物理竞赛范文
时间：2023-04-05 17:08:54
导语：如何才能写好一篇物理竞赛，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
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1竞赛对培养学生学习物理兴趣的作用
物理学科具有层层递进的知识体系特点，由浅入深需要一定的基础积累和依赖于学生对抽象事物的理解能力。因此对于初中阶段初次接触物理学的时候，有部分学生没有培育好入门兴趣和专注程度。导致物理教学在众多学科中变成“难学”的学科。考试也总是分数无法提高。究其原因，必然是多种多样的。缺少学习兴趣是其中之一。著名教育学者卢梭对培养学生兴趣的描述：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。这也是对教学过程中提出的一条恰当到位的教育指导方针，对学生不在于教他多少东西，而在于“教”他对科学、对物理的兴趣培养。21世纪的物理竞赛试题设计、更多的来源于社会中学生身边存在的科学进步事件，竞赛目的已逐渐趋向于开放式考查学生分析问题的能力为主，不寻求标准解答公式和格式单一的解答步骤，主要为学生开拓科学视野，拓展物理思维，朴素的理解天外还有天空，培养对大自然的好奇感，力求理解自然，以判天地之美。恰当的组织初中生参加形式多样的物理竞赛，在竞赛辅导过程中创新教学组织形式，尝试在应试课堂中迫于压力而不能做的改变。与学生共同成长，引导学生培养广泛的学习物理的兴趣。当学生接触到完全不同于平常课堂上的物理现象时，收集身边物理知识、分析、处理感受知识产生的过程，便是对物理有一个新认识，对物理更有兴趣。
2物理竞赛与教学、学生学习
（1）学生是教学中发展的人，一成不变的课堂长时间的存在下，新意越来越少，跟不上学生生理特征的变化和心理特征的成长。就会使学生觉得物理课是“了无生趣又枯燥乏味的”，进而产生厌学心理。教师应该注意到学生的这种微妙细微的心理变化，如果不注意及时修正，就会形成恶性循环。导致学生觉得物理是难的，失去了战胜物理知识的信心。要注意改变这种教育状态。
（2）物理竞赛和教学应该是相辅相成的存在，利用物理竞赛的精神可以锻炼学生勇于拼搏、追求力争上游，树立永远有更好的这种心理思维，增强学生自主选择、运用知识的能力。在教学活动中渗透竞赛精神，犹如体育赛场上奔跑的运动员，心中总是存在一个更宽广的天地的预想，形成具有拼搏动力的心理期待。物理竞赛提高教师教学的方法的创新，提高学生学习物理的主动性，增强学习能力。有助于活跃学生学习氛围，发现有专长突出才能的青少年进行更有效的培养。培养出成绩优异的学生，在班级教学活动中起到榜样、带头作用。从学生内部开发出学习物理的领头人，在青少年阶段的心理特征上可以产生引领作用，相对教师的教导作用，同龄人之间的激励和对比可以产生更大的吸附性。
（3）参见《全国中学物理竞赛实验大纲》中内容，写到如运动学参考系、刚体连续性方程等的内容要求，表明指导初中物理竞赛的教师不仅要具有中学阶段的物理知识储备，同时要熟练运用大学水平的物理知识，对教师专业能力水平的提高有很好的提升作用。同时需要教师具有宽广坦荡的胸怀，与学生交友，敢于被学生“围攻”，敢于面对各种“超纲难题”。
3竞赛对培养学生物理素养的形成
培养正确的科学素养是物理教学在新时代背景下赋予的丰富使命。参与竞赛的同学可以“提前”掌握提高教育层次的物理知识，认识数学作为工具对解决物理问题的重要作用，意识到学科之间的桥梁联系作用，掌握精湛的数学计算、数学分析方法对理解物理状态量和临界状态的物理内涵，对物理知识对社会应用层次有清醒的认识。物理竞赛为全国性赛事，学生面对全国精英的挑战，开阔眼界。不但可以掌握更多的物理知识，具备自主研究物理方法的能力，更是锻炼学生具备更好的心理素质，一个具备良好心理素质的学生是在未来学习道路上走得更远，学习之路会越走越宽的保障。能承受学习过程中的失败而不气馁，能接受学习过程中的成功也不骄傲。是一名合格学生的优良心理品质。培养具备良好的承受挫折的能力，心理自我调节能力。是完善人格魅力不可或缺的要素。教学，教的目的是为了不“教”，当学生掌握自主学习物理的方法，能主动寻找方法解决学习中碰到的难题，就达到了教学的目的。形成正确的自然科学观念，反哺促长学习物理的兴趣，形成学生学习动机—探索学习—完成学习—获得成就感—创造更高层次的成就感，继而形成学习自我激励的内在动力，为学生课堂理解、计算、演绎过程提供智力支持。产生真正对大自然热爱的朴素情怀，培养高尚的人文科学价值观。对学好物理都将产生深远的影响。
4总论
初中物理竞赛是契合新课标改革精神，能为学生学习物理提高兴趣。是物理学科中面向全体学生、优先选拔具有专特意识觉醒的个体。我们应该重视物理竞赛，把竞赛意识融入到长期的教学教育工作中，在平常的教学中留意对物理学科有独到理解能力的学生进行拔尖培养，树立竞赛对培养学习兴趣和学习动力有促进作用的观念。学生通过参与竞赛培养不断创新精神，研究式学习探索，树立良好的物理学科科学素养，培养健康的心理品质和探索求知精神。也为教师提供专业水平的提升创造良好的条件，提高科研能力。为创造性新型人才培养产生积极深渊的影响。深入学习物理竞赛精神，为教师进步，为教学工作改进，为学生更爱学习物理，提供更有利的条件。
参考文献：
[1]张宪魁，秦晓文.物理科学方法教育理论与实践[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
篇2
我国举行的物理竞赛有很长的历史，但晚于国际物理竞赛的历史传统.所谓竞赛就是竞争比赛，是高手的对决，是智力的拼搏.不管国内还是国际的物理竞赛，都对整个物理科学的发展产生推动作用.但随着教育理念的转变等各种外在因素的影响，物理竞赛也在发生着改变.
一、物理竞赛的意义
物理是一门历史悠久的自然科学，其庞大而又严密的知识体系使从事物理的研究者拥有更多他人敬佩的目光，尤其是参加了物理竞赛的学生，他们常常是所在团体中的佼佼者.物理竞赛的参赛者不仅要熟知广博的自然科学知识，还要具有灵活将科学知识转化为解决实际问题的能力，也就是认知与实践能力.本文由收集整理
物理竞赛在1984年从我国开始发展到现在，越来越受到大众的批评.但是事务的存在有其不合理性也就必然存在其合理的方面，虽然受到诸多的批评和不谅解，但是依然有很多专家学者支持这种方式作为现代中国人才教育培养的一部分.
从整体意义上来说，物理竞赛能够推动我国物理事业的整体发展.竞赛是竞争的本质，竞争必然导致优胜劣汰，这也是自然生存和生物进化的规律.物理竞赛就是对物理专业领域人才的选拔和推动进化的过程.推动的力量获得了进化，整个物理事业也就会随之进化，这也是我国物理事业追求国际先进的要求.
从个体意义上来说，物理竞赛能够促进学生自我能力的提升.通常学校对参赛者的培养是一个长期的、特殊的、高强度的培养过程，他们要承受比普通学生更多的压力.主要表现在更丰富的学科知识内容，更庞大的知识网络体系，更复杂的思维运作程序，更严格的教育要求等等.同时在心理方面，还要能够承受来自学校、老师、家长期望的压力.所以参加物理竞赛对于学生个体既是能力的提高，也是耐压能力的锻炼.
