教育信息化项目建设方案范文
时间：2024-02-07 18:08:46
导语：如何才能写好一篇教育信息化项目建设方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、目标和任务
（一）目标
利用一年的时间，促进全市教育信息化水平有明显的提升。
——100%的乡镇中心小学以上学校接入“基教网”和500人以上及有条件的农村小学接入“基教网”；
——100%的乡镇中心小学以上学校实现基于网络环境下的远程教育教学，共享网上优质资源；
——100%的农村小学具备使用计算机辅助学校管理和教育教学工作的条件；
——100%的乡镇中心小学以上学校建有校园网广泛应用学校管理和教与学活动中，信息化应用有新的突破；
为*教育争当全省山区教育发展排头兵做出积极贡献。
（二）任务
1、实施教育信息化“三个一”建设项目。力争新装远程教育系统(VCM互动课堂)254套、新配电脑1090台和新建校园网166个，使全市每所农村小学有一台以上电脑，乡镇中小学以上学校有一套以上远程教育系统和建有一个校园网。
2、举办“基教网应用”和“信息技术与学科整合”培训工作。市在各县（市、区）设点开展“基教网应用”和“信息技术与学科整合”骨干教师培训班各一个以上，同时要求各县（市、区）开展全体教师信息化应用的轮训工作，轮训面在20%上。
3、开展“校校有网站、人人有主页”主题实践活动。全市要在现有的16万多人定制主页的良好基础上，根据全省教育信息化工作会议精神，按照“四个100%”（中心小学以上学校100%注册学校网站、中心小学以上学校45岁以下教师100%定制个人主页、中心小学四年级以上学生100%定制个人主页和中学生100%定制个人主页）的目标，乘势而上，争取继续保持全省前列的位置。
4、推行政务电子化。要以省教育厅到市教育局和市政府到市直机关开展电子公文交换契机，今年内完成市教育局到县（市、区）教育局电子公文交换和逐步推行教育局到学校的电子政务化。要积极配合有关业务部门，做好*年网上报名与评卷、教师远程培训、信息技术网上考试、家校通等应用项目实施。
5、创建5所广东省现代教育技术实验学校，使我市广东省现代教育技术实验学校总量达到12所。
二、保障措施
（一）多渠道筹措资金，加大投入
1、用活用好用足教育信息化专项经费政策。按照*市教育局、*市物价局、*市财政局清市教[*]124号文精神，中小学“一费制”或生均公用经费中安排教育信息化专项经费（标准为：每生每学期农村小学不少于10元、城镇小学不少于15元、初中不少于20元、高中不少于25元）集约使用和统一支付，主要用于缴纳线路月租和教育信息化软硬建设或偿还信贷资金。
2、进一步争取市政府的财力支持。*年市政府民心工程之一的“*市基础教育网”建设，市教育局争取了市政府320万元的资金支持。今年，市教育局抓住“实施教育信息化推进工程”的时机，再次争取了市政府的400万元的支持。各县（市、区）也要把握机遇，最大努力争取当地政府的财力支持。
3、创新教育信息化投入的融资新方式。基于目前各级经费现状，可采取“借力”方式进行融资。一是向银行贷款，以政府作担保，用教育信息化专项经费作抵押分期支付。二是由公司带资建设，以政府作担保，用教育信息化专项经费作抵押分期支付。
4、各县（市、区）要从城镇教育费附加和财政转移支付资金中安排一定比例资金支持教育信息化建设。
（二）运用多种视角，加强宣传
宣传就是力量，宣传要走在前。通过各种新闻媒体，围绕“*市基础教育网”这一着眼点，突出“以教育信息化带动教育现代化”、“推进农村教育信息化，关注教育公平，均衡教育发展”、“基教网是学生的绿色上网”、“抢占教育现代化制高点，大力推进教育信息化工程”、“教育信息化让山区教育发展大提速”和“推进农村教育信息化，让农村学生与城镇学生站在同一起跑线上”等理念主题宣传，使教育信息化工作人人皆知、深入人心，让各级领导有认识、有思路和有行动，更加重视、关注和支持，推动教育信息化工作。
（三）提高认识，加强领导
充分认识积极推进教育信息化的重要性和紧迫性，把推进教育信息化建设工程作为落实科学发展观，关注教育公平，深化教育改革的一项重要工作来抓，摆上重要位置，纳入工作日程，切实加强领导。市教育局成立“教育信息化推进工程”领导小组，组长：赵玉成，副组长：贾圣广，成员：王小伟、涂伟平、莫志荣、邓溯明。领导小组下设办公室，办公室主任由贾圣广兼任。领导小组根据局领导班子的决定和实施方案负责“教育年”的教育信息化推进工程日常工作。
三、工作要求
（一）实施办法。“教育年”推进教育信息化工程，需要投入大量资金，除了积极争取各级的资金支持外，要采取社会参与、市场运作、合理收费、谁投资谁收益的办法筹措资金。根据我市计算机网络教室和“*市基础教育网”建设项目的模式，市教育局可以牵头通过与银行或公司合作，以“卖方信贷”或“银行借贷”方式推进我市教育信息化工作。并由公司或银行采取“卖方信贷”或“银行借贷”方式，一次性投入实施教育信息化“三个一”项目的建设。各县（市、区）按合同要求分期偿还建设贷款。
篇2
电信品质，助推教育公平化
作为中国电信集团公司首批基地公司化的企业，乐智教育以“互联网+教育”为核心，切入家校互动、教育互联网平台运营两项信息化服务领域，深耕教育行业的幼儿和中小学教育细分市场。
通过“区域教育云、智慧教学、家校互动”三大抓手，乐智教育为教育主管部门和学校提供智慧教育综合解决方案服务，为教师、学生、家长提供移动互联网教育信息化应用产品和服务。
基地公司化运营一年多来，乐智教育经营收入迅猛增长，业务覆盖面不断扩大，目前产品和服务已覆盖全国24个省，为1300多万用户、4万多所学校提供教育信息化产品，并持续运用科学技术创新教育手段，不断缩小发达地区与偏远地区在教育理念、手段和技术等方面的差距，助推教育公平化。
“一云多屏”矩阵产品体系
乐智教育充分利用中国电信领先的网络及云计算资源优势，构建了以中国电信乐智教育云平台运营为核心的PaaS层平台体系，打造了以翼校通、幼学通、微门户、数学100等运营类产品，以及区域教育云、乐智网、尚课、云录播等项目类产品的SaaS层端类软件产品服务，建立了完备的“一云多屏”矩阵产品和服务体系，实现了相关产品在手机、平板、电脑、电视、教学白板等多个终端的使用和无缝切换，能够适用相关用户所需的不同的使用场景，为用户进行教育和学习提供了良好的使用体验。
同时，乐智教育注重提升自主科研能力，目前共拥有自主知识产权10余项，通过了ISO9001质量管理体系认证，取得了计算机信息系统集成四级资质，通过了教育部教育管理软件评测认证，所研产品获得多项奖项。
多层次、全方位业务布局
为提升K12教育阶段市场覆盖的广度和深度，乐智教育采用多层次、全方位业务布局策略，为教育主管部门和学校提供云服务。
建立区域教育云和学校教育资源库，并提供专业的教学设备，实现了区域资源的共建共享；为教师的备课、授课等提供良好的实用工具，提高教师授课效率，降低教师工作负担；为学生与老师、老师与家长、家长与学生直接的沟通、资源分发、信息共享等提供便捷的渠道，营造了良好的家校互动共育的环境。
同时，乐智教育对翼校通、幼学通、区域教育云、尚课等等终端软件产品以及云录播等硬件产品分别采用OBM、OEM方式生产，通过软件、硬件产品同时产生收入，形成软件、硬件产品相互促进、共同发展的良好局面。
实现教育资源共建共享
乐智教育立足甘肃，辐射全国，建立了本地化与全国集约化相结合的一体化服务支撑体系，推动召开甘肃省教育信息化工作推进会，全面参与甘肃省“全面改薄”重大教育工程项目，有力推动了甘肃省教育信息化建设，并通过打造云南迪庆、山东桓台、甘肃庄浪等区域教育云标杆项目、甘肃陇南班班通标杆项目、青海海南州翼校通增值视频应用标杆项目、河北云录播标杆项目等项目，以点带面，带动全国教育信息化项目建设。
同时，乐智教育不断汇聚全国各地的优秀教育资源，并通过各地教育云建设，实现各地教育资源的共建共享。目前，乐智教育的资源建设已经覆盖80%主流教材版本。
把握智能服务时代潮流
篇3
典型校经验
阮国杰（北京师范大学第二附属中学常务副校长）、罗明勇（北京师范大学第二附属中学信息主管）：
一要合理分析校内外环境，挖掘数字校园概念内涵，形成共同建设数字校园的美好愿景。首先，需要认真分析学校信息化业务运作情况及师生信息素养，分析信息技术支持下可优化的学校业务，探寻有利于建设数字校园的内部动机；其次，要恰当分析学校外部环境，如各级教育政策、区域学校信息化建设动态等，强化学校数字校园建设动机的形成；再次，要认真挖掘支持教与学的数字校园概念内涵，为构建有内涵、有深度的数字校园方案提供理论支持。
二要结合学校特色与发展，构建内涵丰富的数字校园方案。服务人的发展，始终是学校教育的出发点与归宿，而课程是学校培养人的基本载体。数字校园方案的构建，就是要立足人的发展，基于学校课程体系，服务学校特色，彰显学校理念。我们所建设的“五个中心”数字校园方案，就是基于学校“6+1+1”课程体系提出的，最终目标是服务学校师生的发展。
三要关注技术应用中人的体验，构建以人为中心的数字校园技术框架。以人为中心，实现按岗定制的功能集成，可消除各应用系统的边界，使用户真正感受到数字校园是为自己量身定做的系统平台，从而给用户带来愉悦的技术体验。我们在设计数字校园技术方案时，借鉴云概念，提出了五层技术设计模式，即网络层、数据层、支撑层、业务层、表示层，为数字校园灵活发展提供了稳定的技术支撑。
