新媒体时代的好处范文

导语：如何才能写好一篇新媒体时代的好处，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：网络教学 信息社会 数字化

随着互联网的普及和发展，不少学校建设了校园网，并连人了互联网，开始了网络教学的尝试。我国教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学越来越满足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。其中的多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么影响？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。

一、网络教学对信息社会的教育提出了更高的要求

1.具有发散性思维、批判性思维和创造性思维，即具备高度创新能力的创造型人才，而不应当是只接受知识、只会记忆和背诵前人经验、不善于创新也不敢于创新的知识型人才。其实，创新是任何时代、任何国度、任何民族“进步的灵魂”，在信息时代，由于竞争的激烈，对人才的创新素质的要求显的犹为迫切。

2.培养的人才要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人才的最重要的知识结构和能力素质。信息社会知识多、更新快，学习者必须“有选择地学、不断地学”，想从老师那里学点知识以“一劳永逸”已经不可能了。“授之鱼，不如授之以渔”，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如何在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各种认知手段以不断获得新知，使自己与时代同步。

3.具备完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制，自由的接受教育、进行知识更新。人们面临的是一个网络服务日臻完善的时代，面临的是一个教育高度信息化的时代，开展网络教学是时代的需要，是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教学带来的新变化、新特点

1.校园数字化。随着网络教学的开展，学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统，教学管理系统，电子校园，等等。

2.教材的科学化。根据教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体化、非线性化；网络教材更新迅速，能够跟上时代的步伐。

这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3.学生主体化。学生由被动地接受知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从按部就班的学习到自定步调自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培养。网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨，内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络（计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计以及网上教学信息的开发、网络教学模式等）。当然最佳途径是利用网络开展培训，这样更为真实有效，更有说服力。

三、网络教学的主要方式

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开宗明义：我并不赞成克隆！

从医学的角度看，我还是很认同美国这家医学中心的做法的，这样的话，至少新生婴儿就不会被遗传某些基因疾病了，从一定程度上来说，还可以抑制某些疾病的延续。

但是，谁又能保证克隆的新生儿不会携带什么我们目前还不能控制的的新病毒呢？这不是个危害吗？

纵使有了这个，那个的好处，克隆想完全的冲破几千年历史留下的伦理道德的栅栏，还是很困难的。所以从现在大多数人的观念来看，克隆还是很难被接受的，更不要说克隆人了。

我们假设一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的时候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想还不是的，看按“第六日”中阿诺.施瓦幸格的无助我们就明白了一切。克隆留给我们的是一大堆尚待要解决的问题和一系列的困惑。

其中的一个问题就在于：在这个张扬个性的时代，克隆没有突出时代要求，而且制造的只是人的复制品，只是物质形态的复制品，这种复制品没有自己的思想，有的只是被复制者的旧思想，没有形成自己的新思想，这显然对社会的发展没有推动作用，甚至会阻碍社会的发展。

人类妄图成为造物主，担任造物的角色，必然自食恶果！据媒体报道，美国的一家医学中心已经制造出全世界第一匹基因改良婴儿，共15名，克隆的话题又一次的被提起。

开宗明义：我并不赞成克隆！

从医学的角度看，我还是很认同美国这家医学中心的做法的，这样的话，至少新生婴儿就不会被遗传某些基因疾病了，从一定程度上来说，还可以抑制某些疾病的延续。

但是，谁又能保证克隆的新生儿不会携带什么我们目前还不能控制的的新病毒呢？这不是个危害吗？

纵使有了这个，那个的好处，克隆想完全的冲破几千年历史留下的伦理道德的栅栏，还是很困难的。所以从现在大多数人的观念来看，克隆还是很难被接受的，更不要说克隆人了。

我们假设一下，克隆被完全的接受了，甚至到了人人都想克隆自己的时候，那是不是就表明克隆的完全成功了呢？我想还不是的，看按“第六日”中阿诺.施瓦幸格的无助我们就明白了一切。克隆留给我们的是一大堆尚待要解决的问题和一系列的困惑。

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关键词: 网络教学学校教育教学

信息时代的今天,多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时代的两根技术杠杆。不少学校建设了校园网,并接入了互联网,开始了网络教学的尝试。

一、开展网络教学是学校教育面临信息时代的必然选择

教育是一个产业,其产品的质量需要社会的检验。我们不能脱离社会大环境来讨论人才的素质结构及其培养模式。同样,网络教学是信息时代的产物,我们对网络教学的讨论也必须从信息时代的特点谈起。

