应用物理范文

导语：如何才能写好一篇应用物理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

水能灭什么火。当发生火灾时，消防队员常用水来灭火，水对灭火起什么作用呢？首先，水一接触炽热的物体，会立刻升温汽化成水蒸汽，我们知道汽化要吸热，从炽热物体上吸取大量的热。冷水升温到100摄氏度需要吸热，沸腾的水变成水蒸汽吸的热是同质量的冷水加热到100摄氏度的吸热的五倍多，从而起到降温灭火作用。其次，水蒸汽的体积要比等质量水的体积大好几百倍，这么多的水蒸汽在燃烧体的周围，使燃烧体不能充分与空气接触，燃烧也就不容易进行了。这里必须说明：并非任何大火都用水扑灭，例如油类着火，绝不能用水来扑灭，而只能用二氧化碳泡沫灭火器或用其它隔绝空气的方法来灭火。

家电节电。电视机的最亮状态比最暗状态多耗电50～60%;音量开得越大，耗电量也越大。所以看电视时，亮度和音 量应调在人感觉最佳的状态，不要过亮，音量也不要太大。

电冰箱应放置在阴凉通风处，决不能靠近热源，以保证散热片很好地散热。使用时，尽量减少开门次数和时间。电冰箱内的食物不要塞得太满，食物之间要留有空隙，以便冷气对流。准备食用的冷冻食物，要提前在冷藏室里慢慢融化，这样可以降低冷藏室温度，节省电能消耗。洗衣机的耗电量取决于电动机的额定功率和使用时间的长短。电动机的功率是固定的，所以恰当地减少洗涤时间，就能节约用电。洗涤时间的长短，要根据衣物的种类和脏污程度来决定。一般洗涤丝绸等精细衣物的时间可短些，洗涤棉、麻等粗厚织物的时间可稍长些。如果用洗衣机漂洗，可以先把衣物上的肥皂水或洗衣粉泡沫拧干，再进行漂洗，既可以节约用电，也减少了漂清次数，达到节电的目的。

冷暖和气温、风的关系。天气的冷暖不一定由气温决定 也许有同学会说：谁不知道气温高就热、气温低就冷。但实际并不都是这样。我们都有这种体会：冬天有风的时候更冷，其道理是什么？如果把温度计放在风中吹，这时的气体温度并不会下降。冷天，人在风中感到特别冷，首先，从人体的部分，如、头、脸、手散掉的热比无风时多得多，单这一点，已足够使我们引起冷的感觉了。但还有一个重要的原因，我们的皮肤时刻在蒸发水分，而蒸发吸热有致冷作用。同学们可做这样的小实验。在自己的手背上抹上一点酒精，并用嘴吹一吹，会感到特别凉在有风的天气中，皮肤表面水分的蒸发快，吸取身体较多的热，所以感到更冷。根据上面的道理，人们在生产与生活中采取了许多保温和降温措施，下面略举几例：1.高烧病人或中暑病人用物理降温，即在病人的额头和其他皮肤上涂抹酒精，使酒精吸取身体的热而达到退烧目的。2.夏天教室内洒水用水分蒸发来降温散热。3.在寒冷的冬天，人们常关着门窗，而在夏天则保持室内空气流动。4.冬天洗头后最好用电吹风把头发吹干，如果让其自然干，势必吸取头部大量的热，则有发生感冒的可能。5.火箭头上涂上一层特殊材料，这种材料在高温下熔化并汽化，熔化和汽化都要吸热，使火箭温度不致过高，因而不致被烧毁。

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第二，还得知道在简历里如何讲述社团经历状况才能发挥更大的作用，此时不要讲述个人在社团当中的地位多么高比如是社团当中的领导或者二把手之类的，因为社团本来就是一个自由性组织所以你在当中担任什么职务一点都不重要。重要的是你在社团当中干过哪些和现在工作关系紧密的东西，你把这些东西列出来并且说明你掌握的程度怎么样，还有在这些主要东西上的经验到底有多少，想让大学社团发挥出更多的好处则应该在此方面下足功夫才行，细致思考你从中攫取到哪些有价值的东西。

个人信息

xx

目前所在：海珠区年 龄：25 岁

户口所在：海南国 籍：中国

婚姻状况：未婚民 族：汉族

培训认证：未参加 身 高：160 cm

诚信徽章：未申请 体 重：50 kg

人才测评：未测评

我的特长：

求职意向

人才类型：普通求职

应聘职位：促销员/导购：业务员，物流/仓储：操作员，产品/品牌经理：区域经理

工作年限：1职 称：无职称

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：1500--2000希望工作地区：广州,广州,广州

工作经历

广州市奥瑞津服饰有限公司 起止年月：2010-04-07 ～ 2010-10-01

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：业务员

工作描述： 在公司负责联系服装(衬衫)批发商、品牌服装(有衬衫业务)、贸易公司等企业，为其提供加工服务。在短时间内完成销售额总50万。

离职原因：公司及个人原因

广州市登喜马服饰有限公司 起止年月：2009-05-01 ～ 2009-11-01

公司性质：私营企业 所属行业：服装/纺织/皮革/鞋业

担任职位：业务经理

工作描述：负责自主品牌(男装衬衫)在国内的推广、开发.

主要是到各个服装批发市场，与和做男装衬衫及与衬衫相关的老板交流沟通，向他们介绍公司产品，邀约他们到公司看衬衫样品，以便促成交易。

任职期间，出差到乌鲁木齐、兰州、西安、郑州、武汉、株洲等城市开发市场.回来后，又开发国内的品牌服装的贴牌加工(主要通过网络)。

所以，本人既熟悉传统的方式寻找客户，又掌握网络寻找客户的技巧!

