税务会计实习总结范文

导语：如何才能写好一篇税务会计实习总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    高等教育的核心是人才的素质教育。人才素质教育的重点:一是动手能力的培养,二是创新意识的培养。而这两种能力的培养仅仅依靠理论教学显然是不行的,实践教学是至关重要的。目前会计实践教学的开展与高校人才素质教育的要求相差甚远,现行会计实践教学体系无法满足当今社会对会计专业人才素质的要求,而随着我国社会主义市场经济的不断深入发展,会计制度和税收制度也在不断的进行改革,会计中也越来越需要大量的应用型、复合型的税务会计人才,税务会计的教学模式应及时地进行调整和改革,培养出既掌握会计专业理论,又熟悉税法实务操作,同时又具有系统专业知识和实践经验的高级专门人才。

    一、我国高校会计实践教学的现状分析

    1.对实践教学重视不够。多年来,我国会计教育模式过分注重学生的理论创新能力而忽视了理论的应用,尤其在会计本科教育上,仍以课堂讲授为主,对实践教学重视不足。实践中,纳税业务一般由会计人员通过会计的凭证、账薄、报表归集数据,进行税款的计算和申报缴纳,把纳税真正融进会计业务,在一定程度上体现除了对技能培养的目标,税务会计教学在提高学生实际操作方面的能力还不没有引起足够的重视,忽视了学生纳税实务技能的训练,从而造成了与现实需求相脱离的现状。随着企业信息化进程的加剧,会计的职能由核算职能向管理职能转变,会计教学观念也没能得到及时的反应和调整。像目前能够提高企业财务管理水平的会计信息化系统的研究和应用也主要由少数专家、教师和多数软件开发商在进行,缺乏高层面的研究与探讨。

    2.缺乏科学完整的会计实践教学规划和教学体系。构建严谨而科学的会计理论课程和实验课程体系,是一项系统的工程,需要有科学、系统的教学计划和实验规划,而现行实验课程较为松散、随意,没有形成科学的体系,也很少通过专家、学者的论证,大多数是高校教师根据一定的社会实践和调研活动,凭着个人对会计实践教学的理解安排设置实践课程和实践方案。会计实验教学缺乏系统性,综合性和严密性,尚未形成独立完整的会计实验教学体系,缺乏创新点及全盘性考虑。与社会经济环境对会计职业的要求相差甚远,如何完善会计实践教学体系、整合会计系列实验课程的教学内容、研究会计实验课程的教学模式,使学生在有限的时间内掌握会计的基本理论、方法与技能,提高应用会计信息进行经济决策的能力,显得越来越重要。

    3.会计实验过程综合性不强。现在,大多数高校的会计实验教学还主要局限在会计实践本身,实验设计基本上还停留在“报账型”上。与相关学科知识联系较少,实验模式较为单一,实验项目内容简单,缺乏多层次、全方位、综合性实践科目的练习。这种会计实验模式虽然有利于培养学生的基本操作技能,加强学生对会计工作的认识,提高学生的会计核算能力,但却忽视了对学生财务分析能力、管理决策能力的训练和培养,另外,也缺乏对学生独立思考能力和再学习能力的培养。

    目前,普遍采用的集中模拟实习模式,虽然可以让学生了解整个业务流程,但集中模拟实习模式没有分层次、分阶段演练财务核算,不能达到很好的效果。加之会计实验内容与实践教学层次布局缺乏统筹,实验室流程中也未能将财务工作不同岗位分开,因此会计实践与现实会计工作相脱节,很大程度上降低了实践教学的效率,使会计模拟实验无法真正地还原现实经济业务。

    二、税务会计课程教学实践

    1.加强税务会计案例教学,提高学生分析和解决问题的能力。由于学生基本上没有接触实际工作,对企业具体的业务流程缺乏认识和经营活动中的相关账务处理不能熟练掌握。因此,为了达到较好的教学效果,并为今后的工作打下坚实的基础,在理论教学过程中我们应多运用案例教学。

    2.建立税务会计实践教学模式,提高学生实际操作能力。作为一门应用性课程,税务会计实践教学是非常必要的。通过税务会计实践教学,可增强学生对税务操作的认识,以便解决理论与实际相结合的问题。建立税务会计实践教学模式,如建立税务会计实验室和运用多种形式的实践教学手段,不仅能让我们掌握扎实的税务理论功底,而且可以规范税务会计实践教学,从而提高税务会计核算能力。

    3.实践教学师资力量有待提高。在实践教学中,师资应该起到引领作用,实践指导教师不仅要有扎实的理论知识,还要具有丰富的实践经验,并且对国内的政策、法规都要有全面而深刻的了解。而现在高校的会计教师绝大部分是从校门到校门的理论工作者,接受了多年的理论系统训练,却没有机会在相关行业从事过实际的工作,缺少实践经验,无法增强学生的感性认识和提高学生的兴趣。由于会计专业的特殊性,也限制了教师到企业中去进行锻炼。复合型指导教师的缺乏,也造成实践教学缺乏应有的规范性,使实验效果得不到保证。

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关键词：会计本科；税法；教学改革

中图分类号：G64文献标识码：A

一、会计本科税法课程教学现状

税法课程是在我国注册会计师和注册税务师职业资格考试开考后开设的，近二十年来，税法教学取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，直接影响税法课程教学效果。

（一）现有教材缺乏时效性，无法满足教学要求。税法具有很强的政策性和时效性，国家为了实现特定的目的，会不断出台新的税收法规，而教材往往跟不上税法的这种变化，造成教材中经常存在一些已经失效或无用的内容。注册会计师税法教材更新快、权威性强，许多高校将它作为教材用书。但是考试用书有个最大的缺点，就是知识点的介绍不够系统全面。

（二）教学方法比较单一，没能充分调动学生的主观能动性。税法是一门理论性和实践性都很强的学科，然而“填鸭式”教学仍然是目前大多数高校税法教学采用的主要方法。在学时有限的情况下，授课教师为完成教材内容不得不用大量时间来讲解税收政策法规，而没有足够的时间给学生安排丰富的案例，也无法采用启发式教学、情景教学等费时较多的教学方法，使得原本抽象的理论更加枯燥。

（三）实践性教学匮乏，不利于培养学生的实务操作能力。实践性教学环节是提高学生分析问题、解决问题能力的重要途径，但目前多数本科院校税法教学恰恰缺少这一环节。对于绝大多数学生来说，税法与自己的生活经验基本上没有什么关联，也就无法通过已往的经验来形成或加深对税法知识的经验结构。如果能在传统讲授知识的过程中增添实践性教学的内容，就可以将直观的经验直接传递给学生，并使学生通过实践与理论的结合，不断地对特定的知识经验进行调整和修正，从而能够更好地培养学生的实务操作能力。

二、会计本科税法课程教学改革思路

（一）注意税改动态，更新教学内容。税法涉及社会经济活动的各个方面，与国家的整体利益及企业、单位、个人的切身利益密切相关。随着我国市场经济的发展，国家和地方政府不断颁布新的税收法律、法规，从而使税法这门课程具有较强的政策性和时效性。为此，在税法教学中，要求教师密切关注经济发展的趋势和税收政策的动态，通过订阅权威性杂志、登陆国家税务总局网站等方法，随时收集时事税收政策信息。通过了解税收改革的动向，时刻保持对经济、税收、高新技术方面政策变动的敏感性，不断更新教学内容，使课堂教学与税务实践保持高度一致。

（二）教学方法的改革。税法的理论性和实务性都比较强，如果采用传统的教学方法，就极易造成内容空洞、枯燥，激发不起学生的学习兴趣，更调动不起学生主动学习的积极性。因此，在传统教学法的基础上，我们可注入启发式教学法、情景教学法、对比教学法以及案例教学法等多种现代化的教学方法，以丰富税法教学课堂，提高其教学效果。

1、启发式教学法。启发式教学法就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学方法。启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。

在税法教学中，教师应注重结合现实启发学生挖掘税收法律、法规更深层次的含义，引导他们理解税法的立法精神。如为什么要取消农业税？为什么要将生产型增值税改为消费型增值税？为什么要将企业所得税法与外商投资企业和外国企业所得税法“两税合一”？为什么近年来个人所得税的起征点一再上调？为什么应税消费税的税目由原来的11种发展成为目前的14种？另外，可结合生活经验和有关常识启发学生理解性地记忆消费税的相关税目。例如，过度消费会危害人体健康的烟和酒，过度使用会破坏生态环境的成品油、鞭炮以及焰火，非生活必需品的化妆品、小汽车，贵重首饰及珠宝玉石等奢侈品，浪费资源的汽车轮胎、木制一次性筷子等，这些都属于消费税的税目。通过启发式教学，学生很容易从根本上将消费税的税目记得非常清楚。

2、情景教学法。情景教学法是指在课堂教学过程中尽量为学生提供与专业相关的学习环境与氛围的一种教学活动形式。与传统教学法相比，情景教学方法仍以现行教材为基本研究内容，但以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供与课堂教学内容相关的教学背景，使学生产生身临其境的感觉，从而使税法教学中的各个琐碎的知识点融会到该情景中，使学生身体力行，从而使他们牢牢掌握税法各知识点的内容。例如，在讲授《增值税法》内容时，通过提供真实的增值税专用发票来讲解增值税的开具和价外税特征；在讲授增值税一般纳税人应纳税额的计算时结合《增值税一般纳税人纳税申报表》来讲解一般纳税人应纳增值税额的计算方法和程序，从而使抽象而枯燥的内容变得具体而生动。又如，在讲授《个人所得税法》内容时，可将听课的学生现场分成若干组，每组设定金额相同但发放方式不同的奖金，以此来解释在同样的收入条件下，不同发放方式对于税收负担的影响，从而有助于吸引学生的注意力，激发他们研究《税法》的热情，使课堂教学充满勃勃生机，也使学生在轻松的环境中掌握个人所得税费用扣除及应纳税额计算方法的相关知识点。

3、对比教学法。所谓对比教学法，是指将同一事物的两个方面或两个不同事物对立面进行比较的一种教学方法。税法中各项法律规定内容多，知识点琐碎，极易混淆。如果不能准确掌握这些知识点，就可能导致税款计算缴纳错误。如果通过把税法中两个对立的知识点进行比较，两者之间的联系和区别就自然会比较明显地反映出来，从而有利于学生理解和准确掌握相关知识点。如增值税法和营业税法的征税范围具有一定的对立性，因此在讲授这部分内容时，可以采用对比的方法。增值税的征税范围是在我国境内销售货物或者提供加工、修理修配劳务以及进口货物；而营业税的征税范围是在我国境内有偿提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产。增值税销售的是货物，而营业税销售的是不动产；增值税提供的是修理修配劳务，而营业税提供的是修理修配劳务以外的劳务，二者征税范围无交叉，相互补充。

4、案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法，在案例教学中，教师主要扮演着设计者和激励者的角色而非传授知识者角色，学生则是案例教学的主体。在这种教学方法里，学生可以自由讨论，提出不同的观点，教师最后综合不同的观点进行点评。

由于税法课程知识点多，而且政策变化特别快，每年都有新的税法条款出现，很多条款都是经济生活中的“热点”问题，因此特别适合选用案例教学的方法。通过案例教学，让学生讨论税法课程内容中目前社会关注的“热点”问题，并进一步诱导学生充分感知教材中的税法理论，使获得的概念更加清楚、结论更加准确、记忆更加深刻。需要注意的是，在实施案例教学时，为了达到预期的效果，教师应该在正式开始集中讨论前一周左右将案例材料发给学生，让学生提前阅读案例材料，查阅相关资料，搜集有关信息，并积极地思考，初步形成案例问题的解决方案，为小组集中讨论做好必要的准备。在小组集中讨论完成之后，教师应该留出一定的时间让学生自行思考和总结，这样学生对案例以及案例所反映出来的各种问题就会有一个更加深刻的认识。

（三）实践教学的改革

1、积极创造实习机会。随着市场经济的发展，企业对税务会计人才的需求日益增多，但与此同时，许多用人单位反映毕业生缺乏实际操作能力，不熟悉税务工作的基本流程。由此可见，高校教育中学生实习的力度还应进一步增加。

