如何加强学生的环保意识范文

导语：如何才能写好一篇如何加强学生的环保意识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：高中生物；环保意识；培养；策略

一、引言

众所周知，高中生大部分都是未成人，作为社会的一个特殊群体，他们的思想意识和价值观念都处于逐步成熟阶段，还没有完全成熟，而且高中阶段，学生的课业负担比较大，还面临着巨大的升学压力，这样一个特殊的群体，我们很容易忽略对他们的环保意识教育。但是，这个阶段对学生的心理以及性格的形成都是具有非常重大影响的，这个阶段形成的环保意识对他们周围生活的小环境甚至社会的整个大环境都是有着重要影响。当今社会，全球都在倡导环保，如何加强高中生环保意识教育的培养是一个非常重要的课题。在高中生物课堂中渗透对高中学生环保教育的问题是高中教师的重要责任。

本文主要结合笔者多年的一线教学经验，以人教课标版为例，查阅相关文献，首先阐述了在高中生物中培养学生环保意识的必要性，并且就如何在高中生物中培养学生环保意识进行探究分析，提出了几点自己的拙见，以期提升学生的环保意识，进而提升整个社会的环保意识，促进社会的和谐发展。

二、培养高中生环保意识的重要性

当今社会，环境问题日益严重，如何把高中生培养成明天社会的环境保护者、参与者、决策者，让他们来保护人类、保护地球、保护社会，对高中生进行环保意识教育显得非常必要。随着社会的不断发展，环保已经成为全社会共同的目标，它的地位也在不断的提升，环保意识成为了社会文明程度体现的一种标志，提高中学生以及全人类的环保意识，是提高现代化社会文明的重要体现。因此，加强高中生知识科学文化水平的同时，还要加强学生的环保意识教学，为建设社会主义文明打下坚实的基础。

三、高中生物教学中培养学生环保意识的有效策略

1.注重立足教材内容

教材是教学的根本与依据。生物教学不仅要注重实验教材，还要注重其余环境的联系，尤其是教材中隐含的一些环境知识，作为生物教师，应该充分的进行挖掘，在生物课堂上把生物知识和环保教育统一起来，在潜移默化中培养学生的环保意识。现在高中生物教学所使用的课本教材中，有很多都是和生态环境有关的内容，生物教师要充分利用好这些教材，把生物知识和环境相结合，提高学生对环境保护的意识。例如，在讲授生物学中“细胞癌变”的知识内容时，就要把这种现象产生的主要原因时环境被破坏。我们的社会环境遭到破坏，大气污染严重，人们呼吸受了污染的空气，导致呼吸道癌病发率上升，大气臭氧层被破坏，地面紫外线强度增加，得皮肤癌的人也越来越多，通过身边的环境破坏，导致生物上的影响，来培养学生保护环境的意识；在讲“光合作用”内容只是时，让学生收集有关地球上的植被覆盖的资料，学生通过资料会了解到由于植被的减少，使得我们生存环境中温室效应增加，破坏了生态环境，影响了人们的生活质量。在培养学生环保意识的同时，要注重教学学生从身边做起，从一草一木做起；生物课程“遗传病”内容时，可以结合当前环境污染给人们带来了很多疾病，影响到人们的身体健康，而这些病会通过遗传，威胁到人类子孙后代的健康，因此，需加强保护环境的意识。

2.注重理论联系实际

要培养学生从思想上意识到环境保护的重要性，就要从学生周围的实际生活出发，让学生切身感受到环保不是空洞的话题，是和我们生活有着密切关系的。水是人类的生命之源，缺少水资源，人类就会受到威胁。但是，如今水资源的污染越来越严重，我们的可用水资源在不断减少，很多地方已经出现枯竭，水资源危机已经成为了全球问题。保护水资源，从我们日常生活做起，合理使用农业化肥，使用不含磷的洗衣粉，这样能够减少水体的富营养化。通过生物科学技术来预防农业害虫，减少农药的使用，可以减低农药对水体的污染。现在，有很多益虫被大量捕杀，如鸟类、青蛙等，成为大家的美食，但是自然界中的食物链遭到了破坏，生态失衡，害虫在不断增加。因此，我们要从根源做起，加强环保意识，拒绝这类美食，没有买卖，就没有杀害。

3.注重注入现代科技教育观

培养学生的环保意识，不只是光讲现在环境如何的被破坏，这样容易让学生产生消极、悲观的情绪。在生物课堂上，教师要把环境保护的相关科学加入到生物教学中来，让学生知道有很多人正在为环境保护付出，为解决环境问题正在不断努力。例如可以让学生了解基因工程，利用该工程可以培育出杀害病虫的细菌类，这样农作物就不用在打农药了，还可以通过生物科技把植物的纤维素转化为可供人们使用的清洁能源，把秸秆变成可供燃烧的沼气，还有氢类能源的使用等等，让学生看到科学的力量，看到环保的希望。

四、结语

总而言之，在高中生物教学中培养学生的环保意识是一项系统且艰巨的任务。作为一名高中生物教师，我们充分利用自身的优势，努力挖掘教材，结合日常生活中的点点滴滴，不断探索创新，在高中生物教学中始终贯穿环保教育和环保意识，使得学生对环境问题都引起高度地重视，进而增强他们的环保意识，在一定程度上推动我国环保事业的发展。

参考文献：

[1] 庄业花. 将环保教育融入到高中生物课堂教学之中[J]. 林区教学. 2012（12）：90-91

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【关键词】高中地理 环保意识 渗透 教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0071-02

面对当前世界人口的急剧增长，人类社会在消耗自然资源的同时，也在不断的破坏环境。于是，就产生了各种各样的环境问题。究其原因，导致今天环境恶化的根本原因有很多方面。这其中最主要的因素在于全社会对人类保护自然环境的教育工作做得不到位，同时也反映公众缺乏环境保护意识。因此，在高中地理教学中应当着重培养学生的环境保护意识。

一、拓展地理课堂的空间，提高学生的环保意识

在高中地理教学过程中，当学生具备了一定地理基础知识后。教师应该向学生渗透环保意识。在教学中设计一些实际生活中比较热门的环境话题，来让学生对这些问题开展讨论。例如：教师可以针对面对当前世界煤，石油资源逐渐短缺的问题来让学生进行讨论，并给学生提出一些切入讨论的建议：这个问题产生的原因是什么？如何切实缓解这一问题？这样可以使学生们更加迅速地加入到对能源问题的讨论中去。有的学生提出了开发新能源的设想，有的学生认为可以充分利用当下的可再生能源技术，因为可以减少资源的消耗，实现自然资源的循环使用;还有的学生则是提出了要在生活的各个方面减少对现有不可再生能源的消耗。如减少对汽车的使用、采用步行、骑自行车等交通工具代替。但是，即使学生们提出了如此之多的建议，也依然改变不了当前世界能源危机的情况。因为人类在不断发展的过程中，对自然资源消耗和破坏是历史的必然。由此可以看出，学生们讨论的成果是显而易见的。

