网页设计知识总结范文

导语：如何才能写好一篇网页设计知识总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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在网页设计课程教学时，仍然以老师教授为主，大多时候只是教授书本知识，缺乏与学生们的互动，教学方法单一。而使得课堂缺乏生气与活力，从而使得学生们对网页设计的学习兴趣不高，继而影响教学质量。此外，目前网页设计课程的考核大多仍然以笔试为主，因此，老师为了完成教学任务，将主要的精力仍然放在学生们对理论知识的学习上。所以，课后还是让学生们沉浸于书山题海之中，这样学生们的笔试成绩是达到要求了。但是学生们缺乏网页设计的实际操作，这样学生们网页设计的经验不足，最终只是高分低能的学生，这样的学生不是现代素质教育所希望的。

二、高校网页设计课程的教学改革措施

1.完善高校网页设计课程的教学设施

随着网络信息技术的飞速发展，网络信息技术设备正日新月异。因此，为了高校网页设计教学课程能够满足现代社会的需求，高校应该加大对网页设计课程教学设施建设资金的投入力度。正所谓，“巧妇难为无米之炊。”有了足够的资金，学校才能根据社会发展的需要，为网页设计教学配备完善的教学设施，不断更新和升级网页设计课程教学所要使用的网页设计软件。这样老师在教学时，才能让学生们听了网页设计知识的同时参与到网页设计的具体操作中去，再实践操作中验证老实所教授的知识和自己的猜想。从而在实践中不断提升自身的网页设计知识。有了足够的网页设计课程设备，学生们在学习网页设计课程时，才能及时地进行实践操作。此外，还需要不断更新现有的网页设计教材，这样学生们所学习和了解的知识，才不会与社会脱节。这样的学生才是社会所需要的社会主义现代化所需要的人才。

2.高校应建立一支优秀的网页设计课程的教师队伍

正所谓，“名师出高徒。”有一个好的老师指导，在学习的道路上你就比别人领先了一步了。高校网页设计老师是网页设计课程教学的执行者，因此，老师所具备的专业知识和教学水平的高低直接影响着他所教授的学生网页设计的水平。因此，高校应该大力打造一支优秀的网页设计教师队伍。首先，高校应该加大对优秀的网页设计教师的引进，壮大我们的网页设计教师队伍，让那些优秀的网页设计老师，带给网页设计更多的教学方法。其次，高校应该及时的淘汰那些不称职的网页设计老师，净化我们教师队伍。从而提高我们网页设计教师队伍的教学质量。最后，对那些在职的能够进行培养的网页设计老师，高校应该给予更多的再教育和培训的机会，让他们有机会参与一些同行业的交流会，或者是一些知名的网页设计培训。从而不断的提升自身的专业素质和教学水平，以便能够在以后的网页设计教学中，教导处一些优秀的符合社会需要的网页设计人才。

3.高校网页设计课程采用多种教学方法相结合

随着现代素质教育的不断发展，网页设计也需要不断进行素质教育改革。因此，高校老师在进行网页设计课程教学时，应该采用多种教学方法相结合。网页设计老师应该改变过去应试教育的那种老师主讲的教学方式，将课程的主角换给学生。比如，让学生们分成各个学习小组，老师只是讲授一些基本的重要的网页设计知识，然后让各个学习小组，自行去谈论研究网页设计的制作。老师在学生们讨论、研究时，对于及时的给予解答，做出正确的评价。这样可以激发学生们的争强好胜之心，极大的增强学生们对网页设计的学习兴趣，从而发挥学生们的聪明才智，积极主动地进行网页设计制作。此外，网页设计是一门操作性很强的学科，因此，老师在教授了必要的网页设计知识后，应该将更多地精力放在学生们对网页的设计上。让学生们将所学到的知识及时运用于网页设计实践中去，从而在实践中不断提升自身的网页设计水平。在这样的教学环境下培养出的学生，才是社会所需要的网页设计人才。

三、总结

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【摘要】

随着互联网技术的发展、普及且互联网在信息宣传上商业价值日渐凸现，使得互联网作为世界上第三大媒体深入人们生活的方方面面。为了满足市场对网页设计人才的需要，各大高职院校都相继开设网页设计课程。但是，网页设计课的教学与现实有一定差距。本文就在分析网页设计教学的基础上对课程改革做进一步的探索。

【关键词】网页设计 教学改革

目前，网页设计课程涉及网站功能、建设及管理方法和网页制作技术及业界最新动态，是计算机专业及理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课。高职院校网页设计教学要求以理论教学为核心和实际操作为重点，通过网页设计实践将网页设计理论和相关动画理论和美学知识运用于熟练操作中来培养学生基本技能并提升其综合能力。为了提高网页设计课的质量，不仅需要教师具备扎实的理论功底、高超的操作技能，而且还需要教师不断探索专研教学和总结教学经验，并根据教材和学生的实际情况进行相应的教学改革以达到实现因材施教的良好效果。［1］因此，我们对网页设计课的课程改革作进一步的再探就很有必要。

1 目前网页设计教学中存在的问题

网页设计课程是一门实用性和综合性特色鲜明的高度综合课程，包括网络基础、网页基础知识、数据库应用、平面设计与动画设计基础及应用、ASP、PHP或JSP编程等。网页设计课在高职院校计算机专业课中占有至关重要的地位，是计算机专业的必修基础课程和专业核心课程，也是许多理工类学生公修课程和大学生较喜爱的选修课程。网页设计突出技能和技巧，尤其注重实践性、应用性。但现实中该课程却存在一些问题。一是高职院校学生学习程度参差不齐不利于课程教学及课程改革的有效开展。升入高职院校的学生一般没有养成良好的学习习惯，而网页设计不仅要求有扎实的计算机理论知识和娴熟的平面设计和动画设计应用，还要有很宽泛的文化视角和不断钻研的学习能力。而这些对目前高职院校的生源状况而言是很大的挑战。二是网页设计教学课程设置、课程安排及教师配备与目前市场需求还有一定差距。互联网极强的商业性要求课程突出专业适应性和能够准确把握市场需求，这些都要求教师具备极强的教学钻研能力和改革能力。教学课程安排落后，虽然教学中贯穿案例等较好的教学载体，但在给学生布置具体任务时没有形成良好系统，更没有合理的考核方法能够达到对学生学习本课程给予一定的项目压力和相关激励。三是本门课程有知识面广、综合性、实践性强的特点，本门课程能最大可能的激发学生的参与性和锻炼学生动手能力，要在教学中实现理论与实践的结合，增加学生动手实践的机会以使学生能熟练地掌握网页设计的实际应用，从而实现“理论教学为实践教学服务、实践教学推动理论教学发展”的目标。但现实中，学生往往听课时能看懂、能理解但课后没有养成复习习惯就忘记做试验更摸不着头脑。而网页设计知识点多、学习节奏快而周期长容易使人疲劳和滋生厌学心理。综上所述可知进行网页设计课程的改革很具现实意义。［2］

