初中学校规章制度范文
时间：2024-02-07 18:09:46
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篇1
新课改的深入贯彻实施，对学校的管理提出了许多新要求，要求学校在管理时与时俱进，开拓创新，在发展中不断深化初中学校管理改革，促进学校发展。但是在学校管理中依然面临着许多问题和挑战，制约学校管理效果，管理者需要针对这些问题，强化初中学校的管理，更好地促进学校发展。
一、初中学校管理存在的问题分析
1. 学校规章制度管理滞后
初中学校在学校管理制度建设方面已经较为完善，但是学校各项规章制度执行和管理相对滞后，其中缺少必要的学校督管机制，学校在做某方面的重大事项时，具有一定的随意性和主观性，影响了对重大事情的及时解决和处理，甚至有些事情不了了之，缺少学校监管的机制，在事情结束后，缺少对事情的反馈与相应总结，对于重要资料的整理和收集不规范、不科学，需要用到这些重要资料时，往往临时拼凑，导致敷衍的情况发生。学校应该加大对规章制度的监管力度，保证制度的执行性和有效性。
2. 学校在强化师资力量方面薄弱
师资是教育的重要保障，是做好教育工作的重要组成部分。在进行学校管理时，需要加强师资的建设工作，要把建设一支高水平的师资队伍作为管理工作的重点任务来抓。特别是欠发达地区，初中学校的师资力量非常薄弱，严重影响了当地的初中教育水平，教师作为学校的主体之一，是教育工作的重要组成部分，只有不断加强师资建设，才能保证学校管理工作的有效开展。
3. 学校管理不重人文关怀
学校管理中，没有充分地重视人文的关怀。第一，管理中重视学校的控制和学生的约束，轻视学校的规划与学生的培养。这导致老师和学生缺乏相应的自由度，严重制约主观能动性的正确发挥。使得整个学校管理过于死板，这与新时代的创新趋势和新课标的改革要求相差很远，阻碍了学校发展。第二，在日常学校管理中，轻视了校园文化建设和人文关怀，不能正确地认识到学校在管理中要以人为本，强调学校校园文化，彰显同学的个性，鼓励学生的个性发挥和塑造。
二、强化初中学校管理的措施
1. 完善学校的规章制度，落实制度实施
第一，建立健全学校各种规章制度。要明确岗位责任制，做到各自分工和权责明确，保证学校管理的计划性和可控性；建立对制度落实的监督机制，发现问题及时处理；在教师管理中要制定考勤签到制度，规范教师的教学行为，强调教师责任；强调学校的日常管理和维护，为学生提供良好的学习环境。第二，认真抓好常规教学管理工作。把教学工作的重点放在督导检查上，鼓励教学探索创新；对于在教学方面有突出表现的个人和集体，学校应该积极地表彰，并号召各位老师积极学习借鉴。
2. 加强“三个管理”建设，塑造高素质教师团队
在学校建设过程中，要坚持充分发挥教师的主观能动性和创新性。学校主要通过“三个管理”来实现“以师为本”的要求：第一，加强“情感管理”。学校要重视积极情感的重要作用，把精神的力量化作一种内在的推动力；对教师的光荣性和重要性，积极地加以肯定和鼓励，切实维护教师的利益；树立优秀典型，鼓励其他老师学习借鉴。第二，加强“制度管理”。把规章制度落实到位，充分体现民主和规范；对于制度的施行过程，要充分发挥引导的作用，鼓励教师树立自觉观念。第三，加强“人才管理”。积极引进吸收高素质人才，充实教师队伍，努力打造高水平的教师团队；施行岗位竞争制，加强教师的再培训和知识拓展，切实保证教师的与时俱进。
3. 构建和谐校园、美丽校园
学校管理的另一个重要内容是学校的日常管理和校园维护。学校在加强校园管理的同时，要积极建设和谐校园、美丽校园，在校园建设中，积极开展各种文娱活动，鼓励学生参与，互帮互助，加强学生的动手能力和团队协作能力，构建和谐的校园文化；完善和提高学校的基础设施建设；增加学校的植被覆盖率，建设高水平美丽校园。
篇2
关键词： 柔性管理 初中教学 班主任工作
引言
目前，初中班主任在实际管理中大多采用刚性管理手段，通过强制手段约束或管理学生，严格执行学校规章制度。这种强制化的管理模式，能够严格规范学生行为，确保顺利完成教学任务，促进学生身心健康发展。但随着素质教育理念的实施，刚性教育模式存在的问题不断暴露，比如学生个性压抑、出现逆反等。此种情况下，柔性管理就非常重要。
1.柔性管理的概念与特点
1.1概念
从本质上来讲，柔性管理属于一种创新管理策略，其以人性化为标志，注重营造和谐氛围。初中班主任采取柔性管理，就是指班主任在本班内部组织一些艺术性的管理活动，以此营造和谐的班级氛围。对班主任而言，柔性管理就应以学生身心健康发展为基础，增强学生向心与凝聚力。
1.2特点
（1）人性化。随着新课标改革的不断深入，传统的刚性管理模式已难以满足现代班级管理需求，在班级管理中，逐渐重视以人为本的理念，充分尊重学生意识与思想发展情况[1]。柔性管理破除了以老师为主体的传统教学模式，强调学生是教学与管理的主体外，对学生也要尊重、理解与爱护。（2）情感性。刚性管理就是通过学校规章制度，强制规范要求学生行为。柔性管理则以学生主，在教学中学生与老师地位平等，深入情感教育，学生牢记各项规章制度并严格执行。（3）层次性。由于家庭环境与教育因素的影响，不同学生具有不同的文化素质、个性及道德素养。班主任采用柔性管理，重视这些客观差异，实事求是，对不同学生管理措施也不相同，满足班级学生的发展需求。
2.初中班主任实际管理中存在的问题
2.1对学生进行的心理疏导与关注度不够
一般，初中班主任比较重视学生的成绩，对学生遇到的心理问题关注比较少，问题没有得到解决，直接影响到学生的日常学习与健康发展。有时因为班主任工作疏忽，酿成严重教学事故，初中阶段学生处于重要叛逆时期，情绪波动比较大，如果老师没有及时对学生进行心理疏导，就极易造成严重后果。
2.2工作缺乏人性化管理意识
很多初中班主任在实际管理中对学生比较苛刻，缺乏人性化管理意识。一般在学习与生活中，班主任会采用极端手段管理学生，这样不利于学生思想与个性发展，人性化管理意识的缺失，严重影响到初中生的健康学习与成长。
2.3与家长缺乏交流
通常初中生家长并不了解孩子的在校情况，而且班主任没有及时与家长进行沟通交流，家校管理相互分离，这种情况下，老师与家长难以深入了解学生内心的真实想法，人生道路极易出现偏差。
