作业辅导范文
时间：2023-03-16 14:44:53
导语：如何才能写好一篇作业辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
作业辅导是我们教学中的一个重要环节，我们教学的每一天每一节课都离不开作业辅导，作业辅导又是多种多样，五花八门，而我要介绍的作业辅导新探就是学困生数学作业循环辅导法。通过一年的探究，下面将我的体会、收获介绍如下：
当下农村学生面临最大的挑战是有条件的学
生、成绩优秀的学生多数转到城里条件好的学校读书，农村学生是越来越少，而班上成绩差的学困生越来越多，作为数学教师的我身感作业辅导的压力越来越大，由于差生多，讲解辅导的难度大，讲得又慢，让我思考了许久，要怎样辅导才能提高效率，才能得到最好的效果，怎样才能让学生满意，我用了一年的时间做了这个小小的探究，刚开始我在班上选了学困生六人，后来更多。每天中午只有半小时的作业辅导时间，在办公室进行一个一个的辅导，每个讲3～5道题，结果经常有一个两个还没有辅导就上课了。我很累而效果还不理想，为此我就采用了一种新的辅导方法――学困生数学作业循环辅导法。
要提高成绩，关键在学困生，任何一个班级要提高数学成绩，必须提高班级特困生的成绩，学困生的成绩必将严重影响班上的平均分、及格率。要提高学困生的成绩我采用的方法如下：
首先具体的做法是在班上选定学困生。我在班上选了6名成绩在60分以下，其中有4人成绩在30分以下。在这6名不及格的学生中有4名学困生，其中有4人平时是不做作业的，就是家长也没有办法管。在家叫他做作业就要哭，非常难。也有离婚家庭，家长是基本上不管学习的。只要教师不管，这部分学困生的学习就可想而知了。为了提高学困生的成绩，我在家长会上承诺，不放弃每一个学生，由于我的承诺，就让我想办法采用最佳辅导方法来提高学困生的成绩，就这样想出了学困生作业循环辅导法。
这种辅导方法很简单，就是每天做作业时都请这6名学生到办公室，由于这6名学生的学习积极性特差，具有不懂又不问的特点，我就给这六名学生编了学号，从一号到六号，我只叫号数，先辅导一号，只讲一道题，听懂后再叫二号学生，一号去叫二号主动来，每人只讲一道题，讲懂了自己去完成三号再来，三号去叫四号，用同样的方法讲完六个。循环第二轮又开始，每人只讲一道题，就这样每天依顺序循环往复把全部的作业讲懂做完为此。久而久之，成绩稳步上升。用这种循环辅导法，学生说：“老师这种方法辅导好，我们懂一道题就去做一道题，容易理解，容易做起。”如果讲三道、四道后过去又不做了，忘记了，接受不了。如果一个人就讲几道题，其他同学等的时间太长了，浪费了时间，如果一道题同时讲给六个学生听，节约时间是好，就是个别学生不听，教师讲他在想其他的问题，思想根本就没有集中到学习上来。
一个一个的循环辅导，每个人必须听，没有办法，教师是在关心他。效果就非常明显，每次辅导完，做完作业，看到他们脸上的笑容，看到班上的成绩稳步提高，我也开心啊！
篇2
一、可视化监控中发现正确解题思路和流程
“电子书包具有呈现力、重现力强，传送能力出众，易于操控，学习参与性高等特点，在实际教学中能够有效提升教与学的效果。”[2]其传送能力出众的特征，不仅有助于教师向学生传送相关解题示范例题，而且易于操控的特性也便于学生及时上传其解题步骤及遇到的问题。再加上电子书包呈现力和重现力强的特征，可以让教师对全班学生的课堂练习进行全程监控，根据学生上传解题中遇到的问题及绘图、写作流程等，再现其解题的具体思维过程。湛江市第十六小学L老师上“三角形的面积”一课时，在复习长方形、正方形、平行四边形的面积后，就将探究三角形面积的问题情境呈现给学生。完成任务一：用三角形拼成平行四边形。当学生利用电子书包呈现的一个三角形旋转180°或者复制到对面构造出平行四边形后，教师对这一正确的解题思路进行归纳：“无论是旋转还是复制的三角形与原来的三角形都可以完全――”当学生说出“重合”或“相等”后，由学生归纳：“只要是两个完全一样的三角形就可以拼成一个平行四边形”。然后，再让学生利用电子书包拼图，进一步发现需要有一条“共同的边”，才能构成平行四边形，而其中一个三角形的面积刚好是拼成平行四边形面积的一半。因此，三角形的面积等于平行四边形的二分之一，即底乘高除以二。这样，推导三角形面积的“拼图―找共同边―推公式”三步解题思路和流程，就以可视化监控方式形象地展示了出来。
在传统的课堂作业监控中，由于作业结果无法及时上传汇总，教师难以全面了解学生解题思路的进展动态，很难向全班展示并及时强化正确的解题思路，展示正确的解题流程。而电子书包，只要教师将学生的解题方法和流程连接到大屏幕的电子白（黑）板上，学生即可看到其他同学的解题进度和每一步的思维方式。教师可视化监控的目的是发现学生解题思路和程序上存在的问题，这样的可视化作业监控，主要是让学困生看明白其他同学正确的解题思路，学会一步步正确解题的流程。在上述以导入新课为目的的探究式作业中，则主要通过展示优秀学生的正确解题思路，引导全体学生学会从已有知识中发现新问题，探究出解决新问题的思路，懂得怎样去探索未知领域的一般流程。为此，教师需要根据两种作业的不同目的，结合所教班级学生的层次差异和总体水平，编制好有针对性的两类题库。针对以旧导新的作业，需要准确定位新旧知识的衔接点，从强化旧知识的支撑点出发，设计一系列有助于推导出新知识的练习题。将“以旧导新”的思维和流程以图形、数字链条等方式予以可视化的再现，让小学生懂得怎样去推出新知识的操作流程。对新授课知识的巩固性练习，则主要针对本节课、本单元的重点和难点，设计出由简到繁、由易到难的练习题。通过可视化的同步练习，逐步引导学生自觉强化正确的解题思路和流程，悟出知识之间的内在联系；透过具体的题型变化，掌握其不变的解题规律，明确其非本质特征演变的各种形式。
二、可视化讲解中强化正确解题思路和流程
在可视化作业监控中发现正确解题思路和流程后，如果多数学生已经懂得并掌握，则只对少数学困生进行微视频辅导讲解。如果多数学生只能意会不能言传，更不能保证做对的情况下，则必须让全班同学观看凸显正确解题思路和流程的微视频，然后再予以强化训练。无论是针对少数学困生的纠错微视频，还是面向全班同学的正强化微视频，其目的都是为了强化正确的解题思路和流程。因此，讲授和突出的重点没有区别，只是观看对象不同。之所以教师必须制作这样的微视频，而不是当堂在黑板上给学生讲演，不仅因为这样的微视频可以凸显解题思维的轨迹和每一步流程，而且教师在制作微视频过程中由于充分考虑了时间的限制，因此讲解极为精炼。教师制作这样的微视频，在时间上一般控制在3～5分钟内。程序通常是：呈现问题情景―明确思考方向―选择公式或相关原理―正误解题对比―凸显正确思路―总结精简流程。其中，明确思维的方向需要从已知条件、旧知识基础等方面分析，启发学生为什么必须确定这样的思路方向才有助于问题的解决。可以在“正误解题对比”中，让学生看到原来自己理解的错误，或者看到按照原来的思路走进死胡同的结局，从对比中明确哪些是正确的思路和最佳解题捷径，并以三维图像、鲜明的色彩、声音加重等方式，可视化、可感化地突出正确的思维方式和解题程序。