二、突出情感态度和价值观，增强学生环保责任意识

《高中地理课程标准》中强调：“地理教学中要重视对学生的情感、态度与价值观的教育”。学习的过程总是体现个体的情感与态度，学习地理的过程要提高学生的责任意识。我们在教学过程中应当注意以下几点：①要求学生科学发展，使学生意识到目前人类所承担的责任和历史任务;②培养学生的全球意识，使学生明白世界全球化的进程，重视国际间合作的重要性;③培养学生的感恩意识，尤其是在教学过程中，感恩教育有助于学生在高中时期的健康心理的发展。所以教师最应当重视学生的科学发展意识。例如：在教学“城市化过程对地理环境的影响”这一内容时，可以对学生在以下三个方面进行探究：①城市化进程的加速是人类发展的必然吗？②对面当前城市化发展所带来的诸多环境，社会问题，学生将如何提出建议去缓解？③作为城市化发展的见证者，学生应当如何对未来城市布局进行规划？这样的问题不仅有利于学生对地理知识的理解和运用，而且学生也能在思考中认识到担任未来环境保护工作的重要使命。

三、利用各种实践活动，把环境知识转为环保意识

教师在进行地理知识教学的过程当中，尤其应当以书本理论和具体实践的相结合的方式来教育学生。在学习过程中，应当教师可以通过让学生进行社会实践的方式来使学生形成环境保护的意识。因为学生的生活与自然密切相连，在教师的指导下，学生可以通过自身对环境的接触，从而感悟自然，并认识到自然规律的重要性。只有遵循自然规律，才能与自然和谐共处。再者，教师可以通过学校，以学校为媒介，带领对学校周边地区的工厂进行考察实践活动，从现实生活中深化学生的地理知识。学生结合课堂教师所讲授的内容，以及工厂负责人对工厂污水处理设备的介绍，不仅在实践中学习到了环保科技的知识，也从自身对环保意识有了新的感悟。或者，学校在暑期也可以举办暑期实践活动小组，以班级小组的形式，对学生居住地区附近的自然状况，例如：对自己生活的地区地质条件、温度变化、降水频率、风向等自然因素进行广泛的社会调查，然后分析其规律。这样，就让课堂中学到的知识与环保意识充分的结合到一起。

四、设计环保热点问题，培养学生的环保意识

科技水平的不断提高，带来的弊端也不容忽视。因此，教师在教学的过程中，不仅要让学生明白科技水平发展所带来的巨大利益，而且还应当看到因为发展所带来的一系列负面影响。例如：在学习不可再生资源的短缺，水污染严重等案例时。就通过这些案例来引导学生进行深入的分析：环境不能得到及时保护所造成的危害，不仅表现在时间上，也同样在空间上表现出来。所以教师可以结合当前一些重要的实事资料给学生提出问题。发动他们针对这些问题开展小组讨论，从而提高他们对能源重要性的了解。如学习“新能源”时，因为核能越来越在世界资源中占有主导地位。核电也渐渐被人们所熟悉，越来越多的国家也开始发展核电技术。那么，教师就可以以核能对人类社会的影响为主题，从正反两方面让学生分析核能带来的好处与坏处。同时可以以日本福岛核电站的事例进行讨论。核电站虽然能给人类带来丰富的能源，但是其危险性也是有目共睹的。核的泄露不仅仅会对人类自身健康造成损害，甚至威胁生命，同时也会对附近的环境造成巨大的破坏等等观点。通过学生互相探讨，相互交流，从而了解到世界能源的使用情况。与此同时，也潜移默化的获得了环保意识。

总之，在高中地理课堂教学中加强环保教育具有十分重要的意义。它不仅仅提高了学生的环保意识，同时告诫我们必须遵守 “低碳减排，绿色生活”的理念。这样，就为世界资源的合理使用起到了一定的推动作用。

参考文献：

[1]李伟.高中地理课堂中提高学生环保意识[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

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关键词：中学化学教学；渗透；环保意识

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

1. 培养学生环保意识的必要性与紧迫性

我国经济在迅速发展的同时，也给我国带来了严重的环境污染。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环保意识，是一件事关能否走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路的关键，所以对全民族进行环保教育务必从小抓起。

2 化学课程中可渗透环保意识的教育内容

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，采用渗透教育对学生进行环保意识的培养。下表是现有初、高中化学教材中涉及环境污染和环境保护的一些知识点：

教材内容 可渗透的环境保护知识教育的内容

在课堂教学中通过上述内容的渗透，不仅巩固了所学化学知识，并培养了学生的辨证唯物思维，即“物质具有两面性”：人类社会发展过程的同时也是对人类自身环境破坏的过程，特别是工业革命以后社会高速发展带来了无穷无尽的环境问题，若发展中不坚持可持续发展、不注重环境保护，人类最终有可能毁灭在自已手上，通过渗透教育增强了学生的环境保护意识和环境忧患意识。

3 化学教育中如何渗透学生的环保意识

3.1 结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识

在化学教材中，有许多与环境教育相关的知识点，从初中学习的空气、一氧化碳到高中学习的农药、石油、煤和醛、酮、腈类等，几乎每章节都可紧密结合生产、生活实践进行环保教育，渗透环保意识。教师可在课堂上运用与化学变化有密切联系的环境污染及防治事例，以生动丰富的故事创设情境引导学生“进入环境”，明确生态环境对人类生存的重要性。

例如作为大气污染物中的头两号“杀手”SO2和CO在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，可以给学生讲清SO2和CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2和CO的产生及S02和CO中毒后如何处理等。并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”――光化学烟雾，可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

又如在讲解废弃金属对环境影响一节时，还可引导学生通过了解电池的结构，指出一节废弃电池的渗出液可污染5平方米的土壤，6吨地下水。学生明白日常生活中随手一扔，也会给环境造成严重破坏，从而养成不乱扔废弃物的习惯。

把环保教育寓于平时的课堂教学之中，这样既不增加学生的学习负担，也利于长期坚持，符合中学实际。

3.2 利用化学实验环节，渗透环保意识

化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学实验教学中，也应重视环保教育，培养学生保护环境要“从我做起”的意识，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。