离职原因：个人原因

广东星视传媒广告有限公司 起止年月：2009-02-01 ～ 2009-05-01

公司性质：私营企业 所属行业：广告

担任职位：客户经理

工作描述：广告业务这个行业可以说是最难做的!但也是最锻炼人，机遇也是非常大!如果能够在这个行业生存下来，它的回报要比其他行业要高得多。

广告业务的难度主要是前期客户的寻找与积累。理论上是所有的行业都可以做广告，但是，实际上会做广告的大都是食品、日化用品、耐用消费品等大众化消费品。

要在这个行业生存，必须要有敏锐的洞察力以及分析能力，了解自身的优势，快速找出潜在的客户。

工作内容主要是通过电话联系有做电视广告的企业。

在3个月的上班期间，通过自己的努力，在不到一个月的时间内当上了公司的客户经理;并且寻找到近40个意向客户，其中给8个客户做了方案。

离职原因：公司解散

教育背景

毕业院校：河南理工大学

最高学历：本科 获得学位: 毕业日期：2009-07-01

专 业 一：应用物理学专 业 二：

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

2005-09-01-2009-09-01河南理工大学应用物理学学士学位-

语言能力

外语：英语 一般粤语水平：一般

其它外语能力：

国语水平：优秀

工作能力及其他专长

本人处事心细，凡事注意细节，有过电话营销的经验，再加上近半年的服装业务经验，出差各个省市开发市场，推广自主品牌，并且，回来后又通过网络寻找国内品牌服装贴牌加工的客户，自己所付出的努力得到公司、客户的普遍认可，所以，我希望自己可以继续从事管理、销售等方面的工作。

经过在09年连续两家公司的解散，期间也面试过数十家企业单位，甚至有些还去上了几天班，但是，总感觉不是很理想，所以都没有坚持下来。

在面试以及上班的过程中，有不少好心人、朋友都建议我，工作不单单是赚钱，还得有乐趣!选择自己喜欢的一个行业，一旦确定了，就要为之奋斗一生!

很感谢他们对我的教诲!因此，很期待有一个好平台，能让自己与其共同发展!

个人自我评价

本人乐观向上、适应力强、勤奋好学、能吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。同时，很注重团队精神，能够配合他人把事情完美的办好，是一位做事型的人才。

在大学四年期间，本人除了学习本专业课程外，还根据自己的兴趣，学习了其他知识，如供应链管理、市场营销、项目管理、零售管理等，而其中又最擅长供应链管理。

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（安徽建筑大学数理学院，安徽 合肥 230601)

【摘要】本文针对安徽建筑大学应用物理学专业特点，围绕培养创新型人才的培养理念，并结合本专业现有的实验教学资源，对应用物理学专业实验教学体系的设计和改革进行了实践和探索。

关键词 应用物理；创新型人才；实验教学

Educational Reform and Practice of Experiment of Applied Physics Specialty

YU Jiang-ying　HUANG Kai

(School of Mathematics & Physics, Anhui Jianzhu University, Hefei Anhui 230601, China)

【Abstract】Based on the characteristics of applied physics subject in Anhui Jianzhu University, we focused on the cultivation philosophy to cultivate innovative talents, and combined with the conditions of the current experiment teaching in the university, then we carried out the study and practice on innovation and design of experiment teaching system of applied physics specialty.

【Key words】Applied physics; Innovative talents; Experimental teaching

0　引言

应用物理学专业在大多数理工科高校几乎都有开设；而依据各个学校的学科优势和特色，该专业的方向设置均有所区别。从2004年开始，我校新开设了应用物理学专业，该专业的主要目标是为了培养具备建筑物理环境和建筑节能所需的材料物理和相关检测技术基础知识、掌握各种建筑材料的声、光、热性能、了解相关环境的设计与检测技术的工程技术或研发人才。

根据我校应用物理学专业培养目标，专业实验课程教学是该专业教学活动中的重要环节之一。“实验教学”不仅是对理论课程的验证、补充和拓展，而且在培养学生的创新能力、动手能力和解决实际问题能力等诸多方面发挥着重要的作用。因此，为实现创新型人才培养的目标，有必要针对应用物理学专业的特点，对当前的实验教学体系进行改革创新。

1　实验教学体系的设计

目前应用物理学专业的实验课程体系中基础物理实验偏多；涉及现代物理在工程技术方面应用实验，以及体现专业特色的专业方向实验较少。实验教学方面，通常采用填灌式、验证式的传统教学方法；这种只注重套路的教学方法，使得学生在实验过程中仅仅是个被动参与者，学生的动手实践能力没能得到应有的训练，严重阻碍了学生的创新积极性。此外，一些地方工科院校因新设专业方向在师资、实验室建设等方面的资源紧缺，可能会导致实验教学体系落后理论课程体系的建设，甚至很多涉及专业方向的实验项目无法运行，这些都严重制约了学科专业的发展。安徽建筑大学应用物理学专业以建筑物理环境、建筑节能设计和检测方向的专业实验室为平台，在推行教学科研一体化的实验教学体系改革做了一些有益的探索。

专业基础实验方面，对原有的力学实验进行了部分删减，弱化了原子物理实验，增加了部分声、光、热检测方面的基础实验。

针对专业实验课程进行系统化和模块化设计，将近代物理实验、专业特色实验、课程实验统筹安排，重新整合、优化。以建筑物理环境材料物理性能表征和建筑节能检测为主线，按实验课程内容的关联性划分模块，如材料制备、结构形貌表征、光学性能检测、热学性能检测、电磁性能检测等模块。论证审定各个模块包含的实验内容，并将专业培养计划中“实验”课程的学分细化到每个模块。