2 网页设计课程改革的相关措施

网页设计课是高职院校计算机专业的一门基础课，是理工科学生必备的技能。网页设计课程具有系统性、综合性和实践性。网页设计课程要克服目前固有的一些缺点就要在教师队伍建设、教学方法改革及考核方式改革等方面进行不断探索，以促进网页设计课程改革的不断深入。具体如下：

2.1 加强师资队伍建设，为网页设计课程教学改革提供智力支持。

既然目前高职院校生源质量不尽如人意，那就要在造就一支专业理论扎实、实践技能高超的教师建设上下功夫。可以说，高素质的教师队伍对于应对生源素质多样化还是能起到关键作用的。进一步狠抓“双师型”队伍建设，即要建设一支既能把握网页设计发展脉搏和具有高超教学技能的技能型人才又具有扎实理论功底和持续推动教学改革深入的教育家的综合性的教师队伍。

2.2 在网页设计教学中注意教学方法的改进和突出“合作学习”、“案例教学”。

计算机相关学科具有知识更新速度快的特点。这要求网页设计教学不仅要注重基本知识、基本理论的传授，也要注重学生学习能力和创造能力等灵活运用新知识的能力，要通过课堂教学使学生不仅扎实的学会基本知识和基本技能而且能够自觉的应用到新知识的运用中，从而以教学方法的改进来提高学习质量。

“合作学习” 就是在网页设计中基于网络的特殊架构，发扬 “团队学习” 精神来克服设计中结构复杂、功能模块较多的缺点，由相关网页开发人员精诚合作，“拔尖” 学生作为项目负责人，引领组员共同讨论以制定系统方案、分析系统功能模块、搭建系统软硬件构架和对网页的背景及文化内涵发表综合意见。

实例教学就是要贯彻“学以致用”的教学原则。通过在教学中对一些优秀网页进行分析，来发掘网页设计方面诸如制作技巧、文化元素、文字布局等，开拓学生的视野和增强学生创新意识。并进一步通过让学生承接一些具体网页制作作业以在实践中发现问题和解决问题。

2.3 对网页设计课程考核方式进行全面改革。

结合网页设计课程考核系统性、层次性的特点，根据教学计划和学生接受能力采用以实际实例教学作业和团队合作等形式具体制定考核方法。［3］考核时间和方式根据教学进度的需要突出灵活性，已达到及突出教学内容的系统性和层次性的要求。评定形式方面以多样化的考核形式替代传统的单一考试模式以适应该课程技术层面广博艰深、知识联系复杂的系统要求，除操作以及技术数据准确等情况由教师评定外，其他方面通过“团队开发”形式考核。

3 小结

目前，网页设计课程教学改革工作已经引起广大高职院校的广泛重视。而网页设计课程要适应经济快速发展进而达到适应社会快速进步要求，必须通过多措并举来不断推进网页设计课程改革，以达到提高教学质量、培养合格人才的目的。

参考文献

［1］ 钟启泉、李雁冰.课程设计基础［M］济南：山东教育出版社，2000

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计算机网页设计课程主要学习网页的设计、构建，这是一门关于计算机功能具体实践运用的课程，相对于计算机的基础课程来说，它对于学生知识体系有一定的要求。有的学校在学生入学初始就开设本门课程，这样就容易导致教师教学任务艰巨，学生学习起来也相当吃力，但是对于一些相关的概念、技术还是不能很好地理解，计划的课程任务完成不了，学生的学习状态也不够理想。因此，在新生入学之后，学校需要在确保学生具备一定的PhotoShop、Flash、Html及一些简单的色彩原理、美术赏析等应用知识后，才能顺利的开设网页设计教学。学生入学时的水平层次不同，有的学生已经具备系统的计算机知识，有的却可能还是第一次接触计算机，针对不同的生源情况，不同学校需要结合本地的教育大纲进行调研，根据实际情况决定开设课程的时间，以及需不需要提前开设相关辅助课程。

2计算机网页设计教学模式

2.1理论与实践结合

网页设计课程不同于一般的理论课程，仅仅依靠教师在课堂上的讲解并不能让学生深入理解网页设计操作的具体流程。为了让学生真正掌握网页设计，在课程开展的同时需要结合适当的实践操作课程，一般而言，实践课可以在理论课开课后两周左右进行，也可根据课程的开展顺延到下一学期，但是，具体的实践操作是必不可少的。只有通过实践操作，学生才能体会课堂所学知识的运用，并在实践中发现自身存在的问题，在与同学老师的交流中不断提高自我。除了教学安排，教师也可根据课堂内容布置学生课后做一些网页设计作业，在每个知识点学习结束之后，针对教学重点布置学生完成相应的操作任务并提交。学与练相互结合，理论与实践相辅相成，只有这样，计算机网页设计课程才能达到应有的效果，真正训练学生的动手能力，让学生把学到的知识消化转化为一项技能。

2.2项目教学法

项目教学法的主要做法是教师根据教学安排制定具体的主题项目，要求学生完成相关的项目内容。网页设计教学实践最基本的方法就是项目教学法，但是项目教学法的运用要根据具体的情况灵活多变。学生的学习层次参差不齐，如果严格规定学生必须在相同的时间内完成一样难度的练习，这样的教学方法是不科学的。随着教育教学的改革，教学模式也要不断改进，所有学生齐头并进是无法实现的，为了达到更好的教学效果，可以采取项目分层次的方法。具体的做法就是教师给出一个实验项目，但是按照难易程度将项目划分为好几部分，学生可以根据自身的能力来完成项目设计，从易到难依次进行。对于一些相对拔尖的同学，他们可以游刃有余的进行项目设计，并主动自觉地选做一些相对困难的项目课题。对于学习有困难的同学，可以做一些简单的创建文档，输入文字的工作，相对简单的任务能够满足学习的成就感，从而激发出更多的求知欲望，在学习中找到网页设计的乐趣，积极的参与到网页设计中来。总的来说，项目教学法需要针对不同层次的学生分层教学，鼓励每一学生参与到实践中来，引导学生逐渐感受网页设计课程的乐趣。

2.3提升师资力量

师资力量在很大程度上决定教学的质量，因此，为了培养出优秀的网页设计人才，不断提升师资力量是教学开展中的重要工作。具体可以分为两个方面，随着科技的不断发展，为了适应时代的进步，学校与社会需要对教育资源提供支持，帮助学校不断的优化教学所需的设备，更新计算机功能，为学生提供良好的教学条件。除了设备的更新，教师也需要不断的更新，计算机是一门不断推陈出新的学科，如果教师不能实现自身的自我提升，这就不能顺应社会的发展，教育出来的学生也不能更好的适应社会的发展。提升师资力量是计算机网页设计课程开展的基础，在不断完善教学条件，提升教师综合素养的同时，也要引进新的教师，不断壮大教师队伍，为学生提供一个优越的学习条件。

