心指导，我在熟悉的基础上已经基本能完成科室的各项日常工作，期间我具体参与的工作主要包括以下几个方面：

1、在实际工作中我始终坚持：为领导参谋到位但不越位：督促、催办到位，但不“决定”；服务到位但不干预。自觉维护同事之间的团结，在工作中尽职尽责，不越权，不越位，严格要求自己，作一个为人诚恳、忠于职守，勤于职守、胜任职责的总经理助理，全面完成了总公司的各项经济考核指标。

2、为发挥好参谋助手作用，真正为公司和员工办一些实事，在实际工作中采取不同的方式了解公司的情况，倾听各部领导和员工的建议，围绕公司领导决策和实际情况，及时组织员工制定并完成劳动竞赛，在公司组织开展的“人人成为‘经营者’”培训活动中，积极响应公司领导的号召，按照上级的指示和安排，让活动得到有序的进行。

3、在出纳工作方面，我坚持的做法是：

（1）先办主要工作、后办次要事项，先急后缓。

（2）先办上级和外来的，后办内部的；但总的原则，承办的每一项工作和事情，都必须做到向公司负责，向领导负责，向员工负责。坚持认真做好各类费用的收缴工作，按时收取房租费，水电费，做好房屋租赁情况的统计工作。

4、在公司后勤工作方面，我以把工作做到尽善尽美为原则，尽职尽责，坚持把好公司员工的福利工作和办公设备采购关，积极配合集团做好当地其他物业的合同签订及收费工作，自觉维护同事之间的团结，在工作中尽职尽责，不越权，不越位，严格要求自己，作一个为人诚恳、忠于职守，勤于职守、胜任职责的总经理助理。

篇2

一、项目介绍

（一）项目背景

风行茶饮**年诞生于台北市大安区，秉持用心做好每一杯茶，让每一位顾客感受更健康、更美味茶饮的想法，风行茶饮在短短五年内，由台大商圈内的小小一间珍珠奶茶店发展成为在台湾拥有近两百家门店的精品时尚茶饮连锁公司。仰慕大陆源远流长的茶饮文化，深感大陆饮料市场虽百家争鸣，风行茶饮在20xx年入驻大陆市场，旨在通过提供精品茶饮连锁加盟服务，让更多的国人籍由加盟店体验优质台湾茶饮文化。

（二）项目介绍

“品牌是质量的保证”。虽然有的人说不迷信品牌，但他们内心还是认同这一说法的。开一个品牌奶茶店会让消费者喝得更放心，同时品牌效应一方面可以帮助创业者减小很多创业阻力。风行茶饮坚持始终坚持品质与健康，成为奶茶连锁加盟的顶尖知名品牌的产品开发原则，调制出健康、美味、放心、最好喝的奶茶是风行一直以来的追求。

（三）市场前景

目前，奶茶现做现卖，是年轻势力、都市白领最喜欢的饮品之一，喝奶茶已经变成了一种时尚潮流。而且随着奶茶的深入人心，他们对奶茶的需求量会更大，奶茶市场将更加广阔。而且奶茶没有淡旺季之分，一年四季都可以做，市场的起伏不会太大，收益四季均有保证。

风行茶饮的目标消费者是年轻势力和都市白领，契合奶茶的主流消费群。其细分市场是中端市场，凸显品质。随着人们生活水平的提高，他们对品质的要求也越来越高，质量低劣、口味单一的奶茶必然会被淘汰，奶茶趋向于品质化是必然趋势。

二、行业分析

（一）行业现状

奶茶所属的饮品行业不停地发展，各式各样的产品层出不穷，而奶茶因为种类繁多，口味多变，发展得更是迅猛。随着台湾珍珠奶茶的出现，奶茶迅速风靡全国，各种奶茶店也如雨后春笋般出现在城市的大街小巷。奶茶经过十几年的演变发展，消费者对于奶茶的消费更加趋于理性，也更注重奶茶的品质。这使得奶茶店的发展有所放缓，投资者对于奶茶的品质也有了更多的考究。

奶茶店发展迅速也意味着奶茶竞争的激烈。奶茶也朝着两个相反的方向发展：一是中低档奶茶店为赢得更多顾客，售价低，打价格战；另一个就是高档奶茶店拼品质，质量优、环境好、价格高。两者各有其消费群，但是奶茶的消费者更多的是中等阶层的人。因此一个价格适中，品质有保证的奶茶店会更受消费者的青睐。

（二）SWOT分析

优势分析

（1）奶茶现做现卖，即时消费。而且奶茶店的大部分产品既可以做冷饮又可以做热饮，一年四季都有市场。

（2）奶茶一般分为主料、辅料和加料三个方面。加料主要有红豆、花生、珍珠、还有葡萄干等等。因而在喝奶茶的同时又有“吃”的乐趣，其他饮品提供的添加物单一，无法与奶茶媲美。

（3）门面可大可小，一次性投入小，风险低，投资回报周期短，回报率高。

（4）开奶茶店的技术门槛低，操作简单，培训几天就可以进行操作，而且需要操作人员少，一般三个左右就可以了。

（5）风行奶茶有10几个系列100多种特色产品，产品种类繁多，可选择性强。风行奶茶有奶茶类、果汁类、茶饮类、沙冰类，还有咖啡系列。

（6）风行奶茶有品牌与质量的保证，坚持“零奶精、零果粉”的产品开发原则。

劣势分析

（1）奶茶店资金技术门槛低，既是一个优势，也是一个劣势。因为资金技术门槛低，能够开奶茶店的人也多，奶茶市场很容易达到饱和状态，竞争的重点集中在价格竞争上。

（2）奶茶的附加价值低，不能挖掘出让人记忆深刻的内涵。

（3）奶茶店生意的好坏很大程度上取决于店面的位置。买奶茶的消费者一般都符合就近原则，他们不会为喝一杯奶茶而跑很远。

（4）店铺产品的好坏，直接取决于他采用的原料品质的好坏。而且原料来源透明，成功的店很容易被别人复制，店铺经营难以长久。

（5）由于媒体的宣扬，消费者对奶茶的认知存在误差，认为奶茶就是“加了香精、糖的色素水”。

（6）没有研发原料的能力，只能被动接受厂家提供的原料，使自家的产品没有独特性。

机会分析

随着风行奶茶的不断宣传推广，风行奶茶强调的“健康、美味、放心”已经在部分消费者心目中形成比较深刻的印象，并以此为质量标准来衡量奶茶。因而，风行奶茶加盟者只要在开店过程中不遗余力地宣传强调这一概念，使它深入人心，消费者就会把它当做评价奶茶的质量标准，当其他品牌做不到这一点的时候，他们自然而然就会选择风行奶茶。“健康、美味、放心”是风行奶茶的USP，即独特的消费主张。

威胁分析

（1）奶茶店质量参差不齐，中低档奶茶店的价位比较低，对部分消费者有一定的吸引力。

（2）奶茶是可替代产品，消费者可以选择其他饮品来代替奶茶。因而开风行奶茶店不仅要和其他奶茶的竞争，还要与其他种类的饮品进行竞争。

三、产品介绍

风行奶茶开发了十多种系列，一百多种产品，分冷、温、热三种，一年四季都有市场。而且风行奶茶每季都会推出新品，作为本季主打，保证产品的更新换代。风行奶茶点餐牌可以根据当地的实际情况和销售情况进行自由调整。

四、店面选址

店面的选址除大学周边外，还可以放眼于区域经济、收入水平、规划、人口质量等发展趋势，着眼于商圈的客流、购买力的质量和数量以及商铺本身的品质，从中选出成本不高、增值潜力较大的商铺。具体参考如下：

区域店址选择

商业区购物中心/大型超市/商业步行街

餐饮区风味美食街

娱乐区游乐场/大型娱乐广场/旅游胜地

校园区高等院校/中、小学

商务区写字楼

选择店铺有四大要素需要注意：

第一：客流的含金量选址一定要注意人流量、消费群以及购买力等，客流的大小直接影响到收入的多少。

第二：选址的前瞻性关注市政规划、拆迁改造等政策性变动把冷僻之地变成黄金地段，开发中的地段的商机。

第三：商铺的性价比不同的地段、周边环境、交通条件等，店租的差距较大，要充分考虑店铺的性价比，对进驻商业广场的加盟商来说，除了考虑租金价格外，更要注意商场的管理和经营模式。

第四：联盟化零为整与拥有好地段的商家联营，分租空间，这样既可以拥有好的位置又可以节省不少费用。

另外开店需要办理工商营业执照、税务登记证、卫生许可证分别在工商局、税务局、卫生站办。办证价钱各地各不相同，详情请去办证地点了解。

五、店面人员规划

店面人员在三四个会比较好，分早、中、晚三班，交叉轮流。一般店面操作人员要保证两个以上，早上和晚上人流稀少，可以只安排一个人值班。针对店面的业绩情况还可以制定一个奖惩制度，根据店员的业绩来给她们适当的奖励和惩罚，这样可以激发她们工作的积极性。