四要发挥自主优势，构建高效的项目运作机制与实施策略。数字校园的实施涉及学校全局工作，以信息网络中心为实施主体的项目运作模式，在有深厚文化底蕴的校园中推行，将遇到诸多难题。我们特别成立了数字校园开发、建设项目组，设立项目主管与执行主管，项目主管由学校常务副校长担任，实现项目扁平化管理，提高了项目运作效率。我们以自主研发为主，在一定程度上规避了数字校园项目建设初期投资、应用的风险，同时锻炼了队伍，有利于进一步满足师生的现实应用需求。
在实施数字校园的过程中我们体会到：（1）建设视野要开阔，强调全局意识，不要形成各种孤岛，如观念孤岛、投资孤岛、资源孤岛、技术孤岛、应用孤岛。强调系统意识，并非仅仅强调实现技术的系统性，更要强调建设过程中的规划、建设、应用的系统性，促进数字校园深层应用。强调创新意识，技术融入传统业务，必然会引起传统业务的变革，要围绕着核心业务，开展基于应用的创新研发，提升业务效率。（2）项目建设导向要明确。项目建设要体现人文、服务、互动与规范等特性；要凸显服务、特色与发展理念；要围绕应用展开建设，强调减负增效。（3）项目建设目标要清晰。要围绕着支持教与学的核心业务应用展开研发，要重点关注建设的生态性，注重应用的自我繁殖与自我深入；要瞄准学校发展特色及办学目标的业务展开研发；要注重系统建设的标准化与先进性，强调系统松散耦合，实现按岗按需个性化定制；推进要有策略。
实践中，我们提出了项目演进的三大策略：一是“体验、服务、支持与共享”的建设策略，二是开发典型应用，实现“骨干人员的参与带动全体师生应用”的项目建设策略，三是以数字校园应用整合与校园文化融合为导向，提供个的项目建设策略。
参会代表感言
数字校园的可持续发展没有终点
数字校园是以网络建设为基础，以实现教育过程的全面信息化为目标，以达到提高学校教学质量、科研和管理水平与效率的目的。首先，数字校园建设需要有软、硬件资源的共同支撑。数字校园建设需要实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教学、管理、服务、办公等）的全部数字化。其次，数字校园建设要能够为学生提供自主合作探究学习的环境，这种环境的转换也必然要求教师转变教学模式，通过创设新的、丰富的教学环境和资源最终达到培养学生学习能力的目的。倪震祥主任提到的“自主发展模式”、“学校主导的市场化运作模式”、“精英发展模式”，为我们提供了很好的发展范例。我认为，“自主发展模式”，即“区域推进模式”是未来数字校园发展的趋势，它能最大限度地提高学校教育教学效果，并推动学校的教学创新、管理创新和制度创新。
（湖北黄石市第二中学李 志）
论坛代表发言根据录音整理成文
考察手记：数字校园应用与校园文化有机融合
邓正益(重庆市江津区三口初级中学)：根据会务安排，我前往北京师范大学第二附属中学参观学习。我们的到来得到了学校的热情接待。走进校门，首先领略到的是浓郁的校园文化气息。建筑设计独具匠心，文化表达新颖别致。教学楼不同楼层走廊文化的设计，内涵丰富，精彩纷呈。尤其是图书阅览室的设计，古老金石文字、传统印章、青花陶瓷文饰等无一不体现了校领导对中国传统文化的关注。发放到我们手中的《三色草》、《教研简报》、《校园十景》、《数字校园建设文件汇编》等资料，更是翔实地介绍了学校在科技活动、教育科研、文化生活、数字校园建设等各方面的丰硕成果。
当然收获最大的还是该校在数字校园建设方面的经验和成果。
第一，注重理念引领和整体思考。校领导对数字校园的概念有一番清晰的认识，即数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以现代教学与管理理念为指导，以面向服务为基本理念而构建的数字化资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合的校园生态信息化环境与数字化育人活动空间，其宗旨是拓展学校的校园时空维度，丰富校园文化，并优化教学、教研、管理和服务等过程。
第二，注重目标引领和具体规划。在数字校园建设方面做出了“五年规划，分三阶段实施”的具体目标，这是有序推进数字校园建设的必要保障。提出的“以网络硬件与应用支撑系统为基础、运行服务体系与网络安全体系为保障，数据资源中心为核心、服务中心为支撑、课程中心与指导中心为主轴、发展中心为目标”的数字校园整体解决方案即“五大功能中心”建设，这是对数字校园建设的准确定位，具有很强的指导意义。
第三，该校数字校园建设有一支强有力的骨干队伍。首先是领导层的高度重视和大力支持是数字化骨干队伍成长的保障，其次是技术层人员的专业素养是推进数字化建设的核心，再次是全员教师的参与是实现数字校园有效应用的根本，加之数字化资源开发层的骨干成员敬业奉献精神和立足学校实际创新开展工作，是学校数字化成绩卓著、富有特色的重要原因。
典型校经验
李 颖（北京朝阳区实验小学副校长）：
如果说朝阳区实验小学的信息化建设有什么特色的话，最值得一提的就是“无痕的使用”。学校没有专职的网络管理员、没有专门的电教教师，兼职的电教教师也只负责市、区大型的教育教学活动，但近几年学校却积累了教育素材资源200多个G。其中音乐组将小学1~12册全部音频内容数字化，美术组积累图片素材30多个G，各年级组教师制作的学生活动视频100多个G。经学校教研部门统计，仅教师自己录制、整理的课堂教学片段达200余节。这些得益于学校对教师队伍的培养、得益于系统的信息化管理体系。各部门各司其职，与自身业务融合，每个人既是系统的使用者，也是系统数据的提供者。
学校致力于信息化提升办学品质的研究，思考如何构建一个有实效的、能够切实地在教育教学过程中发挥作用的整合应用系统。例如，我们设计了一个简单的小程序，给孩子们做电子评价，孩子表现好就给一颗小星星，如果孩子出现一些问题，可以给一个小提示。那么这些数据经过系统加工后有什么作用呢？对于学生，他们可以随时上网查看自己的在校表现，也会积极地和其他同学进行比较，树立好的做法。对于家长，随时可以看到自己孩子的课堂表现，以后再和班主任交流的时候，针对性就更强了。对于教师来讲，则真正落实了“关注全体学生”，教师们可以查看一段时间以来对哪些孩子“既没有表扬，也没有提示”，这样就可以认为“他被忽略了”。系统还提供了为学生记录成长足迹的功能，让教师、家长共同关注孩子的发展，也给孩子们留下了宝贵的童年回忆。
又如，我们开发了作业诊断系统和考试分析系统。作业诊断系统内存储了许多作业的电子版，教师在孩子们做完作业后，将结果录入系统。系统就会自动产生一系列的分析和判断数据。基础数据录入到电脑后，孩子们还可以得到一份个性化的错题本，系统可以根据错题所对应的知识点自动生成个性化作业，这份作业是学生自己或家长都可以通过系统获得的。考试分析系统则可以帮助教师分析考试数据，学生和家长可以在线查看历次考试情况。为了保护孩子更好地成长，系统隐藏了孩子的具体分数，只出示大致的成绩曲线。管理者可以通过系统了解每次考试各班级成绩情况，及时指导教师调整教学。
考察手记：有感于“信息化的无痕使用”
崔东立(北京东城区回民小学)：朝阳实验小学就在我家门口，几乎天天经过。24年前，我还只是这里的一名普通学生，如今却是以一个教育同行的身份回到了这里。
跟着参观的队伍，我深切感受到学校办学中各种务实的考虑。比如教室和网络机房的鲜明对比。每一间教室里面都配备了各种先进的教学设备，触摸液晶屏、特色学生电脑桌一应俱全。再看看门口的门禁系统，我的头脑中瞬时迸出了这样一句话：“哇！这里信息化武装到了门口。”但是，走进有着校园网络中枢之称的网络机房，外观看起来却很是一般，看不出一点点气派。细想，这恰恰反映了学校的一种信息化应用观。教育信息化的主阵地在课堂。正如余胜泉教授在论坛现场所言：教育信息化不是“面子”工程，而是务实工程。走出教学楼，一排排学生在操场上你一言我一语地为参观者介绍自己学校。依我理解，这应该是校方把参观活动“无痕地”转变为锻炼学生能力、进行热爱学校教育的一次机会吧。
篇4
当前，物联网、云计算、大数据风起云涌。门头沟教委着眼未来、依托科技、立足需要、服务应用，全面、深入推动教育改革，以教育信息化推动教育现代化。近日，本刊采访了门头沟区教委主任李永生，采访过程中，李永生主任就门头沟教育系统改革，如教育均衡发展、提高教育质量、搭建公共服务平台等方面的问题进行了详尽阐释。
记 者：门头沟教育信息化的基本现状和存在的问题是什么？区域教育改革如何与社会改革全面协调发展？
李主任：门头沟区山地面积占全区总面积的98.5%，从南到北跨越100余公里。学校布局分散，城乡教育发展不均衡。青年教师较多，教学经验还不够丰富。
教育信息化经过多年建设，实现了专任教师人手一台计算机；高中生每8人一台计算机，中小学生每10人一台计算机；教学班每班一套多媒体；大多数教学班配备了交互式电子白板设备，并保证了相应设备的及时更新。完全小学以上所有学校建设了校园网，实现了千兆光纤到校园，百兆到桌面的教育网；50%以上的学校实现了无线覆盖。网内所有终端都分配了固定的公网IP地址，配备了正版的杀毒软件。
我区教育改革仍然存在着以下几方面的问题：
