创新创业改革方案范文

导语：如何才能写好一篇创新创业改革方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】事业单位；档案管理；创新思路

事业单位是国有资产的重要组成部分，也是我国市场经济的重要社会组成部分，事业单位基本不以营利为经营目标，主要的资金获取方式是国家财政拨款，事业单位的执行方式就是政府职能，公益性无偿服务为主要方式开展工作和管理。事业单位的档案管理工作必须做到紧跟社会发展的脚步，通过不断创新和改革寻找全新的发展方向，促进事业单位档案管理人员的责任心和工作素养，提升档案管理工作的规范性，强化档案管理质量。

一、创新发展档案管理工作的重要作用

（一）促进社会发展。随着我国社会经济的不断发展，社会现代化进程也不断递进，在社会飞速发展的今天，市场经济促使社会不断变革，随之而来的巨大信息数据也成为档案管理的重要问题，如何能够更高效地促进档案管理工作的顺利进行，并且通过将繁杂的社会信息进行分类储存，详细、真实地记录相关信息资源，通过信息数据作为社会发展前进的理论依据，有效促进我国社会改革的快速前行和发展。

（二）遵从科学发展观指导。档案管理工作能够直接影响社会发展进程。当前，我国正处在社会发展的不断变革时期，科学执行现代化档案管理流程能够有效促进社会发展，并且有效树立科学发展观。通过科学发展观的指导能够提高档案管理的水平，积极全面地进行协调统一管理，促进社会发展的平衡需求。档案管理工作是社会发展的数据基础，应该得到更多的关注，改变传统的档案管理思想束缚，有效改变以往工作中的档案流失、破损等现象给社会发展带来的不利影响。

二、事业单位档案管理工作的具体改革方法

（一）加强档案管理工作重要性的认知。档案管理工作是一项服务性极强的工作，事业单位档案管理工作具体服务理念是以人为本，通过社会发展的不断变革，事业单位档案管理工作的效率应该逐步提高，具体管理工作人员应该不断提高自身专业技能，加强档案管理工作的思想建设，并在改革的过程中认真关注企业内部管理问题，档案管理工作是企业现代化管理中的重要环节，对于事业单位来说更加重要，档案能够直接影响到事业单位内部的所有资料，并且会影响到事业单位未来的长期发展。因为事业单位是国有资产，并且使用资金以财政拨款的方式为主，所以在档案管理方面是非常重要的，在我国社会发展的重要时期，不断加强对档案管理工作重要性的宣传，促进工作人员对于档案管理的全面了解，促进档案管理的不断进步。

（二）建立严格的档案分管责任制度。事业单位档案管理工作先通过理念上的不断创新增强工作合理性，档案管理工作主要在于管理，如何通过管理理念的创新提高整体工作的科学性是档案管理工作的重要思考问题，创新能够促进社会不断发展，更能促进民族发展的根本动力，只有促进事业单位档案管理制度的不断完善，并且结合社会发展需求努力拓展档案管理领域的深度，才能从根本上保证事业单位档案管理工作的顺利进行。档案管理的整体改革方向是通过不断提高服务质量和培养服务意识，只有通过破除传统档案管理理念的限制，才能有条不紊地开展全新的档案管理工作。通过档案管理制度的有效性建立，能通过责任制方式进行管理区分，分别列出不同的管理类目和细致的管理环节，并且安排专人进行专项管理，促进了档案管理工作内容的保密性和安全性，有效提高了档案管理工作效率。

（三）增强档案管理队伍培训频率。事业单位的档案管理工作涉及范围非常广泛，工作内容复杂，所以档案管理是一项技术性非常强的工作，为了保证事业单位档案管理工作的专业性，从事这项工作的工作人员需要具备专业的素养，通过不断地加强员工培训能够有效促进档案管理工作的专业技能。1.增强员工现代化网络信息技术的操作能力。通过现代化网络信息技术管理方式的引进，加强事业单位档案管理工作的现代化进程，不断融合全新科技，实现档案管理、留存的现代化网络管理形式，通过培训不断促进员工的全新现代化档案管理知识和实践生活相融合，使员工能够更好地掌握现代化信息技术，有效提高事业单位档案管理效率。2.建立健全的档案管理培训激励制度。要建立健全科学的档案管理人员培训激励机制，通过培训考核促进员工对于培训内容的重视程度，增加员工对于档案管理内容的学习积极性，促进档案管理工作顺利开展。

三、结束语

事业单位的档案管理工作是一项非常复杂的工作，想要真正发挥好事业单位档案管理的作用就需要通过不断创新的思维，努力将档案管理和实际工作相结合，以人本思想为管理基础，并且强化档案管理规范化工作模式，通过理论革新增强档案管理工作的制度建设，不断提升工作人员的职业操守和工作素质，为促进事业单位档案管理工作现代化进程不断努力。

【参考文献】

[1]杨虹.对事业单位档案管理创新思路的探讨[J].科技资讯,2010(34):125-125.

[2]孙凤玲.事业单位档案管理创新与改革探讨[J].改革与开放,2012(4):6-7.

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【关键词】人才培养；创业教育；课程体系

1 研究背景

创新创业教育是提高高职教育质量，提升毕业生就业、创业的成功率的重要途径之一。根据创新创业教育目标要求健全创新创业教育课程体系，基于“创业岗位”需求调查调整专业课程设置，促进专业教育与创新创业教育有机融合[1]，在传授专业知识过程中加强创业教育。本文为高职院校实施创业教育与专业教育相融合的路径进行了有益的研究和探索，为培养具有生存能力和创业能力的复合人才，具有重要的现实意义。

为此，把握市场化发展的基本规律，进行适合于暖通专业高职高专学生的“创业岗位”需求调查是非常必要的，也为实施专业教育与创业教育相融合提供了实践依据。

2 确定暖通专业创业岗位

根据高职暖通专业岗位群基本框架，采用网络新闻采集法进行“创业岗位”数据采集。数据采集时段是2015年5月至6月，以“暖通专业”、“创业”为关键词共收集到12200条信息，对互联网近3年来的网页进行浏览，汇总形成适用于大学生创业的具体岗位情况，将其整理如表1。

这里面A代表的是设备营销与服务岗位群，B代表的是设备安装施工岗位群，C代表的是设备运行维护与管理岗位群。统计结果为A类共包括10个具体岗位，B类共包括10个具体岗位，C类仅有1个创业岗位。然后根据社会关注程度和网上评论暖通人才的创业经验，总结这些创业人走的模式基本上都是：大学专业学习――毕业实习打工――参加暖通工程商务活动――注册公司开展某担项业务。

从互联网得来的数据数量过大、典型不突出问题，需要进一步挑选出更适合于我们高职高专的学生层次的创业岗位，以利于制定有针对性和可操作性的课程改革方案。采用专家打分方法筛选出最具典型意义的创业岗位，最终制定出促进学生创业的课程改革方案。通过选择合适的企业实践专家，组建本专业的校企合作专家指导委员会，定期召开校企合作专业指导会议和专家访谈会，针对网络新闻采集法确定的创业岗位分类进行重要性比选，通过专家打分提取本专业的典型创业岗位。所以，得出了适合本专业学生的创业岗位主要有两大类即为设备营销与售后服务和设备安装与施工。

3 建立面向创业岗位的专业课程体系

课程体系建设是实施创业教育的重要内容，是学校开展创业教育的载体与依据。将创业教育融入人才培养方案，纳入专业建设、课程建设，列入教学计划，使创业教育与专业技能教育实现融合，提高创业活动与所学专业及获得的技能关联度，进行专业性创业活动，从而提高创业教育水平。

3.1 调整学科体系课程，模块化创业性专业课程

虽然按照原有课程体系，每门课程对相关知识都有所教授，但并没有按照具体项目和创业的要求来组织，从而学生不容易将有关知识和实际项目相结合。因此，需要打破原来学科体系的课程设置，将与典型创业岗位紧密相联的课程分解并进行模块化。筛选、甄别出与适于创业岗位紧密相关的专业核心技能模块，对该模块的教学内容进行适当外延，使教学能够满足创业的完整知识需求，并弱化与创业无关的知识教授，从而使教学计划围绕创业项目来制定。典型的创业岗位是基于市场需求的直接和具体体现，在设置课程的过程中需要将原来的知识体系内容进行重组。例如，将原来的《供热工程》这门专业核心课程分成了四个模块：室内散热器采暖、室内地热采暖、室外热网工程、换热站与锅炉房。

以地热采暖为例，按照创业岗位导向来安排教学内容，除供热工程基本知识的教授外，还需补充概预算、施工技术、电工学、测量学等其他课程的内容，需要探索不同课程教师按照课程模块进行交叉任课的模式，并探讨相应的配套课程管理制度。另外，学生可以根据自己感兴趣的职业方向选择4个模块中的2-3个模块来学习，这样，即保证了不超出学时数，又能强化所选模块的学习效果。