依据专业应用方向设计创新性实验课题，如“半导体氧化物光/气/热敏传感器的研制”，课题涵盖了几乎所有的实验模块内容，并将近代物理实验课程，以及半导体物理，纳米材料与技术、传热学、光电检测技术、传感器原理等理论课的课程实验融合在一起。同时，为避免实验课题过于宽泛和繁杂，确保实验的可行性和科学性，我们在此大实验课题下细化出系列实验子课题；比如研究不同半导体材料，测试不同的物理性能如光、电、热性能，以及制作光敏、气敏、热敏等不同类型传感器件。课题在充分融合实验教学计划内容（如X射线衍射、光导、热电效应、声光效应、以及数据处理软件的应用等）的基础上，形成了基于实验教学、科技创新、毕业设计为一体的实验课程体系。

2　实验教学模式的探索与创新

教师通过物理实验中心网站拟题并规定选题人数，不设纯理论模拟计算课题，且拟定的课题中需详细注明课题内容所涉及的实验模块。实验课题经过系部和实验中心的审核后，学生通过网站注册选题，采取导师负责制，一个课题可设多个导师。此外，考虑到逐年增加的学生数量、相对紧缺的实验教学资源、以及导师制对实验教师科研能力、时间、精力的高要求，实验教学体系的改革创新采取渐进式推进：从最初选取20%学生到现在的60%，历经四年多的试点和实践，教学科研一体化的教学模式在培养学生动手实践能力和科研创新能力方面逐步显示出其优越性。

3　保障体系和评价体系的完善

为了保证我校应用物理学专业实验教学改革的科学性，我们建立了一套有效的管理和评价机制。首先，依据专业培养目标，修改和完善现有的实验教学大纲，适当增大综合性、设计性和创新性实验的比重，体现创新性应用人才的教学特点。根据新的实验教学大纲，科学编写实验讲义，尤其是增设一些与专业特色相关的实验项目讲义的编写，使实验教学规范化。其次，我们建立了实验室网站，针对设计性和创新性实验项目，教师可以在网站提交实验项目名称和规定选题人数，学生可以申请选题；实验场所和实验仪器在正常的教学计划时间外，实行开放运行，采取用前预约，用后登记。最后，我们改变一次教学实验一个成绩的传统考核，采用多元化考核方式，通过文献查阅、论证答辩、实验设计、综合操作、数据处理和实验成果答辩几个部分来全面评测学生的实践操作能力和分析应用能力。

参考文献

［1］李文建,杨海波,屈二军,等.实验教学体系改革与创新型人才培养[J].实验科学与技术,2010,8(6):64-65.

［2］杨金山.改革实验工作模式促进应用型创新人才培养[J].实验室研究与探索, 2010,29(2):78-81.

［3］李永治,晋伟.应用物理专业实验课程体系设计[J].科技信息,2010,36:8.

［4］赵春霞,周静,韩京.材料物理专业创新型实验教学探索与实践[J].实验科学与技术,2013,11(1):77-79.

篇4

本人是2008年6月参加工作的新老师，在院系领导的关心和支持下担任了08应用物理专业的兼职班主任。回顾2008年下半年的班主任工作，这是我与同学们共同成长，共同适应理工大学的半年，其中付出了汗水，也收获了喜悦，同时也留下了深深的遗憾。

1.在思想教育上，采用正面宣传教育为主，反面典型案例为辅的手段，积极引导学生思想向健康成熟的方向发展。应用物理专业是一门基础性比较强的专业，当今的就业形式压力较大，同学们刚入校时，感觉压力很大，都在质疑他们今后的发展方向。由于当前社会物欲横流，价值体系多元化，所以同学们有这方面的顾虑和疑惑是正常的，我们的领导和老师也都很关心同学的这些疑虑，在开学后的第一周便请我们学院的应用物理学科带头人邵明学教授对大学生大学期间的主要任务以及今后的发展做了精彩的报告，报告后同学们的疑虑得到了解答，所以他们对大学的生活也燃起了希望。通过班会，寝室走访，等形式组织同学们展开了就“确定大学目标”的话题进行了讨论，使他们认清了在大学期间想要获得的是什么，既然大家目标确定了，那么也就卸掉了思想包袱，在这半年来的学习生活方面都取得了理想的成绩。当今的大学生个性都比较强，在鼓励他们发展个性的同时，对他们也进行了严格的要求，要求他们遵纪守法，爱国爱党，积极进行法制教育和爱国注意教育，使他们真正成为一名合格的大学生。

2.在学习生活上，教育学生注重课本知识学习的同时，也要重视课外知识的积累。通过班会、学生座谈等方式向学生讲解大学期间学习方式的转变，要尽快从高中那种老师引导一切的学习方式中解脱出来，从而能够适应大学中老师引导，学生自主学习的模式，帮助学生树立专业思想，学会创新思维，为今后的工作或进一步深造打下坚实的基础。在学生对专业课程的学习上，不搞一刀切，倡导学生根据自己的爱好和今后的考研有选择的学习，但前提是保证本专业课程能过关并正常毕业。同时倡导学生立足班级，勇敢地走出去，这样无论是对学生还是班级都是有益的。

3.在班级管理和班委建设上，采取“学生平等民主自主管理，老师引导，学生监督”的管理模式，提高班委的工作能力。班委是班级的核心，只有核心有活力，班级才有活力，班委要有活力就是要发挥班委的工作主观能动性，工作中自己动脑，讲方法，班主任只是起到适当的指导和监督作用，也就是说班主任要敢于放手，鼓励学生有信心自己做事，只有这样，学生才能长大，才能培养自己的能力。

回顾这半年的工作，发现下面几点做得还不够，还有待进一步加强跟同学们的沟通。

1.由于今年刚刚参加工作，教学任务挺重，再加上我们没有固定的教室，跟同学们沟通和讨论的机会比较少，只能通过早操早读以及去寝室走访的机会进行交流，总感觉对同学们的日常学习生活了解的不够，明年这种情况有可能会得到改善，明年我们就能有自己的教室了，这样开个班会，组织个活动的机会就多了，跟同学们的沟通交流也会多起来。

2.由于联系上的不便，并且我们只有六个女生，所以跟她们的沟通和交流太少，也不能及时获得她们反馈意见，所以总感觉对女生的了解和关心太少了。

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1.知道电磁感应现象及其产生的条件。

2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。

(二)教具

蹄形磁铁4~6块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关一只。

(三)教学过程

1.由实验引入新课

重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:

此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象?

(奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场)

进一步启发引入新课:

奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?怎样才能使磁生电呢?下面我们就沿着这个猜想来设计实验,进行探索研究。

2.进行新课

(1)通过实验研究电磁感应现象

板书:〈一、实验目的:探索磁能否生电,怎样使磁生电。〉

提问:根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?为什么?

师生讨论认同:根据研究的对象,需要有磁体和导线;检验电路中是否有电流需要有电流表;控制电路必须有开关。

教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向,然后按课本图12—1的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。

进一步提问:如何做实验?其步骤又怎样呢?

我们先做如下设想:电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢?是平放?竖放?斜放?导体在磁场中是静止?还是运动?怎样运动?磁场的强弱对实验有没有影响?下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。

教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。

实验完毕,提出下列问题让学生思考:

上述实验说明磁能生电吗?(能)

在什么条件下才能产生磁生电现象?(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时)

为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢?

(师生讨论分析:左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。)

通过此实验可以得出什么结论?

学生归纳、概括后,教师板书:

〈实验表明:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。〉

教师指出:这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。

板书课题:〈第一节电磁感应〉

讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神,值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。

(2)研究感应电流的方向

提问:我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?它的方向与哪些因素有关呢?请同学们观察下面的实验。

演示实验:保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向,请同学们仔细观察电流表的偏转方向。

提问:同学们观察到了什么现象?

(磁场方向、导体运动方向变化时,指针偏转的方向也发生变化,即电流的方向也随着变化)。

通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢?

学生归纳、概括后,老师板书:

〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉

(3)研究电磁感应现象中能的转化

教师提出下列问题,引导学生讨论回答:

在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,是什么力做了功呢?(外力)

它消耗了什么能?(机械能)

得到了什么能?(电能)

在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化?(机械能与电能的转化)

板书:〈三、在电磁感应现象中,机械能转化为电能〉

3.小结

在这节课中,我们采用了什么方法,探索研究了哪几个问题?

4.布置作业课本上的练习1、2题。

(四)说明

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关键词：应用物理学；专业建设；教学模式；课程体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）05-0203-02

人才培养模式改革一直是高等教育教学改革的一个备受关注的问题，也是教育教学改革之核心。近几年来，我校针对我国高等教育已由精英教育发展为大众教育的形势，主动适应社会需求，提出把培养学生的实践能力、创新应用能力放在重要位置，形成培养宽口径、厚基础、有能力、有创新意识和创业魄力的高级专门人才的人才培养战略。

应用物理学专业按照学校人才培养模式改革的总体要求，根据学科建设和社会人才需求，为提高人才培养质量，增强学生就I能力，对本专业人才培养模式不断进行探索和改革。按照“保证基础，拓宽口径，面向需求，突出能力，体现特色”的思路，不断改革理论教学和实践教学体系，优化培养方案。

一、具体措施

（一）优化培养方案、构建更加合理的课程体系

1.以体现学校特色、突出学科交叉优化专业培养方案。大连海洋大学是我国北方唯一一所以海洋、水产、渔业、生物、环境等学科为特色，兼设农、工、理、管、文等学科的多科性高等学校。工科中涵盖机械、电子、信息、食品工程等多个学科。从学校的学科专业结构特点和学科特色出发，合理配置学校的教学资源，促进海洋、水产学科和环境工程学科等学科与应用物理学的学科交叉，正是其突出优势。因此，我们在修订培养方案时考虑到理工结合、农理渗透，在开设物理课程的基础上，还开设电子技术、电工技术、工程制图、环境生物物理学等工科、农科课程，构建理工农结合的知识结构；利用学校雄厚的海洋、水产、环境等学科基础，将海洋生物学、环境科学概论等课程作为专业选修课课程，体现学校特色。通过交叉性课程的安排，使学生既熟悉宏观思维特点，又掌握微观研究方法，适应社会不同领域对应用物理人才的需求。

新技术在科学研究中的广泛应用，使各学科迅速向纵深方向发展，计算机技术更是现代生产、生活中不可缺少的工具。在计算机在物理学中的运用、计算机语言程序设计、JAVA程序设计等课程中，突出计算机技术的应用，并针对具体物理问题研究，将上机实践作为这些课程学习的重要方式。

2.以适应社会需求，提高学生适应不同工作岗位能力为目标，更新专业课程体系。当前，企业对既熟练掌握基础理论知识又具备较高实践能力的高等应用型人才的需求量越来越大，针对当今社会不同领域对应用物理专业人才知识结构的需求情况有所不同的现状，我们通过开设通用性选修课和方向性选修课来进一步拓展学生的知识领域，扩大毕业生的就业范围。例如，我们在专业选修课中开设了光电子技术、现代物理知识拓展与应用、应用声学、纳米技术与功能材料等应用性强的课程，学生可根据自身兴趣及计划从事的工作领域选择不同的课程进行学习。

3.构建物理实验教学新体系，更新实验内容。以培养大学生创新应用能力为主要目标，对原有的应用物理实验教学内容进行更新与优化，在实验项目配置中，一方面，淘汰了一些内容比较单一的验证性实验项目，增加了具有综合、设计性的实验项目，并充实已开出的实验项目的信息量和知识量。另一方面，针对应用物理专业理论不断更新，新理论、新技术不断出现，及时调整了本专业的实验教学内容，及时跟踪本专业领域内最新发展动态和最新科技成果，将它们不断充实到相关的实践教学内容中去。教师在实验教学中不仅要传授已有定论的科学理论和专业知识，还要将科学研究理论和方法论方面的知识穿插在实践教学内容中。由于以工程为背景，使实验更有针对性，实验内容更加鲜活，学生不仅能了解局部，而且能了解全局，更能促使学生积极地思考，激发学生的兴趣和聪明才智的发挥，从而提高其创新能力。