3.初中班主任工作柔性管理的具体应用表现
3.1实施恰当的奖惩
在实际教学中，对学生老师要及时做出表扬与批评[2]，初中班主任不能以成绩作为衡量标准评定学生，每个学生都有独特的个性，老师要善于发掘学生的长处与优势，经常给予肯定与赞扬，增强学生自信心，在此基础上强化教学效果，促进学生健康成长。但是，在表扬的同时也要有适度的批评，初中生自尊心比较强，因此在犯错时，班主任要心平气和地与学生交流，以理育人。
3.2加强师生间的交流与沟通
在初中学习阶段，学生心理状态波动大，班主任要与学生加强沟通与交流，掌握学生的生活与学习状态，才能更好地进行管理，获得学生的信赖与认可，班主任要用真诚的态度缩短与学生的距离。初中生内心是非常希望被理解与关心的，只有在情感上得到学生认可，才会更好地配合老师进行班级管理，集中精力用于学习。
3.3进行民主化的管理
鼓励学生积极参与班级管理，增强管理能力，民主深入人心，这种柔性化管理对班级管理具有非常显著作用。比如某一初中新班主任林老师，经常发现放学后教室还有亮灯，但没有学生，为此林老师在班会中，根据班级学生情况，鼓励学生主动提出可以为本班作的贡献并推选组长。例如张明与其他几个同学一般放学走的较晚，他们主动承担关灯任务。大家各抒己见，推选张明为关灯组组长。虽然这个职务不大，但增强了张明的责任意识，也为本班做出了贡献。根据民主与自愿原则，推选出各个小组长，班级管理水平不断提高。
3.4对学生满怀关怀与爱心
初中阶段的学生逆反心理比较强，生活与学习中会经常犯错，如果在犯错后，老师一味地批评，就只会适得其反，学生更加叛逆。老师对待学生应该满怀关心与爱心，帮助学生纠正错误，贯彻落实柔性化管理原则。例如初一新生章凯以“捣蛋鬼”在班级中出名，上课不认真听讲，吃东西讲话，严重影响课程秩序。针对此情况，班主任主动找到章凯一起吃午饭谈心，在交流过程中，班主任发现章凯同学的父母常年在外做生意，他一个人在家很孤单，因此到学校后就想方设法调皮捣蛋，出风头。班主任采用柔性管理原则，并根据他的情况，让他帮老师收发作业等，做一些一所能及的事。经过一段时间，在课堂上很少见到捣蛋的章凯，学习态度好了，班主任的这种做法对青春期的章凯发展非常重要。
3.5班主任要与家长加强沟通交流
初中学生大都以家庭与学校为主，因此班主任与家长做好交流沟通非常重要。通过交流，老师将学生在校情况及时反馈给家长，同时家长将学生业余时间活动状况传递给老师，老师与家长可以更好地了解学生，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生健康成长。
结语
初中班主任管理工作比较复杂，而应用柔性化管理模式，具有不可替代的作用。但这并不是对刚性管理的否定，要将两者有机结合，从根本上促进学生心理健康成长。
参考文献：
篇3
1、
本职位在分管局长的直接领导下，主要完成以下工作：
1.主持本科全面工作，协调各方关系，处理科室重要事务。
2.负责拟定和审核本科各项工作计划、工作方案，安排工作任务，做好工作总结。
3.审批签发文件，做好上传下达工作。
4.综合中小学情况，审定学位、招生范围、学校规模和招生计划，指导初中、小学招生工作和学籍管理工作。
5.组织中小学校长学习政治和业务理论，提高校长的业务能力和管理水平；指导、监督、检查各校的管理工作和全面贯彻执行党的教育方针、政策和法规的情况；规范其办学行为，全面推进素质教育和各项工作；
6.组织、协调完成科室重大调研课题，为领导的决策出谋献策；解决中小学办学难题，处理重要的投诉。
7.完成领导交办的其他工作任务。
2
本职位在科长的直接领导下，主要完成以下工作：
1.负责全区中学的教育管理工作，拟定教育常规管理的各项规章制度并组织各中学贯彻执行。对中学中层干部进行指导培训，总结推广学校办学经验。
2.对全区中学贯彻执行教学大纲、教学计划、教学常规等情况进行视导检查，及时纠正学校的违规现象和行为，处理与中学有关的来信来访和投诉。
3.具体组织协调中学招生工作，初拟中学招生计划、划分招生范围，协同学籍管理员做好中学学籍管理工作。
4.组织协调中学的考试考务和初、高中毕业生的升学报名工作。
5.完成领导交办的其他工作任务。
3、
本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：
1.负责全区小学的教育管理工作，拟定教育常规管理的各项规章制度并组织各小学贯彻执行。对小学中层干部进行指导培训，总结推广学校办学经验。
2.负责对全区小学贯彻执行教学大纲、教学计划、教学常规等情况进行视导检查，及时纠正学校的违规现象和行为，处理与小学有关的来信来访和投诉。
3.负责初拟小学招生计划、划分招生范围，具体组织协调小学招生工作，协同学籍管理员做好小学学籍管理工作。
4.负责指导全区中小学少先队工作。
5．完成领导交办的其他工作任务。
4、
本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：
1.负责全区中小学德育工作的综合管理，总结推广德育工作典型经验，处理有关德育工作的投诉。
2、做好中学德育考核工作，审批对全区中小学学生的重大奖惩决定。
3.协调、联系全区中小学安全管理工作，负责全区公办学校的安全管理，开展安全教育和安全检查，处理有关安全工作的投诉和事故，协调、配合有关部门的其他安全工作。
4.协助做好中小学招生、考试考务工作。
5．完成领导交办的其他工作任务。
5、
本职位人员在科长的直接领导下，主要完成以下工作：
1.负责全区中小学学生学籍管理工作，根据学籍管理的政策、法规，结合我区具体情况，拟定学籍管理的实施细则，并组织落实。负责办理日常转学、插班、休学等手续及初中毕业证验印，定期下校考核指导学籍管理工作。
2.负责本科室内务管理工作。包括科室印章的管理和使用、科室工作资料的整理和归档，科室文稿的打印等。
篇4
大家好!
金秋送爽，硕果飘香。今天，我们满怀丰收的喜悦，欢聚在国旗下，举行20132013学年度第一学期开学典礼。首先谨让我代表学校党政班子向刚进入我校学习的初一新同学和刚来到我校任教的新老师表示热烈的欢迎;向辛勤工作、无私奉献，为我校发展作出贡献的全体教职员工致以崇高的敬意;向努力学习、奋发向上，为学校争光添彩的全体同学表示亲切的问候!