3.2 调整与分配典型创业岗位对应的专业课程的学时与学分

学校应设置与典型创业岗位相适应的课程或课程模块供学生选择，并设定相应创业学时和学分。创新学分是指学生在校期间，根据自己的兴趣爱好和特长，选择相关创业岗位课程学习，并参加与之相关的科研、技能竞赛、社会实践等活动，取得具有创新意义的成果或实践经历，经学校认定后确认的学分。笔者所在学院在此方面进行了有益探索，并要求学生在学习期间必须取得6学分及以上方能毕业。我院积极开展一些小型专业竞赛，例如，空调设备组装比赛、地热加热管的盘管连接比赛、CAD绘图比赛等等。比赛的成绩可作为相应课程的加分项，在国家级知识竞赛或院级以上的职业技能大赛中取得相关成果的，经学院认定可以抵冲部分选修课学分。通过这些竞赛可以提高学生的学习热情，增强学生的参与愿望。通过这类的实践技能大赛活动，即丰富了学生的实践经验，激发了其他同学学习专业技能的热情，也为他们的职业发展提供的更广阔的舞台，为将来的创业奠定了基础。

3.3 围绕创业岗位，开展参与式教学

在学校现有校内外实训基地教学、顶岗实习等参与式教学模式的基础上，围绕创业岗位，调整参与式教学的内容和主要环节，使之与大学生就业和创业的时代要求相适应。保证教学内容紧扣创业岗位，形成较为完整知识体系，掌握熟练的实际操作技能。例如，我院各专业积极开展项目化教学，让学生参与真实的项目来学习课程内容，取得了良好的教学效果。这样，让学生得到许多书本中学不到的知识，通过真实的工作，更能体会专业知识的价值更了解自己的工作能力和兴趣爱好，不仅促进了对企业职场环境的熟悉，也能更好的把握自己的职业发展方向。

3.4 模拟创业活动是创业教学的延伸

通过小企业申请计划书，创业方案竞赛，参与小企业生产经营等一系列的活动，对创业课程进行模拟演练。我院校内实训场可提供设备、材料供学生进行创业实践使用，如管道加工机具、风管加工设备、热熔机具等，实训中心二层的建筑设备生产与工程技术服务实训场，基本可以实现“工地建在学校，工程师走上讲台，学生走出教室”的创业教育教学目标。同时，充分利用校企合作平台，让学生在毕业前一年里到企业的真实环境中，融入企业真实的市场竞争，经历失败、成功的实践尝试，培养学生敢于创业的勇气和胆识。

【参考文献】

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关键词：会计学；创新创业；改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

收录日期：2016年8月30日

一、以创新精神、创业意识和创业能力为导向

会计学专业在调整办学定位、明确服务面向的基础上，以深化创新创业教育改革为着力点，探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与区域经济社会发展、创业就业需求紧密衔接。立足于学校优势与学科特色，重视借鉴国际先进教育理念并吸收融合本专业领域中外优秀成果，会计学专业将深化教学改革，推进人才培养模式不断创新，并进行创新创业方面的深入探索。

在此阶段，通过调查、考察、研讨等方式，在掌握大量一手资料的基础上，设计教学改革方案，在专业教育中构建创新创业课程教学体系的设计与内容，突出“应用性”特色，特别是突出其中应用性、实践性教学环节，根据就业市场、用人单位对专业人才能力的要求，制定切实可行的改革方案、基于会计学专业的应用型特点，构建创新创业课程与专业课程相融合的教学体系。

二、将会计学专业教育与创新创业教育密切结合

会计学专业需要明确人才培养定位和创新创业教育目标要求，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。

首先，为了实现专业教育与创新创业教育的密切结合，采用学科基础必修课、专业必修课、专业选修课的三阶段教学培养模式，每一阶段穿插若干专业实训和创新创业实训，将创新创业理念融入其中，催化创新创业思路，为灵活创新创业的途径及方法奠定基础。

其次，加强实践教学体系的构建。建立创新创业实践教学学分制度，提高实践教学的比例，保证创新创业教育教学不断线，每年均有一定数量的创新创业学分要求，设置专门的创新创业基础类课程和实践类教学环节，并在专业教学中融入创新创业教育的思想和内容，从制度上保障创新创业体系的构建。实践教学是一种教学方法，其不能代替理论教学和课堂教学，但是推动实践教学，却可以推动老师与学生的主客体转变，提高学生的创新创业积极性，为创新创业提供可能，因此应搭建开放式、多途径的实践化教学模式探索的平台。在加强与学生互动教学的过程中，穿插创新创业知识的培训，注意培养学生沟通交际能力，流利的口头和书面表达能力，精确的阅读和获取有效知识的能力，跨界寻求合作的能力，等等。

最后，全面整合优化现有教学资源，以专业岗位为准绳，筛选有效培养创业能力的课程，集中授课，模块授课，将创新创业纳入实验、实习、毕业设计等环节，注重创新创业人格教育，渗透创新创业理念，形成特定的教学模式。

三、建设会计学专业创新创业基础课程群和实践课程群

按照会计学专业人才培养目标，在课程体系设置方面，继续坚持打破原有分段式教学模式，实现课程计划内在的融通，增加交叉融合课程学时比例，体现文、管、经、商等多学科交叉渗透，实现知识整合。会计学专业要开设“创造性思维和创新方法”、“创业基础”等基础类必修课程，并结合专业特点开设具有专业特色的创新创业类选修课程，以及专业与创新创业深度融合的其他实践类课程，建设创新创业基础课程和实践课程群。

创新创业实践是提高大学生实践创新能力的重要途径，将实践教学贯穿大学教育始终。大一学生通过校内外认知实习，了解会计核算的基本过程，激发学生对会计学专业的兴趣；大二开始综合实验，培养学生综合运用交叉学科知识、技术与方法，分析解决实际问题的能力；大三开始校内实训的训练，启迪学生创新思维，提高综合分析解决实际问题的能力；大四开始到实习基地实际训练，提升学生实践创新和社会适应能力、团队合作和爱岗敬业精神，逐步强化创新创业能力的培养。

四、充实与完善教学资源

（一）充实教材资源

1、与知名出版社合作，优选教材。

2、推进自编教材建设。结合专业特点和课程在人才培养过程中的发展要求，结合学生特点、一级教师的授课经验，继续鼓励课程负责人在授课基础上，针对学生的特点和要求、根据市场发展方向，编写适合本专业的教材。特别是实训教材，要形成一套适合本学院学生特色的、适应应用型本科学院的、创新创业化的 “会计学专业实训教程”系列教材，在编写教材的过程中，充分发挥社会兼职教师的经验、引入企业实际业务，力争达到高仿真化。

3、建设创新创业教育课程资源库。教学资源库是课程教学的有益补充，丰富的教学资源库有助于学生实现线上课后的自主学习。学习时间、地点均比较灵活。大连财经学院会计学专业关于创新创业教育资源库的建设相对起步较晚，内容较少，且集中在创新创业教育教材以及某一门创业课程，因此还应进一步完善创新创业教育资源库。在开发过程中应本着开放、共享的指导思想，包括学校间共享、专业间的共享等。

（二）实践资源的完善

1、完善实验室实训条件，增强实验室功能。继续完善现有实验室、增强实验室功能，继续增加购买软件的经费。加强对学生实践能力的培养，启发和引导学生思考问题和解决问题的能力，真正为学生提供实践的平台。

训练学生从CFO的角度去全面关注企业决策、财务管理、筹资投资、市场营销等相关知识和实务技能，激发学生学习的热情和主动性，开拓学生的创新思维，充分体现了教改的精髓。借助平台软件的仿真实训，学生能够在“实战”演练中增强对审计的感性认识，加深对审计过程的了解，熟悉审计基本理论和实务技能的运用，为将来从事审计、会计工作打下坚实的基础。

2、建设大学生创新创业训练项目。大学生创新创业计划训练项目是训练学生实践创业的一项质量工程。会计学专业老师应指导学生积极申报大学生创新创业计划训练项目。项目由指导教师与学生共同组成项目团队。教师负责组织和指导，学生具体负责项目实施。可以通过成立教学公司或教学工厂，与校外会计事务所等公司的合作等方式，引进企业真实业务，包括注册登记、税务登记、记账、税务等，学生在教师的指导下完成企业委托项目，并自负盈亏，通过鼓励学生自主经营锻炼学生创新创业思维和能力。

（三）充分利用平台基地

1、扩大实习实践基地的范围。在原有实习实践基地的基础上，继续扩大实习基地的范围，使每一个毕业生都能进入相应的实习基地、在实习教师的指导下完成学生生涯向职业生涯的转变，与企业长期合作，创建企业订单班，扩大学校与企业合作的深度和广度。

2、建立并利用好“创业孵化基地”。促进创业带动就业，推动创业型城市成为当前新型城镇化建设的一项重要工作。一些城市或地区相继建立了创业孵化基地或孵化园区。会计学专业将充分利用这一平台，与孵化基地（园区）开展专业创业实践教学活动的合作，将创业孵化基地作为专业教育实践和创业教育实践的更高平台。创业孵化基地可以承担多种形式的专业教学和创业实践活动：第一，整周实训。创业孵化基地尽管企业规模相对较小，但岗位设置相对比较齐全，利用创业企业中众多的工作岗位，真实的职业氛围，可承担会计、审计等单门课程的整周实训；第二，创业实战。基于学院和基地遴选的优秀创业项目可直接进入基地开展创业孵化与实战训练；第三，顶岗实习。基于基地企业的岗位需求情况，每年可集中安排会计学专业的学生进入基地进行集中顶岗实习。