3.2.1 在实验操作中，要教育学生一定要严格遵守操作规程，防止学生一味追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。同时要求学生，每次实验完毕后的废液，一定要按指定处倾倒或回收，然后统一处理。

3.2.2 实验的过程中让学生讨论、改进实验

尽管我们十分强调有毒气体和易挥发有害液体实验要在通风橱里进行，但一些演示实验或通风设备差的实验室，往往无法做到。因此必须改进实验设置，不让有毒气体扩散到空气中。

例如：实验室制氨气，在试管口放一团用水或稀盐酸湿润的棉花球吸收多余的氨气；铜与硝酸反应，用透明塑料袋将试管口罩上并系紧，减少氮的氧化物对室内的污染。又如在空气中燃烧、一氧化碳还原三氧化二铁，特别是制备硫化氧、氯气等气体，铜与硝酸、浓硫酸反应等实验，往往产生毒气，毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，导入相应的吸收液，将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。

在以上实验教学中，除要以身作则，严格按照实验要求操作外，还应多花心血培养学生规范、安全操作的良好习惯，增强学生的安全意识和环境意识，进而渗透环保意识教育。

4 结语

化学教学中渗透环保意识的根本目的是从节约资源和防止污染的观点出发，使学生对化学与可持续发展有一个全面的认识。为了不让环境污染威胁人类自身的生存．我们一定要保护环境，并深刻认识到保护环境的重要意义。

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关键词：环境污染；教学过程；环保

环境污染和生态破坏是当前人类面临的非常严峻的问题，随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。我国已把环境保护作为一项基本国策。新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”

环保意识是人们对保护环境的一种自觉性认识，只有具备了较强的环保意识，才能去关注环境问题，才能在日常的生活中把环境保护作为一种自觉的行为。因此，在教学中我们要结合教学培养学生的环保意识，使学生懂得环境与人类的生存和发展息息相关，从而深刻领会环境保护的重要意义。

在化学教学中，如何渗透环保教育，培养学生的环保意识，让学生成为社会、家庭中环保意识的传播者呢？我从以下几方面做了一些探索。

一、结合教材内容在课堂上进行环保教育，增强学生的环保意识。

化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法 。中学化学教材中有不少化学污染物，而中学化学课堂是一个很好、很直接的环保教育基地。在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境威胁人类自身的生存，就一定要保护环境，树立起强烈的环保意识。当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些事例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，了解环境污染的原因，可能造成的危害以及防止的措施。例如：1、初中教材讲到空气的组成时让学生了解本地区的空气质量，使学生初步了解我们赖以生存的环境不再“纯净”，已受到可吸入颗粒、有毒气体等的污染。再介绍这些污染物大多是化学物质 ，在今后的学习中会不断学习到，这对环保教育做了铺垫。 2、初中教材在介绍 CO 的毒性时，向学生介绍1984年印度地下毒气罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明，导出CO是大气污染物之一。中毒原因是它与人体内血红蛋白结合。3、在教学《水是人类宝贵的自然资源》时，教师要关注课文前面介绍水资源如何丰富，后面再峰回路转提出人类拥有如此丰富的水资源，怎么还面临水危机呢？然后引出一些问题，如“面对水危机，我们能做什么？”“在日常生活中，我们哪些做法会造成水污染以及水资源浪费呢？”“为什么我国出现南旱北涝？”等，从而将课本知识扩展到日常生活，让学生在激烈的讨论中明确课文内涵，从中加强环保意识，自觉节约用水。在化学教育中，我们一方面要结合化学知识的学习，让学生了解到化学成果的不恰当应用严重破坏了人类赖以生存的环境，帮助学生树立化学与人类社会和谐发展的科学发展观。

二、根据教学内容开展保护环境，从我做起的主题班会

在学习“燃料的合理利用与开发”时，教学内容涉及到燃料与环境、低碳生活，我们可以开展低碳主题班会。主题班会可按以下步骤进行：

（一）设定活动背景

正当人们期待全球经济复苏之时，另一场旷日持久的全球危机却步步紧逼，这就是气候变化导致地球变暖所带来的危机。能源，宇宙恩赐的生存物资；绿色，大自然具有的生命之色；环保，全社会赋予我们的历史使命。地球只有一个！没有地球的美好，就没有我们的安康。

（二）让学生明确活动目标

在学校开展低碳生活系列宣传活动，让每一个学生都成为低碳生活的倡导者，成为低碳理念的传播者，成为‘低碳生活’方式的践行者，使我们的校园将更加‘低碳’、更加绿色！我们的地球将更加‘低碳’、更加绿色！”并且通过活动让同学们全面认识低碳，形成低碳意识。

三、开展社会实践活动

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关键词 生物教学 环保意识 素质教育

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

改革开放以来中国经济取得了举世瞩目的成就，然而环境污染问题也随之而来。雾霾、pm2.5、带血的GDP等词汇不断吸引着人们的眼球。大气污染、沙尘暴、水污染等生态问题成为制约人生发展的瓶颈，给人类生活带来极大的影响。如何加强生态文明建设，建设美丽中国成为每一个人都应该自考的问题。维护生态平衡，提高国民环保意识，提高全民环保素养，成为一项重要课题。生物学科由于其教学内容的独特性决定了其在培养学生环保意识方面具有一定的学科优势。新的生物教学大纲更是明确要求，学生要掌握生态系统、人类与环境、自然环境保护等基础环境保护基础知识，明确提出“具有心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养标”。作为生物学科教师，笔者充分意识到环保教育是生物教学的重要组成部分，在教学中结合实际，对新形势下初中生物教学学生环保意识培养作了一定的探索，并将环保意识教育渗透到教学中，让学生树立环保意识，促进环保工作的开展。

1充分利用教材课程，渗透环保理念

初中生物教材有许多直接或间接与环保相关的课程内容，在教学过程中通过深挖教材、精析概念、总结评价、引导深思等多种方式，在让学生掌握课本知识的同时，将环保知识、环保理念深入到教学之中，在潜移默化中让学生树立起环保理念，让他们意识到环境保护、保护生态多样性等的重要性。如在讲授“生物和生物圈”这一章内容的时候，首先深入挖掘教材，梳理教材内容与环保教育的内在联系，通过对生物圈、食物链等概念的讲解，让学生深入思考生物教学与环保教育的关系。同时可以利用多媒体技术，如视频、幻灯片、图片等让学生直观感知生物圈与人类的关系，从而表明生物圈是包括人类自己在内的所有生物的共同家园。在讲述完章节内容时，通过延伸阅读练习，如关于DDT对环境污染的例子和生物圈II号的资料进一步教育告诉学生：地球上的生物圈是人类和其他生物不可替代的唯一家园。我们应该珍惜自己的生存空间，尤其应当有意识地保护这一相互依赖、同存共亡的生物圈。