（1）教师在技术环境下教的改变还不够深入。部分教师更多地是从工具和技术的角度看待信息化，缺乏学科融合的系统思考。与学科教学的深度融合还不够，在技术环境下教的方式还有待改变。校际间、区域内的教师协同还不够深入。
（2）学生在技术环境下的学习方式的改变还不够深入。学生更多地是从技术角度学习信息技术，但在技术环境下的自主学习还不够。学习能力、创新能力还有待培养。学习资源，特别是符合区域实际的特色资源还不够丰富。
（3）教育信息化专业人才和复合型人才严重不足。教育信息化工作人员（信息技术教师、电教教师、网管教师）负担重、兼职现象突出；既具有丰富教学经验又具有良好信息技术素养的复合型教师匮乏，阻碍了教育信息化向应用融合与深化提高方面提升。
（4）优质资源共享和辐射的力度和深度有待加强。借助信息技术对于教育教学、教育管理工作过程中数据的记录、积累，特别是通过对大量数据的深入挖掘、分析，从而使优质资源再生、应用迁移有待加强。
针对区域教育现状以及存在的问题，区域教育改革应该与社会改革全面协调发展。作为北京市的纯山区，门头沟区学校布局分散，如何让山区学生与城区的学生一样享受优质教育资源，实现教育公平，是一个亟待解决的问题。在门头沟区大建设、大发展的时期，门头沟区教委针对区域特点采取多种手段，特别是信息化手段，寻求突破口，解决这一问题，实现教育的跨越式发展。
门头沟区教委结合国家和北京市教育的发展和信息化的整体建设趋势，进行统筹规划、顶层设计，经过多轮论证和研讨，制订《门头沟区教育信息化建设方案》。
以基于虚拟化的教育云基础设施建设为基础，搭建教育管理服务平台和数字资源服务平台，推进区域性的网络教研与区域性的信息化教学，促进师生教与学方式的改变、促进教育管理方式的改变（扁平化管理）、促进研修方式的改变；通过信息化队伍建设工程、基础设施提升工程、数字校园工程、教育资源共享工程等重点工程带动，构建教育信息化公共服务体系，促进信息技术与教育的深度融合。
记 者：门头沟有着独特的地理特征，如何利用信息技术的优势实现城区与山区教育均衡发展？
李主任：针对门头沟区的地理特点，广袤山区，学校分散，开展教研活动、观摩活动，教师路上花费时间长。青年教师参加各类培训，工学矛盾突出。区教委利用信息技术手段，通过教学评估系统、协同备课系统和远程互动系统打造立体化的网络教研体系。
（1）教学评估系统。各校在统一规范下分别建设校级平台和在教室内安装声音、视频等采集设备。在教育系统内任何一点可以根据授权登录平台，实时观摩某一教学班的授课内容。系统的视频数据通过统一的视频存储与网络协同备课系统共用，可以根据需要随时点播。利用校内教学观摩，校际听评课，既在网络上实现深度教研，也对教研时空进行有效延伸，实现网络教研和教学资源共享。
同时，山区学生也可以利用系统点播本校或其他学校乃至城区学校的教学内容，进行自主学习。
（2）协同备课系统。针对门头沟区青年教师较多，教学经验有待进一步积累，需要经验丰富的教师指导、共同备课的特点，建设网上协同备课系统。通过协同编辑功能，实现教师间知识协同建构，通过讨论、资源分享等活动，支持多形态教研活动开展。通过微批注、用户评论与学习笔记，促进教师间深度交流和评估，支持教师自我学习、积累。
通过协同备课平台，教师可以自主结合、动态选择、互教互学，把自己的学习内容、时间、对象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意义上的同伴互助和导师引领，满足了教师个性化的需求。
用教学评估系统进行跨校听评课、教学观摩，用协同备课系统进行资源共享和深度交流，用远程互动平台进行实时互动交流，三个平台各具特点，又相互融合，扩展了研修的模式，形成了立体的网络研修体系。
通过信息技术手段，让山区教师在网上协同备课、教学观摩和网络研修，促进教师专业素养的提升；通过网络，山区学生随时观摩和点播城区教学实况，使山区学生与城区学生一样享受优质教育资源，促进教育均衡发展。
记 者：教育改革说到底是提高教育质量，哪些行之有效的举措推动课堂发生了变化？
李主任：加大教师现代教育技术能力的培训和考核力度，通过各应用系统实现在技术环境下教学活动的开展，将信息技术融入本学科的教学之中；对教学活动的开展可以根据需要进行录制和查看，可以进行观摩、点评和反思；进行校内和校际间的网上协同备课、网络教研，并将教研过程中的生成性资源上传到资源平台进行存储和再利用；开设本学科网站或个人网站，能够利用网络资源进行自我学习和提高；对工作进行评价。
培养学生良好的信息技术素养、思维品质、协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力、创新的意识与能力，让学生学会认知、学会做事、学会生存、学会共同生活；实现网络条件下的自主学习；电子图书的借阅和使用；学籍、成长档案、综合评价等数据的记录；网上学案导学。
在课堂上，使用交互式电子白板、触控电视、互动反馈技术设备和平板电脑等智能终端设备实现交互课堂。对课堂反馈数据进行及时记录，并对各类生成性数据进行积累和深入挖掘，再作用于学生的日常学习。
结合无线网络和智能终端的普及，让学习无处不在，推进信息技术与学校方方面面的深层次融合，提升课堂教学效率与质量。
记 者：针对门头沟教育云服务平台，从区域层面进行了哪些统筹规划？当前的建设任务是什么？预期将达到怎样的目标？
李主任：搭建虚拟服务器平台，配置大容量存储设备，用来作为虚拟化服务器集群中心的集中存储空间，为各教育单位提供虚拟服务器设备。门户网站群、教育资源共享工程、数字图书馆、区域安保系统等应用平台都将建设在教育云上，逐步将CMIS和校级资源等迁移到云平台上。
学校除特殊需求项目外，不再新增服务器和存储等设备，新建平台都要考虑到与教育云整合。从而节约设备采购资金和运行维护经费，提高设备的稳定性和数据的安全性。
通过在教育云上运行的各系统为我区教育管理服务，构建教育管理服务平台。主要有教学评估系统、网络教研系统、考试分析系统、智能安保系统、电子政务系统和财务管理系统等。
加快各级各类数字化教育资源建设，构建优质教育资源目录和交换中心，推进优质数字化教育资源的开发、积累、融合、共享和服务，形成数字资源服务平台。主要有学科资源网群、资源采集（录播）系统、知网数字资源库等。
利用虚拟化和云计算技术有效地管理基础设施；通过云计算平台为教师、学生、家长提供优质教学资源的共享；实现基础数据的存储、流通和深层挖掘。
记 者：通过什么样的途径实现教育现代化？有何保障措施？对门头沟教育改革有何期许？
李主任：通过教育信息化助力教育的现代化，充分利用信息技术手段改革教学模式、创新学习方式、提升管理水平，全面建成涵盖各级各类教育的教育信息化公共服务体系。
1.制度建设
（1）顺畅和完善信息化管理体系，强化组织管理保障。成立教育信息化推进领导小组、协调工作小组和教育信息化推进办公室。
（2）建立教育信息化评价表彰制度，强化机制保障。完善信息化评估机制，加大督导力度，对于信息化在学校中的应用，特别是教与学方面的应用开展督导评价，对于信息化项目进行绩效考评，实施专项奖惩；建立评选表彰制度，在信息化建设、管理、应用、资源供给等方面开展专项评选表彰，实施典型激励和示范。
（3）建立部门协同机制，强化合力保障。教育信息化建设要纳入学校发展规划，由业务部门领导主抓信息化工作，应用部门参与信息化项目建设。建立区校信息化工作协调机制，加强部门协同，开展平台、资源的建设、维护、更新和使用，推进各类资源整合利用。
2.队伍建设
坚持全面提高与重点培养相结合，开展教师、信息化专业人员和管理人员信息能力素养培训，以培训建队伍。深入开展信息技术在教育教学中的应用和研究。以课题为引领，推进信息技术与学科教学融合的常态化，形成一批教学研究成果和实践经验，以科研建队伍。
（1）管理人员信息化领导力建设。加强领导干部培训，提升领导干部特别是校长的信息化领导力，科学规划学校教育信息化规划，推进学校数字校园建设的顶层设计，提高教育信息化的管理水平。
（2）技术人员专业支撑力建设。信息技术教师、电教教师和网管教师队伍建设；加强信息化专业人员培训，提升专业技术水平和服务教育教学的能力。稳定现有人员，健全岗位设置。优化队伍结构，加大人才引进力度。
（3）研修人员综合应用力建设。研修人员是学科教科研和培训的引领者和指导者，需要加强培训，提升研修人员信息技术与学科教学融合的能力，培养既具有丰富学科教学经验又具有较高信息技术素养的研修人员队伍，进而指导培养出一支技术环境下信息技术与学科高度融合的复合型教师队伍。
3.资金保障
（1）保障信息化资金投入，强化经费保障。保障信息化经费投入，依据《北京市中小学办学条件标准》、《北京市中小学数字校园实验工作实施方案》等文件，采取项目立项、论证、审批的方式，科学、全面、合理、高效编制信息化建设经费预算。加强经费监督，提高使用效率。各基层单位要确保一定比例的生均公用经费用于教育信息化运行维护。
篇5
一、硬件建设
1.完成了XX年教育信息化融资项目的所有设备安装工作，为全县39所中小学(幼儿园)安装了电子白板、监控、学生计算机教室等设施设备，为全县所有中小学教师配置了办公电脑，实现了教师人人有办公电脑。