六、营销策略

在开业和节假日的时候，做一些活动可以吸引消费者的注意，提高销售额。在生意平淡的时候也可以做些活动，利用各种手段刺激市场，增加销量。风行奶茶公司制定了一系列促销手册，上面有全年的节假日活动案例，不知怎样做活动的店面负责人可以进行适当的参考。

七、财务收支情况

投资分析项目名称店面

前期投资品牌加盟费20xx0（地区首家及前5家加盟，免除加盟费并享受更多优惠）

质保金（可退还）5000元

设备费用9000元

装修费（视门面大小而定）11000元

首次原材料购入（根据个人情况）8000元

合计35000元

月投入原料费（按毛利百分比计算）15000元/月

租金（以当地为准）2500元/月

人员薪金（实际聘请为准）1200元/人*2=2400元

设备损耗80元/月

水电等杂费1000元/月

合计20980元

月收入营业时间9：00am-22：

平均消费4元/人

日收入（视人流量而定）1200元

月收入36000元

利润额月纯利15020元

年纯利180240元

八、风险与风险管理

（一）收到假钞：最好准备一个验钞机，不仅50元、100元的要验，20元的也有假钞，验一下比较好。还要防止某些人在付钱的时候做手脚。

（二）漏单：人多的时候，客人催也不要慌，防止某些人拿了饮品不付钱。

（三）偷盗：做好防盗措施，有条件的可以装一个监控摄像头。

篇3

一、创业模拟实训课程介绍

原国家劳动和社会保障部在2007年11月5日颁发了《关于开展模拟公司创业实训项目试点工作的通知》（劳社培就司函[2007]93号），要求在北京、天津、杭州和成都等十三个城市和中南大学开展模拟公司创业实训试点工作。几年来，模拟公司创业实训项目已成为“以创业带动就业”战略实施过程中创业教育方面不可缺少的培训课程之一。我院将创业模拟实训作为公共选修课来实施，不同专业有自主创业意愿的学生均可报名参加。学员通过参加创业模拟实训，学习创业知识的同时获得学院选修课学分，经考核合格还可获得“创业实训（模拟公司）学员合格证书”，享受市政府相关部门提供的创业扶持政策和一系列创业后续服务，该课程为学生综合素质的提高和个性化发展提供了广阔的空间，深受学生欢迎。

创业模拟实训课程给在校大学生提供了一个学习交流的平台，采用目前国际上通行的实岗培训体系，学员以“员工”的角色“上班”，而其工作场所是按母版公司的经营资料和业务流程设立的模拟公司，依托网上成立的“模拟公司”进行一系列的教学与实践。模拟公司实训技术起源于20世纪50年代的德国经济起飞初期，短短几年内，欧洲诸邻国相继成立了数千家模拟公司。80年代后期，“模拟公司”这种富有成效的实训教学方法在世界范围内得到了迅猛发展。1993年11月，欧共体和德国政府支助建立了“世界模拟公司”网络，1997年，发展成为国际性组织欧洲模拟公司协会（EUROPEN），随着模拟公司概念推广至全球范围，2007年，EUROPEN更名为PEN-International，即全球模拟公司联合体。模拟公司实训技术在世界很多国家发展成为一种成熟的培训模式。实训课程通过创业理论知识传授并提供全球性的模拟经营平台，让学员体验真实的商业环境和商业行为，采用“上课、上班、上网”三结合的手段实施，课程教学“以职业活动为导向，以人的能力发展为本位”，通过“在做中学”“在学中做”的教学方法和培训模式，使学员作为员工去接受公司经营所涉及的各项锻炼。

二、教学实践与反思

笔者认为，模拟公司创业实训项目的教育目标是让学生通过身临其境的操作，获得真实的工作环境中所需要的各种技能，全球模拟公司联合体中国中心联合北京东大正保科技有限公司开发的“创业实训模拟公司运营系统”为此目标的实现提供了强有力的保障。运营系统的核心功能包括可以完成公司工商注册的模拟工商系统，可以刻制公司法人章、公司财务章、公司合同章和企业法人印鉴的模拟公安系统，可以申领组织机构代码证的模拟质监系统，可以办理税务登记证、领购发票、根据实际经营情况在线报税的模拟税务系统，可以开设个人账户、验资账户、公司基本账户并进行借贷、转账等操作的模拟银行系统，可以进行商品采购、、推销等交易的模拟商城，可以进行行政、人事、销售、采购、财务、公司资质等管理以完成公司运营的各项工作的公司管理系统等。为学员免费开放的创业实训软件平台提供了创造经济活动的仿真环境，学员可以组建网上模拟公司，设立企划、生产、财务、销售等机构，按市场运行机制，进行市场开发、生产、销售等活动。网上模拟公司实行“以学员为中心”，在实训老师的指导下由学生全面参与、自主经营、自主管理、自我服务的管理模式，就像一场“实弹演习”，使学生仿佛置身于市场，得到锻炼。参加培训的大学生通过完成组建团队与架构公司、项目确定与公司注册、市场分析与战略规划、成本预算与营销策略、资金规划与销售管理、财务培训与财务管理、投资收益与风险评估等模块任务，对创业有了进一步的了解，在完成各岗位和各商业环节实际业务的同时使他们体验到了商业环境和商业行为，在实训中通过不断地发现问题、思考问题，降低了毕业后创业的风险，有效地提升了大学生参与市场竞争的综合能力。

模拟公司创业实训教学内容多，教师在教学中发挥主观能动性的机会很大，这也给教师提出了新的挑战，教师需要掌握经济法、管理学、营销学、会计学等多方面的知识，要对学生的情况有一定了解，同时还需要有较强的教学组织能力。笔者在教学过程中通过登陆网站http：//chinapen.org，充分利用“创业实训模拟公司运营系统”，获取相关资源。我们在教学上采用行动导向法，灵活运用各种教学模式如头脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等，充分调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣。在培养学生的创业能力方面，注重对学生进行自学与掌握信息的能力、动手操作能力、独立思维和判断能力、团队合作能力以及其他相关能力的培养。

篇4

关键词：大学生；创业；利与弊

中图分类号：G647.38文献标识码：A

文章编号：1005-913X（2014）07-0265-01

一、在校大学生自主创业的意义

（一）是当代在校大学生自身发展的需要，实现人生价值的途径

当代大学生渴望通过创立自己的事业来成就自我，实现自我的人生价值，用一个大学生的话讲就是：“希望有一番自己的事业，而不是一辈子给别人打工。”应该说这代表了一部分大学生的真实想法。

（二）是在校大学生积累经验的捷径，为以后工作做准备

大学生创业还有一个重要的原因,他们认为选择创业是为以后步入社会积累经验，“不过于注重创业的结果是好是坏，只为在创业的过程中锻炼自我，积累经验”，有点交学费上社会实践课的意味。

（三）在校大学生自主创业减轻了就业压力，为赚钱和生存做铺垫

如果为自己的发展而选择创业是一种积极乐观的态度的话，那么由于就业压力而选择创业的心理多少带有点无奈的味道。大学生承认选择创业是为了避开目前严峻的就业压力。随着扩招的第一批大学生毕业，接下去每一年毕业的大学生人数都创历史新高，而待业的人数一年比一年多。目前在校的这批大学生不可避免地将遭遇更加严峻的就业困难。同时，国家出台政策鼓励大学毕业生自主创业或者灵活就业为处于困惑中的大学生点亮了一盏灯，指明了新的人生发展方向。

（四）在校大学生自主创业受传媒、英雄崇拜的影响

现在的社会到处宣传创业英雄、成功企业人士、杰出人物等，整个社会上上下下被一种浓重的崇拜成功者、模仿成功者的氛围所笼罩。而这其中媒体的作用是最明显的。大学生由于受传媒影响而产生崇拜英雄的心理也很普遍。23.7%的人表示创业是希望有一天能成为像比尔・盖次、张朝阳那样的创业英雄。

二、在校大学生自主创业的益处

（一）在校大学生自主创业对自身来说的意义

1.在校学习过程中能够注意技能的培训，更能适应激烈的社会。通过课堂学习能拥有一门过硬的专业知识，在创业过程中将受益无穷。学习和思考很重要，你准备创业的话，要学很多东西，商业计划书写作、公司管理、财务、人力资源、市场营销等。从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德，把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。要有广博精深的知识贮备。

2.大学生自主创业具有的自身优势。大学生具备自觉性、坚毅性、果断性、自制力、勇敢等品质。即有风险意识，有充沛的精力和健康的体魄，具备百折不挠的意志品质和遭受挫折时的自我激励能力，以解决创业时内部和外界大量未知风险带来的各种突发问题，并承担巨大的压力，经受失败的考验。大学生有务实精神，踏实做事，诚恳待人。只有积极努力、脚踏实地地奋斗，才有可能取得创业效益。有献身精神，有达到目标的自信心、勇气和执著。创业的道路充满坎坷，无论是面对成功还是失败，创业者都必须有执著和坚韧不拔的品质，有战胜挫折的勇气。有自我实现欲和创新精神。

3.大学生自主创业可积累丰富的社会经验。创业有助于大学生对书本知识的消化吸收。认识论告诉我们：认识来源于实践，实践检验认识。我们要把白纸上的黑字变成自己的，不只要读读背背，还要把读过的背过的放到社会中去实践，从而更深刻地理解他们，而我们具体的实践也将成为理论知识新鲜血液来源。创业将赋予大学生积累工作经验的机会。