2.4鼓励学生活学多用

中职计算机网页设计课程不能一味的死板教学，在理论与实践相互结合的基础上，需要鼓励学生活学多用。网页设计课程的学习的目的就是要利用计算机设计各式各样的网页，在保证网页基本功能正常运作的时候，又要符合大众的审美，为了真正达到教学的目的，提高网页设计能力，应鼓励学生将课堂所学到的知识利用到实际生活中。现代社会生活已经离不开计算机，随着信息化、网络化的不断深入，日常生活中有很多时候都是需要我们的网页设计能力的。比如我们经常使用的淘宝网页、QQ空间、个人主页等的装饰设计都需要相关的网页设计能力，学生可以利用所学知识进行设计装扮，将学到的文字编辑、图片PS等技术用于生活，不仅能训练网页设计能力，也能不断提高审美水平，美化生活。

3中职计算机网页设计教学的发展

我国的计算机教学的起步相对较晚，随着当今社会计算机网络的广泛普及，现代社会的生活已经离不开计算机，在教育的改革发展中，我国逐渐加强了计算机知识的教学。中职主要以培养职业性的技术人才为主，针对现在大环境下的市场需求，计算机网页设计的相关人才需求量很大，因此，计算机网页设计教学也在不断的发展起来。为了实现更好的教学目标，向社会输送优质的计算机人才，中职院校的相关教学模式也需要进行一定的探讨，理论与实践不能分离、教学内容必须紧跟时代前沿是计算机网页设计教学的重要原则。随着科技的不断发展，相关的知识体系还在不断的更新发展，计算机教学不能固步自封，需要顺应时代的潮流，因此，相关的教学模式也需要不断地进行调整。

4总结

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一、传统网页设计课程教学存在的主要问题

1.老套的教学方式，教材内容也比较落后

以往的教学内容是以FrontPage作为网页设计的主要工具，而如今最主要的设计工具是Dreamweaver。这就需要老师不断更新自己的教学观念，选择最新版本的教学内容，同时在教学过程中也要不断更新教学内容。

2.以往的教学方式不能完全满足网页设计课程的特点

黑板式的教学方法与口述讲解的教学方法使得概念知识与实际设计严重脱节，让学生只能简单了解基本的理论知识，并不能解决网页设计的操作问题，并且以往的教学方法没有强调以学生为本，只是简单地依靠老师的讲解，严重阻碍了学生学习的积极性与创造性。

3.以往的教学评价方式就是进行卷面测试的方法

但是网页设计课程是一项具备极强操作性的课程，只凭借一份测验是不能完全考查出学生的掌握情况的。

二、关于网页设计教学的几点思考

1.要明确学习的方向性，突出学生的个性发展

网页设计是一项综合性很强的课程，它需要十分出色的网页设计师，并且不仅要足够了解平面设计技术，还要掌握程序编辑技术。从如今招聘市场的资料中我们也可以很清楚地发现这点要求，大部分企业招聘的工作人员都需要可以熟练地运用Photoshop，Frontpage，Dreamweaver，Flash等软件，掌握级联样式表、超文本标记语言、动态服务器页面、结构化查询语言等技术。这是一个卓越的网页设计师必须掌握的技术，他们必须比平面设计师多了解一些代码，并且还要比程序员多了解一些设计知识。对于招聘公司而言，他们当然希望可以招聘一个全能性的人才来完成多项工作任务，以节省企业人力资源的成本，不过这种要求往往会使一些从事网页设计的人员位于一种比较迷茫的状态，他们会出现许多疑问，比如，我还可不可以做一个网页设计师？我应该弄懂哪些技术？需要了解到哪种程度？

这样的心理状态经常出现在我们的学生当中，因为，要成为一个卓越的网页设计师其难度是比较大的，网页设计课程中所包括的知识太多，有平面设计、程序编辑，还有很多软件的运用，单单是编程语言这一门知识就包括很多，出色的网页设计师要熟练掌握每一项技术是很不简单的，最大的可能是让网页设计师可以熟练掌握其中的两三门技术，然后通过团队的共同协作来完成设计工作，因为单一的技术比较好掌握而且能够有效地发挥。要让学生弄明白网页设计，同时可以适应职业的需求，先要做的就是让他们按照自己的兴趣和掌握的情况，来确定自己的发展方向。

2.应注重网站的推广

在如今的网页设计教学中，我们应该重视的是怎样去设计好一个网页，忽视了对网页的推广问题，致使网页设计与网页推广不能很好地连接在一起。网页推广是权衡一个网页设计是否出色的一个主要标准，特别是企业网页。近些年，我国企业设计的网页速度很快，不管是现在，还是以后，企业网页的设计是网页设计中的重要领域。设计一个企业网页，不仅要做好宣传，更需要考虑企业的效益，因此，一个优秀的企业网页需要的是点击率高、形象好，这就需要网页的推广能力。因此，在网页设计的教学过程中，不仅要注重网页设计，还要注重网页推广。

3.要注重学生文化素质的培养

对于一个出色的网页设计人员，文化素质是必须有的，例如，文学素养，一个优秀的文案，应该可以让人对你设计的网页耐人寻味。是否拥有文学素养一般可以从自己设计的网页中体现出来，同时可以使阅读者体会到。相反，不具备文学修养的设计师，也可以从他的网页中发现缺陷。我们平日看到的一些劣质网页，比如，配色混乱、内容和主题不搭调、设置错误等，都和网页设计师本身的文化修养存在一定关系。当然文化素养不光包括文学素养，还包含音乐、绘画等方面的素养。唯有具备一定的文化修养，才能使设计的网页达到一定的标准，才会让人们感受到优秀的网页制作。

作者从多年来的网页设计课程的实践教学中，对网页设计课程教学提出了一些思考和总结，从各个方面进行了革新，改进了以往的教学方式，注重了各方面素养的培养，获得了良好的效果，不过还需要提高教学方面的组织问题。

参考文献：

[1]孙小英.关于网页设计课程教学的几点思考[J].福建电脑，2011（09）.

[2]罗静.网页设计课程教学改革的思考[J].计算机光盘软件与应用，2012（06）.

