初中体育教学心得体会范文

导语：如何才能写好一篇初中体育教学心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、创设教学情景激发学生的学习兴趣

教师在教学中创设和利用特定的教学情景，从而激发学生的学习兴趣。现在，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

二、要重视学生学习的信息反馈

任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制。对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距；对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法。因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整，建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学、合理化的最佳方法和手段。另外，在教学中对一个问题、一组动作乃至一招一式的认识，要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析取得经验和教训，加深对知识的理解，提高对知识的认识。可以说教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。

三、选择最好的教学方法和手段

任何一个教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境、条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生直接的至关重要的影响。因此，在实践中教师要根据教学的对象、教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段。例如，在俯卧式跳高教材的教学上，如何在有限的课时内科学合理地安排教学，怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完整正确的动作概念。我曾试行了两种不同的教学法：教法一，采用常规的顺序分段教学，即从助跑——起跳，起跳后转体——过竿落地，短程助跑过竿——完整技术练习进行教学，讲求建立起基本正确的动作定型，达到掌握俯卧式跳高的目的。教法二，根据俯卧式跳高的技术结构、特点，采用有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体俯卧势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领，在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。

篇2

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初中新生入学教育心得体会

时光如流水般飞快,不知不觉间,小学六年就这样过去了.如今,我们告别了小学生活,来到了崭新的初中校园.我们每个人都怀着对未来的希冀与憧憬,踏进了这相崭新的校园,开始了人生的另一段旅程.

入学教育课上陈老师给我印象最深的一句话是:“我们要重新定位,不管是对自己,还是对别人,要以一个全新的角度去待人.如果在小学你给自己的要求是95分以上,那么到了初中,就象是站在新的起跑线上,我们也一样要对自己的人生重新定位！”

不仅如此,有了一个全新的开始,我们自然要树立一个全新的目标,而且要时时刻刻记着自己定下的目标.当你到外面去和朋友玩的时候,你要想想你的目标；当你在学习时忍不住开小差的时候,你要想想你的目标；当你觉得累了想要休息的时候,你要想想你的目标.目标不是靠说的,它是靠无数个朝夕的坚持磨练出来,必须要有足够的毅力,你才能始终向着自己的目标前进不泄气.

我们初一（8）班也是一个全新的集体,是又一个全新的大家庭,我们要像爱我们小学班级体一样爱她.既然身在这个大家庭里,就要为她献上自己的一份力量.如果我们每个人都献上一份力,那么这个大家庭就会很快变得很强大,无人能敌.因为这份强大的背后,包含了所有同学的努力,所有同学的心血.

新的起点,新的征程.让我们找准目标,对自己、对他人重新定位；让我们携起手来,共同创建一个属于我们自己的、全新的、温暖的大家庭！

文 章来

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只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更能提高学生的兴趣，让他们参与到课堂学习中来，课堂教学要以培养学生的能力为主，知识学习为辅，提高学生的学习能力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的开始，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必须要先声夺人，换得学生们对英语的支持，并用生动具体的画面辅助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答问题和思考问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加有趣，学生有了兴趣，才会慢慢地喜欢学习英语。

二、不断增强教师对学生的“爱心”

如果一个老师没有爱心，是没有办法做好课堂教学的。如果没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习能力，更不会谈什么学习问题；如果没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性地会选择逃避，自然就会学而无获。

三、利用课外活动，延伸兴趣

丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参与意识和自主能力，让学生投入更多的经历到学习中。例如：学校可以开展英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参加活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语提供了真实的场所，同学们也有足够的热情参与学习。另外，自编视听小品，根据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。

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新课改 初中语文

一、感悟课程，形成新理念。

语文新旧课程课堂的最大区别在于：旧课程课堂是以知识传授为重点，教师要将语文基础知识与基本技能进行分解，学生通过倾听、练习和背诵，再现老师传授的知识，以应付大大小小考试。而新程课堂则是以学生的发展为中心，引导学生发现问题、解决问题，参与学生开放式的探究，让学生真正掌握终身有用的学习，研究问题的方法和步骤。那么，什么样的初中语文课程才符合“语文新课程标准”的要求，能在实际的语文教学得以落实并达到预期的目标呢？

