社会主义价值观范文

导语：如何才能写好一篇社会主义价值观，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

什么是社会主义核心价值观呢？他是由二十四个字构成，指的是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信和友善。今天，我们就先来谈谈我对于其中一些内容的理解。

首先我来讲讲我对诚信的理解。做人要有诚信，只有这样，大家才能信任你，大家都听过这样一个故事吗？叫做曾子杀猪，曾子为自己的孩子树立了榜样，在孩子小小年纪就为他打下了诚实守信的根基。正是有了种种优秀品质，曾子才有了如今这番成就。在我的生活中，你是否诚信，就代表了你有多少真心朋友，只有诚实，别人才会与你接触，并信任你，久而久之，大家都知道了你是个诚实的人，朋友不就会变多了吗？大家都愿意和你分享自己的小秘密和心理话。信任，有时也是一门学问呀！信任，是人与人之间心灵的桥梁，在我们江海少年通讯社里就有这样一个游戏“相信我们向后倒”。游戏规则是这样的：一个人站在桌子上，两人搭好长方形担的架子。我们一起说：“相信我们向后倒。”桌子上的人就倒下来，然后被下面人接到。

这个游戏虽然简单，但却考验了倒下的人的勇气和对团队的信任，而接住的人则是要相信自己有能力，一定行！就在这小小的游戏中，同学们的心被拧成了一股麻绳，心中只有激动和对彼此的信任，因此，想要得到他人的信任，就要先有诚信，让别人觉得你是个值得信任，靠得住的朋友，是自己的坚强后盾。

接着，我再来谈谈平等，看似只是一个不起眼的词语，但在有一群人的心中，却是那样的遥不可及。这些人有的先天性双目失明，或聋或哑，有的因为一些天灾人祸，而失去了四肢……这是一群残疾人。而我们的团队——江海少年爱心小使者团的故事，就得从南通特殊教育中心的那群小伙伴们说起。小伙伴们看不见天空、看不见绿草鲜花，生活在一片黑暗的世界里。但是，他们的心灵是丰富多彩的。他们的心中，住着可爱的小动物，有百灵鸟的歌声，白云在蓝天中飘荡，而自己，是这个世界的主人，他们用清澈的心灵向我们诉说着自己的坚强，悄悄地，一点点的用欢笑把悲伤抹去，把空虚填满。有这样一支团队，“江海少年爱心小使者团”，用7年风雨无阻的行动，一点一滴的弥补着这些与他们一般大的孩子们的心灵，抚平了创伤。他们用行动告诉人们：小学生也能演绎大慈善！上帝为他们关闭了一扇窗户，是为了给他们打开另一扇希望之窗。小伙伴们的细心、体贴。触感、听觉……让小使者们在惊讶之余，多了份自叹不如，更多的是由然而生的敬佩。

盲童小伙伴让我们有了很多的思考，他们的身残志坚，他们的乐观积极都让我们学到了很多。那残奥会上矫健的身影，让中国人民不禁由衷的钦佩他们坚韧的意志力。却难以想象，那身影的背后，隐藏着多少心酸的回忆……

社会上还有一些人，虽然他们的生活中存在太多不幸和不公，但却并不抱怨上天，而是用双手去打拼，用汗水去?I卫。他们是胜利者，用努力战胜了困难，他们值得我们敬佩。

记得上面所说的故事吗？其中，就有一些提到了我们江海少年通讯社。江海少年通讯社的发展，之所以如此迅速，是因为通讯社中的各个岗位。每个所在岗位的人都有着一份担当。而江海少年通讯社中是“弱肉强食”的，只要你行并把握住机会了，你就上，但是还必须经历考验。面对着来之不易的工作，我们都格外珍惜，更多的是一种一定能做得更好的心态，促使着我们工作的严谨。对于我们的“敬业”程度，恐怕大人见了都会惊叹不已！就拿采编部一到五部部长来说吧，编好每期的报纸就是最重要的任务。开编前会，组织讨论报纸的主题，分配任务，并经常关心辅导小记者的学习和工作，之后审核稿件，参加校对，在评报会上总结本期报纸的优缺点并进行自我工作批评，然后在下一期报纸上加以改进。这一圈折腾下来，也够有的忙的。可他们却依然坚守在岗位上，兢兢业业的完成每一项工作，在这之余，还会关心同学们对报纸的建议，或参与策划活动。这种一丝不苟的工作态度是我们在工作时最重要的。

虽然，在一部分人眼里，这只是小孩子的游戏，虚无缥缈。但在我们心中却是一定要尽最大努力完成的事。

说到报纸编辑，在此过程中，往往有一些文章是要经过寻访的，而在寻访的过程中，文明用语是最基本的。这是一个记者自身涵养的体现，如：您、请问、打扰一下等。除此之外，小记者还应佩戴红领巾、记者证等一些能证明身份的物件，以对别人的尊重。譬如，我们在招考志愿辅导员时，常常会这样说和做：先行队礼，说明我们的身份，告诉哥哥姐姐我们此行的目的，并概括的的介绍江海少年通讯社的主要意义，同时递上一份报纸，询问是否有意愿参加，如果他想参加，就进行登记，如果对方委婉拒绝，自己也不要强求，可以说“那打扰了！”。这就是一个小记者在招考时的礼貌，当然并不是只有采访时才要做到礼貌，在生活中，文明礼貌就像自己最好的武器，自己礼貌待人，对方也一样会这样对你。

篇2

青少年是社会主义在未来的发展过程中的主要力量，我国历来对于青少年的教育和培养十分重视。目前随着时代的发展，在青少年的思想道德建设的过程中，有关社会主义核心价值观的培养越来越受到思政工作者的重视。在内蒙古的青少年社会主义核心价值观念的教育中，突出了青少年的主体地位，培训过程突出了实践的本质。并将社会主义核心价值观的理念充分和青少年的思想特点相结合，使社会主义价值观成为青少年认识和解决人生难题的重要途径。本文对内蒙古青少年的社会主义核心价值观的培育践行过程进行了研究，阐述了内蒙古青少年社会主义核心价值观念的培养现状。

