企业管理改革方案范文

导语：如何才能写好一篇企业管理改革方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

课程名称

连锁企业人力资源管理

主讲教师

适用专业

连锁专业

教学年级

课程概况

一、课程性质

《连锁企业人力资源管理》属于专业技能课，是高等专科院校连锁企业管理专业的一门必修核心课。连锁经营是社会经济发展到一定阶段的产物，是现代商业组织及先进管理思想和科学技术的结合所产生的新型商业组织形式。连锁经营的标准化，专业化，规范化的管理要求，决定了其人力资源管理有别于一般企业。《连锁企业人力资源管理》主要涉及了连锁企业的组织结构，岗位配置，人力资源规划，工作分析，人员招聘，员工绩效考评和员工培训等相关的知识。本课程每周4个课时，开设一个学期，共64学时。在教学中，采用的主要方式包括理论讲授、讨论、案例分析、实训等。在教学过程中，突出三个方面的特点：1.把国内外人力资源管理的最新理论，方法同国内连锁企业的管理实践相结合。2.在引进介绍国内外人力资源管理理论的同时尽可能同全国连锁企业的现状相结合。3.使本教材尽可能适合采用案例教育的方法。通过本课程的教学，应当使学生掌握连锁企业人力资源管理的基本理论以及主要操作技能与方法。

二、课程教学内容

《连锁企业人力资源管理》注重与行业的紧密结合,尽可能融入当前连锁行业的需求和最新变化,突出管理方法和操作技能的训练。在内容的选取上,根据职业情境和连锁经营与管理专业学生的职业发展需求,

取材于职业岗位活动和实际工作流程，选取了连锁企业机构设置及人员配置、人力资源规划、招聘与配置、人力资源培训、绩效管理、薪酬与激励、劳动关系管理及职业生涯规划设计等8个模块15个项目53个任务,辅以课外阅读、课堂训练与测评,内容新颖、系统,具有较强的可操作性。本书的特色在于以项目为载体,以任务为驱动,以学生为主体,突出学生能力素质的培养。单项项目尽可能是大型项目的子项目,尽可能用接近学生未来岗位的项目任务来训练，并在每个项目(任务)后,设计了实践教学环节,要求学生完成所有的项目和任务。

三、课程总体培养目标

通过教学，使学生理解现代连锁企业人力资源管理的基本理念，掌握连锁企业人力资源管理的基本方法、内容、策略和技能，并为今后学习其它课程和从事连锁企业管理的工作打下基础。

《连锁企业人力资源管理》是一门建立在经济管理基础之上的综合性应用课程，实践性较强，具体培养要求如下：1.在于使学生了解连锁企业人力资源管理的一般理念和管理理论；2.理解连锁企业的组织结构和岗位配备以及人力资源规划（难点）；3.掌握连锁流通企业连锁企业工作分析，懂得如何进行招聘和录用员工，培训和开发人力资源（重点）；4.掌握连锁流通企业资源绩效

考评、薪酬管理等基本方法（难点、重点）；5.掌握连锁企业劳动关系管理。

1.基础知识要求：

学习本课程应了解连锁企业人力资源管理的基础知识、经济学基础知识、金融财务基础知识等。

2.素质要求：

要求学生具有良好的思想品德、职业道德、心理素质和创新意识，要学会科学的分析方法，有较强的组织、领导和实际操作运用能力。

3.实践操作要求：

由于本课程主要是讲述连锁企业人力资源管理的基本理论，实践操作部分有实训课解决，本课程主要侧重于理论的理解与掌握，将理论运用于实践这一过程的培养。

课程考核方案

根据高职教学建设和发展需要，为了使学生在掌握基本理论、知识和技能的基础上，增强职业素养与专业技能，提高分析及解决问题的能力，成为具有创新意识和实践能力的高技能人才，特制订课程考核改革方案。通过考核方式的改革使教学工作的重点落实到学生能力的培养和素质的提高，力争对学生进行全面检测考核，讲究实际效果。

本课程的考核方式采取知识考核、能力测评与过程考核三项综合考核，成绩评定方法如下：

一、知识考核

1.成绩配比

知识考核项不占成绩配比，融合入能力考核和过程考核之中体现。

2.考核内容

考核内容主要有八个模块，分别是：

（1）连锁企业机构设置及人员配置；

（2）人力资源规划；

（3）招聘与配置；

（4）人力资源培训；

（5）绩效管理；

（6）薪酬与激励；

（7）劳动关系管理；

（8）职业生涯规划设计。

二、能力考核

1.成绩配比

能力考核项成绩占总成绩配比为50%。

2.考核内容

考核项目表现为：设计职业生涯规划。

3.考核方式

在学习了连锁企业人力资源管理的基本方法、内容、策略和技能等具体内容之后，结合本学期学习的各种案例和先进经验，每位学生完成个人职业生涯规划设计，最终形成电子PPT作业上交。本项考核完成的时间预计为第12-15教学周。

评分方式：能力考核总分=教师评分×50%+学生评分×50%

（学生评分：同学相互之间进行打分）

评分细则：

（1）职业规划设计的完整性(30分)

作品内容要求真实、完整,分析透彻,主要包括自我认知、职业认知、职业目标、实施路径、评估调整、职业道德等方面。

（2）职业规划设计的科学性(30分)

要基本体现人职匹配的思路，目标确定和路径设计要符合自身和外部环境实际，不主观臆想，科学合理。

（3）职业规划设计的操作性(25分)

作品要求思维缜密，目标明确，分析有深度，可操作性强，要有一定的分阶段目标，尤其是近期(大学至毕业后五年)目标规划，分析要具有说服力。

(4)职业规划设计的逻辑性(10分)

作品逻辑清晰、组织合理，准确把握职业规划设计的核心和关键。

(5)职业规划设计的创新性(5分)

创意新颖，充分体现个性而不落俗套,

文如其人，充分展示当代大学生朝气蓬勃的精神风貌。

三、过程考核

1.成绩配比

过程考核项成绩占总成绩配比为50%。

过程考核总成绩：考勤×30%+作业完成×40%+课堂表现×30%

2.考核内容

（1）考勤情况；

（2）课程作业成绩；

（3）课堂表现。

3.考核方式

该项考核总分50分，基础分25分。以此为基础，在考勤、思想态度与纪律意识、课程作业等各项进行加减分赋分方式。（加减后分值区间为0-50分）

（1）

考勤成绩（记录）

每次课进行点名并记录，迟到每次扣分0.5分，无故旷课一次扣2分。学期旷课超3次，本项成绩为0；学期旷课超五次，过程考核成绩为0。

（2）课程作业成绩（记录）

本学期本课程计划作业次数6次，根据每次作业完成质量，经批改分为A、B、C三个等次，A等每次加1分，B等每次加0.5分，C等不加分。另作业完成创意新、质量佳者设A+等次，学期作业获A+2次以上，本项成绩为满分。

（3）课堂表现（记录）

上课回答问题积极（主动）加0.5分，提问回答完整，陈述有理有据加1分。

审

核

意

见

1.

教研室主任意见

教研室主任（签字）：

年

月

日

5.系部主任审核意见

系部主任（签字）：

年

月

日

6.教务处审核意见

教务处处长（签字）：

年

月

篇2

随着国家经济、社会的发展，对外开放，深化改革的步伐逐渐加快，特别是近十年的形势发展，真是突飞猛进。要跟上形势发展的步伐，要与时俱进，站在浪潮上一并前进，在逐步跨入信息化、数字化社会的今天，必须随时抓住信息，不管是经济的、技术的、管理的、社会的、主业的、多经的等等，对当今的每个职工、干部都是极为重要的。《供电企业管理》一百期刊物，无疑是为我们提供了大量的信息，对推动电力事业的发展，推动电力企业的改革顺利进行，发挥了应有的作用。

供电多经企业自上个世纪60年代开始起步，为安排电业职工家属、职工子女、以及三项制度改革和达标创一流被分流或剥离的职工；为了维护主业队伍的稳定和生产经营活动的健康发展；也是对社会稳定作出了贡献。在解决待业人员的就业同时，也推动了多经企业的自身发展，并逐渐形成了初具规模的、涉足多种产业领域的、具有强大经济实力的企业群体。按照当时电力部确定的方针“电为核心，多种产业，三大支柱，协调发展”。供电多经企业成为支柱产业，半壁江山，是电力企业的重要组成部分。供电多经企业从肩负就业安置任务起步，逐步壮大，跨入了发展经济的重要领域，肩负起了两大使命。由于职工的艰苦创业，开拓进取，发挥自身的聪明才智和知识潜能，发展了经济，也培养了懂得经营，闯荡市场的人才，涌现了大批电力企业家。供电多经的发展，对支持供电企业深化改革，加快电力企业的发展，稳定电力职工队伍，逐步提高职工的生活质量，发挥了历史性作用。同时，供电多经企业对发展地方经济，增加国家和地方的税收，创造劳动就业机会，促进社会稳定，也作出了重要贡献。在多经发展的历史长河中，“供电企业管理”及时的、经常的交流信息，总结经验，传播先进思想和理念，发挥了重要的、不可磨灭的作用。