1.课堂教学要全面提高学生的语文素质。

全面提高学生的语文素养是“中学语文新课程标准”的一个基本理念。这一理念要求在课堂教学中，即要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。

2.课堂要有开放意识。

只有开放的中学语文课堂才是有活力的中学语文课堂，才能学生开阔视野，提高学习效率。

3.语文课堂要重视学生良好方式的形成。

新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要在语文课堂中教学内容的确定，教学方法的选择，评价的方式的设计。都应有助于这种学习方式的形成。

4.课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力。

语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应通过语文实践培养语文实践能力。

二、加强新课程课程教学探究，驾驭新课程标准下的新课堂。

1.要有民主的氛围。

民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探究。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。

如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正属于师生双方的，学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣必然得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。

2.准确定位学生学习目标。

帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进的重要任务之一。新课程的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。

3.要有充分的读。

读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。笔者认为学生充分地读是达到这一目的的最有效的方法之一。通过各种形式的读配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

4.要有自由的表达。

“中学语文新课程标准”指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。因此课堂不是老师单一表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表达的权利和机会。

5.改变课堂结构，化教师的讲授为学生学习的活动。

新课程理念认为，课堂是经验。课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合。因而新课标强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程，在交流互动中生成新的知识，求得新的发展。

6.要有客观的评价。

在“中学语文新课程标准”中，评价的地位越来越高，评价的方法越来越活，评价的作用也越来越大。在中学课堂教学中教师要注意对学生学习的反馈评价。通过课堂评价，可以起到如下三个方面的作用：使学生明确自己在学习中的优缺点；发挥教师在课堂中的引导作用；激励学生进一步学习。只要教师的评价是客观合理的，而且兰时体现了一种师爱、一种民主的话，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学啊7.要热烈的讨论。

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《数学课程标准》为数学教学树立了新理念，提出了新要求。学生的数学学习不应该只是简单的概念，法则，公式的掌握和熟练的过程，应该更具有探索性和思考性，教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题。

一、树立多元化的教学目标

“义务教育阶段的教学课程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，有思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”基于这样的理念，数学课程从知识与技能，数学思维，解决问题，情感与态度等四个方面树立其多元化的教学目标。数学教学不仅要关注知识技能也要关注情感态度；数学教学不仅要关注问题解决，也要关注数学思考过程。

二、建立互动性的师生关系

数学教学是数学活动的教学，是师生交往，互动与共同发展的过程。教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种互相交流与沟通的方式。在传统的教学中，我们的目标重心在于改变学生，促进学习，形成态度，培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能的改变自己，接受社会化。只用缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。

首先要求我们教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的组织者，促进和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

其次，要求教师以新角色实践教学。这要求我们破除教师尊严的旧俗，与学生建立人格上平等关系，走下高高的讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求我们与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考，发问，选择甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见是的积极参与者；要求我们与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到我们是他们的亲密朋友。

一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。

师生间要建立良好的互动性关系，就要求我们在备课时从学生知识状态和实际生活出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问，主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，以“童心”来想问题，以“童趣”来解决问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友，学习伙伴。 转贴于

三、引入生活化的学习情境

《课标》指出：数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识，和现实世界作为数学教学的重要资源。例如我在上七年级平方差公式时，我首先提示出了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱？就在售货员用计算机算钱时，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊，结果她算出来的和小明一样。然后我就问同学们小明是不是很聪明，同学们都说是，我说小明问什么算的这么快并不是比你们聪明很多，而是用的我们今天所学的只是算的，你们学完也会和他一样聪明，学生瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果。同时也达到了让学生把所学知识用到现实生活中目的。

四选用开放性的教学内容

新的教学课程改革强调，教学学习并不是单纯的解题训练，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。

开放性的教学内容首先表现在开发题的应用上，以开放题为载体来促进数学学习方式的转变，弥补了数学教学开放性，培养学生主体精神和创造能力的不足。

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关键词：新课改 初中语文 写作教学 体会

培养初中学生听、说、读、写的语文综合能力，是初中语文教学的首要任务。重视“写”在整过语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在中考中写出怎样的作品，使之获取较高分，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者，首先应当树立初中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导初中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计化性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。