【关键词】

内蒙古;青少年;社会主义核心价值观;培育践行

【基金项目】

本文为集宁师范学院科学研究项目“社会主义核心价值观视域下内蒙古地区少数民族文化德育价值研究”(编号:jsky2016031)成果。

我国广大的青少年是接受素质教育的主体，搞好青少年的思想政治教育，是我们建设社会主义事业的基本保障。青少年是将来走可持续发展道路和进行社会主义建设的主力军。由于青少年处于特殊的年龄阶段，他们的人生观、价值观和世界观都处在一个没有发展完全的状态，因此，利用社会主义核心价值观对青少年的思想道德品质进行塑造和培养，是青少年发展成长的一个重要环节。将社会主义核心价值观的思想内涵和精神底蕴融入到青少年的成长中，使社会主义核心价值观在日益多元化的社会观念中去引领、整合青少年的思想和行为，让青少年在平时的生活学习中去自觉践行社会主义核心价值观。认真贯彻党的十、四中全会的精神，在青少年培育和践行社会主义核心价值观的工作中理论结合实际，紧扣时展的脉搏，在青少年的社会主义核心价值观的培育工作中作出了一定的成绩。

一、青少年培育和践行社会主义核心价值观概述

(一)社会主义核心价值观的提出和阐明。

社会主义核心价值观的提出是我国社会主义事业发展到当前这个阶段的必然趋势。当前，我国的社会主义经济水平得到了长足的发展，在物质文明发展到一定高度后，有关精神文明的建设也必然引起人们的重视。社会主义核心价值观集中而凝练地表达了社会主义核心价值体系的基本要求。在党的十报告中，第一次明确了社会主义核心价值观的表达方式，即“二十四字”表达形式:“富强、民主、……友善”等。这二十四个字十二个词是对社会主义核心价值观的高度概括，是需要每一个中国人都为之努力的核心价值观。在社会主义核心价值观的培育和践行过程中，针对不同的群体，有着不同的教育途径，在青少年中普及社会主义核心价值观的活动内涵。

(二)社会主义核心价值观的培育与青少年思想政治教育的关系。

近年来，在青少年的思想政治教育中，有着很多专家进行着不同角度的研究。而在社会主义核心价值观针对青少年的培育方面却有着一定的不足。青少年的思想政治教育与青少年社会主义核心价值观的培育与践行之间既有一定的联系又有一定的区别。这种区别主要体现在，青少年的思想政治教育的模式涵盖的面非常广，包括青少年思想、品德、心理、行为模式等多方面。而在青少年中培育和践行社会主义核心价值观，是对中国特色社会主义理论体系精华的阐述。从理论上说，青少年的思想政治教育涵盖了对青少年的社会主义核心价值观念的教育。

二、当前青少年的思想政治现状与推广社会主义核心价值观面临的挑战

在当前的社会环境下，青少年的价值取向出现了功利化的趋向。与过去的注重理想和集体利益的取向不同，目前的青少年受到社会环境的影响，越来越有功利化的倾向。对于个人的利益和眼前利益比较关注，对于社会价值的判断标准也不是以为社会付出多少来衡量，而是把能否做到自我满足为人生价值的衡量标准，这些在一定程度上反映了社会环境给青少年带来的影响。而且当前的青少年在价值取向方面存在着一定的多元化趋势。而不仅仅是传统的以思想独大的局面。一些享乐主义和不劳而获的思想或标新立异或自成一家，使青少年的思想政治工作出现了新的难题。由于目前的学校教育中，政治教育普遍冷淡化。一些教师自身的政治素养就存在着一定的缺陷，对于理论并没有深入的研究。高中大学的政治教育课仅仅作为一种获得分数或升学的手段，而失去了为学生进行政治教育的功能。并不能被活学活用，而是作为考试的内容而被记忆。因此，一些青少年在政治情感上趋于冷淡化，人生态度缺乏正确的思想引导。因此可以说，当前青少年的社会主义核心价值观的培养面临着一定的危机，物质生活的丰富和信仰的缺失使青少年在人生旅途当中缺乏应有的方向。

三、青少年培育与践行社会主义核心价值观的基本情况

(一)紧扣价值观念的教育主题，彰显时代特色。

内蒙古在青少年的思想政治教育工作中积累了大量宝贵的经验，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，通过对于多年来相关社会主义政治工作方面的经验，结合了本地青少年思想的特点，紧紧围绕社会主义核心价值观念的培育和践行这一主题，进行了广泛而深刻的开展活动。在针对青少年的社会主义核心价值观的培养过程中，丰富活动的开展和精神文明方面的建设是内蒙古地区的特色。这些教育教学活动的形式多样，内容丰富，并且符合青少年身心成长的发展需求，因此受到了广大青少年的热烈欢迎。青少年在这些内容丰富多彩的活动中，树立了社会主义建设事业的信心，对我国的社会主义核心价值观有了更进一步的理解。并且通过这些教育活动抒发自己爱国爱家的情感，陶冶了自己的情操，锻炼了自己的思想品质，加强了作为社会主义建设后备军的使命感。内蒙古地区针对青少年的社会主义核心价值观的教育活动升华了青少年的情操观念，对他们的品质进行了一定的砥砺，成为青少年健康成长的良好平台。在学习和实践中很好地继承和发扬了过去的教育传统，拓宽了青少年思想政治教育的框架，形成了对青少年思想政治教育的新主题模式，彰显了鲜明的时代特色。

(二)通过“两个转变”提高社会主义核心价值观教育的有效性。

在卓有成效的社会主义核心价值观的推广活动中，通过“两个转变”的行动，促使了培育和践行社会主义核心价值观念的效率的提高。在这两个转变中，一是将口号变为实际行动。社会主义核心价值观念的教育不仅仅是理论上的宣讲和口头的说明，在青少年中对社会主义核心价值观的践行也不仅仅是靠几句口号就能完成的实践活动。为了使内蒙古青少年的社会主义核心价值观念的培育和践行具有一定的有效性，内蒙古在青少年的思想政治教育活动中进行了专项的教育模式的改革。对青少年社会主义核心价值观念的践行进行了一定的探索和规范，在规定中对于各项工作的开展要求更加贴近青少年的实际需要。因此，针对青少年的思想教育工作具有了一定的实践标准，并且形成了一定的规范，使针对青少年的社会主义核心价值观的建设有了一定的着力点，有利于实现青少年社会主义核心价值观念的培养目标。二是从偏语言管理到行为服务的过程。对于青少年的社会主义核心价值观念的教育，不能仅仅依靠程式化的语言的教育管理，而应该使老师以身作则，切实发挥老师的主观能动性，使老师自觉践行社会主义核心价值观，为学生树立榜样。通过不断整合青少年的活力，来使他们对社会主义核心价值观进行自觉的践行。