2.对修文四中、实验二小、久长小学、实验二幼等新建学校的教育信息化建设进行规划，拟出所需信息化设备清单，并通过垫资建设的方式完成四中教育信息化硬件建设;从四中调整班班通设备、网络设备等到实验二小安装;为实验二幼安装了班班通设备与接通办公网络光纤;对久长小学的班班通设备进行了移装，并完成了新建教学楼的网络综合布线，确保了新建学校搬家后办公与教育教学的正常开展。
3.在完成省、市规定的19个"阳光(留守)儿童"之家建设基础上，参照省留守儿童之家建设标准，在全县40所中小学建立了"阳光儿童之家",每个阳光儿童之家里都配备有电脑、电话等通讯设施设备，桌椅齐全，标识清楚，布置温馨、简洁，其中，六桶中学"阳光儿童之家"建设在全省评比中获得三等奖。
二、组织师生参加培训与比赛
4.利用假期，对全县所有教师进行了电子白板使用培训，对信息技术管理员、骨干教师进行了信息技术和常用软件使用的培训，在扎佐中学组织了四期电子白板在教育教学中的应用专题培训，共培训教师3000余人次;对全县各中小学网站管理员、视频监控管理员进行了培训，共培训50人次，提高了各学校管理员的业务能力。
5.组织全县各中小学教师参加贵阳市"班班通应用"专题培训、贵阳市教育信息化新技术、新理念培训、贵阳市云岩区"站在教育信息化革命最前沿"信息化建设及应用观摩活动、中小学校长信息技术应用能力提升远程培训等多项市级培训。
6.在XX年5月，举办了修文县第一届青少年机器人竞赛，来自全县30所中小学校、幼儿园(含开阳县3所小学)的1133名学生参加了竞赛活动，并取得了优异的成绩;
7.组织全县各中小学学生报名参加"贵阳市XX年中小学生电脑制作比赛",共有14所学校353名学生参赛，其中152名学生获奖，一等奖8个，二等奖28个，三等奖59个，且获得团体二等奖的好成绩。并推荐出42名幼儿园小朋友参加贵州省第二届机器人比赛，其中姜巧老师指导的小朋友获得小手拼出大世界的一等奖，扎佐镇幼儿园荣获优秀组织奖的好成绩。
8.组织全县中小学教师参加了市"三优"比赛，通过认真评比筛选，共推荐了79件作品参加市级比赛，有24件作品获得了不同奖次;
三、加强宣传力度，扩大宣传途径
9.为留住本县优质生源，提高修文高中教学质量，为修文中学制作了题为"强强联手，名势优先"的招生宣传片、宣传画册，为修文中学与山东历城二中合作办学提供基础;为迎接教育"9+ 3"、"4+2"突破工程项目推进现场会在修文的召开，制作了题为"拼博与跨越"的修文项目推进情况宣传片、画册与展板，让各到现场参会的领导对修文项目建设情况有一个直观的了解;在义教均衡检查中，(kt250.com)制作了"知行·大道"宣传片，将我县在义教均衡发展中所做的工作直观地展现在省市领导面前;另外还制作了XX教师节受表彰的教师业绩展板、"三名工作室"工作缩影展板、修文二中安全校园宣传片等，以音、相、图、视频等方式宣传修文的教育。
10.组织了修文中学、扎佐中学、职高等6所高中学校(含民办)参加了市教育局组织的高中学校门户网站评比活动，且取得优异成绩，每天对教育局网站信息进行更新，并对各学校的网站的信息进行督促、检查，让修文教育网成为宣传修文教育的一个重要阵地，对修文教育的宣传起着重要作用。
四、抓好设备维修维护
11.教育信息化硬件的投入是一项浩大的工程，但要用好如此多的设备，维护维修也不能纳下，教育信息化设备的投入越多，维护维修的工作量就越大。虽然这两年所实施的信息化工程设备都还在保修期内，但为了减少报修次数，特对计算机软件的安装作了相应的要求，并制作了"班班通"电脑恢复系统和教师电脑恢复系统等，做到软件问题不出校、不出乡，大大缩短了维修维护所需时间。
五、以考促学，强力推进
12.在12月底，组织各中小学教师参加了修文县教师教育信息化应用能力考核，全县共共2267人报名参加了考试，考试合格率在97%以上，通过此次考试，提高信息化设备的利用率，增强教师使用信息化教学手段的能力，最终促进学校教育教学质量的全面提升。
六、存在问题
13.县委、县政府XX年底通过融资租赁方式为我县各中小学配置了"班班通"、教师办公电脑、学生计算机教室等教育信息化设备，此项工程本已于XX年初建设完成，但至今未验收，使得此项工程不能完美收官。
14.县委、县政府于XX年以垫资建设方式为修文四中实施的教育信息化工程，而此项工程由于基础设施修建没有完成等原因，到目前为止还未竣工。
15.XX年9月以来，修文县第二幼儿园、第二实验小学、久长小学等学校(园)先后搬入了新学校(教学楼)上课，而此三个学校的教育信息化建设却没有完全跟上，只能保障正常教学，使学校在利用网络资源、多媒体教室上公开课等教育信息化工作不能正常开展。
16.自XX年以来，我县实施的教育信息化工程设备基本都还在保修期内，可即使如此，还是难免会出现一定的故障。而XX年，我县教育信息化设备的维修维护基本都是依靠售后服务，维护维修周期长，出现故障后不能及时得到维修与更换，影响了学校教育信息化工作的正常开展。
17.在XX年组织的教师信息化应用能力考核中，没有提前对全县教师进行相关的培训，教师只能依靠以前参加的各项县级培训、校本培训以及自学的知识来参加考试，使得部分教师对信息技术的部分基本概念不清，对信息化的文字表达不理解，没有考出好的成绩。
18.XX年教育信息化工程重建设，轻管理，使得部分学校的设备使用率不高，教师不能完全适应教育的信息化、现代化教学手段。
七、下步打算
19.以"三找三抓"为总揽，以"冲刺一个目标，扭住两个基本，强推三项实验，实施四大工程，再上一个台阶"为抓手，实施"智慧教育、数字校园"工程为总体目标开展好教育信息化工作。
20.加强管理，注重平时的指导与监督，及时了解和掌握学校工作情况，根据实际加大培训力度，促进教育信息化工作的顺利开展，提高信息化设备的使用率，让所有教师都能将现代化的手段应用到教育教学中，提升教育教学质量。
21.对各中小学校园网进行调研，提出各学校校园网改造方案，并进行改造，建立修文县教育系统城域网，实现教育教学资源共享。
22.组织各中小学教师参加省、市举办的各种培训、比赛，举办修文县第二届青少年机器人竞赛活动。
23.开展好信息技术课教研活动，提高信息技术课教学质量，充分发挥出网络计算机教室的作用，让所有学生都能接受到良好的信息技术教育，拓宽学生的视野，引导学生正确对待网络与游戏。
篇6
关键词：技工学校；校园网；建设
中图分类号：TP393.18 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 11-0000-02
Campus Network Construction of Technical Schools
Chen Haiguo
(Guangdong Maoming Advanced Technical School,Maoming 525000,China)
Abstract:According to my proofreading a preliminary understanding of the campus network construction,technical schools campus to talk about the significance of the building,construction,construction and implementation of program goals and hope for the technical schools will further develop the campus network to provide a reference.
Keywords:Technical school;Campus network;Construction
一、概述
信息技术是推动教育改革的革命力量，在新的教育现代化需求下，网络是学校教育连接世界的窗口，更是推动学校教育发展的主要动力。随着经济的发展和国家科教兴国战略的实施，校园网络建设已逐步成为学校的基础建设项目，更成为衡量一个学校教育信息化、现代化的重要标志。通过加大信息网络教育的投入，开展网络化教学，网络化办公，开展教育信息服务和远程教育服务等将成为学校未来建设的重点内容。
笔者为茂名市高级技工学校信息中心教师。我们学校顺应教育发展的需求，于去年规划建设了校园网。目前我们学校通过校园网搭建起了学校无纸化办公系列软件，加强了科室与科室之间的沟通，实现资源共享，避免同样工作重复做，很大程度上提高了教学管理的工作效率和管理水平。另外，我们学校还率先通过校园网搭建起非全日制教育的网络远程教育平台，报读我们学校非全日制教育的学生可直接通过网络，不受时间地点的限制，随时可登录网络远程教育平台进行学习。我有幸全程参与了学校校园网的建设，在此谈谈自己对校园网建设的一些认识。
（一）校园网的概述
校园网是在学校范围内，在一定的教育思想和理论指导下，为学校师生提供教学、科研和管理等提供信息交流、资源共享和协同工作的计算机网络。校园网由主干网络和子网络两个层次组成。校园网的主干网络是由光纤、双绞线、交换机、路由器等设备连接构成，是服务于学校教育、管理和通信的一种局域网，并在局域网的基础上连接应用广域网。
（二）建设校园网的意义
1.首先建设校园网是推进信息化教育的需要
现代教育技术如何研究信息化、网络化的社会文化环境，如何驾驭新的教育环境和教育模式，培养受教育者具有适应新时代的学习与创造能力，成为衡量教育现代化水平的标志。