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1以就业为导向的网页设计与制作课程教学

网页设计与制作课程的内容与特点网页设计与制作是计算机应用的一个分支，主要涉及网页版面的规划设计与制作方法。这里所阐述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并结合HTML语言讲述静态网页的制作过程以及简要介绍如何制作动态网页。通过对网页设计与制作的学习，学生可以掌握网页设计、网页美化以及网页制作的基本技能。网页设计与制作是一门技术性课程，但是也具有很强的艺术性，课程内容丰富，涉及面广，使学生在获取生存技能的同时也培养了艺术气息。因此，课程的学习要求学生具有较高的综合素质。以就业为导向的课程体系设置目标目前，网页设计的课程设计是以就业为导向的。这种课程体系以市场需求为提前，就业目标是课程设置的先决条件，职业中所需要的技能都能够找到相应的课程设置，学生毕业后的就业方向明确。岗位需求决定课程设置，课程内容与实际需要紧密相连，这充分体现了“能力本位”的就业趋势。专业化课程与个人的职业生涯息息相关，明确的就业方向解决了学生“毕业即失业”的尴尬局面。为与市场相连接，针对网页设计构建一套“以能力培养为本位、以动手操作实践为主线、最终构建顺应经济社会发展的课程体系”。这套课程体系将网页设计师在实际中的应用进行归纳总结，在教学时设立不同的模块进行训练，有组织有重点，让学生通过模拟训练掌握相应的知识点。相比理科专业，文科专业有着不同的专业特征、职业定位以及职业能力结构体系。如包含人文系、历史系、经管系在内的文科专业，大多具有自身独特的职业特征与能力要求。这就要求高校文科专业在进行网页设计与制作课程体系构建时，必须充分结合高校文科专业的特色，从其就业方向及职业能力需求出发。

2大学文科专业开展网页设计与制作课程的必要性

随着计算机和互联网的普遍应用，各企业和各单位对自身的网站建设越来越重视，网页制作的人才也就逐渐供不应求。现如今，网页制作与网页设计已成为高校学生的热门选修专业，每个专业的学生都需要具备基本的网站制作技能，网页设计与制作这一课程也已成为高等院校文科专业计算机教程的主要科目之一。互联网已经深入现代人的日常生活中，尤其是当代大学生，通过互联网获取各种信息已成为他们学习的主要手段。网页设计将互联网的背后运作展现在他们面前，很大一部分文科生对这些是闻所未闻的。因此，在一定程度上，文科生的网页制作学习会存在或多或少的困难。但与理科生的背景知识、计算机技术等优势相比，文科生的思维比较活跃，善于文字表达。如果文科生能够快速掌握计算机技能，将自己的知识背景与现代计算机相结合，满足市场的职业要求，那么在同一竞争环境中，他们的就业优势就会比较突出。所以，对于那些文科生占较大比重的综合性大学而言，为增加毕业生的就业筹码，在课程体系中加入网页设计与制作就是十分有必要的了。

3基于就业导向的大学文科网页设计与制作课程体系构建策略

结合学生不同的专业，优化课程内容设计在以文科生为主力军的综合性大学中，不同专业的学生需要掌握的计算机技术是不同的。因此，各高校要根据专业的不同设置不同的计算机课程。基于就业导向，引入新的网页设计与制作课程的教学方法网页设计与制作这一课程的基本特征是理论和实践紧密相连，课堂教学与实际操作是一体化的，理论与实践没有清晰的界限划分。为了使教学效果最优化，本文提出一些对教学方法的建议与意见。

1）模拟任务法，课堂教学与实际操练相结合。在教学活动中，教师模拟一个制作任务，将课堂氛围假设为实际工作环境，教师可以将制作任务分为若干个子任务进行模拟演练，一边为学生演示如何操作，一边讲解，学生边听边做。这样的讲练结合过程极大地激发了学生的学习兴趣，课堂是以学生为主的，他们发现问题、分析问题、解决问题的能力得到有效提高，既学到了知识，又锻炼了能力。

2）实际案例分析法。教师可以将典型的分类网站引入到实际课堂中，在课上为学生做展示，分析并讨论这些网站的布局结构、内容分类以及技术特点。教材中的主要知识点要通过实际案例解释说明，在实践教学中培养学生的创新思维，锻炼他们的团队合作能力。有效利用多媒体、互联网等现代教育手段，采取第一课堂和第二课堂、产学研相互结合的人才培养模式。项目驱动的专题教学模式创新一是选择合适的教学项目，制定细化的开发进度表。一个优秀的教学项目可以充分调动学生的积极性，学生的学习态度也会由“要我学”向“我要学”逐渐转变。教师在备课时要充分考虑教学内容与实际案例的充分结合，选择一些略具挑战性、覆盖范围广的网络项目，这些项目是教学过程的中轴线，所有活动的展开都是以中轴线为标准的。二是引入专题教学模式，促进网页设计课程创新。完成一项网络任务的过程一般包括确定主题、收集并整理有关资料、选择风格、设计LOGO、编排网页的布局结构、确定配色方案、自定义网络样式、制作网络主页、制作各个分页、对网站进行测试、最终对外公布。教师需要将网络制作的这些过程与教学大纲紧密结合，收集整理并设计制作与实际情况相符的教学专题。教师在设计教学专题时应秉承以下几个原则：

1）尽量与教材中的主要知识点相结合；

2）寻找不同的教学案例，全方面、多角度满足学生的学习需求；

3）关注当前热点，紧跟时代潮流，网页制作技术要与时俱进；

4）把握学生对知识的接受与消化能力，精心设计课程，先易后难；

5）要从整体出发考虑专题的选择，每个专题之间都是环环相扣的，前后衔接之后才能出色地完成一个网站项目。

4结语

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关键词：高职教育；课程改革；基于工作过程

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)12-2817-02

1传统授课方式存在的问题

作者从事高职《网页设计》课程讲解工作3年之久，在3年的教学过程中作者发现的高职《网页设计》课程存在的最大问题是：学生学习的知识与社会就业所需技能脱轨。

传统的《网页设计》课程主要讲授的是Dreamweaver软件的使用。所谓的《网页设计》课程其实更多的是讲Dreamweaver这款工具的操作使用。教学过程完全是按照软件的操作使用来进行，整体感觉上更像是一款操作软件的培训。学生在学习完这门课程后掌握更多的是工具的操作，学生可以根据教师的要求模仿现成的网页作品的制作网页。而让其自己动手去设计一个符合企业需求的网站很多学生无法完成，或者能够完成页面却达不到网页新颖吸引人的目的。

简而言之，传统《网页设计》存在的问题就是学生只能完成既定的要求，而没有独立创新去解决实际问题的能力。

2《网页设计》课程改革的设计

在进行课程改革之前我们首先要了解对这门课程的知识要求、素质要求和能力要求。对于《网页设计》这门课程来说它主要的要求如下：

知识要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握网站设计和的流程；理解网站维护管理的意义及重要性，理解服务器、客户端、浏览器的概念和作用。

素质要求——本课程将培养学生以下几方面的职业素质：服务意识：能够为他人提供优质的服务；文明法制意识：网站内容应积极健康向上，不做违法的事；合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力；较强的自我知识及技术更新能力：快速跟踪网页制作的新技术及市场应用动态。

能力与技能要求——网页制作软件的使用方法；在网页中编制/插入需要的脚本；进行网站的上传/下载、更新、管理。

课程改革围绕一个中心就是服务于高职学生的就业问题，课程的设计应以促进学生就业为目的。本课程在设计中引进了企业的真实工作场景，通过威客猪八戒网站获取真实的用户需求，教师引导学生完成一个网页设计项目的制作。将《网页设计》分为以下几个环节进行：