五、打造“双师双能”型教师队伍，优化创新创业教学团队

会计学专业教师不但具备较高的财会理论修养，还具有丰富的实践经验，通过引进、培养、选拔等多种手段使会计学专业师资队伍在年龄、知识、学历、职称等方面的结构逐步合理化。

明确全体教师创新创业教育责任，加强创新创业教育的考核评价，将教师从事创新创业教育情况作为专业技术职务评聘和绩效考核的重要指标，提高教师投入创新创业教育教学的积极性。要加强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍建设，建立定期考核、淘汰制度；聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范。

打造一支“双师双能”型教师队伍，吸引财经类实务工作中的优秀人才，实行“实习实践校外导师制”，建立“创业导师专家库”、请企业专家和创业导师进课堂，承担实践实习课程和创新创业课程的授课任务，形成校内与校外取长补短、优势互补的创新创业教学团队。

（一）校企联合，优化创新创业教学团队。从企业吸收既有一定学术背景又有丰富实践经验的企业家到校任客座教授或兼职教学，有效地提高学生学习的兴趣，开拓学生的眼界；还可以邀请政府人员、风险投资家、法律人士以及孵化管理者来校做兼职教师，让学生获得有针对性的指导。这些动态的、开放的做法，完善了会计学专业教师的结构，使教师队伍中既有专职教师，又有兼职教师，专职教师队伍重点负责基础教学和实践管理工作，对创新创业教育活动进行统一规划和组织管理；兼职队伍重点解决实践教学的难题，同时帮助学生联系实践学习的基地。充分利用学院教师和企业技能人才的各自优势，共同开展多门创新创业课程建设方案的制定，课程规划的设计和实施，实践课程教学计划和大纲的设计等。

（二）继续引进海外留学的优秀人员和双师双能型人才。引进海外留学的优秀人员，主要通过留学人员吸收国外先进的教学理念，积极探索并学习国外创新创业人才培养机制，从而带动校内教师教学水平和教学能力的提升。

引进“双师双能型”教师，特别是具有中级会计师、高级会计师、注册会计师等职称或执业资格的校外人员，学习他们丰富的实践经验，利用他们在实践中对现在教育模式的反思，反馈于教学改革之中，并通过他们丰富的实务经验，带动青年教师完善实务经验，聘请单位实习实践基地的负责人，深入学生创新创业课堂，指导学生创新创业的实践过程。

（三）建立校内外交流机制，促进校内外教师交流。会计学专业建立定期邀请校外名师、专家以及企业管理人员对教师进行理论素养的培训机制，并支持和鼓励教师利用各种平台和组织、参加各类创新创业研讨会的机会组织教师学习，加强交流，获得最新的创新创业知识和内容；并积极创造条件组织教师到企业挂职锻炼，获得创新创业与管理的真正体验，增强教师的实践能力，丰富教学内容提高教学效果和说服力。

（四）青年教师的后续培养。继续实行“以老带新”的办法，分派具有讲师及其以上专业技术职务、具有丰富教学经验的教师作为青年教师的培养人。分批指派青年教师到企业中，观摩学习，提升自身的创新创业能力。为了提升教师的理论水平和实践教学能力，大力提倡现有教师在职攻读博士学位，进行博士后研修、出国学习，不断提高队伍的学历层次；重视师资队伍实践教学能力的提高，有计划地选派青年教师外出进行培训。

主要参考文献：

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Abstract： Under the background of the promotion of innovation and reform in entrepreneurship education by the state， Liaoning Province， and three schools of Neusoft， combined with the schooling orientation of the university， that is featured high level entrepreneurial university of applied technology， innovative entrepreneurship education reform for Engineering Management specialty is further promoted. The practice curriculum system of the practice semester is sorted. The teaching contents， teaching organization and course examination method are reformed and put into the practice in teaching preparation. And finally it is reflected in talents training result.

关键词：创新创业；实践课程；教学改革

Key words： innovative entrepreneurship；practice courses；teaching reform

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）36-0174-03

1 专业改革重点

目前，大学生就业难已经成为我国高等教育面临的一个突出问题，如何提高毕业生竞争力、提高人才培养质量，已成为各大高校教育教学改革研究的重点。其中，如何提高毕业生的实践能力、创新能力显得更为重要。工程管理专业在国家、辽宁省和东软三校大力推进创新创业教育改革的背景环境下，结合学校的有特色高水平创业型应用技术大学的办学定位，为提高学生的实践能力和创新能力，进一步推进了创新创业教学改革，在实践学期进行了实践课程体系的梳理，教学内容、教学组织形式及课程考核方式的革新。工程管理专业的实践课程教学改革重点如下：

1.1 四新及创新创业思想的融入 工程管理专业梳理了实践课程体系与理论课程体系，并进行了一体化设计，从项目管理的前沿知识或方法中抽取出符合本专业人才培养目标的知识、方法，如项目集管理、项目干系人管理、敏捷项目管理、关键链等，并将其融入到相关课程和项目中，同时也及时更新了项目管理工具。在系级创新创业教育教学改革思路的指导下，把创新创业教育指导贯穿于教学全过程，设计符合专业实情的创新创业教育方式，如引导学生提出新问题，说出新想法，激励学生创新成果，鼓励学生参加各类创新创业竞赛活动等。

1.2 真实项目进课堂 工程管理专业以企业实际运营需求为导向，继续开展真实项目进课堂工作。采用真实项目为案例背景开展教学，使项目丰富课堂。协同创新商务实战项目更与真实项目密切相关，直接为真实项目培养人才，根据项目需求完成教学，课程成果物直接应用于项目。

1.3 以能力为导向的考核方式改革 工程管理专业按照专业人才培养目标及课程目标，着眼于提高学生的实践能力，注重学生学习过程和学习态度，进行了以能力为导向的考核方式改革。

2 主要问题和对策

在教学改革过程中，难免会遇到问题。工程管理专业的实践教学改革遇到的主要问题及解决对策如下：

2.1 四新融入有难度 新理论、新方法及新工具在课程中的融入，对授课老师的要求比较高。虽然老师经过了培训和学习，但是新知识掌握起来不如老知识理解的透彻、运用的灵活，而且对于新工具或新技术的相关详细书籍很少，为教师的学习和教案、课件的制作增加了难度。针对此问题，需要专业教师不断地加强学习和实践锻炼，争取早日融会贯通。

2.2 团队合作有利弊 在项目教学中，有些课程采取小组合作形式完成，容易产生搭便车的现象。针对此问题，可以设立小组贡献表，由组长和组员评定小组人员的贡献程度，激励组员积极参与。

2.3 实践过程难控制 在学生执行项目过程中，由于没有严格的控制机制，导致学生时间分配不均匀，所有的事情都想放到最后去做，也就是所谓拖延症。针对此问题，在课堂上进行调整，增加中期汇报制度，督促学生完成项目，并保证不会偏离项目。

3 实施情况与改革效果

3.1 课程改革实施情况 工程管理专业将实践教学改革方案转发给每位任课教师，并深入教学与实践，跟踪指导教师落实教学改革情况，确保了实践教学改革质量。专业的实践课程全部实现了以能力为导向的考核，实施情况与改革效果见表1。

3.2 课程改革效果分析 实践学期结束后，工程管理专业对学生进行了教学实施效果的问卷调查，调查采取自愿方式，共收集有效问卷102份。调查结果显示，绝大部分的学生了解或基本了解实践项目的能力培养要求和教学目标，学生中最期望的教学组织形式是“企业或行业亲身体验”，这为未来持续进行实践/理论一体化教学改革提供了依据，如图1示。

从学科竞赛、创新创业训练项目的参与情况及实践成果物等方面，将工程管理专业2012级学生与2013级学生进行比较如表2。

2013级学生在项目管理方法与技巧实训项目中创新学习方法，用便签等工具体验项目管理方法与技术的运用，如图2所示。

4 结论

从比较结果来看，经过实践课程教育教学改革，教师在这里不再是知识的灌输者.而是学习的积极引导者，学生由被动“填鸭式”教育变成主动的探索式教育。创新创业训练提高了学生对实践项目的兴趣，激发了学生的创新意识；新工具、新方法的融入加强了学生的实践能力，提高了实践成果质量，改革效果良好。

参考文献：

[1]吴迪，王晓煜，邵欣欣.基于CDI0理念的校企合作人才培养模式的改革与实践[J].价值工程，2014（12）：1-3.