初中生物教材中有的章节与环保没有直接的关系，但教师通过对教材内容的拓展延伸，让其与环保知识联系起来。如在讲授光合作用的意义和作用的时候，将“绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，从而维持大气中的氧气和二氧化碳的含量相对稳定”拓展延伸，跟提倡植树造林、绿化环境、扩大绿化面积等环保相关知识联系起来，让学生意识到保护我们的生活环境的重要意义，使他们真正具备保护环境的责任心和使命感。通过以上教学方式让学生学习生物知识的同时将环保理念渗入其中，在不知不觉中培养了学生的环保意识。

2充分利用课外资源，强化环保意识

在初中生物教学中渗透环保教育，提升学生的环保意识，不仅要借助课本知识，直接向学生讲述环保知识，也需要充分利用课外资源。课外资源是学生强化学生环保意识的有效途径，有效利用课外资源，需要我们结合学生生活实际，采用适合学生年龄特点，简单易于开始的课外活动入手，通过开展丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育。这可以有效地促进学生树立牢固的环境意识，培养他们良好的环保行为。如通过举办环保专题讲座、环保知识义务活动、生活环境调研等多种方式强化学生的环保意识。

（1）通过开展环保义务活动，强化学生环保意识。“保护环境，人人有责。”作为教师要起到带头作用，教师也可以组织一些义务活动，让学生明白自己的环保责任，并通过参与这些环保义务活动，体会到环保的重要性。这些义务活动要结合学生的学习实际，以及当地的实际情况来开展。如每年的“植树节”，教师可以联系当地有关部门，组织学生到公园、植物园等地方去植树，学生通过自己亲自植树，明白植树造林的环保意义，这样既培养了他们的环保意识，也培养他们爱护植物的情感，从而有效地促进了他们环保意识。

（2）结合学校实际，举办系列环保教育主题教育活动。主题教育实践活动要与课堂教学知识相结合，可以与一年一度的“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“野生动物保护宣传月”等我们传统的环境教育日相结合。主题教育活动配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷调查等，这样使学生对环境保护有新的认识。

（3）组织社会实践活动。组织学生参观、游览附近的植物园、风景名胜区等，让他们感受自然美的同时，产生与自然的亲切感情，从而让他们产生热爱自然，融入自然的情况，以此增强学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。同时可以组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性，并自觉行动起来，保护环境。

（4）成立环保兴趣小组活动。积极培养学生的环保意识，成立环保兴趣小组，让小组成员参与当地植物园的建设，参观当地的饲养员，学习饲养小动物，结合生活，利用课余时间进行一些小实验。如：废弃电池对水质的影响、洗洁精对小鱼生活的影响、青蛙捕食的观察等等。因为学生对这些活动都有浓厚的兴趣，这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。

3呼吁从我做起，实施环保行动

环保教育重在培养学生的环保意识，目的是让学生养成良好的环保行为习惯。学生环保意识的培养，最终要落实到学生社会生活的点点滴滴中。这就呼吁、要求学生从日常生活中的点滴入手，以实际行动实施环保行为。如：洗手时要节约用水，要顺手关水龙头，人走了要随手关灯；洗衣服的时候，要选用无磷洗衣粉；购物少用塑料袋，多用购物袋；吃饭的时候，尽量不用一次性餐具；学会垃圾分类，回收再利用资源。如废塑料瓶、废铝罐、含水银废电池、废纸等。让学生在日常生活中，养成不浪费用水，不浪费电，爱护花草树木，不践踏草坪等习惯。这样从日常生活中的小事做起，日积月累，养成了良好的环保习惯，学生的环保意识也就自然而然地提高了。

4小结

在初中生物教学中渗透环保教育，是素质教育的重要组成部分。将环保教育融入生物课堂教育，并结合学生生活和学习实践，让学生在生活中感受环保教育的重要作用，可以让学生养成良好的环保意识和环保习惯，让学生从小关爱社会、关心国事，强化环保意识，以环保为己任，从我做起、带动他人，为美化生存，环境竭尽力量，从而实现人与自然，人与社会的和谐发展。

参考文献

[1] 刘云国，李小明.环境生态学导论[M].湖南大学出版社，2002.

[2] 卢文祥.新课程理念与初中生物课程改革[M].东北师范大学出版社，2003.

[3] 李秋才.中学生物课堂是教书育人的主战场[J].中学教学参考，2013（2）.

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关键词: 环保教育 中职化学教学 环保意识

中职生毕业后,将直接进入社会就业,他们是整个社会体系中最基础的技术劳动者,如果他们具备了一定的环保意识和知识,无疑对整个社会的环保事业的促进就有着不可估量的作用。尤其是在当今提倡“低碳经济”的潮流下尤显重要。水污染、空气污染和土壤污染,是当今世界三大污染。我国的环境状况不容乐观,空气污染、水污染等污染已经给人们的生产、生活带来灾害性的影响。因此,提高全民族的环境保护意识,已经摆上了国民教育的重要议事议程。中职生正处于世界观与人生观形成的关键时期,环保意识一旦形成,对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护,无疑将产生巨大的影响作用。在这些关系到国计民生的环境问题中,化学将发挥着不可替代的作用,因而在中职化学教学中加强环保教育是每一位中职化学教师义不容辞的责任。培养学生的环境保护意识,是一件事关未来、影响深远的大事情。治理已发生的污染固然重要,但关键在于防患于未然。要使人们在建设发展的同时考虑到环境的影响,树立环保意识,对于这些未来的劳动者们,加强有关环境和防止污染的知识是非常必要的,下面我提出自己的几点看法。