一、营造良好的写作氛围

（一）以身示范，潜移默化

倘若课堂中，教师能旁征博引、妙语连珠，使学生如沐春风，那么学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣，萌发出表达的欲望。在学生作文过程中，教师也动手写作，将作品与学生分享，学生会喜欢甚至崇拜你，“亲其师，信其道”，学生也许会因此喜欢作文。

（二）利用情境，激发热情

在课堂中要针对学生的心理，创设有利于写作的情景。例如，写“父亲”一文时，学生所选材料往往过于陈旧，感情不能很好地表达出来。我先让学生回忆朱自清的《背影》，引导学生想想父亲平时为自己做过的难忘的事情。让学生明白父爱是深沉的，虽然表面上往往看不出来，却让我们永难忘怀。同学们在声情并茂的氛围中灵感飞扬，激发了他们的写作热情。

二、进行分块收集习作素材

宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目标。这就要求教师积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。例如；平常练习的题材内容，可直接或间接或有所侧重或兼而有之。涉及以下几个方面；1、爱国主义；2、远大理想；3、传统美德；4、奉献精神；5、艰苦奋斗；6、健康心理与热爱生活；7、环保意识的增强等等。这些题材的设计并非一呈不变的，可在此基础上删削，增多，也可交融。要完成此项工作，教师一人足可胜任，但付出艰辛努力的同时却带有极大的客板性，可适当抛砖引玉题材内容，一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到小组，成块状收集材料；教师只负责划分并审定材料而成册，把主动性完全交给学生。

三、善于培养学生发现的眼睛

语文素养的提高是一个潜移默化的过程，要给学生树立“大语文观”的理念，语文的学习时时处处都有。世事洞明皆学问，人情练达即文章。要养成积累的好习惯，对每日的所见、所闻、所思，课内课外的，有意义的语句都记录下来。教师可以经常组织学生进行积累的交流和欣赏活动，必将取得令人意想不到的收获。其二是进行随机观察训练。在进行教学、开展活动的过程中，会出现一些意想不到、有价值的信息，教师应有意识地抓住机会进行随机观察和写作训练。例如，有位教师在上课时提的第一个问题是：谁看到老师是怎样走进教室，走上讲台，准备上课的?这个问题出乎意料，激发了学生的兴趣，于是学生便认真地回忆，有的还互相看看，好像要从对方的目光中寻找答案，很快学生们便一个个高高地把手举起。其中一位学生是这样说的：“清脆的上课铃声响过之后，老师轻轻地推开教室的门，回转身，又轻轻地把门关上，拿着备课夹，微笑着，健步走上讲台。我们全体起立，齐声向老师问好。老师向我们鞠躬，亲切地回答‘同学们好!’这时，他扫视了我们一眼… …”这样灵活机动地对学生进行观察训练，激发了学生的写作兴趣也培养了学生良好的观察习惯。

四、教学方法要灵活多样

单一的教学法使学生感到枯燥乏味，利用灵活多样的教学方法，去锻炼学生的参与能力、应变能力和思维能力，使学生在娱乐中去提高自己的作文索质。比如：可以打破班级的界限，依据学生的爱好，自愿成立课外活动小组“作文兴趣小组”。可以利用每周五下午两节课的时间，在起探讨作文中遇到的问题。不为应试而讲解，只为兴趣而设置。每节课要有新的内容，不断变换新的教学法，去激发他们的创作灵感。活动课上，“说”占重要位置。针对每个题目，或者每个事件，让学生互相讨论，踊跃发言，从中取长补短。为了加强直观教学，可利用电教设备放几幅图片或一部故事片，说说情节，谈谈感受。也可把学生写的优秀作文，配上音乐录下来，到活动课上去放。学生听自己的声音，欣赏着自己的“佳作”，耳闻目睹的尽是“眼前之景。身边之事”，却这样生动，真是百听不厌，学生的作文积极性定会提高，作文水平自然随之提高。