过去的一学年，是拼搏与收获同在，付出与回报并存的一学年。这一学年，在全校师生的顽强拼搏和共同努力下，我校在德育、智育、体育、美育各方面都取得了丰硕的成果。今年我校中考成绩以及参加数、理、化、英语等多项比赛获奖人数均居全县第一。416人参加中考，285人总分(语、数、英)达连江一中录取线;全县6名获中考“xx奖”学生中，我校学生占5名，其中xx同学以433.5分位居全县笫一。这些成绩的取得，赢得了社会各界以及广大家长的高度赞誉。
老师们，同学们，过去的成绩是鞭策我们前进的动力，今天的发展，是昨天追求卓越的结果，更是追求明天卓越的起点。今天当我们站立在这里，仰望着国旗冉冉升起的时候，一定会感到一种自豪和责任，心中一定已孕育了对新学年的憧憬和展望。面对新的学年，我们希望每一位老师、每一位同学都要站在新的起跑线上，以满腔的热情投入到新的工作与学习中去，为实现自身的目标而奋斗、拼搏!
初一同学步入中学，就是人生中的一个新起点，中学阶段是人生历程中十分关键的重要阶段，希望同学们珍惜这最为珍贵的年华，在老师的指导下，严格遵守学校规章制度，学会学习，学会做人，明确目标，珍惜时间，把军训形成的好作风、好纪律、好品质带到你们的学习和生活中，为今后的发展奠定扎实的基础。
初二同学，你们处于初中承前启后的年级，是人生思想形成的重要时期。你们的学业已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻，因为初中大部分教学内容是在初二年级进行，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，注意知识的储备与品德的提高。
初三毕业班的同学们，此时的你们，汇聚着老师们更多的关切的目光，倾注了老师们更多的心血，你们将承载着学校和家长的希望，开始最后一年的冲刺。希望你们坚持不懈地努力学习，明年以优异的中考成绩向母校交上一份满意的答卷。
篇5
一、做好班级管理工作需要一颗强烈的责任心
责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。具体到班级管理工作当中，班主任必须在以下几个方面富有强烈的责任心：
一是对学生负责。在学生管理的过程中，许多班主任都喜欢成绩优秀、听话懂事的学生，从心理上排斥成绩落后、淘气顽皮的学生。确实，听话懂事的孩子能让班主任管理工作轻松许多，但做为一个班主任不但要关注好学生，更要抽出较大的精力去管理后进生，要本着尽职尽责的工作态度坚决不能放弃任何一名学生，对全体学生负责。
二是对家长负责。初中生在年龄上相对还比较小，自制能力较差，要想管理好这些学生，很多方面都需要班主任积极与学生家长相互沟通，由学校和家庭两个方面双管齐下，共同搞好管理工作。在这一方面主要采用家长委员会制度，由一些家长代表出任委员，制定班主任与家长之间的沟通联系制度并就信息共享、有效联系等方面的问题进行有效探讨。通过家长委员会，有效地提升班主任与学生家长之间的沟通联系。
三是对任课教师负责。一个好的班主任，不但要管理好学生，更要注重加强与各任课教师之间的联系。俗话说：“一个好汉三个帮”，班主任工作千头万绪，仅靠一个人工作很难面面俱到，这种情况下要充分发动各任课教师共同参与到班级管理中来，树立团队意识，共同管理班集体。
二、做好班级管理工作需要以身作则
俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”这一句话充分体现了一个领导者的表率作用。班级管理也是一样的道理，作为一个班主任，想要管理好班集体，让学生按照自己的要求去做，必须先做好自身的示范工作。新的班集体一形成，依据学校要求对学生进行了《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等规章制度的教育，同时结合班级的实际情况，制定了切合实际的班级纪律，这样一来，就从制度上完善了学生纪律管理。
在制定纪律要求以后，就到了贯彻实施阶段，这一过程也是班级管理的难点之一。由于学生的年龄特点，在校园学习生活过程中出现违反纪律的情况非常多，而且违反纪律的理由和原因更是五花八门，这就需要班主任在执行校规校纪和班规制度过程中灵活运用、合理把握。一味地按照规定执行固然能坚守制度，但容易挫伤学生的积极性；舍弃规章制度又容易让学生从心理上对纪律要求产生轻视感。这种情况下，班主任要充分发挥个人的表率作用，凡是要求学生做到的，自己首先做到。每节课都按时上下课，决不出现迟到、早退现象。坚持每天早上到操场和学生一起跑步，这样有利地推动了班级管理工作。
三、做好班级管理工作需要掌握说话的艺术
毫无疑问，班主任在班级管理过程中出现最多的场景就是与违反纪律的学生谈话，一提起这个问题，许多班主任都感觉非常头痛。对学生的批评教育如果责罚严，容易使学生对班主任产生敌对情绪，造成学生的逆反心理；如果责罚轻，学生根本不能充分认识到自己所犯的错误，很可能会继续违反校规校纪，这其中的轻重很难把握。
针对这个问题，笔者认为教师需要掌握一定的说话艺术，传统的班主任教育学生根本不问情由，上来就是一顿训斥，学生根本没有解释、分辩的机会，很显然，这种方法是不可取的。作为一名班主任，不管学生出现什么样的违纪情况，都要有一个平常的心态，尽量用温和、平缓的语调与学生进行沟通、交流，没有一个学生会无缘无故地违反学校纪律，教师在与学生的谈话过程中要注意自己说话的艺术，设身处地的为学生想一想，仔细分析学生出现问题的原因，从本质上解决问题。
四、做好班级管理工作需要加强学习指导
一个好的班级，不仅是一个纪律严明的集体，更是一个学风优良的团队，班主任在指导学生科学、严谨的学习文化知识的过程中，需要从以下三个方面做好工作：
一是摸清学生的学习情况。这是指导学生学习的基础，也是关键。班主任要在日常工作过程中详细观察每个学生的学习情况，对每个学生的学习过程做出记录备案，从而有针对性地对学生个体提出具体的学习指导。
二是要加强学习方法指导。三年初中学习过程中每一年的学习内容都有所不同，班主任要依据开设课程的实际情况，从学习方法上对学生进行指导，让学生能够准确把握每一门课程的内容精髓，有效开展学习活动。
篇6
关键词：学生责任心；换位效应；教育效果
一.问题的引出
初中思品课程的实效性是指通过课程学习使全体学生的综合能力获得全面发展。思品老师在上课时通过多种教育形式让学生在体验中感悟、在感悟中明理、在明理中实践，以形成正确的人生观、世界观和价值观，是思品老师工作的重要目标之一。中学生的责任心意识是中学生道德的重要基础。但是，在实际生活中，部分中学生缺乏责任心意识，是一个不争的事实。
2007年发生在重庆的一起事件引发了社会大众对教育界关于学生责任心教育的反思。荆楚网消息（湖北日报）报道，2007年10月，重庆四名16岁左右的中学生，为“寻找课本中没有的刺激和乐趣”，强迫同学喝尿、吃大便、吞下他们的呕吐物等，造成受害同学难以弥补的身心创伤。11月上旬，重庆南岸区法院一审宣判，四人均构成寻衅滋事罪，除向受害者赔偿精神损失费外，还均被判处有期徒刑。这起令人发指的“恶搞事件”，让人震惊，发人深省。“恶搞事件”主观因素是这几名中学生一味追求自己欲得的所谓“刺激”和“乐趣”，反映出如今少数青少年心目中只有自我，存在着畸形的好奇心和为满足这种好奇心而不计后果、不顾他人的行为方式，折射出他们极端自私的处世态度。从学生道德因素看，缺乏必要的责任心，是他们违法犯罪的重要原因。