1）网页欣赏

在该环节中，提供大量的中内外优秀的网页设计作品。让学生边欣赏边说出该网页吸引人的优点所在，教师讲解网页设计中关于色彩搭配和布局的知识。这样做可以提高学生学习的主动性，让学生主动的去学习知识。此环节以教师讲解为主，学生参与讨论为辅。

2）主页制作

在该环节中，教授引导学生使用Dreamweaver工具模范制作一个主页，在制作的过程中，引导学生掌握Dreamweaver软件的基本操作。在设计一个主页的过程中，Dreamweaver软件的一些主要的操作都会涉及到：站点设计、表格布局、文字图片、超级链接、CSS样式设计。边讲边练，为接下来的教学打下良好的基础。此环节以教师讲解为主，学生模仿制作为辅。

3）二级页面的制作

在该环节中，主要目的是提高学生操作软件的熟练程度，让学生能够做到熟练的操作Dreamweaver工具。针对上一个环节中存在的不足进一步动手练习，提高动手操作能力。

二级页面的制作过程中，教师讲解内容逐渐减少，学生自主开发逐渐增多。让学生的自主性、创新性得到大的提高。

4）网页的上传与维护

此环节为网页设计工作过程中的最后一环，设计好的网页上传到指定的位置，同时对存在的网页进行更新与维护。

5）学习自主课程实训

在该环节中，教师给出课题，学生综合运用所学的知识，从威客猪八戒网站上承接一个真实的网页设计项目进行实训。课程的实训是对前一阶段所学知识的总结和升华，更是动手能力创新能力得到锻炼的一个很好的平台。

3《网页设计》课程考核方式设计

传统的课程考核方式多为期末考核，本课程改革的期末考核方式为：过程化考核+期末大作品。其中，过程化考核针对的是学生在学习该课程的过程中针对每一个环节的考核。主要参与考核的过程有：

站点的建立:站点的建立、编辑与维护；

页面布局：表格、框架、层、模板和库；

添加文字与图片：页面内容添加；

超级链接的使用：导航条；

交互设计入门：表单的应用、简单特效；

CSS样式表：页面的美化。

期末大作品主要以小组为单位设计一个完整的作品，小组成员之间相互合作利用所学习的知识自主设计一个完整的作品，上缴的内容包括一个完整的静态网站、答辩用PPT和小组成员之间的自评和互评。

4结束语

《网页设计》这门课程对于高职学生来说提供了一个很好的就业方向，掌握这门技能对于学生来说意义重大。作为众多高职课程中的一门，作者希望该课程的设计与改革能够起到抛砖引玉的效果，使众多的高职课程设计更加完善。让高职学生的动手能力得到进一步的提升，为高职学生的就业打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨宁.浅议《网页设计》课程改革[J].科技博览,2009,(26).

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关键词 网页设计 网站建设 教学改革

中图分类号：G420 文献标识码：A

Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of "Web

Design and Website Construction" in Higher Vocational Schools

REN Dongyan

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

Abstract"Web Design and Website Construction" is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching process.Author, based on her own teaching experience for the course "Web design and Website construction", analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.

key wordsweb design; website construction; teaching reforming

《网页设计与网站建设》课程是计算机相关专业的专业基础课程之一，本课程的教学目的是希望学生能够熟练掌握网页设计软件的使用技巧，独立设计开发网站项目，但这门课程无论是教学内容还是教学方法以及考核方式等方面都有其特殊之处。这是一门集理论性、实践性、应用性，创新性等综合性较强的课程，知识涵盖图形图像处理、Flas、色彩搭配、数据库等多门课程。因此，在实际的教学过程中存在一定的难度，教学效果也常常不尽人意。笔者结合自身的教学经验，对该门课程的教学、考核、应用等方面进行了一些研究和探索。

1 课程现状

（1）教学内容上不够全面。该门课程常用的教学软件为Adobe dreamweaver,但在实际的网站制作过程当中，仅此一个软件无法满足设计需要，还需要其他的软件如PHOTOSHOP,FLASH等软件来制作网站中的一些元素，但同时讲多个软件又受到课时的限制，还要防止课程之间的交叉，而且学生在同一门课程中接触的软件多，知识点多，容易产生混乱，反而教学效果不明显。而且该软件版本更新太快，使得相应的功能也发生变化，但教材从印刷到出版再到使用需要一定的时间，因此经常出现教材与实际应用软件的版本不符的现象。

（2）教学方法上相对单一。这门课程在课时安排上一般分为理论教学和实践教学，教师先进行理论讲授，学生再进行上机操作。这种教学方法学生也能够掌握网页设计的技巧，但很多内容学生听过之后就忘了，再加上有些知识点缺乏生动的案例讲解，纯粹的理解比较难，课堂吸引力不够，学生学习的积极性有所下降。并且由于这门课程的实际应用领域较广，社会对网页设计人员的需求也在不断提高，学生仅从课堂上获取的知识是有限的，缺乏实际的网站建设经历，使得学生综合应用能力和实践操作能力较弱，远远达不到社会对一个网站建设者的要求。

（3）考核方式不够灵活。该门课程的考核方式一般使用笔试，学生为了顺利通过考试或得到高分，死记硬背一些基本概念，软件界面及操作流程，而实际的网站制作技巧和设计技能无法体现，忽视了对学生的实践能力、知识运用能力以及独立思考能力的培养, 更谈不上对学生创新能力的培养。使得学生最终考试成绩无法真正体现学生的学习掌握能力，课堂上的教学与社会真实需求严重脱节。

（4）实际应用能力无法体现。大部门的课堂时间用于在工具软件的使用方法和技巧上，由于受到时间以及教学环境等条件的限制，实际的网站综合开发则无法达到集中的训练，实际的应用当中去，以致于课程结束大部分学生掌握了软件的操作方法，但无法全面地掌握一个完整网站建设的整体流程，真正能独立设计一个整洁美观、功能齐全的网站的学生较少，学生的综合运用能力和创新能力无法提升。学生学习完该门课程后真正的实际应用能力没有体现。

2 改革方案

在《网页设计与网站建设》课程的教学中，我们要以提高学生综合应用能力为目标，教学中面向应用，重视实践，培养学生的操作技能，自主学习意识和创新意识，提高学生的分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力。结合目前该课程的教学现状和培养目标，现提出相应的改革方案如下：

2.1 教学内容改革

教学内容的设置应与目前社会对网页设计人员的需求相结合，适应市场不断变化。该课程应以 Dreamweaver 软件为主线, 内容涉及动画制作、图像处理、脚本语言等网页设计过程中常用的一些知识，让学生明确各个软件在网页设计过程中的作用及常用的操作。强调从实践应用出发，以项目案例为导向，介绍网页设计和制作的技术，突出学以致用。通过该课程的学习, 使学生掌握网页制作的基本知识, 熟悉网站设计的全过程, 并能熟练独立的制作完整的网站。同时，还要注意课程体系的紧密结合，循序渐进。既是对《计算机应用基础》等前序课程的巩固和加强，又为《动态网站开发》等后序课程提供坚实的基础。但是网页设计技术一直在不断的更新和发展, 新技术、 新方法层出不穷, 需要教师在授课过程中要注意知识的更新和储备，将最新、 最实用的技术引进到课堂中，弥补教材的不足，保持知识的先进性。