去年初，国务院下发了国发〖**〗5号“国务院关于印发电力体制改革方案的通知”，在总结和肯定自改革开放以来，电力改革成功经验基础上，明确提出了下一个电力体制改革的总体目标、主要任务和具体改革方案。要打破垄断，引入竞争，提高效率，降低成本，健全电价机制，优化资源配置，促进电力发展，推进全国联网，构建政府监管下的政企分开，公平竞争，开放有序，健康发展的电力市场体系。文件中明确提出国家电力公司系统所拥有的辅业务单位和“三产”，多种经营企业进行调整重组，有关电力设计、修造、施工等辅业务单位，要与电网企业脱钩，进行公司化改造，进入市场。随着文件精神的逐步落实，国家层面的电力体制改革已在去年底正式推出。全国性两大电网公司，五大发电公司和四个辅公司已挂牌组建，区域性和省一级电力公司的组建也在逐步推出。文件提出的改革方案正在逐步实施。但是，区域性和省级层面上的辅单位和三产多种经营企业如何进行调整重组，如何与电网企业脱钩，尚须慎重处理。本着文件精神，要按照积极稳妥的原则精心组织，区别各地区和各电力企业的不同情况分步推进改革。所以，市地一级供电多经企业的调整重组与脱钩，具体实施尚需时日，这也就提供了良好的时机，加强自身建设，尽早解决产权不清，负担沉重，队伍素质低，竞争能力差，对主业的依赖性过大等问题。多经企业的内部管理薄弱，又缺乏统筹规划，尤其是电力部门执行“三不指定”的规定以后，在市场竞争中，带来了更多的困难。由于地区经济的差别，全国供电多经企业发展的不平衡，使企业之间存在着很大的差异。改革中要涉及企业员工的身份改变和安置问题，更是个极为困难的热点，也是改革中谋求解决的重点，它涉及到企业的效率和效益，企业的发展，所以必须要按照资源优化配置原则积极慎重地处置。为解决改革中的困难，提高职工对改革的承受能力，达到平稳过渡，就要利用目前的时机，竭尽全力，把供电多经企业做大做强，只有把企业做大做强，增强经济实力，才能使企业和职工在深化改革的大潮中承受冲击，勇于拼搏，平稳发展，夺取最大的经济利益。

供电多经企业如何把自己的企业做大做强，正确全面地贯彻落实国发5号文件，中电联供电分会、多经专委会曾经几次组织专题调研，由上海市南供电公司、广州供电公司与福州电业局、长春电业局等分别组成调研小组，对三十多个供电企业和多经企业开展多种形式的调查研究，初步形成了共识。

加强领导是加快发展多经企业的关键。企业主要领导对多经工作的高度重视和支持至关重要，这是许多企业的共同经验。透过许多供电多经企业的实际，凡发展好的多经企业的背后无不倾注着供电企业领导班子、特别是主要领导的心血。江苏泰州供电公司领导班子把“富民强企”放在发展多经企业的核心位置，提出“无主业不稳，无多经不富，无创新不活，无开拓不强”的理念，把抓市场开拓和新项目实施作为职工办实事，找出路的大事来抓，认真落实领导责任制，才能大手笔运作，敢为人先的创新意识，开辟出新的发展之路，使多经企业快速做大做强。福州电业局，长春供电公司、上海市区、市南、市东供电公司，杭州、**、广州供电公司，贵州市南供电公司等，都取得了丰硕的成绩。

尽快完成公司制改造，规范法人治理结构，建立现代企业制度，这已被众多多经公司制改造企业的经验所证实，是一项有效的改革措施。以“产权清晰，权责明确，政企分开，管理科学”为基本特征，大多数供电多经企业完成了股份制改革，并实现了职工持股和控股，走公有制与民营经济共同发展的道路，有的还组建了企业集团，更充分的发挥企业人、财、物等资源的集约优势，降低集团内部交易成本，实现供电多经企业产业化经营，有利于打造企业品牌，实现企业做大做强。但尚有许多企业法人治理结构不规范，尤其是决策层、执行层、监督层三者的相互作用没有得到充分发挥，机构不尽完善，运作不够规范，决策不够充分，监督不够有力，管理上也明显的在沿用国企管理的旧模式，离现代企业制度要求相差甚远。改变这种状况需要供电企业主要领导提高认识，下定决心，要按照现代企业制度要求建立规范的法人治理结构，明确股东会、董事会、监理会和经理层的职责，形成各负其责，依法行事，协调运转，三足鼎立，有效制衡的公司法人治理结构的权力运作机制。严格执行董事会领导下的总经理负责制，真正做到所有权与经营权的分离，决策者与执行者分离。

实现产权多元化是供电多经企业发展经济的重要举措，也是供电多经企业在向市场经济体制转轨改革中的必然结果。供电多经企业的改制多数建立多元投资结构的有限责任公司或股份有限公司，吸收社会法人单位和私人资本参股，职工投资入股，引进外部资金等方式进行产权置换，实现产权多元化，产权清晰的混合所有制经济，建立归属清晰，权责明确、保护严格，流转顺畅的现代产权制度。产权是所有制的核心和主要内容。目前，以职工投资入股形式的民营股份制企业在供电多经企业中占有相当比重，要使广大职工成为既是供电多经企业的劳动者，又是企业的出资人，改革的直接受益者。还有不少供电多经企业在进行股份制改造时，充分利用供电企业的资金优势，品牌优势，市场优势，地域优势，走强强联合的路子，引入国内外名牌企业的资本共同开发生产具有市场竞争力、适销对路，赋有科技含量的名牌产品，使企业直面市场，占领市场都取得很好的经济效益。

正确实施多元化经营战略，是供电多经企业集团发展的重要战略选择之一。**供电公司的苏源集团、上海市南电力集团、广州广电集团、济南电力（集团）有限公司、福建汇创集团公司、杭州电力发展集团、长春电力集团等，他们组建多种产业实体，除从事电力建设、电器制造、电力设计、工程监理、电力设备租赁业务、器材销售外，还涉足房地产、汽车贸易、汽车运输、城市煤气、水力发电、软件开发，甚至药业制造等，只要收益高，发展前景好，并有良好的开发环境，可以利用的优势条件，就积极开拓“电力圈”外的经营市场，取得较好的回报，实现企业可持续发展。企业实施多元化经营战略，可以减少经营风险，扩大经营规模，提高经济效益，把供电多经企业做大做强。当然，实施多元化经营必须量入量出，根据企业经营资源剩余状况，以及对新行业的市场调研分析，充分论证，按程序决策，积极慎重的开发。有的供电多经大型企业已经在涉足资本经营，这是通过资本形式对资本的存量和增量进行管理、重组和交易，使资产在经营期内获得最大限度的增值，为企业带来最大限度的经营效益，使企业迅速扩大规模，增强企业实力，已取得了较好的效果。

要做大做强企业，企业的内部管理，如质量管理，有效的激励机制，人力资源管理，财务管理与有效的监督机制等都是非常重要的，任何一个有成绩的企业都是以此为保障。

篇3

分类实训的教学尝试为深化培养方案的改革提供了新思路近年来，长江大学信管专业的发展遇到了不少问题。在就业方面，由于我国企业整体上尚未意识到信息化和信息管理的重要性，因此，信管专业的毕业生很难找到对口的就业岗位，学生真正从事信管有关岗位的比重较少。特别是在2013年高校毕业生规模将近700万的背景下，信管专业学生的就业压力越来越大。在生源质量方面，由于长江大学开展大类培养的教学模式，很多大一年级或大二年级的学生对信管专业的发展和就业前景缺乏信心，从而使部分优秀的学生转向其他专业。在教学环节上，学生难以理解管理类、计算机技术类以及信息管理类知识的关系，在学习重难点上顾此失彼，普遍认为课程多却没有培养动手能力。为了改变这些现状，信管专业教学团队在培养方案、课外活动、理论教学方法和实践教学方法等方面都做了大胆的改革和探索。信管专业教学团队认为，提高学生的就业质量，明确毕业生的专业发展定位是培养方案改革的切入点。结合现代企业对毕业生的能力需求特征，我们将信管专业毕业生的发展方向分为软件开发工程师类、ERP应用类、考研以及企业管理咨询四类。在就业方面，强调专业教学以学生就业为导向，鼓励学生主动参与各种形式的就业培训，如ERP操作学习以及软件开发培训等。通过“请教师进来培训”和“让学生走出去实训”两种途径，形成了校内外合作的稳定教学团队，大幅度提高了学生的就业竞争力，并与有关培训机构以及软件开发企业建立了良好的合作关系。从2011届和2012届毕业生的就业情况来看，受过针对性培训的学生的就业质量明显要高于其他学生。其中，从事信息系统软件开发和ERP系统管理工作的学生平均工资达4500元/月以上，就业质量明显要好于其他管理类专业。在就业形势好转的情况下，教学团队通过多次专业交流和联谊活动使在校的低年级学生建立了对专业的信心，减少了优秀生源的流失。对于2013届毕业生，教学团队继续增加了分类培养的规模，参与校企合作软件开发培训和ERP软件实训的30多名学生均成功地与用人单位签订了就业协议。目前，分类实训的教学效果给了专业教学团队很大的启发，证明了分类培养思路的可行性。专业培养方案改革的指导思想就是要为实施这种分类实训教学模式建立起完善的实践平台、提供专业基础知识、安排合理的时间进度并匹配对应的教学资源等，从而系统地构建起适合本校毕业生实践能力发展规律的课程体系和教学方法。