二、物理竞赛的主要过程
不论是国际的还是国内的物理竞赛，主要包括理论命题和实验考查两大部分，其中理论命题所占比分更重.物理竞赛有两个较为明显的特点：考试时间特别长，通常为3到5个小时左右；考试内容特别难，有时参赛者普遍得分较低.例如1996年全国中学生物理理论竞赛的决赛，参赛者普遍只得三十分左右.在比赛的过程中，大脑长时间处于高度集中的状态，对正处在长身体的中学生是一个不小的挑战.
理论考试又分为初赛、复赛和决赛三个程序，经过层层选拔，最终决选出全国优秀学生.
三、物理竞赛的发展趋势
1.重视物理思维能力的形成
逻辑思维能力是人类思维能力中一种较为高级的大脑活动，它是大脑内部各个区域运行的综合运用，包括语言理解与运用、数字运算、推断、分析等.学科之间是相通的，但是每个学科也都有自己的特点，有些侧重认知，例如政治、地理、历史等文学科，有些则侧重逻辑思维能力，例如数学、物理等理工科.但是以前的物理理论竞
赛中，比较注重基础知识的了解程度，现在则慢慢转向重视思维能力的培养.例如2000年的全国中学生物理竞赛的复赛中，有多道题目都表现出了这种趋势.要求学生通过对题目中描述的各种物质转化关系的理解，判断出电流和磁场的关系.再如2011年的一道中学物理竞赛试题：题目首先介绍了一种奇怪的现象，通过现象的描述引出“热电流”和“热电偶电路”的概念.然后给出一组电流大小和温差关系的数据，要求学生根据数据分析判断出产生热电流的条件，这就是较为典型的对逻辑思维能力的考察.
2.重视数学等基础学科的能力
数学是一门基础性学科.所谓基础性学科就是其本身没有太多的实际生活生产中的需要，只是作为其他学科研究的基础.这种基础作用表现较为明显的就是在房屋建筑等实际工程中，利用数学方法绘制建筑设计图、设计长宽高的比例以及计算材料的采购是否划算等等.在物理运用中也是如此.能量转换的计算，天体运动的计算，数量关系的转化等等，有些复杂的数据必须进行合理的转化才能算出正确的结果.例如2012年全国初中物理竞赛中的一道题目内容：目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道，一般在地面上方300千米左右的轨道上飞行，绕地球飞行一周的时间为90分钟，若飞船在赤道上空飞行，那么飞船里的航天员在24小时内可以见到几次日出.这是一道涉及航天飞行的题目，其中涉及的数据较为庞杂，给计算带来了很大的困难，是对数学基础学科能力的考察.
3.重视知识在工业生产生活中的实际应用
科学产生于日常生活，科学产生的目的也是为社会生活而服务，生活中的一些现象反应的就是科学的本质.传统的教育方式有一个弊端、就是造成了书呆子的产生.为了避免书呆子的产生，现在的物理竞赛理论命题也趋向于更强调学生对生活的关注和观察，以及解决日常普通科技问题的创新办法.例如2008年的全国中学生物理竞赛初赛就有一道关于解决冬天冰雪状况的既经济又环保的方法.2008年的南方雪灾给我国带来了巨大的灾难，如何减少雪灾发生的程度，不仅是政府的职责，也是我国自然科学工作者所要解决的问题.
物理竞赛是人中龙凤的选拔，不仅要求有全面的知识，更要具备高级的思维能力，对科学进行灵活的运用.我们生活在科技的世界，只有了解它才能如鱼得水，使生活变得更丰富.
结尾，留给学生一个问题让学生课后讨论：“利用以下器材：量筒、天平、烧杯、溢水杯、清水和浓盐水，想一想怎么设计能够测定出一个鸡蛋的平均密度？”
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[关键词]初中物理；实验；启示
为了进一步提高物理实验教学的真实水平，总结交流经验，提高初中物理教学质量，并想在实验动作技能领域中的目标分类及评价进行一次有益的探索，笔者组织了一次初中物理实验竞赛，并得到了一定的启示。
一、竞赛的内容与步骤
这次竞赛的内容以不超出初中物理课程标准为原则。实验操作的内容从初中学生分组实验的内容中，选择其中力、热、光、电学中比较具有代表性（基本规程操作，组装型实验、测定性实验、探索研究性实验等），并具有较强的动手能力，仪器使用较多，测量方法较综合的7个实验为竞赛课题：1.测定物质的密度；2.研究杠杆的平衡条件；3.测定滑轮组的效率；4.研究凸透镜成像；5.测定物质的比热；6.研究萘的熔解过程；7.测定小灯泡的功率。
这次竞赛的步骤为：1.赛前一个月向全校告示实验课题，明确竞赛的方法与具体要求；2.制定评价细则。竞赛属常模性的考查考核，为达此目的，赛前对上述7个实验分别制定出既简单、具体，又易掌握的教学目标及评分标准；3.领借器材的将7个实验中所必须用的器材全部搬放在实验操作台上，供学生挑选使用；4.编组抽签：实验操作采取1人1室1题5监的办法，先抽顺序号，再按顺序号在7个题签号中抽出实验题（人人机会均等），从选材、仪器组装、实验操作、观察记录处理数据、写出实验报告等须在限时内完成。5个评委当场评分。
二、竞赛的收获与体会
1.通过竞赛激发了学生物理的兴趣和求知欲。实验竞赛贯彻了实践第一和理论实际相结合的原则，充分体现了物理学以实验为基础的学业科特点。参赛学生在近一个月来的课外活动时间基本上都在实验室里做实验。实验教学迎合了学生好奇、好动、好胜的心理特征，激发了他们学习物理的兴趣和求知欲，解除了物理难学，实验难做的心理负担，改变了那种上课讲实验，下课背实验的应付、凑数的不良习惯。
2.实验教学有利于提高物理课堂教学效率。通过竞赛不仅能定出等级分出优胜，而且客观地反映物理教学的情况，竞赛中对感知、感觉、认识和学会、仿试动作技能是比较熟练的，还未发现有错选、漏选、多选仪器的现象，所有仪器装置都能胜利完成。对于技能、技巧的动作技能都能基础掌握。然而，各班的参赛者在不同操作掌握的程度上是有些差别的。象天平的使用比较量筒的使用也要熟练得多；测密度，测比热的实验做得比较好，测滑轮组的效率实验相应做得稍差些。问题出在学生身上，根子是反映在课堂教学上。竞赛前后，我接触了部分参赛者，他们最希望抽到凸透镜成像的实验，因为此实验相对简单些，测小灯泡功率的实验，因为此实验最为熟悉，最不愿意抽到萘的溶解实验，因为此实验较为难做一些。通过这次物理实验竞赛，我校物理教研组的老师总结了经验，交流了做法，改进了教学，收获颇丰。
3.通过实验既能培养学生的动作技能，也能让学生在实验方法方面得到训练。这次物理实际操作，对学生的实验观察能力，操作能力，实验分析能力，实验报告的能力是一次全面的考查和锻炼。对通过实验来培养学生学会测定验证归纳的方法，探索发现的方法也是一次很好的训练。有利于培养学生尊重科学，尊重规律，勇于探索的良好品质和爱护器材，爱护公物的良好习惯。
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【关键词】物理；竞赛；重要性