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关键词：包装工程；课程体系；新形势

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）06-0037-02

国外，以美国为例，包装专业本科阶段的培养主要是包装技术方面的“通才”，包括包装材料、包装过程、包装测试、包装系统开发等宽泛的知识，面向包装工业培养实用型人才，强调理论结合实际，重视课程设置和实验技能训练，而且必须至少有半年的包装工业实习[1-2]。国内，各高校整体趋势是重视理论知识的传授，忽视学生独立动手能力、综合分析问题和解决问题的能力的培养，统一培养口径、重“学”轻“术”、忽视实践锻炼、偏重课堂教学等做法，在创新创业能力培养方面，缺乏完善的培养模式和科学合理的课程体系[3-4]。本文在分析国内外包装工程本科专业培养特点的基础上，根据社会对人才需求的特点，结合包装工程学科的特点，对当前新形势下培养创新创业应用型包装工程人才的课程体系进行了探索与研究。

一、新形势下包装专业的培养目标定位和原则

近二十年，包装工程得到了飞速的发展，一系列新材料、新技术、新工艺和新装备的不断出现，丰富和扩宽了包装工程学科的研究内容和领域。因此，现代包装工程已发展成为一门高度综合和交叉的学科。2012年教育部调整后的包装工程专业（081702）属于轻工类学科下专业。新形势下本专业的培养目标是培养德、智、体等方面全面发展，知识、能力和素质协调统一，掌握包装防护原理和技术，具备包装系统分析、设计以及技术管理等方面的能力，能在商品生产与流通部门、包装及物流企业、科研机构、商检、质检、外贸等部门从事包装系统设计、生产、质量检测、技术管理和科学研究的高级工程技术人才。

课程是高校教育教学活动的载体，是实现教育目标的基本途径[5]。课程体系设计是指运用系统方法，在全面考察课程体系各要素及其相互关系的基础上，确定课程体系目标，组织课程资源，制定课程体系并做出评价的过程。它是贯彻教育思想，制定课程实施方案，保证人才培养目标的实现[6]。以教育部印发的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》为指导思想，注重教育教学理念和专业知识结构，以社会需求为导向，以学生创新创业能力培养为主线，结合本校三学期制的改革方案，进一步构建与优化包装工程专业课程体系。在课程设置的过程中，以板块形态进行设计，强调整体优化思想并充分突出本专业特色，合理安排各类课程比重，建立满足当前新形势需要的科学的课程体系。课程体系总体结构如图1所示，根据本专业的社会需要、知识的类型以及学生的未来发展要求，全部课程按其所要达到的知识、能力、素养目标，分成若干个模块，如必修课程模块、选修课程模块、实践环节模块。

图1课程体系总体结构图

二、必修课程模块：调整核心课程与学时

必修课程主要由公共基础课、学科基础课和专业课三部分组成。佳木斯大学目前实行大类招生，因此，公共基础课和部分学科基础课属于机械大类平台课，前三个学期全部修完。主干课程是专业课程体系中的基石和灵魂，根据最新颁布的教育部本科专业核心课程要求，对本专业的核心课程和学时进行了相应调整，具体包括：包装结构设计、包装装潢与造型设计、包装CAD、包装材料学、运输包装、包装工艺学、包装印刷、包装机械等，其他课程则结合本专业的特点和要求，提供相应的创新与创业知识和技能服务。

对必修课的实验课程体系进行了改革，主要专业实验课程有：专业基础课程实验（包装材料学实验）、专业课程实验（包装测试技术实验、包装工艺学实验、包装结构设计实验、包装印刷实验、运输包装实验等）。根据课程特点，增设课外综合性和设计性实验，培养学生的自主创新思维和设计能力。

图2必修课程组成

三、选修课程模块：增加选修内容与范围

选修课一方面可以对必修课的内容进行拓展或深化，另一方面又可以发展学生的技能、特长。由于工科各专业的教学内容具有变动性大和可选性小的特点，为实现培养目标，大多数课程应该是必修的，而选修课一般是同核心课程关联程度不紧密的内容，这就致使在课程设置中普遍存在必修课程模块所占比例大的现象，这在一定程度上限制了选修课程的开设。由于新形势，要求培养具备较强适应能力且具备一定创新创业能力的学生，因此要求选修课的内容应与时俱进，关注“前沿”的新技术，目的主要在于开阔学生的视野。

佳木斯大学新一轮培养方案制定要求中明确规定了选修课的学时数和学分数占总数比例，为满足社会发展和个体成长的多样性的需要，增大学生选修的内容和范围，增加了创新学、创新案例、包装工程学科前沿、创业基础和创业案例等课程。选修课程模块主要划分为包装设计、专业技术知识及扩展、创新创业能力三个部分。所有选修课都定为考查课，每门课学时数为30左右。

四、实践环节模块：增加实战与实验学时

实践环节在整个课程体系中占有十分重要的地位，在重视理论教学的同时强化实践环节对学生能力的培养，学生的综合素质将能得到显著提高。对于新一轮实践教学环节体系的设计，主要包括各类课程的实验和实践学时、课程设计、实习和实训、毕业设计等，共计43周，如图4所示。其中，一方面调整了必修课程中的实验和实践学时的比例，另一方面增加了机械类专业认知、工程实践认知实习、产品包装创新实践。另外，把工程制图测绘、机械类专业认知、工程实践认知实习、金工实习、专业认知实习、装潢与造型课程设计和专业实习安排在夏季短学期。

图4实践环节组成

按照课程体系模块化、拼接合理化和体系弹性化要求，依据专业自身特点，对包装工程专业课程体系进行了构建；从注重提高学生创新创业能力、实际动手能力的角度，对各类课程设置进行了优化，提出了一套能够实现知识、能力、素质全面发展的人才培养方案。具体结果是总学分18分，其中公共基础课60学分，学科基础课47学分，专业课28学分，专业选修课11学分，实践教学43学分；总学时2528学时，公共基础课1000学时（占总学时的39.5%），学科基础课814学时（占总学时的32.2%），专业课492学时（占总学时的19.5%），专业选修课222学时（占总学时的8.8%）。

参考文献：

[1]李大鹏，刘伟，孟令伟.包装工程专业课程体系设置的研究与实践[J].包装与食品机械，2010，(1).

[2]雷家.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技，2007，(2).

[3]许文才.国内外包装高等教育的比较与分析[J].北京印刷学院学报，2002，(1).

[4]常建秋.探析美国高校创新创业教育体系及对我国的启示[J].黑龙江教育学院学报，2008，(10).

[5]彭文博等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创新与创业教育，2010，(4).

[6]胡弼成.高等学校课程体系的三种形态及其设计[J].大学教育科学，2007，(1).

收稿日期：2013-09-20

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关键词：电子商务；多维开放式；人才培养

1电子商务人才培养存在的困境

中国电子商务研究中心的《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》中提出，电子商务人才问题主要体现为：行业的快速发展与人才供应不足之间的矛盾；电商企业利润的降低与人力成本的上升之间的矛盾；企业对电商人才素质的要求与传统教育模式之间的矛盾。电子商务作为新兴的综合叉学科，专业领域涉及信息技术、经济、金融、市场营销和管理等诸多知识，其人才需求本身也是多样化、复合型的，传统的封闭式教学模式，偏向性地重视培养电商专业的课本知识灌输，对学生应用能力的培训和拓展较少，存在培养目标不明确、课程设置不合理、教学方法单一、缺乏创新创业指导等诸多问题，已不适应现代信息社会对电子商务人才的需求，有必要对电子商务本科专业人才培养模式的改革与实践进行系统性的、更全面深入的研究。

2多维开放式人才培养模式的特点与内涵

多维开放式课程教学设计包括突破传统校内课堂限制，创建开放性教学空间，还包括理论的开放式收集、教学内容的开放性选择、教学材料的开放式组织、理论教学的开放式实施、教学过程的研究性运用和实践教学的开放式开展等。实施多维开放式教学，从课程教学组织的结构化、封闭式课堂教学逐步向半开放混合式课程、完全开放的社会化课程教学转变，充分发挥了电子商务的专业优势，有助于实现教学时空、师生关系进一步多元化，能够培养学生丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践的能力，更能满足学生强烈的探究欲望，培养学生的创新意识，不断提高电子商务专业学生的专业技能和综合素质，是学生应用能力的培养和全面素质提高的最佳途径，更能体现相应学科和相应课程的特点，推进学生创新创业，拓宽学生就业途径。

3多维开放式人才培养机制设计

人才培养模式改革是实现新形势下电子商务人才培养目标的根本途径，本文通过建立“理论教学、实践教学、应用创新、科学研究”四大教学模块渗透融合的多维并重的教学体系，构建了“多层次、多领域、模块化”的开放式创新型电子商务人才培养模式。

3．1理论教学维度

3．1．1知识体系模块化

根据社会经济不同领域对电子商务人才的需求，设置人才培养多元化目标，考虑到电子商务专业多领域交叉、知识密集的特点，将电子商务培养方向细分为“电子商务经济管理”、“电商技术与开发”、“网络商务营销”、“网络美工与多媒体制作”等专业方向。根据学生的年级层次和专业课程进度，在课程体系中增加“创业基础”、“网上创业”等创新创业知识模块和知识单元，并结合专业培养方向重构知识体系，突破传统课程体系中各课程、授课老师、教学班之间的界限。

3．1．2创新创业教育体系

在高校本科通识教育的基础上，对技术经济、管理等主干课程进行合理搭配，并结合各专业课程的教材内容和专业特点，在教学内容中适时安排、渗透创新创业教育的内容，推进学分制改革，将创新创业、各类竞赛、实践项目、科研活动等成果进行分级量化，纳入学分评价体系，促进电子商务人才综合素质的提升。