五、做到自评与互评相结合

《新课标》则强调了在作文教学中．要尊重学生的主体性，“应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合”。个人在作文教学实践中应用了自评、互评的教学方法。效果也非常好。在整个自评、互评中．每个学生都是参与者，他们既是评价者，又是被评者，真正做到了学生在教学中的主体性。打破了教师对学生作文评判的一言堂。学生通过自评、互评，互相鉴赏，互相诊断，既能够认识到自身的不足．又能够从优秀的同学身上学到长处，还能让自己的写作水平有些许的进步。写作是一个人综合素质的体现，在初中作文教学中，老师要时刻鼓励学生去关注生活，善于发现，培养学生的观察能力、分析能力，让学生能够在平时的生活中提取素材，让作文不再单调，让写作成为一件快乐的事情，写出有质量的作文。

总之，在课改后的作文教学中，我们应真正做到以老师为主导、学生为主体。打破“封闭式”作文教学的模式，将个性色彩极强的写作活动转化为生动有趣的集体活动，使学生得以在合作中竞争，在竞争中合作。充分展示自已的才华，发掘自己的潜能，逐步消除写作中的种种心理障碍，从而走上作文成功之路。

参考文献：

[1]张平.在语文实践课程中有效实施作文教学[J].科教文汇(下旬刊),2008(04)

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新的数学课程标准提出了“情境创设探索活动——例题教学——思维拓展”基本教学模式，要求教师在教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的学习情境，引导学生通过实践、思考、探究、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。通过这几年的新教材教学实践，我深刻体会到，创设课堂教学情境是激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益的重要前提。下面，我介绍几种自己在创设数学课堂教学情境中采用的方法：

一、创设问题型情境

教师以问题作为教学的出发点，根据教材内容，从学生实际出发，创设有思考价值的问题或悬念，以激发学生的求知欲望。

例如在教学“有理数的乘方”时，除教科书上的问题情境外，还可创设更让学生感兴趣的问题情境：“有人说如果将一张纸裁成两等份，把裁成的两张纸摞起来，再裁成两等份。如此重复下去，第四十三次后所有纸的高度便相当于地球到月球的距离。一张纸的厚度是0.006cm，地球到月球的距离约385000km，你相信这个人的说法吗？”学生觉得这个问题很悬，又好奇，很快就谈论开了。此时，教师指出这个问题需用我们今天学习的内容——“有理数的乘方”来解决。

新课程体现了数学知识的“生活化”，使学习更贴近实际，贴近生活，让学生深刻体验到数学就在我们的身边，认识到“数学源于生活，寓于生活”。为此，教师可以用生活实例来创设问题情境。例如在教学“互余的角、互补的角”时，采取如下设计：首先电脑演示打台球，让学生观察。打台球是学生喜欢的运动，学生兴趣很高。如下左图所示，打台球时，选择适当的方向用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋。此时∠1等于∠2。然后把左图简单地表示为图1，其中CD与EF垂直。提问：各个角与∠1有什么关系？学生纷纷举手回答，有与∠1的和等于90°的角，还有与∠1的和等于180°的角。最后教师归纳：如果两个角的和是直角，那么称这两个角互为余角；如果两个角的和是平角，那么称这两个角互为补角。

以上教学过程是从学生身边的生活出发，比较自然地引出余角、补角概念，这样使学生感觉到概念的引入不突然，而且还能使学生认识到数学就存在于我们的生活当中，只要我们善于观察周围的事物，就能学到很多数学方面的知识，反过来，才能为我们的生活服务。

应该注意的是，教师设计的问题情境，应符合学生的认知规律，力求从学生实际出发，从现实生活中选择学生所熟悉的、感兴趣的，或者具有悬念的生活素材，以增强学生的好奇心和学习动力。

二、创设活动型情境

教师以学生动手操作、社会调查、游戏、实验等作为教学出发点，让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用，激发学习数学的积极性，培养学生的数学应用意识。

例如在教学“展开与折叠”时，教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时，教师首先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认识棱柱的某些特征，了解圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后，进一步发展学生的空间观念，让学生根据展开图判断立体模型，根据立体模型想象展开图形。最后，让学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情境中开始，又在活动情境中结束。学生个个动手，人人参与，在活动中掌握知识，积累了数学活动经验。