对于多数高校而言，一般要求学生在大四的后半年进行实习。与庞大的会计专业学生数量相比，会计部门和岗位是非常有限的，因此很多会计专业的学生在实习时找不到对口的财务部门，很多学生被安排在其他部门进行实习，使很重要的实习机会基本流于形式。为此，各院系及专业课老师应当积极主动地联系企业、税务机关及其他事业单位，与相关单位进行协调，与他们建立长期的合作关系，保证学生在毕业前都有到财务部实习的机会。另外，由于学生数量多，学生实习没必要都安排在大四后半年。多数会计本科学生大三上学期就学习了税法课程，大二学习了财务会计，因此实习可以从大三的下半学期就开始安排，实习的时间也可以灵活些，比如利用没课的时间或是寒暑假。通过分批实习的方式，大大提高会计专业学生实习的机会。

2、建立税务模拟实验室。税务会计作为一门融税收法律和会计核算为一体的特殊会计，它不仅要求会计人员具备良好的税法理论知识，还要求会计人员具有较强的实务操作能力，以及综合应用税法和会计知识的能力。因此，为了满足税务会计的素质要求，教师在教学中应当培养学生掌握各个税种的计算、熟悉纳税申报的基本流程和各个税种纳税申报表的填列。

基于以上考虑，建立税务模拟实验室是提高高校税法教学质量的有效途径。在模拟的过程中，学生可自由组合或由教师分配为若干小组，每个小组各成员再按岗位分别扮演税务人员、税务会计，由他们来轮流演示税务登记、纳税鉴定、发票领购、发票认证、纳税申报、税款缴纳等具体的涉税业务。

三、结语

总之，会计本科税法课程教学应适应经济环境及社会实践的需求，进行教学内容、教学方法、教学实践等系列环节的改革，提高税法课程的教学质量，使培养的学生具有扎实的理论功底和较强的实务操作能力，成为能够真正满足社会需求的高素质综合型人才。

（作者单位：河南科技学院经济与管理学院）

主要参考文献：

[1]李晓红，谢晓燕.高校税法课程教学改革研究[J].会计之友，2010.10.

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面对实业界人才匮乏和毕业生就业不理想的现状，我们不得不对学校教学进行反思。影响教学质量的因素是多方面的，其中课程设计应该是最基本的。财务会计课程设计直接影响高职会计专业的最终教学效果。本文根据目前课程设计及人才的社会需求现状，对高职会计专业的核心课程――财务会计课程浅尝一种新的设计方案。

一、高职会计专业财务会计课程设置现状

高职教育的人才培养目标就是为生产、建设、管理、服务等第一线培养高等技术应用型专门人才。在政府的推动下，以评促教，建设精品课程，高职系列专门教材相继出版，在课程设计中增加实践课程，试图突破“压缩型本科”的学科型课程模式，走出高职教育的特色道路，但课程设计仍未突破学科型课程模式，其缺点和不足之处主要体现为以下几点。

（一）重理论知识传授，轻实践能力培养

理论课程侧重于专业理论知识的系统性，重点教授会计分录的编制方法；实践课程只是实验性模拟实习，主要练习编制记账凭证。在教学时间安排上，理论教学占用时间段较长，一般每门课程持续近一学期；实践教学一般在理论课结束之后集中一到三周之内完成，占用时间段较短，教学实施的结果偏重于理论教学。

（二）理论与实践相分离，课程结构不合理

理论教学与实践教学各自为战，人为地割裂了二者之间的联系，理论知识与实践知识在结构上缺乏连续性和系统性，不利于理论知识与实践知识的前后衔接和融合，不能使专业知识直接促进实践能力的培养。

（三）借鉴研究不深入，课程模式运用表面化

目前对高职课程开发的研究主要集中在如何借鉴国外高职课程模式和高职人才培养模式的层面上，其次就是高职课程开发的原则、方法和途径、高职课程的特点等理论层面上，很少有针对专业或某些具体课程的特点进行分析、研究，开发出合适的专业课程模式的。对课程模式的开发主要集中体现在原有基础上的借鉴和修补，模仿其他国家和地区的课程模式，在学科型课程基础上削减一些基础课程，增加一些实习内容，形成遗留有学科痕迹的课程体系――“学科课程（即理论课）＋实践课程（即实习课）”，而未在课程内涵上进一步研究开发。

（四）与课程教学相关的活动较少，缺乏智能培养课程

要使学生具备运用专业理论知识分析、解决实际问题的能力，还需要多提供锻炼机会。但与财务会计课程相关的社会调查研讨及与实业界专业人士一起对实际案例进行分析、专题讨论、专题讲座等活动几乎没有，教材中也很少有这方面的内容。这样不利于对学生综合能力的培养，也不能提高毕业生的技术应用水平。

高职会计专业的财务会计课程实质上并未突破传统的学科型课程模式，只是在原有基础上增加了模拟实习内容。要达到会计专业高职教育的目的，必须从实践界聘用经验丰富的教师，并打破旧有的课程模式，重新进行课程设计，进行仿真模拟教学。

二、高职财务会计课程设计新方案

为了深化会计教学改革，提高教学效果，除了改善教学方法还要设计合适的课程方案，由课程设计改革推动课堂教学改革。

（一）总体设计方案――按工作岗位设置模块化课程

财务会计课程按会计实践工作岗位设置如下教学模块：出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会计模块、综合分析模块、会计档案管理模块、综合模拟实习模块、综合活动模块。每个模块的教学，以实际案例作为教材，以实践操作作为教学的主体内容，根据具体操作的需要安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中同步传授给学生。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，内容讲授与操作练习同步进行。

（二）课程结构内容

1．出纳模块

主要讲授并练习收款收据的开具；现金支票、转账支票的签发及银行汇票、银行本票、商业汇票、托收承付等结算方式的办理；印章的使用和管理；现金日记账和银行存款日记账的登记和核对方法；介绍出纳员的职责、权利、工作的内容和重要性及对工作的要求；现金、银行存款及有关票据的管理制度。

2．各种会计核算模块

这些模块仍以工业企业的经济业务为例介绍会计核算方法。作为基本模块，主要包括材料核算、工资核算、成本核算、往来结算核算、收入利润核算、固定资产核算、资本及其他业务等日常的财务会计核算内容。也可以将商品购、销核算的模块也作为一个基本模块。此外，从发展的角度考虑，还可以在这些基本模块的基础上，根据会计市场的需求状况设置备选模块，如建筑、房地产开发、广告、旅游、娱乐、饮食服务等企业的成本、费用核算分别设置一个模块。但根据各个模块内容的多少和难易程度，在教学过程中可以做具体安排，例如，一个教学时间段内可以安排两个或三个模块的教学。

在这些模块中，主要讲授并练习各种日常业务的处理方法，即原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制、各种明细账的设置、登记和结账方法、凭证的传递程序，介绍有关会计准则和制度在材料、工资、成本、往来结算、收入利润、固定资产、资本及其他业务核算中的应用。这时，可以将复式记账、账户结构等理论内容融入进来。

3．主管会计模块

主要讲授并练账的设置和登记方法、会计报表的编制方法。稽核一般由主管会计担任，所以可在会计凭证的编制方法教学中进行介绍。在这里对账户进行分类、对账户的结构进行总结，让学生对账户有一个系统的总体认识，同时总账和明细账之间的关系及作用也均在这里进行阐述。为了便于安排课程内容，该模块也可以分为总账模块和会计报表模块。

4．税务会计模块

这个模块主要讲授和练习各种税收的计算方法、税务办理的程序和手续、纳税筹划等内容。纳税筹划需要税法知识的支持，所以在进行税务会计模块教学之前应先学习税法课程。

5．综合分析模块

主要讲授和练习利用财务报表和成本报表进行财务分析、成本分析的方法、会计报表的解读方法和分析报告的撰写方法，让学员学会向管理当局和决策者提供有价值的信息。

6．会计档案管理模块

介绍会计档案的整理和保管方法以及相应手续的办理。如，凭证、账簿的装订及封面等有关信息资料的填写；磁盘介质存储会计资料的归档。

7．综合模拟实习模块

这是组织学生进行从填制和审核原始凭证、编制记账凭证到编制会计报表、撰写分析报告整个会计循环过程的综合性模拟实习。

8．综合活动模块

根据教学情况有计划地安排与财务会计课程相关的专题讲座、专题讨论，邀请实务界专业人士与学生一起对实际案例进行分析，利用课余时间及寒、暑假组织或要求学生进行与专业相关的社会调查、社会实践活动，写出报告或总结，并组织学生进行讨论、分析。

（三）新课程设计方案的特点

以实践中专业岗位的工作内容设计教学内容有以下特点和作用：

1．打破学科界限，构建以实践能力为教学主体的财务会计课程体系

按实践中专业岗位的工作内容设计课程，整合实践课程和理论课程内容。在这种课程模式中，以实践能力作为教学主体，将理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，实现理论与实践的充分结合，使专业理论内容与实践内容都为职业教育的目的服务。

2．学习目的具有针对性

学习内容直接针对某一岗位的工作内容，完成学习任务即可进行操作训练，训练到一定程度就能胜任该岗位的工作。

3．学习内容具有融合性

按实践中工作岗位的内容设计教学内容，针对某一个工作岗位建立独立的教学模块，将某一模块涉及的理论内容与实践内容融合在一起同时进行教学，使理论与实践密切联系。理论知识为实践活动服务，实践教学可以深化对理论的理解。

4．能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性

将理论内容与实践内容融合在一起进行教学，使学生在教学过程中手、脑、耳并用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，消除理论学习的抽象性和被动性给学生带来的疲倦感，降低单独开设实践课的难度，提高学习效果。

5．能够培养学生的专业能力

将理论内容与实践内容融合于一体作为课程内容，教师可直接运用理论知识指导实践操作或解释实践中遇到的有关问题，还能培养学生的观察能力、思维能力、职业判断能力和解决实际问题的能力。

6．能够培养学生的综合能力

综合活动课程的开设，一方面可以使学生开阔视野，加深对实务界的了解和认识，弥补了仅仅在技能操作方面与实务界合作的不足；另一方面可以培养学生对专业理论知识的综合应用能力和分析、解决实际问题的能力。

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一、会计专业学生顶岗实习现状

会计岗位的多样性以及实习单位对会计人员的需求状况决定了会计专业的学生顶岗实习时，首先选择的实习单位性质不一，有的去制造业，有的去商品流通企业，还有的去会计师事务所或税务师事务所；其次实习的岗位大多跟会计相关，但也存在着差异，比如有出纳、材料会计、库管员、成本会计、税务会计、审计助理等岗位。（三）实习指导松散化。由于存在实习单位分散、学生数量较多、实习岗位多样等特点，导致管理存在松散化，学校不能深入到全部实习单位进行指导，平时只能依靠实习单位的人员进行管理，容易产生脱离于学校管理之外的感觉。所以，学校务必增强与实习单位的联系，强化过程监督和指导。