（二）以科研促教学、以学科建设带动专业建设

1.以科研促进专业师资队伍建设。近年来，应用物理学专业教师以生物医学工程和生物物理学两个硕士点为依托，努力开展高层次科学研究，在科研组织中，采用“机构开放、人员流动”体制，通过科研课题的申报，组织队伍、凝聚力量；通过科研课题的研究实践，锻炼人才；通过有经验的学术带头人的传帮带和“引进来、送出去”等方法措施，促进学术队伍的凝聚和成长，现在他们已在纳米技术与生物功能材料和环境生物物理等研究领域形成了较为稳定的科研方向和学术梯队。比如，在学校政策支持下，近年来我们成功吸纳了两名博士，在职培养3名博士；与东南大学、西北农林科技大学、大连农业机械研究所等高校和科研院所建立了密切的科研协作关系，选派专业教师到企业和其他科研院所学习锻炼，这大大提高了专业教师的素质与科研水平，而教师也将最新的科研成果通过授课和讲座形式介绍给学生，增强了学生对应用物理专业的学习信心与热情，开阔了学生的视野，促进了学生综合素质的全面提高。

2.以科研提高课堂教学质量，促进新知识、新理论在教学中的传播。本科教学过程具有很强的探索性，它不仅要传授知识，传承文明，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务。因此，本科教学过程本身就包含教学与科研两种因素，两者是紧密结合在一起的。基于这种共识，我们在抓教学质量的过程中，特别强调科研对教学的促进作用。要求教授、博士等高职称高学历教师都要为本科生上课，其目的就是提高课堂教学的学术含量，要求教授、博士把他们的科研成果转化为课程内容，开阔学生的学术眼光和视野，对学生进行学术熏陶。

实践表明，通过这种教学方式，不仅使学生深刻领会到学习该门课程的真正目的和用途，而且还大大提高了学生综合运用专业理论知识去分析和解决复杂的实际问题的能力，专业理论与实践紧密结合，即生动又直观，有利于学生学以致用和培养创新思维能力。

例如，汪静教授是国家自然科学基金“表面微纳拓扑结构的调制与海洋防污性能的仿生研究”的主持人，她在为专业学生开设的《纳米技术与功能材料》课教学中，集合自己在纳米技术、海洋防污技术领域的研究成果，在为学生打好理论基础的同时，注重对学生进行课程相关研究领域的最新进展和主要研究方法的介绍，使学生对课程的背景，研究领域、主要技术、发展方向有基本的了解，培养学生在此领域的兴趣和深入研究的愿望。

又如，白乡老师在《热学》的教学中，积极尝试案例教学，将课本知识与当前科学研究的热点紧密联系，例如，他在为学生讲授热机原理时结合国内最大的海水源热泵中央空调工程在大连星海假日酒店正式启动的消息，让学生用所学知识分析了海水源热泵的工作原理以及它的优势，培养了学生运用所学理论解决实际问题的能力。

实践证明，我们这些教改尝试和努力改变了那些只进行教学工作而不进行科研学术工作的教师在教学中只能教死书的状况，把在科研工作中积累的经验带到课堂，丰富了课堂教学内容，提高了课程质量，同时，科学研究也使他们更充分地掌握学科发展前沿，给学生以前沿的引导。

3.以科研提高实践教学质量。科研工作会使教师形成一种特殊的精神气质，包括创新意识、实践精神、好奇心和进取心、独立探索的自觉性以及怀疑精神等。我们强调学生参与老师的科研活动的目的，不仅仅是为了把学生所学的理论知识转化成学生认识和解决实际问题的能力，更重要的是把教师身上这些品质能够通过言传身教在无形中影响学生，从而使学生具备创造的兴趣和能力。我们主要通过两种途径为学生提供参与教师科研活动的机会，一是让学有余力的学生参与到老师的科研活动中，承担一部分力所能及的科研课题，通过锻炼使学生科研能力得到提升，激发学生的科研热情，二是将学生的毕业论文（设计）与教师的科研结合起来，使教师对学生论文能有的放矢地进行指导，近几年来，专业学生的毕业论文内容50%来自教师的科研项目，另外，部分教师还结合自己的科研项目指导学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛以及理学院组织的研究性学习立项活动。

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【关键词】 骨质增生；中老年；护理；效果

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.01.073

Observation of method and effect by physical nursing applied in 26 middle and old age osteoproliferation patients ZHANG Wei. Department One of Orthopedics， Fuxin Mining Group General Hospital， Fuxin 123000， China

【Abstract】 Objective To investigate method and effect by physical nursing applied in middle and old age osteoproliferation patients. Methods A total of 52 middle and old age osteoproliferation patients were divided by random number table into control group and observation group， with 26 cases in each group. The control group received conventional nursing， and the observation group also received additional physical nursing measure. Nursing effects were observed and recorded in both groups. Results The control group had total effective rate as 61.5%， which was 92.3% in the observation group. The observation group had much higher nursing effective rate than the control group， and their difference had statistical significance （P