四、结语

青少年作为将来的社会主义建设的主力军和接班人，应该加强对于社会主义核心价值观念的引导与教育。社会主义核心价值观因其具有鲜明的时代性和先进性，对于青少年有着强大的感召力、凝聚力和引导力。紧贴时代脉搏，从青少年的实际情况出发，以社会主义核心价值观的教育为主题，对青少年的价值观和意识形态进行了充分的教育，这些活动的开展证明了社会主义核心价值观的先进性，并对青少年的健康发展起到了良好的作用。

作者：赵永文 单位：集宁师范学院

【参考文献】

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打造社会主义核心价值观教学平台

首先，必须要利用好课堂将大学教育工作落实。高校课堂教学通常是专业课程与思想政治课程，不同课程侧重点不同，但是对于大学生社会主义核心价值观教育方面都会有一定程度的影响。其中，思想政治课程是主要进行社会主义核心价值观教育的课堂，要加强理论方面的学习，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。社会主义核心价值观教育属于思想政治教育的一部分，思想政治理论课程重点在于对大学生进行政治理论讲解与分析。由此可见，思想政治理论课是教育大学生社会主义核心价值观教育的基础课程。而专业课程对于思想政治理论来说，专业课程就是社会主义核心价值观教育的显示器。例如：一个大学生热爱学习，品学兼优这肯定与思想政治理论、专业课程双重教育有关。因此，打造社会主义核心价值观教学平台，要从思想政治基础课程与专业课程两方面入手，为实现其人生价值打下坚实的基础。

探索有效的核心价值观网络教育方法

信息时代下，大学生接触网络信息已经是家常便饭。《中国互联网网络发展状况统计报告》明确指出，我国网民已经达到6.18亿，普及程度已经达到了45%，而其中学生群体是最主要的网络群体，所占例子27.7%。目前，我国60%以上的大学生上网时间超过了2个小时。大学生的生活已经离不开网络，当代大学生社会主义核心价值观教育应该充分利用网络系统，构建与社会主义核心价值观内容有关的教育平台，将社会主义核心价值观融入到网络信息当中，不仅能够更好地传播社会主义核心价值观，这也是时展的必然要求。

网络的开发性与虚拟性，让网络不仅可以成为大学生社会主义核心价值观教育的主要阵地，同时也可以成为敌对分子宣传腐化思想的平台。高校非常有必要加强网络管理，培养网络用户的安全意识、责任意识与政治意识，树立网络道德，要最大限度保障大学生社会主义核心价值观教育网络能能够安全运作。根据国家相关法律法规，高校内部可以制定《校园网络管理条例》，加强规范学生的上网行为。

打造健康的“虚拟空间”，离不开网络互动。高校可以其采取大学生社会主义核心价值观教育网络互动的方法，简单来讲就是利用网络载体就目前大学生比较关注的社会问题、学业问题、就业问题、情感问题等等进行讨论。高校教育者必须正确把握舆论的导向，要有关心人、教育人的心态，要从能够真正解决大学生问题这点出发，将社会主义核心价值观潜默移化地贯彻到讨论的内容当中去。在网络上与大学生进行沟通，才能实现无意识的社会主义核心价值观渗透教育，正是因为网络独有的开发性、平等性、隐蔽性、虚拟性，大大加强了教育者与大学生之间的交往空间，在学习、思想上都有了交流，从而打造健康的“虚拟空间”，让社会主义核心价值观更好地渗透到学生的生活、学习、工作、情感等方面。

提高核心价值观自我教育能力

（一）主动提升自我剖析能力

古希腊哲学家苏格拉底认为：缺自知之明的人，无论是处理个人私事还是国家事务，都是不可能成功的。身为一名大学生必须要学会正确认识自己，必须要主动提升自我剖析的能力，自我剖析的内容是思想道德结构、个人的行为善恶等方面的内容。第一，大学生自我剖析的过程中，要坚持实事求是的精神，必须对自己做出正确的评价。要不断加强自我认识的深度，要时常坚持对自己的行为进行反思，这样才能在学习、生活以及未来的工作中明确自己努力的方向，同时还能让自己的思维与行为同时进步。第二，大学生在自我剖析的过程中要以社会主义核心价值观的具体要求作为自我剖析的准则。人不是一个人，而是社会的人，人的生活必须依赖社会。自我剖析的过程中，一定要站在社会的角度，要明确自己的行为是否对社会有价值有贡献，不断地进行“反省”才能认识真实的自己，摈弃不正确的思想意识，让自己的道德行为不断完善，从而促进自己整体素质的提升。

（二）积极树立自我教育的目标

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一、地理课堂要主动融入社会主义核心价值观，这是贯彻党的教育方针的基本要求

在新的课程标准以及有关考试大纲中均有明确的规定：的指导地位；有中国特色的社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观构成社会主义价值观核心体系的基本内容。

《普通高中地理课程标准》规定：地理课要引导学生关注全球问题、我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，增强爱国主义情感，使学生逐步形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。

显而易见，上述内容要求我们的地理课堂必须以人为本，把塑造具有社会主义觉悟的四有新人对地理课的要求铭记在心，不忘历史使命，主动把社会主义价值观核心体系的基本内容与地理教学相融合，这既是地理课教学的必然，又是建设社会主义价值观核心体系的重要环节。

二、中学地理教学内容充分体现了社会主义价值观的基本要求，需要我们下工夫去深挖其内涵，主动融合其精髓，发扬其精神

1.可持续发展思想是研究人地关系的出发点，是解决地理问题的归宿，也是科学发展观的重要组成部分。

2.学生的环境保护理念和正确的资源观既是地理课重要的教学内容，又是社会主义价值观对公民素质的基本要求。

3.国情教育与爱国主义教育相辅相成，地理课在这一领域具有明显的学科优势。在教学中，一定要坚持两点论，既要看到我国资源丰富的一面，又要理解我国人口众多，相对资源有限的问题，树立节约保护资源的意识；既要看到我国改革开放后的巨大成功，国力日益强盛的一面，又要不忘我们是发展中国家；既不盲目自大，又不妄自菲薄，失去动力和自信心，而应该发愤图强，立志成才，为中华的强盛而努力。