L老师在布置三角形面积的推导课堂作业后，让学生总结三角形面积公式前，就通过微视频让学生观看了小芳快速正确推导三角形面积计算公式的过程。小芳的解题思路和动作，摸着头想问题的疑问，准备的几种解题思路，最后选定拼图，再从平行四边形面积推导三角形面积计算公式等环节，都以微视频方式，按照小芳儿化般的自言自语，生动形象地展示了出来。微视频中小芳动手拼图、推导公式的过程，细致入微地彰显了三角形面积计算公式的推导步骤。
篇3
【关键词】初中 美术教学 学生作业 个体性辅导
一、对学生作业的个体性辅导的意义
初中生是一个特殊的群体，这个时候的他们处于心理和生理萌芽的时候，可塑性强。美术课是初中科目里面不可或缺的一门，它对于学生的审美观念的形成有着积极的意义。通过对美术常识的学习和理解，可以帮助学生开阔眼界、提升审美能力，通过动手画画，可以培养学生的动手能力，充分开发他们创意思维。美术课并不仅仅只是单纯授课，它还应该包括对作业的个体性辅导。
但是在不少中学的美术课上，美术老师几乎将全部的精力放在了讲授新课上，单纯地认为只需将课本内容讲授完就完成了教学任务，并没有把注意力放在对学生作业的辅导上。单向式的授课，使学生大多是跟随着老师的思路走。即使有些同学在作业中添加了创意，但由于长时间没有得到老师的关注，所以减少了创作的激情，这无形之中扼杀了学生的创造能力。个体辅导是根据学生的实际情况有针对性地给予指导，发现了学生的问题能够及时指出并协助学生改正，对学生画得比较好的部分给予充分肯定和赞扬，从而激发了学生创作的热情。因此，对学生作业的个体辅导能够帮助提高课堂质量，应该在美术教学中预留一部分的空间和时间来对学生作业进行个体性辅导。
二、做好对学生作业的个体性辅导
1.重视学生的自我评价。自我评价是自我认识的一种，通过学生自己对自己学习情况进行评价，不仅可以使学生看到自己的进步，体验成功的喜悦，促进学生向更高的目标努力，还可以通过自我分析找到自身的不足及跟其他同学的差距，进而明确努力的方向，时刻鞭策自己。学生的自我评价是在学生运用自己掌握的技能技巧完成绘画作业的基础上进行的，可以培养学生欣赏美、发现美、创造美和表现美的能力。自我评价有利于促进学生绘画个性的形成，有利于学生的全面发展。
2.提升学生的审美能力。美术课能带领学生们徜徉在美的海洋，该课程的重点是提升学生自身的审美能力。因此，在课堂上，要让学生养成时刻注意培养审美意识的习惯。在给学生进行个体性作业辅导时，发现学生作业中的不美之处时，要做到及时地和学生进行沟通交流，在理论知识传授的基础上对学生进行适当地启发，启发他们向更合理的绘画方向思考，提升他们对绘画作品美的创造。比如，在教授《情感的记录》时，在对色彩的分类和色彩的基本属性等基础知识的讲解的基础上，在学生作业辅导过程中，根据学生绘画作业的实际情况，找出其中有待提高的像基本知识运用不到位、主体不鲜明、情感表露有瑕疵的部分，并及时提出来跟学生进行探讨，在探讨中启发学生树立正确的审美观，加深学生对美的理解，使学生明确如何修改作品才能让主题更加鲜明，提升作品的艺术美。
3.开发学生的创造能力。美术课程相比于其他学科而言，更加地开放和自由。在个体辅导中，要充分尊重学生的个性，发散学生的想象力，开发他们的创造能力。学生在作业中所体现出的不同的创意，教师在提出指导意见的同时对创意比较新颖的地方进行必要的赞美，鼓励他们积极地思考，在绘画作品中加入更多更好的创意，提高学生的自信心，进一步开发学生的创造能力。例如在授课《色彩――生活中的好朋友 》时，教师在进行个体性作业辅导时要充分尊重学生的创意，对学生绘画作业中比较新颖的地方进行适当地夸奖，对不足的地方进行科学合理的指引，注重学生个性化发展，有利于开发学生的创造能力。
4.激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生们由于年纪尚小，绘画技巧还不娴熟，但是想象力却非常地丰富，激发学生的学习兴趣可以大大地提高学生在美术学习上的效率。在对学生作业进行个体性辅导时，教师可以让学生看看模型、实物等，让学生对比自己的绘画作品，使学生以所看到的模型或实物作为具体的修改目标，学生不觉得空泛，有利于提高学生对自己绘画作业进一步美化的兴趣。也可以通过设疑解难，在辅导中设置巧妙的悬念，运用启发性教学，激发学生学习美术的兴趣。
初中美术课对学生作业进行个体性辅导是非常必要的。个体性辅导不仅能够提升学生的审美能力，还能够开发学生的创造能力，激发学生的学习兴趣，对于教学质量的提高有着非常积极的意义。在美术课上，老师应该注重对学生作业的个体性辅导，使用正确、恰当的引导方式，让美术课堂成为高效率的课堂。
参考文献：
篇4
1， 先在系里招募一批志愿优生和需要学业辅助的学生，（我们根
据学科去进行招募优生和困难生的流程应当稍微详细点）确定好名单。
例如：1. 对于此次的活动让宣传部出一份宣传稿，其主要内容是招募各科的特长生以及困难生，同时让信息部出一个推文，主要以问卷形式，调查同学们的困难学科或者特长学科，以及报名学业辅导作为学业困难生或者是学业特长生的平台。然后让宣传部小干在大一晚修的时候走班宣传、大二的则直接发推文到各个班级。 然后收集志愿报名优生的优势科目和报名需要学业辅导的同学的弱势科目，据此安排分出对应的学习小组，针对学生课程学习中的具体困难和问题，开展针对性辅导，帮助学业有困难的学生顺利完成课业，凝结了各个班级中的学习优秀的同学，分享学业疑难，指导学习方法。（志愿报名的优生作为组长，报名需要学业辅助的同学作为组员） 2， 每周三下午14.00--16.00开展一次学业辅导活动，要提前申请好课室。第一次辅导活动可以先以一种交流的方式开展，志愿优生解答台下的同学的一些在学业上的问题，先让互相有一个了解，再制定辅导方案。（每周三是否太过，初次辅导流程不清晰。）
2. 初定每周三下午14.00--16.00开展一次学业辅导活动，一学期总计开展X 次，在跟组织部汇报之后，可根据个人时间私下调整。在12月20号前完成所有次数的辅导。初次辅导前学业特长生需准备好第
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论文摘 要: 本来通过论证辅导员参与大学生就业指导工作的优势条件入手,从三个方面分析了当前辅导员在就业指导方面存在的问题与不足,并从三个方面论述了加强高校辅导员积极参与大学生就业指导工作的途径。
自1998年高等教育大众化以来,我国在校大学生数量急剧增加。与此同时,高校毕业生的数量也随之剧增,这就导致了就业市场供大于求的严峻局面,以致大学毕业生就业难的问题日益突出[1]。大学生就业不仅关系到个人以后的发展,更关系到一个家庭,甚至影响到国家的教育体制改革和高校的生存发展。所以,如何帮助大学生做好职前准备就成了一个非常重要和迫切的问题。高校辅导员是大学教师中的一个特殊群体,他们不仅在大学生学习生活的过程中扮演着重要角色,更在大学生就业指导方面发挥着重要的作用。因此辅导员与学生的关系最为密切,所以辅导员在大学生就业指导过程中具有更多的有利条件[2]。因此,研究如何加强和制定高校辅导员积极在大学生就业指导工作中所发挥的作用和措施,对大学生就业有重要的意义。