（二）在校大学生自主创业对当今社会的意义

大学生“就业难”已成为当前社会普遍关心的问题，为了减轻社会就业压力，不少地方都在积极鼓励大学生自主创业，用创业带动就业。创业，既可以缓解大学生就业难的压力，又可以让他们在更大程度上实现人生价值。另外，创业也是解决大学生就业压力的一个好方法。大学生创业一定程度减少了求职市场上的拥挤情况，大学生创业需要一定专业人才，有助降低社会的失业率。

（三）在校大学生自主创业对家庭的意义

大学生创业能加强其主动性，使其在校期间,学会独立，脱离对家庭的依赖、对学校的依赖，培养责任感，使其形成对自己负责、对家庭负责、对社会负责的观念。同时也减少家人为自己日后就业问题的担忧。

三、在校大学生创业存在的弊端

（一）资金不足是大学生创业的“绊脚石”

资金是大学生创业必须翻越的第一座“大山”。大学生自主创业，首先要的是启动资金，对于想创业的大学生来说，寻求“第一桶金”是要面对的第一道难题。资金是创业的最大困难，除非家庭条件特别优越的同学，一般大学生创业都需要贷款，这让许多大学生望而却步。创业资金的严重不足已经成为制约大学生创业的瓶颈问题。

（二）大学生自主创业经验不足可能会造成经营失败

大学生创业意愿很强烈，但对创业存在某些错误理解，因而导致信心不足和创业动能不足。大学生创业能力差，主要原因在于，学校缺乏创业技能的培训。而且大学生没有太多创业的经验，缺少对市场的实际分析能力，商场如战场，大学生往往缺乏实战经验，再加上资金缺乏，对创业项目不敢大展拳脚，导致经营失败。

（三）大学生自主创业方面的知识不完整

目前，各大校园都举行各种创业比赛，但只强调创业的项目，并没有发展学生的创业能力，目前的创业教育还缺乏针对性。关于大学生的创业平台还没完全建立起来，大学生只是处于自己摸索的阶段，并没有真正得到实践指导。大学生运用自己的专业知识，是否能成功创业， 我认为没有系统的教学与经验的传授，创业的成功率会大打折扣。

参考文献：

[1] 雷森，等.大学生创业指南[M].长沙.中南大学出版社，2001.

[2] 郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2002.

篇5

人们常说“四十不惑”，但究竟“不惑”什么？在我看来，这个“不惑”，应该是指明确知道你的时间、精力还有资源应该投放到哪里，清晰地了解哪些事情可以做、哪些要舍弃。因此，2015年初，我做了一个看似大胆、实则慎重的决定――自主创业。

创业，新起点

每一个当下都建立在过去基础上。回顾我的职业生涯，最初的15年在传统媒体中度过；此后3年，加盟虎彩集团，创立北京虎彩文化传播有限公司，与出版业、印刷业建立了密切联系。2015年底，基于我深厚的行业经历和资源及人脉，一家市值200多亿的上市企业约请我担任其文化产业发展顾问，希望发挥我所长，帮助传统的传媒出版、文化创意产业与资本嫁接，借力信息技术及互联网完成内容产业转型升级。目前我推荐的一家国内领先的职教出版企业，正与资本发生良性对接，并且朝着预设方向进发。

自主创业，方向是关键。我的思路异常清晰，那就是判断趋势，结合自己的资源优势，选准方向，快速切入。

事实上，整个2015年上半年，我将目光锁定在“儿童”身上。因为在“二胎”放开之前，中国家庭一直是倒金字塔结构，孩子是焦点；而对于孩子，家长最关心的就是他们的未来发展，这必然要发挥“教育”的力量。关于教育，暂且我还只是一个用户，我所熟悉的是传媒和出版这个大内容行业，而目前通过内容去撬动儿童产业的，就是童书出版和阅读，还有周边玩教具，以及互联网服务。沿着这一思路，我先做文献调查，找来能找到的与“童书出版和阅读”“儿童教育产业”等主题相关的硕博论文认真研读，然后是行业调查，接触出版商、考察绘本馆，到高校与儿童教育专家交流，在接送儿子时候观察幼儿园情况，去市场上和做儿童教育培训的行业人进行交流，还购买了许多相关的电子产品进行体验.尽全力将行业内的东西看懂吃透。可以说，2015年的每一天，我都过得十分充实。

虽然方向明确，但真正要把商业模式做起来，还需要有具体的产品或服务。在这里，我还要反复强调一点：虽然儿童教育的市场是很大的，但不要试图包揽一切，或者跟别人做同质化的东西，一定要选择恰当的切入点。引用互联网的一个说法，就是要有“爆款”来打动客户。我们中国有句俗语，叫“按着牛头喝水――勉强不得”，按照这个逻辑，“爆款”应该就是使牛感到口渴、主动接近“水”的因素，也许它只是抹在牛嘴巴或舌头上的一把盐。

渐渐地，一个“学前儿童教育O2O”的构想在我的脑海中形成。今年大家都讲，O2O很多企业会倒掉，我倒不这么认为。我觉得，未来O2O的趋势会更明显，只是目前还没有谁找到合理的、不用烧钱的方法。

选择学前儿童教育，主要是有这样一些考虑。我们知道，从孩子上小学起，每天放学后，做功课是首要工作；但在上小学之前、幼儿园阶段，每天放学之后，很多父母和孩子并不知道要做什么；加上现在上班族十分辛苦，周末很多时候家长也不愿意带孩子到很远的地方。占人说“三岁看到老”，但是真能不管不顾放手看到老吗？古人也说“孟母三迁”，迁到什么地方呢？就是迁到一个有东西能够教育好孩子的地方。我要给出的，是立足于社区、让家长放心的“孟母不须迁”的平台产品，在家庭和校园之外，让学前儿童能够接受到有针对性的教育，有所收获。

在我决定创业的2015年，有入讲是“资本的寒冬”。虽然外部环境的确不容乐观，但我个人认为，历史发展如同潮起潮落，大浪一旦退去，沙滩上谁在裸泳还是可以看得很清楚的，这个时候更有价值的商业模式会涌现出来，因此你要抓住时机、投入更多，把商业模式打磨得更好，就一定会吸引到资本、或者整个市场对你的关注。现在的我，便处于商业模式的打磨阶段。

2015年底，在历经一年的筹划后，新公司广州昂德曼文化传播有限责任公司开始注册成立。公司坐落在广东拓思（Tops）软件科技园，这个软件园成立于2002年6月，是经广东省人民政府批准设立的国有独资企业，注册资本1亿元人民币。这里有多家上市公司，汇聚了6000多名工程师，我希望未来可以在这里找到一些适合的技术人才。

人的每段经历都会对自己产生千丝万缕的影响。公司取名“昂德曼”，和我过去三年做的事情相关，它是On Demand的音译。在虎彩的三年，我主要是做图书的按需印刷出版，现在则是要按家长所需、按不同年龄段儿童所需，结合大数据和云计算，提品和服务，满足个性化的需求。

其实，在虎彩的三年时间里，我也相当于“准创业”。北京虎彩文化传播有限公司是我由零开始，一手一脚注册成立，然后组建团队，布局北上广及各地中心城市。每个员工都是我面试进来的，最开始的40多家客户都是我带领团队一家一家跑出来的。全新的业务，从0开始，做到几千万元规模，包括流程制度的制定，点点滴滴，这些都是在MBA课堂上学不到的实战经历。2015年上半年，我常常梦到自己率先带领团队在出版行业推动按需印刷，也就是今天提得最时髦的“供给侧改革”的如荼情景。

在这里。我要由衷地说，虎彩是一家非常优秀的企业。2015年11月，虎彩在新三板上市，不久就实现了交易，非常难得，这里要向虎彩表示恭喜。

除了我目前在做的“学前儿童教育O2O”，我还将目光瞄准了3D打印，考虑和校友共同孵化“3D打印云服务”项目，目前在项目上为它投入的时间相对会更多。

对于这两个项目，我的想法很简单：40岁，项目开始启动运转；50岁，学前儿童教育项目成规模、结硕果；60岁，3D打印项目随市场同步成熟。不求短期内创造太多财富，只要自己所关注的方向能够代表未来，然后放手去做，就可以无憾了。

告别过去，收获平和

从北京回到广州，我的生活发生了明显变化。最突出的一点就是整个人逐渐慢了下来，学会了“平和”，用广东话讲叫“淡定”。

与“平和”相对的叫什么？“患得患失”，也就是说你站得并不是很牢很稳，缺乏安全感。过去三年，我仿佛坐在一个高铁上，又或者可以说是扮演着“急行军”的角色，没有一分钟是可以停下来的。我太太之前说我，就连眼睛里放出的亮光都不正常，当然，那个时候我自己是察觉不到的。原来在北京，经常晚上10点多。我太太打电话来的时候。我还在和出版社的社长吃饭、喝酒，她就问北京这么晚了餐馆还在开吗？她非常不理解。