“现在的学生缺乏责任心”，这是家长和教师共同的心声和困惑。社会经济在发展，孩子的责任心意识却没有被有效培养起来。该如何培养呢？思品老师面对着一个班近四十个孩子，不同的性格、不同的心理、不同的背景，该怎么教育？从哪儿下手呢？学生责任心的培养关系到教育目标的实现，提高学生责任心的教育设计具有重要的研究价值。
二、目前中学生责任心意识培养上存在的问题
学生责任心是指对自己的行为能敢于负责、主动负责的态度，责任心首先是对自己的负责，同时又是对自己所在的集体负责。几年来，听了一些同行上的思品课，学习了其他老师的学生责任心培养方法，再想想自己上的课，反思了自己的学生责任心培养策略，我觉得教师要真正实现学生责任心培养的实效性，教学设计应该做到：要有明确的教育目的；教育策略要精心设计；要对教育效果要及时进行反思。
三、培养中学生责任心意识的教育策略
作为思品老师，面对自己的任教班级都会萌生这样一种美好的愿望：竭尽全力把自己的班级教育好，努力创建一个优秀班级。那么怎样才会把自己的愿望变成现实呢，我在教育实践的基础上，对学生责任心培养策略进行了探究，以下几个教育设计来自于日常的教育实践，它们贴近学生的日常生活，着眼于学生的道德发展、情感发展，教育效果明显，是培养中学生责任心教育实践的有益探索。
1，快乐体验，自主参与，培养学生的纪律责任意识。
没有规矩不成方圆，学生生活在一个集体中应该遵守一定的行为规范。在上人教版思品课七年级上册第二课《创建新集体》一课前，我布置了全班同学学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校的有关校规校纪的规定的学习任务。在预习的基础上，我在课堂上发动全班同学参与班级规则的制定工作。遵守纪律是一个班级良好发展的前提。平时，老师苦口婆心地解释学校规章制度，但是收效却不一定显著；想到是约束自己行为的班规，同学们参与制定班规的积极性也可能不高。朱小蔓教授在《情感教育论纲》中指出：“情感教育是情绪唤醒、主体感受与体验的过程。”我于是尝试着通过换位效应，来启发学生的自觉性，将道理蕴涵于教育活动中，让学生自己去体验，从而达到培养学生的纪律责任意识的目的。
在这节课讲遵守学校规章制度这部分内容时，我就设计了一个角色体验的环节：假如我是班主任。在课上让学生模拟扮演一次班主任，设想当其他同学间发生矛盾或违反纪律时，让他做班主任站在班级的立场上来解决问题，有好多同学都要求参与这个活动，在模拟的协调、解决矛盾的过程中，参与活动的学生慢慢体会到自己所承担的角色的酸甜苦辣，理解了学校规章制度的重要性，旁听的同学也理解了一个集体要良好运转，需要制定具有约束力的行为准则和纪律。有了纪律，才能维护大家的共同利益。所以纪律需要集体中每一个成员自觉去遵守，这是每一个班级成员都应该具备的素质，从而有效地增强了同学们的纪律观念。
在接下来的制定班规过程中，为了激发学生的参与性，同时也为了使同学们直观而深刻地了解班规的重要性，我向同学们讲述了一个故事：《七人分粥》：
有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。遗憾的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。但是，强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后他们想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
同学们听得津津有味，若有所思。讲完故事，我请了几个同学谈故事体会，之后我一一点评，进行总结：作为个人，肚子饿了一味礼让，那是虚伪；肚子饱了还要再吃，那是贪婪。而七人分粥了故事有利于培养了我们的规则意识，让分粥的人最后拿粥，体现了程序设计的合理。七人都是粥的分配者，又同时都是粥的监督者。这个故事中，七人都希望先分配到粥，而且都想得到更多的粥。这比较符合生活的真实性，在利益纷争面前，我们要学会制定游戏规则，学会通过程序规则做到公平合理，要通过程序让正义看得见、摸得着。之后，同学们若有所思，纷纷与很高的热情投入到制定班规过程中来，因为他们知道规则是班级发展的根基，直接决定了班级今后的发展方向。而制定班级规则这次活动，使同学们意识到自己是班级的主人，应该竭尽全力遵守学校、班级的规章制度，维护好班级的根本利益，为班级的发展奠定了良好的基础。
2，尊重学生，信任学生，培养学生的自我管理能力。
得到别人的尊重和信任，是人的一种心理需要，一个人的品德、才能正是从中得到肯定的，一个人的存在价值和意义也是从中得到承认的。学生与老师在人格上是完全平等的，老师对学生应当予以极大的尊重。我们的教育能否取得成功，一个重要的标志是学生是否具有自我管理的能力。当学生离开学校，离开老师，在没有人监督的情况下，他们能够进行自我教育，能够处处严格要求自己，养成良好的行为习惯和学习习惯，是教育取得成功的一个重要体现。
有一天上午，一位学生向我汇报：自己放在铅笔盒里用来订英语报刊的三十元钱没有了。直觉告诉我：“钱可能被班上某一个同学拿走了。”丢钱的同学很着急，事情处理不好可能会影响班级同学间良好的人际关系。恰好当天下午有一节思品课，上的是《珍惜无价的自尊》，课程里有关于做人诚信方面的内容，我于是灵机一动，决定在课上发动了一场关于“如何做个讲诚信的中学生”的讨论，在讨论过程中，同学们发言积极，讨论气氛很热烈。一见时机成熟，我提问：“班里有个同学掉了三十块钱，有没有同学看到过？”然后，我向每位同学都发了一张一模一样的小纸条，让他们把答案写在纸条上。果然，在收到的纸条中，有一张写着：“老师，我错了！是我拿了30块钱。”我微笑的说：“我已经知道哪位同学看见了30块钱，至于是哪位同学，老师也不知道，因为小纸条都是一样的。”我按照原来的设想，严格为那位同学保密。第二天，丢失钱的同学告诉我，铅笔盒里的钱回来了。至今，我还严守着这个“秘密”，我觉得这是对学生的礼貌和尊重，是为人师者与学生相处时应恪守的。
其实，一个班级的管理是否取得成功，关键在于学生的自我教育、自我管理能力是否得到有效的培养。因此，我们应充分尊重学生的人格，充分信任他们，维护他们的自尊。当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交流，让他们认识到自己存在的缺点和错误，自觉地或在教师的督促下加以改正，提高他们的自我管理能力。
3，激励学生，积极进取，培养学生的集体荣誉责任意识。
在班级教育中，不管使用哪种教方法，激励的作用都是重要的。老子说过，“自胜之谓强”。心理学家说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”中学生都有争强好胜的心理，他们喜欢模仿，但是在模仿过程中往往不加取舍，不分好坏。