一、辅导员在大学生就业中发挥作用的优势
(一)辅导员角色有利于和学生沟通
大学生从开始跨入高校到毕业离校,自始至终和辅导员保持密切的接触。这不仅体现在学习中,在平时的生活中辅导员也担任重要的角色。辅导员一般都较年轻,和大学生的平均年龄相差不多,阅历也有相似之处,这就使得辅导员和学生之间比较容易沟通。在学习中,辅导员时时刻刻都在提醒学生的本职工作,使他们摆正态度、扎实学习,尽量给他们创造好的学习环境;在生活中,辅导员为学生解决一些力所能及的问题,使学生对其产生信任感。对于大学生在求职过程中所遇到的一些困难,比如求职受挫后产生的一些消极思想,辅导员会及时与其进行交流,分析其中的原因,并给予鼓励,帮助其克服困难,走出困境。
(二)辅导员对学生的了解有助于有针对性地开展工作
高校辅导员和学生的接触是非常密切的,因此对每个学生的具体情况有深刻的了解。比如对学生的性格特点、专业素质、家庭背景等都很熟悉,这就有助于辅导员对学生的求职有一个详细的规划。通过对这些情况的综合考虑,可以对学生的优点和劣势进行深入分析,让学生清楚自己的长处和不足,有针对性地改进,提高综合素质和求职竞争力,实现顺利就业。
(三)融入日常工作有利于增强针对性
在日常工作中,辅导员融入学生的各项工作中,这样就可以将学生的就业指导工作也融入其中。通过这种途径,可以增强就业的针对性和有效性。这种在日常工作中融入就业指导的方法具体有以下几种。
第一,辅导员要积极参与到就业信息的搜索中去。辅导员要通过多种渠道搜集就业信息,比如可以给学生们介绍往届学生的就业方法和就业去向;深入分析本专业的就业优势,使学生增强就业的自信心;给学生介绍一些就业网站,定制就业手机信息,使学生在最短的时间内了解最新的就业信息;分析每个学生自身的特点和优势,结合就业单位的要求,使学生选择最适合自己的工作。其次,辅导员应多和学生进行交流,了解学生求职失败后的心态,及时帮助学生调整就业方向和工作重点,尽量多地提供帮助。
第二,利用班会时间向学生传递就业信息,开展就业辅导课。辅导员要定期开班会,除了做学生的思想政治工作外,还可以通过班会来传递各种就业信息,如可以传递一些就业技巧和面试技巧等。面试是学生求职工作中很重要的一环,在面试中,用人单位不仅可以考查学生的知识水平,还可以通过面试来观察学生的气质、口才能力、及一些特殊技巧等。辅导员可以组织学生展开面试模拟活动,使学生有置身真实面试情景中的感觉。另外,辅导员还要帮助学生充分准备就业资料。就业资料是用人单位了解学生最直接的途径,学生的就业资料的好坏关系到用人单位对学生的第一印象,是决定其能否被录用的重要依据。所以,辅导员必须对学生的求职资料进行严格的把关和审查,增加真实性和有效性,增加求职成功的机率。
第三,带领学生参加各类人才市场的招聘活动或组织校内人才市场招聘。辅导员在了解到人才市场招聘开展的时间和地点后,可以组织学生参加。在人才市场上,辅导员可以现场指导学生的就业选择方向,和用人单位进行交流,形成就业经验。
二、辅导员在就业指导工作方面存在的问题
(一)水平参差不齐
辅导员大多是毕业不久的大学生,除了自己的专业课之外,其就业指导理论参差不齐。一些辅导员缺乏系统的就业指导工作理论,在给学生进行就业指导的过程中显得力不从心,停留在讲解就业政策、收集需求信息、分析就业形势等,随意性大,缺乏科学性和针对性,不能帮助学生掌握一些有效的求职技巧。
(二)日常工作影响自身素质的提高
思想政治教育工作和学生管理工作是辅导员日常工作的两大中心,维持着学校和学生之间的联系。学校的每项工作和要求都要通过辅导员来向学生传递,辅导员的工作量急剧增加。这些工作增加了辅导员的工作量和压力,从而减少了辅导员对学生就业指导工作的时间和精力,使辅导员不知不觉中放松了对就业指导理论的学习,导致其没有足够的理论知识来指导学生的就业工作。
(三)缺乏有效的管理和监督
大多数高校辅导员扮演着既是思想政治工作的教导者,更是就业指导工作的指导者的双重角色。但大部分学校还没有明确把指导学生就业的工作纳入到辅导员的工作职责要求中,还没有制定具体的管理和考核办法。这就导致辅导员很多时候未把学生就业指导工作纳入到具体的日常工作中去。学校在对辅导员的考核中更多地侧重辅导员在量方面的考核,轻视了对质的要求。从而造成学生就业的实际状况与辅导员的工作业绩考核关系不大的问题,影响了辅导员从事就业指导工作的积极性。所以,学校要建立有效的管理和监督机制,使辅导员把学生的就业指导工作作为一项主要的重点工作来抓。
三、加强辅导员对大学生就业指导工作的途径
(一)把就业指导工作和学生的思想教育工作相结合
辅导员的主要工作是学生日常的思想政治工作,所以辅导员可以在做思想政治工作的同时与学生的就业指导进行结合,这样可以使学生以正确的思想为出发点,抱着正确的心态来就业,让思想政治教育为辅导员进行就业指导提供方向和理论支柱[3-5]。因此,辅导员在把就业指导与思想政治教育相结合的同时,更要根据所管理的学生所学专业、思想素质及就业心态等方面的特点,调正学生在就业方面的思想观念,使之树立正确的择业观。
(二)健全辅导员学习机制
辅导员要充分了解就业指导相关的理论知识来对学生进行就业指导。因此,健全辅导员学习机制,丰富辅导员就业指导知识,可以充分发挥辅导员在就业指导中的重要作用。健全辅导员的学习机制要做到以下几点:一是辅导和培训,即要邀请就业专家向大学辅导员进行就业指导方面知识的专题辅导,有计划、有步骤地分批选送辅导员参加就业指导相关培训;二是健全辅导员学习督促机制,及时督促辅导员完成自己的学习任务。在这个过程中,学校和学院要结合辅导员自身的特点,充分发挥他们本身的作用。
(三)建立辅导员就业指导奖惩机制
建立完善的辅导员学生就业指导工作奖惩机制。第一,学校要对辅导员提出明确的工作目标,对于就业辅导工作考核优秀的辅导员要给予奖励;第二,要明确责任,建立辅导员责任追究制;第三,要努力形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。
大学生的就业指导工作是非常重要的,所以辅导员要在做好自己思想政治教育工作的同时也要做好该项工作。在就业辅导工作过程中,辅导员要认清楚自身存在的缺点,充分发挥自身的优点来对学生的就业工作进行指导。
参考文献:
[1]岩磊.浅谈辅导员在就业指导中的作用[j].辽宁高职学报,2005,7(3):159—160.
[2]谢芳.积极发挥辅导员在毕业生调整就业心态中的作用[j].中国大学生就业,2005,(15):34—35.
[3]张耀灿,陈万柏.思想政治教育学原理[m].北京:高等教育出版社,2001.