二、会计专业顶岗实习管理模式

近年来，我院按照“实习前动员，实习中督导，实习后考核”相结合的管理模式，抓好顶岗实习的每一步，确保学生在顶岗过程中的人身和财产安全，真正做到学以致用，提高学生的职业道德和职业技能，实现就业核心能力的提升。（一）实习前动员1、严密规划。在实习前，一定做好严密规划，制定顶岗实习管理制度，包括实习目的、方式、进度、内容、岗位、管理、实习报告或实习手册的填写以及实习成绩评定标准等多项内容。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对高职学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。2、做好动员。做好规划之后，要提前进行学生顶岗实动员，吹响实习的号角，宣传动员主要包括：一是当前就业形势教育；二是实习期间的安全教育；三是顶岗实习主要内容的教育。通过动员让学生做到心中有数，明确实习目的和意义，提高对顶岗实习重要性的认识，并制定自己的实习计划。3、寻岗定岗。顶岗实习能否落实到位，关键是要找到数量充足、专业对口的实习单位。首先，充分利用本专业的校外实习基地，他们在学生的顶岗实习中发挥着重要的支撑作用；其次，发挥学生和教师的主观能动性，自主联系当地比较有代表性的企业，多渠道、多方位进行寻岗、定岗，保证每位学生都有自己的实习岗位。确定岗位后要建立学生顶岗实习台账，全面掌握学生的实习单位、联系方式等，把好实习的第一关。（二）实习中督导。学生的实习单位、岗位确定后，真正进入顶岗实习阶段，学校、企业和学生必须三方联动，进行过程督导和管理，把好实习的第二关。1、学校过程督导。学校层面，务必做到每位同学都有自己的实习指导教师，实施“全过程指导、无缝式对接”，要求学生做到“每周有日志、每月有汇报，结束有报告”。由于实习学生比较分散，教师可以建立QQ群、微信群进行实时指导，建立师生之间的联系。（1）每周日志。实习日志记录着学生每天的工作内容和实习体会与收获，每周至少要求学生写1～2篇实习日志，随时记录实习中遇到的问题，以及如何解决的方法，通过实习日志，记录着自己的成长过程，为以后工作积累经验。（2）每月阶段性汇报。一个月结束后，学生应该对整个月的实习做一个阶段性的汇报，及时向指导教师汇报工作情况，或者倾诉工作中的苦恼与欢乐，有哪些还没有解决的问题，师生可以共同去分享实习的收获。（3）实习报告。实习全部结束，每位同学要完成一份完整的实习报告，对整个实习过程进行回顾与总结。实习报告包括个人实习计划、实习单位简介、实习过程、收获与体会、实习单位评语等内容，作为顶岗实习的重要档案进行留存。2、实习单位实战指导。实习单位在学生顶岗实习过程中起到了直接指导的作用，学生的实习情况应全部在实习单位的掌控之中。从考勤、职业道德、企业管理制度、企业文化、实践技能、专业指导等多方面要求学生，将学生视同单位员工，按照企业的规章制度和工作要求进行管理，严要求、强管理。3、学生自我管理。学生本人作为顶岗实习的主体，应对自己的行为负责，要学会自我管理。必须遵守安全管理规定，遵守交通规则，避免安全事故发生。必须严格遵守实习单位规章制度，遵守操作规程，努力提高自身的专业实践技能和专业知识，不断提升自己的组织能力，解决问题的能力和社会实践的能力。经常保持与学校的联系，按要求汇报实习情况；经常关注网上公布的与毕业生有关的信息。（三）实习后考核。顶岗实习的考核分为学校考核和企业考核两部分。第一部分为企业考核，占总成绩的60%，考核内容、评分标准、成绩全部由企业完成；第二部分为实习指导教师给出，占总成绩的40%。实习指导教师结合学生实习期间的表现、任务完成情况、实习日志、阶段汇报及实习报告、实习单位指导人员的评语、实习效果等对学生实习进行综合评价，评定实习成绩。

作者：张永欣 白玉翠 高国云 单位：石家庄信息工程职业学院

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关键词：高职；会计专业；培养目标；调查

近年来，高职教育发展很快，招生规模已占高等教育的50%左右。高职会计专业因其前期投入较低和总体效益较高而受到各高职院校的青睐，据不完全统计，1/2以上的高职院校都开设有会计专业。

由于会计专业本科层次的培养目标和课程设置已较成熟，所以大多数高职院校在开设时采用本科的“压缩饼干”形式，没有根据高职会计就业的岗位层次来重新进行有效的整合。所以到学生就业的时候，这个矛盾就显示出来了，学生在理论上比不过本科学生，在技能上比不过中职的学生，就业难度自然较大。

近几年，高职会计专业一般将培养的人才定位在面向工商企业、商贸机构，培养具有必备的财务会计基础理论和扎实的专业技能，能从事会计核算、财务管理和经济决策，能熟练地操作和应用会计电算化软件，能从事网上财会活动的高级技术应用型人才。

以上表述中，“必备”到底是多少？“扎实”又到底指何种程度？这两个问题非常关键，需要从市场的调查中寻找答案。

调查方式和调查表的设计

我们组织了会计专业建设委员会的主要成员以及会计专业教师进行了认真细致的讨论，决定分成几个方面来进行调查：

对毕业生的回访和调查我们设计了一个比较详尽的调查表寄给已毕业的学生，并打电话给毕业生要求他们如实填写并寄回。同时我们选择有代表性的学生进行回访，主要是以从事的行业来划分，在每个行业都选择部分毕业生来进行回访。

对企业的调查对企业的调查我们分成两种方式，即主动走访和寄发调查表两种类型。主动走访也是按照行业和企业规模选择一些有代表性的企业来进行，事先要进行充分的准备。通过海量寄发调查表的方式，请企业里的财务人员填写调查表，并在寄去的信封里放好信封和邮票，便于企业寄回调查表。要求实习的学生带去调查表对所在实习单位进行调查，详细填写并寄回调查表。

走访兄弟院校调查会计专业办学现状走访兄弟院校调查会计专业办学现状是非常有必要的，因为每个学校的培养方案都有其客观必然性，都有可学习和借鉴的地方。我们计划走访省内或省外在会计办学上具有一定知名度的高职学校，通过比较，将别人的优点结合自己的实际情况进行综合利用。

走访会计师事务所会计师事务所要为各种各样的企业服务，对企业里财务人员的专业要求比较了解，事务所的审计人员本身也是会计专业技术人员，所以用走访的方式比较合适。

会计专业培养方向调查的内容及分析

在此次调查中，我们共收回调查表227份。收回的答卷涉及工业、商业、建筑业、运输业、金融业等行业，单位性质包括国有企业、事业单位、民营企业、集体企业、私营企业等各种不同所有制性质的各类经济成分。

现将主要调查数据及分项统计分析结果报告如下：

“毕业生去向及工作的企业情况”的调查根据此次调查显示，占40%毕业生在工业企业从事会计工作，占30%毕业生在商品流通企业从事会计工作，占20%毕业生在其他企业或单位里从事会计工作，占10%毕业生在企业里从事其他与会计相近的工作。这说明毕业生毕业后大部分到工业企业和商品流通企业从事会计或与会计相近的工作。在所有企业中涉及外贸业务的占60%，这说明外贸业务在企业中占着越来越重要的位置。企业资产规模在500万以下的占80%，企业资产规模在500～1000万的占13%，企业资产规模在1000万～3000万的占5%、企业资产规模在3000万以上的占2%。这说明毕业生大多在毕业后到中小企业就业。在所有企业里，会计人员数量达到3人以上的占80%左右。这说明在当前社会经济形势下，企业对会计人员的需求量还是非常巨大的。

“财会人员学历层次”的调查表1显示：67.8%的单位对财会人员要求专科文凭，13.7%的单位对财会人员要求本科文凭，16.7%的单位对财会人员要求中专文凭。这说明一般企业对财会人员学历要求以专科为主。专科层次的财会人员既有较扎实的财会技能，又有一定的理论水平，又对企业具有较高的忠诚度，所以受到中小企业的欢迎。

“会计人员的岗位设置”的调查由2表可知：设置了主办会计和现金出纳岗位的企业最多，分别占了78.9%和76.2%，其次是税务会计，占73.1%。而在进一步的调查中，我们发现：具体分工中往往实行兼职的形式，特别是税务会计与主办会计同人的形式非常普遍。可见在企业是非常需要那些具有复合知识结构的人才。

“专业知识的运用情况”的调查在对“本单位的会计工作中，哪些专业知识是经常用到”的选择上，选“报表编制”有100%，选“会计凭证编制”有93%，选“账簿登记”有73%，选“各会计要素的核算”、“外币业务核算”、“租赁的核算”、“会计政策、会计估计变更和差错更正”、“合并会计报表”均有40%左右。有70%以上的人认为成本会计的相关知识对会计工作非常重要或重要，有80%的人认为税务知识对于会计人员而言非常重要或比较重要。有67%的人财务管理知识应用的多或较多。在对会计电算化实行与否的调查中，有40%选择完全实行，有30%选择部分实行，有20%选择将来打算实行。在实行会计电算化的企业中有60%选择运用用友软件。在珠算使用上，有47%的单位认为较少使用，有30%完全使用，可见珠算的使用虽然呈下降趋势，但并没有完全抛弃。

“大中专毕业生哪些知识学习不够深入”的调查我们发现：认为税务岗位知识不够深入的占90%，其次是成本岗，占72%，再次是报表岗、电算会计岗和审计岗，占38%。显然，学校教学中的税务知识与实际工作的税务知识脱节较为严重。

“大专学生最应学习的课程”的调查在从10名毕业生收回的资料（表3）显示：选择“《企业纳税会计》是最应学习的课程”的人最多，有90%，其次是《税法》和《工业会计》两门课程，各占了80%。可见，税务方面的知识在实际工作中的重要地位。

“应掌握的其他相关知识”的调查在对毕业生还应掌握哪些相关知识的选择中，80%的人认为应掌握企业管理，73%的人认为应掌握经济法律法规，67%的人认为就掌握社会交际能力，53%的人认为应掌握财经应用文写作，47%的人认为应掌握统计学，27%的人认为应掌握专业英语、国际贸易，20%的人认为应掌握市场营销。

调查的结论以及对高职会计专业教育的启示

通过调查，我们得出一些结论并从结论中衍生出对我校会计专业教学的一些启示：

强劲的区域经济发展带动会计专业人员需求中国经济已进入一个持续健康发展的增长周期，每年的经济增长率都在8%以上。浙江经济更是走在全国的前列，近几年的每年经济增长率都在13%左右。绍兴市近五年来，年均增长达到15.7%。目前，浙江省的民营经济、个体经济发展相当迅猛，在整个浙江省的经济总量中占较大比重。这些民营企业、个私企业大多属于小企业，都迫切需要高职院校毕业的会计专业毕业生。

毕业生去向以民营企业、个体企业为主从会计专业几届毕业生的去向中可以很清晰地看出，绝大部分毕业生的去向是民营企业和个体企业。所以会计教学要针对民营企业和个体企业的特点来进行，如把小企业会计制度选为重点教学内容，对企业会计制度则有所取舍。

企业要求会计专业毕业生基本功扎实、上手快在调查中，很多企业反映，会计专业的毕业生往往都是理论功底比较扎实，而实践能力较弱，到了企业以后适应起来比较慢，不能马上顶岗作业。这是长期以来会计教育中存在的一个问题，即对会计教育一味重视会计学科的体系和理论教育，而轻视会计的实习实训教育。虽然近年来高职会计教育试图走出这个圈子，想在高级技能型和应用型方面有所突破，但由于师资、实习实训设备、教材以及长期以来传统会计教育形成的惯性思维，往往想得较多，而真正实施并取得较好效果的较少。这样培养出来的学生往往在动手能力上就显得比较差一些。

企业要求毕业生能掌握一定的外贸业务知识胜任外贸会计工作从调查中可知60%以上的企业都涉及外贸业务，所以企业希望毕业生能在外贸业务这一块上能具备相应的专业知识，能够胜任外贸会计这项工作。所以会计教学就要以外贸会计专业作为一个重要发展方向来教学，把国际贸易专业作为一门比较重要的课程来教学。

企业需要具有综合素质的人才经过调查我们发现，企业主喜欢那些具有较多综合素质的人才，而并非单一的只具备会计技能知识的人才。事实上很多会计专业毕业生出去后并没有从事单一的会计工作，有的还要兼做秘书工作、收发工作、日常管理工作、销售工作等，所以具有较多综合素质的会计人员受到企业主的格外欢迎，事实上这些具有综合素质的人才或复合型人才在企业里格外受到企业主的器重。但在我们的毕业生的回访中发现会计专业毕业生往往喜欢能从事单一的会计工作，他们认为从事单一会计工作既能较快掌握会计的技能，在企业里具有较高的地位，同时又可以避开从事其他非会计工作可能带来的负面影响。因此，我们一方面要教育学生树立正确的就业观念，放弃“非会计工作不做”的错误观念，同时要着力加强学生全面综合素质能力的培养，加强选修课程教学。

企业要求会计专业毕业生具有良好的职业道德一般企业都要求会计专业毕业生能有较高的职业道德，往往把会计人员视为企业的“内部人员”，考察的周期比较长，对到企业实习的学生往往并不安排重要的岗位。在与企业主的多次交谈中我们发现他们非常希望毕业生能认同企业的文化和发展前景，能和企业共生共荣，毕竟要培养一名合乎企业主意愿的会计人员并不是一件容易的事情。但在调查中，我们发现部分毕业生眼高手低、纸上谈兵、志大才疏，不能安心工作，跳槽情况比较严重;有些毕业生心理素质差，经不起批评和挫折;还有一部分毕业生安于现状、不求进取。为此，在学校教育里，我们必须认识到职业道德教育的重要性，以各种方式和适量课时进行职业道德教育，加强对学生生存竞争意识的培养，提高学生的全面综合素质，特别是心理素质和适应能力，增强学生的社会竞争力，使学生真正能够爱岗敬业，成为合格的会计人才。