3．1．3教学方法多样化

探索专题教学、案例教学、任务驱动式教学、慕课（MOOC）、翻转课堂等多样化教学种形式和手段。加强课程考核体系改革，综合考核学生的知识、能力与素质：知识要求包括理论与实践能够紧密结合，能够及时衔接新知识新技术；能力要求包含获取知识、应用知识、管理实践、创新与创业、沟通协调、人机交互等方面的能力；素质要求包含思想道德素质、文化素质、网络素质、身心素质等。

3．1．4开方式教学模式

推动专业课程间的共享和互联，尝试对知识体系中有时间关联或技术关联的课程实施开放式教学，构建创新创业驱动的开放式课程群。打破课程之间的界限，鼓励教师协同教学，共同制定授课计划、实验指导和考核体系，学生可以跨专业班级建立学习小组、共同完成课堂作业和课程设计，相关课程可以共享教学、实验资源，互认学分。

3．2实践教学维度

3．2．1动态调整教学目标和内容

以行业需求为导向，建立电子商务毕业生创业、就业信息库，跟踪记录毕业生创业、就业的现状，及时掌握企业对人才的具体需求，根据行业和市场需求来动态调整实践教学的培养目标和相关内容。鼓励更多学生积极参与调查实践，了解社会及企业现状与发展，提高电子商务专业学生创新创业认知能力。在实践教学过程中，系统性地开设电子商务创新创业系列实践课程，强化模拟性创新创业的具体实践和分类指导，将学生参与创新创业实践的时间计入相关教学实践学分，并与毕业实习与毕业论文有机结合起来。

3．2．2“赛－教”结合，以“创”促学

依托校内创新创业实践基地，鼓励学生参加“挑战杯”、“大创”、“互联网＋”等比赛，对前期研究与探索予以立项支持。定期举行“双创型”专业技能大赛，并由专业老师进行指导，构建“赛－教”结合的教学机制。组织学生开展社团活动，组织各类人文类竞赛、文体类和社会实践类活动，鼓励学生掌握扎实的职业技能，培养团队合作精神，引导创新创业思维。进一步完善和规范学生创新创业实践成果评价指标体系，将学生参与的创新创业实践和竞赛活动转化为实践课程学分，激发学生的参赛热情。

3．2．3推进电子商务“双创型”特色实验室建设

引进电子商务案例分析平台、百度搜索营销模拟实验室、电子商务综合实训、实验沙盘、网络行为分析等系列实验平台，强化模拟性创新创业的具体实践和分类指导。推动电子商务虚拟仿真实验室建设，并以课程群体系为基础，组织跨课程、跨专业的综合模拟实验教学项目，形成规范性的实验指导书和实验规程，培养学生成为具有扎实专业知识、熟练专业技能，具备创新创业精神和能力，能主动适应电子商务行业发展需要的应用型技能人才。

3．2．4开展深度校企合作

与企业共建模拟创新创业平台，从传统的认识实习、生产实习合作进一步提升到顶岗实习、订单式人才培养协议，让学生更深入地参与企业的具体管理和动作环节，并根据企业对人才的实际需求制定校企协同育人计划。聘请企业高级管理人员和技术骨干担任校外导师，指导学生体验企业的项目管理和企业文化，并对课程建设和教学改革提出建议。

3．3应用创新维度

3．3．1筹建电子商务创新创业孵化室

在本校“创新创业特色专业建设”课题的支持下，筹建电子商务创新创业孵化室。孵化室提供网站开发与管理、网络营销、网络用户行为分析、网站美工、多媒体作品设计与制作等方面的软硬件平台和设备，从学生组建的创新创业团队项目中选拔出一批有创新性和实践意义的项目，分配指导老师，入驻电子商务创新创业孵化室进行针对性指导，进一步推动创新创业项目的实施，并将优秀作品推荐到区级、国家级竞赛中，推动学生的创新意识向创业实践转化。

3．3．2实施“项目牵引、团队协作、企业化管理”的培养模式

鼓励和指导学生开展创业探索，或在导师指导下承接企业咨询、企业网站建设、企业网络推广、网络广告制作、网络市场调研、企业电子商务策划与实施等实践课题，例如，结合广西本地方特色，扶助本地小型企业开展农产品电子商务、跨境电子商务等，从而提高学生们应用专业知识解决实际问题的能力，进一步提升创新能力和专业技能，切实做到“高校服务地方”。

3．3．3倡导学生参加专业技能的培训和考证活动

探索与“淘宝大学”、“百度营销大学”、“阿里巴巴全球速卖通大学”等第三方电子倡导学生参加外语能力、计算机应用能力、各类职业资格、专业技能的培训和考证活动。探索与“淘宝大学”、“百度营销大学”、“阿里巴巴全球速卖通大学”等第三方电子商务平台合作培养电子商务人才的模式，通过假期短训、在线培训等多种方式，进一步提高学生对现代电子商务创新发展模式的认知，增强学生对电子商务平台及工具的操作和管理能力，拓展就业渠道，启发创新创业思维。

3．4科学研究维度

3．4．1提升科研能力

鼓励教师以科研课题为依托，指导本科生参与科学研究，提升科研能力。实施专业导师制度，将“双师型”师资队伍建设与学生“双创”团队建设相结合，以科学研究、社会服务、自主创业、学科竞赛等项目为牵引，形成跨年级、跨专业班级的项目梯队，导师从职业规划、选课指导、考研指导、竞赛指导、学年论文、实习实践、毕业论文等多方面为学生提出针对性建议，并组织学生有计划有步骤地参与相关科研活动，撰写科研论文。

3．4．2奖励科研创新

建立电子商务专业本科生科研奖励制度，奖励科研创新，对本科生发表科研论文、申请发明专利、申报软件著作权等创新性研究活动，给予经费支持和相应奖励。在科研创新能力教学方面，组织教师开展研究型教学、创新型实验和开放实验等活动，拓展学生创新性学习和探索的深度。

4结语

本文基于“理论教学、实践教学、应用创新、科学研究”四个维度提出“多层次、多领域、模块化”的开放式创新型电子商务人才培养模式，未来将以桂林理工大学电子商务本科专业为研究对象，将人才培养模式改革方案有计划有步骤地进行试行，拟设置实验班和参照班，跟踪项目的实施情况，收集学生和人才市场的反馈信息，根据实践的具体情况对电子商务人才培养模式进行调整和优化。

参考文献

［1］贾扬蕾，鲁美娟．适应开放环境的电子商务专业教学模式构建研究［J］．中国商论，2014，（10）：191－192．

［2］黄丽娟，谢国杰，邹春芳等．基于“五力”协同创新的电子商务人才培养评价模型及实例分析研究［J］．广西师范学院学报（哲学社会科学版），2017，38（4）：125－130．

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近日，由铜仁市高新区管委会主办，贵州万泰弘发科技有限公司承办的2016万泰科技半导体户外照明研讨会召开。铜仁市副市长、高新区党工委书记张明，铜仁高新区党工委副书记、管委会主任寇启聪出席会议。中科院院士、半导体照明联合创新国家重点实验主任李晋闽，研究员夏建白，北京大学物理学院教授、北京大学宽禁带半导体联合研究中心主任张国义等专家出席研讨会。

万泰弘发科技股份有限公司自2014年入驻铜仁高新区以来，一直把产品的开发和创新作为企业发展的核心，把照明环境、照明空间、照明主体作为研究对象，致力于研究不同环境下最合理的照明解决方案和与之相配套的产品，成功推出了在LED行业最先进的LED倒装技术成果。

研讨会上，专家们针对近年来LED照明行业的快速发展，LED灯具产品生产技术的不断更新，进行了深入探讨。一致认为中国作为全球灯具产业增长速度最快的国家之一，相关制造企业需积极了解和掌握各国最新法规及标准要求，才能有效管控产品质量，提升产品市场竞争力。

近年来，铜仁市委、市政府高度重视科技创新引领，创新制定和实施了《铜仁市科技计划体制改革方案》《铜仁市科学技术奖励办法》等一系列引导性扶持政策。铜仁高新区是全市唯一一家省级高新技术产业开发区，作为全市科技创新的前沿阵地，高新区加大对科技型企业的培育，组建了博士工作站1个，获批高新技术企业2家、创新型企业1家，建成了生产力促进中心、创新创业服务中心、科技孵化中心、国家级电子商务示范基地、中国科学院・铜仁过程工程研究所、大学生青年创业园、省级众创空间、省级综合型生产业集聚区等12个产业服务平台。目前，园区企业已获专利授权77件、申请专利54件，正围绕已落户的恩纬西、康蓝光电、大族激光、万泰弘发科技等LED企业，全力引进LED关联企业和研发机构，大力发展LED光电产业。