教学“测量旗杆的高度”时，教师应当让学生走出课堂，把学生分成三个小组，通过测量学校的旗杆，在实践的过程中学习并掌握课本中提出的三种不同的方法，在具体的操作中去体会不同方法的优劣、计算误差产生的原因等问题。

应该注意的是，教师创设的活动情境，应既具有可操作性，又面向全体学生，要给学生有充分的活动和交流的时间，使学生通过活动、交流，形成新的知识。

三、创设信息型情境

新课程标准要求教师在教学活动中应根据学生实际，尽可能多地使用各种教学媒体，积极开发利用各种教学资源，为学生提供丰富多采的学习素材，以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。

教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。同时，让学生在电脑上画图，设计图案，学生的兴趣非常浓厚，设计的图案丰富多彩。

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关键词： 初中体育教学 有效性 提高策略

随着社会发展的加快，人们的生活水平不断提升。在温饱不成问题的现在生活中人们更加关注健康问题，健康理念不断更新。体育课程的作用备受家长及社会重视。尤其是在初中教学阶段，体育教学的目标并不只是让学生学习简单的体育知识，而是在教学过程中让学生树立健康第一的思想，并促使学生把这种思想普及自己的日常生活之中。而想要拥有健康的体魄，人们就要不断地、坚持不懈地进行正确的、合适的体育锻炼。

在近几年的教学中，随着教学改革的不断深入，体育知识及体育运动项目被纳为中考科目，这就使得很多学生和家长对于初中体育教学效率越发重视和关注。学生在学习的过程中也不再像以前那样散漫，对于体育知识的学习也投入了更多精力。在这样一个教育改革背景下，体育课程的教学效果急需增强。那么，体育教师在教学过程中如何发挥自己的引导作用，确保每一节体育课程都能够满足我们的期望呢？下面我就自己的教学经验谈谈心得体会。

一、积极激发学生进行体育训练的兴趣和动力

兴趣是最好的教师，也是学生学习的原动力。教师应该深刻理解这句话，并从这句话中找寻教课启示。在体育教学过程中，对学生进行体育训练是苦的，尤其是在天气极度炎热或是寒冷的时候，体育训练过程就显得更加辛苦。初中学生的耐性和抗搓性还都没有形成，他们大部分都很难坚持下去。同时每一个人都有一定的惰性，这就导致在体育教学中学生会学习偷懒，对体育知识的学习和训练失去兴趣。针对这种情况教师必须寻求切实有效的解决方法，让学生走出这个“门槛”，重拾学习体育及训练的兴趣。

有一位教育家曾说：“教育的艺术并不在于传授知识的本领，而是在于教师对于学生的激励、唤醒和鼓励。”因此，在体育教学过程中，我们一定要激发学生对体育知识的兴趣，让学生拥有学习和训练的热情，并产生学习和参与训练的动力。

1.培养学生的主体意识，密切关注学生的表现。

新课程教学标准强调：“学生是学习的主体，在教学中要坚持学生的主体地位。”为此，我们在教学中要树立学生的主体意识，关注每一位学生，无论是学习出色的，还是学习较差的都应该给予关注，给予尊重。教师在教学中要积极引导学生进行训练，让学生体验到成功的幸福与喜悦，激发学生参与训练的热情和动力。

2.为学生营造宽松的良好的学习环境和氛围。

宽松、愉悦的学习环境能够让学生心情舒畅，从而积极主动地投身于体育知识的学习和体育训练之中。初中体育课程教学中良好学习环境和氛围的营造是不容忽视的。教师应该重视并在实际中真正落实。

3.多给予学生鼓励性的激励，树立学习的自信心。

学习的浓厚兴趣需要学生对自己具有强大的信心，如果学生没有自信就不能够保持学习的积极性和浓厚兴趣。在体育教学中教师有意识地树立学生学习的自信心才能够使学生学习体育的兴趣得到维持。学生的学习过程不会一帆风顺，即使再好的学生也会出现学习的低谷，这时教师一定不要严厉责备和批评，而要用鼓励的话语来激励学生，并耐心、和蔼地将学生出现的错误及改正的方式告诉学生，促进学生增强学习的自信心，提高学生学习效率。