首先,网络有信息量大、信息传递便捷、交互性强的特点。它有利于开展发现式和协同式教学,培养学生提出问题解决问题的能力,从而有利于学生创造能力的培养。

其次,网络是信息社会最为有效的信息获取工具,开展网络教学,有利于培养学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力,从而有利于培养学生的信息能力。

最后,网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。

我们面临的是一个网络服务日臻完善的时代,面临的是一个教育高度信息化的时代,开展网络教学是时代的需要,是学校教学的必然选择。

二、网络教学给学校教育带来的新变化、新特点

1.校园数字化。

随着网络教学的开展,学校将逐步形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的收集、制作、管理系统,教学管理(包括教学计划、课程安排、学生管理、考试成绩查阅、缓考申请等)系统,电子校园(包括实时授课、点播、答疑、作业提交等系统,以及数字图书馆等),等等。

2.教材的科学化。

根据教学理论和传播理论,充分利用网络的多媒体和超链接的特性,网上教材将趋于多媒体化;更为重要的是网络教材更新迅速,能够跟上时代的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。

3.学生主体化。

学生由被动地接受知识变成了认知的主体,从被动地学到主动地学,从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习,从按部就班的学习到自定步调、自定目标的学习。这有利于学生创新能力和信息能力的培养。而教师角色将逐步发生变化,由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者,成为学生学习的引导者,不是“讲坛上的圣人”,而是学生的亲密朋友、“指路人”。

4.教学组织形式多元化。

教学组织形式多元经突破了传统的“班级授课制”这种单一的教学组织形式,使个别化学习、协同学习、课堂教学、远程网络教学等多种形式并存,大大提高了教学质量和教学效益。

三、对当前学校开展网络教学几点思考

1.提高认识,大胆实践。

开展网络教学的大势所趋,因此,一切有可能的学校都应该创造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上,我们应少一些彷徨,大胆实践,可以采取抓示范课、精品课的形式,以点带面,重点突破,在干中求发展。

2.运用现代教育技术,开展网络教学的培训与研讨。

网络教育的开展,给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方面的培训和研讨,内容可包括现代教育基本理论、教学设计理论与方法、多媒体计算机使用及课件的编制、多媒体计算机网络(计算机网络的使用、网上信息的下载、网页设计,以及网上教学信息的开发、网络教学模式,等等)。当然最佳途径是利用网络开展培训,这样更为真实有效,更有说服力。

3.注重开发网络功能,为网络教学开展提供技术保障。

网络建成以后,我们只有不断开发其功能,才能为教学提供有效的技术手段支持。一些院校校园网建成以后,仅仅是作为文件传输的工具,网络运行效益极低,这不仅是巨大的浪费,更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。

四、目前网络教学的主要方式

1.视频广播。

这种形式与电视或播放录像没有太大的区别,学生无法控制。它实际上是一种直播课堂式的教学。它的好处是学习者不受地域和人数的限制,且占用带宽小(只需1.37M),多用于名师授课、学术报告、重要会议的直播等。

2.视频点播。

学习者可以根据需要对服务器中的视频进行点播。由于是非实时的点播,因此我们可以对其精心设计(插入图文、视频、动画等)。

3.视频会议。

视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵,应用不是很普遍,多用于教师答疑。

4.Web教材。

Web教材把教学内容作成网页的形式呈现给学习者。其好处是编制难度不大,运行方便,因而使用普遍。

5.多媒体课件。

运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材,一般通过下载到本机运行。

6.E-mail。

师生间、学习者间以电子邮件的形式相互交流。

7.开发个人的博客空间。

博客空间已经成为新时代更为广泛的应用,基本已经普及。

总之,我们要依托校园网,营造数字化的校园环境,综合利用各种教学方式,充分发挥网络教学的优势,以获得最佳的教学效果。但与此同时,我们不应完全否定传统课堂教学的优点,应充分发挥学校特有的人文和情感氛围,注重教学的优化设计,寻求课堂教学和网络教学的最佳结合点,优质高效地培养能够适应时代要求适合21世纪需要的新型人才。

参考文献:

[1]李艺.计算机辅助教学的概念、实践及其它.中国电化教育,1999.9.