全国中学生物理竞赛（对外可以称中国物理奥林匹克，英文名为chinese physics olympiad，缩写为CPhO）是在中国科协领导下，由中国物理学会主办，各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动，这项活动得到国家教育委员会基础教育司的正式批准。竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力；帮助学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的青少年，以便更好的对他们进行培养。
1 自主学习在物理竞赛中的重要性
物理奥林匹克竞赛容量大、难度深，对思维的深刻性、独创性、灵活性要求特别高，要想在高手如林的物理竞赛中取得成绩，首先要大力倡导教育创新，提高学生的创新意识和创新能力。要鼓励学生不迷信书本、不迷信权威、不迷信自己，这样才能有所创造、有所发现、有所发明、有所前进。而要达到这一点首先要做的事就是改变学习模式。
现代学生学习模式大体可分为两种：自主学习（自学）和教师指导下的学习。联合国教科文组织前总干事富尔讲过，未来社会的“文盲”，主要是指那些不会独立学习的人，而不是指目不识丁的原来意义上的文盲。这就是说，教师的作用，是尽快引导学生从后一种学习模式，过渡到前一种学习模式，使他们成为能够自求发展，独立不倚的人。要把学生从不会独立学习教到善于独立学习，表明教是为了不需要教，“独立思考”和“自主学习”才是广大学生在学校里必须学会的两样东西！
一个人一生要学很多东西，教师关键是从指导学生学习过渡到使学生学会学习，即学生自主学习，独立思考。通过独立思考、自主学习可以促进中学生提高学习物理的主动性和兴趣，改进学习方法，增强学习能力，活跃学习气氛，拓展知识面，加大物理知识的深度，培养高中物理学科尖子。指导学生掌握正确的学习方法，才是学生获取知识的金钥匙。教师若能在传授基础知识和基本技能时有意识地逐步注入这种机制，便有可能从教到不需要教的地步。使学生逐步由“学会”变成“会学”，培养学生自主学习的能力、独立获取知识的能力、交流的能力、反思的能力以及发现问题并通过独立思考，解决问题，形成自己的主张――这是每一位竞赛同学必需具备的能力。
2 竞赛学生有能力、也需要自主学习
参加物理奥林匹克活动的学生大部分是比较优秀的物理爱好者，他们有强烈的探求新知的愿望，有积极主动的学习态度，有丰富的智慧，有敏捷的思维，有大胆而奇特的想象。这部分学生，普遍具有很强的超前自字的本领，完全有能力完成自主学习。
物理竞赛活动与课堂教学相比，主要差异在于物理竞赛涉及的知识面更广，能力要求更高，难度更大。中学物理竞赛所需的知识容量较大，所涉及领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，每位教师不可能将每一点知识都讲解到位，这就需要学生自主学习，鼓励学生自主学习是很重要的。因此要想在竞赛中取得成绩，应注意激发学生的兴趣，使他们能够积极、主动地参加这项活动。
3 如何培养学生自主学习、独立思考的习惯
自主学习不是说教师就放手不问，教师的作用关键是如何培养竞赛学生学会学习。学校里的学习程序通常由教师安排，学生可少走弯路，但教师不能代替学生思考。教师在初学者面前表现的权威往往导致学生对教师屈从和依赖的心理，这种心理不利于学生独立思考。
那么怎么才能使学生学会独立思考呢？我认为应当老师和学生两方面人手。
（1）教学内容必须少而精：在日常课堂教学中，绝大部分是以老师讲，学生听为主，学生没有大量的时间去思考，要想使学生能够自主学习，必需做到教学内容少而精，教学内容少，才能保证学生有充分独立思考的时间；教学内容精，才能保证学生有充分独立思考的空间。现在高中普遍采用“填鸭式”教法和“题海战术”，这种教学方法可能一时有用，有短期效应，但对学生长期发展和以后的学习是要不得的，原因是此类作法过多侵占了学生独立思考的时间与空间。束缚了学生的思维，不能培养出自主学习的人，使学生丧失了自我，所以教师应千方百计留给学生较为充分的独立思考的时间和空间。教师在上课时力求少讲，精讲或不讲，教师的话语必须少而精，不能以自己的指导占有学生自主学习的时间，干扰学生的思维活动。教师教给学生观察问题、分析问题的方法和诀窍，但任何方法和诀窍都只有在亲身学习、实践中感悟才能真正掌握。如果老师上课时大讲特讲，力求讲深讲透，舍不得给学生一点儿自主学习的时间，结果是教师喋喋不休地讲，学生昏昏欲睡地听，反而适得其反。因此我们要做的是：多开放学生的脑，少开放教师的嘴。
（2）创造机会，促使学生自主学习，独立思考：在竞赛辅导过程中，教师的主要责任是为学生创设自主学习环境，让学生自己去探索，去发现，获得探索的喜悦，
从而激发学生主动学习的欲望，提高学生探索的本领。因此，在教学过程中，教师要根据学生实际和教材特点，想方设法创造条件，为学生提供更多参与自主学习的机会。因此，在平时的学习中应给学生多创造一些机会，促使学生不得不进行独立思考。物理竞赛，对学生的创新思维有较高的要求，这就要求学生平时在这方面进行独立思考的训练，而传统教学，老师往往用自己的教学来代替学生的主动学习，用自己的思考来代替学生的主动思考，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，学生成了消极接受知识的容器。老师作用的越位，压抑了学生的主动性，束缚了学生的发展。
4 在合作学习中升华自主学习
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关键词：高中物理；竞赛辅导；学生培养；创新教学
高中物理竞赛可以提高学生学习物理的主动性和兴趣，发现具有突出才能的学生。全国高中物理竞赛是较高层次的国家级比赛，所需的知识容量较大，所涉及的领域新颖，所用的科学方法较多，集科研性、综合性、方法性、技术性于一体，它是培养优秀学生创新意识和创新精神的肥沃土壤，所以受到各个学校领导、教师、学生和家长越来越多的关注。高中物理竞赛辅导教学是进行物理创新教学的一个重要途径。那么，在高中物理教学中应怎样加强对物理竞赛学生的培养呢？
一、注重知识的拓展创新，培养学生的知识拓展创新能力
高中物理竞赛中所用到的部分知识已超出高中物理教学大纲要求，有些是对高中物理知识的拓展（从定性到定量，从特殊到一般等），进行这些知识的教学时，传统的做法是教师直接向学生给出，这种做法注重向学生灌输知识，而没有向学生揭示物理知识产生的本源，没有向学生展示物理知识产生、发展、进化的认识过程。高中物理赛中，在进行这些新知识教学时，教师可以通过创设悖论教学情境，向学生揭示高中原有知识的局限性和适用范围，激发学生探索新知识的动机，引导学生探索概括水平更高的新知识，真正实施物理知识的拓展创新，培养学生的科学素养和求真创新能力。
二、创设“方法型”问题情境，进行方法创新，培养学生的创新思维能力
不同的问题常隐含不同的解题方法，同一问题也常隐含不同的解题方法。所谓“方法型”问题指的是：学生运用原有解题方法不能解答所创设的新的问题或者新的问题中隐含不同的解题方法。“方法型”问题情景是指教师根据学生的认知结构创设新的问题情景，然后引导学生解答新的问题：（1）学生在运用原有解题方法解答新问题时发生困难，揭示原有方法的局限性，通过探索创新给出新的解题方法，解答新的问题；（2）学生在解答新问题过程中，从不同角度、不同深度探索出解答新问题的不同的方法。