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一、“3+1”人才培养模式的提出与特色

改革开放以来，我国高等教育实现了跨越式发展，而发展最快的是工商管理类高等院校。这些院校的人才培养模式基本是拷贝或模仿传统的公立高等院校的做法，强调培养以“学科主导的宽基础、厚知识”专业人才，培养出的人才能背书木知识，但结合中国实践的创新创仆能力、理论应用能力、动手能力、上岗工作能力很低，整体综合素质不高。一些课程不能有效的指导工作实践，理论弓社会岗位需求相脱节。社会需要的创新创、Ik动手能力强的人I培养不出来，而社会和企业不需要的还在重复培养，浪费大量的社会资源。国家教育主管部门提出高等教育人才培养划分为“研究型人才”和“应用技能型人才”，特别是新建本科高校都要向培养应用技能型人才转变。工商管理高校的课程改革由“学科导向”向“理论弓岗位应用技能型”的课程转变，课程建设改革必须服从服务于培养应用技能型人冰。商学院的课程群结构的改革方向，必须从中国的管理实践和人才需求山发，需要与行业、企业有更紧密的结合，课程设置贴近现实需求和未来发展，需要增加更多的以屮国传统义?化为主的人文和当代科技发展的新知识、新实践经验，提高学生的综合素质。

某商学院从成立起，就言布人才培养模式定位在“应用型”，近几年不断加大改革力度，逐步变革公立高校以往的以“学科导向”的“知识为本位”的课程体系，创新应用型人冰培养的课程群体系建设，努力做到人才培荞定位与课程建设有机结合。为此，提出明确的3+1人才培养模式，努力培养高素质的应用技能型人才，使其达到创新创卟能力强，就业竞争力强，零距离上岗。

3+1人才培养目标是基础理论比较扎实，其有创新创、Ik和务实精神，专业技能和实践能力“双强”，德才兼备，综合素质高的应用技能型高级人才。其内涵是3年基木理论和专业基础理论学习，1年校内外的强化实训实践。而向实际与应用，体现了多元化校内外相结合的人才培养理念，突山了疢用型人才培养的木质要求，为达到人才培养目标，落实人才培养模式，需要构建“两个体系”，抓好“两个结合”，做好?‘三个实字”。“2.13”是3-1人才培养模式的特色。

构建两个体系即：理论课程教学体系和实践实训教学休系。构建“课程平台+课程模块”的课程体系，尤其突出必修的20门核心课程。学生必须完成20门核心课程并考试合格，才有取得毕业证t;的基础，同时，还必须完成实践实习实训等规定的课程，取得相应的学分。构建各专、Ik可操作性强的校内外实践实训体系，因地制宜，不搞-?刀切，校内实训努力做到把“企业搬进校园”，校外实践努力做到把“理论应用于实战”。实践实训教学体系由基础实践实训、扩展实践实训、综合实践实训三个层次组成，体现专业技能由低到高、由少到多、由宇.一到综合能力全面提升的过程，其专、Ik技能水平呈螺旋式上升，使学生走出校门，即是这个专业的“行家里手”，达到同类院校专业技能的一流水平，做到“零距离上岗”，形成人才竞争比较优势。理论课程体系为学生的发展后劲打基础，实践实训体系为学生提升能力打基础。

抓好“两个结合”即：理论教学与实践实训教学结合，学生进口与出口结合。强调学好基础理论特别是核心课程，其课程设置突山培养创新创业的能力、理论应用的能力、解决实际问题的能力。教育教学理念由过i以“珅论知识为本”转变到以“理论+技能与实践”合二为一的人才培荞理念，或者说是以“理论与专业技能实践结合为木”的学4。强调教学要理论与实践、理论与应用、理论与专业技能相统一，做到知行合一。

做好“三个实字”即：向向实际，突出实用，强化实效。而向实际是要到一线，到棊层；突出实用是学用结合，应用第一；强化实效是可操作性强，有效果。检验应用型本科高校人才培养水平高低的标准之一，要看教学质量的提高和学生在人才市场的竞争力。只要能培荞出专门化的技能性适用人才，我们就有竞争力，就能实现充分就业和创业。

目前，某商学院和各专业己完成2014版3+1人才培养方案，其教学改革各具特色。理论教学课程有压有增，实践实训教学专门化、集中化，3+1人才培养方案的制定有一定的突破。

二、工商管理类核心课程群建设的理念、设计与实施

(一)工商管理类核心课程群建设的理念

3+1人才培荞模式工商管理类课程群建设要体现“学科导向”与“岗位工作导向”的有机结合.而不能顾此失彼，把两者对立起来，传统的以“学科导向”的课程向学生灌输“知识为本位”，是在“象牙塔”里闭门读竹，追求“高精尖”的学问，严重脱离社会工作岗位的实际需求，所学非所用，岗位职业工作能力很低，这是“学科导向”课程设计的主要问题。但“学科导向”课程是一个比较完螯的课程体系，厚基础，知识面广，培养出的人才有发展后劲，特别适合研究型人学。而“岗位工作导向”的课程强调职业工作能力要素与工作岗位对接，以实现专业课程设计与工作岗位能力的尤缝对接，重眼前“功利”轻“长期后劲发展”，排斥“知识本位”?认为学那么多理论课程无用，独尊“岗位能力本位”，把“学科导向”好的课程内容也完全否定小要了，这种做法忽略了两个基本事实：一是本科以上的高等教育不仅仅需要“岗位工作能力”和“基本操作技能”，也需要基本理论知识素养和职业知识；二是工商管埋卨等教台形成了比较完善的课秆体系.这为培养高素质的人j打下了可靠的理论基础，并支撑高等教育可持续发展的大厦。因此，木科以上高等教育小能完全否定排斥“学科导向”的课程体系，否则，那便是一般的职业教育或岗位培训，或是社会上的继续教育培训；也不能单纯盲H全盘幵出?‘岗位技能课”，要努力达到二者的有机结合，否则本科高等教育的人厦将会倾覆，实现“中国梦”的伟大构想难以实现。

在这样的理论认识的基础上，我们构建了3+1人氺培养模式的课程体系，体现了高等教育的“课程S标”与“人才培养目标”的相一致，依据各专业的特点和人才培养目标来确定“课程结构”，从时使课程群建设具有继承与创新、理论与实践、专业与岗位技能相统一的特点，在打好基础理论特别是专业理论的基础上，突出1年校内外的专业岗位工作技能的实实践训练，努力达到理论应能力和单位工作能力“双强”的目标。

(二）工商管理类核心课程群建设的设计与实施某商学院课S结构必须有核心课程20门，确保要把专业必修的核心主干课程开出来，同时开出与此相关的选修课程、综合素质教育课程、集中实践实训课程。课程设计比较科学合理，避免重复，学科的广度与专业的深度比较相宜，注重德育和专业基础特色课程的开设，强化实践课程。基本形成3个课程平台和1个实践教学模块，包括：公共基础课程平台、专业基础课程T?台、专业课程平台、实践课程模块。课程结构是理论课程占70%左右，校内外实践实训课程占30%。学生在4年的时间内，要修满规定的全部课程并达到合格以上，可以取得180学分，其中，理论课程130学分，校内外集中实训实践50学分。此外还要完成跨类选修课8个学分，创新和综合素质教育5个学分，要求至少取得两个证书即职业资格证书和计箅机等级或国家承认的其他等级证书。完成全部课程学习取得合格成绩以上，符合规定的毕业要求，准予毕业,取得毕业证书。

工商管理类课程群建设的设计方案，适当减少了理论课时，强化1年集中校内外实训实践，较大幅度提高实践学分，创新和综合素质教育学分也有一定的提高。工商管理类课程群建设的改革与探索，使学生减轻了?‘经院式”理论学习，较大幅度增加/校内外实习实训实践的学习，还给学生自由学习发展个人才能的空间，拓展了视野，增氏了才下，培养了创新创业与务实精神，增强了就业竞争力，学生成为最大的受益者。

落实工商管理类课程群建设的改革方案，特别需要做好以下儿项工作。

1. 加强师资队伍建设，构建“双能?”教师队伍。要培养山高素质的应用技能型人才，在教学实践中，教帅必须艿备理论弓实践双重能力，一方向要求教师具有扎实的理论功底，掌握学科前沿的最新的理论成果?，另一方而要求教师具有较强的实践能力和解决实际问题的能力，也就是说，要具备理论与实践“双能力”都强。丨曰.现实情况是，绝人部分教师缺少实践经验，尤其是青年教师从校门到校门，从理论到理论，缺乏基层实践工作的经验，解决这个问题的措施是采取“请进来，走出去”，即请有?层工作实践经验并具有教学能力的专业骨"充实到教师队伍，选派有发展潜力的青年教师到基层争位学d锻炼，在实践中增长氺干，积累实践经验。只有这样才能有效弥补师资队伍在专业实践能力方而的缺陷。

2. 加强校企互惠性合作，建立起相对稳定的校内外实训实习基地。校企合作是培养应用技能型人才的重要途径，也是提高实践课程教学质量的重要环节。要选择适应木专业发展的合作企业，开辟学院、系多种形式和多种渠道的校企合作。比如，带薪顶岗实习、师傅带徒弟、合作进污产学研项目、幵展技术幵发、管理咨询、业务培训、课题研究、承担某些具沐业务工作等。加人校内实训基地建设，扩展校外企业合作领域，保持校企合作基地的稳定。加强校企合作的感情交流和及时沟通，相互了解融合，建立紧密的人际关系和业务联系网。校企合作关系紧密，可以有效促进教学与生产服务的相结合，提高学生的创新创业能力，培养踏实肯干的务实精神。