4.国际合作、区域合作与经济全球化。认识世界发展，体现合作的重要性，强化合作意识，增强开放精神和团队精神，在合作中增强竞争能力。例如，面对最近的中日关系，教给学生怎样表达合理的爱国诉求，怎样面对历史，全面认识中日两国关系的发展很重要。

5.因地制宜的思想。与哲学上的重实际出发，具体情况具体出发，建设有中国特色的社会主义的理论一脉相承，道理相同，因地制宜，扬长避短，发挥优势应该成为地理课思想教育的重要内容。

6.将世界与中国的民族内容、以爱国主义为核心的民族精神教育相融合，让学生体会党的民族平等、团结政策，领略祖国大家庭的温暖。

三、强烈的“融入”意识是每一个地理教师必须具备的基本职业素养和道德操守

现代教学理念把塑造人，关注学生的全面成长作为教学的基本任务。而塑造人就需要培养目标的明确定位，需要从强化社会主义核心价值观体系的大目标中规定我们的教育行为，向青少年传输这种理论，这绝不仅仅是政治课或政教处、班主任的工作，而是全体教育工作者义不容辞的责任。另一方面，这种教育绝不能脱离我们的课程，必须看得到、摸得着，只有有形有神，才能行之有效。所以，各个学科尽管各有特点，但从不同的角度诠释社会主义核心价值观体系的内涵，就可能为了一个共同的目标形成强大的合力。

所以，作为地理教师，必须从学科特点出发，研究教育方针，研究课程标准，研究教材内容，研究学生的思想、心理特点和需求，形成一种自觉的意识和行为习惯，主动从“融合”的角度制定三维教学目标，整合教法，影响教学行为，检查教学效果。

四、要用科学的方法实现社会主义核心价值观与教学过程的

融合

时代变了，教育对象的特点变了，教师要有强烈的“融合”意识，从实际出发，用科学的方法实现“融合”。

1.切忌生硬、牵强和一味地说教，它不但不能体现教学的美感，更可能适得其反，造成教育行为的失败。

2.在一定条件下，形式影响内容。所以好的“融合”应该是寓教于乐，不是填鸭式教学；是自自然然的点滴渗透，和风细雨式的润物细无声，而不是大水漫灌和狂风暴雨式的喷洒。水到渠成，瓜熟蒂落。所以找好切入点，适当的提高是应该的，简单地、盲目地蛮干绝不可取。

3.要善于“发挥”。就事说理，小问题可讲大道理，善举一反三，用事实说话，透过现象看本质。

4.素质教育与社会主义价值观的融合本属一体，为了实现成功的融合，一定要克服“应试教育”“分数第一”的干扰。最起码要实现情感、过程和价值观的目标与应试能力的融合，而不是被替代。

篇5

宝岛海南捷报传。

绿色崛起蓬勃展，

琼州大地换新颜。

十精神金光闪，

三中全会谱新篇。

中国梦逐步在实现，

认真落实社会主义核心价值观。

甲：各级领导亲临第一线，

乙：积极带头学习抢在前。

丙：二十四个字背千遍，

丁：十二项内容记心间。

合：十二项内容记心间。

甲：“富强”国家面貌大改变，

国民富裕经济繁荣起波澜。

乙：“民主”百姓参政携手创共建，

平等相处人人都有发言权。

丙：“文明”提高文化素质除掉旧观念，

科技创新突飞猛进夺冠闯难关。

丁：“和谐”兄弟姐妹团结奋进无杂念，

献计献策共建快乐大家园！

合：献计献策共建快乐大家园！

甲：“自由”解放思想拼命干，

大展宏图实现梦想著新篇。

乙：“平等”大家都在一个起跑线，

公平竞争互尊互爱万民欢。

丙：“公正”一视同仁没偏见，

政策透明心情舒畅无怨言。

丁：“法制”维护国家利益和人民生命财产，

贪赃枉法违法乱纪必须一窝端。

合：对，贪赃枉法违法乱纪必须一窝端。

甲：“爱国”保卫领土热爱国家做贡献，

捍卫祖国彰显民族辉煌保尊严。

乙：“敬业”爱岗尽职专心致志要实干，

发奋图强刻苦钻研美名传。

丙：“诚信”注重名誉踏实做人金不换，

树立品牌热情服务赚大钱。

丁：“友善”真心相处结交宾朋靠情感，

尊老爱幼无私奉献善为先！

合：对，尊老爱幼无私奉献善为先！

甲：24字核心价值观分成3个层面，

分别介绍内容明确概括特别全。

乙：富强、民主、文明、和谐，

是国家价值目标的层面;

合：国富民强经济收入成倍往上翻。

丙：自由、平等、公正、法治，

是社会价值取向的层面;

合：安定团结社会进步百姓笑开颜。

丁：爱国、敬业、诚信、友善，

是公民个人价值准则的层面。

合：提高素质改变作风增长价值观。

提高素质改变作风增长价值观！

甲：三个层面有亮点，

理念贯通情相连。

政治理想都实现，

社会导向做指南。

合：社会导向做指南！

乙：行为准则很全面，

价值目标抱成团。

三者愿望和追求，

充分体现价值观。

合：充分体现价值观！

丙：设定制度防后患，

体现特色有。

歌颂事业做奉献，

长期奋斗不嫌烦。

合：长期奋斗不嫌烦。

丁：中华传统永不变，

文化精髓排在前。

吸取全部好经验，

文明成果看内涵。

合：文明成果看内涵。

甲：实践理论互转换，

乙：相互推动按时间。

丙：倡导鲜明新理念，

丁：兴国强民保平安。

合：兴国强民保平安。

合：社会主义核心价值观，

振兴中华发展新名片。

各族人民思想在转变，

科技腾飞跨越谱新篇。

华夏大地事业宏图展，

经济繁荣高涨春满园。

篇6

什么是社会主义核心价值观呢？他是由二十四个字构成，指的是富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信和友善。今天，我们就先来谈谈我对于其中一些内容的理解。