三、注重创设“科研型”问题研究情境，培养学生的类科学探索研究能力
近几年全国和国际物理竞赛题中出现一些以科学研究为背景的问题，这些以科研性为背景的竞赛题的特点是：（1）以某一理论的探索研究（包括前沿科学探索研究）及某一新现象的探索研究为背景，从中渗透进行科学探索研究所用的高中物理重要知识，介绍科学家进行科学研究的方法。（2）问题中渗透进行物理学研究及解决问题所用的重要方法（例：假设方法、类比方法、对称方法、等效方法、微元方法、图象方法等）。在高中物理竞赛辅导教学中，教师应注重创设科研性为背景的问题情景，引导学生解答这些问题，从而培养他们进行类科学探索研究能力。
四、指导教师必须要具备良好的素质和严谨的科学思维能力
教师应加强业务学习，应用恰当的教学方法。竞赛中涉及的知识，尤其是解决问题的方法大多是高中和大学知识的结合点，高中教学中不能讲到位，而大学又没有讲，有时为了让学生便于理解某个知识点，将学生难理解的大学内容改变切入点，变成学生能容易理解的知识。因此作为竞赛指导教师，首先要熟悉大学教材，吃透高中教材，深化高中内容，钻研竞赛大纲，并以竞赛大纲为指导将高中知识与大学知识有机地结合起来，适时、适度地进行物理竞赛辅导。例如，在静电场教学中，关于无限大带电线电荷模型、无限大面电荷模型产生的电场强度，在大学物理中运用高斯定理导出，在高中物理竞赛辅导中我们引导学生运用微元、对称结合电场叠加方法推出这两种电荷模型产生电场强度公式。所以，电荷面密度为δ的无限大带电平板两侧的场强为2πKδ。再如，“热力学”方面的知识一直是物理竞赛必考内容，高中物理教材只讲三个实验定律，而竞赛大纲还要求热力学第一定律、热力学第二定律、绝热过程、比热、比热容。如果运用大学教材讲这些问题（如绝热过程），需运用微积分知识，如简化数学知识，逐渐升华绝热过程，强化热力学第一定律，那么学生会对气体性质更深、更好、更牢固地掌握，这样就符合竞赛辅导中“基础、巩固、提高”的竞赛要求。
结合上面的知识，可以分三步来学习这个知识点：第一步让学生学习气体实验定律；第二步让学生学习气体做功问题，根据功能原理讲解热力学第一定律；第三步在已有知识的基础上讲解绝热过程、热机效率等热学问题，并能有效地加深气体部分的其他知识。待学生学习的知识比较熟悉后再进行强化、升华，这样既疏通了高中物理与大学物理的联系，又加深了学生对高中物理知识的理解。
五、在教学中要点拨解题技巧，激发学生的创造性思维活力，注重知识的拓展创新，培养学生对物理保持浓厚的兴趣
在准备竞赛过程中，教师要指导学生做相当数量的题目，作为指导教师一定要使学生明白，解题是手段，通过解题锻炼分析问题的能力和解决问题的能力以及提高物理素养才是目的。解题技巧是解题方法的闪光之处，是创新思维的火花，教师应当在物理教学的过程中就学生的解题思维予以恰当的点拨，起到茅塞顿开、画龙点睛的作用，千万不可把解题技巧归纳为方法，如割补法、对称法、微元法、逆向思维法等以知识的形式灌输给学生。表面上，学生的确接触了大量的解题方法技巧，但是这些方法技巧不是学生通过自己的刻苦钻研获得的，缺乏深刻的理解，不能在实际中灵活应用，这种做法本身剥夺了学生探索未知领域的权利，压制了创造性思维的发展，是不能培养出优秀的竞赛型选手的。
六、在教学中要健全学生的知识体系，注重全面发展
篇6
5月7日傍晚，我校第二届初中应用物理竞赛颁奖大会暨培训班开班仪式在综合楼阶梯教室举行，副校长苏天从莅席。
大会伊始，物理教研组长郭尧松老师宣布第二届初中应用物理竞赛获奖学生名单，苏天从副校长，初中部教务处副主任陈志军、德育处主任傅永元等为获奖学生颁奖，全场师生以热烈的掌声表示祝贺。
在2019年初中应用物理竞赛培训班开班仪式上，担任本期物理竞赛培训班的班主任郭尧松向大家讲述了应用物理竞赛的重要意义，他希望同学们珍惜机会，潜心学习，夯实基础，提升技能；不断发扬不畏艰辛，刻苦钻研的求索精神；注重培养创新思维能力，提升学科核心素养，力争在省市级初中应用物理竞赛中取得优异成绩，为学校增光添彩。教务处副主任陈志军寄望参训同学严格要求自己，注重规范培训，强化专题演练，深度探究，多元反思，自主创新，有效提升。
“兴趣是最好的老师，同学们正是带着对未知世界的强烈求知欲及对物理学的浓厚兴趣，走进物理，认真研学，掌握了一定的物理基础知识，并在第二届初中应用物理竞赛中脱颖而出，这是一种肯定，更是一种荣耀。”竞赛培训班的授课内容将会比平常更深奥，难度系数更大，更富有挑战性，苏副校长勉励参训同学，要继续发扬百折不挠的精神，刻苦钻研，格物致知，拥抱物理，为攀登知识殿堂，铸就物理学科梦想而奠定更扎实的基础，最终圆梦物理，在物理学领域闯出一片新的天地。
篇7
1、本试卷共分两部分，第一部分为单项选择题，每题4分，共30题，计120分；第二部分为填空题，每格3分，共10格，计30分。全卷满分150分。
2、考试时间为90min。
3、考生使用答题纸，把每题的正确答案填在答卷相应空格内。允许使用计算器，考试完毕只交答题纸，试卷自己带回。
4、g=10N／mg。
5、部分物质密度值：
ρ水=1．0×103kg/m3，ρ水银=13．6×103kg/m3，ρ铁=7．8×103kg/m3
第一部分
1、下列各图描述的现象中，属于光的折射现象的是( )
2、如图2所示，汽车在平直的公路上作匀速直线运动，则属于一对平衡力的是( )
A.汽车的牵引力和汽车所受的重力。
B.汽车所受的重力和汽车对地面的压力。
C.汽车所受的重力和地面对汽车的支持力。
D.汽车对地面的压力和汽车所受的摩擦力。
3、电阻R1、R2串联时的总电阻为20Ω，则并联时的总电阻( )
A.一定小于5Ω。
B.一定大于5Ω小于10Ω。
C.一定小于或等于5Ω。
D.一定大于10Ω。
4、在工业生产中，滚动轴承磨损的原因之一是所用的滚珠不是绝对的球形。为确保滚珠尽可能接近球形，则制造滚珠的最理想条件应该是( )
A.在真空中。
B.没有灰尘的条件下。
C.在水中。
D.没有重力的条件下。
5、现有密度分别为ρ1和ρ2的两种液体，且ρ1
A.甲杯内液体的质量大。
B.乙杯内液体的质量大。
C.两杯内液体的质量一样大。
D.无法确定。
6、现有两种智能开关。一种是“光控开关”，其特点是天黑时开关自动闭合，天亮时开关自动断开。另一种是“声控开关”，其特点是当有人走动发出声音时，开关自动闭合；无人走动时，开关自动断开。利用上述开关来控制楼道里的照明灯，既能合理照明又能节约用电，则在图3所示电路图中符合要求的是( )
7、在皮鞋上擦过鞋油，还要用鞋刷或软布反复擦几下，越擦越亮，这是由于（ ）
A.反复擦可增加漫反射效果。
B.反复擦可使鞋油填平皮革表面凹坑，增加表面光滑程度，增加镜面反射效果。
C.鞋油反光性能比皮革好，反复擦可使鞋油均匀分布，增加漫反射效果。
D.鞋油的颜色比皮革鲜艳，可增加镜面反射效果。
8、如图4所示，当电键S断开和闭合时，电流表示数之比是1∶4，则电阻R1与R2之比是( )
A.1∶4。 B.4∶1。
C.1∶3。 D.2∶3。