这是因为中学生的世界观、人生观还未完全成熟，需要老师给他们提供一个看得见、摸得着、可以效仿的楷模。结合思品课《少年能自强》一课的教学需要，我配合班主任老师在班级中周周评选学习、纪律模范生，给全班同学树立实在的学习楷模，这是调动学生学习积极性和纪律性的重要方法。在班级中每周可以评选出学习“小组明星”，学期末评选班级“十佳标兵”，把这些同学的先进事迹连同照片贴在班级光荣榜专栏中，这既可以激发这批获奖同学不断进取，同时全班同学也找到了自己学习的楷模。我任教班级同学张兰平时严格遵守纪律，学习很努力，成绩优秀，参加中学生英语阅读理解大赛，获得了区一等奖，我把她的先进事迹连同照片、获奖证书贴在班级光荣榜专栏中激励全班同学以她为榜样，不断完善自己，争做先进人物，在全班掀起了学习的新。
从心理学的角度分析，人的积极性总是带有一定的目的性和价值取向，当学生取得一定成功，自身价值在班集体中得以体现，受到班级肯定时，就会极大调动学生提高自身素质的积极性。作为思品老师应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
4，发扬民主的工作作风，培养学生的主人翁责任意识。
发扬民主就是要求班主任在班级管理中，尊重学生的主人地位，引导支持学生行使主人的权力。我借鉴了一些老教师的实现学生自我完善的方法，在上思品《自信是成功的基石》一课时，结合教学内容，我开展了“合理化建议”教学活动，全班学生评价老师及班干部工作的成功与不足之处，努力营造班级民主的氛围，给学生行使民力创造机会。
在“合理化建议”教学活动中，李丽同学向我提议，她想负责编写一本《4班的成长足迹》，把我们这个集体的成长历程，荣辱得失记在上面。我把她的想法告诉给了班级同学，全班同学大都赞成这种作法，并为编好《4班的成长足迹》提了许多建议。有的同学想主动参与其中。经过同学推荐人选，我们组成了班级编写小组。许多同学为了在《4班的成长足迹》中留下光辉的一笔，在参加班级各项活动中表现得特别积极，同时尽量约束自己，不做错误的事情。有同学在《班级史册》中看到自己为班级作出的贡献倍感自豪。一本小小的《4班的成长足迹》竟然对全班同学起到了如此好的激励和约束作用。由于在班级管理中我充分发扬民主，学生的主人地位得到了充分的体现，有效地培养学生的主体地位意识。
四、结语
中学生责任意识的提高过程，很大程度上就是教师与学生情感交流的过程，而融洽和谐的师生关系能使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，能使学生身心得到健康发展。
我希望通过初中思品课上构建中学生的责任心培养策略，来研究学生生命发展的规律，理解生命的意义，开发学生的潜能，让学生在不断的体验、感悟中获得教学效益和生命价值的整体提升。只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。只有沐浴着人性的阳光雨露成长起来的孩子，才能成为具有人性的人。我认为，对于一位有事业心的教育者来说，用真诚的态度和真挚的情感与学生交朋友，无疑能使教育充满更多的人情、人性和人道，这是提高中学生责任意识实效性的重要基础。
参考文献：
[1] 《活动教学论》，作者：宋宁娜，江苏教育出版社
[2] 《爱心与教育》作者：李镇西
篇7
关键词：人本理念；班级管理；中学
班级，是学校的基础单位，也是学校教育管理的最基层单位，是学生健康成长的摇篮。班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分，从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反映了一个学校的管理水平。班主任是班级的组织者、建设者和领导者，作为班级管理的直接参与者，他的文化修养、管理理念、工作方法等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。
一、初中班级管理的必要性和紧迫性
随着时代的进步、实践的发展，传统的教育观念和实践受到挑战，在中学班级管理中引入以人为本十分必要和紧迫。
1.时代呼唤。现在的中学生思维活跃，知识开阔，信息灵通，精神需求高，他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求，而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。特别是独生子女家庭、单亲家庭、留守儿童的增多都使现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。
2.现实需要。初中阶段是学生世界观形成的重要时期，它决定着孩子一生的生命取向。在这个阶段的学校教育中，班主任是一支重要的力量。怎样才能使学生在学习实践中，学会自我管理和学会做人，并使他们的智慧和创新意识得到升华，这是摆在我们班主任面前的重要命题。
3.经验总结。传统的管理方式把学生看作是管理的对象，管理者和学生是“你教育我接受”的对立模式，管理者的理念必须进行转变，把学生的发展作为一切工作的中心，只有这样不断创新理念，才能把学生管理工作落到实处，为学生的素质提高和个性发展创造良好的条件。
二、完善和加强初中班级管理工作的对策
班主任工作的任务不只是学生的“学习”，而是学生的“成长”。班主任工作中最重要的就是以人为本，了解学生，尊重学生，激励学生，营造民主和谐、自我管理、自我约束的环境，充分激发学生的创造潜能。
1.加强沟通。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。
2.尊重个性。学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的知识，还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异，发挥其特长是做好班主任工作的基本点，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。
3.自我管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。作为班主任，要管理好班集体，就要引导学生自我管理，“授之与鱼，不如授之与渔”。发动学生参与班级管理的方法，增强了学生的集体意识和班级的凝聚力，也促进了学生综合素质的发展。
4.激励机制。以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。实行目标激励分为三个阶段：第一阶段设定目标，要联系自身实际情况。第二阶段实现目标，发挥学生的优势和潜力，鼓励学生把目标落实在勤学敏思的实际行动上。第三阶段评价目标，不仅评价学生对知识与技能的掌握情况，还要评价学习过程与方法、情感态度与价值观等，使学生及时看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、完善自我。
5.约束机制。学校的规章制度是一种有形的约束，是尊重人、开发人的潜力、调动人的积极性的最佳方式。现在的中学生大多是独生子女，自我意识强，逆反心理重，这势必对班集体的形成和建设有着一定负面的影响。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，努力实现严宽结合、情理并重，引导学生走健康的成长道路。
6.营造和谐、平等的班级管理氛围。中学生每时每刻都在编织着自己对未来的美好梦想，但同时也可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。这样学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。