信管专业培养方案改革的总体规划

（一）培养方案改革的目标1．近期目标。面向现代企业的实际需求和学生个性发展的需要，为信管专业的毕业生设计3～4个可行的发展方向，并对高年级学生进行有针对性的培养，从而提高学生的就业竞争力和信管专业的吸引力，有效地激发低年级学生的学习兴趣和学习动力。2．中期目标。重新整合现有的课程体系，提高课程设计或实践教学的比重，并设计和开发面向信管专业的生态农产品电子商务平台，让后续各年级的学生参与该电子商务平台的进一步完善与电子商务实体企业的运行，建立起面向信管专业甚至是管理学院全体专业的特色实践教学平台。3．远期目标。对现有软件开发的校企合作培养模式进行规范化，建立软件开发企业与学校合作培养软件开发人才的长效机制，最终促进“订单式”校企合作培养模式的形成，从而使长江大学管理学院的信管专业能逐渐形成特色，进而建立起本专业的品牌影响力。（二）培养方案改革的基本思路在总结初步改革经验的基础上，长江大学信管专业培养方案改革的基本思路可以概括为“一个导向、两项基本原则、三个重点发展方向、四个实训平台、五项关键举措”。1．一个导向：以培养学生满足现代企业能力需求的就业竞争力为导向。2．两项基本原则：尊重学生个性发展的原则、强化动手能力培养的原则。3．三个重点发展方向：软件开发工程师、ERP系统维护及应用、信息管理与决策咨询。4．四个实训平台：一个专业综合实训平台和三个分类实训平台。（1）设计和开发专业综合实训平台———生态农产品电子商务平台。该专业综合实训平台主要用于在大三阶段对学生进行专业核心能力的综合实训，要求学生掌握该平台的业务流程和数据流程，逐步熟悉电子商务系统设计和开发的全过程，并对现有的电子商务平台提出进一步完善和改进的建议，学生还可以选择性地参与该电子商务平台实体的商业化运营。（2）依托于省级重点实验室中的用友ERPU8.7.2平台，训练学生对常见商业ERP系统的操作和维护能力，为提高学生的就业竞争力做准备。（3）利用国家、省级和校级大学生创新创业实践平台，通过项目申报的方式激励学生进行科学问题研究，培养学生进行企业信息管理实践和决策咨询方面的能力。（4）扩展与北大青鸟、迅腾软件以及ITjob等机构的合作培训，逐渐建立起软件开发校企合作实训基地，培养学生从事系统分析和系统开发岗位的就业能力。5．五项关键举措：整合管理类和计算机类课程的教学内容，优化课程设置体系，鼓励专业交流和课外创新，建立校企合作培训基地，改革毕业设计的形式和内容。按照上述改革的基本思路以及长江大学的大类培养教学模式，将信管专业培养方案的框架分为六个阶段：大类培养阶段、专业基础学习阶段、专业基本能力形成阶段、专业知识综合运用阶段、定向能力培养阶段和毕业设计阶段，如图2所示。大类培养阶段属于基础知识教学和通识性教育阶段。专业基础学习阶段重在专业基础课的教学，为培养学生的数据分析能力、企业信息管理能力以及软件开发能力做知识储备。专业知识综合运用阶段则需要通过各种综合性课程以及生态农产品电子商务平台培养学生系统分析和设计的能力，以及综合利用专业知识解决实际问题的动手能力。在定向能力培养阶段将学生分为三个发展方向，满足学生在就业或考研方面的个性需求，并将其发展方向与毕业设计环节结合起来，有针对性地培训学生感兴趣的专业技能。

培养方案改革的具体实施措施

（一）专业定位及特色1．专业定位。培养能在各级行政部门、工商企业、科研单位从事信息管理与决策咨询、管理信息系统应用与维护以及软件开发与设计等工作的应用型人才。2．培养目标。使学生掌握现代管理学理论、计算机技术、信息资源管理以及管理信息系统等方面的理论和应用知识，具备进行信息管理和决策咨询、常用商业ERP系统应用、管理信息系统开发和设计等方面的动手能力。3．信管的专业特色。改革培养方案要力争在学生学习能力培养、实践能力培养、就业竞争力等方面形成特色，具体表现在以下四个方面：（1）建立符合专业特点的严格教学管理制度，强化对学生学习态度、学习过程及学习成果的管理，塑造学生良好的学习能力；（2）利用多种教学实训平台，强调理论教学与实践教学的结合，培养学生解决实际问题的动手能力；（3）开展基于校企合作的定向培养模式，提高学生的就业质量以及专业的社会影响；（4）结合学校石油行业的特色，有条件地选择本专业优秀的学生，与石油院系联合培养学生开发石油行业管理信息系统的能力。（二）理论课程的改革方案学生对理论课程改革的建议主要集中在管理类课程教学内容重复、计算机课程实践不足、管理类课程与计算机类课程关系不清、专业课程教学顺序和进度不合理、理论教学与就业实训相冲突等方面。针对这些问题，本次理论课程的改革主要从五个方面入手。1．加强大类培养与早期专业引导间的衔接。信管专业相比其他管理类专业，不容易让学生对其专业内涵形成直观的认识，从而会造成学生在专业发展方向或学习目标上的迷失。因此，在大学一年级期间必须让学生对信管专业的基础知识、专业性质、主要学习内容、专业发展方向有总体上的了解，以增强学生学习的信心，并能尽早地制定远期学习目标。为此，需要在大学一年级适当压缩有关的公共课教学，引入《管理学原理》、《管理信息系统专业导论》等基础必修课程。这些课程难度不大，但能让学生迅速进入经济管理类学科的角色，也能让学生对信管专业的性质和专业发展方向有全面的认知。2．删除与信管专业相关性不强的必修管理课程。将《人力资源管理》、《国际贸易》、《市场营销》等必修课程从原教学计划中删除，同时增设相关的选修课程，把管理类课程教学的重点放在生产管理、供应链管理、财务管理以及项目管理等方面，其目的是弱化专业性太强的管理知识，训练学生能从系统的角度理解企业管理流程间或岗位职能间的相关性，使学生能从信息流或信息资源管理的角度提出解决企业管理问题的方案。3．增加能提高学生定量分析能力的课程。在专业基础教学阶段增加《预测及决策》、《管理统计与应用软件》等课程，使学生能学会搜集和整理商业数据，并能利用常用软件对有关数据进行分析和挖掘，这是选择“信息管理与决策咨询”方向的毕业生需要重点培养的核心能力。4．修改重点课程的教学内容，改变不合理的课程安排顺序。加强《运筹学》、《信息管理学》、《信息经济学》、《管理信息系统（MIS）》以及《企业资源计划（ERP）》等课程的教学内容改革，利用这些综合性课程培养学生的动手能力。同时，理顺《信息管理学》、《决策支持系统》、《管理信息系统》、《数据库管理系统》等课程在课程体系中的教学顺序，使学生能从易到难地建立起课程知识点之间的联系。5．大四学年不再开设必修课程，以三个实践平台为基础增加具有针对性的分类实训课程。信管专业实践性较强，学生需要在就业前经过专门的软件开发培训或在有关企业中进行系统地实习。如果在大四阶段开设必修课程，将会与学生的分类综合实训任务产生冲突。但是，为满足学生在校学习或个性发展的需要，在大四第一学年可开设《ERP系统实践与技术认证》、《电子商务及运营实践》、《IT项目管理》或《软件工程》等选修课程。这些专业选修课程的综合性和应用性较强，以引导学生明确个人的发展定位为目的，也可以成为学生参与就业竞争的能力表现。（三）实践教学的改革方案实践教学是培养学生动手能力的重要环节，本次培养方案改革中采用了课程内实验教学、课程设计、平台实训、校企合作培训以及毕业设计等相结合的综合实训模式。结合多阶段培养方案设置的总体要求，实践教学的实施主要分为四个阶段。1．大类培养阶段。在第一学年期末安排企业生产实践，时间为2周，让学生了解企业生产和管理的基本流程，观察企业系统物质和信息的输入和输出，理解信息化对企业生产管理的作用，培养学生对信管专业的兴趣，让学生对企业生产系统形成基本认识。2．专业基本能力形成阶段。本阶段的实践教学方法以课程内实验和课程设计为主，要求在有关课程中设置上机实验，学生需要操作典型的统计软件和优化软件、数据库管理系统软件等，让学生掌握解决信息管理问题的基本工具。同时通过“程序设计”、“商业数据分析与处理”等课程来训练学生的专业基本能力，要求学生能结合企业管理的实际背景，学习如何通过信息获取、加工、存储、利用和评价等来支持企业的日常经营和战略决策，特别要学会撰写规范的实验报告文本。作业或报告不规范是现在管理学院各专业学生的普遍现象，学习态度的改变应该从基本文档撰写的规范化开始，会撰写规范化报告文本其实也是增加就业竞争力的基本条件。3．专业知识综合运用阶段。学生需要参与生态农产品电子商务平台的设计、开发和完善过程，同时在条件允许的情况下可参与该电子商务平台的实际运营和管理。该阶段的实践教学要求学生能综合运用管理学知识和MIS方面的知识，操作和管理由本专业教学团队开发的农产品电子商务平台，从而培养学生进行企业管理、信息系统设计和开发的专业核心技能。此外，对于倾向定位于考研或信息管理与决策咨询两方面的学生，在该阶段可结合国家、省级和校级大学生创业创新计划的要求，培养其进行规范化科学研究的基本技能。4．分类能力培养阶段和毕业设计阶段。由于在四年级期间取消了理论必修课程的教学，学生必须在大三学年结束后选择个人的发展定位，以分类、分组的形式参与大学生创新创业实践、用友ERP综合实训和校企合作软件开发实训中的某一项。学生毕业设计的选题必须与其选择的实训项目类别相关，毕业设计的形式分为研究论文类和实践操作类两种，即参与大学生创新创业实践和校企合作软件开发实训项目的学生以及考研的学生必须结合自己从事的具体项目或未来研究方向完成研究型论文，而参与用友ERP综合实训项目的学生必须完成ERP系统各个模块的操作，选择实践操作类型的毕业设计，而且需要通过考试获得人社部颁发的ERP系统操作和管理方面的证书。此外，学校可出台有关政策，允许本专业优秀的学生参加石油院系举办的石油软件基地班的学习。