9、考虑到地球上物体除受地球的引力外还受到太阳的引力作用，设地球上各点到太阳的距离之差忽略不计，若在赤道上用精密测力计测量同一物体的重力，白天的示数与夜晚的示数相比较( )
A.夜晚示数大。B.白天示数大。
C.一样大。D.无法确定。
10、如图5所示，竖直放置的两板间夹有木块A，当向左右两板加压力F时，木块A静止，若将压力都增大到2F，则木块A所受的摩擦力( )
11、如图6所示，放在水平桌面上的匀质长直木板长度L为40cm，质量为2kg，它的右端与桌面相齐，与桌面间的动摩擦因数为0．2。若在木板左端用一水平推力F将其匀速推下桌子，水平推力至少要做功（ ）
A.1．6J。 B.0．8J。
C.0．6J。 D.0．4J。
12、如图7所示，一个充气的气球下面挂一个金属块，把它们放入水中某处恰能静止。现把金属块及气球的位置轻轻向上移一些，则金属块和气球( )
A.仍能静止。B.向下运动。
C.向上运动。D.上下振动。
13、普通的钨丝白炽灯泡的发光效率比较低，而目前市场上流行的节能灯的发光效率就比较高，但是节能灯的价格比较贵，人们常常为选择哪一种灯而举棋不定。下表列举了某种型号的白炽灯和节能灯的部分数据：
功率/W寿命/h单价/元每度电费/元
白炽灯601 0001．220．61
节能灯105 00036．60．61
已知上述两种灯泡正常工作时的发光亮度相同，如果纯粹从经济角度出发，要想让使用节能灯更合算的话，最少使用的时间为( )
A.是原来的2倍。 B.是原来的4倍。
C.与原来相同。D.无法计算。
A.1 080h。B.1 120h。
C.1 160h。D.1 200h。
14、在光具座上自左向右依次竖直放置一个凹透镜、凸透镜和平面镜，两个透镜的主光轴重合，凸透镜的焦距为f，此时两个透镜之间的距离为L。在凹透镜的左侧有一水平平行光束通过两个透镜后入射到平面镜上，经平面镜反射后，反射光恰能沿原来的光路返回，据此可判断凹透镜的焦距为( )
A.f。B.L。
C.f+L。 D.f-L。
15、用转动八面镜法可以测光速，实验装置示意图如图9所示。S为发光点，T为望远镜，平面镜O与凹面镜B构成了反射系统。八面镜M距反射系统的距离AB为L(L可长达几十km)，且远大于OB以及S和T到八面镜的距离。调整八面镜的位置直到通过望远镜能看到发光点S，然后使八面镜转动起来，并缓慢增大其转速(1s内转过的圈数)，当转速达到n0时，恰能在望远镜中再一次看见发光点S，由此得到光速c的表达式是( )
A.c=4Ln0。 B.c=8Ln0。
C.c=16Ln0。D.c=32Ln0。
16、如图10所示，平行玻璃砖的厚度为d。一束单色光斜射到玻璃砖的上表面，入射角为α，折射角为B，光线从玻璃砖的下表面射出。则出射光线与入射光线的距离x为( )
A.d・sin(α-β)／cosβ。
B.d・sinα_／cosβ。
C.d・sin(α-β)／sinβ。
D.d・sinα／sinβ。
17、一木板竖直立在车顶上方，车在雨中水平匀速行驶。木板板面与车前进方向垂直，其厚度可忽略。设空间单位体积中的雨点数目相等，雨点匀速竖直下落。则在车的整个行程中，落在木板面上雨点的数量取决于( )
①雨点下落的速度；②单位体积中的雨点数；③车行驶的速度；④木板的面积。
A.②③④。 B.②③。
C.①②③。 D.①②③④。
18、如图11所示，A、B是两个管状容器，除了管较粗的部分高低不同外，其他相同。将两容器抽成真空，再分别插入两个水银槽中。当水银柱停止运动时，A管中水银的温度与B管中水银的温度相比较(不计水银与外界的热传递)( )
A.A管中水银温度较高。
B.B管中水银温度较高。
C.两管中水银温度一样高。
D.无法判断。
19、如图12所示，电源电压恒为6V，滑动变阻器R的滑片P位于中点，则下列情况中，可使电阻R0两端的电压最接近3V的是( )
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A.R=20Ω，R0=10Ω。
B.R=200Ω，R0=400Ω。
C.R=200Ω，R0=10Ω。
D.R=20Ω，R0=400Ω。
20、如图13所示，电源电压保持不变。当滑动变阻器的滑片P向左移动时，电压表和电流表的示数变化情况是（ ）
A.A1增大，V1减小。
B.A2增大，V2减小。
C.A1减以，V1减小。
D.A2增大，V2增大。
21、如图14所示，甲、乙两人从水速恒定的河岸a、b处同时下水游泳，a处在b处的下游位置，甲游得比乙快，要在河中尽快相遇，甲、乙两人游泳方向应为( )
A.都沿ab方向。
B.都沿ab偏向下游方向。
C.都沿ab偏向上游方向，甲的偏角更大。
D.都沿ab偏向上游方向，乙的偏角更大。
22、如图15所示，在一块浮在水面的长方体木块上放一质量为272g的铁块甲，木块恰好浸没在水中。拿掉铁块甲，用细线把铁块乙系在木块下面，木块也恰好浸没在水中，则铁块乙的质量为( )
A.312g。 B.237g。 C.318g。 D.326g。
23、如图16所示，甲、乙两容器内盛有水，水对容器底部的压强分别为p甲和p乙。当水温从80℃降低到20℃时，则p甲和p乙的变化情况是（ ）
A.p甲变小，p乙不变。
B.p甲不变，p乙变小。
C.p甲和p乙均变小。
D.p甲和p乙均不变。
24、在一个不透明的木板上钻一个小孔，眼睛通过小孔可以观察到一定的范围，如图17所示。为了扩大观察的范围，在小孔中嵌入各种形状的玻璃制品。则在图中的四个截面中能获得最大观察范围的是( )
25、如图19所示，玻璃瓶侧壁有三个用木塞塞住的小孔a、b、c，一根两端开口的管子，上端过软木塞与大气连通，另一端浸没在液体中，管中的液面和b孔等高，瓶内的液面比a孔的位置高。下列叙述中正确的( )
A.只有拔去a孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
B.只有拔去b孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
C.只有拔去c孔木塞的瞬时，水才会流出瓶外。
D.拔去a、b、c三孔中的任一木塞的瞬时，水均会流出瓶外。
26、如图20所示，在河中间固定一个细长圆管，管内有一轻质活塞，活塞下端位于水面，面积为1cm2，质量不计，大气压强为1．0×105Pa。现将活塞缓慢提高15m，则在该过程中外力对活塞做功为( )
A.50J。 B.100J。
C.150J。 D.200J。
27、将一杯热水倒入容器内的冷水中，冷水温度升高10％，又向容器内倒入同样一杯热水，冷水温度又升高6℃，若再向容器内倒入同样一杯热水，则冷水温度将再升高(不计热损失)( )
A.4．5℃。 B.4℃。 C.3．5℃。 D.3℃。
28、照相时，通过选择不同的“光圈”可以控制镜头的进光面积；选择不同的快门速度，可以控制镜头的进光时间。两者结合的目的是使底片受到的光照能量保持一定而得到好照片，下表中列出了照相机光圈与快门的几种正确组合。在“快门”一行中，“25”表示快门打开的时间是1／25s。在“光圈”一行中，“15”表示镜头透光部分的直径等于镜头焦距的1／15。那么快门“50”对应的“光圈”应该是( )