二、增强学生参与体育学习及训练的意识

学生参加体育教学活动意识的强弱直接影响到初中体育教学效果的优劣。这时因为学生的意识支配着学生的行动。一切人的行为都是由人的意识支配的，学生拥有什么样的意识最终就会有什么样的行动。在目前的体育教学中，体育课程的教学效果越来越受重视。教师在教学中要努力为学生构筑学习体育、参与体育、进行训练的强烈意识。让学生形成主人翁的意识，从而使体育课堂教学生机盎然。

三、引导学生进行探究活动，提倡自主性探究学习

探究性学习能够有效提高学生的体育成绩。在初中体育教学中，教师应该倡导学生通过一些探究性的活动获取一定的体育知识和技能，从而达到体育的教学目的。在初中体育教学中，教师要对体育课程内容逐一展开并逐渐深入，通过教师设计的问题，引导学生进行积极主动的探索。培养学生解决问题的能力，同时帮助学生完成新知识的学习，不断增强体育学习效果，提高体育教学效率。

总之，在初中体育教学中，我们一定要积极调动学生学习体育知识的热情，培养学生的主体意识，引导学生进行积极主动的探索性学习，真正提高初中体育教学质量和效率。

参考文献：

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  体育老师工作总结1

  

  一学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，课外活动，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了校园生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。为了能进一步总结经验，以谋求更大的进步，现在我将本学期的工作情况总结如下：

  一、努力学习理论知识，紧跟时代步伐

  在飞速发展的当今社会，注重学习是使自己不被社会所淘汰的最有效的手段。积极参加业务学习。我能积极利用课余时间，认真学习教育类刊物，从刊物中汲取营养，领略教育改革的趋势和方向，学习他人的成功经验，移植到自己的教学中去，促使自己彻底改变陈旧和落后的教育观念，达到事半功倍的效果。

  二、教学工作

  要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

  （1）课前准备：备好课。

  ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

  ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  （2）课堂上的情况。

  组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生的兴趣，课堂上讲练结合。

  三、课间体育工作

  加强大课间管理，特别是太极播操的教学。

  第一，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做太极操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。

  第二，体育教师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求教师示范要清楚、准确、规范、优美。

  第三，讲解要少而精。我在上课二十四式太极拳教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、准确。

  第五，纠正错误动作要及时。另外，在课间操教学过程中还得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操质量，在很短的时间内有了很大的提高。

  四、课外活动和群体工作

  本学期，我主要承担学校的课外活动和群体的工作。成功策划和组织学校第xx届校运会篮球比赛和高三年级的毽球比赛，由于组织严密，策划合理，受到师生的一致好评，为四十二届校运会的顺利举办，出了自己的一份力。在以后的工作中我要注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过培训学习、观摩探讨，撰写心得体会、反思，积累、学习教学经验，多向其他教师请教，多和学生进行交流，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领会，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯。

  以上是我今学年教学工作大体情况，最大的不足就是对这些所有工作的具体操作把握得不是很理想，希望在以后的工作中领导及老教师们能多多指点及帮助，自己争取尽到一名优秀教师应有的责任，也争取在教学方面取得更多的进步！一切都已过去，新的开始又已到来，希望在新的一年里，自己和学生都有进步。

  体育老师工作总结2

  时间飞快，转眼间，一学期的体育教学又结束了，在这一学期里，我在课程标准的指引下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展为主渠道。本学期的工作总结如下：

  一、思想工作方面

  俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

  二、教育工作方面

  本学期体育教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划，并在教学工作中认真钻研教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范，重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能积极参加，努力提高本人的业务水平。发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生在玩中学，学中乐的课堂气氛下得到锻炼。

  1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对于初一年级的学生，让他们在一个良好的行为习惯和正确的课堂常规中学习。

  2、通过体育课的锻炼，使那些有身体和健康原因的孩子们感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。

  3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。

  4、在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。

  5、当然，在教学过程中还存在着一些问题，如备课方面对学生了解不够全面，对于学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯等认识不足，在有些时候未能及时的采取相应的措施。教法比较单一，在解决如何把教学资源传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动方法上比较单一。