首先我来讲讲我对诚信的理解。做人要有诚信，只有这样，大家才能信任你，大家都听过这样一个故事吗？叫做曾子杀猪，曾子为自己的孩子树立了榜样，在孩子小小年纪就为他打下了诚实守信的根基。正是有了种种优秀品质，曾子才有了如今这番成就。在我的生活中，你是否诚信，就代表了你有多少真心朋友，只有诚实，别人才会与你接触，并信任你，久而久之，大家都知道了你是个诚实的人，朋友不就会变多了吗？大家都愿意和你分享自己的小秘密和心理话。信任，有时也是一门学问呀！信任，是人与人之间心灵的桥梁，在我们江海少年通讯社里就有这样一个游戏“相信我们向后倒”。游戏规则是这样的：一个人站在桌子上，两人搭好长方形担的架子。我们一起说：“相信我们向后倒。”桌子上的人就倒下来，然后被下面人接到。

这个游戏虽然简单，但却考验了倒下的人的勇气和对团队的信任，而接住的人则是要相信自己有能力，一定行！就在这小小的游戏中，同学们的心被拧成了一股麻绳，心中只有激动和对彼此的信任，因此，想要得到他人的信任，就要先有诚信，让别人觉得你是个值得信任，靠得住的朋友，是自己的坚强后盾。

接着，我再来谈谈平等，看似只是一个不起眼的词语，但在有一群人的心中，却是那样的遥不可及。这些人有的先天性双目失明，或聋或哑，有的因为一些天灾人祸，而失去了四肢……这是一群残疾人。而我们的团队——江海少年爱心小使者团的故事，就得从南通特殊教育中心的那群小伙伴们说起。小伙伴们看不见天空、看不见绿草鲜花，生活在一片黑暗的世界里。但是，他们的心灵是丰富多彩的。他们的心中，住着可爱的小动物，有百灵鸟的歌声，白云在蓝天中飘荡，而自己，是这个世界的主人，他们用清澈的心灵向我们诉说着自己的坚强，悄悄地，一点点的用欢笑把悲伤抹去，把空虚填满。有这样一支团队，“江海少年爱心小使者团”，用7年风雨无阻的行动，一点一滴的弥补着这些与他们一般大的孩子们的心灵，抚平了创伤。他们用行动告诉人们：小学生也能演绎大慈善！上帝为他们关闭了一扇窗户，是为了给他们打开另一扇希望之窗。小伙伴们的细心、体贴。触感、听觉……让小使者们在惊讶之余，多了份自叹不如，更多的是由然而生的敬佩。

盲童小伙伴让我们有了很多的思考，他们的身残志坚，他们的乐观积极都让我们学到了很多。那残奥会上矫健的身影，让中国人民不禁由衷的钦佩他们坚韧的意志力。却难以想象，那身影的背后，隐藏着多少心酸的回忆……

社会上还有一些人，虽然他们的生活中存在太多不幸和不公，但却并不抱怨上天，而是用双手去打拼，用汗水去?I卫。他们是胜利者，用努力战胜了困难，他们值得我们敬佩。

记得上面所说的故事吗？其中，就有一些提到了我们江海少年通讯社。江海少年通讯社的发展，之所以如此迅速，是因为通讯社中的各个岗位。每个所在岗位的人都有着一份担当。而江海少年通讯社中是“弱肉强食”的，只要你行并把握住机会了，你就上，但是还必须经历考验。面对着来之不易的工作，我们都格外珍惜，更多的是一种一定能做得更好的心态，促使着我们工作的严谨。对于我们的“敬业”程度，恐怕大人见了都会惊叹不已！就拿采编部一到五部部长来说吧，编好每期的报纸就是最重要的任务。开编前会，组织讨论报纸的主题，分配任务，并经常关心辅导小记者的学习和工作，之后审核稿件，参加校对，在评报会上总结本期报纸的优缺点并进行自我工作批评，然后在下一期报纸上加以改进。这一圈折腾下来，也够有的忙的。可他们却依然坚守在岗位上，兢兢业业的完成每一项工作，在这之余，还会关心同学们对报纸的建议，或参与策划活动。这种一丝不苟的工作态度是我们在工作时最重要的。

虽然，在一部分人眼里，这只是小孩子的游戏，虚无缥缈。但在我们心中却是一定要尽最大努力完成的事。

说到报纸编辑，在此过程中，往往有一些文章是要经过寻访的，而在寻访的过程中，文明用语是最基本的。这是一个记者自身涵养的体现，如：您、请问、打扰一下等。除此之外，小记者还应佩戴红领巾、记者证等一些能证明身份的物件，以对别人的尊重。譬如，我们在招考志愿辅导员时，常常会这样说和做：先行队礼，说明我们的身份，告诉哥哥姐姐我们此行的目的，并概括的的介绍江海少年通讯社的主要意义，同时递上一份报纸，询问是否有意愿参加，如果他想参加，就进行登记，如果对方委婉拒绝，自己也不要强求，可以说“那打扰了！”。这就是一个小记者在招考时的礼貌，当然并不是只有采访时才要做到礼貌，在生活中，文明礼貌就像自己最好的武器，自己礼貌待人，对方也一样会这样对你。

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关键词：社会主义核心价值观；个人价值观；大学生；融合

党的十从坚持和发展中国特色社会主义的高度，提出培育和践行社会主义核心价值观的战略任务，关于“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”的重要论述，产生极大社会反响，引起全社会的普遍关注。大学生的价值取向，很大程度上决定了未来社会的价值取向。新形势下，加强和改进高校意识形态工作，引导青年学生将个人价值观与社会主义价值观相融合，不仅是对学生们负责，更关乎党对高校的领导，关乎中国特色社会主义事业后继有人。

一、大学生个人价值观与社会主义核心价值观相融合的理论基础

在关于做好全国高校党的建设工作重要指示中强调，要办好中国特色社会主义大学，其根本在于必须坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，坚持中国特色的高等教育发展之路。这都需要加强和改进高校思想宣传工作。大学的根本任务是立德树人，在具有中国特色的大学，坚持立德树人，理应始终把宣传思想工作放在重要位置，把社会主义核心价值观融入学生的个人价值观当中。