企业青睐具有各种专业技能等级证件的毕业生在企业与学校的供需见面会上，我们发现企业对拥有多种专业技能等级证书的学生非常感兴趣。高职学生在理论水平比不上本科学生，因而，要有立足之地，必须体现出实际动手操作能力，而证书是最好的说明，如会计证、助理会计师证、办税员证、会计电算化操作证、计算机等级证书、英语等级证、珠算等级证等。我校长期坚持多证书制度，毕业生也因为持有多种证书而在就业市场上受到欢迎。

企业要求会计专业毕业学生具备良好就业观念和较好的沟通能力根据调查我们知道高职会计专业毕业生往往在中小企业里工作，而中小企业由于自身的条件所限，往往不能给毕业生提供较好的工作环境，这就要求毕业生要有良好的心理素质和吃苦耐劳的品性。学校要让毕业生多了解现实社会，要有多种思想准备，调整自己的就业心态，放弃“工作是享受”的错误观念。学校要加强学生寒、暑假期间社会实践，要让学生了解毕业以后工作岗位的实际情况，以使学生在毕业后能尽快调整心态，适应岗位的需要。调查中，很多用人单位都纷纷表示，加强学生沟通能力方面的教育及培训是一个重要课题。因为会计专业的工作性质决定了必须与外界沟通，要与银行、工商、税务等多个部门进行良好的沟通。沟通能力方面的教育和培训与许多相关的课程知识都有关系，我们应该多开设这方面的选修课程，以便于学生选择学习。同时，班主任或任课教师，应想尽一切办法增加学生在本班或发言或发表见解的机会。比如召开班会时，就如何搞好班集体的工作征求学生的意见，让学生上讲台作“自我总结”；任课教师上课时，经常提出些问题请学生回答。另外学校也应加强校园文化建设，让更多的学生有充分展

示自己的机会，不断提高自己的综合能力。

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关键词：高职院校；会计专业岗位；职业能力培养

一、会计岗位职业能力分析以及职业能力培养的必要性

1.会计岗位职业能力分析

一般来说，职业能力主要包含三个部分：职业品格、职业技能和职业知识。职业技能是职业能力的核心，职业知识是运用职业技能的基础，而职业品格是决定职业技能的内在因素。第一，职业品格。职业品格是相关人员对职业行为、职业工作内容以及职业道德的认知，是职业能力的基础和前提，对其他能力的发展有重要影响。在企业中，会计专业岗位人员形成良好的职业品格对于促进企业发展，提高工作效率有重要作用。良好的职业品格能够促使会计人员从社会发展角度和职业利益角度出发正确进行职业判断，较好地履行工作职责。为了促进社会经济秩序完整、企业健全发展，会计人员必须要加强职业品格培养，形成正直、客观、遵纪守法的工作理念。第二，职业技能。职业技能一般是由工作内容所决定的。会计岗位工作的主要内容为获取原始单据-汇总-整理-分析-加工-编辑-做报表以及反映企业运行状况的各类数据整理，以满足企业领导对企业运行状况的判断，促进其做重大决策等等，所以会计人员必要要具备下面的几种职业技能：第一，解决和分析问题的能力；第二，沟通协作能力；第三，分析汇总以及团队合作能力；第四，监督管理能力；第五，应对工作压力的能力。第三，职业知识。职业知识一般来说主要包含两个方面的内容，即专业知识和基础会计知识。专业知识是指会计方面的专业性知识，主要包含与企业运行相关的融资规划、结构组织、经营管理以及运行环境相关的知识，同时包含审计鉴证、成本管理、信息技术、税收、税务相关的专业性知识。基础性知识主要是指艺术知识、自然科学知识以及人文知识等，这些知识对促进会计人员的思想开阔、观念转变以及智力发展有重要作用。

2.会计岗位职业能力培养的必要性

第一，是促进学生就业的需求。当今的会计学生就是未来的会计人员，为了提高会计专业学生的专业知识培养专业素养促使其在未来的会计岗位上能够较好地适应工作，必须要对其加强职业能力培养。如果在学校期间不加强学生的职业能力培养，容易导致学生缺少职业判断意识和职业技能，不利于其较好地适应社会上复杂多变的经济事项和社会环境，对于企业会计信息质量的完整性和真实性难以保证。第二，是会计准则改革的需求。新的经济形势下，会计职业判断能力将会贯穿于整个会计工作中，职业技能越来越重要。随着会计准则改革的不断进行，国家给予企业越来越多的便利，不再规定企业的会计处理方法，允许企业依据具体运营状况采用合理的处理方法，这就对会计人员提出了较高的分析、决策以及判断能力，如果不加强会计人员的职业能力培养，就不利于提高和完善企业会计信息质量。

二、会计专业岗位职业能力的具体内容

1.出纳岗位

出纳岗位职业技能的具体内容主要有：银行存款核对；现金和银行存款日记账登记、库存现金的保管和记录；发票领取开具以及信息核对；银行结算；表格更新；费用发放以及审核等等。现金收付，主要是依据企业开具的收据发票等作为原始凭证，并根据由相关领导签字的单据进行现金支付。银行现金的提取要做好保密工作，及时通知保安人员的随从，定期将公司业务款存入银行，确保资金安全，同时要做好日清月结，及时进行电子账务和实际账务的核对。现金和银行存款日记的登记要保证每笔业务的完整性和真实性，据实记录，并将相应的回单和明细打印好已备账务处理使用。

2.税务会计以及基础会计岗位

税务会计岗位主要是处理税务方面工作的岗位，其职业内容主要有依据本月企业运营收入计算税费、税款、及时了解国家的税费体制，定时处理涉税业务申报税费、合理进行税种分类等等。基础会计岗位主要是指企业内部除了税务相关内容之外的会计岗位，一般来说基础会计岗位的职业技能主要有无形资产核算能力；对外投资核算能力；营业成本以及营业收入核算能力；员工薪资核算能力；货币资金核算能力；存货核算能力；利润核算能力；资本核算能力以及财务报表的编制等等。会计岗位所包含的内容较广，在实际企业工作中，会计人员要依据企业的实际状况采取合理的财务工作方法，并整合企业的发展和国家税务体制进行税务申报，及时进行报表编制，合理处理工商事务等等。高职会计专业教师要对学生及时进行税务知识的讲解和培训，为学生将来适应专业岗位做铺垫。

3.往来核算岗位

往来核算岗位的职业内容包含对往来账目的记录和催收；应收票据的计算；应收账款的登记；本企业与合作单位的资金账目对接、对账；相关账户的往来管理；还款计划的制定；应收账款入账等方面的工作。往来核算岗位是企业的重要岗位，高职会计专业学生在加强自身专业知识学习的同时要多了解账务催收、资金还款记录等方面的内容，完善催收方法，制定清晰明了的资金还款方案，为将来提高工作效率做基础。同时，往来核算岗位要求相关财务人员要有较强的分析能力，谨慎的工作态度，这就需要学生在校期间要做好准备工作，在培养工作能力的同时端正工作态度，为将来的工作做好充分的准备。

4.财务审计岗位

财务审计岗位主要是对财务内容的审查和监督工作。定期对账目进行清查；签订审计业务约定书；并依据工作内容拟定初步的审计计划；同时协助其他部门进行企业内部资产和资金的清查；收集审计证据；实施审计程序；总结审计工作；编制审计工作底稿；并撰写审计报告。（见表1）

三、加强高职会计专业岗位职业能力培养的对策

1.出纳岗位职业能力培养

出纳岗位主要是对货币资金的保管，对学生有较强的思想考验，在教学过程中，教师不仅要加强专业知识的传授，而且要培养学生廉洁奉公的意识，同时要加强正能量内容的宣扬，为学生将来公平正直工作做基础。具体来说出纳岗位职业能力培养的具体方法总计为以下几种：第一，首先教师要改变传统的授课模式，增添新鲜的课堂授课内容，在调动学生学习积极性的过程中传播教材内容，增加学生的学习兴趣。第二，要多进行案例教学，找出实际生活中的财务案例，为学生明确工作中哪些事情是合理的工作事项，哪些是不可取的工作内容，为培养学生的奉公意识做铺垫。第三，多为学生讲解银行存款以及银行转账等业务的内容，增强出纳岗位的实践性工作内容。

2.会计岗位职业能力培养

第一，建立有效的考核机制，定期对学生进行财务知识的考核，通过考核加深对知识的理解，提高学习效率。第二，建立模仿课程，让不同学生模仿企业不同岗位人员，进行企业运行，设定主营业务收入、费用、发票开具等金额，最后考核学生的税务申报内容，增强税务方面知识的学习。第三，注重培养学生的沟通意识，为学生多讲授工作中与国家单位沟通的方法，及时处理对公事项，同时要加强工商方面知识的学习，对工商局、社保局等单位的性质熟练了解。第四，加强专业知识的学习。会计岗位具有较强的专业性，学生在进行知识学习的时候务必要加强理论课程的练习，提高运用效率。

3.财务审计岗位职业能力培养

审计岗位主要是对财务内容的监督和审查，审计岗位的职业知识是建立在出纳和会计岗位基础之上的，所以审计岗位所包含的内容比较多。其职业能力培养的具体对策总结为以下几个方面：第一，学校要建立校外实训基地，加强学生实践能力的培养。学校可以多和企业单位进行合作，为学生争取定岗实习的机会，通过实践学习锻炼学生分析问题、解决问题的能力。第二，组织学生相互合作，针对模拟案例进行财务审计，教师抽查审计报告的撰写。另外，教师可以和企业签订合作协议，为学生争取审计工作的实践机会等等。

四、影响高职会计专业学生职业能力培养的因素分析

1.会计专业学生要正确认识会计职业的重要性，加强职业修养

任何阶段的教育都具有其自身的终极目标，高职学校会计教学的主要目标是为社会培养合格的应用型会计人才，而会计专业学生只有认识到会计岗位工作的重要性，才能从根本上加强会计内容的学习，进而实现终极目标。会计职业能力作为未来会计人员必须要具备的职业素质之一，要求会计专业学生在校期间加强自身职业能力的锻炼和培养，如果在学校期间学生不具有相应的职业判断能力，那么毕业以后就很难适应复杂多变的社会经济事项，对于学生本身进行会计岗位工作是一项重要的挑战。加强会计专业学生职业能力培养的方法有很多种，在课堂教学中教师可以对学生进行职业能力方法的课堂讲座，引导学生对会计职业内容了解，促进其学习会计知识的同时培养职业技能。同时，教师可以在意识上注重对学生职业能力的培养，让学生从根本上认识应该如何进行职业判断，为什么要进行职业判断等等，让学生养成职业判断的思维习惯。也可以鼓励学生多看职业能力方面的书籍，通过书籍的阅读，提高对职业能力的认识。

2.会计专业教师要加强职业能力培养渗透职业道德教育

教师是知识传播的主体，只有教师自身的专业能力提高了，才能为学生传授更好的知识，促进学生职业能力的培养。因此，高职院校领导要加强教师的知识培训，创造条件引导教师进行多种形式的职业能力学习，为提高教师的职业意识做铺垫。高校领导要注重对会计专业教师实践能力的培养，让教师在专业知识上不断得到提高和补充，可以将教师派到企业单位或者事业单位进行定期知识学习，提高实践经验，在工作过程中要加强管理，保证教师能够真正融入企业的运营中，为课堂教学中培养学生的实践能力做基础。同时学校可以从企业招聘经验丰富的技术人员做兼职教师，为学生讲述实际企业工作中遇到的问题，以及各种财务事项的处理方法，将最新的管理理念带进学校，促进教师和学生的双重熏陶。另外，影响高职会计专业学生职业能力培养的因素不仅仅是教师和学生本身的职业能力高低，教学过程中所采用的教学方法也是重要的一个方面。会计专业是实践性比较强的学科，在教学过程中必须要注重学生的应用能力，要为社会培养实用型人才而不是理论型人才，这就要求教师在教学过程中要针对不同的教学内容采取不同的授课方法，培养学生的多角度思维方式。同时教学方法要进行革新，由教师为课堂中心向学生为课堂中心转变，注重实践环节的教学，由单一的教学方法进行多元化的教学模式转变，注重对学生启发式教学，培养领悟能力。例如，可以采用案例教学，让学生针对某个案例进行小组讨论，知识分析，重视学生的创造能力和判断能力，在授课过程中插入实物图片或者加入金蝶、用友等财务软件的操作演示，促进学生对知识的融会贯通。

五、结束语

新形势下，培养学生的职业技能，提高职业道德修养已经成为了社会发展的需求。高职会计专业岗位职业能力的培养目前还处于初级阶段，虽然部分高校对学生加强了职业技能培养，并且已经取得相应的成效，但是就目前状况来看，还有很多学校在会计专业岗位职业技能培养中存在一些问题，例如：定位不合理、重理论知识轻实践知识、师资队伍不稳定、课程设置不合理、教学方法没有创新性等等。高职院校在培养学生会计专业岗位职业能力的过程中要采取一些措施，创新教学方法、注重对学生和教师职业道德教育、注重实践知识的学习，以此来提高教学的效率，为国家培养实用型人才做更大的贡献，相信随着社会经济的不断发展、教学手段的不断创新，高职院校会计专业学生的职业技能培养会更上一个新的台阶。

参考文献

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[2]王莉红.对高职会计创新教学的设想[J].现代阅读，2012年.