2.建设校园网丰富了教学资源和教学手段
网络对学校教学过程的帮助主要体现在教学管理与教学资源的共享两个方面。与计算机网络直接相关的教学资源包括教学课件、影片、幻灯片等图、文、声并茂的多媒体教学，改善了教学环境，促进教学水平提升。
3.建设校园网是教育现代化的重要标志
满足学校信息化教学环境的一项重要的基础设施，是教育信息化建设的重要组成部分，是全面实现素质教育的重要手段，是教育技术装备现代化的主要体现，也是教育现代化的重要标志。
（三）技工学校校园网现状
当前普通高等院校、省市直属的各类重点中小学均已实现了校园网的建设。对于技工学校来说，技工学校的关系比较特殊，主管部门不属于教育局，教师工资福利等也非财政发放，技工学校所有开支，含教师工资福利、教学设施投入等经费均来自学校自筹，一定程度上，技工学校相对其他类型学校显得经济底气不足。故技工学校校园网的建设相对落后。但随着对校园网作用的深入认识，以及校园网建设门槛越来越低，越来越多的技工学校也已把校园网建设列入学校基础项目建设。
二、校园网的建设
（一）校园网建设目标
（1）实用性：校园网建设的关键是为教师、学生提供一个良好的学习、使用环境，建网时还要考虑利用和保护现有的资源、充分发挥设备效益。
（2）经济性：投资合理，使用周期长。不能片面追求高性能、追求新技术，避免不必浪费。
（3）可扩展性：随着计算机技术的发展步伐不断加快，学校信息资源日新月异的发展，人们对网络的要求也将会越来越大。校园网的建设要考虑未来5年内的发展需求，选择网络设备要通用性高，兼容性好，扩充性强。
（4）安全性：要充分考虑防止数据丢失、防止非法入侵、各类计算机病毒和信息过滤等功能，以确保校园网的安全性。
（二）校园网建设方案
校园网建设是一项长期而艰巨的任务，必须整体规划、分步实施、逐步推进。校园网资源建设是一项长期任务，首先需做一个长远而系统的总体规划，然后分步、分层次逐步实施完善。这样一方面可以解决技工学校资金方面不足，另一方面避免资源闲置浪费。
1.总体规划、分步实施
从总体规划的角度来看，校园网建设应包括基础设施建设、教学和管理软件建设和有关人员培训三项内容。
基础设施建设是校园网的物质基础，包括硬件和软件两大部分。其中硬件部分由主干网和子网中有关设备及连线组成，而软件部分则由操作系统及大量校园网应用软件组成。
教学和管理软件建设是校园网的核心内容，既要有先进性，也要讲求实用性。
人员培训是校园网能否正常运行的关键。因为校园网的出现是一件新鲜事物，学校各级领导和广大师生从观念与技术上都需要有一个适应过程。
2.内合外联，资源共享，优化配置
引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。
（三）校园网建设实施方案
校园网实施方案要从学校的实际应用出发，结合现代信息技术的发展，遵循实用，可靠，先进，安全的设计原则。首期校园网方案要以结构化布线和主干建设为重点。其中，结构化布线要充分保证信息传输介质的高可靠性。网络主干采用百兆或以上以太网技术，核心交换设备不仅功能强大，而且要具有优异的扩展性能，可以很好地满足今后不断发展的应用需要。同时，要求方案在服务器，操作系统，应用软件开发，信息出口等方面进行周密的设计，保证在系统开通的同时，基本网上应用及各种专业应用开发能够同步进行。
1.成立校园网建设领导小组
为使校园网的建设能结合学校实际情况，并尽可能以投入最少的同时取得最大的效果。学校有必要专门成立建设领导小组，作为校园网建设的决策、协调、监督等，负责指定学校校园网的长远目标和分阶段目标，确定各个阶段的建设内容、建设重点以及审议校园网规划和实施情况。只有这样考虑周密，才能实现学校利益最大化。
2.明确项目团队及项目负责人
为确保校园网各应用系统的设计与建设可单独进行，分阶段建设，要确定项目负责人和项目团队，负责校园网建设项目的具体工作，以保证校园网建设按时按质量完成。我们学校去年为了建设校园网就专门成立了信息中心这一内置机构，主要职责就是牵头建设和管理校园网，信息中心负责人即为项目负责人。明确了项目负责部门，也明确了责任人，我校的校园网建设如期顺利完成。
3.校园网布线
有条件的学校可以请第三方专业的网络公司进行布线，或学校自己组织教师人员开展布线。在网络的布线方式上一般采用总线型拓扑、星型拓扑相结合的方式，具体方式：在两幢大楼之间采用10BASE50Ω阻抗的同轴细缆线连接的总线型拓扑方式；在同一幢大楼内采用了五类双绞线和100Mbit/s集线器（HUB）连接的星型拓扑方式。
用总线型和星型拓扑方式相结合连接的网络，有较大的优点。这种结构的局域网络故障检修容易，同时也可以方便地增加或拆除一个站点，使网络的扩展和站点的搬移非常容易，提高了网络的安全性能和扩展性能。
4.检查验收工作
方案实施后，项目负责部门牵头，组织校园网建设领导小组共同对校园网检验。校园网建成后要全面支持教学资源共享，多媒体教学，VOD课程点播，教学资料库，电子图书馆，教务教学管理等应用，为学校信息化建设奠定坚实的基础。
三、结束语
校园网在教学过程中合理有效地应用，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。校园网的应用，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。教师在使用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。
参考文献：
[1]廖常武,汪刚.校园网组建[M].北京:清华大学出版社,2005
[2]王文,李仲先.学校信息化教学[M].北京:科学出版社,2006
篇7
二、总体目标
坚持以人为本，以师资队伍建设为抓手，以学校内涵建设为主线，以国家示范标准为底线。狠抓党员干部队伍建设，强化班主任队伍建设，加强"双师型"教学队伍建设，着重督导，细化常规管理。充分调动教师的工作积极性，发挥全体教师在改革教学模式、改革评价模式、创新教育内容、教育信息化等方面工作的主观能动性，改革评价手段和方法，加强教育教学过程监控，推动学校建设与教育教学改革持续前进。巩固国家示范成果，彰显学校示范形象，提升示范拓展价值，实现县委"职中做强"的规划目标。
三、主要工作目标及措施
（二）抓创建，提升学校运行效率。一是加强党建、工会、共青团、妇女、计划生育等各方面的工作，继续创建市级文明窗口单位。二是加强师资队伍建设，以作风建设永远在路上的态度，狠抓师德师风和干部队伍建设。三是创新运用新媒体加强校园文化建设，提炼校园精神文化，营造师生员工教有其所、学有其所、乐有其所的文化氛围，确保学校有序高效、和谐稳定。
（三）抓项目，提高学校办学品位。一是持续推进二校区建设，学校国家示范标准是建立在新校区的基础之上，只有完成新校区的建设，才能从根本上改善教学、实习、实训、师生生活条件，才能夯实学校长期发展基础。今年预计投资1000万元，完成运动场地、现代农艺等四个重点建设专业的生产性实训基地建设，四月底之前完成一期工程后期建设，五一假以后，部分专业搬入新校区。二是努力争取政策支持，适时启动教师小区建设，彻底解决教师住房窄小、破旧、潮湿阴冷的难题。三是推进省级示范性特色专业群、校企合作生产性实习实训基地、中高职衔接试点以及教育信息化等重点项目建设，将重点项目建设工作融入到常规的教育教学工作中。逐步形成规范机制，确保学校有教师在各级行政部门举办的竞技活动（如湖南省首届微课大赛、全国信息化教学设计、教学比武）等项目中荣获奖励。四是主动协调关系，积极创造条件，配合县教育局和县人民政府在年度内创建全国农村职业教育和成人教育示范县。
（四）抓改革，扎实推进深度课改。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。一是加强校企合作，成立校企合作教材开发研究室，共同开发课程和创新教材，二是强力推行与企业岗位工作任务接轨的教学模式，实施项目和任务驱动等教学模式。三是规范"工学交替"培养模式，提高学生的职业素质，四是拓展就业渠道，着力提高就业档次，确保毕业生对口就业率达86%、满意率达95%以上。
（五）抓质量，提高学校办学声誉。质量是学校的生命线，作为职业学校必须重视学生技能培养。一是逐步推行"以赛代考",力争在技能大赛、科技创新大赛、黄炎培职业教育奖创业规划大赛等大型项目中获取优异成绩。二是确保在专业技能抽考、职业能力考试等项目中达到国家示范标准。三是严格高三管理，加强高考研究，重视高考信息，力争2015年对口高考本科上线人超过60人，专科上线率达100%.
（六）抓法治，提升学校治理水平。推进教育治理体系和治理能力现代化是教育发展的根本保障和客观需要，学校的发展也离不开法治。一是加强法治教育，积极开展法治教育培训，进一步强化安全教育和周边环境整治工作，全力打造"文明、和谐、平安"校园，确保校园安全事故率为0.二是依法治教，坚持"法无授权不可为"、"法定职责必须为"的原则，依法规范教与学的主体责权利。三是依法治校，学校章程是依法治校的基石，组织精干力量拟定《湖南省隆回县职业中等专业学校章程》，以此引领学校制度体系建设。厘清学校处室（专业科）职责权限，公布权力和责任清单，完善决策执行与监督机制，创建省级"依法治校示范校".