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在上述三项新技术中，对百姓生活影响最大的要数宽带网了。今天电视上说，宽带技术进某某新建小区，明天报纸上介绍，某某IT公司致力于开发宽带应用技术；但宽带究竟会给我们生活带来哪些变化，对许多人来说不见得讲得明白。

简单地说，宽带网可以把目前的网络传输速度提高几十至几百倍，能彻底解决长期制约中国互联网发展的带宽不足、上网速度慢的瓶颈问题。宽带互联网技术的核心就是利用带宽的增加提高信息的获取能力，把我们日常生活的更多方面转移到网络上，通过网络便捷地加以实现，以此来创造更大的价值。

提升网速是宽带技术的核心，而内容和服务是实现宽带价值的根本。宽带的内容要求将比窄带更加优质和迅速。这不光体现在文字、图像、音频、视频传输服务方面，还体现在交互方面。宽带建成后，内容提供商的价值将得到大幅度提升。国内一些知名传统网站已意识到这一点，开始以高质量内容对宽带时代进行初步尝试。”

宽带到底有什么好处？它带给用户的并不只是快速浏览，更多的是在于交互性的多媒体、音频、视频产品。在线娱乐、互动应用和在线财经将成为宽带产品的主流。例如，就“找到啦”开设的“名人坊”栏目而言，用户可以通过网络同每周邀请的一位当红的影视明星进行更便捷的现场聊天。“找到啦”目前已实现了文字和音频的在线直播及后期的视频回放点播，下一步就是实现实时的类似电视的网上多媒体直播。

如果你喜爱旅游，通过“找到啦”的旅游频道，不仅可以通过360度×360度的互动全景照片和视频录像在网上看到目的地的一草一木，更可以通过网络直接在旅行社预定线路。如果你是游戏爱好者，“互动游戏”可以让你享受到网上全新的游戏体验，和相隔十万八千里的网友玩联网游戏。

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当微信每一次的升级，都意味着微信的又一次改变，每一次改变都会带给我们无线的遐想。微信从一个聊天工具，到微信公众平台的建立，再到微信支付功能的完善，最后到微信广告的投放。从中可以看出，微信也是在不断的跟新中，越来越趋向于自媒体。小到个人，大到企业。自媒体的时代，我们要趁机疯狂一把。

微信营销，打造自媒体营销平台

无论你是个人还是企业，我们身在这个社会，都需要打造自己的营销平台。微信公众平台，无疑带给很多用户这么一个大舞台。企业更需要微信公众平台，微信公众平台，不仅能够达到宣传推广作用，还能进行会员营销，内容营销，支付系统，CRM管理系统，互动营销。微信平台逐渐成为一个大平台，报警系统，企业管理，微社区，买卖，订票，打车，转账我们都能够通过微信实现。

微信公众平台的好处就是，实现一对一精准营销，互动力强，能够很好的提升用户粘度，从而达到促进线上或线下的交易，还能够不停的病毒式传播，牌品的知名度打响，又能赚得一大部分忠实粉丝。跟微博比起来，微信虽不如微博传播力那么广泛，但是微信传播力度就像洪水猛兽，会逐渐蔓延，影响力是微博不能替代的。搭建一个微信公众平台是至关重要的，所以选择良好的微信第三方运营商，就像选择一份适合自己的装修风格一般，实用和外观是决定平台的两个因素。微捷，重庆两江新区的一颗冉冉之星。为用户实实在在的做微信平台。

微信自媒体，得到用户亲耐是关键

建立了自己的微信自媒体，就该知道如何抓住用户的心。自媒体，可以说是一个世界，可以说是一个国家，一个城市，一个微信，一个微信平台，一个人。我们必须靠其它用户的拥护，才会把自媒体圈做得更加的强大。微信自媒体的好与否，能够看出您的企业是否有传播力，有权威性。那么我们要讨好用户，才会收获得更多。

首先我们要，现在微信圈中的同质化太严重，要想别人记住你，就一定要有吸引用户的地方。，是一种法则。成功，是不可能复制的。举个列子，像杜蕾斯为什么会有那么忠实的用户，那是因为它接地气，听乡音、求安慰，还有对聊式营销。让很多用户感觉像有着家的感觉。还能有好玩的游戏活动，是很多用户喜欢关注他们的主要原因。