  回顾总结一学期以来的工作，我看到本学期的体育教学工作和活动取得了一定的成绩，值得可喜可贺。但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要加倍努力，改进不足，为学生更好的发展创造一切有利条件。

  体育老师工作总结3

  体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，下头是小编为大家收集的初中体育的教学反思，望大家喜欢。初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践本事、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。可是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。

  一、体育教学存在的现状

  1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点研究体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。

  2、教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育教师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。

  3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。

篇10

关键词：体育人生；高级教师；高仲明

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）07-0012-02

提起高仲明老师，广州市中小学的体育同行都不会陌生，作为推动体育课程改革力量之一的教研员，高老师将其毕生精力都投入到学校体育教学研究和面向全体学生的群众体育工作中。他把提高体育课程教学质量作为教研工作的目标，把帮助和指导一线教师上好每一节课作为教研工作的抓手，把促进体育教师的专业化发展作为教研工作的重点，把增进每一个学生的身体健康作为最终目的，为广州市体育课程改革目标的落实、教学质量的提高、学生体质的增强以及教师的专业发展贡献了重要力量。

师德：魅力之魂

高仲明老师从事中小学体育教学、研究、管理和指导工作三十多年，获得多种社会奖项。他用非凡的人格魅力去感染学生、感染与之共事的体育同行们。他告诉一线体育教师，每个孩子的精神世界都是一本独特的非常耐读而又不易读懂的书，需要教师勤读、细读，用智慧与理性去读。而作为身负教育职责的教师，更应该具有这种智慧。要用智慧阳光般的感染力去塑造具有乐观健康人生态度的学生。在体育教育这个领域里，高老师用他无愧于教育事业的坚定决心，尽职尽责的完成教书育人的任务，想尽一切办法去实现体育最本质的目的——“促进学生身心健康”。他经常说，自己首先是一位体育教师，然后才是一名体育教研员。因为只有贴近学生、了解学生的身体状况，心理特点、站在一线体育老师的位置上，亲身感受他们在课堂上、在训练场上、在生活上的点点滴滴，才能更明白现在体育课程的发展现状，了解体育教师的需求、面对的问题，才能更充分的发挥体育教研员的使命，更好、更有效地开展中小学体育教学研究，组织推广体育教学经验，普及教育理论、提高体育教师队伍的专业化水平，胜任“引领者”的角色。帮助体育教师坚守这份教育信念。在广州市各种教研活动、理论学习、听课评课的现场都能看到高仲明老师的身影，感受到他听课时的关注，评课中语言的精妙、指导的精巧，对一线体育教师的谆谆教诲。他用自身素质彰显人格魅力，谱写着师德之魂。

责任：工作之重

尊重自己的岗位，意味着在这个岗位一天，就应当完成这个岗位所赋予的责任，就应该在这个岗位上充分发挥自己的所能，把自己应该做好的事尽可能做得最好。

一、实施新课程，致力课堂教学研究

课堂教学是学校体育工作的重要内容，它面向全体学生；课堂教学质量的高低，关系着全体学生能否积极参加体育锻炼，养成终身体育意识的重要环节。作为一名体育教研员，高老师致力于体育教学的研究，在改革体育教学方法，提高课堂教学质量方面取得了显著的成效，使全市体育课堂教学质量不断提高。通过开展专题教学研讨，如合作学习在体育教学中的应用、体育教学中如何开展创新活动等，组织研讨课、公开课评比等教研活动，有效促进了体育教师研究教学，从而提高了体育课堂教学效果与学生参加体育活动的积极性。每年举办一次广州市中小学体育教学公开课观摩评比活动，从中推选优秀课例参加“十城市”体育教学观摩研讨会，有力地推动了各区的体育教学及优质课的研究力度和水平。同时，高老师为更好的提高教学的有效性，开展单元教学设计的研究活动，向体育教师提供教学资源。

二、开拓创新，开展“大课间体育活动”