2015年，我重新融入到了家庭中，有了更多时间陪伴他们。我的小孩现在很快5岁，每天都有不一样的变化，而且每个变化都让你感到万分惊喜。所以说，当你慢下来的时候，就会发现此前错过的很多美景。很多朋友说，看我的朋友圈，发现我这一年喝酒的时候少了，踢球、喝茶的时间多了，陪孩子的时间长了，的确如此。

中国有句古话，叫“先扫一屋再扫天下”，也有“修齐治平”的说法。我觉得在2015年里，我做到了。现在，家成了我稳固的后方，我找到了需要的“安全感”。不论发生什么情况，我都能以一种平和的方式去处理，可以放开拳脚去打天下。因为每天我和家人都在一起，互相扶持、互相鼓励，有爱的日子，未来一定会越来越好。

也会有人问我，如何下定决心、追求新的方向。这时，我通常会向他们推荐一个我一直使用的方法。像小学生一样去做一个表，其中包含行业、职业、家庭，社交、健康、社会责任以及自我实现七个方面，从0到10分别赋分，将理想与现实结果相减，何去何从，怎么调节，结果就会一目了然。年轻人很可能会受情绪的控制，但我认为通过这样一个小小的测试，很多问题就会找到答案，因为真正的原因就是各种因素综合之后的一个结果。

而且，在我决心做一件事情的时候，我会问自己你是不是很想去做这个事情。如果能够得到一个成就感，还有喜悦感，那么就全心全意去做，不要想太多。困难很多时候会随着你前进的步伐而一个一个解决。

2015，那些难忘故事

2015年，因为创业，我收获了更多感动。我的很多好朋友，在我寻找方向的时候，由南而北、自西向东，对我投入了很大的关切。他们甚至有人专门坐飞机或者高铁过来，跟我长谈，很多都提出了中肯的建议。

前不久，我的一个从美国回来、做投资公司顾问的朋友给我打电话，问了我一个问题，我觉得非常有趣。他说你会不会为了面子而坚持去创业，我当时肯定地说，当然不会。因为我创业是创给自己的，不是给别人看的，未来会有团队跟我在一起，他们需要挣钱。而一个领导要让你的下属有尊严、有未来感，让他感到这个工作是有前途的。因为这个朋友了解我们都是内心骄傲的人，所以不免会有一些担心。

2015年，因为创业，我获得了更多惊喜。此前在软件园进行内部路演时，就有人专门找到我，表示对这个项目很感兴趣，希望与我们合作。我也曾经做过一个测试。在一个专门做项目融资的平台网站上，找到许多投资机构的邮箱，用了一上午时间，将我的项目商业计划书发给他们。后来大概有三四家机构给我回电话，其中包括零点咨询袁岳旗下的飞马旅。他们邀请我到深圳去做一次路演，后来10月份的时候，他们华南区总监又邀请我到上海去做他们年度精品项目的遴选，他预计我能拿到至少300～500万元。出于多重考虑，我最终还是放弃了，但这种被更多专业人士认可的经历，还是让我充满了欣喜与幸福，我也因此更加信心满满。

2015年，因为刨业，我与更多走在前沿的创业者会面、交流，得到了很多经验的借鉴和启发。比如，1998年进入出版业的校友杨文轩，如今在儿童内容产业推出了一个名为“掌灯人”的移动互联项目，试图将“自媒体+自渠道”“阅读+教育”“社群电商+社会化分销”等多种商业模式嫁接到儿童内容营销平台上。我也遇到了另一个做社区O2O项目的校友，他的最大问题就是投入很高但无法对接目标客户，这也让我有一定的警醒。

当然，2015年，关于创业，我还有很多问题亟待解决。除了具体的产品与服务外，我觉得“人”的问题依然是关键。其中，适合的“合伙人”更是难上加难。目前，昂德曼还是我个人在投入，有一些朋友想以资本的方式进入，但作为一个初创公司，我要的不是钱，而是人，是能够认可我的理念、并且24小时全职全力全身心地投入做这件事情的人。

我有一个好朋友，是上市公司的副总，他说我们大学的时候就在一起，现在基本上每天都可以碰头，为什么我就不能做你的联合发起人呢？我说，你这一周都可能在江浙调查金融行业，而我每天却无时不在想着我的问题要怎么处理，不是我们每天可以在一起吃饭、在一起跑步、聊天就ok的，我们每天要面临很多问题，而联合发起人是需要时时刻刻能够在一起面对并解决这些问题的人。

选择创业，其实是选择了一条与以往不同的路。此前无论是在媒体，还是在虎彩，平台都已经设定好了，未来要做的工作、发展路径都是确定的。但是现在，一切都是未知数。而且我并不只是要养活自己，还要养活团队。这是一种角色的转换，有挑战，更有刺激。

篇6

关键词：创业教育；创业心理教育

一、创业心理教育和创业心理教育的产生

提到创业教育大概可以追溯到1983年美国德州大学开办的商业计划书竞赛。由此创业教育的研究在全世界范围内展开。我国创业教育研究来源于1989年北京"面向二十一世纪教育国际研讨"会议。在此会议中提出了创业教育这一概念，又称"第三课教育护照"。我国从1990年启动创业教育研究至今取得了一些阶段性的成果，其中大学生创业计划大赛是由最初的清华大学赛事已经发展到全国成为了比较有影响的全国大学生赛事。通过比赛产生了很多到实际操作性的创业计划，并孵化出了一批优秀企业。

创业心理教育作为创业教育的一项重要内容，越来越受到人们的重视。与知识的储存相比，大学生毕业创业心理上的储备更不足，主要表现在以下几个方面：（1）对于风险的把握和调节意识不足。（2）对于自我的认识过高或过低。（3）没有看到创业过程是一项曲折的、长期的、艰辛的过程，大学毕业生想象得过于简单。

因此，大学应该注意培养大学生的创业心理，设置相关的课程，并对此问题进行深入研究，使理论更好的应用于实践，更为实践服务。

二、大学生创业心理教育的主要内容

（一）创业意识 创业意识是一个人根据社会和个体发展需要引发的创业动机意向或愿望。二十世纪六十年代美国硅谷创业奇迹的出现让人们发现：创业成功的人士并不一定是天才的工程师。因此，决定创业成功与否的重要条件之一是情商。这一结论可以看出，创业意识不止是有智力因素决定的，也受非智力因素的影响。主要有以下几个方面：自我评价的正确信、信心、自控能力、环境适应能力和团队意识、人脉关系、信用等。因此创业意识是人们从事创业活动的出发点和动力。

（二）创业思维 创业思维指创什么业和怎样创业，其基本表现形态实际上是一种最原初的、带有表象性的创业成果。马克思在研究人的创新思维活动时提出了两条路径，一条是通过思维活动把外界观念化，由此积累起丰富的知识，这种路径被称为"自然的人化"，属于人类的精神生产；另一条是通过实践活动的现实性把观念外界化，创造出五彩缤纷的世界，这种路径被称为"人化的自然"，属于人类的物质生产。当许多人为无业可创苦苦犯愁时，不妨来一次围绕创业的思维变革-创业思维，或许，创业的领域和岗位就在思维的变革中呈现出来。当然，思维本身是无法产生创业的领域和岗位的，但凝结在其中的知识和价值导向，在一定程度上就呈现出创业领域和岗位。因此对于创业思维而言，知识的储备是极其重要的，知识既是创业思维的必要前提，又是创业思维的制约因素，借助必要的知识储备，而面对无穷多的创业思维对象时，就能够把无穷变成有穷，把有穷变成创业的方向。

（三）创业能力 创业能力对学生的综合性和创造性要求就较高，主要包括创业知识、创业能力、创业的心理素质。

1、创业知识 创业知识从总体来说，不只关于某一方面的专业知识。它所涉及的面很广，主要包括经营管理知识、综合性知识以及所创业方面的专业技能。经营管理知识主要是经营管理企业所需要的管理经验与管理知识。不同行业存在一定共性。综合性知识主要是指法律法规相关条例、企业和税收缴纳。人际交往礼仪（商业礼仪等）等。而所创业行业方面的专业技能是指所创业行业的相关知识，其实主要是深入了解行业的运行规则，以及一定的行规。大学生应该在实践活动中注重对于以上创业知识的积累和培养。更重要的是在把理论知识也要与实践，更好地为创业活动服务为成功创业奠定了基础。

2、创业技能 创业技能是创业所具备的综合能力，也是创业成功的基础。主要包括操作技能、动手设手技能以及解决问题的能力。在校大学生主要通过全国性的比赛"挑战者"创业大赛来实现创业技能水平的提高，创业大赛逐渐成为了大学生创业孵化器，同时高校也通过设立创业实验课程来不断提高大学生的操作技能以及解决问题的能力，效果显著。

3、创业心理素质 从心理学上说心理素质包括情感、信心、意志力和韧性等等。而创业心理素质是综合性的心理素质，是心理活动在创业过程中所起的影响作用，它能直接影响着创业能否成功，因为创业过程的曲折和反复要求创业者具有良好优秀的心理素质，才能在困难中坚持创业的方向、坚持创业信念、最终取得创业成功。 三、提高大学生创业心理教育途径