社会主义核心价值观从三个维度阐释了社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征。其中，“富强、民主、文明、和谐”体现中国特色社会主义现代化的价值目标，表达了党和人民对美好国家的共同愿望；“自由、平等、公正、法治”体现了社会发展的价值导向；“爱国、敬业、诚信、友善”是公民的基本道德要求，是公民必须遵守的准则。这三个层面之间既相互独立又紧密联系，个人层面是基础，反过来，社会和国家层面影响和制约着个人层面的发展，只有理清它们三者之间的关系，才能更好地理解个人价值观为什么要与社会主义核心价值观相融合。

马克思的历史唯物主义观点认为，人是指一些现实的个人，“这些个人是从事活动的，进行物质生产的，因而是在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和条件下活动着的。”①所以历史唯物主义中“现实的人”就是指在一定社会关系中从事着实践活动的人。社会主义核心价值观以历史唯物主义为指导，因此主体必须是社会中现实存在的人。

中国特色社会主义是社会主义核心价值观的实践基础，社会主义核心价值观是中国特色社会主义的价值目标，对坚持和发展中国特色社会主义以及人的发展方向具有重要的导向作用。无论是大学生的个人价值观，还是社会主义核心价值观，都是时代和现实需求的产物。当代大学生必须建立起既体现时代特征，又符合社会需要的个人价值观，社会主义核心价值观与个人价值观的共同基础和相同本质使两者的融合既有现实基础，又有理论依据。

二、大学生个人价值观与社会主义核心价值观相融合的路径选择

思想政治工作是立德树人的重要工作，事关青年学生健康成长，也是建设中国特色社会主义大学的重要保障。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，因此，必须将社会主义核心价值观教育融入高校思想政治理论课教学之中，引导高校大学生将个人价值观与社会主义核心价值观相融合，充分发挥思想政治理论课的作用。

在高校开设的思想政治理论课都体现的指导地位，因为社会主义核心价值观教育的灵魂是，它是思想政治理论课教学的核心内容②。要加强理论教育，完善相关学科设置和教材体系，深入学习研究中国特色社会主义理论体系，深入学习研究系列重要讲话精神，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，坚持用的观点引导和教育大学生认清社会意识形态的主流，奠定道路自信、理论自信、制度自信的思想基础，③帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，做出正确合理的选择，这是一种融合。

理想信念是人生的方向盘、指南针。高校中国特色社会主义共同理想教育是一项铸造灵魂的工程，也是社会主义核心价值观教育的主题，要达到使学生树立起对中国特色社会主义共同理想的理论认同和坚定信念的目的。将个人价值的实现放到对于国家民族的感情这一层面，融入到社会主义核心价值观建设的大背景当中，通过对真实历史事件的学习，让大学生深刻领会在中华民族在五千多年的历史发展进程中逐渐形成的以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，引导当代大学生更多地思考如何在今天发扬这种爱国精神，这也是一种融合。

在当今复杂的国际国内背景下，产生出许多新的社会价值取向，如否定中国的革命，否定历史伟人的功绩，否定改革开放以来中国取得的巨大成就，对历史进行抹杀，主观臆造虚构历史的的观点，以及最近媒体报道大学讲台上存在“言必称希腊”“言必訾中国”等涉及如何认识和对待西方价值观的争论。大学思想政治工作要通过课堂教学使学生能够认清这些思潮的错误性，并敢于用正确的思潮批判这些错误思潮，讲清西方价值观的弊端，讲清它与我国价值观的不同，区分各种不同声音，有针对性地做好解疑释惑工作，有效消解“不满之声”和“疑惑之声”，引导大学生树立正确的价值观，就是在更高层次上将个人价值观与社会主义核心价值观融合。

三、在社会实践中强化个人价值观与社会主义核心价值观的融合

按照实践的观点，社会主义核心价值观教育的加强，需要大学生参加社会实践。只有通过实践活动，大学生才能切身理解社会主义核心价值观，朝着爱国、敬业、诚信、友善的方面发展自身。在参与社会实践的过程中，大学生将作为全部社会中的一员，在生活和学习中参与到认识和改造世界的政治、经济、文化各种活动当中，在此时，学生才会对社会有了更深的了解，感受不同领域人的不同生活，提高学生参与社会实践的积极性与主动性，增加对社会的了解与认知。

社会实践有多种形式，作为大学生在毕业之前，即在学习完规定的全部课程之后，到实际的工作单位参加工作，通过运用所学专业知识解决工作中遇到的问题，获得将来能够独立工作的资格与能力。在这个过程中，大学生将课堂所学理论知识与工作实际情况结合，发现一些只靠课本知识解决不了而实践可以解决的问题。大学生就认识到光在课堂学习理论的缺陷，并意识到必须也只有将理论与实践结合在一起才能学到真正的本领。

课程学习使大学生理解社会主义核心价值观，而社会实践则使他们真实地感受社会主义核心价值观。在社会实践中，大学生能深刻领悟到关于爱国、敬业、诚信、友善的真正涵义，感悟到在现实的工作对工作态度诚恳，兢兢业业是敬业，对学生负责，认真教学是敬业，跟同事真诚相处，互相帮助是友善，跟同学热情周到，教学相长是友善，这种实践，比在课堂中更体会深刻。因此，社会主义核心价值观指导大学生实践活动顺利进行，同时社会实践又有利于加强大学生个人价值观与社会主义核心价值观的融合。（作者单位：中国农业大学思想政治教育学院）

注解：

① 马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].人民出版社，1995，71-72页.