一、在课堂教学中加强环保教育

改革开放三十余年来,随着工业化进程的不断发展,在大量物质财富被创造的同时,污染的环境已经严重地影响到我国经济的可持续发展,这使得环境污染与人类生存、社会的发展与进步出现了尖锐的矛盾。因此,当讲到涉及环保知识的内容,如二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物、金属及金属的冶炼、煤、石油等内容时,教师就应及时向学生进行环保教育,强调环境与人类生活的密切关系,使学生明白,为了不让环境污染威胁人类自身的生存,就一定要保护环境。如:在学习“非金属单质与化合物”时,在学生已经了解空气组成的基础上,教师可提问:如果不控制污染,现代空气为什么不太适合人类和动植物的生存?让学生了解含氯、氟化合物、NOx化合物的危害。又如在学习“常见金属单质与化合物”时,可以适当介绍一些重金属离子(汞、铬、镉、铅等)污染的典型案例。另外,虽然现有教材在拓展内容方面有介绍一些跟环保和人体健康有关的内容,但远远不够。教师在教学中可适当补充、介绍一些内容和实例,以加深学生的印象,进一步拓宽学生的视野。再如,在讲授作为大气污染物中的主要“杀手”SO2和CO,以及氮氧化物时,除了给学生讲清SO2、CO、NOx的产生、特性及对人类的危害外,教师可根据实际情况,讲解如何避免SO2、CO、NOx的产生,以及SO2、CO中毒后如何处理,等等,并由SO2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。在介绍一氧化碳、二氧化氮、氯气的毒性时,教师可以做几个演示实验:把小昆虫放入密闭的容器里,接着慢慢地通入一氧化碳、二氧化氮、氯气等有毒气体,不久就可看到小昆虫逐渐不动直至死亡,所以在生活中对它们要特别小心。又如学习《有机化合物基本知识》时,可以让学生去搜集、摘录大量的图片和数据,分析环境有机污染的成因、类别、危害,并尝试着提出解决的设想,几百字的教材内容变成几千、几万字的资料,书本由薄变厚,知识由少变多,学生在学习化学知识的同时,更是走近生活,在感受空气、水资源、土地宝贵的同时,也更增强对环境保护的责任感。同时应发挥多媒体课件的优势,开发和利用化学课程资源。

二、在实验教学中贯彻环保教育

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学作为化学教学的重要组成部分,同样肩负着对学生进行环境保护教育的重任,并且比课堂教学更具有直观性。在实验教学中,注意环保问题,不仅可以减少环境污染,而且可以使学生受到直观的环境教育,掌握环境保护的基本技能,使学生自觉养成保护环境的良好习惯。因此,在实验教学中,教师应注重环境教育,有意识地引导学生探究有关的环境问题。

1.在制取一些有毒的气体或液体时,要适当改进实验装置,尽量避免气体外逸或液体泄漏。对有害尾气要增加吸收或转化装置,不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时,对其尾气的处理,可用碱溶液(如氢氧化钠溶液)来吸收。

2.应经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识,以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时,要用棕色瓶存放在暗处,以免硝酸见光分解而挥发,从而污染空气。再如液溴贮藏时用水加封液面或用蜡封住瓶口,溴水要现配现用,防止溴蒸气挥发在空气中污染环境。

3.在实验教学过程中,落实环保行为可从实验目的、原理、步骤等多方面展开。对实验中常见的药品用量,可从基本原理出发,树立学生的定量意识。比如:“磷在氯气和氧气中的燃烧”这个实验,控制磷的用量非常关键,磷的量不足,现象不明显;磷的量太多,不仅浪费药品,而且会对环境造成污染。其他制备实验亦可举一反三。科学用量、注意节约的环保教育可使学生明白:剂量多了,既浪费药品,又危险(如钾、钠等活泼金属与水反应),也是不环保的行为。在实验操作中,还要教育学生一定要严格遵守操作规程,防止学生一昧追求趣味而乱摆弄。

4.废气、废水、废渣随意排放不仅危害人类生存环境,而且影响着人们的身心健康。在实验中,不仅要节约药品,减少废弃物,而且要对其进行妥善处理。当前,处理废弃物的国际潮流是“综合性废物管理”,即“三R”行动:减少浪费、物尽其用和回收利用。处理实验废弃物一般可采用如下措施:(1)减少废弃物产生量。(2)降低或消除废弃物的毒性。(3)回收利用,实验后的废液、废渣尽可能分类回收,若不能回收利用,则应倒在规定的地方,以便清理。对于像铬酸洗液等类的重金属剧毒物应有妥善的处理措施。

三、通过第二课堂,加强学生的环保意识

根据《中职化学教学大纲》的要求,环保教育仅在课堂上的讲授是不够的。因此,在开展课外实践活动时,教师还可以通过组织丰富多彩的课外活动来强化环保教育。这样,一方面可使学生巩固和升华课本中学到的知识,另一方面能引起学生对环境问题的关注,增强他们的参与意识。

1.组织学生参加环保法律法规的宣传。利用植树节、世界无烟日、世界环境日等纪念日,取得当地环保、水保、森保等部门的支持,让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识,以提高学生对环境管理与环境文化方面的认识。

2.利用节假日。在一学期中,组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染集控区等进行一到两次的实地考查,使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比,丰富学生环境方面的知识,结合已学的知识,开展有关环境污染与保护知识的问答。例如,沙尘暴和赤潮是如何形成的;造成大气污染的主要物质是什么;石油炼化企业、石材行业和水暖器材等行业的污染情况,以及如何防治,等等,以提高学生的学习兴趣,并为今后工作奠定良好的环保基础。

3.结合本地环境污染的实际,在一学期中,组织一到两次的环保专题讲座。比如,针对部分学生随地吐痰、乱扔纸屑垃圾、乱扔一次性餐盒的不良习惯,举办“日常行为规范与环境保护”专题讲座,让学生明白不良行为会对环境造成危害,懂得要保护好环境,应从自身做起、从小事做起的环保意识。

4.新的《大纲》明确指出:“化学课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课,是医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类等相关专业的限定选修课。本课程的任务是:使学生认识和了解与化学有关的自然现象和物质变化规律,帮助学生获得生产、生活所需的化学基础知识、基本技能和基本方法,养成严谨求实的科学态度,提高学生的科学素养和综合职业能力,为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。”可见,化学中与环保有关的基础理论知识和原理是十分重要的,并应着重于理论联系实际和基础知识面的扩展上。要以现有知识为基础,以生态系统中物质循环和能量流动为线索,讲授空气、水体、土壤、森林、植物与人类的关系,展示好的生态小环境和污染严重区的对比,简明介绍当今世界关注的环境问题,以讲座、竞赛等形式来提高认识,使学生深切地感到环境保护就在自己身边。

总之,在中职化学教育中渗透环境教育,既能促进化学教育,又能使学生获得必要的环保知识,有利于实现把他们培养成具有较高素质的未来公民的目标。化学教师是对学生进行环境教育的主要实施者,要能够较好地完成这一任务,化学教师必须有强烈的环保意识,提高学生对我国可持续发展战略的认识,掌握较多环保方面的知识,联系实际,这样才能取得满意的效果,才能有效提高学生的环保意识、健康意识、主体参与意识和可持续发展意识。

参考文献:

[1]齐主编.化学 农林牧鱼类.中国农业出版社,2009.6,第一版.