（七）抓规模，提高学校办学效益。一是创新工作方法，拓展招生网络，完善招生制度，确保学校办学规模达到国家示范标准，完成全日制学历教育招收新生1500人。二是组织精干力量，集思广益做好培训，提高培训效益。力争完成新型职业农民培育工程800人；就业技能培训500人；其他培训1000人。
（八）抓服务，提升师生幸福指数。一是加强校产管理，杜绝一切浪费现象。二是降低服务性经费支出，在2014年的基础上降低10%.三是增强服务意识，提高后勤服务质量，确保师生满意率达85%,提升全校师生的幸福指数。
（九）抓谋划，携手共绘学校蓝图。2015年是全面完成学校"十二五"发展规划的收官之年，也是谋划好"十三五"建设与发展路径的关键之年。一是认真学习文件与政策，深入市场调研，明确规划编制目的；二是深入了解规划背景，全面总结学校"十二五"发展中的经验和教训，坚定转型发展定位；三是建立咨询论证制度，广泛征求各方意见；四是领导高度重视，组织专门力量，各部门通力协作编制学校《隆回职业中专"十三五"发展规划》工作，为学校后示范时代的发展设好计、描好图。
四、具体工作考核评价
1、由督导室根据《隆回职业中专考勤方案》统筹全校教职员工的出勤考核，并落实惩处。
2、由专业科协助教务处根据《隆回职业中专教师教学质量方案》负责全校的教学质量管控。
3、由专业科、教务处、总务处协助政教处根据《隆回职业中专班务工作评价方案》负责全校各班管理评价。
4、由督导室协助纪检室根据《隆回职业中专专业科处室评价方案》负责全校职能部门评价。
5、由教务处、政教处协助督导室根据《隆回职业中专晋级评价方案》负责全校教职员工的职评工作。
6、由教务处、政教处协助督导室根据《隆回职业中专年终考核方案》落实年终考核。
7、由教务处、政教处、专业科、督导室等协助总务处根据《隆回职业中专教工绩酬分配方案》落实全校绩酬分配。
考核实行"晒绩"与"赛绩"相结合，责权利公布上墙，晒于众人面前。每月进行考核公布与评比，把经常考核、定期考核和年度考核有机结合起来，综合评分，奖优罚劣。
五、具体工作月份安排表
具体安排见《隆回职业中专业2015年工作计划主要工作月份安排表》，见第7、8页。
月份
序号
主要工作
责任部门
备注
三
月
份
1
落实各项规章制度，组织精干力量撰写学校章程。
校长室
长效工作
2
学生学杂费在开学后十天内全部到位。
总务处、专业科
期内工作
3
做好保学控流工作，紧抓教学常规，将学生流失率控制在6%以下。
专业科、教务处、政教处
长效工作
4
技能大赛项目工作。
教务处、专业科
上学期工作
5
创新环境，企业文化、廉政文化进校园。
办公室
长效工作
6
新校区第一期工程竣工验收。
总务处
期内工作
7
充实实习设备，改善实习条件。
总务处、教务处、专业科
期内工作
8
加强信息化建设，确保“三通”平台有效运行。
信息中心、教务处
长效工作
9
课程改革推进分析。
教务处、专业科
长效工作
10
实施与完善“三心教育”。加强学生干部培训，实行学生自治。
政教处、团委
长效、期内结合
11
开展校园周边环境集中整治活动。
政教处
长效工作
12
引入企业进校园，推进“校企合作”。
招生就业培训处、专业科
长效工作
13
组织常规工会活动，确保师生身心健康。
工会
长效工作
14
规划课题的准备与申报。
教务处
长效、期内结合
15
认真做好服务部工作，确保师生满意率达90%以上。
服务部
长效、期内结合
16
处室（专业科）工作状态分析。
督导室
长效、期内结合
17
财务会审。
工会、纪检、总务、服务部
期内工作
四
月
份
1
评估课改推进状况，制订课改“攻坚”计划，向“深水区”推进。
教务处
长效工作
2
抓好就业工作，学生就业率达100%，月薪三千以上。
招生就业培训处
期内工作
3
做好招生的各种准备工作。
招生就业处
期内工作
4
技能竞赛市赛、会计证考试。
教务处、专业科
长效、期内结合
5
重点项目申报准备。
信息中心
长效、期内结合
五
月
份
1
服务部工作测评与整改。
校长室
长效、期内结合
2
组建招生团队，做好招生宣传工作。
招生就业处
期内工作
4
掌控第二校区建设进度，确保五一劳动节前能投入使用。
总务处
期内工作
5
工学交替安排。
招生就业培训处、专业科
期内工作
月份
序号
主要工作
责任部门
备注
六
月
份
1
修订完善人才培养方案、实施多元化评价。
教务处
期内工作
2
完成招生宣传扫尾工作。
招生就业培训处
期内工作
3
决战高考，确保2015年高考本科上线60人，专科上线率100%。
教务处
期内工作
4
“课程包”检查与评比。
教务处、专业科
期内工作
七
月
份
1
选送教师参加国家、省级骨干教师培训，安排教师下企业实践。
教务处
期内工作
2
新生录取工作，组织新生交费、报名。
招生就业培训处、教务处、总务处
期内工作
3
组织学生参加社会实践。
招生就业培训处、专业科
期内工作
4
制订职业培训计划，确保培训金额突破100万元的任务。
招生就业培训处
期内工作
八
月
份
1
实行中层干部调整，实施全员聘任。
校长室
期内工作
2
校产维护与维修。
总务处
期内工作
4
组织新生、高三入校，完成全日制学历教育1500人的招生任务。
招生就业培训处、教务处
期内工作
九
月
份
1
“十三五”规划撰写组织。
校长室
长效工作
2
二年级开学，保学控流。
教务处、专业科
期内工作
3
各种经费清查。
总务处
期内工作
4
黄炎培创业规划大赛筹备与申报。
团委
期内工作
5
做好新生注册工作
教务处
期内工作
十、
十一
月
份
1
重点项目建设进展督查与分析。
信息中心
期内工作
2
学校教育教学与常规管理评估。
教务处、政教处
期内工作
3
专业课教师说课比赛及专业带头人评选。
教务处
期内工作
4
教师业务考核与校本培训。
教务处
期内工作
十二
月
份
1
强化计划生育措施，确保计划生育工作万无一失。
妇委会、工会
长效、期内结合
2
做好迎检准备，确保年终目标管理总分排分稳居第一。
办公室、督导室
期内工作
3
专业建设、教学资源建设等项目评比。
教务处
期内工作
元
月
份
1
做好年终决算工作。
总务处
期内工作
2
做好绩效文明考核等迎检工作。
办公室
期内工作
3
做好教师年终考核工作。
篇8
（一）有助于推进“三位一体”的人才培养模式改革
桂林旅游高等专科学校是广西自治区示范性高等职业院校，是世界旅游组织在中国大陆唯一重点支持的单位，学校秉承“创特色名校，育旅游能人”办学理念，根植旅游行业沃土，形成以实践教学体系为主线、以国际合作办学为平台、以人文素质教育为内涵的“三位一体”人才培养特色模式。通过项目建设，进一步推进了学校完善高素质应用型旅游人才的培养体系：（1）进一步完善以培养目标为准绳的人才规格设计；（2）进一步完善以技术应用能力培养为主线的实践课程设置；（3）进一步加强以适合应用型人才培养需要的高素质双师队伍建设；（4）进一步增强以工学结合为特征的实训基地配备；（5）进一步完善以过程管理为重心的实践教学制度建设；（6）进一步探索以深度融合为目标的校校、校所、校企、校地等国际国内协同创新模式构建。
（二）有助于形成具有行业特色的旅游专业集群
2013年《国民旅游休闲纲要》的颁布实施，意味着我国旅游由观光旅游逐步转向个性化旅游。《桂林国际旅游胜地建设发展规划纲要（2012-2020年）》中明确提出“办好桂林旅游高等专科学校，打造成为国家级旅游工艺品纪念品研发基地、旅游文化研究与展示中心和国家级旅游教育管理与信息中心。[2]”学校以此为契机，以教改项目为依托，以旅游市场需求为导向，在自身建设的基础上，优化学科布局和专业结构，逐步形成以旅游管理、装饰艺术设计（含旅游工艺品设计方向）、旅游艺术表演与策划等特色专业为关键节点，融汇导游、酒店管理、会展策划与管理、餐饮管理与服务等“需、特、优”专业的专业群建设框架，培育具有行业特色的旅游专业集群，确立国内旅游职业教育及研究的领军地位。
（三）有助于促进学生的旅游专业技术技能提升
桂林旅游高等专科学校为旅游行业培养了大批技能人才，为广西旅游业及地方经济和社会发展作出了较大贡献，相当一批毕业生已成为行业的骨干和专业领域的佼佼者。学校在业内享有盛名的杂志《酒店人》开展的“十大最受酒店业欢迎的国内旅游院校”评选中高居榜首；近五年，连续被评为广西高校毕业生就业先进单位，就业率一直保持在98%以上。在已举行的四届全国旅游院校服务技能大赛上，获得12项个人一等奖、2项团体一等奖，获奖等级和人次名列旅游院校前列。与迪拜帆船酒店、阿布扎比皇宫酒店等著名酒店建立顶岗实习项目，近两年，220多名学生赴美国、加拿大、日本、法国、阿联酋、泰国等国家进行交流、实习或就业。依托项目建设，学校主要采取以下措施提升学生技术技能：（1）适应地方经济发展和市场对新型人才的需求，修订人才培养方案；（2）加强实训基地科技含量，拓展实训基地功能模块教学；（3）重视策划与设计创意能力培养，加强研发及创业平台的建设；（4）积极深化校企合作，强化学生专业技术技能；（5）继续推动与境外机构联合培养学生、联合开展科研等活动，从而培养学生旅游行业现代管理理念和国际视野，提升学生旅游工艺品纪念品研发、旅游文化艺术策划等旅游专业技术技能及创业能力。
（四）有助于彰显国际合作办学特色
学校探索出了与联合国世界旅游组织、亚太旅游协会、亚洲开发银行、香港理工大学等国际旅游组织机构和世界名校合作，面向东盟的国际化办学模式。旅游管理、装饰艺术设计等6个专业获得了世界旅游组织国际旅游质量教育认证。120多位教师在香港理工大学支持和指导下开展了全方位教学改革，多次承办国际性学术会议。与境外15所院校开展了联合办学和其它合作项目。依托项目建设，学校主要通过以下平台进一步塑造国际合作办学特色：（1）以国际旅游组织机构为平台，启动教学改革、教师培养、学生境外实习就业、科技服务等项目，融入国际旅游业产业链；（2）以中国－东盟旅游人才教育培训基地为平台，探索东盟国家旅游科技服务、旅游扶贫项目开发等合作形式，服务区域国际旅游业发展；（3）以国际院校合作为平台，扩大留学生双向交流规模，重点开拓东盟国家的旅游教育招生市场，拓宽面向欧美的留学生派遣市场，在海外建立合作办学分校。