1、树立大学生创业心理教育的思想

从高校到大学生本身都应牢固树立大学生创业心理教育的重要性和必要性，从而确立其在创业理论中的地位。树立大学生创业心理教育思想，不仅能帮助大学生正确认识到自身的条件，也能够关注周围的创业环境宏观和微观的变化，从而抓住重要的机会实现创业者的飞跃。

因此，高校应从提高创业教育出发，不断提高教学水平和教学理念，提高广大教师的教学水平，寓教于乐，提高学生的实践能力和动手操作能力，使大学生对创业的认识提高到一定水平，促使更多的大学生创业成功。

2、推动大学生创业心理教育教学改革

大学生创业教育其中的创业心理教育是一门专业性、科学性很强的教育活动。他关系着学生的创业活动发展。科学合理地设置创业心理教育课程是实施创业教育的重要推动力。

首先，创业心理教育课程安排应科学合理，所占课时应有所提高教育课应体现科学性、前瞻性、开放性、针对性、实用性、实践性。各高校应该根据自身的专业特点和特性，安排符合自身专业的创业心理教育内容，设置包括创业教育理论课程、实验操作课程、模拟实战课程、文化素养课程等。其次，高校因以和企业联合开发心理教育课程，以促进教学内容的更新，更好地与社会接轨，将理论更好的应用于实践。

3、优化大学生创业心理教育环境

通过全方位立体的手段，广泛开展创业心理教育。在校园中逐步形成创业风气鼓励毕业生创业，优化大学生创业心理教育环境。这里的立体式、全方位是指利用时间空间进行宣传。利用学生喜闻乐见的形式和方法，起到更好的宣传作用。有问题了。同时利用高校心理教育的优势，创办创业心理教育研究工作室。是拥有心理咨询师和职业规划师资格的老师能够为学生积极提供创业服务。同时利用计算机的辅助作用，建立创业实验室，建立模拟的创业环境，学生可以进行实际操作提高自己的水平，优化大学生创业心理教育环境可以创造良好的创业氛围。师生之间、同学之间，就创业展开讨论、交流、互动，在互动过程中增长见识提高创业水平。

参考文献：

[1]刘万兆.西凤茹、李学东.创业教育本质与高校创业教育体系的完善[J].辽宁科技大学学报，2011（2）.

[2]柴旭东.基于隐性知识的大学生创业教育研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[3] 董红燕，徐双俊. 大学生创业心理品质探究[J]. 埠阳师范学院学报（社会科学版），2008，（3）.

[4]张竹筠.美国大学的创业教育对中国的启示[J].科研管理，2005（10）.

篇7

关键词：“互联网+”；高职院校；创新创业；生物制药

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0074-02

随着信息技术创新相继涌现，以移动互联网、物联网、云计算为代表的新一代信息技术的突破和应用性风起云涌，促进了新兴产业的飞速发展[1-3]。与此同时，“互联网+”理念的提出，鼓励将新一代的信息技术与传统产业融合，推进传统产业的转型升级[4]，其中信息技术对教育产业的发展带来了机遇和挑战，而高职院校 “以大众创业、万众创新”为核心不断激发高职学生的创造力，培养一批具有创新创业精神，敢于承担风险的创新创业人才队伍[5]。本文以黑龙江农业职业技术学院生物制药技术专业“互联网+”创业应用实践情况为例总结经验，为高等职业院校创新教育发展寻找新思路。

一、生物制药专业“互联网+”创新创业现状

黑龙江农业职业技术学院成立已有70年历史，生物工程学院生物制药技术专业是其重点建设专业，目前该专业开设了很多师生共建的创业项目，专业教师分别带领生物制药专业、药品经营与管理专业、食品加工的学生广泛实施“互联网+创业”的活动，培养了很多优秀学生，创造了可观的利润。微生物制药专业老师带领学生利用业余时间将开发出来的益生菌酸奶、益生保健饮料、蛋糕、西点、红肠等产品通过微信、QQ、淘宝等信息化途径销售出去，不仅锻炼了学生的实践能力，而且激发了学生的创业意识和创业能力；具有执业药师资格的教师在校内实训基地建立模拟药店，带领生物制药专业、药品经营管理专业的学生从进药、宣传、销售、账目管理等多个环节完成创业过程，将市场营销课程生动地付诸实践，实现了理论与实践的有机结合；食品检测专业的教师在学校图书馆建立了由学生独立经营的咖啡店，让学生在体验自己做老板的基础上调动了学生的积极性。这些有创业经验的学生毕业后都被企业优先选择，甚至有的学生毕业后将在校的创业项目带到实践中。

二、生物制药专业“互联网+”创业教育困境

（一）创业教育模式单一

目前，一些高职院校认为大学生创业就是开个小超市或是网店，因此在创业方式上仍是采用组织创业讲座或是组织学生参加创业竞赛等虚有其表的方式。黑龙江农业职业技术学院生物制药专业在“互联网+”创业模式上不断进行着创新，将信息化教学模式如翻转课题、微课、慕课等融入到教育模式改革中，但是由于资金，设备等限制，“互联网+”创业模式还只是处在起步阶段，仍沿用传统模式，忽略了学科间的交叉，忽视了学生的专业特点和个性差别。创业教育的实施仍更多地停留在课堂上，在调动学生的创业积极性方面还有待提高。

（二）创新创业课程不足

目前，我国的创业多集中在本科院校，高职创业教育很少，有时在就业指导课程中开设一些章节，有时仅仅是聘请专家、成功人士等举办创业知识讲座，生物制药技术专业的人才培养方案中创业课程在不断增加，市场营销、推销技巧、社交礼仪、会计学等课程现在都是其专业必修课。由于本专业的培养目标是培养具有应用技能的高端复合型人才，需要学生进入社会后与工作岗位零距离接轨，这就要求学生的理论知识丰富且实践能力强，而药品生产过程的审核标准又极其严格，导致学生模拟生产状态下的产品并不能直接进行销售，因此造成实践产品无法与市场直接接轨。

（三）创新创业实践平台不够

创业实践在高职学生创新创业过程中起着至关重要的作用，本院生物工程学院建有制药实训实践基地（模拟药品生产车间、模拟药店），其不仅发挥培养学生职业技能的作用，而且为学生初步创业实践提供了平台；学校也多次组织学生参加高职类创业大赛增强了学生创业意识，锻炼和提高学生的创新思维和想象力； 学校也通过开展创业教育讲座、创业项目，开设创业论坛等多种形式激发学生自主创业意识和创新创业潜能，提高学生创业能力。但是这些平台有限，要想使“互联网+”创业的理念深入人心，需要更多更先进的平台。

（四）创新创业型师资力量薄弱

“互联网+”创新创业模式在生物制药专业推进过程中对师资团队的要求很高。而本R悼创时间晚，许多教师毕业后直接进入学校任教，缺乏生产实践、企业管理、互联网创业的经验，因而在教学过程中重理论轻实践。教师年龄层差距很大，老教师生产实践经验丰富，但对信息化教学认识不够，甚至缺乏基本的互联网操作能力；中年教师是主要的中坚力量，不但有丰富的实践技能，教学经验也很充足，易于接受新事物、新思想，但是中年教师普遍由于生活繁重，而无暇对“互联网+教育”付出更多的心力；青年教师思想新潮，有热情，有干劲，但普遍教学经验不足，需要更多地进行磨炼，造成许多创新创业的案例教学只能停留于理论状态，对学生创新实践能力的培养不利。同时，这也造成“互联网+”创新创业模式在推广过程中的预期效果没有体现出来。

三、应用型高职院校创新创业教育的实践途径

（一）创新教育教学模式，丰富教学资源

“互联网+”环境下的创业平台需要将移动互联网、大数据、云计算等信息技术整合和应用，这对高职教师和学生利用网络技术能力提出了更高的要求，促使非专业的教师在知识获取网络化、教学资源信息化、教学手段新颖化、交流互动国际化等方面进行创新。教师既要运用工作导向法、角色扮演法、情景模拟法、案例分析法等国际领先的教学方法和手段，在理论和实践课程授课过程中广泛运用现代网络信息化手段和丰富多彩的教学活动，充分调动学生的学习兴趣和学习动力，增加其主动性与自主性； 也要采用微课、慕课、翻转课堂等先进的教学模式，将其与传统的教学模式相融合，传承创新，拓展教学思路，丰富教学资源。

（二）开设“互联网+创业”课程，培养学生创新创业能力

以“互联网+创业”人才培养为目标，将“互联网+”创业的理念融入生物制药技术专业课程设置中，在学习专业知识的同时开发学生的创业思维，培养学生的创新创业能力。由于在校学生创业的特殊性，需要市场调研、纂写商业计划书、项目融资，提炼销售策略等，如何将这些内容整合到有关的课程中对培养创新创业型人才有着重要的意义。因此在课程体系设计上，要在对创业活动的特点和过程充分了解之上将信息技术、经济、管理和营销类课程按一定比例有机结合起来，例如，在基础课上开设社交礼仪、公文写作等语言和文字表达方面的课程，在专业课程开设过程中设置市场营销、企业管理、人力资源、创业教育与实践、网络经营实务等课程，并以创新创业为指导思想进行具体学习。定期举办“互联网+”创业成功系列讲座，设置“互联网+创业”思维训练课程，组织“互联网+”模拟创业活动，邀请成功人士与学生进行互动交流，丰富学生的互联网创业理论知识，激发学生利用互联网创业的意识。