[2]张龙主编.化学通用类.高等教育出版社,2009.6,第一版.

[3]中等职业学校化学教学大纲.2009.

[4]胡鞍钢.以科学发展观“红线”引领绿色强国之路.环境保护.(总411),2009,1A:47-49.

[5]马继龙.无机化学与环境教育相结合的教育实践.中国环境科学出版.环境教育,1999,2.

篇7

一、广西高中环保教育的现状调查

广西是进入新课改最晚的一个省份，新课程明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。”但目前广西高中在环保教育上存在着很大的问题，绝大多数的高中只注重各种考试，教师也把大部分的精力和时间投入到考试科目的教学中，忽略了环保教育。我对本校高一390名学生发了一份关于环保的调查问卷，经统计与分析，学生对环境基本知识的了解不容乐观，平均答对率约为75%，而对环境保护和未来理想能源方面的题目答对率则更低些，只有68%。这说明环保教育没有引起教师足够的重视，在教学中也没有对这部分内容进行充分渗透。另外，从学生做实验的情况来看，也存在着一些环保方面的问题：有部分学生没有做到尽量节约药品；实验产生的有毒气体没经处理就直接排放到空气中等。从这些调查中可以看出，我们的学生环保意识还很薄弱，没有养成良好的环保习惯。

从以上的现状调查可以看出一些问题：首先，学校教师只关注升学率，对环保教育不够重视，在课堂的教学中对环保知识的渗透较少，课后有关的环保小活动也不布置，学校更是很少开展关于环保的课外活动和宣传活动。其次，初中化学涉及的环保内容较少，对能力的培养也不如高中要求的高，各方面都没有得到强化，因而致使学生没有养成良好的环保习惯。

二、高中化学新课改中实施环保教育的探索

环保意识差与日趋严重的环境污染是不相符的，要提高全民的环保意识来保护环境，首先就要从学生做起，从课堂做起，特别是我们广西高一刚进入新课改，我们教师可利用这有利时期，在教学中加强对环保教育的渗透。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。

那么，在高中阶段如何实施环保教育呢？以下是我的几点探索。

第一，在课堂中结合新教材进行环保教育。高一新教材中涉及许多有关环保的知识点，我们可根据不同的教学要求，合理安排好教学时间，并结合当今社会的环保热点，进行有层次、适当难度的教学，用一些灵活多变的课堂教学方法将高中化学与环保知识相结合，不仅能使学生获得环保知识，而且能让学生觉得生活处处有化学，更能提高他们的学习兴趣，最终能让学生意识到环境保护的重要性。

第二，开展高中化学课外活动，进一步延伸环保教育。现在高中化学新课安排的课时少、内容多，有时教学任务都难完成，如果再加深内容和难度，有可能就会影响教学进度，并且课堂上都是以讨论为主，学生没有得到亲身的感官体验，不能把理论知识和实践技能结合起来。因此，将环保教育从课堂延伸到课外，开展丰富多彩、形式多样的化学课外活动，是一种更有效的方法。另外，学校也可举办环保知识专题讲座、竞赛及宣传活动，或组织学生参观本县的工厂环保情况等等。这些都能使学生对环保有更深的体会，大大增强他们的环保意识。

第三，做实验时要严格按环保要求进行。化学是一门以实验为基础的科学，在高中化学中实验占有很大的比重。做实验时，总会有些有毒有害的物质产生，扩散到空气或水中，造成环境污染。所以在实验中教师应以身作则，规范实验操作，处理好各种废弃物，优化实验流程，改良实验装置。这不仅有利于学生对化学技能的学习，更是对学生加强环保教育的好机会。

第四，在日常生活中也应贯穿环保教育。例如：①在教室中注意要随手关灯，节约电能；使用其他电器也应选择低能耗的，倡导低碳生活。②节约用水，少用含磷的洗涤剂，减少水污染。③节约用纸，保护森林资源，保护环境。④厉行节约，减少垃圾排放，并对垃圾进行分类回收处理。

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关键词：生物教学；环保意识；培养

引言

在初中生物学教学中，教师希望学生乐于探索生命的秘密，学会实事求是，学会精神和创新。教师希望学生热爱自然，珍惜生命，了解人与自然和谐发展的意义，提高对环境保护的认识，从而促进良好的环境，培养学生的发芽感，展现当前严重的环境危机，利用理论知识，提出解决办法，重视实际环境保护做法等。

1、生物教学中的语言特点

(1)科学性；科学性，这是教学中使用语言的主要特点。科学的语言科学基本上意味着课堂上的语言必须规范、准确和完整。2)严谨性；教学语言的严谨性是建立在科学基础上的，即在具体教科书中解释概念、生物法，对生物现象的描述不仅应当准确，而且更重要的是，应当严格和适当。3)）生动性和趣味性；课堂上语言的亮度意味着教科书中更加抽象的概念更加明确，更能理解复杂的理论。生物课堂中语言的亮度必须使学生能够看到、熟悉、接受和掌握语言的抽象、复杂的内容，确保语言的科学严谨性。课堂上语言的亮度可以使课堂活动生动有趣，使学生能够在快乐的环境中轻松学习。4)情感性；在新课改背景下的生物课程的教学，不能仅限于学生学习课本，更重要的是，学习生物科目，以教育学生的思想，灌输爱心，使他们的情绪在生物课上升华，使学生了解生活的美好，更加爱护生活，感谢自然，然后给他们一个纯粹的精神世界。这就要求我们的老师把课堂教学知识结合起来，以便学生在学习知识的同时能够产生情感上的反应，从而更好地服务于课堂教学。

2、展示目前严峻的环境资源危机

初中生物学的许多章节提到了当今社会的不同环境状况，教师在教学中可以有针对性地解释环境状况和自然状况，有意识地培养可持续发展意识和环境保护意识。与高中生物与生物圈第一单元一样，该单元给学生下了生物圈环境、生态系统和其他定义，使他们能够在人的脑海中形成人与自然之间的和谐和平等关系，教育他们了解动物、植物和人在生物圈中的作用，从而使他们认识到人可以与所有生物平等地生活。学生们可以在学习后认识到，人是生物圈中的普通人，不是世界上所有东西的主人。因此，每个人在享受自然资源的同时，都应该感激不已，不能随意浪费宝贵的生物圈资源，或者因为人类的社会发展违背了自然规律。正如中学生物学课上的环境和资源一样，教师必须告诉学生，尽管我国自然资源丰富，但人均比例很低。目前，我国有许多动物和植物即将消失，而且水、土地等资源短缺。因此，学生可以理解保护资源和环境的重要性。教师还可以使学生了解一些相关的国家政策明白可持续发展的核心是人口——资源——环境——经济——社会之间的协调发展。在初中生物教学中传播这种思想，有助于培养学生日常生活中的环境意识，从而为未来的环境和自然资源保护奠定基础。