营造自媒体产业链，形成生态圈

俗话说“三个臭皮匠，抵一个诸葛亮”，那么这句话其实用在任何地方都是不过时的。从个人到企业，我们离开了合作就好比将死之鱼。学会与别人合作，才是最直观重要的一点。那么一个自媒体平台的力量很小，如果十个自媒体平台相互引荐，就会将效果放大十倍。那么100个自媒体平台相互引荐，就会将效果放大100倍。这种效果是每个人觊觎的。

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关键词： 多媒体 课堂教学 “恰到好处”

伴随着经济的发展与信息技术的进步，课堂教学形式发生着越来越多的变化。现代化的投影、中控、音响与网络系统，装备教室，改善了教学的硬件建设。在时代的发展、政府的重视、学校的培养下，教师的教学观念也发生了大变革。在课堂教学的实践中，老师们采取多种形式，充分利用多媒体，更新形式，改变知识呈现方式，设置新颖别致的学习情境，提高课堂教学的质量。相较传统历史教学而言，多媒体教学以其直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、大信息量、大容量性、图文声像并茂性和情景再现性等种种优势，有力地推动了新课程教育理念在课堂教学中的贯彻实施，课堂教学绩效不断提高，因而深受广大师生的喜爱。多媒体日益成为老师们上课最好、最常用的媒介与手段。

任何事物都具有两面性，多媒体在高中历史课堂教学中的广泛应用，存在一定的负面影响。我在听课学习、与学生交谈、平时调研的过程中发现：很多老师过于依赖多媒体，误认为它是一种“全能”教学工具，不管是什么科类、什么课型、什么时间，都使用多媒体教学，好像不用多媒体就不能上好课；过于强调教学内容的信息量，强调在单位时间里给予学生尽量多的信息，这样大信息量的课堂教学，使学生无所适从，思维处于高度紧张状态，结果是学过的知识像过眼烟云，缺乏独立的思考与运用的时间，学生成了贮藏知识的容器；运用计算机虽然也能呈现板书，但由于屏幕的限制，本来在黑板上可以整体体现的板书，只能一部分一部分地呈现，这就影响了板书的整体性，从而影响了学生对学习内容的整体感知，等等。因而如何扬长避短，提高教学效率，是在多媒体教学日益普及情况下必须积极探讨的问题。

我认为多媒体只是师生之间教与学中的一个手段、一种辅助形式，而不是一个目的。因而多媒体应用要紧紧围绕教学中心任务展开，在出示时间、量的多少、出示的速度、内容的条理性等方面，都应注意一个度，分寸要拿捏得“恰到好处”，才能充分发挥多媒体的优点与长处，提高课堂绩效。

1.把握信息呈现的时间，防止学生精力分散

心理学研究表明，学生的注意力是有限的，一节课45分钟，学生的年龄不同，注意力集中的时间也不同，这样就要求老师采取一定的形式，让学生的注意力集中到一节课的重点与难点上，提高课堂的效果。多媒体教学是一种辅助手段，是为了帮助学生加深对重点难点的理解掌握。而一节课总是有一个过程，不可能都是重点与难点，因而多媒体展示的内容要与教学同步，该出现时出现，不该出现时出现只能分散学生的注意力，达不到预期效果。这就要求教师必须充分理解教材与学生，分清重点与难点，掌握出现时机与形式，做到“恰到好处”，提高效果。

2.限制信息传递的量，防止学生信息污染

多媒体能够在短时间内提供大量的信息，便于学生对知识的理解与深化，这本是它的一个优势。但是不少教师在制作多媒体课件时，不顾学生的接受能力与知识的侧重点，喜欢将能够找到的资料都堆上去，一节课播放十几页文稿，插入几十幅图片、几个FLASH动画，导入几段影视材料，播放几段音乐。这种不加选择与取舍的做法，会造成一种信息污染，使学生面对繁杂的信息无所适从，从而达不到课堂教学的效果。所以多媒体教学的材料选取要“恰到好处”，要紧紧围绕教学中心与重点，选择那些与课堂的知识点紧密相关的材料，消化重点，突出难点，帮助学习理解学习内容。对于那些可有可无的材料，即使很精彩，也要舍弃掉。