（三）搭建创新创业实践平台

“加强产学结合，深化校企合作”，强化校内外创新创业实训基地建设，定期向企业输送毕业生，使学生真正参与到企业管理和实践中。高职院校应该与企业建立创业研发项目，成立由企业技术骨干和在校学生共同合作建立的项目研发团队，结合网络平台，充分发挥互联网创业方面的综合优势。市场竞争是激烈而残酷的，研究显示“以赛促学”是提高创业实践能力的有效途径，因此可以通过举办互联网创业竞赛活动让学生在校园里就感受到这种竞争压力，并鼓励学生参加诸如“挑战杯”大学生创业大赛、高职“互联网+创业”技能大赛、“创青春”全国大学生创业设计大赛等各种赛事活动，让学生置身创业实战场景，从而提升他们的创新意识，激发创业活力，为创业实践奠定基础。

（四）加强师资队伍建设，提升教师创新创业素养

在信息化时代背景下，高职院校要想大力推广“互联网+创业”理念，就必须培养一支具有创新创业精神和技能的高职教师队伍，提高高职院校专业教师在教育教学中的创业素质，鼓励高职教师开展互联网背景下创新创业教育理论的学习和案例分析，逐渐在专业教育中提升高职学生创新意识和创业能力。这就需要注重对高职教师的培养与提高，首先应鼓励高职教师积极参与行业及企业单位的创新创业实践活动，多提供教师下企锻炼的机会，提升教师的实践技能和操作水平；其次是聘请有丰富实践经验的专家、创业成功人士、知名企业家到学校来为广大师生传授经验并与他们交流思想，扩大师生视野；最后是为教师提供国内或国际创新创业教育领域的学术研讨和学术交流的机会，使他们学习先进的方法与经验，开阔高职教师创新创业教育的视野。

参考文献：

[1]国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见[Z].

国发〔2015〕20号.

[2]董雪.“互联网+”视阈下大学生创新创业教育路径探究

[J].现代经济信息，2015，（17）.

[3]陈勇.“互联网+”视域下高职创新创业教育的探究[J].

南方职业教育学刊，2016，（2）.

[4]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构

建研究――以大W生创新创业教育为例[J].情报科学，

2016，（5）.

篇8

关键词：高等农校；创业教育；创业课程

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）37-0133-03

一、高等农业院校开展创业教育的意义

1.时代赋予高等农业院校的重要使命。深化教育改革，转变以传授知识为主的教育观念，注重培养创新创业人才和创新精神，积极推进素质教育，是21世纪中国教育的必然选择，而创业教育既是素质教育的有效载体，也是其重要内涵。作为一种现代教育理念和模式，创业教育的核心是培养学生的创业意识、创业素养、创业技能和创业知识，提高学生的综合素质，这是对素质教育的深入和发展，也是高等教育良性发展的迫切需要。中国乃农业大国，大力推进创业教育，为社会培养高素质的农业人才，是国家实施“科教兴农”战略的重要措施和有力保障，是新时代赋予高等农校的历史使命。

2.社会主义新农村建设的迫切要求。党的十七大报告指出“要坚持以人为本，统筹城乡发展，促进社会主义新农村建设。解决好农业、农村、农民问题事关全面建设小康社会大局，必须始终作为全党工作的重中之重”。目前新农村建设已取得了一定的进展，但也存在不少问题，其中农业科技的匮乏和农业人才的短缺是主要瓶颈。高等农业院校不仅是培养农业高级专门人才和发展农业科学技术的重要基地，也是转化农业科技成果、服务农村经济的实施主体，且在培养农业创新创业型人才方面独具优势和特色。因而，高等农校应责无旁贷地肩负起培养现代农业创业人才的重任，通过创业教育使人才培养、科学研究和社会服务三者协调发展，完善创新人才培养体系，优化学生的知识结构，强化学生实践环节锻炼，培养出更多视野开阔、具有开拓精神、献身农业的高素质创业者，为新农村建设提供人力资源保障。

3.缓解就业压力的有效途径。目前中国的高等教育进入了大众教育时代，招生规模不断扩大，毕业生数量大增，就业形势复杂严峻，大学生就业不仅关系到学生的前途，还影响到高等教育的发展，已成为一个社会问题。为解决就业难问题，党的十七大明确提出“积极做好高校毕业生就业工作，实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”，将创业创新教育提高到前所未有的战略高度。创业教育就是要改变就业教育思维模式，更新就业观念，使大学生有能力回乡创业，通过创业实现就业，也为更多的大学生提供更多就业岗位，以此减轻就业压力，创建以创业带动就业的新格局。

二、高等农业院校创业教育面临的困境

高校创业教育课程从少到多，规模从小到大，大大提升了学生的创业创新精神和能力。但从总体来看，创业教育还处于萌芽阶段。高等农校的创业教育主要存在以下几个方面的问题。

1.创业教育文化氛围缺乏。高等农校缺少勇于承担风险和鼓励创新的文化氛围，学生回乡创业面临巨大的舆论压力。高等农校创业教育的目标是培养适应农业现代化发展的创新创业人才，鼓励学生去农村施展抱负，成就一番事业。但很多高等农校教育者存在片面的创业教育观念，认为大学生毕业面临的选择是就业、考研、出国，开展创业教育仅仅是为学生就业寻出路，并没有提高到经济社会发展驱动力高度。创业教育只是大学生就业指导的一项内容，局限于创业实务层面，只重视创业计划大赛等与创业有关活动的开展，未将创业教育作为新的教育目标融入整体育人体系，在大学生创业意识、创业精神以及创业能力的培养等方面的教育还没有足够重视。受传统就业观的束缚，一些大学生留恋城市生活，不愿下基层，并将自谋职业、自主创业看作是一种无奈的选择。城市里的大学生不愿到农村创业；农村学生虽大都具备勤劳、不怕吃苦等创业素质，但是大部分农村学生带着父辈的殷切期望，希望跳出农门，在城市开拓一片天地，如果毕业后回到原籍会被认为“没本事”。传统思想的束缚使得大学生回乡创业面临巨大的舆论压力。

2.创业教育课程设置不科学。一是高等农校的创业系列课程与国外高校相比严重匮乏。国外十分重视开设各种系列课程培养学生创业意识和精神，传授创业知识与技能。美国高校创业教育课程涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，开设了创业涉及的法律、融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理等几十门系列课程。而我国许多高等农校虽然也开展了一些关于创新创业的教育活动，或开设了“企业家精神”、“风险投资”、“创业管理”、“职业生涯规划”、“就业指导”等课程，但创业教育仅限于简单传授一些创业相关的知识与技能等，任务和目标不明确，远未建立起系统科学的课程体系，导致即使有些学生在求学期间接受过该方面的教育或训练，事实上真正的创业意识、知识、素质与能力却明显不足。二是创业教育和专业教育没有有机融合。高等农校的创业教育一般由学校就业指导中心和负责就业的辅导员来组织实施，与教务部门缺乏必要的协调与沟通，未将创业教育纳入学校的教学体系中并与专业教育有机联系和结合起来。不少学生是通过选修课或空暇时间等形式获得“业余教育”，致使创业教育失去学科专业这一强有力的支撑和依靠。三是创业教育缺乏个性和特色，重理论，轻实践。国外高校依据自身优势形成了特色鲜明的创业教育模式，而中国高校的创业教育内容基本雷同，没有体现学校、专业特点，高等农校也没将自身的优势和特色与创业教育结合起来，学生很难发挥其特色和专长。此外，创业课程的设置重点还是强调理论知识水平的提升，纸上谈兵，远离实际，学生缺乏必要的实践机会与发展空间，原本生机勃勃的创业教育成为枯燥的知识填充，与其他课程相比较难引起学生的兴趣。

3.创业教育师资队伍的建设落后。创业教育内容丰富，重视实践能力、创业创新能力以及人文素养与科学素养的培养和提高，对师资队伍水平的要求更高，教师不仅理论知识要扎实，还要具备一定的创业实践经验。高等农校创业教育的教师队伍不稳定，师资配备不足，且大部分缺乏创业实战经验，进修机会少，很难言传身教；而且对大多教师而言，创业教育是新兴事物，受传统的教育教学方法的影响，创业教育方法比较单一和僵化，难以满足创业教育的需求。

三、优化高等农业院校创业教育的对策

高等农业教育应从培育现代农业接班人这一战略高度出发，通过开设创业教育课程和农村实践等活动，扩大高等农业院校优势特色，增强学生服务农业、献身农业的责任感和使命感，培养学生的创新精神与创业能力，鼓励大学毕业生到农村就业、创业，推动我国农村经济快速发展。