光圈201512632
快门9162550100400900
A.7。 B.7．5。 C.8。 D.8．5。
29、驾驶员每天准时从单位开车出来，于7：00到达教授家接教授去单位，7：20到达单位。某天，教授为了早点到单位，比平时提前离家步行去单位。走了一段时间后遇到来接他的汽车，上车后汽车掉头并于7：10到达单位。设教授和汽车速度不变，且速度之比为1：9，教授上车及汽车掉头时间不计。则当天教授离家时间为( )
A.5：50。 B.6：10。 C.6：30。 D.6：50。
30、一辆汽车匀速行驶(车速大于40km/h)。车上有一台时钟，分针已经折断，一开始秒钟示数为0s。汽车行驶了3km时，秒针示数为30s。汽车再行驶4km时，秒针示数为50s。那么当时汽车又行驶了5km时，秒针示数为( )
A.0s。 B.10s。 C.20s。 D.30s。
第二部分
31、长度为300m的油轮在大海中匀速直线行驶，小汽艇从油轮的船尾匀速驶向船头再返回船尾，速度始终保持90km/h时，所用时间为37．5s，则油轮的速度为_____km/h。
32、质量为m、管口截面积为S的足够长的玻璃管内灌满密度为ρ的水银。现把它竖直倒插在水银槽中，再慢慢向上提起，直到玻璃管口刚与槽中的水银面接触，这时，玻璃管内水银柱的长度为H。现将管的封闭端挂在天平一个盘的挂钩上，而在天平另一个盘中放砝码，如图21所示。要使天平平衡，则所加砝码质量等于_____。
33、如图22所示，D1和D2是两个二极管。二极管是一种具有单向导电性能的器材，当有按图中箭头方向的电流通过二极管时，二极管的电阻为零，当有按图中箭头反方向的电流通过二极管时，二极管的电阻无穷大。电流表A的指针可以双向偏转。电阻R1、R2、R，的阻值均为3Ω，在a、b间接电压恒为9V的电源。当a接电源正极时，电流表A的示数为___A；当b接电源正极时，电流表A的示数为_____A。
34、长度为1m的双股电线，其左端分别为A1和A2，右端分别为B1和B2。该双股导线某处由于导线绝缘层老化剥落，发生漏电现象，可等效认为漏电处两导线之间连接了一个电阻R0。为寻找漏电处位置进行如下测量：(1)断开B1、B2，测得RA1A2为0．7Ω，(2)连接B1B2，测得RA1A2为0．3Ω，(3)断开A1、A2，测得RB1B2为0．9Ω。漏电处距离A1(A2)为____m，漏电处的电阻R0为_____Ω。
35、如图23所示，杆OA长为0．5m，O端用铰链铰于竖直墙面，杆中B处有一制动闸，OB为0．2m，闸厚d为0．04m，轮子C的半径R为0．2m，闸与轮间动摩擦因数μ为0．5。飞轮顺时针转动时，要对轮施加力矩(力×力臂)1 000N・m才能使轮减速而制动，若杆与闸的重力不计，则在杆的A端需加垂直于杆的力F的大小为_____N。
36、如图24所示，水平地面上有一不透光的边长为x的正方体物块。在正方体正左方有一点光源S，点光源和正方体物块的距离也为x。若在点光源S的上方距离为H处水平放置平面镜，H大小固定不变，平面镜足够大。不考虑其他光源
的存在，那么在正方体的另一侧水平面上，将会由于点光源S发出的光线经平面镜反射而被照亮，现改变x的大小，当x增大到_____时，照亮区域将消失。
37、如图25所示，两根竖直悬挂的劲度系数分别为k1、k2的轻弹簧下端用绕过轻滑轮的细绳相连，若在滑轮下挂一重为G的物体，则平衡后滑轮下降的距离为_____。
38、潜水艇竖直下沉时，向水底发射出持续时间为Δt1的某脉冲声波信号，经过一段时间，该潜水艇接受到了反射信号，持续时间为Δt2，已知声波在水中的传播速度为v0。则潜水艇的下沉速度为_____。
篇8
关键词：生物医学工程；电子竞赛；职业能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0233-02
生物医学工程学（Biomedical Engineering，BME）是一门理学、工学和医学高度综合的交叉学科。应用现代自然科学和工程技术的理论和方法，从工程学角度，研究人体的结构、功能及其相互关系，揭示其生命现象；研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化；研究解决医学防病、治病的新技术手段，保障人民健康的一门新兴的边缘科学。这门学科培养学生具备生命科学、电子技术、计算机技术及信息科学有关的基础理论知识以及医学与工程技术相结合的科学研究能力，能在生物医学工程领域、医学仪器以及其他电子技术、计算机技术、信息产业等部门从事研究、开发、教学及管理的高级工程技术人才。
一、生物医学工程专业需求分析
学科的交叉融合决定了就业选择的多样性，主要有教学科研型、医疗设备型、电子通信型。（1）教学科研型，主要在国内外高校或科研院所就业，从事人才培养和科学研究，属于科研型人才，工作稳定，有较高的社会地位。教学科研型单位入门门槛高，通常要求具有硕士、博士学位，要求有良好的教育素养和较高的专业知识水平，创新能力强，有强烈而持久的进取心精神。（2）医疗设备型主要分为三大类：第一类在医院设备、影像、放疗、临床工程、信息中心等相关科室，从事医疗设备和软件的安装、维修和管理等工作；第二类是去各大跨国以及国内医疗器械企业，比如GE、SIEMENS、迈瑞、安科等，从事研发、测试、销售、售后服务等；第三类进入国家医疗器械司及各级医疗器械检测所。医疗设备型需要实干型人才，能够将所学的专业知识应用到工作中。（3）电子通信型，主要从事与生物医学无关的纯电子、通信以及计算机等相关工作。
目前，毕业生从事的工作按百分比排序依次为：医疗器械公司32.7%，医院20.9%，高校和科研院所19.1%，与专业相关的其他公司7.3%，工厂2.8%，政府机关1.1%，其他单位16.1%。
二、我国生物医学工程专业的学习现状
生物医学工程专业开设的专业基础课程有：电路原理、模拟与数字电子技术、C语言程序设计、信号与线性系统、生物医学传感器与测量等。实验课包括大学物理实验、医学实验、电工实验等。这些专业基础课程既有丰富的理论体系，又有很强的实践性，是一门抽象、难懂的学科。学生的兴趣和动手能力是学好这些课程的关键。传统的教学模式是教师讲、学生听；先理论、后验证。这种模式不利于培养学生的操作能力和激发学生的求知欲，往往造成学生理论有余而实践不足，极大地妨碍了学生发挥学习的主动性和积极性，不利于培养他们的职业素质和实际工作能力。在学校里学习的医疗设备特别是大型医疗设备，如CT机、核磁共振、螺旋CT等都是纸上谈兵，无法将课本中的理论知识与现实中的医疗设备有机结合起来[1]。
三、以电子竞赛的方式促进学生的工程实践能力
处于医科院校的生物医学工程学科，其研究的主要特点是和医学结合紧密，医学大背景很深厚。在这样医学氛围很浓的环境中，生物医学工程自然成为小学科，工程力量相对薄弱。这就要求学生理论分析能力和动手能力要好，不仅要熟练掌握基本理论和基础知识，而且要接受科学实验研究能力、工程设计能力、新产品开发能力和生产过程组织管理能力的基本训练，提升自身能力。