2.2 教学方法改革

（1）案例式教学。在教学过程中，灵活运用精彩案例来提高学生学习兴趣。互联网上的每一个网站都是一个案例，但都有各自不同的特点，教师要根据具体课堂需要选择合适案例，然后针对案例所展示的效果及使用的技术进行分析讲解，最终解决问题并知识总结。例如在学习如何插入FLASH动画时，可以先打开已经使用FLASH动画的案例，使同学们看到FLASH动画在网页当中正常播放所产生的效果，进而激发学生学习的兴趣，使得学生在学习案例的过程中能迅速掌握相关的知识点，活跃了课堂气氛，提高课堂的教学效果。

（2）任务驱动式教学。即根据课程讲解的内容，布置相应的任务。任务驱动式教学强调学习内容要与任务结合起来，以任务为主线，合理安排课程结构，引导学生自主学习，保持学习的动力和兴趣。在课程教学中，教师根据课程的进度，布置相应的任务给学生，让学生运用所积累的知识，分析其设计方法并自主完成任务。教师在整个过程中要观察学生的操作细节，检查完成状况，及时给予指导。例如在讲到网站超级链接的制作方法时，由于涉及到的链接方法有很多种，如锚点链接、下载链接、热点链接等，教师要安排相应的任务给学生练习，熟练掌握每种链接在什么情况下使用，怎样使用等。通过学生亲自动手，对所学的知识进行了巩固，同时也是查漏补缺的过程，提高了学生的积极性和主动性。

（3）项目式教学。在学习完基础知识和网页设计技巧之后，需要对所学的知识进行一个系统的练习和综合运用。教师可根据需要出发，以项目为驱动，将实践操作贯穿于整个教学过程当中。首先教师要给学生确定一个项目比如制作一个电子商务网站，然后由学生自己去思考，分析该电子商务网站的设计流程，所需素材，涵盖的知识点，设计技巧等，最终完成网站的设计、制作、测试、和维护等过程。也可以带领学生到一些网站制作公司中去实习锻炼，参与到网站制作的项目中去，直接面对面的与客户交流，更有利于学生了解网站建设流程和知识储备。学生在思考、交流、参与设计的过程中，会遇到各种各样的问题，使得学生会自主学习，总结经验，巩固知识，真正达到学以致用，融会贯通。

2.3 考核方式改革

这门课程应该取消笔试考核，直接上机考试，增强综合实践能力考核。可将这门课程的分数比例改为：平时表现（10%）+上机作业（20%）+上机考试（70%）。其中平时表现即为上课考勤情况，学生的学习态度，完成任务情况等。上机考试即为是否完成平时课程任务及完成的程度如何。上机考试指的是组织学生到机房进行考试，每人一台电脑，监考教师把预先准备好的网页设计题目放在服务器上并设置共享，学生通过访问服务器来查看本次上机考试的题目，并根据教师提供的相关素材和资源在规定时间内完成网页的设计以及美化工作，做完以后保存并上传至服务器。最终教师要综合比较网页设计中多方面的因素，如页面图像的处理效果，网站的链接结构，配色效果，整体搭配等给出合适成绩。这种考核方式比较注重理论与实践的紧密结合，解决了传统考试中存在的一些弊端，促使学生转换学习态度，掌握正确的学生方法，培养个人独立思考能力以及综合运用能力。

2.4 实践应用的改革

学生学习完课程后，要真正达到市场需求还有一定的距离，还需要经历很多方面的锻炼及提高，学校可以组织学生参加各种类型职证考试。如CIW认证、ADOBE认证等，也可以组织学生参加各种网页设计大赛，计算机应用能力比赛等赛事，学生自己也完全可以创造条件，制作博客、个人网站、论坛等各种形式的网站，通过互联网这个平台将自己的网站出来，供用户使用。这些既是对学生能力的测试，也使学生积累了网页设计与网站建设的实战经验，毕业后更能适应社会的需求，增强就业竞争力。

3 结束语

综上所述，在《网页设计与网站建设》 课程的教学中， 教师应根据课程设置的教学目标，具体的学习环境和社会对人才的需要，改变陈旧的教学模式，更新教学内容，创新教学方法，改革考核方式，加大实践力度。使这门课程设置更加科学化、规范化、合理化，以培养高素质的应用型、技能型人才。

参考文献

[1]刘敏娜,葛萌.《网页设计与制作》课程教学的创新性改革[J].中国新技术新产品,2009(2).

[2]韩陵宜.《网页制作》课程教学及考核方式的研究与探索[J].电脑知识与技术,2008(14).

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《Dreamweaver制作表单》是中等职业制作网页的方法及过程专业教材《网页设计与制作》中第七章的内容。在网页设计中，表单是一个专业网站必不可少的内容，是网站管理者与浏览者之间沟通的桥梁。通过表单可以得到访问者的反馈信息，收集用户的反馈意见，在此基础上做出科学合理的决策。本章内容主要涉及表单概述、创建表单、表单元素的插入及表单参数设置操作，其中创建表单页面是学习的主要内容。

学情分析

职高学生喜欢亲自动手操作，但缺乏系统的分析能力，缺少从实践到理论的总结能力，因此本课教学要注重培养学生的协作讨论和分析问题能力。

教学目标

知识与技能：理解表单的概念和作用；了解规划表单、创建表单与设置表单的方法；能使用“Dreamweaver”制作表单网页。

过程与方法：采用知识迁移，对比引入；开展任务驱动，学习新知；进行问题探究，突破难点，巩固所学。

情感态度与价值观：培养学生网页设计的审美能力、创新能力、协作学习和自主学习能力。

教学重难点

重点：创建表单。难点：表单元素的插入。

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师利用大屏幕展示生活中常见的各种表单页面，让学生一边欣赏一边思考：这些常见的页面能实现什么功能？在网页设计中怎样实现这些功能？以此激发学生的学习兴趣，导入本节学习内容——制作表单页面。

【设计意图】这一环节，通过展示图片，从现象到本质总结出表单在我们生活中的实用性，锻炼了学生的归纳总结能力，激发了学生学习新知的欲望，为后面的学习做了铺垫。

1.表单创建的作用

在网页制作中，表单主要作用就是收集来自用户的信息，例如用户名、密码、电子邮箱地址、兴趣、爱好等等，主要完成调查、注册、搜索、订购等功能，它是网站管理者与浏览者之间沟通的桥梁。