（五）有助于发挥社会服务特色功能
学校已成为以科技创新为广西旅游强区、桂林国家旅游改革综合实验区建设的重要力量，近几年，为国家旅游局、自治区旅游局、桂林市旅游局、桂林旅游发展投资有限公司等各级政府及企事业单位完成了“全国旅游人才资源调查统计（试点）”、“广西壮族自治区十二五旅游人才发展规划”、“广西乡村旅游经济研究”、“广西农家乐星级评定标准编制”、桂林市旅游十二五发展规划”、“桂林旅游信息决策系统建设”等28项科技项目；学校为社会培训各类旅游人才5万余人次，培训涉及东盟国家旅游行政管理高级人员、中文领队，全国旅游企业总经理、经理，广西各级各类旅游从业人员和管理人员，国内部分省市中等职业学校骨干教师，全国导游人员资格考试考前培训人员和其他各类职业资格证书考试考前培训人员。通过项目建设，围绕广西—东盟自由贸易区全面合作、北部湾经济区开放开发、桂林国家旅游改革综合实验区、桂林国际旅游胜地建设和旅游业快速发展的需要，依托广西旅游科学研究所、桂旅旅游规划设计研究院、天地人旅游商品研究所等研究机构，学校将从以下方面进一步发挥社会服务特色功能：（1）积极推进乡村旅游研究与开发、北部湾旅游经济建设、旅游工艺品研发等特色社会服务；（2）承接旅游及现代服务业科技项目；（3）开拓科技信息咨询和企业诊断服务；（4）为政府提供决策依据的咨询调研服务；（5）承接旅游院校对口支援项目；（6）面向全国开展旅游及相关行业的职业培训；（7）加强对广西旅游职业院校和专业的师资培训；（8）广泛开展职业技能培训和鉴定。
（六）有助于促进特色文化传承创新
学校紧贴专业，突出旅游特色，把课堂教学与实践活动有机结合，开展校园美食文化节、旅游礼宾礼仪风采大赛、酒店服务技能大赛、导游风采大赛等系列文化活动，打造具有明显行业背景、浓厚职业色彩、独具旅专特色的校园文化活动品牌，形成了着力于综合素质和就业创业能力培养，以职业能力与人文素质培养为主线，与专业结合紧密的校园文化育人模式。依托项目建设，学校将从以下方面加强特色文化的传承创新：（1）深化人文内涵建设：注重学生旅游职业道德素质、可持续发展能力的培养，着眼就业创业能力的不断提高和献身旅游、服务社会等职业理想及文化价值理念的教育引导，营造课内外浓厚的职场文化氛围；（2）传承创新专业特色文化：①加强景观式文化校园建设，建设旅游文化博物馆展示景观、文化大道、艺术作品景观等；②围绕旅游业“吃、住、行、游、购、娱”等要素，根植旅游文化，形成教、学、研系列旅游文化成果；③与桂林桂剧团、彩调团等团体合作，大力开发和研究桂剧、彩调、广西文场、桂林渔鼓等文化品牌，实现非物质文化遗产的传承和保护，以满足特色文化传承与创新的长远需要。
二、项目建设与教育教学改革相互作用分析
（一）项目建设将加快教育教学改革的进程，推动其科学、快速地发展
1．项目建设的条件保障将加快教育教学改革的进程国务院《关于加快发展旅游业的意见》（国发〔2009〕41号）文件明确指出要把旅游业培育成为国民经济战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。《桂林国际旅游胜地建设发展规划纲要（2012-2020年）》中提出“大力发展旅游职业教育，积极进行桂林国家旅游职业教育改革试点，打造国际旅游教育基地”。在前述战略目标指导下，学校实施教改项目建设，项目建设为教育教学改革提供了政策保障。学校成立项目实施领导小组，由校长任组长，配备专门的工作人员；成立项目实施专家小组，由首席专家任组长，聘任国内旅游界知名专家担任顾问；制定项目管理办法，实施动态管理。定期检查评估项目落实情况，根据进展进度和效果，充实调整人员、经费和其它配置；设立项目激励机制，按年度对项目人员进行绩效考核和奖励，项目建设为教育教学改革提供了组织、制度保障；教改项目建设所投入的财政资助经费、行业企业经费、学校自筹经费为教育教学改革提供了资金保障。项目建设提供的上述条件保障将确保和加快教育教学改革进程。2．项目建设的实施方案将指导教育教学改革科学、快速地发展教改项目遵循教育厅颁发《关于组织申报新世纪广西教育教改工程项目的通知》《关于编制和报送广西高等学校发展定位规划（2012-2020年）》等文件的指导思想和建设目标，制订科学合理的学校中长期发展规划和教改项目建设方案，上述规划和方案能为教育教学改革提供科学的指导，充分发挥着导向功能，推进教育教学改革：（1）优化学科布局和专业结构。实施学科布局和专业结构的发展规划，根据经济社会需要开设新型专业，培育国内和地方亟需的特色、优势专业，建成鲜明行业特色的旅游专业群体；（2）深化教学课程改革和创新。改进课程教学与学校培养目标的适应性，改进与企业合作开发的专业课程标准和内容设计，改进工学交替、任务驱动、项目导向的课程教学模式；（3）加大实训教学教改投入。增加教学实验室，完善实训教学设施，提高教育信息化水平，加快建设校内适应生产技能、仿真教学、经营实践教学、产品研发的生产性和创业型实训基地；（4）实施教师素质提高工程。拓宽挂职锻炼培训渠道，形成培养锻炼教师的纵横两向规划布局；拓宽教师进修渠道，强化教师队伍专业特质；不断完善人才培养机制，坚持引进与培养相结合的师资队伍建设理念，制定高层次人才引进与培养暂行办法、教授博士培养工程、学术提升计划。
（二）学校教育教学改革可确保项目的顺利完成，使其发挥示范和辐射作用
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今天会议的主要任务是：深入贯彻落实7月初省政府组织召开的__省义务教育均衡发展暨基础教育改革发展现场会议精神和9月初州政府组织召开的全州义务教育均衡发展暨教育项目建设推进会议精神，安排部署我县义务教育均衡发展和教育项目建设工作，加快推进全县义务教育均衡发展。下面，我讲三点意见。
县委、县政府一直以来高度重视教育工作，近年来，在广大教育工作者和各级各部门的共同努力下，__教育事业取得了明显成效。一是办学条件得到改善。“十二五”以来，我县累计投入项目建设资金4.07亿元，实施教育建设项目395个，新建、改扩建校舍28.4万平方米，办学条件得到极大改善。特别是2009年实施中小学校舍安全工程至2014年底，全县共争取投入校安工程资金3.3亿元，通过新建校舍、拆除和封存停止使用d级危房，使中小学危房率由61%下降到26.7%。同时，认真抓好教育信息化和教学条件装备现代化建设，义务教育教学条件装备水平明显提高；二是办学资源得到优化整合。“十二五”期间，全县共撤并校点205个、初级中学1所，新增县三小、平远镇第二小学、县第二幼儿园3所学校，整体迁建了平远镇二中、县民族职业高级中学，区域教育校际之间的办学条件差距进一步缩小；三是教师队伍建设得到加强。2011年以来，通过事业单位招聘考试招聘教师334人，组织2.5万余人次参加国家、省、州等各级中小学教师、校（园）长培训，专任教师学历合格率普通高中达97.73%、初中达99.37%、小学达99.83%，教师培训率达100%；四是办学效益得到提升。严格执行国家和省定的课程方案，切实减轻学生学业负担，全面推进素质教育，大力推进教育信息化，努力扩大优质教育资源覆盖面，教育教学质量逐年提升；五是教育机会权利得到保障。全面落实“两免一补”政策，实现营养改善计划全覆盖，努力保障进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童少年平等接受教育的权利。
这些成绩的取得，得益于州委、州政府的正确领导，得益于全县各级部门的大力支持，更得益于广大教育教学工作者的辛勤付出。在此，我代表县委、县人大常委会、县人民政府、县政协，对全县各级各部门以及长期坚守在教育战线上的同志们致以崇高的敬意和衷心的感谢！
在看到成绩的同时，我们还要看到存在的不足和问题。从刚才江副县长通报的情况看，我县义务教育均衡发展存在的问题主要表现在：一是距离省、州要求差距大。根据《__省县域义务教育均衡发展规划》的要求，2016年5月和11月，省级和国家级将分别对我县义务教育均衡发展情况进行评估和认定，要实现全县义务教育基本均衡，九年义务教育巩固率达到95%以上，达到校舍条件、校园环境、设施设备、生均公用经费、教师素质、管理水平大体相当，县域内学校之间差距明显缩小等主要指标，时间紧、任务重。二是办学条件达标任务艰巨。目前，全县办学条件达标率低，尤其是在教育信息化、生均校舍面积、图书配备等方面差距较大，全县学校尚有d级危房13.3万平方米，2016年通过义务教育均衡发展评估验收任务艰巨。三是农村学校设施建设和教师队伍建设不足。城乡学校办学设施及教师队伍素质差距较大，偏远农村地区学校发展水平低，教师年龄偏大，教学资源发展不平衡。
制约我县义务教育均衡发展原因是多方面的，从客观因素看：一是经费投入有限。近年来，虽然我县教育经费投入总体呈逐年增长的趋势，但由于我县经济发展相对落后，教育基础设施相对薄弱，有限的投入不能满足教育事业快速发展的需要。二是发展不平衡。城乡之间、校际之间的财力状况、人力资源状况、社会发育程度等差别较为明显，导致县域内义务教育出现城乡差距和校际差距。从主观上看：一是认识上有差距。部分乡（镇）和部门对义务教育均衡发展的重要性和必要性认识不足，没有把规划目标变为工作的硬要求、硬任务，没有用促进均衡的思路、统筹协调的方法和扎实有力的措施推进义务教育均衡发展。二是存在畏难情绪。认为义务教育均衡发展目标实现难度大，存在畏难情绪和等待观望思想。有的部门对义务教育均衡发展涉及本部门的工作把握不准，重视支持不够等等，这些问题，在下步工作中必须高度重视，认真加以克服，采取有力措施加以解决。
认识高度决定工作力度。均衡发展是义务教育事业发展的主要目标之一，也是衡量义务教育是否公平、是否科学发展的重要标尺。总体上看，当前，义务教育均衡发展面临着一些新的形势：一是上级有新要求。党的十指出，大力促进教育公平，均衡发展义务教育，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才。国务院提出，要率先在县域内实现义务教育均衡发展，县域内学校差距明显缩小。省政府规定