3.控制信息展示的速度，防止学生措手不及

在信息传递的速度上，多媒体远远高于传统的媒体。例如一段文字，如果用粉笔在黑板上抄，要花上几分乃至十几分钟的时间，但如果用多媒体课件，只要鼠标轻轻一点，立刻就能展现在学生的面前。多媒体这种传递信息的高效性，避免了传统媒体传递信息时不必要的等待而提高了课堂的效率。但是，这也会带来不良的效应。大量的文字、图片、影视、动画在学生的面前一闪即逝，就如走马观花，过后没有多大的印象。同时学生缺乏思维的时间，对材料理解不够。并且学生还要做笔记，需要更多的时间。因而我们要控制把握好信息展示的速度和节奏，切换与停顿要“恰到好处”，留有足够的时间让学生去消化理解、识记，并作好笔记。在教学过程中要密切注意学生的动态，对演示的内容和时间随时作出调整。

4.优化展示信息的条理性，防止学生思维混乱

条理清晰，是一节课的基本要求之一。在传统课堂教学中，在黑板上板书，学生有足够的时间去消化理解，并做好笔记；板书一个子目，讲解一个问题，学生便容易抓住重点，清楚地知道教师正在讲授什么问题；全部的板书都会留在黑板上，学生容易形成清晰的脉络。而使用多媒体平台的时候，如果让板书一闪而过，且不再重现，学生的思路就会混乱，搞不清到底学了什么东西。

常用的解决办法是将多媒体与传统教学手段相结合，在使用多媒体平台演示各种资料的同时，用黑板、粉笔板书，这样既能发挥多媒体传递信息的优越性，又能利用传统板书容易做到条理清晰的特性。使用这种方法，在制作课件时很简便，制作流线结构的课件便足够了，将幻灯片按讲课的顺序一张张地拼上去，上课的时候点击鼠标，它便会一张张地演示出来，教师穿插着在黑板上板书，就能完成教学任务。但是，这样也有一些不便之处，教师上课时一会儿要跑到控制台前拨弄鼠标、键盘，一会儿要跑到黑板前板书，难免有些忙乱。两者结合怎样才能“恰到好处”，这是教学中必须研讨的问题。

5.提高信息刺激的有效性，防止学生刺激干扰

多媒体具有传递信息的多维性，它能使学生多通道地接受知识，从而提高教学质量。图片、文字、影视作品、音乐、动画，不同形式，对学生感官刺激不同，效果也是不一样的。我们要遵循感知规律，合理运用这种特性，否则它便会变成各种刺激的相互干扰，从而影响教学效果。因而教师要根据心理学的特点与知识的属性进行恰当选择，在恰当时期选择恰当的形式来刺激学生的不同感观，提高学习的效果。

6.注意信息呈现的清晰性，防止学生感受困难

就目前的形势来看，班级教学的学生数量是多的，还不能实现小班化教学，多媒体课件的制作要让所有学生都能清晰接受到，不能让部分学生感受困难。图片清晰，大小合理；文字形体美丽，大小适中，不同的内容要用不同的字体来区分；颜色搭配合理，突出重点与难点；背景与画面与文字要对比鲜明；音乐质量要好，声音要大小适中。总之，要根据班级情况与教学的重难点，恰到好处地选择材料，提高多媒体信息的清晰度，防止学生感受信息困难。

7.加强学生思维能力的培养，防止学生思维缺失

在多媒体教学中，我们常会采用这样一些做法：一是片面追求课堂的信息量，而导致时间匆忙，在演示的时候切换过快，学生还未来得及思考，便切换到另一张了。二是片面追求课件的生动逼真效果，过分追求课件的完美，从材料到结论，都向学生交待得滴水不漏，结果学生上多媒体课就好像看电视一样，形成一种思维的惰性。把多媒体课变成了“电脑满堂灌”，用演示代替学生的思考，将学生变成只管欣赏而不用动手动脑的“观众”，导致学生的思维缺失。

其实多媒体为学生的思维提供了必需的感性材料，可以创设问题情境，激发学生去思考、解决问题，可以运用多媒体化的作业去训练学生的思维能力，等等。总而言之，只要使用恰到好处，多媒体教学不但不会导致学生思维的缺失，反而有利于学生思维的培养。所以我们在进行多媒体教学时，要注意两点：一是演示的内容不要过多，要留有足够的让学生思考的时间；二是演示的内容不要过于“完备”，不要什么东西都交待得清清楚楚，只要能为学生的探索提供足够的材料，能为学生的自我构建创设充分的情景便可以了，要留有足够的让学生思考的空间。

总的来说，多媒体技术作为一种教学手段，是积极作用与消极影响同时并存的。在日常教学过程中，要根据学生的心理特点、学习情况与教学的重难点，恰到好处地选择多媒体的形式与内容，将其积极作用最充分地发挥，将其负面影响降到最低限度，不断提高教学绩效。

参考文献：

［1］张恭.电化教育的困惑.2007-4-24.