让学生举例说明在生活中常见的表单有哪些？

2.认识表单元素

表单域；文本域；单选按钮；复选框；文件域；提交按钮。

【设计意图】这一环节，具体分析表单的组成部分，强化学生对“Dreamweaver”中表单的认识。

二、任务驱动，层层深入

屏幕展示实例效果图，师生共同分析操作过程，制定操作步骤，教师上机操作演示表单中插入文本域“用户名”的步骤。

任务一：学生打开桌面“素材”网页，阅读教材完成密码和留言文本域的添加操作。学生操作，教师巡回指导。操作结束后教师先让顺利完成任务的同学示范讲解，再与全班同学一起交流，最后教师进行总结，并讲解演示整个操作过程。操作时教师要注重和学生交流，及时强调知识点。

【设计意图】通过本环节，一方面培养了学生的自学能力，另一方面使学生对学习内容有了更深的理解，同时也引导没有完成任务的同学掌握了方法。

任务二：在完成“任务一”的基础上，阅读教材完成性别和工资单选按钮的添加操作。学生进行组内讨论，归纳总结单选按钮和单选按钮组的操作。

【设计意图】本环节意在培养学生的自主实践、发现问题、解决问题能力，增强学生的合作意识。

任务三：在以上操作基础上，阅读教材完成复选按钮的添加操作。通过操作分析比较单选按钮和复选框在添加及属性设置上的不同。

教师总结导入知识点，师生共同为表单添加按钮，操作完成后展示最终效果图。

三、归纳总结，梳理知识

总结：今天我们主要学习了哪些知识？

教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点，将前面所学的零散知识进行汇总，把学生掌握的感性知识上升为理性知识，并提醒学生要灵活合理都运用所学知识。

【设计意图】通过知识回顾，培养学生归纳总结和语言表达能力。

四、布置作业

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关键词：网页设计与制作 综合实训 案例教学 任务驱动

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年来，随着我国职业教育改革的进一步深化，计算机专业课程改革面临着进一步完善，这就对《网页设计与制作》课程改革提出了更高的要求。《网页设计与制作》课程是中职学校计算机应用技术和计算机网络专业中一门创新性和实践性很强的专业课程，要求学生不但要学好理论知识，还需要掌握实践技能，关键是要具有解决实际问题的能力。但是，这样一门看似简单好学的课程，却经常得不到很好的教学效果。学生在学完课程之后，要么设计结果达不到应有的功能和视觉效果，要么不能独立地进行网站规划和页面设计。因此，笔者在《网页设计与制作》课程的教学实训中，对教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等进行了一些尝试，收到了良好的效果。

1 实训阶段

以我校计算机应用专业为例，《网页设计与制作》综合实训课安排时间为60个课时，以集中训练的方式进行。在综合实训之前，学生已经学习理论知识和上机操作，对课程的重点、难点进行了相关的练习。笔者在教学中发现，虽然学生经过指导能够完成课堂上布置的任务，但是只能根据规定的操作步骤进行，学生没有独立设计和制作网页的能力。学生的操作依赖性很强，学习之后很快就遗忘。针对这些问题，笔者制定了切合实际的实训计划，主要目的是培养他们团队中协作能力，独力完成所承担的网站需求分析、网站规划、网页设计、综合测试等工作，从而使学生牢固掌握所学知识，实现以技能培养为核心，培育适合当前职业岗位需求的应用型、技能型人才。本课程综合实训如下所示。

1.1 实训动员

在综合教学实训进行前，要做好学生的学习动员工作。一方面，让学生明确综合实训的主要目的是让学生通过实践，了解和掌握网页设计与制作的基本方法，通过不断上机练习达到解决实际问题的能力。因此，集中两个星期时间使学生综合运用所学习的网页设计与制作的知识及以前所学习图形图像处理等计算机软件应用方面的知识，根据网站制作的流程，完成一个综合的网站，全面巩固学生的知识，培养学生解决实际问题的能力，从而达到学以致用的目的。另一方面，让学生了解实训的目的和意义、学习方法以及考核方式等方面的内容。采用展示实际案例效果、历年网页设计与制作竞赛获奖作品、历届学生的优秀作品等方式来激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地参与到实训中来。

1.2 实训过程

在《网页设计与制作》综合实训教程中，老师的角色是参谋，学生的角色是任务的完成者。老师提出项目要求，学生根据具体的任务来完成。我们把一个班的学生分成10个小组，每个小组4～5人，每个小组选择一个主题制作网站，综合运用前面所学的知识和相关的技术共同完成。

1.2.1 基本知识回顾

这部分的要求是温习网页制作课程的重点难点，使学生对Dream weaver各方面的操作知识系统的由“片”的认识转向“面”的认识。

1.2.2 案例作品赏识

在网页设计过程中，经验丰富的设计师需要博采众家之所长，形成自己的风格，而对于初学者来说，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣赏优秀的网站作品并不断地分析、比较，会使学生的各种能力逐渐增长和提高。通过展示历年中职学校职业技能竞赛中网页设计与制作项目中的获奖作品、历届学生的优秀作品等手段来提起学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与实训。

1.2.3 案例模仿操作练习

从历届学生的优秀作品中选择一个典型的案例，让学生作为网页设计与制作知识的回顾。例如，对一个旅游网站进行解析，使学生了解制作网站的基本方法，让学生对旅游网站的粗略和宏观认识得到细化，使学生懂得如何独立面对旅游网站进行需求分析、站点规划和设计。

1.2.4 作品的选择、网站需求分析、站点规划

在综合实训中，首先要求各小组学生选择一个网站主题，主题一般选择如下内容：校园生活、教育、体育、旅游、电子商务等。然后，小组成员开始着手进行网站需求分析，设计整个网站的框架，选定要设计和制作的各部分内容，由组长组织完成一份完整的网站规划书。在此过程中，老师要适当指导，要求学生独立完成，设计出有具有本组特色的网站。最后，由组长给本组成员进行网站设计与制作任务分配，分头搜集素材并进行整理。

1.2.5 网站色彩搭配

网站的色彩就像人的外表一样，如果打扮得美观大方，就会给人一种魅力四射的感受，而不修边幅则让人感到粗糙毛草，所以，网页的色彩搭配将直接影响访问者对网站的印象。网页配色有着很强的艺术性，不同的色彩搭配方案就会让人产生不一样的感受。对于初学者来说，模仿是最容易看到效果的方法。在站点规划完成的基础上，选择网站的主色调和学习色彩搭配。主页的色彩处理得好，可以锦上添花，达到事半功倍的效果。色彩总的应用原则应该是“总体协调，局部对比”，也就是：主页的整体色彩效果应该是和谐的，只有局部的、小范围的地方可以有一些强烈色彩的对比。由于中职生英语、数学等文化基础较差，编程对他们来说难度太大，他们走上工作岗位后一般不会从事程序开发工作，大多数学生毕业后从事的是网站美工等，因此，应该在网页美工等方面加强培养。

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关键词：项目驱动；网页设计；教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