7.注重班干部的选拔和培养。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，去影响、调动其他学生参与班级管理。对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。
三、结论
班级管理工作关系到孩子的成长和未来，因此作为每一位教师都要认真思索并总结管理中的经验和方法，探索适应新时期儿童特点的管理方法。在教授学生知识的同时，培养学生正确的价值观、人生观，塑造他们自强不息、拼搏奋斗的优良品质，为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。
总之，在新时期教育体制改革以及素质教育培养过程中，探索班级管理的新模式和新方法，通过班主任及授课教师的共同努力，为广大学生营造宽松和谐的学习环境，通过耳濡目染、潜移默化的方式，让学生不自觉地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升华，为教育教学质量的提高提供重要的物质基础。
参考文献
篇8
以新教育理念为指导，坚持以德育为核心，围绕学校工作计划，根据初中学生年龄特点结合有关纪念活动及学科活动，有计划地开展德育工作提高学生道德素质，树立良好的班纪和学风。
二、工作方法与措施
1、以安全教育为工作核心，保障学生的身心健康，配合政教处做好日常常规检查工作。
2、帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会主义理想信念，增强他们的道德评价能力和自我实践能力。
3、重视学生的常规训练，规范学生的言行，把学校规章制度落到实处。
4、严格执行学生考勤制度。做好家访及家访记录。
5、抓德育教育：主要培养学生爱国主义精神，集体主义思想，良好的社会公德心，及文明习惯；着力培养学生创新精神和实践能力。
6、抓好教学工作。教学工作是重中之重，配合教导处认真做好各种教学工作。积极查找学生中存在的问题并及时解决。
三、具体工作安排：
第1周：1、开学典礼2、制订教学工作计划3、科组集体备课
第2周：1、教育教学工作总结会；2、安全教育活动开展；3、教育教学工作总结；4、中考备考会
第3周：1、科级组长会议；2、教室布置及板报评比；3、教案、教具、教学手段自查；4、集体备课
第4周：1、九年级学生家长会议；2、采购充实数学教具
第5周：1、学生书画展；2、八年级学生会议
第6周：1、科组教研活动；2、集体备课
第7周：1、体育比赛；2、集体备课
第8周：1、校园网建设检查；2课件库建设检查；3、集体备课
第9周：1、毕业班工作检查；2、段考复习
第10周：段考
第11周：1、段考质量分析；2、集体备课；3、新团员入团仪式
第12周：1、八年级学生家长会议；2、集体备课；3、读书活动征文收集
第13周：1、集体备课；2、数学竞赛；3、七年级学生家长会议
第14周：毕业班备考检查
第15周：1、少先队活动；2优秀课件、教案评比
第16周：1、课件库成果检查；2、集体备课
第17周：1、公物清查回收；2、集体备课；3、困难寄宿生补助申请
篇9
【关键词】 哈尼族;中学生;文化适应;学校生活满意度;横断面调查
中图分类号:B844.2 文献标识码:A 文章编号:1000-6729(2010)002-0144-05
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.02.省略
【Abstract】Objective:To explore the characteristics of acculturation and its relationship to school life satisfaction for Hanijunior and senior middle school students.Methods:The Acculturation Survey of Hani Middle School Students and School Life Satisfaction Rating Questionnaire for Adolescents were used to test 621 students in 3 senior middle schools and 2 junior middle schools from 3 different counties resided mainly by Hani people,in Honghe prefecture.Result:(1)The scores of acculturation and its dimensions had statistical significant difference in gender,family residence,and grade(F=3.46,3.29,Ps median value 3].The score of acculturation in female students was significantly higher than that in male students [(3.85±0.61)vs.(3.74±0.68),P < 0.01].The score of school educational identification in the students from rural areas was higher than thatfrom town areas[(3.89±0.75)vs.(3.64±0.69),P
【Key words】 Hani minority;middle school student;acculturation;school life satisfaction;cross-sectional study
文化适应(acculturation)是指由不同文化的个体间相互接触和交往所引致的文化变迁与适应过程[1],涉及认知、态度、价值观、信念、习俗和行为的变化,与文化主体的生活变化、社会支持、文化距离、应对方式、认知评价方式、人格等外在和内在因素密切关联[2]。
文化适应问题是学界广泛关注的一个主题。西方学者关注身处文化转型或文化冲突中不同人群(如移民、商人、外教、留学生)的文化适应及其与各种心理过程及行为的关系[3-8]。与之相比,我国对这一问题的研究起步较晚。20世纪80年代后期以来,这一问题的探讨虽然取得了大量成果,但多为现象学描述或经验思辨[9-10],除了一些探索留学生和少数民族学生的文化适应及其影响因素 [11-16]的研究外,心理学方面的实证研究少见。
国外研究主要从移民政策制定和管理决策角度,在国家层次上,考察少数民族文化群体的文化适应状况及其相关因素,而忽视探讨本土世居民族群体和主流文化群体的文化适应进程。国内学者虽然提示关注我国少数民族与汉族的交往、融合过程中产生的文化冲击和文化适应现象 [17],但由于这方面研究比较少,且已有结论尚无后续研究检验,显得研究外部效度不高。因此,从心理学视角,探讨少数民族学生的文化适应与其他心理变量的关系,对于发展民族教育具有理论和现实价值。