结论

篇4

    入的增加远远高于同期税收的增长水平,以至于煤老板成了“炒房团”、“购车团”的主力军。再比如石油产品,1994年0号柴油价格在2000元/吨左右,而现在0号柴油价格已经达到9000元/吨左右,但资源税率仍在14-30元/吨。其他矿产资源的情况也大致如此,随着经济的快速增长,作为不可再生资源的矿产资源却未能体现它们的价值,同时伴随的是国家税收和矿产资源的流失和浪费,同时也不利于企业提升管理水平和技术水平。道理很简单,东西挖出来就能卖大把的钱,不需要多高的技术,低廉的成本,谁还会在乎资源、环保、发展等问题呢!在现有经济条件下,需要国家从财税政策上引导矿产资源的合理开发和利用,提升矿产资源的深加工和综合利用水平,同时也可使作为全民所有的矿产资源惠及全民,助力矿区经济发展,而不是成为少数企业、少数人牟取暴利的工具。因此,资源税的改革就成为当务之急。

    首先,我们来看提高矿产资源税负的可行性。具公开资料显示,沪深上市公司2001年-2008年采掘业的毛利率(整体法)平均值为45.06%,远远超过同期全部上市公司22.53%的平均水平。根据本人对2010年采掘类上市公司年报统计,大型煤炭企业开采毛利率在40%左右,石油企业开采毛利率在50%左右,有色、稀土类企业开采毛利率则达到55%-75%。公开资料显示2010中石油在上游石油勘探领域实现利润为1537.03亿元,其上缴的资源税仅98亿元,即使上缴石油特别收益金522亿元,两者合计约占其上游利润的40%,由此可见2010年三大油企2600亿的利润绝大多数是依靠属于全民所有的廉价的油气资源取得的,而真正体现企业管理和技术水平的中下游产业对利润的贡献有限。这也是我们看到三大油企利润高涨,而炼油行业却普遍亏损的原因。从上述数据来看,矿产资源类产品的获取成本还是非常低廉的,不仅不利于矿产资源的保护和可持续开发利用,同时也不利于促进企业提高自身的管理和技术水平。因此适当的提高矿产资源税负是可行的,也是必须的。

    其次,原有的资源税丛量计征的方式也不尽科学,由于不同产品品种不同,税负也不同,有些企业就会从产品品种上下功夫,以达到偷逃资源税的目的。而同一种矿产品,由于其赋存条件[ uuubuy.com]的限值,其质量等级不同,售价会有很大的差异,却要承担相同的税负,这样有会增加资源赋存条件差的企业的负担。2000年,煤炭资源税税率为1.6元/吨,煤炭平均价格为35元/吨,资源税税负为4.6%;去年,煤炭资源税税率为3.2元/吨,煤炭平均价格在500元/吨左右,资源税税负不足1%,税负率明显降低。如果把丛量计征改为从价计征,就基本可以解决上述问题。自从中央决定自2010年6月1日率先起对新疆原油和天然气两大资源实行资源税改革以来,新疆在2010年共计征收资源税32.4676亿元,较上年增加20.1亿元,增长164.4%。对新疆财政给予了很大的支持,也促进了地区的民生建设,基本实现了全民所有的矿产资源造福全民的构想,因此新疆拟建议将其他矿产资源也改为从价计征。而且国家也计划把新疆的经验在全国进行推广,这就是一个好的开始,为资源税的全面改革奠定一个良好的基础。

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关键词：建筑企业、管理机制、管理理念、管理制度、改革方案

施工企业经营管理是建筑施工单位根据自身经营发展战略和企业内外条件，按照现代企业的运行规律，通过对生产要素的优化和动态管理，以实现工程项目的合同目标、工程经济和社会效益。从最本质上来说，要想改革首先得从企业的价值观的转变入手，因为思想是实践的基础和方向。再加上社会价值观不断变化，建筑施工企业也只有对自己的价值观进行革新，才能创造性地满足需求，由被动地适应外界形式的变化转变为主动地、创造性地适应外部的变化。

随着经济全球化发展，建筑施工企业面临的市场环境正在发生深刻的变化，建筑市场竞争日趋激烈，业主的需求日趋苛刻，垫资、压价的幅度越来越大，工期越来越短，质量要求越来越高，传统的经营管理机制已经很难适应，一些影响建筑施工企业长远发展的深层次矛盾不断暴露出来。下面简要说明几个比较突出的问题。

一 建筑施工企业经营管理机制中存在的问题

1.项目目标偏离企业战略目标

项目目标定位与企业目标不一致，偏离企业发展战略框架，本位主义严重，重项目利益轻企业整体利益。项目经理部企业化，生产资料固化。企业协调控制能力逐渐弱化，企业的整体实力严重削弱。然而在实际中却出现了项目是利润中心，施工企业是成本控制中心的畸形发展状况，导致了项目是盈利的但企业却亏损的局面。企业欠项目的资金无法兑现，只好挂在账面上 ，甚至直接打白条。职工收入很低，怨声载道。这对企业是不负责任的行为，也是对社会的一种不负责任的行为。

2.管理模式不合理

我国建筑企业经济效益不高，其主要原因是管理模式不合理，而目前我国建筑工程的管理模式沿袭的是之前的计划经济的管理模式。具体表现为以行政手段和硬性指令代替科学的管理方法，建筑施工企业按固定建制组织生产，违背了工程建设的客观规律，使的建筑施工企业无法根据工程项目的具体情况优化配置生产要素，不可避免地造成资产利用率低下。

3.对资源的管理相对薄弱

就目前国内各大建筑施工企业的实际情况，它们在人力资源管理这一块还是比较薄弱的。有的施工企业人力资源管理还停留在对劳动者工资管理的层面上。深入分析会发现，很多施工企业缺乏专业的人力资源管理人才，此外还缺乏相应的经营管理机制和制度。如今人才外流的现象越来越严重，在建筑施工企业中也体现的比较明显。很多国有施工单位中的中、高层骨干被民间私人施工企业挖走，这已经不仅仅局限于人才的流失这一个方面了，它还造成一连串的不利后果，因为他们带走的除了他们自己，还有他们丰富的工程实践经验以及人脉和产品市场。

4.建筑施工队伍整体素质低

据权威统计，在我国目前从事建筑施工行业的从业人员中，有将近八成的人是从农村进城务工的农民工。由于建筑施工企业主要需要的体力劳动，对高素质人才的需求并不像其他行业那样高。这一行业特性也在一定程度上影响了施工人员的整体素质的提高，当然也不能吸引更多专业性高、素质高的管理人才的加入。还有一点就是企业不具备与同行业的巨头抗衡的竞争力，使得企业施工项目不连续，影响企业的效益，造成企业的员工流动性大，人才的大量无序的流动也对提高建筑施工队伍的素质的提高起到了抑制作用。

二 经营管理机制的改革方案

1.改革管理理念

商场如战场，建筑施工行业也不外乎于此。要想在激烈的行业竞争中得以生存与发展，在行业中占得一席之地，就必须加强对施工项目的管理，确定合理的成本目标、工期目标、质量目标。明确处理好这三者的关系，这是管理理念改革的关键所在。在实际操作中不可能一下子就能做到使三者最优化，因为使其中一个最优的同时势必会对其他的两个方面造成影响。因此我们需要在确定每点时考虑到该点对另外两个方面的影响，进行全方位的分析比较，反复权衡，力争做到使三个方面都达到最优化。需要注意的是，施工安全和工程质量是前提，在这两者得到保证的情况下才能够去考虑利益问题，满足目标值的相对满意。企业管理者的管理理念的改革创新，必然会极大地推动整个企业经营理念的改革，形成一种不换理念就换人的良好氛围。此外还有一点很重要，那就是在矛盾中妥善处理好项目多重目标的关系，施工企业为了在竞争中谋求生存，与业主的合同条款中的承诺必须兑现。所谓做人做事需以诚信为本，只有兑现了承诺，才能赢得业主的信任，在业主中树立良好的口碑，当然这就是对企业最好的宣传和广告了。

2.制定适应市场的战略发展规划和经营策略

市场战略发展规划和经营策略是企业经营管理机制中起决定性的因素。企业经营管理必须适应市场发展的需求，管理不能偏离企业的战略发展规划的框架，必须遵循经营策略。因此需要针对当前建筑市场行情进行认真分析，同时考虑同行业的竞争态势，本着将企业做大做强的宗旨，合理选择企业经营项目的分布，使得企业的项目覆盖范围与市场需求相衔接同时也要与自身资源配置相匹配，尽量减少经济宏观调控对建筑施工企业带来的不利影响。要认真调研业主的资信、项目的前景，不盲目出击。争取有利的合同条件，处理好规模扩张与利益增长的关系。