[3]张永欣.对高职会计专业学生核心竞争力培养的研究[J].合作经济与科技，2013年.

[4]李永清、刘强.如何创新高校会计实务与教学的对接[J].会计之友，2013年.

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当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要我们来对前段时期所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，以便于更好的做好下一步工作。下面就让小编带你去看看会计试用期个人总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

会计试用期总结报告1一、爱岗敬业、坚持原则，树立良好的职业道德

在工作中，自己按照发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措的要求，在工作中要能够坚持原则、秉公办事、顾全大局，以新会计法为依据，遵纪守法，遵守财经纪律。认真履行会计岗位职责，一丝不苟，忠于职守，尽职尽责的工作，工作上踏实肯干，服从组织安排，努力钻研业务，提高业务技能，尽管平时工作繁忙，不管怎样都能保质、保量按时完成岗位任务，主动利用会计的优势和特长，给领导当好参谋，合理合法处理好一切财会业务，对办公室所有需要报销的单据进行认真审核，为领导审批把好第一关，对不合理的票据一律不予报销，发现问题及时向领导汇报，认真做好会计基础工作，认真审核原始凭证，会计凭证手续齐全、装订整洁符合要求，科目设置准确、帐目清楚，会计报表准确、及时、完整，定期向领导汇报财会业务执行情况，并能协调好会计中心与各单位之间的关系，除按时完成本职工作之外还能完成一些临时性工作任务。

二、加强政治业务学习，努力提高自身素质

我深知作为财务工作人员，肩负的任务繁重，责任重大。为了不辜负领导的重托和大家的信任，更好的履行好职责，就必须不断的学习。因此我始终把学习放在重要位置。本自己无论是在政治思想上，还是业务水平方面，都有了较大提高。工作中，能够认真执行有关财务管理规定，履行节约、勤俭办社;处处率先垂范，廉洁勤政，务实开拓。

三、重视日常财务收支管理

收支管理是一个单位财务管理工作的重中之重，加强收支管理，既是缓解资金供需矛盾，发展事业的需要，也是贯彻执行勤俭办一切事业方针的体现。为了加强这一管理，我们建立健全了各项财务制度，这样财务日常工作就可以做到有法可依，有章可循，实现管理的规范化、制度化。对一切开支严格按财务制度办理，对一些创收积极进行催收，使得政府办能够集中财力办事业。通过财务科认真落实执行，收效非常明显，在经费相当吃紧的形势下，既保证了政府办一系列正常业务活动和财务收支健康顺利地开展，又使各项收支的安排使用符合事业发展计划和财政政策的要求，极大地提高了资金的使用效益，达到了增收节支的目的。

四、合理安排收支预算，严格预算管理

单位预算是机关完成各项工作任务，实现计划的重要保证，也是单位财务工作的基本依据。因此，认真做好政府办的收支预算具有十分重要的意义。为搞好这项工作，根据政府办的发展实际，既要总结分析上年度预算执行情况，找出影响本期预算的各种因素，又要客观分析本年度国家有关政策对预算的影响，还要广泛征求各部门意见，并多次向领导汇报，在现有条件下，在国家政策允许范围内，挖掘潜力，多渠道积极筹措资金，本着“以收定支，量入为出，保证重点，兼顾一般”的原则，使预算更加切合实际，利于操作，发挥其在财务管理中的积极作用。充分发挥了资金的使用效益，确保了政府办各项工作的顺利完成。

五、认真做好年终决算工作

年终决算是一项比较复杂和繁重的工作任务，主要是进行结清旧账，年终转账和记入新账，编制会计报表等。财务报表是反映单位财务状况和收支情况的书面文件，是财政部门和单位领导了解情况，掌握政策，指导本单位预算执行工作的重要资料，也是编制下年度政府办财务收支计划的基础。所以我们非常重视这项工作，放弃周末和元旦假期的休息时间，加班加点，认真细致地搞好年终决算和编制各种会计报表。同时针对报表又撰写出了详尽的财务分析报告，对一年来的收支活动进行分析和研究，做出正确的评价，通过分析，总结出管理中的经验，揭示出存在的问题，以便改进财务管理工作，提高管理水平，也为领导的决策提供了依据。

会计试用期总结报告2三个月的磨刀练阵，按理说，自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许的光泽充满信心——我坚信自己不是锈铁!

一、工作表现以及学习进展

1、工作表现：

通过这些天的学习和工作，让我受益匪浅。首先，让我获得了理论与实践进行结合的机会，使我明白没具体的实践经验，一切理论都是空谈，在工作的过程中我对自己的会计理论有了新的认识。更为重要的是：对于人与人之间的沟通、合作、协调有了新的体会，要想做好工作，首先要学会怎么样去做人。

在跨入上海江河幕墙系统工程有限公司财务部的那一刹那，那种工作气氛让我怀有对正式投入工作的极大渴望，终于在领导的安排下，我接下了几个刚刚开始施工的项目。对于一个一直处在实习中的人来说，这无非是一种赏赐、是一种运气、是一种幸福、也是展示自己的平台。既然领导给我提供了这样好的平台，我也努力把握了这次机会，开始正式全面地接触项目上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植莆窆ぷ鳌T诔戮鲜牡母ǖ枷拢谖业哪院＠锒韵钅炕峒频墓ぷ饔辛苏宓娜鲜叮私饬讼钅炕峒坪怂愎ぷ鞯某绦颍唤鲅Щ崃巳绾未砀髦值ゾ荩叶杂牖峒乒ぷ鞯目刂坪凸芾碛辛艘欢ǖ娜鲜丁；峒乒ぷ鞑⒉皇羌虻サ暮怂愫褪潞罂刂疲匾氖枪芾碛肟刂乒ぷ鳎杂谙钅炕峒贫裕Щ崛绾畏⑾殖杀究刂频穆┒矗缓笳页鲈し婪椒ā?/p>这三个月的时间里，我能严格遵守公司的各项规章制度，准时上下班，从不迟到早退。遇到问题总是第一时间把它解决好，处理掉。在周边的同事的帮助下，我明白了很多实习时一直糊涂的问题，能主动积极的承担责任，虚心请教自己不明白的问题，收获很多。

2、学习进展：

(1)、经过这段时间的学习，使我对NC系统有了深刻的认识。在处理单据的时候，首先应该在脑海里思考该单据对应的会计分录是什么，然后在NC中进行处理制单，检验与自己所想分录是否一致，如此一一对照，让我在学校中的所学，不会因智能的会计软件而荒废。在处理各种单据的时候，让我知道作为一名财务工作者一定要细心再细心。

例如，在处理存货模块的单据时，材料出库单据应该注意的问题就是，要看每张单据的收发类别，根据具体的收发类别做出相应的凭证。虽然在这过程中遇到过无数个问题，但是在我的指导老师的陈君的教导下，总是能够轻松的解决。

一定要注意：

a、公司转出必须与工地收原材料一对一对的做，生成凭证是有调拨材料的话，必须要做出库调整单将其调平，因为调拨材料科目无余额，是一个中转科目。

b、车间领用材料在成本计算生成凭证时，应该将“辅助核算” 中的部门根据单据的信息填上，计入制造费用。

c、在成本计算无单价时，首先要在出入库流水账中查询单价，将出库单价填入再进行成本计算。在这些工作中一定要细心，不能有丝毫马虎。除此之外，铝锭调价的处理、发票的查询、调拨材料的调整处理、凭证审核和各种单据的录入和审核等等都要仔细，认真。显然对于这三个月时间的工作，已经使我在处理日常工作显得很轻松，对自己的所有的工作任务以及如何处理项目事宜有了熟练的掌握，也证明了自己可以独立的去完成自己的工作，顺利的处理好项目上的各种事宜，所以这一系列的工作为我在上海江河幕墙系统工程有限公司正式工作打下坚实的基础。

(2)、虽然说自己的岗位是成本会计，但是在试用期间里，我也自己学着做费用的工作，向费用的老师赵莉、邓娜虚心的请教着，老师对我都很好，总是不厌倦的回答我的问题。当我想亲自去接触具体的费用工作时，她们总是支持着我，教我怎么做费用的账，然后就让我亲自上阵去做各种各样的单据，渐渐的自己也基本上能够独立去完成，日常的费用类做账，感觉收获很多。

(3)、这三个月可以说是自己收获的日子，不光是自己本职岗位的工作可以轻松完成，而且对费用组的工作也有了，进一步的接触与认识。但是这是不够的，要成为一个地道的会计，必须熟悉除了成本费用之外的各个财务知识。所以在工作之余，我会仔细的去看各个岗位老师们做的各种单据。其中月末结账，我是一直都没有接触过的，所以我对这一块非常的感兴趣，这个工作是我们的领导尹群芳部长从事的，在她的指导下，我学习了期末如何结转销售成本、各种费用等，还了解了点增值税开票的工作流程以及抵扣发票的工作方法，这是在学校所学不到的东西，所以我也很认真的去学习，很庆幸有这样的一个好的机会。

二、对工作环境的认识

自从三月开始到公司实习以来，已经有好多个日日夜夜了，心里的感触也是很深的，江河已经闯入了我的生活，在以后的岁岁年年里它伴随着我的成长。初到公司开始实习的时候，就有异常的兴奋，毕竟有机会到总部财务管理中心去感受一下工作的氛围。在总部实习的二十多天里，深深的被那种工作环境所吸引，那中和谐的、宁静的、和睦的、朝气蓬勃的工作气氛，真的让人激动人心，想想自己将要在这里奉献自己的青春，真是毕业后最大的幸运。过了不久我就被分到了上海公司，没来之前有一种担心，担心那种工作环境是不是还会让人感到舒适。终于，那天我到了上海，在领导的安排下，来到了江河。开始正式投入自己的工作，很是担心自己做不来怎么办，心里很没有底。真正开始接项目会计的任务，遇到的问题还真的很不少，本来就紧张的我一下子无从下手。就在这时，旁边的老员工黄忠海看出了我的无奈，于是他语重心长的给我讲解，一遍又一遍的重复着我糊涂的问题，用他的话语震动着我的脑细胞，终于让我恍然大悟，眼前豁然开朗。原来就这么简单的问题，我给它想的太复杂了，所以自己把自己给套进去了。

我实在很庆幸自己能在这样的环境中工作，虽然很有压力，但是我有信心去完成自己的任务。在这过程中可能会遇到很多问题，但是我坚信这些难不倒我，因为这里不缺像黄会计这样的老师在背后支持着我。现在终于明白公司为什么会这样快速的大踏步的往前发展，就是因为有一群人，焕发着朝气的为这个集团注入自己的动力，上海财务部就是这群人中的一部分。我为自己能成为其中一员而感到自豪和骄傲。

会计试用期总结报告3我自今年3月份到公司上班，现在已有________月的时间，这期间在公司各位同任的大力支持下，在其他相关人员的积极配合下，我与大家一道，团结一心，踏实工作，较好地完成各项工作任务。