哈尼族是我国人口百万以上且为云南特有15个世居少数民族之一,跨境而居,分布在中国、越南、老挝、泰国和缅甸等国。至2007年末,中国境内哈尼族153.64万人,其中聚居红河州的达72.35万余人[18]。哈尼族从事山地农耕,经济比较滞后,整体受教育程度低,“梯田稻作文化”是其文化的核心与中轴,整个民族的生衍繁息无不与此相关[19],逐渐形成与之相适应的农耕思维模式、习俗事项和社会性别关系等文化单元。本研究拟基于哈尼族文化背景,探查哈尼族中学生的文化适应状况及其与学校生活满意度的关系,为民族教育决策提供依据和参考。
1 对象与方法
1.1 对象
以红河州的元阳、红河、绿春3个哈尼族聚居县为样本来源地,结合3县的学校布局(各县仅有1所县级高中),共选取3所高中(红河县一中设有初中部)和2所初中(地处哈尼族聚居乡)。从元阳和绿春两县2所初中各取初一至初三年级各1个班共6个班级学生,从绿春县一中抽取高一至高三年级各1个班共3个班级的学生。在元阳和红河两县高中里,采用多层随机取样法,首先确定年级层抽样容量为每年级60名学生,然后在性别层中,随机选取男、女学生每年级各30人。发放问卷650份,参照计量学要求和学生父母均为哈尼族的标准筛选问卷,最终获得有效问卷621份,涉及初一至高三共6个年级学生,其中男生339人,女生282人;初一至高三分别73、69、70、136、143、130人;县城49人,乡镇45人,农村527人。
1.2 工具
1.2.1 自编哈尼族中学生文化适应问卷[20]
借鉴胡兴旺等人《白马藏族儿童文化适应问卷》[14]并结合哈尼族中学生的特点编修而成,共10个题目,分为3个维度:主流文化认同(4个题目)、学校教育认同(3个题目)、汉语熟悉程度(3个题目)。每个题目采用1~5级评分,总分为10～50分,分值越高,表明文化适应程度越高。本样本中,问卷内部一致性系数α为0.79,各维度α为0.57～0.70,各维度之间及其与总问卷之间的Pearson相关系数分别为0.31～0.50和0.72～0.87,各题目与总问卷的相关系数为0.46～0.70。
1.2.2 青少年学校生活满意度评定问卷[21]
问卷由12个项目组成,内容涉及青少年对自己的学习效率与能力、老师和同学对自己的学习表现、师生及同学关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等的满意程度。采用1~5级评分,总分为12～60分,得分越高,表明学校生活满意度越高。本研究中问卷同质信度系数α为0.76,进行统计时,使用的是该问卷12个条目的平均分数,依照问卷的记分说明,将问卷总均分≥3分者视为满意度处于中等以上水平。
1.3 统计方法
进行F检验、H检验和多元线性回归分析。
2 结 果
2.1 不同性别、家庭住地学生文化适应问卷评分比较
以文化适应的3个维度为因变量,以性别和家庭住地为自变量进行多元方差分析。结果表明,性别和家庭住地主效应均有统计学意义(F=3.46、3.29,P=0.016、0.003),性别与家庭住地的交互作用不显著。表1显示,除学校教育认同维度外,女生的文化适应问卷总分及其他2维度得分均高于男生;农村学生的学校教育认同得分高于乡镇学生;县城学生的汉语熟悉程度得分高于乡镇和农村学生。
2.2 不同年级学生文化适应问卷评分比较
由于数据不满足F检验中方差齐性条件,采用H检验[22],对学生文化适应的年级特征进行分析。结果显示不同年级学生的文化适应问卷总分及3个维度得分差异均有统计学意义(χ2= 54.52 、49.79、15.62、55.62;P
图1显示随年级递升,对主流文化的认同呈“曲折发展趋势”,对学校教育的认同呈升降变化趋势,汉语熟悉程度则呈上升发展趋势;总体而言,文化适应程度处于中等以上水平[(3.79±0.65)>中值3分],随年级递升呈上升变化趋势。
2.3 哈尼族中学生文化适应与学校生活满意度的关系
哈尼族中学生学校生活满意度处于中等以上水平(3.29±0.51),Pearson相关分析显示,学校生活满意度得分与文化适应问卷总分及主流文化认同、学校教育认同、汉语熟悉程度3维度得分均呈正相关(r=0.52、0.44、0.51、0.29,均P
以学校生活满意度为因变量,文化适应的3个维度为自变量进行多元线性回归分析。结果显示,学校教育认同、主流文化认同2个变量共可以解释学校生活满意度总变异的30%(β=0.38、0.25,均P
3 讨 论
3.1 哈尼族中学生文化适应的发展状况
本研究显示,总体上,哈尼族中学生的文化适应处于中等以上水平,文化适应进程随年级递升呈“起伏发展趋势”,即不同维度的变化发展有升有降,文化适应与性别、家庭住地和年级等变量有关。这可能与不同情境中社会性别认同有关。在梯田农耕生计文化模式的预设下,哈尼族女性在生产生活中,处于从属地位,看重和认同的是女性生育繁衍后代的性别角色,并赋予生殖价值;男性主掌生产生活大事,处于中心和主导地位[23]。这一社会性别模式为哈尼族家庭教育提供了参考和制度保障,表现为对男孩的教育显得宽松,寄予较高的社会期望,男孩在资源的使用和分配上占据优势;与之相对,对女孩的管教严格,其言行举止受到村规民俗的森严匡定。这种性别文化的适应,可能背离于学校教育主导男女平等、机会均等的理念,造成学校适应中社会性别关系的“非连续性”,可能威胁到男孩的性别优越感,而对于女孩却是一种性别价值的解放或再认同,表现为女孩对学校文化的积极认同与适应。哈尼族主要聚居在云南省的边远山区,社会发育程度低,交通信息闭塞,这使得学校生活成了哈尼族学生了解外在世界的重要来源。在学校,他们可利用的信息和交往对象得以扩大,产生文化的碰撞、对比、认同和适应。在该进程中,乡镇学生可能因其心理和行为文化模式介于县城主流文化和农村传统文化之间,而表现出文化身份认同的矛盾心理状态,影响文化适应。农村学生可能缘于学校生活作息的制度化、例行化,而在生活模式、饮食习惯、交往方式等方面疏离家乡民族文化行为模式的规限,显得自由自主,主动融入学校社会生活、重构自身的文化行为模式,表现为乐意遵从学校规章制度,积极认同学校教育的社会价值。县城学生的主流和学校文化适应状况较好,可能缘于其成长环境主要是城市的主流文化生活模式。
哈尼族中学生文化适应的年级差异,是其学校文化心理应激的效应。教育条件在儿童的心理发展上起着主导作用[24],学校教育以国家统编教材为载体,宣传和传播的是主体或主流文化价值。他们为了适应学校的组织、制度和环境等校园文化,而使用和吸纳汉语文知识,习惯用汉语的思维方式表达思想,并依照学校规章制度来待人处事和管束自己的行为。因此,在生物学意义上,他们的学校文化适应水平总体偏高,其中主流文化的认同、汉语的熟悉和理解程度,均随着年级递升而不断提高。
直接广泛地接触主流文化教育系统,能有力的影响一个人的世界观[25]。一般而言,民族地区的学校教学质量普遍不高,学生的知识基础较差,初中义务教育阶段,高学业成就不是主要追求目标。而高中阶段,除了学习和掌握中等科学文化知识和技能外,升学是中心主题,但由于初中阶段的不良知识结构,致使他们可能难以适应学校教育教学要求,产生学业适应问题,而否定学校教育的生存适应价值,表现为学校教育认同在初中和高中阶段有不同的变化,呈先升后降趋势。