3.改革经营管理制度

企业必须要依靠制度来规范和约束其管理行为。制度建设，一是企业管理者和职能部门对项目的管理和控制要规范化、制度化，要尽可能地统一项目管理模式，处理好企业经理与项目经理的关系。项目经理是企业经理在项目上的全权代表，代表企业对外履行合约上的内容。二是对企业本身的职能结构要在现有的基础上不断的改革优化，分清楚企业和项目直接的不同之处，理清两种之间的关系。同时对于发展战略、服务职能等要不断深入，对于那些行政方面指令或者命令要逐渐弱化。三是要引入绩效考核制度，在制定考核制度的时候要秉着公平性、合理性、人性化的宗旨。对于工作成绩突出的人员进行精神和物质的奖励，提高从业人员的工作积极性，更好地完成好既定的施工目标，最大限度地提高建筑施工企业的利润。

4.改革人才管理机制

人才管理机制的核心是项目经理的管理机制，因此改革人才管理机制就需要做到以下几点：第一点，在社会对优秀的项目经理都求知若渴的大背景下，需要重视项目经理，同时也可以从自身拥有的人员中选择资质较高的有意识地对他们进行培养，培养成自己企业的优秀的项目经理，形成自己企业内部项目经理的人才市场。对项目经理实施动态管理模式，用市场机制进行宏观调控，促进项目经理队伍的职业道德建设；第二点，要赋予项目经理适当的权利，在施工现场遇到一些突发事情时，能及时有效地进行处理，提高他们的信心。让他们把握好责任、权利以及利益这三者的关系，从而保证项目经理的稳定性，使其能够把职责履行到底。第三点，建立优胜劣汰的机制，在企业人事中引入市场化的管理模式。能者上位，庸者退之，为有真才实学的人提供发展的平台，让他们大显身手，从而更好地促进企业的不断发展，加快企业朝着职业化、经济市场化方向发展的步伐。带动各种生产要素的市场化，提高企业的核心竞争力，真正实现建筑施工企业又好、又快地可持续发展。

参考文献：

【1】 买亚锋 建筑施工企业项目管理创新研究 新西部 2010年第16期

【2】 聂凯 建筑施工企业项目管理要点探讨 水力发电 2004年11月第11期

【3】 付红星 浅论建筑工程项目施工管理的创新 华章 2009年

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研究领域。注重从经济学的角度分析中国的改革和发展问题，坚持经济学对现实世界的解释力，并注重从理论和政策的角度解决现实矛盾。其研究重点为下述三个方面：一是企业管理。代表作有专著《现代经理革命》，论文《企业预算约束的软化及其对策》、《资本营运的理论分析》、《产权理论的演变》等二十多篇。在致力企业管理基本理论研究的同时，龚益鸣还作了大量的国企改革实证分析，2001年在《求是》上发表《管理创新的成功实践》和《湖北国企改革的现状分析》。二是经济发展问题研究。其代表作有专著《第三种贫困》、《非刘易斯模型》、《泛生产力论》等。他的经济发展理论的一个重要特点是将新古典主义和结构主义的发展理论应用于中国，在与现实相结合的分析中，不拘泥于既有的理论，从而多有重要的创新。如关于中国经济发展的“制度短缺”的论述（1993年），关于“从传统农业的制度性改造入手推动农业工业化”的论述（1992年），关于“城市吸收农村的特殊机制及其矫正方式”的论述等，均是如此。三是经济改革理论和政策的研究。其代表作有专著《政府经济学》、《民工潮的起落》，论文《农村二次改革论》、《混合型满意体制论》、《现代企业制度的生成障碍及其消除途径》等。龚益鸣研究员的改革论文均涉及体制中最重大、最深层的矛盾问题，理论底蕴深厚，极富分析力和逻辑雄辩力，获得广泛的好评。

近几年，致力于经济所学术梯队的培育和建设，同时把研究方向转向经济形势的分析与预测。到目前，经济所已大致形成了价、税、财、金、企业、宏观经济等六个方面的分析预测专家队伍，先后组织了四场经济分析会，发表了十篇分析文章，为新华社、湖北日报多家媒体采用。

主要学术成果。主要从事发展经济学和宏观经济管理研究，就湖北经济改革和发展问题撰写了大量理论文章及政策建议，先后发表学术专著多部，论文180余篇。

1、学术专著

（1）《民工潮的起落》，湖北人民出版社，1994年。

（2）《现代经理革命》，华中科技大学出版社，2001。

（3）《中国国情与中国农村》，武汉大学出版社，1992年。

（4）《横向经济联合》，经济科学出版社，1987年。

（5）《政府经济学》（主编），湖北人民出版社，2002年。

（6）《经济计算辞典》（主编），经济管理出版，1988年。

2、学术论文

（1）《时间上顺序递进与空间上跳跃发展──论技术发展规律》，《科育学与科学技术管理》，1987年第6期。

（2）《商品经济社会主义论》，《学习与探索》，1988年第2期。

（3）《改革的边际效果递减与中国社会的进步方向》，《福建论坛》，1989年第3期。

（4）《城市抽吸农村：成因透视与改革出路》，国务院《农村问题论坛》，1989年第7期。

（5）《第三种贫困》，《上海社会科学季刊》，1991年第4期。

（6）《新型生产力泛论》，《科技进步与对策》，1991年第4期。

（7）《现代农场制度：农村后续改革的新思路》，《学习与探索》，1991年第6期。

（8）《农村后续改革论》，《江汉论坛》，1991年第9期。

（9）《世纪末回首：中国革命与中国农业》，《学习与探索》，1992年第6期。

（10）《中国式现代农场制改革方案》，《管理世界》，1993年第5期。

（11）《经济学伦理论纲》，《中洲学刊》，1996年第9期。

（12）《假若滞胀来临》，《南方论坛》，1996年第12期。

（13）《资本营运：作为经济革命的理论分析》，《学习与探索》，1998年第2期。

（14）《论特色经济》，《江汉论坛》，1999年第1期；《光明日报》，1999年第12、24期。

（15）《经理革命论》，《江汉论坛》，2000年第12期。

（16）《现代企业制度的实现障碍及其消除》，《经济学家》，2000年第3期。

（17）《西部大开发的理论模型及其政策选择》，《人文杂志》，

2001年第4期。

（18）《管理创新的成功实践》，《求是》（与人合作），2000年第21期。

（19）《品牌制度论》，《计划与市场》，2001年第8期。

（20）《新型工业化：湖北路在何方？》，《湖北日报》理论版，2003年1月9日。

（21）《政府职能转换中的利益沾滞与路径依赖》，《江汉论坛》，2003第10期。

（22）《以农业、农村为主线的大国发展问题》，《中国地质学报》，2003年第3期。

（23）《建立和健全现代产权制度》，《学习月刊》，2003年第12期。

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【关键词】工科专业企业管理学课程改革项目式亲验式

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）46-0243-01

一、引言

独立院校作为应用型本科院校，积极推进创新创业教育改革工作、提升人才质量、促进地方产业转型升级、实践“大众创业、万众创新”具有积极的现实意义。然而其开展创新创业教育起步晚、发展慢，主要影响因素包括课程设置缺乏实践性、教学手段单一化、实践环节与教学环节脱节等问题[1]。国内外学者针对创新创业教育进行了广泛而深入的研究，主要涉及到政策研究、教育体系的建立、方法改革等内容[2]。笔者立足独立院校工科专业的《企业管理学》课程的授课现状，通过对知识体系的“项目化”处理、教学方法的“体验式”革新以及成绩考核的“客观化”创新，探究面向创业《企业管理学》课程的相关改革。

二、现状分析

笔者根据学者们针对企业管理课程教学改革的研究以及前期面向部分独立院校的教师及学生开展调研结果发现，各独立院校开展的企业管理类课程存在的较突出问题如下：

1.教学内容缺乏实践性。面向工科专业开设的《企业管理学》课程，主要采取“讲授法”，难以形象讲解企业管理的业务流程与运作规范。

2.教学方法缺乏针对性。大多数《企业管理学》课程的教学方法单一，较少能根据具体内容匹配恰当的教学方法，故多样的教学方法流于形式，学生课堂参与积极性不高，进而影响学习效果。

3.教学考核缺乏客观性。《企业管理学》课程目前主要采用成绩考核方式是按照平时成绩与考试成绩综合量化的方式，而这种方式通常无法全面的反映学生企业管理相关知识及能力水平。

基于以上分析，本文提出“项目式+亲验式”教学方法，搭建了《企业管理学》的教学考核体系，形成以项目、自学为导向、注重过程考核的课程改革方案。

三、以项目为导向的教学模块设计

《企业管理学》是一门通识教育必修课，是创新创业教育课程体系中的重要基础课程，在工科类专业教育中，为培养懂“技术”的管理者发挥着重要作用，笔者将该课程划分为三个阶段，即创业准备、创立企业以及企业发展，以创业准备阶段为例，创业准备阶段划分为六个项目，每个项目具体再划分为若干任务，以初识企业项目为例，主要划分为3个任务，即初识企业、初识管理者和能力测评以及初识企业相关法律。

根据以上项目及任务划分，由教师为学生设定创业情景，按4-6人分组，通过完成项目实现理论与实践的结合，帮助学生巩固知识的同时，培养学生对《企业管理学》的兴趣。

四、以自主学习为导向的教学方法设计

针对本课程，笔者提出“项目式+体验式”的教学方法，根据项目的特点匹配不同的教学方法。以创业准备阶段的各项目为例，应用“项目式+体验式”教学方法设计后，以初识企业和机会识别两个项目的教学方法设计为例，如表1所示：