通过多年生物医学工程专业的教学经验，辅导学生参加电子竞赛具有非常好的效果。2014年本专业组织学生参加了由教育部信息技术中心主办的“第九届全国信息技术应用水平大赛”。它是推动各有关院校信息技术相关专业教学体系的改革，引导学校积极开展应用型人才的培养，提高学生解决问题的能力和自主学习能力，培养学生的创新创业能力。根据学生理论课的学习情况，选择了“飞行器控制设计”竞赛组，要求选手使用指定芯片，自主设计、制作控制电路板，以控制大赛指定的一个飞行器完成起飞、悬停、降落及其他指定任务。
在综合知识考试部分，通过2014年试题分析，主要元件、信号及基本电路占15%，模拟电路、数字电路占20%，高频电路占5%，C语言的基本知识及应用占20%，主要测量仪器使用占5%，印制电路板设计及电路安装调试占5%，单片机原理及电路占40%，涵盖了几乎所有的专业基础课程内容。
飞行器设计部分，将整个系统分为三大块：遥控系统、通信链路、控制系统。学生需要使用STC公司的IAP15F2K61S2核心处理器实现控制板的设计，遥控器的设计，完成起飞、悬停、降落及其他指定任务。飞行器是将机械、电子、空气力学、高频发射等专业知识整合为一体的精密设备，需要正确组装和调试才可避免事故发生。要实现起飞、悬停、降落以及指定方向的快速准确动作，学生必须学习掌握双旋翼飞行器的飞行原理、旋翼速度的控制原理、舵机的控制原理等，通过查找相关技术资料，这些初次接触的新概念的基本原理用在基础课程教学中的知识完全可以解决。比如，舵机是一种角度伺服的驱动器，在所有的飞行器机电控制中，舵机的控制效果是性能的重要影响因素，而舵机控制原理，所有的学生都是初次接触，很茫然。指导教师要求一个学生查找资料后，面对其他学生进行讲解，舵机的控制需要一个20ms的时基脉冲信号，该脉冲信号的高电平部分一般为0.5ms―2.5ms范围内的角度控制脉冲部分。该飞行器中所用的180°角的伺服，对应的控制关系是0.5ms―0°、1.0ms―45°、1.5ms―90°、2.0ms―135°、2.5ms―180°。而控制角度其实就是控制PWM的占空比，通过讲解学生理解了原理，同时也和理论教学紧密结合，使学生认识到理论课的重要性。通过实际测试，学生感性认识并理解了直流电机控制中转速与电压、电流和功率的相互关系，对理论课程中学习的电压、电流和功率的概念有了更加深入的理解。
遥控端作为整个系统的控制中心，主要是将用户对油门摇杆、俯仰摇杆、航向摇杆以及微调按钮相关的机械操作转换为可进行传输并且可以对直升机进行操控的数据。双桨共轴直升机主要完成上升下降、前进后退、左右转向等操作，学生需要自学相关的控制原理，这样就把理论课上学习的电子技术知识、C语言编程、器件的感性认识、电路焊接、调试等融合在一起进行工程技术的实现，激发了学生学习的积极性，工程技术、资料查询、科研能力也得到了提高。
故障排除部分，给每个学生发放一套开发学习板，要求在3小时内完成现场的硬件故障排除，软件编程实现特定功能，其要求高，难度大。
通过竞赛，学生把课堂上学习的电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、C语言编程技术、微型计算机技术等这些生物医学工程专业的专业基础课程连接在一起，巩固了重要的知识点，比如AD转换、DA转换、功率放大、稳压电路、PWM脉冲控制、SPI串行通信、振荡电路以及C语言中的语法等，从工程实践能力上加强了学生PCB电路的设计和制作、电路焊接与调试、电路综合故障排除等能力。
四、效果分析
在学校和系领导的大力支持下，本次生物医学工程专业组织大三学生组成了4组共12人参加了这次竞赛，其中有2组进入决赛，我校是参加本届大赛的唯一一所医科院校。进入决赛的两组学生参加了在北京航天航空大学举行的全国总决赛，取得了一个一等奖、一个二等奖的好成绩。通过这次比赛，参与的学生都充分认识到了理论学习的重要性，明白了实际的研究工作都是需要理论指导的，课堂理论知识在工程技术中都会用到。通过这次比赛，学生具备了很强的动手能力，初步了解了科研工作的工作套路以及对疑难问题的分析解决能力。通过这种模式，大大提高了生物医学工程学科的学生质量，促进了行业的发展。
通过这次比赛，主要有以下两点经验：（1）应选择竞赛内容较为全面、覆盖知识面较广的竞赛，可以把课堂上的理论知识充分运用到实际中，巩固知识。（2）应结合生物医学工程专业的就业能力需求，把工程践能力的培养作为一项重要的内容。通过竞赛，培养学生的工程实践能力，使他们毕业后，能够独立承担工作，满足医学工程师的需求。
篇9
武术功法锻炼的目的，是为了获得超常武术技能。技能的展现有两种形式，一是实战格斗中的技击运用能力，二是套路演练中的技击表现能力。基于功法锻炼服务于套路和格斗的关系，功法运动长期被分解于套路和格斗运动之中。
事实上，武术功法是率先自成体系的武术运动形式。明代天启四年(1624年)天台紫凝道人所撰的《易筋经》，强调内壮与外壮统一，追求通过内外俱练，“使气串于膜间，护其骨、壮其筋”，“以血气之驱，易为金石之体”，达到并其指可贯牛腹，侧其掌可断牛头的效能。《易筋经》构建起了武术功法的理论框架、辑录了丰富的武术功法，它的问世标志着武术功法运动已率先在武坛中自成体系。
以“外家功夫”见长的少林寺，却将《易筋经》视为镇寺之宝。这不仅是对少林武术误读的一种校正，也进一步诠释了武术“外练筋骨皮，内练一口气”的价值指向。
功法的锻炼价值，得到一些武学名家的青睐。尤为值得一提的是王芗斋和李小龙摒弃了套路和固定招式练习，相继开创了以武术功法为主要内容的意拳和截拳道。
武术功法锻炼的目的是为了提高某一特定能力，锻炼目的专一明确。有些武术功法是以某一部位的单一技术练习来提高专一部位的特定能力。还有些武术功法为以少量简单技术动作编组成串，既可单式练习也可成套练习。这类功法主要以内功练习方法为主，其目的是为了强健筋骨，提高内脏器官的功能。无论单式还是成套的武术功法练习，均是为了提高某一专门的体能或技能，具有明确的针对性。
武术功法的技术动作简单，易学易练，便于推广。如王芗斋所刨的意拳，以养生桩和技击桩为主，养生桩以强身为目的，技击桩以提高人体的快速反应、防御、进攻等技击的基本能力为目的。与其他拳种的拳械技术相比，意拳桩法简单而又易学。又如在传统的大杆和滑杆的基础上整理成的功力竞赛项目长杆较力，推、顶、带、拉、拦、拿等技术方法，十分简单，甚至不用学习，一看就会。人们在工作之余，田间劳动之余，可以将扁担、长棍等作为练习和比试的器械进行较量，十分便于开展和普及。
武术功法在中国传统文化的长期滋润与哺育之下，形成了丰富的内容体系，具有健身、竞技、技击等多重功效，在当代社会具有十分积极的意义。为加快武术功法运动的竞技化、体育化进程，自2004年开始，中国武术协会先后在佛山、深圳、郑州、广州和宁波举办了五届全国武术功力大赛。这一新兴赛事的举办，使多年来流传于民间的武术功法内容，登上了现代体育竞技的舞台，推动了武术运动的全面发展，为武术服务于“全民健身计划”和“奥运争光计划”具有十分重要的意义。