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论文关键词：辅导员；班主任；就业指导；方法
就业是民生之本，大学毕业生是社会就业群体中的特殊群体，做好高校毕业生就业工作，是“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的具体体现，是构建社会主义和谐社会的重要内容，是建设人力资源强国和建设创新型国家的必然要求，是关系社会稳定、学校发展及学生切身利益的大事。作为基层管理者——辅导员，帮助学生完成就业，充分实现自己的人生价值，具有不可推卸的责任。
一、辅导员开展就业指导工作的意义
（一）大家都知道，随着高校扩招后的毕业生陆续进入求职市场，大学毕业生的就业问题日益严峻，就业竞争日趋激烈，就业压力很大。据统计2008年，全国普通高校毕业生达到559万，2009年是610万，到了2010年大学毕业生人数达到了630万，需要就业的大学毕业生越来越多，而社会能够提供的就业岗位却是有限的。如何实现这部分人的充分就业，发挥好这部分人的作用是关系到社会稳定和学校发展，以及广大家庭和毕业生本人的切身利益的大事。因此毕业生就业工作不容置疑的摆在了高校办学突出的重要位置，成为了衡量一个学校办学的重要指标。
（二）就业工作是一个社会工程，学校是这个工程中非常重要的一环。学校除了抓好学生在校期间专业知识的教育外，还应该注意加强对学生就业能力方面的教育，切实提高他们的就业竞争力。虽然就业指导全程化、全员化的就业格局早已提出，但就目前的情况看，很多学校虽说在低年级中陆续开设了就业指导的一些课程，但相对来说，对于低年级学生的就业指导并不系统，不够深入，就业工作的重点还是停留在毕业班学生身上。学生到了最后一年才有明确的就业意识，在就业压力如此严峻的今天，毕业生仅用一年的时间规划自己的未来发展，并找到一份理想工作，是比较困难的。大学生就业观的形成应该是一个循序渐进的过程，大学生的就业指导也应该是一项循序渐进的思想教育工作，应该从新生刚一入学，就有步骤、有计划、系统全面地进行。这项工作持续时间长，工作量大，需要有更多的专兼职人员来共同完成。
（三）辅导员是大学生基层的管理者，与学生广泛接触，掌握班上每一个学生的个性特点，熟悉每一个学生的心理特征，了解每一个学生的现实表现和能力水平。如果辅导员从新生入校伊始到毕业后，除做好学生日常管理和思想政治工作外，针对学生在校学习不同阶段开展不同内容的就业指导工作，使就业指导工作贯穿于大学生学习期间的全过程，那样，不但使学生避免了由于临到毕业时才仓促上阵而产生的茫然和困惑，还会让学生逐渐形成一个既符合社会需求又能发挥自己特长的明确的择业目标。
二、辅导员开展就业指导的内容
（一）要充分发挥思想教育在就业指导工作中的生命线作用
思想教育是在我国教育体系中一直贯彻的主导思想。学校是学生思想教育的主渠道。辅导员在开展就业指导工作中应紧紧抓住这根红线，在日常教育管理中，结合学生的思想和心理特点，加强对学生的就业思想教育，培养学生拥有健全的人格，帮助他们树立正确的择业观、职业观，不断提高其综合素质，增强就业竞争力。
（二）强化专业意识教育，培养扎实的专业知识和专业技能
专业知识和专业技能的掌握历来为人们所重视，也是用人单位选人的重要的依据，只有具有扎实的专业知识和专业技能，在实际工作中才能驾轻就熟、得心应手，才能运用所学知识开拓创新。由于高考激烈的竞争，有些学生在高考中没有把握好，与心中理想的大学或专业失之交臂，入校后，可能会有些专业情绪，缺乏学习兴趣；既是是如愿考取自己理想的专业，对专业的了解也是知之甚少。因此，辅导员在新生人学伊始，应通过多种形式帮助学生培养对自己所选择专业的兴趣，培养良好的专业意识。如邀请学科带头人等知名人士介绍自己对专业的认识、个人成长成才的经历，使学生热爱自己所选择的专业，进一步提高学习兴趣，加快对专业的深人了解。除此之外，辅导员应强化学生的学习意识，在日常工作中通过举行专业专题教育报告、学科竞赛、学术讲座、到相关企业参观学习等大量与专业内容挂钩的班团活动，为学生提供接触专业、了解行业的最新动态的机会，使得学生的专业所学与生活实践结合起来，在活动中学习，寻找专业的乐趣，进而让学生懂得掌握扎实专业知识的重要性，激发学生们的学习热情。
（三）开展职业生涯规划教育
职业生涯规划是一个人对其将从事的职业及其发展道路的规划和设想，是个人对职业前途的瞻望，是实现职业理想的前提。职业生涯发展实际上是一个不断发展、变化，持续不断地探索过程。因此，越早进行职业生涯规划，越能少走弯路，更快的实现目标。对于大学生来说是职业生涯规划从一年级开始就应该着手进行的，而且应该是贯穿整个大学期间一个不断调整、完善的过程。辅导员应帮助学生正确认识自身的条件与处境，从专业、兴趣、爱好、特长、机遇等方面尽早确定自己未来的发展方向，指导学生结合自己所学的专业，为自己设定一个具体而现实的职业规划。
（四）培养良好的综合职业素质
良好的综合职业素质包括思想品德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质。用人单位在招聘员工的时候，往往通过多种方式全方位了解求职者得综合职业素质。因此要想求职成功，毕业生只有不断提高自身的综合职业素质，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。因此，辅导员应鼓励大学生在校期间在学好专业课的前提下，要适当地承担一些社会工作，多参加一些活动，通过选修课、第二课堂素质拓展项目、各社团的特色活动以及校、院、班级等学生组织的校园文化活动，培养自己的管理能力、团队协作能力、良好的表达沟通等能力，不断提高自己的综合素质，以适应社会对人才的要求。
（五）加强就业政策法规的指导
为了帮助大学生顺利就业，国家制定了一系列相关政策。如何能很好的掌握国家的就业方针和政策规定，为己所用，对于成功就业有着重要的意义。辅导员在日常工作中，要积极宣传国家的有关大学生就业的方针、政策；对学生进行国家、行业发展和人才需求形势的指导，让学生了解供需情况和专业发展前景，从而及时地调整个人愿望和社会需求的关系。同时帮助学生了解和掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识，使得学生能够行使、保护自己的权利，并且知道在行使自己权利的同时应承担哪些义务，发生争议时如何解决，如何签订就业协议书、劳动合同等相关材料。
（六）加强择业技巧的指导
在现行的就业机制下，毕业生实现就业要通过与用人单位“双向选择”来完成。“供需见面、双向选择”的过程，也是学生和用人单位间相互认识、相互了解、相互认同的过程。就业技巧是学生在面试时能否过关的关键。这里面包含许多方法和技巧，学习掌握这些方法和技巧，将使学生在求职过程中取得事半功倍的效果。因此，辅导员可以利用与学生开会谈话等接触的时机进行这些择业技巧的传授和指导，或请往届毕业生现身说法传授择业技巧，还可以组织学生参加各种招聘会和人才交流会，在亲身体验中帮助学生掌握求职择业中的技巧，从而提高就业的成功率。
（七）培养健全的心理素质
择业是学生人生中一次重大选择，严峻的就业形势使他们面临巨大的压力和和挑战。在求职择业的过程中，毕业生表现出了不同的心理特征。如果处理不好，会给学生带来巨大的思想、心理压力，产生这样或那样的心理障碍。这既不利于就业，也影响了学生正常的学习和生活，处理不好，还有可能发生意外和悲剧。辅导员要善于洞悉学生的心理、思想的变化，结合学生的实际情况给予及时而有效的疏导和帮助。对于特殊群体学生更要多些关爱，帮助他们正确面对各种困难。
三、辅导员开展就业指导工作面临的问题
篇7
【关键词】高校辅导员 毕业生 就业指导
一、当代大学毕业生就业现状