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党的十报告明确提出了社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观分为国家、公民、社会三个层面，国家层面内容是：富强、民主、文明、和谐；社会层面内容是：自由、平等、公正、法治；公民层面内容是：爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观提出后，将社会主义核心价值观融入教育教学工作中也就成了教育教学工作者的重要任务，因此我们要把弘扬社会主义核心价值观的要求贯彻到教育教学当中，使社会主义核心价值观在促进教学中发挥巨大作用。笔者认为，社会主义核心价值观与教育教学融合的切入点可以从宏观与微观两个角度来考虑：宏观上，社会主义核心价值观的三个层面要体现在教育教学中，就是要在教育教学中把贯彻落实社会主义核心价值观作为一项重要工作来抓，让社会主义核心价值观引领教育教学，使社会主义核心价值观成为教育教学追求的价值目标和价值取向，使学校成为弘扬和宣传社会主义核心价值观的主阵地；从微观上来讲，要把社会主义核心价值观与教育教学紧密结合起来融入课堂当中，融入学生的脑海当中，使学生深刻地感受到社会主义核心价值观就是他们的价值奋斗目标和进行学习的有效推动力。

二、把弘扬社会主义核心价值观与加强学生的思想教育紧密结合起来

社会主义核心价值观包括国家、公民和社会三个层面，作为一名教育工作者，要引领教育教流，把弘扬社会主义核心价值观与学校的教育教学工作紧密结合起来，让社会主义核心价值观在促进学校教学工作中发挥作用。要让学生明白他们之所以能在教室里安静地学习，源自于国家的富强、民主、文明与和谐，要让学生彻底感受到国家为他们的学习创造了许多优越的条件，并使他们树立起为国家做出贡献的意识。因为一个国家的富强、民主、文明与和谐是广大人民群众共同努力的结果，只有大家团结起来，每个人都为国家的进步与发展做出实实在在的贡献，才能让国家更加富强、民主、文明、和谐。所谓“国家兴亡，匹夫有责”，作为中华民族的一员，每一个公民都有责任这样去做，而学生作为祖国的未来，更加有责任去主动承担起这样的责任，要树立主人翁意识。社会主义核心价值观在公民层面提倡爱国、敬业、诚信、友善，这看上去简简单单的八个大字却凝练着极大的政治和思想智慧。国家是一个公民赖以生存的环境，如果没有了国家的庇护，一个人也就失去了生存的基础。正是因为如此，作为国家公民的一员，我们要热爱自己的国家，并且为自己的国家做出贡献。贡献从哪里做起？当然就是敬业了，每个公民都有职业，在自己的职业岗位上做到敬业就是为国家做出了最大的贡献，正所谓平凡岗位显示不平凡成绩。诚信是人的立身之本，友善是人与人相处之道。作为一个公民，除了要爱国、敬业外，还要讲诚信，讲友善，对家人、对朋友以及对身边的每一个人友善，从而让我们生存的这个社会充满真情。这些都需要教师给学生讲清楚，贯穿在学生的思想教育中。

三、把弘扬社会主义核心价值观融入教学的每一个环节当中

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全球化使人类交往的深度、广度与速度发生了质的变化，促使了资源在全世界范围内的有效配置，提高了国际合作的质量，但因其是在西方国家的推动下进行的，对社会主义事业也形成了巨大的冲击。社会主义核心价值体系正是应和着这样的时代背景而提出的，致力于引领社会思潮，增强社会主义国家的凝聚力与向心力，使得社会主义建设在全球化浪潮中趋利避害，让全球化这朵带刺的玫瑰芳泽发展中的中国。而社会主义核心价值体系建设需要正确处理“一元”与“多样”、融入与独立、继承与创新、理念与实践的关系。

【关键词】

全球化;社会主义;核心价值体系建设

一、全球化的时代背景

由于人类交往的深度、广度与速度发生了质的变化，人们将会和世界各地的人形成竞争与合作关系，人们的机会也越来越平等，这些都意味着人类已经进入了全球化的时代。理论总是密切关注着人们的生活，在全球化铺天盖地影响着人们生活的同时，学术界关于全球化的争论也在如火如荼进行着。让我们清醒认识到，全球化是在西方国家的推动下进行的，尽管全球化促使了资源在全世界范围内的有效配置，提高了国际合作的质量，但其推动全球化的目的是为了赚取更大的财富，而决不会是为了全人类的共同富裕这么高尚。而我们在加入到全球化的进程中来的时候，也就意味着，我们要遵循这种由西方发达国家制定的不对等的“游戏规则”。可怕的是，主导全球化的西方国家，正凭借其先进的生产力与科技，在为世人创造丰富的物质财富的同时，也将其政治、经济制度甚至道德价值观念不动声色地输入到我们脑海中。这对尚处初级阶段的社会主义来说，将是个不小的冲击。

二、全球化对社会主义的冲击

全球化是当代特有的现象，也是不可抗拒的潮流。全球化是以经济为主体的全球化，全球化对社会主义的冲击也首先表现在经济上。西方发达国家凭借其雄厚的经济、科技与军事实力，建立起不合理的国际经济秩序，对社会主义国家进行强劲的经济干预，在这种不合理不公平情况下进入全球化中来的发展中国家将处于一个十分被动的地位，这对我们来说是极为不利的，在此过程中受到损失也是再所难免的。另外，就经济质量来看，目前社会主义国家仍然以第一产业和第二产业为主，在高科技含量方面的经济较少，经济运行质量不高，经济水平不发达。而发达国家业已实现工业化或正在向知识经济转变，科技对经济增长的贡献率高达百分之五十以上，这无疑对社会主义经济来说，是无法回避的挑战。

三、在全球化浪潮中趋利避害的战略选择:建设社会主义核心价值体系

西方国家主导的全球化对社会主义事业形成了巨大的冲击，而社会主义核心价值体系正是应和着这样的社会背景提出的，它反映了人民群众的精神文化要求，代表着整个社会的根本要求，适应了社会主义社会现代化建设的需要。社会主义核心价值体系在所有的社会主义价值目标中处于统领地位，是社会主义制度的内在之魂，决定着社会主义的奋斗目标和长远方向。因此，只有保障社会主义核心价值体系的引领地位，社会主义建设才不会在全球化的浪潮中迷失方向。那么，如何在全球化中避害趋利，最大程度地吸取世界各民族的精华来建设社会主义事业?笔者提出以下几点建议。

(一)正确处理“一元”与“多样”的关系:坚持思想的指导地位。“一元”指指导思想的一元化，具体是指一个社会里必须具有一个占主导地位的思想，以此来统领该社会内部各种思想，使其不偏离社会经济发展的轨道。“多样”指社会思想的多样性，从国内和国际的现实看，多元经济和政治、文化主体的存在决定了社会文化的多样性。从总体上来看，当前中国主要存在三种文化势力:以儒家思想为代表的中国传统文化，以自由主义思潮为代表的西方资本主义文化以及。这里的是个广义的概念，它不仅包括经典的思想，还包括与中国实际和传统文化结合而产生的中国化的。作为社会主义国家，要牢固把握思想的主体指导地位，用其来统领各种社会思潮，规范文化市场，才能为社会发展创造一个稳定的环境。