一、严于律己，严格要求，遵章守纪，团结同志。

自到公司上班以来，我能严格要求自己，每天按时上下班，能正确处理好公司与家庭的关系，从不因个人原因耽误公司的正常工作;同时我也能严格遵守公司的各项规章制度，从不搞特殊，也从不向公司提出不合理的要求;对公司的人员，不管经理还是工人，我都能与他们搞好团结，不搞无原则的纠纷，不利于团结的事不做，不利于团结的话不说。

二、尽职尽责履行好自己的工作职责

我在公司主要从事财务工作，为此我从以下方面做了一些工作：

1、建立健全公司财务制度。

公司成立以来，我是兼职会计，所以只负责每月的帐务处理和财务报表的报送，使得公司财务上的制度不够健全。自到公司正式上班后，我将财务人员的工作合理划分，在公司的财务方面按规定进行了要求，特别是发票管理方面，严格要求正确填开和索取，减少不必要的麻烦。在财务收支方面，严格执行公司的财经制度，

2、正确核算，按时结算，及时报送税务相关报表。

在日常财务工作中，我能严格按财务规定正确核算公司的经营情况，按时结算有关帐务，每月末及时将财务报表和纳税申报表报送税务机关，没有因个人原因耽误报送时间。

3、及时将财务状况汇报于公司，积极为经理当好参谋。

每个月我都将公司的财务情况给公司经理进行汇报，使经理能及时了解、掌握公司的经营状况，对经营中出现的问题我能及时提出合理化建议，发挥财务在公司经营中的作用，为建立当好参谋和助手作用。另外，对其他人员在销售、采购中有关不符合要求的做法，我也能及时提醒和指出。

4、认真负责，积极配合税务部门的稽查工作。

10月初，税务部门对我公司进行稽查，在这期间，我能积极配合，并加强和稽查人员的配合，发挥自己的优势，多与他们沟通，对存在的问题与他们交流，争取他们的宽容，使公司的利益得到最大保护。

三、存在的问题

一年来，围绕自身工作职责做了一定的努力，取得了一定的成效，但与公司的要求和期望相比还存在一些问题和差距，主要是：自己来公司时间短，一些情况还不熟悉，尤其是对每个销售人员的核算，工程部分和零售部分没有明确划分清楚，给销售人员带来了麻烦，同时也给公司对每个销售人员完成任务的情况掌握不够准确。对这些问题，我将在今后的工作中认真加以解决。

最后，还想说三点：

1.是我的述职报告还不全面，有的具体的工作没有谈到，就今天我所谈的，希望大家多提宝贵意见。

2.是我工作能顺利的开展并取得较好的成绩，首先要感谢我的助手张晓莉，她对我的工作能积极给予配合和支持，任劳任怨，特别是在有身体不便的情况下，坚持上下班，帮我做了许多工作。

同时，我还要感谢公司其他人员，没有你们的支持和配合，就没有我们今天的工作成绩，你们是公司金字塔的基础。特别是在公司生产经营，销售盈利方面，你们精诚团结，积极为公司出谋划策，充分反映出我们公司员工是一支能吃苦、能奉献、能战斗、有进取精神的队伍。

3.是希望大家在明年，能一如既往地支持配合我的工作，我将一如既往地与大家一道，为公司获得更好的经济效益做出努力。

会计试用期总结报告4一、严于律己，严格要求，遵章守纪，团结同事。自到公司上班以来，我能严格要求自己，每天按时上下班，正确处理好工作与私事的关系，从不因个人原因请假或耽误公司的正常工作;同时我认真学习并严格遵守公司的各项规章制度;团结同事，积极合作;

二、能够做好本职财务工作。作为一名房地产企业成本会计，我深知成本管理是财务工作中重要的一项工作内容，在前任成本会计王霆的指导下，我认真学习我公司成本管理流程，主要包括纸版合同的接收归档、日常付款的审批、账务处理、产值的处理等，特别是合同付款审核工作，是否在本月资金计划内、是否符合合同付款条件，审核一定要细心严格，付款信息、产值信息等相关内容及时登记合同台账，保证领导看到的是最新的数据;

三、合同印花税税金计提工作。每月月末能够及时把本月收到的新合同按类别计提印花税，报给税务会计马昱，确保税金及时缴纳;

四、做好其他日常事务。已批未付准确管理，每天早上把最新的数据汇总完毕后报给出纳，其他各项报表及时更新。

两个月来，我尽管围绕自身工作职责做了一定的努力，取得了一定的成绩，但我知道这与公司的要求和期望相比还存在差距，在工作中也存在不足之处。主要表现在：

一、自己来公司时间短，一些情况还不熟悉，很多工作不能及时做出反应，做出让领导满意的结果。我相信随着工作的深入，我会做得更好。

二、自身的业务知识和能力还有欠缺，需要不断地学习和提高。

针对上述不足，今后的工作中，我会不断加强财务专业知识学习，提高自己的业务水平，在细节方面完善自己，严格要求自己，更好的做好本职工作。

一、目前财务上的问题：

1、费用单据不能及时回归财务部。

费用单据的发生后，财务工作刚刚开始，而不是结束。财务需要根据这些费用单据即原始凭证编制记账凭证，然后根据记账凭证记账。记账后，每个月才能为公司编制报表，分析公司的运营情况。财务要求的是日清月结。如果当日不能清，每个月就不能有准确数，到年底不准确的数就会越大。

2、总经理还在为财务部承担发放现金业务。

这是在别的公司不存在的现象，公司越大，总经理越是轻松。而我看到的是很吃力总经理，并且是在财务方面费心的总经理，这让我这个做财务主管的汗颜，使我无地自容。

二、下一步工作思路及方针。

财务工作需要从最基层，一点一滴的进行，虽不能看到速效，但急需日趋完善。

财务部需要的岗位设置：

出纳、记账会计、财务主管。

记账会计可以多人，其他岗位为一人。财务部是一个整体，共同协作，共同完成各个岗位的工作，每个岗位之间有紧密的联系，并且缺一不可。

会计试用期总结报告5时光荏苒，三个月的试用期很快就要过去了，回首过去的三个月，内心不禁感慨万千……时间如梭，转眼间将跨过三个月实习期之坎，回首望，虽没有轰轰烈烈的战果，但也算经历了一段不平凡的考验和磨砺。

财务工作十余年，也写了近很多份的总结，按说，定期对自己进行一番盘点，也是对自己的一种鞭策吧。

作为大华集团子公司的______公司的财务，财务部应算是关键部门之一，对内不仅要求迅速熟悉集团财务制度，熟悉财务软件的操作，而且还应适应不断提升财务管理水平的要求，对外要应对税务、审计及财政等机关的各项检查、掌握税收政策及合理应用。在这三个月里在领导的支持，在同仁的配合下我终于将各项工作都扛下来了。本人感觉自身综合工作能力相比以前又迈进了一步。回顾即将过去的三个月，在部门经理的正确领导下，本人的工作着重于公司的经营方针、宗旨和效益目标上，紧紧围绕重点展开工作，紧跟公司各项工作部署，在核算、管理方面做了应尽的责任。为了总结经验，发扬成绩，克服不足，以及集团行政部的要求，现将三个月的工作做如下简要回顾和总结。

实习期的工作可以分以下两个方面：

一、费用成本、客户往来方面的管理

1.规范了低值易耗品的核算管理，全面建立低值易耗品台帐，从易耗品的购买、领用全面跟踪，方便企业更全面的了解这些价值较低物资的分布情况，加强管理。

2.在集团财务制度的基础上规范了华品成本费用的管理，明确了成本费用的分类，重新整理了科目，为加强了项目管理，分门别类的计算实际消耗的费用项目，真实反映当期的成本。

为绩效管理提供参考依据。

3.规范商业公司财务帐套布局设置，根据商业公司特点，设置相应帐套，通过辅助帐中客户、仓库模块的核算使博科软件充分发挥出作用，能够及时有效的反映财务数据，满足未来经营管理的需要。

二、会计基础工作

(1)认真执行《会计法》，进一步加强财务基础工作的指导，规范记账凭证的编制，严格对原始凭证的合理性进行审核，强化会计档案的管理等。

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关键词：会计 电算化 技能 实训

根据财经专业的特点和实际， 循序渐进的把培养学生实践动手能力和职业能力贯穿于教学的全过程，按教学规律将相同相近的各项能力进行总结、归纳，提出本专业应具备的专业基础技能、专业核心能力及专业可持续发展力。再按照专业职业能力形成规律，提出专业主干课程、校内专项实训项目、社会实践训练项目，循序渐进，环环相扣，层层递进的实训模式。现结合自己从事会计专业实训指导教学的体会，归纳财经专业实训教学中的共同点，以会计电算化专业的技能实训教学为例，谈谈会计电算化专业的技能实训教学的方法步骤。

一、专业基本技能训练

在专业基本技能训练阶段，首先解决学生的“入门”问题，实训老师可以把学生集中带到公司、工厂，向学生讲解会计知识，让学生在对比中理解掌握会计是一项经济管理活动，在实习实训中实现知识的迁移。

专业基本技能训练主要包括：珠算、点钞及假币的识别、票据的粘贴、原始凭证的折叠、会计凭证的装订、信息技术基础等，对这类教学内容，一般安排在有关实训室进行，教师在组织教学时只有少量的理论课时，着重讲授操作要领和技巧，学生进行反复操作练习，同时要求学生在掌握基本技巧的基础上强化课后练习。

二、专业核心能力训练

本专业的核心能力包括会计核算能力和会计软件应用能力，专业核心能力训练主要通过专业主干课程实训和第二课堂教学在内容上结合，在时间上交互来完成。

1.专业主干课程实训

本专业的主干课程主要包括：基础会计、成本会计、财务会计、电算化会计、EXCEL在财会中的应用等。我们要求各门主干课程的老师必须围绕“本课程要做什么、告诉学生如何做、教会学生做”这一过程来组织教学。在讲清基本理论和基本概念的基础上，减少理论探讨，加强实践教学，而且在组织实践教学时，老师必须到实际工作单位获取第一手资料，进行模拟操作。

2.专项实训项目

专项实训是培养学生运用所学知识和实际动手能力相结合的方法。专项实训项目包括校内和校外专项实训。

（l）校内专项实训主要包括凭证模拟实训、会计综合模拟实训、电算化会计模拟实训和会计分岗位模拟实训。凭证模拟实训：一般安排在第二学期未进行，时间三周。主要是依据基础会计、财务会计、税法等课程的相关教学内容填制及办理会计、工商、税务、银行等所涉及凭证和流程业务。通过实训使学生能熟练、规范地填制相关凭证并初步掌握有关凭证业务流程。会计综合模拟实训：一般安排在第三学期期中考试后进行，停课四周，在会计手工模拟实训室集中进行。会计综合模拟实训是根据某企业实际发生的一个月的经济业务，包括原材料的供应，产品的生产和销售过程，要求学生独立地利用己知原始资料编制会计凭证，记账凭证，登记账簿，编制报表，使学生继续熟练会计人员的基本技能，巩固财务会计、成本会计、税务会计方面的理论知识，提高其独立处理日常业务的能力。电算化会计模拟实训：这是会计电算化专业最主要的一项模拟实训，一般安排在第四学期进行为期一个月的集中实训。所用资料可以是某企业实际发生的一到两个月的经济业务，也可以是用学生在会计综合模拟实训中所做的手工账。通过老师的编排和指导以电算化的方式实现会计信息的获取和综合利用，并和手工业务做比较，这样会更好的促进教与学。通过该专项实训，学生掌握以下基本技能：会计软件的操作和使用，掌握使用EXCEL处理会计数据、薪资核算、固定资产核算等操作，之所以把EXCEL的操作和使用放到一个比较重要的位置，是因为EXCEL在会计核算中使用率非常高，可以直接为学生今后的工作奠定基础，这一点非常实际也很实用，在对很多毕业生的回访中得到证实。会计分岗位模拟实训：一般安排在第四学期未进行。按照实际工作中一般中小企业会计机构及会计岗位设置情况，在会计手工模拟实训室内按组设置5一7个岗位，学生必须全面、系统、规范、真实地对企业的经济业务进行模拟会计核算。模拟实训室应按照财务部门办公室布局进行布置，配置财务工作所需的各种银行结算凭证、记账凭证、账簿和会计报表等，实训时需要每人一套，可以合用的戳章、文具用品等，每实训组视同一个财务室的组成人员，包括出纳、记账、制凭、主管等，由组长带领进行，每个学生轮换扮演不同的角色，可以使学生身临其境地感受不同岗位的工作与职责。