【Key words】 Osteoproliferation； Middle and old age； Nursing； Effect

骨|增生也就是增生性的骨关节炎， 是一种常见的退行性骨关节病变， 是由软骨组织长期退化作用而导致。机体的任何一个关节都有可能出现骨质增生， 而其中， 发生膝关节骨质增生几概率最高[1]。而其在中老年患者中发病率较高， 往往造成患者行走时剧烈疼痛， 甚至造成行动障碍， 严重的影响到患者的正常生活。目前为止， 在临床实践中还没有特别有效的针对性治疗的药物。本文针对骨质增生患者施行不同的护理方法进行临床护理工作， 观察并分析护理的效果。现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2015年4月～2016年4月在本院接收治疗的52例中老年骨质增生患者作为研究对象， 利用随机数字法将患者分成对照组和观察组， 每组26例。观察组中男15例， 女11例；年龄最小47岁， 最大74岁， 平均年龄（60.2± 4.6）岁；病程最短2年， 最长11年， 平均病程（6.8±1.6）年。

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关键词：物理治疗手法按摩乳痛症乳腺增生研究

【中图分类号】R2 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2013）09-0422-01

乳腺增生病是与内分泌功能紊乱密切相关的增生性疾病，又称乳腺结构紊乱，其特点是由于乳腺组织结构增生。

乳腺增生病既非炎症又非肿瘤，是乳腺导管和小叶在结构上的退行性和进行性变化，是以乳腺腺泡、导管上皮细胞及纤维结缔组织增生为基本病理变化的一类疾病总称。本质是一种生理性增生和复旧不全造成的乳腺正常结构紊乱。乳腺增生病包括乳腺囊性腺病、乳腺囊性增生、乳腺小叶增生、乳腺导管扩张、乳痛症、乳腺腺病等。

近几年来，人们对于乳腺癌发生机制提出了“多阶段发展模式”的假说，既“正常―增生非典型增生―原位癌―浸润性癌”并且认为“正常―增生非典型增生―原位癌”是可逆的可恢复的阶段。目前，乳腺癌的预防由第三级预防向二级预防既早发现、早期诊断、早期治疗改变。同时乳腺癌的第一级预防引起研究者的极大重视，而乳腺癌的多阶段发展摸式为人们采取各种措施阻断和逆转癌前的各个发展阶段，降低乳腺癌的发生率提供了理论基础。而乳腺增生病的疼痛、溢液等症状以及“是否会恶变”的恐慌对人们的生活质量产生重大的影响。因此，我科对乳痛症患者和乳腺增生患者彩用物理治疗和手法按摩治疗增生病进行广泛深入的研究，寻找理想的防治方案。积极治疗乳腺良性疾病对乳腺癌的一级预防及改善本病患者的生活质量有重要的意义。

1临床表现

主要是乳腺内出现颗粒状、片块状或囊性或偏低回声结节，以疼痛、肿块、溢液为特点。

1.1疼痛：一般以胀痛为主，或为刺痛、钝痛或牵拉痛，可累及一侧或两侧，以一侧重多见。

1.2肿块。

1.2.1片块状型：肿块呈厚薄不等的片块状，圆盘状或长圆形，数目不一质地中等或有韧性，边界不清，推之活动。

1.2.2结节型：肿快呈扁平或串珠状结节，形态不规则，边界欠清，质地中等或偏硬，推之活动。也可见肿块呈米粒或砂粒样结节。

1.2.3混合型：有结节、条索、片状样等多种形态肿块混合存在者。

1.2.4弥漫型：肿块分布超过三个象限以上者。

疼痛和肿块可同时出现，也可以先后出现，或以乳痛为主，或以肿块为主。

1.3溢液：个别患者可出现溢液，常见于单侧或多侧，多孔，呈乳汁样、草黄色或棕色浆液或清水样。

1.4伴随症状：除外上述症状外，还常伴有月经不调，有的伴有情绪郁闷，心烦易怒，精神紧张或劳累后的不适之症更为明显。

我院于2011年―2013年，根据患者的临床表现，发现本病常见于功能旺盛的妇女，城市妇女的发病率高于农村。病因多于内分泌、激素水平增高（内原性和外原性）精神因素（情绪、压力）饮食和肥胖等密切相关。本研究的目的是为了解除因乳腺疼痛不适和恐慌给患者带来的疼痛，寻找最快、最好、最简单的方法解除患者的病痛，积极治疗乳腺良性疾病干扰预防发生乳腺癌。

2临床资料

乳腺增生的共同表现为胀痛、肿块或有结节，有的伴有溢液。我们采用半导体冷激光治疗，乳痛症患者300例，年龄在20―45岁，均为女性。采用微波理疗和手法按摩治疗乳腺增生，患者560例，年龄在25―50岁，均为女性的治疗研究。

对照组：随机收集患乳痛症患者300例；乳腺增生患者560例。

治疗方法：①健康教育：保持良好的情绪；减轻压力（教会患者减压的方法）；注意食用健康饮食；忌烟酒；保持正常体重；坚持锻炼身体等等。②乳痛症患者，采用激光治疗3-5天，患者缓解疼痛，5-10天治愈；每日一次，每次10分钟。③乳腺增生患者，采用微波治疗2个疗程，一个疗程10天，每天一次，每次20分钟；连续做2个疗程。在做5次微波治疗以后，可加手法按摩，每天一次，10次为一个疗程。④手法按摩的方法：在做5次以后，加按摩每天一次，按摩要有技巧和方法，先按穴位（乳根穴、期门、鹰窗、胸乡、食窦、膻中等穴位）在推经络，将内的肿块推开，使腺体恢复正常形态和弹性。气血畅通，恢复弹性，使增生的腺体恢复正常结构和功能，疼痛和不适消失。10次为一个疗程。⑤乳腺增生伴溢液，采用乳导管冲洗治疗。⑥乳腺保健操：每天睡前做5分钟，保健操，共五节，然后正三圈反三圈，按摩即可，做完后，有轻松舒适的感觉。