五、以过程为导向的教学考核体系设计

笔者从应用型人才的角度出发，结合课程内容的项目化改革及教学方法的体验式改革，提出《企业管理学》课程教学考核体系应注重过程、全员参与，同时根据学习内容的不同，给予不同的权重，具体包括以下三个方面。

1.注重过程。注重学生在项目学习过程中的表现，以本课程为例，将课程划分为3个阶段、13个项目，每个项目需要完成不同的任务，不同的项目给予不同的分值，根据学生的任务执行情况进行分别评分。

2.考核主体多样化。考核主体包含老师、组长及小组成员，其中成员互评与组长评分主要考虑项目参与度和项目贡献度两个方面。

3.突出重点知识。根据《企业管理学》课程的特点，用分值衡量不同项目的重要程度。

通过以上三项改革，学生的课程成绩包括三个部分：考试成绩、过程成绩以及学风成绩，其最终成绩可灵活的选择不同的权重按以下公式计算：

最终成绩=考试成绩+Σ过程成绩+学风成绩

过程成绩=老师评分+组长评分+成员互评

此外，考试的方式不局限于卷面考试、商业报告、PPT等形式；过程成绩中，教师可以根据学生的行为表现进行观察和记录、作为成绩核定依据。

六、结语

面向创业的《企业管理学》课程改革，在传统的授课基础上，引入“项目式+体验式”教学思想，立足创业，将课程内容按照创业过程重新整合，划分成若干相关的环节，针对学生创新创业，通过丰富的、有针对性的教学方法的匹配，提升学生的实践能力。但是创业教育是一个系统工程，本课程在实施过程中，也需要相应的配套措施，例如着重考虑从校企联合的合作方式、师资的培养、学生实践平台建设等方面进行研究。

参考文献： 

[1]胡杜泽，苏来英.广东独立院校大学生创业教育现状的调查及思考[J].教育教学论坛，2013，（51）：124-126. 

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摘要：本文立足于我国CMA 人才培养的现实性及我校管理会计课程教学的现状，拓新理念、拓宽视野，拓展思路，设计了基于KAP模式的CMA人才培养的管理会计教学改革方案，旨在实现三个转变，以提高管理会计课程的教学质量和教学效果，引导财务管理专业的学生确立“双师型”的职业发展目标。

关键词 ：KAP模式；CMA；管理会计；教学改革；三个转变

一、引言

管理会计是融管理学与会计学为一体的交叉学科，目的是为企业培养提供综合管理信息的新型会计人才。我国高校财会类专业虽将管理会计课程列为专业主干课程，但高校会计教育过于注重财务会计，管理会计在内容完善和方法创新以及应用实践方面的教学和研究都不够深入，CMA证书的认同、认知度不高，CMA 人才培养机制没有完全形成。同时，管理会计在我国企业界的普及和运用上供不应求。因此，财政部副部长王军曾指出：未来十年（2010-2020 年）中国最紧缺的会计人才是熟知专业业务和国际事务的管理会计师（即CMA）。有关专家也曾对我国国内20 个大中城市的大学会计教师、会计师事务所执业的注册会计师和企业财务会计人员做问卷调查，受访者普遍认为国内目前最重要的会计教育与研究科目是管理会计，因为管理会计在帮助中国企业在加速现代化建设、提升竞争力方面，发挥着重要作用。

二、管理会计教学改革的现状分析

浙江树人大学是改革开放以来、我国最早成立并经国家教育部批准的首批全日制民办普通高校之一。为了更好地服务于浙江经济与社会的全面发展，学校明确提出“教学服务型大学”的办学定位和培养“高级应用型人才”的办学目标。然而，我校管理会计课程的教学尚不能满足“高级应用型人才”的培养需求，在更好地服务浙江快速发展的中小企业上存在动力不足的问题，现状堪忧，概括为“教学模式传统，教师课堂满堂灌、学生课后做练习、卷面考试定成绩”，具体表现：

（1）教为主、学为辅、学生少有参与意识，师生互动不足；

（2）教师围绕教材内容纯知识性的授课，缺乏鲜活的企业实践案例，难以让学生学以致用；

（3）机械的“作业占比+ 试卷成绩占比”的考核模式，导致学生不重过程、唯分数的结果导向；

（4）专业引导只注重以财务会计为核心的会计师与CPA 资格证书，较少宣传以管理会计为核心的CMA、CAMA与财务分析师资格证书，从而导致较多学生以财务会计为学习目标与就业方向，而对管理会计在现代企业管理决策中的重要作用、现实意义及在毕业后从业中的重要性知之甚少。

总之，我校管理会计的教学所呈现出的“以教为主、以课内学习为主、以分数决定结果为主”的特征，将会影响管理会计课程的教学质量。因此，改变教学现状是当务之急，基于K（知识）A（态度）P（实践能力）模式的CMA人才培养的管理会计教学改革研究势在必然、迫在眉睫。

三、基于KAP模式的管理会计教学改革的目标

面对现状，管理会计课程的教学改革力求从提升理念、创新方法、科学评价及优化团队四个方面出发，围绕夯实K（Knowledge，知识）A（Attention，态度）P（ Pratice，实践）这三个维度，建构以KAP 为主体的互动教学模式，努力培养以CMA为代表的现代财务管理人才，积极探索既适合社会发展需要又切合学校实际的管理会计教改之路。

1.倡导实践前沿的教学理念，拓展管理会计的理论意义和现实价值

管理会计课程应以“会计源于企业实际，会计服务于企业管理”为理念，力求实现四个方面的结合（即：现代管理会计与传统财务会计的有机结合，传统的管理会计方法与现代的管理会计方法的有机结合，管理会计理论与管理会计实践的有机结合,提高学生知识水平与提升学生学习能力的有机结合），旨在既保持管理会计课程的学科特点，又充分发挥其突出的实用性和适用性，在市场经济中不断创新和拓展，不断彰显管理会计的方法论层面对企业管理决策的影响力。

2.实施创新的管理会计教学方法，建立新型的管理会计课程体系

管理会计课程应强化案例教学，引导学生运用管理会计方法来分析教师精的企业管理实践中的大量典型案例，使学生认同管理会计对企业而言是一门“有利、有用、有趣”的学问；本课程应注重网络课件与课堂传授的结合，老师积极引导与学生主动参与的结合。此外，还要不断强化CMA试题的练习，强调CMA 与专业能力提升及毕业后从业的重要性，充分调动学生学习的积极性与主动性，为努力提升学生的学习能力和实践能力，实现从K 模式（Knowledge，知识）到KAP 模式（即知识K，态度Attention，实践Pratice）的转换做出积极尝试。

3.创新评价理念，建立“多维一体”的科学评价体系基于管理会计课程丰富的学习内容以及学生以合作研习为主的参与方式，为更真实而准确地评价每个同学的学习过程和学习效果，课程组积极探索，提出“四结合”的综合评价理念：课内学习与课外讨论结合起来，考试成绩与CMA 或CAMA（国际注册助理管理会计师）资格考试结合起来，学习结果与学习过程结合起来，知识掌握与实践技能结合起来，同时建设性地提出了“三三三”的科学评价体系：即“知识、态度、技能”的考核评价内容，“专业技能、合作研讨、团队贡献”的考核评价维度，“学生自评、小组评价和教师评价”的考核评价流程。通过多维一体的科学评价体系，促使“由教为主向学为主的转变、由课内学习为主向课内外相结合转变”的有效实施。

4.整合团队优势，探索有效的教师培养模式

管理会计课程应通过教学与科研相结合、“专职教师、业界导师与CMA、CAMA 培训师”三师相结合模式，提高教师业务水平，从而更好地将课程体系改革落实于课堂教学；通过团队合作，取长补短，有效增强教学团队的总体教学能力和教学研究能力；通过在传统理论教学的过程中融入前沿问题和现实问题的剖析和思考，尝试增强管理会计教学的国际化和本土化的有机融合；教学科研及三师相互结合的培养思路不仅与学校的师资培养新模式完全吻合，而且还可有效推动管理会计教学团队的内涵建设。

四、基于KAP模式的管理会计教学改革的实施方案与效果

管理会计的教学改革将致力于从K（知识）A（态度）P（实践）三个方面出发，创新理念，更新方法，努力夯实学生的理论基础、提升学生的学习热情、提升学生的实践能力，为培养适合浙江经济发展的CMA专业经济人才做出积极尝试。为此，本项教学改革力求实现如下三个转变：

1.实现教为主向学为主的转变

（1）激发学生对管理会计的学习热情和认同感。以典型案例为基础，以问题为核心，以掌握分析方法为主要目标，以讨论式教学为重要手段，强化“案例意识、问题意识、方法意识、参与意识”，启发学生领悟基本原理，掌握发现问题、分析问题和解决问题的方法。

（2）创新优化教学形式，丰富互动教学方法，努力提高教学质量。方法一，课程组就重点难点问题编制练习题；方法二，强化案例教学与思维训练：课程组收集编制多种类型的案例题库，提高学生问题求解能力；此外，从CMA、CAMA试题或日常的教材练习中抽取典型案例供学生分析和思考，强调这部分内容对于以后各项专业考试以及毕业后从业中的重要性，通过这种带有一定功利性的激励，充分调动学生学习的积极性与主动性。目前这部分工作在初步尝试中已经取得了相当明显的效果。