为贯彻“学校教育要树立健康第一的思想”，落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程以及保证学生每天一小时体育活动时间，深化学校体育改革，高老师积极推动学校“大课间体育活动”的开展，倡导学校特色，提出小学“跳出健康，跳出团队，跳出活力，跳出创新”，中学“跑出健康，跑出团队，跑出斗志，跑出成绩”的大课间体育活动的指导思想，并亲自下校指导大课间体育活动的开展，从音乐的选择、活动内容的安排、组织形式的设计等，与学校领导和体育教师一起研究，在高老师的亲力亲为下，广州市学校大课间体育活动涌现了一批有特色的学校，取得了显著效果。2005年，中国“十城市”第二十届体育教学观摩研讨会在广州市海珠区举行，出席此次活动的代表2000多人分别到我市的八个区观摩了大课间体育活动，给予了一致好评。同年1月，原教育部体卫艺司杨贵仁司长到天河区黄村小学参观指导大课间体育活动，给予了高度评价。高老师为了更好的促进学校大课间体育活动的开展，在推广鼓励与指导下还组织了广州市中小学“大课间体育活动”评比，受到广大师生的一致欢迎和赞同。

三、服务学校，服务教师

随着新课程的实施，学校如何开拓体育工作的新视野呢？高老师根据学校的需求，深入学校，与学校领导和体育教师一起研究并指导体育校本的实验，取得了显著成果，受到学校的欢迎。如指导天河区柯木小学的体育校本课程（毽、绳）建设与开发、昌乐小学“活力校园——大体育跳绳活动”、增城仙村中学的“大课间体育活动”等课题的研究与实验工作，得到了省和体育院校专家的高度赞扬和充分肯定。

为体现“面向全体学生，确保每一个学生受益，激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识”的新课程理念，高老师指导学校举办“体育节”“家庭（亲子）运动会”等群众性课外体育活动，被许多学校所接受，取得了积极的社会效应。

为了充分发挥骨干教师的辐射作用，缩小城乡差别，全面提高教师整体素质，高老师组织开展了“送教下乡”活动，在促进乡校教师理念的提升、教学经验的借鉴同时也锻炼了骨干教师如何用教学技能和机智去调动基础差而又陌生的学生。另外，为满足学校和教师的需求，高老师到天河、花都、萝岗、增城、从化等区，开展体育新课程专题讲座，对促进体育教师的专业发展，提高学校体育工作水平起到了引领作用。

发展：引路之人

一、走科研之路

随着新课程改革不断地扎实推进，教育科研已经深入学校教学领域。高老师深深认识到，教育科研是促进学校体育课程蓬勃发展、提高教学质量与促进体育教师专业化发展的成功之路，也是全面推动教育创新，促进学生和谐发展的重要保证。高老师在抓体育教学教研中，坚持科学研究，撰写论文。将微型课题研究引入常规的、常态的体育课程中，不断生成教科研的新成果，开阔教学改革与创新的事业与思路；2005年高仲明老师被评为广州市体育科学学会优秀会员。他所撰写的论文“体育（体育与健康）课程发展性教学评价的研究”获中国“十城市”第20届体育教学观摩研讨会论文评比一等奖。工作期间，担任广东高等教育出版社出版的《高中新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》《初中新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》《小学新课程“体育与健康优秀教学设计与案例”》三本书的副主编。

二、促进教师专业成长

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。因此，高仲明老师时时关注体育教师的专业成长，希望打造一支高素质专业化的体育教师队伍。课堂是体育教师专业成长的发源地。高老师倡导一线体育教师运用教育教学理论指导教学实践，立足现实，开拓进取，本着“人无我有、人有我新、人新我深、人深我精”的教学思想，积极探索体育教学规律。在教学中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题。为此，高老师通过开展体育教学评比和多种形式的教研活动，围绕教学抓教研、以活动引领教研，以教研促进教学，促进了体育教师课堂教学与教育科研能力的稳步提高。在2005年的中国“十城市”第二十届体育教学观摩研讨会上，高仲明老师指导的二节优秀课例均获一等奖，同时被评为中国“十城市”体育教学观摩研讨会“优秀教研员”。每年举办一届“广州市中小学体育教学论文报告会”，体育教师的科研论文写作水平逐步提高，在第九届全国中学生运动会科学论文报告会暨第三届中国学校体育科学大会上，我市获一等奖1名，二等奖4名，三等奖9名。

三、突出骨干、名师的培养和引领作用，