3.积极开展社会实践调研，鼓励学生参加各类学科竞赛和笫二课堂活动，也是i果程体系建设的重要组成部分。以专业实习、毕业实习、社会调査、假期社会实践力主要组织方式，以校内外和课内外相结合为手段，调动学生主动积极进行社会实践，能增强学生的理论联系实际能力、专业实践能力、社会适K能力、创新创业能力、管理能力。学校依托企业进行实践活动，根据课程教学需要安排学生专业实习，结合毕业论文（设计）坏节，安排学生毕业实W，要求学生利用假期参加各种有益的社会实践。近几年，学生参加各类社会实践活动取得了比较好的效果。

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关键词：创新人才培养；竞赛；校企合作；卓越工程师；科技创新

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0155-02

一、引言

当前，我国正在大力推进以大众创业、万众创新驱动的经济建设发展战略，在制度上为创新、创业提供许多保障，在社会环境上为创业者提供了更多的便利条件。但取决于创新、创业是否成功的先决条件是人才，人才是决定性因素。其次，人才要与社会需求相结合，创业要与市场相结合，这样才会提高创新、创业的成功率。

1.构建计算机创新人才培养体系的目的。在高校构建计算机创新人才培养体系的目的是让高校具备培养更多具有创新精神和创新能力的计算机专业高级人才的条件，从而承担起培养具有创新、创业高素质人才的历史重任。

2.构建计算机创新人才培养体系的目标。构建计算机专业创新人才培养体系的目标，应该是针对自身特色通过实施可行的有效的培养机制和培养体系，使多数同学达到创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的提升，引导同学投入到创新创业的团队中，最终实现学生的创新创业梦想。

3.构建计算机创新人才培养体系的基本要求。构建创新人才培养体系的基本要求是树立创新人才培养的新理念，构建符合创新人才培养的教学模式，以切实有效的教改措施、教学手段、激励机制和制度建设来保证创新人才的培养体系见到成效。

二、深化教育教学改革，树立创新人才培养教育理念

创新人才培养教育理念的本质是通过行之有效的培养体系切实提升学生的创新思维、创新精神和创新能力，突出培养学生解决复杂工程问题的创新能力。高校必须首先树立创新人才培养的教育理念，深化改革目前的教育教W体制与管理机制，谋求创新人才培养的新路。其次，高校不能空谈创新人才的培养，要具体落实到每一个教学环节和教学活动中，落实到人才培养计划和模式中，落实到学生的实践和能力培养中，落实到大学生的科技创新和参与教师科研项目中，落实到学校的经费支持和制度保障中，落实到大学生科技创新孵化基地建设中。这样才能切实为大学生提供培养创新精神、创新能力的广阔空间和舞台。多措并举，提升学校和教师培养创新人才的教育教学理念，为构建完善的创新人才培养体系而努力。

三、创新教学改革，构建创新人才培养模式

创新教学内容、教学方法和教学手段，例如采取案例式教学、项目或任务式教学等，融入培养学生创新思维的针对性较强的教学内容，并采取讨论式教学法或反转课堂等教学手段实施教学过程，使学生逐渐养成学习已知、探索未知的学习习惯，充分发挥学生的研究性学习潜能；落实详细的教学和实践环节改革方案，专设培养学生创新思维和创新意识的系列课程，从科学的角度指导学生创新思维和创新意识的形成和提升机理；增设专业创新实践系列课程，面向培养创新能力的实验、课程设计、科研训练和毕业设计等实践教学内容，例如开设“移动终端应用开发”课程设计，来培养学生针对先进智能设备开发的技术创新能力。

为了避免创新人才培养流于形式，必须落实相应的制度保证，这样才能使学校职能部门与各院系及教师步调一致，心往一处想，劲往一处使，克服保守思想，消除消极情绪，激发改革动力，创新教学模式。对于管理者、教师和学生，不会无故产生出大量的创新意识，需要通过制度和措施来引导和启发。教师是教学的实施者，肩负着传道、授业和解惑的职责，但要完成创新人才培养的任务，教师的教学能力必须有所延伸，以满足培养学生创新能力的要求。通过课外科技创新实践和课外创业实践等系列课程的实施，给学生提供创新和创业的机会，创设师生共同创新的教学和实践平台。

四、以计算机竞赛为切入点，促进创新人才培养

创新能力不是空中楼阁，需要有宽厚的、系统的理论和实践作支撑。鼓励大多数同学积极参与ACM竞赛、机器人竞赛等，引导同学们加强实践动手的机会，促使学生融入竞赛团队，以竞赛为手段，提高学生综合知识的应用水平，提升学生的创新实践能力，为培养学生的创新精神和创新能力奠定了扎实的理论和实践基础。

五、以校企合作办学为契机，落实创新人才培养体制建设

引入校企合作办学，创新人才培养模式与体制。合作办学的优势在于学生能提早进入企业进行培训，参与到企业的课题研究中去，尽快进入到一个创新环境当中，在企业中完成课程设计、实习、毕业设计等实践环节，切实培养了学生的创新实践能力，通过课程置换和学分互认，满足了学生创新实践的要求，使学生的培养方向更加符合市场的要求，自然就会顺利地实现各自的创业和就业梦想。

六、完善计算机专业卓越工程师培养计划，夯实创新人才培养内涵建设

卓越工程师培养计划是计算机教指委加强工程应用型人才培养的有效举措。在实施计算机专业卓越工程师培养计划中，为了加强培养学生的创新思维和创新能力，在教学计划中要设置有针对性的理论课和创新实践培养的实践课，并从大二开始实施导师制，使学科水平和学术造诣高的教授和博士等教师进入到导师队伍，制定和落实教师人才培养责任制，确保学生不仅能受到良好的专业学术培养，还能很容易地进入到导师的科研创新团队，得到良好的创新精神、创新能力的培养。采用卓越工程师的人才培养方案和教学计划，建设适应卓越工程师培养的实践教学场地，与企业紧密合作，实行企业创新项目引领教学，完善卓越班学生的创新性实践培养机制，这些工作都会有效地夯实计算机专业的创新人才培养内涵建设。

七、搞好大学生科技创新项目，推进创新人才培养落地生根

高校通过大学生科技创新项目来积极支持大学生投入到科技创新之中，引导大学生开展自己感兴趣的科技创新活动，学校对科技创新中业绩成果优秀的学生和指导教师应及时地给予肯定和奖励，并体现在学生的评优、教师的竞聘和职称评定中，通过及时奖励来提升科技创新项目的水平和级别，从而在制度上有力地保障大学生科技创新项目的实施和开展，使创新人才培养真正在大学校园内落地生根。实践证明，搞好大学生科技创新项目，是推进创新人才培养的有力手段和重要的途径之一。

八、结束语

我国要实现创新型国家，必然需要大批的创新型领军人才，高校担负着创新型人才培养的重任，应树立创新人才的培养理念，落实创新人才培养的主体责任，采取有力的措施和制度保障，全方位、多渠道地实施教育教学改革，构建适合高校自身发展的创新人才培养体系，激发师生的创新意识和创新精神，切实培养学生的创新能力，为培养好新时期的创新、创业人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]吴庆宪，樊泽恒.多维度谋求创新人才培养新突破[J].中国大学教学，2012，（2）：77-79

[2]徐少亚，陈海宁，刘沫.观念提升：我国高校创新人才培养的关键所在[J].南京工业大学学报（社会科学版），2002，（4）：93-95

[3]杨种学，刘维周.计算机类专业校企协同创新人才培养[J].计算机教育，2013，（21）：95-99

Exploration on Constructing Training System of Innovative Talents in Computer Specialty

ZHAO Jun-sheng，SU Yi-la

（Information Engineering College，Inner Mongolia University of Technology，Hohhot，Inner Mongolia 010080，China）

篇10

一、总体要求

贯彻落实市委、市政府和区委“三思三创”主题教育实践活动意见精神，结合海曙实际，以转变政府职能、提高行政效能为核心，以推进新一轮政府机构改革、行政审批制度改革和电子政务建设为重点，深化政务公开，完善绩效考评体系，全面推进服务型政府建设。

二、主要内容：

（一）积极稳妥推进新一轮政府机构改革

根据国家和省、市关于地方机构改革的总体要求，积极稳妥推进新一轮政府机构改革，进一步调整优化政府组织结构，完善部门协作配合机制。

1、加强调研，初步形成机构改革设想。对有关部门进行实地调研，广泛听取各方面意见和建议，并对相关部门职能进行重新梳理，将相似或相近*的职能进行统一归类，对随着经济发展逐步出现或强化的职能以及随着社会进步逐渐消失或弱化的职能进行重新界定，初步形成机构改革方案设想。（2月底前完成）