通过实践操作，使学生掌握各岗位会计处理的基本知识技能和方法，正确出具会计账簿、凭证、报表，培养学生的群体合作能力、业务分析能力、职业判断能力、调查研究能力和文字表达能力，同时使学生既熟悉会计岗位的操作程序，核算方法，又掌握主客体会计业务办理程序。

（2）校外专项实训

校外专项实训主要包括专业实习、毕业实习等内容。专业实习：一般安排在第二学期未及暑假进行。实习地点为校外实训基地或其他企事业单位。实习的目的是使学生初步了解本专业在企业中的地位和作用，了解本专业的发展趋势以及企业实际工作中专业岗位所必须具备的知识结构，基本技能和素养，使学生更加热爱专业，并且回校后更有目的，更有针对性地学习专业知识和专业技能。

毕业实习：具体安排在第五和第六学期进行。实习的主要方法是组织学生到专业对口，会计基础工作较好的校外实习基地。毕业实习的目的是使学生进一步综合运用近三年来所学专业理论知识和专业业务技能，加深理解会计电算化专业方面的政策，且通过实践操作，牢固掌握企业会计核算、企业会计软件应用和财务管理方面的知识和技能，同时结合就业工作，锻炼学生的公关能力和社会适应能力，为就业打下坚实基础。

财经专业综合实训课程突出了以学生的自主训练与实际操作为主，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，老师在实训中起到组织、引导、答疑、纠错和评估的作用。改变了传统的“老师讲、学生记”“老师教、学生做”的方式，充分调动和发挥学生的主观能动性和自我组织能力。

三、会计电算化专业技能实训的难点分析

本论文中所提出的在财经专业进行技能实训的开发与建设的思路，在固原民族职业技术学院的会计电算化专业中进行了实质性的实验与运用，并且也收到了较好的教学效果。但是由于中等职业学校教育教学条件的局限性，教学观念的滞后性，财经专业技能实训指导的实践还开展得很不够，就本专业的许多难点归纳以下问题有待今后财经专业的广大职教同仁进一步研究探索。

1、企业参与的欠缺

职业教育应培养企业所需要的应用型技能人才，又要注重教育的功能，关注学生终身发展的需要，实训模式的选择尤其重要。目前的财经专业实训，缺乏企业的参与，存在着学校“热”，企业“冷”的现实。企业出于对会计资料的保密，企业对学生的实训资料往往也不愿提供，多半只提供不很全面的咨询和部分资料，很难提供具体的指导和很有实效的支持，学生到企业内部去实训更是难上加难。怎样真正的实现校企合作，在职业教育工作中实现学校和企业的双赢，是我们每一个职业教育工作者应该认真思考的问题。

2、师资问题

教师是职业教育改革成功与否的决定因素。从某种意义上说，职业学校对教师高技能的要求比高学历的要求还要显得重要。目前，就大多数职业学校而言，真正的“双师型”人才还很缺乏，专业理论教师由于教学任务繁重，许多教师的技能仅来自于短期且内容单一的培训，而能够在企业接受真正岗位培训的教师很少，这对于大多数教师来说，接受新的实训任务是很困难的；再如，一方面职业学校急需来自企业生产经营管理一线的技能实训兼职教师，可企业的管理制度往往又制约着这批人才的外出兼职。这均在一定程度上影响职业学校技能实训教学效果。

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关键词：会计；实践教学；体系

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2011年11月9日

会计是一门融理论、技能和方法于一身的应用经济学科，学生不仅要掌握丰富的理论知识，还应具备较强的实际操作能力。系统的实践教学能提高学生理论联系实际的能力，自主学习的能力，对提高会计教学质量非常有益。江西理工大学是一所以理工科专业为主体的教学研究型大学，该校会计专业的培养目标主要是培养应用型的复合会计人才，重视会计实践教学是该校会计教学的特色。

一、会计实践教学现状和问题

随着我国经济快速发展和经济结构战略调整，我国对应用型会计人才的需求大量增加，然而当前会计专业大学生的就业状况令人堪忧，其原因在于学生“高知识低能力”、实践经验不足、动手能力差，无法及时有效地适应社会经济的需求。

在会计实践教学方面主要存在以下几个问题：

一是实践教学体系尚未建立。很多应用型本科院校的会计专业没有围绕应用型本科教育的人才培养目标，建立一套包括实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等各环节有机联系的会计实践教学内容体系。

二是会计课程实验、实训、模拟实验教学效果不够理想。大多数院校对课程实验、实训、会计模拟实验重视程度不够，实验教材内容过于简单或没有及时跟进新会计准则的变化，实验教学师资力量不足，实践环节考核评价方法缺乏合理性。

三是毕业实习和毕业论文环节没有抓紧，流于形式。目前大多数院校的会计毕业实习为分散形式实习，教师对实习缺乏指导和监控，实习效果不明显。毕业论文是对学生综合能力的大检验，但由于就业压力的不断增加，毕业论文时间与就业、考研产生矛盾和冲突，导致毕业论文质量出现下降的状况，甚至在“拼凑论文”、“抄袭论文”。

四是实践教学保障不足。主要存在实践教学物质条件不达标、实践教学管理体制不完善、实践教学师资力量不雄厚等问题。有的投入了会计仿真模拟实验室，有的没有投入或者投入不够，实践教学方面的管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制不健全或贯彻落实不够，实践教学的师资没有工程实践背景和经历。

二、会计实践教学体系构建的原则和思路

（一）会计实践教学体系构建原则。在设计实践教学体系时，必须符合应用型人才培养目标的要求，体现应用型人才培养的本质，符合社会对应用型人才的要求。我校在构建会计本科实践教学体系时，遵循了以下原则：

1、以应用能力培养和就业为导向，着力提高学生动手操作能力。具有较强的实践动手能力、自主学习能力、分析问题和解决问题能力、表达能力是高素质的会计应用型人才的要求。我们在会计实践教学体系构建中，在课程设置、课程内容安排、教学方式方法等方面都强调实践性和实用性、创新性。为适应就业的需要，我们针对就业市场反馈回来的对会计人才的素质和能力要求来调整和完善教学计划，使之尽可能满足就业市场的需要，提高学生的就业能力。

2、兼顾会计学科的理论性和整体性。加强实践教学并不等于我们不重视理论教学，理论与实践两者互相促进、共同发展。既要让学生打下扎实的理论基础，拓展会计视野，又要让学生精于会计实践，具备上手快的实践能力。在教学计划上，我们安排了会计完整理论体系课程，并且还加了会计理论前沿、会计与财务专题等环节，让学生掌握会计理论精髓，同时也有专门针对会计师考试、注册会计师考试的强化环节，让学生在理论、知识和能力上形成完整的受教育体系。

3、结合理工院校背景和特色，加强工程学科教育，拓展学生视野。做会计核算和管理必须先熟悉企业概况和企业的业务流程，才能提高会计服务和参与企业管理的质量。我校有色冶金、材料化学、工程力学、建筑测绘等理工科特色鲜明，学校地处江西赣州，有“世界钨都”、“稀土王国”等美誉。我们结合这些理工科的背景和特色，开设了冶金概论等公选课，安排学生到冶金企业进行生产认识实习，这样既能拓展学生视野，又为以后在这类企业就业奠定了上手快、能力强的基础。

（二）会计实践教学体系构建思路。会计实践教学目的是为了巩固会计理论知识，增强学生动手实践能力、自主学习能力和分析问题、解决问题能力。会计实践教学体系构建的基本思路就是围绕会计实践教学的目标，整合校内外会计实践教学资源，搭建多维度、多层次的实践教学环节，具体如图1所示。（图1）

三、会计实践教学体系的构建

（一）构建多维度、多层次、循序渐进的实验体系。按照循序渐进的原则，我们设置了课内实验―课程设计―综合实验―单项实习―毕业实习―毕业设计（毕业论文）的实验体系，通过这一体系的实践，让学生的课程章节理论知识和每门课程理论、关联课程知识、会计专业理论体系不断地得到巩固和提高，通过综合实验、实习使学生的知识、理论与企业实践相结合。我们的课程实验共有172学时，课程设计11周，综合实验4周，各类实习10周，毕业设计11周。

（二）合理设置课程体系，完善课程教学内容。为了培养应用型人才，我校在理论教学计划的基础上开设了重要实验课程，增加了实践教学课时。从第二学期开设会计学原理课程开始，接下来所有学期的课程实验与专业实训保持连续。专业课内实验172课时，中级财务会计、成本会计、财务管理、税务会计与税务筹划、会计信息化、管理会计等会计核心课程均安排了课内实验，还安排了独立周的财务会计课程设计、会计信息化设计，各种专业独立集中性实践教学共安排34周。

（三）规范实践教学管理，督促实践教学实施。在实践教学管理方面，学校出台了实践教学的管理文件，对实践教学的实验教材、大纲、实验考核方法和实验条件保障等作了规范，制定了《江西理工大学实习条例细则》和《江西理工大学毕业设计和毕业论文规范指南》，学校定期对实验教学文档进行检查，不定期地对实验教学过程进行抽查，还聘请了经验丰富的教学及管理人员组成督导组对实验教学进行督查和指导，每学年学校还举行教师实验课教学竞赛，组织青年教师观摩，让优秀实验课起示范作用。

（四）重视模拟实验，提高仿真效果。会计综合模拟实验是会计专业实践环节的重要组成部分。我校非常重视会计模拟环节，安排了独立的4周时间进行实验，由高级职称老师进行辅导，实验经费充足，要求学生每人单独完成模拟实验的一整套流程，模拟实验内容紧跟会计准则的变化和相关税法内容的变化，模拟实验题量大，对模拟实验要求高，制定了严格的会计模拟实验考核方法。

（五）毕业实习不折不扣，毕业论文真题真做。我校有色、冶金专业特色明显，我们在深圳中金岭南股份公司等一些大中型有色冶金企业建立了实习基地，加上一些会计师事务所与我们专业的合作关系而形成的校外实训基地，实习单位已有充分保障。我们要求学生毕业实习应不折不扣完成，保证5周实习时间不缩短，实习要求不降低，实习报告及实习考核由学校和实习单位共同考核。为防止毕业论文出现“拼凑论文”、“抄袭论文”的不良现象，要求学生“应用选题、真题真做”，坚持校内校外“双导师制”，从选题、资料收集、开题报告、教师指导、论文写作、中期检查、论文答辩和成绩评定等全过程进行有效控制，保证毕业论文的综合检验效果。

（六）积极参加社会实践活动，提高学生综合素质和创新能力。近几年来我们组织学生参加全国、省市会计知识大赛，“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛和“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛，“用友杯”全国大学生沙盘模拟经营大赛的省区决赛等活动都取得不俗的成绩。还安排学生有3周的会计、审计、税务相关方面的社会调查活动，安排了2周时间的企业生产认识实习。通过这些实践活动提高了学生的策划能力、创新能力和团队合作精神，综合素质明显提升。

四、完善会计实践教学保障体系

（一）改善实践教学物质条件和加强实践基地建设。完善的实践教学基础设施是开展实践教学的前提条件。学校应对理工科系和管理科系同等重视，大力投入会计仿真模拟实验室、ERP实验室等基础实验设施的建设，同时应积极开发和建立校外实践基地，探索校企合作模式，借助实习基地这一平台，校企双方开展技术合作，教师深入企业开展课题研究，协助企业解决一些技术和管理问题，同时又提高了教师自身的科研水平和实践能力，实现校企双赢。

（二）完善实践教学组织管理和质量管理制度。完善实践教学管理制度、考核评价体系、质量监控体系、教学激励机制是提高实践教学质量的必要条件。要制定实践教学的指导意见、质量标准和考核指标，对选定指导教师、组织制定教学指导性文件、教学进程变更办理及手续审批、检查教案课件与实训用品、检查实践教学进度及实施情况等都要有严格的规范和认真的落实。要经常考评教师实践教学质量，组织实践教学座谈会，检查学生的实习、实训报告，检查指导教师的实训总结，组织实践教学的成绩考核等。

（三）加强实践教学师资队伍建设。教师是教育教学的主体，教师是实践教学的指导者，教师的素质直接影响到实践教学的质量。学校应重视实验师资培养，加快双师型教师队伍建设，选派教师定期到企业或会计师事务所挂职，从事具体的财务会计或审计工作，促进教师理论联系实际，从而提高实践教学能力。整合校内外师资资源，成立由学院教授和企业界人士组成的专业指导委员会，参与人才培养方案制订，聘请企业财务总监作为专业建设顾问和兼职教授，让其在课程教学、课程设计、实习、毕业论文等方面给予指导。

五、会计实践教学效果

我们将这一实践教学体系应用于会计教学中，已取得了初步的成果。通过对所有在校的已接受会计实践教学的学生进行调查，学生普遍反映会计实践教学加深了他们对会计的理解，调动了学生的积极性和主动性，提高了学生的分析和综合判断能力，还培养了学生的团队合作意识，锻炼了学生的沟通能力、决策能力和动手实践能力。调查显示，82.4%的学生认为会计实践教学提高了学生对会计的感性认识，会计不再枯燥了，会计实践增强了学生的就业竞争力，为学生进入社会打下了基础。

通过实施会计信息化、EXCEL在财务会计与财务管理中的应用的实践教学，提高了学生的计算机应用能力与操作技巧，使学生走向社会的适应期缩短，通过对学生会计从业资格考试通过率的统计，接受过会计实践教学的同学，通过率达到93.2%，未接受会计实践教学的同学的通过率为69.3%。在近2年参加“用友杯”全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛江西赛区决赛中连续获得一等奖。

通过实践教学，课程理论教学也受益不少。会计核心课程的教学得到了学生和学校的广泛好评，《会计学原理》评为校级精品课程，《中级财务会计》成了双语教学课程，会计学专业成了我校重点建设专业之一，会计学专业被评为江西省品牌专业。

主要参考文献：

[1]李江萍.会计本科实验教学研究[J].财会通讯，2009.7.