1.树立全面的创业教育观，积极营造创业文化氛围。转变创业教育观念，提高创业教育的认知水平，是促进和发展高等农校创业教育的前提。创业教育是新的时代对农业创新创业人才培养的要求，是深化高等教育改革的主要内容，是适应当前大学毕业生就业渠道过少的形势需要。高等农校在日常教学过程中要树立全面的创业教育观，以培养并提高大学生以创业能力为主的各项综合素质能力为目标，改变单纯为准备创业的大学生进行创业教育、仅对少数人开展创业教育的做法，在学科教学与专业教育中渗透创业教育的思想和理念。其次，加强宣传和舆论引导，营造创业文化氛围。通过多种传播媒介，向社会大力宣扬创业教育的重要性，发动全社会关心、支持学生创业，让“敢于创业、创业光荣”成为社会普遍共识的观念，为创新创业教育营造良好的社会氛围与环境。与此同时，积极营造校园内的良性创业文化，让大学生深刻感受到创业的氛围，激发大学生创业激情。充分利用学校的广播、校报、板报和橱窗等宣传工具，宣传创业的意义和价值，形成求实创新、勇于进取、乐于创业的校园文化氛围；从大学生进校园的那天起，就对大学生进行正确引导，转变其择业观念，树立“从基层做起、到基层创业”的择业观、价值观和人生观，让学生结合自身能力对创业有一个比较深刻的认识，培养农村大学生回乡创业的意识，采取多种方式鼓励学生到农村创业，打破传统的就业格局。

2.建立科学特色的创业教育模式。第一，高等农校应适应现代农业发展趋势，将创业教育渗透到第一课堂教学的全过程。充分发挥高等农校的区位优势、产业优势及农校在学科专业和师资队伍等方面的优势，以第一课堂专业课程教学为载体，在传统专业课程基础上突出创业，在专业教育中渗透创业理念，形成专业教育、创业教育和知识教育相互有机融合的局面。采取创业教育核心课程和公选课相结合原则，实行创新创业教育学分制度，进行创业教育课程改革，建立独具特色的课程结构体系。改革纵向分科的教学现状，加强跨专业、跨学科的横向联系，文理渗透、相互交叉，开设创业意识、心理、能力、风险以及创业技巧等方面的创业教育课程，对学生进行全面的创业教育，拓展学生的知识面，提高其综合素质。第二，积极探索创业教育新方式，构建科学的创业教育模式。改革僵化单一的教学模式，将培养模式的多样化和培养方案的个性化有机结合起来。在对学生普及创业教育的基础上，专门为有创业意愿、创业能力和需求的学生制订教学计划，配备指导教师，开展递进式的创业教育与培训。用多样化的教学方式代替传统单一的教学方式，立足于培养学生的学习能力和应对挫折的能力。运用课堂讨论、角色扮演、案例教学和答辩等多种形式强化学习的主体意识，提高学生的教学参与度。以当前社会实际为切入点，将现实的创业事件分析与实践活动贯穿于案例讨论中，培养学生分析判断创业问题能力。同时，实践教学环节是培养创业精神与创业能力不可缺少的重要环节。高等农校要将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育，发挥第二课堂的作用，加大实验室和创新实践基地的建设，积极引导学生开展创新创业活动。在学生普遍缺乏经验的情况下，高等农校除了原有的三下乡暑期社会实践活动之外，尽量为更多学生提供见习、实践、创业的锻炼机会，一方面可引导和促进学生了解农村、真正融入到农村和农民当中，把握农村农民需求，推动农村农业发展；另一方面通过实践锻炼，也为毕业生回乡创业奠定一定的基础，为农村发展留下一批新农村建设骨干力量。同时开展创业创新教育讲座，潜移默化的培养学生的创业意识与能力，引导大学生积极主动投身于科技创新、自主创业等实践中去。

3.建立培养激励机制，加强教师队伍建设。培养建立一支高素质的教师队伍是高等农校开展创业教育的有力保障。结合高等农校创业教育的师资现状，可从以下几个方面着手：一是着力于全校教师创业教育意识的培养，从学生与社会发展需要出发，增强教师对创业创新教育重要性的认识；二是建立培养激励机制，激发教师的创新创业意识，优化教师队伍结构，加强师资队伍建设。高等农校要健全完善创业教育教师的培养管理体制，做好教师的培训工作，促进教师成长，实施终身教育。在师资队伍建设方面，首先从校内公共课教师和相关专业课教师中遴选优秀教师为创业教育教师，同时聘请企业家、咨询师、政府官员等各界专家作为兼职教师，或与学生结“对子”，让学生接触一些创业的实际问题，对创业有一定的感性认识。其次，通过多种途径，加强对现有创业教师的培训。最后，提供条件支持教师展开有关农业产业方面的研究、经营活动，强化教师专业技能训练和实践能力。鼓励教师自己创办经营企业，丰富教师的创业实践经验；选拔优秀教师到企业挂职锻炼，一方面提升教师的指导能力，另一方面促使学校与区域内各经济单位之间形成良性互动、协调发展。

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基金项目：本文系校新农村建设课题“农业高校在社会主义新农村示范点建设中的优势与角色研究”的阶段性成果。

篇9

关键词：大学生；创新创业；创业素质

作者简介：何凌云（1982-），女，甘肃陇西人，中国矿业大学管理学院，副教授；刘传哲（1964-），男，江苏丰县人，中国矿业大学科学技术研究院，教授。（江苏 徐州 221116）

基金项目：本文系2011年中国矿业大学课程建设与教学改革项目（项目编号：201134）的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0112-03

近年来，我国大学生就业形势较为严峻，成为社会关注的焦点问题之一。“人人校招”的《2013届应届毕业生求职意向调查报告》中指出，应届生首选政府部门，占到了24.2%；此外，体制内企业仍然是应届生选择的主流，大学毕业生自主创业尚未成为毕业生就业时的主要选择。根据麦可思研究院公布的数据，2009届大学毕业生自主创业比例仅占1.2%，与2008届和2007届基本持平。从不同水平和层次的大学毕业生来看，2009届“211”院校毕业生创业者占比为0.4%，非本科院校占比0.8%，高职院校为1.6%。①2012年中国社科院的《2012年中国大学生就业报告》中指出，2011届全国大学毕业生自主创业占1.6%，9.3%处于失业状态。而在西方发达国家，比如美国，大学生创新创业教育被称为国家经济发展的直接推动力[1]，大学生自主创业非常普遍，创业比重高达20%-23%。当前，随着就业矛盾的日益突出，自主创业已成为解决大学生就业的重要路径。刘富奎[2]提到，创业是就业的最高形式，创业可以带动就业推动经济发展，创业可以促进社会和谐并且促进科技由潜在生产力转为现实生产力。

创业本身是一个冒险行为，需要有内因的驱动和外因的拉动。从外因来看，国家政策导向是重要的拉动因素；从内因来看，主要是大学生创业素质和能力的开发与培养。创新创业能力的培养是一个系统工程，这个培育体系包括高校、政府、企业、家庭、学生个人等多个子系统。高校是创新创业教育体系的主干，在教育体系中起着关键作用。为培养大学生的创新创业能力，教育部于2010年5月了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作意见》，并把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教学计划和学分体系。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确要求高校大力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创新创业人才作为高等教育的首要任务。创新创业教育是一个系统工程，本文主要从创业创新课程教学视角，探讨课程教学与创业素质培养的协调问题。

一、创新创业教育体系及课程设置目的

1.创新创业教育体系构成

一般而言，正如董世洪、龚山平[3]所指出的，我国大学创新创业教育有三种模式：一是纳入传统教育教学体系的高校自我运作型，包括教学改革、开设创新创业类课程和组织创业计划比赛；二是基于创业园技能训练的依托型，比如开展大学生创业基地，创业仿真实际操作训练；三是政府政策文件资金推动型。还有，毛国涛[4]提到的“1+N”课程教育体系，李世佼[5]指出的第一、第二课堂互动的“创业教学、创业模拟、创业实战三位一体”多层次、立体化的创新创业教育机制。这都是广义层面的划分。也有学者，如冯艳飞、童晓玲[6]专门就研究型大学创新创业教育质量进行了研究。本文主要是狭义层面的认知，从第一和第二课堂结合的视角，重点分析课堂教学与创新素质引导的关系。

本文认为，创新创业类教育体系应包含基础层、引导层和实践层三个方面。其中，前两个层面属于课堂教育，第三个层面为实践能力培养。基础层的课堂教育指的是“创业管理”、“创新管理”等性质的课程；引导层指的是带有导向性的课堂教育，比如“风险投资运作”等具有强烈创业导向性的课程。这类课程在课堂教学设计上应区别于一般的教学。就实践层而言，主要指的是创业实践。国内许多高校已开展了实践层面的创业教育。1998年，清华大学举办首届创业计划大赛；2002年，高校创业教育在我国正式启动，许多大学纷纷展开了很多形式的创业教育。比如，南开大学通过品牌形象校园文化活动和发展创业类学生社团等方式，面向学生开展通识性创业教育，此外还有“创业实训模拟公司训练营”等。三个层面的协调配合构成了创新创业教育体系。