，到2017年，我省县域义务教育在师资水平、生源分布、教育质量等方面实现基本均衡，我县是全省第二批39个创建县（市）之一。根据《__省县域义务教育均衡发展规划》要求，__必须在2016年完成义务教育均衡发展。这既是我县教育事业发展的重大机遇，也是县委、县政府作出的庄严承诺，从这个意义上说，这项工作是硬指标、硬任务；二是发展有新需要。从全州范围看，__和__同属全省第二批创建县（市），__的发展迫使我们必须在这方面作出跨越，必须奋起直追，积极开展创建工作。从县域经济长远发展看，人才是第一资源，是智力支撑，这就要求我们必须加快县域义务教育均衡发展，才能在激烈的人才竞争中占据优势；三是群众有新期盼。随着经济社会的发展，人民群众对优质教育的期盼有了更高的要求，这要求我们必须抓实义务教育均衡发展这项民生工程。义务教育均衡发展承载着广大人民群众对公平教育和优质教育的“双重期盼”。确保全县教育整体发展水平及主要指标接近或达到全国平均水平，逐步实现基本公共教育服务均等化目！标，是摆在全县各级各部门面前的一项重大任务。在全州义务教育均衡发展推进会上，县政府与州政府签订了目标责任书，承诺在2016年实现义务教育均衡目标。一方面，在2016年接受义务教育均衡督导评估，是省委、省政府对__的信任。能不能顺利通过省政府的督导评估和国家的审核认定，将直接关系到县委、县政府的信誉度，关系到__教育的诚信度，我们必须集中精力，把握重点，强化措施，全力以赴确保评估验收合格。另一方面，近年来，省、州充分肯定__教育取得的成绩，2009年，__县被评为“全省教育工作先进县”；2010年“两基”工作顺利通过国家检查验收。可以说，省、州给予了__教育极高的荣誉。这些荣誉能不能保持，能不能更上一层楼，做好本次迎评工作是关键。我们必须努力完成各项工作任务，全面深化义务教育均衡发展，全力争取__教育更大的荣誉。
今天，县政府与各有关部门和乡（镇）、管理区也签订了责任书，大家要围绕各项评估指标要求，以农村、边远、贫困地区为重点，加快义务教育学校标准化建设，确保在办学条件、师资队伍、教学资源等方面基本实现县域内均衡配置。要严格执行“双线四线”目标责任制，各乡（镇）人民政府、管理区要按照目标责任书明确的各项控辍保学指标，下功夫抓好控辍保学工作，建立完善政府、学校、家长联动工作机制，通过教育引导、加强日常管理、强化教育督导等措施，把义务教育巩固率作为硬指标，做到“一个都不能少”。
推进义务教育均衡发展，关键是要在办学条件、教师队伍、学校管理、学生组织、办学质量等方面下功夫。各相关部门要按照工作职责，扎实抓好工作落实。
一是以学校硬件建设为基础，加快推进办学条件基本均衡。办学条件是促进义务教育均衡发展的“助推器”和“均衡器”，是解决目前校际间“差异系数”过大问题的最基础工程之一。要着力推进项目建设，严格按照省、州和县有关要求，围绕各建设项目的目标任务，超前谋划，切实解决项目前期工作推进慢的问题，提前组织开展可研、规划设计等前期准备工作，创造项目开工条件；逐项分析在建项目进度情况，研究细化项目实施方案，明确时限要求，在确保工程质量的前提下，全力推进工程建设进度；根据项目实际情况，分类理清具体项目实施过程中存在的困难和问题，加强通力协作，切实采取有效措施，合力推进项目建设；要着力谋划“十三五”项目储备，坚持“规划是龙头，规划是前提和基础”的理念，认真领会和把握国家、省、州关于学校基本建设的投资导向，紧紧抓住国家实施“全面改薄”工程、整体排危工程、第二期学前教育三年行动计划等机遇，积极汇报争取，力争更多的项目挤进国家、省、州项目库。
二是以师资队伍建设为核心，加快推进教师配置基本均衡。合理配置教师资源，是义务教育均衡发展的核心要素，也是国家验收考察的重要指标。要切实改善教师待遇，县人社、财政、教育等部门要严格按政策落实好各项待遇，牢固树立“优者从教、教者从优”的用人导向，重奖优秀教师、优秀校长，激发工作热情。要加强教师周转房的建设，落实好农村教师职务职称政策，解决好教师的工作问题、生活问题和发展问题，让教师下得去、留得住、教得好。要建立我县义务教育学校校长、教师交流合作机制，统筹整合和科学调配教学资源，加大培训力度，提高学校领导的管理水平和教师的教育水平。要把教师在农村薄弱学校任职经历作为重要考核依据，并在补贴、评职、评优等方面给予适当的政策倾斜，合理引导优秀教师向农村学校流动，逐步实现教师配置基本均衡。
三是以信息化建设为手段，加快推进教育资源基本均衡。要通过信息技术手段扩大优质教育资源覆盖面，解决薄弱学校，特别是农村边远地区学校的教育资源问题。要加快基础项目建设，确保重点工程有效推进。抓住全面改薄机遇，加强薄弱学校仪器图书配置，多渠道筹集资金，积极推进我县教育信息化项目，重点加快推进“三通两平台”项目建设，夯实信息化基础，不断提高校园信息化水平和教育信息平台服务水平。重点要完成计算机配备，建立和完善电子备课系统、办公自动化系统、校园网和广播系统，逐步实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通；要强化模式引领，全面推进信息化普及应用。积极探索“农村中小学在线课堂”等课堂教学实验，推动解决农村中小学校音、体、美、英语等师资力量不足的问题；加强培训指导，在国培、省培项目中强化教师的信息技术应用能力，探索建立教师应用信息化手段的激励机制；通过“一师一优课，一课一名师”等活动载体，探索信息技术与学科教学融合的有效途径和办法，激发广大教师应用信息技术的积极性和主动性，促进优质数字教育资源的开发与共享，全面提高教学质量。
四是以解决教育热点为抓手，切实保障适龄儿童接受教育。要加快城区学校建设步伐，积极推进思源实验学校等城区学校建设，扩大城区优质教育资源，解决好“择校热”和“大班额”问题。要严格实施“阳光入学”，严格执行义务教育学校免试就近入学相关要求，科学划定学区范围，对划片免试入学实行刚性控制。要切实保障弱势群体接受教育的权利，按照“流入地管理为主、公办学校接受为主”的原则，进一步完善外来务工人员随迁子女入学制度。建立健全农村留守儿童少年关爱和服务体系，加强对留守儿童少年的教育管理。坚持以普及为重点、普及提高相结合的方针，不断健全和完善以特殊教育学校为骨干，以特教班和随班就读为主体，不断推进特殊教育标准化建设，着力改善县特殊教育学校办学条件；加快普及残疾儿童少年义务教育，对实名登记
未入学残疾儿童少年实行“一人一案”，不断提高残疾人义务教育普及水平和质量，确保残疾儿童入学率达到90%以上。目前，距国家复审还有十四个月的时间，距省级评估还有七个多月的时间，距离州级评估只有一个多月的时间，在这么短的时间，我县义务教育均衡发展应该怎么抓?我认为，关键在四个方面：一是党委、政府的高度重视和各级各各部门的鼎力支持是推进义务教育均衡发展的根本保证；二是加大投入、改善条件是推进义务教育均衡发展的物质基础；三是均衡配置教育资源是推进义务教育均衡发展的基本要求；四是提高办学水平和质量是推进义务教育均衡发展的首要目标。重点要抓好四个方面的工作：
一是切实加强组织领导。推进义务教育均衡发展，各级政府是主体。县政府已成立了工作领导小组，负责对义务教育均衡发展工作进行统一部署，统筹协调，解决工作中遇到的困难和问题。各乡（镇）、管理区也要成立相应的领导机构，组建工作班子，将义务教育均衡发展工作涉及的各方面内容进行责任目标分解，落实工作责任，扎实开展工作。要实行乡（镇）领导包学校、一般干部包项目的包保制度，一包到底，直到通过评估验收。
二是明确责任强化落实。义务教育均衡发展不只是教育部门的事，更是全县各级各部门和全社会的大事。县政府要科学统筹，明确相关部门的工作职责；县教育局是推进县域义务教育均衡发展的具体牵头部门，要把义务教育均衡发展迎接省州评估验收作为今后一段时间的首要任务，负责做好均衡发展的实施、督导、评估等工作；各有关部门要按照职责分工，加强配合，形成工作合力；各乡（镇）、管理区要对照评估验收要求，查漏补缺，完善提高，确保义务教育均衡发展各项工作落到实处；各中小学是推进义务教育均衡发展的责任主体，要切实负责，主动作为，不折不扣地完成各项工作任务。
三是加大宣传营造氛围。要充分利用广播、电视、网络、简报等形式，大力开展舆论宣传，营造创建氛围，提高全社会的知晓率、参与率和满意率。
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二是认真贯彻落实区政府关于深化教育综合配套改革的各项措施，确保在教育质量评价改革、教育教学改革、深化课堂革命构建高效课堂教学模式、持续提高教育均衡品质、优化学前教育资源布局、提高督导工作专业化水平方面实现质的突破。
三进一步加大经费投入和保障力度，持续增加教育投入。要切实落实责任，加大教育投入力度，依法实现“三个增长”，完善义务教育经费保障机制，为由市变区的教育转型发展提供强有力保障。
四是实施新一轮的学校环境建设和改造提升攻坚战，打造优质办学条件。要进一步推进学校标准化建设，加大改造薄弱学校力度，使学校在环境外观上彰显城市品位。
五是继续深化学校文化建设，推动各学校逐步制定学校发展三年规划。使每所学校都具有特色鲜明的文化名片，加速由农村教育向城市品位的转型和提升，早日实现“同城效应”。
六是对我区教师队伍进行以“转型”和素质提升为主的培训。要进一步建立和完善教师招录和更新补充机制，改善教师的年龄结构、知识结构和学科结构。深化教师培训，提升教师队伍综合素质。要进一步促进学校校长、教师合理流动，推动名优校长和骨干教师制度化交流。
七是继续提升扩充优质教育资源。实施精品战略，全力打造优质学校。高中段重点打造一中，提升二中、三中，转型五中，使高中段学校布局既优质又合理；初中段重点建设实验初中、获鹿镇中、大河一中、曲寨中学、上庄中学、开发区中学、寺家庄镇中7所优质初中；小学段每个乡镇都要重点打造一所优质小学，建设共计13所精品小学，使这些优质学校发挥示范引领和典型带动作用。将7所农村教学点恢复成完全小学。对48所农村教学点进行全面摸底，制定改造提升方案。制定加快教育信息化工作计划。提高初中教育共同体、山区教育联合体协作发展水平。继续开展“兴山提北拉薄弱”送教下乡研讨活动。