［2］杨小梅.让信息技术融入数学课堂.

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【关键词】小学语文；教学方法；创新

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、学习情境的创新

在这个提倡“和谐”的新时代里，教育者在教学的研究上不应该只关心知识的传达效果，给予学生“填鸭式”的教育，在教学过程中我们更应该多关心学生的心理特点，给予他们一定的人文关怀，在学习情境上根据他们的特点进行创新，这样的做法有助于更好地传递知识。

根据小学生好动、好玩的心理，结合他们对字词掌握的不足的现实情况，我们可以试着不以传统讲授的方式去要求他们认识新字词，创造新的学习情境，比如说开展识字游戏，让他们在快乐的学习过程中获得新知识。类似于这样的学习情境的创新可以推及到对更多知识的掌握中去，让小学生自身的心理不受到压抑同时又能在愉悦中获得新知识。

二、多给学生表现的机会

小学生尚处在一个大胆无畏的年龄阶段，这样的时期的孩子不具有较年长的孩子那样的羞涩，在表意上往往能够大胆直言，无所畏惧，虽然有“童言无忌”式的荒谬，但却是真情实感的流露，而本来语文的知识强调的感悟并不像数学问题一样具有统一的答案，在关于情感体会、表情表意的问题上，我们为什么要让学生觉得只有老师说的才是对的呢？这样僵化方式培育出来的学生，永远只会跟着老师走，而缺乏自己的观点，思维方式被禁锢，这种结果是很恐怖的。

其实这些都是以前的教学方法上出现的弊端，为了改变这样的情况，我们不妨多给小学生表现的机会，而不是打压式的强加自己的想法给他们。南充市大北街小学的曹老师就试着采用了这样的方法，在课堂上小学生想要表达意见时可以站起来就说，他认为对于同一个问题有不同的理解是正常的，学生可以陈述自己的观点甚至反驳老师的观点，老师对站起来表达观点的学生也耐心倾听、保持尊重。根据老师的反映，他的学生不会盲从老师的观点、会动脑筋。

三、学习角色的互换

在传统的教学中，教师往往处在高高在上的位置，学生在学习过程上很容易唯师命是从，这样学生很可能会缺乏自主思考的能力，有教学经验的老师应该都发现了这样的问题。应对新时代的发展，新课标的要求，教师可以在教学方法上提出改进，比如互相学习角色，改变传统思维，老师不是高高在上的知识传授者，而是一个自由平等的对话者，是教学组织者，可以是学生学习的参考者、指导者、参与者，教师在教学上既有如此多的身份，在教学过程中就可以灵活的变换角色，甚至以合作伙伴的方式加入到学生讨论的过程中，这样的做法，变接受式的学习为合作、探究式学习，可以收到比较好的效果。

四、利用新兴媒体结合小学语文教学

时代在高速发展，新兴媒体随之产生，在利用新兴媒体方便生活的同时也早有教育人士把新兴媒体运用到教学课堂中的先例，如多媒体的使用，它以直观性的特点把图画、文字等教师想要传达的信息清晰的呈现，受到大多数教师的支持，这种先进的媒介其地位已经与课堂板书同样重要了，学生在观赏教师制作的课件获得乐趣的同时也获得了知识，这种教学与课堂结合的方式给了我们很好的启示，因此在创新小学语文教学方法的过程中，我们还可以把关注点放在新兴的媒体上。

例如，新浪微博这个新兴的网络媒介工具，它以文字和图片为主要形式，借网络这个信息传达的高速工具，以个体的形式可以第一时间向外撒播消息，目前已经受到了很多人的欢迎，相信老师和学生中也有不少是它的用户，既然得到了这样普遍的运用为什么不试着结合到课堂中去呢？我们可以看到在微博上往往有许多及时的新闻信息，其评者也过万，这就可以结合到语文课堂中开展对现实问题的讨论，既开拓学生视野又活跃他们的思维。老师还可以在微博中布置相关作业，如直接让学生在微博上完成小短文的作业，小学由于识字不多，在作文中往往会出现困难，经常性的练笔对写作无疑是有好处的，微博有字数140的限制，这种小字数要求方便小学生小短文练习，提高作文能力。另外，老师拥有一个微博，平时在网络上方便与学生交流，直接解答学生疑惑，以自己的发表的言论影响学生，这对于小学语文教学都是很有好处的。