通过上述方案，增强了学生在课堂学习的参与度和活跃度，并且将这种课堂的主动学习意识有效地发展到课外的学习中，逐步从单纯的知识获取的K 模式的学习转化为KAP 的自主学习模式，从“要我学”到“我要学”，从“要我听”到“我要听”，从“要我写”到“我要写”，从“要我想”到“我要想”。

2.实现由课内学习为主到课内外相结合的转变

（1）课外成立管理会计兴趣小组，组织撰写案例分析报告和课程小论文，并结合CMA、CAMA 等试题，强化思维训练。

（2）将优秀的业界导师请进课堂，开展管理会计课程的拓展教学，让学生在业界导师的引导下，深刻领悟管理会计的核心就是为企业创造价值，认识到管理会计师、财务分析师岗位在现代企业财务管理中的重要地位，从而提高管理会计课程的学习动力，逐渐培养管理会计师、财务分析师的职业发展目标。

（3）建立CMA 培训师指导制度，消除学生对CMA考试的畏难情绪，树立信心。

（4）利用网络教学资源加快管理会计网络化建设的进程，通过网络教学和网络交流，为学生课外的学习提供更便捷的平台。

（5）带领学生广泛深入实践基地、企业调研实践，增强企业对管理会计应用价值的感性认识。

通过上述方案，有效的提高学生们课外学习的热情，逐步培养学生融“课前预习、课堂听讲、课后复习、提出问题、寻求答疑”为一体的一条龙的学习习惯。

3.实现从唯分数到过程与结果相结合的评估体系转变（1）教师不仅关注课堂学习的情况，将综合如到课率、发言情况、认真态度等进行评价，而且，更要重视学生的课外学习情况如作业完成情况、课堂发言的课外准备情况等。

（2）教师不仅关注每一次卷面的考试成绩，还要重视每个学生的研究分析能力，如课外小论文的质量高低、网络交流中问题的提出以及课堂的思考深度等。积极倡导学生提出具有研究型与挑战性的问题，提出自己的解决思路。

（3）考试将采用基础知识与案例分析相结合、课堂考试与课外考证相结合的方式进行。对于管理会计基础理论部分的评估严格要求，以确保学生具有扎实的管理会计基本知识；对于管理会计应用部分的评价，则通过案例分析报告或小论文给予测评。组织管理会计的期中测评与月度考察。教师在期末卷面成绩的基础上，结合上述的平时表现，综合每个学生在知识掌握、学习态度和研究能力多个方面进行合理评价；并鼓励学生参加CMA（或CAMA）资格、财务分析师资格的考试，其成绩也可替代期末卷面考试，增强学生考证的积极性，提高就业的竞争力。

通过上述方案，充分将课内学习与课外研究结合起来，将考试成绩与研究能力结合起来，将期末成绩与平时成绩结合起来，有效的促进更多的学生从唯分数的状态转变为对学习过程的不断重视，带动了学习质量的提高。

四、结语

本文立足于高级应用型人才培养目标，结合我国CMA 人才培养的现实性及我校管理会计课程教学的现状，拓新理念、拓宽视野，拓展思路，设计了基于KAP 模式的CMA人才培养的管理会计教学改革方案，努力实现“三个转变”，提高管理会计的教学质量和教学效果，提升学生对管理会计价值的认知从而增强对管理会计的学习兴趣和主动性，引导学生向确立“双师型”（财务会计师+管理会计师）的职业发展目标。

课题名称：

浙江省高等教育课堂教学改革项目：“基于KAP模式的CMA人才培养———管理会计教学改革研究”，kg2013346。

参考文献：

篇9

广州汽车后市场对汽车技术服务及营销岗位的持续充实，使得深化高职院校《汽车营销基础与实务》课程教学改革要求提高。本院汽车服务与营销专业以全国职业技能大赛为导向，从对大赛规程的认识、《汽车营销基础与实务》课程改革的思考、校内汽车营销技能竞赛常规化三方面确立课程改革创新方案，学生通过课程与常规化的校级竞赛反复训练，适应岗位的素质有所提高，有效实现以赛促改、以赛促学。

关键词：

课程改革；技能大赛；创新方案；素质提高

一、对全国高职组汽车营销技能大赛赛项规程的认识

近年，广州番禺职业技术学院对汽车技术服务与营销专业教师持续进行多年的汽车营销赛项目进行研究。2014年全国职业院校技能大赛组织委员会组织举办高职组汽车营销赛项，大赛设置四个子赛项：汽车营销知识竞赛、汽车营销基本技能竞赛、汽车试乘试驾竞赛和汽车销售综合技能竞赛。每个参赛队均要完成所有子赛项，每个子项中参赛队的两名选手都要上场，分担不一样的竞赛内容。子赛项一为理论知识竞赛，通过人机互动的形式进行，检阅选手对汽车技术服务与营销领域各个岗位所应必备的基础知识的掌握情况；其中汽车构造、汽车营销、汽车文化占分比例较大。子赛项二为汽车营销基本技能竞赛，通过计算机从商务汽修、商务汽配、商务汽车贸易服务、车险承保、车险理赔和鉴定评估等6个主要业务流程竞赛内容中随机抽取三项，检阅选手的岗位操作能力和应对能力及解决实际问题的能力；各项占分比例一致。子赛项三为汽车试乘试驾竞赛（顾客试驾），通过人车互动的形式进行，检阅选手对试乘试驾流程的掌握与执行情况，重点评价集中在选手B对车辆卖点进行动态展示推介。子赛项四为汽车销售综合技能竞赛，通过人景互动的形式检阅选手对整个销售流程的熟练程度和面对不同类型的顾客进行销售沟通的能力，其中展厅接待、需求分析、产品推介以及异议处理等流程的表现作为主要评价内容。比赛期间汽车销售综合技能评分要求参照《一汽大众销售流程》中规定的工作要求实施。四个子赛项中，两个机试，两个面试，面试占比60%；从赛项内容设计课件主要比拼学生在专业技能、团队协作、创新能力等方面实力，对两名参赛选手能力要求相当，充分展现汽车技术服务与营销专业的培养目标。

二、职业技能大赛推动《汽车营销基础与实务》课程改革的思路

本专业以大赛的标准为参考，并依据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中关于建立健全课程衔接体系，提高人才培养质量的要求，对专业核心课程《汽车营销基础与实务》确立如下课程改革方案。

1.课程设置对接职业标准，部分课程有效整合按照《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》文件关于课程设置对接职业标准的要求，专业教师通过对广州市57家汽车销售企业进行人才需求的调查，及中期召开的行业内典型工作任务分析会，对专业内课程进行重新规划与整合。将原来的《汽车推销》及《汽车营销基础》课程整合成“教、学、做”一体的《汽车营销基础与实务》课程。依据汽车技术服务与营销主要专业岗位的职业标准，详细规定该课程内容安排，确保满足学生日后主要工作岗位的质量要求，同时设计的课程内容必须达到技能大赛主要赛项训练的目的。由于课程涉及的内容综合性强，应为“课证融合、能力递进”课程体系中的职业综合能力课程主要组成，于第五学期开设并需要112学时，衔接资格考证培训，以验证职业标准对接的效果。

2.完善理论课程内容建设，丰富实践教学环境国赛赛项设计启示本专业应转变以往的课程设计内容。整合的《汽车营销基础与实务》课程，在原有的汽车营销基础理论以及汽车销售实务两大模块中，营销基础模块增添综合汽车后市场技术服务领域的商务汽配、商务汽车贸易服务、车险承保、车险理赔的内容；以上部分内容学生在一二年级的先修课程（如《汽车保险与理赔》）已经进行学习，因此，此处以国赛评分形式，选择综合性案例实操内容进行开展。销售实务模块以汽车整车真实销售过程中的整体服务流程为依据，除展厅接待、需求分析、车辆产品推介、试乘试驾及异议处理、报价和达成交易、新车交付等课程项目外，增加衍生服务、精品配件销售、二手车销售以及商务车销售等内容。课程开展不仅能利用校内的整车营销实训室作为主要实践教学环境，同时利用每年11月份在广州举行的大型车展契机，丰富实践教学场所。课程开设于第五学期，车展期间大部分经销商都需要大量的销售人员，可借助此机会让学生分批参加部分经销商的展销实践，以丰富其实践教学环境。