对照组：以往乳痛症的治疗，多采用口服逍遥丸，1-2个月或其它治疗乳痛症的药物，也的需要1-3疗程，才可以解除疼痛，疗程较长。

对乳腺增生，则口服药，如消乳散结胶囊或乳辟消、平消胶囊等。需要3-6个月。治疗时间较长。

3结果

乳痛症患者300例，3-5天疼痛缓解，患者有268例，一周疼痛缓解，患者有22例，治愈率达100%。

乳腺增生肿块患者，共560例。其中有片块型194例，治愈190例，变小者2例；结节型110例，结节消失者35例、变小者48例、没变化者25例、有2例增大，超过1.5cm行手术治疗；混合型140例，治愈78例、变小者52例、没变化10例；弥漫型112例，治愈112例。

溢液158例，经过理疗治愈38例、通过乳导管冲洗治愈120例。

4讨论

优点：实验组300例单纯乳痛症患者，经过半导体冷激光治疗三天，缓解疼痛，治疗五天，疼痛消失。方法简便疗效好。560例乳腺增生患者，经过微波治疗，有578例在7天内疼痛症状缓解，经过一个疗程治疗后，虽然疼痛缓解，但内肿块仍不变软，加按摩后，内的腺体开始变软恢复弹性，患者也感到非常舒适，患者反应效果非常好。此方法对于片块型、混合型、和弥漫型效果很好，对于结节型有一部分效果好，一部分能控制其生长，对于生长速度快直径超过1.5cm，边界不清、有钙化的建议做穿刺或活检检查，必要时行手术切除。

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一、注重引导，培养兴趣

对于初中生，对新异刺激的出现非常敏感。教学中可以通过物理实验来引起学生的注意。物理实验的新颖有趣是吸引学生注意的重要手段之一。初中物理实验中的现象，有声有色，对学生都有很大的吸引力，所以教材把各种有趣的物理现象放到前面去。

同时，初中学生天生好动，对实验感到新奇，有操作的欲望。教学中的实验可以满足学生这一方面的需要。在学生实验的过程中，学生是实验的操作者，实验的成功可以让学生充分体会到成功带来的喜悦，从而激发学习物理、探索科技的积极性、主动性和创造性。

因此，教学中不仅要加强演示实验，更重要的是让学生多做实验；教师在设计实验时要充分考虑实验的新颖性，尽可能通过实验激起学生的兴趣和求知欲。

二、提供感性材料，有利于概念的形成，得出物理的规律。

在教学中，形成概念，掌握规律既是教学的重点，又是难点。实验是突破这一难点的重要手段。例如：光的反射、折射定律等规律的建立过程，都是依赖于实验的。人的理性认识是建立在感性认识之上的，因而形成概念，掌握规律需要借助大量的感性材料，必要的感性材料和数据是形成概念、掌握规律的基础。实验更有优势。所以物理实验有典型性、可控性、可重复性、趣味性、全面性。鉴于实验有以上优点，因此在教学中要充分利用实验为学生提供感性材料，使学生的理性认识建立于感性认识之上。

三、注重能力的培养

物理学是以实验为基础的。物理教学要注意培养学生的各个方面的能力。物理实验对学生能力培养有着重要作用。

1、培养学生的观察能力

2、养学生的分析、概括能力

3、培养学生应用物理知识解决实际问题的能力

4、培养学生的实验能力

实验教学能使学生获得物理知识，同时使学生获得接受物理知识的能力――实验方法和技能，即实验能力。初三物理教材中有一节是要求学生用一个电流表或一个电压表和一已知电阻测未知电阻，这一节能很好地培养学生的实验能力。

四、注意实验探究方法的培养

物理实验不仅能深化学生学到的物理知识，而且能引导学生观察周围的事物，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学到科学的研究方法。初中物理教学中的实验可分为如下几类：

1、实验归纳法

实验在前，结论在后，实验是为了探索规律而做的，现在的教材中的许多演示实验都属于此范围。如：欧姆定律、焦耳定律、等都是采用了实验归纳法得出的。

2、实验验证法

验证性实验是先有推理假说，后有实验验证。当一个假设提出或推导出一个新的结论，就需要通过实验验证其真理性，从而判断结论正确与否。如教材中马德堡半球实验，等实验均属于此类。

3、理想实验法

理想实验是人们在头脑中塑造的一种理想过程。理想实验的条件是无法达到的，但是它可以在有限的实验的基础上，经过推论、判断，得出理想条件下的物理规律。例如惯性定律等。运用理想实验可以发展学生的想象力和逻辑推理能力。

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关键词：科技活动；知识应用环境；知识的需求；兴趣

现在的物理学科教学过程已经离物理本来的样子很远了。课改想在保证教学质量的基础上，减轻学生学业负担，让学生学有所成，乐在其中。然而，我在这几年的尝试中都不太成功，通过这次活动我感觉找到了一些方向。通过这次活动，感受到学生高涨的学习兴趣，及活动中对知识的感悟，我认为科技活动和物理学习血肉相连，利用活动创设知识应用环境，可以更好地调动学生学习积极性，并且有效地提高他们的学习效率。

“少年智则国智，少年强则国强。”青少年是祖国的未来和希望，培养青少年健康成长是青少年创新教育的职责和义务。随着教育观念的转变，“应试教育”逐步转向以培养学生创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的“素质教育”。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这是我们基础教育改革的时代主题和紧要任务。正是基于如上改变，教师在认真高效地组织课堂教学的同时，组织学生开展物理科技创新活动，利用好科技活动这一好舞台，不仅能够强化和加深学生对已有知识的认知和理解，还能增强学生应用物理知识的意识和能力，从而进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。下面浅谈我在几次科技活动中的一些发现和感受。

在2013年5月18日，“2013全国”中小学生创新大赛暨知识产权宣传教育活动乌鲁木齐赛区选拔赛在乌市二十中举办，当天，来自全疆各地共46个代表队近500名选手参加了比赛。