[2]谢林海，赖丹.会计信息化实验教学体系改革的思考[J].江西理工大学学报，2007.5.

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关键词：职业人视觉；会计专业；课程体系

目前，我国大力推行高职教育的发展，这取决于市场对其高职人才的大量需求，也注定了高职教育在我国教育体系中的不可或缺。姓高名职是高等职业教育的本质内涵，高字决定了它与中职的不同，职字决定了它与普通高等教育的区别。从职业人的视觉来看，高等职业教育培养出的人才是具备可持续发展能力的高素质的技能型人才。从职业人的视觉我们很容易找准高职教育的人才培养目标。围绕这一目标，确定合理的人才培养方案，从而确定专业课程体系、专业师资队伍建设、专业实训条件建设方案等。在本文中，就试着从职业人的视觉下探讨人才培养方案中的会计专业课程体系建设问题。

一、职业人视角下的高职教育

高等职业教育要想使培养的对象能从学生顺利转换成为一位成功的职业人，就必须使其具备相应的职业能力。职业能力应包括综合素质即社会能力和专业能力。会计职业能力是一种综合能力，它既包括会计专业能力、还包括社会能力，是专业知识、能力与综合素质的融通组合。对应于不同的会计岗位而言虽然其专业能力有着不同的表现，但却有着相同的社会能力。总体可以将会计职业人所需的会计职业能力概括为：遵章守法的判断与执行能力、会计行为能力、团队合作能力、组织管理能力、自我学习与发展能力，以及良好的心理素质等。所以，高职院校培养出的人才应该是具有较高的综合素质的技术型应用人才。

二、职业人视角下的课程体系

课程体系在高职院校的专业建设中无疑占据了核心的地位，也是人才培养方案的重要组成部分。课程体系是一个专业所有课程的总合，但并非它们之间的简单相加，而是具备合理的结构与层次。基于职业人视觉，高职院校不应该传承普通本科院校的“学科体系+实验”的课程体系，而应该弱化学科体系，重点强化实践教学，在实践中训练学生的专业综合能力，以及未来作为职业人所必备的职业人综合素质。教学方法也改为“做中学，边做边学”，课程体系中的实践教学内容也逐渐形成自己的体系，训练学生的单项能力和专业综合能力。在相关实训项目的带动下，学生学会系统应用知识，学会做事，也学会做人。

三、高职院校中课程体系现状分析

目前，高职院校培养出来的专业人才总是与市场需求存在差距。根据2015年面向我校会计专业毕业生和顶岗实习生的实习单位所做调查结果来看，在受访的近百家中小企业中，89%的企业都愿意接受大专生，他们看重的是学生的实际能力，而不太在乎学生出自哪所高校。作为中小企业，他们表示部分岗位更愿意用专科生，因为专科毕业生的薪水要求相对较低，其次是用人单位更看重侧重实践的专科毕业生，同为专科毕业生则更愿意选择综合素质更高的学生。在用人的满意度调查结果显示，对所接纳的专科生中平均满意度仅为65%。其不满意具体表现在两个方面：其一是毕业生综合素质有待提高；其二是专业能力还有待进步。而两个问题中，用人企业更为看重学生的综合素质问题。因为综合素质的修练非一日之功，而专业能力则可以在短时间内有较大提高。造成较低满意度结果的原因是多方面的，课程体系的问题、教师的问题、教材的问题、教学方式的问题、学生的问题、教学条件问题等等。其中课程体系的问题在培养过程中尤其重要，它统领着本专业的所有教学内容、教学过程以及教学方法和手段。下面就以四川华新现代职业学院为例，谈谈会计专业课程体系方面存在的问题。1.传承本科院校的课程体系结构模式。我校会计专业自成立时开立，其课程体系最初是借鉴了本科院校以及其他专科院校的课程体系，仍然是以知识理论的逻辑为向导，面向理论体系和系统知识的传承，虽然在发展过程中有不断的完善，但都未做出实质性的修改。其课程体系不是完全基于职业活动导向、工作过程导向，不是面向职业能力的训练，不是面向技术应用领域，这种直接照搬传统本科教育层次的“学科体系+实验”这种研究型学科体系不符合职业教育的要求，达不到职业教育的人才培养目的。2.缺乏先进的观念指导。由于我国职业教育起步较晚，知识理论实践一体化、能力本位、学生主体、项目载体等都未能在专业课程体系中充分体现。基于管理层的认识，没有给学校提出建设方向，以及教改的具体要求，导致高职教育改革的停滞不前。3.受限于教材。高职的教材目前基本上都是在本科教材上进行一定程度的修改而成的，市面上能提供的此类教材也都是按传统的知识体系来进行编排，而教材是教师上课的依据，这不利于专科层次人才的培养。4.受限于师资力量。高职教师资源是相对有限的，为了方便教学、为了不给管理添麻烦，会因人设课，而忽略了课程体系的完备性与系统性。同时，大部分教师直接来自于高校，缺乏企业实践经验，在大量的实践课程指导方面显得尤为欠缺，导致实践课时少或得不到有效落实。5.受限于生源质量与规模。高职院校的生源与普通本科院校相比，高职生无论学习习惯还是生活习惯可能都较差。由于严重缺乏学习的主动性和积极性，从而导致在教学中会过滤掉偏难部分内容，使得课程体系的完整性会打折扣。同时，由于每年生源多少的不同，学校会因招生规模的大小来调整相应的课程，这样的课程体系显然缺乏科学性，缺乏对学生的责任感。6.学生实践学习开展不顺。学生实践包括校内实训与校外实习，在校内实训部分，实训时间分散于每周，手工与财务软件没有同步进行，学生没有课后的总结与反思，只知道按老师要求按部就班。校外实习部分有的学生在实习岗位上真实的实习和学习，但有部分同学则因各种原因未能在财务岗位上得到锻炼。7.综合素质课流于形式。社会或企业很看重的毕业生的综合素质在学校里被强化的专业课程所忽视，虽然开设有相关的综合素质课程，但往往流于形式，并未真正渗透于学生的真实学习和生活中。

四、职业人视角下的会计专业课程体系设计

高职院校整体改革势在必行，课程体系的改革乃是其重中之重，在建设时应以新的观念为指导，建设符合当代高职发展要求的全新的课程体系。1.课程体系的设计原则。1.1以人为本原则。专业课程体系是高校人才培养模式的集中体现，以人为本就是要兼顾个人成长的需求和社会对个人的需求。职业教育课程体系应以学生的素质养成、全面成长和整个职业生涯发展为目标，设置课程时要考虑企业文化和职业岗位的规范要求，注重职业道德和职业素质的养成，注意人格、性格和心理品质的培养，注意与人交流、与人协作等职业核心能力的培养。作为专业建设的主要依据，课程体系必须以人为本，面向行业、面向持续发展、面向全面发展。1.2开放性原则。职业教育课程体系建设的出发点和归宿不再是学科体系知识，而是行业、企业、市场和社会的需求。为此，学院必须打开大门，让教师和学生都走出学校，请企业或行业的专家走进学校，并在校企间建立良好而持久的合作机制。学校应根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，改革教学方法与手段，将校内课堂延伸到实训室、延伸到校外企业，融“教、学、做”为一体，从而较好的实现人才培养目标。1.3基于工作过程原则。课程体系应该以典型工作过程为主要教学线索，以职业岗位的工作过程为依据，以对职业岗位工作结构、工作过程的认知和工作能力的训练作为整个课程体系的框架，以企业对毕业生的要求为目标来建设专业课程体系。2.课程体系的设计。在构建新的课程体系时，基于职业人视觉，注重把握好两点，其一是着力培养学生全面的综合素质，因为这是毕业生跨入社会后作为社会人所必须的社会能力；其二是重点培养学生的专业实践能力，这是职业院校的产品特色之处，必须充分突出优势，才能在竞争中立于不败。基于此，我们的培养目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质高技能型应用人才。在进行课程体系构建时，要牢牢把握住其中的高素质和高技能，而不是只重高技能，忽略高素质，抑或只具备高素质而未掌握专业技能，所以应该两手并抓。鉴于此，构建了基于职业人视角的专业课程体系，见表1。对于会计专业而言，学生毕业进入社会后对应的职业角色为会计，将会计职业再进行具体细分，又分为出纳、会计员或总账会计、成本会计、税务会计、审计、财务经理等，对应于不同的职业细分，专业能力方面有着不同的具体要求，比如出纳，这个职位要求必须掌握票据的开具，会办理现金与银行的结算，会登现金与银行存款的日记账。总账会计则要求掌握对各种经济业务进行相应的账务处理，会编凭证、登账簿、编报表等。作为成本会计这一职位则要求必须掌握会归依和分配各项成本费用，正确计算出产品成本。税务会计职位要求会计算各项税款，会办理纳税申报并缴纳各项税款等。审计这一职位要求知道相关审计流程，会编制审计计划，收集审计资料，协助项目经理完成审计。作为财务主管或财务经理，是作为会计职业未来的一个发展职位，它则有着更高的要求，需要一定的经验积累和职场的磨练，制定企业的财务战略，制定相关财务制度，确定筹资规模与渠道等等。但是，无论什么职位，都要求职业人具有良好的职业道德、具有较强的适应性，具备灵活运用、灵活应变能力，能与他人进行良好的沟通与交流，具有持续的学习能力，能吃苦耐劳、认真做事，具有责任感等。在新构建的学科体系中，在各大模块中均设置有相关的综合素质课程，但除了在素质课程中进行相关培养外，我认为仅仅在素质课上谈培养，那是远远不够的，还必须在我们的专业课程中时刻渗透进综合素质的训练和培养。在专业理论课、实训课、专业实践周、顶岗实习整个培养过程中都要贯彻培养学生的社会能力这一职能，方式方法不限，目标一致，让我们培养出来的学生进入社会后能成为一位合格甚至是优秀的职业人。基于职业人视角，要求高职教师应该因材施教，制定符合高职学生特色的高职教育课程体系。而基于职业人视觉的课程体系则要求我们在整个人才的培养过程中，务必时刻注意这样的三点，其一，注重社会能力的提高；其二，注重实践操作等各项专业技能的培养；其三，相关职业证书的获取。这样既能抓住重点，又能彰显特点，同时鼓励学生在校期间争取获得各种证书，突出优点。从职业人的角度来设计课程体系就是紧紧抓住高职教育的人才培养目标，以此为中心来设置相关课程，围绕此中心开展课程的教学，让学校培养的高职学生在毕业后顺利成为一名合格乃至优秀的职业人。

参考文献：

[1]王国庆.陈曙娟.基于开放视角的高职教育课程体系建设[J].教育理论与实践，2013(3).