项目驱动教学法是目前高职院校中较为流行的教学方法之一，是一种借助于具体项目的实施来达到一定教学效果，完成特定教学任务的教学方法。此教学方法尤其适用于高职院校中实践性较强的课程教学。《网页设计与制作》课程基本理论较少，实践性非常强，课程以其生动，活泼，实用性强等特点，受到广大学生的欢迎。在本课程教学中采用项目驱动教学法，将学生置身于具体的实验项目中，能较好的培养学生的观察能力、动手能力和配合协作能力，形成自己对网页设计的独到见解，能为学生以后走向工作岗位提供难得的项目开发经验，提高的就业竞争力。

1 传统教学方法的局限性

《网页设计与制作》课程的主要特点是：理论知识少，实践性强。教师在授课过程中，绝大部分时间都用在教授学生怎样使用设计软件，指导学生完成具体的制作、设计等任务。可以说本课程的最终教学任务是：要求学生能够熟练使用网页设计软件，能独立或协作设计制作完整的网站。

高职院校中传统的《网页设计与制作》教学模式一般采用理论和实践并重，即教师在教学过程中采用1~2个学时讲解理论知识和设计方法，用对等的学时指导学生上机实践的教学模式。教师在理论课教学中多采用：① 让学生浏览、观察若干目标网页设计实例；② 按步骤向学生讲解，分步完成作品的设计；③ 总结操作步骤，回顾重点、难点。也就是“提出问题――解决问题――总结分析问题”的3步走方法，其实质还是传统的“填鸭式教学”，教学内容枯燥，方法单一。学生普遍反映：学习被动，教师讲解的时间太长，在听课过程中思想难以长时间高度集中，真正能记住的只是单一的例题。在上机实践时，往往只能做出简单、孤立的小模块，不能看到整体的网页设计效果，无法独立制作完整的网站作品。可见，在本课程中采用传统的3步走的教学方法局限性很大。

2 项目驱动教学法的思想、特点

2.1 项目驱动教学法的教学思想

项目驱动法的教学思想是：通过将社会上真实的工程项目案例引入到课程教学当中，激发学生的好奇心和参与的热情，鼓励学生主动的发现问题，思考问题，探索寻找解决问题的最佳途径和方法。使学生通过完成项目设计对课程整体知识结构有更深层次的理解，促使学生化被动为主动，增强学习积极性，从而提高对所学知识的认知水平，提高动手操作的能力，形成具有学科迁移价值的问题求解策略和团队合作精神。

2.2 项目驱动教学法的特点

项目驱动教学法的主要特点是：以项目为红线，以学生为主导，以教师为依托。① 以项目为红线，要求所选的项目是真实的或近似真实的工程项目，选择的项目要涵盖课程的主要内容，可操作性强。②以学生为主导，要求学生通过独立或是协同配合完成一个具有明确目的的项目案例，在项目实施过程中掌握相应的知识技能，充分调动主观能动性，挖掘学习潜力。③以教师为依托，要求教师根据自己的工作经验和知识水平，设计和选取适合学生，紧贴社会需求的工程项目，引导学生置身于尽可能真实的项目情景之中，配合学生应用所学知识完成项目的设计，并在项目设计过程中给予必要的帮助。

3 项目驱动教学法的整体设计

3.1 项目的设计要求

为最大限度的让学生涉足各种各样的实际工程项目，教师必须准备丰富的项目储备和标准化项目案例，设置商业设计公司中需要的所有技术岗位，同时，还要求紧贴学生所学知识和操作技能并适当有所提高。这样既能使学生快速上手，迅速的进入特定的项目开发组，又能锻炼学生的主动学习能力，让学生体验到在团队协作过程中攻克难关的快乐，使学生在近似真实的商业项目开发环境中进行项目开发，完成由学生向职业人的转变。

3.2 项目小组的划分

项目小组的划分是关系到整个项目完成效果和能否充分调动每个学生的参与积极性，使其快乐、主动的参与到项目中的重要前提条件之一。由于，学生对本课程的学习有好有坏，对网页设计中各个模块设计的掌握程度各有不同。比如，有的学生对网站框架设计、flash、网站美工等静态网页设计技能掌握的较好，有的则对JavaScript、VBScript、PHP等动态网页设计技能掌握较好。因此，项目小组的划分方式为学生自愿结合，每小组的人数根据项目大小和复杂程度的不同有所变化，以4-6人为宜。这样既能保证项目的顺利完成，又能保证每位成员都参与其中，发挥各自的特长。

3.3 项目的具体设计

项目的具体设计是项目驱动教学法的关键，项目设计的好坏关系到能否最大限度的调动学生的参与积极性和项目的最终完成效果。因此，既要求项目设计包含网页设计课程中主要的知识点，功能模块和常用的设计方法，又要求项目的设计能吸引学生广泛参与，难易适中，具有普遍代表性。笔者根据多年的《网页设计与制作》课程教学经验，选择了当前热门的“网上书店”项目作为项目具体的案例。（见表1）

3.4 课程学时的设置和考核方式

3.4.1 课程学时的设置

结合课程的特点和具体的实施项目，笔者打破传统的教师讲授和学生上机并重的教学模式，采用了教师讲授占20%，学生上机操作占80%的课时设置方法。使学生在掌握基本理论的前提下，尽可能减少授课学时。这样的学时设置，既能让学生有大量的时间进行具体的项目设计，又能保证教师在学生进行项目设计时和学生交流、沟通，给予必要的指导和帮助。

3.4.2 课程的考核方式

笔者根据本课程的特点和项目实施的具体要求，制定的考核方案为：总分100分，其中，理论20分，上机操作（项目设计）70分，考勤10分。在具体的考核中，采用项目展示和小组答辩的方式，答辩小组推选代表进行项目展示和答辩，其他小组的成员作为评委，对答辩小组进行测评和打分，学生评委所打的分数占上机操作分70分的40%；教师对小组进行能力行为评定，通过观察小组成员的平时的表现，分析、评价其在小组中负责的项目模块和所具备的工作能力，给予恰当的分数，教师所打的分数占上机操作分70分的60%。每位学生的最终考核分数为：理论分值+学生评委分数×40%+教师分数×60%+考勤分数。通过上述考核方式，培养了学生团队合作意识，使每个项目小组都成为具有高度凝聚力及协作精神的项目团队，并形成以项目考核为核心导向的学生评价机制。

4 总结

自从该教学方法实施以来，学生对《网页设计与制作》课程产生了浓厚的兴趣，学习成绩稳步上升，实际动手能力也得到了显著的提高。学生们普遍反映：学习过程中心情愉快，所学习制作的项目案例也是当前主流网页设计公司通用的网页设计方法，在学校就能学到走向工作岗位时才能接触到的项目开发经验，无形中增加了自己的就业竞争力。

参考文献：

[1] 胡必波.项目驱动教学法应用研究[J].合作经济与科技,2008(7).

[2] 危立辉.项目驱动式单片机实验教学探讨[J].科技文汇,2010,11（下旬刊）.