高校毕业生作为当代中国经济发展的后备力量，毕业生的就业工作异常重要。自1999年我国大学扩招以来，我国普通高校中有一半以上是新增的学校，软、硬件设施不足加之大学生数目的激增导致大学生面临越来越沉重的就业压力。根据2012年3月出炉的麦可思调查数据，2011届大学生毕业半年后的就业率为90.2%，与2010届同期相比（89.6%）略有上升。
同时，每年各单位的招聘岗位中要求要有相关的工作经验，这使得大量的应届毕业生望“岗”兴叹。可以说，大学生在校学习的内容和社会的实际需求是脱节的。这造成了一系列尴尬的局面：毕业生供需矛盾突出，应届生就业不吃香，热门专业人才过剩，假招聘过多，有效招聘信息数量减少等。缺经验，大学生就业后稳定性差，也会造成企业不愿意接收大学生的局面。
党的十工作报告明确提出要“推动实现更高质量的就业”。做好这项工作，是保持经济快速发展，构建和谐社会的必然要求，也关系到广大学生自身的长远发展和人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，更关系到国家的未来。
二、辅导员在大学毕业生就业工作中起到的重要作用
1975年，联合国教科文组织召开第十八届大会，会议通过的《关于职业技术教育的建议》中指出：“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上作出正确的选择。
大学毕业，走上工作岗位是人生的一大转折，能否在此转折之际，尽早对社会形成准确的认识，继而相应地在心理、观念、技能等方面作好准备，对自己今后的职业生涯进行有效的设计，是大学生能否顺利完成向社会人的转变，逐步走向成功的关键。高校开展就业指导是为了帮助和引导毕业生正确认识和了解自我，并根据自身的特点和社会的需要，选择最能发挥个人才能的职业，实现自己的人生价值和社会价值。就业指导也可以帮助高校毕业生了解和掌握社会上需要什么层次和专业的人才及社会的需求量，社会对毕业生的需求量和素质要求，使学校能够按需招生、按需培养，不断改革教学内容，提高教学质量。而在这其中，辅导员有着不可或缺的作用。
本科毕业生就业方面存在的难度，高不成低不就，导致一些高校辅导员不知道该怎么办才好。笔者认为，辅导员想要做好毕业生就业指导工作，应当认识到自己在其中的重要位置，不能因噎废食。辅导员既是信息的收集者，也是信息的筛选者。良好的毕业生就业指导让大学毕业生可以为企业带来经济效益，而不是纸上谈兵的高手。
三、辅导员应该如何做好大学毕业生就业服务工作
在开展毕业生就业指导的过程中，首先需要培养大学生善于发现自己的优势，用自己的优势去和别人竞争，扬长避短，为自己的良好工作前景打下坚实的基础。
其次，辅导员需要帮助毕业生摆脱盲目求职的心态，了解自己的优势何在，自己适合找哪类工作，什么样的工作，哪些岗位；引导毕业生在求职之前问问自己期望找到一份什么样的工作，为什么要找这份工作，自己的能力、性格是否能胜任这份工作；告诉毕业生有目的、有选择的应聘，提升自己的竞争力。在低年级的就业指导课程中，强调学生对应聘的工作岗位本身多做些了解。值得注意的是，需要反复强调毕业生毕业前的实习和兼职要和自己未来的就业相结合，增加自己的经验值。
而辅导员在平时的工作中，也要充分利用好互联网等多种渠道收集信息，核实并掌握好有用信息，这对毕业生来说是一个很重要的信息来源地。并且需要通过多种方式和活动培养大学生与人沟通交流、与人和谐相处等的能力和素质，以及对企业的忠诚度、努力程度等企业注重的能力与素质。
（一）转变就业指导工作的观念
辅导员应重视就业指导，不仅要重视学生的“进口”，还要管学生的“出口”，要做好“产品”的“销售”工作。有些学校认为，学生只要找到一份工作，学校的使命也就完成了，至于学生的特长是否得到了发挥，则无从知晓了。所以辅导员应首先重新定位自己的就业指导工作，缩小就业指导与社会发展及学生需求之间的差距。建立完整的就业指导目标，形成有效的就业指导方式和手段。同时加大投入，改善条件。
（二）开展形式多样的就业指导活动
开设就业指导课。虽然目前高校把就业指导课列入教学计划，但这还远远不够。由于时间、空间等条件的限制，一些高校采用的教材滞后性较为严重。各高校应在实际工作中，注意积累经验，结合自己学校和学生的特点，编写就业指导课的教材。不同层次的学校要有不同形式的就业指导活动。
举办各种培训活动。为学生提供不同的主题培训，培育并提升学生各方面的能力，包括人际交往技巧、沟通技巧、组织能力及领导才能等。
（三）建立全员、全程的就业指导工作
（1）全员就业指导
大学生就业是一项系统工程，需要全社会的参与。如：建立实习基地，与用人单位建立长期的合作关系；邀请企业的人力资源主管定期进行咨询、模拟面试等；充分利用中介机构，将教育与市场紧密的联系起来，使就业指导工作更加有效。
（2）全程就业指导
就业指导应该贯穿学生在校学习的全过程，就业指导不应只针对毕业学生，应面对所有学生。各高校辅导员可在学生入校之初，或低中年级的学生中进行职业意识、职业选择、职业发展教育，为学生进行职业生涯规划，帮助大学生发现和了解自己的特长和兴趣，确立远大的目标。
（3）帮助学生树立新的市场观念
在美国和德国等一些西方发达国家，人才的合理配置都是通过市场调节来实现的。我国已经尝试把大学生就业纳入人才市场，形成大学生毕业时集中就业、毕业后分散就业、就业后再就业调整等动态化的就业格局。因此，辅导员在就业指导工作中应侧重转变大学生的依赖思想，改变一次就业定终身的观念。
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关键词: 高校辅导员 就业指导工作 作用
高校就业指导工作是高校工作的重点,是高校可持续发展的重要环节和内在要求,也是高等教育健康发展的有效保证。因此,必须建立科学高效的就业指导形式,促进大学生就业。本文将从辅导员自身职业优势入手,着重分析辅导员在就业指导中的独特作用,探索以辅导员为中心的就业指导模式。
一、辅导员自身职业优势
1.辅导员本身角色优势。
辅导员是高校大学生思想政治教育的指导者,是大学生学习、生活的直接管理者、人生道路的引路人,是高校学生工作第一线的人。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定辅导员的主要工作职责之一就是“积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念”。辅导员角色本身决定了其具备就业指导的先天优势。他们可以根据每个学生的特点进行个性化的就业指导,通过分析学生的优势和不足,为学生制定科学的职业生涯规划,帮助学生掌握求职择业技巧,提高就业竞争力,实现顺利就业。
2.辅导员自身能力优势。
高校辅导员自身能力较高,具备了指导就业的能力基础。各高校辅导员大都具备较强的综合能力和素质,主要体现在以下几个方面:第一,工作门槛优势。大部分高校对于辅导员岗位学历要求为硕士生或博士生。而且,往往有一系列附加条件,如政治面貌,学生干部经历,工作经验,专业相关性,本、硕阶段专业同一性等;第二,专业培训优势。辅导员都会参加包括学生管理、心理辅导、就业指导等方面专业化培训,保证辅导员自身专业素质;第三,考核评价机制优势。大部分高校注重对辅导员工作进行考核、评价,以促进辅导员提高自身专业化素质,提升学生工作服务的质量。
3.辅导员内在发展方向优势。
辅导员职业化、专业化、专家化发展方向,是实现就业指导的制度保障基础。辅导员经过专业技能培训,具有从业资格,按照特定的行为规范或标准工作。从个体层面上看,辅导员的专业化、职业化要求辅导员应具备优秀的思想道德素质、完善的专业知识结构、职业技能结构。从教育质量和效果层面看,它“要求辅导员在角色扮演上不仅是组织管理者、知识传播者,而且要扮演学生的心理咨询师、职业指导师”。[1]因此,辅导员专业化、职业化的发展趋势保证了指导队伍的稳定性、知识结构的专业化、指导过程的规范化。职业化、专业化的辅导员队伍,能根据形势的变化为大学生提供正确而有效的指引和帮助,从而真正成为大学生全面发展的“引路人”和“导航者”。