3.2 哈尼族中学生文化适应与学校生活满意度的关系
本研究测评的生活满意度属于领域生活满意度[26-27],即对学校生活领域中发生的事项进行具体评价。分析表明,哈尼族中学生的主流文化适应与学校生活满意度呈正相关。已有研究发现中学生的学校生活满意度与自尊、应对方式、人格因素等变量有关[28-29],这在一定程度上例证了学校生活满意度受多种因素的影响,文化适应水平可能只是其中之一。另外,文化适应与多种主客观因素有关。因此,关于二者的确定关系,尚需引入其他变量、实验设计或模型建构来给以考证。
参考文献
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篇10
——中学教育教学管理工作整改意见
庆城中学在全县教育教学管理工作大会召开之后，及时召开了班子成员大会及全体教职工大会传达会议精神，并成立了以赵廷璧校长任组长，张景禄、陈蒲副校长任副组长的教育教学整改工作领导小组，并同卅铺初中、安家寺初中、白马初中、陇东中学等先进学校进行对比，对我校的教育教学管理工作中存在的问题进行了自查自纠，通过个别谈话，听取汇报，召开座谈会、讨论会等形式，深入揭摆问题，广泛征求意见，研究整改措施，制定整改方案，具体情况如下：
一、取得的成绩
（一）学校党风廉政建设抓出成效。学校领导干部廉洁自律，遵纪守法，依法治校，依法执教，积极推行校务公开工作，加强各项工作的民主监督。
（二）师德师风水平不断提高。广大教师爱岗敬业，为人师表，扎根教育，积极奉献。
（三）教育教学管理工作逐步规范化、制度化。学校各项规章制度进一步健全和完善，教师队伍建设不断加强，素质教育不断推进，教育教学水平和教学质量明显提高。
二、存在的问题和不足
（一）教育思想和教育观念有待进一步转变。个别教师缺乏开拓精神，教育思想观念陈旧，不利于教育教学的改革和发展。
（二）学校规范性管理需进一步加强。要继续加强学校各项规章制度建设，完善以制度管人管事的工作机制。管理工作做得还不够细。
（三）教师队伍整体素质还需进一步提高。极个别教师教育方法简单粗暴；极少数教师业务能力偏低，责任心不强，不能很好适应新课改的需要。必须持之以恒地抓好师德师风建设和教师的业务素质的提高。
（四）办学条件相对落后。校舍及配套设施尚不够完善，教育资金相对短缺，对素质教育的实施造成一定影响，必须加强教育筹资工作，加大投入，适应现代教育要求。
（五）“巩生”工作要进一步加强，“流失”问题依然存在。
（六）新课程改革的步子迈得不大。部分教师对新课程缺乏学习和研究，思想保守，无开拓创新精神。
三、整改措施
（一）加强政治学习，增强依法治教治校的观念和意识
要进一步抓好教职工的学习教育活动。健全学习制度，深入开展政治学习活动，组织全面学习党的教育方针和政策，深入扎实地开展教育思想、教育观念大讨论活动；继续开展好教育法律法规的学习培训，引导广大教师学习和掌握《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规知识；加强对党员干部和学校领导的警示教育。增强广大教育工作者政治素质和法制观念。
（二）加强建章立制工作，不断改进工作作风
要进一步完善各项规章制度，形成良好的工作运行机制，用制度管人管事，使教育教学工作逐步走上制度化、规范化轨道。特别要从权力配置上进行改革，强化权力制度，进一步建全和落实办事制度，完善监督机制，防止和减少不正之风的产生，不断改进教职工的工作作风。
（三）进一步加强教师队伍建设
要继续加强教师队伍建设，抓好教师的职业道德教育和业务培训工作，努力建设一支适应现代教育发展要求的高素质的教师队伍。要把提高职业道德素质作为重点，深入持久地开展师德师风教育，树立典型、学习典型，激励广大教师爱岗敬业，无私奉献。
（四）方多筹资，改善办学条件，完善配套设施。加强实验教学，提高实验仪器、图书资料的使用率。
（五）加强教研教改，提高教学质量。
1、大力实施新课程，促进教育的全面发展
（1）组织教师进一步深入研读《课程标准》、新教材及有关探究性学习文章，不断提高适应现代化教育思想的自身素质，转变观念，深化课程改变。
（2）加大课堂教学的探究性学习力度，以启发、引导为主，能放手就放手，尽量让学生进行体验学习，适当让学生走出课堂、走向社会进行实地参观调查。
（3）提高课堂四十五分钟的教学质量，努力减轻学生过重的课业负担，整合习题，设计新颖、有趣、高效的习题，提高学生兴趣。
（4）加强对学生学习方法的指导，特别是如何获取知识，如何对知识除行整理及再加工的指导。
2、坚持不懈地抓好“四率”达标工作，不断完善档案资料管理和教学设备配套建设，加强学籍管理，禁止学生流失。
3、坚持每周教研组长工作会，分教研组开展适应素质教育需要的各项教改实验工作和初一初二年级课改工作，学校成立五个教研组并定期开展活动，努力培养全体教师勤于教研，勤于教改的风尚。学校全体教师要在教研组组织下，积极参加各项教研教改实验。同时在全体教师中开展上合格课、优质课、精品课等。
4、强化对学校教育教学质量管理和期末统考的管理力度，组织标准、规范的期末统考，做到教师交叉监考，学校统一阅卷，力争考出师生真实水平并作为教师年度考核教育教学工作的重要依据。
5、强化常规管理和教师作息制度，实行教师坐班制，对违反规定的按《教职工工作条例》有关规定进行处理。
6、强化学校电化教育，组织学生定期观看爱国教育影片、法制影片，青春期教育等各类有益于初中生德育成长的VCD和专题片。
7、重视信息技术教育，加强对教师运用现代化教育技术培训，要求每个教师（40岁以下）必须学会制作课件并上一节多媒体教学观摩课。
(六)体卫工作
1、学校认真按照国家制订的《体育工作条例》和《卫生工作条例》有关要求成立体卫工作领导小组，认真做好课程设置和安排工作，做到课程足并有专业教师专人上，积极开展健康课教学和卫生宣传工作，按期对学生进行体检并存档。
2、学校要认真搞好校园环境建设和卫生工作，坚持每周卫生大扫除和检查、评比制度，建立一个干净、整洁、有序的校园环境并做好保洁工作，形成学生自觉讲卫生的文明行为和习惯。
3、认真上好青春期教育课，搞好各种传染病的预防工作和学生体检工作，教育学生养成良好的个人卫生习惯，同时总务处应认真搞好学生灶、小卖部的卫生管理并指定专人定期进行检查。
4、制订绿色学校工作规划并认真实施，加强对学生环保教育和公共道德教育，进一步规范师生个人行为，管理好学校花草树木确保我校成为一所名符其实的市级绿色学校。
5、强化对学校音、体、美教学的管理，学校应根据有关规定配齐音、体、美必要器材并配合艺体教师搞好专业课教学，培养学生艺体特长和爱好，真正使学生做到在德、智、体、美、劳五方面得到全面、和谐的发展。
(七)抓住“一道防线”——安全工作
学校的安全工作不只是一项事务，而是以人为本，遵师爱生观念的具体体现，所以，一定要全面设置好这道无形的“防线”。
首先要坚持经常地对师生进行各种安全教育，提高认识，防患于未燃；同时，在开展各项教育教学活动之前都要考虑安全设计；要加强检查督促，随时随地保证师生的饮食和饮水安全，时时处处保持学校各种设备、器械（尤其是体育器械）的安全性能；要在加强人力防范的同时积极采用科技手段，提高防火、防盗的效能。
（八）规范收费管理
要进一步完善收费管理制度，坚持“收支两条线”，健全学生“收费卡”制度并抓好落实，严格执行“一费制”。