五、布置“实践性”作业

小学语文重在基础知识的夯实，因此作业在小学语文教学一块就显得十分重要，这里的作业也需要创新。传统的作业目标是让学生记住相关知识，现在不仅要记住，更要求学生能够动脑筋思考，要实现这一要求，我们就要改变传统模式，在布置的作业的内涵加入实践性的特点。

在实践性作业的方面我们可以做，如布置续写的作业，根据文章开动脑筋续写，这样通过学生对作者写作意图的揣摩，更全面地体会文章内涵，还能发展小学生思维、增强写作能力。再如，根据课文布置想象画图的作业，这样学生在画图的过程中更能感受到文字表达的具大魅力与作用以及作者的思想意境，增强小学生对课文的把握能力。又或者是排课本剧，根据一些故事性的课文，对话性的文字较多的，要求小学生排课本剧，让他们作一名演员一名故事的参与者，更细腻地体会人物对话的内涵。

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【关键词】 多媒体辅助教学 数学教学 能力培养

目前，多媒体现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，同时对教师也提出了更高的要求。在数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能，我试从教师的“会用”，“致用”和“用好”这三方面加以论述。

1. 教师要“自己会用”

教育教学质量的高低，现代教育技术在课堂中的运用，关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下，才能去用和用好多媒体辅助教学。因此，使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用，是教师在教学实践中应用的基础。其次在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者，学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的了，教师必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，从而在教育教学的改革中发挥应有的作用。

2.教师要“学以致用”

小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。

2.1 创设教学场景

激发学生兴趣教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时，我设计了这样一个教学课件:A、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。B、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。C、小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。D、小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。E、小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。F、小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。

2.2 化抽象为形象

让学生学得更轻松小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和。走了4分钟，有4个这样的小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机所显示的图像，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，使得人们可以在任何时间，任何地点，可以与其他人进行双向交流。提高了学生的辨识能力和学习主动性把一些抽象的概念转化为具体形象。

2.3 善用交互

提高学生的练习效果练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。

3. 教师要“恰到好处地用”

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【关键词】多媒体 有效运用 教学手段 恰到好处

《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学生学与教的方式发生重大的影响。利用现代信息技术大力开发丰富的学习资源，并把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有利于改变学生的学习方式，激发学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

那么，如何在小学数学的教学中有效运用多媒体技术呢？以下是我的几点做法。

一、激发兴趣，启动认知

多媒体技术能为学生提供生动有趣的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个生动的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。如教《循环小数》时，为了在课堂开始使学生产生新奇感，启动思维，课前我出示了形象逼真的红绿灯画面，让学生感受绿、黄、红灯的变化规律。这时接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天老师就和你们一起研究。这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的学习兴趣。由形象具体的实物表象直接转入认识数字排列规律，同时激发了学生的求知欲望。

再如，在教学“认识人民币”时，在上新课前，先播放两段影片：一段是人们在电影院买票的情景：一段是人们在超市买东西的情景。这两个情景，是学生在生活中常常接触的，学生就会有一种身临其境的感觉，播完这两段影片后，问学生：“从这两段影片你看到了什么？”“买电影票、买东西要用什么？”学生回答后，教师再问：“你们认识人民币吗？那么，今天老师就和同学们一起‘认识人民币’。”这样就使学生感到数学来自于生活，自然地进入了学习的状态。

二、运用多媒体，动态演示，使“数学”形式更灵活

和传统媒体相比，多媒体技术的运用可以使学生的思维过程更加直观形象，它可以借助各种文字展示、图像、动画等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等变得直观化、形象化，从而加强学生对这些东西的理解、记忆。在传统教学中，由于受客观条件的限制，有些概念和运算定律的理解，用常规的教学手段难以达到的效果，在运用电教媒体后，就可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。在一堂课的教学中，教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、想一想、说一说、看一看、给学生提供尽可能多的动脑、动口、动手的机会，调动多种感官的共同参与获取新知，解决实际问题。例如：在教学《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解有些牵强。因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没有感性认识，没有直接的生活经验。但是用电教媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；……学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的