3.加快精品资源共享课程建设与加强课程教材建设国赛赛项使用人机互动的项目占比一半，为了让学生熟悉计算机学习的比赛环境，该门课程实施过程中，必须开放网络教学资源环境，把技能大赛的教学形式贯穿到常规教学中去。其一要加快精品资源共享课程的建设：丰富资源类型，除了常规的课程介绍、电子课件、学习手册、授课视频、示范视频等项目外，同时增加与学生的互动栏目，学生可在资源课程平台上查阅每一项目的任务书，明确学习任务和目标后可在线与教师交流，上传项目作品；还能通过教师组织的在线课堂，进行课下学习，观看微课、查找学习资料（上传案例分析）、测验、聊天，参与投票，师生对作品进行互动评价等。教学资源建设同时加强教材建设，尤其是与技能大赛训练项目相匹配的项目化的理论基础教材以及实训教材的建设，不断补充与主要岗位相适应的新案例及新知识点。4.深化课程教学改革，采用项目教学深化课程教学改革，持续推进以任务为导向，任务为驱动的项目化教学为主要课程教学改革方向。教学开展过程中，通过“创设情境引出学习任务——分析问题组织分工——探究解决问题的思路——形成最终方案”这样的步骤，实现“教、学、做”一体的教学模式，培养学生的知识应用，独立分析、解决问题的能力和创新意识等综合实践能力，以应变技能大赛过程中遇到的各种综合性问题。课程分为13个项目模块，每个项目模块下都设立相应的学习任务，并要求学生以2-4人为一个小组完成任务及提出最终解决方案，通过全班展示的过程锻炼学生语言表达能力和较强的临场发挥能力；教师及学生根据方案展示的内容及时作出评价，以帮助小组成员形成进一步的修改意见，再次经过探究解决问题思路，提出创新方案。在连续两年的教学改革过程中发现，环环相扣的项目模块教学能有效提高学生解决问题的能力，尤其是学生通过团队的协作，把所学的理论知识应用到实际的操作，锻炼其思考力以及创新力。5.改变课程评价方式，提高学习积极性课程改革的实施效果往往需要通过合适的课程评价方式来验证，改变课程评价方式势在必行。改变传统的试卷笔试三七分的形式，采用多元化的评价方案：考核分成过程性考核和终结性考核。通过合理地设计分数比，考核目标突出能力提升，既考察单项能力也考察综合素质。过程性考核占比50%，主要由小组活动（40%）、课堂提问（20%）、课后作业（20%）、考勤（20%）构成。终结性考核占比50%，包括两个主要部分，一为学生小组最终提交的营销策划方案的教师评价（60%），二为学生在校级技能竞赛的表现（40%）。评价贯穿于整个教学活动中，采用师生共评的方式，有效提高学生学习积极性。

三、校内汽车营销技能竞赛常规化设置

为了遴选优秀的学生作为可参加国赛的储备人才，帮助学生积累比赛经验，检验及巩固课程改革的效果，本专业以校内汽车营销技能竞赛常规化作为自身的练兵之道，以巩固《汽车营销基础与实务》课程改革效果。每年定期举行以机电工程学院汽车应用技术教研室牵头，学院汽车车迷协会主办的汽车营销技能竞赛。

1.比赛依据国赛的赛项设置，结合学校场地和设备的具体情况，设置汽车营销基础知识竞答、汽车整车销售综合技能竞赛（试乘试驾及衍生服务除外）、汽车常用用品销售综合技能竞赛三个项目。比赛过程模仿国赛，以团体赛进行，每支参赛队由两名成员组成。分为风采展示（占分10%）、营销基础知识竞答（占分30%）、汽车整车及用品销售综合技能竞赛（占分40%）、场外答辩（占分20%）四个主要环节。2.努力寻求大赛支持方以促进校企合作常规化的校内技能竞赛可寻求进行校企合作或者作为校外实训基地的企业提供帮助和支持。

（1）可丰富比赛用车及比赛用品的种类，让学生更广泛认识汽车产品；

（2）可以以较为丰富的奖品吸引更多的选手参赛以达到大面积遴选优秀选手的目的；

（3）更紧密地加强与企业的合作，让企业管理人员更直观地看到课程改革及专业建设的效果，增加进一步合作的信心以及拓宽校企合作的模式；

（4）通过邀请企业人员参与，帮助发现《汽车营销基础与实务》课程改革中可能存在的不足，通过进一步更正与完善，对学生今后无缝对接职场起到了积极有效地推动作用。基于技能竞赛的课程改革应当是把技能竞赛的准备适时地融入正常的教学模式当中，提高学生素质的同时为学校教学课程改革发展提供动力。上述课程改革方案在学院13年级实施半年，学生适应岗位的核心能力均有所提高。今后，应以技能大赛为契机，更进一步推进与企业的合作，培养适应企业社会实践的合格人才。

参考文献：

［1］鞠锡田.基于“倒副理论”的职业院校技能大赛研究［J］.中国职业技术教育，2012，（18）：30-33.

［2］黄银秀.职业技能竟赛与教学质量关系初探［J］.科技视界，2013，（4）：13.

［3］陈兰丽，胡宏铎，李新生.技能竞赛与教学质量的关系研究［J］.价值工程，2013，（16）：251-252.

［4］谭克诚.基于技能大赛推进汽车服务与营销专业建设——以汽车营销赛项为例［J］.中小企业管理与科技（上旬刊），2013，（2）：273-274.

篇10

关键词：个税改革 起征点 合理税率

新个税调整方案是在2011年9月1日开始施行的，在个税工资新进所得税征额从2000元提升到3500元，这个方案施行之后，许多中等收入者在相关的解决方案的渗透中，为自己带来了不少好处。全年财政收入减少了1140亿元，高收入者与低收入者受益情况还是存在着问题的，所以研究好这些情况之后，才能找到较好的解决措施。

一、　新个税改革的主要影响研究

（一）对高收入者没有起到更好的税负增加作用

目前来看，我国高收入者的经济来源是多元化的，在进行工作延伸过程中，通过灵活的经济手段，找到更多的收益增长途径。而现行的个税改革方案没有将我国高中低收入者的劳动分配现状融合进来，个税改革目标旨在对个人的工资进行相应的征税控制，国家没有真正对相关的高收入者的工薪所得之外的收入很难进行监测，对相关的高收入者的税负增加情况没有起到较好的效果。

（二）对低收入者没有起到较好的减负作用

据财政部的相关调查来看，我国72%的月工资为2000元以下，在新个税的改革中规定，起征点从2000元改革到3500元，对于大部分的低收入者还是没有起到较好的作用。新个税改革方案只是对相关中等收入者有着较好的帮助，在低收入者方面，提升免征额只会造成他们的利益下降。

二、　新个税改革后的存在的问题

（一）起征点设置不合理

根据相关的经济学研究分析，上调起征点可以达到较好的减税与减少收入差距的效果，但是，大多数人的收入在起征点以下，收入者在2000元以下的占工薪阶层的72%，个税改革之后，也就没有真正对收入差距造成较好的影响。上调起征点只能扩大我国收入分配差距，不能从根本上解决更多的税收问题。

（二）分类征税税率制定不合理

我国工薪阶层的薪金所得与劳动报酬都是通过个人勤劳所得的，而目前实行的累进与比例税率安排也是不合理的。有些高收入者税率只有40%，几十万元的收入并没有更多的税费上缴。现在的个税规定，8000元的要纳税20%，扣除的费用占总体工资额度较高，不能对相关的收入差距降低的效果突出出来。

（三）个税费用扣除方式不合理

由于每个人去的相同报酬的成本、费用有所不同，且其家庭收入、开支也不尽相同，因此在支出上就存在很大的差异，对他们征收相同的所得税或者从其收入来源上扣除相同的费用，显然有欠整体上的考虑，这有悖于“量能征税”的原则。

三、　个税改革的思考与建议

（一）个税征管手段的强化

根据我国目前对税源控管难度大、征管手段相对落后以及公民纳税意识淡薄的实际情况，应按循序渐进，由分类税制―分类综合税制―综合税制的过程，将现行的分类税制过渡到综合分类税制模式，并且应以综合所得课税为主，分类所得课税为辅。把连续性强、经营性的收入列入综合所得的征收项目，施行累进税率，对其所得仍按比例税率分项征收。

同时，要合理制定纳税人的生计费用和赡养人口以及住房、医疗、养老、保险以及教育等各项的扣除标准，并根据每年的通货膨胀率以及物价水平、收入平均水平等多方面的情况来综合性的作出调整，以保障纳税公民的基本生活需求和生活水平。对于个人所得税里的净所得课税来说，要将扣除额度对象调整到小于或等于扣除的部分不征税，只对超过扣除额的部分进行征税。为了使纳税效果更加合理公平，来适应应纳税能力的突出发展。

（二）合理降低个税征收额

我国存在收入不均的现象，与个税的改革失误有紧密的联系，但是我国经济市场与相关的民众生活现状就是，工薪阶级的福利不高，加上物价飞速上升，造成了低收入者的经济困难出现。所以调整相关的个税征收额的降低，或者对低收入者的某些经济收入方面，实行免缴个人所得税的工作调整，提高福利、降低免征额，是促进个税调整的较好的效果。

（三）制定合理的征收税率

为保证工薪阶层的收入差距减小，并将各个经济机构的税费控制效果进行提升，就应该对相关的税务、证券机构、工商等部门的信息共享与合作的情况突出出来，准确征缴税款，不能有税款流失的情况出现；对报酬较高的劳务收入提升征收税率，严格监控其中出现的劳务信息，不放过一个细节，保证高收入者能够得到较好的税收调整；强化企业借款等金融事项的管理效果，对经济所得按照利息、红利、股息实行项目计征个人所得税。

（四）调整我国减免税项目

对于相关的免税项目中的难以被监管的减免税项目来说，为了避免逃税的效果，取消福利费、省部级奖金、退休工资等相关的减免税项目，帮助我国税收改革的快速发展。

四、结束语

对我国个税改革现状进行相应的研究，发现起征点的调整与相关的技术改革上，存在着较多的问题，对我国的经济市场的健康发展与收入差距降低的作用并没有起到较好的促进效果，找到这些问题存在的原因，做好减免税项目调整、税率改革、个税征收额的整合等工作，是解决个税改革现状的重要途径。

参考文献：

[1]余欣凝.个税完善的探讨[J].财经纵横，2011

[2]孙佳宁.提高个税起征点是更大的不公[J].南方人物周刊，2011

[3]王雪僮.从个人所得税改革来看我国税制改革方向研究[J].时代金融，2011