二、辅导员在就业指导工作中的具体作用
高校内部就业指导系统中,高校的职能部门、就业指导部门将就业工作基本上落实到各院系,而各院系又将此工作落实到辅导员肩上。辅导员在就业指导工作中发挥重要的作用,主要有以下几个方面。
1.职业生涯设计指导者。
大学生职业生涯规划是一种以职业要求为目标的管理方式,明确其职业目标,自觉按职业目标的要求开发潜能、全面发展,提高综合素质。辅导员作为学生职业生涯规划指导者,应该运用职业生涯规划的相关理论,结合学生的实际情况,有针对性地帮助学生进行职业定向定位,科学构建出将来的职业生涯框架,帮助学生做到“任职匹配”,提高就业质量。[2]
2.就业心理咨询师。
大学生处在人生观、价值观和世界观的重塑期,需要获得独立、尊重、自我价值实现,但是由于大学生经济不独立、自我认知能力有限、心理发育尚未完全成熟,导致负面心理的出现,反映在就业过程当中,主要有自我评价失误、急功近利、从众心理、自卑心理、自负心理、患得患失、依赖等待、烦躁焦虑等。辅导员应该及时开展心理健康教育,引导大学生树立科学的世界观和人生观,培养他们形成正确悦纳自我的意识、勇于挑战的竞争意识、战胜逆境的品质、积极冷静的情感性格、顽强坚定的自信心、正确的就业观念等。
3.就业信息传递纽带。
获取就业信息是毕业生就业求职的前提和关键。在毕业生求职过程中,毕业生可以从不同途径获得就业信息,但是这个过程中存在以下几方面的问题:一是学生所获得的招聘信息有限,就业信息收集渠道单一;二是学生搜集的原始就业信息一般比较杂乱,其可靠性、真实性和有效性都存在一定的问题;三是就业信息传递途径不畅通,导致就业信息不对称。因此,高校应加强就业信息服务,做好就业信息的收集、过滤、和有效确认等工作,搭建合理有效的信息平台。辅导员在就业指导过程中,成为就业信息的输送平台和纽带。辅导员及时准确地传达学校就业指导机构的各项招聘信息,学生就可以更快了解就业市场信息和更全面、更有针对性地接受就业指导,同时,就业指导机构通过毕业生求职就业信息反馈机制,不断改进和强化市场信息质量,实现信息收集、信息利用及其效果的最大化。[3]
4.就业单位的推荐者。
辅导员是学生在校期间生活、学习、纪律事务的管理者,这就决定了他能够在就业工作中成为毕业生最有力的推荐者。辅导员在收集梳理就业信息后,应该做到人职相匹配,而不是只将就业信息泛泛的通知学生。大部分学生缺乏对招聘信息进行分析的意识和能力,辅导员应该作为信息分析过滤中转站,将信息加工以后,梳理出岗位需求人才的层次、能力和素质要求,然后选择适合该岗位、就业成功率比较高的学生求职。另外,辅导员还应该尽量将机会留给就业学生中的“弱势群体”,如学习困难的学生、家庭经济困难的学生、来自农村的学生、女生、长线专业毕业的学生等。[4]
5.校友平台搭建者。
校友工作为就业工作提供宝贵的人力资源,实现就业工作的可持续性和动态性。一方面校友可以间接促进学生就业能力,提供实习就业信息甚至直接提供就业岗位,另一方面通过跟踪调查校友发展情况,反馈学校人才培养情况,有利于高校适应社会发展需求,改革课程设置,调整培养方式。[5]因此,辅导员应及时联系校友并详细了解其就业单位情况及在工作中遇到的问题、感悟等,并将这些信息及时记录整理反馈给相关部门,建立校友交流平台。注重加强校友的爱校意识,做好校友数据的统计工作,并建立校友跟踪和回访制等切实推动高校就业工作的开展。
三、发挥辅导员作用的具体要求
1.辅导员应树立“以人为本”的个性化职业指导观念。
观念是行动的前提和先导。辅导员首先应该树立正确的就业指导理念,依此来教育和指导学生。辅导员应树立“以人为本”的个性化指导观念,主要体现在以下两个方面:一方面是掌握学生个性化的特点和特性,包括每个学生的个性、特长、职业兴趣和能力等。另一方面是结合学生的“个性”,为学生提供个性化的职业指导服务,达到让学生就业和“乐业”的双重目的。辅导员可以从以下几个方面进行个性化就业指导:一是制定个性化指导方案。每个学生的就业理念、职业取向、内在素质都存在差异,辅导员必须制订较为详尽、完整的个性化指导方案。并且在实施指导过程中,不断修正和完善,并将这些方案收集整理成档,为以后就业指导提供模板;二是采取个性化的就业指导形式。每个学生的就业个性化需求不同,辅导员应在充分了解的基础上,以促进学生的个性化发展为目标,提供各种就业指导。如开展案例分析、小组讨论、情景模拟等,通过各种形式为其提供知识、经验、技能,帮助和指导每位同学树立正确的就业意识;三是实施个性化的就业帮扶。在个性化的就业指导过程中,要贯穿个性化就业帮扶,主要包括就业理念、就业信息、就业知识、就业技巧、就业经验、就业心理帮扶等,其中就业心理帮扶应该贯穿始终。
2.建立全方位参与,以辅导员为中心的就业指导模式。
全方位参与就业工作是一项长期性、全员性、全局性的系统工程,从这个系统上看,涉及用人单位、家庭、高校、政府等多个因子。在这个全方位就业系统中,辅导员在此系统中处在中心位置,是就业向心力的指向所在。因此,就业指导工作应该建立全方位参与,以辅导员为中心的就业指导模式。此种模式应该具有以下几方面的要求:一是确立全方位参与的就业体系。就业体系这项系统工程,需要社会、家庭、学校、政府等各种因素的共同参与,共同促进。还需要高校行政、教学等各个系统的共同重视,共同促进。高校应该通过正确的就业政策,科学设定各学院的人才培养目标和模式,优化专业设置和招生计划,促进高校培养结构的优化与提升;二是凸显辅导员在就业工作中的优势地位。辅导员的地位,需要高校领导阶层高度重视,准确定位,科学规范。另外,教学人员和行政管理人员也要转变观念,切实改变对辅导员的漠视甚至鄙视心理,正确看待辅导员在就业中的作用,努力形成一个良好的工作环境;三是建立健全以辅导员为中心就业指导模式的保障机制。高校应该健全辅导员为中心的合力保障机制,制定合理的就业指导规范,加大辅导员的能力培训力度,注重提高辅导员待遇,完善辅导员考核机制,切实调动辅导员工作的积极性,加强辅导员队伍的职业化和专家化发展。
3.改变现有封闭就业指导模式,实现开放化就业指导。
现有的就业指导模式,相对来讲是一种以就业知识、就业技巧、就业信息等为主的单向度指导模式。这种指导模式,具有封闭性的特征,容易忽视社会发展过程中就业观念和就业技能要求的变化,导致就业指导和学生实际就业的偏差。因此,必须建立开放化的就业指导模式。开放化,一是要求辅导员树立开放的就业理念。如树立信息化、全程化、全员化、专业化等先进开放的理念;二是开放化要求辅导员就业工作不仅限于就业信息,就业指导,而是走出去。辅导员必须走出去,到用人单位中去、到人才市场去,摸清各行业、各地区的人才市场招聘情况,调查市场需求,拓展就业渠道;三是辅导员加强与就业基地的联系。辅导员应该与高校的就业基地企业保持长期联系,建立定期的交流和反馈制度。了解基地企业或同类企业人才需求的信息和标准,及时反馈给学生,保证学生顺利成功就业。四是辅导员共享联合就业体的就业信息。高校应该与就业工作有特色的院校进行就业合作,建立合作共赢的就业信息共享体系,建立区域性就业体,保证辅导员就业信息资源的充足。
4.提高辅导员自身职业指导能力和素质。
就业指导是一项专业性很强的工作,需要就业指导人员具备教育学、心理学、管理学、成才学、职业规划与设计等相关专业知识。指导人员应该具备以下素质:良好的思想政治素质、强烈的服务意识、良好的职业道德、精湛的业务素质(包括广博的科学文化知识,就业市场的调查研究和预测能力,沟通协调能力,就业信息处理能力,思想教育能力)、良好的身心素质。[6]因此,高校应该以辅导员就业指导为中心,通过专门培训或交流等形式,不断提升辅导员就业指导能力。
综上所述,辅导员应该不断提高自身的综合素质和能力,启发培养学生正确的择业观念,充分发挥辅导员在就业指导方面的重要作用,加强高校毕业生的就业指导工作。
参考文献:
[1]王文华.高校辅导员队伍专业化与职业化建设探讨[J].教育探索,2007,(9):34.