三、增大课堂容量，提高教学效率

多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道，无论是学生得到的知识信息，还是老师掌握学生的反馈信息，都大大提高了传递信息的容量，增加了课堂的密度，增大课堂容量不是增多练习数量，而是思维训练的高效率，发挥学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，积极开发思维。如“认识人民币”这一内容，在教学“认识不同面值的人民币”时，可以利用多媒体把我们常见的一些人民币做成一段影片，让学生在欣赏的同时，既可以把知识更多、更快地传授给学生，又节约了时间，有效地提高课堂教学效率。

再如一年级上册“连加连减“的巩固新知的教学，要完成练习十四的第1～5题，如果按照传统的教学方法，让学生独立完成后再一题一题地讲解的话，或者教师一题一题地讲解，这样所占用的时间就很多，教学容量就会降低，而且这样的练习学生会觉得很枯燥、无味，学习的热情不高，但是利用多媒体技术，这样的问题很容易解决，教师可以把这些练习穿插到游戏情节中去，在开始练习时，设计一些摘桃子，过河，夺红旗等游戏。这样学生的学习热情一下子就高涨起来了，每个人都积极举手，在很短的时间内就完成了五道练习。不仅取得良好的教学效果，而且还能增加教学的容量。

四、运用现代多媒体，发展信息素养，使“数学”与时代更贴近

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讯：还记得那部漫画电影《大力水手》吗?故事主人公波比的那句口头禅“我很强壮，我爱吃菠菜，我是大力水手波比”的反复出现让上世纪30年代美国的菠菜销量增加了33%，随着这部卡通片的不断重播，美国人普遍养成了吃菠菜的习惯。而这一切的主导者，则是一家来自德克萨斯州的著名菠菜罐头厂家——《大力水手》的幕后投资商。我想这应该算是如今屡见不鲜的植入式广告的开山之作。风险系数越大投资回报越高，敢于第一波吃螃蟹的人抓住了市场机遇，掘得第一桶金。但随着广告市场的迅猛发展，营销方式也随着广告受众的分流发生了多样的变迁。怎样才能将广告主的信息直接传递给受众?是众多广告公司不可避免需要面对的一道难题。

IT行业经历了1999年的泡沫浮躁之后，终于在新千年伊始重获新生。在经历了收费网站的期盼、付费商家的犹豫和网民的自由点击这一系列道路的摸索之后，网络广告业终于迎来了日益成熟的发展模式。网络广告公司也在日益成熟的过程中不断从网络广告的策划创意、展示形式、时机、投放位置、网络广告的运作渠道建设以及网民心理的分类等方面进行总结，以达到改善广告主信息传达的效果。富媒体广告形式就是其中最为热门的一种改善受众体验的网络广告形式。

充分考虑到受众的行为体验是实现成功营销的第一步。对于受众来说，广告不是类似于人们衣、食、住、行类的必需品，人们不太可能主动去寻找广告信息更别提为其所产出的费用买单。但对于商家来说，再好的产品服务如果缺乏恰当的营销推广，再好的‘酒香’也飘不出这个信息泛滥时代的‘深巷子’。富媒体广告形式不仅赋予了广告立体、生动的表现张力，并且扩大了网络广告所能涉及的多种领域，如视\\音频、动画、互动、游戏、调查等等。如今，越来越多的网络视频中嵌入了强制用户观看的广告，我们可以将此举看做是视频类网站探究盈利道路上的必经之路。但“强扭的瓜不甜”，相信即使流媒体的播放再顺畅，用户此时的观看体验也被大打折扣。传漾科技的12种张弛有道的富媒体表现形式以意想不到的创意效果捕捉人们的关注视线，并尊重用户的视觉体验，将最终决定权交付于用户手中。以可伶可俐清痘组合案例为例，为了更好地契合产品风格，传漾科技将广告创意与全屏疯狂、联动、扩展等多种富媒体广告形式完美融合，强有力的互动性融入此次网络广告之中，迅速抓住观众的眼球，恰到好处的配合了可伶可俐线下“绝对模特晋级赛”活动。

在广告信息充斥屏幕的信息化时代，用户神经很容易被过火的广告宣传形式所压迫，继而产生反感抵触——这远远悖离客户网络营销的传播品牌初衷。与其‘被’体验，不如让用户自发主动地参与到品牌的互动传播中。传漾创新富媒体广告形式的出现适时帮助用户挣脱了被动体验网络广告的‘枷锁’，融合创意、互动，将最终停、播的决定权交付于用户手中，极大地提升了用户体验，凝聚了品牌网络广告宣传的价值。