3、在初中生物课堂教学中培养学生环保意识的对策研究

3.1进一步加强课堂教学中环保意识的渗透

作为课堂教学的主导者，初中生物教师在教学活动中应对学生进行有意识的引导，加强环保意识的渗透，让学生更多地关注环境问题，并对环境问题进行思考探究，这样更加有利于学生环保意识的形成。教师在生物课堂教学渗透环保意识的过程中，要明确把握生物课程的核心地位，兼顾环境教育，但这并不意味着可以敷衍了事、只是简单地宣传一些环保知识。教师应对生物教材内容进行深度挖掘，提取其中有利于环境教育的部分，有针对性地设计一些课堂活动，这样既不会影响生物教学的主体性，又能够有效地落实环境教育。

3.2对初中生环保意识教学体系进行完善

面对中考的压力，我国学校必须将教育教学的重心向升学考试倾斜，这是应试教育体制广泛存在的基础。在初中教学中，生物课所占的课时较少，根本不具备将环保意识培养融入学科教学活动中的条件，因此，在制定环保意识培养目标时常常会脱离生物学科目标体系。针对这一问题，我国各个学校应尽快对初中环境意识教学体系进行改进、完善，贯彻“从整体上认识环境”的理念，将环保意识培养渗透到与之相关的自然学科和社会学科中。构建完善的环境教育三维目标体系，以掌握生态环境概念和原理为基础，积极发展环境技能、培养环境情感，并形成价值观。

3.3对教学方式进行改革

目前，我国初中生物对中学生环保意识的培养仍旧停留在书本教学的层次，实践探究性活动很少，这样非常不利于学生积极性的调动。而且，环境是一个综合性较强的问题，单纯地讲授只能使学生产生片面的认知，无法从整体上对环境的内涵进行准确的把握。因此，现阶段初中生物教师必须在教学方式上作出突破，更多地采用开放的教学方式，为学生提供更多亲身感受环境的机会，树立正确的环境价值观。

3.4引入全新的教学理念

针对环境教育教学理念落后的问题，各个学校应及时根据时展对陈旧的教学理念进行更新，根据新时代初中生的特点，在生物课堂教学中融入更多探索性、实践性活动，引导学生自主探究，如组织学生进行社区环境调查、开展环境竞赛等。教师应发挥引导者的职责，基于学生的好奇心，充分利用环境这一教育资源，对课堂教学进行延伸，使学生真正发现自然之美，了解生活中存在的真实环境问题，这样更有助于培养学生的环境保护意识。

结束语

总之，生物学的定义和主要目标都提到了环境意识，表明在初中教育生态意识是保护环境的一项重要任务。作为初中生的科目教师，利用课堂和其他时间教学学生如何保护环境，提高学生的环境意识是我们的责任和义务。

参考文献

[1]孙洪柱.试论初中生物教学中环保意识的培养[J].生物技术世界,2018(02):124.

[2]陈燕东.初中生物教学中环保意识的渗透[J].当代教研论丛,2018(02):32.

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1 通过创设演示实验,对学生进行环保教育,培养环保意识

在教学过程中,教师应利用教材中涉及的环保知识对学生进行环保教育,随机应变,就目前全球关注、防范、重视的环境问题创设实验,强调环境保护对人类的重要性。

比如全球关注的哥本哈根世界气候大会,防范全球气候变暖。那么在教学二氧化碳,讲到温室效应时,可以创设一个实验:收集两瓶气体,一瓶盛空气,一瓶盛二氧化碳,在两个瓶中各放一支温度计,用橡皮塞塞紧瓶口,然后放在太阳光线下照射。过一会儿,观察到两支温度计的温度不一样,使学生感到很新奇、很有趣。通过简单的实验,使学生分析、讨论、明白,在相同条件下,温度不同是由于集气瓶中所装的气体不同,从而解释由于二氧化碳和其他温室性气体含量的增多,增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收,阻止地球表面的热量散发,使地球的表面平均气温上升。然后再讨论地球表面气温上升会导致什么样严重后果?并结合哥本哈根气候大会的内容联系现在全球气候变暖的实际,讲解环境保护的重要性,让学生理解人类必须控制化石燃料的燃烧,多植树造林等,才能有利于环境的改善。

2 通过探究、改进实验,防止污染,强化环保教育

在教学时,教师应对某些可能对环境造成影响的实验进行探究性改进。例如,研究红磷在空气中燃烧,铵盐检验时产生NH3,CO还原氧化铁实验中CO的使用等,往往可能污染或毒化教室、实验室的空气,直接影响师生健康。教师可以通过探究改进实验,将实验过程中产生的烟尘、多余的气体或反应过程中产生的有毒气体,通过装置改进(如多余的SO2通入碱液的吸收,可用导管再经一个倒挂漏斗,进入相应的NaOH溶液),将有害气体尽可能作化学处理,以消除或减少有害气体的排放(再如有毒气体CO等,增加酒精灯燃烧尾气处理装置)。这样做,一方面是减少有毒、有害气体对实验室空气的污染,更重要的是增强学生的环境保护意识。再者在改进化学实验时,尽可能采用微型化学实验(如在进行氯离子的检验、溶液酸碱性检验实验时可改用点滴板),这样不仅节约药品,同时减少废液、废渣和有害气体的产生。在实验过程中,注重环保问题,不仅可以大大减少环境污染,而且能使学生经常受到直观的环境保护的教育。

3 创设家庭小实验,推进环保教育

家庭小实验是化学实验的一个重要组成部分,历来没有被人们重视,特别是在新的课程标准下,课外活动和自主探究尤其重要。对这部分内容的教学,教师不仅要培养学生自主探究和自主实验的能力,也要从中推进加强学生的环保教育。教师应针对教材,不间断地创设家庭小实验。比如,笔者就当地水污染的情况,组织布置学生回去测定水源的酸碱度,了解主要的污染物,探究水污染的原因以及如何净化水源等。再如:如何帮辛劳的妈妈除去冰箱中的异味?(市场上买一些木炭用纸包住放入冰箱1～2周后观察。)通过这些活动,不仅增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力,而且让学生深刻体会到人类对水资源、空气的污染等,加强学生的环保意识,使其在生活中养成良好的习惯,减少对水资源、空气的污染。