2.创新创业类课程教学的目的

创新创业类课程是创新创业能力培养体系的基础，属于通识性教育。1947年2月，哈佛商学院MBA课程“新企业的管理”的开设被认为是创新创业教育的开端，20世纪90年代以来，创业教育作为一门学科，日趋成熟。[7]苑英[8]指出，以“专业教育”为核心的教育模式造成了学生对专业教学的过度依赖以及社会对大学专业化模式的定式认知，大学通识教育的目的是培养“良心人”和“自由人”，前者指的是社会责任，后者在于其创新精神和能力的培养。安德鲁·阿伯特教授在芝加哥大学开学典礼上指出，“大学期间获得的技能对职业生涯的发展并非至关重要，大学毕业后五年我们就会把所学的知识忘光”。从这个角度出发，大学教育并不是以“实用”为导向的，重要的是意识的引导和能力的培养。这凸显了创新创业教育体系中课堂教学与实践教学并重的特点。陈耀、傅方正[9]指出，我国高校创新创业教育尚存在许多问题，根据对部分理工科院校的调查，开设创新类课程的高校占1/3，开设创业类课程的占1/20，将两者结合起来的更少。也有学者强调了创新创业类课程教学的重要性。比如：李家华、卢旭东[10]所提到的，我国大学创新教育较多停留在对创业计划和就业层面的指导上，系统性的创新创业教育课程不足，而“创业计划大赛”和“科技创新项目”等多为临时性的安排，并未采取规范性的课堂模式，很难全面提升大学生的创业综合素质。

从这个层面讲，创新创业类课程具有双重性质，一方面它是整个创新创业能力培养体系的基础层，是实践层的有效支撑；同时从实践的角度看，它又是比当前惯常采用的创业计划大赛等更规范和更高层次的形式。总体来看，创新创业类课程是创新创业教育体系的基础，对于营造良好的创新创业环境、提高大学生的综合素质及就业能力，推动和谐社会建设具有积极意义。

二、教学设计与创业素质引导的协调

一般而言，创业者需要具备的素质结构包括能力结构、知识结构、心理素质和人格素质。根据不同的要求，应设计相应的教学环节。以“风险投资运作”课程为例，在课堂教学设计上主要包括以下几个方面。

1.能力结构与教学设计

创业者的能力结构包括技术及技能、人际技能和概念技能。一般而言，通过专业课的学习，学生可以掌握一定的技术及技能。比如：风险投资运作中涉及到的创业者，由于绝大多数风险企业都是高新技术的小企业，创业者往往具有良好的技术背景。这些可以通过专业课的学习来实现引导。就人际技能而言，很难在理论性的课堂教学中有效完成，因此，一方面在课堂教学中设计“谈判与沟通”单元，通过课堂中的模拟谈判来引导学生认知；另一方面通过沙盘模拟训练进行人际技能实训。概念技能是洞察既定环境复杂程度的能力和减少这种复杂性的能力，具体来讲包括理解事物的相互关联性从而找出关键影响因素的能力，确定和协调各方面关系的能力以及权衡不同方案优劣和内在风险的能力等。在“风险投资运作”的教学过程中，主要通过“案例分析”模块来有针对性地引导和强化学生的概念技能。根据课程内容安排，主要的案例可划归为三个层面：第一，整体性和系统性的案例。旨在培养学生系统性分析问题的能力。比如案例“风险投资运作——360天的战斗”，该案例涵盖了风险投资运作中的相关主体的一系列活动，可以让学生了解到不同主体视角下的融资、投资以及管理运作，培养整体性和系统性的分析能力。第二，应用性案例。比如“风险投资运作”中有关“商业计划书的撰写”，旨在培养其应用和操作能力。第三，方法性案例。比如风险投资机构对风险企业的评估。项目评估涉及到诸多的评估方法、方案选择、因素对比等，旨在培养学生协调和判断能力。

2.知识结构与教学设计

创业者要求有全面和综合的知识体系。这体现在“技术、经济管理、人文”的协调上，模糊了专业的概念，凸显了系统和综合性。以“风险投资”为例，风险企业家往往是有专业技术背景的，其在获得了风险投资之后要实际经营和运行企业，因此需要良好的经济管理类知识；而风险投资本身又是对“人”的投资，风险投资家往往更看重“人”，而不是“产品”，因此风险企业家又需要具备人文层面的知识。因此，对于创业者而言，社会对其知识结构的要求相比起一般的社会公众而言更为严格和全面。所以，在授课的过程中也要兼顾这种要求。在“风险投资运作”课程的讲解过程中，根据创业素质对于知识结构的要求，除一般的课程内容外，有针对性地设计了“一周财经”以及“经济管理专题”两个模块。前者主要是对财经大事的解读和系统分析，涉及到很多知识的交叉融合，是对知识的系统性运用，旨在引导学生把握和认知经济政策环境，提高分析能力和敏感度。后者是专题模块，是针对一个问题的深入分析，是对政策环境更专业的分析与解读，通过教师的讲解和学生的讨论，不仅可引导其更理性地认识社会现象，也能在一定程度上增强其敏感度。

此外，考虑到创新创业类课程一般为通识性的选修课，绝大多数学生没有相关的知识背景，他们更容易对具体化的内容感兴趣，因此，教师可以以自身相关的实践项目为例，引导学生对关键知识的把握，培养其感知度。笔者在“风险投资运作”课程的讲解过程中，除增添了上述两个模块知识外，还结合实际参与的项目“×××公司管理体系设计”、“×××公司创新战略设计”引导学生的兴趣。

3.心理素质与教学设计

创业者对于心理素质的要求非常高。这里的心理素质主要表现为：欲望、明势和明事、敏感、胆量、诚信和分享精神、忍耐精神和眼界。就欲望而言，创业者的欲望往往超出其现实，要求突破现在的立足点才能实现，因此需要行动力和牺牲精神作为支撑。明势和明事包括两个层面，一是要能把握政策导向和市场需求；二是要懂得人情人事。敏感，即能对外界的变化尤其是对商业机会做出快速的反应。此外，创业者还需要有忍耐精神和眼界。

心理素质以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐渐发生和发展起来。当前，许多高校都开始了心理素质教育课程。而从创业、创新课程来讲，创业者素质要求与一般的心理素质教育相比更具针对性和特殊性。创业是一种冒险行为，一般来讲需要一定的诱发力，也就是环境刺激因素。创业本身能充分体现自身价值、自豪感和责任心，这其中要强调“成功人士的影响力”。所谓影响力，是一个人在人际交往中，影响和改变他人的心理与行为的能力。成功人士影响力的发挥除了自身素质和社会分工需要外，还在于社会个体中对领导的心理需要。这些构成了领导影响力的社会心理基础。一般而言，个体往往存在着对特定群体的归属心理、对杰出人物的崇拜心理、对行为表率的模仿心理、对权威的遵从心理。大学生是一个富有激情和创新精神的群体，其价值观和人生观尚未定型，需要给予有效的引导，成功人物的影响力更易在其身上得到有效发挥。在“风险投资运作”的教学中，设计了“财富与人生”版块，主要是分享创业成功者的人生历程。这其中包括了“中国最年轻的风险投资大佬——张颖”、“网易CEO丁磊浙江大学演讲”、“资本人物——江南春”、“盛大网络陈天桥”、“红衣大炮周鸿祎”等。并特别添加了一个内容“身边的创业者”。

这些案例的选择具有一定的针对性，分别针对创业的时间、创业的前提、创业中的危机处理等诸多方面，以期对学生心理和行为形成有效的引导。此外，由于案例人物的特定性，有的学生会认为这些人物“遥不可及”，为防止产生这类心理，添加“身边的创业者”部分，主要是从身边的实际创业者出发，对学生形成切实的感召力。让他们了解到所有创业者都是白手起家的，除了看比尔·盖茨是如何赚钱的这样的故事，身边的励志故事俯拾即是，这些创业成功者在起步阶段也都是普通人，从而更深入和具体地激发学生热情。

4.人格素质与教学设计

个人的人格在态度、特质、反应模式方面的基本和持久性结构，主要由遗传因素决定，但受生活经历和环境因素修饰。因此人格素质的引导是更泛义的概念，并不仅仅在创新创业类课程中体现，而应该贯穿于整个大学课程课堂教育的始终。除了通过课堂中穿插讲解相关内容，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观外，也与许多高校当前实施的学分制、双师制、研究型教学等机制都是密切相关的。这部分与心理素质的培养应达到协调统一。

三、结束语

自20世纪80年代初创新创业教育思想传入我国至今，我国对大学生创新创业教育虽日益重视，但其推进工作并未取得好的成效。当前，创新创业教育是高等教育创新发展的必然要求，已成为我国高等教育人才培养模式的新方向。从实践来看，国内许多高校已开始了创新创业教育体系的构建，但主要关注于创业模拟以及创业实践层面，在创新创业课程体系构建，课堂教学创新等方面尚未形成规范。因此，应进一步建立和完善创新创业课程体系，吸收国内外前沿的创新创业理论、动态更新课程内容，创新课堂教学模式，培养学生创业意识和创新创业能力，实现课堂教学与创新创业能力培养的协调。

注释：

①数据来源于丁肇文《自主创业未成应届大学毕业生主要选择》 （《北京晚报》2010-08-01）。

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