2、精简整合，科学制定机构改革方案。按照“创新体制机制、建设服务型政府”的总体要求，坚持精简、统一、效能的原则，转变政府职能、理顺职责关系、明确和强化责任、调整优化组织结构，积极探索实行职能有机统一的大部门体制，借鉴中央、省、市及兄弟县（市）区政府机构改革经验，按照规定不突破行政机构限额，进一步完善我区政府机构改革方案，经报市委、市政府审批后，全面组织实施全区政府机构改革。（9月底前基本完成）

3、立足实际，重新拟定政府工作部门“三定”方案。在不突破现有行政编制总数的前提下，对人员编制实行动态管理，加强人员编制的余缺调剂，严格按规定核定部门领导职数，重新拟定政府工作部门的“三定”方案，及时加强对新“三定”方案落实情况的督促检查。（2012年6月底前基本完成）4、注重长效，加强机构编制日常管理。注重长效管理机制，跟踪机

构改革方案的运行情况，深入了解各部门“三定”规定的落实情况，研究分析存在的问题，并采取切实措施，完善机构编制管理相关制度，严格控制行政机构编制，保持“三定”规定的*相对稳定，将机构改革的各项要求落到实处。对违反机构编制管理规定行为，坚决纠正，严肃处理，切实增强机构编制管理的有效性和权威性。

（二）进一步深化行政审批制度改革

1、继续深化职能归并改革。

（2）扎实推进垂直部门职能归并改革工作，完成工商、公安、质监、国税、地税、环保等6个部门职能归并改革，具体进度安排将积极与市审管办联系确定。（6月底前完成）

（4）围绕行政审批各项指标居全市前列的要求，切实提高行政审批效率。一是提高即办件比例。会同有关职能部门把一些经常发生，手续办理简单，流程成熟的承诺件转化为即办件，在现有20件的基础上进一步提高即办件事项数。二是压缩承诺件的办理时限，缩短每一个审批事项承诺时间。力争承诺件平均办理时限压缩至5天以内，所有事项的实*际办理时限压缩到1.5天以下，比平均法定时限提速达78%以上。三是提高中心窗口直接签批办结率。做好新一轮窗口授权工作，使窗口授权到位，行政服务中心窗口直接签批事项占发生事项总数的65%以上。（6月底前完成）

（5）探索试行行政审批目录制，即未纳入政府公告目录的行政事项不得开展审评工作，不断规范行政审批权阳光运行；探索开展iso2000认证。（6月底前完成可行性前期调研论证）

（6）深化网上审批与电子监察系统建设。区政府各职能部门全部实行网上审批，即资料审核、领导签批盖章等一律实行网上办理。（12月底前完成）

2、不断推进行

政审批服务创新。（1）抓好审批服务标准化建设试点工作。按照市审管办进度安排，在宾馆业、金属加工业、机动车修理业、再生资源回收业、餐饮业、洗浴业、文化娱乐业等7个行业推进行政审批标准化建设，使我区行政审批服务标准化建设走在全市前列。

（2）扩大并联审批范围，完善“x+6”并联审批运行机制，发挥其在服务重大项目、重点工程以及街道招商引资中的作用。

（3）强化企业服务办公室力量，继续做好企业服务工作，加强与81890企业服务平台对接，确保5分钟及时响应率、办结率、满意率均为100%。

（4）加大服务举措创新力度，推行“无午休”服务制度，实行“现场服务”、“跟踪服务”、“预约服务”、“上门服务”、开通绿色通道*，不断提高服务我区重大项目建设的能力和水平。

3、不断加强行政服务中心建设。

（1）不断完善考核评价体系建设。建立以“四个率”（即事项进驻率、网上审批纳入率、提前办结率和群众满意率）为核心指标的考核评价体系，定期公布考评结果，并以书面形式上报区委、区政府以及反馈至各个部门。（3月底前）

（2）建立健全并严格执行企业注册登记环节中企业归属和属地落户管理制度。

（3）加强对分中心和街道行政事务服务中心的指导。6月底前制定好分中心管理制度，从审批业务、内部管理、规范运作等方面加强管理、检查、*指导和考核，促进分中心规范化建设。加强街道行政事务服务中心规范化建设的指导，6月底前完成相关试点工作，年底前出台街道行政事务服务中心规范化建设的指导意见。（三）不断推进电子政务建设

坚持“统一规划、统一建设、统一管理、统一应用”原则，按照“强度整合、高度共享、深度应用”要求，以电子政务应用为导向，以构建统一的数字海曙平台为目标，加快区域内数字化资源整合步伐，全面推进&ld

quo;313”工程，即基本建成三大数据库，搭建一个统一平台，推进三大系统建设。

1、基本建成自然人库。以社区警务e超市为基础库，依托区电子政务网络平台，依靠制度化的信息交流与共享机制，由公安分局牵头，区计生、*民政、卫生、教育、劳动、房管等部门密切配合，建立一个覆盖户籍、婚姻、计生、教育、健康、社保、住房等信息于一体的自然人库。（2月底前完成）

2、基本建成法人库。由工商部门牵头，贸易、物业、安监、街道、公安、财政、质监、国税、地税等部门配合，共同做好法人库建设。（3月底前完成）

3、基本建成地理信息库。为避免重复建设以及系统之间的冲突，全区统一采用测绘院开发的地图，建设好地理信息库。同时，由区府办牵头，城管、教育、卫生、物业、贸易等部门配合，进一步完善扩充地理信息。（4月底前完成）

4、搭建统一平台。由信息办牵头，区府办、公安分局、工商分局配合，进一步融合地理信息、自然人、法人基础数据库，以共建共享的方式，统筹数据资源，逐步构建集人口、法人、空间地理等基础数据于一体的公共平台。

5、政府管理系统建设。今明两年主要做好 “科技促廉”系统建设。由区纪委、信息办共同牵头，区府办、发改、审管、城管、公安、建设、财政、规划、环保等部门配合，建立一个包含行政审批、行政执法、重大政府投资项目管理、公共资源交易、资产（资金）管理、请示督查办理等内容的电子政务系统及其电子监察和绩效评估系统。力争年底前完成请示督查办理和重大政府投资项目实时电子监察系统的建设。6、城市管理系统建设。在“数字城管”系统基础上，进一步融合公安、交警、消防、安监、卫生、工商等部门的信息设施，建立和完善信息的采集、交换、存储和服务平台，打造一个具有应急管理、城市管理、安全生产监管、综治维稳、交通管理、食品安全监管等功能于一体的“大数字城管”系统。争取在年底前完成大数字城管项目的前期调研和项目方案。

7、社会服务系统建设。重点做好海曙e生活平台的建设。由区府办牵头，相关职能部门配合，在三维地理信息库基础上叠加政府部门、学校、医院、景点、公园、公交、

影院、酒店以及人口、法人等信息。（5月底前完成）

8、进一步完善政府网站建设。加大信息公开力度，加快政府信息录入更新速度，提高政府信息公开质量。完善依申请公开工作规程，做好申请*受理、审查、处理、答复等各个环节的具体工作，有效保障申请人合法权益。

（四）建立健全绩效考评体系（4月底前完成）

积极探索奖罚分明的激励机制，建立健全绩效考评体系，不断提升政府执行力。

1、完善区目标管理考核制度。

（1）对考核内容进行归类整合。执行大部门考核，力求以量化考核为主，建立分类考核标准，力求考核程序简化，减轻基层单位负担。

（2）调整完善部分考核内容。在目标设置、内容确定上继续加强对区重点工作的考核，加大对民生事业、人才工作和文化建设的考核力度。（3）实行分类考核评优。按党群线、政府线等单位或工作相近度进行分类评优，体现类别层次差异性，更具针对性和公平性。考核结果要作为领导班子政绩评价的重要依据之一，同时与单位个体考核优秀比例挂钩，考核优胜单位给予表彰奖励，并*可提高次年的个体考核优秀比例至20%。在安全生产、综治、计生、党风廉政建设方面出现重大问题以及目标管理考核中被确定为较差等次的单位，其个体考核优秀比例酌情减少。

2、完善公务员年度考核工作。（5月底前完成）

（1）合理分配评优资源。对区管干部和其他干部分层评选，调动普通公务员的工作积极性，强化处级领导干部队伍建设。

（2）注重公务员考核科学性。采取领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合，公务员考核与单位目标管理考核和机关效能建设相结合的考核方法，防止年度考核对实际不称职人员迁就照顾现象。

（3）强化考核结果运用。建立健全监督反馈制度，要求实行“五公开”（考核程序公开，考核指标条件公开，优秀等次名额公开，量化测评公开，考核结果公开），确保基层公务员对考核工作的知情权和监督权。将考核结果作为奖惩、培训、辞退、职务调整、工资调整的依据，提高公务员的自我完善能力。三、工作保障

（一）统一思想，加强领导。各有关部门要充分认识新形势下加强服务型政府建设的重要性和紧迫性，进一步增强责任意识、服务意识和效率意识，*切实把思想认识、观念作风统一到区委、区政府工作要求上来，为服务型政府建设做出积极贡献。区政府成立服务型政府建设领导小组及其办公室，负责组织、协调和指导服务型政府建设各项工作，定期听取相关工作进展情况汇报。