[2]郑本军,谢云.构建高效全程就业指导教育体系的探讨[J].黑龙江高教研究,2005,(2):113.
[3]周培松,邹小荣.高等学校就业指导“四化”运行模型设计[J].中南民族大学学报(人文社会科学版),2007,(4):181.
[4]戴咏梅.试论高校大学生个性化职业指导[J].西南民族大学学报(人文社科版),2009,(8):142.
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关键词：辅导员 就业 作用
中图分类号： G645 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）05-0188-01
最近笔者看到一条来自于重庆晚报的消息，调查称毕业生期望月薪超八千，超六成首选一线城市。作为一名辅导员，让我想到了我的毕业生，不禁为他们的前途捏了一把汗。怎么样才能让他们面对现实的就业环境，结合自己的实际情况，踏实的走上就业之路呢？结合自己的工作实际，要充分发挥辅导员在学生就业工作中的重要作用，主要从以下几个方面开展工作：
一、辅导学生职业生涯规划，为就业做好准备
在校大学生要学好职业生涯规划这门课程，这是关于一个人如何规划自己的职业，如何选择自己的职业的一门课程，常常被大学生所忽视，但实际上，对于刚刚入学的大学生来说，就应该着手开始自己的职业生涯规划了。
首先要根据自己的优点为自己制定一个职业目标，对于已经走进大学校园的学生来说，要在已经选定的专业内来给自己找一个定位，至少是大致的就业方向。这个目标很重要，会让学生形成一种就业观。所以目标的确定是职业生涯规划中很关键的一个环节。其次要考虑自己的职业兴趣或者自己在某一方面的特长。只有适合自己的才是最好的。第三，要结合自己的专业特点，寻找自己可以胜任的职位。专业让我们的职业受到很多的限制，但是要知道在大的专业中我们依然可以找到适合自己的位置。最后要结合自己的性格特征为自己的职业定位。这一环节也必不可少。以上是职业生涯规划中最基本的职业定位原则，学生可以根据自己的实际情况为自己未来的职业定好位。这种定位就是为学生就业做准备的，当毕业来临时，可以根据自己的定位准确的为自己找到位置，做到有的放矢，而不是盲目的走人才市场，觉得自己什么都能做，实际上自己什么都做不了。
二、教育学生从实际出发，踏实走上就业之路
学生在学习期间对未来的工作都会有一个期待，包括期待一个好的职位，期待一个好的工作环境，期待一个好的薪酬等等，这些都是正常的现象，但是如果一味地追求好的职位，好的工作环境和好的薪酬而不去工作，甚至放弃了一个又一个的工作机会，这就不是正常现象了。要让我们的期待都结合自己的实际情况，包括自己的学习成绩，自己的工作态度，自己的努力程度都是我们很现实的实际。一谈到学习和付出常常让学生们反感，但这是最现实的问题，要相信付出才会有回报。在同学中拿高薪的有之，但大家关心的是他的高薪，谁关心过他如何努力呢？所以关键的不是工资的多少，要看看自己是否有一个端正的工作态度，正确的就业观。
当就业观正确了，那么我们的工作就好找了。我们要始终相信只有肯努力才能有实力，很多时候我们都是看到了别人的收获却很少关注别人的付出，总以为别人能得到的我们也能得到，现实生活不是这样，天下没有免费的午餐，所以不要把功课做在羡慕别人上，要脚踏实地的学习和生活，从自己的客观实际出发，制定属于自己的职业生涯规划，了解自己，了解工作，才能让自己走上正确的就业之路。
三、分析就业市场情况，鼓励学生勇敢迈出就业一步
2015年毕业生人数达到749万，我们面临的不仅仅是749万这个庞大的数字，还要加上去年未就业人员，进城务工人员和准备跳槽的人员。所以让今年的就业压力进一步加大，在这样的就业压力面前，要和今年的毕业生们做好就业市场的分析，让大家清醒的认识到就业形势的严峻。面对如此多的毕业生，我们只要能找到工作就是赢家。作为辅导员要给学生分析好就业行情，同时也要鼓励大家勇敢地迈出就业第一步。在就业压力面前，真的不是大家挑工作的时候，我们应该认清形势，熟话说：“识时务者为俊杰。”只有去工作才能让自己不断进步，才能让自己不断积累经验。所以不要高估自己，大胆地去工作，相信实践能让我们成长的更好。
在最难就业季，只要能就业就是好学生。我们要时刻告诫学生珍惜眼前的工作机会，当你接受一份工作时，不是你给用人单位一次机会，你也是再给自己一次机会，让自己的工作中努力，在工作中表现自己。或者选择自主创业，这也是一个很好的出路，不仅可以自己就业，或许还可以解决几位同学的就业问题。要发挥年轻人敢闯敢拼的勇气，给自己机会才能发现一个不一样的自己，一个充满潜力的自己。
四、树立“先就业、再择业、后创业”的思想
面对史上最难就业季，我们要树立“先就业、再择业、后创业”的思想，让自己在社会中不断积累经验，丰富自己，只有先就业才能保证自己不被社会淘汰，每一份工作都会让自己不断充实和完善，每一份工作都会给自己一份新的感悟，也会让自己在这份工作中逐步成熟，同时我们也会更加熟悉这份工作，在工作中不断发现窍门，让自己在工作中创新，做优秀的自己。当自己已经在某一领域内比较熟悉了，或者在自己的工作中有机会了，就可以择业，选择一个更适合自己的工作岗位，去实现自己的梦想。择业通常需要一个机遇，同时也需要自己的勇气和判断力。能够主动去择业的人说明我们是有追求的人，但是大家也要知道，择业并不是跳槽，换工作，而是在自己的工作中发现了更适合自己的岗位，靠自己的实力去争取。并不是频繁跳槽。如果自己有能力还可以利用工作之余自主创业，让自己不仅有工作还有属于自己的一片天地，这样的人生是很完美的。
总之，作为辅导员要多和学生交流就业形势和就业前景，让学生对就业充满美好憧憬和期待，但同时也要让学生认清形势，不断完善自我，懂得付出和意义，在最难就业季中拥有争取的就业观，“先就业、再择业、后创业”。
参考文献
[1]曹媛.浅析高校辅导员在大学生就业工作中的作用。大舞台。2010（12）。
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关键词：辅导员 就业创业指导 队伍建设
马克思指出：“一切划时代体系的内容都是由于产生这个体系那个时期的需要而形成起来的。”高校就业创业指导队伍建设，正是为了适应时代需要而形成发展起来的。加强和完善高校就业创业指导队伍是社会经济发展的需求，是高等教育持续、健康发展的必然选择。
一、建设大学生就业创业指导队伍的紧迫性
大学生就业创业指导队伍的建立是中国高等教育持续健康发展的必要保证，长期以来，计划经济体制下的统招统分制度掩盖了这一工作的重要性，但是大学生就业难问题的出现，却将高校就业创业指导队伍建设的迫切性显露无疑。
1、建设大学生就业创业指导队伍是高等教育持续健康发展的需要
在我国大学生数量不断增加的同时，相应的就业指导工作却没有跟上，高校就业指导队伍建设严重滞后。当前市场结构性矛盾突出，每年社会新增的1000万个就业岗位中，适合高校毕业生的高、中端就业岗位极为有限。在社会对毕业生需求总量增幅变化不大的情况下，全面关注，正确引导，建设一只高水平的就业创业指导队伍是中国高等教育持续健康发展的必然要求。
2、建设大学生就业创业指导队伍是解决就业难问题的迫切需要