此次比赛由乌市教育局、乌市科协、乌市科技局、乌市知识产权局联合主办。和往年相比，除了太阳能小车沙路爬坡比赛、太阳能风力小船比赛外，今年还增加了太阳能滑翔器比赛。通过激烈的角逐，比赛决出了个人前10名及团体金、银、铜奖。我校有幸荣获参加全国太阳能创意大赛总决赛的资格，并将于今年7月底前往北京参加全国总决赛。此次比赛极大激发了学生们参加科技活动的热情，更加调动了学生学物理、用物理的积极性，作为一名辅导这些学生的科技辅导员，同时身为一名物理教师，我深为这一结果感到欣慰。

在此次活动中我深刻感到了科技创新活动对物理学习的巨大推动作用，真实感受到科技创新活动天生就是物理知识学习的绝妙舞台，因为它们血肉相连。

例如，活动中有一项设计项目――太阳能滑翔器设计，在对学生指导中，就时刻贯穿了能量、受力平衡、杠杆平衡、流体力学、结构力学等知识的应用。

活动首先从能量角度分析开始。太阳能滑翔器能量来源于一小块太阳能电池，以及重力势能，能量总和很小，如果想要使小车运动起来，甚至滑翔出足够长的距离，就要想方设法减小能量的损耗。鉴于此，我指导学生由此入手，分析能量损失方式，经过学生讨论分析和验证，学生发现使用原始材料和设计，根本不可能达到比赛要求。（1）原先设计的车体过于沉重，车轴车轮等部件与车体摩擦较大，螺旋桨过重，能量损失严重，小车几乎无法运动。（2）即使运动起来，由于水平速度太小，小车离开平台几乎就变成了自由落体运动，更谈不上滑翔。于是，学生们主要先从减少摩擦损耗入手进行了设计。例如，减小车轴直径，自制更轻的车轮并且增大车轮半径，加油，自制更轻的螺旋桨等手段，进行了改进。结果充分验证了大家的设想，小车启动更快，得到了更大的速度，冲的也更远了。兴奋的欢呼声中，学生们感受到了知识可以给他们的实践一个更加正确的研究方向。但是这仍然不够，小车仍然无法滑翔。

如果想让小车滑翔，就先要了解飞机的相关情况。于是我让学生查阅相关资料，一块汇总分析。

如上图所示，飞机必须以升力克服重力，以推力克服空气阻力才能飞行。飞机产生升力是借着机翼截面拱起的形状，当空气流经机翼时，上方的空气分子因在同一时间内要走的距离较长，所以跑得较下方的空气分子快，造成在机翼上方的气压会较下方低。如此，下方较高的气压就将飞机支撑着，浮在空气中。这就是所谓的伯努利（十八世纪荷兰出生，后来移居瑞士的数学与科学家）原理。根据伯努利原理，飞机速度愈快，所产生的气压差（也就是升力）就会愈大，升力大过重力，飞机就会向上蹿升。滑翔机没有引擎的动力，它可以靠四种方式升空：（1）弹射器―将滑翔机架设在弹力绳并向后拉，由驾驶员给予讯号后释放绳索而弹射出去。（2）汽车拖曳―将滑翔机系绳于车上拖曳达适当高度后，驾驶员将绳索松开。（3）绞车拖曳―与汽车拖曳相似，只是利用固定在地上以马达驱动的绞车来拉滑翔机。（4）飞机拖曳―以另一部有动力的飞机拖至一定的高度后，滑翔机脱离而自由翱翔。滑翔机升空后，除非碰到上升气流，否则空气阻力会逐渐减缓飞机的速度，升力就会愈来愈小，重力大于升力，飞机就会愈飞愈低，最后降落至地面。为了让滑翔机能飞得又远又久，它必须有很高的升力阻力比，这就是为什么滑翔机的机翼那么细长。如何突破滞空时间以及飞行高度的纪录是滑翔机设计与制造的最大挑战。滑翔是一种需要高度技巧与飞行知识，借着自然能量遨游天空的运动。

受力分析对很多学生是一个难点，学生通过对资料的分析以及感受，进一步熟悉了受力分析和流体压强的相关知识。可是学生又发现飞机翅膀升力的大小又与空气的密度、飞行的速度、翅膀的面积有关。现实的条件，滑翔小车没有很大的动力，小车的速度不够，空气的密度无法改，因此想得到更大的升力只有从翅膀的面积上入手。力求在很小的速度下得到更大的升力。于是，我就指导学生去查找一些低速飞行器，参考它们的设计思路，设计自己的滑翔器。感谢这个网络世界，学生通过网络寻找自己所需要的知识的能力是很强大的。学生查到了从莱特兄弟的双翼机，到之后经过发展的双翼机、三翼机、飞翼，甚至查到了滑翔伞、动力伞等。最后经过反复比较，我们选择以滑翔伞为模板进行主体设计，反复试验终于定型，并且最终在市选拔赛中一举夺魁。

课改想在保证教学质量的基础上，减轻学生学业负担，让学生学有所成，乐在其中，在我这几年的尝试中都不太成功，但通过这次活动我感觉找到了一些方向。我认为任何一种知识如果离开他的使用环境它将变得就如屠龙之术一般毫无意义。物理这门学科更是这样，因为它就是一门应用学科，离开它的使用环境对于很多学生来说物理除了难学、拿学分之外就没有其他意义，更谈不上乐趣或者兴趣，于是我想如果想方设法创设一些物理知识的实际使用环境，让学生产生对知识的需求，“需要、动机、意向、理想”，这是进行任何创造的前提，有了需求就有动力，才可能产生兴趣，而对很多人来说学习任何感兴趣的知识都不是负担。

通过这次活动，感受到学生高涨的学习兴趣，及活动中对知识的感悟，我认为科技活动和物理学习血肉相连，利用活动创设知识应用环境，可以更好地调动学生学习积极性，并且有效地提高他们的学习效率。

参考文献：