(二)正确处理融入与独立的关系:树立社会主义的共同理想。全球化是把双刃剑，身处这样的时代背景，既给我们的社会发展带来巨大的机遇，也带来各种各样的挑战。在这样的时期，需要充分调动人民的共同理想信念。理想是人们对美好生活的向往和追求，也是激励人不断进步的动力，而共同理想也能调动我国各民族人民团结奋斗的凝聚力。理想具有时代性，在当代中国，这个共同理想就是建设中国特色社会主义。

(三)正确处理继承与创新的关系:弘扬民族精神和时代精神。在全球化语境下，我们需要从中国社会发展的实际情况出发，发扬中国文化的民族特色。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，而民族精神又深深地植根于民族传统文化之中。在全球化背景下，我们既需要自觉地坚持民族文化的主体意识，又需要不断发展和创新中华民族的文化传统，保卫中国文化的和安全，以遏制西方帝国主义的全球扩张西式文化的图谋，并通过发扬中国文化的思想和价值观来化解现代人面临的信仰和精神危机。因此，在这样的历史方位下，中国建设社会主义，必须加快推进社会主义现代化，使全民族的创新精神和创造活力充分迸发。

(四)正确处理思想理念与具体实践的关系:践行社会主义荣辱观。思想理念与人们具体行为之间的结合是指一种将理念内化于人们的思想观念之中，并自觉地指导实践。荣辱观是人们对于荣誉和耻辱的根本看法和态度，是分清是非荣辱的标准，是形成良好社会风气、坚定社会主义理想信念的重要基础。社会主义荣辱观即“八荣八耻”，不仅仅是倡导一种思想理念，更是用来指导人们的行动标准。要扎扎实实把建设有中国特色的社会主义的共同理想落实到社会的各个领域，从政策环境、制度环境、社会环境等方面提供有力的支撑。人们的理想信念是在社会主义发展中不断逐步树立和增强的，这就是最有效的教育途径。社会主义是世界历史性的事业，因此，建设社会主义，特别是在全球化这样一个大背景下，将是一项复杂的系统性工程。它需要统筹兼顾，妥善地处理好各个方面的关系。而建设社会主义核心价值体系以及培育由其发展凝练而成的社会主义核心价值观，将是引领社会主义思潮在全球化语境下发展的一盏明灯。

【参考文献】

［1］托马斯•弗里德曼．世界是平的［M］．长沙:湖南科学技术出版社，2006，7

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（一）教育双主体文化生态关系失衡

大学生社会主义核心价值观的教育活动，可以看成是一种社会主义核心正能量的流动过程，能量的传播主要在教师与学生和学生与学生之间进行。但是受限于传统教学方式，在教学活动中教师总是自觉或不自觉的突出自己的主体地位，形成了教学活动中教师与学生之间的天然鸿沟，切断了社会主义核心价值观的能量传递途径，教、学两个主体的分离导致学生对社会主义核心价值观的感性认识与理性认识相分离，最终导致了学生对社会主义核心价值观的表面理解很透彻，但是在具体实践过程中却我行我素的问题现象。

（二）教育内容与教育方法失衡

随着现代社会经济文化的快速发展，现代大学生的思想多元性是极强的，学生普遍表现出较强的新知识接受能力和新观念领悟能力，而当前高校的社会主义核心价值观教育还延续着过去的教育方法。以单纯理论的形式进行社会主义核心价值观教育，这种单一、枯燥的教学方式必然不能够满足大学生多元化的接受能力需求，导致高校社会主义核心价值观教学对学生失去吸引力。社会主义核心价值观是一种来源于实践的科学价值观念，其内容本身具有极强的实践性，在高校社会主义核心价值观教学活动中，教学内容的实践性应该与教学方法的实践性相结合才能发挥出最好的教育效果，而现实状况是，教学内容与教育方法实践性的失衡严重影响了社会主义核心价值观教育的质量。

二、文化生态学视阈下的大学生社会主义核心价值观教育

（一）教师发挥主导作用，激活文化生态定位

教师是社会主义核心价值观教育活动中的主导，主导的文化生态定位就注定教师不能够将课堂建立成“一言堂”，相反应该放低姿态，以平等的姿态对面对学生，对社会主义核心价值观进行更加“平民化”的诠释。在社会主义核心价值观的阐述过程中应该找准自己引导者的定位，更加注意学生的文化生态需求，从学生价值观的实际切入，以满足学生对价值观的需求为目标，切实将社会主义核心价值观由单纯的理论转化为有血有肉的价值体系，结合到大学生的生活实际当中去，满足大学生对价值观念的需求，才能真正保证大学生社会主义核心价值观教育的质量和效率。

（二）学生发挥主体作用，找到自己的文化生态位置

学生在社会主义核心价值观教育活动中处于主体地位，其自身的文化生态定位会对社会主义核心价值观教育产生深远的影响，就单纯的教育活动来看，教学的质量和效率不在于教师教了多少而在于学生接受了多少。所以大学生社会主义核心价值观教育的效率和质量的提升重点还在于学生的文化生态位置确定，学生不能够将社会主义核心价值观学习当成是普通理论知识的学习，而应该结合自己在学习生活中的价值观需求实际，认识到自己在价值观问题上缺陷，体会到社会主义核心价值观教育活动是对自己价值观体系进行完善的最佳机遇，进而在社会主义核心价值观学习过程中充分的结合实际需求、实际状况和特殊事例对社会主义核心价值观进行更加深层次的体会和领悟。

（三）建立文化生态型的师生关系

在大学生社会主义核心价值观教育活动中，最为核心的关系就是师生关系，传统教育理念指导下，学生与教师之间缺乏有效的沟通，最终导致教师难做、学生难当的现象。所以在社会主义核心价值观的教育活动中，教育者应该致力于建立一种文化生态型的师生关系，教师要在激发和培育情感上下功夫,使情感升华成为意志,实现意志转化为行为习惯的完美过渡,不断增强民族精神和创新精神。

三、结论