近年来，我国大学生数量逐年递增，而高端就业岗位却并没有明显增长。大学生群体在求职择业过程中观念陈旧、就业技巧缺失、在经济发达地区聚堆等问题更加剧了就业市场的不平衡。构建一支强有力的指导队伍，加强高校毕业生就业创业指导，对化解当前大学生就业难问题具有重大的现实意义。
3、建设大学生就业创业指导队伍是就业创业指导自身的需要
在市场经济条件下，大学生就业创业指导的主要内容一般应包括及时准确掌握社会对人才需求趋势和劳动市场的供求状况，结合学生发展的特点，提出有针对性地对毕业生职业发展指导意见；能够帮助毕业生有效了解职业世界，掌握求职方法,明确择业方向，提升择业能力；能够根据不同学生的特点评价其能力；建立健全服务毕业生的交互平台；拥有稳定的、长期的、友好的与用人单位的合作关系，可推荐学生参加就业实习、就业见习等实践活动；形成较为完整的就业创业指导体系；掌握在校学生表现,可有针对性的开展就业创业指导等方面的内容。这样的工作内容、工作标准决定了要有一支高素质、掌握科学手段与现代化方式的专业化工作队伍。
二、高校就业创业指导队伍存在的问题
1、就业创业指导队伍构成模式不够合理
各高校在就业创业指导队伍的组建上却缺乏系统规划，在人员编制、绩效评定等方面未能给予足够的关注，使得队伍建设缺乏基本保障，导致人心不稳，流动性过高，不能形成梯队建设，严重影响了就业创业指导队伍的建设进度。从队伍组成上看，其人员多为兼职，有德育教师、就业工作行政人员和学生辅导员，编制的不明确直接导致了责任、目标的模糊，从业人员缺少对此项工作的认可度，积极性和责任感不强，严重影响就业创业指导工作的效果。
2、就业创业指导队伍整体素质不够专业
各高校中从事就业创业指导的教师出身于各不相同的专业，从文到理，从艺术到农医，几乎涵盖所有专业领域，但真正从就业相关专业或者心理学毕业的寥寥无几，而且大多没有经过专门的培训，对就业指导、职业生涯规划理论缺乏系统的学习和掌握，对就业指导的外延与内涵把握不够好。
3、就业创业指导培训体系缺乏实效。
在大学生就业的行政职能上大多以就业政策传达、就业信息传递、毕业手续办理等为主，缺乏对学生连续性、针对性的指导和规划，形成了“就业指导支招多，解惑少；信息提供的多，观念教育的少；讲择业的多，讲敬业的少”，片面理解就业与择业的关系，忽视了正确认识社会需求规律的现象。相当一部分学生从入校到毕业始终对专业发展和职业需求认识不清晰，同时在受教育阶段缺乏专业、企业的评测，使学校教育与企业需求严重脱节。
三、辅导员就业创业指导队伍建设的必要性
1、辅导员角色有利于加强对学生的职业引导
辅导员是学生进入大学后最先接触也是始终接触的高校教师群体，该群体作为学生的管理者可以有效的将大学生就业创业指导融入到学生日常学习生活中。辅导员可以根据学生成长的不同阶段合理设计就业创业指导方案。辅导员可以注意发现学生在学习能力、人际交往、理论应用等方面的弱项，引导其改进，并配合就业指导课专业课教学以及平时的各种活动，对学生加以培训和提高，使之在就业创业过程中拥有良好的智商、情商和逆商。
2、辅导员角色有利于为学生提供就业创业服务
作为学生辅导员，应该具备“一切为了学生，为了学生一切”的以人为本的服务意识，做好学生就业创业工作的服务员。辅导员作为国家、社会和学校与学生的直接联系人，可以及时掌握政府对大学生就业创业的最新动态，将就业创业政策的调整、就业工作程序的及时宣讲可以为学生在就业过程减少麻烦，避免进入就业误区提供有效的帮助。
3、辅导员角色有利于消除学生就业创业困惑
大学生对于年龄结构、生活阅历和知识背景等方面和他们比较接近且工作涉及到其生活各个方面的辅导员有着独特的认同感，愿意与辅导员建立起亦师生、亦朋友的平等关系。而辅导员本身心态健康，对于心理咨询的相关实践和学生个体的性格特性、行为方式等有较好的了解，比较容易依靠身份、阅历等优势为学生正确分析、认识自己，消除自卑心理、放弃心理，成为学生的就业心理咨询员和困惑的疏导员。
4、辅导员角色有利于帮助学生树立正确就业观
思想政治教育是辅导员的重要工作职能，辅导员可以在大学生的日常管理工作中加强价值观、就业观的教育。经济全球化带来多元化思潮的涌入，大学生正处于人生中思想最活跃的阶段，对于外来文化和思想的接受最强，对于不良观念的影响最大。辅导员在加强对学生就业创业指导的同时可以充分发挥组织第二课堂的优势，将理想信念教育贯穿于学生培养全过程，引导学生摒弃唯金钱、唯权利的错误观念，树立以国家利益为重，以社会发 展为先的价值取向，将个人的命运同祖国的命运紧密联系，乐于奉献，乐于到祖国最需要的地方建功立业的成才观和就业观。
三、高校辅导员就业创业指导队伍建设的实现途径
1、明晰权责，将学生就业创业指导工作划入辅导员职责及考核范围
目前我国大部分高校的辅导员岗位职责中尚未包含“全程化”指导学生就业与创业这一方面的内容，也就是说学生的就业创业指导工作并非是辅导员“分内之事”，辅导员做也可，不做也可。在我国高等教育规模短期内迅猛扩大，高校在校学生数激增，专职辅导员配备不足的情况下，一名辅导员（毕业生辅导员除外）面对上百名甚至数百名学生的日常管理压力，很难对工作职责中没有明确规定的就业创业指导工作产生积极性，往往是有空做点，没空不做，能做多少算多少。如果在辅导员的工作职责中明确写入学生就业创业指导这一内容或将就业创业指导作为一部分辅导员的主要工作职责，将帮助辅导员明确自身在学生就业与创业工作中的角色与工作范围，从而对学生就业创业指导工作更加重视，自觉调整工作安排，制定相应计划，同时有章可循地开展工作。建设专门化的高校辅导员就业创业指导队伍，辅导员是关键，只有使他们身份明确、权责明晰，才能从根本上发挥辅导员队伍在学生就业与创业工作上的优势。
2、追求专业，注重科学，建立健全辅导员就业创业指导培训机制
高校必须把辅导员参与就业创业指导工作的建设摆上重要日程，努力提高辅导员就业创业指导队伍的专业化和职业化水平。积极开展学习培训、使辅导员在社会学、心理学、教育学、人力资源管理、劳动法规等相关专业领域有所涉猎，争取达到持证上岗，同时定期举办就业指导和职业生涯规划课程的培训与实战，及时更新辅导员在就业创业工作方面的知识，不定期的进行评估和考核，保证辅导员就业指导人员队伍的质量，才能尽快建立一支职业化、专业化、专家化，具有强烈的事业心和责任感、坚持以学生为本的毕业生就业指导队伍。
3、以高校人事制度改革改革为契机，建立健全奖惩机制
加强专门化的辅导员就业创业指导队伍建设，必须与深化高校人事制度改革相结合。目前高校人事制度改革已经启动，薪酬制度改革也即将开始，要建设一支专业、高效的辅导员就业创业指导工作队伍，就必须紧紧抓住此次改革的良好契机，建立和完善包括激励机制，政策导向、规范管理等在内的驱动系统和调控系统。建立奖惩制度，如：对工作突出者给予物质和精神奖励；开展先进表奖等评选活动等。同时在职称评定、职务晋升等方面，考虑其在就业创业指导方面的工作表现和实绩，将其在就业创业指导方面的工作量作为量化指标纳入评审体系，充分调动辅导员开展学生就业创业指导工作的积极性，提高工作水平。
参考文献：
［1］ 李军华，邱飞，戴华，陈晓 高校辅导员与大学生就业工作 《辽宁教育研究》2007年第6期