武术功力大赛的规定竞赛项目包括断砖、断板、较杆、夺桥、守桩、石锁上拳和流星打靶七项。这些项目是在公平、公开、公正的基础上比试人体的某一专门能力，和倡导公平竞争与“更快、更高、更强”的奥林匹克竞技方式具有很高的契合性。如石锁上拳是单臂将石锁举起，以成功上举石锁的重量来决定胜负，与举重项目十分类似，都是比试上举的重量。如守桩和夺桥是在梅花桩和独木桥上两人进行徒手格斗，类似体操中的平衡木，以比试平衡能力为主，都是落地输分。又如流星打靶类似射击和射箭，以击中率分胜负。稍作比较，便可发现功力竞赛项目与奥林匹克竞技项目的融通性。
功力竞赛项目是从传统功法和功力比试方式中整理出来的，体现着浓郁的东方文化特色。石锁上拳是经270度翻花上拳后，再将石锁举起，是技巧与力量的结合。在梅花桩和独木桥上进行的守桩和夺桥比赛，避免了两人之间的激烈对抗，彰显着武术点到为止的和谐理念。流星的打靶方法，既有肘打、腿打还有缠身打，-花法有趣，既可竞技，亦可健身；且绳系流星，常人练习也不会脱靶伤人。略作分析，功力竞赛项目的民族文化特色不言而喻。
力争将武术列为奥运会的正式竞赛项目，是武术国际化发展中的重要目标。在竞技武术继续向奥林匹克竞技运动靠拢的同时，应反思武术的奥运发展之旅，探寻新的路径。
“和而不同”是武术与奥林匹克运动融合的理论指导。武术功力竞赛项目在竞技方式上与奥林匹克竞技项目具有高度的契合性，这是两者“合”的基础。凸显东方体育的文化特色，是武术功力竞赛项目与奥林匹克竞技项目的“不同”所在。两者因其“和”，可以聚于一堂：因其“不同”，可以丰富奥运赛场。
篇10
[关键词] 颌下淋巴结炎；血管神经源性水肿；流腮
[中图分类号] R632.6 [文献标识码] B [文章编号] 1673-7210（2011）06（c）-145-02
在临床实际工作中经常会遇到药物因素导致血管神经源性水肿的案例，而临床医生对此却不够了解或认识不足，从而导致误诊、误治。由于血管神经源性水肿是一种变态反应性疾病，其临床表现可能与患者的年龄、体质、药物的种类、剂型、剂量、用药时间的长短等多种因素相关，临床表现不一，症状出现的时间不一，因此早期不容易及时被发现。
1 一般资料
患儿，男，8岁，甘肃徽县人。主因：发热4 d伴左侧颜面部胀痛半日。门诊以“腮腺炎”收住院。缘于2010年6月9日无明显诱因出现发热。体温37.8 ℃，无咳嗽、咳痰、胸闷气短，无恶心、呕吐等不适。家人以为感冒，给予口服感冒药（具体药物不详），效果不佳，体温未下降，就诊当地诊所，测体温37.2℃，给予静脉点滴抗炎药（药物不详）治疗，体温正常1 h后再次升高。2010年6月12日就诊于徽县人民医院，查血常规：WBC 7.50×109/L，NEUT 69.0%，RBC 3.94×1012/L，Hb 98.0 g/L，PLT 159×109/L。考虑“上呼吸道感染”给予静滴药物治疗，治疗过程中出现左侧腮部胀痛，继而水肿向颜面部蔓延，初步诊断：“腮腺炎”？建议转院，遂于2010年6月13日上午8:30赶来我院就治，门诊B超提示：左侧腮腺、颌下腺所见考虑炎症改变；双侧颈部、颌下多发淋巴结肿大，考虑“腮腺炎”收入我科。入科后查体：T 37℃，P 96次/min，R 18次/min；意识清楚，左眼睑水肿睁眼受限，鼻翼部、左侧颜面部、左口唇以及颈部及上胸部弥漫性肿胀，左侧腮腺、颌下腺、舌下腺肿大明显，双侧颈部、颌下淋巴结肿大以左侧为甚，触痛明显，局部皮肤温度增高，左口腔颊黏膜第二磨牙处可见一小溃疡面（追问家人得知患儿在学校吃饭时筷子不慎戳到了颊部所致，患儿诉说疼痛但没有引起家长的重视），腮腺开口无脓性分泌物，余未见异常，心肺无异常，腹部柔软，神经反射存在。入院后急查：尿淀粉酶366.8 U/L、血淀粉酶61.56 U/L；血常规：WBC 1.38×109/L、NEUT 64.50%、RBC 3.96×1012/L、Hb 114.0 g/L、LYMPH 0.261、PLT 207×109/L。入院后患儿左侧眼睑、口唇、颜面部、颈部以及上胸部肿胀进一步加剧且向对侧蔓延，且患儿左侧面部下颌处出现一直径2 cm的水疱，患儿出现嗜睡表现、并且呼噜声明显。根据患儿的病情进展、临床体征及实验室检查结果不符合流行性腮腺炎的临床表现，遂紧急请五官科会诊，初步诊断：①颌下淋巴结炎；②血管神经源性水肿。因考虑到患儿颈部水肿引起窒息的可能，立即转往五官科就治。
2 讨论
流行性腮腺炎简称腮腺炎俗称流腮，是儿童和青少年中常见的急性呼吸道传染病，约90%的病例发生在1～15岁，尤其5～9岁的儿童[1]。本病有腮腺病毒引起，以唾液腺非化脓性肿胀疼痛为主要临床表现。患者多无前驱症状，常以耳下部肿大为首发病症，起病大多较急，可有发热、头痛、咽痛、食欲不佳和全身酸痛等表现，腮腺肿胀最具特征，通常一侧先肿胀，但也有两侧同时肿胀者，典型者以耳垂为中心，向前、后、下发展，当腺体肿大明显时出现胀痛、感觉过敏、张口受限、局部皮肤紧张发亮，表面灼热，有触痛。腮腺四周的蜂窝组织也可呈水肿，可上达颞部及颧骨弓，下至颌部及颈部，可累及胸锁乳突肌而使面貌变形[2]。实验室检查：白细胞计数大多正常或稍增加；血清和尿淀粉酶测定90%患者发病早期有轻至中度增高。血管神经性水肿（angioneurotic edema）亦称巨型荨麻疹（gianturticaria）或Quincke水肿，是变态反应的一种，属第一型变态反应局部反应型。机理为某些抗原或半抗原物质第一次进入机体后作用于浆细胞，产生IgE(反应素)，这些抗体附着于黏膜下方微血管壁附近肥大细胞表面，当相同抗原第二次进入机体时，则立即与附着在肥大细胞表面的IgE相结合并发生反应，引起肥大细胞脱颗粒释放出组胺、迟缓反应物质（SRS-A）、激肽等，使血管扩张通透性增加，引起水肿等相应症状。临床表现多发于面部疏松组织，如眼睑、耳垂、唇部等，尤以上唇多见，表现为肥厚翘突，可波及鼻翼和颧部，反复发作则可形成巨唇。局部表现广泛弹性水肿，光亮如蜡，扪之有韧性，无可凹性水肿。边界不清，皮肤颜色正常或微红，有灼热微痒或无不适。全身多无明显症状，偶有头昏乏力。肿胀常突然发生，亦可缓慢发作，持续数小时或半日以上，逐渐消退。一般消退较快，不留痕迹，但也可持续较长时间。浙江省衢州市人民医院药剂科、浙江中医药大学钟松阳等[3]报道的《药源性血管神经性水肿122例分析》；以及广州潮州第188医院陈楚燕等[4]报道的《依诺沙星注射液致血管神经性水肿一例》等临床上已多次有关于药物引起血管神经性水肿的报道。该患儿由于左侧口腔黏膜外伤导致溃烂引发周围多腺体、多淋巴结炎性肿大引起发热，在院外一直以“感冒”多次使用不同种类的抗生素等药物，导致诱发变态反应致面部血管神经源性水肿，加之发病初期腮腺、颌下腺以及淋巴结炎性肿大与儿童常见的流腮较为相似，同时基层单位的医生没有详细追问病史、细致的查体和进行必要的实验室检查，以及对血管神经源性水肿缺乏认识和了解，都是导致误诊的重要原因。
[参考文献]
[1] 王季午.传染病学[M].3版.上海:上海科学技术出版社,1998:110-115.
[2] 杨绍基.传染病学[M].北京:人民卫生出版社,2005:68-73.
[3] 钟松阳,毛晓华,周美娟.药源性血管神经性水肿122例[J].分析海峡药学,2007,19(2):97-98.