总之,利用化学教学培养学生的环保意识,有着其他学科所不具备的优越条件。中学化学教师应充分利用这一优越性,努力培养学生牢固地树立环境保护的理念,从我做起,从小做起,从现在做起,保护好人类生存的家园。■

参考文献

[1]徐春放,刘义杰.在化学实验教学中培养学生的环保意识[J].化学教育,1999(2)

[2]张魁柱,郭海鹰,刑振清.实验改进与环保意识[J].化学教育,1999(2)

篇10

 

而情境教学符合幼儿的学习阶段特征，本文对情境教学手段在幼儿环保教育中的应用策略进行了简述。以期对今后的幼儿园环保教育提供一定的参考，从而推动环保事业的向前发展。

 

1 幼儿环保启蒙教育应遵循的原则

 

1.1 强调幼儿在环保启蒙教育中的主体地位

 

环保教育不同于日常的学科教育，环保教育更着重的是实践而不是理论和考试。因此，以教师为主的填鸭式教学方式，在环保启蒙教育上是不可取的，也是难以取得成效的。

 

因此，在幼儿的环保启蒙教育上，教师在教学中应要突出学生的主体地位，把自己定位为环保教育的指导者和课堂的组织者，积极探索出合适的教学方式。

 

1.2 结合幼儿的实际生活，加强实践性的教育

 

环保问题是幼儿在实际生活和成长过程中面临的实际问题，对幼儿进行环保启蒙教育的目的在于通过提高幼儿的环保意识使幼儿在实际生活中注意自身的行为是否符合环保的要求。因此，基于环保教育的目的，在进行幼儿环保启蒙教育时，就不能脱离幼儿的实际生活体验，而是要遵循结合幼儿在实际生活的经历来加强环保的实践性教育。

 

2 情境教学的概念

 

情境教学指的是一种通过模拟与教学内容相关的具体的环境来加强学生的感官和情感体验，从而达到教学目的的教学。情境教学具有提高学生学习兴趣、活跃课堂氛围以及激发学生学习积极性和主动性等诸多优点。环保教育的主要目的是提高接受环保教育者的环保意识，以及在日常生活中规范自身的行为习惯。针对环保教育与日常生活息息相关这种注重实践性等特点，在幼儿的环保启蒙教育中采用情境教学的教学方法，能产生较好的教学效果。

 

3 如何通过情境教学开展幼儿环保启蒙教育

 

一般来说，通过情景教学的方式来开展幼儿环保启蒙教育，能取得较好的教学效果。但如何才能充分发挥出情景教学在幼儿环保启蒙教育中的作用，很大程度上就要取决于教师在实际教学过程采取的具体方法。笔者通过总结日常教学的经验和个人对幼儿环保启蒙教育方法的一些探索，认为以下的教学方法的教学效果较为显著。

 

3.1 模拟环保案例的情境

 

在课堂上模拟环保案例的情境，能让幼儿通过模拟实际案例发生的环保事件，站在当事人的角度来体验和思考环境的保护问题，对培养幼儿的环保意识具有重要的作用。采用这一教学模式时，教师可以借助多媒体技术和教学道具进行环保案例的情景模拟，针对案例中发生的情境和角色的特征，通过情景剧、小品、影视视频和PPT等方式进行呈现，把发生在别人身上的案例变为活生生的发生在幼儿自己身上的经历，使幼儿直观形象地体验环保的内涵和重要性，从而提高他们的环保意识。

 

例如：教师可以指导幼儿以实际生活中遇到的浪费水资源的行为，通过情景剧的表现形式进行情景模拟，让幼儿作为案例中的人物角色来获得环保感悟，清楚浪费水资源的行为给我们的生活环境带来的负面影响。

 

模拟环保案例情景的教学形式的主要特点，在于能够从感官上给予幼儿体验，同时调动了幼儿的情感，从另一个角度来说就是让幼儿“用心”来学习。采用模拟案例情景的教学形式，能够在活跃课堂氛围的同时，激发幼儿对环保知识的学习兴趣，使得幼儿加深对环保的理解以及懂得如何在实际生活中解决环保问题。

 

3.2 开展环保主题探究活动

 

环境保护的涉及面非常广，保护的对象和形式都具有多样性，因此环保的课题也是涵盖多个方面的。在开展环保主题探究活动的教学形式下，教师旨在通过这一教学形式为幼儿营造环保的氛围和情景，来指导幼儿通过小组合作，针对某一特定环保主题或自主选择感兴趣的环保主题进行探究。

 

幼儿进行合作的形式可以是课堂话题讨论、社会实践探究以及课堂展示等，通过这些在这些情景之下的体验来获得环保感悟。

 

通过这种教学方式，幼儿能够具体对他们感兴趣的环保主题进行深入的理解和切身的体验，可以针对环保问题发表他们的看法和观点。与此同时，也能通过小组合作的形式来培养他们的合作能力和团队意识。

 

3.3 进行环保社会实践活动

 

环境保护要从生活的小事做起，利用社会生活的真实场景来开展教学，才是开展情景教学的最佳教学形式。环境保护渗透在我们的日常生活之中，涉及我们的衣食住行各个方面。幼儿的环保启蒙教育不仅仅限于在课堂之中，还应该扩展到他们的实际生活中去。在现实社会中，针对幼儿的环保启蒙教育，教师可以利用的场景是多种多样的。例如：教师可以要求幼儿在家里和学校都要养成节约用水和用电的良好习惯;亦可以通过和家长一起共同对幼儿进行环保教育;还可以组织开展清扫街道等活动实现对幼儿的环保教育。

 

利用现实生活真实发生的情景进行情景教学，能充分体现幼儿的环保启蒙教育的效果。这样的教学形式，使得幼儿在实际生活的实践中逐渐养成环境保护的良好习惯。但是，如果教师和家长没有注意正确的指导，也会使得幼儿形成不良的习惯。

 

4 结语

 

环境保护关系你我他，也关系到我们的下一代和人类的长期发展。因此，我们必须特别关注幼儿的环保启蒙教育，让环保成为他们日常生活的习惯而不是某一个环境保护日的特别活动。这样的环保行动才是长期的、可持续的、不用被特别提起和呼吁的。所以，在幼儿的环保启蒙教育中，我们要关注的是幼儿环保意识的培养和良好生活习惯的养成。我们需要借助情境教育的教学方式来开展环保启蒙教育，同时需要注意遵循一定的教学原则、采用合适的教学形式来进行情景教学。由于自身能力和经验的局限，笔者就情景教学在幼儿环保启蒙教育中的应用问题难免会存在一定的局限性，对这个问题的探讨，还需要更多参与环保教育的同行作出进一步探讨。